寫作心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的寫作心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：寫作心得范文

作業(yè)似乎陪伴了我們整個(gè)學(xué)生時(shí)代，作業(yè)已經(jīng)是家常便飯了。我們老師給我們的作業(yè)很多，什么抄寫啊，日記啊，弄得我們每天晚上寫到點(diǎn)。下面由小編來(lái)給大家分享寫作業(yè)的心得，歡迎大家參閱。

寫作業(yè)的心得1今天，我參加了牛通社組織的活動(dòng)------做航模。這我可很在行，在小老師的幫助下，很快，一架精致的飛機(jī)就出現(xiàn)在了我的手中。

做完飛機(jī)后，牛通社的老師布置了一項(xiàng)特殊的.作業(yè)，讓我大吃一驚，那就是讓我們將自己做的飛機(jī)義賣出去，起拍價(jià)是10元。我聽后，即興奮又不安，這可是我第一次做這樣有意義的事情呀，我可以用義賣的錢幫助貧困小朋友，可我又很不安，我從來(lái)沒有做過義賣，能成功嗎?但作業(yè)還是要完成呀，我把心一橫，拿著我心愛的飛機(jī)來(lái)到大廳，尋找買主。

我來(lái)到西門，四處環(huán)顧，尋找合適的對(duì)象，忽然，我把目光落在一個(gè)四、五歲的小男孩身上，我立刻走上前去，對(duì)他輕輕地說：“我是牛通社的小記者，現(xiàn)在在進(jìn)行義賣活動(dòng)，這是我親手做的飛機(jī)，你要不要買呀?”沒想到那個(gè)小男孩，眼睛盯著電梯，當(dāng)電梯到的時(shí)候，他頭也不回地?cái)[了擺手，走進(jìn)了電梯。我只好作罷，繼續(xù)去別處尋找。

我又找到了一個(gè)男孩，重復(fù)了剛才說的那些話，那個(gè)男孩看了看，點(diǎn)了點(diǎn)頭又搖了搖頭，一副難以決定的表情，就在這時(shí)，和我一起參加活動(dòng)的另一個(gè)小記者從旁邊走來(lái)，把自己的飛機(jī)試飛給他看，還讓他試玩了一會(huì)，就從我手中輕易地?fù)屪吡祟櫩汀?/p>

兩次交易都失敗了，我垂頭喪氣地走到媽媽身邊，這時(shí)在旁邊目睹一切的媽媽說：“要想賣成功，首先要選擇好對(duì)象，再想辦法讓他喜歡上你的玩具，二樓人少，我們?cè)偃ザ窃囋嚢?”聽了媽媽的話，我仔細(xì)分析了剛才失敗的原因，拿著飛機(jī)拿到了二樓。一到二樓，我手中的飛機(jī)就讓一位5、6歲的男孩看見了，他一直跟在我身旁，仔細(xì)端詳著那架飛機(jī)，看樣子，他十分喜歡。我一陣高興，“機(jī)會(huì)來(lái)了?！蔽倚睦锬卣f道。我立刻蹲下身子，湊到他面前，輕聲問道：“很想要是嗎?哥哥賣給你好不好?”他看起來(lái)十分害羞，躲在他媽媽身后，不好意思地扭來(lái)扭去，我立刻改變策略，拿起飛機(jī)試飛給他看，還手把手地教他怎么玩。終于，他忍不住了，央求媽媽買下了飛機(jī)?！班抟?”我心里一陣狂喜，把飛機(jī)交到男孩的手上，換來(lái)了15塊錢。

我哼著小曲，飛奔到老師那里，把手中的15塊錢捐到了捐款箱里，我終于完成了這項(xiàng)特殊的作業(yè)，更懂得了做任何事情都要有恒心，要會(huì)動(dòng)腦筋，遇到困難要想辦法解決，只有這樣才會(huì)成功。

寫作業(yè)的心得2在我的四年小學(xué)生活中，寫作業(yè)，幾乎5261是每天都要做的事?！?102作業(yè)”這兩個(gè)1653字，也是同學(xué)們最熟悉不過了。說起我和作業(yè)的故事，我的腦子里立刻回蕩起在昨天做作業(yè) 的情景。

那天下午，上完半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師便回辦公室拿著一疊試卷，走到教室。一剎那間，班上的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這一切所發(fā)生的事。接著，教室像炸了油的 一樣，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師說：“為了能讓你們?cè)谶@次期末考試能考得更好，我決定給你們?cè)僮鲆粡堅(jiān)嚲怼！?/p>

話音剛落，同學(xué)們吵開了，有的說：“抗議抗議。”有的小聲地說：“數(shù)學(xué)老師實(shí)在太壞了?！鄙踔吝€有的同學(xué)睜大著眼，看著數(shù)學(xué),好像心里很恨老師,又像想讓數(shù)學(xué)老師感動(dòng)一下,好讓他回心轉(zhuǎn)意?？墒?數(shù)學(xué)不僅沒有減少作業(yè),還大聲地罵我們是一堆懶蟲,便生氣地走出了門口。接下來(lái),英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師也布置了不少作業(yè)。我看著黑板上那密密麻麻的作業(yè)，趴在了桌子上。放學(xué)了，我背起書包，直往家里跑。

回到家，我把書包往桌子上一丟，便躺在了床上。只看見好像有一陣刺眼的光在我的面前閃過，便把我?guī)У搅硪粋€(gè)世界?！癏ello.Do you see the bus ?”這時(shí)，一位布滿皺紋的老奶奶問我。我看了看四周，原來(lái)，我來(lái)到了英國(guó)，老奶奶又問：Do you see the bus ?”我心顫抖了一下?！癇us”我被這問題難住了,便紅著臉走了.這時(shí),一位女人又走過來(lái)攔住了我。我看了看她，她是位中國(guó)婦女，我嘆了嘆氣說道：“有什么事?”她說：“你這件衣服挺好看的，多少錢?”我看了看衣服，上面卻沒有標(biāo)價(jià)，我回憶起買這件衣服的情景，媽媽好像說過這件衣服的價(jià)錢是我的鞋子的價(jià)錢的四倍，我看了看鞋子，一個(gè)“35”清晰可見。可是，我的手上沒有紙和筆，我又不會(huì)用口算，我便亂說了一個(gè)數(shù)字離開了。我看了看周圍，周圍人口茫茫，怎么也找不到回家的路。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起來(lái)。“李茵，快點(diǎn)寫作業(yè)?！蔽疫B忙睜開眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫了起來(lái)。不到半個(gè)小時(shí)，便把所有的作業(yè)“一清而空?！?/p>

我心里想：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業(yè)也能一下子完成的。而且，老師布置這么多的作業(yè)都是為了我們好啊!我笑了笑，又“唰唰”地寫起了媽媽布置的作業(yè)。

寫作業(yè)的心得3今天，老師給我們布置了一份別出心裁的作業(yè)——和家人交換角色。

我想：這次的作業(yè)真不錯(cuò)，不用寫也不用背，我要好好體驗(yàn)一下!

