班級(jí)存在問題及解決措施精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

本學(xué)期活動(dòng)總結(jié)

一、工作回望1、我系衛(wèi)生追求“更好”，“沒有最好只有更好”是我們衛(wèi)生部的工作目標(biāo)，在這目標(biāo)指引下我們輕化系衛(wèi)生在院衛(wèi)生檢查中取得很好成績(jī)。

2、在系同學(xué)的共同努力下形成了勤工儉學(xué)的工作主干，進(jìn)行一周一次的衛(wèi)生大掃除，為同學(xué)們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、我們衛(wèi)生部定期召開衛(wèi)生委員會(huì)議,在會(huì)議中討論如何把我系衛(wèi)生做的更好,相互獻(xiàn)策,相互學(xué)習(xí),共同努力,共同進(jìn)步。

4、在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,我們衛(wèi)生部在協(xié)調(diào)幫助其它部工作的同時(shí)把我們系衛(wèi)生保持的最好,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束時(shí)我們又組織了衛(wèi)生掃除,確保我系衛(wèi)生整潔。

二、本學(xué)期存在問題及解決方案存在問題1、白天洗刷問題

2、衛(wèi)生死角問題

3、宿舍衛(wèi)生問題

4、衛(wèi)生保持問題

解決方案1、抓典型

通過日常檢查衛(wèi)生的情況，以一周為限定期，找出一周來，表現(xiàn)最優(yōu)秀和最差班級(jí)，予以通報(bào)，來提高各個(gè)班級(jí)，同學(xué)們的環(huán)境意識(shí)。

2、獎(jiǎng)罰分明

第2篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

第一。事事有人管”

班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制。通過讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后，班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面。討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布。班級(jí)承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個(gè)同學(xué)承包，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾、整理報(bào)紙、班級(jí)紀(jì)律、兩操、英語(yǔ)、語(yǔ)文、政治早、晚讀、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學(xué)承包；清潔區(qū)則分成八塊，由八個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的責(zé)任區(qū)，學(xué)生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查，同時(shí)把學(xué)生存在問題或工作中碰到問題及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便班任采取相應(yīng)措施解決問題。

事事有人管”以后，自從實(shí)行了人人有事做。班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現(xiàn)象再也沒有了老師走進(jìn)教室上課時(shí)，看到教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺(tái)，教師可以隨意把書放在講臺(tái)上，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后，擔(dān)心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去。

第二。互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步”

1經(jīng)過班委討論，學(xué)習(xí)方面。把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長(zhǎng)，科長(zhǎng)（科代表）并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢(mèng)，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學(xué)生們很興奮、很樂意為本組做事。2明確職責(zé)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動(dòng)情況，每天填寫好記錄本，認(rèn)真記錄每天本組學(xué)生的各方面情況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測(cè)試情況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分，周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)價(jià)。星期天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查?？崎L(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象，互相協(xié)。

第三。獎(jiǎng)罰明確，凸顯班級(jí)學(xué)生操行量化表的作用。

自己制定班級(jí)操行量化表中的紀(jì)律、日常行為和學(xué)習(xí)方面的考核內(nèi)容，學(xué)生通過討論?？己瞬扇〖臃趾涂鄯值馁x分形式，由各組長(zhǎng)考核記錄并根據(jù)本組學(xué)生情況參照班規(guī)給本組學(xué)生賦分。學(xué)習(xí)方面主要考查本組學(xué)生各科測(cè)試以及月考、期考成績(jī)。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個(gè)人上90分以上加2分，100分加4分。紀(jì)律方面主要是考查學(xué)生的考勤情況、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認(rèn)真履行職責(zé)，清潔區(qū)是否按時(shí)按量完成，否有扣分現(xiàn)象，打掃清潔區(qū)時(shí)，無(wú)扣分現(xiàn)象，則該組成員每人加2分。給校廣播站投稿被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據(jù)情形也給以相應(yīng)加分。班級(jí)學(xué)生操行量化表統(tǒng)計(jì)時(shí)間為每周一小計(jì)，每月一大計(jì)，期末總計(jì)。最后評(píng)出班級(jí)“操行量化總分優(yōu)秀獎(jiǎng)”15名和“學(xué)習(xí)之星”主要是參照學(xué)生的考試加分合計(jì)）10名并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

第3篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)分制;存在問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：O225文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

我國(guó)的職業(yè)教育正處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的發(fā)展時(shí)期，眾所周知，在眾多的改革措施中，學(xué)分制是被高職院校普遍采用的一項(xiàng)改革措施。但高職教育由于辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，因而在推行學(xué)分制的過程中會(huì)遇到師資、教學(xué)硬件、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)意識(shí)等方面的問題。針對(duì)這些問題，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源、后勤服務(wù)體系、校園信息化建設(shè)等方面進(jìn)行對(duì)策研究具有重要意義。

一、主要存在問題

高職教育實(shí)施學(xué)分制需要處理好的幾個(gè)關(guān)鍵問題：

①高職教育的職業(yè)崗位針對(duì)性原則與學(xué)分制的自由選擇制沖突

自由選課、靈活發(fā)展、多角度延伸與自由靈活的學(xué)分制要求有較大的沖突。

②復(fù)合型人才要求與生源質(zhì)量多元化矛盾

高職院校招收的學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍較差，特別是數(shù)理課程。學(xué)一個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)有相當(dāng)?shù)碾y度了，達(dá)到復(fù)合型的要求難度更大。

③教學(xué)資源不足與學(xué)分制要求的矛盾

由于教師數(shù)量、水平及積極性諸方面的原因，目前各高校開出的選修課種類較少，必修課的班次少，相當(dāng)一部分課程不能保證每個(gè)學(xué)期都能開出，學(xué)生選課時(shí)沖突較多，選擇的余地也較小，不能充分滿足學(xué)分制的需要。另外，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施捉襟見肘，嚴(yán)重影響了學(xué)分制的實(shí)施。

