會(huì)計(jì)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝一

行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。當(dāng)我以虔誠(chéng)而又期待的心情踏入河北大學(xué)政法學(xué)院求學(xué)時(shí)，我深知在這里的學(xué)習(xí)將是我一生中最重要的時(shí)光，不僅僅是我專業(yè)學(xué)習(xí)的一次提高和飛躍，更是我心性提升的重要?dú)v程。

我的論文在選題、立論、定稿的每個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了田海艦教授的心血，導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、獨(dú)到的創(chuàng)新思維使我深受啟迪和教誨。導(dǎo)師殷切的關(guān)懷、淳淳的教誨和時(shí)時(shí)的鞭策，給予我論文的完成已莫大的幫助，我對(duì)恩師的敬仰與愛(ài)慕、尊重與感激終身永在。同時(shí)我還要感激黃云明教授、辛麗麗教授、吳書元教授、楊峻嶺教授，是您們給我營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，跟您們的學(xué)習(xí)無(wú)論是在專業(yè)知識(shí)上還是生活中都使我終身受益。

同時(shí)我還有感謝給予我?guī)椭完P(guān)懷的倫理學(xué)兄弟姐妹們，兩年來(lái)，我們朝夕相處，共同進(jìn)步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終身難忘。

最后我要特別的感謝一直在經(jīng)濟(jì)上支持我、精神上鼓勵(lì)我的父母，他們是我人生路上最強(qiáng)大的后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們是我生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我將會(huì)更加倍努力。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝二

時(shí)光荏苒，在××求學(xué)不覺(jué)間已然三個(gè)春秋，碩士研究生求學(xué)生涯也已漸進(jìn)尾聲。

三年前，帶著對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)術(shù)的向往步入了美麗的××××大學(xué)，有幸在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和諸位老師教導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。三年來(lái)，我銘記每一位老師的諄淳教誨，這將成為我人生的一筆財(cái)富；三年來(lái)，我團(tuán)結(jié)交好于每一位同窗，與他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；三年來(lái)，努力鉆研本學(xué)科知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，把用知識(shí)武裝自己作為學(xué)生的使命；三年來(lái)，努力鍛煉提升自己的能力素質(zhì)，不斷完善人格品質(zhì)?；仡櫲d求學(xué)之路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭，將成為個(gè)人珍貴成長(zhǎng)記憶中的一部分。

本篇學(xué)位論文是我三年來(lái)專業(yè)研究與學(xué)習(xí)成果，凝聚了各位老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)院的支持。在即將踏上社會(huì)，開(kāi)啟人生新的學(xué)習(xí)生活之路時(shí)，我將謹(jǐn)記在蘭州理工大學(xué)習(xí)生活的所有收獲。感謝××××大學(xué)，感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，感謝三年學(xué)習(xí)研究期間給予我支持和幫助的每一位老師和同學(xué)!

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝三

首先感謝我的導(dǎo)師×××教授，在我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研與生活上予以悉心教導(dǎo)和親切關(guān)懷。淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦地鉆研精神令我敬佩，并且給我留下了難以磨滅的印象，極大地影響和激勵(lì)著我，這些必將令我終身受益，我將會(huì)銘記在心。

其次感謝我的副導(dǎo)師×××講師，她在論文寫作過(guò)程中為我提供各方面幫助，對(duì)我提出的問(wèn)題給予了熱忱幫助，并對(duì)論文提出了諸多寶貴建議，使我受益良多。

最后，深深感謝我的家人，我取得的每一點(diǎn)進(jìn)步無(wú)不凝聚著他們無(wú)私的奉獻(xiàn)、支持和鼓勵(lì)；感謝成長(zhǎng)中每一位培養(yǎng)和教導(dǎo)過(guò)我的老師，這份收獲也凝結(jié)著他們的汗水；感謝伴我一同成長(zhǎng)的朋友們，他們的友情值得我珍惜。這些將會(huì)不斷鼓勵(lì)我，在今后的人生道路上，勇往直前，攀登科技高峰。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝四

十年，我經(jīng)歷了人生的許多精彩。有孤獨(dú)，有苦澀，有欣喜，有快樂(lè)，但更多的收獲。這些種種讓我從一個(gè)稚氣未脫的少年，逐步成長(zhǎng)為了一個(gè)步入社會(huì)的成人。十年前我走進(jìn)這所魂?duì)繅?mèng)繞的大學(xué)，十年后帶著感謝離開(kāi)，相信這不是結(jié)束，這是我人生的另一個(gè)充滿希望的開(kāi)始。此時(shí)我有太多的話想說(shuō)，卻真的又不知從何說(shuō)起。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我的感謝之情，感謝這十年中幫助過(guò)我的許多許多人。

感謝我的博士生導(dǎo)師×××教授。自攻讀博士學(xué)位之時(shí)起，×××教授一直對(duì)我寄予厚望，激勵(lì)并引導(dǎo)我在學(xué)術(shù)的路上一直行走著。韓老師用自己淵博的學(xué)識(shí)、鉆研的精神、認(rèn)真的態(tài)度給我樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這三年間，×老師對(duì)我耐心指導(dǎo)，包容有加，使我從一步步走向成熟。韓老師對(duì)我的栽培與指導(dǎo)，此生難忘。

感謝我的碩士生導(dǎo)師陳守東教授。在本科畢業(yè)之后，有幸進(jìn)入到了×××教授的科研團(tuán)隊(duì)中，讓我體會(huì)到了許多未曾意識(shí)到的感覺(jué)。陳老師用他謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和藹親和的人格魅力深深感染著我，真的是我受益良多。感謝×老師對(duì)我的提攜與教導(dǎo)。感謝××大學(xué)商學(xué)院的×××教授、×××教授、×××教授、以及×××老師、×××老師、×××老師等許許多多曾經(jīng)教授我知識(shí)的各位親愛(ài)的老師們，感謝您們對(duì)我無(wú)私的奉獻(xiàn)與教誨。

感謝東北師范大學(xué)的吳國(guó)萍教授與安亞人教授。感謝您們?cè)趨⒓游业牟┦繉W(xué)位論文答辯會(huì)，并提出了一系列中肯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庖?jiàn)。更加讓我的博士學(xué)位論文更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

感謝曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過(guò)的諸位同學(xué)與朋友，感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等同學(xué)的支持；感謝×××、×××、×××等師兄師姐的鼓勵(lì)與指導(dǎo)；感謝章秀對(duì)我的關(guān)心與照顧；還要感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等等各位朋友的理解。

感謝曾經(jīng)共同經(jīng)歷過(guò)的美好的時(shí)光。感謝以上我提到和未提到的許多許多同學(xué)和朋友，因?yàn)橛心銈儯业纳畈拍苋绱硕嗖屎兔烂?，同時(shí)也祝你們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠順利和幸福。在最后的最后，要感謝養(yǎng)育我和培養(yǎng)我的父母親人。我的父母都是城市中的普通的工人，他們用勤勞的雙手養(yǎng)育我長(zhǎng)大成人，在不算富裕的條件下把握培養(yǎng)成了一名博士。感謝我的父母用他們工人粗糙的雙手，用辛勤的汗水，給了我一個(gè)溫暖的家。

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

會(huì)計(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最為密切，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能，是創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)企業(yè)所必須掌握的知識(shí)和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性，因而會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有“先天優(yōu)勢(shì)”。然而，當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育往往采用的是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的辦法，創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有融入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中去，與會(huì)計(jì)專業(yè)教育的開(kāi)展未形成有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育脫離專業(yè)教育，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際指導(dǎo)意義不足。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常必要。