放學(xué)回到家，我把作業(yè)的內(nèi)容告訴給了媽媽，媽媽欣然同意，馬上和我互換了角色。

“女兒，來(lái)把地拖拖。”我這個(gè)“媽媽”指揮道?！皨寢尵谷蛔屌畠和系?你把我當(dāng)舊社會(huì)的丫環(huán)啊!”我想：也是呀!不行，地還是自己拖吧!

“我拖，我拖，我拖拖拖，我就不相信拖地能比做作業(yè)累!”我小聲嘀咕道。終于，地被我拖得一塵不染了，我一挺身子，哎喲!腰都累得快斷了!

“女兒，快來(lái)寫作業(yè)，我給你出題，一百道，一題也不能做錯(cuò)，不然我就讓你嘗嘗‘竹板炒肉’的厲害，快寫!”“女兒”瞪大了眼睛，過了好一會(huì)兒，才不情愿地打開作業(yè)本，埋頭寫起來(lái)，我則拿著雞毛撣子坐在床上，心里不禁竊喜：這下知道本姑娘以前有多累了吧!

到中午做飯的時(shí)候，我便到廚房彈奏“鍋碗瓢盆交響曲”去了。

飯做好了，“女兒”的習(xí)題才做了一半，我一檢查，還錯(cuò)了幾題。我正要發(fā)怒，讓“女兒”“受刑”，肚子卻“咕咕”叫了起來(lái)，母女倆只好坐到餐桌前開始吃飯。忽然，“女兒”尖叫一聲：“天啊，成死我了，你是不是把一袋鹽都放進(jìn)去了!”我一嘗另一盤菜，也大叫：“毛豆沒有炒熟……”

我們對(duì)視了許久，“女兒”說：“換回來(lái)吧!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“媽，我知道你辛苦了，以后再也不挑三揀四了。”媽媽也意味深長(zhǎng)地說：“女兒，我也知道你有多累了，以后不會(huì)再給你增加作業(yè)了。

下午剛一上課，語(yǔ)文老師就興高采烈地走進(jìn)教室，說：“大家怎么樣，體驗(yàn)得好嗎?”我們異口同聲地回答：“不好，累死了?！崩蠋熣f：“知道累了就好。這次作業(yè)就是讓你們和家長(zhǎng)知道彼此都很累。家長(zhǎng)是做家務(wù)的累，孩子是學(xué)習(xí)的累，我們都應(yīng)該體諒對(duì)方，做好自己分內(nèi)的事?！薄芭??！蔽覀兓腥淮笪颉?/p>

這份別出心裁的作業(yè)可真有教育意義啊!

寫作業(yè)的心得4今天，陳老師組織同學(xué)們觀賞了全班同學(xué)的暑假作業(yè)。琳瑯滿目的暑假作業(yè)擺滿了整個(gè)教室，每份作業(yè)都是每名同學(xué)暑假的收獲!同學(xué)們?cè)谡覍ぷ约鹤钚蕾p的暑假作業(yè)，同學(xué)們一邊看，一邊小聲地交談，不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲。

我也在到處走走看看，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的作業(yè)內(nèi)容各有特色：有的背景插圖精美;有的反映了暑期的真實(shí)生活;還有的記錄暑假里的心得和收獲。

丘佳玉的作業(yè)就非常好，我可以從她的讀后感里讀出她的真實(shí)情感，從她的社區(qū)服務(wù)心得中，我看到了她為東門社區(qū)付出勞的動(dòng)。 最讓我喜歡的就是劉子瑞的暑假作業(yè)，它不僅僅完成了學(xué)校要求的作業(yè)，還通過照片、文字記錄了自己豐富多彩的暑假。他暑假學(xué)了非常多東西，收獲了很多。他在學(xué)習(xí)中玩耍，玩耍中學(xué)習(xí)，看來(lái)他的暑假非?？鞓烦鋵?shí)。在假期里，他到上海等地游玩，既放松了身心，又在游玩中增長(zhǎng)了見識(shí)。劉子瑞還將種豆子到豆子長(zhǎng)成真正豆芽的過程拍成了照片，讓同學(xué)們分享，他還把他親手種出的豆芽炒成菜，那炒豆芽的味道一定很好吃，畢竟是自己親手種植的呀!暑假里他還學(xué)會(huì)了做雞蛋餅，瞧!照片上的雞蛋餅金黃金黃的，看得我都快“口水飛流三千尺”了!假期里，他還學(xué)習(xí)了吉他、游泳和打籃球，這真是一個(gè)富有意義、充實(shí)而令人羨慕的暑假啊!

這樣多姿多彩的作業(yè)，我們班還有很多。這樣的暑假作業(yè)，非常全面，分為學(xué)科作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)。不同形式的學(xué)科作業(yè)讓我們?cè)谑罴倮镌鲩L(zhǎng)了更多的學(xué)科知識(shí)。而暑假作業(yè)中的實(shí)踐作業(yè)更加別具一格。讓我們?cè)谏鐓^(qū)活動(dòng)中，體驗(yàn)和參與了社會(huì)生活，鍛煉了自己的社會(huì)實(shí)踐能力。我們學(xué)校的暑假作業(yè)相比其他學(xué)校那種僅靠寫，枯燥乏味的暑假作業(yè)，讓我們?nèi)姘l(fā)展，更充實(shí)，快樂的度過暑假，又學(xué)到了許多知識(shí)。班里的同學(xué)也非常喜歡這份暑假作業(yè)，鍛煉了自己的生存能力，讓自己懂得了許多，明白了許多道理，收獲和好處真是數(shù)也數(shù)不清呀!

同學(xué)們的暑假作業(yè)，我感到受益匪淺，今后，我也要在假期里豐富自己的見識(shí)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，注意各科的發(fā)展，做一個(gè)博學(xué)的學(xué)生。

寫作業(yè)的心得5今天曹老師上課很生氣因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)沒交作業(yè)，我也要說一說作業(yè)，我覺著作業(yè)是一種能讓老師了解我們學(xué)會(huì)了沒有，但是我們好多同學(xué)不交作業(yè)，這樣老師會(huì)不知道我們的情況，而且我覺著寫作業(yè)是學(xué)了一天之后有一些東西還沒有記牢·，這是老是適當(dāng)?shù)囊膊欢嗟募彝プ鳂I(yè)是讓大家回家對(duì)一天的鞏固和復(fù)習(xí)，這樣大家才會(huì)記牢每天學(xué)的知識(shí)。

有的時(shí)候我有可能想著別的事情比如說看看電視玩玩電腦的時(shí)候，做作業(yè)會(huì)很煩寫的寥寥草草寫了還不如不寫，寫的時(shí)候就想著寫怎么做不要想別的，做完了你心情舒暢了，去就可以痛痛快快的玩，我媽老對(duì)我說，學(xué)習(xí)的時(shí)候就想著學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候就想著玩不要三心二意，什么都干不好。

我們每天一定要按時(shí)完成作業(yè)，我爺爺也說過完成老師的作業(yè)是對(duì)老師的一種尊重和理解。大家知道我們只寫一份作業(yè)，但是叫道曹老師手里曹老師要判33份，我們來(lái)算一算如果每天有2個(gè)33人，每本要判30個(gè)勾那要判幾個(gè)勾呢是1980個(gè)勾如果每個(gè)勾判2秒鐘哪么要判3960秒=1個(gè)小時(shí)零12分，所以說曹老師留的作業(yè)越多要判的越多，哪么曹老師為什么優(yōu)勢(shì)要留那么多呢?是因?yàn)橐屛覀兝斡浗裉鞂W(xué)的知識(shí)，所以曹老師做這些是為了我們，哪么我們還有什么理由不交作業(yè)不寫作業(yè)呢?