④實(shí)踐教學(xué)安排較為困難

實(shí)踐教學(xué)比重高，形式多樣，對(duì)時(shí)間的要求嚴(yán)格等眾多的限制與教學(xué)資源的普遍不足，使實(shí)踐教學(xué)成了高職教育學(xué)分制的一個(gè)瓶頸。

⑤學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、素質(zhì)及知識(shí)能力結(jié)構(gòu)不適應(yīng)學(xué)分制的要求

如何避免學(xué)生選課時(shí)避難就易，選擇那些容易拿到學(xué)分的課程，或者選聽那些對(duì)學(xué)生要求偏松的教師講授課程，是個(gè)不容忽視的問題。

⑥現(xiàn)行教學(xué)管理模式不適應(yīng)學(xué)分制的要求

實(shí)行學(xué)分制后，原有的班級(jí)被打亂。因此，要研究學(xué)分制條件下教學(xué)管理的新模式及學(xué)生管理的新方法，制定與學(xué)分制相適應(yīng)的配套制度，如招生政策、修業(yè)年限、學(xué)生選擇專業(yè)的制度、校際間學(xué)分互認(rèn)等。

二、完善學(xué)分制的主要對(duì)策

①層階式課程體系的建立

科學(xué)、完善的層階式課程體系是高職院校實(shí)施學(xué)分制的基礎(chǔ)和前提。在建構(gòu)學(xué)分制的課程體系過程中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行三個(gè)原則。

第一，建立各級(jí)課程平臺(tái)。包括院級(jí)課程平臺(tái)、系級(jí)課程平臺(tái)、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課。

第二，專業(yè)課程建設(shè)模塊化。課程內(nèi)容模塊化要求打破原有的學(xué)科體系，以技術(shù)應(yīng)用為核心，針對(duì)職業(yè)崗位要求，增加技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，增加大量的應(yīng)用實(shí)例。把課程內(nèi)容分成若干模塊，各模塊有鮮明的目標(biāo)，相對(duì)獨(dú)立，可以按多種方式組合應(yīng)用。

第三，理順課程體系。理順課程體系即整理課程的前導(dǎo)和后續(xù)關(guān)系，便于疏通專業(yè)、系部、全院課程體系的聯(lián)系渠道，建立正常的增加課程、更改課程名稱的程序，逐步完善教學(xué)管理。

②實(shí)行彈性學(xué)制及主輔修制

這樣可為學(xué)生提供柔性的成長(zhǎng)環(huán)境。

③解決好職業(yè)教育崗位針對(duì)性與持續(xù)發(fā)展的靈活性和適應(yīng)性的矛盾。

④合理利用和開發(fā)教育資源，滿足需要

要解決這個(gè)難題有兩種方法：一是要求教師既要有專長(zhǎng)還要有其他特長(zhǎng)，每個(gè)教師除開設(shè)專業(yè)課外，還能開出其他選修課。二是面向社會(huì)外聘教師，特別是從企業(yè)界聘請(qǐng)實(shí)踐教學(xué)教師，解決學(xué)院實(shí)訓(xùn)教師不足的問題。三是實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作教育，不斷開發(fā)社會(huì)資源，廣泛建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，大部分校外實(shí)訓(xùn)課，盡量安排在假期進(jìn)行。這樣既可讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作要求，又滿足了教學(xué)組織的要求。四是全天候開課，解決教師、教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不夠的問題。

⑤采用多元化的考核方式，實(shí)施教考分離

實(shí)行教考分離制度．制定新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

第4篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

【關(guān)鍵詞】高中班主任 管理工作 措施

隨著我國(guó)進(jìn)入教育高速發(fā)展的時(shí)代，“以人為本”是教育目標(biāo)的管理要求，高中的班級(jí)管理如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，如何培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代人才，需要班級(jí)的管理者在教育實(shí)踐中思考改進(jìn)。當(dāng)下，具體的教育工作在開展中仍然存在著許多棘手的問題，阻礙了班級(jí)管理的高效進(jìn)行，難以完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了高中生的身心健康，甚至產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的心理，這些問題成為新時(shí)期下“戰(zhàn)斗”在第一線的高中班主任需要迎接的挑戰(zhàn)。

