學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

一、德育工作

1加強(qiáng)師德建設(shè)，使教師素質(zhì)有了明顯提高。教師是學(xué)生的榜樣，在教育過程中有著身體力行的作用。因此，本年度狠抓了教師師德建設(shè)，使教職工整體素質(zhì)有了進(jìn)一步提高，初步形成了一個(gè)學(xué)生信任、家長放心、社會(huì)滿意的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。按照上級(jí)部門的安排，各校利用政治、業(yè)務(wù)、例會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教職工學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師十不準(zhǔn)》等教育理論，展開了廣泛討論，從而使教職工進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)，明確了方向，增強(qiáng)了主人翁責(zé)任感和從教的光榮感，增強(qiáng)了教書育人的信心，提高了工作效率。結(jié)合教學(xué)工作中的突發(fā)事件開展了系列活動(dòng)，把教學(xué)質(zhì)量和師德、師能、師風(fēng)聯(lián)系起來，收到了良好的效果。

2通過各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，利用“安全教育日”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國主義、集體主義、和遵紀(jì)守法教育;使學(xué)生進(jìn)一步受到了愛黨、愛祖國、愛人民、尊敬師長教育，樹立了良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成了良好的道德風(fēng)尚。

二、教學(xué)工作：

㈠、嚴(yán)格規(guī)范管理，管理突出以人為本。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而質(zhì)量來源于嚴(yán)格規(guī)范的管理，嚴(yán)格規(guī)范的管理更是提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益的根本保證。本學(xué)期學(xué)校管理突出以人為本，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。確立適合本校實(shí)際的“說課--上課--評(píng)課——反思”方法，接著進(jìn)行試驗(yàn)，直到成型為止。

㈡教師隊(duì)伍建設(shè)

1、加大新課改的培訓(xùn)。完善了《新課程培訓(xùn)計(jì)劃》、《新課程改革實(shí)施方案》，要求教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中、在課堂教學(xué)模式改革中選中自己的“實(shí)驗(yàn)田”活學(xué)活用，落實(shí)了走進(jìn)新課程，挑戰(zhàn)課堂模式，反思課堂新教法等反思交流活動(dòng)，促進(jìn)了新教育理念的學(xué)習(xí)和教師教育思想的形成。

2、重視加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)。將青年教師和退居二線的老教師建立同伴互助關(guān)系，不定期、不定時(shí)的深入課堂聽課，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)教師在課堂上存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)督促。。

㈢學(xué)生評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局課改的精神，順應(yīng)新一輪課程改革的要求結(jié)合我校的實(shí)際情況，改革以往單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，多視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，真正改變傳統(tǒng)學(xué)生誘人功能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、逐步發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

2、評(píng)價(jià)手段：

考試：小測驗(yàn)、單元測驗(yàn)、月考、期考等?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的方式之一，仍有著不可替代的重要地位，試卷的分量與難易程度，不超越新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，命題突出教學(xué)重點(diǎn)，難易適度(基礎(chǔ)題70%，中檔題20%，綜合題10%)，注生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，注重考查學(xué)生的綜合能力。另外，積極探索考試形式的改革，力求考試的全面性、科學(xué)性的人文性。

課堂評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)指標(biāo)：自主學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、質(zhì)疑問題能力、解決問題能力、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、完成學(xué)業(yè)的態(tài)度。

評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三結(jié)合。

評(píng)價(jià)周期：一個(gè)月一次。

㈣教師工作評(píng)價(jià)

1、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，通過建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、評(píng)價(jià)原則

⑴、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，規(guī)范教學(xué)行為，激勵(lì)教師工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

⑵、導(dǎo)向與激勵(lì)相結(jié)合的原則。通過本方案，明確教師、學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向，激勵(lì)廣大教師立足本職崗位，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績。

⑶、個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。在重視教師個(gè)人評(píng)價(jià)考核的基礎(chǔ)上，更加重視以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì)和以備課組長為核心的備課組團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師整體發(fā)展水平。

⑷、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取定性和定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)，以求得盡可能的科學(xué)與合理。

第2篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

一、 學(xué)校概況

城關(guān)初中創(chuàng)辦于1981年5月，占地面積19733m2，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，在校生2174多人，教職工129人。

根據(jù)學(xué)?！跋茸鋈?，后做事，然后再做學(xué)問”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我們強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績。28年來，4次被評(píng)為地區(qū)、縣級(jí)“文明單位”；被評(píng)為地區(qū)愛國衛(wèi)生先進(jìn)單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；12月18日被評(píng)為百色市一級(jí)甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。

二、“合格學(xué)?！弊栽u(píng)自查情況

（一）自查自評(píng)總得分988分。

（二）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

城關(guān)初中建設(shè)合格學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長：梁運(yùn)仕（校黨支部書記校長）

副組長：黃錦培（校黨支部副書記 副校長）

韋顯學(xué)（副校長）

覃柳松（校黨支部組織委員 副校長 教務(wù)處主任）

組 員：李建華（政教處主任）

陸永冠（總務(wù)處主任）

黃貴黨（政教處副主任）

潘積文（教務(wù)處副主任）

黃福弟（校辦室秘書）

黃愛林（信息教員 多媒體管理員）

全體班主任

（三）建設(shè)工作情況

1、貫徹方針

①我校全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，有措施幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施，使所有學(xué)生都能在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。

我校辦學(xué)理念清晰，符合素質(zhì)教育的要求。

城關(guān)初中的辦學(xué)理念： 先做人，后做事，然后再做學(xué)問

②我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)的具體措施和監(jiān)控體系。各年級(jí)、各部門有落實(shí)規(guī)劃、目標(biāo)的具體措施，全校形成目標(biāo)管理體系。

二、 城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)

1、近期目標(biāo)（）：結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)思想道德建設(shè)，提高人的思想道德素質(zhì)。

2、中期目標(biāo)（至20__年）：完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源的配置。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)（至2015年）：探索最優(yōu)的教育教學(xué)方法，展示人的個(gè)性特長，實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)步發(fā)展。

2、依法辦學(xué)

我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)，依法制定學(xué)校章程和各種規(guī)章制度，依法管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

我校上級(jí)財(cái)政撥款按時(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)符合國家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，沒有亂收費(fèi)現(xiàn)象。經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范，開支合理。

4、校園校舍

①我校有學(xué)校圍墻、校門、升旗臺(tái)、

宣傳櫥窗，校園規(guī)劃好，布局合理，教育方針、中國版圖、世界版圖、校訓(xùn)校風(fēng)、中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等,書寫在校園醒目位置,形成教書育人的良好氛圍。我校生均用地面積為9.87m2比規(guī)定的16 m2少6.92 m2。我校目前有3個(gè)籃球場，有12個(gè)兵乓球臺(tái)和各種體育鍛煉場地，有4個(gè)排球場和1個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場，縣教育局已經(jīng)做好規(guī)劃，我校將建一個(gè)有220米的跑道，中間可設(shè)置4個(gè)籃球場的運(yùn)動(dòng)場。

②校舍建設(shè)達(dá)到國家規(guī)定的辦學(xué)規(guī)?；疽?目前生均校舍建筑面積達(dá)9.83m2。

③一棟面積2600平米共五層的學(xué)生飯?zhí)靡呀?jīng)竣工投入使用，規(guī)劃一至三樓做學(xué)生飯?zhí)?，四樓為教職工各種活動(dòng)場所，五樓為能容納660個(gè)座位的大會(huì)議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設(shè)當(dāng)中，2棟教工住宅樓等,建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

④我校有1棟教學(xué)樓,1棟綜合樓,八室一場等教學(xué)及教學(xué)輔助用房,能滿足教學(xué)需求。

⑤無d級(jí)危房。

5、設(shè)備圖書

①我校實(shí)驗(yàn)器材的配備達(dá)到國家i類標(biāo)準(zhǔn)，電教設(shè)備、勞技、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生、體育器材達(dá)到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠(yuǎn)程教育室、1間教師電子備課室，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備105臺(tái)、有多媒體設(shè)備35套。各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)軟件充足，能滿足教學(xué)要求。教學(xué)儀器設(shè)備使用率高。

②我校有圖書165168冊(cè)（其中紙質(zhì)圖書45168冊(cè)，電子圖書12萬冊(cè)），生均圖書達(dá)75.9冊(cè)，報(bào)刊雜志104種、教學(xué)參考書、工具書達(dá)181種。閱覽室座位率：教師達(dá)40%；學(xué)生借書率達(dá)100%。

6、后勤保障

我校教育教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等達(dá)到國家規(guī)定安全標(biāo)準(zhǔn)，能保證師生正常教學(xué)、生活供應(yīng)及衛(wèi)生保健基本需要。

7、周邊環(huán)境

學(xué)校與公安、工商、文化等部門共同治理好學(xué)校周邊環(huán)境，打擊各種干擾，確保學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序。學(xué)校周圍200 m范圍內(nèi)無網(wǎng)吧、校門口無經(jīng)營的小攤、從事非法活動(dòng)的場所和現(xiàn)象。

8、領(lǐng)導(dǎo)班子

①我校按規(guī)定的任職條件配齊中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理；班子責(zé)任心強(qiáng)，理論素養(yǎng)較高。

校長及三位副校長均已通過上崗培訓(xùn),取得市級(jí)以上培訓(xùn)合格,持證上崗。

②我校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制、中層干部崗位責(zé)任制，職責(zé)明確；團(tuán)結(jié)合作，廉潔奉公。

9、教師隊(duì)伍

①我校按國家規(guī)定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師、實(shí)驗(yàn)員、校醫(yī)及圖書管理員等。專任教師全部具有相應(yīng)的教師資格，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。

②我校貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》，建立健全《城關(guān)初中師德師風(fēng)制度》,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師為人師表，敬業(yè)愛生，樂于奉獻(xiàn)。

③我校制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研討制度。

在教育教學(xué)中能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例達(dá)100%以上。

④建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。即建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。

10、規(guī)章制度

①建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，包括《城關(guān)初中教師集體備課制度》、《城關(guān)初中升旗制度》、《城關(guān)初中教師上課簽到制度》等.

②圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真制定學(xué)校、中層機(jī)構(gòu)、學(xué)科組、班主任、科任教師的學(xué)期及年度工作計(jì)劃，并對(duì)照工作計(jì)劃做好總結(jié)。

11、教學(xué)管理

①我校建立健全教學(xué)管理制度，科學(xué)有序地安排教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確要求，包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、總結(jié)等。

②我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量，課外作業(yè)量和考試次數(shù)，十幾年來,我校的中考成績均排在全縣前列,獲得了縣委縣府的嘉獎(jiǎng),得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。

12、學(xué)生管理

①我校遵守招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生檔案資料齊全。輟學(xué)率3%以內(nèi)，按時(shí)畢業(yè)率95%以上。

②我校正常開展班級(jí)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。

③建立健全安全管理制度，制定有安全預(yù)案。如《城關(guān)初中安全責(zé)任制度》、《城關(guān)初中安全事故應(yīng)急預(yù)案》等,經(jīng)常開展形式多樣、切實(shí)有效的安全教育。切實(shí)保障學(xué)生安全，無安全事故發(fā)生。

④學(xué)生成長檔案齊全。

13、后勤管理

①嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，定期公布學(xué)校重大經(jīng)費(fèi)開支等財(cái)務(wù)清況，接受群眾監(jiān)督，使學(xué)校的財(cái)務(wù)公開、透明、規(guī)范、合理。

②學(xué)校教育教學(xué)、師生生活各種設(shè)施設(shè)

備等做到分類登記，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，保證教育、教學(xué)需要。

14、德育工作

①我校成立了以校長為組長.副校長為副組長.政教處領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了學(xué)校.家庭.社會(huì)共同教育的德育網(wǎng)絡(luò),成立家長委員會(huì),齊抓共管,搞好學(xué)生的德育工作。

②學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康。

15、教學(xué)工作

①我校按國家規(guī)定的課程計(jì)劃要求開齊課程、開足課時(shí)，制定了包括計(jì)劃、總結(jié)、上課、備課、作業(yè)等教育教學(xué)工作的制度,規(guī)范了教師的教育教學(xué)工作.

