三年級評語精選(九篇)

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第1篇：三年級評語范文

1、你是善良、樸實、懂事而又認真的女孩，做事一貫認真，經(jīng)常幫助教師排憂解難，幫助其他同學攻克難關(guān)，我對你充滿了感激之情，我想得到你幫助的同學也會經(jīng)常感謝你。你踏踏實實的學習換來了可喜的成績。你愛集體就象愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。愿你健康、快樂！

2、你記得“龜兔賽跑”故事中那只驕傲的兔子嗎？它告訴我們只有謙虛和不懈的努力才能獲得最終的成功，我對你是“一半歡喜一半憂”，你只有痛下決心，改正缺點，在同學中重新樹立起你的威信。你在我心目中仍有很高的地位，我期待著你每一次的進步！

3、在老師心目中，你是一個懂事的好孩子。能認真地完成老師布置的作業(yè)，數(shù)學成績優(yōu)秀。課堂也能看見你舉起的小手，這是你的進步，老師祝賀你！希望你繼續(xù)努力，在新的學期更上一層樓！

4、婷尊師守紀，團結(jié)同學的你，上課從來不搞小動作，回答問題時聲音很響亮，學習上經(jīng)過自己的努力，有進步?？墒悄悴粣蹌幽X筋，為求快，書寫不如以前工整。希望你以后認真按時完成作業(yè)，按時上學，爭當一名優(yōu)秀的少先隊員。

5、其實你是一個很討人喜歡的孩子。你聰明可愛，各方面表現(xiàn)都很積極，有的時候你是那么搞笑，給大家?guī)砜鞓?！如果你能嚴格要求自己，老師相信，你的成績將更驕人，再加上你那顆極富愛和同情的心靈，我想，你的周圍將聚攏更多的好朋友，老師也會更喜歡你。

6、一提到你，不由想起你那圓乎乎的小臉蛋，長的真可愛。好成績的取得與平時的努力是分不開的，如果你能夠開動腦筋，課堂上積極發(fā)言，作業(yè)按時完成，黃老師相信你也一定能取得理想的成績。加油吧！

7、中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，仍是笑容滿面；課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是憨憨地一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

8、你有禮貌，愛勞動，發(fā)言積極，愛護妹妹……瞧，老師一連串數(shù)出你這么多優(yōu)點，看來這你進步不少，但這只是上半個學期。最近，你的壞朋友又找來了，那就是貪玩。拿到你想讓以前的努力白費嗎？記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。希望你時時提醒自己。

9、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子。最近的表現(xiàn)不錯，老師真替你高興。假如你繼續(xù)努力一點，多關(guān)心班級，課堂上大膽踴躍一些，和其他同學多接觸，多了解，老師相信你絕對是個好孩子。在新的學期里。老師期待著你更大的進步！

10、你頭腦聰明，學習努力，在課上能專心聽講，回答問題積極主動，成績優(yōu)異。勞動時你積極能干，而且任勞任怨。同時黃老師也要提醒你要注意與同學相處的方式，那樣同學會更喜歡你。希望你能改正缺點發(fā)揚優(yōu)點，做更棒的自己！

11、你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領(lǐng)同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些！

12、你平時沉默寡言，很少引起老師和同學的主意，但考試后，你卻能成為班里的一道亮點，這是你平時踏實、努力學習的結(jié)果；如果你能跟老師和同學主動的溝通，多參與學校的各種活動，使自己成為一個活潑開朗的男孩就更好了。繼續(xù)努力哦！

13、撒下一路笑聲，好像從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。你當生活委員工作得很辛苦，也卓有成效老師和同學們感謝你。老師還喜歡你課堂上，聚精會神的神態(tài)，喜歡你字正腔圓的朗讀，更喜歡你運動上頑強拼搏的英姿。要是你多看書，勤練筆，你的寫作能力會提高得更快，愿意試試嗎？

14、模仿力極強的你，最近的一舉一動都像“小燕子”，老師知道你想成為真正的“小燕子”?？赡阒绬?？生活中的“小燕子”趙薇，不但外表美，而且有豐富的知識，許多別人不懂的問題她都知道。因此，老師希望你收回精力，用心學習，只有這樣才能實現(xiàn)理想。加油吧，未來的“小燕子”！

15、xx 老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎？現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進步老師感到高興。今后，發(fā)揚講禮貌、愛勞動的優(yōu)點，學習上，繼續(xù)努力，認真書寫，那么你你會取得更好的成績。 琪積極向上的你，能尊重老師，與同學成為好朋友。愛學習，經(jīng)過你的努力，作業(yè)書寫有了進步，成績也比以前好了，還成為了光榮的少先隊員。希望你今后能在課堂上積極開動腦筋，大膽表現(xiàn)你聰明活潑的一面，按時完成作業(yè)，讓同學更喜歡你。