（一）有助于完善創(chuàng)業(yè)教育理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，昭示著高職院校教學(xué)改革的基本方向，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革有著深遠(yuǎn)的意義。從人才培養(yǎng)模式可以看到，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是不同的，所以在各個(gè)學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式也應(yīng)該是有所區(qū)別的。改革人才培養(yǎng)模式，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行革新，因而針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有不同于其他類學(xué)科的模式，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有學(xué)科性，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行研究，也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的完善。

（二）有利于高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的相互促進(jìn)。認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是正確思想和科學(xué)理論形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一方面將高職學(xué)生在課堂上學(xué)到的財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，使學(xué)生學(xué)有所用，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一方面，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，又可以返回到課堂和書本中尋求答案，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的目的。

（三）有利于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率的提高。近年來(lái)，隨著我國(guó)高校教育制度改革的不斷深入，高等教育逐步趨向大眾化，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題被廣泛關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率和職業(yè)穩(wěn)定率不容樂(lè)觀。而通過(guò)對(duì)往屆高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難的有效途徑。因此，在高職院校中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，用創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)，緩解高職畢業(yè)生就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的路徑分析

（一）建立全面創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育觀念的建立，首先要從觀念上改變以往那種為創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育。許多人在觀念上存在誤區(qū)，認(rèn)為許多高職學(xué)生畢業(yè)找不到工作或找不到滿意的工作，不得不去創(chuàng)業(yè)，才對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這種觀念致使某些高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上揠苗助長(zhǎng)、急功近利。事實(shí)上，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷進(jìn)行的“終身教育”。創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)該是著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們有魄力、有膽識(shí)、有能力，有社會(huì)責(zé)任感，在畢業(yè)之后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時(shí)具備成熟的心理和知識(shí)儲(chǔ)備。在這一教育理想的指導(dǎo)下，教師應(yīng)變“教學(xué)生如何就業(yè)”為“引學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，積極研究創(chuàng)業(yè)教育的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育思想滲透到日常教學(xué)工作之中。

（二）構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。高職現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置有待改善，部分高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育處于被動(dòng)、臨時(shí)應(yīng)付、不規(guī)范的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，許多學(xué)校僅開(kāi)設(shè)了一至兩門就業(yè)指導(dǎo)課程，根本談不上創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更談不上和專業(yè)教育結(jié)合，缺乏創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)合?；趧?chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除應(yīng)具備相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和會(huì)計(jì)方法能力外，還應(yīng)具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，包括：創(chuàng)新能力、營(yíng)銷能力、人際交往能力等幾個(gè)方面。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，而不能單純作為就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行開(kāi)展。應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及作為會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。同時(shí)，要定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，并在競(jìng)賽的過(guò)程中開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，能夠使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高其創(chuàng)新能力，完善其綜合素質(zhì)。

（三）優(yōu)化教師資源配置。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，國(guó)外高校不僅要求創(chuàng)業(yè)教育教師具有深厚的創(chuàng)業(yè)理論水平，而且要具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍還存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的問(wèn)題。因此，一方面，要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派骨干教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)還要向全社會(huì)敞開(kāi)大門，吸收有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人員、企業(yè)管理人才、經(jīng)濟(jì)管理職能部門具有高級(jí)職稱的專業(yè)干部及其他理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和知識(shí)應(yīng)用均十分優(yōu)秀的人才充實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。教師應(yīng)該是社會(huì)的精英，只有這樣的群體，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)環(huán)境、發(fā)展的敏感性。

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求。而作為我國(guó)會(huì)計(jì)教育組成部分的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求卻存在一定差距。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)必須做相應(yīng)改革。文章簡(jiǎn)要分析了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足之處，并有針對(duì)性地對(duì)存在的問(wèn)題，提出了提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；培訓(xùn)；改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和會(huì)計(jì)培訓(xùn)的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作必須更新觀念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)人才的新途徑。一、會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問(wèn)題（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對(duì)性由于我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來(lái)大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃即使修改也是委托普教的教師來(lái)代辦，而對(duì)普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實(shí)際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，制訂的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)員而言，也就沒(méi)有針對(duì)性。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和形式單一會(huì)計(jì)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是，就大多數(shù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)際情況情況來(lái)看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)室軟、硬件滯后于目前的實(shí)際情況，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，采用的許多資料是由教師自編的，無(wú)法保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。這種方式盡管在一定程度上幫助學(xué)員解決了會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，但畢竟與實(shí)際情況有一段距離。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也因?yàn)楹献鞣绞杖肱c付出不等同等經(jīng)濟(jì)和其他方面的原因，不愿成為會(huì)計(jì)培訓(xùn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。培訓(xùn)班實(shí)訓(xùn)基地的嚴(yán)重缺乏，使得學(xué)員的專業(yè)實(shí)習(xí)不可能真正落到實(shí)處。（三）課程體系缺乏完整性學(xué)員本身就是會(huì)計(jì)從業(yè)者或潛在的會(huì)計(jì)從業(yè)者，一個(gè)合格的、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該有較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的教育是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)和途徑。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)學(xué)專業(yè)課程體系很少涉及與這方面相關(guān)的課程。而且，教師也往往忽視了職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性，在相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，未將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿其中，難以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。（四）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材不夠完善，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而對(duì)其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有涉及，這在一定程度上制約了學(xué)員知識(shí)面的拓展。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的項(xiàng)目還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其他類型的會(huì)計(jì)主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括會(huì)計(jì)（含財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)）、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理三類學(xué)科的系列課程，還應(yīng)包括手工操作和計(jì)算機(jī)操作兩種方式。但從許多培訓(xùn)基地的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，真實(shí)體現(xiàn)模擬實(shí)驗(yàn)的課程只有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)，而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目還非常少，計(jì)算機(jī)操作也較少?？菰锏睦碚摻虒W(xué)以及理論不能與實(shí)踐緊密的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)員被動(dòng)地接受知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)也做不到扎實(shí)和穩(wěn)固。（五）師資隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)水平良莠不齊師資是教學(xué)活動(dòng)中最重要的執(zhí)行者，對(duì)教學(xué)效果有決定性的作用。目前會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)師資力量主要有三個(gè)部分組成。一是普教教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但他們兼職成教教學(xué)，對(duì)會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律相對(duì)了解較少。[1][2][][]二是在校就讀的研究生，他們具有活躍的思維和廣博的知識(shí)，并能較好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，易于與學(xué)員溝通，但他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)教學(xué)規(guī)律的研究，責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)效果不夠理想。三是退休老教師，他們雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的責(zé)任心，但對(duì)現(xiàn)代成教思想知之甚少，對(duì)現(xiàn)代化的教育手段不夠熟悉，甚至不會(huì)使用，影響了會(huì)計(jì)培訓(xùn)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。二、提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的途徑（一）改革教學(xué)方式，推廣會(huì)計(jì)案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力會(huì)計(jì)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，增加模擬內(nèi)容的比重，以培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操行能力。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)員應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，只有將其理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能夠真正學(xué)好。會(huì)計(jì)案例教學(xué)無(wú)疑是理論和實(shí)踐性的契合點(diǎn)。（二）圍繞市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，合理進(jìn)行課程設(shè)置課程設(shè)置在一定程度上決定著一個(gè)專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)層次和培養(yǎng)水平。在課程設(shè)置上應(yīng)本著能構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)背景和能力基礎(chǔ)的原則，讓學(xué)員學(xué)會(huì)怎樣“做人、做事、做學(xué)問(wèn)。”以因材施教為立足點(diǎn)，以“必須夠用”為度，注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、適用性以及各門課程的銜接性，適當(dāng)增加人文教育及職業(yè)素養(yǎng)的課程門類和課時(shí)，減少專業(yè)必修課，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)員實(shí)際工作崗位需要為中心，學(xué)員實(shí)際工作崗位需要什么，就講授什么內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用性知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，爭(zhēng)取做到學(xué)即能用，適當(dāng)補(bǔ)充會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中新出現(xiàn)問(wèn)題的研討專題課和“誠(chéng)信、敬業(yè)”等方面的職業(yè)道德教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。（三）積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過(guò)程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)員的個(gè)性和創(chuàng)造性，同時(shí)使課堂教學(xué)的知識(shí)輸出量增加，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，我們必須擴(kuò)大現(xiàn)代化教學(xué)的范圍，提高現(xiàn)代化教學(xué)的質(zhì)量。（四）開(kāi)展新會(huì)計(jì)知識(shí)講座，完善師生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)眾所周知，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)更新快，會(huì)計(jì)知識(shí)也隨之更新。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)及時(shí)了解我國(guó)會(huì)計(jì)制度的改革，積極參加新會(huì)計(jì)制度培訓(xùn)，更新知識(shí)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)制度的改革情況，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式培訓(xùn)師資隊(duì)伍，開(kāi)展有效地教研活動(dòng)，同時(shí)組織骨干教師進(jìn)行新會(huì)計(jì)制度講座，將最新的知識(shí)傳授給學(xué)員，使學(xué)員了解到最新的會(huì)計(jì)知識(shí)及新會(huì)計(jì)制度的具體內(nèi)容，學(xué)以致用，跟上會(huì)計(jì)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：1、熊守春.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2005(12).2、劉天明.試論我國(guó)成人高等會(huì)計(jì)教育的改革[J].中國(guó)成人教育,2006(12).3、林德明.高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐相脫離的成因及對(duì)策[J].中國(guó)市場(chǎng),2005(50).4、王如彩.高職高專管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)研究[J].中國(guó)輕工教育,2007(2).