一、我國(guó)普通高中班主任管理工作的現(xiàn)狀

班級(jí)是組成受教育群體的基本單位，是完成教育目標(biāo)的關(guān)鍵性單位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，社會(huì)信息量的急速膨脹，帶給現(xiàn)代高中生前所未有的身心的沖擊，影響著高中生的成長(zhǎng)和發(fā)育，使得高中班主任管理面臨的情況越來越復(fù)雜，高中班主任是執(zhí)行班級(jí)管理和教育的重要角色，起著發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，高效管理、疏導(dǎo)“問題”學(xué)生的重要作用。高中班主任管理工作的開展需要立足于當(dāng)下，根據(jù)實(shí)際的情況，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，高效科學(xué)的解決管理上出現(xiàn)的漏洞，從而形成長(zhǎng)效的管理機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在我國(guó)高中班主任管理的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于學(xué)生管理工作機(jī)械的細(xì)化，認(rèn)為只要把學(xué)生管死、管牢就可以把問題出現(xiàn)的幾率控制到最低，在學(xué)校對(duì)學(xué)生全面的量化管理的同時(shí)制定了嚴(yán)格的班主任管理制度。殊不知，這種機(jī)械的做法嚴(yán)重的束縛了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和工作動(dòng)手的創(chuàng)造性。在班主任管理的工作中，許多問題都是班主任以前沒有碰到或者無(wú)法很好地解決的問題，比如學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差厭學(xué)、缺乏正確的道德意識(shí)等，這些問題讓班主任的管理工作難以順利展開；另一種現(xiàn)狀是班主任的工作熱情不高，管理工作嚴(yán)重滯后，缺乏科學(xué)的方法和相應(yīng)的班主任管理策略。高中班主任的教育管理水平直接影響著教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。高中班主任在管理工作中主要的問題有：第一，高中班主任的選取中，沒有成熟的機(jī)制來進(jìn)行科學(xué)的選用，考核體系也不夠完善，數(shù)字化嚴(yán)重。第二，很多理想化教育理念對(duì)班主任管理形成誤導(dǎo)，使具體工作中產(chǎn)生誤區(qū)。第三，高中班主任在管理工作中，過分看重高考的升學(xué)率，偏重智育的工作，偏愛成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給學(xué)生的身心發(fā)展造成障礙。第四，高中班主任的管理不能做到“以人為本”“因人而異”，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行區(qū)分，不能充分的培養(yǎng)出具有綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。高中班主任管理的方法需要變革，主要是要通過智育管理工作的開展和管理，進(jìn)一步強(qiáng)化高中生對(duì)德育、體育的認(rèn)識(shí)，開展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，改變班主任和學(xué)生的教育觀念，讓學(xué)生樹立正確的教育理念，改變以往以智育為重點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)新人才觀，重視高中課外實(shí)踐活動(dòng)及文體活動(dòng)的開展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中班主任管理存在問題的改善措施

在具體的班級(jí)管理中，高中班主任需要根據(jù)高中生現(xiàn)階段身心的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的工作情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，完善管理工作的制度和方式，切實(shí)提高班級(jí)的管理水平。在日常的教育管理中，要不斷總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)工作中應(yīng)用合適、合理的管理策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的科學(xué)性和有效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的受教育的和諧環(huán)境。

在實(shí)際的工作里，要注重于學(xué)生溝通交流的藝術(shù)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問題的重要性和需要解決的迫切性，班主任需要需找到使學(xué)生更舒服地接受建議和教育的辦法。高中班主任不能夠高高在上，需要放下姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行面與面的平等交流。高中生的自尊心都比較強(qiáng)，班主任要根據(jù)場(chǎng)合和時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生教育和勸導(dǎo)，要照顧到學(xué)生的情面和自尊心，這樣才能引起學(xué)生的好感和共鳴，虛心接受班主任的建議和勸導(dǎo)，以達(dá)到良好的教育管理工作效果。在批評(píng)教育上，也要求班主任掌握方法和把握度，盡量用贊美來代替批評(píng)，可以換一種學(xué)生能夠接受的方式指出學(xué)生的不足，達(dá)到教育管理的藝術(shù)性。例如學(xué)生之間的打斗，老師可以在肯定其正確地方的基礎(chǔ)上，主動(dòng)站在學(xué)生的角度跟他一起分析，先承認(rèn)他的想法沒有錯(cuò)，再分析他的做法是否合理，是否能夠幫助解決問題，這樣學(xué)生會(huì)容易接受批評(píng)教育。在批評(píng)語(yǔ)氣上，老師要用商討、溝通的口氣而不是謾罵和一味指責(zé)，照顧到青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在批評(píng)時(shí)機(jī)和地點(diǎn)選擇上，要選擇合適的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)。不要在早晨或周一批評(píng)，不要在公開場(chǎng)合批評(píng)，容易引起學(xué)生的自尊心嚴(yán)重受挫，而且在公開場(chǎng)合批評(píng)易使學(xué)生抵觸，批評(píng)的效果將大打折扣，更會(huì)引起學(xué)生與班主任之間不必要的矛盾，使師生之間的關(guān)系緊張。在批評(píng)的執(zhí)行上，批評(píng)學(xué)生的過程中要有耐心，不可急功近利，一次達(dá)不到效果，可以尋找其他更合適的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)收到更好的效果。做好對(duì)目前高中學(xué)生的批評(píng)和教育工作，高中學(xué)生班主任更要學(xué)會(huì)控制情緒。如果自己情緒失控，與學(xué)生產(chǎn)生沖突，反而達(dá)不到工作效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中生的思想特點(diǎn)是盲目自主，很多思想觀念都還不健全，自主管理不理性，容易出現(xiàn)思想的極端走向。這些需要班主任進(jìn)行適度的引導(dǎo)和糾正，努力在實(shí)際工作中研究班級(jí)管理，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)探尋符合實(shí)際的班級(jí)管理策略，切實(shí)提高高中生的管理工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

       二、班級(jí)管理 

       在本學(xué)期班級(jí)管理工作中，著重進(jìn)行了以下幾方面的實(shí)踐探索： 

       1、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在班內(nèi)實(shí)施值日班長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)制，由每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任班干部負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的工作，每周評(píng)選最佳班干部，每一輪結(jié)束，請(qǐng)表現(xiàn)出色的班干部交流方法，談體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)說說自己當(dāng)班干部的感受，從而使“班級(jí)管理靠大家”的思想深入人心，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)與自我管理能力。 

       2、多種評(píng)價(jià)方式激趣。課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)、日小結(jié)、周綜合評(píng)比相結(jié)合，在班內(nèi)開展結(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)子、與昨天的我比一比、看誰(shuí)的進(jìn)步大等常規(guī)活動(dòng)，定期進(jìn)行評(píng)比小結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步，真正調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與各方面活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，優(yōu)良的班風(fēng)日漸形成。 

