肖像描寫(xiě)作文精選(九篇)
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第1篇：肖像描寫(xiě)作文范文
他遠(yuǎn)看其實(shí)就是一團(tuán)圓的，近看也是由一個(gè)個(gè)圓組成的，但確實(shí)是梨狀的。頂著一個(gè)洋蔥頭，最頂端那地是高峰，是由一撮撮向頂端靠攏的頭發(fā)組成的。
向下看是黝黑透紅得皮膚了，那張臉正中是鼻子，沒(méi)啥特色，望去也就是人群中不顯眼得那種了，但是卻不起眼地把他的五官連接地那么幽默。再向上點(diǎn)看吧，是對(duì)眼睛，眨時(shí)最富特色，總是在閉眼時(shí)把周圍得肌肉都往那兒擠那么一擠才罷休睜開(kāi)眼。這或許是他的眨眼習(xí)慣，也許是大家都那么眨，只是他得肉多以至于現(xiàn)象更明顯罷了。
再瞅那嘴，肉感豐富，嘟起來(lái)比鼻子還長(zhǎng)。隆重登場(chǎng)的是下巴和臉，一層層脂肪得堆積形成了現(xiàn)在的雙下巴，肥嘟嘟的，走路時(shí)都一跳一彈的臉，說(shuō)也奇怪，那脂肪奇乎地都往下沉，形成梨狀，實(shí)屬可愛(ài)。
第2篇：肖像描寫(xiě)作文范文
關(guān)鍵詞 文本 積累 方法 技巧 范文 點(diǎn)評(píng)
語(yǔ)文教學(xué)包括講讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大板塊。一般的語(yǔ)文教學(xué)方法是教師將需要進(jìn)行講讀的課文與作文課完全分開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為兩者聯(lián)系并不十分密切，而且也很難將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，于是在講讀課上只進(jìn)行范文教學(xué)，不搞作文教學(xué)，關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容或存在的問(wèn)題則放到作文課上去解決。這種教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果，無(wú)形中留給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，似乎講讀課文與寫(xiě)作文之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；有的學(xué)生甚至更錯(cuò)誤地認(rèn)為不上語(yǔ)文課照樣能寫(xiě)好作文。多年來(lái)，我在講讀課上努力探索與將兩者相結(jié)合的方法，大膽實(shí)踐，除結(jié)合講讀課進(jìn)行改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)（想象片段）、寫(xiě)作讀后感等多種作文的單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練之外，還在以下幾個(gè) 方面進(jìn)行了嘗試，也收到了很好的效果。
一、立足文本，積累素材
文教材，還是我們的省編初中語(yǔ)文教材，其入選范文，總體上說(shuō)是古今中外文章中的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。這就為在講讀教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)，運(yùn)用范文向?qū)W生提 供寫(xiě)作材料，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作資料提供了極為有利的條件。學(xué)生在寫(xiě)作文，特別是在寫(xiě)議論文的時(shí)候，往往覺(jué)得沒(méi)有什么內(nèi)容可寫(xiě)。這除了缺乏生活之外，一個(gè)重要的原因是她，他們閱讀的范圍太狹窄，知識(shí)太貧乏，占有的寫(xiě)作資料太少。根據(jù)這種情況，在講讀課中，我特別注意將范文中的內(nèi)容教給學(xué)生作為寫(xiě)作材料，作為學(xué)生寫(xiě)作的“流”。譬如，我把的《別了，司徒雷登》、的《談骨氣》、魯迅的《〈吶喊〉自序》、的《崇高的理想》，以及的《在新的歷史條件下繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)》等課文中關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的歷史人物、歷史事件、英雄事跡、理論闡述及名言佳句等介紹給學(xué)生；對(duì)《廉頗藺相如列傳》、《荊軻刺秦王》中廉頗、藺相如、荊軻等歷史人物所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行頌揚(yáng)或批判。這樣就為學(xué)生寫(xiě)作以愛(ài)國(guó)主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料。同時(shí)，我在講課時(shí)，非常注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)范文中提供的寫(xiě)作材料，從不同的角度和側(cè)面加以靈活運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)方法，把握技巧
在講讀教學(xué)中，許多教師經(jīng)常是從鑒賞的角度向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀作品的寫(xiě)作特色。教師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得云山霧罩。在學(xué)生的眼里，他們總覺(jué)得課文中的那些寫(xiě)作技巧是與自己的寫(xiě)作實(shí)際無(wú)緣的，是典型的用不上的“陽(yáng)春白雪”，因此，學(xué)生對(duì)教師們津津有味地講解范文的寫(xiě)作特色不大感興趣。要改變這種狀況，就要求把講解范文的寫(xiě)作特色同引導(dǎo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用范文的寫(xiě)作技巧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。例如《荷花淀》、《百合花》、《藥》等課文中關(guān)于人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是作品的一個(gè)重要特色。
我在講解作品的那些寫(xiě)作特色時(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生描寫(xiě)人物時(shí)往往只滿足于人物動(dòng)作的籠統(tǒng)抽象的描寫(xiě)而不能給人以具體且細(xì)微的形象這個(gè)實(shí)際，在啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，非常明確地告訴學(xué)生，細(xì)節(jié)描寫(xiě)成功的關(guān)鍵，一是用好動(dòng)詞，二是抓好動(dòng)詞的修飾語(yǔ)的運(yùn)用。如魯光的《苦練》中有這樣兩段關(guān)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：袁偉民從筐子里抓起一只球，突然向她扔了過(guò)去。招娣敏捷地往后退了幾步，穩(wěn)穩(wěn)地將球墊了起來(lái)。不等 她站穩(wěn)，“砰”的一聲，又一個(gè)球從教練手里飛到她的左邊。她斜身飛一般地迎了過(guò)去，球墊起來(lái)了，人卻摔 倒在地上，她就勢(shì)一個(gè)滾翻，又從地上站了起來(lái)。她的加練任務(wù)是救十五個(gè)球。如果失誤一個(gè)，就算負(fù)一個(gè)球。她玩命似地向球飛撲過(guò)去，滾翻起來(lái)……漸 漸地，她的雙眼發(fā)沉了，臉色蒼白了，但她仍然不顧一切奔跑著，飛撲著，滾翻著。當(dāng)救起第九個(gè)球時(shí)，她倒 在地上起不來(lái)了。這里連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)之所以出色，關(guān)鍵是運(yùn)用了一連串恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，以及用來(lái)修飾動(dòng)詞的狀語(yǔ)。學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的運(yùn)用比較重視，而往往忽視對(duì)修飾語(yǔ)即狀語(yǔ)的運(yùn)用。