②我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化程度，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)的課時(shí)75%以上。

③積極進(jìn)行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學(xué)科研，教師參與人數(shù)達(dá)90%以上。

④學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固，全面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)一般操作技術(shù)達(dá)100％。

16、體衛(wèi)藝術(shù)

①認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，每年舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次藝術(shù)節(jié)。

②學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生具有較好的審美與表現(xiàn)能力。

總之，我校在建設(shè)合格學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)到位,措施得力,完全按照評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進(jìn)一步完善，形成了教書育人的良好環(huán)境，教育教學(xué)成績得到顯著提高。

三、存在的主要問題和努力的方向

在上級(jí)黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)?！钡倪^程中，取得了一定的成績，但與上級(jí)的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后,我們將繼續(xù)努力,為把城關(guān)初中建設(shè)得更加美好而奮斗：

1、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個(gè)別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細(xì)致的工作。

2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育，把我校辦成具有時(shí)代特征的新型學(xué)校，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

4、加大教育經(jīng)費(fèi)投入，努力改善辦學(xué)條件。在原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

5、與時(shí)俱進(jìn)，深化教育改革，全面提高我校全體學(xué)生素質(zhì)，為促進(jìn)我校教育、教學(xué)持續(xù)、健康、快速發(fā)展而努力奮斗。

第3篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)；高校教學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G420

一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理念

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)形成于20世紀(jì)80年代的英國，到上世紀(jì)90年代引入我國，旨在完善教師的職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師整體素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的雙贏。它倡導(dǎo)以下[1]基本理念。

（1）著眼于教師的未來，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的核心理念。

（2）鼓勵(lì)教師積極參與評(píng)價(jià)。教師既是評(píng)價(jià)客體，又是評(píng)價(jià)主體；既是評(píng)價(jià)的接受者，又是評(píng)價(jià)的參與者。教師能夠主動(dòng)而富有熱情地投入到評(píng)價(jià)中去，并提出對(duì)評(píng)價(jià)的改進(jìn)意見。

（3）注重動(dòng)態(tài)、縱向的形成性評(píng)價(jià)。應(yīng)將教師評(píng)價(jià)理解為一種連續(xù)的、系統(tǒng)的過程，目的是促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)能力的發(fā)展，幫助教師改善自己的教師生涯。

（4）把交流、協(xié)商、研討貫穿于評(píng)價(jià)的全過程。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)提倡民主協(xié)商，提倡與教師進(jìn)行充分的溝通。

（5）重視評(píng)價(jià)的差異性。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)要求理解和尊重教師在教學(xué)中的差異性，在評(píng)價(jià)過程中容許教師在能力特長、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)方式等方面表現(xiàn)出個(gè)體特點(diǎn)。

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度認(rèn)為，由于教師受過高層次的教育，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更具有激勵(lì)性，應(yīng)當(dāng)以自我激勵(lì)為主，外部壓力只能使他們達(dá)到最低的要求，而內(nèi)部動(dòng)機(jī)可以使他們發(fā)揮極大的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，若是給予教師必要的工作條件，他們能夠使工作達(dá)到優(yōu)良。

二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的框架設(shè)計(jì)

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的框架是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本前提。如何構(gòu)設(shè)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)框架，將直接影響評(píng)價(jià)的效果。

（一）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)目的是構(gòu)設(shè)評(píng)價(jià)框架的首要因素。其根本目的在于促進(jìn)教師工作的改進(jìn)和教師職業(yè)的發(fā)展。在民主的氛圍內(nèi)，鼓勵(lì)教師參與評(píng)價(jià)過程，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展，最終提高教育質(zhì)量。

（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)

（1）師德：敬業(yè)愛崗、奉獻(xiàn)精神、師生關(guān)系、教師之間關(guān)系、教師與家長、社會(huì)關(guān)系。

（2）教育科研與觀念更新：積極學(xué)習(xí)教育理論，教育教學(xué)觀念不斷更新，積極參與教學(xué)研究和教育科研，勇于改革，大膽創(chuàng)新。

（3）課堂教學(xué)：學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、師生之間的有效互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源（特別是學(xué)生資源）的充分開發(fā)利用、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和有效運(yùn)用、學(xué)生的積極情感體驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

（4）教學(xué)管理：備課與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求與學(xué)生的適應(yīng)性、教學(xué)方式與學(xué)生需求及教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)、學(xué)生特長發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)生日常教育活動(dòng)、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

（5）專業(yè)發(fā)展：學(xué)科信息的學(xué)習(xí)和掌握、教學(xué)基本功、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用、繼續(xù)教育、潛能挖掘。

（三）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)信息源

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的信息源主要來自評(píng)價(jià)的參與者，學(xué)校管理人員、同行教師、學(xué)生、家長、社會(huì)公眾、教育行政部門等，除此，還有學(xué)校和教師的檔案資料。評(píng)價(jià)的信息源是否客觀、準(zhǔn)確、可靠，將直接影響教師評(píng)價(jià)的效度、信度和質(zhì)量。

1、收集信息的渠道：

（l）評(píng)價(jià)對(duì)象的自評(píng)報(bào)告，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教案、繼續(xù)教育情況

（2）學(xué)生的課堂聽課筆記，平時(shí)作業(yè)和成績、考試和測驗(yàn)及其學(xué)生對(duì)教師的看法

（3）學(xué)校資料，有關(guān)部門工作記錄、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課記錄

（4）評(píng)價(jià)對(duì)象的工作總結(jié)和其他教育教學(xué)活動(dòng)記錄、總結(jié)，

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的看法，同事的看法，專家及教學(xué)督導(dǎo)人員對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

2、收集信息及評(píng)價(jià)的方法：

（l）書面問卷調(diào)查，是通過設(shè)計(jì)一組與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的問題，通過調(diào)查對(duì)象的回答獲取評(píng)價(jià)信息。問卷既可設(shè)計(jì)封閉式問題，也可以設(shè)計(jì)開放式問題。

（2）查閱有關(guān)資料，教學(xué)總結(jié)、工作總結(jié)、備課筆記和教案，學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程和成績。

（3）課堂觀察，是評(píng)價(jià)者憑借自己的感官和輔助工具，在自然狀態(tài)下對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察，獲取評(píng)價(jià)信息的方法。觀察有直接觀察、間接觀察等類型，但無論何種類型的觀察，他的作用在于獲得評(píng)價(jià)對(duì)象“有什么”、“是什么”的信息。

（4）面談，是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到評(píng)價(jià)雙方能否產(chǎn)生積極互動(dòng)，獲得評(píng)價(jià)的預(yù)期效果。

三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的操作

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一個(gè)有序的互動(dòng)活動(dòng)過程，它有自己的操作程序。實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)分四個(gè)步驟進(jìn)行的：初步面談、收集信息、正式面談和復(fù)查面談。

具體實(shí)施是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié)。包括：

1、初次面談。要讓教師了解發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的、意義和步驟，探討信息的來源、收集信息的渠道、方式和類型，打消評(píng)價(jià)對(duì)象存在的顧慮和疑惑。

2、收集信息。收集信息的渠道、方式和類型應(yīng)是多種多樣的。類型上有口頭信息和書面信息；渠道和方式上有自評(píng)和他評(píng)。

3、評(píng)價(jià)面談。要在評(píng)價(jià)雙方相互尊重和信任的氣氛中進(jìn)行，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該是雙向的談話過程，評(píng)價(jià)者要有嫻熟的提問技巧，要善于選擇話題，并吸引評(píng)價(jià)對(duì)象圍繞主要話題展開討論。評(píng)價(jià)面談結(jié)束時(shí)，評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同探討和確定評(píng)價(jià)對(duì)象的未來發(fā)展目標(biāo)及其進(jìn)修計(jì)劃。

4、總結(jié)復(fù)查。這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的最后環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，

（1）是要根據(jù)教師自我評(píng)價(jià)和所收集的信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)象的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)指出存在的問題及其產(chǎn)生的原因。

（2）是撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告要有解決問題的對(duì)策，要有教師發(fā)展的目標(biāo)，要有有助于教師個(gè)人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的建議，既要對(duì)教師作出事實(shí)判斷，又要對(duì)教師作出價(jià)值判斷，不能寫成判決性的評(píng)價(jià)報(bào)告；

（3）是根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的進(jìn)修需求，統(tǒng)籌安排教師進(jìn)修的時(shí)間、地點(diǎn)及方式；

（4）是復(fù)查面談。根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告確定的教師發(fā)展目標(biāo)，在評(píng)價(jià)后的一定時(shí)間內(nèi)（一般1-2年），回顧之前確定的發(fā)展目標(biāo)是否妥當(dāng)，實(shí)現(xiàn)情況如何，了解教師是否參加進(jìn)修及其價(jià)值，以進(jìn)一步修定教師發(fā)展目標(biāo)，落實(shí)實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)的各項(xiàng)措施。如果不妥當(dāng)將怎樣修改，如果尚未實(shí)現(xiàn)將采取怎樣的措施等。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙希斌.國外發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢[J].比較教育研究，2003.1

[2]吳麟麟等.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)探微[J].教育發(fā)展研究，2003.5

第4篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

在座談會(huì)上、征求意見表中以及走訪村居委會(huì)、街道等各有關(guān)單位，直接聽取社會(huì)各界的意見和建議中，對(duì)我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育教學(xué)成績普遍表示欣賞，充分肯定學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、規(guī)范收費(fèi)和師德師風(fēng)，認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)思想是端正的，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)是好的；認(rèn)為教師的師德端正、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的教育是充滿愛心；認(rèn)為收費(fèi)項(xiàng)目清楚，收費(fèi)公開透明，沒有亂收費(fèi)的情況。對(duì)學(xué)校的辦學(xué)條件有待完善、學(xué)生生源素質(zhì)不高所帶來的困難和問題表示理解。同時(shí)，希望學(xué)校和老師嚴(yán)格管理學(xué)生，促進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不斷好轉(zhuǎn)。

根據(jù)對(duì)各種途徑收集的意見和建議進(jìn)行匯總分析，找出存在的問題及主要原因，制定整改目標(biāo)和整改措施如下：

一、校風(fēng)班風(fēng)的問題

我校提出“學(xué)習(xí)因人而異，做人要求一致”的思路，樹立“常規(guī)出戰(zhàn)斗力”的理念。下大力氣抓好學(xué)生的思想道德教育，改變以“堵截”的舊辦法，建立以“疏導(dǎo)”為主的教育方法。來自全縣四十多所初中校的新生在入學(xué)時(shí)經(jīng)過一段時(shí)間的整肅，精神面貌發(fā)生了巨大的變化：打架吵鬧的現(xiàn)象幾乎絕跡，遵紀(jì)守法、文明禮貌的現(xiàn)象多了，勤奮向上的學(xué)風(fēng)逐漸形成了。學(xué)校生機(jī)勃勃，充滿活力。但個(gè)別班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)仍存在一定的問題。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，存在遲到、曠課現(xiàn)象；一些學(xué)生的行為習(xí)慣存在各種問題，比如亂丟亂扔、損壞公物的不文明現(xiàn)象，環(huán)保衛(wèi)生的意識(shí)有待提高；學(xué)生打架的現(xiàn)象雖已減少，但仍然不時(shí)發(fā)生；個(gè)別學(xué)生的儀容服裝不符合規(guī)范等等。雖然，學(xué)生家長和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校合并后的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)給予了充分的肯定，但提出的意見和問題，尤其是學(xué)生的打架現(xiàn)象和不良習(xí)慣，給學(xué)校的工作敲響警鐘。為此，我校提出如下整改措施：

1、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任隊(duì)伍的建設(shè)。完善班主任工作崗位責(zé)任制度，推行班主任工作考核評(píng)價(jià)制度。改善班主任的工作和學(xué)習(xí)條件，對(duì)班主任工作要加大激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，營造一個(gè)有利于開展德育工作的氛圍。積極開展理論學(xué)習(xí)、研討交流活動(dòng)，不斷提高德育工作的理論水平和實(shí)踐能力。學(xué)校要理解和支持學(xué)生處的工作，學(xué)生處要改進(jìn)和加強(qiáng)工作。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。德育工作要從大事著眼，小事著手，從規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范抓起，從學(xué)生的課堂紀(jì)律、衣著打扮、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)公物等抓起，花大力氣糾正不利于學(xué)生身心健康成長的、不利于學(xué)習(xí)、不利于形成良好校風(fēng)的行為和習(xí)慣。主要是：紀(jì)律松散，遲到、早退、逃學(xué)，打架斗毆，儀表不端，不愛惜學(xué)校財(cái)產(chǎn)，亂丟亂扔，等等。引進(jìn)“校訊通”系統(tǒng)，以此作為反映、反饋學(xué)生進(jìn)校離校情況，促進(jìn)家?；?dòng)聯(lián)系，以及高效開展學(xué)生管理工作的一種先進(jìn)手段。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)干部、班干部和學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)，發(fā)展學(xué)生自治、自律的能力，形成學(xué)生“自我教育、自我管理、自我約束、自我糾錯(cuò)”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成以學(xué)生為主體、教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教育互動(dòng)過程，讓德育工作從“他律”走向“自律”，學(xué)生在自律中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成才、交往及個(gè)性獲得主動(dòng)的、全面的發(fā)展。

二、師德師風(fēng)的問題

對(duì)于我校教師的師德師風(fēng)，反饋的意見和建議以肯定為多，但其中的一些意見，折射出學(xué)校師德的存在問題，應(yīng)該引起注意。如：老師管理學(xué)生不嚴(yán)，有的老師只管上課不管學(xué)生，與學(xué)生溝通的方式不當(dāng)；不按時(shí)上課和按時(shí)下課，有拖堂現(xiàn)象；個(gè)別老師上課用方言等等。 應(yīng)該看到職業(yè)怠倦現(xiàn)象已表現(xiàn)出來，工作積極性下降，潛力沒有充分發(fā)揮，消極被動(dòng)地應(yīng)付工作，對(duì)教育改革與發(fā)展無動(dòng)于衷，有得過且過的心理。這些情況，雖然存在于少數(shù)教師中，但對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)確是一大問題。為此，我校提出如下整改措施：