其實(shí)曹老師很辛苦每天要熬到凌晨幾點(diǎn)早上還要5點(diǎn)起床，想想如果1點(diǎn)睡覺那么只睡了4個(gè)小時(shí)才是我們的一般，所以我們也要為曹老師著想不要不交作業(yè)，交了作業(yè)，既減輕的曹老師的煩惱也減輕了繁瑣，如果一個(gè)同學(xué)不寫曹老師把你留下來(lái)你還會(huì)抱怨，但是不得越晚曹老師回家就越晚，睡得就越晚，那么還有精神給我們上課嗎?、

第2篇：寫作心得范文

還記得著名作家海明威寫的一句話：我要尋找志屬于我自己的句子。每一個(gè)人都有屬于他自己的句子，都應(yīng)該有他自己的寫作風(fēng)格。《寫作基礎(chǔ)》課程的開展給我們提供了尋找自己特有的寫作個(gè)性的機(jī)會(huì)，也增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文筆內(nèi)容的豐富程度。寫作時(shí)必須從小時(shí)候抓起的，而我們現(xiàn)在所學(xué)的，也是為了鞏固我們?cè)镜幕A(chǔ)，在此之上豐富我們的寫作內(nèi)涵和精髓。

這個(gè)學(xué)期剛開的《寫作基礎(chǔ)》課，無(wú)疑為我們平實(shí)的生活增添了不少色彩。課堂上，我們不斷地汲取老師的教學(xué)精華，轉(zhuǎn)化為我們自己的知識(shí)。課堂外，我們認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，加以記憶鞏固和發(fā)展，才不至于有江郎才盡的那天。而對(duì)于我來(lái)說，在這短短的幾個(gè)月里，雖然不至于說全盤吸收，但也學(xué)到了不少東西，其中兩個(gè)我覺得是最重要的，第一點(diǎn)是學(xué)會(huì)了仿寫，第二點(diǎn)就是提升了經(jīng)營(yíng)博客的能力。首先，我先講述一下我學(xué)習(xí)仿寫的心得。上課的時(shí)候老師經(jīng)常會(huì)要我們?nèi)タ磿?，學(xué)習(xí)書本上的好的范文與句子。在這過程中，我常常把看到的覺得適合自己風(fēng)格的句子或文章抄寫下來(lái)，以便以后的寫作。逐漸地學(xué)會(huì)了仿寫。也許是覺得這樣下去不夠我的發(fā)揮，我又在這個(gè)過程這把原有的模式加以改善，形成了自己獨(dú)有的模式，這樣，在以后，靈感迸發(fā)時(shí)，也不會(huì)苦于怎樣表達(dá)自己的情感。第二點(diǎn)是經(jīng)營(yíng)博客。在上課的時(shí)候，老師也講到了要我們?nèi)ド暾?qǐng)博客，我覺得是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。我喜歡把自己寫的東西都傳到博客上去，讓眾多博友去評(píng)論和提供建議，這樣，在不斷地改進(jìn)中我也逐漸提高了自己的寫作水平。閑暇之余，我也會(huì)去博客中心看別人寫的有沒的文章，學(xué)習(xí)別人的寫作模式，吸取經(jīng)驗(yàn)，把好的一面加入到自己的文章中來(lái)。

總結(jié)得出，我對(duì)這門課程的建議也是基于我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上所得到的。我認(rèn)為，要像學(xué)好學(xué)做這門課，要像真正提高自己的寫作水平，不妨試試我的方法。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，擁有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行為。在這個(gè)虛擬的世界里，我們可以盡情展示自己的才華，也能竭力汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，何樂而不為呢？集眾人之長(zhǎng)，才能有所長(zhǎng)。這是我學(xué)習(xí)這門課程所得到的最大的收獲，也是給這門課程的一點(diǎn)建議，希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

第3篇：寫作心得范文

俗話說，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。因此，積累寫作素材是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度、不同位置觀察社會(huì)，用不同的方法發(fā)現(xiàn)、搜集和整理素材，既是作文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)、面向未來(lái)教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師作文“難教”，學(xué)生“怕學(xué)”的現(xiàn)象普遍存在，作文是相當(dāng)一部分小學(xué)教師和學(xué)生“心中永遠(yuǎn)的痛”，執(zhí)教者為作文教學(xué)難而感到棘手，學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長(zhǎng)對(duì)此更是束手無(wú)策，于是只好求助于各種各樣的輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致學(xué)生作文抄襲成風(fēng)，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴(yán)重。教與學(xué)之間產(chǎn)生了一種嚴(yán)重的不信任感，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

要解決這一現(xiàn)象，最根本的是解決學(xué)生作文的材料來(lái)源，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作基本技巧，消除學(xué)生“怕作文”的心理障礙。要解決學(xué)生作文的材料來(lái)源必須通過觀察積累生活；要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力必須通過閱讀積累語(yǔ)言；要提升學(xué)生寫作的基本技巧，必須通過多種訓(xùn)練，積累技巧?，F(xiàn)就關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)過程中的“積累”談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

策略之一：指導(dǎo)學(xué)生觀察———積累生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！狈e累素材要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多留心生活，觀察生活，品味生活的好習(xí)慣。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材?？梢?，生活是創(chuàng)作的源泉，留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化皆可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)成一線，視野狹窄，不能突破常規(guī)。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異、豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天在往返于家庭、學(xué)校的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。坑洼的小路變成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢洋房，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一次改選、一場(chǎng)游戲，俯拾之間都是寫作的素材。事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是學(xué)生寫作的好材料。這就得要求學(xué)生在生活中要常做一個(gè)“有心人”，用自己的“慧眼”細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考。

策略之二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀———積累語(yǔ)言

閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生寫作必須與閱讀相結(jié)合。自古就有“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說法；新大綱也有“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！钡慕虒W(xué)要求?！白x”實(shí)質(zhì)是一個(gè)借鑒積累的過程，學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辨事理，增長(zhǎng)見識(shí)，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，還可以積累優(yōu)美的語(yǔ)言、精妙的文章布局，開啟學(xué)生創(chuàng)作的智慧之門。無(wú)疑會(huì)為他們寫作能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此，我們?cè)谥匾曇龑?dǎo)學(xué)生從觀察生活中積累和捕捉素材之外，還要積極組織學(xué)生從課外閱讀中吸收營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)層面，增強(qiáng)語(yǔ)言能力，豐富寫作素材。小學(xué)生知識(shí)面和生活的接觸面都較為狹窄，如果將閱讀范圍僅局限于語(yǔ)文課本，不去了解外面的大千世界，平時(shí)無(wú)積累，作文又何以傾吐？因此，我在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書、多讀好書。我在班級(jí)里設(shè)置了“小書架”，動(dòng)員每個(gè)孩子從家里至少帶一到兩本本書到學(xué)校來(lái)，學(xué)生的圖書寫上名字后放入書架可供全班傳閱，一本書換回了百多本書讀，既豐富了班級(jí)書架，資源也得到了共享。另有“讀書寫報(bào)欄”，及時(shí)更換報(bào)刊文章、抄寫學(xué)生習(xí)作、張貼生活圖片、提供時(shí)事新聞，以開闊學(xué)生視野。班里每月訂閱適合學(xué)生閱讀的雜志，部分家境較好的學(xué)生也可自行訂閱，供大家傳閱。同時(shí)在課堂上盡量擠出時(shí)間讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀，并充分利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)資源讓學(xué)生廣博獵取。