三、巧用范文，點(diǎn)評(píng)習(xí)作
通常的作文教學(xué)，老師們往往在學(xué)生們作文之后，一個(gè)學(xué)期中進(jìn)行為數(shù)不多的講評(píng)，將學(xué)生們?cè)谧魑闹写嬖诘膯?wèn)題集中起來(lái)講，但缺少講評(píng)的參照文章，學(xué)生常常有過(guò)眼煙云的感覺(jué)。我的作文講評(píng)，除了在作文課進(jìn)行作文講評(píng)外，更多的則是把學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)帶到講讀課上去講評(píng)。這有個(gè)明顯的好處，就是把范文當(dāng)作一面鏡子，從中可以照出學(xué)生作文的瑕疵，使學(xué)生們從對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教益。這樣既提高了學(xué)生對(duì)課文的欣賞鑒別能力，又提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和寫(xiě)作能力。
學(xué)生在作文中對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)，寫(xiě)到眼睛時(shí)總愛(ài)用“炯炯有神”、“水汪汪”、或“暗淡無(wú)光”等詞語(yǔ)形容人的眼睛，這當(dāng)然比不用這些詞語(yǔ)去描寫(xiě)眼睛要好多了，但千人一眼，如同一個(gè)模子里鑄出來(lái)似的，這就把人們本來(lái)是千差萬(wàn)別的眼睛寫(xiě)得既熟又俗了。在學(xué)習(xí)《祝?！分械南榱稚┑男は衩鑼?xiě)時(shí)，我把作品中對(duì)祥林嫂眼睛的描寫(xiě)作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。魯迅筆下的祥林嫂，第二次來(lái)魯鎮(zhèn)時(shí)，她“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”；祥林嫂在土地廟捐了門(mén)檻后，“神氣很舒暢，眼光也分外有神”；而她在生命行將結(jié)束的祝福前夕，則“仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”；而祥林嫂在這之前遇到“我”時(shí)，要問(wèn)“一件事”，“她那沒(méi)有精采的眼睛忽然發(fā)光了”。
第3篇：肖像描寫(xiě)作文范文
基于這種現(xiàn)狀，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的寫(xiě)作想法。但要想得到他們的寶貴想法也是不容易的，需要老師從多元化的生活資源中去引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、口頭表達(dá)從而引發(fā)寫(xiě)作欲望。
德國(guó)哲學(xué)家黑格爾曾說(shuō)：建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑。正應(yīng)驗(yàn)了俗語(yǔ)說(shuō)的，藝術(shù)都是相通的。境界高的人不會(huì)對(duì)其他藝術(shù)表現(xiàn)形式去排擠排斥，只會(huì)虛心接受。而在學(xué)生生活的周圍，隨時(shí)都會(huì)去感受各種藝術(shù)表現(xiàn)形式：音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、攝影、雕塑、建筑藝術(shù)、電影，電視、文學(xué)、戲劇、歌劇。對(duì)于這些日常中經(jīng)常接受的藝術(shù)形式，它如同萬(wàn)花筒，包羅萬(wàn)象。不僅能讓人得到美感，還可以感染人，凈化人的心靈，提高人的思想境界。老師學(xué)生都不可忽視，它們正是用來(lái)寫(xiě)作的最好素材。其中我以繪畫(huà)為主題，讓學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行描述，從而形成一系列的的文章如《我看門(mén)神》《門(mén)神的自述》《我看××的門(mén)神》《我愛(ài)中華民族的風(fēng)俗——門(mén)神》等等。并由此衍生出對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的思考，理解畫(huà)面內(nèi)容的思想，觸及畫(huà)家及作品的靈魂，從而提高寫(xiě)作水平和品質(zhì)。
一、對(duì)某種藝術(shù)表現(xiàn)形式的描述
在日常教學(xué)里，清晰地感受到學(xué)生對(duì)繪畫(huà)很感興趣。因此，要利用這個(gè)契機(jī)，常常用他們自己親手繪制的具有視覺(jué)沖擊的畫(huà)面來(lái)讓他們感受并發(fā)表看法，通過(guò)口頭描述來(lái)提高他們的寫(xiě)作水平。譬如，有一次，我看到很多學(xué)生手拿著一幅畫(huà)志得意滿地走進(jìn)教室，詢問(wèn)之后得知他們畫(huà)的是門(mén)神。原來(lái)，新年快到，美術(shù)老師通過(guò)我們中華民族的習(xí)俗——貼門(mén)神進(jìn)行發(fā)揮，讓他們繪畫(huà)心目中的門(mén)神。于是借此機(jī)會(huì)，我提議讓學(xué)生把自己畫(huà)的門(mén)神拿出來(lái)展示。每張畫(huà)面中的門(mén)神都是不一樣的，各有特色。連門(mén)神的眼睛顏色都各異，有的紅有的綠，還有的是藍(lán)色的。服飾顏色鮮艷而豐富，胡須各異。非常醒目。神態(tài)有的兇神惡煞、有的溫文爾雅、有的憨態(tài)可掬，真是各有特色。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己把門(mén)神畫(huà)出來(lái)的理由，然后讓其他同學(xué)來(lái)談?wù)勛约河∠笞钌畹拈T(mén)神，首先描述門(mén)神的肖像，而后重點(diǎn)描述門(mén)神的特征，尤其是令人印象最深的特征，再讓學(xué)生閱讀小短文《門(mén)神的自述》。
二、對(duì)欣賞某種藝術(shù)表現(xiàn)形式過(guò)程的描述
在大家評(píng)講各自的繪畫(huà)作品時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生的笑聲、贊嘆、點(diǎn)評(píng)，繪畫(huà)的學(xué)生都會(huì)有自豪或羞澀的表情。同時(shí)，將這種品評(píng)畫(huà)面的內(nèi)容記錄下來(lái)，就形成了作文的素材。同時(shí)老師可以給他們一個(gè)作文題目《我看某某的“門(mén)神”》，讓同學(xué)們將自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生對(duì)此非常感興趣。既是自己喜歡的內(nèi)容，有話可說(shuō)，就樂(lè)于去寫(xiě)作文了。
三、對(duì)某種藝術(shù)表現(xiàn)形式中蘊(yùn)涵的人文精神的描述
第4篇：肖像描寫(xiě)作文范文
一、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫(xiě)作