16、xx 一個人光有聰明的頭腦而不用功，他就會像“小鴨子”一樣什么本領(lǐng)也學不會。你思維活躍，愛動腦筋，可是常不完成作業(yè)，又說謊， 所以成績不穩(wěn)定。希望 尊重老師、熱愛勞動的你在強烈的集體榮譽感的驅(qū)使下，改正缺點，專心聽課，把字寫好，為自己爭一口氣，也為班集體爭光。

17、在課堂上你能夠安穩(wěn)地坐在座位上聽老師講課，作業(yè)也能及時地完成，有時還愿意幫老師做事情，老師很高興。尤其是你每次考試都能取得優(yōu)秀的成績，更讓老師開心。希望你能越來越懂事，不要讓家長和老師操心，你愿意成為老師心中的好孩子嗎？只要你愿意，你肯定會做到，老師期待你更大的進步！

18、你是善良、樸實、懂事而又認真的女孩，雖然你平時不善言辭，但你充滿著一種上進的朝氣，能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步，你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學生！

19、你是一個活潑、好動男孩。數(shù)學成績一直很棒，平時作業(yè)能夠按時完成，但不夠整潔。希望今后改掉這個不良的習慣，爭取更大的進步。

20、你是個聽話的孩子，對于老師平時提得一些紀律上的要求，你一直都做得很好。學習上，比較努力，你的字寫的比以前也工整了許多，希望你能通過自己的努力把字寫的更工整，更漂亮。你一定能做到的，不是嗎？

21、你是一個懂事又可愛的小姑娘，在學習上，你勤奮努力，作業(yè)做得干凈又漂亮，課堂遵守紀律，成績優(yōu)異；在生活中，你還能主動幫助有困難的同學，你真是一個好孩子。老師相信，今后你會做得更好！

22、你是個聰明的孩子，課堂接受能力強，數(shù)學成績很好，但是離老師的要求還有距離，以你的基礎每次考試都應該是滿分。粗心好動是你的壞毛病，如果能克服缺點發(fā)揚優(yōu)點，那么你一定會讓老師刮目相看。

23、你是老師很欣賞的學生，你的聰明叫大家驚訝。在語文課堂上的表現(xiàn)真了不起！那么難的問題都回答的那么好，思維真是太敏捷了。如果在課堂上能再專心寫，你會更加了不起的。繼續(xù)努力吧，老師希望你在新的學期里能取得更大的進步。

24、在老師的印象里，你是一個聽話的學生，你學習努力，但課堂上偶爾會走神，而且學習時不怎么愛動腦筋。如果你能改掉這些缺點，在學習上多思考，老師相信你的成績一定會提高的。

25、xx 羞羞答答的你其實是一個上進心很強的小女孩，為能加入少先隊而努力學習，能團結(jié)同學，積極勞動?？墒菍W習上由于欠自覺，作業(yè)不認真，所以成績不穩(wěn)定。希望你能積極開動腦筋，勇敢地在同學面前發(fā)言，將成為一名優(yōu)秀學生。

26、你是個真正的男子漢，好樣的！在你這個科代表的帶動下，班里學習英語的風氣濃厚，成績優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來，老師沒有看錯，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學習刻苦認真、工作負責、嚴于律己的你將是老師、家長、同學心目中最棒的！

27、老師印象中，你一直是一位在課堂上說一句話就會臉紅，聲小如蚊的害羞的男生。記得那次演講時，當你上臺講話，你雖然很緊張但時間堅持講完了，我發(fā)現(xiàn)你的表達能力挺好的呀?。?/p>

28、誠實、聽話的你能按時完成數(shù)學作業(yè)，是一個有上進心的學生，能虛心接受他人的意見，上課積極舉手發(fā)言，學習進步明顯，常常受到老師的表揚。希望你能更加刻苦勤奮地對待學習，讓自己做得更好。

29、你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結(jié)同學，你是個聰明上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結(jié)同學，待人有禮貌，雖然你上課發(fā)言還不夠積極，字寫得還不夠端正美觀，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在努力地改正。孩子，加油吧，“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！

30、你是個懂事的女孩，學習努力，課上聽講認真，作業(yè)工整漂亮，各科成績優(yōu)秀。但回答問題卻不夠積極，今后你要勇敢的鍛煉自己積極回答問題的能力，這樣才能活躍你的思維，全面提高你的成績。加油吧，孩子！

31、烽 尊師守紀，愛勞動的你默默地為班集體做事，為此感謝你。你愛學習，學習上經(jīng)過努力，有了進步。如果你認真書寫，能寫出一手好字。希望今后按時完成作業(yè)，不偷懶，爭取更好的成績。