策略之三：指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練———積累技巧

第4篇：寫作心得范文

關(guān)鍵詞：基本點(diǎn)；事物特征；寫作能力

說明文是說明所述之事或物的特征，闡明一定道理，給人以了解與認(rèn)識(shí)的寫作文體。且說明文所說明的事物性能、形態(tài)、演化及道理和人們的生活、學(xué)習(xí)、文化、科學(xué)等都有著密切的聯(lián)系。初中階段說明文寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生記敘基礎(chǔ)和寫作的新階段，是絕對(duì)不可以忽視的。下面就讓我來(lái)談一談這些年我對(duì)初中說明文寫作指導(dǎo)的心得體會(huì)。

一、立足基本點(diǎn)

初中說明文寫作一定要具備客觀性和科學(xué)性兩大特點(diǎn)，這是說明寫作的基礎(chǔ)和根本，也是較難把握的重點(diǎn)。在教學(xué)過程中可以用分解法來(lái)抓住這兩個(gè)重點(diǎn)。第一，說明文體要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，要求說明條理清晰，重視寫清楚事物外部和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，且不能局限于平實(shí)解說。比如：課文《中國(guó)石拱橋》就生動(dòng)形象地講述了建筑的結(jié)構(gòu)、特征，最初可以將這種說明文作為對(duì)學(xué)生寫作的要求，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。第二，說明文寫作題材要和人們熟知的事物相關(guān)，此外也可找一些課外題材的范文給學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、突破認(rèn)識(shí)

為了能讓學(xué)生寫出好的說明文，學(xué)生一定要對(duì)所說明事物有一個(gè)完整的了解和認(rèn)識(shí)。為了做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須要認(rèn)真、深入地觀察事物特征。為了改變學(xué)生觀察事物的隨意性，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，可以先列出一些提綱，讓學(xué)生帶著所要解決的問題慢慢仔細(xì)地觀察，并做相應(yīng)的記錄。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生分清主次，把握整體和局部的區(qū)別。

三、借助仿寫橋

初中生在掌握了事物一定的知識(shí)后，可能還會(huì)遇到行文的困難。為了訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、段落安排的能力?？梢赃m當(dāng)?shù)剡\(yùn)用仿寫的教學(xué)辦法。模仿是創(chuàng)新的橋梁，是說明文寫作的捷徑。但實(shí)際運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定模仿點(diǎn)，不可完全照抄。初中教材中的仿點(diǎn)非常豐富，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，循序漸進(jìn)地進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模仿中體會(huì)說明文寫作的重點(diǎn)和語(yǔ)句，提高他們的寫作水平。

總之，初中說明文寫作應(yīng)把握立足基本點(diǎn)和突破認(rèn)識(shí)兩個(gè)要點(diǎn)，再采用仿寫橋的辦法來(lái)訓(xùn)練說明文寫作能力，這樣就可以讓學(xué)生的說明文水平得到一個(gè)較高的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：寫作心得范文

合作單位的感謝信范文(一)

親愛的**有限公司：

您們好!給您們寫這封信，是為了表達(dá)我們公司由衷的感謝，謝謝您們一直以來(lái)對(duì)我們的支持和信任!同時(shí)，我為能爭(zhēng)取到您們的認(rèn)可和友誼而感到高興，我們會(huì)珍惜，并維系到長(zhǎng)遠(yuǎn)。

在過去的日子里，網(wǎng)絡(luò)讓我們開始有了接觸和交流，我不知道您們是否對(duì)我們的服務(wù)感到滿意，我想我的工作肯定還有做得不夠之處，但是您們都能夠諒解并給予反饋，讓我們得以改進(jìn)并學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)，我很感激，這都有賴于您們的每一份支持和厚愛。

如有任何問題，請(qǐng)不要忘了拿起桌上的電話致電給我們，歡迎您們提出任何的意見和建議，以便我們更順暢的溝通及改進(jìn)，并為您提供更好的服務(wù)。

最后，在您們需要幫助的時(shí)侯，請(qǐng)記得聯(lián)系我們。在未來(lái)的日子里，希望您們能繼續(xù)支持我們公司，也愿我們攜手共進(jìn)，共同進(jìn)步!

誠(chéng)祝 ：幸福安康 事業(yè)興旺!

合作單位的感謝信范文(二)

尊敬的**合作單位：

20**年11月10日，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來(lái)了建校五十華誕。貴單位領(lǐng)導(dǎo)親自參加了我院的慶典活動(dòng)，帶來(lái)了對(duì)我院的美好祝愿和深厚情意，為我院的慶典活動(dòng)增添了光彩。貴單位慷慨解囊，捐資助校，給予我們最大的關(guān)懷與支持，慶典活動(dòng)因此取得了圓滿成功。對(duì)此，我們向貴單位致以崇高的敬意和衷心的感謝!

五十年風(fēng)雨兼程，自強(qiáng)不息;五十年求實(shí)創(chuàng)新，悉育桃李。我們始終高揚(yáng)發(fā)展大旗，頑強(qiáng)拼搏，以實(shí)力成就榮耀，用創(chuàng)新收獲碩果。學(xué)院xx-xx年跨入高等學(xué)校行列2013年順利通過教育部高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估，并榮獲優(yōu)秀等級(jí)。學(xué)院還先后獲得全國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位 、十五期間廣西高校教學(xué)工作先進(jìn)單位、全區(qū)職業(yè)教育先進(jìn)單位等二十項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。建校以來(lái)為國(guó)家輸送了35000多名中、高級(jí)技術(shù)人才，他們中的大多數(shù)已成為廣西水利、電力及相關(guān)行業(yè)的中堅(jiān)力量，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院五十年來(lái)的輝煌與成就，凝聚著幾代廣西水電人的智慧和汗水，記載著無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者的艱辛歷程，更飽含著貴單位的關(guān)心和支持。

五十年校慶是一場(chǎng)慶典，是一次總結(jié)，是學(xué)院發(fā)展史上的里程碑，更是一個(gè)滿懷豪情的新起點(diǎn)。為此，我們將竭盡全力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇爭(zhēng)先，不達(dá)目的誓不罷休的精神，努力實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在新的征程中取得更加輝煌的成就，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

我們懇請(qǐng)貴單位今后一如既往地支持我院的工作，給我們提寶貴意見和建議，以便我們?nèi)〉酶筮M(jìn)步!由于參加校慶活動(dòng)的來(lái)賓和校友很多，我們?cè)诮哟头?wù)工作過程中的不足和疏漏之處，敬請(qǐng)諒解!最后，再次感謝貴單位對(duì)我院的關(guān)心與支持!祝貴單位事業(yè)飛黃騰達(dá)!

