五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一學(xué)期來，本人擔(dān)任五年級(jí)(1)班﹑五年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

下面是本人的工作總結(jié)與體會(huì)。

1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

5、“進(jìn)無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)。

6.平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，做好工作計(jì)劃，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。一年來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第2篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績。一起來看看學(xué)期末五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)范文5篇精選,歡迎查閱!

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

一、學(xué)情分析

兩個(gè)班的同學(xué)，多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績穩(wěn)定，并且成績也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測(cè)驗(yàn)中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法、對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、簡(jiǎn)易方程因數(shù)與倍數(shù)、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)。

小數(shù)乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力.簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識(shí)的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置;探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算它們的面積。

4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

5、欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

6、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)除法,簡(jiǎn)易方程,多邊形的面積是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容.

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)適度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過計(jì)算和應(yīng)用題的解答，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，以及題后驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力

(1)、理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算，關(guān) 鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點(diǎn)的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

(2)、重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計(jì)算要求比較熟練，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到正確。同時(shí)對(duì)口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計(jì)算能力。

(3)、運(yùn)用規(guī)律，合理計(jì)算。整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)的計(jì)算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算、合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開放性。

(4)、驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計(jì)算可以進(jìn)行相互驗(yàn)算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行步步為營或者一步三回頭式的檢查，重要的是使檢查和驗(yàn)算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗(yàn)算，可以提高計(jì)算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材蘊(yùn)含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師潛力的體現(xiàn)。和四年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有必須量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要應(yīng)對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。個(gè)性是理解潛力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得愉快;注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題務(wù)必是貼合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達(dá)舉一反三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。到達(dá)對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面

能虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。個(gè)性對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復(fù)。也能夠設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

教書育人是我的使命，在教育崗位上我必須把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的群眾主義觀念。用心推進(jìn)素質(zhì)教育。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期來，本人任教五年級(jí)114班，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，盡可能做到面批，及時(shí)當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿胸懷的欣喜。

一、我的教學(xué)收獲

1、常規(guī)工作常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無巨細(xì)。

(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生，自主性有了很大提高。開學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩文，安排專人檢查督促，表揚(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問題，我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真指導(dǎo)，仔細(xì)批閱，及時(shí)評(píng)價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內(nèi)容，每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書，老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo)，進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣，根據(jù)課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。

(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。班中學(xué)生總體比較內(nèi)向，運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問題發(fā)表不同的意見。每個(gè)單元的口語交際都提前準(zhǔn)備，專門用一節(jié)課來交流討論。

(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)可以說是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問題。班級(jí)人數(shù)多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對(duì)組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作，全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核，每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。

2、認(rèn)真鉆研，站穩(wěn)講臺(tái)，讓課堂活色生香。

本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創(chuàng)新，讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí)，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)，用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在問題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

(2)主動(dòng)聽課，在傾聽中思考。

時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅(jiān)持做下來，在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽課中發(fā)現(xiàn)，老師的語言調(diào)動(dòng)，情景創(chuàng)設(shè)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語文獨(dú)特的功能，所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問題。

二、我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、這學(xué)期中，習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。

2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。

3、讀書筆記講評(píng)不夠，呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，要想辦法引導(dǎo)。

4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

5、教師反思要堅(jiān)持寫，以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

三、我的成長反思

在本學(xué)期的教育過程中，比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、用德律己

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)展的需要，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。并且能夠顧全大局，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個(gè)體差異

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

總之，“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。新的課程改革對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第3篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂

教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本班50名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一小半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”：

首先，我通過和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；

其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

通過一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施”五落實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在剛剛過去的一學(xué)期里，我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)，如下：

一、以課堂教學(xué)為核心，努力做好教學(xué)工作。

我認(rèn)真鉆研了數(shù)學(xué)教材，教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定合適的教學(xué)方法，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)教程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做總結(jié)。

上課創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。相信學(xué)生的能力，大膽地放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦。

針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。有意識(shí)地通過生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗(yàn)、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生感知知識(shí)形成的過程。

讓學(xué)生進(jìn)行不同坡度練習(xí)，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，參與性高，這為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合中年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

努力建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成每單元知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

二、適時(shí)給自己“充電”

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

三、認(rèn)真批改作業(yè)