作文的第一步就是審題，作文審題是否準(zhǔn)確，關(guān)系到文章的成敗，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練離不開(kāi)審題。教學(xué)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要做到：（1）審標(biāo)題，注意題目的內(nèi)容；（2）審寫(xiě)作要求（包括注意事項(xiàng)、提示），注意選擇表達(dá)方式及寫(xiě)作方法；材料作文（包括看圖作文）。除了上面幾點(diǎn)外，更要審清材料，對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。審好題后就是寫(xiě)作，寫(xiě)作不是文字越多越好，精寫(xiě)作，寫(xiě)出新穎獨(dú)特的東西來(lái)才會(huì)讓人耳目一新。就拿“改革開(kāi)放三十多年”這個(gè)題材來(lái)說(shuō)，一般的同學(xué)都是羅列好多成果，泛泛地夸贊我國(guó)三十多年的變化。這確實(shí)能讓人了解到中國(guó)的進(jìn)步，但卻缺乏感染力。假若能用三十年前和三十年后兩個(gè)鏡頭的真實(shí)對(duì)比來(lái)說(shuō)，效果會(huì)更好些。
二、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，收集寫(xiě)作素材
寫(xiě)文章沒(méi)有素材是不行的。在教學(xué)生活中筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀些有益的書(shū)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。并在班級(jí)為學(xué)生訂閱了《作文報(bào)》《初中語(yǔ)文》等，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，讀后寫(xiě)筆記，積累典型素材。在此基礎(chǔ)上，筆者又要求學(xué)生把平時(shí)讀到的好詞好句或他們認(rèn)為感興趣的、有感受的文章都摘抄下來(lái)，這樣,久而久之,在寫(xiě)作素材方面,學(xué)生就會(huì)是一個(gè)“富翁”了。
而中學(xué)生的生活面過(guò)窄，直接導(dǎo)致了“三缺”：缺語(yǔ)言、缺生活、缺興趣。詞匯的缺失，也與平時(shí)的閱讀量有關(guān)，人多是在后天的耳濡目染中學(xué)會(huì)了許多東西，有了很多感觸。所以學(xué)生博覽群書(shū)時(shí)在大腦中儲(chǔ)存豐富的詞語(yǔ)也是非常必要的，這就避免了“詞到用時(shí)方恨少”的局面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)對(duì)表情達(dá)意能起到事半功倍的效果。
三、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活
許多同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)往往苦思冥想?yún)s無(wú)從下筆,原因固然是多方面的,但缺乏生活體驗(yàn)是一個(gè)主要原因。因此，將自己融入生活去觀察是寫(xiě)作的第一步。魯迅先生說(shuō):“如何創(chuàng)作,第一須觀察。”觀察,可以獲取寫(xiě)作材料,可以從材料中提煉出深刻的思想,可以把人和事描寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)。生活中處處有閃光點(diǎn)，要善于多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的精彩鏡頭，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，這樣才能積累出好的寫(xiě)作素材，從而寫(xiě)出好文章來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，如家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等生活，讓他們做生活的有心人。然后讓他們根據(jù)自己的親身體驗(yàn)寫(xiě)日記、周記，提高寫(xiě)作水平。
四、在教學(xué)實(shí)踐中，作文訓(xùn)練力求系統(tǒng)化
在作文教學(xué)訓(xùn)練中，一方面，筆者讓學(xué)生對(duì)往屆中考作文進(jìn)行審題，筆者作分析，詳細(xì)講評(píng)“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知中考作文類型；另一方面，筆者又以符合寫(xiě)作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。筆者選擇了一些類型和題目：（1）記敘文：《我的班主XXX》，恰當(dāng)運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)人物起襯托作用的環(huán)境描寫(xiě)等方法,在記敘的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論和抒情。（2）說(shuō)明文：《文具盒》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（3）議論文：《驕必?cái) ?，要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性，恰當(dāng)運(yùn)用舉論證方法。（4）看圖作文：做到“無(wú)中生有，化靜為動(dòng)”。一要看準(zhǔn)圖意，對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)；二要前想“起因”，后推“結(jié)果”；三要補(bǔ)充“場(chǎng)景”，完善“故事”；四要合理想象，創(chuàng)造新意。這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有路可尋，也就不覺(jué)得作文無(wú)法下筆了。
五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的靈感，而現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，所以在作文教學(xué)中筆者還注意發(fā)揮了多媒體的作用。多媒體較大的課堂容量，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野。多媒體把聲音、圖像、文字、視頻等有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，它化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng),變抽象為形象，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有色的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。這樣的課堂充滿趣味，極大地吸引了學(xué)生的注意力，更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地去品味作品中所創(chuàng)造的意境。有了相關(guān)知識(shí)，有了感覺(jué)，那么在寫(xiě)作有關(guān)題材的作文時(shí)就有話可說(shuō)了。語(yǔ)文內(nèi)容的豐富性要求學(xué)生必須多讀多寫(xiě)。而閱歷的增加，知識(shí)量的豐富使學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面廣了，理解能力提高了，那么相關(guān)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中就更能從容自如了。
第5篇：肖像描寫(xiě)作文范文
（一）積累法