學(xué)院全體師生

20xx年x月x日

合作單位的感謝信范文(三)

尊敬的北京**有限公司：

這是一封來(lái)自長(zhǎng)春地產(chǎn)的感恩信。

時(shí)光荏苒，不知不覺中，長(zhǎng)春地產(chǎn)已經(jīng)走過十載春秋，從最初的默默耕耘，到如今的繁花似錦，十年礪練，十城崛起，正因有您的相知相伴，長(zhǎng)春中海得以蓬勃發(fā)展，為城市主流人居的建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)。

20xx年，長(zhǎng)春地產(chǎn)五盤聯(lián)動(dòng)，佳績(jī)頻傳：長(zhǎng)春紫御華府圓滿入住，金九銀十登鼎長(zhǎng)春大平層豪宅銷冠;長(zhǎng)春紫金苑天價(jià)豪宅震撼長(zhǎng)春，開盤即售罄，成為塔尖人士追捧焦點(diǎn);長(zhǎng)春蘭庭首度亮相，締造長(zhǎng)春新盤熱銷傳奇，成為八一水庫(kù)璀燦明珠;長(zhǎng)春國(guó)際社區(qū)、長(zhǎng)春凱旋門更以純熟之姿，相繼完美收官，憑籍非凡人氣與行業(yè)熱贊閃耀長(zhǎng)春樓市。

我們深知，一路走來(lái)，每一個(gè)鏗鏘步伐都離不開您的鼎力相助;每一次佳績(jī)獲取都離不開您的大力支持。此時(shí)此刻，歷數(shù)一年來(lái)的殊榮，中海地產(chǎn)要對(duì)您真誠(chéng)的說聲，謝謝。

在年終歲尾即將來(lái)臨之際，為表達(dá)長(zhǎng)春地產(chǎn)對(duì)您的感謝，我們將一年來(lái)，旗下最具價(jià)值的市中心入住級(jí)豪宅長(zhǎng)春紫御華府【鉑宮】100/150㎡產(chǎn)品，以長(zhǎng)春?jiǎn)T工內(nèi)部認(rèn)購(gòu)價(jià)9折及3000元抵3萬(wàn)元的特惠價(jià)格奉獻(xiàn)給我們的合作伙伴及您的親朋好友，僅推40席，以此回報(bào)您一直以來(lái)對(duì)長(zhǎng)春地產(chǎn)的厚愛與支持。作為長(zhǎng)春地產(chǎn)本年度唯一、也是最后一次真摯答謝，真心希望您把握這一珍罕機(jī)遇，感受我們?yōu)槟可矶ㄖ频男腋Ｋ{(lán)圖。

最后，感謝時(shí)間，為我們筑起信任的基石，愿未來(lái)的日子，我們繼續(xù)并肩攜手，收獲共贏，共享成長(zhǎng)。

第6篇：寫作心得范文

關(guān)鍵詞：寫作 心理障礙 審視 疏導(dǎo) 途徑

寫作是一種創(chuàng)造性的智能活動(dòng)，是主體對(duì)生活的一種能動(dòng)再現(xiàn)過程。學(xué)生是寫作的主體。提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作心理。然而，在寫作實(shí)踐中，有不少職專生存在著畏難、倦怠、焦慮、興趣淡薄等心理障礙，這不僅湮沒了他們的主體意識(shí)和寫作潛能，而且嚴(yán)重制約了他們寫作能力的形成和提高。

審視職專生寫作心理障礙，有四大“誘因”值得關(guān)注：

其一，長(zhǎng)期以來(lái)教師、家長(zhǎng)偏重作文進(jìn)而過分夸大寫作難度、辛苦程度，無(wú)形中給學(xué)生以巨大的心理壓力，寫作畏懼心理潛滋暗長(zhǎng)。

其二，部分教師呆板、封閉的教學(xué)方式熄滅了學(xué)生靈感的火花，加之職專生殘存的自卑心理的作崇，窒息了學(xué)生的智慧，阻礙了正常的寫作進(jìn)程，寫作倦怠心理蔓延膨脹。

其三，職專生閱讀面的狹窄導(dǎo)致了他們?cè)趯懽鬟^程中詞匯貪乏，語(yǔ)言表達(dá)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言運(yùn)用和技巧生疏，以至文思枯竭，下筆凝滯，寫作焦慮心理與日俱增。

其四，不少教師過于注重選材立意，謀篇布局、運(yùn)用表達(dá)等寫作知識(shí)技巧，忽視了對(duì)學(xué)生寫作興趣、信心、情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)，致使職專生寫作興趣淡薄，寫作心理障礙根深蒂固。

那么，作為語(yǔ)文教師，既要正視職專生的寫作心理障礙及其產(chǎn)生根源，又要采取行之有效的措施切實(shí)加以疏導(dǎo)。

一、命題原則方法別出心裁。

命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫作情緒的高低。心理學(xué)告訴我們：求新、求異是中學(xué)生心理特征之一，他們思維敏捷，求知欲強(qiáng)。好的命題往往能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，使之以愉悅的情感進(jìn)入寫作。反之，“大、深、舊、疏”的命題，不僅因直接違背學(xué)生心理特征而難以喚起寫作的欲望，而且會(huì)使學(xué)生因無(wú)話可說而退避三舍，視若畏途。為此，作文命題一要把握“兩個(gè)貼近”原則：貼近學(xué)生。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，把學(xué)生喜愛、感興趣的新事物引入寫作，把題目出在學(xué)生身邊，出在學(xué)生生活的橫斷面上，使學(xué)生一看題目就覺得親切，有話可說、有情可抒；貼近生活。生活是寫作的源泉，作文題目設(shè)計(jì)應(yīng)富有生活情趣，以選用學(xué)生熟悉的學(xué)校生活、家庭生活以及學(xué)生日常接觸到的一部分社會(huì)生活為素材較適宜，因?yàn)槭煜さ纳钜子诒磉_(dá)，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)，從而寫出充滿生活色彩、富有生活氣息的文章來(lái)。二要改變命題方式，鼓勵(lì)學(xué)生自擬文題。自擬題目，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立觀察生活、選取題材、開掘主題的能力，真正使他們做到有感而發(fā)，有的放矢，有為而作。這對(duì)鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，發(fā)展個(gè)性是大有裨益的。當(dāng)然，這里說的提倡學(xué)生自己命題，并不是學(xué)生愿意寫什么就寫什么。不要把學(xué)生自己命題理解為自由命題，而要根據(jù)教學(xué)目的和訓(xùn)練的連續(xù)性、階段性要求，在文體上、內(nèi)容上規(guī)定出大體的范圍，在這個(gè)大體范圍內(nèi)把命題的主動(dòng)權(quán)“下放”給學(xué)生。