第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

1.專業(yè)課程內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)，無(wú)法形成有效的銜接。高職院校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置上分為三大板塊：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課以及專業(yè)實(shí)踐課，這三大基礎(chǔ)課程是自成一派的，也就是各個(gè)專業(yè)學(xué)科都是理論系統(tǒng)完整的獨(dú)立學(xué)科，這就使學(xué)科之間缺少必要的銜接，因而無(wú)法使專業(yè)知識(shí)得到綜合，致使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的有效實(shí)踐。

2.知識(shí)理論與具體實(shí)踐無(wú)法完美結(jié)合。目前，面對(duì)日益加重的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，各高校已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并逐漸增加實(shí)踐應(yīng)用課堂的設(shè)置，但是，在進(jìn)行課程設(shè)置改革上，依舊無(wú)法擺脫課程的束縛，所有的實(shí)踐內(nèi)容依舊是以理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)在實(shí)踐專業(yè)課程的課本上，依舊是先講理論，再進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)。事實(shí)上，這種模式的實(shí)質(zhì)還是理論與實(shí)踐相分離的，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐方式，才符合培養(yǎng)技能型人才的特點(diǎn)，因此，如何能將理論結(jié)合實(shí)踐任務(wù)一起呈現(xiàn)在專業(yè)的課堂中，是高職院校改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)鍵。

3.課程設(shè)置的整體結(jié)構(gòu)不合理，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理的具體表現(xiàn)是課程內(nèi)容重復(fù)性過(guò)多，教學(xué)的過(guò)程中，教師都是按照獨(dú)立學(xué)科的授課要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的，這種專業(yè)知識(shí)的獨(dú)立性，就使很多學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了不必要的重復(fù)，從而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，各科之間的教師也缺少必要的溝通與協(xié)調(diào)，這就無(wú)法使重復(fù)的知識(shí)內(nèi)容得到有效的刪減，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了累贅感。當(dāng)下，新課程改革已全面的深入，這就要求高職院校在培養(yǎng)專業(yè)的會(huì)計(jì)從事人員的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，但是，從目前高校所開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容上看，過(guò)于片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，以及如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)從事者的職業(yè)操守。關(guān)于會(huì)計(jì)從事人員的職業(yè)操守問(wèn)題，已成為會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，這是新形勢(shì)下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的新需求。因此，如果高職院校不能及時(shí)的改變會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，就是導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在走向工作崗位的時(shí)候，會(huì)因?yàn)椤案呒嫉湍堋倍獾缴鐣?huì)的淘汰。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的新途徑

1.明確專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，凸顯職教特色。要想明確會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，就必須首先明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，而后根據(jù)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，樹立起一套真正屬于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)，大體上，高職院校課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該符合以下需求：首先，要符合市場(chǎng)對(duì)人才需求的指標(biāo)；其次，要符合會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)于專業(yè)性人才的具體需求；最后，要全方位的提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，使其具有高度的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德操守。只有符合這樣的培養(yǎng)目標(biāo)的課程定位，才能真正的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，從而使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)不斷的發(fā)展與完善。

2.完善會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力。如何確定高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容，一直是高職院校在關(guān)于改革會(huì)計(jì)內(nèi)容設(shè)置上的難點(diǎn)。首先，高職會(huì)計(jì)教育要明確課堂中的主體，建立以學(xué)生為主體的課堂教育理念；其次，要對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行分析，以市場(chǎng)為導(dǎo)向形成全新的課程理念；再次，以專業(yè)課程設(shè)置為主的同時(shí)，要注重選修課的設(shè)置，如稅控系統(tǒng)的操作等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，然后針對(duì)具體內(nèi)容并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。只有不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理、符合學(xué)生實(shí)際需求，才能使高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置逐漸合理且完善；也只有這樣，才能使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，不斷的提升個(gè)人專業(yè)技能，同時(shí)，在其他選修課中，不斷的完善自我，提升自身的綜合能力素質(zhì)，這樣在面向工作崗位時(shí)，才會(huì)有立足之地，才會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。

3.將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐任務(wù)完美結(jié)合。只有將會(huì)計(jì)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐任務(wù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，真正的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)所需要的技能，同時(shí)，也會(huì)使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更有積極性，這種創(chuàng)造真實(shí)教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方法，能夠?qū)⒗碚撏昝赖慕Y(jié)合實(shí)際操作，從而促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也將課本中的理論知識(shí)真正的變成自己的一技之長(zhǎng)。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)方式，在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，老師也可以在這樣的反復(fù)實(shí)踐中，有效的完成課堂教學(xué)。因此，將會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐任務(wù)相結(jié)合，可謂是雙贏。

4.創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的考評(píng)制度。以往的教學(xué)中，通常都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)，這樣的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有其合理之處的，但是，高職院校如果對(duì)會(huì)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行改革，那么相應(yīng)的也應(yīng)該確立新的考評(píng)制度。會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式是“能力本位”，評(píng)價(jià)的特征突出表現(xiàn)出實(shí)際操作能力，因此，高職院校要針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，盡量模擬出實(shí)際工作的環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，這樣的考評(píng)結(jié)果不僅具有較高的透明度，還使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠盡可能多的體驗(yàn)到實(shí)際工作的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)類課程會(huì)計(jì)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的基本財(cái)務(wù)素質(zhì)，讓他們“懂會(huì)計(jì)”而不是“做會(huì)計(jì)”，能看懂會(huì)計(jì)信息、并使用會(huì)計(jì)信息。這樣他們就需要熟悉國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)稅收法規(guī)及政策，銀行結(jié)算方式，會(huì)計(jì)報(bào)表的分析，理財(cái)與投資的知識(shí)。會(huì)計(jì)老師要會(huì)同各專業(yè)老師進(jìn)行認(rèn)真研究討論，確定好符合非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)，授課老師做到因教學(xué)對(duì)象不同、專業(yè)不同而對(duì)授課內(nèi)容有所增減，進(jìn)行因材施教，因?qū)I(yè)施教，相關(guān)學(xué)校與相關(guān)專業(yè)還可以經(jīng)常搞一些教研與調(diào)研活動(dòng)，主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，從而達(dá)到對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)目的和要求。

