大學規(guī)劃總結精選(九篇)

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第1篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞：廣州大學城；提升計劃；規(guī)劃修編

廣州大學城位于廣州市東南部、番禺區(qū)北部的小谷圍島上，規(guī)劃范圍包括整個小谷圍島，東抵長洲島，西至洛溪島，南至新造水道，北接生物島，總面積約17.8平方公里。距廣州市中心約17公里，距市橋約13公里，距廣州新城約17公里。大學城十所高校區(qū)域控制性詳細規(guī)劃最終于2003年經批準實施，之后中心湖及中軸線片區(qū)規(guī)劃逐步編制完善并批準實施。

經過十多年的建設和發(fā)展，大學城已經打造成為國內一流的大學園區(qū)，形成了獨特的高校文化，已成為廣州市的一張名片。在取得顯著成績的同時，大學城在運營和管理過程中，難免產生了一些問題和矛盾，這將制約大學城今后的發(fā)展。為了解決這些問題，以中山大學為首的研究團隊開始進行深入研究，并形成《實施大學城提升計劃工作方案》成果。2012年12月3日，廣州市14屆46次市政府常務會議審議通過了《實施大學城提升計劃工作方案》。方案確定目標：圍繞服務廣東、廣州經濟社會發(fā)展，以國際一流大學園區(qū)為標桿，以建設世界級大學城為目標，與時俱進，科學規(guī)劃，從容建設，爭取用10年時間，將廣州大學城打造成為國內一流、國際領先的“文化之城、創(chuàng)新之城、生態(tài)之城”?！秾嵤┐髮W城提升計劃工作方案》對現有問題提出解決辦法，其中包括14大項、72小項工作，涵蓋大學城建設收尾工作、調整規(guī)劃、交通優(yōu)化、完善配套、科技孵化、資源共享等內容。在這14大項、72小項工作其中就涉及到規(guī)劃重新修編的工作。

大學城規(guī)劃修編主要針對十幾年來大學城產生的問題去重點研究和解決，問題主要是高校規(guī)模急需擴大、公配不足、交通混亂、違法建設嚴重等問題，究其原因，主要有以下幾方面：

一、各高校的建設發(fā)展缺少計劃和前瞻性

當初市政府提出建設廣州大學城時，眾多高校十分支持并積極參與落戶大學城辦學，但僅僅過了十年，大多數高校經過不斷擴大招生規(guī)模，現有教學和住宿等條件已嚴重飽和，需要再次擴大建設規(guī)模。這反映出各高校在建設和擴招過程中，缺少合理計劃，沒有預留未來發(fā)展的余地。

二、公建配套建設進度滯后

在2003年批準的大學城控制性詳細規(guī)劃中，根據大學城情況，針對島上居住的人口，配套了足夠的公共服務設施，包括教育、醫(yī)療等方面。本次《實施大學城提升計劃工作方案》中提出的共配不足的問題。通過實地調研、分析和研究得知，部分公建配套目前仍未建設，而大學城中人口規(guī)模增加較快，已建成的配套設施難以滿足需求，部分公共服務設施建設進度嚴重滯后。

三、交通指示混亂，道路規(guī)劃欠合理

大學城規(guī)劃內、中、外三環(huán)的交通路網結構，并配以放射形的道路貫穿三個環(huán)路，從圖面來看，十分美觀和合理。但是從實際使用感受來講，反饋卻并不好。由于環(huán)形道路的方向辨識性較差，并伴隨交通指示的不明確，使得很多人在大學城中經常迷路或兜圈。同時，中環(huán)路作為主要交通要道打斷了各高校的教學區(qū)和生活區(qū)，使得每天有大量學生來往穿行中環(huán)路，經常發(fā)生交通事故，造成極大的交通隱患。

四、違法建設嚴重

由于大學城建設的政府主導屬性，當初由市重點辦牽頭建設，建設完成后直接移交各高校使用。在移交過程中，很多資料丟失；或者在移交后，部分高校部分改建導致一些建筑未驗收。并且，當時建設大學城過程中，在小谷圍島上仍保留四條村，村內違法亂建現象嚴重。目前，大學城中，仍然有大量的違法建設沒有處理，影響到下一步規(guī)劃提升的實施。

針對以上幾個主要問題，在大學城控規(guī)中均提出了解決對策。各高校均不同程度的增加了建設量；與教育部門溝通協調后完善落實了幼兒園、中小學教育配套功能；道路設施由于已經建設，難以進行大改動，故需完善交通指示功能等。大學城控規(guī)修編在很大程度上解決了下一個規(guī)劃期內大學城發(fā)展遇到的問題。

目前，大多數規(guī)劃工作都是在解決原有規(guī)劃遺留的問題。為此，許多規(guī)劃工作者也在進行不斷的研究和探討，如何提前預判并避免這些問題的發(fā)生。通過平時的規(guī)劃實踐工作，本人提出以下幾點意見：

首先，做好現狀?，F狀數據是規(guī)劃設計的基礎，不準確的現狀數據會影響規(guī)劃設計過程中的判斷、分析和規(guī)劃決策。大學城控規(guī)修編過程中，針對各高?，F狀建設量的數據就一直存在爭議，早期由政府統(tǒng)籌建設之后移交給各高校，后期由于種種原因，部分高校進行改擴建，但手續(xù)不完善。導致了在規(guī)劃修編中拿到的書面現狀數據與實際建成使用的現狀建設量存在一定誤差，在此基礎上做的規(guī)劃下一步仍有可能會出現一些問題。所以，只有現狀情況準確了，才能更容易的梳理出現狀存在的問題及矛盾，才能更有針對性的在規(guī)劃中區(qū)解決問題。

其次、做好發(fā)展計劃，留有發(fā)展余地。目前，大學城島上面有十所高校，各學校面積大小不一。各高校在建設過程中一次將整個校園都規(guī)劃設計并進行建設。后期發(fā)現教學和宿舍規(guī)模不夠，需要擴大建設。本次規(guī)劃修編工作也給各高校增加了建設量，但是各高校在修詳規(guī)設計中還是遇到了問題，由于早期建筑已成型，在滿足設計規(guī)范的基礎上，難以新加建筑物。而早期建設的樓又有可能不存在加建的條件，只能推倒部分，再重新建設。在今后的規(guī)劃中，各用地使用單位應對自身有一個長遠的發(fā)展計劃，并逐步開發(fā)土地，為未來的發(fā)展留有余地。

再次，公共服務和市政配套的建設要跟上整體建設進度。這次大學城暴露出的教育配套不足的問題，主要不是規(guī)劃問題，而是建設進度不一致。各高校早早建成并投入使用，大學城內部分樓盤也接連建設起來，而公共配套的建設滯后，導致居住在大學城上面的教師、工作者和普通市民的入學需求得不到滿足，而引出的社會問題。所以，下一步在城市規(guī)劃和建設過程中，要保證配套設施和建筑主體同步建設并移交使用。