       3、以豐富的活動(dòng)吸引人。結(jié)合各科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校活動(dòng)及實(shí)際生活，先后開展了古詩(shī)背誦比賽、葉貼畫制作、普通話朗誦、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我是家鄉(xiāng)小畫家、我會(huì)做家務(wù)、及時(shí)更換學(xué)習(xí)園地、兒童樂園、課間游戲多有趣等活動(dòng)，評(píng)出了班級(jí)小博士、朗讀小明星、能幫媽媽做家務(wù)、身邊小畫家、超級(jí)大玩家等在班及各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的同學(xué)，幾乎人人都是最棒的，每個(gè)學(xué)生都充分感受到自己被重視被欣賞，自信的投入各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。 

       三、教學(xué)工作 

       教學(xué)工作中，主要在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面進(jìn)行了探究。首先抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，因此預(yù)習(xí)時(shí)布置的任務(wù)比較細(xì)。比如語(yǔ)文課上，課前要求學(xué)生讀會(huì)課文，認(rèn)識(shí)生字、會(huì)組詞，找出不理解的詞語(yǔ)查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個(gè)自然段，弄清沒個(gè)自然段講什么，還有哪兒不理解等。學(xué)生現(xiàn)在家里自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，第二天早自習(xí)小組交流，解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，課堂上老師重點(diǎn)檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及解決疑難問題，課堂效率大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。其次，因材施教分層要求。優(yōu)等生鼓勵(lì)他們從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，比如確定每堂課相關(guān)的課外鏈接知識(shí)，進(jìn)行資料搜集，課堂上展示交流；后進(jìn)生著重采用多種形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識(shí)之外不再提過高要求，而是鼓勵(lì)他們進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)，發(fā)展所長(zhǎng)。第三、重視知識(shí)的綜和。每一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這部分內(nèi)容包括那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，學(xué)完后共同總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)重難點(diǎn)的把握相互出試卷檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，效果很好。第四、重視手抄報(bào)在學(xué)習(xí)中的作用。每一期的手抄報(bào)我都細(xì)細(xì)指導(dǎo)決不馬虎。內(nèi)容有主題、有重點(diǎn)、結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理拓展，之后開展欣賞評(píng)價(jià)，使之也變成一個(gè)自學(xué)的過程，而且也是綜合素質(zhì)提高的過程。 

       一學(xué)期來，本班各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，力爭(zhēng)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體。努力完成教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成績(jī). 

第6篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

有些新技術(shù)、新設(shè)備在礦區(qū)生產(chǎn)中已經(jīng)開始使用，而教材中講授的還是現(xiàn)在已經(jīng)淘汰的老設(shè)備，過時(shí)的技術(shù)知識(shí)。針對(duì)這一問題，有個(gè)別老師能結(jié)合礦區(qū)的生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)增添新的知識(shí)內(nèi)容，但大部分老師還是依據(jù)教材講授，完成教學(xué)任務(wù)。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)際，致使學(xué)員花時(shí)間、花精力學(xué)到的卻是在實(shí)際工作中無(wú)用的知識(shí)，而真正有用的知識(shí)卻沒學(xué)到，“學(xué)”“用”兩張皮，既影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也使培訓(xùn)工作失去了意義。

解決職教培訓(xùn)工作中存在問題的建議和對(duì)策

第一、注重突出實(shí)習(xí)教學(xué)其一，要改善實(shí)習(xí)條件，增加實(shí)習(xí)投入，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)。要購(gòu)買必要的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，注重實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步突出實(shí)習(xí)教學(xué)；其二，要與有關(guān)部門加強(qiáng)溝通，采取從礦區(qū)租賃、借用實(shí)習(xí)設(shè)備的方式，積極開展實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)；其三，適當(dāng)提高實(shí)習(xí)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)費(fèi)用，鼓勵(lì)教師開展實(shí)習(xí)教學(xué)；其四，聘請(qǐng)各礦區(qū)工程技術(shù)骨干擔(dān)任職教培訓(xùn)科實(shí)習(xí)教師，充實(shí)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

第二、注重強(qiáng)化班級(jí)管理一是在充分調(diào)研的前提下，考慮從社會(huì)上聘請(qǐng)一些責(zé)任心強(qiáng)，富有一定管理經(jīng)驗(yàn)并具有一定煤礦專業(yè)知識(shí)的適齡人士來職教培訓(xùn)科擔(dān)任專職班主任，強(qiáng)化班級(jí)管理。二是加強(qiáng)職教培訓(xùn)工作的精細(xì)化管理。對(duì)班主任的工作程序、工作目標(biāo)、工作要求要按照精細(xì)化管理的要求一一規(guī)范，嚴(yán)格考核。

三是定期召開班主任工作會(huì)議，及時(shí)解決班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題。四是組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)管理知識(shí)，不斷提高班主任的政治理論水平和業(yè)務(wù)管理能力。

第三、注重緩解工學(xué)矛盾針對(duì)工學(xué)矛盾突出這一問題，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極與有關(guān)部門協(xié)商，爭(zhēng)得企業(yè)對(duì)學(xué)校工作的大力支持，在盡可能不影響礦區(qū)生產(chǎn)的情況下，調(diào)配工作任務(wù)，合理安排工作與學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)員能按時(shí)參加培訓(xùn)，二是將一部分培訓(xùn)班放到礦區(qū)開辦，以方便工人在工作之余能參加培訓(xùn)。三是將一期培訓(xùn)班分為幾次開辦，這樣雖然給教學(xué)管理帶來了許多不便，增加了培訓(xùn)成本，但是為工人提供了盡可能的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了“培訓(xùn)繞著生產(chǎn)轉(zhuǎn)”和“學(xué)校為企業(yè)服務(wù)”的指導(dǎo)思想。通過采取以上措施，緩解工學(xué)矛盾。

第四、注重調(diào)整教學(xué)內(nèi)容一是職教培訓(xùn)科要加強(qiáng)與公司生產(chǎn)處室及礦區(qū)的聯(lián)系溝通，經(jīng)常向生產(chǎn)處、機(jī)電動(dòng)力處、通風(fēng)處等借閱新技術(shù)、新設(shè)備的詳細(xì)資料，為授課教師提供教學(xué)參考；二是代課老師在講授過程中，應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；三是盡量聘請(qǐng)那些來自生產(chǎn)一線，具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任授課任務(wù)；四是建議學(xué)校組織部分教師和礦區(qū)有關(guān)工程技術(shù)人員共同編制貼近生產(chǎn)實(shí)際的具有適用性的教材或教學(xué)資料，充實(shí)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。

第7篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

您好!