2整合教學(xué)內(nèi)容，重視教材的選擇

為滿足非會(huì)計(jì)類專業(yè)對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)的需要，必須調(diào)整“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)編寫結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，需遵循的基本原則是減少會(huì)計(jì)理論教學(xué)，增加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的教學(xué)。具體包括以下三個(gè)部分：第一：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

1）會(huì)計(jì)核算原則

此部分介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)的語(yǔ)言一定要掌握，才能理解和學(xué)會(huì)使用會(huì)計(jì)的思維去理解會(huì)計(jì)。

2）會(huì)計(jì)基本等式

會(huì)計(jì)有兩個(gè)基本等式，由其根據(jù)權(quán)責(zé)發(fā)生制引出資產(chǎn)負(fù)債表，損益表的編制原理，區(qū)別在收付實(shí)現(xiàn)制下的現(xiàn)金流量表的理解。

3）會(huì)計(jì)核算方法

會(huì)計(jì)核算方法就是科目、帳戶和帳簿。在此不需要介紹很詳細(xì)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，只是介紹其基本使用方法就可以了。第二：銀行支付結(jié)算方法重點(diǎn)介紹同城的支票、銀行本票的結(jié)算方式。一般介紹異地的銀行匯票、托收承付、匯兌的結(jié)算方法，以及票據(jù)的認(rèn)知和使用。任何企業(yè)在實(shí)際工作中都會(huì)與銀行打交道，通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解各種票據(jù)在企業(yè)與銀行間的流動(dòng)和使用方法。第三：稅收籌劃著重介紹三大流轉(zhuǎn)稅：增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費(fèi)稅的籌劃與交納。特別要介紹營(yíng)改增的內(nèi)容。一般介紹所得稅和其他的常用稅種。第四：會(huì)計(jì)報(bào)表分析

1）會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)構(gòu)

介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表三大主要報(bào)表的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制下如何理解這三大報(bào)表。

2）會(huì)計(jì)報(bào)表常用分析方法

那就是比較分析方法和主要比率法。從而了解企業(yè)的償債能力、變現(xiàn)能力等指標(biāo)。

3改進(jìn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化需求

如果教師對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與非會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清，不同的專業(yè)采用同一個(gè)教案，放一放同一個(gè)PPT,對(duì)教學(xué)對(duì)象所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)、等不同專業(yè)缺乏必要的了解，就難以把握會(huì)計(jì)對(duì)于各種專業(yè)的作用，只能就會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)，直接損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)新性。除了必要的課堂講授外，建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開(kāi)放的全新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。本文以銀行支付結(jié)算方法為例，談?wù)勥@個(gè)章節(jié)的教學(xué)過(guò)程。

1）教學(xué)目標(biāo)

了解銀行七種支付方法的使用和異同

2）同城使用的支付方法

支票、銀行本票異地使用的支付方法：銀行匯票、托收承付、匯兌同城異地均可使用的方法：商業(yè)匯票、委托收款通過(guò)演示教學(xué)方式，借助多媒體教學(xué)手段，制作生動(dòng)活潑，直觀的教學(xué)課件，講述銀行支付結(jié)算方法，注意事項(xiàng)。

3）分組實(shí)訓(xùn)

將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成七個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一種銀行結(jié)算票據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題隨時(shí)展開(kāi)討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4）交流總結(jié)

每組成員將每個(gè)結(jié)算票據(jù)的結(jié)算方法進(jìn)行演示和介紹，教師需要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評(píng)分，由小組成員分享，計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，全面反映學(xué)習(xí)效果

第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

同樣的內(nèi)容中職階段學(xué)完后高職階段老師還在強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象，造成中職和高職教育資源與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。高職院校的基礎(chǔ)課程通常是按照普通高中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的，中等職業(yè)的學(xué)生升入高職院校后，普遍對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)感到非常困難，比如像大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程。這與當(dāng)前較多中等職業(yè)學(xué)校重技能輕文化、重操作輕理論的理念有關(guān)，映射出中職和高職課程體系構(gòu)建的思想與原則的不一致，致使中職和高職基礎(chǔ)課程缺乏應(yīng)有效的銜接。中職學(xué)生報(bào)考高職后想要在專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)等方面得到有效的提升，然而在現(xiàn)實(shí)情況中，高職院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)訓(xùn)水平與中職相差無(wú)幾，升到高職院校的中職學(xué)生專業(yè)技能水平提升甚微，使中職學(xué)生失去提升的機(jī)會(huì)。

二、推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)中高職教育銜接的對(duì)策

（一）促進(jìn)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》中對(duì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)做出了清晰的界定：“中等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和民族傳統(tǒng)工藝振興需要的一線技術(shù)技能人才；高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！庇梢陨峡梢钥闯鲋新毢透呗毥逃娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)都為“技術(shù)技能人才”，這為中職和高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供了重要基礎(chǔ)。中高職業(yè)院校要樹立統(tǒng)一的教育發(fā)展理念，將中高職教育作為一個(gè)不可分割的整體進(jìn)行改革和規(guī)劃。中職和高職分別定位不同層次和類型的人才的需求，以中職和高職的內(nèi)在聯(lián)系為準(zhǔn)繩，以中等職業(yè)教育為基礎(chǔ)，以高等職業(yè)教育為深化，認(rèn)識(shí)到兩者的共同之處和兩者之間存在的差異，制定出中高職教育有效銜接的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化中高職課程體系

