小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
一、抓實學(xué)習(xí)培訓(xùn)
和所有參學(xué)單位一樣，我們也制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，建立起出勤、幫輔幫學(xué)、考評等制度，確保參學(xué)率達(dá)到100%，做好宣傳發(fā)動，懸掛了宣傳橫幅、標(biāo)語，開辟宣傳園地，開設(shè)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁，營造良好氛圍。同時，支部主要做了以下三方面的工作：
1、突破“兩論”誤區(qū)，提升認(rèn)識高度
我們在前期的走訪中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)基層黨員、一線教師對學(xué)習(xí)實踐活動缺乏正確的認(rèn)識，存在著一定的認(rèn)識障礙，表現(xiàn)在兩個方面，一是“無關(guān)論”。認(rèn)為學(xué)習(xí)是上級領(lǐng)導(dǎo)的事，是決策者的事，與自己無關(guān)。二是“對立論”。認(rèn)為教育工作量大、教師教學(xué)任務(wù)繁重，工學(xué)矛盾比較突出，對學(xué)習(xí)實踐活動存在“要我學(xué)”思想，個別黨員甚至有抵觸情緒。
對此，我們在學(xué)習(xí)動員上，更加注重解放思想；在學(xué)習(xí)時間安排上，更加注重統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)習(xí)形式選擇上，更加注重靈活科學(xué)，在調(diào)研走訪上，更加注重凸顯實效，以此提升認(rèn)識高度，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
2、擴(kuò)大學(xué)習(xí)層面，保證學(xué)習(xí)時間
學(xué)習(xí)實踐活動是為了推進(jìn)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。因此，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)局限于黨員教師，而應(yīng)以黨員教師為主，把學(xué)習(xí)對象拓展到全體教師和教育工作者。為達(dá)到真學(xué)、真懂的學(xué)習(xí)要求，我們制定三個學(xué)習(xí)日，即“學(xué)校學(xué)習(xí)日”、“小組學(xué)習(xí)日”、“支部學(xué)習(xí)日”，全面有序開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)：
一是“學(xué)校學(xué)習(xí)日”。時間固定安排在每周一例會的政治學(xué)習(xí)時間。由各小學(xué)校長和幼兒園園長主持，結(jié)合各校的政治學(xué)習(xí)任務(wù)安排科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)動全體教師參與學(xué)習(xí)。
二是“小組學(xué)習(xí)日”。我們根據(jù)教師的工作特點和黨員的分布情況，把支部劃分成5個學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)時間固定安排在每周二的下午。由各黨小組組長組織學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計劃由各小組長事先集體研究制定，學(xué)習(xí)內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)形式包括觀看視頻、交流心得、專題討論等，既突出了學(xué)習(xí)的實效性，又提高了黨員參與學(xué)習(xí)的積極性。
三是“支部學(xué)習(xí)日”。時間固定安排在每周四的下午。學(xué)習(xí)形式是聘請市委講師團(tuán)教師或由支部書記為全體黨員作輔導(dǎo)講座，講座專題包括：《科學(xué)發(fā)展觀與教師的職業(yè)態(tài)度》、《解讀十七屆四中全會精神》、《晉江走前列，**創(chuàng)一流，教育怎么辦》等，讓全體黨員系統(tǒng)的認(rèn)識了科學(xué)發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)了參加學(xué)習(xí)實踐活動的自覺性。
3、緊貼工作實際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實效
為了讓學(xué)習(xí)實踐活動更加貼近教育和教師實際，支部開展了“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，當(dāng)學(xué)生最喜愛的老師”主題活動。要求全體教師在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展查找、剖析實際工作中存在的師德師風(fēng)問題，提出解決問題的方法和對策；再次組織教師觀看了“晉江市第二屆十佳我最喜愛的老師宣講”視頻；開展教師“走千家、訪萬戶”的家訪調(diào)研和“學(xué)生需要什么樣的老師”問卷調(diào)查活動，了解學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)群眾對教師、學(xué)校教育的意見和建議。
二、抓好調(diào)研走訪
學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的目的在于實踐科學(xué)發(fā)展觀，實踐科學(xué)發(fā)展觀的標(biāo)準(zhǔn)在于能否推動事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在調(diào)研工作中，我們主要做了以下兩方面的工作。
1、征求意見，查找不足。
我們開展了“我為**教育發(fā)展建言獻(xiàn)策”的活動。圍繞“**教育的現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略、師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和教師教學(xué)、管理各方面存在的問題”等五個專題全面征求意見，收到了建議和意見180多條。每一位黨員都能密切結(jié)合自身工作，有針對性的對我鎮(zhèn)教育工作提出最真實的想法和建議，并給出了具體改進(jìn)的措施。全鎮(zhèn)教師也在各校校長的帶領(lǐng)下投入這場熱議中，針對我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展中存在的問題和不足，大膽地提出了許多寶貴的意見和建議。
支部對征求到的意見和建議，進(jìn)行歸類匯總，分析整理，做到分清主次，分別對待，實事求是，整理出影響和制約我鎮(zhèn)教育科學(xué)發(fā)展的突出問題及各項工作存在的主要問題，為下一步分析、解決問題提供了充足的依據(jù)。
2、精選課題，攻堅克難
當(dāng)前，**教育最重要和最主要的工作就是解決好農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，這也是我們工作的熱點和難點。
近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，**的外來學(xué)生人數(shù)也急劇上升。就本學(xué)期而言，中學(xué)生6518人，其中外來生3150人，占50%；小學(xué)生18027人，外來生14878人，占83%；幼兒園學(xué)生7821人，外來生5475人，占70%。
可以說，**鎮(zhèn)以7萬多人口為基數(shù)而設(shè)置的教育資源，卻承擔(dān)著超過5倍多人口的教育任務(wù)，這給全鎮(zhèn)的教育工作帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。幾年來，我們采取一切措施努力解決讓全體外來學(xué)生有學(xué)上的難題，并取得一定的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展和變化，學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，我們的工作已不能停留在“有學(xué)上”的層面，而應(yīng)上升到“上好學(xué)”的高度。為此，我們從實際出發(fā)確定了本次調(diào)研的課題，那就是“為了兩萬農(nóng)民工子女在**上好學(xué)”。
在課題的實施上，我們把課題分解成五個小課題，從不同的角度、不同的側(cè)面進(jìn)行調(diào)研。一是“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造關(guān)愛農(nóng)民工子女的良好氛圍”，二是“強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高農(nóng)民工子女的教育教學(xué)質(zhì)量”，三是“以課題研究為載體，充分挖掘農(nóng)民工子女身上的教育資源”，四是“積極采用不同教育策略，加強(qiáng)農(nóng)民工子女心理健康研究”，五是“以社區(qū)特色開發(fā)課程資源，讓農(nóng)民工子女分享**改革開放成果”。
第2篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：U-S合作；教育見習(xí)模式；創(chuàng)新
1國內(nèi)外關(guān)于教育見習(xí)的研究現(xiàn)狀
國外關(guān)于教育見習(xí)的研究有以下兩大類：（1）教育見習(xí)內(nèi)容的研究。使見習(xí)生關(guān)注專家教師的學(xué)生管理策略、如何聽課評課、借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗等。如：Watkins提出了三個策略解決新手教師駕馭課堂教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、Beckett提出培養(yǎng)教師勝任力來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。（2）探討校外實踐基地指導(dǎo)教師與實習(xí)見習(xí)生的關(guān)系問題。如：Parkay和Standford認(rèn)為，建立良好的指導(dǎo)關(guān)系有利于提高教育實踐的成效和效果。我國有關(guān)教育見習(xí)的研究現(xiàn)狀主要集中在以下幾個方面：（1）關(guān)于教育見習(xí)的模式研究。如：北京師范大學(xué)教務(wù)處趙欣如、杜春光等（2012）指出：北京師范大學(xué)結(jié)合免費教育師范生培養(yǎng)工作，積極探索教育見習(xí)的新模式。（2）關(guān)于高職院校師范專業(yè)教育見習(xí)存在的問題研究。如：葛慧（2013）指出：在新的歷史背景下，教育見習(xí)已經(jīng)成為師范生專業(yè)化成長的重要途徑。高職院校師范專業(yè)不僅要高度重視教育見習(xí)的研究，還要重視教育見習(xí)的組織與安排，更要重視教育見習(xí)各方面的改革。（3）關(guān)于教育見習(xí)與教師專業(yè)化進(jìn)程之間的關(guān)系研究。如：周波（2013）以浙江師范大學(xué)與金華五所中學(xué)“伙伴合作”項目為例，探討現(xiàn)有教育見習(xí)評價體系中存在的問題，在教育見習(xí)評價中引進(jìn)發(fā)展性評價理念和原則，能有效幫助學(xué)生自我反思、自我完善，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。綜上所述，國內(nèi)外教育見習(xí)當(dāng)面的問題已擁有豐富的研究成果。但是，也存在一些不足之處，尤其是對制度與實踐模式創(chuàng)新問題缺乏深入研究?？偨Y(jié)以下幾點：（1）關(guān)于教與實踐的系統(tǒng)個案研究缺乏，與某地區(qū)結(jié)合實際情況結(jié)合的實證研究較少。（2）偏重于研究普遍現(xiàn)狀，對于某一特殊環(huán)節(jié)的某一特定參與者研究較少，如：師范生個體價值觀、實習(xí)基地學(xué)校與師范生的關(guān)系、高校主體在教育實踐中所處的地位、作用、職能等成果仍相當(dāng)有限。