32、xx 你一直為能早日加入少先隊而不懈努力，現(xiàn)在如愿以償了，祝賀你！尊師愛校，上進心強的你，默默地為班集體做事，同學們也很喜歡你。希望以后專心聽講，積極舉手回答題，認真 書寫，做一個人人敬佩的小班干。 恒 活潑好動的你在校運會上一展才華，揮手一擲，獲得壘球比賽第一名，值得高興。你思維活躍，愛學習，愿意為班集體做事。但你不夠虛心，上課愛講話，有時不完成作業(yè)，所以老師有時不那么喜歡你。希望你能正視自己的缺點，注意個人衛(wèi)生，做將人見人愛好學生。

33、你是個聽話懂事、令人信任的女孩。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會對我說自己腦子笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績優(yōu)良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子，可他從來不氣餒，勤于動手動腦，靠自己的努力，終于成了一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會成功！

34、你像沙地上溫暖的陽光，給人關(guān)愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執(zhí)著又給同學們留下了深刻的印象，敞開心扉，創(chuàng)造出自己明日的輝煌。

35、你還記得那次值日嗎？當同學們都走了之后，你主動留下來幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個小男子漢。有力氣是男孩子的美，應當用你的力氣去幫助需要幫助的人?？缮洗文闫圬摿艘粋€低年級同學之后，老師認為你做得不好，這樣多有損于你的形象?。∫源笃坌〔粚?，只有團結(jié)同學，樂于助人，才是“小英雄”。

36、你是個文靜、內(nèi)向的孩子，一直以來都很尊敬老師、熱愛勞動，是個不錯的學生。在學習上你比較努力，成績優(yōu)異，但老師希望你平時能多老師和同學交流，做個開朗的孩子。相信下學期在師長的幫助下，你一定會有很大的進步！

37、你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明好學，經(jīng)常受到老師的表揚。你的數(shù)學成績很穩(wěn)定，一直名列前茅，老師和同學都喜歡你。希望你再接再厲，更上一層樓！

38、你是一個心地善良、樂于助人的好少年。如果你能在課堂上注意力集中，認真聽講，那你贏得的不僅僅是助人的標兵，更是守紀律的榜樣。望這個桂冠早日屬于你！

39、隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年?；顫娍蓯凼悄闾焐膬?yōu)點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優(yōu)秀的學習成績?yōu)槟銧幑馓聿?。雖然這些都在閃光，老師還是有一點遺憾，你若能把自己與大家融合在一起，學會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！

40、你聰明、伶俐，具有強烈的好奇心，這是你身上閃爍的亮點，小伙子除了要有這些特點外，還需要踏踏實實地學習，時刻保持一種謙虛的態(tài)度。

41、你文文靜靜、踏踏實實的作風令老師暢然。雖然在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方，但在我們這個小小的班集體里，老師卻把你當成自己的孩子。小小年紀的你就孤苦無依，老師深感有責任化做一縷春風去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學習，為老師爭氣。”聽到了你的話語，不知你看到?jīng)]有，老師眼睛濕潤了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因為家庭的原因而自卑嗎？難道就因為考試沒考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來吧，快開朗起來吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會迎刃而解。

42、你是個很討人喜歡的大男孩。首先你很有文采，可以稱得上“江南才子”，其次你的耐性與毅力也令人欽佩。不過令人擔憂的是你的辦事態(tài)度。“不以善小而不為，不以惡小而為之”這句話你還記得嗎？有時你的不經(jīng)意會誤大事的，所以李老師希望你能像你文章里所寫的那樣干一番大事業(yè)，希望你這個好男兒志在四方。

43、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學 和老師的贊賞。如果今后做每一件事再細致認真性格潑辣一些，相信你讓大家更加佩服的！加油??！

44、你是一個聰明伶俐的小女孩兒。通過一個學期的努力你的數(shù)學成績有很大進步，課堂上，你發(fā)言積極，作業(yè)能按時完成，如果你能改掉粗心的的壞習慣，那么你一定能成為我們班出色的學生，老師期待你的更好表現(xiàn)！

45、你是個聰明可愛的女孩，學習比以前認真多了，作業(yè)也能及時完成，課堂上常常有你高舉的小手，響亮的回答，老師真為你感到高興。希望你改掉粗心大意的壞毛病，老師一定可以看到一個更加出色的你。

46、你性情溫和，言語不多，但老師看得出你從不服輸，不斷要求進步。你待人誠懇、禮貌，熱愛班級。課堂上敢于舉手發(fā)言，默寫經(jīng)常得100分，成績能一直保持在班級的前列。繼續(xù)努力，老師相信你會成為一名更加優(yōu)秀的學生。

47、你是個活潑好動的小男孩，你的數(shù)學成績進步很大，作業(yè)能按時完成了。美中不足的是有時候數(shù)學課上思想會開小差。希望今后改正缺點，再接再厲，爭取更大的進步。

