機械工程和工業(yè)設(shè)計精選(九篇)

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第1篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:工程;機械設(shè)備;管理;問題;對策

科學技術(shù)進步、生產(chǎn)建設(shè)的需求,為工程機械的應(yīng)用提供了廣闊的空間,也對設(shè)備管理的提出了更高的要求。做好機械設(shè)備的合理配置、科學使用、及時保養(yǎng)、適時維修,降低設(shè)備故障發(fā)生,提高機械設(shè)備的有效利用率,是對工程設(shè)備管理工作的主要要求,下面我就當前礦山企業(yè)在工程機械設(shè)備管理方面存在的問題和提高工程機械管理的方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當前工程機械設(shè)備管理中存在的問題及原因

1、管理機構(gòu)不健全,管理制度不完善

相當一部分施工企業(yè)仍缺乏完整、嚴格的工程機械設(shè)備管理制度,對工程機械設(shè)備的臺賬、技術(shù)資料檔案的建立等工作尚未完善,管理工作無章可循、管理無序,有的企業(yè)甚至在購買了新設(shè)備后,沒有及時或根本不入賬,造成管理工作相當被動,設(shè)備糊涂使用,不能明確工程機械管理和使用的責任主體。

2、舍不得智力投資

(1) 雖然目前大部分施工企業(yè)都根據(jù)自己企業(yè)的實際情況,設(shè)立了機務(wù)管理部門,但由于機構(gòu)、人員更迭較為頻繁,設(shè)備管理及維修人員接受專業(yè)教育時間短,管理人員對設(shè)備管理的整體認識尚較模糊,技術(shù)管理水平參差不齊。

(2) 而有些企業(yè)只是片面注重眼前利益,寧愿花耗大量資金用于購買先進設(shè)備,但在管理人才培訓等智力投資方面卻顯得過分吝惜,舍不得花錢。這樣,就算有再先進的設(shè)備,但管理跟不上、人員素質(zhì)低劣,是很難適應(yīng)機械自動化、機電一體化程度高的設(shè)備管理的需要。

3、工程機械設(shè)備的使用與保養(yǎng)相互脫節(jié)

(1)目前大多數(shù)施工企業(yè)雖然都實行定人定機制度,即每個操作人員固定使用一臺機械設(shè)備,但卻忽略了定人保養(yǎng)制度,沒有把機械設(shè)備維修保養(yǎng)的各項規(guī)章制度明確落實到個人。正因為如此,操作人員往往只是“包用不包修”,維修人員也是馬虎應(yīng)付了事,每當機械設(shè)備出現(xiàn)故障,操作人員與維修人員往往互相推卸責任。這樣,不但影響了產(chǎn)量、質(zhì)量,也增加了維修費用、運轉(zhuǎn)費用以及降低了設(shè)備的使用壽命。

(2)此外,不少項目負責人只考慮眼前利益,沒有從長遠打算,短期行為嚴重,只注意產(chǎn)值與效益掛鉤,在設(shè)備管理使用上表現(xiàn)為“重用輕管”,為了趕工期、搶進度,而不惜拼設(shè)備,造成機械設(shè)備常常處于超負荷狀況工作,或帶“病”作業(yè),甚至違章操作,其結(jié)果是該工程項目完工后,機械設(shè)備嚴重磨損老化,而調(diào)運到新工程又需花費大量的精力與費用進行整修,造成施工工期貽誤,項目部之間在維修費用上互相推諉,固定資產(chǎn)無形流失。

4、工程機械設(shè)備維修“滯后”,浪費嚴重

(1)由于目前大部分施工企業(yè)還未能有效地實行點檢制度等保養(yǎng)措施,設(shè)備維修管理往往局限于“事后維修”,“預防維修”意識不夠重視,對設(shè)備的故障及劣化現(xiàn)象也就未能早期發(fā)覺、早期預防、早期修理,以致造成人力、物力、財力不必要的浪費。

(2)施工企業(yè)機械設(shè)備“浪費維修”的現(xiàn)象也十分嚴重,個別維修人員為了貪圖方便,對一些仍有很大修復價值的舊件不加以修復利用,任憑其主觀隨意地報廢,更有甚者,不考慮其它設(shè)備的整體性能,采取“拆東墻補西墻”的做法,得過且過,只要機械能動就交差了事,結(jié)果也只會是事倍功半。

二、提高機械設(shè)備管理工作的方法

1、在使用方面,設(shè)備的價值主要體現(xiàn)在使用。任何設(shè)備都有規(guī)定的使用范圍、條件及操作程序,只有正確的使用設(shè)備,才能保證安全生產(chǎn)。而設(shè)備使用的好壞很大程度上取決于操作人員水平的高低。

所以在使用中,一是教育操作人員正確的使用和操作各種工程機械,不能在超過機械所能承受的最大負荷下進行工作,盡量保證機械負荷的均勻加減,使機械處于較為平緩的負荷變動,具體地說,就是要較為均勻地加減油門,防止發(fā)動機、工作裝置動作的大起大落。二是加強技術(shù)培訓,提高操作人員素質(zhì),使操作人員做到懂構(gòu)造、懂原理、懂性能,會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障,從源頭上減少和防止人為失誤引起的機械故障。三是堅持實行包機責任制,責任到人,將個人經(jīng)濟利益與責任機械的維修費、燃油費相結(jié)合進行考核,獎罰并舉,加強管理設(shè)備的責任心,調(diào)動愛護設(shè)備的積極性。

2、在保養(yǎng)方面,對設(shè)備實行定期保養(yǎng)是保持機械良好技術(shù)狀況的基礎(chǔ)。對于工程機械,保養(yǎng)工作中的重中之中就是保證對機械的合理。零件工作面的磨損、零件表面的腐蝕和材料的老化是正常使用條件下的機械零部件的3種主要失效形式,而零件工作面的磨損所引起的失效所占的比例最大。也就是說,機械的磨損是使其各種零部件走向極限技術(shù)狀態(tài)的主要原因之一。那么,解決機械零部件的磨損問題,除了采用優(yōu)良的材料、選擇先進的制造工藝、設(shè)計合理的機械結(jié)構(gòu)外,在使用過程中要做的一項重要工作就是保證對機械的合理。

據(jù)統(tǒng)計,工程機械的故障有一半以上是由不良引起的。由于工程機械各零部件配合的精密性,良好的可以使其保持正常的工作間隙和合適的工作溫度,從而降低零件的磨損程度,減少機械故障。正常合理的是減少機械故障的有效措施之一。為此,一是要合理選用劑,要根據(jù)機械的種類和應(yīng)用結(jié)構(gòu)的不同選用正常的劑類別,根據(jù)機械的要求選用合適的質(zhì)量等級,根據(jù)機械的工作環(huán)境和不同的季節(jié)選擇合適的劑牌號。二是經(jīng)常檢查劑的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量不足要及時補充,質(zhì)量不佳要及時更換。三是根據(jù)保養(yǎng)周期、設(shè)備技術(shù)狀況、工作環(huán)境等因素,制定強制保養(yǎng)計劃,到時間必須停機保養(yǎng)。

3、維修方面

機械在使用過程中必然會出現(xiàn)各種各樣的故障。在這些故障中,有些故障對機械設(shè)備的影響可能是很微小的,有些是比較嚴重的,甚至會造成機毀人亡的大事故。經(jīng)驗表明,嚴重機械故障往往是由一些較小的故障引發(fā)的。究其原因,就在于忽視了對小故障的及時處置。因此,在維修方面,一是重視小故障的及時處理,做到防患于未然。切不可小故障不影響使用,為了趕任務(wù)讓設(shè)備帶故障作業(yè),最后小毛病拖成了大故障,不但延誤工期,影響正常使用,還有可能造成設(shè)備突然報廢。從某種意義上來說,對出現(xiàn)的故障及時進行處理,就是減少和防止故障的一種有效措施。

第2篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

對建筑設(shè)計人員來說，了解一些有關(guān)結(jié)構(gòu)方面的知識，對處理好建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)的關(guān)系，有著積極的促進作用。

一個好的建筑作品，是各個專業(yè)密切配合，共同努力的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)；建筑；配合

引言

在建筑工程設(shè)計中，一個工程的設(shè)計人員，是按建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備等專業(yè)分配，各司其責，依據(jù)本專業(yè)的功能要求和規(guī)范要求設(shè)計。就各自專業(yè)而言，都能滿足設(shè)計要求，沒有太大問題。而整個工程設(shè)計圖結(jié)合在一起時，往往就會出現(xiàn)“打架”、“碰撞”，相互矛盾，相互影響等一些問題，甚至出現(xiàn)了一些大的不可調(diào)和的矛盾，需要各專業(yè)間反復修改，甚至多次設(shè)計。嚴重影響了設(shè)計質(zhì)量，導致設(shè)計周期延長，浪費了設(shè)計人員大量的時間和精力。

出現(xiàn)這些問題，小的問題各工種之間可以通過溝通、協(xié)調(diào)解決。大的問題或者一些原則性問題，各專業(yè)都不能違反自身的“強制性條文”，則這些矛盾就難以解決，需要動“大手術(shù)”，甚至對設(shè)計做根本性的修改。

相對而言，建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)之間矛盾會突出一些。

結(jié)合在實際工程設(shè)計中，就一些建筑方案的確定與結(jié)構(gòu)專業(yè)有著密切關(guān)系的一些技術(shù)性問題，和同行做些探討。希望起到一定參考作用。

1 建筑設(shè)計與磚混結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)問題要點

建筑專業(yè)是工程設(shè)計中的“龍頭”和先行。在建筑方案確定和初步設(shè)計中，既要滿足建筑的使用功能要求和立面效果要求，又要滿足結(jié)構(gòu)專業(yè)和設(shè)備專業(yè)的基本要求。尤其是在確定結(jié)構(gòu)形式，柱網(wǎng)布置和剪力墻設(shè)置等問題中，建筑專業(yè)與其它專業(yè)，有著一定的直接“沖突 ”，處理好建筑物的“適用、安全、經(jīng)濟、美觀”基本要求，找到一個最佳“平衡點”，是有一定難度的。