學(xué)生生活是豐富多彩的，初中學(xué)生存在著對(duì)生活的好奇心、對(duì)自然的觀察力和對(duì)社會(huì)的新奇感，可他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)總覺(jué)得“無(wú)話可說(shuō)”，一個(gè)重要原因是學(xué)生沒(méi)有將自己的實(shí)踐內(nèi)容、生活感悟?qū)懭胱魑摹＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐去找最熟悉或者最適合的材料來(lái)寫(xiě)作。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……”對(duì)生活的觀察所得、體驗(yàn)所悟就是創(chuàng)作的源泉，有了源頭活水，寫(xiě)作也就不難。師生都置身在生活的海洋中，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察、積累，教師和學(xué)生就能激發(fā)出寫(xiě)作的激情和樂(lè)趣。
（二）聯(lián)系法
任何事情都是相互聯(lián)系的，事物與事物之間，事物內(nèi)部各因素之間都相互作？用。在作文中尤其是寫(xiě)景狀物的作文中，如果將某一景物至于一個(gè)與眾多事物相聯(lián)系的整體中通過(guò)其他事物來(lái)反襯所寫(xiě)事物。就會(huì)避免單調(diào)的為寫(xiě)某物而寫(xiě)某物的尷尬處境，使文章變的有話可說(shuō)，且生動(dòng)活潑。如朱自清先生的散文《春》就是從春天的具體景象出發(fā)，靈活的跳出了為寫(xiě)春而寫(xiě)春的窠臼。他寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨等這些相互聯(lián)系的景象，并通過(guò)豐富的想象力將靜物寫(xiě)成“動(dòng)”物，將封閉的四個(gè)個(gè)體寫(xiě)成開(kāi)放的整體，共同展現(xiàn)春天帶給人的愉悅和享受，從而將空洞而抽象的春活化。
（三）多重描寫(xiě)法
如果是寫(xiě)人敘事的文章，就可以將肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等融合起來(lái)，深刻而全方位的挖掘一個(gè)人一件事的內(nèi)涵。如法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，當(dāng)菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的窮水手是于勒時(shí)就有一系列的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相融合。從而使人更深刻的了解資本主義社會(huì)人與人之間裸的金錢關(guān)系這一主題。
（四）修辭手法
修辭手法的運(yùn)用，既能使作文生動(dòng)有趣，又能使作文內(nèi)容充實(shí)。如奧地利作家茨威格在《列夫*托爾斯泰》一文中寫(xiě)道：“他生就一副多毛的臉孔，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度，寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣對(duì)在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！边@段描寫(xiě)運(yùn)用比喻，夸張等修辭手法，將托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)寫(xiě)的生動(dòng)形象，使人讀后如見(jiàn)其人。巧妙地避免了枯燥的說(shuō)明介紹。
（五）升華法
作文時(shí)絕不能為了寫(xiě)什么而寫(xiě)什么。我們應(yīng)該站在一個(gè)較高的平臺(tái)上，寫(xiě)出思想深度來(lái)。比如聯(lián)系自我談感受，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談人生意義等。當(dāng)然，這些絕非刻意為之，而是自然引出。如位夢(mèng)華《旅鼠之謎》一文中先向讀者介紹了旅鼠繁殖力極強(qiáng)，以至每過(guò)幾年不得不通過(guò)集體跳海自殺來(lái)控制繁殖速度。然后在海邊漫步的過(guò)程中借美國(guó)科學(xué)家丹尼斯*馬洛拉斯之口寫(xiě)道：“不過(guò)，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。
（六）修改法
第6篇：肖像描寫(xiě)作文范文
[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué)課程改革
一、高中語(yǔ)文新課程與目前高中作文教學(xué)之現(xiàn)狀
1.高中語(yǔ)文新課程
據(jù)高中語(yǔ)文的課程目標(biāo)，高中語(yǔ)文課程由選修和必修兩大模塊構(gòu)成。新教材是按模塊編排的，其中作文訓(xùn)練都附在各單元之后，是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排作文教學(xué)的，這種安排主要側(cè)重于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，按照高考的要求，它還缺乏一定的系統(tǒng)性。同時(shí)五本必修課用一年另半個(gè)學(xué)期講完，另外一年另半個(gè)學(xué)期進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，這三年當(dāng)中如何安排作文教學(xué)與訓(xùn)練，這是每一個(gè)語(yǔ)文老師要考慮的問(wèn)題。
根據(jù)新課程改革的要求和新課程設(shè)計(jì)思路，高中作文訓(xùn)練也應(yīng)該從三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使高中作文訓(xùn)練做到內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、訓(xùn)練過(guò)程全面有序、訓(xùn)練效果省時(shí)高效。
2.目前高中作文教學(xué)之現(xiàn)狀
很久以來(lái)高中作文教學(xué)存在著一種無(wú)序狀態(tài)，臨到寫(xiě)作文的時(shí)間了，教師隨手從手邊的資料中拿起一個(gè)就讓學(xué)生寫(xiě)，或想起寫(xiě)什么就讓學(xué)生寫(xiě)什么，缺乏系統(tǒng)性。至于作文寫(xiě)作方法，教師更是東一塊西一塊地講解，三年后學(xué)生要參加高考了，有的作文技巧教師還未給學(xué)生講解，作文教學(xué)的系統(tǒng)性很差。
作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，造成了作文教學(xué)效率的低下。因此，當(dāng)前作文教學(xué)內(nèi)容也必須科學(xué)統(tǒng)籌安排，作文教學(xué)的效率還亟待提高。
現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的老師都已經(jīng)意識(shí)到了作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)好多學(xué)校的老師都在積極探討作文教學(xué)的序列化問(wèn)題。
二、新課程下作文教學(xué)與訓(xùn)練的系統(tǒng)安排
首先，明確新課程下作文教學(xué)需要解決的問(wèn)題
新課程下作文教學(xué)需要解決如下幾個(gè)問(wèn)題：①培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的方法技巧；④規(guī)范高中三年的作文教學(xué)計(jì)劃；⑤處理好平時(shí)的作文教學(xué)與高考的銜接問(wèn)題。
其次，制定系統(tǒng)的高中作文整體教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃
為了改變高中作文教學(xué)與訓(xùn)練的無(wú)序狀況，我結(jié)合自己多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高中語(yǔ)文新課標(biāo)，查閱了大量資料，特制定了一套高中作文教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃，以供全體語(yǔ)文老師探討。