針對(duì)近期學(xué)生會(huì)工作開展及任務(wù)完成情況，出現(xiàn)的一系列的問題，我作為新上任的系團(tuán)總支助理負(fù)有不可推卸的責(zé)任，特別是在組織學(xué)生干部投票的專項(xiàng)任務(wù)中，我個(gè)人存在工作作風(fēng)不扎實(shí)、工作進(jìn)展滯后、工作措施不力以及責(zé)任心與執(zhí)行力不強(qiáng)的問題，未能很好地執(zhí)行并完成上級(jí)安排的任務(wù)，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)不利的責(zé)任，我認(rèn)真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹(jǐn)向領(lǐng)導(dǎo)做出深刻書面檢討。并將我對(duì)目前學(xué)生會(huì)工作存在問題的反思與總結(jié)結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

1、有些活動(dòng)計(jì)劃執(zhí)行力度弱，活動(dòng)策劃不完善、充分，活動(dòng)策劃中缺乏必要的應(yīng)急反應(yīng)部分，導(dǎo)致無(wú)法有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。這主要表現(xiàn)在策劃不具有可行性或考慮不全面等。

2、個(gè)別學(xué)生會(huì)干部工作效率低，行動(dòng)遲緩，通知一個(gè)事情周一前完成，周五都看不到結(jié)果。另外，即便完成，完成質(zhì)量也差強(qiáng)人意，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3、個(gè)別學(xué)生會(huì)干部沒有轉(zhuǎn)變好角色，工作中態(tài)度散漫，沒有工作積極性，缺少工作責(zé)任心，每到期末或者換屆前后等特殊時(shí)期總有一些學(xué)生干部，放松要求，想著沒多久就要放假或者離開學(xué)生會(huì)了，不用那么認(rèn)真、那么努力了，造成學(xué)生工作難以開展和出現(xiàn)斷層。

4、活動(dòng)中，部門間溝通存在障礙，無(wú)法相互間正確理解各自意圖。造成理解偏差、誤解，進(jìn)而影響工作效率。

5、有些活動(dòng)實(shí)施較混亂，準(zhǔn)備不足，難以有效的責(zé)任到人。主要體現(xiàn)在出現(xiàn)問題，找不到人，互相推卸等等。

6、活動(dòng)實(shí)施層級(jí)混亂，部門活動(dòng)過多依仗主席團(tuán)行動(dòng)，主席團(tuán)過分事必躬親。

7、個(gè)別部門內(nèi)部還不夠團(tuán)結(jié)，另外各部門之間也有待加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，部門要與主席團(tuán)保持一致。

8、學(xué)生會(huì)與班級(jí)班委會(huì)溝通不夠、服務(wù)不夠

9、部門干事工作技能不強(qiáng)，正副部長(zhǎng)工作流程不詳，缺少有效的指導(dǎo)和鍛煉。

10、部門特色與工作職責(zé)不甚明確，難以有效的區(qū)分。

11、工作總結(jié)反思不足，工作只是草草結(jié)束，難有新收獲，大提高。無(wú)法保證同一個(gè)失誤甚至是錯(cuò)誤不犯第二次。

以上這些問題，我認(rèn)為是我們新一屆學(xué)生會(huì)在下一個(gè)工作階段中務(wù)必正視和急需解決的，我將和主席團(tuán)共同商討，尋求解決之道，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生干部的“六個(gè)意識(shí)”，不斷反思、總結(jié)、提升和進(jìn)步。進(jìn)一步提高學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力，認(rèn)真履行學(xué)生干部的職責(zé)，更好地為公共管理系師生服務(wù)。

請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心。

第8篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

關(guān)鍵詞：新的性別差距 實(shí)戰(zhàn)價(jià)值 理論價(jià)值 認(rèn)識(shí)誤區(qū)

大體上從20世紀(jì)90年代以來，伴隨著社會(huì)變遷和教育發(fā)展，在我國(guó)的教育領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一系列與性別相關(guān)的新現(xiàn)象、新問題，我們將其概括為新的性別差距。何謂新的性別差距昵?簡(jiǎn)言之，新的性別差距指的是男生在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)日常生活等方面處于不利地位的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在城市的中小學(xué)中較為明顯，目前，其正在向高等教育階段延伸。我們擬分析新的性別差距的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，探討關(guān)注新的性別差距的實(shí)踐價(jià)值和理論意義，并廓清存在于新的性別差距問題上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

一、新的性別差距：一個(gè)漸趨嚴(yán)重的問題

新的性別差距是一個(gè)出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代中后期的問題，目前，這一問題在城市的中小學(xué)中已經(jīng)具有了一定程度的普遍性。新的性別差距存在一個(gè)逐步擴(kuò)展的過程，其發(fā)展演進(jìn)的歷程大體上可以劃分為三個(gè)階段。

