寫童年趣事的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫童年趣事的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫童年趣事的作文范文

本次習(xí)作是以“童年的回憶”為題的命題作文。習(xí)作提示由兩段文字和一幅插圖組成，第1段文字提示交代了本次習(xí)作的范圍是“童年都有值得回味的事”，要求回憶之后，寫一件最有趣的事；第2段文字交代本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，把童年有趣的事寫具體，寫出真情實(shí)感。插圖提供了釣魚、畫畫、捕蝴蝶等幾種童年趣事，旨在啟發(fā)學(xué)生習(xí)作思路。

設(shè)計(jì)理念：

遵循課改精神，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活和個人的獨(dú)特感受出發(fā)，激活學(xué)生儲備的生活信息，促進(jìn)個體語言的生成，讓習(xí)作課堂成為學(xué)生快樂生活的天地。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我以此為指導(dǎo)思想充分創(chuàng)設(shè)情境，在情境中激發(fā)學(xué)生參與作文的熱情。讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地寫作。根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、音畫引路等多種形式， 拓寬學(xué)生的寫作思路，使他們易于動筆書寫自己的童年趣事，樂于表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。

學(xué)情分析：

學(xué)生屬于作文初始階段的提高期，知識、能力、社會閱歷等方面都有了一定的儲備，但一提起寫作文，依然人人恐慌、害怕，需要教師積極地鼓勵和表揚(yáng)，樹立表達(dá)的自信心。

教法和學(xué)法：努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫生動、寫具體、寫出真情實(shí)感，突出一個“趣”字。

能力目標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、合作、交流、表達(dá)和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：感受童年的歡樂和美好，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作中有趣的地方寫具體。

2.寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)課時：第一課時（習(xí)作指導(dǎo)和創(chuàng)作）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師：老師業(yè)余時間是個攝影愛好者，喜歡用鏡頭捕捉生活中的一個個精彩的瞬間。我把其中幾張有趣的照片精心制作成相冊，帶給大家來分享，你們想看嗎？

2.請大家欣賞：播放課件，配樂鋼琴曲《童年的回憶》，師解說。

3.師：聆聽著優(yōu)美的樂曲，欣賞完老師的作品，同學(xué)們有什么感受？

生1：照片中的這些孩子一個比一個可愛！

生2：照片中的xx游戲我也玩過，可好玩了。

生3：聽媽媽說，我小時候打預(yù)防針的時候還哭過呢！

生4：這些照片展示的都是發(fā)生在童年里的趣事。

生5：我也想讓老師把我做的趣事拍下來。

師小結(jié)：好啊，老師答應(yīng)你?？粗蠹遗d奮的神情，聽了你們發(fā)自內(nèi)心的話語，老師知道這一組畫面勾起了你們對童年的回憶，想起了許多曾經(jīng)做過的趣事。這節(jié)課就讓我們用手中的筆，寫出那些美好的回憶吧?。ò鍟和甑幕貞?。）

二、自讀提示，明確要求

1.師：任老師常說“審題是寫好作文的關(guān)鍵”。（課件9）現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕打開書，翻到46頁，認(rèn)真讀一讀書中的兩段文字，看看自讀提示給我們本次習(xí)作提了哪些要求，如果你讀懂了，可以用筆畫一畫，寫一寫標(biāo)注。

2.同桌交流一下，看看你們是不是英雄所見略同。

3.生匯報，師板書：

內(nèi)容：寫童年生活里最有趣的一件事。

要求：（1）詳略得當(dāng)，有趣的地方寫具體。

（2）寫出自己的真情實(shí)感。

師小結(jié)：同學(xué)們不但找得準(zhǔn)，而且能用自己的語言來歸納，看來你們的審題能力又提高了。

明確重點(diǎn)：請同學(xué)們把書放下，瀏覽一下黑板上的習(xí)作內(nèi)容和要求，想一想我們應(yīng)該注意的重點(diǎn)是什么？

師：同學(xué)們真是一群愛思考、會學(xué)習(xí)的孩子，老師喜歡你們。

三、構(gòu)思習(xí)作，口頭敘述

1.師：請同學(xué)們再看書中的插圖，圖中的小朋友有的在釣魚，有的在畫畫，有的在捉蝴蝶，他們都在“大自然這本讀不完的大書”中找到了樂趣，老師現(xiàn)在特別想聽一聽你們都做過什么趣事，在哪找到了快樂，大家愿意告訴我嗎？

師：如果班里的36名同學(xué)一一都把趣事告訴我，就算下課了也說不完。這樣吧，請同學(xué)們6人為一小組，先和小伙伴說說你的趣事，然后每組推薦一名講得最好最有趣的同學(xué)，再來告訴老師好嗎？口語表達(dá)是寫好作文的前提。請看老師的友情提示一。

2.出示課件，指名讀。讓我們趕快行動吧，說一說，比一比，看看誰的童年故事最有趣。

3.生小組交流，師巡視。

師：剛才我走在同學(xué)們中間，早就被大家的趣事給吸引住了。老師已經(jīng)迫不及待地想聽聽了，請每組推薦的代表舉手示意一下。誰愿意第一個站起來說說你的童年趣事，讓老師和同學(xué)們一同分享你的快樂？

4.全班交流，師生根據(jù)習(xí)作要求評價。

師小結(jié)：在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)講故事的同學(xué)講得眉飛色舞，聽故事的同學(xué)聽得喜不自禁，有的同學(xué)還笑出聲來了，看來這些故事的確很有趣，感染了大家。