高一第一學(xué)期
（一）在每節(jié)課的課前五分鐘安排學(xué)生講成語(yǔ)故事。
（二）辦班級(jí)小報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生主辦一份作文手抄報(bào)，共出兩期，一期為精彩描寫(xiě)片斷?？?，另一期主要發(fā)表自己滿意的的作品。在規(guī)定的時(shí)間由學(xué)生自己展出。每期小報(bào)評(píng)選評(píng)講過(guò)后都要裝訂結(jié)集，學(xué)生可經(jīng)常翻看。
（三）寫(xiě)作訓(xùn)練：
1.文體方面：訓(xùn)練記敘文寫(xiě)作
訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作技巧。一方面結(jié)合語(yǔ)文必修教材一、二冊(cè)“表達(dá)交流”部分，安排作文教學(xué)，另一方面教給學(xué)生一些必要的寫(xiě)作技巧即抒情懸念式、雙線結(jié)構(gòu)法、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)式、細(xì)小場(chǎng)景切入法、舊瓶裝新酒、純樸感人式、第一人稱擬人抒情法、虛實(shí)互化法等。
2.在表達(dá)方式和能力方面，結(jié)合必修課本第一冊(cè)學(xué)習(xí)“描寫(xiě)”即肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等手法。
（四）課外積累系列：觀察生活、寫(xiě)記敘文片段或日記，閱讀散文名篇、小說(shuō)名篇。
高一第二學(xué)期
（一）語(yǔ)文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，包括審題、立意、布局、描寫(xiě)、思維、修辭與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練等。
（二）名家散文品鑒與交流（手抄報(bào)）
（三）寫(xiě)作訓(xùn)練系列
文體方面：短篇小說(shuō)、議論文
（1）短篇小說(shuō)題材的選擇和主題的開(kāi)掘（新、小、深）以及短篇小說(shuō)情節(jié)的安排與設(shè)置
（2）議論文初步寫(xiě)作。結(jié)合課本學(xué)習(xí)選取立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)論證、學(xué)習(xí)議論中的記敘、學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論、學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論、學(xué)習(xí)反駁、善于思辨、學(xué)習(xí)辯證分析法等。
高二第一學(xué)期
（一）語(yǔ)文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行議論文的審題、立意、寫(xiě)提綱、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)段、論證方法訓(xùn)練等。
（二）學(xué)生辦手抄報(bào)（講名人名言名人小故事）
（三）新聞寫(xiě)作與播報(bào)。
（四）寫(xiě)作訓(xùn)練系列：
文體方面：議論文的寫(xiě)作、新聞的寫(xiě)作
（五）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學(xué)期
（一）語(yǔ)文每日常規(guī)中安排學(xué)生講故事包括微型小說(shuō)，或名人故事等。
（二）思維訓(xùn)練系列抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
（三）寫(xiě)作訓(xùn)練系列：
文體方面：記敘性散文、議論性散文的寫(xiě)作
1.記敘性散文（①記人散文②記事散文③記物散文）
2.議論性散文
3.寫(xiě)景抒情散文
（四）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩(shī)詞名篇。
高三第一學(xué)期
（一）語(yǔ)文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行命題作文、看圖作文、材料作文、話題作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。
（二）手抄報(bào)（時(shí)事、新聞、當(dāng)代熱門(mén)話題）
（三）寫(xiě)作訓(xùn)練系列：
1.文體方面：自由選擇
2.訓(xùn)練類型方面
（1）話題作文（話題作文總論、怎樣寫(xiě)好話題作文、話題作文的類型、比喻型話題、多概念關(guān)系型話題）
（2）新材料作文（新材料作文寫(xiě)作總論、新材料作文的審題與立意、寓意型材料作文、詩(shī)意型材料作文、圖文型材料作文、事實(shí)感悟型材料作文）
（四）課外積累系列：時(shí)事新聞材料、當(dāng)代名人事跡。
高三第二學(xué)期
（一）語(yǔ)文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行新材料作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。
（二）作文材料積累本（記錄訓(xùn)練過(guò)的材料立意、命題及選材）
（三）寫(xiě)作訓(xùn)練系列：
文體方面：自由選擇
訓(xùn)練類型方面（進(jìn)行高考步驟作文訓(xùn)練）
1.準(zhǔn)確審題，巧妙立意；2.擬題；3.文體；4、開(kāi)頭；5.結(jié)尾；6.結(jié)構(gòu)；7.感情；8.選材；9.內(nèi)容；10.創(chuàng)新；11.文采
（四）、綜合寫(xiě)作訓(xùn)練
三、語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面應(yīng)確立的觀念
1.明確作文教學(xué)指導(dǎo)思想
針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)際，努力探索學(xué)生作文的規(guī)律，采取行之有效的方法，大面積提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
2.努力激發(fā)學(xué)生的作文興趣
作文是語(yǔ)文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。我們要采取多種多樣的形式逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
3.力求有序，注重技法
第7篇：肖像描寫(xiě)作文范文
一、加強(qiáng)寫(xiě)法指導(dǎo)，掌握寫(xiě)作技巧
狼走山脊狐走腰、獾行溝底之字蛇。任何事情都有章可循，作文也不例外。要有效提高學(xué)生的作文水平，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，實(shí)踐常見(jiàn)的寫(xiě)作技法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣是必不可少的。指導(dǎo)寫(xiě)作要由淺入深、循序漸進(jìn)。例如，我在進(jìn)行記敘文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，先教給學(xué)生擬標(biāo)題的方法、開(kāi)頭怎樣、結(jié)尾如何，然后是遣詞造句、布局謀篇，最后是描寫(xiě)訓(xùn)練：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等等。以上的每一點(diǎn)都結(jié)合例子進(jìn)行指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，慢慢的通過(guò)潛移默化學(xué)生漸漸的掌握了記敘文的寫(xiě)作方法和技巧。如筆者在教朱自清的《春》時(shí)，講到春風(fēng)圖這一段時(shí)便故意停下來(lái)，要求學(xué)生先不閱讀課文，根據(jù)自身體會(huì)寫(xiě)一段描繪春風(fēng)的文字。結(jié)果學(xué)生只能用輕柔、暖和等詞來(lái)概述形容。接著讓學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文是從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的形、味、色俱全。最后，讓學(xué)生用同樣的方法描繪一幅北風(fēng)圖，結(jié)果很多學(xué)生在描繪北風(fēng)時(shí)能做到從不同角度進(jìn)行，形象生動(dòng)。