二、生活經(jīng)歷閱歷日積月累。

職專生寫作中產(chǎn)生的惰性心理，從根本上說是觀察懶惰和思維懶惰造成的。為此，教師一要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累生活閱歷。良理益友、同學(xué)情誼、校園風(fēng)波、日?，嵤?，都是寫作的題材；嚴(yán)父慈母、鄰里關(guān)系、街坊趣事、小巷軼聞都是作文的源泉；甚至上學(xué)路上、走親訪友的途中都有許多值得挖掘的素材。正如羅丹所言：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)?！鄙畹脑词菬o(wú)窮的，只要熱愛生活，善于觀察生活，思索生活，生活處處皆文章，文章篇篇放光彩。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生釋放生活閱歷。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生情緒比較激動(dòng)、喜歡質(zhì)疑的作文環(huán)境。教師舉出一種現(xiàn)象，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活閱歷，從選材、立意、構(gòu)思等方面去思考，各抒己見，自由爭(zhēng)論，從而加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，豐富其生活閱歷，使他們的作文有話可說，有情可抒，有理可講。

三、語(yǔ)言表達(dá)能力提升穩(wěn)扎穩(wěn)打。

寫作是用書面語(yǔ)言寫文章，寫作能力就是運(yùn)用書面語(yǔ)言反映客觀事物、表達(dá)思想感情的能力。職專生寫作中存在著“只能意會(huì)而不能言傳”的障礙，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的滯后所致。有道是：“工欲善其事，必先利其器”。因此，教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)和鍛煉語(yǔ)言尤為重要。一要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。講解課文時(shí)不要老停留在“文章寫的是什么”的程度上，而應(yīng)對(duì)“文章怎么寫的”、“為什么要這樣寫”的問題緊抓不放，結(jié)合特定的語(yǔ)言環(huán)境揣摩、咀嚼、領(lǐng)會(huì)、品茗課文中的詞語(yǔ)、優(yōu)美句子，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。二要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵各種文體的文章。尤其是古今中外的名著，了解不同作家的不同風(fēng)格，不同文體的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，觸類旁通，舉一反三。三要組織語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。開展書評(píng)、讀書心得報(bào)告會(huì)，定期開展讀書筆記交流、摘抄和妙語(yǔ)精粹展覽，努力提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 轉(zhuǎn)貼于

四、興趣信心培養(yǎng)持之以恒。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動(dòng)作文的動(dòng)力。因此，在寫作教學(xué)中，教師一要慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)點(diǎn)星光，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和信心。多給學(xué)生以肯定性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，哪怕是微小的進(jìn)步都要及時(shí)肯定，適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，使他們感受到進(jìn)步的喜悅，激發(fā)寫作的興趣；充分挖掘?qū)W生作文中的“閃光點(diǎn)”。使他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，體驗(yàn)到寫作成功的愉悅，增強(qiáng)寫作興趣和寫作信心。二要強(qiáng)化耕耘意識(shí)，淡化分?jǐn)?shù)結(jié)果。平時(shí)作文批改適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，不求全責(zé)備，不吝嗇分?jǐn)?shù)。在下評(píng)語(yǔ)時(shí)，指出作文優(yōu)美要不惜筆墨，指出缺點(diǎn)要少而精，并盡可能說得委婉些，切忌把學(xué)生作文說得千瘡百孔，一無(wú)是處，挫傷其寫作的積極性。三要?jiǎng)?chuàng)造條件，搭設(shè)學(xué)生表現(xiàn)寫作才能的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生習(xí)作中比較成功的文章可以通過范文朗讀、張貼等形式給以肯定，或者通過推薦文社、報(bào)刊發(fā)表等形式，使他們獲得成功的體驗(yàn)，促使他們興趣盎然，信心十足地寫作。

五、動(dòng)機(jī)意志培育常抓不懈。

動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定的。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純正的學(xué)生，他就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，這種理智的動(dòng)機(jī)激勵(lì)他不斷以頑強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種困難。寫作也不例外，學(xué)生一旦有了明確的寫作意識(shí)，這種意識(shí)就會(huì)在心底迸發(fā)出練筆的激情和使命感，這種使命感會(huì)驅(qū)使他調(diào)動(dòng)意志的力量，通過各種手段去克服困難，這種人可以稱為主動(dòng)寫作者。反之，一個(gè)為老師而作文，為作文而作文的人的動(dòng)力源是極其有限的，一旦遇到挫折就會(huì)悲觀，產(chǎn)生畏懼心理，惡性循環(huán)的結(jié)果只能使寫作水平永遠(yuǎn)停止在一個(gè)水平線上，這種人稱為被動(dòng)寫作者。

“解鈴還須系鈴人”。對(duì)被動(dòng)寫作者，在寫作教學(xué)中，老師一要培養(yǎng)學(xué)生正確高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)寫作能力在人的智能機(jī)制中的重要位置，注入寫作動(dòng)力，讓學(xué)生在作文世界中找到屬于自己一角的星空，找到照耀自己的星座。二要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。提供成功者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，特別是胸懷大志，最終成就事業(yè)的典型，通過潛移默化的教育，形成性格的力量，借助意志的作用支持他們認(rèn)真寫作。三要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。給學(xué)生講述一些有代表性的作家的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白，成名的作家也是普普通通的人，他們并不神秘，更不是超人。他們也經(jīng)歷過迷惘和困惑。寫作不值得畏懼，因?yàn)樗⒉皇歉卟豢膳省Ｖ灰嘈抛约?，奮起直追，就一定能寫出滿意的文章來(lái)。四要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生以切實(shí)的幫助。當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到卞殼，出現(xiàn)焦慮、煩躁等消極心態(tài)，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生，從“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境走向“柳暗花明又一村”的新天地，讓一個(gè)個(gè)令人生畏的難題變得饒有興趣，使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到愉悅的情緒，為他們克服困難注入一支強(qiáng)心劑。

此外，創(chuàng)新作文方式，靈活作文時(shí)間，也不失為疏導(dǎo)學(xué)生心理障礙的有效方法。作文時(shí)間不宜限制太死，少量在課內(nèi)限時(shí)完成，多數(shù)完全可以讓學(xué)生課外完成。這樣能讓學(xué)生充裕構(gòu)思，從容修改，消除害怕作文的心理，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。

總之，只要教師因勢(shì)利導(dǎo)，趨弊為利，就能有效消除職專生對(duì)寫作的畏懼心、恐懼感和寫作中的焦慮不安等消極情緒與心理障礙，達(dá)到“輕舟已過萬(wàn)重山”的境地，使學(xué)生的思想在活躍、舒暢、歡樂的心理支配下自由運(yùn)轉(zhuǎn)，產(chǎn)生巨大的創(chuàng)作熱情，進(jìn)入寫作時(shí)的最佳心境。

