校園詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：校園詩(shī)歌范文

燈紅和酒綠，

和諧的騷動(dòng)，

不屬于這里。

在這里并不是相互附著的衍生物。

偏安一隅，或者鬧市的一角，

四角的圍墻，

包裹成另一個(gè)世界。

寂寥的路燈亮了。

流動(dòng)的光芒，微紅的暗香，

肆意漂浮在空氣中，沸騰讀書(shū)聲。

一片空地，一幢樓影，

遼遠(yuǎn)牽手巍峨，

匍匐著的靈魂，蟄伏著。

多少年后，

思想從渺小的身軀破土而出，

成了參天的樹(shù)木，傲視曠野，仰望蒼穹。

而現(xiàn)在，窗外那一片婆娑的葉片，

被光影刺痛，暫時(shí)打卷，

為了逃避傷害，

更是為了積蓄能量。

三更燈火飄蕩，暗夜孕育星光，

只是未到春天，草木不會(huì)萌發(fā)。

一切的起始和歸宿，

都和燈紅酒綠無(wú)關(guān)。

在漫長(zhǎng)的夜路上，

誰(shuí)在不停地行走，

誰(shuí)才能走向遠(yuǎn)方。

寫(xiě)秋天校園的詩(shī)歌(二)

凌晨的思緒

陷入糾結(jié)的線(xiàn)團(tuán)中

無(wú)路可逃

校園里瑯瑯的書(shū)聲

澆鑄著夢(mèng)想的梯子

垂柳深處未明鳥(niǎo)錯(cuò)亂的節(jié)拍

直抒郁結(jié)的惆悵

漫長(zhǎng)的苦旅

讓我疲憊得如一匹古道上的廋馬

我在花叢中搜尋

意象的蓓蕾

石榴樹(shù)露出了火紅的笑容

那些含苞欲放的精靈

正如一雙雙期待的眼神

我的書(shū)桌上雜亂無(wú)章

蒙塵的稿紙

如宋朝幽怨的女子

伶仃的歪躺著

失魂落魄的我

需要一只天竺的飛鳥(niǎo)

引領(lǐng)或喚醒

天空布滿(mǎn)少女的羞澀

云朵開(kāi)始典雅的裝修

四圍一片大亮

我隱隱約約聽(tīng)到奮進(jìn)的號(hào)角

寫(xiě)秋天校園的詩(shī)歌(三)

你好，清晨的校園

靜謐把希望輕輕地?fù)u撼

晨曦?fù)崤葎?dòng)的遐想

輕風(fēng)揚(yáng)開(kāi)了理想的風(fēng)帆

朝霞為奮斗鋪設(shè)了橋梁

彩云為辛勤編織著花環(huán)

明天的藍(lán)圖在你的手中描畫(huà)

學(xué)子的憧憬在你的身影里閃現(xiàn)

你好，清晨的校園

睡夢(mèng)中曾常常把你呼喊

每當(dāng)清晨撲入你的懷抱

就饑渴般吮吸著涓涓甘甜

多少回，你對(duì)我悄悄細(xì)語(yǔ)

多少回，你給我情義無(wú)限

多少回，為了你我忘記了食堂

多少回，為了你我的思緒飛出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

啊，你好啊!

清晨的校園

你曾伴我潛心苦讀

你曾鼓舞我攻壘奪關(guān)

你的胸懷碩大寬廣

你的眼光久遠(yuǎn)無(wú)邊

當(dāng)我遠(yuǎn)航歸來(lái)的時(shí)候

再撲入你的懷抱狂吻千遍!

寫(xiě)秋天校園的詩(shī)歌(四)

藍(lán)球場(chǎng)彈跳起又一個(gè)清早

蘇醒的校園抖落夜的靜悄

路燈也一一合上疲倦的眼睛

林蔭道踩響晨練腳步鳥(niǎo)的歌喉

校園里有一向陽(yáng)的山坳

初升的朝陽(yáng)曖曖地把它照耀

你看那些手捧書(shū)本的學(xué)子

朗朗書(shū)聲催開(kāi)多少葉蕊花苞

我向往球場(chǎng)上那一股股熱潮

——生氣勃勃、風(fēng)華正茂

更敬重山坳里這一片片寧?kù)o

——默默耕讀、爭(zhēng)分奪秒

春光三月萬(wàn)物爭(zhēng)暉花樹(shù)含笑

美麗校園清風(fēng)撲面不帶塵垢

凝神這片難得的凈土

第2篇：校園詩(shī)歌范文

我的校園是美麗的，

我因它的美麗而驕傲，

我因它的美麗而自豪。

它為我遮風(fēng)擋雨，

為我鋪設(shè)一條人生之路，

引領(lǐng)我逐漸長(zhǎng)大。

我應(yīng)珍惜它，

我應(yīng)保護(hù)它，

我要竭盡所能，

為更多的人爭(zhēng)取──能夠享受它的機(jī)會(huì)。

我應(yīng)為它，付出我的所有。

因?yàn)槲覑?ài)它！

描寫(xiě)青春校園的詩(shī)歌（二）

燈紅和酒綠，和諧的騷動(dòng)，不屬于這里。

在這里并不是相互附著的衍生物。

偏安一隅，或者鬧市的一角，

四角的圍墻，包裹成另一個(gè)世界。

寂寥的路燈亮了。

流動(dòng)的光芒，微紅的暗香，

肆意漂浮在空氣中，沸騰讀書(shū)聲。

一片空地，一幢樓影，

遼遠(yuǎn)牽手巍峨，匍匐著的靈魂，蟄伏著。

多少年后，思想從渺小的身軀破土而出，

成了參天的樹(shù)木，傲視曠野，仰望蒼穹。

而現(xiàn)在，窗外那一片婆娑的葉片，

被光影刺痛，暫時(shí)打卷，

為了逃避傷害，更是為了積蓄能量。

三更燈火飄蕩，暗夜孕育星光，

只是未到春天，草木不會(huì)萌發(fā)。

一切的起始和歸宿，都和燈紅酒綠無(wú)關(guān)。

在漫長(zhǎng)的夜路上，誰(shuí)在不停地行走，誰(shuí)才能走向遠(yuǎn)方。

描寫(xiě)青春校園的詩(shī)歌（三）

晨曦中，你像溫情慈愛(ài)的母親

對(duì)我不停地呼喚

“來(lái)吧，寶貝”

于是，我早早地

迫不及待地投入了

你那芬芳四溢的懷抱

陽(yáng)光下，你的每一寸肌膚

散發(fā)著迷人的智慧與活力

把我包圍浸潤(rùn)

我像嬰兒一樣

貪婪地吸吮著

這比乳汁還甜美的甘霖

茁壯成長(zhǎng)

不斷憧憬明日的參天夢(mèng)想

夕陽(yáng)里，你在依依不舍地

送走所有的小天使

輕輕扯開(kāi)寧?kù)o的帳幔

點(diǎn)起一盞盞黃暈燈光

請(qǐng)來(lái)晚風(fēng)、星星、月亮、鳴蟲(chóng)

給辛勤了一天的園丁

演上一段段美妙的協(xié)奏曲

描寫(xiě)青春校園的詩(shī)歌（四）

凌晨的思緒

陷入糾結(jié)的線(xiàn)團(tuán)中

無(wú)路可逃

校園里瑯瑯的書(shū)聲

澆鑄著夢(mèng)想的梯子

垂柳深處未明鳥(niǎo)錯(cuò)亂的節(jié)拍

直抒郁結(jié)的惆悵

漫長(zhǎng)的苦旅

讓我疲憊得如一匹古道上的廋馬

我在花叢中搜尋

意象的蓓蕾

石榴樹(shù)露出了火紅的笑容

那些含苞欲放的精靈

正如一雙雙期待的眼神

我的書(shū)桌上雜亂無(wú)章

蒙塵的稿紙

如宋朝幽怨的女子

伶仃的歪躺著

失魂落魄的我

需要一只天竺的飛鳥(niǎo)