48、誠實、聽話的你能按時完成數(shù)學作業(yè)，()是一個有上進心的學生，能虛心接受他人的意見，上課積極舉手發(fā)言，學習進步明顯，常常受到老師的表揚。希望今后你在學習中能嚴格要求自己，爭取做得更好。

第2篇：三年級評語范文

1、你是個性格內(nèi)向，討人喜歡的男孩。學習認真，作業(yè)能一絲不茍地完成，與同學能和睦相處，關(guān)心集體。新年來臨之際，老師希望你能繼續(xù)發(fā)揚長處，課堂上大膽發(fā)言，更上一個新的臺階！

2、你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學生，工作認真負責，是稱職的好班長，能夠積極參加學校所開展的各項體育活動，在學校好好鍛煉吧，愿你成為優(yōu)秀的接班人。

3、在老師眼里，你是個不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學，關(guān)心集體，樂意為大家服務，學習上你自覺認真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機會，努力培養(yǎng)自己的口頭表達能力，為寫好作文打基礎。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：三年級評語范文

1) XX，你時而偶出驚人之語，讓全班同學佩服不已。由此可見你的聰明才智，但這往往只是曇花一現(xiàn)，不能持久。究其原因，老師覺得是你自己沒有端正學習態(tài)度，我很痛心你浪費了大好天賦。你平時較活潑好動，精力旺盛，上課偶爾會控制不住自己，隨意調(diào)換位置。不過，你能認識到自己的錯誤并及時改正，希望你下學期能更自覺努力。

2) XX，你在校尊敬老師，團結(jié)同學，思維敏捷。但是你的自制力不夠，一年來你還是不能改變你課上經(jīng)常開小差的毛病，所以導致你的成績也不太理想。字跡潦草也是你的一大毛病，老師多么希望你能盡快改正自己的這些缺點。真誠地希望你能夠利用暑假的時間，用心，誠懇地對你一年來的表現(xiàn)做一次徹底的梳理，以求來年給自己一新的形象!

3) XX，你尊敬師長，聽話懂事，有較強的集體榮譽感。但是，你的自制力較差，自習課上偶爾會蠢蠢欲動。在學習上，你能認真聽講，大膽發(fā)言，但是你的基礎較為薄弱，知識掌握的不夠牢固，作業(yè)還比較馬虎。今后還須端正學習態(tài)度，靜下來認真思考，勤奮學習，多做一些對自己的學習有益的活動!

4) 你是個非常優(yōu)秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題;你好問，腦子里藏著數(shù)不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業(yè)，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓!

5) 聰明伶俐的你，學習成績優(yōu)異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優(yōu)等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎?我相信，你不會使我失望。

6) 在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮?？茨闫綍r不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業(yè)，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了!老師期待著

7) 你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關(guān)心集體，團結(jié)同學，在龍湖藝術(shù)節(jié)中，你還為我們學校班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話虛心使人進步，驕傲使人落后聰明的你一定明白，相信你會是很優(yōu)秀的學生。

8) 你一直是個很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發(fā)言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實在了不起!只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的?這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀!你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎?

9) XX，人非圣賢，孰能無過?活潑好動的你常在不經(jīng)意間犯下這樣那樣的小錯誤。所幸的是你能接受老師的意見并及時改正。在后半學期，對待學習，你的態(tài)度也有所改善，但是你還是不能從根本上改變自己學習上敷衍的態(tài)度。老師期待你端正的字跡，認真的學習聽講，相信你是個懂事的孩子，你能慢慢改正過來的，對嗎?

10) XX，不要老是覺得自己不行，更不要拿不懂當借口。世界上沒幾個神童，而你一點兒不比別人笨，只要你愿意認真去做，準能把那件事做好。之所以落在全班隊伍后面，最主要就是你學習自覺性太弱，平時不認真努力只想臨時抱佛腳。如果你能改掉這些懶散的毛病，上課認真聽講，作業(yè)認真完成，最主要不浪費時間在玩樂上，你肯定會進步的!

11) XX，本學期老師看到了你的努力，你試圖改變著自己。你的書上認認真真的做了筆記，上課也能大膽地舉手發(fā)言。但是，你的意志似乎不夠堅定，你缺乏一種持之以恒的決心。有時還是看到你課堂上做小動作，作業(yè)敷衍了事。勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人，老師希望你記住這點，下學期繼續(xù)奮發(fā)向上。

12) XX，你有許多優(yōu)點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律。你的這些品質(zhì)真讓老師喜歡。但是，這個學期，老師覺得你受到其他同學的影響，有所退步了。希望你不要破壞自己在老師心目中的好印象噢。你的學習基礎是差了一些，但你不要灰心，世上無難事，只怕有心人，只要你學習專心些勤奮些細心些，不懂就問，會有所收獲的。加油!