從一開始，我就對(duì)學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求，布置作業(yè)做到有布置有檢查；有針對(duì)性，有層次性。要求學(xué)生要認(rèn)真做作業(yè)，盡量做到不出錯(cuò)，提高正確率。將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)后進(jìn)生分層要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，這樣，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考，會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、以持續(xù)發(fā)展為前提

第4篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級(jí)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)這一學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（二）、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由。消泯學(xué)生的個(gè)性，千人一面，是創(chuàng)造活動(dòng)之大忌。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在思維方法上，應(yīng)該注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維等。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（四）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

我們今天的教育的主要任務(wù)已不是再灌溉多少現(xiàn)成的知識(shí)，而必須讓學(xué)生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找適合于他（她）的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。也就是能在新的社會(huì)發(fā)展的情境下，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的或自己發(fā)展過程中存在的問題，能夠?yàn)榻鉀Q這一問題去學(xué)習(xí)、尋找有用的信息，能通過分析和思考作出判斷，再創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出解決問題的方案，并在實(shí)踐的過程中不斷地反思和評(píng)價(jià)，不斷地進(jìn)行改進(jìn)或完善，直到這一問題的真正解決。

（五）、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

第5篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：五年級(jí)；數(shù)學(xué)；變式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0161-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)中"灌輸式"與"機(jī)械式"的教學(xué)方法中有很大的缺陷，它會(huì)使讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍變得無比沉悶，在很大的程度上壓制了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的提高，所以變式教學(xué)的探究意義也是重大的。

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中變式教學(xué)的內(nèi)涵

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合不一樣的課堂內(nèi)容以及課堂環(huán)境，運(yùn)用變式的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和組成過程的規(guī)律總結(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念、公式和習(xí)題等的一系列從它們不同的情形、層次、角度以及背景的轉(zhuǎn)變，有目的地啟發(fā)小學(xué)生在"變"中尋找到"不變"的實(shí)質(zhì)，在"不變"中找出規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生獨(dú)自、自覺的決絕遇到數(shù)學(xué)問題，從而達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)水平和能力的目的. 這就是變式教學(xué)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中變式教學(xué)的應(yīng)用分類

通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，變式教學(xué)可以從水平層面、垂直層面將其分為4個(gè)類型：歸納變式、應(yīng)用變式、深度變式和廣度變式。歸納變式及應(yīng)用變式兩者是由課文情境的介紹轉(zhuǎn)變而成的，兩者都?xì)w屬于情境變式；而深度變式以及廣度變式兩者是由對(duì)課文的例題、習(xí)題的介紹來涉入的，兩者都從屬于在問題變式當(dāng)中。

2.1小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的歸納變式。小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的"歸納變式"指的就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)教師結(jié)合設(shè)計(jì)不一樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)小學(xué)生通過解決不同的數(shù)學(xué)問題的實(shí)際情境的改變來歸納出"不變"的小學(xué)數(shù)學(xué)定義和通則。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的應(yīng)用變式。小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的"應(yīng)用變式"一樣是結(jié)合不同的數(shù)學(xué)問題的實(shí)際情境的改變，而不一樣的是小學(xué)生將掌握了的定義和通則使用到更廣的實(shí)際情境當(dāng)中去。例如，用小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中的 "多邊形面積的計(jì)算"問題為例：①一塊平行四邊的木板，底為60cm，高為80cm，求木板的面積是幾平方厘米呢？②一塊平行四邊形木板，底為30cm，高為60cm，請(qǐng)問木板的面積一共是幾平方厘米？③測(cè)量且計(jì)算出下面的平行四邊形的面積。從①到②題不難發(fā)現(xiàn)，其情境是沒有發(fā)生變化的，僅僅是數(shù)字進(jìn)行了改變，而③提則在解題的步驟方面有增加，其中不僅要測(cè)量出平行四邊形的底與高，還要再進(jìn)行面積的計(jì)算，而這三題相同的地方是在于應(yīng)用平行四邊形的公式來應(yīng)對(duì)各種問題的。其目的是在于讓小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生可以迅速和靈活地應(yīng)用平行四邊形面積的計(jì)算方法。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的深度變式。上文已經(jīng)提到，深度變式是問題變式中的一種，深度變式的設(shè)計(jì)主要是將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入講解，它追求的不是題目的數(shù)量，而是題目的掌握質(zhì)量，加深變式的空間， 通過對(duì)問題本質(zhì)概念的方式的改變，促使獲取更多類似的數(shù)學(xué)概念和技巧。例如，再以小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué) "多邊形面積的計(jì)算"的家庭作業(yè)來分析：①建設(shè)一個(gè)平行四邊形的水池，底為80m，高為30m，請(qǐng)算出水池的面積是多少平方米？②一塊平行四邊形的鐵板，底是60cm，高50cm，每一個(gè)平方厘米是2.5元，請(qǐng)算出這一塊鐵板一共要多少錢呢？③一個(gè)平行四邊形的花壇，底為120m，高為50m，假如將花壇的底與高各增加20m和30m，請(qǐng)計(jì)算這個(gè)花壇的面積是多少平方米？比原來的一共增加了幾平方米？以上這三題都是和平行四邊形面積的計(jì)算有關(guān)，同時(shí)這三題是以逐步遞增的方式在"變"，難度步步加大，做題思維的步驟逐漸增多，其主要目的是幫助小學(xué)生一步步掌握題中的解題辦法與數(shù)量結(jié)構(gòu)。