引領(lǐng)或喚醒

天空布滿(mǎn)少女的羞澀

云朵開(kāi)始典雅的裝修

第3篇：校園詩(shī)歌范文

校長(zhǎng)王海玲是五年前的舊知，那年在通遼采訪，她正在十中當(dāng)校長(zhǎng)，像精明強(qiáng)干的女人治理自己的家庭一樣，把一所城郊接合部的“薄弱初中”治理得井井有條。印象最深刻的是：每層走廊里都有一個(gè)溫馨的角落，沙灘椅、玻璃桌、一束鮮花，周邊有小書(shū)架……她說(shuō)設(shè)計(jì)這個(gè)角落，就是想改變一種習(xí)以為常的教育行為：一位教師批評(píng)學(xué)生，辦公室所有老師“旁聽(tīng)”，甚至群起而攻之；一個(gè)家長(zhǎng)被“約談”，當(dāng)著那么多同事的面，班主任連家長(zhǎng)帶孩子一起訓(xùn)斥，眾人一同尷尬……這個(gè)“談話(huà)島”就是要變“訓(xùn)話(huà)”為“對(duì)話(huà)”，變“居高臨下”為“平等相處”，變……

好個(gè)有思想、有人文關(guān)懷的女校長(zhǎng)！

五年后，依舊秉持知性女性的風(fēng)格，她讓本刊記者任意參觀，犄角旮旯，哪兒都可查看；喜憂(yōu)得失，隨意詢(xún)問(wèn)。

本刊記者被走廊里掛著的學(xué)生寫(xiě)的格律詩(shī)吸引了――

一律精致裝裱，不是一人，而是多人；不是教師寫(xiě)的，而是初中生寫(xiě)的。

這不禁讓人耳目一新。

“詩(shī)教”是中國(guó)的文化傳統(tǒng)。孔子說(shuō)：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名?！迸d者，激志，獲得美的享受；觀者，觀察社會(huì)，體察政治得失、民風(fēng)盛衰；群者，交流感情，達(dá)到“樂(lè)群”的目的；怨者，可以抒發(fā)心中不平之氣，起到批判現(xiàn)實(shí)的作用。

近五十年來(lái)，在大陸，一次又一次的“革命”和“運(yùn)動(dòng)”，已經(jīng)生生地割斷了中華文化的脈絡(luò)。如聞一多所說(shuō)：漢人太功利，把《詩(shī)三百》做成了政治課本。半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，語(yǔ)文教材指向的不是語(yǔ)文本身，而是變化多端的意識(shí)形態(tài)。連一條扁擔(dān)，也一會(huì)兒是的，一會(huì)兒是的。“”時(shí)，古典文學(xué)基本被趕出語(yǔ)文課本。近些年，又有一股新的反智潮流蠢蠢欲動(dòng)：主張刪掉文言文篇目和魯迅作品，主張加入劉翔、周杰倫之類(lèi)的明星。美其名曰“與時(shí)俱進(jìn)”、迎合“兒童心理”。

嗚呼！這是編輯語(yǔ)文教材還是辦娛樂(lè)小報(bào)？劉翔、周杰倫之類(lèi)的明星往往是轉(zhuǎn)瞬即逝，能是代表五千年文明、影響人一生的中華經(jīng)典文化的代表？美國(guó)人為何沒(méi)有把歌星杰克遜和球星喬丹選入教材，而依然是《伊利亞特》和莎士比亞的劇本？

好在這股反智主義邪風(fēng)沒(méi)有成氣候，占主導(dǎo)地位的還是“淡化政治，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，回歸傳統(tǒng)，誦讀經(jīng)典”。

通遼七中，就是在這個(gè)大的教育文化背景下期望有所突破、有所創(chuàng)新的學(xué)校：別人僅是誦讀經(jīng)典，這里則是引導(dǎo)一部分熱愛(ài)古典文學(xué)的學(xué)生模仿寫(xiě)作古典詩(shī)歌；別人僅僅是儲(chǔ)備、欣賞，這里則是傳承、創(chuàng)造。

早在2006年通遼七中就被通遼市教體局、通遼市詩(shī)詞學(xué)會(huì)授予詩(shī)教先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。學(xué)校成立了青草詩(shī)社，吸收師生會(huì)員50多人。詩(shī)社定期開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校設(shè)有專(zhuān)職教師一人（中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員）。在這位酷愛(ài)古典詩(shī)歌的語(yǔ)文老師引領(lǐng)下，假期集中訓(xùn)練，平時(shí)個(gè)別指點(diǎn)，以課外興趣班的方式，給學(xué)生們專(zhuān)題介紹格律詩(shī)的平仄、押韻、對(duì)仗、用典，講授古典詩(shī)詞的風(fēng)格流派，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作培訓(xùn)，使學(xué)生初步達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)基本符合格律的水平。

學(xué)校創(chuàng)建了自己的詩(shī)刊，詩(shī)刊本著“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典、陶冶學(xué)生情操、美化校園生活、服務(wù)教育教學(xué)”的宗旨，發(fā)表師生及家長(zhǎng)習(xí)作，介紹詩(shī)詞創(chuàng)作基礎(chǔ)知識(shí)，使詩(shī)刊成為師生交流詩(shī)作的平臺(tái)。現(xiàn)在《七中詩(shī)刊》已經(jīng)出版六期，學(xué)生的作品，每學(xué)期在市級(jí)以上刊物發(fā)表30多首。教師作品在《中華詩(shī)詞》、《走遍中國(guó)》、《中國(guó)詩(shī)詞書(shū)畫(huà)》等國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表多首。學(xué)校詩(shī)社經(jīng)常組織各種比賽活動(dòng)，“詩(shī)化”了校園生活。2010年和2012年，有學(xué)生先后獲得通遼市科爾沁區(qū)教體局組織的“中華魂”經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。2013年，學(xué)校新的教學(xué)樓落成后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“詩(shī)教”工作，先后在教學(xué)一樓、三個(gè)樓道兩側(cè)，建立詩(shī)歌長(zhǎng)廊，粘貼大小展板300多塊，校園文化建設(shè)給人耳目一新的感覺(jué)。

此外，通遼七中還編寫(xiě)了《校園育人三字歌（四字歌）》，即借鑒傳統(tǒng)蒙學(xué)的做法，把做人、為學(xué)、勵(lì)志、禮儀等內(nèi)容編成《三字經(jīng)》《千字文》的模式。它們易記易背，朗朗上口，比起《守則》《規(guī)范》，更具有可接受性。

第4篇：校園詩(shī)歌范文

我趴在寫(xiě)字桌前，一腔怨氣沒(méi)發(fā)出，心里覺(jué)得非常委屈，于是索性停下筆，趴在了桌子上，不知不覺(jué)睡著了。

不知道什么時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)媽媽像咆哮的獅子一樣吼了起來(lái)：“本來(lái)我想看看你寫(xiě)完沒(méi)有，現(xiàn)在看來(lái)，你今天就甭想出去了。再補(bǔ)上兩張卷子，不好好寫(xiě)，明天也別想出去！”說(shuō)完頭也不回，砰的一聲帶上門(mén)出去了。

我坐在凳子上，看著試卷，瘋了一般大聲地哭了起來(lái)。媽媽呀，你也太狠了吧！三張卷子??！你想累死我呀！什么時(shí)候還我自由哇！我推開(kāi)窗，風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)，可吹不完我抱怨的眼淚。小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳地叫著，飛來(lái)飛去，快樂(lè)地和小伙伴嬉戲著。我多想變成一只小鳥(niǎo)，自由地翱翔在藍(lán)藍(lán)的天空下。