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

營(yíng)業(yè)稅是人類文明歷史上最古老的稅種之一，在沒(méi)有增值稅之前，對(duì)所有企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為都征收營(yíng)業(yè)稅（或營(yíng)業(yè)稅性質(zhì)的稅，惟未名營(yíng)業(yè)稅）。增值稅于1954年最早在法國(guó)開(kāi)征，由于其有效地解決了傳統(tǒng)營(yíng)業(yè)稅的重復(fù)征稅問(wèn)題，迅速被世界其他國(guó)家采用，目前已有170多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)征了增值稅，征稅范圍大多覆蓋所有貨物和勞務(wù)。我國(guó)實(shí)行增值稅與營(yíng)業(yè)稅并行的制度。增值稅征稅范圍包括銷售或進(jìn)口貨物，提供加工、修理修配勞務(wù)。貨物是指有形動(dòng)產(chǎn)，而加工、修理修配的對(duì)象也為貨物。因此，增值稅的征稅范圍可以理解為貨物的銷售、進(jìn)口、加工和修理修配。營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍為銷售不動(dòng)產(chǎn)、轉(zhuǎn)讓無(wú)形資產(chǎn)及提供應(yīng)稅勞務(wù)。應(yīng)稅勞務(wù)是指屬于交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、郵電通信業(yè)、文化體育業(yè)、娛樂(lè)業(yè)、服務(wù)業(yè)稅目征收范圍的勞務(wù)，實(shí)際上就是除了加工、修理修配之外的其他勞務(wù)，而不動(dòng)產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)與有形動(dòng)產(chǎn)（即貨物）是對(duì)應(yīng)的。因此，增值稅和營(yíng)業(yè)稅的征稅范圍是互逆或互補(bǔ)的，兩者共同構(gòu)成了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體，一種銷售商品或提供勞務(wù)的行為不可能既交增值稅也交營(yíng)業(yè)稅，又不可能既不交增值稅也不交營(yíng)業(yè)稅，而是要么交增值稅，要么交營(yíng)業(yè)稅。由于我國(guó)實(shí)行的是不完全的增值稅制度，貨物生產(chǎn)需要消耗勞務(wù)和其他貨物，勞務(wù)提供也需要消耗貨物和其他勞務(wù)，因此，貨物銷售和勞務(wù)提供實(shí)際都存在重復(fù)征稅的問(wèn)題，加重了納稅人的負(fù)擔(dān)，不利于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?！盃I(yíng)轉(zhuǎn)增”已在部分地區(qū)的部分行業(yè)開(kāi)始試行，以后將有更多的行業(yè)由征收營(yíng)業(yè)稅轉(zhuǎn)為征收增值稅。本文根據(jù)征稅環(huán)節(jié)的不同將我國(guó)現(xiàn)行18個(gè)稅種分為三類，在交易環(huán)節(jié)征收的稅種多達(dá)11種。增值稅和營(yíng)業(yè)稅是在交易環(huán)節(jié)征收的兩個(gè)最基本的稅種，其他由賣方或買方繳納的稅種都是屬于特定征收，也就是在征收增值稅或營(yíng)業(yè)稅的基礎(chǔ)上對(duì)特定的商品或勞務(wù)再加征一道調(diào)節(jié)稅，以體現(xiàn)對(duì)特定行業(yè)或商品的調(diào)控作用。因此，通過(guò)對(duì)我國(guó)稅種結(jié)構(gòu)的分析，可以看出增值稅在整個(gè)稅收體系中具有特別重要的地位，不僅在稅收收入中占的比重最大，而且是其他一些稅種征收的基礎(chǔ)。隨著增值稅征稅范圍的擴(kuò)大，其重要性會(huì)更加顯著。

二、增值稅重新解讀：基于經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)及理財(cái)維度

在會(huì)計(jì)專業(yè)增值稅法教學(xué)中，要從經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)、理財(cái)四個(gè)維度深入把握。

（1）經(jīng)濟(jì)維度。稅收從根本上說(shuō)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，體現(xiàn)了社會(huì)財(cái)富在國(guó)家和納稅人之間的分配關(guān)系。增值稅在我國(guó)稅收收入中所占比重最大，同時(shí)又具有稅收中性的特點(diǎn)，征稅不影響企業(yè)生產(chǎn)組織的形式，有利于經(jīng)濟(jì)效率的提高，因此是一個(gè)良稅。增值稅轉(zhuǎn)型解決了固定資產(chǎn)投資存在的重復(fù)征稅問(wèn)題，有利于企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)升級(jí)，提高其整體競(jìng)爭(zhēng)力。隨著“營(yíng)轉(zhuǎn)增”試點(diǎn)地區(qū)和范圍的不斷擴(kuò)大，增值稅不重復(fù)征稅的優(yōu)點(diǎn)將得到更大程度的體現(xiàn)。

（2）法律維度。有稅必有法，無(wú)法不成稅。學(xué)習(xí)增值稅，一般都是從相關(guān)法律法規(guī)學(xué)起，這些法律法規(guī)是對(duì)稅收征納的規(guī)范，體現(xiàn)了國(guó)家的立法意圖。增值稅學(xué)習(xí)中有些法律言語(yǔ)需要特別注意，比如“貨物”特指有形動(dòng)產(chǎn)，“非正常損失”僅指因管理不善引起的丟失、毀損等，而不包括自然災(zāi)害引起的損失。如果理解不到位，就會(huì)在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，多交或少交稅款，甚至可能給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重后果。

（3）會(huì)計(jì)維度。涉稅業(yè)務(wù)的處理及納稅申報(bào)是會(huì)計(jì)人員的重要工作。稅收政策的變化會(huì)影響到納稅人的利益，需要會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)確核算，并能給企業(yè)決策提供依據(jù)。

（4）理財(cái)維度。會(huì)計(jì)人員不僅需要“會(huì)計(jì)算”應(yīng)納稅款，還需要“會(huì)算計(jì)”，懂得如何運(yùn)用稅法知識(shí)，規(guī)避稅收風(fēng)險(xiǎn)，合理減低稅負(fù)。企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)一定要考慮稅收的因素，避免不了解稅法而遭受損失。增值稅特別需要注意的就是“免稅陷阱”，由于增值稅稅款抵扣制度的特殊性，對(duì)某環(huán)節(jié)產(chǎn)品免稅，相關(guān)企業(yè)不一定真正受益，反而還可能利益受到損害；同時(shí)稅收收入不一定減少，反而還可能增加。如果對(duì)增值稅制度理解不夠深入，貿(mào)然享受免稅優(yōu)惠的話，很可能會(huì)使企業(yè)受損。

三、增值稅應(yīng)納稅額計(jì)算例析

增值稅一般納稅人實(shí)行稅款抵扣制度，既要計(jì)算銷項(xiàng)稅額，又要計(jì)算進(jìn)項(xiàng)稅額，銷項(xiàng)稅額和進(jìn)項(xiàng)稅額各自涉及很多因素，并且各個(gè)因素之間又有內(nèi)在的聯(lián)系。相關(guān)教材包括CPA教材大多都是對(duì)增值稅相關(guān)政策的簡(jiǎn)單羅列，其邏輯體系并不清晰，更沒(méi)有對(duì)各個(gè)因素間內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行闡述。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于脈絡(luò)不清晰，很難理解和把握。筆者將增值稅銷項(xiàng)稅額分解為增值稅征稅范圍、銷售額、納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間及稅率等四個(gè)因素；進(jìn)項(xiàng)稅額分解為準(zhǔn)予抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額、不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出及抵扣時(shí)間等四個(gè)因素。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用八步法，把這八個(gè)因素一一講解，并探討其各個(gè)因素間的內(nèi)在聯(lián)系。筆者以中秋節(jié)發(fā)月餅是否應(yīng)該征收個(gè)人所得稅為例，探討增值稅八步法。若某企業(yè)中秋節(jié)前將一批月餅送給員工和客戶，如果月餅是外購(gòu)的，那么增值稅如何處理？如果月餅是自產(chǎn)的，增值稅又如何處理？

（1）征稅范圍。增值稅的征收范圍包括貨物的銷售、進(jìn)口、加工及修理修配，這是其一般規(guī)定，一些特殊項(xiàng)目和特殊行為還需要進(jìn)一步分析。將月餅送給員工和客戶，涉及到增值稅的視同銷售。增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則第四條規(guī)定：將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或者個(gè)人消費(fèi)，將自產(chǎn)、委托加工或者購(gòu)進(jìn)的貨物無(wú)償贈(zèng)送其他單位或者個(gè)人，屬于視同銷售貨物。本例中，將外購(gòu)的月餅送給員工，不屬于視同銷售；將自產(chǎn)的月餅送給員工，將外購(gòu)、自產(chǎn)的月餅送給客戶，屬于視同銷售行為，應(yīng)該計(jì)算其銷項(xiàng)稅額。

（2）稅率。稅率是計(jì)算稅額的尺度，也是衡量稅負(fù)輕重與否的重要標(biāo)志。我國(guó)增值稅采用比例稅率，根據(jù)行業(yè)或產(chǎn)品不同分別實(shí)行基本稅率（17%）、低稅率（13%）和零稅率。本例中的月餅稅率為17%。