二、營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，優(yōu)化寫(xiě)作心境。
俗話說(shuō)：心情愉快效率高，同時(shí)美國(guó)的一項(xiàng)研究指出，心情愉快的確能夠刺激創(chuàng)造力。 “只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛之中，才能產(chǎn)生出兒童豐富多采的思想、感情和詞語(yǔ)”（教育學(xué)家贊科夫語(yǔ)）。作文課是心靈的接觸最微妙的陣地，是學(xué)生創(chuàng)造力最直接的體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真正有利于兒童創(chuàng)造性的環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在一種豐富、和諧、溫暖、純潔的氛圍之中。優(yōu)化寫(xiě)作環(huán)境，允許學(xué)生大膽設(shè)想（哪怕是異想天開(kāi)也應(yīng)予以鼓勵(lì)），敢于質(zhì)疑，激勵(lì)他們求異思維，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)相互碰撞交流。學(xué)生在沒(méi)有束縛的情況下進(jìn)行寫(xiě)作，大部分同學(xué)的文思就會(huì)一觸即發(fā)，且文筆流暢，甚至?xí)猩罟P，大批優(yōu)秀的習(xí)作也會(huì)由此產(chǎn)生：一次作文課上，剛開(kāi)始我便用粉筆畫(huà)了一個(gè)圓，然后問(wèn)同學(xué)們：“這是什么？”孩子們都興趣高漲，興奮的回答：“這是圓”“這是月亮”“這是月餅”“這是畫(huà)餅充饑，因?yàn)槲茵I了”……一個(gè)再尋常不過(guò)的的問(wèn)題，讓學(xué)生放開(kāi)思維的翅膀，大膽想象，居然有同學(xué)想到了“這是畫(huà)餅充饑，因?yàn)槲茵I了”這句應(yīng)時(shí)又應(yīng)景的佳句。不僅大大活躍課堂氣氛、豐富了課堂內(nèi)容，還激發(fā)了孩子們的情趣、活躍他們的思維。平時(shí)我經(jīng)常帶同學(xué)們到野外踏春秋游，讓同學(xué)們親近大自然，并要求同學(xué)及時(shí)作文，可描寫(xiě)一下大自然的美、可暢舒一下自己當(dāng)前的美好心情、可談?wù)勛约旱睦硐氲鹊?。俗話說(shuō)：有感而發(fā)。沒(méi)有親身體會(huì)，怎能寫(xiě)出真情實(shí)感。以往教師給出命題、圈定作文的要點(diǎn)，用同一思路逼著學(xué)生就范的老套路，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都是空話連篇，不知所聞。
三、拓寬閱讀渠道，積累寫(xiě)作材料
杜甫的千古名言：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”很好地闡述了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系。積累豐富的作文材料是寫(xiě)好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)，就能得心應(yīng)手，左右逢源。作家秦牧說(shuō)：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來(lái)的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書(shū)籍和資料中得來(lái)的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。有了這三種，寫(xiě)起來(lái)就比較容易。”這段話中說(shuō)的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫(xiě)好作文應(yīng)必備的。
1、積累“從生活中得來(lái)的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。我們可以按老舍先生教的方法寫(xiě)：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。下一陣雨你也能記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)；你如果沒(méi)有這種積累，就寫(xiě)不豐富。”這樣你就不會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可記，長(zhǎng)此以往你就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)日是一件枯燥的事情。
第8篇：肖像描寫(xiě)作文范文
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；知識(shí)積累
中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2012）13-0146-02
教語(yǔ)文也有很多年頭了。筆者認(rèn)為，“積累”一詞在語(yǔ)文教學(xué)中所占的地位是相當(dāng)重要的。從哪里積累？日常生活就是一個(gè)非常好的渠道?，F(xiàn)在，學(xué)生的“積累”功夫還比較欠缺，那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中積累呢？可以從以下幾方面入手：
一、留心觀察生活，積累點(diǎn)滴小事
生活中的語(yǔ)文知識(shí)太多了，每天發(fā)生的許許多多的事情都很有可能成為學(xué)生寫(xiě)作文的一些好素材。前幾天，小吃攤上發(fā)生了一件小事，讓筆者印象深刻，因?yàn)檫@件小事就是一個(gè)非常好的寫(xiě)作素材。村里正中心有一個(gè)小攤兒，每天早晨炸油條，蒸包子。攤主很會(huì)做買賣，攬的人不少。每天早上七點(diǎn)左右吃飯的人特別多，車子自然也多。那天就因?yàn)檐囎佣碌腊l(fā)生了一件小事。筆者正在低頭喝豆腐腦，聽(tīng)到“嘀嘀”的車?guó)Q聲，循聲望去，從東邊來(lái)了一輛大車，有一輛自行車放在了路中央，汽笛聲一直在響，而吃飯的人們都充耳不聞，都低頭吃自己的飯。這時(shí)攤主三步并作兩步來(lái)到車子前，把它推到了一邊，大車這才過(guò)去。筆者想：在場(chǎng)有許多學(xué)生，他們也都目睹了這一場(chǎng)景，他們會(huì)不會(huì)將這件事和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)呢？這難道不是一個(gè)非常好的寫(xiě)作素材嗎？曾經(jīng)讓學(xué)生們寫(xiě)過(guò)《身邊的小事》，這不就是非常合適的一件小事嗎？表現(xiàn)人物的美好心靈不就可以從這件小事上體現(xiàn)出來(lái)了嗎？當(dāng)然你可以把攤主換成其他人，同學(xué)、朋友或者是一個(gè)陌生人，這都可以呀！這樣寫(xiě)不比“扶盲人過(guò)馬路”或者“拾錢包歸還失主”要真實(shí)的多嗎？效果不是更好嗎？
二、學(xué)會(huì)看電視