這時(shí)，門(mén)開(kāi)了——是爸爸！我好像見(jiàn)了救星一般撲到爸爸懷里。爸爸輕輕地?fù)崮χ业念^，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“乖女兒，沒(méi)事，我?guī)愠鋈ネ妗?/p>

爸爸總是這樣善解人意。每一次媽媽和我產(chǎn)生摩擦，都是爸爸化解我對(duì)媽媽的怨氣。媽媽有時(shí)會(huì)突然扔給我一顆“燃燒彈”，而爸爸就是那個(gè)會(huì)滅火的“消防員”，在我最需要時(shí)給我?guī)椭凸膭?lì)，消除我的郁悶。此時(shí)，爸爸的安慰讓我破涕為笑：“爸爸，別說(shuō)了，我知道怎么做了?！?/p>

我坐在桌前，長(zhǎng)舒了一口氣，認(rèn)真而輕松地寫(xiě)起了作業(yè)……

窗外枝頭上的小鳥(niǎo)又唱起了歡樂(lè)的歌。

（指導(dǎo)教師：王貴華）

“出爾反爾”渲染了氛圍，為后了鋪墊。

心理描寫(xiě)，符合人物的年齡特點(diǎn)。

母女的矛盾再度升級(jí)，對(duì)語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)生動(dòng)形象 。

對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)襯托出內(nèi)心所受的委屈。

“輕輕地”、 “悄悄地”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了爸爸的與眾不同。

“燃燒彈”和“消防員”概括出了爸爸媽媽的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，又耐人尋味。

第5篇：校園詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：民辦院校；化工原理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0126-02

民辦院校近幾年實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，它的出現(xiàn)為我國(guó)實(shí)現(xiàn)大眾高等教育做出了貢獻(xiàn)。民辦高校作為后勁力量要想縮短與老資歷公辦院校的差距，要想提高其競(jìng)爭(zhēng)力，在人才培養(yǎng)方面一定要有自己的鮮明特色，更應(yīng)該以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，在注重基礎(chǔ)理論的同時(shí)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)?；ぴ硎腔ゎ?lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，是一門(mén)以單元操作為主要內(nèi)容的工程技術(shù)課，課程重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)方法和手段將書(shū)本知識(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。本文探討以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向標(biāo)，對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革與實(shí)踐探索。

一、采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理方式，輔助教改的進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)室的管理必須要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，它是協(xié)調(diào)各方面工作的依據(jù)，也是保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的條件。如確定“儀器設(shè)備損壞、丟失賠償制度”，“設(shè)備定期維護(hù)制度”等，學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備儀器設(shè)備維修人員，以免請(qǐng)外面專(zhuān)家維修耽誤教學(xué)時(shí)間等等。實(shí)驗(yàn)室印發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)（其中注明儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)常識(shí)），發(fā)放到每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生手中，加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)儀器的全面認(rèn)識(shí)。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

改變以往教師溝通較少的局面，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課老師的積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，集體做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，集體討論，有條件的話(huà)可以集體校外進(jìn)修或參觀實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員上實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。讓理論課老師來(lái)上實(shí)驗(yàn)課，雖然理論上了解比較透徹，但有時(shí)因上理論課課時(shí)過(guò)多，投入實(shí)驗(yàn)課精力有限；再加上若一個(gè)人全部講完整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，面對(duì)眾多儀器的操作與維護(hù)勢(shì)必有點(diǎn)力不從心，而實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，對(duì)化工儀器設(shè)備了解較多，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題了解比較全面，所以不妨大量鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員上實(shí)驗(yàn)課。這樣無(wú)論從人員層次、結(jié)構(gòu)梯隊(duì)，還是研究領(lǐng)域上都得到了互補(bǔ)，創(chuàng)造了一個(gè)全新且又有潛力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)合實(shí)際情況，選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并拓展

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為了今后從事研發(fā)或生產(chǎn)操作打下良好的基礎(chǔ)，需要開(kāi)設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。若按教育部文件的要求，以上“三型”實(shí)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)科基礎(chǔ)上占到70%以上，這勢(shì)必要求改革，從以往化工原理實(shí)驗(yàn)為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，改為單獨(dú)設(shè)課，且學(xué)時(shí)數(shù)也應(yīng)該相應(yīng)增加。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課題，同時(shí)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行拓展，例如，以往離心泵實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行離心泵特性曲線(xiàn)的測(cè)定等，拓展后要求學(xué)生進(jìn)行離心泵工作點(diǎn)的確定與流量調(diào)節(jié)機(jī)理的研究，同時(shí)進(jìn)行離心泵性能與轉(zhuǎn)速關(guān)系的比例定律對(duì)離心泵效率的研究。通過(guò)這一系列操作，讓學(xué)生了解了企業(yè)主要的生產(chǎn)流程，鍛煉了他們的動(dòng)手能力。結(jié)合學(xué)生的興趣與要求，在課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室[1]。實(shí)驗(yàn)室可以購(gòu)置一些演示儀，例如雷諾演示儀、伯努利演示儀等；可以購(gòu)買(mǎi)一些化工原理教學(xué)模型，這樣學(xué)生就可以較靈活的利用自己的課余時(shí)間選擇學(xué)習(xí)；還可以將教師的科研課題分為子課題同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的科研能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了突出理論教學(xué)與實(shí)際工程和社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生暑期參與社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系對(duì)口企業(yè)讓學(xué)生實(shí)地參觀與實(shí)際上崗操作，讓學(xué)生真正的長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增才干。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)

1.PBL教學(xué)法。PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法，打破教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的“提出問(wèn)題―查找資料―討論研究―總結(jié)反思”探究式教學(xué)模型[2]。以往授課大部分時(shí)間都是教師在主講，學(xué)生則盲目地聽(tīng)，機(jī)械地操作一遍，收不到很好的效果。改革后，授課教師于下課前提出下節(jié)課實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生課后查閱相關(guān)文獻(xiàn)，教師在下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)學(xué)生回答，督促了學(xué)生自主學(xué)習(xí)；做實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)學(xué)生容易忽視的地方教師適當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)；等做完實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生分組進(jìn)行交流、討論，然后教師帶著同學(xué)們一起小結(jié)。

2.綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)核心是從源頭上防止污染[3]，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法等方面考慮對(duì)環(huán)境減少污染。我校推廣使用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，節(jié)約藥品減少對(duì)環(huán)境污染；降低藥品的濃度并注意尾氣的吸收，妥善處理實(shí)驗(yàn)的廢棄物。例如做完吸收實(shí)驗(yàn)后，滴定分析用到的試劑帶來(lái)的Ba+，以免重金屬污染，實(shí)驗(yàn)操作完后立刻處理。

五、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的要求，提高實(shí)驗(yàn)成效

1.實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。化工原理實(shí)驗(yàn)具有工藝性和工程性，學(xué)生接觸到這種工程裝置的實(shí)驗(yàn)，如果不預(yù)習(xí)，往往不知如何下手，面對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)從分析，所以教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)不預(yù)習(xí)就不上崗操作。并且要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)擬定詳細(xì)完整的實(shí)驗(yàn)方案，不能只停留于以往的簡(jiǎn)單抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，而是通過(guò)擬定實(shí)驗(yàn)方案，理順實(shí)驗(yàn)思路，懂得實(shí)驗(yàn)順序，以免做實(shí)驗(yàn)時(shí)盲目得不知所措。

