理論考試精選(九篇)

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第1篇：理論考試范文

一、填空題（每空1分，共40分）

1.心肺復(fù)蘇術(shù)中的CAB步驟分別代表不同的含義，其中C代表________＿＿＿，A代表_____＿＿＿＿_(dá)，B代表________＿＿＿。

2.紫外線燈使用期不得超過________ 小時(shí)。

3.基本飲食有四種，即________、________、________、________。

4.肛管排氣時(shí)插入直腸內(nèi)________cm。

5.服洋地黃類藥物的病人，應(yīng)注意觀察________的變化。

6.補(bǔ)鉀四不宜：________ 、________ 、________ 、________。

7.輸液反應(yīng)一般有發(fā)熱反應(yīng)：________、________、________。

8.股骨頸骨折患者牽引時(shí)，患肢應(yīng)取________。

9.患者王芳，原因不明大咯血入院治療，應(yīng)絕對(duì)臥床休息，護(hù)士應(yīng)為患者取適宜的是________、________ 。

10. ________、________、________、________等患者不宜灌腸。

11. 腦室引流管拔管前遵醫(yī)囑先夾閉引流管一段時(shí)間，并觀察患者有無________、________等顱內(nèi)高壓癥狀。

12.為一雙手冰涼患者進(jìn)行血糖監(jiān)測(cè)前應(yīng)指導(dǎo)其將手________擺動(dòng)。

13.搶救口服有機(jī)磷中毒患者進(jìn)行洗胃時(shí)應(yīng)保持患者_(dá)_______或________ 。

14.靜脈輸液要根據(jù)________及________調(diào)節(jié)滴速。

15.影響分娩的四個(gè)因素是________、________、________和________。

16.急產(chǎn)是指總產(chǎn)程少于________小時(shí)。

17.患者置入靜脈輸液港，在置入側(cè)肢體不應(yīng)進(jìn)行________和靜脈穿刺。

18.輸血前應(yīng)三查：查________、________、________是否完好。

二、單選題（每題1分，共30分）

1.誤服敵百蟲中毒時(shí)忌用哪種溶液洗胃

A. 1:5000高錳酸鉀溶液B.溫開水 C.4％碳酸氫鈉 D.0.9％氯化鈉注射液 E.蒸餾水

2.急性心肌梗死最突出的癥狀是

A.休克 B.心前區(qū)疼痛 C.心律失常 D.充血性心力衰竭 E.胃腸道癥狀

3.下列哪項(xiàng)不是右心衰的臨床表現(xiàn)

A.頸靜脈充盈或怒張 B.肝大和壓痛 C.周圍型發(fā)紺 D.咳嗽咳粉紅色泡沫痰E.下垂性凹陷性水腫

4.Ⅱ型呼吸衰竭可給予吸入的氧濃度是

A.＜30%~35% B.＜50% C.＞50% D.35%~40% E.純氧

5.觀察潰瘍病病人病情,發(fā)現(xiàn)哪項(xiàng)提示有穿孔發(fā)生

A.飲量突然減少B.噯氣反酸加重 C.惡心腹脹明顯 D.上腹劇痛、腹肌緊張 E.常發(fā)生“午夜痛”

6.胃潰瘍疼痛規(guī)律為

A.進(jìn)食-緩解 B.進(jìn)食-疼痛 C.疼痛-進(jìn)食-緩解

D.進(jìn)食-緩解-疼痛 E.進(jìn)食-疼痛-緩解

7.糖尿病膳食治療的目的是

A.調(diào)整膳食中糖的供給量 B.減輕胰島素細(xì)胞的負(fù)擔(dān) C.糾正糖代謝紊亂 D.降低血糖E.控制體重

8.應(yīng)隔離治療的皮膚病是

A.帶狀皰疹B.盤狀紅斑狼瘡C.疥瘡D.藥物性皮炎E.丘疹樣蕁麻疹

9.腦出血病人出現(xiàn)昏迷加深與瞳孔不等大,提示

A.丘腦出血B.腦疝形成C.腦室出血D.血流入蛛網(wǎng)膜下腔

E.中腦出血

10.發(fā)生急性腦疝時(shí),以下哪項(xiàng)搶救是錯(cuò)誤的

A.使用高滲脫水藥B.腦室穿刺引流C.減少腦血流量及降低神經(jīng)細(xì)胞耗氧 D.顱壓監(jiān)護(hù) E.改變

11.預(yù)防腸道傳染病的綜合措施中,應(yīng)以什么環(huán)節(jié)為主

A.隔離治療病人B.隔離治療帶菌者 C.切斷傳播途徑 D.疫苗預(yù)防接種 E.接觸者預(yù)防服藥

12.嚴(yán)格隔離的標(biāo)志是 A.黃色B.紅色C.藍(lán)色D.灰色E.棕色

13.新生兒生理性體重下降,最多不超過出生體重的

A.10% B.15% C.20% D.25% E.30%

14.一早產(chǎn)兒口鼻有奶溢出,面色青紫呼吸停止,下列哪項(xiàng)處理是不恰當(dāng)?shù)?/p>

A.放低頭部,立即清除呼吸道分泌物 B.加壓吸氧 C.保持安靜,避免搬動(dòng)患兒頭部 D.立即通知醫(yī)師E.迅速建立靜脈通路

15.下述哪項(xiàng)是分娩的主要力量

A.子宮收縮力 B.腹肌收縮力 C.肛提肌收縮力 D.圓韌帶的收縮力E.四肢骨骼肌收縮力

16.休克病人的神志意識(shí)變化可反應(yīng)

A.血容量變化情況 B.周圍血管阻力變化情況C.心排血量變化情況D.腦部血液灌流情況E.組織缺氧程度

17.甲狀腺次全切除術(shù)并發(fā)甲狀腺危象常發(fā)生于術(shù)后

A.4小時(shí) B.5~6小時(shí) C.7~10小時(shí) D.12~36小時(shí)

E.48~72小時(shí)

18. 食管癌的早期臨床表現(xiàn)是

A. 進(jìn)行性吞咽困難B.吐粘液樣痰C.吞咽哽噎感D.乏力

E.消瘦

19.骨盆骨折最常見并發(fā)癥是

A.尿道損傷B.膀胱破裂C.血管損傷D.直腸損傷E.脾臟破裂

20.病人手指并攏一手掌面積為其本人體表面積的

A.0.5%B.0.75% C.1.0% D.1.25% E.1.5%

21.腦室穿刺引流術(shù)后一般每天引流腦脊液量不超過

A.100ml B.200ml C.300ml D.400ml E.500ml

22.下列哪項(xiàng)不是確診蛛網(wǎng)膜下腔出血的指征

A.劇烈頭痛B.嘔吐C.腦膜刺激征陽性D.腦脊液為均勻的血性液體 E.意識(shí)障礙

23.確定一種傳染病的隔離期是根據(jù)

A.該病人傳染性大小 B.病情嚴(yán)重程度 C.病程的長短 D.潛伏期長短E.發(fā)病季節(jié)