要根據(jù)建筑的高度、規(guī)模和層數(shù)，針對所采用的結(jié)構(gòu)形式，在建筑設(shè)計中，對一些結(jié)構(gòu)的技術(shù)指標加以控制。

磚混結(jié)構(gòu)適用于多層建筑，是最常見的較為經(jīng)濟的一種結(jié)構(gòu)形式。

1.1磚混結(jié)構(gòu)層數(shù)限制

依據(jù)工程所在地的設(shè)防烈度，如6、7、8度時：則丙類建筑最高層數(shù)限制為8、7、6層；乙類建筑最高層數(shù)限制為7、6、5層；對于醫(yī)院、教學樓等橫墻很少的建筑，則最高限制為6、5、4層。

1.2 層高限制

磚混結(jié)構(gòu)的層高，不應(yīng)超過3.6米。當使用功能確有需要時，采用約束砌體等加強措施的層高不應(yīng)超過3.9米。底部框架-抗震墻房屋的底部層高不應(yīng)超過4.5米。

1.3 高寬比限制

磚混結(jié)構(gòu)房屋總高度與總寬度的最大比值，6、7、8度時：依次為2.5、2.5、2.0。

1.4 設(shè)置縫的要求

磚混結(jié)構(gòu)的建筑物長度大于50米時，應(yīng)設(shè)伸縮縫；當建筑物層數(shù)和層高存在較大差異時，或平面有較大拐折時，則應(yīng)設(shè)置沉降縫或防震縫，縫寬70-100。

1.5 磚混結(jié)構(gòu)墻體設(shè)置原則和構(gòu)造要求

橫墻間最大間距：6、7度時為18米，8度時為15米。

建筑設(shè)置門、窗和洞口時，應(yīng)注意保證短墻的水平長度。比如7度時，承重窗間墻最小寬度，應(yīng)不小于1米。

磚砌女兒墻高度大于0.5米時，應(yīng)設(shè)置鋼筋混凝土壓頂和構(gòu)造柱，構(gòu)造柱水平間距不大于4米。

縱橫墻的布置宜均勻?qū)ΨQ，沿平面內(nèi)宜對齊，沿豎向應(yīng)上下連續(xù)，同一軸線上的窗間墻寬度宜均勻；門窗洞口不宜過大；樓梯間不宜設(shè)置在房屋的盡端和轉(zhuǎn)角處；豎向通道不應(yīng)削弱墻體；大空間房屋盡量設(shè)在頂層等等。

裝飾性構(gòu)件和非承重結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采取可靠連接。

以上的結(jié)構(gòu)基本技術(shù)要求，在建筑設(shè)計中，確實難以達到時，則應(yīng)考慮改變結(jié)構(gòu)承重形式。

2建筑設(shè)計與框架結(jié)構(gòu)的一些相關(guān)問題要點

2.1 框架結(jié)構(gòu)特點

框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用比較廣泛，是一種常見的結(jié)構(gòu)形式。它的優(yōu)點是建筑平面布置靈活，可以組成較大空間，便于構(gòu)件標準化，定型化，以縮短工期。具備較好的抗震性能。最大高度七度時55米。不要超過十五層。

十層以內(nèi)時，各項結(jié)構(gòu)技術(shù)指標容易滿足，比較經(jīng)濟。

但是，框架結(jié)構(gòu)也有較大缺點。當建筑高度或?qū)痈咻^大時，它的水平剛度較弱，變形較大。對建筑平面的規(guī)整性和豎向房間剛度的突變性，有著嚴格的要求。

2.2 框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要求

在建筑平面設(shè)計時，要充分考慮柱網(wǎng)的合理布置，既要不影響建筑的正常使用，又要滿足結(jié)構(gòu)安全性能的要求。柱距和柱跨一般6-8米為宜，框柱布置要盡可能對稱、均勻，縱橫向盡量對齊、成組。非承重內(nèi)墻采用輕質(zhì)材料。

多層時不宜采用單跨框架結(jié)構(gòu)。高層時不應(yīng)采用單跨結(jié)構(gòu)?？蛑孛娌灰诵∮?00X300，圓柱截面不宜小于350，框梁截面寬度不宜小于200。房屋高寬比不宜大于4。

在框架結(jié)構(gòu)中不允許采用兩種不同的結(jié)構(gòu)形式。電梯間、局部突出屋頂?shù)姆块g，均不得采用磚墻承重。

底部剪力墻-框架結(jié)構(gòu)和框支結(jié)構(gòu)，特點是“頭重腳輕”，上剛下柔，受力狀態(tài)不好。故應(yīng)謹慎采用這兩種結(jié)構(gòu)形式。

3 高層建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)相關(guān)問題要點

10層及10層以上，或房屋高度超過24m的建筑為高層建筑。高層建筑一般常用框架結(jié)構(gòu)、框架-抗震墻結(jié)構(gòu)、以及抗震墻結(jié)構(gòu)。高層建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)關(guān)系更大、更密切。

3.1 謹慎選址

在總平面布置時，高層建筑要選擇有利的場地。要遠離滑坡體，避開斷裂帶，選擇較好土層，保證建筑物的穩(wěn)定性?？刂葡噜徑ㄖ乃骄嚯x。

3.2 對建筑平、立面的宏觀控制要求

對于建筑師和結(jié)構(gòu)工程師來說，應(yīng)優(yōu)先采用簡單、均勻、規(guī)則、對稱的建筑結(jié)構(gòu)方案。嚴格控制房屋的高寬比。結(jié)構(gòu)構(gòu)件平面布置的剛心力求與建筑物的質(zhì)心相一致。結(jié)構(gòu)沿豎向的構(gòu)件布置宜等強，避免樓層剛度有較大的變化，保證結(jié)構(gòu)構(gòu)件在水平縱橫向和房屋的豎直向的連續(xù)性。嚴格控制平面的凹凸尺寸、外挑尺寸、樓板開洞尺寸等。

不宜采用不規(guī)則的建筑方案。不應(yīng)采用嚴重不規(guī)則的建筑方案。對于嚴重不規(guī)則的建筑方案，根據(jù)建設(shè)部令，要求建筑師予以修改、調(diào)整。

3.3 設(shè)置防震縫的要求

體型復雜、平立面特別不規(guī)則的建筑結(jié)構(gòu)，可按實際需要在適當部位設(shè)置防震縫，形成多個較規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元。通過調(diào)整建筑平面形狀和尺寸，盡可能不設(shè)縫。必須設(shè)置防震縫時，要留有足夠的寬度（100以上），上部結(jié)構(gòu)應(yīng)完全分開，防止地震時相互碰撞。也就是說，分則徹底，連則牢固，不可“藕斷絲連”。

留縫寬度，要根據(jù)相鄰較低建筑高度計算確定。

3.4 結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)置的一些基本要點

電梯井不宜設(shè)在建筑物角部或邊部。由于受到框柱和基礎(chǔ)梁影響，在做電梯井底坑和集水坑時，使用空間會受到不利影響，基礎(chǔ)難以處理。

在頂層設(shè)置水箱間或其它有較大荷載的設(shè)備構(gòu)件時，要盡量選擇直接設(shè)在跨度較小的框架梁上。使它的水平受荷面積加大，并控制設(shè)備構(gòu)件的高度。

在樓層布置框架間填充墻時，應(yīng)盡量使樓層上下連續(xù)、均勻。最好采用柔性連接的輕型隔墻。

4 高層建筑與框架-抗震墻結(jié)構(gòu)設(shè)計要點

隨著高層建筑物高度的增加，一般十層以上時，框架結(jié)構(gòu)的抗水平地震能力減弱，一味增加框柱斷面是不可取的。而設(shè)置一些抗側(cè)力較強的抗震墻，是最有效最可取的方法。

4.1 抗震墻設(shè)置原則

框架-抗震墻結(jié)構(gòu)體系，抗震墻設(shè)置的數(shù)量多少，是以滿足結(jié)構(gòu)位移限制作為依據(jù)的。

抗震墻布置應(yīng)與建筑使用要求相結(jié)合，在進行建筑初步設(shè)計時，要考慮抗震墻的合理布置，既不影響使用，又要滿足結(jié)構(gòu)的受力要求。根據(jù)建筑物高度和剛度要求，可以采用L形、T形、工字形、十字形等形式，和框柱組合，形成較好的受力體系。

抗震墻布置要對稱、均勻、分散，靠近建筑布置。墻肢長度既不能太短，亦不能太長，盡可能使結(jié)構(gòu)剛度中心與建筑物質(zhì)量中心相一致。

抗震墻布置應(yīng)貫通全高，使結(jié)構(gòu)樓層上下剛度連貫而均勻?？拐饓ι祥_洞亦應(yīng)盡量做到上下對齊、大小相同。

抗震墻應(yīng)沿兩個主軸方向設(shè)置，剛度相接近。

控制短肢抗震墻的設(shè)置數(shù)量。

4.2 抗震墻構(gòu)造要求

抗震墻截面厚度不宜小于160，短肢剪力墻截面厚度不應(yīng)小于200。墻肢水平截面長度不宜大于8m。

框架-抗震墻結(jié)構(gòu)也有缺點，抗震墻間距不能太大，平面布置不夠靈活，難以滿足公共建筑的使用要求。

一個結(jié)構(gòu)單元，不應(yīng)采用兩種不同的結(jié)構(gòu)形式。

5其它工程

對于幼兒園、中小學教學用房、人流密集的大型多層商場、醫(yī)院等乙類建筑，為重點設(shè)防類?？拐鹨蟊纫话憬ㄖ摺?/p>

建筑設(shè)計時要充分考慮結(jié)構(gòu)的安全性。

6 結(jié)束語

總之，房屋的建筑設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計關(guān)系密切，相輔相成。

第3篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

公元前3000年以前，人類已廣泛使用石制和骨制的工具?，F(xiàn)代各種復雜精密的機械，都是從古代簡單的工具逐步發(fā)展而來的。“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)在讓我們細數(shù)下被稱為機械專業(yè)的“七種武器”吧。