第四、城市規(guī)劃相關標準和規(guī)劃也要與時俱進和及時更新。中國經濟經過高速發(fā)展三十年，城市化也同步高速發(fā)展，作為城市發(fā)展的龍頭，城市規(guī)劃一些標準和規(guī)范的更新研究沒有跟上城市發(fā)展速度。例如城市停車標準，近些年廣州市已經研究制定了新的停車配套標準，在新規(guī)劃地塊內按照新標準配套車位。目前國家已放開二胎政策，今后戶均人數和幼兒園配套要求都有可能發(fā)生變化，故各地規(guī)劃主管部門應根據國家政策及時對本地區(qū)舊的標準和規(guī)劃進行研究和更新，而不要等問題出來后，再研究解決對策。

最后，關于違法建設問題。在城市建設發(fā)展過程中，難以避免會出現違法建設問題。根據目前的解決辦法，大多數是先處罰款，然后再按手續(xù)完善。這個除了規(guī)劃限制原因外，主要就是處罰力度較輕，并且出發(fā)后即可合法化。這將促使更多的用地單位，在正常程序走不通的時候選擇的一條路子，違法成本相對于建設帶來的收益可以忽略不計了。所以下一步，城市規(guī)劃者要研究并制定有關程序，在規(guī)劃上預留彈性，并逐步引導和指導用地開發(fā)單位進行開發(fā)建設。

城市規(guī)劃是為經濟社會發(fā)展服務的，在經濟社會進入改革的時期，規(guī)劃工作也要相應進行改善和優(yōu)化，更好的為經濟社會發(fā)展服務。

參考文獻：

[1]何志軍，錢檢，黃揚飛.大學城的土地空間布局模式探討――以杭州大學城為例[J].規(guī)劃師.2005（04）.

第2篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞： 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 實踐活動

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標進行行之有效的安排。

大學生社會實踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標，對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的、深入實際、深入社會、依靠社會力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質的教育活動，它是以社會為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會系統(tǒng)工程。

實踐活動可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗手段。結合實踐活動的開展進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上有針對性地開展實踐，檢驗完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現個人職業(yè)的長遠發(fā)展。由此可見，高校欲指導學生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實踐活動的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學生實踐活動的研究十分有必要。

一、大學生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進大學生全面認識自我。

根據職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學生正處于職業(yè)探索階段，在這個階段的首要任務是形成全面的自我認知，明確自身特點，不斷成長為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎，而對自身的正確評估就需要在形式內容各樣的實踐活動中完成。通過參與實踐，對自身的個性、興趣和能力等進行全面體驗和分析，對于“我的個性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動”、“我的管理能力、溝通協調能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實踐中了解自身的優(yōu)劣勢，對于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進大學生深入了解社會職業(yè)。

大學是學生“社會化”的重要階段，要成功地成為“社會人”需要了解社會，適應社會發(fā)展的需求。通過實踐了解社會政治、經濟發(fā)展狀況和趨勢、國家就業(yè)政策和導向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預測未來職業(yè)發(fā)展趨勢，親身經歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據。

（三）幫助大學生確立職業(yè)目標，儲備職業(yè)技能。

在實踐中自我認知和職業(yè)初探的同時，找到“理想職業(yè)”和“現實職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實踐開闊視野，積累經驗，不斷調整并確立自己的職業(yè)目標。以職業(yè)目標為中心結合自我認知結果有針對性地深化和拓展實踐內容和形式，儲備職業(yè)技能，實現職業(yè)理想。

二、大學生實踐活動促進職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學生實踐活動，有效發(fā)揮實踐活動的作用，是亟須研究的重要方面。

剛入校的大學生處于職業(yè)生涯探索期，這個階段的主要任務是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢，形成自我認知，包括自身的個性、特長、興趣、理想等，只有在充分認識自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個階段的實踐活動主要是專業(yè)認知實踐活動和形式內容豐富的校園活動。專業(yè)認知方面，可以以專業(yè)對口單位參觀等形式，讓學生對將來的工作環(huán)境和內容有初步了解，對所學專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認知方面，高?？梢酝ㄟ^團組織構建學生組織、社團、團支部等多樣化平臺，支持學生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務等多種形式的實踐活動，學生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對自己有全面、客觀的認識和定位，發(fā)現自己的優(yōu)劣勢，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質的關鍵時期，在分析自身優(yōu)劣勢的基礎上，制訂能力提升計劃，有針對性地選擇自身發(fā)展所需要的實踐活動，提高綜合素養(yǎng)。同時，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長期職業(yè)目標。因此，這個階段的實踐活動在豐富的校園實踐活動的基礎上，要加大社會實踐活動的比重。利用學生假期組織寒暑假社會實踐活動，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會考察與熱點調研，科普宣傳與科技活動，社區(qū)服務和志愿活動，科技創(chuàng)新與學術研究，等等。重視社會資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實踐基地，為學生提供廣泛的實踐平臺。配備專業(yè)教師作為社會實踐指導老師，全程跟蹤指導學生實踐活動，并做好實踐成效反饋和學生成長建議工作。引導學生在社會實踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標做好準備。

大三階段進入求職準備期，要引導學生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學生掌握步入社會和適應職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)求職技能。要為學生爭取更多機會進入政府機關、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗和見習活動。從應聘、錄取、培訓到實習、總結、反饋，讓學生全程參與體驗，主動了解職業(yè)需求，親身體驗工作內容，總結反思自身表現，儲備提升各種能力。在實習實踐過程中，注重引導學生做好求職擇業(yè)的心理準備，腳踏實地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學生全面總結，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標。這個階段的實踐活動主要是畢業(yè)實習實踐，指導學生總結四年所學理論知識，到理想求職崗位實習實踐，檢驗學習成果。同時，針對理想求職崗位的具體要求做好求職準備，努力實現求職目標。

三、結語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，提高學生綜合素質、提高學生就業(yè)競爭力成為高校和學生的共同目標，實踐育人工作成為實現這一目標的重要舉措。本文結合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實踐工作開展的具體情況，提出針對學生不同階段開展實踐活動的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實踐育人工作提供建議。

參考文獻：

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第3篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞：風景園林；氣候適應性；綜述

中圖分類號： TU986文獻標識碼： A

隨著全球氣候變化的加劇，適應性研究不斷涌現，風景園林領域也不例外。

在理念認識層面，最早有美國麥克哈格1992年在其著作《設計結合自然》中詳細的闡述了人與自然之間密不可分的依賴關系，并提出以生態(tài)原理進行規(guī)劃操作和分析的方法。[1] 近幾年，有張卓予（2009）[2]、包滿珠（2009）[3]、趙彩君（2009）[4]、胡承江（2011）[5]、楊銳（2011）[6]等討論了風景園林規(guī)劃設計與氣候變化的關系，強調了風景園林規(guī)劃設計在適應和減緩氣候變化方面的作用。