24.營養(yǎng)不良的主要臨床表現(xiàn)是

A.食欲減退B.精神萎靡C.進(jìn)行性消瘦D.面色蒼白

E.肌肉松弛

25.顱后窩占位性病變病人腦危象發(fā)作時(shí),搶救措施不正確的是

A.立即給予脫水藥 B.立即腰椎穿刺放出腦脊液 C.立即腦室穿刺放出腦脊液 D.呼吸停止者立即行人工呼吸E.做好急診手術(shù)準(zhǔn)備

26.開顱術(shù)后繼發(fā)顱內(nèi)出血的觀察內(nèi)容不包括

A.頭痛 B.嘔吐 C.生命體征 D.肢體活動(dòng) E.尿量

27.氣道內(nèi)吸引時(shí)吸痰管外徑應(yīng)≤氣管插管內(nèi)徑的

A.1/5 B.1/4 C.1/3D.1/2E.1/6

28.CVP測(cè)量時(shí)零點(diǎn)應(yīng)與（ ）同一水平A.左心房B.左心室C.右心房 D.腋中線 E.右心室

29.口咽通氣管型號(hào)根據(jù)患者（ ）的距離選擇

A.鼻尖到耳垂 B.門齒到耳垂C.鼻尖到下頜角 D.耳垂到下頜角 E.鼻尖到前發(fā)跡

30.胸外心臟非同步直流電除顫直線雙相波能量選擇（ ）J A.80-100B.100-120 C.120-150D.150-200 E.300-360

三、判斷題（每題1分，共10分）

1.大量不保留灌腸時(shí)，患者應(yīng)取右側(cè)臥位，臀部墊防水布，屈膝。（ ）

2.患者女性，30歲，右肺病變，一次咯血量大于300ml,責(zé)任護(hù)士指導(dǎo)病人絕對(duì)臥床休息，取患側(cè)臥位，以利于血液及時(shí)咳出，預(yù)防窒息。（）

3.男孩2歲，高熱、咳嗽、咳痰、喘憋，夜間咳嗽加劇不能入睡，為緩解癥狀給予可待因口服。（）

4.測(cè)量血壓時(shí)肢體的肱動(dòng)脈與心臟處于同一水平位置，臥位時(shí)平腋中線，坐位時(shí)平第四肋。()

5.有機(jī)磷農(nóng)藥中毒患者，呼吸心跳驟停，應(yīng)先洗胃，后復(fù)蘇。（）

6.CVC沖、封管的順序SASH，即生理鹽水、藥物注射、生理鹽水、肝素鹽水的順序。（）

7.采集動(dòng)脈血時(shí)，消毒穿刺部位，確定動(dòng)脈及走向后，迅速進(jìn)針，穿刺成功后，可見血液自動(dòng)流入注射器內(nèi)，一般需要2毫升左右。（）

8.植物堿類化療藥物外滲，局部不能冷敷。（）

9.有效排痰叩擊時(shí)五指并攏成空杯狀，利用腕力從肺底由下向上、由內(nèi)向外，快速有節(jié)奏地叩擊胸背部。（）

10.患者長期臥床，為預(yù)防壓瘡，可在受壓局部使用橡膠圈將局部懸空。（）

四、問答題：（每題10分，共20分）

第2篇：理論考試范文

關(guān)鍵詞：排球理論課；考試系統(tǒng)；研究開發(fā)

一、確定考試難度

在開發(fā)排球理論課考試系統(tǒng)時(shí)，首先要注意的是考試試題難度的大小的掌握。排球理論課考試一般注重的是讓學(xué)生能在理論課考試中學(xué)到更多的專業(yè)性知識(shí)，通過理論性的知識(shí)能將理論運(yùn)用到實(shí)際的鍛煉中。所以在確定考試難度時(shí)，要掌握一定的規(guī)律，不能出現(xiàn)過于簡單或者過于抽象、復(fù)雜的試題。過于簡單的常識(shí)性問題對(duì)于學(xué)生來說沒有必要，過于復(fù)雜的問題讓學(xué)生來解答也缺乏實(shí)際應(yīng)用性。

在確定考試難度時(shí)，也要注意老師難度的層次安排。要適當(dāng)?shù)膶?duì)試題分出層次，比如難度較低的試題可以占到總試題的35%，難度較小的試題可以是一些常識(shí)性的問題，比如：獲得健康的身體最重要的是A、充足的睡眠B、適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)C、樂觀的情緒D、體育鍛煉。這樣簡單的問題顯而易見就是D。難度一般的試題可以占到試題的50%，難度一般的試題就可以考察一些專業(yè)性的問題，比如：比賽中，第一裁判與第二裁判分工，第二裁判主要判定A、全場(chǎng)B、進(jìn)攻方C、防守方。像這樣的試題一般需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)才能進(jìn)行正確的解答。難度稍大的試題占到總試題的15%，比如讓學(xué)生簡述排球運(yùn)動(dòng)的基本戰(zhàn)術(shù)中，陣容搭配和進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)有哪些。這樣的問題就需要學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)，需要學(xué)生有清晰的答題思路。像這樣安排試題難度既能讓學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，也能考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過合理安排考試難度能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，并且還能選出學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。

二、確定考試題型

在排球理論課考試中，考試題型一般都是不變的?？荚嚂r(shí)一般包括了選擇題，填空題，判斷題，概念題，簡述題，論述題，畫圖題，計(jì)算題。這些題型都是排球考試中的必考題，所以在開發(fā)試題系統(tǒng)時(shí)一定要包括這幾類題型。在題型分配的過程中要合理安排，一般出題范圍都要在教材中，要盡量減少教材以外題型的出現(xiàn)。并且出題時(shí)畫圖題和計(jì)算題的難度要適當(dāng)?shù)慕档?，讓學(xué)生們有充分的時(shí)間思考來完成全部題目。論述題的考察τ諮生來說是一個(gè)重點(diǎn)，在分配試題時(shí)可以多增加簡答題在考試中的比重，讓學(xué)生能通過簡答題多了解有關(guān)于排球的知識(shí)，從而更加深入的了解排球理論課程的考試重點(diǎn)。比如簡答題中涉及到：關(guān)于發(fā)球犯規(guī)有哪幾種情況？像這樣的問題學(xué)生就能通過專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行解答，從而在實(shí)際練習(xí)中就能更多的注意相關(guān)問題的發(fā)生。

在確定老師題型時(shí)，需要各排球老師統(tǒng)一編制試題。達(dá)成統(tǒng)一的意見之后才能確定考試重點(diǎn)。編制試題的過程中要經(jīng)過層層的篩選，確定每一道題都有考試價(jià)值才能加入考試系統(tǒng)的題庫中。在編制好試題后，也要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。要讓教研組的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)題目進(jìn)行審核，要保證試題庫中的題目都是學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并且考試題目準(zhǔn)確無誤。經(jīng)過每一輪的嚴(yán)格選擇后試題就可以編碼，放入考試系統(tǒng)題庫中，這樣在抽取試題時(shí)就能保證都是相對(duì)高質(zhì)量的試題。

三、分配考試重點(diǎn)

不管是哪一門考試都有考試重點(diǎn)，排球理論課考試也一樣。在排球課理論考試中，抓住考試重點(diǎn)提高考試的質(zhì)量以及考試的重點(diǎn)。在考試重點(diǎn)的研究中，要考慮到考試大綱的要求，涉及的考試重點(diǎn)要符合考試大綱要求，要讓整個(gè)考試質(zhì)量高、效率高?？荚囋囶}的重點(diǎn)要在教材中選擇，教材中的內(nèi)容一般都比較符合教學(xué)要求，所以重點(diǎn)范圍就設(shè)定在了整個(gè)教材中?？荚嚨膬?nèi)容需要學(xué)生掌握基本的排球理論知識(shí)，考試中的重點(diǎn)更加說明了理論課中的重要部分。

排球理論課的考試側(cè)重點(diǎn)要放在比賽規(guī)則、技術(shù)、策略、戰(zhàn)術(shù)這幾方面。這部分內(nèi)容更能反應(yīng)出排球理論課的教學(xué)要求。在確定了試題的重點(diǎn)之后，需要考試教研組通過大量的研究等確定考試試題。在試題確定的過程中要讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來對(duì)試題進(jìn)行分析以及審定，要保證在是重點(diǎn)問題的前提下，試題要有價(jià)值。這樣確定的試題更加有價(jià)值，學(xué)生能通過試題更加高質(zhì)量的完成課程目標(biāo)。確定課程重點(diǎn)需要考試具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及具有很強(qiáng)的實(shí)際鍛煉能力，理論和實(shí)際相結(jié)合對(duì)于確定考試重點(diǎn)有著很重要的意義。