2U-S合作培養(yǎng),教育見習(xí)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)容及做法
2.1見習(xí)目標(biāo)
（1）了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動向，樹立職業(yè)信念，堅定為教育事業(yè)的奮斗。
（2）初步接觸教學(xué)實踐，通過課堂觀摩參與教學(xué)活動，掌握教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)及組織，了解小學(xué)生的身體心理狀況，熟悉小學(xué)教師的職業(yè)內(nèi)容。
（3）能將理論知識運(yùn)用在教育教學(xué)實踐活動中，找出自己的不足和存在的問題，為日后的學(xué)習(xí)明確方向，為未來的教育實踐打下基礎(chǔ)。
2.2見習(xí)模式創(chuàng)新
（1）采取集中統(tǒng)一實踐和分組分批結(jié)合的形式，實現(xiàn)課內(nèi)外一體化、逐層遞進(jìn)、校內(nèi)外結(jié)合的教育見習(xí)模式，多層面、立體化提升學(xué)生的實踐能力和知識技能。
（2）實行“校外實踐指導(dǎo)教師”及“校內(nèi)實踐指導(dǎo)教師”相結(jié)合的教育見習(xí)管理體制。每個見習(xí)基地即市內(nèi)小學(xué)會有一名大學(xué)教師掛職校長助理并負(fù)責(zé)學(xué)生的見習(xí)帶隊指導(dǎo)活動，同時，聘請市內(nèi)小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任校外實踐指導(dǎo)教師，實行通識指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合的見習(xí)指導(dǎo)模式。
（3）學(xué)院每年組織召開教育實習(xí)基地學(xué)校聯(lián)席會議，確定各基地學(xué)校所接納的人數(shù)，見習(xí)存在的問題，并做相應(yīng)的調(diào)整。
2.3教育見習(xí)實施內(nèi)容及步驟
根據(jù)由淺入深、逐步深入的原則，教育見習(xí)具體分為三個階段：入學(xué)至大學(xué)一年級下半學(xué)期的見習(xí)入門階段、大學(xué)二年級的見習(xí)提高階段、大學(xué)三年級上半學(xué)期的見習(xí)發(fā)展模擬階段。不同階段有各自不同的目標(biāo)內(nèi)容和要求。
第一階段：見習(xí)的初級階段（1）目標(biāo)：本階段為見習(xí)的第一步，是見習(xí)的啟蒙階段。主要了解當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀、認(rèn)識當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革動向。初步進(jìn)入小學(xué)，了解小學(xué)的日常管理模式、學(xué)校組織運(yùn)行機(jī)制等。（2）內(nèi)容要求：其一，組織學(xué)生觀摩并參與小學(xué)的活動，如：參與小學(xué)的班隊活動、觀摩小學(xué)的教研活動等。其二，邀請優(yōu)秀教師為大學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生樹立職業(yè)優(yōu)越感，通過與小學(xué)一線教師座談討論，了解目前小學(xué)教育教學(xué)改革的動向，如何成長為一代名師等。
第二階段：教育見習(xí)提高階段（1）目標(biāo)：本階段使學(xué)生了解課堂教學(xué)步驟、如何管理課堂、了解小學(xué)教師的日常工作，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點。（2）內(nèi)容要求：組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)實習(xí)學(xué)校進(jìn)行課堂觀摩，每位學(xué)生都有專門的校外指導(dǎo)教師對其進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。要求學(xué)生每兩周進(jìn)小學(xué)聽課觀摩一次。在觀摩的過程中學(xué)生能真實的接觸教學(xué)實踐，明白課堂教學(xué)步驟，了解教師課堂管理策略，熟悉小學(xué)教師的日常工作，掌握小學(xué)生的身心特點和思想狀態(tài)。同時，也能使學(xué)生將自己的專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識運(yùn)用在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題和不足并為后期的教育實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
第三階段：見習(xí)升華階段（1）目標(biāo)：通過觀摩熟練掌握學(xué)科教學(xué)過程及步驟，內(nèi)化班主任管理的理論，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，使其能夠備課、講課、評課，同時，能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，能進(jìn)行教育教學(xué)改革研究，為未來的畢業(yè)論文選好題目。（2）內(nèi)容要求：此階段的內(nèi)容：其一，觀摩教師的公開課、示范課，了解學(xué)科教學(xué)過程，與校外指導(dǎo)教師座談討論，幫助見習(xí)生改變角色，學(xué)習(xí)如何聽課評課，怎樣使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化教學(xué)等，通過班主任工作的體驗，了解班主任管理的策略和智慧。其二，在觀摩聽評課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)實踐，組織學(xué)生進(jìn)行試講模擬，優(yōu)秀見習(xí)生可以在小學(xué)進(jìn)行交流展示。這一方面為見習(xí)生提供了學(xué)習(xí)、經(jīng)歷和體驗的機(jī)會，另一方面讓見習(xí)生明確自身的不足和努力方向。最后，召開見習(xí)生表彰總結(jié)會，通過見習(xí)實踐分享、展板制作使見習(xí)生對自己的實踐進(jìn)行反思總結(jié)，同時，對優(yōu)秀見習(xí)生進(jìn)行表彰，號召向其學(xué)習(xí)。更多的見習(xí)生能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)教育存在的問題，能認(rèn)識到目前教育教學(xué)改革的不足，也能為自己的畢業(yè)論文找好合適的選題。
3教育見習(xí)的效果及反思
通過U-S合作，校內(nèi)外實踐結(jié)合的方式改進(jìn)教育見習(xí)，取得了一些成果。
（1）學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感提高。通過入學(xué)就接觸小學(xué)，理論聯(lián)系實踐，學(xué)生對于未來的職業(yè)有了清晰的認(rèn)識，體會小學(xué)教師的日常工作，也增加了學(xué)生的自豪感。90%的見習(xí)生都感到當(dāng)初進(jìn)小學(xué)校園，小學(xué)生對其敬禮并稱老師時，他們都深深感到驕傲。當(dāng)然也感受到了老師的分量，老師要給學(xué)生做好榜樣。不難看出對于教師這個職業(yè)，學(xué)生的認(rèn)同感很高，并非是高考填報志愿的無奈選擇。
（2）實踐技能大幅提高。通過創(chuàng)新教育見習(xí)模式，增加學(xué)生實踐機(jī)會，提高學(xué)生實踐能力，優(yōu)化學(xué)生教學(xué)技能。學(xué)生的實踐教學(xué)能力得到了社會各個機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。如：我院學(xué)生何志妍、李淑萍及李曉雨在2016年全國高師學(xué)生英語教師職業(yè)技能決賽（陜西賽區(qū)）獲得了一等獎。此外，我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到了90%，這也與注重學(xué)生實踐技能訓(xùn)練密不可分。在安康市各所小學(xué)的頂崗實習(xí)的學(xué)生也獲得了各個校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，招教和特崗教師的命中率也非常好。由此可見，教育見習(xí)這個鍛煉學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)有多么的重要，如果這個環(huán)節(jié)沒有達(dá)到目標(biāo)，那么很難促使師范生角色的最佳轉(zhuǎn)變，很難完成教育實習(xí)實踐的種種任務(wù)。
（3）教學(xué)反思、教學(xué)研究意識和能力有提高。為進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練之前，學(xué)生只是掌握了基本的教學(xué)學(xué)管理、教學(xué)理念等知識。如何進(jìn)行教學(xué)反思、怎么開展教學(xué)研究知之甚少。通過教育見習(xí)等實踐教學(xué)活動的開展，80%的同學(xué)能通過自己的實踐發(fā)現(xiàn)小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)過程中的一些問題，比如：主、副科時間分配、學(xué)生安全教育、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等問題，部分學(xué)生通過參與小學(xué)的教研活動能對一些問題提出自己的看法和解決策略。同時還能針對自己設(shè)計的模擬教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，完善自己的課堂教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]趙欣如,杜春光等.創(chuàng)新教育見習(xí)模式的探索與實踐[J].科教導(dǎo)刊,2012(8):7.
[2]葛慧.高職師范專業(yè)教育見習(xí)的改革問題研究[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2013(4):108-110.
[3]周波.教師專業(yè)化進(jìn)程中的教育見習(xí)發(fā)展性評價探析——以浙江師范大學(xué)與金華五所中學(xué)“伙伴合作”項目為例[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(5):67-68.