2.實(shí)驗(yàn)分工和操作。改變以往3~4人一組的狀況，采取循環(huán)式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即將學(xué)生分成A、B兩個(gè)組交替循環(huán)做實(shí)驗(yàn)，每組兩人成立實(shí)驗(yàn)小分隊(duì)，二人操作相互配合，不再是以往眾人旁觀的場(chǎng)景。課后分工查閱文獻(xiàn)，進(jìn)行討論式分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，然后共同完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，此法避免了相互抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，同時(shí)節(jié)約時(shí)間查文獻(xiàn)。小組分工做實(shí)驗(yàn)既提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性與合作精神，又提高了儀器的利用率。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能僅限于對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的列舉、實(shí)驗(yàn)步驟的記錄、數(shù)據(jù)的采集、思考題的解答等，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提醒學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告跟預(yù)習(xí)報(bào)告不一樣，不是簡(jiǎn)單的抄書(shū)，而是做實(shí)驗(yàn)的一種回憶。另外還要舉例詳細(xì)描述數(shù)據(jù)的處理過(guò)程，并且引導(dǎo)學(xué)生以小論文的形式分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.合理公正地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考評(píng)。我?；ぴ韺?shí)驗(yàn)成績(jī)是平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作占70%，期末成績(jī)占30%，其中平時(shí)成績(jī)由預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分決定，這種措施加大了對(duì)學(xué)生平時(shí)的考核力度，督促了學(xué)生平時(shí)主動(dòng)的參與操作。另外期末成績(jī)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和大作業(yè)代替以往的試卷考核，避免了學(xué)生機(jī)械記憶的缺點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐綜合應(yīng)用的能力。

通過(guò)對(duì)我?；ぴ韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探索分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯加強(qiáng)，為他們今后更快更好適應(yīng)社會(huì)奠定了好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)連君，萬(wàn)殿茂，王芳.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（5）：168-170.

[2]王志軍.用PBL教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（6）：23-24.

第6篇：校園詩(shī)歌范文

形容十分一個(gè)元宵的體育詞語(yǔ)是角球。

詞語(yǔ)解釋?zhuān)菏亲闱虮荣愔兴狼蚝笾匦麻_(kāi)始比賽的一種方法，角球可以直接射入對(duì)方球門(mén)而得分。其判罰規(guī)則是當(dāng)球的整體不論在地面或空中越過(guò)球門(mén)線(xiàn)，而最后觸球者為守方隊(duì)員，且根據(jù)計(jì)勝規(guī)則不是進(jìn)球得分時(shí)。踢角球時(shí)，須將球的整體放定在離球出界處較近的角球區(qū)內(nèi)。在球未滾動(dòng)至球的圓周距離時(shí)，守方隊(duì)員須至少距球9、15米。踢角球時(shí)，不得移動(dòng)角旗桿。踢角球的隊(duì)員將球踢出，比賽恢復(fù)后，未經(jīng)場(chǎng)上其他隊(duì)員觸及前，不得再次觸球。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：校園詩(shī)歌范文

曾在食堂門(mén)口大聲練英語(yǔ)演講

常夢(mèng)蘇生在北方，而且很北方――哈爾濱。9歲時(shí)隨父母移居南方，而且很南方，深圳，16歲時(shí)又移民加拿大。小小年紀(jì)“顛沛流離”于多個(gè)城市，這讓她跟典型的南方人、北方人、中國(guó)人、外國(guó)人似乎都不大相同。

父母是當(dāng)年學(xué)俄語(yǔ)長(zhǎng)大的那批，父親的俄語(yǔ)很地道，英語(yǔ)也相當(dāng)不錯(cuò)。也許是父母語(yǔ)言天賦的遺傳，常夢(mèng)蘇在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到過(guò)乏味和吃力?！暗鋵?shí)到了六年級(jí)才開(kāi)始好好學(xué)英語(yǔ)”，這一好好學(xué)不要緊，幾個(gè)月就考上了深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校――深圳市唯一一所需要考試入學(xué)的中學(xué)。

2004年12月，21世紀(jì)杯中學(xué)生英語(yǔ)演講比賽，初賽復(fù)賽常夢(mèng)蘇只是寄去了自己參賽作品的光盤(pán)，沒(méi)有太在意。到?jīng)Q賽一周前突然得知消息自己人圍了決賽，匆匆準(zhǔn)備去上海參加決賽。這一準(zhǔn)備不要緊，抱回了冠軍獎(jiǎng)杯。常夢(mèng)蘇將功勞記在老師名下，準(zhǔn)備決賽時(shí)，老師讓她中午開(kāi)飯時(shí)間在學(xué)校食堂門(mén)口大聲用英語(yǔ)演講，以此練習(xí)膽子和表現(xiàn)力。而常夢(mèng)蘇原本就是大賽型選手，越是人多越興奮、狀態(tài)越好，一舉征服了評(píng)委和聽(tīng)眾，奪得全國(guó)總冠軍。

沒(méi)參加任何培訓(xùn)，僅一次?？季蛽Q來(lái)新托福120分的滿(mǎn)分

今年6月24日，常夢(mèng)蘇在加拿大參加了新托福考試?；貞浧鹉翘焖矝](méi)覺(jué)得有什么特別，“就是特別興奮，心情很好，早晨喝了一大杯咖啡”――她是大考型考生，越是大考越興奮、發(fā)揮越好。喝咖啡?大概是前一晚已經(jīng)開(kāi)始興奮，怕第二天打瞌睡。

之所以選六月的考試，常夢(mèng)蘇是想逃避培訓(xùn)――“多累啊，又得多上課。這樣就算沒(méi)考好，暑假報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，9月再考也沒(méi)有關(guān)系”。她的期末考試甚至就在新托福考試前一天才結(jié)束，沒(méi)有任何時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，她只在網(wǎng)上做了一套新托福模擬題，結(jié)果是116分――高出她和家人的期望值1分、比滿(mǎn)分低4分。

沒(méi)經(jīng)過(guò)任何針對(duì)性培訓(xùn)，常夢(mèng)蘇認(rèn)為她取得滿(mǎn)分的最重要因素是平時(shí)的積累和一本IBT官方指南，這本書(shū)沒(méi)有講應(yīng)試技巧，而是展示了所有題目所考的內(nèi)容、形式，只要吃透了這本書(shū)，對(duì)付新托福不是什么難事，因此她向中國(guó)的新托?？忌鷱?qiáng)烈推薦該書(shū)。

感受?chē)?guó)內(nèi)外教育差異，涉獵廣泛換來(lái)多才多藝

“2005年出國(guó)以后，我深切感到了國(guó)內(nèi)與國(guó)外在教育理念上的差別。在國(guó)內(nèi)，班級(jí)、年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校往往會(huì)集中所有優(yōu)勢(shì)資源給個(gè)別尖子生，為他們出成績(jī)創(chuàng)造便利條件?！背?mèng)蘇因?yàn)樵谛！⑹?、全?guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中的優(yōu)異表現(xiàn)也受到了這樣的優(yōu)待和培養(yǎng)。“而在國(guó)外，我發(fā)現(xiàn)情況變了，不論老師還是學(xué)生，學(xué)習(xí)太好的學(xué)生竟然可能是書(shū)呆子的代名詞，而那些在體育、藝術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生似乎更受歡迎，在同學(xué)老師中擁有更高的榮譽(yù)和愛(ài)戴?！彼貞洝?/p>

雖然在加拿大獲得過(guò)全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽最高獎(jiǎng)，但常夢(mèng)蘇不以為然，“得個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)太正常了，跟外國(guó)人比數(shù)學(xué)不算中國(guó)人的本事”，言下之意數(shù)學(xué)拿大獎(jiǎng)欺負(fù)了外國(guó)人，她要在更多方面為中國(guó)人爭(zhēng)光。