四、拋磚引玉，指導(dǎo)寫法

1.師：行文要有章法。如果把這些趣事寫下來，怎樣才能寫精彩，并符合習(xí)作要求呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。

2. 生小組內(nèi)討論交流。

3.生匯報，師適時出示課件：

①寫清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過 、結(jié)果，分清詳略。

②對人物有細(xì)節(jié)描寫：語言描寫 、 動作描寫 、神態(tài)描寫、 心理描寫、外貌描寫。

③恰當(dāng)?shù)匾靡恍┖迷~好句，運(yùn)用修辭手法。

④為了更好地突出主題， 也可以自命題。（老師覺得你的想法很有創(chuàng)意，尊重你的決定。）

師小結(jié)：看來同學(xué)們在本單元的課文閱讀學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了寫事記敘文的章法，你們真了不起！請看老師的友情提示二。

師：這是老師為大家推薦的一些好詞好句，僅供大家參考，如果你能在寫文章中恰當(dāng)運(yùn)用，對于突出主題“趣”會有很大幫助。指生開火車讀、齊讀，談體會。

5.教師出示對比段，學(xué)生自讀，體會如何能寫具體。

師：“哪一個片段具體生動？為什么？”

五、學(xué)生動筆創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

1.師：同學(xué)們，快趁熱打鐵吧，把你心中的趣事行云流水般寫下來吧。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。

師小結(jié)：老師在巡視中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都能抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動等細(xì)節(jié)描寫，把最有趣的部分寫完了。請大家想一想，怎樣才能使文章表達(dá)得更加完整，主題更加突出呢？

生：加入恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾。

師：是啊，好的開頭和醒目的結(jié)尾如錦上添花，能夠緊緊地抓住讀者的心，是作文成功的一半。希望同學(xué)們千萬不要忽略這一點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生有了說的基礎(chǔ)和行文的指導(dǎo)、提示，寫起來如行云流水，所以應(yīng)該在烘托中心、凸顯主題上加以指導(dǎo)。）

六、作業(yè)布置（課件22）

1.運(yùn)用平時積累的語言材料，把作文補(bǔ)寫完整，使文章變得更精彩。

2.結(jié)合作文要求，試著修改自己的作文。

師總結(jié)：老師現(xiàn)在就把我積累的好詞佳句用到這堂課的結(jié)束部分，為這堂習(xí)作課畫上一個圓滿的句號。

（設(shè)計(jì)說明：這樣引導(dǎo)和作業(yè)安排，既降低了學(xué)生寫作起始階段的難度，又培養(yǎng)了學(xué)生寫作的自信心和自我修改作文的能力。）

板書：

童年的回憶

內(nèi)容：寫童年生活里最有趣的一件事。

要求：1.詳略得當(dāng)，有趣的地方寫具體。

第2篇：寫童年趣事的作文范文

回憶童年，我生活得很美好，很完整，我對我的童年沒有遺憾，我由衷地快樂過，也痛苦過，每一次摔倒都有收獲?；叵肫鹞业耐?，我總會含淚而笑，不是悲傷，不是嘆惋，是幸福的感動。這里給大家分享一些關(guān)于六年級下冊作文寫童年趣事600字,供大家學(xué)習(xí)。

六年級下冊作文寫童年趣事600字1“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲得叫著夏天……”夏天，知了的歡唱讓我的童年生活聽見了笑聲，茂盛的梧桐樹讓我的童年生活增添了色彩，調(diào)皮的伙伴讓我的童年生活充滿了生機(jī)。

小時候，每年暑假，我都會走進(jìn)鄉(xiāng)村，親近大自然。城市里的喧鬧與灰塵在山村里不見得無影無蹤。那里空氣是那么地清新，天空是那么地明朗，一切又是那么地寂靜，使我感到心曠神怡，滿心愉快。鄉(xiāng)村的田野一片金黃，勤勞的農(nóng)民正忙著收谷子，我在阡陌間歡快地走著，放聲背著《憫農(nóng)》這首古詩。背完了，我便驅(qū)趕著土雞，學(xué)著黃牛“哞哞”的叫聲。累了，我就蹲在小溪旁，觀看鴨子戲水。鄉(xiāng)村的風(fēng)光是我童年生活中的一幅絢麗的圖畫。

小時候，每到夏夜，我都會來到梧桐樹下，和小伙伴們講故事。我們展開自己豐富的想象，放開自己甜美的聲音，編出一個一個生動、搞笑的童話故事，與伙伴們一齊分享。講完故事，我們來到一處草坪里，踮起腳尖，提起褲邊，讓自己的腳輕輕踩到草坪地，豎起耳朵，靜靜細(xì)聽，蟲子的歌聲有多美。之后，我們在草坪里相互追逐，歡樂的笑聲劃破了夜晚的寂靜。夏夜的談話聲、蟲聲、歡笑聲是我童年生活中的一曲優(yōu)美的旋律。

小時候，每到酷暑，知了就會在樹上唱著夏天的歌，我則跑到外公的菜地里玩耍。雖然天氣悶熱，但是，外公的菜地里，南瓜、冬瓜、黃瓜的藤向四處攀爬，一片片綠葉擋住了強(qiáng)烈的陽光，外公的菜園是個避暑的好地方。我有時在菜園里靜靜的觀看螞蟻搬家;有時讓外公用竹棍和塑料袋制作捕蟲的工具，然后揮舞著它，去捉翩翩起舞的蝴蝶;有時摘一個個紅撲撲的番茄解渴;有時在菜園里的雜草中，拔幾根狗尾草編出幾只毛茸茸的小狗。外公的菜園是我童年生活中一道迷人的風(fēng)景。

我的童年生活無憂無慮，完美的夏天讓我的童年散發(fā)出更燦爛的光芒。

六年級下冊作文寫童年趣事600字2小的時候，我什么都不怕，就怕別人說我膽小。是的，我小時候很膽小，尤其怕黑，也不知是遺傳了誰的基因。為此，我常常埋怨爸爸媽媽，我怎么會如此膽小呢?