第3篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓(xùn)及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：
1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。
2．周密布置，確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表，要做到學(xué)?；麅浴⒄{(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。
3．合理安排培訓(xùn)點，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點。每個培訓(xùn)點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時通報。
4．嚴(yán)密組織測試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān)，堅持測試的標(biāo)準(zhǔn)。
二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。
中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
實施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計劃，是推進(jìn)教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。
本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊伍，對培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。
1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。
2．切實做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭取對所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。
3．抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。
4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。
5．在暑假中，組織開展英語引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。
四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅持有序、有針對性，提高校本培訓(xùn)的實效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。
五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。
1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。
2．繼續(xù)與市財政局合作，開展XX年會計的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
第4篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
對農(nóng)村小學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，76%的教師擔(dān)任兩門或兩門以上的課程；36%的教師對自己專業(yè)之外的學(xué)科教學(xué)存在困難；50%的教師在自己專業(yè)之外的學(xué)科專業(yè)知識和教學(xué)技能方面掌握不全面；50.8%的教師希望加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)技能等知識的學(xué)習(xí)；64.3%的教師認(rèn)為自己的科研能力較差。對農(nóng)村小學(xué)英語教師的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，多數(shù)教師在擔(dān)任英語課教學(xué)外，還承擔(dān)了語文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂和美術(shù)等課程的教學(xué)任務(wù)。43.5%的教師對自己專業(yè)之外的學(xué)科教學(xué)存在一定困難，34.8%的教師認(rèn)為很困難；65.2%的教師希望加強(qiáng)教育理論和教育心理學(xué)等方面知識的學(xué)習(xí)；41.3%的教師希望提升自身的教學(xué)技能和科研能力。
對昭通學(xué)院外語系06、07、08級畢業(yè)生在農(nóng)村小學(xué)任教情況的調(diào)查結(jié)果表明，60%的畢業(yè)生除擔(dān)任英語教學(xué)外，還負(fù)責(zé)一到兩門其他課程的教學(xué)；73%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對專業(yè)之外的學(xué)科教學(xué)存在困難；87%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對專業(yè)之外的學(xué)科的專業(yè)知識和教學(xué)技能只能達(dá)到大概了解的程度。
針對農(nóng)村小學(xué)教師和農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)現(xiàn)狀，我們亟需對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)實踐的實施等方面都需要深入思考。
2主輔修制人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容
（1）培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)符合人才需求的現(xiàn)狀。昭通學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)后大多都會到昭陽區(qū)及各縣的農(nóng)村小學(xué)任教，目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀表明農(nóng)村小學(xué)特別需要“一專多能”的教師。因此，我們應(yīng)對人才培養(yǎng)模式做相應(yīng)調(diào)整，主輔修制人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：通過兩年的主修專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和一年的輔修專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有教育教學(xué)理論知識，掌握相關(guān)教學(xué)技能，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，能主要擔(dān)任一門課程，同時能勝任其它一到兩門課程，具備一定教育科研能力的教師。
（2）教學(xué)內(nèi)容
為了能達(dá)到新調(diào)整的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。筆者認(rèn)為主輔修制的課程應(yīng)分為兩大部分：主修專業(yè)課程和輔修專業(yè)課程。前兩年開設(shè)主修專業(yè)課程，第三年開設(shè)輔修專業(yè)課程。主修專業(yè)的課程可分為專業(yè)課程和通識教育課程。專業(yè)課程又可細(xì)分為教師教育必修課程，如教育學(xué)、心理學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、教師口語及教學(xué)法等課程；專業(yè)必修課程，如聽力、口語、綜合英語、閱讀、語音、語法、寫作、翻譯等課程；專業(yè)限選課程，如英語論文寫作、英語教育史、英語教學(xué)技能、中小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略等課程和專業(yè)任選課程，如外臺選聽、英語名篇賞析、英語影視作品賞析、英語演講藝術(shù)等課程。通識教育課程又可細(xì)分為：公共基礎(chǔ)課、通識選修課。輔修專業(yè)課程的設(shè)置可劃分為專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程和專業(yè)任選課程。而教師教育必修課程，在主修專業(yè)課程中已設(shè)置，在輔修專業(yè)課程中就應(yīng)避免重復(fù)設(shè)置。輔修專業(yè)課程的設(shè)置還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村教師的需求進(jìn)行調(diào)整，就目前昭通的情況來看，輔修專業(yè)課程應(yīng)以語文、數(shù)學(xué)、思想品德為主，還可以開設(shè)音樂、美術(shù)、勞動技能、體育、舞蹈等相關(guān)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選修課程。
這樣設(shè)置課程內(nèi)容，就可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)主修專業(yè)課程，具有扎實的專業(yè)知識，具備教師基本文化素質(zhì)和教育教學(xué)能力，畢業(yè)后能擔(dān)任主修專業(yè)的相應(yīng)課程。學(xué)習(xí)輔修專業(yè)課程，對畢業(yè)后能勝任輔修專業(yè)的相應(yīng)課程打下堅實的基礎(chǔ)。加深加寬了學(xué)生的專業(yè)口徑，增強(qiáng)了農(nóng)村小學(xué)師資培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和時效性，滿足了農(nóng)村小學(xué)師資的實際需求。
（3）教學(xué)實踐
教學(xué)實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生從學(xué)校踏入教師工作崗位的橋梁，可見教學(xué)實踐的重要性。目前昭通學(xué)院外語系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文設(shè)計等內(nèi)容。但在實際實施的過程中，專業(yè)見習(xí)和專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的實施力度不夠，沒能完全達(dá)到教學(xué)實踐的目的。因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面加以改革：
1）加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)實踐重要性的教育。讓學(xué)生意識到教學(xué)實踐是把所學(xué)專業(yè)知識和教學(xué)技能運(yùn)用到實際教學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，為將來步入教師崗位積累教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗。