主要參考書目：

1、孔慶東、摩羅、余杰主編的《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》

2、楊青松主編《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)新論》

3、余文森著的《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》

4、周慶元著的《語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)論》

第7篇：寫作心得范文

一、求職信

1、雇主望你要知正所謂：知己知彼，既然求職信是寫給未來(lái)雇主看的，所以你應(yīng)針對(duì)雇主的需求和本人的條件，列出自己相關(guān)的資歷與技能，以說服他給予一個(gè)面試機(jī)會(huì)。一般雇主對(duì)求職者的期望明確的求職動(dòng)機(jī)與目標(biāo)合適的學(xué)歷與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)具思考能力（學(xué)習(xí)新知識(shí)與技巧、分析推理、決定與辯識(shí)能力。）良好的工作能力（獨(dú)立工作、適應(yīng)力強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)才干、富責(zé)任感、視野廣闊。）其他個(gè)人素質(zhì)（如合作精神、溝通能力、具上進(jìn)心、關(guān)心社會(huì)時(shí)事、多才多藝、情緒穩(wěn)定。）對(duì)申請(qǐng)職位、公司及待業(yè)具有認(rèn)識(shí)

2、十大要求一定要知

①推銷：要牢記這是一封推銷自己的信件，你應(yīng)該盡量突出自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，并且表示對(duì)這份工作很感興趣，而不是奉上一份個(gè)人自傳。

②到題：內(nèi)容精簡(jiǎn)到題，段落分明，不宜超過一張紙。若雇主收到你那長(zhǎng)達(dá)三四頁(yè)的求職信，只會(huì)覺得你缺乏決斷能力。

③簡(jiǎn)明：文字運(yùn)用簡(jiǎn)明、直接，多用短句少用長(zhǎng)句。一味販賣艱澀字句，只會(huì)惹人反感。

④正確：留意文法的正確，切勿寫錯(cuò)字。一封滿是錯(cuò)字的求職信，難以對(duì)寫信人委以重任。

⑤專業(yè)：格式整齊干凈，除非雇主列明要求手寫，否則以打字為佳，強(qiáng)調(diào)專業(yè)風(fēng)格--"Businesslike"，筆者曾收過一封以單行字手寫的求職信，無(wú)論寫得怎樣出色，也會(huì)予人馬虎草率、沒有誠(chéng)意之感，當(dāng)然不作考慮。

⑥風(fēng)格：這是一封有關(guān)"你"的信件，最好能具備個(gè)人的風(fēng)格，但并不表示要嘩眾取寵、夸張大膽，而應(yīng)該就不同的申請(qǐng)職位而度身撰寫求職信，配合個(gè)人的特色，不可只抄別人的東西草草了事。

⑦用語(yǔ)：大量使用"ActionVerbs",和"directed","persuaded","coordinated"等，以加強(qiáng)整封信的氣勢(shì)與感染力。

⑧準(zhǔn)備：最好事前細(xì)心閱讀招聘廣告列出的雇主要求，逐項(xiàng)針對(duì)性地撰寫，另外，你所申請(qǐng)的公司是屬于什么類型？提供什么服務(wù)或產(chǎn)品？申請(qǐng)職位的主要工作是什么？你也應(yīng)事先搜集資料。

⑨提示：--使用普通大?。ˋ4）的純白色信紙。--注意紙張質(zhì)料、打字質(zhì)素與字款的運(yùn)用。--行距不可太疏或太密。--保留副本以作翻查。

⑩檢查：撰寫完畢后，應(yīng)反復(fù)檢查，確保無(wú)誤，才正式寄出。因?yàn)橐恍┪⑿〉腻e(cuò)誤，也會(huì)予未來(lái)雇主一個(gè)不夠全面及不細(xì)心的壞印象，就算連日期、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要檢查清楚，要記著你的求職信，便是你的求職代表。"撰寫求職信時(shí)應(yīng)針對(duì)雇主的立場(chǎng)出發(fā)，盡量寫上雇主有興趣知道的資料。""大多數(shù)招聘官一般都相信，如果一個(gè)求職者連一份求職信與履歷表也寫不好的話，很難期望他在工作上會(huì)有杰出表現(xiàn)。

二、履歷表

求職信的第二部分是履歷表（Resume或CurriculumVitae），是求職時(shí)不可缺少的文件。有些雇主為了節(jié)省時(shí)間，反而會(huì)更集中參詳你的履歷表多于求職信，所以兩者同樣重要。

1）不容忽視的原則問題跟求職信一樣，履歷表是你的推銷文件，代表你全部的資料。試幻想你是面試官，對(duì)所有申請(qǐng)人也一無(wú)所知，只可憑一份履歷表的資料而決定會(huì)否面見這個(gè)人，如果是你，你又會(huì)怎樣決定呢？

所以你不得不了解履歷表的基本原則：

撰寫履歷表應(yīng)從雇主的角度出發(fā)

讓雇主透過履歷表的資料找尋合適人選

重點(diǎn)突出有關(guān)申請(qǐng)職位的經(jīng)驗(yàn)與技能

將雇主有興趣的資料寫在前面

利用文字來(lái)說服未來(lái)上司，讓他相信你就是他渴望聘請(qǐng)的人才

第8篇：寫作心得范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)書寫；批改作業(yè)；心得

書寫是一項(xiàng)基本要求，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的規(guī)范進(jìn)行書寫，培養(yǎng)學(xué)生感受美，愛好美。字如人生，字寫得好，人生精彩，字寫得差，人生也不怎么樣。

一、要求

1.作業(yè)封面。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，按照封面上的內(nèi)容進(jìn)行填寫，字的大小、間距應(yīng)安排合理勻稱。一年級(jí)學(xué)生如果不會(huì)寫，老師就有必要自己填寫。字要正確、整齊、橫平、豎直、筆畫有力，字字分明，切忌草寫，給學(xué)生留下一些不好的印象。

2.田字格的練習(xí)。對(duì)于田字格練習(xí)，小學(xué)生低年級(jí)必須認(rèn)真按要求寫。要寫在方格的中央，不偏不倚，四周要留有空隙。我在教學(xué)之余適當(dāng)要求學(xué)生訓(xùn)練畫方格，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，并適時(shí)穿插一些有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，破折號(hào)占兩格。

3.一、二年級(jí)只能用鉛筆，三、四年級(jí)才能用圓珠筆。這點(diǎn)很重要，老師必須抓嚴(yán)，因?yàn)閷W(xué)生很不守規(guī)矩，本子經(jīng)常涂涂改改，非常難看，老師批改也很累。

4.作業(yè)要標(biāo)明課題，占一行，這樣便于老師批改。

5.漢語(yǔ)拼音，應(yīng)嚴(yán)格按四線三格式來(lái)寫，要講清字母的上伸下延。

6.造句練習(xí)要頂格寫，詞后寫上破折號(hào)，破折號(hào)占兩格，然后再造句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)標(biāo)上省略號(hào)，省略號(hào)占兩格，然后再造句。

7.作文題目占首行四格寫作文題目。每段開頭空兩格，作文發(fā)下后要求訂正錯(cuò)字，并相應(yīng)寫上訂正二字。

8.數(shù)學(xué)作業(yè)的算式題：一步計(jì)算題采用連等式，兩步以上的計(jì)算題采用遞等號(hào)，上下要對(duì)齊。

9.應(yīng)用題抄題后另起一行列式解答。一行不能有多式答語(yǔ)，不能直接寫在算式的后面，應(yīng)另起一行。

10.作圖題，圖一律用鉛筆畫在題目的左邊。

11.對(duì)于訂正的作業(yè)，應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)的前面寫上“訂正”二字，這樣有利于了解學(xué)生作業(yè)的完成情況。