2.4小學(xué)數(shù)學(xué)變式教學(xué)中廣度變式。目前，廣度變式的設(shè)計(jì)主要目的就是在于小學(xué)生多角度的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的融通度，擴(kuò)展變式的空間，通過變化數(shù)學(xué)問題的外部概念的方式，也就是說結(jié)合變式題組來獲得數(shù)學(xué)技巧的鞏固。依然以"多邊形面積的計(jì)算"作為例子，給小學(xué)生布置的課后作業(yè)：①校園內(nèi)一個(gè)平行四邊形的操場(chǎng)，底是120m，高60m，用來擺放桌子，桌子占地的長為1m，寬為0.5m，請(qǐng)計(jì)算出操場(chǎng)最多能夠放下多少張桌子？ ②學(xué)校有一個(gè)平行四邊形的乒乓球場(chǎng)，底為72m，高為34m，乒乓球桌的所占的地是15㎡，請(qǐng)算出這一個(gè)乒乓球場(chǎng)能夠放下多少張球桌呢？③小李家里有一塊平行四邊形的泡沫板，底是64m，高是42cm，請(qǐng)問最多能夠改成幾塊底為34cm，高為22cm的泡沫板呢？這三個(gè)數(shù)學(xué)題目的結(jié)構(gòu)與解題思路是一樣，也都是一個(gè)大的面積計(jì)算里面含有一個(gè)或是幾個(gè)小面積的計(jì)算，這一類數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)置能夠有利于小學(xué)生把這一概念進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行多個(gè)角度的理解、掌握，在小學(xué)生的腦海中形成一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

3.結(jié)束語

綜上所述，筆者結(jié)合自己多年從事小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用變式教學(xué)的探究。事實(shí)已經(jīng)證明，在實(shí)踐中運(yùn)用變式教學(xué)可以更好的讓小學(xué)生理解并掌握小數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會(huì)明顯得到提高。同時(shí)從小學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)來看，很多小學(xué)生是喜歡這種變式教學(xué)方法的，因?yàn)樗梢灾鸩揭龑?dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝問題，可以讓小學(xué)生逐漸的獲得成就感，從而提升小學(xué)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極。以上結(jié)果都證明在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施變式教學(xué)方法是有意義的。

參考文獻(xiàn)

第6篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂是教育活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能、實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的靈魂所在。課堂教學(xué)效率決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)是教學(xué)工作者不斷思考和探討的重要課題。目前，大力提倡給小學(xué)生減負(fù)，減少學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)，那么在減負(fù)的同時(shí)，如何進(jìn)一步提高課堂效率，是我們更應(yīng)該關(guān)注的課題。筆者就提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，提出的幾點(diǎn)建議。

一、充分做好課前準(zhǔn)備工作

（1）制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教師要反復(fù)研讀教材及教師用書，廣泛收集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料，深刻理解教材編寫目標(biāo)，努力做到對(duì)教材了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力發(fā)展等實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要具體、詳細(xì)，具有可操作性，不能過高，如果教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，會(huì)使教師和學(xué)生失去信心，不能過低，如果教學(xué)目標(biāo)過低，學(xué)生得不到提高。