2）規(guī)范教學(xué)實踐的實施，讓教學(xué)實踐具有管理的規(guī)范性、時間的持續(xù)性、內(nèi)容的實用性和效果的實效性?？梢园褜I(yè)見習(xí)的時間從原來的第五學(xué)期的一周調(diào)整為從第二個學(xué)期開始，一直到第五個學(xué)期，每學(xué)期一周。這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會觀摩小學(xué)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、班級管理、課外活動等，深入了解小學(xué)的實際情況。最好是把學(xué)生安排到不同的小學(xué)見習(xí)，見習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生開展報告、討論，互相交流，并撰寫見習(xí)報告和總結(jié)。在見習(xí)的基礎(chǔ)上，第五學(xué)期的后期可以讓學(xué)生站上講臺，親身體驗教學(xué)的過程，也就是學(xué)生試講的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可以把原來的只試講英語課調(diào)整為英語課必講，再增加一到兩門輔修專業(yè)課程的試講。第六學(xué)期是教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)課程不僅是英語一門，還包含學(xué)生輔修專業(yè)的課程，再加上班級管理的實踐。這個環(huán)節(jié)目前的做法是，讓學(xué)生各自聯(lián)系實習(xí)學(xué)校，實習(xí)結(jié)束后帶回實習(xí)學(xué)校的鑒定表，指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)學(xué)校的鑒定和學(xué)生在校試講的情況對學(xué)生給予評價。筆者認(rèn)為指導(dǎo)教師對學(xué)生教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)的實際表現(xiàn)是個盲區(qū)，僅僅根據(jù)鑒定表不足以客觀地評價學(xué)生。建議改革教學(xué)實習(xí)的方式，讓專業(yè)實習(xí)充分發(fā)揮作用，達(dá)到通過實習(xí)切實提升學(xué)生教學(xué)實踐能力的目的。
第5篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育專業(yè) 教育實踐類課程 改革
近年來，教師職前培養(yǎng)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)，受到批評最多的是理論與實踐的分離。小學(xué)教育專業(yè)出現(xiàn)在高等教育中雖然只有十年左右的歷史，但教育實踐問題卻日益凸顯，這些問題導(dǎo)致職前教師出現(xiàn)專業(yè)情意淡薄、實踐性知識積累不夠、對實際教育教學(xué)體驗不足、工作適應(yīng)期延長的嚴(yán)重缺陷，影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育實踐課程已成為嚴(yán)重影響小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的瓶頸因素，突破這一瓶頸是當(dāng)今高師院校課程改革的重要任務(wù)之一。
一、正確理解教育實踐的含義
長期以來，人們對于教師教育過程中的教育實踐的理解比較狹隘，往往將它與教育實習(xí)等同起來，這主要緣于教育實習(xí)一直是教師教育中師范生得以深入中小學(xué)的唯一機(jī)會。但這種先理論后實習(xí)、理論與實踐斷裂的培養(yǎng)模式已遭到廣泛的質(zhì)疑。
小學(xué)教育專業(yè)植入高等教育體系之后，要真正培養(yǎng)出專業(yè)化程度較高，即能盡快勝任教師工作并能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革新要求和未來社會發(fā)展需要的本科層次的小學(xué)教師，首先必須突破“教育實踐活動即教育實習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，在師范生進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)之前，就通過各種形式的教育實踐活動，使其做好教師意識和專業(yè)精神、教師基本功、教育教學(xué)技能和教育科學(xué)研究能力等各方面的充分準(zhǔn)備。同時，在教育實習(xí)之后，也應(yīng)讓師范生有機(jī)會反思、糾偏補(bǔ)漏和再實踐，從而使認(rèn)識與實踐的結(jié)合走向深化。
因此，教師教育中的“教育實踐活動”，從活動場所看，不僅包括在小學(xué)進(jìn)行的實踐活動，而且包括在師范院校內(nèi)和其他教育場所進(jìn)行的實踐活動；從活動內(nèi)容看，不僅包括要完成多重任務(wù)的教育實習(xí)，而且包括任務(wù)相對單一的教師基本功練習(xí)、教材研習(xí)、教育教學(xué)技能練習(xí)、教育科學(xué)研究研習(xí)、社會服務(wù)等各項活動；從活動方式上看，應(yīng)包括合作研討、觀摩（見習(xí)）、模擬教學(xué)（微格教學(xué)）、參與競賽、實習(xí)、有償或志愿服務(wù)等多種方式；從活動組織形式看，應(yīng)包括集體性實踐活動、以小組為單位的實踐活動和個體獨立的實踐活動等多種形式；從組織管理看，除了有由學(xué)校統(tǒng)一組織的活動外，還可以有師范生在學(xué)校教師引導(dǎo)下自發(fā)的實踐活動。
二、正確把握教育實踐類課程的專業(yè)意義
教師職業(yè)具有“雙專業(yè)性”，教師教育課程是形成教師雙專業(yè)性質(zhì)的決定性因素。
教師教育課程應(yīng)該包括教育信念與責(zé)任、教育知識與技能、教育實踐與體驗三個領(lǐng)域，而不僅僅是教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法。教師教育課程從課程內(nèi)容上可分為教育理論課程、教育實踐課程兩大類。教育實踐課程與教育理論課程同為小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一種以實踐性為主的綜合性實踐課程。
教育實踐課程是高師院校教師教育課程的核心部分，是教師教育特色的集中體現(xiàn)，也是小學(xué)教育專業(yè)的特色所在。原因在于：1.中小學(xué)教師不是以其所教學(xué)科為專業(yè)，而是把“教育行為與教育活動”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域。中小學(xué)教育活動最鮮明、最本質(zhì)的特征就在于它的實踐性，而不是理論性；2.中小學(xué)教育教學(xué)活動鮮明的實踐性要求中小學(xué)教師要具有一定的實踐性知識。這種實踐性的知識是與教師的本體性知識、條件性知識相對應(yīng)的，其獲得的基本途徑是真實的教育情境與教育現(xiàn)場。離開了教育實踐課程，職前教師實踐性知識的培養(yǎng)就是句空話。因此，在整個教師教育課程中教育實踐課程具有核心價值；3.小學(xué)教育教學(xué)就其內(nèi)容來講是簡單的，但就其教學(xué)內(nèi)容的心理化來說卻是復(fù)雜的。事實上，教育對象越是低齡化，對教師專業(yè)素質(zhì)的要求就越高，小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)更多的是體現(xiàn)在其擁有的實踐性知識上。豐富的實踐性知識是小學(xué)教師最重要的專業(yè)支撐。
三、小學(xué)教育專業(yè)教育實踐課程的改革思路
（一）恰當(dāng)選擇教育實踐課程的內(nèi)容
高等師范小學(xué)教育專業(yè)的教育實踐課程應(yīng)包括以下幾方面的具體內(nèi)容。
1．專業(yè)情意培養(yǎng)
專業(yè)情意培養(yǎng)主要包括：初步認(rèn)識小學(xué)教育，懂得小學(xué)教育的意義；了解小學(xué)教師的日常工作及其專業(yè)精神；熱愛小學(xué)生，愿意從事小學(xué)教育工作。目的是幫助師范生自覺地以“教師”的素質(zhì)要求發(fā)展自己，促進(jìn)其從以學(xué)生身份被動地接受學(xué)習(xí)向以準(zhǔn)教師的身份共同研究教育現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變。課程實施形式上應(yīng)靈
[1] [2]
活多樣，既可以走出去，又可以請進(jìn)來。如可以安排與小學(xué)教師的交流活動，既要與優(yōu)秀教師交流，又要適當(dāng)與從師范院校畢業(yè)不久而較有成就的年輕教師交流，以促使師范新生樹立起遠(yuǎn)期的目標(biāo)和近期可及的目標(biāo)。
．班主任工作能力的培養(yǎng)
班主任工作能力培養(yǎng)主要包括：（）班集體建設(shè)的實踐。要求學(xué)會制定班集體建設(shè)規(guī)劃、班級學(xué)期工作計劃與總結(jié)；（）學(xué)生個案研究實踐。要求學(xué)會幫助“后進(jìn)生”，學(xué)會寫兒童個案研究報告；（）班隊活動設(shè)計與組織實踐。要求學(xué)會設(shè)計班隊主題活動方案，組織班隊主題活動，能較好體現(xiàn)設(shè)計方案；（）課外活動設(shè)計與組織實踐，要求學(xué)會制定班級課外活動規(guī)劃，組織小學(xué)生課外活動，符合活動要求。
．教學(xué)能力的培養(yǎng)
教學(xué)能力培養(yǎng)主要包括教學(xué)基本功、教學(xué)基本技能和教學(xué)基本環(huán)節(jié)三個方面。
（）教學(xué)基本功。包括漢字書寫（三筆字）、普通話與教師口語、即興演講、簡筆畫等。
（）課堂教學(xué)技能。包括導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、課堂組織技能、交往互動技能、創(chuàng)設(shè)情境技能、板書技能、結(jié)束技能。
（）教學(xué)基本環(huán)節(jié)。包括教學(xué)設(shè)計、上課、說課與評課、開放性、個性化作業(yè)設(shè)計、個別輔導(dǎo)等。
．教育科研能力的培養(yǎng)
教育科研能力培養(yǎng)主要包括：（）案例研究的撰寫。能夠選定案例、圍繞案例搜集資料，寫出符合要求的案例描述;能夠分析案例，能夠?qū)懗龇弦?guī)范的案例研究報告。（）教育故事撰寫。能夠撰寫出符合要求的教育故事。（）教育行動研究。能夠采取小組合作的形式，圍繞教育見習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行行動研究，能夠撰寫出符合要求的行動研究報告。
．自我專業(yè)特長的培養(yǎng)
可從自身資源和小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢出發(fā)，確定幾項自我專業(yè)特長，如具有信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合能力。包括制作多媒體課件能力、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)能力。還如具有初步的雙語教學(xué)能力，能在小學(xué)中高年級進(jìn)行數(shù)學(xué)、品德與社會、科學(xué)等科目的雙語教學(xué)等。
（二）正確進(jìn)行教育實踐課程的實施與評價
．實施的基本原則
一是要課內(nèi)與課外相結(jié)合，主要是教育見習(xí)、教育實習(xí)等活動課程和學(xué)科類課程的結(jié)合。二是集中與分散相結(jié)合，做到見習(xí)分散，實習(xí)相對集中。三是校內(nèi)與校外相結(jié)合。在搞好校內(nèi)教育實踐訓(xùn)練的同時，必須充分重視校外空間的作用。各類教育實踐基地應(yīng)該是校外教育實踐的主平臺。
.實施的基本途徑與形式
教育實踐課程實施的基本途徑分為校內(nèi)實踐和校外實踐兩種。校內(nèi)實踐的具體形式主要有學(xué)科教學(xué)、微格訓(xùn)練、小組模擬訓(xùn)練、各種教學(xué)實踐競賽活動、社團(tuán)活動、助教、助研、助管、寢室每日練活動、小學(xué)名師講壇與觀摩課等。校外實踐的具體形式主要有教育見習(xí)、教育實習(xí)、教師成長協(xié)作團(tuán)、做家教、擔(dān)任培訓(xùn)（輔導(dǎo)）班教師、假期社會實踐活動等。
.考核與評價
（）將教育實踐活動同學(xué)分掛鉤，適當(dāng)加大教育實踐課程學(xué)分比重。
（）制定教育實踐課程考核評價指標(biāo)體系，建立相應(yīng)的考評組織。
（）教學(xué)基本功實行資格證制度，每年定期考核，凡有一項教學(xué)基本功不合格的不能進(jìn)入教育實習(xí)。
（）評價主體多元化。對每次重要的教育實踐活動都采取學(xué)生自我評價、小組互評、指導(dǎo)教師（包括小學(xué)指導(dǎo)教師）評價相結(jié)合的辦法。