其一。20世紀(jì)90年代中后期到20世紀(jì)末期是第一階段。這一階段是新的性別差距的萌芽階段，在這一階段。新的性別差距主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面。1995年珊時(shí)撰文指出，“連續(xù)兩年高考，北京文理科狀元女皆多于男：1994年為4：0；1995年為3女1男。考察考生性別，1994年女生為14424人，占報(bào)名總數(shù)的51％：1995年女生為14181人，占報(bào)名總?cè)藬?shù)的52％：其中500分以上的文科高分?jǐn)?shù)段，女生占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)；1994年錄取女生532人，占文科錄取總數(shù)的69％；1995年錄取780人，占文科錄取總數(shù)的70％。隨后的幾年中，在城市中新的性別差距呈進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)。1998年參加高考的男女生比例大致為1：0．7，但對(duì)高考成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析表明，女生的高考成績(jī)相當(dāng)好，特別是文科中。女生較男生成績(jī)更為優(yōu)秀已是不爭(zhēng)的事實(shí)；就北京的情況來看，1998年北京的高等學(xué)校文科招生中，達(dá)到第一批錄取分?jǐn)?shù)線的2657名學(xué)生中，女生為1970名，占到了74％，就是在男生傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目理科中，這一比例也已經(jīng)達(dá)到了42％。女生在高考中不僅僅在文科領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)，“高者中的女性優(yōu)勢(shì)似乎正在超越文科領(lǐng)域，1996年北京錄取的理科學(xué)生，男生和女生比例已經(jīng)從過去的幾比一變化為1．4：1。

其二，世紀(jì)之交到2003年是第二階段。這一階段是新的性別差距進(jìn)一步擴(kuò)展階段，主要表現(xiàn)是男生在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)中處于不利地位的問題開始凸現(xiàn)。2000年上官子木撰文指出，“班干部總是女生多于男生，這在我國(guó)的中小學(xué)是極為普遍的現(xiàn)象。值得思考的是，這一結(jié)果多是來自學(xué)生們自己的民主選舉，即無(wú)論是男生還是女生都認(rèn)為符合班干部標(biāo)準(zhǔn)的男生是少而又少，問題顯然是出在“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)上?！薄瞎僮幽镜奈恼掠|及了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中一個(gè)新的問題，這引起了《中國(guó)青年報(bào)>的重視，《中國(guó)青年報(bào)>針對(duì)這篇文章寫了“編輯附言”，并希望讀者就這個(gè)話題參與討論。其后，圍繞著“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)問題進(jìn)行了一場(chǎng)討論。當(dāng)然，在這一階段，女生繼續(xù)保持了在高考中的某些優(yōu)勢(shì)。

其三，2004年至今是第三階段。這一階段是新的性別差距的全面顯現(xiàn)階段。在這一階段，新的性別差距進(jìn)一步明顯，主要表現(xiàn)是男生在班級(jí)日常生活中處于不利地位的問題開始顯現(xiàn)。蔣聽捷和樊未晨指出，如今的小學(xué)里，從學(xué)習(xí)成績(jī)到愛好特長(zhǎng)，從待人接物到組織活動(dòng)，女孩都比男孩強(qiáng)。男孩和女孩在同一起跑線上出發(fā)后，人們發(fā)現(xiàn)?男孩掉隊(duì)了。除了蔣昕捷和樊未晨在其文章中用”拯救男孩”來指稱中小學(xué)中的新的性別差距外，其他作者則分別用了“女強(qiáng)男弱”、“女孩強(qiáng)于男孩”等來指這種現(xiàn)象。

通過分析發(fā)展歷程可以看出，新的性別差距存在一個(gè)由“點(diǎn)”擴(kuò)展到“面”的過程，即由最初的學(xué)習(xí)成績(jī)上的某些弱勢(shì)擴(kuò)展到了學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)組織性別分層及班級(jí)日常生活等各個(gè)方面。目前，新的性別差距已經(jīng)成為了城市中小學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)是男生在學(xué)習(xí)成績(jī)上低于女生，在班干部、隊(duì)干部、團(tuán)干部等學(xué)生干部中所占比例較小，在三好學(xué)生、各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)咧兴急壤^小等。具體而言，就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，新的性別差距主要表現(xiàn)在高中毛入學(xué)率、高考報(bào)名率、高考升學(xué)率、高考毛入學(xué)率、錄取總數(shù)等指標(biāo)上面，其中，從高考升學(xué)率、高考毛入學(xué)率來看，新的性別差距已經(jīng)不是僅僅存在于城市而是在全國(guó)范圍內(nèi)都存在的現(xiàn)象；就班級(jí)日常生活而言，新的性別差距既表現(xiàn)在男女生的“組織分層”上，也表現(xiàn)在男女生的“非組織分層”上。既然新的性別差距已經(jīng)成為了具有一定普遍性的問題，那么，我們的教育實(shí)踐和教育學(xué)界關(guān)注這個(gè)問題嗎?

二、新的性別差距：一個(gè)具有重要探討價(jià)值的問題

遺憾的是，新的性別差距尚未引起足夠的關(guān)注，這種情況無(wú)論是在教育實(shí)踐領(lǐng)域還是教育學(xué)界都是如此。

新的性別差距尚未引起教育實(shí)踐領(lǐng)域的足夠關(guān)注。誠(chéng)然，某些學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到新的性別差距并積極采取措施應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，如上海的某些學(xué)校對(duì)男生班干部的比例做出了規(guī)定，以保證學(xué)生干部的性別平衡。不過，從總體上看，教育實(shí)踐領(lǐng)域尚未足夠關(guān)注新的性別差距，證據(jù)之一是實(shí)踐領(lǐng)域?qū)陙淼哪猩鷮W(xué)業(yè)劣勢(shì)現(xiàn)象漠然置之。