拳頭也許是最不引人注意的武器，卻是最基礎(chǔ)、最有效、最直接，也是最可靠的武器。機械工程專業(yè)也如此，它是機械專業(yè)的基礎(chǔ)，是一個以自然科學和技術(shù)科學為理論基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實踐中的技術(shù)經(jīng)驗，研究和解決在開發(fā)、設(shè)計、制造、安裝、修理各種機械過程中的全部理論和實際問題的應(yīng)用型專業(yè)。機械工程專業(yè)的知識可應(yīng)用于汽車、飛機、空調(diào)、建筑、橋梁、工業(yè)儀器及機器等各個層面之上。

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霸王，力拔山兮氣蓋世。槍，百兵之祖是為槍。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)作為機械制造的始祖，其學生主要學習機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，以及微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，掌握進行機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力，今后可在科研單位從事本專業(yè)的研究工作，或是在各類機械制造行業(yè)從事產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)、生產(chǎn)組織管理等工作，抑或在高校從事教學科研工作。

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多情環(huán)為什么叫多情環(huán)？因為這雙環(huán)無論套住什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會再脫手，就好像是個多情的女子一樣。材料成型及控制工程專業(yè)也是如此多情。它是材料科學、成型工藝及自動控制技術(shù)等多個學科交叉而成的綜合學科，培養(yǎng)的是具有材料成型加工基礎(chǔ)理論與應(yīng)用能力，今后可從事設(shè)計制造、科學研究、材料成型設(shè)備與模具設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)運行管理等工作的工程技術(shù)人才。本專業(yè)設(shè)有兩個專業(yè)方向，分別為金屬成型及模具方向和塑料成型及模具方向。

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孔雀翎作為一種暗器，特點是小、精、準，這與機械電子工程專業(yè)所培養(yǎng)的目標是一致的。該專業(yè)的畢業(yè)生需具備儀器設(shè)計、制造、測量、控制方面的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在測控技術(shù)、電子信息技術(shù)、自動化儀表、智能設(shè)備、計算機應(yīng)用等方面從事設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的工作。

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碧玉刀白銀吞口、黑鱉皮鞘，鑲著七顆翡翠，說是武器，不如說是一件藝術(shù)品，這正好符合工業(yè)設(shè)計這個偏藝術(shù)類的專業(yè)的特點。工業(yè)設(shè)計分為兩部分：一部分屬于機械類的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，一部分屬于藝術(shù)類的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)。機械類工業(yè)設(shè)計主要學習機械設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識，如結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)與材料、外形與工藝、產(chǎn)品與環(huán)境等；藝術(shù)類的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要學習造型設(shè)計原理，以處理好各種產(chǎn)品的造型與色彩、形式與外觀的關(guān)系為主。該專業(yè)的畢業(yè)生能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、教學、科研等工作。

獨門絕技：設(shè)計概論、設(shè)計圖學、工業(yè)設(shè)計機械基礎(chǔ)、設(shè)計材料與工藝、工業(yè)設(shè)計概論、工業(yè)設(shè)計史、模型設(shè)計與制作、計算機輔助平面設(shè)計、計算機輔助工業(yè)設(shè)計。

離別鉤是一柄特殊的鉤，既不像刀，也不像劍，前鋒雖然彎曲如鉤，卻又不是鉤。過程裝備與控制工程專業(yè)正是如此，名字像機械專業(yè)又不同于傳統(tǒng)的機械專業(yè)，其前身是化工機械專業(yè)。該專業(yè)培養(yǎng)的是具備化學工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等領(lǐng)域，從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學研究等方面的高級工程技術(shù)人才。

獨門絕技：化工原理、過程流體機械、過程設(shè)備設(shè)計、工程熱力學、過程裝備腐蝕與防護、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計、檢測技術(shù)及控制工程。

第4篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù)；工業(yè)設(shè)計專業(yè)；教學應(yīng)用

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0225-02

3D打印技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用有利于促進相關(guān)專業(yè)與行業(yè)的進一步發(fā)展，高等院校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)意在培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高專業(yè)技能的工業(yè)設(shè)計人才，而3D打印技術(shù)在教學中的引入對人才的培養(yǎng)有著極大的推動作用，高校在教學中應(yīng)當對該技術(shù)的應(yīng)用予以重視，努力提高教學水平，使學生的能力與素質(zhì)能夠得到有效的提升，為我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)提供不竭的人才支持。

一、3D打印在高等院校教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

3D打印的優(yōu)勢在于快速成型以及增材制造，3D打印設(shè)備能夠以三維數(shù)據(jù)圖為依據(jù)將圖紙上的設(shè)計制作成為實物，立體地展示出來。高校是工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要場所，為了提高教學效率，使人才的能力與素質(zhì)能夠滿足市場的需求，很多高校都開始引進3D打印設(shè)備，并將其應(yīng)用到實際的教學活動中。

我國的3D打印技術(shù)尚處于初級階段，技術(shù)、設(shè)備的研究仍不成熟，3D打印在高校教學中的引入，一方面是為了促進教學工作的展開，另一方面也是為了加快3D打印技術(shù)的研究。華中科技大學、清華大學、北京航空航天大學等高校都有專門進行3D打印技術(shù)研究的機構(gòu)，且其水平較高。很多高校還與企業(yè)合作，將自己的研發(fā)成果供與企業(yè)生產(chǎn)。機械制造、航空航天、產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域都可應(yīng)用到該技術(shù)，因此，相關(guān)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當在教學中引入3D打印設(shè)備，以開拓學生的視野，提高學生的實踐能力，增強學生就業(yè)競爭力。但是在教學應(yīng)用的過程中也暴露出了一定的問題，首先，3D打印具有一定的局限性，例如其模型規(guī)模最大僅能達到1.8米，如果在課堂上需要生產(chǎn)設(shè)計一些大型的交通工具模型，僅憑3D打印技術(shù)是無法完成的；其次，由于我國在相關(guān)方面的研究仍然處于初級階段，因此技術(shù)成本、設(shè)備成本均相對較高，高校的經(jīng)濟收入有限，這種情況使高校難以大范圍地將3D打印技術(shù)與設(shè)備投入到教學實踐中；再次，3D打印可應(yīng)用的領(lǐng)域較多，由于不同領(lǐng)域的需求不同，因此3D打印設(shè)備也存在類型、型號等方面的差異，而高校一般引進的技術(shù)設(shè)備都較為單一，這種情況對教學效果有一定的影響。

二、3D打印應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學的意義

1.提高學生的基礎(chǔ)理論素質(zhì)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)具有較強的綜合性，其涵蓋的范圍廣，技術(shù)難度大，學科交叉明顯，而3D打印技術(shù)兼具材料科學、控制技術(shù)、機械技術(shù)、光學工程、計算機技術(shù)等內(nèi)容于一體，在教學中應(yīng)用這一技術(shù)能夠加深學生對專業(yè)知識的感知與了解，學習3D打印技術(shù)能夠拓展學生視野，擴充學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)。社會的發(fā)展離不開人才的支持，具有實踐能力固然重要，但是學生同樣應(yīng)當具備與自身能力相匹配的理論素質(zhì)。學生只有同時具備軟件操作能力以及設(shè)計知識才能夠熟練地對設(shè)備進行操作，因此將3D打印技術(shù)的相關(guān)知識納入到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學科體系建設(shè)中是十分必要且重要的，對這一技術(shù)的學習能夠提升學生的理論素質(zhì)，提高學生的綜合能力。增加學生的知識儲備是3D打印技術(shù)在教學中應(yīng)用的基本出發(fā)點。

2.提高學生的實踐操作能力。在傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學中，理論講述是重點，關(guān)于模型設(shè)計的內(nèi)容大多通過單純的講解或者二維圖像展現(xiàn)給學生，在實踐操作課程中，教師僅能夠指導學生制作簡單的模型，而對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復雜的模型，學生僅能通過自己的想象進行理解，這種教學方法禁錮了學生的思維，不利于學生創(chuàng)造思維與設(shè)計能力的提升。而3D打印技術(shù)可根據(jù)圖紙以及相關(guān)數(shù)據(jù)將實物模型展示出來，保證一次成型，不會受到模型結(jié)構(gòu)復雜等問題的影響。在教學過程中學生可以充分發(fā)揮想象，設(shè)計產(chǎn)品，并利用3D打印機將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實，這種教學方式能夠拓展學生的思維，提高學生的創(chuàng)造力與想象力。學生在專業(yè)課程的學習中能夠親身實踐，自主設(shè)計產(chǎn)品方案，在利用3D打印技術(shù)進行試驗的過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案中的不足并有針對性地對方案進行改進，直到設(shè)計完全符合要求與標準，這種反復修改的過程能夠提高學生在實踐設(shè)計中的科學性與嚴謹性。

3.推動產(chǎn)學研模式的發(fā)展。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學安排應(yīng)當以當前市場的需求為依據(jù)，高校應(yīng)當關(guān)注相關(guān)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向，很多高校都開始逐漸意識到校企合作的重要性，并與周圍的企業(yè)展開了密切的合作，即努力建立產(chǎn)學研模式，促進人才、高校、企業(yè)的全面發(fā)展。3D打印技術(shù)的應(yīng)用為產(chǎn)學研一體化教學模式的展開提供的有利的條件，這一技術(shù)在未來工業(yè)制造發(fā)展中起著重要的引領(lǐng)作用，無論是企業(yè)還是高校都應(yīng)當認識到這一發(fā)展趨勢，但是當前3D打印設(shè)備的成本較高，企業(yè)若想將其用于生產(chǎn)，資金投入將達到幾十萬，甚至是幾百萬，這對企業(yè)來說是不利的，而當前很多高校不僅有豐富的人才資源，同時還具有先進的3D打印設(shè)備，二者的結(jié)合將促進產(chǎn)學研模式的深入完善。學生可以利用3D打印機將自己的設(shè)計想法展示出來，企業(yè)擇取最優(yōu)方案投入生產(chǎn)實踐?？偟膩碚f，3D打印技術(shù)在高校的應(yīng)用能夠促進高校、人才與企業(yè)的共同發(fā)展，提高產(chǎn)學研的水平。