第6篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育見習(xí)；師范生；有效性
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是中華民族最根本的事業(yè)。要想發(fā)展優(yōu)質(zhì)的教育，就必須培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，而教育實踐是培養(yǎng)優(yōu)秀教師過程中的重要環(huán)節(jié)。教育部于2011年出臺了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》（教師〔2011〕6號）[1]，其中包含《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2]。文件明確指出：“強(qiáng)化教育實踐環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強(qiáng)教育見習(xí)，提供更多觀摩名師講課的機(jī)會。師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一個學(xué)期?！睘榇?，職前教師教育課程目標(biāo)中，將教育實踐與體驗和教育信念與責(zé)任、教育知識與能力設(shè)置為并列的三個目標(biāo)領(lǐng)域，要求教師職前具有觀摩教育實踐的經(jīng)歷與體驗，參與教育實踐的經(jīng)歷與體驗，研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》[2]指出“強(qiáng)化教育實踐環(huán)節(jié)，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質(zhì)量。大力推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，探索建立高校、地方政府、中小學(xué)合作培養(yǎng)師范生的新機(jī)制。”數(shù)學(xué)師范專業(yè)教育實踐主要包括教育見習(xí)和教育實習(xí)。教育見習(xí)是指師范生在積累了一定的教育教學(xué)理論及學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)入中小學(xué)校，實地觀察、體驗、感受中小學(xué)的教學(xué)實際[3]，其任務(wù)主要是觀摩教育教學(xué)，參與部分活動，可以協(xié)助教師進(jìn)行班級管理、學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)、家校聯(lián)系等，而不直接從事教學(xué)活動[4]。通過教育見習(xí)，使學(xué)生接觸中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐能力，為學(xué)生今后的教育實習(xí)和畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。然而，目前師范院校數(shù)學(xué)教育見習(xí)在實施過程中存在一系列的問題，減弱了教育見習(xí)培養(yǎng)師范生實踐能力的作用。下面分析目前數(shù)學(xué)教育見習(xí)存在的問題及原因，然后給出相應(yīng)的對策。
一、數(shù)學(xué)教育見習(xí)存在的問題及原因
1.師范院校對數(shù)學(xué)教育見習(xí)重視不夠，安排不合理。一些師范院校由于不了解教育見習(xí)的重要性，故對教育見習(xí)不太重視，這種不重視是導(dǎo)致教育見習(xí)課程效率低下最重要的原因。正常情況下，師范院校數(shù)學(xué)師范專業(yè)本科課程中教育見習(xí)應(yīng)有4次，分別安排在4個學(xué)期，共占4個學(xué)分。但實際上，一些師范院校人才培養(yǎng)方案中只有1—2次見習(xí)，還有一些師范院校雖然人才培養(yǎng)方案中也要求4次見習(xí)，在真正執(zhí)行時卻嚴(yán)重縮水：（1）根本沒有去中小學(xué)見習(xí)，只是安排聽了一場報告，或者看了一個教學(xué)視頻，或者師范生之間開展模擬課堂、小組討論等活動。（2）雖然去了中小學(xué)見習(xí)，但是見習(xí)時間嚴(yán)重不足，見習(xí)質(zhì)量不高。
2.數(shù)學(xué)教育見習(xí)目標(biāo)不明確，內(nèi)容不詳細(xì)。一些師范院校對教育見習(xí)缺乏了解又不太重視，因此沒有明確的教育見習(xí)目標(biāo)，只給出類似“了解我國基礎(chǔ)教育新課程改革的現(xiàn)狀和趨勢”，“理解教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、教育科研方法等課程的實際應(yīng)用”這樣比較空泛的話，更沒有明確4次教育見習(xí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。目標(biāo)不明確勢必導(dǎo)致內(nèi)容不詳細(xì)，所以內(nèi)容也是泛泛而談，例如“到中小學(xué)校參觀、訪問、聽課”，“到中小學(xué)校觀摩教學(xué)并進(jìn)行課堂評議”，等等。教育見習(xí)的目標(biāo)如此不明確、內(nèi)容不詳細(xì)，效果當(dāng)然是低下的。
3.數(shù)學(xué)教育見習(xí)場所不足。師范院校數(shù)學(xué)專業(yè)的課程一般為大班上課，每班60人甚至更多，而數(shù)學(xué)教育見習(xí)不同。中小學(xué)的課室一般都較小，因此去每個中小學(xué)班級見習(xí)聽課的師范生人數(shù)不能太多，一般就是10人左右。如此，一個師范班就要分成6個小組，一個小組去一個學(xué)校見習(xí)，這樣每個小組一般每天可以聽不少于4節(jié)數(shù)學(xué)課，還可以再聽其他學(xué)科的課。假設(shè)一所師范院校有3個師范班，那么就要分成18個見習(xí)小組，這需要很多的見習(xí)學(xué)?！，F(xiàn)在，一些中小學(xué)校其實并不歡迎學(xué)生去見習(xí)，（1）覺得會擾亂他們正常的教學(xué)秩序，導(dǎo)致學(xué)生分心；（2）覺得安排見習(xí)生會給他們增添額外的工作量；（3）以往的見習(xí)過程中常出現(xiàn)見習(xí)生不守紀(jì)律、組織混亂等不愉快的現(xiàn)象。在這種情況下，要找合適的見習(xí)場所就更難了。
4.數(shù)學(xué)教育見習(xí)指導(dǎo)教師的作用有待加強(qiáng)。上文中提到數(shù)學(xué)教育見習(xí)需要分成10人左右的小組，每個組去一所學(xué)校見習(xí)，這就需要很多的見習(xí)指導(dǎo)教師。一些師范院校沒有選擇合適的教育見習(xí)指導(dǎo)教師，也沒有給教育見習(xí)指導(dǎo)教師規(guī)定明確的任務(wù)，更沒有折算合理的工作量，因此導(dǎo)致了如下問題：（1）有些指導(dǎo)教師本身對數(shù)學(xué)教育教學(xué)就不太了解，甚至有些指導(dǎo)教師由輔導(dǎo)員來擔(dān)任，這勢必不能起到很好的指導(dǎo)效果。（2）見習(xí)之前指導(dǎo)教師未向師范生說明見習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，更沒有給出方法指導(dǎo)，所以師范生往往不知道做什么、怎樣做。（3）指導(dǎo)教師去見習(xí)學(xué)校的時間太少，有些只去半天，甚至不去，根本不可能全面了解師范生見習(xí)的情況。（4）見習(xí)聽完課后，指導(dǎo)教師未能組織、指導(dǎo)師范生進(jìn)行評議，使師范生失去了一個很好的反思進(jìn)步的機(jī)會。5.數(shù)學(xué)教育見習(xí)評價體系不完善。數(shù)學(xué)教育見習(xí)前期缺乏必要的準(zhǔn)備，中期缺乏充分的指導(dǎo)和監(jiān)督，這導(dǎo)致了后期不可能有公正、客觀、合理的評價。目前，教育見習(xí)常見的評價方式就是見習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生寫一份見習(xí)報告，然后見習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)見習(xí)報告給出成績。這樣的評價方式既缺乏公平性，又缺乏激勵性。
二、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育見習(xí)課程有效性的對策
鑒于數(shù)學(xué)教育見習(xí)目前存在的種種問題，下面給出提高數(shù)學(xué)教育見習(xí)有效性的相應(yīng)對策。
1.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教育見習(xí)的重視和組織管理。師范院校要提高對教育見習(xí)的認(rèn)識，充分了解教育見習(xí)的作用，這是提高教育見習(xí)有效性的前提。將教育見習(xí)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定第3、4、5、6學(xué)期每學(xué)期1次教育見習(xí)，每次1周，共占4個學(xué)分。入學(xué)教育中向?qū)W生闡明數(shù)學(xué)師范專業(yè)教育見習(xí)的重要性和教學(xué)安排，使學(xué)生心中有數(shù)，并在平時的學(xué)習(xí)中注意積累相關(guān)資料。成立由數(shù)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)牽頭，數(shù)學(xué)教育教研室全體教師參與的數(shù)學(xué)教育見習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂教育見習(xí)計劃，聯(lián)系相應(yīng)中小學(xué)校并商定教育見習(xí)的各項工作，選派指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行分組并選出組長，做好教育見習(xí)的檢查、督促，審定教育見習(xí)的成績，做好教育見習(xí)的思想工作，確保教育見習(xí)工作規(guī)范有序的進(jìn)行。
2.確定明確的數(shù)學(xué)教育見習(xí)教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)的特點，分別從班級管理、課堂教學(xué)、教育科研這三個方面制定明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容。為了更好地了解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況，中小學(xué)教育教學(xué)方法和技巧以及中小學(xué)教研情況，教育見習(xí)內(nèi)容中應(yīng)該包括教師訪談、學(xué)生訪談和參加教研活動。規(guī)范有序的開展4次教育見習(xí)，做到由易到難、循序漸進(jìn)，逐漸加深學(xué)生對中小學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識和理解，逐漸加強(qiáng)實踐教學(xué)能力，這是提高教育見習(xí)有效性的保障。根據(jù)這個思路，擬定數(shù)學(xué)教育見習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，見表1。
