本一大學(xué)精選(九篇)

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第1篇：本一大學(xué)范文

區(qū)別如下：

1、錄取批次不同：一本最先被錄取，二本其次，三本最后；

2、收取的學(xué)費(fèi)不同：一本、二本學(xué)費(fèi)相對稍少一些，三本的學(xué)費(fèi)相比下來最多；

3、錄取學(xué)校的檔次不同：一本錄取的大多數(shù)是全國重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校一般要好于二本和三本，二本錄取的學(xué)校一般是普通綜合性的大學(xué)，三本錄取的學(xué)校大多數(shù)是一些大學(xué)自主自辦的二級學(xué)院。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：本一大學(xué)范文

1、山東師范大學(xué)是一本大學(xué)。

2、山東師范大學(xué)（Shandong Normal University），位于山東省濟(jì)南市，學(xué)校是一所綜合性高等師范院校，是中華人民共和國教育部與山東省人民政府共建高校、入選國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目、國家”特色重點(diǎn)學(xué)科項目“建設(shè)高校、“國培計劃”、教育部“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“中外高水平大學(xué)學(xué)生交流計劃”、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、國家“111計劃”、中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)校，山東省首批重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，山東省屬重點(diǎn)大學(xué)。

3、山東師范大學(xué)歷史可追溯到1902年山東大學(xué)堂內(nèi)設(shè)的師范館；1903年從山東大學(xué)堂分出并成立山東師范學(xué)堂；1944年成立山東省師范專科學(xué)校；1950年10月，在原華東大學(xué)教育學(xué)院和山東省行政干部學(xué)校的基礎(chǔ)上組建山東師范學(xué)院，系建國后山東省成立最早的本科高校；1952年，齊魯大學(xué)的物理、化學(xué)、生物三系并入；1981年更名為山東師范大學(xué)。

4、截至2018年12月，學(xué)校建有千佛山校區(qū)、長清湖校區(qū)兩個校區(qū)，校園占地面積近4000畝，建筑面積141.05萬平方米，教學(xué)科研設(shè)備總值46665.21萬元；設(shè)有21個學(xué)院（部），84個本科專業(yè)；有14個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、33個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、16個專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；館藏書刊411.05萬冊；學(xué)校有專職教師1990人，全日制本科生31582人。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：本一大學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】以人為本；大學(xué)英語；詞匯教學(xué)；3I

一、導(dǎo)言

科學(xué)發(fā)展觀這一重大理論體系的核心，就是以人為本。以人為本體現(xiàn)了歷史唯物論的基本原理，其內(nèi)涵就在于以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。它不僅是指導(dǎo)我們開展一切工作的根本原則，也是大學(xué)英語教學(xué)所必須堅持的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。也就是說，大學(xué)英語教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)。在這樣的指導(dǎo)思想之下，作為身處教學(xué)一線的大學(xué)英語教師，我們更關(guān)注的是如何更好地在實(shí)際教學(xué)過程中具體地貫徹以人為本的理念。換言之，我們就應(yīng)當(dāng)努力了解學(xué)生感到困難的知識點(diǎn)，把它們作為教學(xué)中的重點(diǎn)，盡力解除學(xué)生的疑惑；就應(yīng)當(dāng)采取豐富多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的氣氛和環(huán)境中更好地全面提升自身的綜合素質(zhì)，更加自信地走向社會。以下，本文將結(jié)合教學(xué)中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)——詞匯教學(xué)中的實(shí)例來展開探討。