四、總結(jié)

排球理論課考試有了合理的考試系統(tǒng)才能更加順利的進(jìn)行。開發(fā)出合理的考試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的考察能提高考試質(zhì)量，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)好的考試系統(tǒng)能給學(xué)生以及老師帶來極大的方便，并且能讓更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生對(duì)于排球理論知識(shí)的掌握情況。排球理論課考試系統(tǒng)還需要更多的專業(yè)人士進(jìn)行開發(fā)研究，相信未來的排球理論課考試系統(tǒng)會(huì)越來越完善。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：理論考試范文

（一）實(shí)踐課程與理論課程之間的沖突

高職院校一般定位于培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)立足于會(huì)計(jì)，高于會(huì)計(jì)，對(duì)專業(yè)人才能力提出了更高的要求。既需要具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，又需要很強(qiáng)的操作能力。然而，目前大部分高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程制定以職業(yè)為導(dǎo)向，突出單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，操作性很強(qiáng)，大量減少理論課程課時(shí)，削弱了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論。財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其獨(dú)特性，需要在融會(huì)貫通財(cái)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一部分金融、法律和管理的知識(shí)。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也需要與會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生考取相同的資格證書，導(dǎo)致一部分高職院校完全借鑒會(huì)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論知識(shí)相比于會(huì)計(jì)專業(yè)廣泛而薄弱，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書和會(huì)計(jì)初級(jí)技術(shù)職稱的通過率低于會(huì)計(jì)專業(yè)。一些高職院校雖然開展了一系列的教育改革，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，但仍然難以提高資格證書的通過率，以及滿足用人單位的要求。

（二）專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格考試要求之間的沖突

我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在最近幾年興起，課程設(shè)置受會(huì)計(jì)教育體制的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)歷史悠久，專業(yè)課程科目較多，各課程之間的知識(shí)存在交叉重復(fù)，導(dǎo)致課堂資源存在一定程度的浪費(fèi)。資格考試的知識(shí)點(diǎn)分散在各專業(yè)課程之中，需要學(xué)生對(duì)平時(shí)的課程進(jìn)行提煉，甚至花費(fèi)更多的時(shí)間重新自學(xué)專業(yè)資格考試的教材，或者報(bào)名參加各種考證培訓(xùn)，導(dǎo)致教育資源和學(xué)生精力的雙重浪費(fèi)。

（三）高職教育目標(biāo)與會(huì)計(jì)資格考試能力要求之間的沖突

面對(duì)快速的國際化進(jìn)程，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新對(duì)專業(yè)課程和教學(xué)資源提出了更高的要求。首先，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際接軌，引進(jìn)國外的各種專業(yè)技能考試，同時(shí)一些權(quán)威的資格考試（ACCA、CFA等）是全英文的教材和考試形式，要求考生有較強(qiáng)的英語閱讀能力和清晰闡述觀點(diǎn)的能力。高職院校學(xué)生的外語水平相對(duì)較弱，更是增加了考證的難度。其次，一些高難度的資格考試周期較長，需要采取階段性的課程設(shè)置。例如，注冊(cè)會(huì)計(jì)師分為專業(yè)課程和綜合課程兩個(gè)階段，專業(yè)課程的周期最長是5年，綜合階段增加了英語的測(cè)試。同時(shí)，全程采用計(jì)算機(jī)考試，使課程體系需要融合職業(yè)道德、會(huì)計(jì)、商業(yè)、金融、管理、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)等方面的最新發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)需要考慮更加長遠(yuǎn)的規(guī)劃。

二、會(huì)計(jì)類資格考試對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的啟示

財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)學(xué)科的延伸和發(fā)展，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的優(yōu)勢(shì)很快受到用人單位的追捧，就業(yè)率超過相對(duì)成熟的會(huì)計(jì)專業(yè)。作為一門應(yīng)用性和實(shí)用性都很強(qiáng)的相對(duì)獨(dú)立學(xué)科，各種會(huì)計(jì)類職業(yè)資格考試這只“無形的手”，對(duì)我國高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生巨大沖擊，成為影響我國高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。因此，如何將考證與財(cái)務(wù)管理職能設(shè)置課程體系融合又不影響人才培養(yǎng)目標(biāo)，是目前亟待解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。

（一）分階段的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)證書無縫對(duì)接

為提高資格考試的通過率，大部分高職院校的財(cái)會(huì)類專業(yè)，把會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（上崗證）作為取得畢業(yè)證的必要前提，把初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)考試作為能力目標(biāo)考核。采取分階段的課程設(shè)置，既給學(xué)生奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究能力、實(shí)踐能力。第一階段：基礎(chǔ)階段，突出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的原理和精髓服務(wù)于會(huì)計(jì)上崗證的考試；第二階段：拔高階段，自編教材揉合資格考試內(nèi)容，增加對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中實(shí)務(wù)操作的解釋，開設(shè)《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程鼓勵(lì)學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試；第三階段：可持續(xù)發(fā)展階段，通過會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

（二）以財(cái)務(wù)管理能力框架為指導(dǎo)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù)，提高教育質(zhì)量

會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理工作是經(jīng)濟(jì)管理工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，高職院校的財(cái)務(wù)管理就業(yè)渠道廣泛，主要是中小企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化進(jìn)程，財(cái)會(huì)專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)管理工作的核心，需求不同層次的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，如何培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、崗位操作能力和處理、分析數(shù)據(jù)能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，應(yīng)成為我國高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。集合行業(yè)（企業(yè)）實(shí)際用人單位、全國高校商學(xué)院聯(lián)盟等共同探討高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等問題，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)的勝任能力體系，優(yōu)化教育體系。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)自身情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）探索科學(xué)的、有效的財(cái)務(wù)管理專業(yè)校企合作辦學(xué)模式

第4篇：理論考試范文

一、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式存在的問題

當(dāng)前的國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試存在著許多的問題，考試內(nèi)容、考試形式、考試評(píng)價(jià)都不完善，因此，要妥善處理這些問題。

（一）考試形式單一

國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試形式單一，只是根據(jù)期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，這樣評(píng)價(jià)形式太過客觀，教師在考試的前一周給學(xué)生劃考試重點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師劃的考試內(nèi)容進(jìn)行背誦，在考試的過程中所考的內(nèi)容并不是國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的相關(guān)知識(shí)，考察的是學(xué)生的記憶力。因此，這樣的考試形式不利于檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。忽視了學(xué)生的形象思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)過程中，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的專業(yè)水平的提高。

（二）考試過程中存在不公平的現(xiàn)象

在考試的過程中，普遍存在著抄襲的現(xiàn)象，對(duì)部分努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)生來說是不公平的，付出的努力與回報(bào)沒有成正比，降低了學(xué)生的課堂參與性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的發(fā)展。同時(shí)，在考試的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)的考試內(nèi)容，降低了考試的難度，不利于人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程是一門管理類的專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上來說理論知識(shí)大于實(shí)踐知識(shí)，因此，使部分脫機(jī)取巧的學(xué)生利用這一現(xiàn)實(shí)情況大做文章，限制了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。

（三）信息缺乏真實(shí)性

由于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教師依據(jù)考試情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)缺失了真實(shí)性，因此，在評(píng)價(jià)的過程中不能只依據(jù)學(xué)生的考試成績進(jìn)行劃分。由于缺乏專業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生的了解，不利于國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的提高。同時(shí)，教師的教學(xué)改革的方式過于追求形式化，不利于教學(xué)改革的發(fā)展。

二、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程考試模式的改革方式

為提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，因此，要?jiǎng)?chuàng)新國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試模式，在考試模式中增加先進(jìn)的元素，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)建新型的考試形式

對(duì)國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的考試模式的改革的首要任務(wù)就是對(duì)考試形式的改革，要?jiǎng)?chuàng)建新型的考試形式，在考試的過程中，不只是針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。要改變期末考的形式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，只有這樣，才有助于教師深入的了解學(xué)生，并且依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的順利就業(yè)。