常夢(mèng)蘇4歲學(xué)鋼琴，但純粹作為愛(ài)好的她從未去考級(jí)，初一時(shí)自己學(xué)會(huì)了即興伴奏，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)作曲?，F(xiàn)在，她已經(jīng)是北美作曲家協(xié)會(huì)會(huì)員，她的一些影視音樂(lè)作品已經(jīng)在美國(guó)版權(quán)局注冊(cè)，有版權(quán)，受法律保護(hù)?！耙郧爸皇亲约和?，彈琴、作曲，后來(lái)經(jīng)人提醒我才發(fā)現(xiàn)，我的這些作品都是有商業(yè)價(jià)值的，于是在年初去版權(quán)局進(jìn)行了注冊(cè)。”

常夢(mèng)蘇喜歡看電影，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)電影編輯，已經(jīng)和幾位伙伴合作拍攝過(guò)電影短片、廣告片、公益宣傳片等作品。

她喜歡平面設(shè)計(jì)，曾學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和排版，從小到大，她的設(shè)計(jì)課件都是班里最好的，現(xiàn)在她已經(jīng)是加拿大國(guó)家設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員。同時(shí)她酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)，擅長(zhǎng)游泳，熱愛(ài)旅游，常常利用空閑時(shí)間行走四方，感受世界的五彩繽紛。

學(xué)英語(yǔ)，有三大法寶

雖然常夢(mèng)蘇中學(xué)時(shí)就奪得全國(guó)英語(yǔ)演講一等獎(jiǎng)，又獲得新托福取得滿(mǎn)分這樣的好成績(jī)與她在外國(guó)語(yǔ)中學(xué)就讀、國(guó)外生活一年有密切的關(guān)系，但她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法有不少可借鑒之處：

“我認(rèn)為，現(xiàn)在中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件和氛圍已經(jīng)和在國(guó)外差別不是很大。許多出了國(guó)的人每天泡在華人堆里，活動(dòng)區(qū)域不離唐人街，到國(guó)外甚至一句英文不用講都能生活下來(lái)。反觀國(guó)內(nèi)，各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料簡(jiǎn)直到了令人發(fā)指的程度，加上復(fù)讀機(jī)、MP3等設(shè)備的普及，如果想學(xué)，環(huán)境絕對(duì)不是問(wèn)題。我自己就是利用這些工具，出國(guó)前就已練就了一身英語(yǔ)真功夫。”她的三大法寶很簡(jiǎn)單：狂聽(tīng)英文廣播、博覽英文書(shū)刊、看外國(guó)大片時(shí)關(guān)掉中文字幕?！岸际欠浅Ｈ菀讓?shí)現(xiàn)的方法，只要堅(jiān)持，效果就會(huì)顯現(xiàn)。”

要進(jìn)北美優(yōu)秀大學(xué)

在加拿大，有老師看了常夢(mèng)蘇的成績(jī)單后告訴她，她可以輕松入學(xué)加拿大任何大學(xué)、任何專(zhuān)業(yè)。而考慮到她新托福滿(mǎn)分、多種體育藝術(shù)特長(zhǎng)和多次獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，她進(jìn)入全國(guó)頂尖大學(xué)也不是難事。常夢(mèng)蘇告訴記者，她的理想是普林斯頓，專(zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)，以后會(huì)向金融方向發(fā)展――看來(lái)這個(gè)17歲的小姑娘對(duì)自己的未來(lái)已經(jīng)有了全方位的規(guī)劃。

第8篇：校園詩(shī)歌范文

論文關(guān)鍵詞：地方綜合性大學(xué)教師教育教育改革

隨著教育部“鼓勵(lì)綜合性高等學(xué)校和非師范高等學(xué)校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作，探索在有條件的綜合性高等學(xué)校試辦師范學(xué)院”政策的出臺(tái)，綜合性大學(xué)在培養(yǎng)教師方面的作用得以彰顯?？v觀近些年地方綜合性大學(xué)教師教育的發(fā)展，不難看出，地方綜合性大學(xué)在改革認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作上表現(xiàn)最為活躍。

一、改革認(rèn)識(shí)上逐步趨同

(1)培養(yǎng)模式。目前，地方綜合性大學(xué)教師培養(yǎng)模式形式各異，主要有三種：采用校中院獨(dú)立設(shè)置師范學(xué)院的傳統(tǒng)方式；整合式“2(平臺(tái))+2(模塊)”模式；融合式“3+1”模式。由于各校培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，在選擇具體培養(yǎng)模式上也不盡相同，如廈門(mén)大學(xué)是厚基礎(chǔ)寬口徑的混合培養(yǎng)模式，青島大學(xué)是學(xué)程分段、方向分流的培養(yǎng)模式，蘇州大學(xué)是發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)模式。

(2)課程體系。課程體系呈現(xiàn)“多課程、精內(nèi)容、短課時(shí)、長(zhǎng)學(xué)程、重能力”的特點(diǎn)。多數(shù)綜合性大學(xué)教師教育類(lèi)課程結(jié)構(gòu)均由五大模塊組成，即教師資格類(lèi)課程、教育理論必修課程、自主模塊課程、教育實(shí)踐課程、任意選修課程。也有采取改革公共基礎(chǔ)課程、重組專(zhuān)業(yè)課程、以課程群的方式開(kāi)設(shè)教育類(lèi)課程和加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。其課程群包括：教育理論課程群、教育技能課程群、教育科研課程群、教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程群等。還有針對(duì)綜合性大學(xué)教育學(xué)院教師教育課程提出設(shè)置方案，從課程的功能結(jié)構(gòu)、類(lèi)型結(jié)構(gòu)、形態(tài)結(jié)構(gòu)三方面構(gòu)建三維立體的教育類(lèi)課程結(jié)構(gòu)模式。

(3)特色建設(shè)。特色建設(shè)表現(xiàn)為眾多綜合性大學(xué)教師教育在自身特色定位與策略的構(gòu)建上作了有益的探討和實(shí)踐。有以“具有超前的辦學(xué)理念”，“以‘新’、‘強(qiáng)’為特色建設(shè)追求的目標(biāo)”，“用以變應(yīng)變來(lái)強(qiáng)化特色建設(shè)”作為教師教育特色建設(shè)目標(biāo)；有從“適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“引領(lǐng)”，從“學(xué)術(shù)水平”轉(zhuǎn)向“教育水平”；有“在‘研究’的狀態(tài)下，培養(yǎng)、服務(wù)、引領(lǐng)”，“完善課程體系，體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)”；還有提倡把“教師教育深度融入綜合性大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)中去”；以及“以多學(xué)科優(yōu)勢(shì)推動(dòng)教師教育”，“結(jié)合專(zhuān)業(yè)陶冶‘師德’、‘師能”¨；以及“在‘研究’的狀態(tài)下，培養(yǎng)、服務(wù)、引領(lǐng)”，“完善課程體系，體現(xiàn)教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)”等特色建設(shè)戰(zhàn)略。

二、實(shí)踐操作上彰顯特色

1．模式設(shè)計(jì)

近年來(lái)，我國(guó)師范教育經(jīng)歷了從獨(dú)立設(shè)置、定向培養(yǎng)、相對(duì)封閉的傳統(tǒng)師范教育體系向開(kāi)放靈活的新型教師教育體系的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，綜合性大學(xué)舉辦教師教育正是順應(yīng)了這種轉(zhuǎn)變。我們重點(diǎn)考察了三類(lèi)具有代表性的地方綜合性大學(xué)的教師教育模式：