二、以人為本，做好大學(xué)英語教學(xué)重點(diǎn)詞匯的選取與研究

英語詞匯一直是教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是本文的主要研究對象。首先想強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我在這里所說的詞匯，不應(yīng)當(dāng)從孤立的意義上來看待。的確，詞匯是人們在口頭或書面交流中所能獨(dú)立理解的語言中的最小單位（Bolinger1968），也因而成為教學(xué)中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。但是，有不少人片面地把大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)定位于擴(kuò)充詞匯的量，即讓學(xué)生掌握的詞匯量由高中畢業(yè)時的約3000詞提升到四六級所要求的平均約6000詞，實(shí)現(xiàn)詞匯量上的大體翻番而已。此外，還有一些意見認(rèn)為英語語法的要點(diǎn)在大學(xué)前已經(jīng)基本講授完畢，在大學(xué)英語教學(xué)過程中可以將語法置于次要的位置。在我看來，問題的關(guān)鍵倒不在于大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教什么不教什么，或者是教什么更重要，而是應(yīng)當(dāng)把詞匯的選取與研究放在一定的語法環(huán)境之下，考察其與語法現(xiàn)象的相互關(guān)系，這恰恰是學(xué)生普遍感到困難的地方，也是我們必須下大氣力做好的工作。

本文以下就基于我們目前使用的全新版《大學(xué)英語》綜合教程來展開初步的研究。用來舉例的詞是英語詞匯get，理由主要有以下兩點(diǎn)：一、它是常見詞（get在收詞范圍極廣、詞量為1億的英國國家語料庫BNC中出現(xiàn)的相對密度高達(dá)14000/百萬詞，遠(yuǎn)超過公認(rèn)的常見詞標(biāo)準(zhǔn)100/百萬詞），也因此進(jìn)入了大學(xué)英語四、六級綱內(nèi)詞匯的范圍，具有很高的代表性和教學(xué)研究價值；二、它是多義詞，涉及到了英語詞匯一詞多義（polysemy）這一基本屬性和教學(xué)重點(diǎn)。用來舉例的語法結(jié)構(gòu)是to。在第2冊第6單元中，操練了“get +不定式符號to”結(jié)構(gòu)；to的二重性既是to自身的一大特點(diǎn)，也是本文首先要解決的一個關(guān)鍵點(diǎn)（因?yàn)橹挥信辶藅o的屬性，才能進(jìn)而理解與to相連的get等實(shí)詞的意義）。綜合全新版《大學(xué)英語》綜合教程2冊6單元（p.190）與權(quán)威的《朗文當(dāng)代英語辭典》（LDOCE）在第591頁的解釋，“get+不定式符號to”通常用于以下兩種情況：

A. one has the opportunity to do sth. or is allowed to do it， especially when this is difficult or unusual [某人得到機(jī)會或者許可做某事（而這種機(jī)會或者許可往往是難得的）.例如：

1）...but he forgot to add that they don’t get to be superwomen that way.

2）I got to do a little work in General Motors when I was in Detroit.

3）Since the divorce， he hardly ever gets to see Jenny.

4）We didn’t get to see her---she was too busy.

5）How did you get to be a television anchorwoman？

B.one gradually acquires sth. or gradually becomes aware of sth（某人逐步獲得某種能力或漸漸意識到某事）。例如：

6）You’ll get to speak English more easily as time goes by.

7）He is nice when you get to know him.

通過對第一種情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)此時“get+不定式符號to”的句子上下文中通常有表示“一定難度”的內(nèi)容：第1句中superwomen是可以做到在事業(yè)上取得成功與承擔(dān)家庭責(zé)任，即享受工作與享受生活兩不誤的杰出女性，非常難得，可遇不可求；第2句中General Motors是世界聞名的大型企業(yè)集團(tuán)，要想在這家公司謀職并非易事；第3句中hardly一詞本來就有“難得”的意思； 第4句中有“she was too busy”的內(nèi)容；第5句中a television anchorwoman也很難得。

通過對第二種情況的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)此時“get+不定式符號to” 的后面往往連用表示能力或意識的動詞，如speak， know，等。

行文至此，我們可以進(jìn)行一個階段性的小結(jié)。當(dāng)“get+ to”的句子上下文中有表示“一定難度”的內(nèi)容時，to通常是不定式符號，而get則往往相應(yīng)地表示“較難得地得到機(jī)會或許可做某事”的意思；而當(dāng)“get+ to” 的后面連用表示能力或意識的動詞，如speak， know等時，雖然to也通常是不定式符號，但是此時get則往往相應(yīng)地表示“逐步獲得某種能力或漸漸意識到某事”的意思。

而在《新編英語語法教程》（p.320）中，“get+介詞to”的意思則是“開始做某事”。此時“get+to”的后面往往連用表示持續(xù)過程的動詞，相對于更典型的表示動作的動詞而言，也更接近介詞to主要修飾名詞的功能。相應(yīng)地，此時get的意義較之上面的例子也有所變化。例如：

8）Lying in bed， unable to sleep， I got to thinking how nice it would be to go away and start a new life somewhere else.