有一件事，我至今仍記憶猶新。有一年冬天的晚上，爸爸媽媽都沒有回來，只有我一個人在家。也已經(jīng)深了，窗外凜冽的寒風(fēng)憤怒的嚎叫著，窗戶左搖右晃，像海里的波濤來回的翻滾。我很害怕，躲在被窩里瑟瑟發(fā)抖，心里一直祈禱著爸爸媽媽早點(diǎn)回來。就這樣也不知過了多久，我終于熬不住了，急忙穿上衣服，出去尋找媽媽。

外面很黑，伸手不見五指，而且刮著大風(fēng)。我又冷又怕，可是又不敢回去，就這樣一直往前走。也不知走了多久，我累了，就坐在一棵大樹下歇一會。然后準(zhǔn)備回家，因?yàn)槲乙膊恢缷寢屧谑裁吹胤?。剛往回走了不久，才知道自己迷路了，不知道該往什么地方走。路上一個行人也沒有，我著急的哭了，只能只能返回到那棵大樹下。我也不知道該怎么辦，只能一個人慢慢的等待。也不知過了多久，不知不覺我竟然睡著了。

等我朦朧的睜開雙眼時，我已經(jīng)躺在了床上，爸爸媽媽靜靜的守候在床前?？吹剿麄冇謵塾謶z的雙眼，我不禁笑了。原來他們昨晚去看望生病的爺爺去了，回來后發(fā)現(xiàn)我不在，十分著急，于是到處尋找，終于在那棵大樹下找到了蜷曲著的我，原來我被凍得發(fā)燒了。

雖然事情已經(jīng)過去很多年了，但今天想來依然心有余悸。從那以后，我再也沒有一個人跑出來過。

六年級下冊作文寫童年趣事600字3在我的童年，有很多很多充滿稚趣耐人尋味的事，有時想起來就會情不自禁地笑。

有一件事讓我記憶憂新。

記得在上一年級的時候，星期天的早上，我正舒舒服服地坐在沙發(fā)上津津有味地看著電視。

無意中，我在電視上看到了養(yǎng)雞場的小雞，各種各樣，五顏六色，有黃的，乳白色，可愛極了。

小腦袋，圓溜溜的眼睛轉(zhuǎn)個不停，再加上毛茸茸的身體，特別惹人喜歡。

我心中不禁有了一種想法??讓爸爸給我買幾只小雞。

媽媽在廚房做飯，我笑嘻嘻地跑到媽媽身邊，說:“媽媽，讓爸爸給我買幾只小雞!爸爸加班呢，有時間再給你買，啊?”我撅著小嘴說:“真討厭!”于是又無精打采的癱在沙發(fā)上，時間一分一秒地過去了。

突然，我眼前一亮，冰箱里不是有雞蛋嗎?我邊想邊自言自語，對，就這么做!便從冰箱拿了兩個雞蛋。

“孵小雞的雞蛋是靠大母雞的體溫孵出來的，我如果來孵的話，雞蛋很容易被擠破。

對了，平時媽媽經(jīng)常說爸爸的身體就像火爐子，爸爸的被子肯定是熱的。

”我想著，將雞蛋小心翼翼放進(jìn)了爸爸被子里，耐心的等待著小雞的誕生。

爸爸回來了，困得眼睛都快睜不開了，一進(jìn)臥室，就拉開被子，睡覺，只聽見爸爸哎呀叫了一聲，我立刻跑過去，爸爸正拿紙擦他的褲子。

我捂著嘴偷偷地笑，媽媽也放下勺子跑過來。

爸爸生氣地說:“卓卓，是不是你干的好事?”我將事情的來龍去脈一五一十地告訴了爸爸媽媽。

大家都笑了，媽媽撫摸著我的小腦袋:“傻孩子，這雞蛋是孵不出小雞的!”我似懂非懂地眨眨眼睛。

多么有趣的我呀!這使我明白了一個深刻的道理:遇事不能盲目地去做，而要經(jīng)過認(rèn)真地思考，再行動。

六年級下冊作文寫童年趣事600字4朝霞的余輝染紅了半邊天，我獨(dú)自倚靠在大樹邊，細(xì)細(xì)的咀嚼完這里面的文字，不由得陷入沉思……童年——一場短暫而美好的夢，應(yīng)是人生之中最為瑰麗的一段時光，讓人回味，留戀。然而在高爾基的筆下。

不同時代，不同國界，不同家庭的人卻演藝著一段與眾不同的童年生活。向人們展示了那片天地的不幸和痛苦，《童年》一文的主人公阿廖沙自幼就飽嘗著人世間的酸甜苦辣：父母先后離他而去，外公家到處彌漫著仇恨和殘暴……迫使他十一歲便步入社會，在人生的苦海中掙扎。

讀完此書，心頭不覺認(rèn)為阿廖沙的童年亦如一場悲劇，但又不免發(fā)現(xiàn)，正是這一次次的風(fēng)風(fēng)雨雨為他走向成功打下了堅(jiān)毅的基礎(chǔ)，造就了他的一生。如同一杯濃烈的苦咖啡，雖澀澀的，但不乏帶著絲絲甜味。的確，漫漫長河。時光固然短暫，痛苦的日子固然很長，但一次才的風(fēng)雨洗禮，一程程的沿山跋涉，留下給我們的卻多了一份勇氣，一份收獲。