13) XX，本學期你真是老師和同學頭痛的對象。你總以自己的標準判斷是非，許多女同學都被你欺負，你給同學們造成很多的困擾。老師知道，你喜歡和同學們一起玩，那么，你要和同學們友好的相處，如果以這種方式，那你會失去很多。希望你好好珍惜同學間的友誼!

14) XX，你是一個活潑可愛的男孩，本學期，老師看到你端正的字跡，大部分時間你能認真的完成作業(yè)。但是后半學期來，老師發(fā)現(xiàn)你又變得散漫了。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快。

15) 你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩;做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;工作上，你認真負責，是個盡責的中隊委員。如果在好的基礎上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的!

16) 你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

17) 你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領(lǐng)同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發(fā)言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標更高些，更遠些!

18) 你是一名聰明文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲;你工作積極，樂意當老師的小助手;成績總是保持優(yōu)良;平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

第4篇：三年級評語范文

1、教學目標是否明確，是否符合學生的認知基礎。

2、教學設計是否能夠體現(xiàn)教研專題。

3、教學過程是否采用啟發(fā)式或討論式。

4、學生是否在平等愉悅的環(huán)境中學習。

第5篇：三年級評語范文

協(xié)會各專業(yè)委員會、地方教育技術(shù)協(xié)會組織；相關(guān)教育局、高等院校、職業(yè)院校、中小學校：

中國教育技術(shù)協(xié)會2012年年會暨全國教育信息化“三通兩平臺”研討會于12月初在廣東省東莞市召開。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、主辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會

二、協(xié)辦單位：廣東省廣播電視大學 廣東省電化教育館廣東省高校教育技術(shù)研究會

三、支持單位：深圳市學之泉集團有限公司

四、會議主題：融合、應用、創(chuàng)新

五、會議程序：

（一）2012年年會

1、領(lǐng)導講話：傳達我國教育信息化工作電視電話會議精神

2、為獲獎的影視作品、案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT頒獎

3、會長講話：總結(jié)協(xié)會2012年工作

4、召開理事會和常務理事會

（二）全國教育信息化“三通兩平臺”研討會

1、教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展：教學設計師、媒資工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師的職業(yè)設計

2、“三通兩平臺”的規(guī)劃設計與實施研究

3、開放大學的創(chuàng)新與遠程教育的變革

4、數(shù)字校園綜合解決方案、網(wǎng)絡多媒體技術(shù)支撐環(huán)境

5、云服務、電子書包、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)的教育應用

（三）新技術(shù)設備展示

六、參會代表范圍

（一）教育部有關(guān)司局領(lǐng)導

（二）協(xié)會理事、常務理事、副會長、會長；學術(shù)委員、學術(shù)委員會主任、副主任

（三）協(xié)會各專業(yè)委員會代表

（四）全國教育影視優(yōu)秀作品大賽，案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT獲獎單位、作者，組織獎獲獎單位及個人

（五）企業(yè)代表

七、會議時間、地點等事項

（一）時間安排：12月7日（星期五）全天報到。8-9日開會、研討、觀摩。10日返程

（二）會議地點：東莞市嘉輝會酒店（龍鳳山莊影視度假村）

廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)嘉輝路酒店聯(lián)系電話：0769-87563388

六、會議費用標準

會務費900元。雙人標間每天：320元/間，160元/床。大床標間：320元。此次會議在度假山莊召開，環(huán)境很好，房間數(shù)量有限，請務必于11月20日前將此回執(zhí)傳真或電子郵件發(fā)到協(xié)會，會務組憑回執(zhí)表向賓館確定房間。

由東莞市嘉輝會酒店出具會務費的正式發(fā)票。

七、會議須知

為保證住宿，務必請于11月20日前將電子回執(zhí)或傳真發(fā)回協(xié)會。報到時憑回執(zhí)安排。

聯(lián)系人：岳華 電話：010-66419038 66490963 傳真：010-66490962

電子信箱：，此信箱收到后有自動回復

第6篇：三年級評語范文

【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；干預性研究；對比研究；學生

【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)01-0040-03

近20年來，對小學生心理健康問題的研究已引起學者們廣泛關(guān)注［1-5］。本研究旨在從不同的方面探討和研究小學生心理健康問題，側(cè)重對影響小學生心理健康的家庭因素進行干預，以期引起廣大父母對子女心理健康的關(guān)注，從自身做起，提高自身心理素質(zhì)，改善家庭環(huán)境，促進小學生心理健康，提高其社會適應能力，為開展小學兒童心理健康教育提供可操作性、系統(tǒng)性的干預方法和內(nèi)容，為相關(guān)部門制定提高小學生心理素質(zhì)措施提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 運用《心理健康診斷測驗》對柳州市2所示范性小學三～四年級學生1 461名進行心理健康狀況測查，根據(jù)各項因子標準分≥8分篩選出有問題的學生944名（排除《艾森克人格問卷》中P量表標準分≥65分、精神發(fā)育遲緩、精神病及嚴重軀體疾病、家長不合作者）。再根據(jù)學生性別、年齡、家庭一般狀況等情況，把條件相當?shù)膯栴}學生分為實驗組443名（男生244名，女生199名）和對照組431名（男生240，女生191）。實施干預后再次對2組學生進行心理健康調(diào)查。