三、推動3D打印廣泛用于工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學的途徑

1.將手工制作與3D打印結(jié)合起來。3D打印雖然具有成型迅速等優(yōu)勢，但是在實際的教學過程中，課堂所需的實物模型有大有小，而學校引進的打印設(shè)備較為單一，僅能滿足對某一個尺寸或某幾個尺寸的需求，過大的模型是無法通過3D打印展示出來的，因此在課堂教學中還應(yīng)當對手工制作模型予以足夠的重視，在手工制作中，學生能夠切實體會模型制作的問題與不足，而3D模型則能夠?qū)碗s結(jié)構(gòu)予以展示，兩種模型制作方法的綜合運用能夠使學生的動手能力與思維能力得到全面的提升。

2.應(yīng)用于教具開發(fā)。3D打印技術(shù)十分適合應(yīng)用在自主研發(fā)和小規(guī)模生產(chǎn)環(huán)節(jié)。在高職院校工業(yè)設(shè)計教學中，很多課程在授課過程中都需要使用實物教具，以加深學生對知識的理解。但是，大多數(shù)教具都需要根據(jù)教學內(nèi)容加以定制，很難在市場中采購到。例如，《設(shè)計概論》課程中需要設(shè)計史上著名的設(shè)計作品的實物教具；《機械制圖》課程中需要通過實物模型向?qū)W生講解形體的三視圖；《產(chǎn)品設(shè)計》課程中需要把學生設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成實體模型；《計算機輔助設(shè)計》課程中需要通過教具模型讓學生理解三維建模軟件的形面構(gòu)建。這些教具都可以通過3D打印技術(shù)實現(xiàn)自主設(shè)計和小規(guī)模生產(chǎn)，這樣教具與學生所學知識就可以實現(xiàn)無縫對接。同時，教具還可以根據(jù)授課內(nèi)容的更新，實現(xiàn)自主設(shè)計和更新。通過3D打印技術(shù)將書上或紙上的知識或圖片立體地展示給學生，學生對知識點的理解會更加直觀，教學效果也會得到極大提升。

3.加深校企合作的深度與廣度。3D打印設(shè)備成本與打印材料的成本均較高，因此即使學校購買了相關(guān)設(shè)備，受到打印材料的限制，也無法將其廣泛投入到教學實踐中。而在企業(yè)的生產(chǎn)實踐中如果在設(shè)備引進中投入大量資金，將造成自身競爭優(yōu)勢的損失，因此高校與企業(yè)應(yīng)當加大合作的深度與廣度，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，高校為企業(yè)提供人才與設(shè)備支持，企業(yè)則為高校提供資金補助，并為學生的實踐提供空間與平臺，企業(yè)與高校共同開發(fā)相關(guān)項目，提高3D打印技術(shù)研發(fā)的效率。

4.建設(shè)區(qū)域性的3D打印服務(wù)平臺。為使企業(yè)與高校都能夠加深對3D打印技術(shù)的理解，促進產(chǎn)學研模式的深入應(yīng)用，政府應(yīng)當參與到區(qū)域性的3D打印服務(wù)平臺的建設(shè)中，積極引導高校與企業(yè)參與到相關(guān)研究中，政府應(yīng)當對高校予以適當?shù)难a貼，鼓勵高校引進不同類型的設(shè)備，建設(shè)區(qū)域化的服務(wù)體系，對3D打印研發(fā)進行專業(yè)化的運營，實現(xiàn)區(qū)域資源的共享，讓更多的高校與企業(yè)有機會接觸到3D打印技術(shù)。

四、結(jié)語

3D打印技術(shù)對未來機械制造業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，高校在教育改革與建設(shè)中應(yīng)當認識到這一發(fā)展趨勢，在安排工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程時應(yīng)當將3D打印相關(guān)的內(nèi)容納入其中，從而提高學生的理論素質(zhì)與實踐能力，促進產(chǎn)學研模式的進一步發(fā)展，高校應(yīng)當與企業(yè)展開深入合作，促進工業(yè)制造業(yè)、高校與人才的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢延剛.3D打印對高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學的影響[A].中國機械工程學會工業(yè)設(shè)計分會、遼寧省機械工程學會.2013國際工業(yè)設(shè)計研討會暨第十八屆全國工業(yè)設(shè)計學術(shù)年會.論文集[C].中國機械工程學會工業(yè)設(shè)計分會、遼寧省機械工程學會：2013：4.

[2]田煒，宋祥波.3D打印對工業(yè)設(shè)計思維的影響[J].藝術(shù)品鑒，2015，（05）.

第5篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

什么是工業(yè)設(shè)計？

（略）

工業(yè)設(shè)計是交互設(shè)計的原型

交互設(shè)計過程是生產(chǎn)有用、易用和樂用的軟件產(chǎn)品的過程。交互設(shè)計和工業(yè)設(shè)計有很多共同點。和工業(yè)設(shè)計一樣，交互設(shè)計綜合工程，人機和市場方面的因素，對用戶的問題提出解決方案。其最大的不同就在于二者處理的材料不同：工業(yè)設(shè)計面對三維的造型材料而交互設(shè)計面對的主要是計算機顯示器?，F(xiàn)在，多數(shù)的軟件的物理交互還是限制在鼠標和鍵盤。但在將來人們將可以通過多種形式的交互工具以提高溝通效率。那時，不止是計算機，電視、電話以及其他的信息產(chǎn)品都會在內(nèi)容和物理形態(tài)上發(fā)生變化。不過在此之前，大多數(shù)的計算機用戶的時間還是要花費在象Word，電子表格，eMail，個人財務(wù)軟件等傳統(tǒng)軟件上。鼠標和鍵盤還是最最要的輸入工具。交互設(shè)計還是要依靠圖形界面，通過可行的方式與人們溝通，使其能完成復雜的工作。

平面設(shè)計與工業(yè)設(shè)計

由于平面設(shè)計主要從事圖形和文字等二維設(shè)計工作，所以交互設(shè)計一開始被自然地認為屬于平面設(shè)計領(lǐng)域。當今的一些軟件著作也把交互設(shè)計也和平面設(shè)計聯(lián)系在一起。造成這樣結(jié)果的一個原因是在軟件開發(fā)的歷史中，平面設(shè)計總是在開發(fā)的末端被邀請加入做一些視覺化的工作，如醒目的外形、對話框和圖標。雖然這些是重要的設(shè)計因素，但它只是交互設(shè)計的部分工作。這些設(shè)計和傳統(tǒng)的制作復印機、相機和自動販賣機的標簽沒有區(qū)別。這是需要的設(shè)計，但和更復雜的交互設(shè)計過程相比，這只是設(shè)計的一部分。工業(yè)設(shè)計師的不同之處在于它建立于良好的用戶與產(chǎn)品的角度，并與工程師和市場人員合作解決問題。以柯達公司為例，設(shè)計在其中扮演著重要角色?？逻_的CEOGeorgeFisher最近就評價RudyKrolopp（工業(yè)設(shè)計主管）的能力是組織協(xié)調(diào)最優(yōu)秀的設(shè)計師和工程師將幻想變成現(xiàn)實。如今的軟件，早期的設(shè)計都是由工程師和工程背景的人完成的，就像當時在工業(yè)設(shè)計的初期。很少有軟件的設(shè)計在一開始就有交互設(shè)計師的參與，不過隨著交互設(shè)計作為學科的發(fā)展，這一情況將趨向結(jié)束。

雖然平面設(shè)計只是交互設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，但它還是在軟件社會里更多的吸引更多的注意力。部分的原因是圖形界面的不斷增長的圖標和對話框的需要，而更多的原因來自于多媒體。平面設(shè)計在多媒體領(lǐng)域被廣泛認可，這源于它對內(nèi)容的設(shè)計，而工程師對這一領(lǐng)域并不擅長。工程師放棄對多媒體的設(shè)計控制是他們明白自己的背景不能達到一個平面設(shè)計師所能產(chǎn)生的效果。因為多媒體是作為雜志、視頻的競爭者或贈品被投入市場的，它必須在圖片質(zhì)量和內(nèi)容上達到或超過這些媒體。因此，平面設(shè)計就很具代表性地成為多媒體設(shè)計的最高需求。同時，傳統(tǒng)軟件為滿足圖標和對話框地設(shè)計需求，自然會將平面設(shè)計移植到圖形界面設(shè)計領(lǐng)域。

軟件的目的是作為一種工具讓人去用去創(chuàng)造，從這個角度講它和傳統(tǒng)工具如螺絲刀、復印機或叉車并無差別。因此，使用軟件的動機和行為與瀏覽多媒體作品的看和讀是不同的。我們也不會奇怪多媒體的設(shè)計會遵從傳統(tǒng)的平面設(shè)計的模式，因為它最重要的交互就是導航而沒有創(chuàng)作的成分。與此不同，交互設(shè)計更象傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計，關(guān)注創(chuàng)造有用、易用和樂用的產(chǎn)品使人們在與科技的交互過程中去用，去想象，去創(chuàng)造。由于多數(shù)用戶會使用工具軟件去工作，而這些軟件還很少經(jīng)過專業(yè)設(shè)計師的設(shè)計，所以在軟件交互設(shè)計領(lǐng)域工業(yè)設(shè)計師還是有巨大的機遇。