在設計方法研究層面，有馮瀟（2009）的博士論文《現代風景園林中自然過程的引入與引導研究》總結了風景園林中引入與引導自然過程的原則與方法。 [7]趙彩君（2010）在其博士論文《城市風景園林應對當代氣候變化的理念和手法研究》中通過對理論的總結，以及技術手段、設計手法的闡述，將科研成果、設計實踐和應對策略相結合。[8]（美）奇普·沙利文（2005）的《庭園與氣候》按照傳統(tǒng)上用以解釋現實世界本質的四元素“土”、“火”、“空氣”、“水”劃分為四個部分，展示了過去偉大的建筑師和設計師是如何利用這些元素來創(chuàng)造微氣候的。[9]柏春（2009）在《城市氣候設計 城市空間形態(tài)氣候合理性實現的途徑》書中提出“城市空間形態(tài)氣候合理性”的概念，并從這一概念出發(fā)，建立一個關于城市氣候學與城市設計學交叉研究的體系、框架以及實現途徑。[10]冷紅（2009）在《寒地城市環(huán)境的宜居性研究》一書中提出寒地城市環(huán)境宜居性建設的科學理念和設計方法。[11]荊其敏、張麗安（2012）《設計順從自然》本書主要介紹了設計與自然生態(tài)的關系，提出設計順從自然、設計順從氣候、設計順從地形地貌、設計從土從石、設計從風從聲。[12]

在應用理論研究層面，按風景園林規(guī)劃設計類型來看，有譚剛毅（2003）[13]、趙彩君（2011）[14]、王建華（2008）[15]等對傳統(tǒng)園林氣候適應性及各氣候應變措施進行了研究； 何海霞（2008）[16]、郭虓（2012）[17]等對民居院落氣候適應性進行了研究；在居住區(qū)規(guī)劃設計研究中，有張亭（2005）[18]、鄭潔（2005）[19]、朱俊華（2011）[20]、劉姝宇（2010）[21]等總結了居住外環(huán)境氣候設計的方法及策略；在校園規(guī)劃設計的研究中，有冒亞龍（2010）[22]、李帥（2010）[23]、宣怡（2012）[24]等探究適宜地域氣候的生態(tài)校園規(guī)劃與設計的原理和方法,提出了校園規(guī)劃布局結合地方氣候等規(guī)劃與設計策略；對于城市公園規(guī)劃設計的研究有冷紅（2011）[25]、閻晶（2010）[26]等探討城市生態(tài)公園的規(guī)劃設計的策略與具體方法；譚曉紅（2004）[27]、肖銳（2012）[28]、梅洪元、代陽（2012）[29]等從氣候角度出發(fā)對街道的綠色設計方法進行了研究；對于廣場規(guī)劃設計的研究有畢曉莉（2011）[30]、劉偉毅（2006）[31]等提出了廣場的氣候適應性設計策略；周瑞祖1996）[32]、程靜靜（2010）[33]、陳玉玲（2010）[34]、唐芳、張秋鈐（2011）[35]等對于風景區(qū)進行了氣候資源評價的研究，并提出了開發(fā)利用的建議。

根據以上研究發(fā)現，近年來，風景園林規(guī)劃設計研究界深刻地認識到了氣候與風景園林規(guī)劃設計之間密不可分的關系，并且對于不同類型風景園林規(guī)劃設計項目中的氣候適應性設計應用理論都有所研究，但是針對氣候適應性風景園林規(guī)劃設計方法的研究相對欠缺。

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第4篇：大學規(guī)劃總結范文

進入大學，我們仍應清醒的認識到自己的身份是學生，自己的職責仍是學習。要明確的認識到學業(yè)是大學生立身之本。我們應集中精力掌握知識、能力、素質，具備和擁有良好的文化知識體系。絕不可以為所學的東西暫時沒有發(fā)揮作用而不去學習。我們需要社會發(fā)展趨勢，和個人興趣，特長及所學專業(yè)確定自己的學業(yè)目標，做好切實可行的職業(yè)規(guī)劃來知道自己以后的學習和生活。

大學，我們要樹立正確的學業(yè)觀。要珍重自己的學業(yè)，熱愛自己的專業(yè)。來到了大學，再也沒有人來安排我們去上晚自習，沒有了清晨催命似地起床號。大學，多了那么多的時間，多了可以做自己喜歡做的事情的時間……但是，一個學期幾十門課的考試還要繼續(xù)，一份份作業(yè)仍要繼續(xù)，各種證書仍要繼續(xù)。大學是我們步入社會的最后一個階段，有人將大學比喻成一個小社會，我覺得這樣很貼切，我們在大學所學的不僅僅只是專業(yè)知識，還有我們的實踐能力。大學學習是有深度的，只有充分利用時間才能掌握真正的專業(yè)知識，

一、選定學業(yè)規(guī)劃

自我分析

我的興趣：愛運動，包括各種球類運動和跑步，喜歡利用互聯網來豐富我的業(yè)余生活，業(yè)余時間喜歡看書，聽音樂以及自己感興趣的東西，做事將球腳踏實地，有始有終，不喜歡半途而廢。往往對身邊的每一件事情都持有自己的想法和看法。并且能夠對自身進行總結和反思，善于向他人學習，具有團隊精神。

我的優(yōu)點：樂觀，不怕困難，有很好的抗壓能力，充滿熱情，對未知世界有強烈的好奇心，喜歡探索，不喜歡一成不變，具有良好的學習能力，當遇到自己感興趣的事，能過不畏一切困難，全心全意投入其中。

我的缺點：性格不穩(wěn)定，容易懶散。粗心，三分鐘熱度。自主學習能力差，缺乏主見。

總結：必須沉下心來，虛心接受他人的建議和意見，缺乏意志力，培養(yǎng)毅力。

分析未來：隨著中國經濟的高速發(fā)展和經管類專業(yè) 近年愈加火爆的趨勢，市場需要大量的財務管理人才，可以說，我們這個專業(yè)畢業(yè)的大學生將來都有較高的收入，但是，這也造成本專業(yè)人才的基礎化，大眾化，缺乏更高級別的專業(yè)人才，這就需要我們將基礎知識學扎實以后并向更高一方面發(fā)展。

二、強學業(yè)規(guī)劃

當學業(yè)規(guī)劃選定以后，很多人或者拖延不動或者立即行動，結果導致很多人有了學業(yè)規(guī)劃卻不能實施或實施不能持久，最終無法實現既定的學業(yè)。所以，我們要強化學業(yè)規(guī)劃，下面我具體列出幾點制定好學業(yè)規(guī)劃并能實施下去的好處。

做好學業(yè)規(guī)劃能增強自我約束力和自我管理能力，沒有學業(yè)規(guī)劃，我們的時間精力容易處于荒廢和散化之中，生活上漫不經心，心態(tài)消極怠慢，很容易進入跟學業(yè)無關的瑣事之中，虛度大學美好光陰，浪費青春。而學業(yè)規(guī)劃能讓我們明白現在做的每一點都是實現目標的一部分，從而重視現在，把握現在，集中時間、精力和資源選定學業(yè)。

做好學業(yè)規(guī)劃能增強生活和學習的主動性。一份有效的學業(yè)規(guī)劃，能過引導我們認識自身的個性特質，現有的和潛在資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進行對比和分析，樹立正確的學業(yè)發(fā)展目標和未來職業(yè)理想，評估個人目標和現狀之間的距離，學會運用科學有效的方法，采取切實可行的步驟和措施，不斷增強自己的學業(yè)競爭力，實現學業(yè)目標和職業(yè)理想。從大一開始，同學們就應該認清自己的目標和努力，而不是到大四快畢業(yè)了，才開始想自己到底想要什么，改變以往的被動局面，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”.