（3）銷售額。增值稅銷售額包括向購(gòu)買方收取的全部?jī)r(jià)款和價(jià)外費(fèi)用。價(jià)外費(fèi)用一般是含稅的銷售額，計(jì)算時(shí)需要還原為不含稅的銷售額。對(duì)視同銷售征稅而無(wú)銷售額的，按下列順序確定銷售額：一是按納稅人最近時(shí)期同類貨物的平均銷售價(jià)格確定；二是按其他納稅人最近時(shí)期同類貨物的平均銷售價(jià)格確定；三是按組成計(jì)稅價(jià)格確定。組成計(jì)稅價(jià)格的公式為：組成計(jì)稅價(jià)格=成本×（1+成本利潤(rùn)率）。本例中，如果是自產(chǎn)的月餅，其銷售額應(yīng)該按照上述第一種或第三種方法確定；如果是外購(gòu)的月餅，應(yīng)該按照上述第二種方法確定銷售額，一般來(lái)說(shuō)買價(jià)應(yīng)視為其他納稅人最近時(shí)期同類貨物的平均銷售價(jià)格。

（4）納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間。納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間就是增值稅銷項(xiàng)稅額確認(rèn)的時(shí)間，本例中應(yīng)為月餅移送的當(dāng)天。應(yīng)當(dāng)特別注意納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間與會(huì)計(jì)上收入確認(rèn)時(shí)間的區(qū)別，如采取賒銷或分期收款方式銷售貨物且有書面合同約定收款日期的，納稅義務(wù)發(fā)生時(shí)間為書面合同約定的收款日期當(dāng)天，而會(huì)計(jì)上收入確認(rèn)的時(shí)間一般為銷售的當(dāng)期。若發(fā)生賒銷業(yè)務(wù)，合同約定6個(gè)月后收款，則在銷售當(dāng)期確認(rèn)會(huì)計(jì)上的銷售收入實(shí)現(xiàn)，但不確認(rèn)納稅義務(wù)發(fā)生，會(huì)計(jì)分錄為：借記“應(yīng)收賬款”，貸記“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”。6個(gè)月后收款時(shí)，不論是否收到貨款，均應(yīng)確認(rèn)納稅義務(wù)的發(fā)生。如果收到貨款，則會(huì)計(jì)分錄為：借記“銀行存款”，貸記“應(yīng)收賬款”、“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）”。如果沒(méi)有收到貨款，則會(huì)計(jì)分錄為：借記“銀行存款”，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）”。

（5）準(zhǔn)予從銷項(xiàng)稅額中抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額。增值稅實(shí)行“以票控稅”法，要想抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，必須取得合法合規(guī)的發(fā)票等扣稅憑證，具體包括四種情況：增值稅專用發(fā)票、海關(guān)進(jìn)口增值稅專用繳款書、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)發(fā)票或銷售發(fā)票、運(yùn)輸費(fèi)用結(jié)算單據(jù)或運(yùn)輸發(fā)票。本例中，如外購(gòu)月餅，應(yīng)當(dāng)取得增值稅專用發(fā)票；如自產(chǎn)月餅，則應(yīng)取得生產(chǎn)月餅購(gòu)入的原材料相關(guān)的發(fā)票。

（6）不得從銷項(xiàng)稅額中抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額。合法合規(guī)的增值稅扣稅憑證是準(zhǔn)予從銷項(xiàng)稅額中抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的必要條件，但不是充分條件。能否抵扣，還要看購(gòu)入貨物的用途，增值稅暫行條例第十條規(guī)定了不得抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的情況。本例中，外購(gòu)送給員工的月餅，其進(jìn)項(xiàng)稅額不得抵扣。而外購(gòu)月餅送給員工，恰恰不屬于視同銷售行為。從公平稅負(fù)的角度，銷項(xiàng)稅額和進(jìn)項(xiàng)稅額是對(duì)應(yīng)的，原則上不應(yīng)該出現(xiàn)能夠抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額，卻不計(jì)算銷售稅額的情況，也不應(yīng)該出現(xiàn)需要計(jì)算銷項(xiàng)稅額，卻不能抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的情況（納稅人自身的原因除外）。本例中的幾種情況，銷項(xiàng)稅額與進(jìn)項(xiàng)稅額是一一對(duì)應(yīng)的，將外購(gòu)的月餅送給員工，不屬于視同銷售，同時(shí)其進(jìn)項(xiàng)稅額也不得抵扣；將外購(gòu)、自產(chǎn)的月餅送給客戶，將自產(chǎn)的月餅送給員工，屬于視同銷售行為，應(yīng)該計(jì)算其銷項(xiàng)稅額，同時(shí)進(jìn)項(xiàng)稅額也可以抵扣。

（7）進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出。已抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額的購(gòu)進(jìn)貨物或應(yīng)稅勞務(wù)，發(fā)生《增值稅暫行條例》第十條規(guī)定的情形（即用于非增值稅應(yīng)稅項(xiàng)目、用于免征增值稅項(xiàng)目、用于集體福利或個(gè)人消費(fèi)、購(gòu)進(jìn)貨物發(fā)生非正常損失、在產(chǎn)品或產(chǎn)成品發(fā)生非正常損失等）的，應(yīng)當(dāng)將該項(xiàng)購(gòu)進(jìn)貨物或者應(yīng)稅勞務(wù)的進(jìn)項(xiàng)稅額從當(dāng)期的進(jìn)項(xiàng)稅額中扣減；無(wú)法確定該項(xiàng)進(jìn)項(xiàng)稅額的，按當(dāng)期實(shí)際成本計(jì)算應(yīng)扣減的進(jìn)項(xiàng)稅額。本例中，如果購(gòu)入月餅時(shí)是準(zhǔn)備贈(zèng)送給客戶的，抵扣了進(jìn)項(xiàng)稅額。后來(lái)又把部分月餅送給了員工，這時(shí)原來(lái)抵扣過(guò)的進(jìn)項(xiàng)稅額，就應(yīng)該轉(zhuǎn)出。

第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

摘要：基于“生利之經(jīng)驗(yàn)；生利之學(xué)識(shí)；生利之教授法”，為做好師傅型老師，為拓展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者在一個(gè)稅務(wù)師事務(wù)所項(xiàng)目經(jīng)理崗位進(jìn)行了為期一個(gè)月的頂崗實(shí)訓(xùn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)匯算，稅務(wù)咨詢，與稅務(wù)溝通，項(xiàng)目的談判等具體工作的展開(kāi)，取得了大量第一手的教學(xué)資源，同時(shí)根據(jù)期間的工作體會(huì)，聯(lián)系會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)踐；收獲；會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)；建議

一、 教師頂崗實(shí)踐目的

陶行知先生對(duì)職業(yè)教育者的三點(diǎn)要求：職業(yè)教師之第一要事，即在生利之經(jīng)驗(yàn)；職業(yè)教師之第二要事，即在生利之學(xué)識(shí)；職業(yè)教師之第三要事，為生利之教授法。生利即職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生營(yíng)生之技能，我們要培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，必須先造就出合格的教師。

生利之學(xué)識(shí)，我們通過(guò)已接受的高等教育和工作中的不斷學(xué)習(xí)已掌握，生利之教授法也通過(guò)專門的高校教師崗位培訓(xùn)已基本獲得，生利之經(jīng)驗(yàn)則是從實(shí)際的工作崗位中獲得?；谝陨锨闆r，學(xué)院規(guī)定本暑假專職教師到企業(yè)進(jìn)行為期一月的頂崗實(shí)訓(xùn)。盡量做到“生利之經(jīng)驗(yàn)、生利之學(xué)識(shí)、生利之教授法”，帶著做好師傅型老師的決心和拓展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的目的，已有15年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的筆者又來(lái)到了企業(yè)。