交互設(shè)計發(fā)展狀況

越來越多的工業(yè)設(shè)計師加入到交互設(shè)計行列，不過這一數(shù)量與平面設(shè)計師相比還是太小。許多工業(yè)設(shè)計師通過設(shè)計輸入設(shè)備和PDA起到這樣的作用，不過更多的是繼續(xù)從事他們的三維建?；顒印９I(yè)設(shè)計被交互設(shè)計領(lǐng)域忽視的一個原因是多媒體設(shè)計師搶奪了人們過多的注意力。工具軟件也并不是人們?nèi)粘Ｕ務(wù)摰慕裹c。另一個更讓人擔憂的原因可以在大學中找到。當你去任何大學打聽關(guān)于在哪可以學習到交互設(shè)計的課程，你會發(fā)現(xiàn)自己被領(lǐng)到計算機房，那里學生們還在學習老套的計算機輔助設(shè)計課程，或是你被告知去計算機系尋找。還有許多情況是發(fā)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計在為誰更應(yīng)該成立交互設(shè)計而爭論不休。事實上，我認為要成為合格的交互設(shè)計師，應(yīng)該具備工業(yè)設(shè)計和平面設(shè)計雙方面的知識、技巧和經(jīng)驗。不過工業(yè)設(shè)計應(yīng)該覆蓋其中更多的內(nèi)容。因為工業(yè)設(shè)計的課程中包含了人機工程學和機械工程的內(nèi)容而平面設(shè)計則沒有，同時在完成項目時平面設(shè)計也很少考慮人和工程的限制因素。最終，要成為合格的交互設(shè)計師，平面設(shè)計和工業(yè)設(shè)計都要從對方身上學習。為了交互事業(yè)在軟件行業(yè)的繁榮發(fā)展，我們不光要為多媒體培養(yǎng)平面設(shè)計師，也要為軟件培養(yǎng)交互設(shè)計師。

交互設(shè)計的未來

雷蒙羅維（RaymondLoewy）這位工業(yè)設(shè)計大師運用他的藝術(shù)修養(yǎng)和個人技巧于美學，人機工程和機械工程之中，開創(chuàng)了一個新的工業(yè)時代。今天的設(shè)計師也必定要將自己的背景和技巧應(yīng)用于新的科技時代。當多媒體在網(wǎng)站得到進一步發(fā)展的時候，我們不要忘記軟件行業(yè)以及其中蘊藏的交互設(shè)計的機會。就像早期的工業(yè)設(shè)計先去為實現(xiàn)產(chǎn)品的有用、易用和樂用的目標與工程師并肩作戰(zhàn)，今天軟件行業(yè)更需要工程師和設(shè)計師的努力，為了一個共同的目標：軟件的有用、易用和樂用。就在雷蒙羅維去世前十年，他就預測到“軟件設(shè)計”的可能性。他也發(fā)現(xiàn)了工業(yè)設(shè)計和交互設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系了嗎？隨著對交互設(shè)計的興趣的增長，一些交互設(shè)計的課程已經(jīng)開始形成，交互設(shè)計的團隊也在世界范圍內(nèi)建立，交互設(shè)計正在穩(wěn)步地形成自己的學科。正象工業(yè)革命幫助建立了工業(yè)設(shè)計學科，新技術(shù)革命也正在幫助建立交互設(shè)計，軟件工業(yè)里的工業(yè)設(shè)計，這一新興學科。

參考文獻：

(1)JeffreyMeikle,TwentiethCenturyLimited,Philadelphia,1979,p.39

第6篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

那么,我國筆記本電腦設(shè)計到底處于什么狀態(tài),面臨哪些挑戰(zhàn)呢?為此,本報記者采訪了清華大學工業(yè)設(shè)計系副教授蔣紅斌、上海華東理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院院長程建新、中國機械工程學會工業(yè)設(shè)計分會理事王方良、中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會副理事長李英杰等在我國筆記本電腦設(shè)計領(lǐng)域的幾位專家,共同探討當前中國筆記本電腦設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題,為我國筆記本電腦設(shè)計的未來發(fā)展之路指明方向?？偨Y(jié)來說,專家的觀點主要有以下六點。

第一,筆記本工業(yè)設(shè)計目前處于一個多元化時代,需要滿足用戶的個性化需求。這是筆記本電腦設(shè)計領(lǐng)域的一個趨勢。用戶的個性化需求有顯性和隱性兩種:顯性需求是用戶提出的明確需求,可以通過市場調(diào)查來獲取,然后據(jù)此來設(shè)計就能滿足用戶需求;隱性需求是指用戶自身尚未知曉或明確的需求,這需要設(shè)計人員去引導,如充分應(yīng)用創(chuàng)新材料與新技術(shù)。

第二,未來筆記本電腦設(shè)計越來越關(guān)注人性化設(shè)計和交互設(shè)計,關(guān)注用戶的使用習慣和使用方式。

第三,從個體來講,我國筆記本電腦設(shè)計水平與國外并沒有明顯差距,在外觀、色彩、做工上都很難區(qū)分優(yōu)劣,但從整體上看,差距較為明顯,尤其是在品牌建設(shè)與推廣方面還有較大的提升空間。比如說,美國品牌的筆記本電腦設(shè)計比較大氣、厚重,日本品牌的筆記本電腦比較輕便、靈動,而國產(chǎn)品牌的筆記本電腦設(shè)計的特點則較難總結(jié)出來,品牌個性比較模糊。在當前筆記本電腦市場越來越火爆,進入門檻比較低的市場環(huán)境下,筆記本電腦設(shè)計很容易出現(xiàn)魚目混雜的局面。

第四,我國的筆記本電腦行業(yè)在產(chǎn)品品牌、外觀設(shè)計、內(nèi)部芯片設(shè)計、人性化設(shè)計、自主知識產(chǎn)權(quán)擁有率、研發(fā)設(shè)計資金投入等方面與國外相比都還有著不小的差距,需要多向國外同行學習和借鑒,從模仿到自我創(chuàng)新,打造我們自己的民族品牌。

第五,國家政策應(yīng)該加大對筆記本電腦設(shè)計的支持力度。有些國家設(shè)立了像國家工業(yè)設(shè)計委員會這樣的促進、支持設(shè)計研發(fā)的部門。從這些國家的經(jīng)驗來看,政府的引導和支持,有利于筆記本電腦設(shè)計水平的提升。

第六,人才儲備是重中之重,只有強大的人才儲備,才能推動筆記本電腦設(shè)計研發(fā)的快速發(fā)展,因此我國需要定向培養(yǎng)更多的筆記本電腦設(shè)計領(lǐng)域的高素質(zhì)人才,并在企業(yè)和院校之間搭建起更多的人才交流渠道,使人才不被埋沒。與此同時,企業(yè)應(yīng)該更多投入到筆記本電腦的設(shè)計和研發(fā)中去,形成一個設(shè)計、研發(fā)的良性循環(huán),才能提高設(shè)計能力,進而創(chuàng)造更多利潤。只有這樣,我國筆記本電腦設(shè)計才能有更多的突破,我國的筆記本電腦產(chǎn)業(yè)才能走向世界。

清華大學工業(yè)設(shè)計系副教授 蔣紅斌

當前,我國上網(wǎng)本生產(chǎn)企業(yè)在產(chǎn)品經(jīng)營和設(shè)計理念上與先進國家企業(yè)之間還有不小的差距。國內(nèi)企業(yè)應(yīng)立足于筆記本電腦工業(yè)設(shè)計的自主創(chuàng)新,實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的提升。企業(yè)在進軍上網(wǎng)本市場時應(yīng)有長遠打算,而不應(yīng)貪一時之利。

從設(shè)計的角度來說,技術(shù)和新產(chǎn)品在全世界都是同步推出的,技術(shù)上的差異不會很大。但是,目前我國筆記本電腦廠商在原創(chuàng)設(shè)計方面還比較薄弱。未來,我們應(yīng)該提高設(shè)計的自主創(chuàng)新能力,包括前瞻性地把握市場面。

上海華東理工大學藝術(shù)與設(shè)計學院院長 程建新

中國機械工程學會工業(yè)設(shè)計分會理事 王方良

在筆記本電腦設(shè)計中,細節(jié)決定成敗。提高筆記本電腦工業(yè)設(shè)計水平,首先要加強設(shè)計管理。企業(yè)要制定一個總的設(shè)計原則,而不是想起一個設(shè)計一個,避免設(shè)計出來的產(chǎn)品風格差別很大,給用戶不專業(yè)的感覺。

第7篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

1基于案例的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計方法

工業(yè)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)并重的學科，其行為活動是由感性思維與理性思維共同主導的，而造型設(shè)計的要求、結(jié)果、操作規(guī)則往往都是不確定的、模糊不清的。因此，產(chǎn)品造型設(shè)計行為沒有統(tǒng)一的法則，很難通過純粹的規(guī)則推理來解決，往往需要借助領(lǐng)域內(nèi)的專家知識和設(shè)計經(jīng)驗來完成。研究統(tǒng)計表明［5］，絕大多數(shù)新產(chǎn)品開發(fā)都是在原有產(chǎn)品基礎(chǔ)上做的產(chǎn)品改良設(shè)計。針對這類設(shè)計通常采取的策略就是在求同中創(chuàng)新，盡可能利用已有的設(shè)計知識，結(jié)合客戶需求解決設(shè)計問題?；诎咐评恚?］(Case-basedReasoning，CBR)就是通過對已有案例的顯性和隱性知識的重用，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)計項目中的客戶需求和設(shè)計約束，提出新的設(shè)計方案。將CBR理論運用到工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計中，就產(chǎn)生了基于案例推理的工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計方法(Case-basedIndustrialDesign，CBID)。

2知識工程在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

將知識工程引入工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，一方面是為了有效對接結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計、加工制造等企業(yè)運營環(huán)節(jié)，提高設(shè)計研發(fā)的速度和效率，另一方面是為了規(guī)范設(shè)計師顯性和隱性的設(shè)計知識，以便在后續(xù)設(shè)計中加以重用。工業(yè)設(shè)計知識通常以2類形式表達出來:一類是用于表達對象的陳述性知識，如設(shè)計概念、設(shè)計草圖、功能模型等，另一類是基于這些知識推理產(chǎn)生的過程性知識，如設(shè)計方法、設(shè)計經(jīng)驗等。在產(chǎn)品造型設(shè)計過程中，知識的轉(zhuǎn)化是以客戶需求知識為目標，以設(shè)計案例知識庫為基礎(chǔ)，設(shè)計知識在設(shè)計委托者、設(shè)計者和客戶三者之間轉(zhuǎn)化的過程，如圖2所示。圖2產(chǎn)品造型設(shè)計知識轉(zhuǎn)化過程