（2）創(chuàng)造性的使用教材。教學(xué)活動(dòng)忌諱照本宣科，如果教師完全按照教材講解，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，漸漸地失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)等，對(duì)教材加以改進(jìn)和擴(kuò)充，是所教內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，課堂教學(xué)有效性得到提高。

（3）做好應(yīng)對(duì)課堂上突發(fā)事件的準(zhǔn)備。在新課改的背景下，提倡活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。教師在課前要充分考慮各種可能發(fā)生的事情，包括學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度、課堂上的表現(xiàn)、互相配合的程度、可能提出的問題等，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能夠輕松控制課堂節(jié)奏。

二、建立健康融洽的師生關(guān)系

健康融洽的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件和重要保障。教師首先要樹立良好的榜樣，學(xué)生往往是先從喜歡一個(gè)教師開始喜歡一門課程，其次是營造寬松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，它較之前的低年級(jí)數(shù)學(xué)，難度有所加大，又為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不少學(xué)生因此產(chǎn)生畏懼心理，害怕學(xué)不好，因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。

（一）通過問題情境激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于提問題，恰當(dāng)?shù)膯栴}能刺激學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，接觸到的往往不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境。適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)原理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于提出的問題要恰到好處，不能太難，通過努力解決不了的問題，學(xué)生不會(huì)感興趣，不能太簡(jiǎn)單，很輕松解決的問題學(xué)生也不會(huì)感興趣，問題要處在學(xué)生思維發(fā)展的最近區(qū)域，學(xué)生對(duì)其可望又可及。問題的內(nèi)容也要有所考究，要循序漸進(jìn)，引發(fā)學(xué)生由淺入深、由易入難的進(jìn)行思考，使學(xué)生逐步得到提高。

（二）在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中提煉數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親身體驗(yàn)中解決問題，獲得認(rèn)知。學(xué)生要不斷強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂上要開展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，在活動(dòng)中消化、理解所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

（一）利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上繪聲繪色的講，學(xué)生在座位上毫無興趣的聽，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有接觸的事物，教師講得再生動(dòng)，學(xué)生想象不出來，也產(chǎn)生不了興趣。多媒體教學(xué)解決了這一難題，它將數(shù)學(xué)原理生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，以多彩的畫面、生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提高課堂有效性。

（二）利用多媒體，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有些抽象，如果單靠枯燥的講解，有些問題即使教師說破嘴皮，學(xué)生也不一定能夠理解，而且很難在腦海中形成深刻的印象。使用電教化手段，教師借助形象化的畫面進(jìn)行講解，學(xué)生能夠迅速理解，并扎實(shí)掌握課程重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。

（三）利用多媒體，活躍課程氣氛

課程效率的高低很大程度上取決于學(xué)生的參與程度，課堂氣氛越活躍，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就越高，課堂效率自然也就越高。多媒體教學(xué)生動(dòng)活潑，改變了以往課程上的嚴(yán)肅、沉悶的氣氛，學(xué)生通過多媒體教學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡參與到教學(xué)活動(dòng)中來，課程有效性大幅度提升。

總之，提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程有效性，就要從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有實(shí)效，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)

激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情是活動(dòng)教學(xué)取得成效的關(guān)鍵之一。如果學(xué)生對(duì)活動(dòng)不感興趣，那么，再好的活動(dòng)也只是“擺設(shè)”，因?yàn)閷W(xué)生并沒有被吸引到活動(dòng)中。為此，數(shù)學(xué)教師必須利用一定的方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)?？梢越Y(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“校園的綠化面積”這一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。首先，利用多媒體出示課本的圖片（如下圖），讓學(xué)生直觀感知要計(jì)算面積的圖形（給出各條邊的長度）。