望著鏡中的自己，已早已遠(yuǎn)離了那段童真歲月，也早已不再是昔日的那個毛頭小子，但以往的單純，以往的歡笑，以往的可愛，以往的一切，細(xì)細(xì)回味，只覺那般親切，雖平淡的像杯白開水，但卻溢出了無限的成長歲月，說不盡。道不完，組成了我一個迷人的童年。

過去的總是美好的，無論幸與不幸，畢竟它已成為了我們生活的一部分，重要的是珍藏每一份快樂，記錄下每一次收獲，在今后的路上把舵，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力耕耘，為大地創(chuàng)造出豐碩的果實(shí)，為藍(lán)天涂抹上絢爛的彩霞。

六年級下冊作文寫童年趣事600字5童年是一幅美麗的樂章，每一個跳動的音符都記錄著我們的成長。每當(dāng)我回憶起童年的`趣事，就會忍不住會心一笑。

小時候，因?yàn)楹ε挛乙?，媽媽總是把水果切成小塊，并細(xì)心地將水果中的籽取出。我也曾問過為什么，媽媽說：“因?yàn)榉N子吃到肚子就會發(fā)芽?！蹦菚r我害怕極了，怕一不留神就會有棵樹從嘴里長了出來，對于碧綠皮膚上泛著黑條紋的西瓜更是懼怕。到了可以自己啃西瓜的年紀(jì)，我在享受美味的同時更是小心翼翼。

禍?zhǔn)陆K究難免，有一天我沒注意把西瓜籽吃下去了!我異?？謶?，哇哇大哭起來，心想這下西瓜一定要從我的嘴里長了出來，一個大西瓜掛在嘴邊我怎么和小朋友做游戲怎么吃飯呀!不論爸爸媽媽怎么安慰我，我都哭個不停。媽媽對我說：“寶貝兒，沒事兒，只要你每天多喝水，西瓜苗兒就無法成活，這樣，它就不會長出來了。”“哦?！蔽蚁褡サ揭豢镁让静菟频?，趕快去接了一杯水，咕嚕咕嚕兩下就喝完了，我又摸了摸肚子，似乎覺得舒服了些。

在此后幾天里，我都不停喝水，而且喝得是熱水，因?yàn)槲蚁霕淠緫?yīng)該怕熱，我可以把它燙死呀。過了幾天，媽媽摸摸我的肚子，又把耳朵貼在我的肚子上聽了聽后說：“嗯，小苗兒不會成活了?！蔽倚睦锏氖鞘^終于落了下來，開心地笑了。之后兩年里，我一直都不敢再吃西瓜，甚至看到超市擺的西瓜都避而遠(yuǎn)之，直至我懂事之后才明白，西瓜籽是不會在肚里長成大樹，會隨人的排泄物中排出體外?，F(xiàn)在我吃西瓜，還會想到我三歲時做的傻事，還有那從無邪的童真。

童年是美好的，有時一瞬間的記憶可以讓你回味無窮。

第3篇：寫童年趣事的作文范文

我的媽媽給我買了一本新的作文書，讓我把作文補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)。這本書的名字叫：“名師教你好作文；。作文的書表面得顏色像彩虹色彩鮮艷。書面上很顯眼的寫著關(guān)注成長關(guān)注教育八個大字。

內(nèi)容有描寫人物和趣事，還有景色和抒情的，其中我最喜歡的有【老師的樣子】這篇是寫人物的，還有趣事是【斗蟋蟀】，【我的家鄉(xiāng)真美】是寫風(fēng)景的，還有【我愛媽媽】是寫抒情的。老師為了我們能夠吸收和更好的掌握到新的知識，絞盡腦汁想盡一切簡單易懂的辦法，讓我們這些求知的孩子既簡單又輕松快樂的學(xué)習(xí)成長著。你瞧這個小作者寫的多好??！

還有【我愛媽媽】人家說世上只有媽媽好，這句話一點(diǎn)也不錯，媽媽無私的寵愛著我們，給以我們快樂美好的童年，媽媽就像我們永遠(yuǎn)的守護(hù)神，看到我們生病焦慮不安擔(dān)驚受怕，我深深感受到了孩子在媽媽心目中的分量，和沒有孩子的無依無靠的不安。媽媽您不要怕孩子不會有事的，媽媽我愛您，我也永遠(yuǎn)是一位守護(hù)媽媽的守護(hù)神。

這些小作者多么會寫作文??！好感動……也真的好佩服他們。媽媽給我買的這本作文書真好。

第4篇：寫童年趣事的作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；營造氛圍；領(lǐng)悟?qū)懛?；培養(yǎng)能力

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生具備較好的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)作文教學(xué)要重視學(xué)生寫作興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生會寫作文并樂于寫作文。

一、為學(xué)生的習(xí)作營造“樂寫”的氛圍

在小學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個個美好的愿望，他們都有使愿望實(shí)現(xiàn)的心理需求。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己美好的愿望在作文中得到實(shí)現(xiàn)，正好滿足了他們

的心理需求。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，既喚醒了學(xué)生記憶的表象，打開學(xué)生的思維之門，為學(xué)生習(xí)作營造“樂寫”的氛圍。如引導(dǎo)學(xué)生寫《童年趣事》，我先讓學(xué)生觀看一段童年生活視頻，接著讓學(xué)生回憶自己的童年生活，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說自己認(rèn)為有趣的事，進(jìn)行班內(nèi)展示后，教師進(jìn)行寫法指導(dǎo)，學(xué)生很自然地就進(jìn)入了寫作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了在愉悅氛圍中的由說

到寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

教學(xué)中教師要為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造有利條件和廣闊空間，給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來接受文學(xué)熏染并領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，了解語法修辭知識，感受語言與文字的精妙，一是可以為學(xué)生的習(xí)作提供廣闊的智力背景和素材積淀，拓展寫作空間，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；二是可以讓學(xué)生變被動接受為主動探索，真正讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，從而讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中獲取信息，發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)習(xí)作水平的不斷提升。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力

首先，教師啟發(fā)學(xué)生從“自己的愿望”與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系角度選擇習(xí)作的材料，并自主擬題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料和要求擬定恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行習(xí)作。然后引導(dǎo)學(xué)生通過改寫、縮寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等形式的訓(xùn)練，初步掌握習(xí)作的技能，通過讓學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，在完成習(xí)作初稿的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改完善，從而提高學(xué)生自主評改的能力。其次是在構(gòu)思、習(xí)作、修改、評賞等教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的“巧手獎”“百花獎”“浪花獎”，這樣可以激發(fā)學(xué)生評改作文的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自評自改的內(nèi)趨力，在實(shí)踐應(yīng)用和潛移默化中提升學(xué)生的習(xí)作能力，進(jìn)而不斷提高小學(xué)作文教學(xué)效率。

第5篇：寫童年趣事的作文范文

學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題是各種各樣的，但總的來說，不外乎是整體寫壞和局部寫糟。有的盡管寫壞了，但文中的一些事例卻很有典型性；有的整體寫得不錯，但局部卻寫砸了。針對這些情況，教師要認(rèn)真地再作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行修改，直到較滿意為止。在這種反復(fù)修改的過程中，讓學(xué)生懂得一個道理，那就是葉圣陶先生說的：“文章不厭百回改，多改出華章”――文章是可以改好的！

有的同W的作文寫壞了整體，如果仍按照原來的習(xí)作要求，那就得全盤否定。但如果調(diào)整一下角度，另辟蹊徑，讓他轉(zhuǎn)軌變型，則能起死回生。

如：《童年的回憶》一題應(yīng)寫記敘文，可有一個同學(xué)卻寫得不像記敘文。作者寫了這樣兩件事：一件是父母要求每天晚上睡覺之前一定要刷牙，可“我”老是忘記，有時甚至被媽媽從床上拖起來刷牙。經(jīng)過一段時間后，“我”終于養(yǎng)成了就寢之前刷牙的好習(xí)慣。但繼之而來的是，早晨睡懶覺的問題沒有解決。父母規(guī)定冬天起床時間為六點(diǎn)，可“我”總是起不來，開始是用鬧鐘，但鬧鐘也不能完全解決問題，常常被媽媽掀掉被褥從床上拖起來。又經(jīng)過了一段時間的堅(jiān)持，終于養(yǎng)成了準(zhǔn)時起床的好習(xí)慣。最后，作者得出了“良好習(xí)慣一定要在童年時代就養(yǎng)成”的結(jié)論。全篇議論較多。據(jù)此，老師建議改寫成議論文，文題改為《“養(yǎng)其習(xí)于童蒙”小議》。經(jīng)三易其稿，終于成功。

再如《漫步新村林陰道》一題，有個同學(xué)這樣寫道：“我漫步在林陰道上，面露喜色，不時地以欣賞的目光打量著自己剛穿上的名牌皮鞋，越看越美，希望自己腳下的林陰道延長些，再延長些。我不僅自己如此欣賞，而且還招引了不少同齡女孩的艷羨的目光。正當(dāng)我滿懷喜悅，步履薄灑之時，不知怎么腳下一扭，幾乎要跌倒，仔細(xì)一看竟是鞋跟掉了，真是啼笑皆非，只好一腳高一腳低地回家去?！靶背闪宋恼碌闹饕獌?nèi)容，盡管寫得較生動，但畢竟離題了。經(jīng)過啟發(fā)，作者改為專寫鞋子，警示世人：不要迷信名牌，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙！并易題為《我的高檔鞋》，獲得成功。

但習(xí)作中出現(xiàn)更普遍的是局部寫壞的問題，特別是結(jié)尾寫壞，可謂“為山九仞，功虧一簣”！若把結(jié)尾改好，則全篇生色！如題目《童年憶趣》，有個學(xué)生寫了兩件事：一件是一次媽媽把“我”放在坐椅中就要去燒飯了，可“我”卻憑借椅旁小凳爬到了縫紉機(jī)臺板上，之后又爬到窗臺上。另一件是一次父母帶‘我”去逛街，“我”卻被櫥窗里的漂亮的洋娃娃吸引住了，“我”掙脫了媽媽的手，徑自奔到商場里去看洋娃娃了，但看了一會卻不見了爸媽，這一下可急壞了，“我”趕忙奔到街上，極力尋找；好不容易在前面的人群中發(fā)現(xiàn)了爸爸的背影?！拔摇奔涌炷_步?jīng)_上去在他背上拍了一下，但仔細(xì)一看卻不是爸爸，是個陌生的叔叔?！拔摇边B忙又奔回商場繼續(xù)尋找，可就是找不到。正當(dāng)“我”要哭出來的時候，爸媽卻突然出現(xiàn)了，并連連夸獎“我”勇敢，還給“我”買了洋娃娃。文章的結(jié)尾是這樣的：“每當(dāng)憶起重年的這些趣事時，我總是滿含微笑地回到現(xiàn)實(shí)中來，我的童年是多么幸福、美好啊!”