1、進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)道德教育。要在全體教工中經(jīng)常學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及有關(guān)教育法律法規(guī)，開展包括職業(yè)觀、職業(yè)思想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀(jì)律在內(nèi)的職業(yè)道德教育，提倡愛生敬業(yè)、自尊自愛、為人師表、改革創(chuàng)新的職業(yè)精神。努力培養(yǎng)一大批敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的教師，努力建設(shè)一支教育理念先進(jìn)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力強(qiáng)，富有改革創(chuàng)新意識(shí)，充滿活力的教師隊(duì)伍。要樹立優(yōu)秀教師的榜樣。在學(xué)校教育教學(xué)工作中已經(jīng)成長起來了一批優(yōu)秀的教師，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教師道德的嶄新特點(diǎn)。要通過廣泛的宣傳，使教師們學(xué)習(xí)身邊的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡，提高師德認(rèn)識(shí)，激發(fā)師德情感。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革開放意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)、憂患意識(shí)的教育。要使教師們認(rèn)識(shí)南安及學(xué)校教育的現(xiàn)狀，從中找出我們的優(yōu)勢和劣勢；認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的責(zé)任，從中增強(qiáng)工作責(zé)任感；認(rèn)識(shí)我區(qū)、我校與先進(jìn)區(qū)、先進(jìn)學(xué)校的差距，增強(qiáng)危機(jī)感，從中找出努力的方向。

3、堅(jiān)持他律與自律并舉，重在內(nèi)化。師德的形成，是由外部的他律逐步地轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)部的自律的過程。在師德教育中，要有效地運(yùn)用外部力量——他律形式。我們要健全并規(guī)范教育教學(xué)管理制度和考核評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，預(yù)防并及時(shí)、有效、妥善地處理各類教學(xué)事故，維護(hù)正常教學(xué)秩序，使教學(xué)走向規(guī)范化、嚴(yán)謹(jǐn)化、科學(xué)化，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有效地地促進(jìn)良好師德的形成。強(qiáng)化教師的道德意識(shí)，重在自律，重在內(nèi)化。要激發(fā)和依靠教師發(fā)自內(nèi)心的信念，一個(gè)教師只有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)人民教師道德義務(wù)的真誠信服和具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會(huì)在教育實(shí)踐中恪守人民教師的道德要求，才會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極地完成教書育人的任務(wù)。

4、要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷學(xué)習(xí)。要努力改變我校教育科研氣氛不夠濃厚的狀況，開展新課程的研討和實(shí)踐，包括新教材的基本理念、基本特點(diǎn)與新課程相關(guān)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用以及教師的教學(xué)觀念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)與研討。要經(jīng)常反思實(shí)施新課程過程中的體會(huì)、感受及經(jīng)驗(yàn)。要轉(zhuǎn)變教育觀念和課程理念，建立和形成旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究式學(xué)習(xí)方式，以此作為突破口，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

三、學(xué)校管理的問題

在反饋的意見與建議中，普遍對(duì)教育收費(fèi)情況表示滿意，認(rèn)為收費(fèi)項(xiàng)目清楚，收費(fèi)公開透明，沒有亂收費(fèi)的現(xiàn)象。對(duì)確有困難的學(xué)生和低保戶的學(xué)生，學(xué)校能減免收費(fèi)，幫助解決他們的困難。 學(xué)生和學(xué)生家長的意見中，比較集中的是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的問題和希望。比如增加圖書館的藏書量及開放時(shí)間、提高學(xué)校食堂的服務(wù)水平、開設(shè)班級(jí)圖書角、開設(shè)校園英語角、舉辦校園讀書節(jié)、增加校園綠化面積完善體育衛(wèi)生及其他教育教學(xué)設(shè)備等等。為此，我校提出如下整改措施：

1、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，要堅(jiān)持從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治政；要立足教育，著眼防范；要實(shí)行責(zé)任制，強(qiáng)化責(zé)任追究。要完善監(jiān)督制約機(jī)制，規(guī)范在前，預(yù)防在前，從源頭上預(yù)防和治理不正之風(fēng)。學(xué)校黨政干部，要帶頭遵紀(jì)守法，自覺接受群眾監(jiān)督，經(jīng)常進(jìn)行檢查反思，做遵紀(jì)守法和依法辦事的模范。進(jìn)一步增強(qiáng)依法行政、依法治教意識(shí)，逐步規(guī)范和完善校務(wù)公開制度，不斷加大學(xué)校的民主管理和民主監(jiān)督的力度，提高群眾的滿意程度。

2、嚴(yán)禁亂收費(fèi)現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)教育收費(fèi)的管理。收費(fèi)要嚴(yán)格按教育部門和物價(jià)部門規(guī)定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收取，不得隨意另立收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、用途，要張榜公布，接受社會(huì)監(jiān)督。

3、嚴(yán)格財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)禁違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)章制度。嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線”的規(guī)定，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入與使用的管理。嚴(yán)禁違規(guī)操作，大宗物質(zhì)采購必須有3人以上參加；工程建設(shè)項(xiàng)目必須按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行招標(biāo)投標(biāo)。要本著勤儉辦事的精神，嚴(yán)禁鋪張浪費(fèi)，減少辦事環(huán)節(jié)，提高運(yùn)轉(zhuǎn)效益。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)管理的監(jiān)督，做好固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算，健全固定資產(chǎn)的明細(xì)分帳，做到帳物相符，定期進(jìn)行清產(chǎn)核資工作，強(qiáng)化財(cái)產(chǎn)的購置、領(lǐng)用、報(bào)廢等手續(xù)的管理，做好學(xué)校財(cái)產(chǎn)的維護(hù)保養(yǎng)工作。

5、爭取上級(jí)政府部門、有關(guān)單位和社會(huì)各界的支持，精心規(guī)劃，認(rèn)真籌備，加快校園改造的步子。在學(xué)?？傮w改造實(shí)現(xiàn)之前，總務(wù)后勤人員要盡職盡責(zé)，積極工作，主動(dòng)克服困難，努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和師的工作學(xué)習(xí)條件，做好學(xué)校財(cái)產(chǎn)和教學(xué)設(shè)施的管理，及時(shí)維修維護(hù)增補(bǔ)教學(xué)和活動(dòng)的設(shè)施設(shè)備。

第5篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，改革教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心作為教師評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長規(guī)律、導(dǎo)向明確、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、體系完善、評(píng)價(jià)多元的教師考核評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師立德樹人的積極性，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力辦好人民滿意的教育。

二、基本原則

（一）以人為本，尊重規(guī)律。遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重教師的主體地位，關(guān)注學(xué)校、教師個(gè)體差異及崗位特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性。

（二）以德為先，注重實(shí)績。堅(jiān)持師德為首、育人為本，注重教師履行崗位職責(zé)的工作表現(xiàn)和工作實(shí)績，引導(dǎo)教師完成好教書育人、立德樹人的任務(wù)。

（三）多元開放，科學(xué)合理。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體和方式的多元化，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等多方參與評(píng)價(jià)機(jī)制，力求科學(xué)規(guī)范、全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師專業(yè)成長和持續(xù)發(fā)展。

（四）客觀公正，簡便易行。堅(jiān)持依法實(shí)施考核，考核過程公開、透明，考核結(jié)果公平、公正；程序嚴(yán)格、操作規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

三、考核類別、內(nèi)容和方法

教師的考核分為平時(shí)考核、年度考核和聘期考核。

考核的內(nèi)容主要包括教師履行教育法律法規(guī)規(guī)定的教師職責(zé)、師德表現(xiàn)以及完成學(xué)校規(guī)定的崗位職責(zé)、工作任務(wù)的實(shí)績和教師專業(yè)發(fā)展等方面。

平時(shí)考核重點(diǎn)考核教師師德表現(xiàn)和遵守紀(jì)律，出勤和履行崗位職責(zé)，完成日常工作任務(wù)、階段工作目標(biāo)等情況；年度考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，可以年度或?qū)W年為周期進(jìn)行；聘期考核以年度考核為基礎(chǔ)，一般在聘期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。聘期考核與年度考核期間不超過半年的，可以合并進(jìn)行。

考核工作堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與差異性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不得以升學(xué)率、考試成績?yōu)橹鲗?duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲，不得簡單以民主測評(píng)得票率確定考核等次。堅(jiān)持以聘用合同和崗位職責(zé)為依據(jù)，以崗定評(píng)，不同崗位應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師兼職的，考核內(nèi)容應(yīng)包括履行兼職崗位職責(zé)的情況。

各學(xué)校要按照《縣中小學(xué)教師考核主要內(nèi)容與考核方式》（見附件），結(jié)合實(shí)際情況，制定具體考核辦法,細(xì)化考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、考核程序

教師考核工作由縣級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同教育行政部門管理，學(xué)校具體組織實(shí)施。

（一）成立組織。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、人事和紀(jì)檢等有關(guān)部門人員，以及班主任、教師代表等參加的考核工作小組，負(fù)責(zé)考核工作的具體組織實(shí)施。其中，班主任、教師代表不少于考核工作小組組成人員的1/2。班主任、教師代表的產(chǎn)生，要履行相應(yīng)的民主推選程序。

（二）確定方案。學(xué)校依據(jù)本意見和事業(yè)單位工作人員考核的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定具體的考核實(shí)施方案?？己藢?shí)施方案要征求教職工的意見，并經(jīng)學(xué)校教代會(huì)或全體教職工會(huì)議審議通過，報(bào)上級(jí)教育主管部門備案。

（三）實(shí)施考核。學(xué)校考核工作小組依據(jù)學(xué)?？己藢?shí)施方案，對(duì)教師進(jìn)行考核。平時(shí)考核由考核工作小組或考核工作小組確定的考核機(jī)構(gòu)，按照學(xué)校制定的考核方案，依據(jù)教師考勤、教學(xué)常規(guī)、工作表現(xiàn)、日常記錄等隨時(shí)進(jìn)行。年度考核一般在學(xué)期末進(jìn)行，按照個(gè)人總結(jié)，在一定范圍公開述職或書面述職，教師互評(píng)、民主測評(píng)，并采取適當(dāng)方式征求學(xué)生、家長、家委會(huì)、社區(qū)意見，匯總平時(shí)考核和年度考核成績，確定考核等次等步驟實(shí)施。

（四）學(xué)校公示。將教師考核結(jié)果在學(xué)校范圍內(nèi)公示，公示期應(yīng)不少于7個(gè)工作日。

（五）結(jié)果反饋。考核結(jié)果以書面形式通知被考核人，并由本人簽署意見；對(duì)擬確定為基本合格、不合格等次的教師進(jìn)行組織談話。教師年度考核被確定為基本合格或不合格等次、聘期考核被確定為不合格等次的，可以按照有關(guān)規(guī)定在30日內(nèi)向?qū)W校申請(qǐng)復(fù)核或向上級(jí)主管部門提出申訴。

（六）總結(jié)歸檔?？己斯ぷ鹘Y(jié)束后，教師個(gè)人考核結(jié)果存入本人檔案。學(xué)校考核工作總結(jié)和教職工考核結(jié)果匯總情況報(bào)主管教育行政部門、人力資源社會(huì)保障部門備案。

五、考核結(jié)果及使用

（一）年度考核的結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)檔次。聘期考核結(jié)果分為合格、不合格。其中，年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例，由學(xué)校主管教育行政部門根據(jù)規(guī)定的考核等次比例，在人力資源社會(huì)保障部門指導(dǎo)監(jiān)督下，依據(jù)對(duì)學(xué)校的社會(huì)多元評(píng)價(jià)結(jié)果和年度工作考核結(jié)果確定。對(duì)學(xué)生規(guī)模小、教職工人數(shù)少的學(xué)校，以及安排教師支教走教的學(xué)校，年度考核優(yōu)秀等次人數(shù)或比例可統(tǒng)籌使用，并報(bào)縣教育行政部門、人力資源社會(huì)保障部門備案。

（二）考核結(jié)果作為教師資格定期注冊(cè)、崗位聘任、職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、績效工資發(fā)放等工作的重要依據(jù)。

1.教師資格定期注冊(cè)周期內(nèi)，教師年度考核結(jié)果不合格或基本合格的，暫緩進(jìn)行教師資格定期注冊(cè)。注冊(cè)周期內(nèi)年度考核每年達(dá)到合格及以上等次的方可進(jìn)行定期注冊(cè)。

2.教師年度考核被確定為基本合格等次的，應(yīng)對(duì)其誡勉談話，限期改進(jìn)；連續(xù)兩年被確定為基本合格等次的，應(yīng)轉(zhuǎn)崗或接受專門培訓(xùn)。