其次，教師以語言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算活動(dòng)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家想不想為學(xué)校的綠化出一份力呢？趕緊動(dòng)手算一算下面空地的綠化面積是多少？大家比一比誰的計(jì)算方案快捷、簡(jiǎn)單？此時(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的激情被點(diǎn)燃，開始與同學(xué)交談。有學(xué)生說“可以把這塊空地看成長方形和梯形，計(jì)算兩個(gè)圖形的面積就可以得出綠化面積”；還有學(xué)生說“可以看成一個(gè)大的長方形減去一個(gè)梯形，就能算出綠化面積”……總之，在交談活動(dòng)中，眾說紛紜。為了驗(yàn)證觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師再組織學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，看看三種方法得出的綠化面積是否一樣。數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的激情。

二、豐富活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不僅要依托教材，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并考慮活動(dòng)的展開是否有價(jià)值，以最大化利用活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

1.設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

操作活動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂中活動(dòng)的一種。設(shè)計(jì)操作活動(dòng)有利于讓學(xué)生在動(dòng)手中得到提高。就其本質(zhì)而言，動(dòng)手操作也是動(dòng)腦的過程，因?yàn)閷W(xué)生只有深入思考操作活動(dòng)本身，才能順利完成操作活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“圓”這一內(nèi)容時(shí)，教師選取“圓的周長”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。

師：（出示圓形鐵環(huán)、一元硬幣）同學(xué)們，想一想如何測(cè)量這些圓的周長？

生：拿出自己的實(shí)物圓，動(dòng)手測(cè)量，以提出方案。

生1：老師，我認(rèn)為可以把鐵絲剪開，再拉直，然后測(cè)量圓形鐵環(huán)的周長（邊動(dòng)手操作，邊解說）。

師：那如何測(cè)量硬幣的周長呢？

生2：只能直接圍圈測(cè)量了（動(dòng)手操作）。

師：這些方法雖然有一定的可行性，但是有沒有更為便捷的方法呢？大家想一想圓的周長到底與什么有關(guān)系？直徑？半徑？（引導(dǎo)操作，再驗(yàn)證猜想）

……

在以上案例中，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生操作，發(fā)散學(xué)生的思維。從測(cè)量圓形鐵環(huán)的方法可以體現(xiàn)出學(xué)生“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；從測(cè)量硬幣的周長可以體現(xiàn)出學(xué)生從另一角度思考如何計(jì)算圓的周長。在經(jīng)過動(dòng)手操作后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種方法都不是很理想，從而激發(fā)學(xué)生探究圓的周長的簡(jiǎn)便方法。

2.設(shè)計(jì)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

探索活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多內(nèi)容需要學(xué)生去探索，然后總結(jié)，得出觀點(diǎn)，形成知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“面積的變化”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了探索活動(dòng)，并讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。探索活動(dòng)如下：請(qǐng)問如何研究放大、縮小后的平面圖形的面積與原來的面積之間的變化規(guī)律？學(xué)生接到探索活動(dòng)后，開始自主組建小組，然后探索，提出變化規(guī)律。在探索活動(dòng)開始之前，數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出探索思路，分配好任務(wù)，提出猜測(cè)，然后再計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力等都得到很大的提高。

三、尊重學(xué)生個(gè)性，設(shè)計(jì)開放數(shù)學(xué)活動(dòng)

新課改下，要求各科教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性。為此，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)一些開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“測(cè)量物體的體積”這一內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了開放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐學(xué)習(xí)。活動(dòng)如下：請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一個(gè)不規(guī)則的物體，并運(yùn)用所學(xué)的方法，測(cè)量這一不規(guī)則物體的體積。要求：做好記錄、觀察，并詳細(xì)描述如何計(jì)算出不規(guī)則物體的體積。這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自主選擇感興趣的物體進(jìn)行測(cè)量計(jì)算；同時(shí)，要求學(xué)生推導(dǎo)出不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法，學(xué)生能夠從實(shí)踐活動(dòng)中感知過程，體驗(yàn)形成，凸顯個(gè)性。這一活動(dòng)贏得了學(xué)生的認(rèn)可，因?yàn)樵谶x擇上具有更大的靈活性。

第8篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09A-0037-01

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建有效課堂是非常重要的。何為有效課堂？筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠獲得進(jìn)步或發(fā)展的課堂就是有效課堂。高效的課堂不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與，還能極大地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉。本文將從三個(gè)方面對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效課堂展開探討。