這兩件事，特別是后一件，確實(shí)寫得生動有趣，但結(jié)尾卻寫砸了。

問題就在于作者未能把所寫的兩件事的意蘊(yùn)揭示出來，說白了就是未能把童年時代已具有的闖勁和勇敢精神點(diǎn)出來，所以結(jié)尾不佳。

經(jīng)啟發(fā)，她把結(jié)尾改成了這樣：

“每當(dāng)記起童年的趣事時，我總是想起兒時媽媽時常拍著我的肩膀說的幾句話：‘小燕，小燕，你會爬高，你敢闖店，你真像一只勇敢的海燕！’是的，媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，我決心像海燕一樣到生活的風(fēng)浪中去搏擊一番，經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)！我想，我是一定能做到的，因?yàn)槲以谕陼r已有了一段爬高上窗臺和獨(dú)闖商場的‘經(jīng)歷’！”

這樣一改，在內(nèi)容上就把所寫的兩件事巧妙地結(jié)合起來了，且揭示了意蘊(yùn)；在結(jié)構(gòu)上，做到了收束有力，使“尾巴”硬了起來。

再如《我家的庭院》一題，有同學(xué)把庭院寫得既有特色，又有生氣，但結(jié)尾卻寫壞了：“我家的庭院，一年四季都充滿了勃勃的生機(jī)和欣欣向榮的氣息。這種生機(jī)和氣息，使我想到了改革開放給我國帶來的繁榮景象?？吹搅诉@個庭院就象看到了國家的大好形勢一樣，庭院給我以力量和鼓舞?！?/p>

這個結(jié)尾的毛病在于：聯(lián)想生硬，且有八股味，是貼標(biāo)簽式的硬套，與全文極不和諧。那么，如何修改呢？老師可這樣啟發(fā)：自然界有一年四季，而我們?nèi)四?？與之大致相仿，也有個“四季”。自然界到了秋天，就意味著成熟和收獲，聯(lián)想到我們?nèi)四?，不也?yīng)該有成熟收獲的時候么…作者按這個思路作了修改，終于寫出了令人滿意的結(jié)尾：

“我家的庭院是可愛的，特別是到了秋天，更入佳境，院中彌漫著香氣，枝頭掛滿了誘人的果實(shí)。當(dāng)我搞下蜜梨品嘗的時候，我不禁沉思默想起來：果樹每年春天開花，到了秋天果子就成熟了，而我們?nèi)四?，也都有個‘開花’的青少年時期，但是否到了‘秋天’都有‘果實(shí)’收獲呢？那就不一定了！想到這些，我就暗下決心：一定要像果樹一樣，充分享受陽光和雨露的滋潤，吸足養(yǎng)料，力爭多‘開花’，多‘結(jié)果’……

我家的庭院是可愛的，它給我提供了一個充滿四季氣息的優(yōu)雅的環(huán)境，更給了我生活和成才的啟示?！?/p>

第6篇：寫童年趣事的作文范文

今天，我讀了《我的”長生果“》一文，這篇作文講述了作者兒時的讀書生活。作者從剛剛認(rèn)識字開始，就接觸了書籍，與書籍交了朋友。作者兒時就讀了許多的連環(huán)畫。

作者上小學(xué)時的作文常常得”金牌“，她不管看到什么，都會編織她（它、他）的人生。打作者寫了那篇作文后，就悟出了幾點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁：落筆也要有與眾不同的”鮮味“才好。

還記得有一次，老師讓我們寫“童年趣事”，這時，我的腦海里蹦出了“無數(shù)”好詞好句，和修辭方法，它們起到了很大的作用，并得到了老師的“好評”，我的心里像喝了蜜一樣甜。后來，爸爸媽媽知道了這件事，只說我真棒。嘻嘻，這就是多讀課外書的好處。

通過這次“作文之旅”，我也悟出了幾點(diǎn)道理：作文就要與別人不同，還要多運(yùn)用好詞好句和修辭方法。

這就是我讀了這篇課文的后的感受，再見啦??！

第7篇：寫童年趣事的作文范文

“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?選入的文本文質(zhì)兼美，《新課標(biāo)》要求語文老師不僅要深入地挖掘理解文本，更要巧妙地運(yùn)用文本，讓學(xué)生從中淘金，以讀帶寫，讀中學(xué)寫，以寫促讀，寫中思讀，亦讀亦寫，聯(lián)讀悟?qū)憽?/p>

從文本出發(fā)，逐級學(xué)寫記敘文，可謂是“作文快餐”，簡單而且實(shí)用。在這方面，我做了幾點(diǎn)嘗試，具體為：

第一階段，寫清楚一件事。

重點(diǎn)是結(jié)合文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生完整敘寫一件事的能力。

歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！睂W(xué)者余秋雨則認(rèn)為，質(zhì)樸敘事是寫作的主干，孩子們“應(yīng)該用干凈樸實(shí)的語言把心情、事情說明白，形成個人寫作的特征?！?/p>

將七年級作文教學(xué)目標(biāo)的首要關(guān)鍵詞確定為“敘事”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)實(shí)際。

記敘文是初中作文訓(xùn)練重點(diǎn)，敘事能力又是重中之重。敘事能力的核心表現(xiàn)在如何呈現(xiàn)一個事件發(fā)生的原因、過程和結(jié)果。而敘事能力最重要的意義在于事件發(fā)生的這段時間過程中，將人物的動作、所說的話語和事件發(fā)生的經(jīng)過敘述出來，挑出事件發(fā)生過程中的精彩內(nèi)容，構(gòu)成故事的情節(jié)，呈現(xiàn)整件事情發(fā)展的經(jīng)過。