3CBID產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計方法

工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計作為一項人類有目的地改造自然的活動，從意向認知角度體現(xiàn)了造型的價值功能。然而不同產(chǎn)品對象的各個價值因素及其權(quán)重取向是不同的，因此應(yīng)建立與行業(yè)相適應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)品造型領(lǐng)域知識庫。CBID系統(tǒng)就是基于領(lǐng)域知識庫解決現(xiàn)有問題的一種創(chuàng)新設(shè)計方法，它是一種開放的基于案例的創(chuàng)新設(shè)計方法，不僅已有的設(shè)計方案會存儲在實例庫中，新產(chǎn)生的設(shè)計問題解也會自動錄入到實例庫中，另外重復冗余的案例及案例組件會在系統(tǒng)中刪除。CBID的關(guān)鍵技術(shù)是如何建立適應(yīng)快速有效檢索的實例表達模型、如何實現(xiàn)實例的快速有效檢索、如何重用檢索到的設(shè)計實例，即實例表達、實例檢索、實例重用關(guān)鍵技術(shù)。利用基元模型及其可拓變換能有效重用已有設(shè)計案例中的領(lǐng)域知識、設(shè)計方法、設(shè)計經(jīng)驗等設(shè)計知識。本文將可拓學知識用于CBID產(chǎn)品造型實例表達，用三元組物元表示產(chǎn)品造型實例:以客車造型設(shè)計為例，產(chǎn)品特征既包括“車型尺寸”、“車型軸距”、“驅(qū)動形式”、“乘員人數(shù)”、“最高車速”、“車廂內(nèi)高”等關(guān)鍵產(chǎn)品信息，也包括“風格空間特征”、“材質(zhì)特征”、“色彩特征”、“形態(tài)特征”等審美特征信息。這些特征信息組成的物元模型即表示這個設(shè)計實例。實例檢索就是要在實例庫中找到符合設(shè)計需求并與之最接近的實例。本文研究用隸屬度概念來表示設(shè)計解與實例的相似度，隸屬度L的取值區(qū)間為［0，1］。例如，在比較兩款汽車色彩相似度時，色彩完全一樣則記為隸屬度L=1，色彩截然不同則記為隸屬度L=0，其它隸屬度記為0＜L＜1。隸屬度的值越接近1，相似度就越大。實例檢索之前，還要綜合考慮并確定輸入檢索因子(評價目標)，這些檢索因子是由設(shè)計委托需求和設(shè)計者自身知識共同決定的。在計算隸屬度函數(shù)前應(yīng)根據(jù)檢索因子的重要性分別確定它們的權(quán)重，隸屬度的計算式為通過對隸屬度閾值的設(shè)定可有效控制檢索到相似實例的數(shù)量。即使是檢索出來的最相似實例也不能完全滿足客戶的最新需求，因此設(shè)計師還需結(jié)合客戶的需求、現(xiàn)有約束條件對相似案例進行修改。可根據(jù)實例物元表達模型，通過置換、分解、增刪、擴縮等多種可拓變換手段實現(xiàn)實例的適應(yīng)性修改，修改的結(jié)果還需要進行可用性測試與評價。

4結(jié)束語

第8篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)設(shè)計；工科類人才培養(yǎng)模式；教學體系；市場需求

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0047-02

隨著全球化經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)間的競爭不僅只是表現(xiàn)在價格和質(zhì)量上的競爭，更主要地體現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計上的角逐。美國、意大利、德國、日本等世界先進工業(yè)國家由于重視工業(yè)設(shè)計，極大地推動了工業(yè)與經(jīng)濟的發(fā)展，提高了社會物質(zhì)文化生活水平。在我國，工業(yè)設(shè)計引入較晚，與發(fā)達國家有較大的差距，長期以來我國的產(chǎn)品在世界上一直處于“一等質(zhì)量、二等設(shè)計、三等價格”的局面，設(shè)計教育的水平和設(shè)計師的素質(zhì)都遠遠不能滿足國家經(jīng)濟發(fā)展的需求，加強和完善工業(yè)設(shè)計迫在眉睫。高職教育層次的工業(yè)設(shè)計教育主要是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型設(shè)計人才。因此，工業(yè)設(shè)計高職人才培養(yǎng)必須以就業(yè)和市場為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，把握高職教育的教學目標，深化教學改革，進行科學的課程設(shè)置和教學內(nèi)容取舍，加強管理，形成特色，以培養(yǎng)出滿足市場需求的專業(yè)型人才。

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學院是教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀高校，現(xiàn)設(shè)有機械工程系、機車車輛系、運輸管理系、電子電氣系、信息技術(shù)系、經(jīng)濟管理系、人文科學系7個系，思想政治課、體育課2個教學部，3大特色專業(yè)崗位群、17個專業(yè)、26個專門化方向，全日制在校生8000余人（含中職生）。機械工程系工業(yè)設(shè)計專業(yè)是學院重點建設(shè)的特色專業(yè)，為了依托機械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，伴隨株洲職教園的建立，使人才培養(yǎng)模式及與之相適應(yīng)的教學體系滿足市場對人才的需求，我們進行了深入探討與嘗試，認為應(yīng)依托行業(yè)特色，凸顯工業(yè)設(shè)計專業(yè)高職學生的職業(yè)能力，構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的項目訂單任務(wù)式教學的課程體系，加強師資隊伍建設(shè)，走產(chǎn)工學結(jié)合、校企合作的發(fā)展道路。

明確工科高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標

我國工業(yè)設(shè)計各崗位的人才包括高層設(shè)計管理人員、策劃人員、研發(fā)設(shè)計人員（高級設(shè)計師、設(shè)計師）、助理設(shè)計人員（二次設(shè)計人員、繪圖員和市場調(diào)研員）、技術(shù)人員（產(chǎn)品模型或樣機制作人員）等，而助理設(shè)計人員和技術(shù)人員是高職教育的基本培養(yǎng)目標。

眾多高校開辦的工業(yè)設(shè)計專業(yè)多側(cè)重產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計、外觀設(shè)計或造型設(shè)計，而市場上更需要機械工科類工業(yè)設(shè)計人才，即既能夠熟練應(yīng)用Rhino、3dsMax等軟件進行產(chǎn)品外觀造型設(shè)計，又能熟練掌握CAD、Pro/E軟件進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計，同時懂得如何方便開模、加工制造的現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)人才（很多優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計作品往往因為無法加工實現(xiàn)或者開模加工成本太高而成了“概念設(shè)計”）?；跈C械制造業(yè)聚集的長株潭和珠三角地區(qū)對小型機電產(chǎn)品、家電產(chǎn)品、列車內(nèi)飾設(shè)計的工業(yè)設(shè)計人才的需求，充分分析了工業(yè)設(shè)計人才的結(jié)構(gòu)層次，并結(jié)合市場對工業(yè)設(shè)計人才的需求與我院辦學特色，我們將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，能在小型電器產(chǎn)品行業(yè)與企事業(yè)單位的設(shè)計部門從事家電產(chǎn)品設(shè)計和各類產(chǎn)品的創(chuàng)意與制作，具有造型設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、人機工程、視覺傳達設(shè)計等方面的知識和能力，在產(chǎn)品設(shè)計方面，具有較強的創(chuàng)新設(shè)計意識和審美能力，掌握產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)用軟件，具有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。

探索工學結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式

我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)在教學中力求搭建“專業(yè)+設(shè)計項目訂單+設(shè)計工作室+企業(yè)指導”式的工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，凸顯高職學生的職業(yè)能力，構(gòu)建以能力為基礎(chǔ)的項目訂單任務(wù)教學的課程體系，融入企業(yè)文化意識教育，始終堅持產(chǎn)、學、研結(jié)合的辦學機制，根據(jù)相關(guān)行（企）業(yè)的現(xiàn)實需要和發(fā)展趨勢，合理設(shè)置、靈活調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，開發(fā)市場化的工科高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)（機械類）的新型人才培養(yǎng)方式。

依據(jù)市場對工業(yè)設(shè)計人才的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力需求進行專業(yè)課程開發(fā) 根據(jù)對國內(nèi)外的調(diào)研，市場上對工業(yè)設(shè)計人才職業(yè)技能的需求重點有以下幾個方面：創(chuàng)造性地解決問題與良好的溝通能力、草圖表現(xiàn)能力、對產(chǎn)品從設(shè)計制造到走向市場的全過程熟知能力、計算機輔助軟件設(shè)計能力、團隊合作精神與工作經(jīng)驗。而我院工科類高職教育的本質(zhì)就是適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力教育。所以，教學體系的研究應(yīng)該緊緊圍繞如何培養(yǎng)這些職業(yè)能力進行。針對工科工業(yè)設(shè)計高職人才的職業(yè)能力，應(yīng)實行綜合化的模塊式教學（即將相互關(guān)聯(lián)的課程組合成若干教學模塊，以利于相近課程的融合），可將其分為如下幾類：（1）工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)類課程模塊。講授視覺思維與要素的基本理論，分析工業(yè)設(shè)計的基本形式法則和構(gòu)成、裝飾、風格等視覺語言表現(xiàn)及在設(shè)計中的應(yīng)用等。為此設(shè)置了《工業(yè)設(shè)計理論》、《視覺傳達設(shè)計與計算機輔助圖形設(shè)計》課程。（2）工業(yè)設(shè)計材料類課程模塊。講授工業(yè)設(shè)計材料學的基本常識及各種材料的基本性能，材料與視覺形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的關(guān)系，材料的熱處理、加工制造技術(shù)等。為此設(shè)置了《機械制造基礎(chǔ)》課程，并開設(shè)了相關(guān)講座。（3）工業(yè)設(shè)計表現(xiàn)類課程模塊。講授制圖的基本原理、規(guī)范與方法，各種材料的設(shè)計效果表現(xiàn)技法與效果圖的繪制方法等。為此設(shè)置了《機械制圖與計算機繪圖》、《素描與色彩》課程，刪除了申報專業(yè)之初設(shè)置的《逆向工程》課程，增加了基于工作過程系統(tǒng)化的計算機輔助工業(yè)設(shè)計（Rhino+3dsMax+Pro/E），進行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與模型制作，且進行Pro/E軟件考證。（4）工業(yè)設(shè)計方法與創(chuàng)意類課程模塊。講授工業(yè)設(shè)計方法的主要理論，設(shè)計元素、程序、調(diào)研、實驗方法及設(shè)計評價的基本方法，經(jīng)典設(shè)計作品創(chuàng)意案例分析等。為此設(shè)置了《產(chǎn)品設(shè)計程序、方法及效果圖實訓》課程，并開設(shè)了相關(guān)學術(shù)講座。（5）機械加工與制造類課程模塊。講授機械加工與制造，掌握產(chǎn)品設(shè)計與實現(xiàn)結(jié)合技法，促進設(shè)計理念向真實產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。為此設(shè)置了《機械制造技術(shù)與機電設(shè)備控制》和《塑性成型工藝與模具設(shè)計》課程。（6）工業(yè)設(shè)計管理與實務(wù)類課程模塊。講授設(shè)計管理的基本理論及典型案例，設(shè)計市場開發(fā)、設(shè)計品牌戰(zhàn)略和設(shè)計批評，設(shè)計事務(wù)所的有關(guān)業(yè)務(wù)知識，設(shè)計市場與消費觀念及相關(guān)法律知識等。為此，開設(shè)了企業(yè)專家講座，并開展了設(shè)計調(diào)研與實習。此外，還針對市場對人才綜合能力的結(jié)構(gòu)需求，整合課程結(jié)構(gòu)與功能，開展基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革，進行職業(yè)素質(zhì)和技能訓練，同時，加強學生機械加工與模具成型能力的培養(yǎng)，促使設(shè)計理念向真實產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