做好學業(yè)規(guī)劃能促使大學生的積極向上和自我完善。學業(yè)規(guī)劃是我們努力的依據，也是對自我的鞭策。隨著學業(yè)規(guī)劃的每一個具體目標的實現，我們就會越來越有成就感，我們的思想方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉變。好的學業(yè)規(guī)劃為我們提供了完成學業(yè)的清晰畫面，使自己對學業(yè)的實現過程有了清晰透徹的認識，進而更有信心，勇氣，達到自我完善。

做好學業(yè)規(guī)劃有助于自我定位。同學們要不斷的了解自己，發(fā)掘自己的特點，進而進行不斷的調整與修正，找出自己感興趣的領域，確定自己能干的工作既優(yōu)勢所在，明確切入社會的起點，其中最重要的是明確自我人生目標，既自我定位。而學業(yè)規(guī)劃確立的就是一個明確自己“能干什么”,“社會可以給我提供什么機會”,“我選擇干什么”等問題的過程，進而理想具有可操作性。為進入社會提供明確方向。

三、學業(yè)規(guī)劃分解

學年具體規(guī)劃

大一：大一時期是培養(yǎng)基礎的時候，在這一階段的學習上我會將重點放在必修課程上，如數理基礎類課程和英語，計算機應用等課程就，夯實數理基礎。逐漸適應和掌握大學時的學習方法，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。當然在這一階段，我會好好培養(yǎng)自己的溝通、表達和寫作能力，練好自己的普通話，同時，我要堅持每天記單詞和閱讀，爭取在第二學期就將四級通過。計算機也不能輕視。另外就是保持一定的閱讀量，而且也完成自己以前高中就感興趣而沒看到的愿望。另外，要看一些有關一些自己專業(yè)的書，豐富專業(yè)知識。同時在這一階段要根據培養(yǎng)要求和自己的興趣出發(fā)選好必修課和專業(yè)選修課，拿到足夠的學分。

大二：在這一年里，我要將基礎抓好。還要做好向專業(yè)課過渡的準備，而且，還要瀏覽一下大三的課程，以便自己從容過渡到高年級的課程。同時，在這一時期，如果可能我要積極參加考研訓練創(chuàng)新實踐。另外，也瀏覽學習一下其他專業(yè)的課程，使自己的知識多元化，也嘗試一些有關自己專業(yè)的兼職，體驗不同層次的生活，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神。另外，也不能松懈下英語，畢竟過了四級就不代表一切都結束了，自己要努力將六級通過。而且在這一年，要能熟悉掌握技術及基本操作，這一年貼近專業(yè)的課也多了起來，因此在專業(yè)課上，我要學會從大一的粗淺理解課本到鉆研琢磨，對課本內容都自己深入的理解和思考，同時到圖書館運用大量時間來閱讀書籍，提升自己的管理實踐思維能力，提升自己財管專業(yè)素養(yǎng)。我還要廣泛涉獵，讀一些自己喜歡的書，比如歷史學、社會學、經濟學的書，開闊視野，儲藏知識，同時，大二留給自己的思考時間是最多的，我要著手準備職業(yè)規(guī)劃和考研準備，做足準備，為自己接下來倆年定好基礎。

大三：大三下學期結合自己的興趣和市場所需來規(guī)劃自己將來的去向，理解有關考研的信息，準備考研。并且在這一年我要奮起直追。主動加深專業(yè)課程的學習，并把大四的課程盡量擠入大三這一年，以便大四有相對寬松的時間去準備考研。還有就是大三的時候我要積極參加研究性專題的學習和實踐，參與導師的科研活動。同時大三時期應適當減少娛樂休閑時間，努力查缺補漏，完善專業(yè)知識，拓展知識面，為找工作和考研做準備，不能留戀于輕松地生活方式，要為了以后的工作和更好地生活奮斗。以專業(yè)為主，各種知識輔助自己的專業(yè)，精益求精。對于我們來說，一個大學生給予不了別人用十年、二十年或更多時間換來的經驗，所以，我們只有把自己的思維用到別人所走過的路上，獲得屬于我們自己的財富。最后要鍛煉自己強硬的實踐能力。

大四：大四是大學的最后一年，尤為重要。做事要果斷，學會在最短的時間內對一件事做出正確的判斷并制定一個可行的方案。大四進入總結階段，重點任務是準備考研，大四意味著大學即將結束，但也意味著新的征程即將開始。大四要做充分的準備工作，除了要準備考研的知識外，還要加強自己與社會的溝通能力，畢竟考研并不是人生的最終目的，也不是考上研自己就可以高枕無憂，最終還是要走向社會，考研不過是增強我們的競爭力的籌碼，所以這個階段也不能一味的看中學習，還是要總結自己的大學階段，看看那些在規(guī)劃中，卻沒有做到，努力分析原因，為自己的大學生涯做一個總結，并找出原因就，以便為以后的職業(yè)規(guī)劃做更好的規(guī)劃。

作息時間：

周一至周五：5:50起床，梳洗整理內務。6:10分到操場跑步，6:10-6:30跑步，6:30-7:10分上早自習。背誦自己的英語，需要對單詞進行針對性的朗讀，背誦。大三至大四，考研詞匯突擊背誦，政治背誦。大一高效利用晚自習打好課程基礎。大二至大三晚上，堅持每周上六個晚自習，在處理好學習任務的基礎上，做高數考研題，做英語閱讀理解和完形填空。

第5篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞：服務學習；職業(yè)規(guī)劃；教學實踐

課題項目：重慶交通大學教育教學改革研究課題（1203027）-“服務學習”理念下職業(yè)規(guī)劃課程實踐教學研究

一、前言

職業(yè)生涯規(guī)劃課程從2008年在我國高校陸續(xù)開設，目的是通過大學四年的學習，明確職業(yè)發(fā)展方向， 確立大學期間的學習目標，有目的地構建知識能力、素質結構以及增強適應社會能力，并作為培養(yǎng)大學生職業(yè)規(guī)劃意識，提高大學生就業(yè)競爭力，緩解大學生就業(yè)難問題的重要渠道和載體。服務學習理論在國內實踐不多，與它內涵相近的志愿者服務活動則開展較為廣泛，在職業(yè)規(guī)劃課引入服務學習的教學理念將為高校職業(yè)生涯規(guī)劃課的健康發(fā)展提供一種全新的視角。

二、服務學習的基礎理論

服務學習一詞是在1967年由美國南部地區(qū)教育委員會首先提出，美國是研究服務學習理論和推廣實踐最好的國家之一。服務學習是通過學校和社會的合作，將提供給社會的服務與課程聯系起來，學生參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養(yǎng)社會責任感，同時在其中學習以獲得知識和技能，提高與同伴和其他社會成員合作分析、評價及解決問題的能力[1]。