一、精心備課是構(gòu)建有效課堂的前提

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建有效的課堂，教師要在課下精心備課。教師備課的過程不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入了解與研究，更重要的是要挖掘找尋如何將教學(xué)知識(shí)更有效地傳授給學(xué)生的方法。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備很高的認(rèn)知水平，自身的知識(shí)框架也仍然在構(gòu)建中，如何能夠讓教學(xué)內(nèi)容最直接地被學(xué)生理解與吸收，這就需要教師備課時(shí)花心思研究。首先，要備學(xué)生。教師要了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平及解決問題的技能技巧掌握程度，從而確定教學(xué)方法。其次，要備教材。新知與舊知有什么聯(lián)系，重難點(diǎn)是什么，怎樣突破難點(diǎn)等，都需要教師了如指掌，才能有針對(duì)性地備課。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于圓還沒有形成固有的概念，雖然生活中也有很多接觸到圓形的機(jī)會(huì)，但對(duì)于圓的各種性質(zhì)、特點(diǎn)，學(xué)生并沒有了解。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圓的形狀有初步的了解與認(rèn)識(shí)，我并沒有急于馬上教學(xué)生如何用圓規(guī)畫圓，而是準(zhǔn)備了很多生動(dòng)的圖畫，結(jié)合每一張圖畫我都交待一個(gè)和圓相關(guān)的性質(zhì)。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生更容易接受新知識(shí)。此外，這些圖畫都是學(xué)生生活中非常熟悉的，學(xué)生自然沒有想到自己每天都見到的東西居然還有這樣的特性，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容充滿興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的探究精神是構(gòu)建有效課堂的核心

好的課堂是能夠讓學(xué)生積極參與的課堂，參與過程中能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在探究的過程中，能夠很好地鍛煉自身的思維，自己發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建更好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生更多地參與課堂教學(xué)。

例如，在教學(xué)判斷題“圓柱的側(cè)面展開后一定是個(gè)長方形”時(shí)，我把這道題交給學(xué)生討論，讓學(xué)生為自己的結(jié)論尋找足夠的證據(jù)。這是一個(gè)很好的讓學(xué)生獨(dú)立探究的過程。學(xué)生就這個(gè)問題紛紛展開了探討，形成了兩種相對(duì)立的看法：一組學(xué)生認(rèn)為圓柱的側(cè)面展開圖就是一個(gè)長方形；另一組學(xué)生卻認(rèn)為，圓柱的側(cè)面展開圖也可能是一個(gè)正方形，并且立刻拿出自己找到的習(xí)題作為證據(jù)。持第一種看法的學(xué)生說：“正方形是特殊的長方形，那么圓柱展開后還是一個(gè)長方形。”雙方就這個(gè)問題展開了激烈的辯論。正當(dāng)雙方的辯論進(jìn)行到如火如荼之時(shí)，第三種不同的意見出來了。該生說圓柱的側(cè)面展開后可能是一個(gè)平行四邊形，并且拿出自己用紙折的圓柱對(duì)于自己的觀點(diǎn)加以證明。在這種激辯過程中，學(xué)生充分打開了自己思維的閘門，發(fā)揮了自己的聰明才智，培養(yǎng)了自身的探究精神，構(gòu)建了一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)是構(gòu)建有效課堂的重要手段

有效課堂的構(gòu)建需要更好地鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與，在課堂參與的過程中教師如果能夠?qū)W(xué)生的思考及回答給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，這對(duì)于學(xué)生而言將會(huì)是極大的鼓舞與肯定。因此，在教學(xué)過程中，教師除了要更多地與學(xué)生互動(dòng)，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)，這能夠更好地樹立學(xué)生的自信心，也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓的周長》時(shí)，我讓學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歸納圓的周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過積極思考總結(jié)出了圓的周長和直徑的關(guān)系，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有幫助的，這讓學(xué)生在接受后面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)更簡(jiǎn)單也更輕松。看到學(xué)生有良好的表現(xiàn)，我給予了很高的評(píng)價(jià)：“早在1000多年前，我國著名的數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，并且因此得出了圓周率，同學(xué)們真棒！”這樣的肯定和鼓舞對(duì)于學(xué)生而言是非常受用的，這不僅肯定了他們的思考過程，也進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第9篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、抓住興趣點(diǎn)，激發(fā)思維