第一類(lèi)是采取師范學(xué)院和專(zhuān)業(yè)學(xué)院合作的辦學(xué)模式，即把原有師范院校內(nèi)的文、理專(zhuān)業(yè)按學(xué)科性質(zhì)，與學(xué)校相同或相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，分設(shè)文、理學(xué)院，同時(shí)設(shè)立師范學(xué)院，由它們分別承擔(dān)師范生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育和教育類(lèi)課程的教學(xué)。寧波大學(xué)采用“3+1”分段式培養(yǎng)模式：前三年不分師范與非師范專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在相關(guān)專(zhuān)業(yè)院系學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一些教育類(lèi)選修課，第六學(xué)期根據(jù)學(xué)生自愿原則進(jìn)行師范與非師范生的分流，第四年由師范學(xué)院集中進(jìn)行師范專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。揚(yáng)州大學(xué)也采取了這種模式。

第二類(lèi)是相對(duì)完整的集中教育模式，主要存在于合并類(lèi)大學(xué)中。其做法是原來(lái)獨(dú)立設(shè)置的高等師范學(xué)院合并后，成為新組建的綜合性大學(xué)的師范學(xué)院，這種模式基本上保持了相對(duì)完整獨(dú)立的教師教育體系。這類(lèi)學(xué)校采用“3+1”混合式培養(yǎng)模式：前三年注重師范生學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，后一年集中進(jìn)行教師教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化師范特色。這種模式

以青島大學(xué)和集美大學(xué)為代表，而集美大學(xué)原相對(duì)獨(dú)立設(shè)置的師范學(xué)院模式正在向師范學(xué)院與各專(zhuān)業(yè)學(xué)院合作培養(yǎng)師資的模式轉(zhuǎn)變。

第三類(lèi)是由原師范學(xué)院改制成地方綜合性高校所采取的是分散培養(yǎng)教育模式。教師教育主要是將師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)以系的形式置于各相關(guān)學(xué)院，各學(xué)院統(tǒng)一大類(lèi)招生和培養(yǎng)，或同一學(xué)科的師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)在一個(gè)學(xué)院內(nèi)組織教學(xué)。教育學(xué)院主要承擔(dān)公共教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)概論等教師資格模塊課程的培養(yǎng)任務(wù)和研究生層次教育及教育科學(xué)研究工作。蘇州大學(xué)、湖北大學(xué)等高校的教師教育即為此模式。

2．課程設(shè)置

在地方綜合性大學(xué)教師教育改革中，課程改革是核心環(huán)節(jié)。根據(jù)所掌握的資料，我們選取了廣州大學(xué)、寧波大學(xué)、集美大學(xué)引、大連大學(xué)、北華大學(xué)¨進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析(2007年)，各校教師教育課程設(shè)置概況如表1、表2、表3所示。

從表1、表2、表3中可以看出，各地方綜合性大學(xué)在課程結(jié)構(gòu)上大致相似，基本包括了理論課程、技能課程、科研訓(xùn)練(體驗(yàn))課程以及教育實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)四部分，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)學(xué)分所占比例較大、理論和技能其次、科研最小。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，地方綜合性大學(xué)的教師教育改革以其所具備的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，正在積極探索走出一條“綜合性提升師范性、師范性增強(qiáng)綜合性”的教師教育辦學(xué)之路，各校確有許多獨(dú)特之處：

(1)教師教育均采取集中式管理模式。較之于將師范專(zhuān)業(yè)分散于各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院的分散管理，集中管理和學(xué)的模式能夠充分地將綜合性大學(xué)中豐富的學(xué)術(shù)資源和師資力量融人教師教育，提高教師教育的學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。

(2)教師教育課程模塊設(shè)計(jì)更加突出培養(yǎng)目標(biāo)的層次性。為順應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，各校均增設(shè)了新基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究?jī)?nèi)容；為凸顯以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，增設(shè)了自主學(xué)習(xí)學(xué)分、替換模塊課程設(shè)置，幫助學(xué)生在職前形成教師職業(yè)信念，獲得教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基本訓(xùn)練。

三、幾點(diǎn)改革設(shè)想

1．培養(yǎng)計(jì)劃制定應(yīng)在時(shí)空上占據(jù)優(yōu)勢(shì)學(xué)段

在部分地方高校實(shí)行的“3+1”的模式中，師范生第4年由教育學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行為期1年的教師專(zhuān)業(yè)教育。學(xué)生在修讀教師教育系列課程的同時(shí)，要進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，加上找工作、考研的影響，如果組織實(shí)施不到位，“職前”實(shí)踐訓(xùn)練效果不佳，培養(yǎng)質(zhì)量就大打折扣。因此，我們認(rèn)為，應(yīng)將教師教育培養(yǎng)模式“n+X”的界限淡化，將過(guò)去師范專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)科課程改變?yōu)椤敖處熃逃K”、“教師教育”專(zhuān)業(yè)輔修證書(shū)制度、“教師教育雙學(xué)士學(xué)位”等立體化培養(yǎng)模式。對(duì)有從事教師職業(yè)意向的學(xué)生，在各專(zhuān)業(yè)完成兩年學(xué)科平臺(tái)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，從三年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)選擇教師教育模塊課程，實(shí)行分流培養(yǎng)，進(jìn)入“深加工”平臺(tái)。也可從二年級(jí)開(kāi)始，利用暑假實(shí)行三學(xué)期短學(xué)程制，或雙休日上課制，每學(xué)期開(kāi)設(shè)3—5門(mén)“教師教育模塊”課程，按學(xué)分而非學(xué)年制實(shí)行教師教育專(zhuān)業(yè)課程的滲透式培養(yǎng)，修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分，就可獲得中等學(xué)校教師職業(yè)資格證書(shū)。惟其如此，才能真正將個(gè)人職業(yè)發(fā)展的選擇權(quán)交給學(xué)生，把熱愛(ài)教育事業(yè)的人吸引到教師職業(yè)中來(lái)。夯實(shí)學(xué)生從事教師職業(yè)的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和行為等素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為其從教生涯可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2．課程結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)該以教師專(zhuān)業(yè)能力教育為核心

在課程結(jié)構(gòu)上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題：(1)各校開(kāi)設(shè)的教師教育課程學(xué)分平均占畢業(yè)總學(xué)分的13．72％(表1)，這一比例相比過(guò)去有所提高(國(guó)外高校通常為20％～35％)，但課程結(jié)構(gòu)偏重理論，有關(guān)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的課程偏輕，勢(shì)必影響到初任教師的從教能力。

(2)必修課與選修課、顯性課程與隱性課程、教育理論課與實(shí)踐課程的比例不平衡。目前，絕大部分綜合大學(xué)在課程設(shè)置中，選修課程所占的比例較小，且開(kāi)設(shè)的選修課程數(shù)目少，有些學(xué)校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)教師教育選修課程，開(kāi)設(shè)形式仍以課堂教學(xué)為主?！敖逃蒲蟹椒ā蔽戳腥胝n程體系，而該課程在培養(yǎng)教師職后研修、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和履職技能方面具有不可忽視的作用。學(xué)科發(fā)展史對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的研究立場(chǎng)、價(jià)值取向和學(xué)術(shù)責(zé)任的形成至關(guān)重要，應(yīng)將“教育科研方法”“中外教育史”列人選修課的計(jì)劃中。