服務學習的主要有以下幾個方面的特征：一是整合教材課程。將服務與課堂學習緊密整合起來是社區(qū)服務跨學科性質的自然延伸，通過教材課程與社區(qū)需求的共同融合，確立適應二者目標的新課程內容，這種手段不僅將理論知識與現實社會聯系起來，而且讓青年人了解不同的職業(yè)和社會現實和訴求，以便更有針對性的返校后研究學習；二是安排時間反思，與社區(qū)志愿者服務活動后的總結不同，服務學習必須有安排時間反思或者調查報告的環(huán)節(jié)，這是教學活動一部分；三是與社區(qū)建立合作關系。各部門的主動參與將幫助保證服務計劃達到個體與社區(qū)要求。學生可以運用服務學習策略來滿足社區(qū)需要；四是有豐富的學習服務體驗活動。依托社區(qū)服務基地來開展各種體驗活動，學生從活動中獲得不同的體驗并從中受益，加深理解消化課程內容和知識點，觸類旁通[2]。

服務學習作為一種課程教學工具，它是教與學相互作用的一種有效形式。服務學習是通過在社區(qū)參與和學習內容有關的服務來學習課程內容，重視反思過程，同時提供服務的內容必須整合到課程中，與課程目標內容相統(tǒng)一。

三、對該課程教學實踐的啟發(fā)和借鑒

西方發(fā)達國家非常重視職業(yè)規(guī)劃教育，從上到下出臺相關法令加強公民的職業(yè)規(guī)劃教育。比如在小學就開始培養(yǎng)個人的職業(yè)規(guī)劃意識，注重職業(yè)規(guī)劃教育啟蒙并進行職業(yè)化的自我探索。這種從小學到大學的系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使他們清楚地了解自己興趣和能力，并根據社會崗位需求選擇適合自己的職業(yè)。

目前，我國大學生職業(yè)規(guī)劃教學實踐活動開展處在探索階段。雖然也取得了一些可喜成績，但凸顯出的問題也不容忽視，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要存在課程目標體系不完善、服務機構不健全、師資力量和水平不足、教學內容滯后、教學方法單一等問題。所以高校應該加強職業(yè)規(guī)劃課程的研究和探索，借鑒和吸收國外好的做法和理論成果，可以說服務學習理念為國內高校職業(yè)規(guī)劃課程教學實踐帶來了新鮮空氣，為職業(yè)規(guī)劃課的教學打開另一種視角。

（一）課程體系設置與當地社區(qū)服務項目結合

服務學習理論認為，制定課程內容必須考慮當地社區(qū)服務的需求，在服務學習中，社區(qū)的服務和知識的學習是相互作用，二者缺一不可。[3]學生在對服務學習不斷探索和加深理解中，將所學知識運用于社區(qū)服務中，實現知識的內化和理解。當然，目標的制定必須考慮學生家庭背景、性格特征、可接受的能力范疇、與社區(qū)訴求是否匹配、是否與課程總體目標吻合等。服務學習的內容涉及社會生活的方方面面：組織者或教師可以實地調研當地社區(qū)或行政村、街道領導、公民等不同階層人群，了解真實的資料情況后，結合這門課程目標內容，制定提供社區(qū)服務活動的服務學習計劃和具體的不同階段、不同服務對象的課程內容。

（二）深入加強學校社區(qū)共建合作，建立服務學習活動基地

服務學習的場地是在課堂之外的街道或社區(qū)完成，課程的形式和實施與傳統(tǒng)教學發(fā)生了很大變化，因此，在實施服務學習課程過程前，學校相關部門需要與社區(qū)街道相關部門進行深入溝通，彼此坦誠交換意見，雙方在思想上達成共識，建立良好的合作共建關系，實現最大化雙贏。在活動組織實施中，雙方行動上互相配合，相互協作，共同實施解決實際中可能出現的問題，具體措施有：雙方制定可操作性的具有法律效力的制度文件，內容包括成立專門管理組織機構及人員組成，規(guī)定雙方各自職責和任務和要求，具體細化到服務前、中、后各自職責和分工任務，服務學習計劃的活動內容和時間、參與人員等；掛牌建立服務學習活動基地，形成常態(tài)化服務學習課程活動，定期召開問題意見座談會；建立備忘錄等。

（三）提高專業(yè)教師理論水平和教學技能

采用“走出去”和“請進來”相結合的思想理念，加強對相關任課教師外出培訓和學習參觀交流國內外在該領域成功的經驗做法和實踐模式，同時，邀請國內外在該領域理論和實踐知名學者來校講學，分享最新的理論成果和成功實踐案例；培養(yǎng)專職教師加深服務學習理論學習并提高運用服務學習技能，提高教師教學技能和教學水平，努力構建一支高水平的服務學習理論領域的教師隊伍。[4]

（四）細化過程后的反思環(huán)節(jié)

服務學習理論的核心要素之一是總結反思。服務學習活動結束后不是課程學習的結束，服務學習活動的最后環(huán)節(jié)是總結反思。這也是服務學習區(qū)別志愿者服務的顯著特征，它不是簡單總結反思，而且依照課程目標和內容進行針對性概括和描述。

總結反思內容包括：服務學習的課程意義和價值，課程內容是否體現學與用的高度融合，學生對在服務學習課程中所扮演的角色認識和認可程度，服務學習的課程實施時遇到的困難及解決的措施，社區(qū)服務活動滿意度調查回訪及活動實施中存在的不足和今后改進建議等。[5]

反思的活動形式可以多種形式，比如活動總結、圖片、音視頻展示、調查研究報告、回訪、調查問卷等。

四、實施中注意的幾個問題

（一）教師與其他人員的溝通

服務學習理論認為，教師在活動實施中扮演導演角色，全盤掌控活動的實時進程，及時發(fā)現問題并溝通處理解決，需要和不同的對象進行交流以便消除問題，學生是活動的主角和主體，實施前教師做好不同人群溝通，溝通具體的任務內容有：明確告訴學生要知道過程中他們做什么、怎么樣做；受誰指導，服務學習中的角色定位和任務，與小組成員、負責人的任務分工和了解服務對象、地點及活動規(guī)則等；需要重點關注的細節(jié)和重難點，保證活動內容的完成和達到服務學習的效果。對于教師要全面了解此次課程實踐環(huán)節(jié)內容細節(jié)，統(tǒng)籌活動全場，協調溝通不同對象，明確告知各自職責分工，安排各組負責人監(jiān)督和協助指揮，熟悉獨立指揮和與管理者共同指導的不同事情。

（二）教師合理安排學生任務

充分掌握學生性格特點，積極的關注引導學生，安排不同性格學生完成不同任務，比如：讓一個活潑外向、粗心大意的學生負責收集資料和統(tǒng)計數據等工作任務，目的是培養(yǎng)該生認真嚴謹的職業(yè)規(guī)范；對于一個內向的人，負責做一個需要與他人交流溝通的事情?？傊?，通過活動任務，發(fā)現問題，彌補和完善自身能力不足，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)態(tài)度和素質。

服務學習理論以一種全新的教學視角影響改變著目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學實踐，具有重要的指導作用和很強的針對性、適用性，有助于高校職業(yè)規(guī)劃課程內容的順利完成和預期教育目標的實現。

參考文獻

[1]趙希斌，鄒泓.美國服務學習實踐及研究綜述[J].比較教育研究，2001，（8）.