通過以上的功能解釋，我們可以發(fā)現(xiàn)動詞+to所處的上下文，特別是to后跟隨的動詞所表達(dá)的意義，以及to的屬性，都能成為理解與to相連實(shí)詞詞義的因素，體現(xiàn)了整體與聯(lián)系的觀點(diǎn)。因此我們認(rèn)為，利用實(shí)詞與語法虛詞的搭配關(guān)系在理解多義實(shí)詞的過程中具有很強(qiáng)的可操作性，非常直觀，可以使同學(xué)省去不少在大量的上下文中來回搜尋，茫然無措之苦。以人為本，就是要讓學(xué)生充分體會到高效學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

三、以人為本，搞好大學(xué)英語詞匯教學(xué)的形式創(chuàng)新

要想搞好大學(xué)英語詞匯教學(xué)，不僅需要解決好教什么的問題，還需要解決好怎么教的問題。本節(jié)主要探討以人為本在大學(xué)英語詞匯教學(xué)形式創(chuàng)新中的具體體現(xiàn)。

在改革開放的新形勢下，上海外語教育出版社組織、策劃了《大學(xué)英語》系列教材（全新版）的編寫工作。該教材的宗旨是：在遵循現(xiàn)代外語教學(xué)理念、充分運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。這套教材采用糅合中外多種教學(xué)法之長的折中主義（eclecticism）的教學(xué)法，使學(xué)生在”3I” （interesting， interactive， integrated）的氣氛和環(huán)境中更好地全面提升自身的綜合素質(zhì)，更加自信地走向社會（《大學(xué)英語》系列教材（全新版）編寫前言）。以下，本文就根據(jù)《大學(xué)英語》系列教材（全新版）綜合教程教師用書中設(shè)計的參考教案，介紹一下3I的原則在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。例子仍為本文上一節(jié)研究的“get+不定式符號to”：

“Getting to ” know a structure

1. Ss finish the after-text Structure Exercise on “get to”.

2. Ss form pairs to re-read Paras4-7. Then， based on these paragraphs， one S will ask a question containing “get to”， to which the other S will provide an answer. （T may give the following model：

__How did the author get to meet a superwoman face to face？

__Her work took her to the superwoman’s office.）

3. Some student pairs re-run their question-and-answer dialogues to the class.

評點(diǎn)：本教案環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，做到了有趣（interesting）； 學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，同時教師又充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，師生間實(shí)施了充分的互動（interactive）； 在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，融合（integrated）了詞匯-語法、閱讀理解、口語等多種技能的訓(xùn)練?？傊?，3I的原則在“get+不定式符號to”教學(xué)中得到了較好的實(shí)際應(yīng)用。限于篇幅，此處只舉出這一個小例子，以收管窺之效。

四、結(jié)語

本文以上從教學(xué)活動中最核心、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)——詞匯教學(xué)入手，結(jié)合實(shí)例論證了在這一過程中更好地貫徹以人為本的指導(dǎo)思想，以及這一思想在3I的教學(xué)形式中所能得到的較好體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bolinger，Dwight.1968. “Lexicon”，in Aspects of Language. Harcourt Brace Jovanvich.

[2]Longman Dictionary of Contemporary English （LDOCE）. 1995. London： Longman.