例如：教師不僅要設(shè)置閉卷考試的形式，還應(yīng)設(shè)置開卷考試，讓學(xué)生在開卷的過程中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象。同時(shí)，教師可以設(shè)定口試的考試形式，通過口試，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有助于提高學(xué)生的反應(yīng)能力，有助于提高考試的真實(shí)性，能夠真實(shí)的反映出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的水平。

（二）革新考試內(nèi)容

傳統(tǒng)的考試內(nèi)容只是針對(duì)教科書中的理論知識(shí)進(jìn)行考察，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因此，為提高國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)水平，要求教師要不斷地革新考試內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的一成不變的考試內(nèi)容。在考試內(nèi)容上增加新穎的考試命題，以此來提高學(xué)生的綜合能力的提高。在考試內(nèi)容的設(shè)定中，要提高試題內(nèi)容的廣泛性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握能力，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時(shí)，要針對(duì)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)推測(cè)試題，以防止出現(xiàn)重教材、輕能力的現(xiàn)象。

例如：在進(jìn)行《進(jìn)出口合同的商訂》與《進(jìn)出口合同的履行》的考核的過程中，要減少對(duì)《進(jìn)出口合同的商訂》與《進(jìn)出口合同的履行》的理論知識(shí)的試題，在出題的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采取開放性的題目。教師可以擬定一則商業(yè)性的廣告，通過廣告讓學(xué)生筆擬商業(yè)合同，分析利弊，從而提高學(xué)生的分析能力以及實(shí)踐能力的提高。

（三）建立健全考試信息系統(tǒng)

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)過于片面，因此，要建立健全國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)的考試信息系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)中反映學(xué)生的真實(shí)信息，有助于教師深刻的了解學(xué)生，從而改進(jìn)考試模式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

因此，在完善信息系統(tǒng)的過程中，要將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，教師不僅可以通過對(duì)學(xué)生的考試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以依據(jù)學(xué)生的日常記錄表進(jìn)行觀察，通過全方位、多方面的了解，提高了評(píng)價(jià)的真實(shí)性。改變傳統(tǒng)的形式上的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的課堂積極參與性。

（四）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

第5篇：理論考試范文

1、如果要使一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)能運(yùn)行，除硬件外，必須有的軟件是__________。

a.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)    b.應(yīng)用軟件    c.語言處理程序    d.操作系統(tǒng)

2、目前常用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的單元具有_______ 個(gè)狀態(tài)，并能保持狀態(tài)的穩(wěn)定和在一定條件下實(shí)現(xiàn)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

a.四    b.三    c.二    d.一

3、信息安全主要包括兩種含義：________和計(jì)算機(jī)設(shè)備安全

a.文件安全    b.網(wǎng)絡(luò)安全    c.數(shù)據(jù)安全    d.權(quán)限安全

4、一般說來，計(jì)算機(jī)中內(nèi)存儲(chǔ)器比硬盤_________。

a.讀寫速度快    b.讀寫速度慢    c.存儲(chǔ)容量大    d.保持?jǐn)?shù)據(jù)時(shí)間長

5、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)制解調(diào)器的傳輸速率使用bps作為單位，它是指_________。

a.每秒鐘傳輸?shù)亩M(jìn)制碼字節(jié)數(shù)    b.每分鐘傳輸?shù)亩M(jìn)制碼字節(jié)數(shù)    c.每秒鐘傳輸?shù)亩M(jìn)制碼位數(shù)    d.每秒鐘傳輸?shù)牟ㄐ螖?shù)

6、計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器呈現(xiàn)出一種層次結(jié)構(gòu)，硬盤屬于________。

a.主存    b.輔存    c.高速緩存    d.內(nèi)存

7、計(jì)算機(jī)斷電或重新啟動(dòng)后，_______中的信息將會(huì)丟失。

a.cd-rom    b.ram    c.光盤    d.硬盤

8、計(jì)算機(jī)病毒主要是造成對(duì)_______的破壞。

a.磁盤    b.主機(jī)    c.光盤驅(qū)動(dòng)器    d.程序和數(shù)據(jù)

9、_________結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)是將計(jì)算機(jī)劃分為運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部件。

a.馮?諾依曼    b.圖靈    c.奈望林納    d.諾貝爾

10、在windows xp中，按下鍵盤上的windows徽標(biāo)鍵將__________ 。

a.打開選定文件    b.關(guān)閉當(dāng)前運(yùn)行程序    c.顯示“系統(tǒng)”屬性    d.顯示“開始”菜單

11、在excel中，假定單元格d3中保存的公式為“=b3+c3”，若把該公式復(fù)制到e4單元格中，則e4單元格中保存的公式為__________。

a.=b3+c3    b.=c3+d3    c.=b4+c4    d.=c4+d4

12、計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為工具，接受、處理和顯示由__________等表示的信息的技術(shù)。

a.中文、英文、日文    b.圖像、動(dòng)畫、聲音、文字和影視    c.拼音碼、五筆字型碼    d.鍵盤命令、鼠標(biāo)器操作

13、__________應(yīng)用軟件可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流。

a.電子郵件    b.網(wǎng)絡(luò)新聞組    c.ftp    d.qq

14、一般說來，___________則聲音的質(zhì)量越高。

a.采樣頻率越低和量化級(jí)數(shù)越低    b.采樣頻率越高和量化級(jí)數(shù)越高    c.采樣頻率越高和量化級(jí)數(shù)越低    d.采樣頻率越低和量化級(jí)數(shù)越高

15、__________不是計(jì)算機(jī)中使用的聲音文件的擴(kuò)展名。

a.wav    b.mp3    c.tif    d.mid

16、在計(jì)算機(jī)中，24位真彩色能表示多達(dá)__________種顏色。

a.24    b.2400    c.2的24次方    d.10的24次方

17、圖像文件格式中，可能構(gòu)成簡單動(dòng)畫的文件格式是__________。

a.bmp    b.gif    c.jpeg    d.wmf

18、windows中的錄音機(jī)錄制的聲音文件，其默認(rèn)的擴(kuò)展名為__________。

a.avi    b.mid    c.ftp    d.wav

19、音頻文件的格式當(dāng)中，存儲(chǔ)的是指令而不是聲音波形本身的是________。

a.mp3    b.realaudio    c.cd    d.midi

20、在internet網(wǎng)上，為每個(gè)網(wǎng)絡(luò)和上網(wǎng)的主機(jī)都分配一個(gè)唯一的地址，這個(gè)地址稱為________。

a.www地址    b.dns地址    c.ip地址    d.tcp地址

21、在一條線路上連接著所有工作站和其他共享設(shè)備（文件服務(wù)器、打印機(jī)等）的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是__________。

a.總線結(jié)構(gòu)    b.星型結(jié)構(gòu)    c.樹型結(jié)構(gòu)    d.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

22、osi參考模型將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的通信功能劃分為七個(gè)層次，其中最高層為________。

a.表示層    b.網(wǎng)絡(luò)層    c.應(yīng)用層    d.物理層

23、為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)交換而建立的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)或約定叫做___________。

a.網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)    b.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議    c.網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)    d.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

24、一座大樓內(nèi)的一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一般屬于_______。

a.pan    b.lan    c.man    d.wan

25、在html的段落標(biāo)志中，用于標(biāo)注網(wǎng)頁文本字體的標(biāo)記是_______。

a.〈h3〉〈/h3〉    b.〈pre〉〈/pre〉    c.〈p〉〈/p〉    d.〈br〉〈/br〉

26、計(jì)算機(jī)高級(jí)語言可分為面向過程和面向?qū)ο髢纱箢?，________是面向?qū)ο蟮恼Z言。

a.fortran    b.c++    c.pascal    d.java

27、_________屬于移動(dòng)存儲(chǔ)產(chǎn)品。

a. 閃存卡    b.優(yōu)盤(u盤)    c.移動(dòng)硬盤    d.移動(dòng)光驅(qū)