針對七年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、好活動、好表現(xiàn)、富于想象力的心理特點(diǎn)，利用語文課堂中學(xué)生的“說”，說”為“寫”鋪設(shè)平臺，以降低寫的難度，為“樂寫”打下基礎(chǔ)。接著，順勢讓學(xué)生寫一寫。結(jié)合《童趣》學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課堂上說說“文中孩子可愛之處在哪里？你是否有相似的經(jīng)歷”？“說說你的童年趣事”。結(jié)果學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，場面十分熱烈?！巴耆な隆彪m然不是新穎的題目，但因?yàn)槭亲窇浢篮猛?，學(xué)生自然倍感親切，因而寫得意趣盎然，許多學(xué)生把自己童年的樂事、傻事、丑事一股腦兒搬了出來，雖然稚拙，卻斑斕成趣，這才叫說真話寫真事抒真情。綜合性學(xué)習(xí)活動《成長的煩惱》后寫作《少年心事》，也可以衍生出相類似一些題目，如《我的快樂時光》、《給爺爺……》，因?yàn)橛|及學(xué)生內(nèi)心世界，他們的情感被喚醒，他們的思維被激活，他們的寫作過程變得愉快而有效，寫作的積極性也得以最大化。學(xué)生的作文要求盡量寫他們熟悉的題材，如關(guān)照自我，從“我”字作文入手，也可從身邊人和事寫起。

解決了無內(nèi)容可寫的問題，接下去要寫清框架。我的訓(xùn)練辦法是給文本寫內(nèi)容提要?！蹲咭徊?，再走一步》《變色龍》《羚羊木雕》《社戲》等敘事性較強(qiáng)的課文，比較適合學(xué)生概括，或口頭概括，或書面概括，依據(jù)學(xué)生的喜好而定，老師特別要求寫清記敘的六要素，突出重點(diǎn)。

經(jīng)過幾次訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能寫清文本的框架，有了這些準(zhǔn)備，學(xué)生再寫作文，寫出完整而有重點(diǎn)的一件事，就成了水到渠成的事情。

第二階段，寫生動一件事。

重點(diǎn)是結(jié)合文本學(xué)習(xí)，著意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致生動的敘事能力。

經(jīng)過第一階段的作文實(shí)踐，學(xué)生敘寫完整一件事的能力基本形成，但是寫作中有兩個普遍性的問題，一是寫作粗略、文字干巴缺少文彩，二是文章平鋪直敘，一覽無余。

針對問題一，我的措施有常規(guī)片斷訓(xùn)練和隨文練筆兩種。學(xué)生怕作文，特別怕整篇的作文，我讓他們寫片斷，降低了寫作的難度，緩解了學(xué)生作文恐懼心理。片斷訓(xùn)練循序漸進(jìn)， “相聚” 、“看電視（電影）”、 “離別”、“太好吃了”、“課堂上”、“放學(xué)” 、“精彩瞬間”、 “在食堂”、“勞動”、“街景系列”、“在野外”……從家庭寫到學(xué)校，寫到社會；從單個人寫到多個人，寫到場面，每次訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)細(xì)致生動的要求，而且要用兩種以上的修辭手法。

“隨文練筆”，就是結(jié)合文本進(jìn)行的短平快練筆方式，即在閱讀教學(xué)中充分挖掘教材寫作元素，把寫的訓(xùn)練有機(jī)有度適時地融合于閱讀教學(xué)之中，做到以讀促寫，以寫促讀，使讀寫相得益彰。這樣的練筆就要尋找到適宜的落腳點(diǎn)，可以從文本的重點(diǎn)內(nèi)容落腳，可以從模仿文本語句落腳，從空白處的補(bǔ)白落腳，從文本引發(fā)的聯(lián)想落腳，從改變敘述角度落腳，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，選準(zhǔn)能牽動“全身”的那“一發(fā)”，以期達(dá)成閱讀教學(xué)中“練筆”的最優(yōu)化。

針對問題二，我的方法是充分利用文本資源學(xué)習(xí)插敘、懸念等方法。教材《羚羊木雕》、《爸爸的花兒落了》等的插敘運(yùn)用非常得宜，要讓學(xué)生通過找插敘的語言標(biāo)志，明確哪些是插敘的內(nèi)容，通過運(yùn)用和不用插敘的比對，明白插敘使文章波瀾起伏的作用，明白插敘中聯(lián)想式、轉(zhuǎn)述式、直述式這三種類型。懸念在《貓》、《爸爸的花兒落了》都可以找到例證，學(xué)生運(yùn)用插敘懸念方法寫作，也就學(xué)會了尺水興波，文章就會曲折多姿，有張有弛了。

第三階段，寫深刻一件事。

著重點(diǎn)是結(jié)合文本學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敘議結(jié)合的能力。

簡單記敘文的主要表達(dá)方式是記敘、描寫，但也少不了精當(dāng)?shù)淖h論和飽滿的抒情。議論抒情可以直接表達(dá)作者的情感態(tài)度、認(rèn)識與感悟，在凸顯文章中心，體現(xiàn)作者的審美取向，甚至可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

記敘中的抒情和議論與記敘要三位一體，水融，做到情緣事而發(fā)，議由感而生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！鼻?、理、事之間的關(guān)系，應(yīng)該是自然巧妙地融合在一起的，收到文字含情，即事見理的效果。