二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)老師在批改作業(yè)時(shí)也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，這樣有利于提高老師的教學(xué)效果

1.老師每次都要認(rèn)真批改、評(píng)分，并填寫日期。

2.老師評(píng)分要用紅筆，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題要及時(shí)訂正，并用批改符號(hào)做標(biāo)記。

3.單元測(cè)試要作出簡(jiǎn)要記錄及時(shí)總結(jié)、講評(píng)，并將分?jǐn)?shù)登記在冊(cè)，以作學(xué)生評(píng)定之用。

4.適時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。老師的表?yè)P(yáng)應(yīng)正面，激勵(lì)的話偏多寫，而反面、打擊的話要少寫。

5.打勾切忌潦草①特別是低年級(jí)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生不易辨清。

6.對(duì)錯(cuò)處要進(jìn)行劃圈，使學(xué)生一目了然。

第9篇：寫作心得范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)寫作教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2012）12-0056-03

一、利用多媒體課件呈現(xiàn)寫作情境，實(shí)現(xiàn)高級(jí)學(xué)習(xí)

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，[1]與他人、環(huán)境等因素相互作用的過程；是在群體之中的合作與互動(dòng)的過程；是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過程。多媒體教學(xué)課件是教師上課常用的一種輔助教學(xué)媒體，教師根據(jù)不同的寫作主題，搜集相關(guān)材料，制作成多媒體課件，在學(xué)生寫作訓(xùn)練前播放多媒體課件，發(fā)揮教學(xué)課件圖、文、聲、形并茂的特點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)課件的感知和理解，激發(fā)寫作欲望，在大腦中對(duì)所表現(xiàn)的事物形成一定的表象。

高級(jí)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在能夠?qū)@得的知識(shí)進(jìn)行情境化應(yīng)用的能力，同時(shí)能夠理解和辨識(shí)不同情境的知識(shí)表現(xiàn)，也就是能夠根據(jù)知識(shí)所處背景信息聯(lián)系上下文辨識(shí)問題本質(zhì)并靈活解決問題。比如：在學(xué)習(xí)完“Shopping”一課的內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)事物的能力，教師布置了一項(xiàng)“我來(lái)買蔬菜”的寫作任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作文。

教師為了解決學(xué)生寫作中的困難，事先制作了多媒體課件，把蔬菜市場(chǎng)的情境利用課件呈現(xiàn)給學(xué)生，借助課件再現(xiàn)了蔬菜市場(chǎng)熱鬧的場(chǎng)面，學(xué)生的思維很快被課件展示的情景所吸引，讓學(xué)生分別起來(lái)說一說常見蔬菜的名稱、售貨員與顧客常說的話，然后讓學(xué)生把自己所說的內(nèi)容寫下來(lái)，學(xué)生很快就完成了寫作任務(wù)，降低了學(xué)生寫作英語(yǔ)作文的困難。

這一過程看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上把學(xué)生的注意力引入到了特定的寫作情境，在感受畫面真實(shí)情境的基礎(chǔ)上，教師通過對(duì)寫作難點(diǎn)的點(diǎn)撥，借助課件將說和寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)生完成了寫作的過程，使寫作教學(xué)由難變易，寫作效率明顯提高。

二、利用聊天工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)說與寫的結(jié)合

QQ是一款基于Internet的即時(shí)通信（IM）軟件，是目前使用最廣泛的聊天軟件之一。初中學(xué)生通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)以及個(gè)人在生活中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，很容易掌握和使用QQ軟件進(jìn)行在線聊天、視頻電話、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)斷點(diǎn)續(xù)傳文件、共享文件等多種功能。

在過去寫作前教師往往在課堂上口頭提示學(xué)生應(yīng)該如何來(lái)寫作，注重寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生往往套用一定的方法，但是，在寫的過程中不知道如何來(lái)表達(dá)自己的思想，學(xué)生的寫作潛能沒有得到很好的激發(fā)。為了解決這一問題，教師在寫作教學(xué)中巧用QQ軟件發(fā)起討論話題，參與學(xué)生討論，使多數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)寫作難的問題得到解決，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

比如在學(xué)完“What were you doing when the UFO arrived?”單元后，為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，教師布置了這樣一項(xiàng)寫作任務(wù)。“快樂的中秋節(jié)”，教師在多媒體實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生登錄QQ軟件，進(jìn)入班級(jí)QQ群，下載寫作任務(wù)，明確寫作的要求（具體要求：應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí) Talk about your last Mid-Autumn Day）。在學(xué)生明確了要求后，教師根據(jù)寫作任務(wù)，將要表現(xiàn)寫作的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，細(xì)化為具有聯(lián)系的一個(gè)一個(gè)問題。

通過QQ群引導(dǎo)學(xué)生選擇不同伙伴對(duì)所提示問題用英語(yǔ)進(jìn)行交流。教師在群中隨時(shí)回答學(xué)生交流中遇到的難題。在交流完成后，教師讓學(xué)生將交流的內(nèi)容復(fù)制到Word文檔中，對(duì)所交流的文字進(jìn)行重新組織，補(bǔ)充完善每一句話，修正交流中句子的語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣學(xué)生既提高了信息技術(shù)的應(yīng)用能力，又提高了英語(yǔ)寫作中的思維和表達(dá)能力，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤的能力，不僅練習(xí)了寫作，而且提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的初步評(píng)價(jià)能力，使元認(rèn)知能力得到了發(fā)展。

三、利用Blog開展群體寫作，實(shí)現(xiàn)智慧共享

博客(Blog) 也稱“網(wǎng)絡(luò)日志”，是一種新的生活方式、新的工作方式、新的學(xué)習(xí)方式和交流方式。寫B(tài)log 的人既注重個(gè)人思想表達(dá)也注重交流。但它絕不僅僅是純粹個(gè)人思想的表達(dá)和日?，嵤碌挠涗?，它所提供的內(nèi)容可以用來(lái)進(jìn)行交流和為他人提供幫助，Blog 體現(xiàn)了私人性和公共性的有效結(jié)合，將互聯(lián)網(wǎng)從信息共享提高到資源共享、思想共享和生命歷程層次的共享。因而，每一個(gè)Blogger都可以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地自己的心得，及時(shí)有效地與他人進(jìn)行交流。

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，該過程表現(xiàn)出不間斷性、累積性和創(chuàng)造性。要真正培養(yǎng)起學(xué)生利用Blog進(jìn)行寫作的能力，需要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫作熱情，在學(xué)生寫作的過程中教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫下去，教師從一開始布置寫作任務(wù)時(shí)，每次都要給出適時(shí)的反饋，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作建立了濃厚的興趣后，教師可以把寫作的話題交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)捕捉生活中的寫作話題，并引導(dǎo)學(xué)生將寫作的成果與不同Blogger之間開展交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，思想共享，從而集聚群體智慧，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。