1.2 方法

1.2.1 實驗組的針對性干預 由相同的專業(yè)人員分別在2所小學對實驗對象進行干預，包括對家長和對小學生的干預。對家長的干預：目標是改善家庭環(huán)境，力圖達到受干預的父母有正確的自我意識，提高對小學生心理健康問題的認知，改變原有的不良行為模式。主要采用專題講座、個別交談和發(fā)放自編的《心理健康教育》教材的方式進行，講座和教材內(nèi)容包括：心理衛(wèi)生基礎知識，小學生心理發(fā)育的基本特點，父母不同教育態(tài)度、教育方式、家庭環(huán)境等對學生心理發(fā)育的影響，小學生常見的心理行為問題發(fā)生的原因及其解決的基本方法，并強調(diào)和諧、溫馨的家庭環(huán)境對小學生心理健康發(fā)展的重要性。講座每月1次（寒、暑假暫停），每次1.5 h，地點在各校；個別交談主要是針對學生的心理問題，教給家長相關(guān)的常識并要求家長配合專業(yè)干預所進行的操作，地點在本項目申報單位的心理咨詢門診，歷時1 a。

對小學生的干預：目標是解決心理健康問題，力圖達到幫助學生解決現(xiàn)存的心理問題，具有健康的心理，對現(xiàn)實能有良好的適應。主要是針對篩查出的心理健康問題，采用心理輔導、心理咨詢、心理治療技術(shù)。心理輔導以團體方式開展，主要進行圖冊和游戲式的心理輔導，每月2次（寒、暑假暫停），每次45 min，地點在各學校。心理咨詢與心理治療以個別方式進行，地點在本項目申報單位的心理咨詢門診，其方法是：對按照CCMD-3中焦慮障礙、注意力缺陷多動障礙的診斷標準篩出的有較重的心理健康問題的學生進行醫(yī)學診斷性的檢查，按診斷進行相應的藥物治療和家庭心理咨詢和治療。時間與次數(shù)視學生心理問題的嚴重程度和干預后心理問題緩解程度而定，歷時1 a。

1.2.2 對照組的常規(guī)心理健康教育 根據(jù)柳州市中小學心理輔導相關(guān)文件要求，由相同人員在2所小學分別對家長和學生進行心理衛(wèi)生常識講座，地點在各校進行，每個學期1次，每次1 h，歷時1 a。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理 測試結(jié)果利用中科院心理研究所《小學生心理健康診斷測驗軟件》及上?！痘菡\心理測試軟件》處理原始數(shù)據(jù)，利用SPSS 10.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 干預前后實驗組與對照組MHT各因子得分比較 干預前實驗組和對照組MHT各因子分差異均無統(tǒng)計學意義（P值均＞0.05）。干預后除自責傾向外，實驗組各項因子分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P值均＜0.01）；實驗組干預前后比較，除沖動傾向外，各因子得分低于干預前，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.01）；對照組干預前后比較，除對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向外，其他各因子得分差異無統(tǒng)計學意義（P值均＞0.05）。見表1。

2.2 干預前后實驗組與對照組MHT各種心理健康問題檢出率比較 從表2可知，干預前實驗組與對照組各種心理健康問題檢出率差異無統(tǒng)計學意義（P值均＞0.05），干預后除孤獨傾向、沖動傾向外，實驗組各項因子檢出率低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)；干預后實驗組自身比較，除孤獨傾向、沖動傾向外，各因子檢出率低于干預前，差異有統(tǒng)計學意義(P值均＜0.05)；干預后對照組自身比較，除學習焦慮外，其他各因子得分變化不大，差異無統(tǒng)計學意義（P值均＞0.05）。