[2]張華.關于服務學習課程模式研究的幾個問題[J].教育探索，2006，（2）.

[3]戴勇，吳進.美國高校服務學習的三種行為模式[J].高教發(fā)展與評估，2012，11.

[4]鄭瓊梅.生涯輔導高等教育的新內能[J].武漢科技大學學報（社會科學版），2002，9.

[5]陳浩凱，萬學章.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教程[M].長沙：湖南科學技術出版社，2005，27.

作者簡介：

第6篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞：畢業(yè)生；離校教育；模式

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0207-02

每年六月，都是高校畢業(yè)生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業(yè)生的心態(tài)錯綜復雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對外面世界的渴望，也有對踏出校園的恐懼，還有同學間復雜的感情恩怨和對學校的抱怨?？傊?，畢業(yè)季的各種矛盾潛在地影響著學校的和諧穩(wěn)定和畢業(yè)工作的順利進行。這就要求學校各個相關部門，特別是班主任，做好思想教育預案，分析和把握畢業(yè)生的心理動態(tài)，針對不同學生采取不同的教育方式，探索畢業(yè)生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預防，整體引導，切實做好畢業(yè)生離校前的教育管理和服務工作，確保校園的安全穩(wěn)定與和諧。為此，經過三年的實踐，我們按照時間順序，結合實際總結出“六維一體”的畢業(yè)生離校教育模式。

一、開展“就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育”——上好一堂就業(yè)形勢政策與職業(yè)規(guī)劃課

每年四月份，各地公務員省級聯考逐漸開展，這個時候大部分畢業(yè)生都還在考公務員、考研以及找工作的糾結中，對考研、考公務員及就業(yè)形勢缺乏了解，對未來的職業(yè)選擇充滿疑惑。針對這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細致地做好形勢政策與職業(yè)規(guī)劃教育。讓畢業(yè)生了解就業(yè)形勢與政策，建立合理的人生職業(yè)規(guī)劃，消除對即將踏入社會的恐懼感和迷茫感，教育引導畢業(yè)生做好應對機遇和挑戰(zhàn)的心理準備，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。首先，我們要認真?zhèn)鬟_和落實學生處的就業(yè)形勢分析，積極尋找信息，幫助畢業(yè)生客觀了解當前的就業(yè)形勢，用準確的數字和真實的案例讓學生全面了解專業(yè)前景，正確處理學生找工作、考研與考公務員的關系，宣傳當前政府為鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的國家政策和當地政策，引導畢業(yè)生確立符合實際的就業(yè)期望值，增強畢業(yè)生對畢業(yè)后順利就業(yè)的信心。其次，我們每年四月份都會邀請專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為學生進行職業(yè)規(guī)劃指導，讓學生樹立“職業(yè)規(guī)劃”的觀念，克服就業(yè)過程中的隨意和浮躁。提前打好“預防針”，讓學生對未來可能遇到的就業(yè)困難做好心理準備，初步引導畢業(yè)生合理的工作目標和發(fā)展方向。通過以上步驟，使畢業(yè)生對接下來三個月可能遇到的情境做好心理準備，幫助他們處理好就業(yè)、擇業(yè)、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)面對未來。

二、健康心理教育

再上一次特殊的心理課。每年畢業(yè)季，除了畢業(yè)、離別等正?，F象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業(yè)前的消極心理、不正常的情感表達、毀壞公物，甚至為了逃避現實而自殺的嚴重不負責任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對畢業(yè)生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對性要強，要通過心理暗示和認知行為及生命教育等心理學方法積極引導畢業(yè)生面對正常的分別情緒，正確面對所遇到的挫折并指出適當的發(fā)泄途徑。總之，要通過特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業(yè)生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會。

三、法制安全教育——舉辦一場法制安全講座

舉辦法制安全講座主要有兩個原因，第一個原因是畢業(yè)生認為自己即將畢業(yè)，置校紀校規(guī)甚至國家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內不遵守作息時間，擅自離校，沖動解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導致酒后惹是生非等非理性事件。第二個原因是大學生長期在校園學習、生活，在一定程度上與社會脫節(jié)。為了畢業(yè)生更好地適應社會，出校門后能夠遵紀守法，順利融入社會，我們特意舉辦一場法制講座。例如，我?；A醫(yī)學院法醫(yī)學系目前共有三名律師，每年五月份，學生實習回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業(yè)生緊密相關的法律知識講座。近三年，所有畢業(yè)生都順利畢業(yè)，文明離校。

四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞

黨員的思想政治教育工作是一個系統(tǒng)工程，對黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結和升華。畢業(yè)生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強黨員畢業(yè)生在離校之際對黨員身份的認同，樹立對黨的事業(yè)的堅定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭先創(chuàng)優(yōu)，做好模范，帶好頭。

五、感恩教育——再說一次感謝

畢業(yè)的季節(jié)除了即將分別的悲傷，在網絡留言里還有畢業(yè)生處處可見的感謝話語。作為一名教育工作者，我們積極引導好同學們之間以及學生對學校、對老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會。在這個主題班會上引導學生思考在畢業(yè)之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學生安全文明離校。學校也積極以人為本，為畢業(yè)生離校提供便利溫情的服務，讓學生對母校留下美好回憶，增強畢業(yè)生對母校、對老師、對同學的懷念之情，進一步教育畢業(yè)生在以后的工作學習中學會感恩、學會團結、學會關愛。

六、未來有約——寫一封給未來的信

畢業(yè)生群體雖然心態(tài)錯綜復雜，但都對未來充滿向往。我校基礎醫(yī)學院法醫(yī)學系在畢業(yè)生離校前都會讓學生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學生不僅僅展望未來，還能對大學做一個總結，重新梳理大學的點滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學生反應“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業(yè)生的信保存好，等到以后畢業(yè)生再相聚時將這些信再交給學生。這封寫給未來的信能讓畢業(yè)生們沉靜下來，認真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規(guī)劃，鞭策他們?yōu)槲磥硪徊揭徊侥_踏實地地奮斗。

“六維一體”畢業(yè)生離校教育模式還只是一個探索，實施近三年來，取得了一定的效果，畢業(yè)生懷著對母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對畢業(yè)生教育這個復雜系統(tǒng)的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。

參考文獻：

[1]黃希庭.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王智新，馮時林.論大學生法制教育[C].北京：中國國際廣播出出版社，2002.