28、在excel的常規(guī)顯示格式中，用_________表達(dá)式，不會(huì)使該單元格顯示為0.5。

a.3/6    b.=3/6    c."3/6"    d.="3/6"

29、視頻信息的壓縮是將視頻信息重新編碼，常用的方法有________

a.空間冗余編碼    b.時(shí)間冗余編碼    c.網(wǎng)絡(luò)冗余編碼    d.視覺冗余編碼

30、構(gòu)成一個(gè)局域網(wǎng)所需的硬件主要有________。

a.網(wǎng)卡    b.雙絞線    c.交換機(jī)    d.計(jì)算機(jī)

31、存儲(chǔ)容量1gb，可存儲(chǔ)____________ m個(gè)字節(jié)。

32、按信號(hào)在傳輸過程中的表現(xiàn)形式可以把信號(hào)分為______ 信號(hào)和數(shù)字信號(hào)二種。

33、數(shù)據(jù)通信的主要技術(shù)指標(biāo)有傳輸_________、差錯(cuò)率、可靠性和帶寬。

34、若采用24×24點(diǎn)陣碼輸出某漢字，該漢字需要占用__________個(gè)字節(jié)存儲(chǔ)對(duì)應(yīng)的信息。

35、在excel中，對(duì)數(shù)據(jù)表進(jìn)行排序時(shí)，在“排序”對(duì)話框中最多能夠指定的排序關(guān)鍵字為__________個(gè)。

36、在資源管理器窗口中，如果要選擇多個(gè)不相鄰的文件圖標(biāo)，則先選中第一個(gè)，然后按住 __________鍵，再選擇其余的文件圖標(biāo)。

37、多媒體計(jì)算機(jī)的主要功能是可處理_____________化的聲音、圖像及視頻信號(hào)等。

38、在計(jì)算機(jī)音頻處理過程中，將采樣得到的模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)值，以進(jìn)行編碼和存儲(chǔ)的過程稱為_________。

39、電子信箱地址的格式為_____________@郵件服務(wù)器域名。

第6篇：理論考試范文

1、首先點(diǎn)擊當(dāng)?shù)剀嚬芩目忌灾黝A(yù)約系統(tǒng)，系統(tǒng)操作主頁面是用戶進(jìn)入考生自主預(yù)約系統(tǒng)后的第一個(gè)頁面，是一個(gè)功能選擇頁面，用戶可以根據(jù)系統(tǒng)功能菜單選擇不同的系統(tǒng)功能進(jìn)入不同的操作頁面；

2、在考生自主預(yù)約系統(tǒng)主頁面中，點(diǎn)擊左側(cè)功能菜單中的科目一考試，將顯示有關(guān)于科目一考試的相關(guān)操作選項(xiàng)；

3、點(diǎn)擊科目一考試預(yù)約登記，如果考生具有科目一考試資格，即可以使用該功能進(jìn)行科目一考試預(yù)約登記，在該操作頁面中，首先顯示的是考生的基本信息，有：姓名、流水號(hào)、身份證號(hào)碼、受理時(shí)間、駕駛技能準(zhǔn)考證明有效起始日；

4、點(diǎn)擊我要登記之前，首先需要選擇考場(chǎng)和填寫聯(lián)系電話，預(yù)約登記方式有：只登記一次和自動(dòng)滾動(dòng)，然后點(diǎn)擊我要登記按鈕即可。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：理論考試范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 計(jì)算機(jī)公共課 考試改革

在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)定量、定性的評(píng)價(jià)，另一方面可以在一定程度上反映教師的教學(xué)水平，是教育評(píng)價(jià)的重要手段，同時(shí)對(duì)教師了解學(xué)生及自身教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

一、進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課考試改革的原因

長期以來，計(jì)算機(jī)公共課和其他課程考試一樣，對(duì)于期末考試成績這部分主要采用試卷方式，即教師出題，印成試卷，考試課安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)，在統(tǒng)一的時(shí)間、空間內(nèi)完成，考查課則在統(tǒng)一考試前由教師自己安排時(shí)間隨堂考查?？荚嚱Y(jié)束后，再集中改卷、統(tǒng)分、進(jìn)行試卷分析等。這種考試方式相對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課來說存在很大的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.不能很好地發(fā)揮考試的功能和作用。

考試在教學(xué)中具有評(píng)價(jià)、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等作用，但目前的計(jì)算機(jī)公共課考試卻不能很好地體現(xiàn)出這些功能，或者說在某些方面存在偏差。由于是試卷考試，表面上看能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)存在很大的片面性和局限性。首先是不能真實(shí)、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，扣除其他如試卷質(zhì)量、考試作弊、評(píng)分不嚴(yán)等因素，實(shí)際意義就不是很大了。其次由于學(xué)校把成績與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，學(xué)生只重視期末考試，忽略平時(shí)學(xué)習(xí)；只注重分?jǐn)?shù)，忽略自身素質(zhì)提高，很容易走進(jìn)應(yīng)試教育的誤區(qū)?？荚嚨脑\斷、反饋、激勵(lì)等作用表現(xiàn)得并不明顯。

所以這種考試方式既不能起到全面的評(píng)價(jià)作用，也不能達(dá)到診斷、反饋和激勵(lì)的目的，更談不上對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能。

2.與高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求不相適應(yīng)。

高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是造就具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技能型人才，所以計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)內(nèi)容除了少量理論知識(shí)（如概述、數(shù)制、組成、安全、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論等）外，大部分應(yīng)該是實(shí)際操作性技能知識(shí)（如文字錄入、Windows、文檔處理、電子表格、電子演示文檔、Internet應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等）。對(duì)理論性知識(shí)的考查通過試卷考試很容易實(shí)現(xiàn)，也能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶情況，但對(duì)于更重要的操作性技能知識(shí)，用這種方法進(jìn)行考查就不太適合，不僅教師出題困難，學(xué)生做起來也是很難受的。一些學(xué)校的試卷理論知識(shí)偏多，而且都是圍繞教材出題，加上教材建設(shè)原因，不可避免地出現(xiàn)考試內(nèi)容陳舊，試題多年沒有更新等現(xiàn)象，這樣既不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)情況和實(shí)際的技能水平，又不能緊跟科技發(fā)展步伐，將新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展沒有好處。

所以，要充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，就應(yīng)該在考試中牢牢抓住高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而引導(dǎo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開。

3.考試方式老套，不符合現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展方向。

目前的考試方式比較單一，基本上采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷加筆答方式，所有學(xué)生在集中的時(shí)間使用一樣的試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試，在考試評(píng)價(jià)上人為的主觀因素占有很大空間，在時(shí)間和空間上也缺少靈活性，它比較適合于理論性的東西，而計(jì)算機(jī)公共課更多內(nèi)容是注重實(shí)踐和技能性的，這種考試方式考核的知識(shí)覆蓋面有限，不能全面考核學(xué)生的能力和水平。

當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)蓬勃展開，在許多全國性及專業(yè)性的考試中基本上都是采用的無紙化、網(wǎng)絡(luò)考試，而我們目前依舊沿用紙質(zhì)筆答考試方式，這顯然已跟不上現(xiàn)代教育考試技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、考試改革涉及的幾個(gè)方面

可以看出，目前實(shí)行的計(jì)算機(jī)公共課考試已不能適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要，這些問題在其他科目里也是存在的。隨著對(duì)高職教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的提高和教學(xué)改革的全面展開，高職課程考試改革也會(huì)不斷深入，計(jì)算機(jī)公共課也毫不例外要進(jìn)行這方面的工作，這是整個(gè)計(jì)算機(jī)公共課課程改革的重要方面，而且對(duì)于其他環(huán)節(jié)的改革具有指導(dǎo)意義。