3 討論

從干預前后實驗組和對照組MHT各因子得分及MHT各種心理健康問題檢出率比較來看，干預措施能有效地改善小學生心理健康狀況。干預后實驗組與對照組自責傾向因子差異無統(tǒng)計學意義；干預后對照組自身比較，對人焦慮、自責傾向、恐怖傾向差異具有統(tǒng)計學意義，其原因可能是干預時間歷時1 a，隨著年齡增長，小學生與同伴的交往增加，對問題的認識趨向全面，對行為的歸因由單一趨向綜合，不再簡單地歸因于自身。同時，進入高年級，見識與膽識也比低年級大，因此出現(xiàn)了上述的統(tǒng)計結(jié)果。干預后實驗組自身比較，沖動傾向沒有顯著差異，原因可能是干預前該項得分分值比較低，同時小學生年齡心理特征之一就是情緒不穩(wěn)定，容易變化，故干預后該項因子得分變化不大；干預后實驗組與對照組及實驗組自身比較，孤獨傾向、沖動傾向檢出率變化不大，原因可能是這2項在干預前檢出率本來就很低，故干預前后的變化在統(tǒng)計學上沒有顯著意義；干預后對照組自身比較，學習焦慮檢出率顯著降低，原因可能是每學期對家長和學生進行1次心理健康常識的講座有一定的影響，也可能是隨著年齡的增長，小學生的認知能力有所提高，能較好地應對學習上問題，隨著活動能力的增強，對自身的評價趨向綜合，不再以分數(shù)高低作為評價自己優(yōu)劣的唯一標準。

影響小學生心理健康的因素是多方面的，其中家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式是比較重要的方面［6-7］。本研究主要針對學生和學生家長，采用發(fā)放自編的《心理健康教育》教材、專題講座、個別咨詢與治療的干預方式對小學生心理健康問題進行干預。通過對學生實施的干預措施，學生意識到了心理健康的重要性，具備了基本的心理健康知識，其獨立意識、競爭意識得到了培養(yǎng)。通過對班級任課教師的訪談了解到，這些孩子自信心比過去增強了，學會了自立、自強，處理學習、交往等方面問題的能力提高了，學習成績也有所進步。通過對家長實施干預，使家長們都能重視小學生的心理健康發(fā)育，認識到父母的言行對孩子所起的潛移默化作用，明確和諧的家庭環(huán)境對孩子心理健康的影響，特別是意識到過分強調(diào)考試分數(shù)對孩子造成的傷害，逐漸改變不良的教育態(tài)度和教育方式，大部分家長都在有意識地營造和諧、民主的家庭氣氛，以促進孩子的心理健康發(fā)育。

研究結(jié)果表明，對家長、學生進行綜合干預明顯促進了實驗組小學生的心理健康，實驗組學生MHT各因子得分明顯下降，心理健康問題檢出率明顯減少，與對照組的差異有統(tǒng)計學意義。

兒童時期的心理健康狀況在一定程度上影響甚至決定了個體未來的心理發(fā)展水平。應重視對小學生進行心理健康教育，在對小學生的心理健康教育中應該重視家庭環(huán)境因素的影響。

4 參考文獻

［1］ 張迪,白春玉,劉番,等.兒童行為問題與家庭環(huán)境的相關(guān)分析.中國學校衛(wèi)生,2004,25(6):671-673.

［2］ 林國珍,金武官,史以玨.學習困難兒童與家庭行為及學習適應性的相關(guān)性研究.中國行為醫(yī)學科學,2004,13(6):671-672.

［3］ 徐勇,楊魯靜. 影響兒童行為問題的家庭環(huán)境因素.中國學校衛(wèi)生,2003,24(1):7-9.

［4］ 楊燕.當前小學心理健康教育存在的問題及對策.教育探索，2004(3):82-84.

［5］ 黃瑛. 對小學生進行心理健康教育探微.教育評論，2001(3):106-107.

［6］ 藍瓊麗,馬梁紅,田昕,等. 柳州市小學三、四年級學生心理健康與其家庭環(huán)境的相關(guān)分析.中國臨床心理學雜志,2006,14(5):523-524.

第7篇：三年級評語范文

春節(jié)前的一次大掃除，使我重新拾起了那本被遺忘在角落的作文簿。翻開看看，老師對我的評語都是細心的，既指出我的不足，又說到了我寫的好的地方。特別是其中的一句話，使我非常感動：“一定要好好學習寫作，將來會有所作為的?！睅啄赀^去了，我仍然按照老師的話去學去做，雖然作文仍不算很好，但是我想，一定不能辜負了老師的期望。這就是我中年級的語文老師——嚴老師。

嚴老師不僅教我們學習，也教我們做人。記得三年級的時候，老師把優(yōu)秀少先隊員的稱號評給班上幾位老師的孩子。同學們多少都有些不服氣，我也認為老師太偏心了。本來就敢直言的我，在日記中寫出了我的觀點，原認為老師能諒解，沒想到后來嚴老師對我的日記的評語寫了近一頁，叫我要先正視自己，再去審視別人。老師雖沒有直說，但我還是感到了老師的失望。從此以后，我再也不會沒看清自己的模樣就去罵別人了。因為我牢記著嚴老師在手冊中對我的評語：“人生何處不歡樂！”