第4篇：本一大學(xué)范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙之中現(xiàn)出寶貴的時間垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學(xué)生開啟一扇希望之門。借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是XX農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院人力資源管理專業(yè)的一名即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的理論與實(shí)踐知識，積極的參加社會實(shí)踐工作，鍛煉了自身的心理素質(zhì)和人際交往能力。

大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識，同時在在團(tuán)隊合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求學(xué)生涯的學(xué)習(xí)機(jī)會，四年里本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，掌握了專業(yè)技能涉獵了豐富的相關(guān)課外知識。在校期間能積極參加各項活動，在四年的大學(xué)生活中，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取。在生活方面，熱情待人，對于自己的過錯勇于承擔(dān)責(zé)任，受到老師、同學(xué)好評。能夠吃苦耐勞、誠實(shí)、自信、敬業(yè)。具有較強(qiáng)的責(zé)任心，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚(yáng)對工作求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，磨礪前行。

誠然，缺乏經(jīng)驗(yàn)是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及干一行愛一行的敬業(yè)精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟(jì)濟(jì)，我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然自信。天行健，君子以自強(qiáng)不息一直是我的人生格言!

過去并不代表未來，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。

隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞!我相信，熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進(jìn)中，一定會越來越精彩!

此致

敬禮!

自薦人：

大學(xué)生自薦書【范文二】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是來自XXX大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程師專業(yè)的xxxx。本人在大學(xué)期間積極參加各種社會實(shí)踐活動，擔(dān)任學(xué)校多個單位的職位。從中我不僅認(rèn)識到了團(tuán)隊精神的重要性，還學(xué)會了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同時我還學(xué)會了如何和人交流溝通?？梢哉f，我的大學(xué)生活很充實(shí)，這可以算是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和飛躍點(diǎn)。

大一到大三期間，我在計算機(jī)中心擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員，主要負(fù)責(zé)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)和工作站的日常維護(hù)工作，還負(fù)責(zé)機(jī)房財務(wù)收支管理工作。在這三年里，我不僅學(xué)到了有關(guān)硬件和網(wǎng)絡(luò)管理方面的知識，為我精通計算機(jī)硬件和網(wǎng)絡(luò)工程提供了可能。我還認(rèn)識到了團(tuán)隊精神和誠信的重要性，我懂得了如何和服務(wù)對象相處，如何同伙伴協(xié)同工作。

大三到大四期間，我任職公共外語教學(xué)部辦公室助理，從中我學(xué)會了如何才能適應(yīng)每天繁瑣、大量重復(fù)性的工作，學(xué)會了如何和其他人溝通交流，學(xué)會了如何和領(lǐng)導(dǎo)相處。

學(xué)習(xí)方面：大學(xué)期間我熟練掌握了計算機(jī)故障修復(fù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作方面的技能。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。20xx年11月，我參加了全國計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)-網(wǎng)絡(luò)工程師的考試，并有望拿到證書。即使如此我也沒放松自己的專業(yè)--電氣工程及其自動化課程的學(xué)習(xí)，這位我的綜合知識和技能的提高提供了可能。

大學(xué)期間我還拿到了計算機(jī)等級考試考生--三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、英語四、六級考試的證書，這對我以后在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。從剛進(jìn)許昌學(xué)院時，對計算機(jī)知之甚少到現(xiàn)在同學(xué)公認(rèn)的計算機(jī)高手，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的技能真的可以說是突飛猛進(jìn)，這充分證明了我的學(xué)習(xí)認(rèn)知潛力、可塑性和我對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈的興趣。根據(jù)大學(xué)四年的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我有信心做好網(wǎng)絡(luò)工程師這個工作，同時我也相信自己在以后的工作生活中能切實(shí)的發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精心和吃苦耐勞精神。網(wǎng)絡(luò)工程的方面技術(shù)可以說日新月異，我也相信自己對技術(shù)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)能力。所以我完全有信心、用能力勝任這一職業(yè)。

希望領(lǐng)導(dǎo)考慮我的求職請求，我保證不會讓你失望。

鄭重地提一個小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意!

最后，衷心祝愿貴單位事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!