3.教師年度考核被確定為不合格等次的，學(xué)?？梢哉{(diào)整崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后調(diào)整崗位，教師無正當(dāng)理由不同意變更崗位的，或者雖同意調(diào)整崗位，但到新崗位后年度考核仍不合格的，學(xué)校有權(quán)按照規(guī)定的程序單方面解除聘用合同；連續(xù)兩年被確定為不合格等次的，依法解除聘用合同。

4.教師任現(xiàn)職以來，年度考核均為合格以上等次且符合相應(yīng)條件要求的，方可申報(bào)評(píng)審高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。年度考核被確定為優(yōu)秀等次且符合相應(yīng)條件要求的，同等條件下可優(yōu)先推薦評(píng)審高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、聘任高一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位。

5.教師績效工資分配要結(jié)合考核結(jié)果確定，實(shí)現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬”。

（三）學(xué)校要重視發(fā)揮考核結(jié)果的激勵(lì)、指導(dǎo)、診斷功能。考核工作結(jié)束后，要深入分析研究考核結(jié)果，對(duì)教師加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，幫助教師發(fā)揚(yáng)成績，改正問題。

六、組織實(shí)施

第6篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“單吊一索男白板”為你整理了這篇街道辦事處義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

近年來，我街道認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神，克服種種不利因素，堅(jiān)定不移的把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。搶抓機(jī)遇，狠抓落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷加大教育投入，千方百計(jì)改善辦學(xué)條件，積極深化教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，均衡學(xué)校發(fā)展，全面開展教育強(qiáng)化創(chuàng)建工作，為全街道經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。下面，就我街道教育工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)作以匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見和建議。

一、天靜宮街道概況

全學(xué)區(qū)共有中小學(xué)14所，其中閘北中心學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，其他13所均為小學(xué)。13所小學(xué)學(xué)生總數(shù)共1433人，專人教師118人，高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)86人，中級(jí)上專業(yè)技術(shù)職務(wù)數(shù)92人，專業(yè)結(jié)構(gòu)配置基本合理:教學(xué)及輔助用房面積7452平米，生均5.2平米;體育場館面積9589平米，生均6.69平米:教學(xué)儀器設(shè)備值58萬余元，擁有計(jì)算機(jī)182臺(tái)，圖書29810冊(cè)，生均20余冊(cè)。

閘北中心學(xué)校共63個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在校學(xué)生4160人，教師數(shù)195人。教學(xué)及輔助用房面積11681平方米，生均6.16平米;體育場館面積12000平方米，生均6.3平米:教學(xué)儀器設(shè)備10余萬，5.8萬冊(cè)圖書，學(xué)生用電腦160臺(tái)。中心校教學(xué)樓、辦公樓、綜合樓、宿舍樓、餐廳相對(duì)獨(dú)立，校園布局合理，功能區(qū)劃清晰，入學(xué)率、鞏固率、完成率均達(dá)到99%。

二、主要指標(biāo)完成情況

(一)教育發(fā)展程度

義務(wù)教育階段輟學(xué)情況:三個(gè)學(xué)年度，小學(xué)輟學(xué)率為0。2019-2020年度，中心校在校生為4128人。

在重視學(xué)前教育和九年義務(wù)教育的同時(shí)，我們也非常重視成人教育。

閘北中心學(xué)校、閘北學(xué)區(qū)渦東小學(xué)、閘北學(xué)區(qū)劉樓小學(xué)達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，建有一所中心幼兒園和4所學(xué)校附屬幼兒園，多所民辦幼兒園，均達(dá)到一級(jí)幼兒園要求。

(二)經(jīng)費(fèi)投入與管理

每年春節(jié)撥款6000元對(duì)離退休教師進(jìn)行了慰問:每年教師節(jié)表彩對(duì)教有投入每年以10%增長。

教師工資從2001年起實(shí)現(xiàn)縣統(tǒng)籌銀行，根據(jù)國家規(guī)定的工資標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)足額發(fā)放。

(三)學(xué)校布局和辦學(xué)條件

全街道中小學(xué)校布局合理，規(guī)模適度，辦學(xué)效益良好。全學(xué)區(qū)學(xué)校。全街道校舍合格，轄區(qū)內(nèi)無土圍墻和露天廁所，不存在危房。全學(xué)區(qū)學(xué)校教學(xué)及輔助用房面積19133平方米，小學(xué)生人生均5.3855平方米，初中生生均6.16平米;體育場館面積21589平方米，小學(xué)生生均6.69平米，初中生均6.36平米;全學(xué)區(qū)圖書小學(xué)生生均20余冊(cè)，初中生生均31冊(cè);教師用書人均32均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求冊(cè)。中心校的物理、生化、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音、體、美室、心理咨詢室各1個(gè)，按二類標(biāo)準(zhǔn)配備，學(xué)校有計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，學(xué)生用機(jī)160臺(tái)，辦公用機(jī)30臺(tái)，全部計(jì)算機(jī)寬帶上網(wǎng)，接通遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)教師電子備課室招標(biāo)建設(shè)中，21個(gè)教室班班通實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校男女生公寓各一幢，可容納400人居住，學(xué)生餐廳一個(gè)，一次性可同時(shí)容納300余人就餐。

(四)師資隊(duì)伍

全街道教師245人，高于規(guī)定教學(xué)歷教師數(shù)220人，中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)130人教師全部積極參與繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)，在崗位中練兵，在崗位中成長，20余人次分別被評(píng)為市、縣“學(xué)科帶頭人”、“教壇新星”、“教學(xué)能手”。

全街道中小學(xué)教師學(xué)歷合格率、高學(xué)歷率、校長培訓(xùn)率、繼續(xù)教有率均達(dá)到要求。

全街道各學(xué)校全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高:各學(xué)校均能嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，無違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。全街道基教、職教、成教、幼教全面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了結(jié)構(gòu)合理的教育體系。全街道無侵害教師人身事件，工委、辦事處重視師德教育，關(guān)心教師生活，幫助學(xué)校解決教師后顧之憂,教師隊(duì)伍穩(wěn)定。辦事處及各居委會(huì)均成立了校園周邊環(huán)境治理領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校200米以內(nèi)無網(wǎng)吧、娛樂場所和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)。辦事處結(jié)合實(shí)際，制定行之有效的控制在校生違法犯罪制度和措施，在校生無違法犯罪現(xiàn)象，校內(nèi)設(shè)施健全，安全措施落實(shí)到位，全街道中小學(xué)校無重大安全事故發(fā)生。辦事處成立了創(chuàng)建教育強(qiáng)街道工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作，力度大、措施硬，發(fā)展教育的各項(xiàng)措施落實(shí)到位，有切實(shí)可行的教育發(fā)展規(guī)劃，有教育工作專題會(huì)議記錄，政府辦學(xué)職責(zé)落實(shí)。各學(xué)校有嚴(yán)密、完善的規(guī)章制度，校內(nèi)教育教學(xué)環(huán)境、秩序良好，校黨支部和教代會(huì)制度健全。安全教育、心理健康教育得到普及，初中配備有一一名心理咨詢教師。

二、具體工作做法及經(jīng)驗(yàn)

(一)突出教育戰(zhàn)略地位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)我街道有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷屆政府貫重視和支持教育，近年來，我們逐步落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，鞏固和完善“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，辦事處成立了有主任掛帥的教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和創(chuàng)建教育強(qiáng)街道工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一-名工委委委員主抓教育工作，全面統(tǒng)籌辦事處教育發(fā)展規(guī)劃和教育經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)各職能部門對(duì)教育的支持，辦事處政府每年與各居委會(huì)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，把教育工作作為主要內(nèi)容，納入對(duì)各居委會(huì)的年終考核。我們還建立完善了教育工作制度，包區(qū)包校制度，辦事處議教制度等。

(二)強(qiáng)化德育引領(lǐng)，加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，培育合格人才

我辦事處不斷突出德育在整個(gè)學(xué)校教育中的核心地位，鞏固德育成果，切實(shí)抓好德育教育。全街道各位教師既做“經(jīng)師”，更做“人師”。切實(shí)做到育人先育德，把德育作為學(xué)校教育的核心抓好、抓細(xì)、抓活。各學(xué)校通過扎實(shí)有效的德育教育，切實(shí)把“先成人、后成才”作為我們堅(jiān)定不移的教育思想，從身邊的小事抓起，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，全方位塑造學(xué)生的美好心靈，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生成為具有良好人性的人，成為國家和民族的有用之才。

每年積極開展師德教育，不斷強(qiáng)化師德建設(shè)。全街道教師積極學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的師德師風(fēng)，強(qiáng)化師德、鑄造師魂，彰顯出我街道教師“學(xué)高為師、德高世范”和“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)”的教師精神。全街道全年沒有發(fā)生例違犯師德師風(fēng)的事例，教師的社會(huì)美譽(yù)度日益提升。

(三)切實(shí)抓好教學(xué)管理，努力提升教育質(zhì)量學(xué)校管理是教育發(fā)展的生命線。我們積極實(shí)施教育改革與創(chuàng)新，狠抓教育教學(xué)管理，教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)校內(nèi)部管理水平登上新的臺(tái)階。中心校積極倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力引進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，打造高效、活力課堂。各學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不只盯著升學(xué)，教育學(xué)生全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長、成才和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。閘北學(xué)區(qū)中心校連續(xù)三年被評(píng)為渦陽縣教學(xué)工作先進(jìn)單位:在縣教研室調(diào)研考試中，教學(xué)成績均居全縣前列。畢業(yè)班升學(xué)工作，經(jīng)過初中領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同努力下，克服了種種不利因素，省市示范高中達(dá)線率為65%。

(四)加大對(duì)教育的投入，促進(jìn)教育均衡發(fā)展經(jīng)過前幾年的學(xué)校布局調(diào)整，我街道整合了教育資源，學(xué)校趨向規(guī)模，人力、財(cái)力相對(duì)集中，有利于教育事業(yè)的改革和進(jìn)一步發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著各級(jí)財(cái)力的增強(qiáng)，各校積極改善辦學(xué)條件，都興建了水沖式廁所。

近三年，我們還對(duì)薄弱學(xué)校建設(shè)進(jìn)行傾斜，在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)對(duì)校長、教師進(jìn)行了調(diào)整。抽調(diào)骨干教師到相對(duì)薄弱的小學(xué)任教。開足開全課程，不搞重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，保證了全街道教育事業(yè)的均衡、健康與可持續(xù)發(fā)展。

(五)繼續(xù)強(qiáng)化素質(zhì)教育。教育的目的就是不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年，我街道各中小學(xué)校積極創(chuàng)造條件，挖掘潛力，化解師資不足等不利因素，在開全課程的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化體音美等學(xué)科和學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。中心學(xué)校對(duì)中小學(xué)生體育、音樂、美術(shù)、寫字、口語等項(xiàng)目先后兩次進(jìn)行統(tǒng)一一測試，取得了明顯的成效，有力的促進(jìn)了全鎮(zhèn)體育、音樂和美育教學(xué)。

一年來，我們還先后組織開展了歌頌祖國演講比賽、中小學(xué)廣播操、中小學(xué)生文藝匯演、才藝展示等系列活動(dòng)，有效提高了中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長和全面成才。

(六)重視幼教發(fā)展，打好教育基礎(chǔ)工程

辦事處高度重視幼兒教育工作，切實(shí)把學(xué)前教育作為振興渦北教育的起始工程抓細(xì)、抓活。幼兒教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)工程。多年以來，幼教工作一直是我街道的薄弱工作，是一大難點(diǎn)。近年高度重視學(xué)前教育工作。中心學(xué)校通過組織小學(xué)校長、學(xué)前班教師外出參觀、聽課，組織教師培訓(xùn)等形式，有力的提高了我街道幼教水平。高標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園位于渦北街道中心，標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)域幼兒園和小學(xué)附屬幼兒園遍布全街道，這樣的格局，滿足了不同層次、不同村組家長對(duì)學(xué)前教育的需求，備受家長歡迎。可以說，我街道幼教事業(yè)已經(jīng)步入發(fā)展的快車道。

(七)重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

中心學(xué)校制定了師德教育活動(dòng)實(shí)施方案，在全學(xué)區(qū)中小學(xué)校組織開展了師德教育活動(dòng)。組織全學(xué)區(qū)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法)、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，觀看《師德啟示錄》、《大愛無聲鑄師魂》專題片，通過學(xué)習(xí)、討論、反思、自評(píng)、互評(píng)等，每位教師都找到了自己的差距和不足，規(guī)范了自己的教育教學(xué)行為，認(rèn)準(zhǔn)自己的奮斗目標(biāo)，全鄉(xiāng)教師職業(yè)道德水準(zhǔn)達(dá)到了新的高度，對(duì)教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

各中小學(xué)通過開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)普級(jí)活動(dòng)，送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，教師讀書活動(dòng)，組織教師到縣、市參加教學(xué)研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、參加教師繼續(xù)教育等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師高學(xué)歷進(jìn)修，師資水平不斷提高。