結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課的課程特點(diǎn)及高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)公共課的考試不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)學(xué)科考試模式，要打破時(shí)間、空間及形式上的束縛，引入多元化考試評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢钥紤]從以下幾個(gè)方面入手：

1.考試方式。

引入多種考試方式，改變此前單純一份試卷定好壞的情形，除繼續(xù)堅(jiān)持平時(shí)成績和考試成績構(gòu)成期末成績外，還要將期末考試進(jìn)行細(xì)分，不僅考理論性知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考查。這樣就可分成理論考試和操作考試。同時(shí)操作考試并不一定只在期末進(jìn)行，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，開展分階段考試，和最后的期末綜合考試相結(jié)合，例如學(xué)完Word后，教師可單純就這個(gè)軟件讓學(xué)生制作一個(gè)包含知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的Word文檔，通過大作業(yè)形式上交，適當(dāng)給予分值計(jì)入期末成績，這樣可比較細(xì)致地考查學(xué)生對(duì)此軟件的基本應(yīng)用能力，最后期末可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)操作考試，這樣可考查學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容技能部分的掌握情況及綜合應(yīng)用能力，也是學(xué)生能力的全面反映。

所以，通過平時(shí)、理論和操作這些豐富的考試方式，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握及實(shí)際應(yīng)用水平多個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到反饋和促進(jìn)的目的。

2.考試方法。

在考試方法上，目前主要是以試卷考試為主，沿用紙質(zhì)試卷筆答模式，它的缺點(diǎn)很多，不能適應(yīng)現(xiàn)代考試的需要。所以，在考試方法上，要改變以前這種單純紙質(zhì)考試的情況，引進(jìn)現(xiàn)代考試方法和技術(shù)。既然是計(jì)算機(jī)考試，就應(yīng)該全面采用計(jì)算機(jī)作為考試工具，也就是說，不僅操作考試用計(jì)算機(jī)上機(jī)操作考試，在理論考試中也要采用計(jì)算機(jī)開展無紙化考試。

進(jìn)行計(jì)算機(jī)無紙化考試，首先要引進(jìn)較好的考試軟件系統(tǒng)?？紤]到其他課程的考試改革，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)應(yīng)注意其適應(yīng)性、廣泛性及安全性，這是無紙化考試的基礎(chǔ)和成功的關(guān)鍵，所以在引入考試軟件時(shí)一定要把握好這些因素，不僅能用，還要好用；不僅在計(jì)算機(jī)公共課考試中能用，還要適用于其他科目，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息化考試的作用。

3.考試內(nèi)容。

在考試內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)是理論夠用，側(cè)重操作，適當(dāng)增加創(chuàng)新能力測(cè)試（對(duì)基本操作的綜合運(yùn)用能力和水平），合理分配比值。同時(shí)還應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，在考試內(nèi)容上適當(dāng)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行更新，多考查與實(shí)際工作聯(lián)系緊密、具有專業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)。適度把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容的統(tǒng)一評(píng)價(jià)與結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)的側(cè)重評(píng)價(jià)的關(guān)系，如教育專業(yè)應(yīng)側(cè)重于電子演示文檔的應(yīng)用考查，旅游及酒店管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的考查，建工、機(jī)電專業(yè)應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)繪圖和編程方面的技能，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)側(cè)重于電子表格及數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，等等。通過這些側(cè)重知識(shí)的考查可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題能力的提高。

4.考試與教學(xué)關(guān)系。

目前，包括計(jì)算機(jī)公共課在內(nèi)的許多高校課程的考試和教學(xué)都是合一的，這種考教關(guān)系存在很大弊端。比如命題上，不同教師在知識(shí)覆蓋面、難度等方面存在差異，所以學(xué)生成績的可比性差；再如閱卷上，教師的機(jī)動(dòng)性太大，不利于客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，等等。這些問題的存在影響了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成，也不能客觀對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

所以，考教分離也是考試改革一個(gè)重要的方面。在具體實(shí)施中，可采取分教師出卷、抽題考試、集中閱卷、集中統(tǒng)分等方法，加強(qiáng)考試管理，以達(dá)到良好的效果。

在計(jì)算機(jī)公共課考試中可充分利用學(xué)院的資源，通過可靠的計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)，建立高質(zhì)量的試題庫，由考試系統(tǒng)從試題庫中隨機(jī)選題、生成試卷，這樣在命題上不受人為影響，而且在考試中，由于每個(gè)學(xué)生的試卷都是隨機(jī)生成的，因而可減少因作弊造成的影響，這樣就可以真正達(dá)到考教分離，實(shí)現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)的目的。

5.將課程考試與證書考試相結(jié)合。

在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有計(jì)算機(jī)相關(guān)等級(jí)證書，這項(xiàng)措施對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是很有好處的，同時(shí)也可為學(xué)生更好、更容易就業(yè)增加砝碼。目前我院普遍推行的是“全國高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”，這個(gè)考試主要是針對(duì)修完計(jì)算機(jī)公共課的在校高校學(xué)生，考查的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而且在考試形式上應(yīng)用無紙化上機(jī)考試，從出發(fā)點(diǎn)上看和計(jì)算機(jī)公共課考試改革的方向有些相似，不同的是它是由國家教育部組織的，考試合格可獲得相應(yīng)的等級(jí)證書，這些證書對(duì)于注重就業(yè)的高職學(xué)生來說具有很大的實(shí)用價(jià)值，所以在實(shí)際的計(jì)算機(jī)考試改革中，可以考慮將它與證書考試結(jié)合起來，達(dá)到一考多用的效果。

將等級(jí)考試納入學(xué)生學(xué)業(yè)考試系列，使之成為學(xué)生必須通過的考試，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)好計(jì)算機(jī)公共課的壓力，而且通過證書考試更能客觀、公正反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，減少因人為因素造成對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的偏差。

以上計(jì)算機(jī)公共課考試改革的理論思考與實(shí)踐探索只是初步的，還要在整個(gè)教學(xué)改革的大潮中加以不斷的改進(jìn)和完善，并為推動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和其他課程考試模式的更新提供經(jīng)驗(yàn)支持。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡立源，卜榮欣，李潤紅.以應(yīng)用能力為核心的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試改革.中國成人教育，2008.9.

［2］楊萍萍，王樹迎，崔言順.關(guān)于高校實(shí)施“考教分離”的思考.山東農(nóng)業(yè)教育，2007.3.

第8篇：理論考試范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 網(wǎng)絡(luò)理論考試 規(guī)范化管理

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育課是學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)有著不可忽視的影響。該課程的考試除了運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的考核之外，還包含一項(xiàng)理論考試，它是高校體育課考試中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的全面推行，體育課考試問題也越來越受到關(guān)注。通過有效的理論考試，使學(xué)生全面掌握體育知識(shí)，培養(yǎng)合理體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。時(shí)下，體育理論考試往往流于形式，學(xué)生淡漠考試，實(shí)際操作上還不夠成熟，在考試的規(guī)范化管理上還有所欠缺，諸多原因致使現(xiàn)階段我校體育理論考試并未充分發(fā)揮實(shí)際效用。

在這樣的環(huán)境下，筆者從增強(qiáng)大學(xué)生身體素質(zhì)與終身體育思想培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過對(duì)本校學(xué)生的體育理論考試情況的總結(jié)，針對(duì)操作過程中出現(xiàn)的漏洞與相關(guān)規(guī)范制度的局限性，淺談大學(xué)體育理論考試的規(guī)范化管理工作。