二、 頂崗實(shí)踐公司的基本情況與崗位

筆者實(shí)訓(xùn)的單位名稱叫重慶××稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司。它是企業(yè)和稅務(wù)的一個(gè)橋梁，主要經(jīng)營(yíng)范圍是企業(yè)所得稅匯算，土地增值稅匯算，稅務(wù)咨詢、納稅籌劃，稅務(wù)等。碩士論文筆者在本企業(yè)頂崗的崗位是項(xiàng)目經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)匯算，稅務(wù)咨詢，與稅務(wù)溝通，項(xiàng)目的談判。

三、頂崗實(shí)踐的收獲

本次頂崗實(shí)踐，站在會(huì)計(jì)專業(yè)教師的角度充分感受到了理論與實(shí)踐的高度融合。

第一，采集了很多教學(xué)中有用的案例。本學(xué)期筆者講授《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來(lái)我外出中碰到的很多案例感覺(jué)教學(xué)效果很好。如重慶某知名蛋糕生產(chǎn)廠家，其員工過(guò)生日時(shí)，就發(fā)本廠生產(chǎn)的生日蛋糕一個(gè)（其生產(chǎn)成本為50元，售價(jià)100元，不含稅）。該廠賬務(wù)處理如下：借：應(yīng)付職工薪酬50貸：庫(kù)存商品50這種做賬方法，嚴(yán)重違返了稅法，稅法明確定規(guī)定，用自產(chǎn)、或委托加工的產(chǎn)品用于職工福利應(yīng)視同銷售，公允價(jià)值計(jì)稅。正確的做法應(yīng)該是：借：應(yīng)付職工薪酬117貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入100應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）17借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本50貸：庫(kù)存商品50這個(gè)公司有員工近兩千人，全年下來(lái)，共計(jì)漏掉增值稅金34000元，所得稅25000元（漏掉10萬(wàn)元的利潤(rùn)，25%的所得稅率）。經(jīng)我們的發(fā)現(xiàn)，提出調(diào)整意見(jiàn)，該企業(yè)及時(shí)補(bǔ)交了稅款。否則的話，被稅務(wù)發(fā)現(xiàn)后若定性為偷稅，重則追究法律責(zé)任，輕則按偷稅金額罰款50%-500%并補(bǔ)稅。如果在課堂教學(xué)中講授到增值稅視同銷售的會(huì)計(jì)處理這一內(nèi)容時(shí)，將該案例中企業(yè)做賬方法以情境教學(xué)的方式拋出來(lái)，讓學(xué)生站在稅務(wù)顧問(wèn)角度來(lái)糾錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)空前高漲。通過(guò)這種情景式的案例教學(xué)，相信學(xué)生一定會(huì)深刻理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

第二，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)工業(yè)企業(yè)涉稅過(guò)程中普遍存在用銷售成本作為利潤(rùn)調(diào)節(jié)池的現(xiàn)象。成本的計(jì)算直接影響到所得稅稅金的交納，如有的企業(yè)因?yàn)楸酒阡N售較好，利潤(rùn)較高，就人為的將在產(chǎn)品成本降低，提高當(dāng)期完工產(chǎn)品成本，從而減少當(dāng)期的利潤(rùn)，減少所得稅。如某公司本期的利潤(rùn)總額為100萬(wàn)元，應(yīng)交納所得稅為25萬(wàn)元，但這公司的老板認(rèn)為只交10萬(wàn)元的所得稅就行了，財(cái)務(wù)人員只好重新調(diào)整成本，將本期的產(chǎn)成品成本加大60萬(wàn)元，減少在產(chǎn)品成本60萬(wàn)元，從而利潤(rùn)總額變?yōu)?0萬(wàn)元（假設(shè)沒(méi)有上期庫(kù)存商品），只交納所得稅10萬(wàn)元了。這種情況在企業(yè)中是屢禁不止，屢見(jiàn)不鮮的。這是一個(gè)多計(jì)成本而少計(jì)利潤(rùn)進(jìn)而少交所得稅的一個(gè)典型的例子。隨意調(diào)節(jié)商品銷售成本率以達(dá)到調(diào)整當(dāng)期應(yīng)交所得稅 的做法是 明令禁止的。企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同類別的產(chǎn)品確定合理的商品銷售成本率并在一定的會(huì)計(jì)期間保持穩(wěn)定，到年末根據(jù)盤點(diǎn)所得的實(shí)際結(jié)存成本再對(duì)本年的商品銷售成本進(jìn)行調(diào)整。

第三，向同事學(xué)習(xí)到稅務(wù)匯算方面的知識(shí)。從事匯算方面會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的工作，與筆者原來(lái)從事的工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)工作，側(cè)重點(diǎn)不一樣。所以，遇到不懂的就向同事請(qǐng)教，從而學(xué)到了很多知識(shí)。如匯算的切入點(diǎn)，不同行業(yè)企業(yè)的匯算側(cè)重點(diǎn)等。所得稅匯算清繳一直是會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。通過(guò)這樣的一次實(shí)踐，所得稅匯算步驟與程序更形象生動(dòng)，匯算中的重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題也更清晰。

第四，向房地產(chǎn)企業(yè)的財(cái)務(wù)人員學(xué)習(xí)了該行業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。注冊(cè)稅務(wù)師的法定業(yè)務(wù)還有土地增值稅的匯算，這就關(guān)系到房地產(chǎn)企業(yè)。雖然有在工業(yè)企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作15年的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)卻相對(duì)比較陌生。為此，在匯算房地產(chǎn)企業(yè)的土地增值稅前，碩士論文筆者先行將各種理論特別是房地產(chǎn)業(yè)的成本核算熟悉了一遍，到房地產(chǎn)企業(yè)后，再向該企業(yè)的財(cái)務(wù)部門每一個(gè)崗位的人員學(xué)習(xí)。通過(guò)努力，基本上掌握了房地產(chǎn)企業(yè)的各種操作模式和核算模式，甚至進(jìn)一步熟悉了他們常用的避稅方式。

第五，了解社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員用人要求，以及現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的實(shí)際情況，對(duì)以后有的放矢地授課很幫助。在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中，許多高難度的知識(shí)基本用不上或沒(méi)機(jī)會(huì)用上，如企業(yè)的關(guān)停并轉(zhuǎn)會(huì)計(jì)，以及上市公司會(huì)計(jì)，很多會(huì)計(jì)人員也許一生也用不上。特別是高職學(xué)生，更應(yīng)鞏固其基本的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)其動(dòng)手能力。

四、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改進(jìn)的建議

第一，強(qiáng)化稅務(wù)知識(shí)的教育。

本次實(shí)訓(xùn)，筆者發(fā)現(xiàn)很多可以說(shuō)在重慶較為知名的企業(yè)，財(cái)務(wù)人員的基本稅務(wù)知識(shí)是非常欠缺的，更不用說(shuō)能給企業(yè)納稅籌劃，產(chǎn)生籌劃利潤(rùn)。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每個(gè)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、土地增值稅、印花稅等更要重點(diǎn)講授。

第二，加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的教育。

現(xiàn)在大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做賬，而且大部分企業(yè)都是采用金蝶、金算盤、用友等財(cái)務(wù)軟件做賬，有的大型企業(yè)還用上了進(jìn)銷存（erp）軟件和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)系統(tǒng)。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這幾個(gè)財(cái)務(wù)軟件。