(八)安全，和餐飲衛(wèi)生工作常抓不懈安全是提高教育教學(xué)工作的前提，是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。辦事處對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定了安全衛(wèi)生工作制度，中心學(xué)校與各中小學(xué)簽訂《目標(biāo)責(zé)任書》，目標(biāo)任務(wù)層層分解，責(zé)任到人，同時(shí)，建立了安全工作責(zé)任追究制度，領(lǐng)導(dǎo)組成員包區(qū)包校，經(jīng)常深入學(xué)校檢查指導(dǎo)。學(xué)校經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行安全教育，辦事處定期組織派出所、防疫站、中心學(xué)校等有關(guān)人員對(duì)全轄中小學(xué)消防安全、校含安全、教學(xué)設(shè)施安全和餐飲衛(wèi)生工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，細(xì)致非查安全隱忠，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。學(xué)校定期組織師生進(jìn)行安全救護(hù)和緊急疏散演練。

由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，工作扎實(shí)，三年來，全街道沒有發(fā)生一起安全事故，為教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(九)加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，打造書香校園。

各學(xué)校積極籌措資金，不斷亮化、美化校園環(huán)境，營造積極向上的育人氛圍。今年春季，又更新了花木，各學(xué)校都形成了自己的綠化美化特色。閘北中心校的倒栽槐、后海小學(xué)的雪松、劉樓小學(xué)的花卉渦東小學(xué)的百花園，校校有亮點(diǎn)、園園有特色。各學(xué)校工粉刷、罩白墻壁500平方米，書寫了激昂、向上的標(biāo)語。

各校不斷提高校園文化的檔次和品位，制作文化標(biāo)語、標(biāo)牌105個(gè)，中心學(xué)校各樓層名人字畫，渦東小學(xué)的三字經(jīng)誦讀已成為師生:必修課，中學(xué)班級(jí)文化獨(dú)具特色。

中心學(xué)校倡導(dǎo)組織了師生讀書活動(dòng)，效果很好。每個(gè)老師都有自己的讀書計(jì)劃，每學(xué)期讀兩、三本書，豐厚底蘊(yùn)、提升智慧，增長學(xué)養(yǎng)，開闊視野。各校每周把圖書分發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀書，兩周一循環(huán)。真正讓學(xué)校成為書院，真正讓書香和花香充滿了校園。

四、存在的問題和下步工作方向

我們雖然在教育方面做了一些努力，但距離上級(jí)的要求、與先進(jìn)街道和鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比還有不小的差距。

農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革后，居委會(huì)對(duì)小學(xué)的支持積極性受到影響，如何建立激勵(lì)機(jī)制，保障和促進(jìn)從居委會(huì)義務(wù)教育的持續(xù)發(fā)展，是我們值得思考的個(gè)問題。

第7篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)初中質(zhì)量監(jiān)測，科學(xué)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估方案

我區(qū)充分發(fā)揮質(zhì)量目標(biāo)的導(dǎo)引作用，最大限度地發(fā)揮質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的激勵(lì)功效，根據(jù)江蘇省、南京市教育主管部門推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，結(jié)合秦淮區(qū)教育局建設(shè)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的工作目標(biāo)，對(duì)照《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，結(jié)合初中教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，認(rèn)真謀劃全區(qū)每年提升初中教育質(zhì)量的工作目標(biāo)，采取“邁小步不停步”的策略，圍繞學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度，制定了“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”，確定了“中考參考率、總均分增幅、全科合格率、達(dá)第一批次比例、中考差分率”五項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)。

1.評(píng)估方案的設(shè)計(jì)

“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”設(shè)計(jì)的政策依據(jù)是省市建設(shè)高水平義務(wù)教育示范區(qū)的相關(guān)工作意見和《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，確定了學(xué)生發(fā)展（300分）、教師發(fā)展（200分）、學(xué)校發(fā)展（100分）三個(gè)評(píng)價(jià)維度，總分600分。涉及遵紀(jì)守法、身體素質(zhì)、學(xué)科特長、質(zhì)量評(píng)價(jià)、師德建設(shè)、教育科研、課程開設(shè)、辦學(xué)影響八個(gè)方面，并將評(píng)估工作的重點(diǎn)落在學(xué)生發(fā)展上，其中學(xué)生發(fā)展中包含質(zhì)量評(píng)價(jià)200分。為了保證評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀性，還制定了評(píng)分細(xì)則。同時(shí)還組織全區(qū)“義務(wù)教育階段初中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人與教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師個(gè)體的質(zhì)量評(píng)估。

2.評(píng)估方案的落實(shí)

每學(xué)年初，區(qū)教育局在全區(qū)中學(xué)教學(xué)校長與教務(wù)主任例會(huì)上下發(fā)“全區(qū)初中教育發(fā)展性評(píng)估的通知”。各學(xué)校對(duì)照評(píng)估自評(píng)表，進(jìn)行寫實(shí)性評(píng)價(jià)，并填寫相關(guān)表格，做好資料的收集整理與資料復(fù)印，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交發(fā)展性評(píng)估材料。

3.集中進(jìn)行評(píng)估

由區(qū)教育局牽頭，區(qū)教育局中教科、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和部分高中校長等相關(guān)人員組成評(píng)估組，進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)估。評(píng)估組圍繞評(píng)估方案，認(rèn)真研討評(píng)估細(xì)則，仔細(xì)核對(duì)各學(xué)校評(píng)估材料，進(jìn)行細(xì)致評(píng)分，并形成評(píng)估意見。區(qū)教育局綜合評(píng)估的意見，確定每年初中教育質(zhì)量評(píng)估的表彰名單。

4.評(píng)估流程的進(jìn)一步規(guī)范

從評(píng)估過程和實(shí)踐操作看，各初中對(duì)質(zhì)量評(píng)估的認(rèn)識(shí)及重視程度不一。為了進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)估工作，把評(píng)估作為推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育初中學(xué)校均衡發(fā)展的重要抓手，我區(qū)設(shè)想在今后的評(píng)估中，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)估的流程。做好評(píng)估前的動(dòng)員與文件解讀，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)成效的自評(píng)總結(jié)，規(guī)范評(píng)估資料的準(zhǔn)備，嚴(yán)格評(píng)估的程序。首先，建立評(píng)估專家組，完善評(píng)估方案，召開評(píng)估動(dòng)員與文件解讀會(huì)。其次，學(xué)校做好辦學(xué)的自評(píng)總結(jié)；專家組聽取學(xué)校匯報(bào)辦學(xué)情況，并進(jìn)行專家質(zhì)疑答辯。再次，到學(xué)校進(jìn)行材料審核與現(xiàn)場評(píng)分。最后，匯總評(píng)估情況，召開評(píng)估反饋會(huì)，提出改進(jìn)意見。通過規(guī)范評(píng)估流程，有利于提高評(píng)估的規(guī)范化，也有利于提高評(píng)估的科學(xué)性，從而保證評(píng)估結(jié)果的公正性與激勵(lì)性。

二、著眼辦學(xué)行為規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量提升

為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，近年來我區(qū)持續(xù)組織各初中學(xué)習(xí)江蘇省教育廳“關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問題的通知”要求，厘清政策界限，領(lǐng)會(huì)政策要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了：堅(jiān)決不做不能做的事，認(rèn)真做好可以做到的事，扎實(shí)完成必須做的事。從實(shí)踐角度看，全區(qū)初中的辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)整體提升狀態(tài)，亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下“五個(gè)新”中。

1.規(guī)范課程管理，提高新認(rèn)識(shí)

規(guī)范課程計(jì)劃，開足、開齊、開好各類課程涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格。落實(shí)課程管理，更是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序的重要手段。全區(qū)各所初中都嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，主動(dòng)加強(qiáng)課程管理，做好“三表”上網(wǎng)上墻。各學(xué)校著力于校本課程的實(shí)施與開發(fā)，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，積極推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)，力爭活動(dòng)形式多樣，特色鮮明。

為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，我區(qū)始終加強(qiáng)課程常規(guī)執(zhí)行的檢查與反饋。一方面保證課程計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性，另一方面避免課程管理的隨意性。具體地說，課程管理的檢查不僅要強(qiáng)化反饋的真實(shí)性與及時(shí)性，而且檢查時(shí)頂真、較真。目前我區(qū)各學(xué)校已建立“每日巡課”制度，規(guī)范了教師調(diào)課制度。有的學(xué)校不僅建立了教務(wù)人員巡課制度，還建立了校長“一日巡課”制度。學(xué)校通過嚴(yán)格的檢查，較真的管理，定期反饋，內(nèi)部形成了“人人重視常規(guī)、人人遵守常規(guī)、人人落實(shí)常規(guī)”的風(fēng)氣。

2.強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)新增長

（1）規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)關(guān)鍵性考試的過程組織。全區(qū)加強(qiáng)了中小學(xué)期末考試的組織與管理，區(qū)教育局中教科和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了期中、期末考試“專項(xiàng)督查和隨機(jī)抽查”制度，重點(diǎn)督查學(xué)校是否規(guī)范考試管理，教師是否規(guī)范監(jiān)考，考場是否環(huán)境清潔，教師是否嚴(yán)格閱卷標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范登分程序，保證閱卷工作有序進(jìn)行。從督查情況看，全區(qū)各學(xué)?？荚嚱M織規(guī)范，閱卷的流程規(guī)范，工作井井有條。

（2）及時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行關(guān)鍵性考試的質(zhì)量分析。為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷功能，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理，扎實(shí)做好期末學(xué)科的質(zhì)量分析非常關(guān)鍵。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校做好校內(nèi)考試數(shù)據(jù)的處理、分析，要求學(xué)校在第一時(shí)間內(nèi)將考試數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生做好考后自我學(xué)習(xí)診斷的分析。在考試數(shù)據(jù)的分析環(huán)節(jié)，要求各學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)“著眼于”，即著眼于教學(xué)診斷分析、著眼于成功經(jīng)驗(yàn)的梳理、著眼于學(xué)科后續(xù)環(huán)節(jié)改進(jìn)。各學(xué)校本著“要讓數(shù)據(jù)會(huì)說話”的要求，認(rèn)真落實(shí)關(guān)鍵考試相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，保證各類數(shù)據(jù)分析細(xì)化到年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和學(xué)生個(gè)體，在縱向、橫向比較中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)得失，進(jìn)一步解釋數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的典型問題和成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）持續(xù)地、適時(shí)地進(jìn)行畢業(yè)班關(guān)鍵性考試的質(zhì)量監(jiān)控。初三畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我區(qū)引導(dǎo)全區(qū)畢業(yè)年級(jí)緊緊圍繞區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)要求，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)，補(bǔ)齊學(xué)科“短板”，保證參考率，提高合格率，實(shí)現(xiàn)全區(qū)總均分的持續(xù)增長。為此，強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重中之重，明確要求學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)鍵性考試的質(zhì)量跟蹤，認(rèn)真分析薄弱點(diǎn)，把準(zhǔn)增長點(diǎn)，落實(shí)到人頭，建立幫扶檔案，切實(shí)保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。

（4）公開、公正進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)考評(píng)。結(jié)合績效工資的落實(shí)，要求各學(xué)校制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度，明確考評(píng)方案，明確考核措施，明確獎(jiǎng)懲辦法，努力營造人人思進(jìn)、公平競爭、優(yōu)績優(yōu)酬的質(zhì)量氛圍。從總體來看，我區(qū)初中在質(zhì)量推進(jìn)與管理方面呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：強(qiáng)化質(zhì)量持續(xù)推進(jìn)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，把初中質(zhì)量管理作為三年一個(gè)整體來抓，不僅抓起點(diǎn)，也重抓過程，更重抓終端；細(xì)化過程質(zhì)量監(jiān)控的反饋意識(shí)進(jìn)一步鞏固；深化教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步明確，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的工作舉措越來越富有針對(duì)性和實(shí)效性；著眼全局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師凝神聚力抓質(zhì)量已形成高度的一致性，形成了“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線”的基本共識(shí)。

3.落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，呈現(xiàn)新面貌

規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點(diǎn)問題的重要途徑。我區(qū)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校自主辦學(xué)行為，堅(jiān)定持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的信念。具體從以下幾方面入手。

一是增強(qiáng)落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定的主動(dòng)性和自覺性。具體做到：①規(guī)范質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)的落實(shí)。②堅(jiān)持“健康第一”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，杜絕出現(xiàn)初中節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象。③加強(qiáng)課程監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，接受社會(huì)監(jiān)督。④加強(qiáng)考試管理，規(guī)范招生行為。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范招生管理。⑤依法辦學(xué)，嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。從全區(qū)近兩年督查的效果看，總體情況較好。

二是強(qiáng)化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的科學(xué)性和針對(duì)性。一方面全區(qū)規(guī)范落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，另一方面正確確立“減負(fù)觀”，并努力在更新觀念上求突破。既注意把學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，又不脫離教學(xué)實(shí)際抽象地去談“減負(fù)”。