改變傳統(tǒng)教學環(huán)境，建立“設(shè)計工作室”，提升學生實訓技能，豐富設(shè)計經(jīng)驗 我院為確保學生實訓教學環(huán)節(jié)的落實，更好地開展工學結(jié)合，在校內(nèi)建立了“純隆工業(yè)設(shè)計工作室”等實訓基地。其中，純隆工業(yè)設(shè)計工作室（校企合作建立）始建于2009年，下設(shè)素描設(shè)計實訓室、色彩設(shè)計實訓室、計算機數(shù)字化設(shè)計中心、產(chǎn)品模具設(shè)計與制造分析中心、模型手工制作與快速成型中心、經(jīng)典設(shè)計作品展廳等。除了承擔專業(yè)課程的實踐教學外，還有針對性地承接各種設(shè)計業(yè)務(wù)，并將其穿插在教學體系中，擺脫過多的虛擬設(shè)計，體現(xiàn)以能力為本位的教學特色，大大提升了學生的興趣和技能。教學在工作室中開展，力爭創(chuàng)造與企業(yè)或事業(yè)單位設(shè)計部門相同的工作環(huán)境，提前錘煉學生的設(shè)計經(jīng)驗，凸顯學生適應(yīng)市場需求的職業(yè)能力。同時，依托株洲職教園的建設(shè)與學校的大力支持，計劃在2～3年內(nèi)投入注冊資金建成工業(yè)設(shè)計校辦企業(yè)。

進一步加強合作企業(yè)群的建設(shè)，接受“設(shè)計項目訂單”，開展項目任務(wù)式教學 為了更好地提升學生的工業(yè)設(shè)計綜合能力，我院與多家企業(yè)有合作式訂單業(yè)務(wù)（如廣鐵集團、南車時代株洲電力機車有限公司、廣東純隆實業(yè)有限公司、上海艾汐設(shè)計咨詢、佛山市南海堅爾電器有限公司等），已經(jīng)完成列車座椅設(shè)計2項，列車內(nèi)部裝飾設(shè)計4項，并設(shè)計完成投產(chǎn)電磁茶爐外觀與結(jié)構(gòu)設(shè)計8項，承接4項家用電扇產(chǎn)品設(shè)計項目以及20余項平面設(shè)計任務(wù)，年均企業(yè)橫向項目進賬金額20余萬元人民幣，并與企業(yè)達成了長期合作意向。在訂單任務(wù)式教學中，利用學生團隊設(shè)計出各項目方案（項目任務(wù)式教學的成果），由企業(yè)挑選、定案，并由企業(yè)生產(chǎn)推向市場。同時，設(shè)立了工業(yè)設(shè)計獎勵基金（由合作企業(yè)群出資），獎勵優(yōu)秀作品學生設(shè)計團隊。今后將繼續(xù)開辟一定數(shù)量的合作企業(yè)群，接受工業(yè)設(shè)計項目訂單，力爭每位學生在校期間能夠完成3～5項企業(yè)工業(yè)設(shè)計項目。

加強校企合作，建立企業(yè)設(shè)計師對工作室進行“企業(yè)指導”的長效機制 結(jié)合工業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)與師資隊伍建設(shè)，我院與合作企業(yè)構(gòu)建了設(shè)計師進課堂教學的長效機制，除了每學期的現(xiàn)場專家講座外，還聘請專業(yè)設(shè)計師進入課堂給學生講授一門專業(yè)課程（“百名技師進課堂”項目），講解最新設(shè)計作品的剖析與任務(wù)教學，介紹產(chǎn)品由設(shè)計到面市的全部過程，以拓寬學生的視野，豐富學生的現(xiàn)場作業(yè)經(jīng)驗，全方位提升學生的實際技能。此外，還定期開展學生赴企業(yè)進行項目設(shè)計、頂崗實習等校企互動，強化學生的現(xiàn)場實踐技能，結(jié)合項目“訂單式”的培養(yǎng)人才要求，廣泛參加國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計競賽、機械（結(jié)構(gòu)）設(shè)計大賽，提升專業(yè)形象與品牌地位，進而提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的綜合職業(yè)能力。

緊密圍繞市場需求培養(yǎng)人才，融入企業(yè)文化教育，堅持產(chǎn)學研結(jié)合的辦學機制 國務(wù)院的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十條明確提出要“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，并規(guī)定高職院校學生在企業(yè)實習實訓時間不得少于半年?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再次提出要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。因此，工學結(jié)合教育將是今后實施教育教學改革的必然方向。高職院校學生職業(yè)意識培養(yǎng)的最基本途徑就是走出校園，到企業(yè)中去，與企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的實際相結(jié)合，實施工學結(jié)合教育模式。工學結(jié)合能使學生接觸到企業(yè)第一線的真實情況，能感受到企業(yè)的文化氛圍，使學生獲得對企業(yè)文化的感性認識。通過這個渠道，既能提高學生的綜合職業(yè)能力，又能對學生進行人文教育，有利于增強高職學生對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力。在實施工學結(jié)合教育模式的過程中，還需要不斷努力探索，比如，發(fā)展更多的合作企業(yè)、開展合作項目研究將是下一步的重要工作；如何使學生在設(shè)計項目中充分發(fā)揮創(chuàng)意思維；純隆工業(yè)設(shè)計工作室作為商業(yè)化設(shè)計公司如何進一步運作，更好地利用它接受學生頂崗實習；如何拓展校企合作的途徑，開展更廣泛的校企合作教育等等，都需要認真研究，勇于探索與實踐。

加強師資隊伍建設(shè)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

工業(yè)設(shè)計高職教育市場化學習的理念，應(yīng)包括以教師為中心的職業(yè)教育思想。首先，在引進教師方面，應(yīng)確立能力強的教師是市場化工業(yè)設(shè)計辦學主體的觀念，真正做到“不拘一格降人才”，重視教師的成長，為教師創(chuàng)造開展各項學術(shù)交流活動的條件。其次，教師本身必須進一步了解和鉆研工業(yè)設(shè)計高職教育人才培養(yǎng)的模式、特征和前景，提高對高等工業(yè)設(shè)計職業(yè)教育的認識，增強責任感，自覺地在實踐中學習，全面發(fā)展自己，更好地勝任教學工作。學?？梢晕龂鴥?nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才加入到高等藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育的隊伍中來；加強對現(xiàn)有教師隊伍的再培養(yǎng)，為青年教師定方向、定目標、定措施，并根據(jù)教師的發(fā)展狀況及時加以調(diào)整，使之成為工業(yè)設(shè)計職業(yè)教育的主力軍。外聘教師是工業(yè)設(shè)計高職教育不可缺少的師資隊伍的組成部分，也是緩解“雙師型”教師數(shù)量不足的有效方法之一，應(yīng)加強兼職教師的管理，建立外聘教師信息網(wǎng)，保持兼職教師的相對穩(wěn)定性，以有利于教學質(zhì)量的提高。

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第9篇：機械工程和工業(yè)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 知識結(jié)構(gòu) 評價方法 權(quán)威性

中圖分類號：TB47 文獻標示碼：A 文章編號：1003―0069（2014）09―0156―02

引言

黨的十明確提出了實施創(chuàng)新驅(qū)動，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大戰(zhàn)略。隨后，為落實這一重大的決策精神，我國多部委聯(lián)合推出了多個相關(guān)實施文件，行業(yè)協(xié)會及地方政府也積極響應(yīng)落實了相關(guān)工作計劃，正緊鑼密鼓地穩(wěn)步推進。

2014年1月22日，國家總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。2月，總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議上，又對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育進行了工作部署。中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會為響應(yīng)國家關(guān)于推進設(shè)計服務(wù)也與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的部署落實。

我國工業(yè)設(shè)計及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)過30多年的改革開放迎來了一個全新的快速發(fā)展機遇。雖然我們已經(jīng)擁有如海爾、聯(lián)想、華為等著名行業(yè)領(lǐng)頭創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)。但由于我國整體制造業(yè)水平落后，市場環(huán)境有待優(yōu)化，大多產(chǎn)業(yè)以加工密集型產(chǎn)業(yè)為主，制約著創(chuàng)新與設(shè)計的發(fā)揮空間。由于前期缺乏有效的規(guī)劃與管理，我國大學擴招背景下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的盲目擴張導致了現(xiàn)在設(shè)計行業(yè)人才供需的比例不協(xié)調(diào)、地區(qū)發(fā)展部平衡等問題。在我國即將推行“工業(yè)設(shè)計師資質(zhì)認證”工作的時刻，本文作者及團隊本著對工業(yè)設(shè)計行業(yè)的熱心與關(guān)注，基于十多年的從業(yè)經(jīng)驗，試圖從工業(yè)設(shè)計專業(yè)特性、社會發(fā)展、行業(yè)情況、相關(guān)矛盾等幾個方面進行分析探討，思考該認證工作的問題、難點及矛盾，提出幾點弊意陋建以圖拋磚引玉激發(fā)同行們的討論，為我國推動這項工作提供一些思路和參考。