我在教學(xué)實(shí)踐中，分兩步走。首先，找到范例。文本《我的母親》、《阿長與山海經(jīng)》、《春酒》結(jié)尾處三言兩語的抒情議論彰顯主旨，抒發(fā)感情，可以借鑒。其次，給課文或?qū)W生自己的習(xí)作加議論抒情，有的是散見于文本中間的，有的是在文本結(jié)尾的，要求抒情議論盡量精要，緊貼文本，特別強(qiáng)調(diào)要得宜，否則就會有蛇足之嫌。

有一個學(xué)生在《我的叔叔于勒》結(jié)尾后這樣加：“我站在孤零零的船尾，眼望著無際的大海，心里一直在念叨：叔叔，我的親叔叔，如果你知道你的親人正在想方設(shè)法躲避你，你會作何感想？……可是，我是多么希望能夠?qū)⑹迨迥銕Щ匚业募?，告訴你從此不必再流浪，我的家就是你的家?。　?/p>

經(jīng)過較長一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的記敘文寫得深刻了。

第8篇：寫童年趣事的作文范文

不過遺憾的是，我現(xiàn)在張大了，不能再像以前那樣無憂無慮。別人都說，我們漸漸張大，思想漸漸成熟，不像小時侯那樣無知，那樣幼稚。難道小的時候在他們眼里真的就是這樣嗎？只是無知，只是幼稚，難道就沒有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)了嗎？如果真是這樣，那為什么那么多歌星總是在唱：“我的小時候……”而不唱“我的老時候”，為什么那么多詩人總在詩里寫“我的童年……我的小時候……”而不寫“我的老年……”“我老了的時候”為什么那么多作文里總是有《我的童年》《童年趣事》而沒有《我的晚年生活》《待我老了》？

試問，在你閑來無事的時候，你更多的是回憶小時侯還是暢想老之將至？我想，應(yīng)該是前者吧．既然這樣，那你又為何總是說小時侯是多么無知多么幼稚多么愚蠢？

噫！科學(xué)在進(jìn)步，思想在進(jìn)化，難道就進(jìn)化成了這般模樣？幸虧我們的祖先－古猿們早已死了，否則看到他們千辛萬苦進(jìn)化而來的人類思想竟是這樣，我想他們也會被氣死的，而且永不瞑目．那么人類還進(jìn)化干什么，還不如回到古猿生活。

第9篇：寫童年趣事的作文范文

一、深入生活，重視實(shí)踐

荀子曾說：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！彼嬖V我們素材的積累對寫作非常關(guān)鍵。沒有素材積累，作文就猶如無源之水、無本之木。那么，怎樣在教學(xué)中讓學(xué)生積累更多的素材呢？重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，教師要激勵學(xué)生“用心”觀察和體驗(yàn)生活，注意多方積累寫作素材。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會生活的礪煉，又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個由信息輸入到信息加工再到信息輸出的過程。因此，教師要鼓勵學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與人。生活是作文的源泉，但由于種種原因和限制，“行萬里路”不一定人人都能做到，但一定要求學(xué)生盡可能“讀萬卷書”。這也是積累的一個重要方面?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”所言極是。許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文寫得好，就是因?yàn)檎n外知識豐富，所以才能做到遇難（別人以為難寫的作文）不驚，提筆成文?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”。深入生活，絕不當(dāng)旁觀者，要積極參與，多留心觀察，多分析、多總結(jié)、多積累。教師要告訴學(xué)生，生活中到處有美，只有用心才能有所發(fā)現(xiàn)，才能有所收獲。美國著名教育家杜威積極倡導(dǎo)參與社會活動。葉圣陶先生告誡我們要多接觸社會多感受生活，他曾這樣打比方：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地流個不歇?！睘榇嗽谧魑慕虒W(xué)中，我努力設(shè)置恰當(dāng)?shù)那榫?，充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)可以采取多種形式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如教學(xué)七年級語文第四單元“寫作――寫童年故事”時，教師可配樂講高爾基童年受盡生活磨難的動人故事，讓學(xué)生深受故事情境的感染，同時詢問學(xué)生：高爾基的童年故事我們怎么會知道的？是他自己寫下來的。他寫有自傳體小說《童年》，那么我們能不能也把自己童年的故事生動地記下來呢？以此自然引入寫《童年趣事》的作文。

二、開展專題，創(chuàng)設(shè)氛圍

開展豐富多彩的語文專題活動，創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，讓學(xué)生快樂地寫作，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效辦法之一。如定期組織作文競賽、演講比賽、辯論賽、朗讀比賽、手抄報比賽等，以學(xué)生自命題為主，充分展示學(xué)生個性。開展寫作交流活動，組織全班同學(xué)相互交流，或朗誦自己的美文佳作，或述說自己的寫作歷程，或發(fā)表自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，或建構(gòu)自己的創(chuàng)作理論……讓少數(shù)學(xué)生的成功去帶動更多學(xué)生的參與。氛圍營造好了，學(xué)生就會輕松快樂地寫作。我就曾將每節(jié)語文課的前五分鐘交給學(xué)生，由他們推薦自己所看到的美文或自己寫的文章，一學(xué)期下來，學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣并積累了大量的素材，在他們的作文里就可以看到一些名言佳句。

三、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕、口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁、無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。我堅(jiān)持每節(jié)課前十分鐘為學(xué)生說話課，剛開始學(xué)生還有點(diǎn)害羞，但一個學(xué)期下來學(xué)生就深深地愛上了這門獨(dú)特的語文課并情不自禁地拿起筆來記下這些智慧的火花。把“說”和“寫”聯(lián)系起來，說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面表達(dá)能力，使學(xué)生寫作時中心明確、條理清楚。

四、解放師生，互批作文