4.強(qiáng)化常規(guī)管理，落實(shí)新舉措

常規(guī)管理是學(xué)校質(zhì)量管理的基本保證。全區(qū)全年以常規(guī)管理為抓手，通過制度約束，活動(dòng)引導(dǎo)，常規(guī)視導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。比如：通過充分調(diào)研，全區(qū)制定了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”，頒布了“全區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程與檢查要點(diǎn)”。區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校還組織開展了以“落實(shí)常規(guī)執(zhí)行力”為主題的教學(xué)常規(guī)管理區(qū)域推進(jìn)系列活動(dòng)，細(xì)致診斷教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行環(huán)節(jié)中的缺失，進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)執(zhí)行力”的落實(shí)。

5.推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，取得新成效

我區(qū)在推進(jìn)初中質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升初中辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，注意創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的方法。①加強(qiáng)教師專業(yè)能力的評(píng)估，每年1月組織全區(qū)畢業(yè)班中考學(xué)科教師開展“中考解題能力測試與競賽”。②加強(qiáng)新青年教師年度轉(zhuǎn)正考核。通過新教師專題培訓(xùn)班，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)與專業(yè)能力考核。③推進(jìn)學(xué)科全員培訓(xùn)。每年暑期組織全區(qū)初中學(xué)校開展三天全員集中性培訓(xùn)。④加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。為骨干教師參加市學(xué)科帶頭人評(píng)選提供相應(yīng)的培訓(xùn)。⑤加強(qiáng)名特教師專業(yè)示范和人才引進(jìn)。依托特級(jí)教師工作室和區(qū)學(xué)科中心組，發(fā)揮名特教師的示范引領(lǐng)，同時(shí)加強(qiáng)名特教師的引進(jìn)。⑥加強(qiáng)校長的出國學(xué)習(xí)。我區(qū)主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)，安排校長到新加坡、美國等地進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了校長的辦學(xué)視野。⑦積極參加高水平教學(xué)競賽。全區(qū)通過崗位練兵和教學(xué)競賽提升教師的專業(yè)能力。

三、著眼區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡，提升義務(wù)教育初中辦學(xué)品質(zhì)

1.著眼區(qū)情，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革的推進(jìn)舉措

根據(jù)全區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合“關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的意見”和“南京市教育中長期規(guī)劃綱要”的相關(guān)要求，在充分聽取多方意見的基礎(chǔ)上，明確了全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的舉措。具體包括：

（1）改革招生制度，推進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。一是嚴(yán)格義務(wù)教育公辦學(xué)校免試就近入學(xué)、民辦學(xué)校免試入學(xué)制度，努力控制公辦學(xué)校的擇校率低于10%。二是結(jié)合“全區(qū)教育資源整合規(guī)劃”以及“全區(qū)教育改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，合理調(diào)整學(xué)區(qū)，規(guī)范招生流程，落實(shí)兩個(gè)確保，即確保本區(qū)務(wù)工民工子女接受免費(fèi)義務(wù)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受免費(fèi)義務(wù)教育。

（2）公平配置資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。一是優(yōu)化資源配置。改變資源平均配置的方式，在財(cái)政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，建立優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校傾斜的動(dòng)態(tài)機(jī)制。二是合理布局學(xué)校。初中學(xué)校在做大做強(qiáng)的同時(shí)，充分利用部分高中重組后的教育資源進(jìn)行整合，形成布局更為合理、規(guī)模質(zhì)量不斷提升的新格局，為高中教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是落實(shí)分類發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)建省內(nèi)知名品牌學(xué)校，加快薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，擴(kuò)大結(jié)對(duì)幫扶的途徑，并形成穩(wěn)定的共建機(jī)制。四是推進(jìn)資源重組。發(fā)揮初中名校的示范輻射作用，借助合并重組，組建教育集團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。五是加快信息化保障。加強(qiáng)全區(qū)教育信息化的公共服務(wù)體系建設(shè)，切實(shí)做到網(wǎng)絡(luò)、資源、服務(wù)對(duì)象全覆蓋，以教育信息化帶動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（3）促進(jìn)隊(duì)伍均衡，提高培訓(xùn)實(shí)效。一是適度加快干部的定期交流。結(jié)合學(xué)校文化和管理需求，從全區(qū)角度進(jìn)行干部的調(diào)配，推進(jìn)校長的定期輪崗。二是穩(wěn)步推進(jìn)教師的輪崗實(shí)踐。堅(jiān)持穩(wěn)定隊(duì)伍與合理流動(dòng)相結(jié)合，尤其是結(jié)合教師的個(gè)人主觀愿望和工作需要，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀人才到薄弱學(xué)校任教，同時(shí)建立教師校際交流實(shí)踐制度，通過在全區(qū)、片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟（集團(tuán)）內(nèi)試點(diǎn)，運(yùn)用托管、設(shè)置分校等方式，探索多樣化教師交流模式，分層次、穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師有序流動(dòng)，搭建校際之間名優(yōu)教師專業(yè)互動(dòng)、資源共享的平臺(tái)。三是充分發(fā)揮名師示范輻射的作用。組建名特優(yōu)教師工作室，通過人才孵化，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的共同發(fā)展。四是創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。具體做到創(chuàng)新教研形式，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，完善“菜單式”培訓(xùn)，做好全員暑期寒假的全員培訓(xùn)，創(chuàng)新區(qū)學(xué)科中心組和高中學(xué)科基地的品質(zhì)建設(shè)。五是積極拓展培訓(xùn)途徑。繼續(xù)選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和校長到海外培訓(xùn)研修基地，開闊視野，豐富專業(yè)素養(yǎng)。適時(shí)推行區(qū)內(nèi)校長結(jié)對(duì)幫扶，拓展校長“影子式”培訓(xùn)。六是實(shí)施學(xué)歷提升工程。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，為教師學(xué)歷提升提供時(shí)間保證和經(jīng)費(fèi)支持。2015年，要求全區(qū)初中教師98%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%以上。

（4）規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。一是不斷提高規(guī)范辦學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育的專題研討，進(jìn)一步形成共識(shí)，切實(shí)強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫感和責(zé)任感。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的課程意識(shí)。切實(shí)加強(qiáng)課程管理和專題培訓(xùn)，不斷提升學(xué)校的課程實(shí)施水平，有效提高學(xué)校管理人員的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是不斷完善學(xué)校的制度建設(shè)。推進(jìn)依法治校與民主管理，建立以學(xué)校章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度，同時(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，不斷提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力。四是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立和完善“全區(qū)初中教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案”，促進(jìn)學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。五是擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外文化交流。積極爭取對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外文化交流，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)視野，增進(jìn)學(xué)校的國際理解，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

（5）創(chuàng)新教育管理，建立質(zhì)量保障體系。一是加強(qiáng)德育工作創(chuàng)新。創(chuàng)新德育工作思路，加快班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校德育工作的特色化。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估方案。通過定期評(píng)估和教學(xué)成果的表彰，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度的落實(shí)。三是推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化。創(chuàng)新教育管理方式，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校的服務(wù)型教育管理，減少不必要的行政干預(yù)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校自主辦學(xué)的條件和工作氛圍。四是加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，建立健全教育局長、校長聽課講評(píng)制度，依托信息技術(shù)平臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，落實(shí)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的科學(xué)評(píng)估。

2.正視問題，致力于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題的解決

一是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系與本區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要之間的關(guān)系。即在制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系時(shí)，不是單純地落實(shí)省市有關(guān)的目標(biāo)要求，要考慮本區(qū)所制定的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)是否適應(yīng)和滿足本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。

二是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)系。即在確定本區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展措施上，不僅要考慮區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育整體均衡發(fā)展，同時(shí)也要兼顧區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色發(fā)展。

第8篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教師評(píng)價(jià)；師資隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新教育；工程訓(xùn)練

作者簡介：丁政（1965-），男，湖南衡陽人，廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部工程訓(xùn)練中心副主任，副研究員；于兆勤（1960-），男，山東招遠(yuǎn)人，廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部工程訓(xùn)練中心主任，教授。（廣東 廣州 510006）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0172-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（以下簡稱《綱要》）提出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。高校加強(qiáng)校內(nèi)工程訓(xùn)練基地的建設(shè)，尤其是師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國家這一人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。為了造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富于創(chuàng)新”的工程訓(xùn)練教師隊(duì)伍，必須按照《綱要》提出的“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的要求，改革目前國內(nèi)高校缺乏針對(duì)包括工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課教師評(píng)價(jià)體系，且現(xiàn)有教師評(píng)價(jià)體系缺乏考察教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)的現(xiàn)狀，構(gòu)建或重構(gòu)與國家應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系。

一、改革思路與目標(biāo)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

要按照《綱要》的要求，把工程訓(xùn)練教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，對(duì)教師在德、能、勤、績各方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，把教師承擔(dān)的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)質(zhì)量、教改創(chuàng)新、教學(xué)科研成果、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師德師風(fēng)、團(tuán)隊(duì)精神等都納入教師評(píng)價(jià)的范圍。避免只重視業(yè)務(wù)能力，而忽視思想品德、工作態(tài)度的現(xiàn)象，尤其要注意體現(xiàn)教師在“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”方面所付出的努力。在制訂具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，還應(yīng)遵循以下原則：（1）科學(xué)適合性原則——評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有公開性、規(guī)范性和可比性，同時(shí)具有競爭性，不宜過高或過低。（2）完整獨(dú)立性原則——評(píng)價(jià)指標(biāo)選取要系統(tǒng)全面反映上述評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)要保持相互獨(dú)立性。（3）易操作容錯(cuò)性原則——評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)盡可能簡潔明了，以保證評(píng)價(jià)過程易操作，即使在所得到的信息不完備或有其他干擾的情況下，也能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。（4）動(dòng)態(tài)導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)隨著評(píng)價(jià)主體、對(duì)象、目標(biāo)等的不同而作出相應(yīng)的調(diào)整，強(qiáng)化導(dǎo)向與激勵(lì)作用，使得評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的工具。

2.評(píng)價(jià)方式

要做到形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)相結(jié)合，“他評(píng)”與“自評(píng)”相結(jié)合。要盡可能排除主觀臆斷和個(gè)人情感因素給評(píng)價(jià)帶來的不公正，確保評(píng)價(jià)體系的公平、公正、實(shí)事求是。要盡可能避免教師評(píng)價(jià)中普遍存在的“重科研輕教學(xué)、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重考核輕評(píng)價(jià)、重結(jié)果輕反饋”的現(xiàn)象。論文不只看數(shù)量，更要看水平。對(duì)于工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師而言，要注意添加對(duì)教師自身實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，還要強(qiáng)化對(duì)其教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。因?yàn)楣こ逃?xùn)練課程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作，獲得感性知識(shí)和基本技能，以提高其綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的組合，相比理論課，工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師的技術(shù)水平、教學(xué)態(tài)度和方法對(duì)教學(xué)效果有更大的影響。

3.評(píng)價(jià)主體

要建立管理者、督導(dǎo)、同行、學(xué)生及其本人共同參與的360度全方位的評(píng)價(jià)制度，以便充分利用各方優(yōu)勢，取得更為全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中應(yīng)重視教師主人翁精神，強(qiáng)調(diào)教師的自我評(píng)價(jià)作用。教師自評(píng)的過程，既是教師自我認(rèn)同的過程，也是對(duì)他人評(píng)價(jià)自己結(jié)果的理解、消化、反思的過程。讓教師在評(píng)價(jià)中具有主體性，把評(píng)價(jià)過程作為教師展示自我的機(jī)會(huì)，有助于提高教師對(duì)自己行為的反思意識(shí)和能力，督促教師在平時(shí)的工作中多思考、多調(diào)整、多積累、多交流，及時(shí)總結(jié)自己工作中的創(chuàng)新點(diǎn)并予以發(fā)揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)反饋

教師評(píng)價(jià)的最終目的是為了引導(dǎo)和激勵(lì)教師更好地履行崗位職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)自身及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，因此，必須做好評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋環(huán)節(jié)，為評(píng)價(jià)雙方提供一個(gè)溝通與交流的理想平臺(tái)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，激發(fā)教師參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，多渠道地反饋信息。通過反饋，一方面，教師能夠聽取并充分理解評(píng)價(jià)者為他們提供的評(píng)價(jià)意見或建議，清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢與不足；另一方面，評(píng)價(jià)者也可以認(rèn)真傾聽教師的聲音，充分了解教師對(duì)評(píng)價(jià)的意見、看法和希望，了解教師在工作中遭遇的困惑，更全面地把握教師狀況，把握影響教師行為的深層次原因，進(jìn)而根據(jù)組織需要、教師個(gè)體發(fā)展需要以及實(shí)際情況作出個(gè)性化評(píng)價(jià)，幫助教師協(xié)調(diào)好組織期望的目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系，幫助教師分析、解決面臨的實(shí)際問題，為教師的發(fā)展提供建設(shè)性意見，從而真正實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的最終目的。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

綜合以上改革思路與目標(biāo)，本文將工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)體系分解為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分，分別編制了形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)表（參見表1和表2）。對(duì)于評(píng)價(jià)表的編制和評(píng)價(jià)體系的實(shí)施有以下補(bǔ)充說明：