1 目前網(wǎng)絡(luò)體育理論考試管理上存在的不足

傳統(tǒng)的體育理論考試通過課后發(fā)放試卷開卷作答的方式進(jìn)行，這既要消耗大量時(shí)間作答，也讓老師花費(fèi)較多的精力批改試卷，不利于提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)，傳統(tǒng)考試命題欠科學(xué)，缺乏對(duì)試題構(gòu)成的科學(xué)分析和篩選，評(píng)分主要靠手工操作，容易出錯(cuò)。網(wǎng)絡(luò)考試在克服傳統(tǒng)考試存在的問題上具有明顯的優(yōu)勢(shì)①。現(xiàn)在，我校通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，把理論考試從紙質(zhì)版本轉(zhuǎn)為通過網(wǎng)絡(luò)方式作答，通過3個(gè)學(xué)期的試運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)方式作答也出現(xiàn)一系列不規(guī)范操作和考試漏洞，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，正確、規(guī)范地進(jìn)行體育理論考試成了一項(xiàng)亟待解決任務(wù)。

1.1 網(wǎng)絡(luò)體育考試試題庫建設(shè)不夠完善

為了讓考試系統(tǒng)靈活組卷， 自動(dòng)生成若干套不同的試卷，必須有充足的試題供篩選、組題， 這就給前期準(zhǔn)備帶來了很大的工作量，老師們必須花大量精力去建立題庫。題庫建設(shè)工作量大，就容易出現(xiàn)錯(cuò)題、漏題以及試題正確答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致情況。另外，不同體育項(xiàng)目有不同的試題庫，中間沒有統(tǒng)一的試題衡量標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際操作中，往往由本項(xiàng)目的任課老師為該項(xiàng)目建設(shè)試題庫，而不統(tǒng)一命題，這就容易出現(xiàn)不同項(xiàng)目間題目的難易程度不同，題目布局不盡合理的情況，導(dǎo)致不同項(xiàng)目的學(xué)生出現(xiàn)分?jǐn)?shù)差距比較大，容易給學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，導(dǎo)致厭惡體育課程的行為出現(xiàn)。

1.2 不同項(xiàng)目間試題類型沒有一致性

就我校目前體育理論考試情況來看，各個(gè)項(xiàng)目間理論試題難易程度分布不均勻，試題題型也不夠完全統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生試題五花八門，成績也不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，比如，籃球項(xiàng)目試題以籃球常識(shí)為主，而羽毛球試題以專業(yè)技術(shù)為主，不同的難易程度就使得籃球?qū)W生成績高而羽毛球因?yàn)轭}目難而普遍低分，對(duì)學(xué)生心理也造成一定的沖擊，甚至有學(xué)生責(zé)問老師為什么不同項(xiàng)目間難度相差這么大，影響其體育課的總分。

1.3 網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)的安全性不足

網(wǎng)絡(luò)的安全性不足也是制約網(wǎng)絡(luò)考試正常應(yīng)用的一個(gè)因素?？忌矸蒡?yàn)證過程。考生的客戶端軟件連接服務(wù)器后顯示考生登錄頁面，考生用戶名和密碼，客戶端程序獲取此用戶名和密碼，并發(fā)送SOAP 消息到服務(wù)器端進(jìn)行驗(yàn)證。如何保證進(jìn)行考試的考生就是進(jìn)行登記考試考生本人，顯然使用用戶名密碼方式是無法保證的②，而且學(xué)校學(xué)生數(shù)之多，基本都是用學(xué)生的學(xué)號(hào)和相同的初始密碼進(jìn)行授權(quán)訪問，所以登錄考生的真實(shí)身份問題也是網(wǎng)上考試需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。在實(shí)際操作中，往往存在A考生用B考生的號(hào)碼登錄并進(jìn)行答題，進(jìn)而影響到B考生不能正常進(jìn)行體育理論考試操作，以致該考生的考試成績并非是該生真實(shí)成績。另外，網(wǎng)上考試的穩(wěn)定性方面，網(wǎng)絡(luò)考試至少受到電力和網(wǎng)絡(luò)兩方面的影響， 由于一切操作都是在電腦上進(jìn)行，所以對(duì)供電系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性要求極高，如果在考試中途遇到停電或者網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，就會(huì)導(dǎo)致考試失敗，如果時(shí)間允許還可以重新再考，否則對(duì)遇到上述故障的學(xué)生來說就是不公平的③。

2 網(wǎng)絡(luò)體育理論考試規(guī)范化管理舉措

2.1 建立命題小組并制定相關(guān)試題難易程度標(biāo)準(zhǔn)

在試題庫管理上，為保證試題題目的均衡性，學(xué)生考試的客觀平等，各項(xiàng)目可以抽取2～3名教師建立命題小組并制定相關(guān)試題難易程度標(biāo)準(zhǔn)，各命題老師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一命題，保證試題種類合理，難易程度相當(dāng)，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)體育理論考試的試題庫建設(shè)。

2.2 采用基礎(chǔ)與專業(yè)技術(shù)知識(shí)相結(jié)合的方法，盡量做到試題難度統(tǒng)一

在試題類型的管理上，不同項(xiàng)目間不容易統(tǒng)一難度，可以采用基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)知識(shí)相結(jié)合的辦法。基礎(chǔ)知識(shí)包括體育常識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)等，如：“運(yùn)動(dòng)前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)，怎樣做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)當(dāng)中抽筋了怎么辦，其原因是什么”。像這樣的考試又簡單又實(shí)用，能充分地反映學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，也能督促學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高運(yùn)用體育知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力，對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)有好處④。專業(yè)項(xiàng)目試題則是根據(jù)學(xué)生所選的不同項(xiàng)目完成各自項(xiàng)目所包含的試題。當(dāng)然要保證各項(xiàng)目之間難易程度相當(dāng)，就要盡可能保證各專業(yè)試題能達(dá)到平衡統(tǒng)一。

2.3 通過身份驗(yàn)證，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性，試題庫建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)考試順利進(jìn)行

在網(wǎng)絡(luò)試題操作平臺(tái)的管理上，一是身份驗(yàn)證，盡量做到每個(gè)考生有一個(gè)自己的初始密碼，各不相同，可以用身份證號(hào)或者相關(guān)問題作為登錄的身份驗(yàn)證碼，避免出現(xiàn)號(hào)碼被盜用的情況。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性建設(shè)，增設(shè)突發(fā)緊急情況應(yīng)急預(yù)案，爭取做到即使學(xué)生在考試的過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定情況，也可以對(duì)已經(jīng)完成的試題進(jìn)行保存，避免因客觀因素出錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生考試不能順利進(jìn)行的情況發(fā)生。三是加強(qiáng)試題庫的建設(shè)，前期試題導(dǎo)入工作量大，可以安排專人進(jìn)行試題庫的建設(shè)，專人負(fù)責(zé)導(dǎo)入、核查和后期的監(jiān)督管理，避免因客觀條件制約了網(wǎng)絡(luò)考試的正常進(jìn)行。

2.4 建立理論考試備用方案，應(yīng)對(duì)考試過程中出現(xiàn)的各類問題

網(wǎng)絡(luò)考試是一項(xiàng)新興的考試方式，有其特有的優(yōu)越性，當(dāng)然也存在著一定的不完備性，建立一套理論考試應(yīng)急備用方案，在網(wǎng)上理論考試出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)能夠起到及時(shí)雨的作用，也是規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)理論考試的又一法寶。備用方案可以因各學(xué)校的實(shí)際情況而異，可以是通過理論做題，也可以通過課堂的小范圍討論、小組發(fā)言的方式等等，保證體育理論考試順利有序進(jìn)行。

注釋

① 葉建瑜.淺談電大網(wǎng)絡(luò)考試的優(yōu)勢(shì)與完善措施[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（3）：61—62.

② 魯立，劉楨.網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的安全分析[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（6）：1348—1349.