第7篇：大學規(guī)劃總結范文

關鍵詞：高校輔導員 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.057

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱職業(yè)規(guī)劃，是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結、研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。[1]高校輔導員是大學生身邊聯系最緊密的一個老師，起著引導學生心理健康和思想政治教育工作等重要作用，在大學生關鍵的四年里，重要性不容忽視。但單就高校輔導員與大學生職業(yè)規(guī)劃問題的現狀來看，卻存在著諸多問題亟待解決。

1 高校輔導員作用于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀

1.1 重視度不夠

高校輔導員由于學校沒有認真及時地對其進行職業(yè)規(guī)劃相關知識的培訓，導致輔導員對于職業(yè)規(guī)劃的認識停留在高年級（大三和大四），對于剛上大學的大一及大二年級學生不給予相關方面的就業(yè)指導，總是認為言之過早。這樣的想法是錯誤的。因為大學生剛入大一以來，對于未來的發(fā)展是十分迷茫的，盡早進行就業(yè)方面的考慮，可以正確引導學生們向著自己感興趣和喜歡的職業(yè)努力，以致于大四找工作的時候不會一頭霧水，不知所向。

1.2 過分重視理論的傳統(tǒng)指導

現在的高校輔導員在日常思想政治教育、年級日常管理、下達學校重要文件及相關學生工作方面占據著重要地位，大部分輔導員都不會把精力放在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃上面，除了沒有引起足夠的重視以外，傳統(tǒng)守舊的模式也是原因之一。很多輔導員不是不想策劃好職業(yè)規(guī)劃的教育，而是不懂得如何很好地去組織引導，基本上都是模仿學習別人的路子，比如開辦名人講堂、班級小組式討論、組織理論學習等等，沒有真正地讓學生對這個職業(yè)規(guī)劃有一定的了解，只是把它當作是自己工作的一小部分，傳達了就完成任務了。事實證明，這種過分注重理論的傳統(tǒng)指導是不能夠給學生帶來真正的學習價值的。

1.3 學生處于被動地位

一直以來，中國的教育模式就都是教師占主動，學生占被動的教學模式，輔導員對學生的領導也是如此。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中，教師對于學生的作用無疑是主導的。教師可以通過平時講座的方式讓學生增加對于職業(yè)規(guī)劃的重視度，通過一些實際的實例來加深學生們的認識；還能引導學生積極搭建大學生發(fā)展平臺，在各個方面對學生的職業(yè)規(guī)劃能力進行鍛煉?？墒沁@樣，學生一直處于被動地位，老師說什么就是什么，沒有自己的主張，那么自然也就不會深入其中了。如果想讓學生真正從內部認真對待，那么就要培養(yǎng)學生的“內職業(yè)生涯規(guī)劃”，根據不同的個體，有特殊性地讓大學生選擇自己要走的路，從“要我學”變成“我要學”，這是一個質的飛躍。

2 高校輔導員作用下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方法

2.1 職業(yè)規(guī)劃應盡早進行

職業(yè)規(guī)劃應該從學生大一開始就讓學生產生重視，并且貫穿學生的四年學習生活，因為這是一個隨著時間和自身知識儲量能夠隨時變化的事情。俗話說：計劃沒有變化快。所以要半學期進行一次自身的總結。為什么要從大一開始就讓同學們產生重視呢，是因為大一階段，大學生的人生價值觀尚未完全形成，經歷了高考，他們人生中最大的一次轉折也就結束了，而這個目標不僅僅局限于考試成績好壞、拿不拿獎學金和是否參加了什么社團，而在于三年之后的工作，這比什么都重要。讓學生大一開始就重視工作，讓學生早作準備，早點引起重視，可以在畢業(yè)的時候少走些彎路，畢竟機會是給有準備的人的。

2.2 提高自身修養(yǎng)素質

輔導員在傳達給學生職業(yè)規(guī)劃知識的時候，本身自己對這個規(guī)劃就要有全面的認識，這就要求學校要健全輔導員學習機制，培養(yǎng)輔導員就業(yè)指導的業(yè)務知識，定期給輔導員進行這樣的知識灌輸，并且設定業(yè)務考核與獎懲機制，督促輔導員對此事的重視程度；而且在學校應該有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師，給高校輔導員以正確的指導。這樣，輔導員在對學生進行指導的時候，才能夠游刃有余，不會“誤人子弟”，以致于耽誤了學生的前途。

2.3 以學生為主體的理念

現在的職業(yè)生涯規(guī)劃指導大部分都是舉辦講座，一大屋子人坐在那里，聽一位有經驗資格老的老師在那里傳授經驗，而且沒有舉手問答的機會。這樣的方式就是以教師為主體的教育模式，或者說就是一個機構為了宣傳自己的職業(yè)規(guī)劃班而在學校范圍內打的廣告。而輔導員與學生聯系得如此緊密，在對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的時候，就可以針對個體性和特殊性，采取以學生為中心為主體的工作理念，分析自己的每一個學生，他們的興趣、愛好、能力、潛能等等，為每個學生從大一開始就制定屬于他們自己的職業(yè)規(guī)劃小檔案，逐年可以調整自己的小規(guī)劃，這樣也可以看清楚自己大學期間的思考過程，為學生今后避免盲目就業(yè)、減少自己找工作時的猶豫不決打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]周向科.高校輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].濟南職業(yè)學院學報，2011，（6）：28.

[2]李莉芳.輔導員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的職能[J].經濟師，2008，（3）.

第8篇：大學規(guī)劃總結范文

一、 納新前（9月1日—10月1日）

1. 確定及公布干部名單。學生職業(yè)發(fā)展協會作為一支新成立的隊伍，協會干部必須經過嚴格選拔，反復論證，使協會的干部水平能夠勝任學校組織的各項活動，屆時協會將報請學生工作部審批并以張貼海報的形式公布本協會第一屆學生干部名單并制作干部工作證。

2. 開學迎新生。本協會將服從學校安排積極開展迎接新生工作，以期幫助廣大新生盡快熟悉學校環(huán)境，適應大學生活。新生報到時，協會將張貼海報、打印橫幅等為協會做宣傳。

3. 初步邀請青島理工大學理學院副院長戚云松教授在9月18日為本?？菩律鲫P于大學三年或四年的學業(yè)規(guī)劃報告會。使廣大新生盡快樹立正確的學習目標，規(guī)劃好在校期間發(fā)展方向。

4. 參與迎新晚會。協會將組織人員（含大一新生）制作并參與迎新晚會節(jié)目演出，使校區(qū)學生再次對本協會有進一步的了解。

二、 納新期間（10月7日—10月20日）

1. 按照學校要求組織納新咨詢會。本協會熱烈歡迎大一新生積極參與本協會的納新競選，屆時，本協會在已有影響力的基礎上，號召更多有志之士參與本協會，為更多的同學提供服務。

2. 納新演講。以演講為主結合其他考核方式選拔第一屆學生職業(yè)發(fā)展協會優(yōu)秀干事。

3. 公布干事名單。制作第一屆干事成員名單張貼于校內宣傳欄內并制作干事工作證。

三、 納新后常規(guī)活動（10月20日—10月30日）

1. 召開協會全體成員大會及各部門會議。這是廣大會員進行溝通的重要途徑，促使會員更直接的了解協會，營造良好的溝通氛圍，為以后協會工作順利的開展打下堅實的基礎。

2. 開展視頻講座活動。組織本協會全體會員，播放關于大學生在校期間積極向上方面的視頻、講座，促使協會干部干事樹立正確的人生觀，價值觀，以飽滿的熱情服務于廣大同學。