第三，強(qiáng)化材料會(huì)計(jì)方面知識(shí)的教育。

高職學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，大多數(shù)是從材料會(huì)計(jì)開(kāi)始做起的，因此我們應(yīng)強(qiáng)化這方面知識(shí)的教育。材料會(huì)計(jì)的主要工作內(nèi)容，如材料建賬、材料購(gòu)進(jìn)、領(lǐng)用、材料成本的分?jǐn)?，供貨廠家的掛賬，材料的盤存以及戰(zhàn)略性成本管理零庫(kù)存管理等，都應(yīng)該分項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

第四，加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)的學(xué)習(xí)。

在很多企業(yè)自然人股東向公司借款并長(zhǎng)期掛在“其他應(yīng)收款”上，這樣一來(lái)，稅務(wù)機(jī)關(guān)查賬時(shí)，就認(rèn)為有兩種可能，一種是抽資行為，一種是利潤(rùn)分配的實(shí)質(zhì)，前種是違法的，后者是要補(bǔ)交個(gè)人所得稅的。有的企業(yè)保險(xiǎn)柜里有很多白條抵庫(kù)的現(xiàn)象，有些企業(yè)只要老板要錢，也不管這些錢老板拿去做什么，直接不履行程序就支付了。還有的企業(yè)出納家里用錢的時(shí)候就從企業(yè)拿，認(rèn)為適時(shí)補(bǔ)上就行。殊不知，這些都是違反財(cái)經(jīng)法規(guī)的。

第五，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)很多企業(yè)提倡的是會(huì)計(jì)向管理進(jìn)軍，即管理型的會(huì)計(jì)人員較為搶手。管理

--> 型的會(huì)計(jì)就要求會(huì)計(jì)人員對(duì)內(nèi)能與企業(yè)內(nèi)其他部門溝通，對(duì)外能與稅務(wù)、銀行、工商等溝通。表達(dá)能力太差的學(xué)生和親和力太差的學(xué)生是不受社會(huì)歡迎的。

五、結(jié)束語(yǔ)

專職教師有組織地參加社會(huì)實(shí)踐，無(wú)論是更新自己的理論知識(shí)還是豐富課堂教學(xué)，都有著極大的促進(jìn)作用；無(wú)論是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)還是會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)，都有一定的引導(dǎo)作用。同時(shí)在實(shí)踐中還可以根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育和綜合能力的及時(shí)培養(yǎng)，進(jìn)而促成學(xué)生零距離就業(yè)。

第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)論文范文

職業(yè)能力是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，其不但包括專業(yè)知識(shí)與技能的運(yùn)用能力，也包括基本的交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力，這些基本能力與語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)有著直接的關(guān)系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)際的就業(yè)情況分析，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后的主要職業(yè)崗位有會(huì)計(jì)、出納、物資管理、收銀員等，因此中職語(yǔ)文教學(xué)要以這些職業(yè)崗位的特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)做相應(yīng)的調(diào)整，以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

（一）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)及語(yǔ)言交流能力。語(yǔ)文課程有著工具性和實(shí)用性的重要特征，語(yǔ)文教學(xué)首先是一種語(yǔ)言的教學(xué)，而語(yǔ)言作為交流工具是其最重要的一項(xiàng)功能。中職跨界專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位上，口頭語(yǔ)言交流和表達(dá)能力應(yīng)是其最基礎(chǔ)的能力要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力。會(huì)計(jì)從業(yè)人員面臨著大量的財(cái)務(wù)票據(jù)的填寫，規(guī)范、工整的書寫能力是最基礎(chǔ)的職業(yè)能力，并直接影響著會(huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量。為了養(yǎng)成這種良好的書寫習(xí)慣，必須要求學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)此方面的鍛煉。

3、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力。會(huì)計(jì)人員同樣屬于文職工作，不可避免的需要處理一些文字性的工作文件，這就對(duì)其基本的寫作能力提出了要求。職業(yè)崗位上的寫作能力要用規(guī)范化的書面語(yǔ)言，同樣需要在語(yǔ)文課程中進(jìn)行一定訓(xùn)練和寫作實(shí)踐練習(xí)。

（二）語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從業(yè)人員為培養(yǎng)目標(biāo)的，當(dāng)學(xué)生走向工作崗位后，在努力適應(yīng)和做好本職工作的同時(shí)，同樣要考慮職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要服務(wù)于基本職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合的語(yǔ)文能力和幫助其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在綜合素質(zhì)的支撐下完成職業(yè)提升的過(guò)程。

二、以中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，探索新的語(yǔ)文教學(xué)方式

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生基本能力的具體要求，并充分考慮到學(xué)生在職業(yè)崗位的發(fā)展需要，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律來(lái)進(jìn)行制定。在教學(xué)設(shè)計(jì)具體的制定過(guò)程中，要分層次去逐步分解課程任務(wù)：首先從整體上以中職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)及會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際崗位需求作為總的教學(xué)目標(biāo)；然后根據(jù)不同學(xué)前、不同學(xué)習(xí)階段的情況，制定具體的階段性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要包括教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)媒體的運(yùn)用等各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分考慮到學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握和職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，明確教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等基本問(wèn)題，以學(xué)生的全面發(fā)展為最根本目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力為基本點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課堂教學(xué)由于中職學(xué)習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)特點(diǎn)，教學(xué)中采用理論與實(shí)踐結(jié)合的課堂模式將會(huì)取得更加明顯的教學(xué)效果。結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂上根據(jù)課程安排引入專業(yè)性的實(shí)踐內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)之中，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極氛圍，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂環(huán)境。這樣以來(lái)不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文科目的興趣，更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中也加深了職業(yè)能力的培養(yǎng)，起到了協(xié)同進(jìn)步的效果。具體的教學(xué)培養(yǎng)措施有口頭表達(dá)能力培養(yǎng)和書寫規(guī)范培養(yǎng)兩大部分：口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)可以通過(guò)演講、討論、辯論等各種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，語(yǔ)文教師在其中起引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)；書寫規(guī)范的培養(yǎng)也是需要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)完成，語(yǔ)文教師在做基礎(chǔ)性的指導(dǎo)之后，需要依靠學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)書寫才能達(dá)到職業(yè)崗位的要求，只有通過(guò)真正的實(shí)踐才能對(duì)書寫規(guī)范有更深的認(rèn)識(shí)和掌握。

（三）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程在中職學(xué)生中，普遍存在文化基礎(chǔ)成績(jī)較差的現(xiàn)象，這些學(xué)生往往存在各種各樣的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，語(yǔ)文教師單純依靠知識(shí)傳授很難讓這些學(xué)生接受所講的內(nèi)容，這就要求教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)和糾正，這不但利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，更有利于其今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。為了更好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須全面了解會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基本特點(diǎn)和個(gè)人之間的差異，并要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)職業(yè)能力的幫助及對(duì)職業(yè)發(fā)展的幫助。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生接受老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，并在老師的指導(dǎo)性形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)方法。

（四）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課后反思課后進(jìn)行必要的反思，不但能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還能在以后的教學(xué)過(guò)程中更好的提升教學(xué)能力，課后反思是教師進(jìn)行自我修正和調(diào)節(jié)的必要手段。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的語(yǔ)文教師，要將課后反思更多的將語(yǔ)文課程是否有利于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)作為對(duì)象，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)一步思考下一步的教學(xué)計(jì)劃，以幫助學(xué)習(xí)形成職業(yè)能力作為改進(jìn)目標(biāo)，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好的為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)