(3)在教育理論課與技能課的比例上，技能課科目數(shù)量偏少，而且僅限于教師口語(yǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)法3門(mén)，缺乏一些智慧性的能夠直接幫助學(xué)生掌握解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)用知識(shí)和行動(dòng)策略類(lèi)的課程，如“問(wèn)題學(xué)生的教育”“表達(dá)技巧”“對(duì)班級(jí)中非正式組織的引導(dǎo)方法”等。雖然有些學(xué)校提出微格教學(xué)，這種系統(tǒng)的仿真的教學(xué)訓(xùn)練課程，不會(huì)受到中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)條件的限制，但目前普遍只設(shè)一個(gè)學(xué)分，無(wú)法真正起到由“知”到“行”而后再“知”的互動(dòng)訓(xùn)練的作用。因此，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練不斷線(xiàn)，顯得十分重要和迫切。要突破原有的思維定式，實(shí)現(xiàn)教師教育理論體系創(chuàng)新。教師教育學(xué)科應(yīng)作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，它不同于教育學(xué)科，是專(zhuān)門(mén)研究教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)的特殊規(guī)律，并以此為對(duì)象，建立研究范式，形成自身的概念體系。應(yīng)將《教師教育學(xué)》或《教師教育概論》課程作為必修課程開(kāi)設(shè)，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，全面提升專(zhuān)業(yè)化的教師水準(zhǔn)。

3．課程內(nèi)容更新應(yīng)該與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)

教師教育課程內(nèi)容存在三個(gè)問(wèn)題：(1)課程面窄，與中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際結(jié)合不緊密，缺乏實(shí)用性。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，必然要求教師拓寬學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域視野，具有寬廣的知識(shí)底蘊(yùn)。教師不僅能向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，成為既和諧又富有個(gè)性特長(zhǎng)的人。而目前教師教育課程中，中小學(xué)真正急需的實(shí)用性課程少見(jiàn)，如“中小學(xué)道德品質(zhì)教育方法…‘心理健康教育…‘教育案例分析與研究…‘心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)”“校本課程開(kāi)發(fā)”等。(2)關(guān)于教師職業(yè)信念、情感和道德培養(yǎng)的課程幾乎沒(méi)有涉及，應(yīng)增設(shè)“教師倫理學(xué)”課程。(3)課程普遍是顯性課程，未能體現(xiàn)地方綜合性大學(xué)校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師教育的潛在功能。

4．專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)符合基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)提高教師“從教力”的要求

第9篇：校園詩(shī)歌范文

一、策劃書(shū)名稱(chēng):

盡可能具體的寫(xiě)出策劃名稱(chēng)，如“×年×月××大學(xué)××活動(dòng)策劃書(shū)”，置于頁(yè)面中央，也可以寫(xiě)出正標(biāo)題后將此作為副標(biāo)題寫(xiě)在下面。

二、活動(dòng)背景：

根據(jù)策劃書(shū)的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取以下內(nèi)容重點(diǎn)闡述；具體項(xiàng)目有：基本情況簡(jiǎn)介、主要執(zhí)行對(duì)象、近期狀況、組織部門(mén)、活動(dòng)開(kāi)展原因、社會(huì)影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說(shuō)明問(wèn)題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、機(jī)會(huì)及威脅等因素，對(duì)其作好全面的分析,將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對(duì)過(guò)去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過(guò)對(duì)情況的預(yù)測(cè)制定計(jì)劃。如情況不明，則應(yīng)該通過(guò)調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。

三、活動(dòng)目的、意義和目標(biāo)：

活動(dòng)的目的、意義應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該活動(dòng)的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)利益、媒體效應(yīng)等）都應(yīng)該明確寫(xiě)出?；顒?dòng)目標(biāo)要具體化，并需要滿(mǎn)足重要性、可行性、時(shí)效性

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動(dòng)中心都詳細(xì)列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。

五、活動(dòng)開(kāi)展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡(jiǎn)潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫(xiě)出每一點(diǎn)能設(shè)想到的東西，沒(méi)有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對(duì)策劃的各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動(dòng)對(duì)象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說(shuō)明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。

校園活動(dòng)策劃書(shū)（一）

一、活動(dòng)主題：關(guān)注安全，關(guān)愛(ài)生命，人人參與，共創(chuàng)平安和諧校園。

二、活動(dòng)目的：安全，一直是大家最關(guān)注的話(huà)題。學(xué)校近來(lái)發(fā)生的一系列牽涉安全的問(wèn)題，給同學(xué)們帶來(lái)了極大的困擾。為給大家創(chuàng)建一個(gè)安全的校園環(huán)境，公寓團(tuán)特此舉辦這次平安校園活動(dòng)，旨在增強(qiáng)我院學(xué)生安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。

三、主辦單位：紡織服裝學(xué)院公寓團(tuán)總支。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

活動(dòng)時(shí)間：11月9號(hào)上午。

活動(dòng)地點(diǎn)：一超市，二超市前，食堂門(mén)前，自習(xí)室。

活動(dòng)步驟：

1、院公寓團(tuán)各成員在11月9號(hào)上午九點(diǎn)在二超市門(mén)前集合。

2、以一個(gè)部為調(diào)查小組，部長(zhǎng)為組長(zhǎng)。由王敏書(shū)記分配任務(wù)，各小組去指定地點(diǎn)調(diào)查。

3、各小組在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，要保持友善的態(tài)度，對(duì)同學(xué)的配合表示謝意。

4、在調(diào)查過(guò)程中大力宣傳安全教育講座。

5、調(diào)查過(guò)后對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行歸納總結(jié)，寫(xiě)好總結(jié)報(bào)告。

（二）安全教育講座

活動(dòng)時(shí)間：11月25日晚18：30至21：00

活動(dòng)地點(diǎn)：JX9#303

邀請(qǐng)嘉賓：校保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)、大一輔導(dǎo)員老師、團(tuán)委學(xué)生會(huì)各部門(mén)部長(zhǎng)。

活動(dòng)對(duì)象：紡院大一全體學(xué)生。

活動(dòng)步驟：

1、由主持人就安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果作出總結(jié)

2、利用多媒體播放一些反面案例，讓同學(xué)們從中體會(huì)安全的重要性。

3、請(qǐng)學(xué)校保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)做指導(dǎo)。

4、請(qǐng)輔導(dǎo)員老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

5、在優(yōu)美的歌曲旋律中，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

五、預(yù)期效果：通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們的安全意識(shí)得到提高，努力創(chuàng)建和諧平安校園，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)安全和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、海報(bào)5*3=15元

2、問(wèn)卷單100*0、1=10元

紡織服裝學(xué)院公寓團(tuán)總支

校園活動(dòng)策劃書(shū)（二）

一、活動(dòng)名稱(chēng)：

“特步”時(shí)尚行走

二、活動(dòng)背景

時(shí)尚行走是全民健身運(yùn)動(dòng)的新方式，也是體現(xiàn)大學(xué)生積極磨礪自身意志、培養(yǎng)堅(jiān)忍毅力、鍛煉強(qiáng)健體魄、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作之宗旨的活動(dòng)，也與特步的“時(shí)尚、動(dòng)感、青春、活力”相符合，起到宣傳作用。

三、活動(dòng)目的及意義

本屆大會(huì)通過(guò)大學(xué)生耐力行走表達(dá)快樂(lè)、健康、低碳環(huán)保的信念，推出多元化的活動(dòng)環(huán)節(jié)同時(shí)磨礪大學(xué)生的毅力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)采用線(xiàn)上線(xiàn)下合作，使整個(gè)活動(dòng)宣傳力度更大，同時(shí)增加了特步在大學(xué)生中的影響力以及知名度。

四、活動(dòng)主題

特步，非一般的感覺(jué)，行走超有感。

五、活動(dòng)方式及要求

1、活動(dòng)時(shí)間：**年11月11日（特殊情況順延一周）

2、活動(dòng)地點(diǎn)：

1）起點(diǎn)會(huì)場(chǎng)：仁和大舞臺(tái)。

2）全程終點(diǎn)：下沙大學(xué)城（學(xué)源街，學(xué)林街，學(xué)府街，之江東路，云濤南路）

3、活動(dòng)對(duì)象：時(shí)尚、動(dòng)感、青春、活力的大學(xué)生。

4、活動(dòng)組織者：經(jīng)管分院。

5、活動(dòng)贊助商：特步。

6、競(jìng)賽規(guī)程：

本次采取團(tuán)隊(duì)合作，必須為組團(tuán)參加（至少兩人一組，并且以團(tuán)隊(duì)全部到達(dá)才算完成比賽），可以情侶組合，可以基友搭配，形式多樣，自由搭配。