3. 召開第一屆學生職業(yè)發(fā)展協會成立大會。屆時邀請學校領導、本協會全體成員及其它師生參與，宣布第一屆學生職業(yè)發(fā)展協會正式成立，樹立協會在學校各社團中的地位。

四、 納新后特色活動（11月1日—學期末）

1. 為畢業(yè)生開展就業(yè)形勢報告會。邀請企業(yè)領導、人力資源分析人士及學校領導為廣大畢業(yè)生提供最新的就業(yè)信息與就業(yè)指導，讓廣大畢業(yè)生盡快了解當前的就業(yè)形式，及時作出正確的擇業(yè)觀。

2. 簡歷設計大賽。配合招生與就業(yè)辦公室，協助各系幫助廣大畢業(yè)生提高簡歷制作水平，提高我校區(qū)畢業(yè)生在應聘時的競爭力。

3. 開展職場視頻禮儀講座活動。增強我校區(qū)學生對職場禮儀的了解，剖析職場，直面就業(yè)現場，進一步提高我校區(qū)大學生的應聘能力。

4. 策劃舉行模擬招聘會。邀請校系優(yōu)秀教師在報告廳為各專業(yè)畢業(yè)生進行面試，簡歷分析，及對各面試畢業(yè)生存在的問題提出建議等。

5. 模擬招聘會總結大會。針對畢業(yè)生在模擬招聘會中出現的問題進行會后反饋工作，通過面試老師的反饋，使畢業(yè)生清楚了解自己優(yōu)劣勢，盡快彌補在應聘中的不足。

6. 正式招聘會。在模擬招聘會的“實戰(zhàn)演習”基礎上，廣大畢業(yè)生已積累了豐富的應聘經驗，本協會將大力支持校區(qū)邀請企業(yè)進校招聘及鼓勵廣大畢業(yè)生赴各地參加招聘會，以提高校區(qū)畢業(yè)生的就業(yè)率，擴大校區(qū)的知名度。

7. 期末活動總結。在每次活動總結的基礎上，對本學期協會開展的工作進行總結，對活動中存在的不足進行反思與自我批評，對活動中的成功經驗加以強化，使學生職業(yè)發(fā)展協會積累豐富的活動經驗，成為校區(qū)一支優(yōu)秀的社團組織。

學生職業(yè)發(fā)展協會

xx年9月5日

附：以上活動僅供師生參考，本協會開展的具體活動視學校現實情況而定，具體活動詳見協會組織編寫的活動策劃書。本協會會員除參與本協會組織的活動外，也可以參與學校，學生會及其他社團開展的活動，比如參與英語文化節(jié)演出等。

第9篇：大學規(guī)劃總結范文

一、確定職業(yè)生涯目標

（一）生涯決策

生涯決策是針對個人職業(yè)生涯發(fā)展的問題，經過嚴謹地思考和慎重地分析，對個人職業(yè)生涯發(fā)展進行規(guī)劃與設計的過程。生涯決策有助于大學生堅定自己的目標，讓自己朝著目標不斷努力前進。

（二）確定職業(yè)生涯目標的意義

職業(yè)生涯目標是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內容，是人生的指向標，猶如大海中的燈塔。沒有目標的人如圖航行在茫茫大海中的孤島，沒有方向，不知所終。

2013年3月應屆畢業(yè)生求職網了2013年中國高校應屆畢業(yè)生就業(yè)情況調查問卷，4月回收了8萬多份有效問卷。調查結果顯示，目前有近90%大學畢業(yè)生需要有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是有46.7%的人沒有對未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，其他人雖然有規(guī)劃，但是規(guī)劃目標不明晰。這樣的情況導致的結果是，面臨畢業(yè)，但是有58.24%的學生從來沒有收到過企業(yè)的offer，也就是沒有找到工作。而其他同學，即使收到了offer，但是對自己是否進入該領域、行業(yè)，在崗位從事工作還不能確定。

這種情況對畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒有明確的目標，不能根據職業(yè)生涯目標進行職業(yè)選擇，不僅讓畢業(yè)生浪費了大量的時間，也讓畢業(yè)生更加迷茫，不知未來何去何從。

（三）要準確地進行自我的分析

1.我的優(yōu)勢

（1）自我條件的優(yōu)勢是什么？找出自我的優(yōu)勢

（2）我的專業(yè)特長有哪些？將自己在大學中所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能和在大學所取得的各種資格證書做一個詳細描述。

（3）我獲得了哪些社會經驗？將自己在大學中加入過的各種社團，參加的各種實踐活動，以及所獲得的社會經驗。

（4）我曾經做的最好的是什么事情？總結自己成長過程中經歷貴過的事情，找出自己做的最成功的事情，分析成功點在哪里，自己又是如何取得成功的。通過分析，找出自己通往成功之路的智慧之源。

2.我的劣勢

（1）自我條件的弱點是什么？給自己做一個詳細的描述，找出自我條件的弱勢，

（2）我的社會經歷還有哪些不足？盤點自己的成長經歷，找出自己還缺乏哪些實踐經驗，缺少哪些資歷和資格。

（3）我做過的最失敗的事情是什么？總結自己曾經經歷的事情，找出自己失敗的經歷。找出失敗的原因，并找出失敗的客觀因素，哪些方面是主觀因素，對自己能有清楚的認識。

二、按照時間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃

按時間（階段）制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時間（階段）為主線來規(guī)劃大學生涯的一種方法，可在分階段自我認知和環(huán)境認知的基礎上，分期階段制訂自己的生涯目標規(guī)劃，即可分為新生期規(guī)劃、低年級規(guī)劃和高年級規(guī)劃，也可以進一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃，還可以細分為上學期、下學期，甚至月計劃、周計劃、日計劃等。在時間（階段）規(guī)劃的基礎上，再對內容（學業(yè)、成長和實踐）進行規(guī)劃，也可以稱之為以時間（階段）為綱、內容為目的的規(guī)劃。

一般來說，規(guī)劃者應首先進行自我評估，認清自己的優(yōu)缺點；其次，確定短期和長期目標；然后開始制訂行動計劃，根據需要，采取相應的方式和途徑，按時間進行。這里要特別指出兩方面：一方面，所定的計劃要切實可行；另一方面，在擬好了規(guī)劃之后，還需要提醒自己，在行動中具體實施目標時也會碰到困難，如難以預料的或難以控制的事情發(fā)生，像社會經濟衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等，在這種情況下，同學們應該調整自己的心態(tài)來適應社會需求，以社會的需要和發(fā)展變化為前提來實現自己的個人的終極目標。

三、按內容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃

按內容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內容為主線來規(guī)劃大學生涯的一種方法，具體可以分為學業(yè)規(guī)劃、成長規(guī)劃和社會實踐規(guī)劃。內容又可以分段（年度、學期、月、周、日）進行規(guī)劃。

學業(yè)規(guī)劃主要是大學期間對學習方法、學習內容、學習成績、學習進度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。

成長規(guī)劃主要是對世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財能力、時間管理和人際往來、交友戀愛等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。

社會實踐規(guī)劃主要包括以參加校園社團、參加公益活動、見習實習、假期社會服務與兼職等內容為載體制訂的在校期間的生涯規(guī)劃。