此致

第5篇：本一大學(xué)范文

福州大學(xué)簡介福州大學(xué)是一所以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性重點(diǎn)大學(xué)。是福建省三所重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)之一，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)高校，中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生接收院校，全國專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位。

福州大學(xué)王牌專業(yè)國家級特色專業(yè)：機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、電氣工程與自動化、化學(xué)類、化學(xué)工程與工藝、土木工程、資源勘查工程。

省級特色專業(yè)：市場營銷、工業(yè)設(shè)計、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、勘查技術(shù)與工程、物流管理、金融學(xué)、會計學(xué)、食品科學(xué)與工程專業(yè)、電氣工程及其自動化、材料科學(xué)與工程、通信工程等。

第6篇：本一大學(xué)范文

1、教育部門并沒有明確說明沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一本還是二本，但是按照一般的說話，某大學(xué)在本科第一批次招生的話，就說該大學(xué)是一本大學(xué)，在第二批次招生的話，就說該大學(xué)是二本大學(xué)。

2、根據(jù)沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)招生辦最新公布的信息：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在遼寧是第一批次招生，所以我們通常說沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一本大學(xué)；如果不是遼寧考生，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在你所在的省份是本科二批招生的話，也可以說沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)是二本大學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：本一大學(xué)范文

2、桂林理工大學(xué)(Guilin university of technology)，簡稱“桂工”，坐落在世界級旅游城市、國際旅游勝地——桂林市。

3、華南地區(qū)著名高校，廣西省屬重點(diǎn)大學(xué)，國家“863計劃”、“973計劃”承擔(dān)高校之一，入選“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、研究生、本科生兩個層次“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。

4、“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?、具有“推薦免試研究生”資格的中國工程院院士、中華環(huán)保聯(lián)合會副主席、中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會副理事長曲久輝為學(xué)校名譽(yù)校長。

5、學(xué)校創(chuàng)建于1956年，源于原國家重工業(yè)部在廣西組建的桂林地質(zhì)學(xué)校，是原國家重工業(yè)部、冶金工業(yè)部直屬高校，學(xué)校先后隸屬于重工業(yè)部、冶金工業(yè)部、冶金部、有色金屬工業(yè)總公司。

6、1998年7月改制為中央與地方共建建、以廣西壯族自治區(qū)管理為主的高校。

7、歷經(jīng)五改歸屬、十易校名的發(fā)展歷程，其中，1978年更名為桂林冶金地質(zhì)學(xué)院，1993年更名為桂林工學(xué)院，2009年更為現(xiàn)名。

8、截至2017年9月，學(xué)?，F(xiàn)有桂林屏風(fēng)、桂林雁山、南寧安吉、南寧空港四個校區(qū)，校園總面積3300多畝;

9、學(xué)?，F(xiàn)有二級學(xué)院19個，本科專業(yè)72個、高職高專專業(yè)50個，有22個區(qū)內(nèi)一本招生專業(yè)；

第8篇：本一大學(xué)范文

1、廣東海洋大學(xué)是一本。

2、廣東海洋大學(xué)是教育部本科教學(xué)水平評估優(yōu)秀院校，是具有“學(xué)士、碩士、博士”完整學(xué)位授權(quán)體系的大學(xué)，是廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)高校。

3、學(xué)校的前身是創(chuàng)建于1935年的廣東省立高級水產(chǎn)職業(yè)學(xué)校。她是廣東現(xiàn)代海洋水產(chǎn)教育的發(fā)端，幾經(jīng)遷徙之后升格發(fā)展成農(nóng)業(yè)部直屬的湛江水產(chǎn)學(xué)院。1997年1月，由具有62年辦學(xué)歷史的湛江水產(chǎn)學(xué)院和39年辦學(xué)歷史的湛江農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校實(shí)質(zhì)性合并組建湛江海洋大學(xué)。2001年12月，湛江氣象學(xué)校并入湛江海洋大學(xué)。2005年6月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，湛江海洋大學(xué)更名為廣東海洋大學(xué)。

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第9篇：本一大學(xué)范文

一本院校有：貴州大學(xué)、遵義醫(yī)學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院、貴州師范大學(xué)、遵義師范學(xué)院、銅仁學(xué)院、興義民族師范學(xué)院等。

二本院校有：貴州師范大學(xué)、貴州醫(yī)學(xué)院、貴州財經(jīng)大學(xué)、遵義醫(yī)學(xué)院、貴州民族大學(xué)、貴州中醫(yī)學(xué)院、貴州師范學(xué)院等。

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