第一，形成性評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)主體，可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)作出適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，賦予合適的權(quán)重，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)表來實(shí)施。被評(píng)價(jià)者課程開始前，管理者應(yīng)將評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)安排，以及課程（訓(xùn)練項(xiàng)目）大綱、教案等相關(guān)資料發(fā)放到評(píng)價(jià)主體手中。必要時(shí)召開說明會(huì)或培訓(xùn)會(huì)，讓評(píng)價(jià)主體充分了解評(píng)價(jià)的目的、內(nèi)容、方式和時(shí)間安排，熟悉各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

第二，為使管理者、督導(dǎo)、同行教師等做好形成性評(píng)價(jià)，應(yīng)預(yù)先設(shè)立好相關(guān)的聽課制度，要求他們定期或不定期到被評(píng)價(jià)教師教學(xué)現(xiàn)場聽課，課后通過個(gè)別溝通或座談會(huì)形式，及時(shí)與被評(píng)價(jià)教師進(jìn)行交流，聽取教師的自評(píng)和解釋，并給出中肯的意見和建議，以幫助其及時(shí)作出調(diào)整或改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的發(fā)展。此時(shí)評(píng)價(jià)表中可只填寫意見和建議，而不填寫具體評(píng)分；待學(xué)期結(jié)束后評(píng)價(jià)主體再就被評(píng)價(jià)教師的總體表現(xiàn)對(duì)每項(xiàng)指標(biāo)打分并給出最終評(píng)分后遞交，以便用于總結(jié)性評(píng)價(jià)。

第三，學(xué)生評(píng)教可以由班干部或由學(xué)生自己選取代表來評(píng)價(jià)，集中反映意見，以提高評(píng)價(jià)效率；當(dāng)然那些想表達(dá)個(gè)人意見的學(xué)生也可以很方便地獲取評(píng)價(jià)表隨時(shí)參與評(píng)價(jià)。每學(xué)期管理者應(yīng)至少召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，面對(duì)面聽取學(xué)生代表的意見和建議，以彌補(bǔ)單純書面評(píng)價(jià)的不足。目前很多學(xué)校實(shí)施學(xué)生評(píng)教的辦法是將網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為成績查詢系統(tǒng)或選課系統(tǒng)的前置系統(tǒng)進(jìn)行強(qiáng)制性評(píng)教，這種評(píng)價(jià)方式固然能帶來一些便利，但學(xué)生非常被動(dòng)地參與評(píng)教，其認(rèn)真度和可靠性存疑，而且這種事后評(píng)價(jià)并不能及時(shí)帶來教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。這種方式尤其不適用于評(píng)價(jià)工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師。因?yàn)閷W(xué)生在工程訓(xùn)練過程中需要經(jīng)歷多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師不同，同一項(xiàng)目不同學(xué)生的指導(dǎo)教師也不一定相同，加上現(xiàn)在不少學(xué)校工程訓(xùn)練采用分散式教學(xué)，時(shí)間跨度大，等到期末考試后，學(xué)生可能早已記不清當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況了。

第四，總結(jié)性評(píng)價(jià)一般是在每學(xué)年末，以綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)被評(píng)價(jià)者進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)，為決策者作出教師崗位聘任、評(píng)優(yōu)、晉升等一系列重大決定提供依據(jù)，具有獎(jiǎng)懲性。表2給出的總結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)中剛性指標(biāo)居多，以盡可能排除主觀臆斷和個(gè)人情感因素給評(píng)價(jià)帶來的不公正；其中教學(xué)工作量、教師形成性評(píng)價(jià)等與日常教學(xué)指導(dǎo)直接相關(guān)項(xiàng)的合計(jì)權(quán)重應(yīng)在70%以上，以凸顯工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師應(yīng)以教學(xué)為重的導(dǎo)向；加入“突出表現(xiàn)與過失”這一偏柔性的指標(biāo)，為的是補(bǔ)充反映其他評(píng)價(jià)指標(biāo)中未能反映的教師正面或負(fù)面的行為表現(xiàn)，強(qiáng)化對(duì)教師思想品德、工作態(tài)度方面的評(píng)價(jià)，從而真正實(shí)現(xiàn)從德、能、勤、績各方面全面評(píng)價(jià)教師的目標(biāo)。“突出表現(xiàn)與過失”項(xiàng)一般應(yīng)僅涉及教師中的一小部分，由管理者、督導(dǎo)和教師代表組成的考評(píng)小組依據(jù)事實(shí)按相關(guān)規(guī)定評(píng)議后審慎確定涉及的教師及分值。

第五，總結(jié)性評(píng)價(jià)每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)都應(yīng)先行制訂好切實(shí)可行的評(píng)分辦法和標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，并讓每一位被評(píng)價(jià)教師完全了解，以確保評(píng)價(jià)過程公平、公正、公開，充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用。例如教學(xué)工作量評(píng)分時(shí)可先核定最低要求工作量，達(dá)到該工作量得30分，而達(dá)到學(xué)年最高工作量者得40分，由此可得出工作量與評(píng)分的線性關(guān)系，再據(jù)此按每位教師教學(xué)工作量推算出其該指標(biāo)的評(píng)分。這樣所有完成額定工作量的教師評(píng)分相差不會(huì)超過10分；這就可以讓那些因各種原因未能取得高教學(xué)工作量的教師，仍有可能通過其他方面的努力來彌補(bǔ)以取得適當(dāng)?shù)目傇u(píng)分，避免“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的導(dǎo)向。

第六，應(yīng)采取有效措施控制評(píng)價(jià)信息誤差。評(píng)價(jià)過程由于各種主客觀因素的影響，例如評(píng)價(jià)者故意壓分或給人情分，或是統(tǒng)計(jì)錯(cuò)漏等，都會(huì)造成評(píng)價(jià)失真，因此必須采取有效措施控制評(píng)價(jià)信息誤差的出現(xiàn)。對(duì)那些偏差較大的數(shù)據(jù)要進(jìn)行復(fù)查和更正，甚至刪除。為此，除了要做好評(píng)價(jià)前期準(zhǔn)備工作、管理好評(píng)價(jià)全過程外，還要利用好事后調(diào)控。例如在最終的評(píng)價(jià)形成之前，考評(píng)小組應(yīng)與被評(píng)價(jià)教師進(jìn)行一次面對(duì)面的交談，告知其評(píng)價(jià)的初步結(jié)果，聽取教師的自評(píng)、申訴和解釋。對(duì)于得分值偏離均值較大的教師，要通過收集多方信息來印證，避免偏聽偏信?？荚u(píng)小組尤其要重視與那些評(píng)價(jià)靠后的教師進(jìn)行交流（絕非批評(píng)），幫助他們分析存在的不足，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯栴}和困難，并一起尋找解決方案；只有這樣，才能保證教師評(píng)價(jià)工作不走過場，真正達(dá)到評(píng)價(jià)目的。另外，要建立評(píng)價(jià)申訴機(jī)制，例如設(shè)立校級(jí)申訴受理機(jī)構(gòu)，給予那些可能受到不公平待遇的教師一個(gè)申訴的途徑，使被評(píng)價(jià)者可以通過申訴，澄清事實(shí)，找回分?jǐn)?shù)，確保評(píng)價(jià)的公開、公正、公平。

三、教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)

工程訓(xùn)練指導(dǎo)教師通常按訓(xùn)練項(xiàng)目分成若干教學(xué)小組，每個(gè)教學(xué)小組數(shù)名教師分別指導(dǎo)不同學(xué)生進(jìn)行同一類項(xiàng)目的訓(xùn)練。因此除了對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還有必要參照上述評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如設(shè)立“實(shí)驗(yàn)室管理與安全獎(jiǎng)”、“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”和“教改創(chuàng)新獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)教師個(gè)人的勝任力水平和表現(xiàn)將影響到所在教學(xué)小組的整體評(píng)價(jià)和利益。因此，對(duì)教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以有效地促進(jìn)教師之間相互督促與協(xié)作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考，以共同提升實(shí)驗(yàn)室管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量；這也有利于學(xué)生統(tǒng)一接受到高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練指導(dǎo)。對(duì)教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)也是考核教師個(gè)人團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力的有效途徑。

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第9篇：學(xué)校師德考試自評(píng)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校新任教師培訓(xùn)；路徑選擇

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-4038（2012）07-0027-05

高校新任教師培訓(xùn)是促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變、提高他們的專業(yè)發(fā)展水平、提升高等教育質(zhì)量不可或缺的重要途徑。當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)，主要面臨兩大新挑戰(zhàn)。其一，在高等教育大眾化和學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的高校教育教學(xué)改革；其二，部分高校新任教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師教育。高校新任教師培訓(xùn)任重而道遠(yuǎn)。文章從我國高校新任教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境出發(fā)，闡述新任教師培訓(xùn)的基本要義，進(jìn)而對(duì)其改革路徑進(jìn)行探析。

一、高校新任教師培訓(xùn)之現(xiàn)實(shí)困境

1 培訓(xùn)制度及相關(guān)保障缺失

我國高校新任教師培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)章制度主要是1996年原國家教委頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《教師資格條例》以及1997年頒布的《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》?！陡叩葘W(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，規(guī)定了培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和原則、培訓(xùn)的組織與職責(zé)、培訓(xùn)的主要形式、培訓(xùn)的考核與管理、培訓(xùn)的保障與有關(guān)待遇等方面，很少涉及新任教師培訓(xùn)。在該規(guī)程的指導(dǎo)下，全國各高師師資培訓(xùn)中心也忽視了新任教師培訓(xùn)。例如，教育部華東高師師資培訓(xùn)中心的“教師培訓(xùn)類別”僅僅包括國內(nèi)訪問學(xué)者、高級(jí)研討班、骨干教師進(jìn)修班、以畢業(yè)研究生同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位教師進(jìn)修班、助教進(jìn)修班、專題研討班、單科進(jìn)修、高級(jí)研修班。

《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》僅僅簡單地對(duì)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)科目與課時(shí)、考核與管理等方面進(jìn)行了大致規(guī)定。根本沒有提到培訓(xùn)時(shí)間如何保障、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)從哪里出這些最基本的實(shí)施細(xì)則。在暫行細(xì)則的指導(dǎo)下，各省頒布的諸如《關(guān)于做好××年高校教師崗前培訓(xùn)工作有關(guān)具體事項(xiàng)的通知》中，沒有具體規(guī)定人力、物力、財(cái)力、時(shí)間上的投入，更沒有構(gòu)建新任教師培訓(xùn)框架體系，只是規(guī)定培訓(xùn)科目以及培訓(xùn)費(fèi)用。

2 培訓(xùn)內(nèi)容狹窄

新任教師培訓(xùn)內(nèi)容主要是高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、高等教育法規(guī)概論、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)等4門課程，總學(xué)時(shí)不低于110學(xué)時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容狹窄具體體現(xiàn)如下：過分尋求全國統(tǒng)一，很少或沒有考慮高校、新任教師自身的需求，針對(duì)性、可選擇性不強(qiáng)；培訓(xùn)科目還是1996年、1997年確定的，近二十年不變，沒有隨著社會(huì)發(fā)展與高等教育、高校教師自身發(fā)展的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整；培訓(xùn)內(nèi)容局限于部分教育基本理論與知識(shí)，實(shí)用性不強(qiáng)，沒有涉及教育實(shí)踐、相關(guān)教育能力的培養(yǎng)，難以引導(dǎo)教師把學(xué)到的知識(shí)與理論有機(jī)地與實(shí)際的教育教學(xué)相結(jié)合，難以形成實(shí)踐智慧。

3 培訓(xùn)方式機(jī)械被動(dòng)

高校新任教師培訓(xùn)方式機(jī)械被動(dòng)主要體現(xiàn)如下：政府對(duì)新任教師培訓(xùn)的集中計(jì)劃和直接管理過多，高校與新任教師自身沒有主動(dòng)地參與其中，高校只負(fù)責(zé)發(fā)通知，教師只是交錢、聽課：在實(shí)際培訓(xùn)中大都采用課堂教學(xué)為主的灌輸式講授方式。近百人濟(jì)濟(jì)一堂擠在一個(gè)大教室里，培訓(xùn)者在講臺(tái)上對(duì)著書本或PPT念，新任教師在下面聽，培訓(xùn)者與新任教師、新任教師與新任教師之間缺乏必要的互動(dòng)和交流，形式過于枯燥和呆板。難以激發(fā)新任教師學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性：培訓(xùn)內(nèi)容在100多個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成，很多內(nèi)容難以深入展開，教師不得不念講義、畫重點(diǎn)，才能完成教學(xué)任務(wù)，很少考慮培訓(xùn)效果：大都采用短期內(nèi)集中培訓(xùn)方式，培訓(xùn)難以形成長期性和常態(tài)性，難以真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)與功能。無疑，如何讓新任教師培訓(xùn)方式多樣化，更加靈活機(jī)動(dòng)，多一些高校與教師的主動(dòng)參與，多一些互動(dòng)與溝通，多一些探究，多一些案例分析，多關(guān)注一些老師的需求、狀態(tài)和反應(yīng)，從而更好地發(fā)揮新任教師培訓(xùn)方式對(duì)新任教師教學(xué)方式的示范作用。這個(gè)問題值得我們深思。