“看電視耽誤學(xué)習(xí)”，這在不少家長(zhǎng)甚至個(gè)別老師的頭腦中，似乎已成為定勢(shì)，因而許多學(xué)生，尤其是中學(xué)生，即使在寒暑假也同樣被控制著不許看電視。筆者認(rèn)為這完全是一個(gè)誤區(qū)，我們呼吁，應(yīng)該讓學(xué)生有選擇地觀看對(duì)其有幫助的電視節(jié)目。因?yàn)?，電視?jié)目包含了許多綜合知識(shí)，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，能起到直觀的熏陶和感染作用，應(yīng)該說(shuō)它是一條不應(yīng)忽視的、有效的學(xué)習(xí)途徑。
“看電視也是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，這句話是不無(wú)道理的，因?yàn)閹缀跛械碾娨暪?jié)目都包含著語(yǔ)文知識(shí)。不必說(shuō)新聞播音員字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)普通話，也不必說(shuō)綜藝節(jié)目中的知識(shí)性、趣味性，單就電視散文中那優(yōu)美的語(yǔ)句，美妙的音樂(lè)，就令人流連忘返。更有那電視劇中的回閃鏡頭，相當(dāng)于記敘文里的插敘；特寫(xiě)鏡頭又相當(dāng)于作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；為表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)變化而出現(xiàn)的波濤洶涌、風(fēng)雨雷電等，相當(dāng)于烘托；類似于景物描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的鏡頭更是舉不勝舉。可見(jiàn)，只要你用心品味，電視節(jié)目中有許多有用的東西能讓你受益匪淺。下面就以電視中的廣告為例，談一談廣告中的語(yǔ)文知識(shí)。
咱們首先看一看這則廣告：
中國(guó)聯(lián)通：情系中國(guó)結(jié)，聯(lián)通四海心
聯(lián)通的標(biāo)志是一個(gè)中國(guó)結(jié)的形象，本身就充滿了親和力。聯(lián)通的誕生，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)通訊行業(yè)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。它們一次次向中國(guó)電信發(fā)起挑戰(zhàn)，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和低廉的價(jià)格在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸發(fā)展壯大，聯(lián)通把自己的標(biāo)志和品牌名稱自然的融入到廣告語(yǔ)中，從外表到精神做到了和諧統(tǒng)一，反映了企業(yè)的精神理念。
當(dāng)我們看到這樣的廣告時(shí)是否好好體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，語(yǔ)意有多么的深刻！還有一些公益廣告，筆者的印象也非常深刻。記得有一個(gè)“幫助別人，快樂(lè)自己”的廣告：一個(gè)年輕的小伙子，在早上跑步過(guò)程中做了一系列的好事，最后打出的標(biāo)題是“幫助別人，快樂(lè)自己”，我想：“標(biāo)題不就是一個(gè)非常好的作文題目嗎？小伙子所做的好事不都是咱們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的小事嗎？如果我們平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生，看電視時(shí)多思考，多和寫(xiě)作聯(lián)系，我相信學(xué)生們?cè)賹?xiě)作文時(shí)不會(huì)發(fā)那么大的愁。”
三、利用好網(wǎng)絡(luò)資源
現(xiàn)在，電腦越來(lái)越普及，不少學(xué)生家里裝上了電腦，但是學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲的特別多，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有起到絲毫作用。既然學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，何不圍繞他們感興趣的事物來(lái)布置作業(yè)呢？正如心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！庇谑牵P者經(jīng)常給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，比如：查閱資料，課外知識(shí)積累，名著閱讀，等等。網(wǎng)上內(nèi)容非常豐富，并且不用專門(mén)買書(shū)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們也會(huì)逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的養(yǎng)成也有很大的作用。
四、留心大自然、關(guān)注社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，積累學(xué)習(xí)源泉
第9篇：肖像描寫(xiě)作文范文
一、語(yǔ)文教師要加強(qiáng)自身作文功底
一個(gè)有豐厚文化內(nèi)涵的教師，往往熱愛(ài)寫(xiě)作、重視作文，并能時(shí)時(shí)把作文教學(xué)貫穿于教學(xué)之中。例：《家鄉(xiāng)的橋》，第三節(jié)介紹橋的千姿百態(tài)。在眾多對(duì)橋的描寫(xiě)當(dāng)中，對(duì)“過(guò)戶橋”的介紹，文章只用了一句話：一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)。這樣的描寫(xiě)何其簡(jiǎn)單。為何？?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單：擱（造法），連（作用）。內(nèi)容的簡(jiǎn)單決定語(yǔ)言形式的簡(jiǎn)單：過(guò)戶橋，一擱一連，僅此而已。把過(guò)戶橋與單拱橋去比，寫(xiě)法有什么不同？結(jié)論是：簡(jiǎn)單的事物簡(jiǎn)單寫(xiě)，復(fù)雜的事物就要按一定順序從幾個(gè)方面去寫(xiě)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生一定明白這“詳略”之中的奧秘了。
二、教學(xué)生善于積累材料、善于模仿寫(xiě)段
在學(xué)完《家鄉(xiāng)的橋》后，有學(xué)生模仿“橋的造型”的寫(xiě)段：最簡(jiǎn)單的是單色噴泉，噴來(lái)噴去一個(gè)顏色；最漂亮、最引人矚目的數(shù)彩色噴泉了噴出來(lái)的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩繽紛，一會(huì)兒黃，一會(huì)兒藍(lán)，一會(huì)兒綠……天女散花般落下來(lái)，又升上去，仿佛看到了神話般的色彩，使人生出長(zhǎng)久不易平息的聯(lián)想來(lái)。這風(fēng)景跟音樂(lè)相稱相應(yīng)，又平添了幾分雅致。
三、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的作文
“文貴以真”作文應(yīng)該表達(dá)自己的真情實(shí)感。心里怎么想，就該怎么寫(xiě)，不用掩飾更不能裝腔作勢(shì)、無(wú)病，要用自己的嘴巴說(shuō)自己的話，用自己的手寫(xiě)自己的事和感受。
四、教給學(xué)生寫(xiě)作方法
1、寫(xiě)人文章