新的性別差距尚未引起教育學(xué)界的關(guān)注，這種境況無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都是如此。就國(guó)外的情況來看，英國(guó)和澳大利亞相對(duì)比較重視新的性別差距問題，但從總體上看，國(guó)外對(duì)新的性別差距問題尚且沒有引起足夠重視。如在美國(guó)，沒有用來描述男孩從優(yōu)等生淪落為差生這個(gè)問題的專門術(shù)語(yǔ)，更談不上引起公眾的關(guān)注，美國(guó)東北大學(xué)勞動(dòng)市場(chǎng)研究中心主任安德魯?薩姆認(rèn)為：“沒有人想替男孩說話，作為一項(xiàng)社會(huì)政策和一個(gè)教育問題，這個(gè)問題幾乎無(wú)人關(guān)注”。

就國(guó)內(nèi)的情況來看，就我們掌握的資料而言，丁鋼教授、岳龍博士最早對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段新的性別差距問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究：隨后，又有研究者對(duì)中小學(xué)中的男生弱勢(shì)問題進(jìn)行了探討。不過，總體來看．我們的教育研究尚未給予新的性別差距足夠重視。通過分析已有的文獻(xiàn)資料可以清楚得看出這一點(diǎn)。其一，從文獻(xiàn)來源來看，明顯呈現(xiàn)出“一多一少”的特點(diǎn)，即文獻(xiàn)來源于報(bào)紙的多，來源于學(xué)術(shù)期刊的較少；其二，從作者身份來看，也呈現(xiàn)出“一多一少”的特點(diǎn)，即中小學(xué)教師、記者多，專職研究者少。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新的性別差距已成為亟需解決的問題，而我們的教育研究對(duì)此幾近失語(yǔ)，教育研究領(lǐng)域漠視這一問題由此可窺一斑。

解決新的性別差距問題具有重要的實(shí)踐價(jià)值。新的性別差距實(shí)質(zhì)是教育領(lǐng)域中性別不平等的一種新的表現(xiàn)形式。這個(gè)問題的存在，不僅不利于男生的全面發(fā)展，也對(duì)包括女生教育在內(nèi)的全部教育都具有一定的消極影響。解決這個(gè)問題。對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育改革的健康發(fā)展，對(duì)

于促進(jìn)男生和女生的更好發(fā)展具有重要意義。

探討新的性別差距對(duì)于推進(jìn)教育理論的發(fā)展具有重要意義。從教育研究的脈絡(luò)來看，新的性別差距問題可以納入教育與性別的關(guān)系的研究之中。教育與性別的關(guān)系之研究在國(guó)外大體始于20世紀(jì)60年代，這種研究絕大多數(shù)是從女性視角出發(fā)的，關(guān)注的主要是女生的處境不利問題。新的性別差距的出現(xiàn)，固然并不意味若女生在教育領(lǐng)域中整體弱勢(shì)地位的改變，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)給教育研究提出了一個(gè)新的課題，”在教育領(lǐng)域性別研究向男生轉(zhuǎn)向?qū)τ谖覀兝斫庑詣e和學(xué)校教育的關(guān)系有積極的意義，這類研究對(duì)教育研究中的女性研究是必要的補(bǔ)充，同時(shí)，這類研究也使我們加深了對(duì)性別不平等的了解?！被诖耍覀冋J(rèn)為應(yīng)重視研究新的性別差距，這對(duì)于推進(jìn)教育理論的發(fā)展具有重要意義。

三、新的性別差距：一個(gè)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)的問題

如何關(guān)注新的性別差距呢?這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)界做方方面面的工作。就目前的境況來看。廓清在新的性別差距問題上存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)是關(guān)注這一問題的重要前提。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，誠(chéng)然在基礎(chǔ)教育階段存在新的性別差距，不過，這個(gè)問題緣于男生本身出了問題而并非學(xué)校對(duì)待男生的方式出現(xiàn)了問題。具體而言，主要是某些教育實(shí)踐者秉持這種觀點(diǎn)，認(rèn)為是家庭和社會(huì)因素導(dǎo)致了男生弱勢(shì)，并非是學(xué)校在對(duì)待男生的方式上存在問題。事實(shí)是這樣嗎?

這種觀點(diǎn)有失偏頗。我們認(rèn)為，新的性別差距的出現(xiàn)是由各種因素造成的，既有教育內(nèi)部因素也有教育外部因素。就教育內(nèi)部因素來看，導(dǎo)致新的性別差距的因素大致包括宏觀方面的因素和微觀方面的因素。就宏觀因素而言，高考考試科目的改革無(wú)疑是一個(gè)重要的因素；就微觀因素來看，教師性別生態(tài)失衡、課堂關(guān)注的性別差異、日常教育評(píng)價(jià)的女性化傾向等則是不可忽視的因素。

第9篇：班級(jí)存在問題及解決措施范文

一、班級(jí)存在的主要問題及原因：

（一）問題：

從上學(xué)期末測(cè)試的情況歸納，班級(jí)存在的主要問題是：

1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。

2．對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。

3．班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。

4．一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。

（二）原因：

1．學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠：（1）以前當(dāng)過，而今未當(dāng)主要干部者有失落感、自卑感；（2）學(xué)生參與管理的成功體驗(yàn)不夠。

2．學(xué)生干部以身作則不夠。

3．自律程度不夠：（1）科任教師紀(jì)律要求寬嚴(yán)不一致，課堂紀(jì)律表現(xiàn)不一；（2）有些學(xué)生視學(xué)習(xí)為"交作業(yè)賬"，上課時(shí)趕做其他作業(yè)，自修課又感到無(wú)事可做，不認(rèn)真自修；（3）學(xué)有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也放松紀(jì)律；（4）有的學(xué)生尊師不夠。

4．學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。

5．一些學(xué)生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：（1）學(xué)習(xí)滿足于完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認(rèn)真自修和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)；（2）鍛煉耐力時(shí)怕苦畏難，訓(xùn)練不夠。