4 培訓(xùn)評(píng)價(jià)單一

當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)就是在培訓(xùn)結(jié)束后采用紙筆考試的形式考察他們的培訓(xùn)情況是否合格，最后給他們一個(gè)總結(jié)性的等級(jí)或分?jǐn)?shù)，從而區(qū)分優(yōu)劣。無論是教師培訓(xùn)管理部門，還是新任教師本人，最關(guān)注的就是這個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)。如果這個(gè)等級(jí)或分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)了，新任教師就可以達(dá)到獲取高校教師資格證書以及評(píng)職稱的最基本條件。無疑，這樣的培訓(xùn)評(píng)價(jià)太單一了，具體表現(xiàn)為“四有四無”：只有筆試，缺乏口試、教學(xué)實(shí)踐及其他評(píng)價(jià)方式；只有針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的評(píng)價(jià)，缺乏針對(duì)教育教學(xué)能力、師德等方面的評(píng)價(jià)；只有總結(jié)性評(píng)價(jià)，缺乏過程性評(píng)價(jià)：只有培訓(xùn)者與管理者評(píng)價(jià)，缺乏新任教師自評(píng)、互評(píng)。這種單一的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，難以保證培訓(xùn)評(píng)價(jià)自身的科學(xué)性、客觀性和全面性，難以準(zhǔn)確地反映培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)際效果。

二、高校新任教師培訓(xùn)之基本要義

1 促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變

新任教師一踏上工作崗位就開始了“我為人生”到“我為人師”的轉(zhuǎn)變?！敖處煛笔且粋€(gè)龐大的角色集，包含一系列相互聯(lián)系、相互依存的角色。例如，教師與同事交往的角色，教師與學(xué)生交往的角色，教師與學(xué)生家長交往的角色等等。這里主要談?wù)劷處熍c學(xué)生交往的角色：教師至少扮演著教育教學(xué)組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者與合作者、課堂管理者、學(xué)生評(píng)價(jià)者、思想品德教育者、學(xué)生學(xué)習(xí)楷模等角色；教師在課堂外，還要成為學(xué)生喜愛和親近的朋友。新任教師在學(xué)生面前要有個(gè)“教師樣”，就要學(xué)會(huì)由“只管好自己讀好書”向“如何教好書”、“如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，由“只考慮自己”向“考慮學(xué)生”轉(zhuǎn)變，還要盡快改變自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的一些不良習(xí)慣，以一個(gè)教師的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來規(guī)范自己的言行舉止，在學(xué)生面前做好表率。

根據(jù)美國教育學(xué)家維恩曼（Simon Veenman）的研究成果，新教師遇到的最困難的10種問題依次為：維持課堂紀(jì)律、調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、處理學(xué)生的個(gè)別差異、正確公正地評(píng)價(jià)學(xué)生、與家長的關(guān)系與互動(dòng)、處理學(xué)生個(gè)人問題、日常組織工作、大量繁重的教學(xué)任務(wù)和相對(duì)較少的準(zhǔn)備時(shí)間之間的矛盾、人際關(guān)系、獲得充足的上課資料。根據(jù)以上分析，解決這些問題能有效地促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變。因此，高校新任教師培訓(xùn)要致力于解決以上問題，尤其要對(duì)實(shí)際教學(xué)情境中面臨的問題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們懂得“怎樣教”、“怎樣才能教得好”，學(xué)會(huì)在實(shí)際的教育教學(xué)情境進(jìn)行決策、采取行動(dòng)與控制。顯然，當(dāng)前偏理論的培訓(xùn)內(nèi)容、機(jī)械被動(dòng)的灌輸式培訓(xùn)方式、單一的紙筆測驗(yàn)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，難以促進(jìn)新任教師角色轉(zhuǎn)變。

2 提升教師專業(yè)發(fā)展水平

教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、增長專業(yè)能力、提升專業(yè)道德的過程。可見，教師專業(yè)發(fā)展，從橫向來看，有知識(shí)、能力、情感道德等不同側(cè)面。教師要求具有雙重專業(yè)（所教學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)）。雖然我國高校新任教師幾乎都是剛畢業(yè)的碩士、博士，所教學(xué)科專業(yè)的知識(shí)、能力等方面達(dá)到了應(yīng)有的水平，然而許多新任教師沒有接受過教師教育，教育知識(shí)（理論）、能力（技能）等缺失。因此，在短期內(nèi)解決高校新任教師專業(yè)發(fā)展在教育專業(yè)知識(shí)、技能等方面的缺失，應(yīng)重視在新任教師培訓(xùn)過程中對(duì)這些缺失的方面加強(qiáng)培訓(xùn)。正如古斯基（Thomas R.Guskey）所言，當(dāng)教師知識(shí)和技能“不足或缺失”或在實(shí)踐中“無效”時(shí)，應(yīng)建立培訓(xùn)范式（training paradigm），通過“不足-培訓(xùn)-掌握模式”（deficit-training-mastery model）來實(shí)施。

從縱向來看，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的縱貫教師整個(gè)職業(yè)生涯的過程，存在著不同的發(fā)展階段。對(duì)此，國內(nèi)外許多學(xué)者做了大量研究。其中，影響最深遠(yuǎn)的是伯林納（David C.Berliner）的教師專業(yè)發(fā)展的五階段說：新手階段-熟練新手階段-勝任階段-熟練階段-專家階段。剛進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域的新任教師處于新手階段。這個(gè)階段一般經(jīng)歷1年，教師的任務(wù)是學(xué)習(xí)一些陳述性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)，如一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)的步驟和各類教學(xué)情景，獲得初步的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程來看，前一個(gè)發(fā)展階段是后一個(gè)更高發(fā)展階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)發(fā)展階段則是前一個(gè)發(fā)展階段的目標(biāo)和方向。教師專業(yè)發(fā)展就是在這樣一種動(dòng)態(tài)鏈接中不斷提升的。如果新任教師沒有在新手階段為后續(xù)發(fā)展階段奠定基礎(chǔ)，就會(huì)止步不前，其專業(yè)發(fā)展水平永遠(yuǎn)達(dá)不到專家階段。總之，無論是從教師專業(yè)發(fā)展的橫向還是縱向而言，都要重視新任教師培訓(xùn)，尤其要關(guān)注教育教學(xué)理論的掌握與利用、教育教學(xué)技能的培養(yǎng)、師德的提升。

3 提高高等教育教育質(zhì)量

自1998年聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）在巴黎召開首屆世界高等教育大會(huì)以來，如何保證并提高高等教育質(zhì)量成為21世紀(jì)國際高等教育政策與行動(dòng)中的核心理念之一。為了加強(qiáng)本科教學(xué)工作，提高高等教育質(zhì)量，我國頒布并啟動(dòng)了一系列的政策和工程。例如，“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”（2000）、《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（2001）、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（2003）、《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（2003）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（2010）、《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（2011）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（2012）等等。

無疑，高等教育質(zhì)量的提高，對(duì)教師素質(zhì)、教育教學(xué)水平等各方面提出了新的更高的要求，同樣對(duì)教師培訓(xùn)提出了新的更高的要求。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)以及小班制的推行，每年增加幾萬名專任教師，例如2009年專任教師共129.52萬人，比上年增加5.77萬人，2010年又增加4.79萬人。新任教師作為高校教師的重要組成部分，其教育教學(xué)理論與技能、師德、職業(yè)素養(yǎng)如何，直接與高等教育質(zhì)量的提升密切相關(guān)。因此，應(yīng)改革當(dāng)前高校新任教師培訓(xùn)，提高他們的教育素質(zhì)，為提高高等教育質(zhì)量服務(wù)。

三、高校新任教師培訓(xùn)之路徑選擇

1 完善培訓(xùn)制度及相關(guān)保障

修訂我國當(dāng)前《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等法律中關(guān)于教師培訓(xùn)的內(nèi)容與條款以及《教師資格條例》、《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》中的內(nèi)容和條款，健全和完善新任教師培訓(xùn)的各項(xiàng)配套規(guī)章制度，如與人事制度改革相結(jié)合，與教師資格的再認(rèn)證以及教師的考核、晉升有機(jī)銜接。在此基礎(chǔ)上出臺(tái)專門的高校新任教師培訓(xùn)制度。同時(shí)，高校新任教師培訓(xùn)制度與修訂后的系列法律法規(guī)相配套，作為新時(shí)期新任教師培訓(xùn)的制度保障，使培訓(xùn)常態(tài)化、制度化。

重構(gòu)的高校新任教師培訓(xùn)制度及相關(guān)保障主要解決兩個(gè)大問題。一是改變政府對(duì)高校新任教師培訓(xùn)的集中計(jì)劃和直接管理，建立“政府宏觀調(diào)控、培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)、高校自主組織、教師自我提高”四位一體的培訓(xùn)新體制，明確政府、高師師資培訓(xùn)中心、高校、新任教師個(gè)人等主體的權(quán)責(zé)，并對(duì)培訓(xùn)目的、原則和要求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)者、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核等各個(gè)方面提出指導(dǎo)性要求，保障培訓(xùn)順利實(shí)施。二是拓寬高校新任教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)籌措渠道，建立多元經(jīng)費(fèi)投入體制，明確并落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障經(jīng)費(fèi)的供給，并提高經(jīng)費(fèi)使用率。將高校新任教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算，中央和地方設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，高校建立新任教師發(fā)展基金，并明確其劃撥的來源與具體比例。同時(shí)，廣泛吸納社會(huì)資源，建立企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人等捐資支持教師培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制與補(bǔ)償機(jī)制。

2 優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)

拓寬高校新任教師培訓(xùn)內(nèi)容，重視理論性，更重視實(shí)踐性；重視知識(shí)積累，更重視能力提高；重視觀念的更新，更重視行動(dòng)的改變。根據(jù)高校教育教學(xué)改革和新任教師的實(shí)際需求，以一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題為切入口，選擇一些必需的、有長遠(yuǎn)價(jià)值的培訓(xùn)模塊以及新任教師在工作上最想解決的困惑、最感興趣和最想學(xué)的問題為培訓(xùn)專題，包括角色轉(zhuǎn)化模塊、師德建設(shè)模塊、教材分析模塊、教學(xué)方法與技能模塊、教學(xué)觀摩與實(shí)習(xí)模塊、計(jì)算機(jī)技術(shù)與課件制作模塊、班級(jí)與課堂管理模塊、教學(xué)改革模塊等板塊。每個(gè)模塊都由理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索兩部分組成，有的放矢地解決新任教師在教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)際中將要遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

增大高校新任教師培訓(xùn)內(nèi)容的選擇面，增加培訓(xùn)內(nèi)容的個(gè)性化、多樣性、菜單化和選擇性。充分考慮教師的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)科背景、教學(xué)環(huán)境、工作中遇到的問題等實(shí)際情況，設(shè)置大量的任選培訓(xùn)內(nèi)容。加大培訓(xùn)內(nèi)容中的選修模塊的分量，引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際情況選擇自己所需要的、自己感興趣的內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)他們的發(fā)展。

3 采用多樣化的培訓(xùn)方式

高校與新任教師自身從培訓(xùn)的從屬和邊緣地位走向中心和核心地位，在功能上有更廣闊的發(fā)展空間，在運(yùn)行上更加靈活機(jī)動(dòng)。高校立足本校教育教學(xué)的實(shí)際工作，經(jīng)過遴選與雙向選擇，為新任教師配備教學(xué)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師，新任教師在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，參加各種教研和科研活動(dòng)。如課堂觀察與記錄、集體備課與設(shè)計(jì)教案、說課活動(dòng)、聽導(dǎo)師的課和評(píng)析活動(dòng)、自己上公開課與評(píng)課、撰寫課后總結(jié)、科學(xué)研究等。同時(shí)，搭建新任教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源更新快、信息海量以及開放性、靈活性、交互性和共享性等特點(diǎn)和優(yōu)勢，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，使網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為新任教師自主進(jìn)修學(xué)習(xí)的重要方式和途徑。另外，引導(dǎo)新任教師常常主動(dòng)反思自己在教學(xué)方面的成敗，獲得啟示和感悟，不斷提升自我。正如美國心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）所言，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)……永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教師的成長公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。通過學(xué)校搭建平臺(tái)，導(dǎo)師榜樣示范、行為矯正、肯定、激勵(lì)以及新任教師自學(xué)、自我反思等方式幫助新任教師形成實(shí)踐智慧，提升教學(xué)水平。

在培訓(xùn)中，根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容靈活采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法，如講授法、分組討論法、案例分析法、問題分析法、收文籃練習(xí)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情境教學(xué)法、角色扮演法以及根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)和拓展活動(dòng)等，激發(fā)了新任教師的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣骱退枷肱鲎仓挟a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。將新的理念和做法滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)生潛移默化的變化。

4 實(shí)施發(fā)展性培訓(xùn)評(píng)價(jià)