形神兼?zhèn)?，凸顯個(gè)性。寫(xiě)人文章最重要的是多方面突出人物的個(gè)性?！跋嘤尚纳保宋锏耐饷?、神態(tài)與其內(nèi)在的品質(zhì)有著很大的關(guān)系，所以我們?cè)趯?xiě)人的時(shí)候首先要做到形神兼?zhèn)?。?xiě)出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫(xiě)入手。但要注意不要寫(xiě)得千人一面，“不――不――”的公式是不能表現(xiàn)人物的個(gè)性的，“紅撲撲的小臉蛋”、“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化的臉譜同樣也不能表現(xiàn)人物的個(gè)性。另外，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想、特定的品質(zhì)，有跟別人不一樣的行為和習(xí)慣。所以，“形”與“神”應(yīng)該和諧統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)形象描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，人物的個(gè)性也就凸顯出來(lái)了。
通過(guò)言行，體現(xiàn)特點(diǎn)。 “一言一行總關(guān)情”人物的語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一面，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出人物做了什么，更要寫(xiě)出任務(wù)是怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，展現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫(xiě)出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。
精選事例，突出個(gè)性。事實(shí)勝于雄辯，寫(xiě)人，沒(méi)有典型事例可不行。人的個(gè)性體現(xiàn)在日常生活中的各個(gè)方面。比如一個(gè)人是急性子，那么他在吃飯、穿衣、干活、走路上，都比別人快一些?？墒?，是不是所有的表現(xiàn)都可以寫(xiě)呢？不行。我們得找那些最能表現(xiàn)這一個(gè)性的事實(shí)來(lái)寫(xiě)，這樣的事就叫“典型事例”。所謂“典型”，就是最有代表性的、最突出的。
2、敘事文章
精心選材，力求真實(shí)和新鮮。寫(xiě)事最好選擇自己熟悉的、真實(shí)的、親身經(jīng)歷的。感受最深而又比較有意義的事情作為習(xí)作的材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽(tīng)到的……而且，選擇的材料還要求新穎，最好要寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)過(guò)的。另外，還要表達(dá)新鮮活潑的內(nèi)容，使文章具有獨(dú)特的魅力，避免一般化。找到動(dòng)情點(diǎn)，觸發(fā)作者的情感。敘事的文章側(cè)重表現(xiàn)真情，所以特別感人。這一類文章要想以情動(dòng)人，就需要在敘事中凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。它可能是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一根白發(fā)；也可能是一排大雁、一間老屋、一朵鮮花；還可能是一件再尋常不過(guò)的小事，甚至是一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)?！皠?dòng)情點(diǎn)”只是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，要想讓讀者從心底涌起喜怒哀樂(lè)，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情境的真實(shí)表現(xiàn)。細(xì)致描寫(xiě)親生經(jīng)歷過(guò)的事情，抒發(fā)真實(shí)的感受，這樣才能引起讀者的共鳴。
3、寫(xiě)景文章
定點(diǎn)定景，集中筆墨描寫(xiě)景物
定點(diǎn)定景，寫(xiě)景的時(shí)候因?yàn)橛^察的角度不同景物呈現(xiàn)的方式也不同，所謂定點(diǎn)定景就是觀察點(diǎn)不同觀察景物相同。只有這樣才可以集中筆墨把這景物詳細(xì)的描述出來(lái)
定點(diǎn)換景，找好觀察點(diǎn)描寫(xiě)景物。為了獲得不同的感受還需要第二種方式――定點(diǎn)換景觀察的角度要選好，我們?cè)谟^察景物的時(shí)候，會(huì)隨著視線的移動(dòng)而觀察到不同的景色，因此需要，“定點(diǎn)換景”。
觀察的時(shí)候角度要選好，景物變幻的順序也要合理，不要顛三倒四的，這樣才能層次清楚。值的注意的是，運(yùn)用“定點(diǎn)換景法”，要注意選擇好觀察點(diǎn)，在具體描寫(xiě)時(shí)，是不要隨意改變觀察點(diǎn)。
定景換點(diǎn)。只從一個(gè)角度觀察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大詩(shī)人坡的詩(shī)《題西林壁》中的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，講的就是這個(gè)道理。所以我們可以不改變所要觀察的景物，而是變換觀察點(diǎn)，從不同角度去觀察所要描繪的景物，而是變換觀察點(diǎn)，從不同角度去觀察所要描繪的景物。換點(diǎn)要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就會(huì)使文章顯得雜亂無(wú)章，既沒(méi)有整體的感覺(jué)，也影響了寫(xiě)景的效果。
移步換景，全面而有所側(cè)重地寫(xiě)景。大多數(shù)時(shí)候，我們觀點(diǎn)不固定，所觀察描繪的事物也不固定。在移動(dòng)觀察點(diǎn)的同時(shí)，我們把所見(jiàn)到的不同景物的特征依次描繪，注意描繪出景物的各個(gè)局部，從而更好的展示景物的全貌。這種文章是以游覽的順序?qū)懙模瑢?xiě)出來(lái)的文章層次清晰，條理清楚。
寫(xiě)景時(shí)應(yīng)注意詳略的問(wèn)題。應(yīng)該把最具代表性、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述。次要景物可略寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣重點(diǎn)就突出了。在描寫(xiě)景物的過(guò)程中，你還要把自己的思想感情融入文章的字里行間，豐富文章內(nèi)涵，使文章更具感染力。
4、觀察文章
用細(xì)膩的筆觸刻畫(huà)外形
無(wú)論是動(dòng)物還是植物還是物品，我們要觀察一種物，首先要觀察它的外形。每一種物都有它的外形，寫(xiě)出它們呈現(xiàn)在人們面前的樣子，是我們認(rèn)識(shí)它們的開(kāi)端。
寫(xiě)物的外形的時(shí)候，我們要用描寫(xiě)的手法來(lái)寫(xiě)。如果是植物，就要寫(xiě)出花、葉、莖的顏色和樣子，以及他的果實(shí)的樣子。如果是動(dòng)物，就要寫(xiě)出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我們就要寫(xiě)出它的造型或者構(gòu)造。
語(yǔ)言要生動(dòng)活潑
生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，對(duì)于狀物的文章尤其重要。我們來(lái)讀一讀下面這段話，看你有什么感受。
這天清晨，天才蒙蒙亮，螞蟻們就出動(dòng)了。第一只工蟻伸出小腦袋想四處張望，然后它把手一揮，后面的搬家隊(duì)伍便從洞口出來(lái)，像它們選定的新家的位置前進(jìn)。工蟻抱著小螞蟻，吃力地趴著。
小螞蟻們很可愛(ài)，行動(dòng)起來(lái)跟人一樣。這是作者運(yùn)用了修辭手法擬人的效果。我們寫(xiě)物就要把它們寫(xiě)得有感情、有美感、有個(gè)性，同時(shí)也帶出自己的感情來(lái)。否則，文章就會(huì)干巴巴的，沒(méi)有味道。