教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)也最高效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出充滿趣味的教學(xué)情境，然后在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候提問，這樣學(xué)生回答問題的積極性會(huì)更高，課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。

如教學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》這部分內(nèi)容時(shí)，如果教師直接就物體出現(xiàn)的可能性大小進(jìn)行開講，學(xué)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)索然無味。筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，首先通過故事情境導(dǎo)入的方法向?qū)W生講解了《狄青百錢定軍心》的故事，然后在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候提問：“多么神奇的故事?。⊥瑢W(xué)們，100枚銅錢的正面竟然全部朝上，你們覺得這種可能性大嗎？有多大？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？”這一系列問題的提出，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為自己的首要任務(wù)，然后在學(xué)生的興趣被激發(fā)以后，再抓住這有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行課堂提問。這樣一來，學(xué)生思維的閘門被打開，主動(dòng)進(jìn)入課堂情境之中，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用連接點(diǎn)，誘發(fā)思維

俗話說：“溫故而知新。”數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系往往比較緊密。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師如果能從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，巧妙提問，就能把學(xué)生自然地引入到新知的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)好新知作好鋪墊。

如蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形》的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行提問的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多特殊的四邊形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形等，它們都是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，那么有沒有只有一組對(duì)邊平行的四邊形呢？誰能說一說？”在教師問題的引領(lǐng)下，由于學(xué)生對(duì)平行的概念已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快就說出了常見的一組對(duì)邊平行的圖形（工地上小推車的其中一個(gè)面、梯子、水庫大壩）等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的相關(guān)知識(shí)就顯得簡(jiǎn)單容易多了。

在這個(gè)課例中，教師從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)平行）出發(fā)，進(jìn)行提問，讓學(xué)生說說哪些四邊形是一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行，這樣提問，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心，誘發(fā)了學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。

三、把握關(guān)鍵點(diǎn)，啟迪思維

每節(jié)課都有教學(xué)重難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生理解的重點(diǎn)部分或者難點(diǎn)部分。教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵處提問，以啟迪學(xué)生思維。

如教學(xué)蘇教版五年級(jí)《解決問題的策略》例1時(shí)需要解決的問題是：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個(gè)長方形羊圈，有多少種不同的圍法？要想順利解決這個(gè)問題，就要找出解決問題的關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，筆者把引導(dǎo)學(xué)生從已知條件中發(fā)現(xiàn)出有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息作為解題的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)題意的理解，筆者是這樣提問的：“從已知條件中你知道了什么？你是從哪看出柵欄周長是18米的？在圍長方形柵欄的時(shí)候，它的長與寬有著怎樣的變化？”這樣提問，可以有效啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生盡快找到解決問題的方法，進(jìn)而總結(jié)出長方形長和寬的變化與面積變化之間的規(guī)律。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，在解決問題的關(guān)鍵處進(jìn)行提問，可以使學(xué)生思路更清晰，思考更有序，有助于學(xué)生盡快找到解決問題的突破口，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效果。

四、瞄準(zhǔn)易錯(cuò)點(diǎn)，遷移思維

小學(xué)階段是小學(xué)生邏輯思維發(fā)展的初期階段，學(xué)生的心智等各方面思維發(fā)展還不成熟，很容易形成一定的思維定式。教師要找準(zhǔn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)提問，這樣可以起到“防患于未然”的教學(xué)作用，便于教師及時(shí)把學(xué)生的思維引到正確的方向上來。

如教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》例4中“把和改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)”時(shí)，首先必須進(jìn)行通分。通分過程中，學(xué)生最容易出現(xiàn)的一個(gè)錯(cuò)誤就是找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的公倍數(shù)就直接開始改寫，因而經(jīng)常產(chǎn)生改寫后的公分母過大，不利于通分后的計(jì)算等現(xiàn)象。為了有效避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，筆者在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)是這樣提問的：“和的公分母可以是哪些數(shù)呢？為了計(jì)算起來簡(jiǎn)便，在通分時(shí)，我們通常用哪個(gè)公倍數(shù)作為它們的公分母？”在教師的問題指引下，學(xué)生很快就找到了解決這類問題的關(guān)鍵――數(shù)字越小越便于計(jì)算，由此看來，當(dāng)然是選擇最小公倍數(shù)計(jì)算起來簡(jiǎn)便了。