3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育實踐基地建設(shè)，擴(kuò)充教育見習(xí)場所。如果沒有充足的教育見習(xí)場所，再好的見習(xí)方案都是紙上談兵，因此必須加強(qiáng)教育實踐基地建設(shè)，擴(kuò)充教育見習(xí)場所。（1）師范院校加強(qiáng)附屬小學(xué)、附屬中學(xué)建設(shè)，利用附屬學(xué)校的便利開展見習(xí)工作。另外，可以由師范院校領(lǐng)導(dǎo)出面與所在區(qū)教育局建立長期的教育實踐合作關(guān)系，簽訂教育實踐合作協(xié)議，把區(qū)內(nèi)一些中小學(xué)校發(fā)展成為教育實踐基地，這樣就可以名正言順地安排數(shù)學(xué)師范生去教育實踐基地見習(xí)了。（2）由數(shù)學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)牽頭，加強(qiáng)與師范院校周邊的中小學(xué)的合作交流，建立合作共贏關(guān)系。師范院校有數(shù)學(xué)教育方面的專家學(xué)者，理論基礎(chǔ)雄厚，中小學(xué)校的教師長期從事一線教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗豐富。這樣師范院?？梢越o中小學(xué)的教師理論指導(dǎo)，中小學(xué)?？梢越o師范院校的師范生提供實踐的機(jī)會，而且雙方可以互聘教師，長期穩(wěn)定的教育實踐場所可以發(fā)展成為教育實踐基地。教育實踐基地建設(shè)過程中所需要的費用可以通過申報教改項目、利用項目經(jīng)費來解決。
4.完善數(shù)學(xué)教育見習(xí)課程安排，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用。將所有師范生分成10人左右的小組，每個小組去一所學(xué)校見習(xí)，每次見習(xí)1周，每1—2個小組安排一位教育見習(xí)指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮教育見習(xí)指導(dǎo)教師的作用是提高教育見習(xí)課程有效性的一個非常重要的環(huán)節(jié)。（1）為調(diào)動教育見習(xí)指導(dǎo)教師工作的積極性，師范院校必須給教育見習(xí)指導(dǎo)工作合理地折算工作量，還可以獎勵優(yōu)秀教育見習(xí)指導(dǎo)教師。例如評選優(yōu)秀教育見習(xí)指導(dǎo)教師，并由師范院校頒發(fā)獎狀。（2）數(shù)學(xué)院（系）要選派合適的教育見習(xí)指導(dǎo)教師。教育見習(xí)指導(dǎo)教師主要為數(shù)學(xué)教育專業(yè)的教師，當(dāng)指導(dǎo)教師人數(shù)不夠的時候，可以選派其他專業(yè)但是教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛并熟悉數(shù)學(xué)教育的教師，或者任用教育實踐基地建設(shè)中聘用的中小學(xué)教師。（3）明確教育見習(xí)指導(dǎo)教師的責(zé)任。教育見習(xí)指導(dǎo)教師必須熟悉見習(xí)的流程、每次見習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容以及見習(xí)評價，并在見習(xí)之前跟學(xué)生講解。為順利完成見習(xí)內(nèi)容，達(dá)到見習(xí)目標(biāo)，在見習(xí)之前以及見習(xí)過程中，見習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)。為了全面了解師范生見習(xí)的情況，解決見習(xí)過程中的問題，每位見習(xí)指導(dǎo)教師跟學(xué)生一同在見習(xí)學(xué)校的時間不少于4個半天，并組織、指導(dǎo)見習(xí)生評課、議課不少于4次。5.建立完善的評價體系，提高師范生的積極性。要提高師范生見習(xí)的積極性，增強(qiáng)教育見習(xí)的效果，必須建立實事求是、公平公正、及時的評價體系。學(xué)生對自己的分?jǐn)?shù)一般都比較在意，因此可以遵循過程與結(jié)果相結(jié)合的辦法，利用百分制進(jìn)行評價。（1）評價要分類。見習(xí)分為班級管理、課堂教學(xué)、教育科研這三個方面，而且見習(xí)過程中態(tài)度也非常重要，因此評價的時候應(yīng)該從多方面入手，每一項占有不同的比例，例如，見習(xí)態(tài)度（20%）+班級管理（20%）+課堂教學(xué)（30%）+教育科研（30%）。評價的依據(jù)是見習(xí)態(tài)度、聽課記錄、聽課反思、學(xué)生訪談總結(jié)與反思、教師訪談總結(jié)與反思、教研活動總結(jié)與反思、學(xué)困生訪談總結(jié)與反思以及見習(xí)過程中的評課、議課表現(xiàn)等。（2）師評、生評相結(jié)合。讓學(xué)生參與評價可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，且見習(xí)過程中見習(xí)指導(dǎo)教師未必一直都跟師范生待在一起，因此讓學(xué)生參與評價是必要的。師評、生評分別占不同的比例，例如：師評（60%）+生評（40%）。師評按照上述（1）中評價的依據(jù)進(jìn)行。生評需要以小組為單位開展，見習(xí)結(jié)束后，每個小組組織一次見習(xí)經(jīng)驗總結(jié)及評價活動，小組成員之間進(jìn)行互評。例如，對于小組內(nèi)的學(xué)生，每個組員給出一個成績，最后求平均值就是該同學(xué)的生評成績。（3）及時評價與后期總結(jié)相結(jié)合。為了增強(qiáng)見習(xí)的效果，需要及時糾正見習(xí)過程中的問題。見習(xí)過程中，指導(dǎo)教師會組織、指導(dǎo)師范生進(jìn)行評課、議課，這時需要教師及時指出師范生存在的不足，指明他們應(yīng)該努力的方向，并給出相應(yīng)的方法。見習(xí)結(jié)束后，在見習(xí)小組、師范班級、數(shù)學(xué)院（系）開展經(jīng)驗總結(jié)交流會，展覽見習(xí)過程中的優(yōu)秀成果，為后續(xù)見習(xí)打下基礎(chǔ)。
作者:張然然 單位:廣東第二師范學(xué)院
第7篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
實習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對人生的一大有益的嘗試和磨練。今天小編給大家為您整理了小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文一：通過一周的見習(xí)，讓我感受頗多，也頗深，不是言語能夠表達(dá)完整，訴說清楚的。經(jīng)認(rèn)真的思考總結(jié)以下幾點：
一、學(xué)會贊揚(yáng)回答的嘗試。
在我聽課的第一個班級中，他們的班主任所上的語文課，我聽了和班會課我聽了一共有6節(jié)。這位老師上課時，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生積極發(fā)言，原因很簡單，不同的回答問題的學(xué)生，老師的對待方式則不一樣。對外向的、膽大的學(xué)生老師不會過多的表揚(yáng)，但卻會在簡短的話語中表達(dá)對他們積極回答問題的肯定。對內(nèi)向的，但又知道但又知道答案、極少舉手發(fā)言的學(xué)生，不管回答的正確與否，老師都會對其積極回答問題的舉動進(jìn)行表揚(yáng)。而對于明明知道答案卻不向回答問題和上課不認(rèn)真聽講、不懂的學(xué)生，老師則采用的是激將法，不僅是通過表揚(yáng)其他學(xué)生的方式來激發(fā)他們，還適當(dāng)?shù)挠靡恍┬—勂穪愍剟畋憩F(xiàn)很好的和很進(jìn)步的學(xué)生來激發(fā)其他學(xué)生的積極性、主動性。
二、如果學(xué)生有一滴水，那老師必須有一桶水。
不僅因為現(xiàn)在小學(xué)生天馬行空的想法，而就現(xiàn)在我所了解到的小學(xué)老師的情況來看，
短短一周就讓我意識到一些心酸。老師的粉筆字的水平差、普通話不標(biāo)準(zhǔn)、知識面窄小等等在我見習(xí)中印象深刻，為之一怔。有一次，在聽一節(jié)英語課時，老師在下課前將英語單詞寫在黑板上讓學(xué)生抄寫，老師將單詞Kangaroo寫成了Kangroo，我們告訴學(xué)生們老師寫錯了單詞，可小學(xué)生說什么都不信。顯而易見，老師們在小學(xué)生的心目中不會有錯，是他們崇拜、模仿、敬畏的對象，因此，讓我深深體會到自己身上的重?fù)?dān)，讓我體會到自己必須加強(qiáng)各方面的能力。
三、運(yùn)用新穎的教學(xué)方式。
小學(xué)一堂課45分鐘，但小學(xué)生的注意力沒辦法集中那么長的時間。如果老師的教學(xué)方式對他沒有吸引力，那么他們則認(rèn)真聽完一節(jié)課，或是接受教學(xué)內(nèi)容。
四、提高自身的修養(yǎng)、素質(zhì)。
在見習(xí)中，聽到過有老師會打罵學(xué)生，而我親眼看到過老師罵學(xué)生，罵的很難聽，而且，有些老師上課不讓我們進(jìn)去聽課，有些老師還當(dāng)著學(xué)生們的面拐彎摸角的說我們的出現(xiàn)打擾到了他的教學(xué)等等，讓我覺得小學(xué)老師的素質(zhì)、修養(yǎng)還有待提高。要知道，老師的言行會對學(xué)生們造成影響，由此可見，老師自身的素質(zhì)、修養(yǎng)的重要性。
小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文二：時光荏苒，如白駒過隙般匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間，頂崗實習(xí)已經(jīng)快一個月了，在這短短的一個月中，讓我感覺自己成長了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，也要感謝學(xué)校給我提供這樣一個展示自己的平臺，讓我學(xué)會如何面對真實的社會以及學(xué)校生活。特別是由學(xué)生到老師的一種轉(zhuǎn)變。
對于每個人而言，第一次總是很難忘的，特別是像我們這種第一次站上講臺，面對著底下幾十雙眼睛，其意義可想而知。而在這一個月中，也讓我體驗了許多第一次，第一次踏上東西湖開發(fā)區(qū)辛安渡中學(xué)——這片我余下幾個月生活與學(xué)習(xí)的熱土，第一次在50多雙渴望的眼睛注視下，和他們說話，講課以及交流。這并不像普通的實習(xí)那樣看起來輕松，因為沒有指導(dǎo)老師在旁邊，這讓一切都必須自己摸索?，F(xiàn)在想來，與我換崗的老師對我也是相當(dāng)?shù)男湃蔚?，第一天去學(xué)校后，在把我介紹與學(xué)生后，就讓我開始帶課?？梢韵胂?，我當(dāng)時是很緊張的，當(dāng)時是帶的初一學(xué)生，在進(jìn)行簡單的自我介紹和上我的體育課的要求后，就進(jìn)行教學(xué)任務(wù)——廣播操《舞動青春》，第一次上課的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象中得輕松，由于初次與學(xué)生見面，大部分學(xué)生還是很聽話，課堂紀(jì)律維持的還是很不錯的，但依然有個別調(diào)皮的學(xué)生，還好我事先有所準(zhǔn)備，已經(jīng)大致想了一遍第一堂課會遇到哪些問題與解決方法，所以第一節(jié)課還是有條不紊的在預(yù)定計劃中進(jìn)行，但自己還是有點不足的地方，由于自己初次上課，導(dǎo)致時間上沒有把握好，下課時教學(xué)任務(wù)沒有完成，拖了一點時間的堂。總體而言，效果還是很不錯的，學(xué)生都很聽我的話，這點讓我還是很開心的。
這一個月對于課堂教學(xué)，總體感覺還是不錯的。但我覺得實習(xí)不僅僅只有課堂上課這么簡單，因為實習(xí)生活是方方面面的，比如與學(xué)校的一些老體育老師的交流與配合，他們身上畢竟有著幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，因為是個比較偏僻的農(nóng)村學(xué)校，所以除我外，在我們學(xué)校另外有兩個快要退休的老教師。俗話說，家有一老，如有一寶。老教師的經(jīng)驗之豐富是不言而喻的，與他們交流是件很讓人受益匪淺的事情，其中一個老師是我們學(xué)校專門帶射擊隊的——射擊隊是我校的一項傳統(tǒng)的體育運(yùn)動項目。這讓我有幸能夠?qū)W習(xí)到對于射擊這個不是很普及的運(yùn)動項目是如何進(jìn)行訓(xùn)練的。還有就是如何和自己宿舍的老師相處，我想這也是一門學(xué)問，由于和大家是初次見面，在自我介紹的時候我都是讓大家叫我——小葉，因為我年齡是最小的。在宿舍，我都以一種謙卑的態(tài)度，認(rèn)真向每個老師學(xué)習(xí)如何和學(xué)生相處，在一個月中，我和宿舍的老師相處的還是很愉快的。