第9篇：理論考試范文

關(guān)鍵詞：Excel；成績；統(tǒng)計(jì)分析；函數(shù)

引言

Excel是微軟辦公軟件Microsoft Office的組件之一，它是一款功能強(qiáng)大的電子表格處理軟件，廣泛應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)經(jīng)、金融等眾多行業(yè)領(lǐng)域。利用它可以制作表格、分析處理數(shù)據(jù)、創(chuàng)建圖表等。[1]近年來，隨著煤礦企業(yè)逐漸由勞動(dòng)力密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求越來越迫切。為了督促職工提升自身技能知識(shí)水平，企業(yè)對(duì)職工技能知識(shí)的各種考核也日漸增多，隨之而來的，對(duì)大量的各類成績的統(tǒng)計(jì)分析工作變得更加繁瑣復(fù)雜。目前，山東唐口煤業(yè)有限公司共有21個(gè)部門（單位）參加崗位技能知識(shí)考試，實(shí)際參加考試共計(jì)約2300人左右。每月月末，安培中心都要講上述人員的成績按照部門、工種和成績分布分別統(tǒng)計(jì)分析報(bào)送至相關(guān)部門。下面就如何運(yùn)用Excel軟件對(duì)員工考試成績進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)作具體闡述。

1 準(zhǔn)備工作

1.1 原成績表導(dǎo)出和錄入

目前，我礦職工考試使用的是在線考試平臺(tái)，考試結(jié)束后，教師可以根據(jù)需要將成績以Excel表格的形式導(dǎo)出，便于后續(xù)的成績匯總統(tǒng)計(jì)，該平臺(tái)的成績表導(dǎo)出后有以下字段：序號(hào)、編號(hào)、身份證號(hào)、姓名、班級(jí)、工種、成績、工區(qū)。教師可以直接利用該成績表的源數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，省去了過往將筆答試卷成績一一錄入的繁瑣，有效的提高了成績統(tǒng)計(jì)效率，縮短了考核周期。

1.2 設(shè)計(jì)成績匯總表

新建一個(gè)工作簿，更改sheet1的表名為“成績匯總表”，在第一行逐列輸入“單位名稱”、“考試人數(shù)”、“成績分布”、“平均分”、“平均分與上次比較”、“違紀(jì)”、“名次”，然后在第二行成績分布下方插入列，并逐列輸入“100分”、“90分以上”、“80-90”、“80分以下”接下來合并除成績分布列之外的第一二行，效果如圖1所示。

1.3 設(shè)計(jì)成績明細(xì)表

在上述成績匯總表的同一工作簿中，更改sheet2的表名為“成績明細(xì)表”，在第一行逐列輸入“序號(hào)”、“單位”、“姓名”、“成績”、“身份證號(hào)”、“工種”、“備注”，然后將由在線考試平臺(tái)中導(dǎo)出的原成績表根據(jù)表頭信息逐列粘貼到“成績明細(xì)表”中。

2 匯總表函數(shù)設(shè)計(jì)

匯總表的成績統(tǒng)計(jì)主要包括：（1）統(tǒng)計(jì)相應(yīng)單位的各分?jǐn)?shù)段人數(shù)；（2）統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例；（3）統(tǒng)計(jì)各單位平均分和排名情況。由于“成績匯總表”工作表中的數(shù)據(jù)都是通過“成績明細(xì)表”工作表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的，不需要做任何修改。為了防止使用者無意中修改其中的數(shù)據(jù)，必須將“成績匯總表”工作表中的所有單元格保護(hù)起來，不允許使用者修改。

2.1 成績分布函數(shù)設(shè)計(jì)

由于各單位的成績分布需要分別統(tǒng)計(jì)，所以用到了SUMPRODUCT函數(shù)[2]，具體公式設(shè)計(jì)如下：

100分：SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D=100））

90～99分：SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D>=90））-C3-I3

80～89分：SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D>=80））-D3-C3-I3

80分以下：SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D

上述公式中的A3，為當(dāng)前所計(jì)算成績分布對(duì)應(yīng)的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動(dòng)填充柄至最后一個(gè)單位所在行。計(jì)算完各分?jǐn)?shù)段人員占總?cè)藬?shù)比例后，可通過插入圖表的方式，直接繪制出其分布的餅狀圖，使成績的分布更直觀地顯示出來。

2.2 平均分函數(shù)設(shè)計(jì)

平均分的計(jì)算則是將“成績明細(xì)表”中相應(yīng)單位的全體成績?nèi)∑骄?，所用到的函?shù)是AVERAGEIF函數(shù)，具體公式為：AVERAGEIF（成績明細(xì)表！$B：$B，A3，成績明細(xì)表！$D：$D），上述公式中的A3，為當(dāng)前所計(jì)算平均分所對(duì)應(yīng)的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動(dòng)填充柄至最后一個(gè)單位所在行。

2.3 違紀(jì)人數(shù)統(tǒng)計(jì)的函數(shù)設(shè)計(jì)

目前，有兩種情況被定義為考試違紀(jì)：一是正常出勤，無故不參加考試的；二是在考試中出現(xiàn)替考等違紀(jì)行為的。在成績統(tǒng)計(jì)時(shí)，上述兩種人員分別按照“缺考”和“替考”統(tǒng)計(jì)。在成績匯總表的違紀(jì)一欄按照單位分別統(tǒng)計(jì)其違紀(jì)人數(shù)，所用到的函數(shù)是SUMPRODUCT函數(shù)，具體公式為：SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D=“替考”））+SUMPRODUCT（（成績明細(xì)表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細(xì)表！$D：$D=“缺考”））。上述公式中的A3，為當(dāng)前所計(jì)算違紀(jì)人數(shù)對(duì)應(yīng)的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動(dòng)填充柄至最后一個(gè)單位所在行。

2.4 各單位成績排名函數(shù)設(shè)計(jì)

各單位成績排名，是將所有單位的平均分，按照高低次序排名次，所用到的函數(shù)是RANK（number，ref，order），，其中有三個(gè)參數(shù)，第一個(gè)參數(shù)“number”為需要排序的某單位平均分所在的單元格；第二個(gè)參數(shù)“ref”為所有單位平均分所在的區(qū)域；第三個(gè)參數(shù)“order”是可選的，表示統(tǒng)計(jì)方式，若省寫或?qū)憽?”，則成績高的名次靠前；如果寫“1”，則成績高的名次靠后。具體公式為：RANK（G3，$G$3：$G$23，0）。上述公式中的G3，為當(dāng)前所計(jì)算排名對(duì)應(yīng)單位的“平均分”。將第一行編輯完成后，拖動(dòng)填充柄至最后一個(gè)單位所在行。

2.5 保護(hù)“成績表匯總表”工作表

為了便于“成績匯總表”的有效傳閱，防止傳閱過程中他人誤操作造成數(shù)據(jù)紊亂，因此需要將“成績匯總表”工作表保護(hù)起來，以Microsoft Excel 2010版為例，其具體步驟如下[3]：（1）選中該工作表的所有單元格；（2）在選中的單元格處右擊，選擇“設(shè)置單元格格式”菜單；（3）在彈出的對(duì)話框中選擇“保護(hù)”選項(xiàng)卡，并且勾選“鎖定”復(fù)選框，然后單擊“確定”按鈕；（4）在界面上方的“審閱”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“保護(hù)工作表”，然后在彈出的復(fù)選框中選擇需要保護(hù)的內(nèi)容，然后輸入密碼，單擊“確認(rèn)”按鈕。通過以上設(shè)置，使得只有取得保護(hù)密碼的使用者，才能對(duì)工作表內(nèi)容進(jìn)行修改，有效的確保了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的安全性和準(zhǔn)確性。

3 結(jié)束語

該模板經(jīng)過在我礦日常成績統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，取得了很好的效果。教師只需按要求錄入成績數(shù)據(jù)，就可以在“成績匯總表”中得到相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。這不僅有效的提高了成績統(tǒng)計(jì)工作的效率，還減少了無意造成的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，對(duì)煤礦的安全培訓(xùn)工作起到了良好的促進(jìn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]ExcelHome.Excel實(shí)戰(zhàn)技巧精粹[M].北京：人民郵電出版社，2007.