6．任課教師在紀(jì)律要求、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)布置等方面協(xié)調(diào)不夠。

二、班級(jí)的主要目標(biāo)及措施

（一）目標(biāo)：

1．學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者人數(shù)增多。

2．學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者人數(shù)增多

3．學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者的同學(xué)人數(shù)增多；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒有和很少者人數(shù)上升。

4．學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者由67．3％上升到75％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由48．1%上升到55％以上。

（二）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)措施

分析班級(jí)存在的主要問題的原因，可采用下面方法：

1．完善組織機(jī)構(gòu)

（1）原因：①優(yōu)化內(nèi)外關(guān)系有利于協(xié)調(diào)教學(xué)行為，促使班級(jí)學(xué)生集體和教師集體逐步形成自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，具有高度的自我組織性；②設(shè)置一系列班級(jí)管理的職能機(jī)構(gòu)有利于提高師生對(duì)班級(jí)管理的參與度，并為其個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）要求：①完善學(xué)生集體的自我管理機(jī)構(gòu)；a．根據(jù)學(xué)生要求和班級(jí)需要，以和諧結(jié)合的原則為每個(gè)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理位置；b．完善學(xué)生自愿參加的多樣化小組并安排時(shí)間開展必要的活動(dòng)，為學(xué)生提供在集體中展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；c．試行班干部輪換制度；②完善班級(jí)科任教師集體的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)；③完善集體參與民主管理制度 等。

3．榜樣示范

（1）操作原因：①與青少年學(xué)生好模仿的心理特點(diǎn)相適應(yīng)；②借助具體形象說理，說服力強(qiáng)，易于使初中學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；③體現(xiàn)正面教育為主，有利于發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

（2）操作要求：①精選榜樣，根據(jù)班級(jí)需要，擬精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型；②分析榜樣，引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣形成的原因及其社會(huì)意義，幫助學(xué)生正確的思想觀念，提高自覺性，防止停留在一般的表面的模仿上；③尋找身邊的榜樣，表?yè)P(yáng)本班在上述方面的先進(jìn)典型；④組織行動(dòng)，落實(shí)解決上述問題的措施。

4．集體的積極性評(píng)價(jià)

（1）原因：①評(píng)價(jià)是目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)班集體建設(shè)的結(jié)果做出鑒定，為評(píng)比和表彰先進(jìn)提供依據(jù)，而且通過對(duì)集體教育的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量的分析，明確后繼活動(dòng)的方向，從而改進(jìn)工作，促使集體結(jié)構(gòu)及其功能的發(fā)展水平的提高；②強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的集體性，有利于形成集體的正確輿論，充分發(fā)揮集體的教育作用；③強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的積極性，有利于體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性。

（2）要求：①重視形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿集體教育的全過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正，同時(shí)重視搞好期中性評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)階段的工作做出總結(jié)；②在自評(píng)的基礎(chǔ)上搞好集體性評(píng)價(jià)，最后由教師做重點(diǎn)評(píng)價(jià)；③不僅評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度，而且評(píng)價(jià)各自實(shí)施目標(biāo)的參與度和科學(xué)性，即a．評(píng)價(jià)結(jié)果，看到在原有基礎(chǔ)上取得了哪些進(jìn)步，與預(yù)期目標(biāo)存在多大差距，實(shí)施目標(biāo)的方案是否切實(shí)可行；b．評(píng)價(jià)集體教育的過程，看集體教育工作是否符合教育科學(xué)規(guī)律；c．評(píng)價(jià)教和學(xué)的態(tài)度和發(fā)展趨勢(shì)，看同學(xué)是否努力，集體有多大潛能。

三、主要活動(dòng)安排

根據(jù)操作變量的操作要求，擬定本學(xué)期實(shí)施集體目標(biāo)的主要活動(dòng)為：

（一）開學(xué)常規(guī)教育（9月）

1．提出"三個(gè)一"要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業(yè)；（3）開好第一次班會(huì)；

2．學(xué)習(xí)《行為規(guī)范》與學(xué)習(xí)常規(guī)，要求：（1）校內(nèi)外基本一個(gè)樣：（2）各課（包括自修課）一個(gè)樣：(3）班主任管不管一個(gè)樣；（4）各科作業(yè)規(guī)范化一個(gè)樣。

（二）健全班集體的自我管理機(jī)構(gòu)（9月）

1．班會(huì)：總結(jié)表彰先進(jìn)。

2．調(diào)整班級(jí)干部隊(duì)伍，小干部就職演講。

3．完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。

4．安排每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的合適崗位。

（三）制定目標(biāo)（9月）

1．班會(huì)討論：如何制定和實(shí)施集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)。

2．制定班級(jí)、小組和個(gè)人目標(biāo)。

3．制定班級(jí)目標(biāo)管理計(jì)劃。

4．班級(jí)師生大會(huì)，確認(rèn)共同目標(biāo)及教學(xué)要求。

5．組織好每月的團(tuán)組織生活。

（四）班級(jí)期中總結(jié)（11月）

1．期中集體素質(zhì)測(cè)試。

2．評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成度，表?yè)P(yáng)各自做出的努力。

3．分析存在問題及改進(jìn)班級(jí)工作的建議。

（五）試行學(xué)生干部輪換制度（11月）

至期末輪換二次，每次輪換干部數(shù)的1／3。

（六）元旦文藝聯(lián)歡會(huì)師生特長(zhǎng)表演。

（七）科學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹（1月）

1．學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

2．老師歸納科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（八）動(dòng)員期終溫課迎考（1月）

（九）班級(jí)期終，總結(jié)（1月）

1．期終集體素質(zhì)測(cè)試。