總體來說，這一個月收獲還是很多的，十一前一天舉行的全校秋季運(yùn)動會在其他兩位體育老師的配合下成功的舉行，算是這一個月來最有成就感的一件事了吧。這一個月自我覺得還是很有進(jìn)步的，當(dāng)然這和學(xué)院工作是分不開的。我相信后面的實習(xí)生活會越來越順利的。
小學(xué)教師實習(xí)個人總結(jié)范文三：2014年9月17日至2014年11月28日，我在_小學(xué)進(jìn)行了為期兩個多月的實習(xí)。我實習(xí)的主要內(nèi)容包括兩個部分：課堂教學(xué)和班主任工作。我在二完小實習(xí)分為前后兩個階段，9月16日至9月30日為第一階段，我主要從事的是五年級98班數(shù)學(xué)和一年級119、120、121班音樂教學(xué);10月8日至11月27日為第二階段，這期間我主要任務(wù)是二年級112班語文教學(xué)以及二年級112班的班主任工作。在實習(xí)期間，在辦公室老師、原任課老師和班主任以及指導(dǎo)老師梁老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好的完成了教育實習(xí)任務(wù)。
實習(xí)期間，在老師的指導(dǎo)和支持下，我總共聽了21堂課，上了108節(jié)課。教學(xué)實習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請教指導(dǎo)梁老師，以不斷地提升自己。在實習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的功夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了很多課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案，做好萬全準(zhǔn)備。
實習(xí)期間，作為實習(xí)班主任，班級的日常工作都得認(rèn)真履行，每天的大課間活動都認(rèn)真維持秩序，監(jiān)督到位，學(xué)生有問題，出現(xiàn)矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平時也經(jīng)常和家長聯(lián)系，就學(xué)生的情況進(jìn)行交流。每周一次的班會，對上周工作進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生提出新的要求及任務(wù)。在擔(dān)任實習(xí)班主任期間，配合學(xué)校工作，組織學(xué)生參加了朗誦比賽、大型感恩教育、防空演習(xí)、校運(yùn)會，在校運(yùn)會中，我班取得了總分第一的好成績，朗誦比賽也獲得了三等獎。中考后，召開了家長會，而且我負(fù)責(zé)的中考專刊也獲得了三等獎。
在整個實習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
第8篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
一、 國外高師教育課程設(shè)置分析
1.教育專業(yè)課程內(nèi)容廣泛、形式靈活
教育專業(yè)課程比重大，學(xué)時比重高在西方發(fā)達(dá)國家高師教育課程中是普遍的。國外教育專業(yè)課程具有涉及面廣、實用性強(qiáng)的特點，所教授的科目涉獵廣泛，便于學(xué)生全面把握教育的本質(zhì)和規(guī)律，例如美國的教育專業(yè)課程種類繁多，既包括教育基礎(chǔ)理論，又包括教育方法和技能課程（如教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育評價和測量、教材教法、普通教法、教育技術(shù)學(xué)等）。其他國家教育專業(yè)課程種類也是涉獵廣泛，使學(xué)生有更多的機(jī)會和時間學(xué)習(xí)教育方面的知識和技能。
另外，國外教育專業(yè)課程的教學(xué)形式也呈現(xiàn)出靈活和多樣性的特點。主要形式有講座、專題討論，也有合作探究式的教學(xué)方法，即理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐共同進(jìn)行，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后小組展開討論，然后共同討論解決方法。
2.教育實踐時間長，形式多樣
國外高師教育課程設(shè)置的另一大特色就是注重學(xué)生教學(xué)實踐。學(xué)生教學(xué)實踐時間長、形式多樣、實習(xí)時間普遍較長,認(rèn)為教育見習(xí)、實習(xí)是提高師范生實踐能力的重要手段。英國的 BED課程（教育學(xué)士學(xué)位課程）和PGCE課程（研究生教育證書課程）在基地學(xué)校的教育教學(xué)時間分別達(dá)到24周和32周，以保證師范生有更多的機(jī)會在學(xué)校教學(xué)第一線接受培訓(xùn)和經(jīng)受鍛煉。德國要求師范生在大學(xué)階段要安排實踐，還規(guī)定大學(xué)階段畢業(yè)后還需要進(jìn)行2年見習(xí)時間以保證學(xué)生走上工作崗位就能得心應(yīng)手地投入工作。而法國在教育實踐方面更呈現(xiàn)系統(tǒng)化和制度化。在兩年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行三類教育實習(xí)，即熟悉性實習(xí)（stage de sensibilisation）；（指導(dǎo)教師）陪同實踐實習(xí)（stage de pratique accompagne）；責(zé)任實習(xí) （stage en responsabilite）。三個學(xué)習(xí)階段由淺入深，由表及里，使學(xué)生逐步掌握教學(xué)技巧，掌握解決教學(xué)實際問題的能力。
從實習(xí)內(nèi)容上看,國外非常重視學(xué)生真正地參與到學(xué)校的管理活動中,英國、美國等國對師范生的實習(xí)尤其重視,一般都由校長、教育專家和非常有經(jīng)驗的教師組成指導(dǎo)小組對師范生進(jìn)行指導(dǎo),防止學(xué)生實習(xí)受到錯誤行為和方式的影響。
3.注重教師職業(yè)技能的培養(yǎng)
國外高師教育課程很注重教育職業(yè)技能的培養(yǎng)。例如，英國的師范生職業(yè)技能培訓(xùn)中就包括：口語表達(dá)、與學(xué)生交往、組織管理、設(shè)計教學(xué)、演示教具等多個方面，基本反映了一個合格教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
法國未來的教師都要接受關(guān)于新技術(shù)的職業(yè)技能培訓(xùn)。以視聽技術(shù)和計算機(jī)技能方面為例，要求教師應(yīng)當(dāng)具備最低的能力，其中包括：自主地使用圖像和聲音傳播設(shè)備；能夠制作合成性資料（圖像、圖表、曲線圖等）；能夠使用獲取信息的新工具，如地方或在線的資料庫，計算機(jī)資料查詢，多媒體等等。
4.教師教育課程培養(yǎng)規(guī)格高
盡管本科水平的師資培養(yǎng)目前仍然是西方發(fā)達(dá)國家教師教育的主要組成部分，但是已經(jīng)出現(xiàn)了師資培訓(xùn)在規(guī)格上上升的趨勢。例如，現(xiàn)在美國的很多學(xué)校要求新任教師應(yīng)擁有碩士學(xué)位，有的甚至提出博士學(xué)位的要求。研究生水平的高師教育方案數(shù)量正在夸大，招生人數(shù)也在上升。英國規(guī)定小學(xué)教師必須具有本科學(xué)歷，而初中以上教師必須具有碩士以上學(xué)歷。
5.課程要加強(qiáng)和中小學(xué)的聯(lián)系
如英國主張中小學(xué)應(yīng)參與對師范生的培訓(xùn)工作，并促進(jìn)大學(xué)教師和中小學(xué)教師之間的交流與合作，使從事理論教學(xué)的大學(xué)教師的工作更有針對性和實踐性，也使中小學(xué)指導(dǎo)教師有機(jī)會提高理論素養(yǎng)。美國的古德萊德創(chuàng)造了“中小學(xué)――大學(xué)互結(jié)伙伴”這一概念，并論述了二者之間互補(bǔ)互益關(guān)系。
二、 我國高師教育存在的問題
目前，我國的高等師范改革正在如火如荼進(jìn)行，無論從課程設(shè)置到師資隊伍建設(shè)等方面都有極大提高，但是其中也存在一些亟待解決的問題。
1.教育課程結(jié)構(gòu)不合理
（1）教育專業(yè)課程比重偏低，內(nèi)容陳舊單一
我國高師教育專業(yè)課程課時量僅為西方發(fā)達(dá)國家的1/4，教育專業(yè)理論與實踐課所占比例不足10%，與西方發(fā)達(dá)國際相比有較大差距。教育課程設(shè)置內(nèi)容陳舊、僵化，跟不上時展的要求。專業(yè)課內(nèi)容空洞，只講理論，較少結(jié)合教學(xué)實際。脫離高師教育培養(yǎng)目標(biāo)。教育專業(yè)課程比例偏低?？颇恳仓挥行睦韺W(xué)、教育學(xué)、教材教法三門，且內(nèi)容陳舊，政策說教成分大，對如何解決教育中的現(xiàn)實問題缺乏指導(dǎo)性；教材教法課程的問題突出表現(xiàn)在避重就輕，過多介紹教學(xué)法的基本理論知識，如各種流派及其發(fā)展，將其作為一種知識要求學(xué)生掌握，忽視對特定學(xué)科特殊性的探討和教學(xué)技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)了卻不會用。從教學(xué)方法來看也比較單一，基本上是教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生觀看。學(xué)生根本參與不進(jìn)教學(xué)活動中去，因此學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，角色轉(zhuǎn)換很慢。
（2）選修課比例較低
在傳統(tǒng)的高師教育課程設(shè)置體系中，必修課一統(tǒng)天下，選修課開設(shè)較少，學(xué)生沒有自，整個課程體系缺乏靈活性和彈性。即使開設(shè)一些選修課比重也不大，可供學(xué)生選擇的科目也很少，內(nèi)容跟不上時展的步伐。
（3）學(xué)科專業(yè)課比重過大
我國高師教育學(xué)科專業(yè)課程比重較大，大約為70%，而西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)科專業(yè)課最多也僅為40%，師范院校除了多了教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法課程外，和其他綜合性大學(xué)沒有什么本質(zhì)區(qū)別。缺乏師范大學(xué)的辦學(xué)特色，也體現(xiàn)不出師范大學(xué)培養(yǎng)教育人才的目的。
2.教師職業(yè)技能培訓(xùn)欠缺
我國高師教育存在的另一大不足之處就是教師職業(yè)技能培訓(xùn)欠缺。與國外教師職業(yè)技能培訓(xùn)項目相比，我國在這方面對師范生的教育和投入少得可憐。導(dǎo)致師范畢業(yè)生職業(yè)意識薄弱，職業(yè)技能缺失。很不利于素質(zhì)教育的實施。師范畢業(yè)生大多知識面窄，語言表達(dá)能力弱，不善于表達(dá)；文字寫作能力差，板書不規(guī)范；不會制作教具，不會使用現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)工具。組織管理能力欠缺，很難勝任班主任工作，不能有效地組織和學(xué)生的課外活動。這些都是由于師范生在校期間沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)、先進(jìn)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練所致。
3.教育實踐時間短，質(zhì)量差