我們賽程分為半程以及全程，大家可以根據(jù)自己的體質(zhì)自行選擇。

1）8公里半程組，限3000人。

2）15公里全程組，限4000人。

7、報(bào)名方式：1）特步下沙行微信公眾平臺(tái)，微信報(bào)名。

2）在11月5日、6日下午在二期廣場(chǎng)填寫(xiě)報(bào)名表報(bào)名。

六、前期工作安排

1）探尋比賽路線(xiàn)，規(guī)劃合理路線(xiàn)。

2）完善線(xiàn)上微信平臺(tái)和微博上的內(nèi)容與消息，線(xiàn)下宣傳海報(bào)制作以及張貼，做好全面的前期宣傳工作。

3）事先邀請(qǐng)活動(dòng)期間的各位裁判和嘉賓。

4）置備活動(dòng)期間所需的各種用品（如水，運(yùn)動(dòng)損傷常用藥品），并且配備一定數(shù)量的醫(yī)藥人員。

5）活動(dòng)開(kāi)始前比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置（如封鎖比賽道路，放置指示標(biāo)志，警告標(biāo)志等）。人員的組織安排（如安排人員站在賽場(chǎng)的各個(gè)路段或路口，以及跟隨選手報(bào)道賽況的人員）。

七、活動(dòng)流程

1、在杭州師范大學(xué)仁和大舞臺(tái)搭建舞臺(tái)，啟動(dòng)開(kāi)幕儀式，造勢(shì)。

2、比賽線(xiàn)路：所有人員在比賽起點(diǎn)（杭州師范大學(xué)仁和大舞臺(tái)）集合，待開(kāi)始信號(hào)發(fā)出后，開(kāi)始比賽，進(jìn)行半程和全程，半程在走完8公里后回仁和大舞臺(tái)，全程走完15公里回到仁和大舞臺(tái)，比賽最終選出半程組、全程組各3組優(yōu)勝組，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

3）閉幕儀式：在杭師仁和大舞臺(tái)舉辦閉幕儀式，領(lǐng)導(dǎo)致辭、頒獎(jiǎng)（依次頒發(fā)半程組、全程組一二三等獎(jiǎng)。）

4）獎(jiǎng)品設(shè)置：由特步校園活動(dòng)負(fù)責(zé)人頒發(fā)獎(jiǎng)品

一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯、證書(shū)和獎(jiǎng)金（1000元）

二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯、證書(shū)和獎(jiǎng)金（500元）

三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)杯、證書(shū)和獎(jiǎng)金（200元）

八、注意事項(xiàng)：

1、參賽者未在規(guī)定的時(shí)間以?xún)?nèi)完成對(duì)應(yīng)的距離，須立即停止毅行，退出活動(dòng)。自行下撤，或者乘坐收容車(chē)回到指定下撤點(diǎn)。

2、必須采用徒步的方式，不得借用任何外力的幫助。

3、參賽者必須行走、停留在指定線(xiàn)路上，指定線(xiàn)路之外，組委會(huì)不承擔(dān)任何責(zé)任。

4、比賽以團(tuán)體為一組，如其中一人因故不能繼續(xù)參加毅行大會(huì)，則其他人自動(dòng)放棄參賽資格，抵達(dá)終點(diǎn)將不能獲取相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)物資。

5、請(qǐng)自覺(jué)遵守本次大會(huì)相關(guān)規(guī)定，聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)指揮安排、不得恣意擾亂公眾秩序，破壞大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)流程，如有故意滋事者，將交由現(xiàn)場(chǎng)安保處理，嚴(yán)重者將交由公安部門(mén)處理。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1）前期的宣傳經(jīng)費(fèi)500

2）工作人員工資1000

3）水，醫(yī)藥用品500

4）號(hào)碼牌，指示牌等雜物500

5）場(chǎng)地及音響等多媒體的租賃3000

6）獎(jiǎng)品2600

總計(jì)8100

十、可預(yù)見(jiàn)的困難及注意問(wèn)題及細(xì)節(jié)

1）提前清理賽道，需要交警和保安的幫助。

2）選手比賽過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些交通事故，引起受傷，因此需要安排醫(yī)藥人員隨時(shí)待命。

線(xiàn)上營(yíng)銷(xiāo)：

微信營(yíng)銷(xiāo)

創(chuàng)建“特步下沙校園行”公眾平臺(tái)。

一、活動(dòng)介紹：

通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)“特步下沙行”相關(guān)文章，既有機(jī)會(huì)抽取特步最新款運(yùn)動(dòng)鞋的活動(dòng)。

二、工作安排：

1、請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)篇有趣的軟文，來(lái)介紹這次特步在下沙舉行的活動(dòng)，并且可以介紹我們特步最新款產(chǎn)品，達(dá)到一舉多得的目的。

2、在杭州師范大學(xué)二期食堂，擺攤位，讓同學(xué)們進(jìn)行掃二維碼，宣傳我們此次活動(dòng)。

3、通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)“特步下沙行”相關(guān)文章，既有機(jī)會(huì)抽取特步最新款運(yùn)動(dòng)鞋的活動(dòng)。

4、得到一群微信好友后，后續(xù)的好友維系也很重要，定期在公眾平臺(tái)發(fā)送一些優(yōu)質(zhì)的文章。

與微博保持一種較為活躍的狀態(tài)類(lèi)似，微信公眾平臺(tái)也要活躍，經(jīng)常出現(xiàn)在同學(xué)們的視野中，使整個(gè)宣傳期這兩種線(xiàn)上活動(dòng)相輔相成，都能像朋友似的陪伴大家。

微博營(yíng)銷(xiāo)

創(chuàng)建“特步下沙校園行”公眾微博，并且在這個(gè)微博上有規(guī)劃的更新和符合特步的相關(guān)微博。與大咖互動(dòng)，比如和特步贊助的天天向上，以及明星互動(dòng)，增強(qiáng)宣傳的明星效應(yīng)為比賽造勢(shì)。

從11月1日起舉辦“特步下沙-超有感微拍”比賽。話(huà)題#特步下沙-超有感微拍#。目標(biāo)讓這個(gè)話(huà)題成為熱話(huà)題。

1、比賽規(guī)則：引用#特步下沙-超有感微拍#話(huà)題，+圖片（圖片可以是自拍，也可以是拍攝其他，拍攝主題表現(xiàn)“時(shí)尚、動(dòng)感、青春、活力”）。最終比賽成績(jī)以博主的微博轉(zhuǎn)發(fā)率為基準(zhǔn)，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)品設(shè)置：由特步校園活動(dòng)負(fù)責(zé)人頒發(fā)獎(jiǎng)品

一等獎(jiǎng)：iPhone6一部

二等獎(jiǎng)：特步動(dòng)感定制最新款運(yùn)動(dòng)鞋

三等獎(jiǎng)：特步運(yùn)動(dòng)服一套

2、工作安排：

1）制作海報(bào)時(shí)，在海報(bào)上添加微博二維碼。還可以通過(guò)同學(xué)們推廣該微博。

2）微博相關(guān)的活動(dòng)狀態(tài)，以及熱門(mén)話(huà)題，讓人們參與討論，并為特步的這次活動(dòng)做一些正面的宣傳報(bào)道。

3）主動(dòng)尋找校園男神、女神或者比較有影響力的校園大咖合作，讓他們參加超有感微拍活動(dòng)，前期造勢(shì)，帶動(dòng)校園形成一種微拍潮流。