1 工業(yè)設(shè)計的職業(yè)特性：

工業(yè)設(shè)計具有系統(tǒng)性的專業(yè)特點。從工業(yè)設(shè)計可能從事的工作看，包括了從前期的市場規(guī)劃、趨勢分析、需求分析；到產(chǎn)品的戰(zhàn)略規(guī)劃、目標定位；再到中期的產(chǎn)品創(chuàng)意、設(shè)計過程管理、產(chǎn)品各屬性的設(shè)計表達與實現(xiàn)、工程轉(zhuǎn)化；再到后期的工程分析優(yōu)化、數(shù)字化制造咨詢；以及到后期的市場營銷、宣傳、文案、展覽等市場化工作。從產(chǎn)品創(chuàng)新周期來看，工業(yè)設(shè)計工作內(nèi)容涵蓋了大部分的研發(fā)流程。所以工業(yè)設(shè)計專業(yè)是鮮明的工程與藝術(shù)學科交叉、理念創(chuàng)新與設(shè)計實踐融合、市場與研發(fā)結(jié)合的系統(tǒng)性極強的專業(yè)。

2 社會發(fā)展及我國工業(yè)設(shè)計發(fā)展情況

1）社會分工細化趨勢

隨著人類社會文明發(fā)展，勞動力分工必然呈現(xiàn)細分趨勢?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，一個人從事多項社會工作、多項不同環(huán)節(jié)的工作的情況將越來越少。社會發(fā)展面臨分工細化的趨勢。每個工作崗位將變得越來越專業(yè)化、精細化。從工業(yè)設(shè)計流程看，前期、中期及后期的工作內(nèi)容應(yīng)由不同的設(shè)計師、工程師完成。專業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)過程，工業(yè)設(shè)計師更不是單兵作戰(zhàn)。那么團隊化專業(yè)設(shè)計團隊的發(fā)展背景下，每個設(shè)計師的職業(yè)資質(zhì)是否都需要如何全面的知識能力認證，而每個設(shè)計師從事的專業(yè)性更強的某個環(huán)節(jié)工作能力又如何突出與強化以及獲得認可呢。

2）我國工業(yè)設(shè)計的生態(tài)模型及發(fā)展機遇、路徑：

目前，我國工業(yè)設(shè)計發(fā)展情況以北京、上海、深圳幾大輕工業(yè)發(fā)達的地區(qū)城市為代表，形成了各種具有集聚、示范、亮點效應(yīng)的設(shè)計產(chǎn)業(yè)園、設(shè)計集散地。

但，大而全的全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計服務(wù)只能是少數(shù)的。工業(yè)設(shè)計行業(yè)也呈現(xiàn)了生態(tài)金字塔的縱向與橫向分布，可描述為工業(yè)設(shè)計的行業(yè)生態(tài)模型。掌握核心戰(zhàn)略創(chuàng)新的少數(shù)設(shè)計公司、創(chuàng)新咨詢公司他們引領(lǐng)著行業(yè)發(fā)展。而憑借優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品設(shè)計服務(wù)的公司穩(wěn)步發(fā)展，形成我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的主力軍。以各種消費電子、小家電、家具產(chǎn)品等輕工業(yè)行業(yè)制造企業(yè)、品牌企業(yè)為服務(wù)對象的小型化產(chǎn)品設(shè)計公司則分布于全國大江南北，形成工業(yè)設(shè)計行業(yè)的基層設(shè)計公司，扎實了我國產(chǎn)品創(chuàng)新的原生態(tài)基礎(chǔ)。

由于地區(qū)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)特色差異，發(fā)展程度差異，大多公司企業(yè)以市場需求為導向、技術(shù)驅(qū)動、營銷驅(qū)動等方式發(fā)展產(chǎn)業(yè)，而內(nèi)生的內(nèi)核創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新融合點單一及品牌建設(shè)意識不強等問題仍然存在。諸多原因?qū)е铝斯I(yè)設(shè)計在產(chǎn)業(yè)中的地位不高、受重視程度不高、使用效率不高。進而影響了創(chuàng)新的根本效益。

3 亟需解決的幾個矛盾及思考

當前環(huán)境下實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格認證將面臨著很大的矛盾和難度。作者從以下幾個尖銳矛盾進行分析探討：

1）工業(yè)設(shè)計師職業(yè)認證與現(xiàn)行高等教育體系的關(guān)系

我國高等教育很多方面需要改革，而工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)體系、模式更是需要優(yōu)化。工業(yè)設(shè)計師職業(yè)認證最直接的矛盾是指向現(xiàn)行的高等教育工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)體系。前者的推行是對后者否定嗎？對于這個問題，可能許多專家學者會委婉地將其描述為是對后者的補充。但對于現(xiàn)在上千所高校的廣大工業(yè)設(shè)計學生來說，這將意味著什么呢？而對于未來將要選擇工業(yè)設(shè)計專業(yè)的高中生又將意味著什么呢？我們需要思考。如果只看到這一面，勢必會將好事做成了壞事。若仿效國外建筑師、醫(yī)生職業(yè)資質(zhì)認證標準和體系，提高認證條件，可能解決此矛盾。

2）評價體系、評價方法與考核方式

工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資質(zhì)認證將采用什么評價體系和評價方式？是采用考試的方式還是完成設(shè)計題目考核？工業(yè)設(shè)計的實踐性強的特點將如何體現(xiàn)？如何保證評價的權(quán)威性、有效性？等等這些問題我們必須面對。如同對一個產(chǎn)品中的美學因素進行評價一樣是較難獲得統(tǒng)一的硬性指標。而產(chǎn)品設(shè)計知識的記憶與實踐性應(yīng)用是完全不同層面的能力。

另外，工業(yè)設(shè)計師資質(zhì)認證體系是包含了所有的能力認證，還是大多部分的能力認證，或者是只需要對某項能力的單獨認證？這些都需要思考。

3）工業(yè)設(shè)計師與產(chǎn)品設(shè)計師的區(qū)分

教育部在2013年對全國所有工業(yè)設(shè)計專業(yè)進行了細分調(diào)整劃分為工業(yè)設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計兩個專業(yè)名稱和方向。其中工業(yè)設(shè)計是機械工程下面的分學科專業(yè)，而設(shè)計學、產(chǎn)品設(shè)計是藝術(shù)學下面的二級學科專業(yè)。即工業(yè)設(shè)計專業(yè)分在理工類學院辦學，主要進行產(chǎn)品系統(tǒng)及工程實現(xiàn)方面的知識培養(yǎng)，歸屬與機械工程與設(shè)計學交叉學科，入學考核注重文化課成績。而產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)主要從事人文藝術(shù)創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計工作。主要歸屬與藝術(shù)學科，入學成績主要看重繪畫美術(shù)成績，弱化文化分，主要分在藝術(shù)學院、設(shè)計學院或人文學院等藝術(shù)類學院中。那么，如果進行的工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格認證，認證對象是面向那一類人才？還是包含兩類？是否存在差異的針對性？這些問題，認證工作組需要考慮。

4 幾點建議

工業(yè)設(shè)計師認證可能是個漫長的過程。因為資質(zhì)認證并是單純的認定證明，應(yīng)避免盲目泛濫地推進，更重要的是認證需具有權(quán)威性，讓用人單位認可。在此，作者提出幾點建議。

1）建立廣泛的溝通機制

建立認證機構(gòu)和指導委員會是首要的工作。在建立標準和認證方案過程前更應(yīng)先考慮建立認證機構(gòu)的內(nèi)外溝通機制。以便能聽聽更多行業(yè)內(nèi)用人單位、設(shè)計師、企業(yè)的廣泛意見。目前信息溝通渠道很多，相關(guān)部門機構(gòu)大可通過各種網(wǎng)站、論壇、會議、微信等平臺方式聽聽各方的對認證相關(guān)問題的意見和建議。

2）主要采納人才需求企業(yè)、設(shè)計公司的意見

雖說工業(yè)設(shè)計師認證對社會認知度、社會創(chuàng)新意識等有一定提高作用。但認證的目的并不是為了純粹的拿證，而是真正地面向市場、面向需求。需考慮當前和未來需要什么樣的人才。招用獲此認證設(shè)計師的用人單位、設(shè)計公司、團體機構(gòu)更清楚社會需要什么樣的設(shè)計人才，他們的意見比許多專家教師的意見更有價值。

3）提高與維護職業(yè)認證的權(quán)威性

工業(yè)設(shè)計師認證的執(zhí)行也是漫長的過程，艱難的過程，我們需要特別注意維護其認證的權(quán)威性。避免有證無能力或出現(xiàn)投機取巧拿證的現(xiàn)象。這就對認證的評價方法、評價流程、評價方式及評價機構(gòu)的權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)。評價方式可能包括快速設(shè)計提案、面試、評論等等。評價流程可能設(shè)定多方主體的監(jiān)督。評價機構(gòu)可能包含不同企業(yè)公司團體。評價過程可能設(shè)有盲審階段。

4）探索精英資質(zhì)認證與單項能力的認證體系

作者認為，在建立客觀合理權(quán)威的認證體系下，可進行兩個方面的認證體系。一是對工業(yè)設(shè)計精英人才的認證。如上所述，工業(yè)設(shè)計師是需要系統(tǒng)綜合的知識面，而擁有了這樣條件、知識背景和能力背景的人才一般都成為了設(shè)計主管、創(chuàng)新主力人才。因此工業(yè)設(shè)計師的資質(zhì)認證實際就是工業(yè)設(shè)計精英的認證。二是對某個單項能力的認證。一個設(shè)計團隊需要不同的專注人才，以發(fā)揮創(chuàng)新的最大效果。特別是對于將要走上工作崗位的年輕設(shè)計師，具備一項較強的能力是獲得認可的重要依據(jù)。因此，單項能力也是職業(yè)認證體系的發(fā)展思路。