我國高師教育在教育實踐環(huán)節(jié)投入的時間和精力很少。教育實概為6周左右時間。除去實習(xí)開始一周的準(zhǔn)備以及實習(xí)結(jié)束時的一周總結(jié)，實際上真正用于實習(xí)的時間僅為4周，占四年總學(xué)時的4%。實習(xí)時間集中，教育見習(xí)時間不定，流于形式。因此造成學(xué)生在實習(xí)學(xué)校還沒有進(jìn)入教師狀態(tài)實習(xí)期就結(jié)束了。學(xué)生根本無法把理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，更談不上教育臨床經(jīng)驗和教育學(xué)理念的形成。學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后往往諸多基本技能都要從頭學(xué)起，大大延長了從新手教師向?qū)I(yè)教師的過渡時間，嚴(yán)重挫傷了他們的自信心，甚至影響了他們對教師職業(yè)的熱愛。
4.教師培養(yǎng)規(guī)格偏低
至2001年底，全國小學(xué)專任教師學(xué)歷96.81％為中等師范學(xué)校畢業(yè)，其中專科以上27.40％；初中教師88.81%為師范?？苹蚱渌髮．厴I(yè)，其中本科以上16.95％；普通高中教師70.71%為師范本科或其他本科為起點。其中研究生0.63％。雖然教師學(xué)歷水平在逐步提高，但是和國外師資力量相比還有很大差距。
5.師范院校缺少和中小學(xué)的聯(lián)系
如果按照社會的發(fā)展變化家長、學(xué)生新需求中小學(xué)課程的調(diào)整師范院校的課程調(diào)整的模式來設(shè)置課程,師范課程往往會滯后于中小學(xué)教育教學(xué)改革實踐。例如,自1993年開始全面實施的九年制義務(wù)教育新教學(xué)計劃已把帶有較大綜合程度的“社會”課列入小學(xué)必修課,許多學(xué)校借鑒外國經(jīng)驗,在校本課程中開設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生綜合組織的STS 課程,但師范院校至今不僅沒有與之對應(yīng)的學(xué)科課程，甚至連學(xué)科教法課程也沒有。這主要是由于師范院校缺少和中小學(xué)聯(lián)系所致。他們盲目地認(rèn)為師范院校是大學(xué)，和中小學(xué)是兩個層次上的教育，但是他們忘記了師范院校的培養(yǎng)目的就是為了給中小學(xué)培養(yǎng)教師。因此,我們不能不說師范院校的教育課程設(shè)置在把握時代脈搏、有預(yù)見地超前發(fā)展并及時滿足中小學(xué)教育教學(xué)改革的實際需要方面存在嚴(yán)重不足。
三、 改革措施
針對目前我國高師教育課程存在的不足之處和師范畢業(yè)生專業(yè)口徑狹窄、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、綜合素質(zhì)差和創(chuàng)造能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，特提出以下改革措施。
1.改革課程結(jié)構(gòu)――強(qiáng)化教育類課程，濃縮學(xué)科專業(yè)課程，增加選修課比重
針對我國高師教師課程中教育類課程比重小，學(xué)科專業(yè)課程比重大的情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加教育類課程的比重。在已開設(shè)的心理學(xué)、教育學(xué)和教材教法課程的基礎(chǔ)上新增新興教育學(xué)科課程；教育測量和教育評價技術(shù)；學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理測驗和咨詢技術(shù)、教育管理等實用性很強(qiáng)的教育課程，提高教育類課程的課時比例，使之占到總學(xué)時的30%左右。
適當(dāng)削減學(xué)科專業(yè)課程的總課時，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性、廣博性和系統(tǒng)性，重在思維訓(xùn)練，削減課程難度，使之降低到總學(xué)時的30%左右。
同時應(yīng)適當(dāng)增加選修課，壓縮必修課。增加課程門類，特別是增加一些與人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)有關(guān)的課程。選修課可按照對于培養(yǎng)學(xué)生的重要性分為限定性選修課和非限定性選修課，授課時數(shù)可長可短，授課形式多種多樣。
2.增加教學(xué)實踐時間，重視教學(xué)實踐質(zhì)量
增加學(xué)生的實習(xí)時間,最少應(yīng)該達(dá)到其他國家的平均水平10 - 12 周左右;另一方面,增加學(xué)生的見習(xí)機(jī)會和時間,并分散到各個學(xué)期進(jìn)行。另一方面改變單打一的集中實習(xí)方式,我們認(rèn)為結(jié)合我國的實際可以采用分段實習(xí)的方式,這有利于學(xué)生將教育理論與實踐進(jìn)行整合，使學(xué)生學(xué)完一段理論知識后就親身去實踐體驗一下，這使新畢業(yè)的學(xué)生不僅在理論上,而且在實踐上能站在教學(xué)的最前沿。
3.加強(qiáng)教師職業(yè)技能培訓(xùn)
各師范院校結(jié)合學(xué)校實際,通過多種途徑,采取有力措施,加強(qiáng)對師范生教師職業(yè)技能的培訓(xùn),如開設(shè)教師職業(yè)技能課程、教師口語、書法課等,使師范生在校期間接受必要的職業(yè)技能訓(xùn)練,掌握從事教育和教學(xué)的基本能力、技巧和方法,為將要從事的教師工作打下一定的基礎(chǔ)。如采用微格教學(xué)實踐,由師生組成微型課堂,用錄音、錄像等方法對師范生的教學(xué)行為進(jìn)行實況記錄,為了使師范生及時獲得反饋信息,要重放錄音、錄像,并與事先設(shè)計相對照找出不足,及時修改之后,再次實踐,這有利于提高課堂教學(xué)技能;另外,開展第二課堂活動,與一些中學(xué)長期建立聯(lián)系,很多學(xué)生在四年中有機(jī)會到中學(xué)去兼做課外輔導(dǎo)員,可以鍛煉組織管理班級的能力;除此之外,在教育學(xué)和教材教法等課上,教師組織學(xué)生去中學(xué)搞教育見習(xí)活動,以聽課為主,學(xué)習(xí)中學(xué)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
在教學(xué)技能訓(xùn)練上,教師應(yīng)掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,要求師范生必須掌握一定的計算機(jī)技術(shù)，熟悉多媒體教學(xué)，會自己制作多媒體教學(xué)課件。要注意與常規(guī)教學(xué)媒體結(jié)合起來,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化,在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時,也不斷提高教師職業(yè)技能的水平。
4.提升教師培訓(xùn)規(guī)格
雖然我們的目的不只是提高教師的學(xué)歷，因為畢竟學(xué)歷不代表能力，但是我們必須相信在一定程度上，高學(xué)歷水平的師資隊伍對培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生，對學(xué)生素質(zhì)教育的實施都是很重要的因素。因此為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的學(xué)歷水平，教育部在2001年頒發(fā)的《中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十五”計劃》中提出：到2005年，已實現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，新補(bǔ)充的小學(xué)教師中具有?？埔陨蠈W(xué)歷者、新補(bǔ)充的初中教師中具有本科以上學(xué)歷者均力爭達(dá)到50％左右；大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，新補(bǔ)充的小學(xué)教師中具有?？埔陨蠈W(xué)歷者、新補(bǔ)充的初中教師中具有本科以上學(xué)歷者均力爭達(dá)到80％以上；高中教師中研究生學(xué)歷要達(dá)到一定比例。
5.加強(qiáng)師范院校和中小學(xué)的聯(lián)系
第9篇：小學(xué)教師見習(xí)總結(jié)范文
要大幅度增加教師進(jìn)修院校的教師培訓(xùn)專項經(jīng)費。據(jù)了解，我省多年來省市縣進(jìn)修院校培訓(xùn)經(jīng)費嚴(yán)重不足。大部分縣級教育行政部門沒有專項培訓(xùn)費，進(jìn)修院校培訓(xùn)教師費用大都由教師自行“買單”。省財政近年來每年撥付給省教育行政部門的培訓(xùn)費200萬元（其中含干訓(xùn)20萬元），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國經(jīng)濟(jì)狀況相似的省。建議省政府有關(guān)部門重新核定培訓(xùn)經(jīng)費。國家教育部《示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估標(biāo)準(zhǔn)》中要求當(dāng)?shù)卣斦芨兜哪杲處熍嘤?xùn)經(jīng)費不低于本地教職工工資總額的1．5％，政府財政投入占教師培訓(xùn)經(jīng)費的60％以上。按照教師工資總額的1．5％安排教師培訓(xùn)費數(shù)額的做法應(yīng)該參照。據(jù)了解，遼寧省和黑龍江省僅用于農(nóng)村教師培訓(xùn)的專項經(jīng)費分別為1000萬元和500萬元。省本級教師培訓(xùn)承擔(dān)更加繁重的骨干教師培訓(xùn)和新課改的教研員培訓(xùn)任務(wù)，所需經(jīng)費也應(yīng)有較大幅度的增加。
要加強(qiáng)高師院校的相關(guān)工作，從源頭上提高未來農(nóng)村中小學(xué)教師的質(zhì)量。一是省屬師范院校和師范分院，這些面向農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)新師資的院校，應(yīng)逐步恢復(fù)免費培養(yǎng)、確定服務(wù)期的制度。用政策吸引家境貧寒、成績優(yōu)秀、熱愛教師職業(yè)的學(xué)生到高師學(xué)習(xí)，切實提高生源質(zhì)量。近幾年，我省一些重點高中招收“雙特生”的做法可以借鑒。二是培養(yǎng)小學(xué)新師資的高師院校應(yīng)大力加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生到學(xué)校實習(xí)、見習(xí)，縮短畢業(yè)后任教的適應(yīng)期。學(xué)生使用電腦，大大提高了運(yùn)用信息促進(jìn)教學(xué)的能力，但不能忽視教學(xué)基本功訓(xùn)練。目前，許多青年語文教師在教授小學(xué)低年級語文時很少寫正規(guī)板書，往往用電腦打字快的捷徑教學(xué)生方塊漢字，使剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生不會漢字的“橫、撇、豎、捺”，丟失這些教學(xué)傳統(tǒng)對孩子一生可能會產(chǎn)生無可挽回的不良影響，對中華民族文化傳承也是一種缺憾。三是高師院校應(yīng)主動承擔(dān)所在地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在職教師培訓(xùn)的任務(wù)。據(jù)了解，吉林師大、長春師院有這方面的經(jīng)驗，應(yīng)予推廣。
要進(jìn)一步推廣由竭誠奉獻(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的好教師――李元昌倡導(dǎo)的農(nóng)村中小學(xué)三級教研網(wǎng)的模式，提高農(nóng)村中小學(xué)校培訓(xùn)水平。據(jù)了解，這種教（學(xué)）、科（研）、（教）研一體的培訓(xùn)方式經(jīng)過李元昌老師多年實踐和省教育學(xué)院的總結(jié)已成為一種經(jīng)濟(jì)、實惠、可以惠及每位教師的培訓(xùn)模式，得到省教育行政部門的充分肯定并得以推廣。今后，應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村縣級進(jìn)修學(xué)校在完善、提高三級教研網(wǎng)中的作用和縣級教育行政部門對三級教研網(wǎng)的指導(dǎo)、支持力度。