同樣值得懷念的，還有一年級的吳老師。由于一年級的時候我很膽小，吳老師就特意派了幾位善交際又膽大的同學，來慢慢接近我，和我交朋友。后來，我的好朋友慚慚多了起來。真感謝吳老師，若不是她，我現(xiàn)在也許還孤零零的呢。

從小到大，每一個老師都是令我難忘、感激、敬佩的。幾句作文中的評語，一段手冊中的評語，無一不包含著老師親切的關(guān)懷，深深的愛。教會我為人處事的老師，我一輩子也忘不了。

難忘啊，我的啟蒙老師！

第8篇：三年級評語范文

美術(shù)教師怎樣讓評價更有意義，在評價中讓學生獲得更大的進步，提高學習效率呢？

一、根據(jù)城鄉(xiāng)學生之間的自身差距，把握評價標準

我是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，2013年有幸在輪崗交流活動中被派到昆山市柏廬實驗小學交流學習一年。關(guān)于城鄉(xiāng)學生各自學習美術(shù)的條件，我感受頗深。比如上課帶學具情況，城市里的學生家境好，每次帶學具都很齊全，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生，強調(diào)幾次也只有一部分學生能帶齊，更重要是由于市里學生家長對美術(shù)的重視，學生的美術(shù)基礎要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生好。因此，我們在上同一課的時候，側(cè)重的評價點要有所不同。比如上三年級美術(shù)《植物籽粒拼圖》這一課，對于城市的學生，在上課、作業(yè)批改的時候，著重評價植物籽粒拼圖的色彩搭配問題，怎樣通過植物籽粒天然的色彩在組成作品的同時使畫面的色彩豐富和諧；而對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，起步晚，造型基礎薄弱，評價的時候著重評價怎樣利用植物籽粒的形狀拼出完美的圖案。準確把握評價標準，有利于學生的美術(shù)學習一步一個腳印。

二、不同年齡段的學生，評價標準不同

小學一共六個年級，我們一般分為低、中、高三個年級段。每個學齡段孩子的心理特點都不一樣，對低年級學生來說，從校園的自然環(huán)境到教師同學這樣一種人際關(guān)系環(huán)境都是陌生的，還有學習的壓力、校規(guī)校紀的約束等，這一切對低年級學生心理適應都是嚴峻挑戰(zhàn)。中年級學生，已經(jīng)適應新的學習生活環(huán)境，但注意力不夠集中，偶爾對學習失去興趣，不能約束自己，總是違反紀律等。高年級學生，已經(jīng)進入枯燥的學習，考試的壓力、父母的壓力等，開始產(chǎn)生逆反心理。對于這三個年齡段的學生，我們在美術(shù)教學評價時要分別對待。我認為低年級學生我們要“哄”，中年級學生要“贊”，高年級學生要“建議”。如小學階段都會讓學生用橡皮泥進行動手制作作品，那我們對于低年級學生，可以這樣評價：“嗯，你做得真好，老師很喜歡，我們給他（她）點掌聲，同時老師獎勵你一顆五角星！”對于中年級學生，可以這樣說：“你這個作品，做得很精細，特別是……可以作為下個班級的上課范作！”對于高年級學生，可以這樣：“這個作品整體感覺不錯，老師建議你把這個稍改動一下，你這個作品就更完美了，繼續(xù)加油！”

同樣是橡皮泥制作課，二年級上冊《泥條頭像》這一課，在評價講授時，可抓住同學的外貌特征，比如臉型，改變學生普遍把臉畫成圓形的固有思維。而三年級上冊《捏泥巴》這一課，對學生的要求就更近一步。在觀察人特征的基礎上，能夠表現(xiàn)出人物五官和表情的特征，在評價學生的作品時，更傾向于是否表現(xiàn)出人的五官和表情特征，教師評價時可這樣說：“在你的眼里，原來人在跑步時眼睛瞪得這么大，口也張的大大的，畫得真有趣?！绷昙壣蟽杂羞@樣一課《故事里的人》，本課在對學生的評價時，要求就更高了，要把握人物之間的情節(jié)變化。因此，根據(jù)不同年齡段學生的特點，評價的標準應不同。

三、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)

《美術(shù)課程標準》評價建議的第三條指出：“采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)?！背Ｒ姷淖鳂I(yè)評價有三種：自評、互評和師評。

自評：學生根據(jù)作業(yè)的要求給自己的作業(yè)進行評析，說一說自己作品的優(yōu)缺點，在這一過程中，教師主要起引導作用。如三年級《會變的盒子》這課，在作業(yè)的展示部分，請學生按簡單和復雜給自己所做的盒子進行分類，然后說說簡單在哪里，復雜在哪里？最后讓學生交流心得，教師在調(diào)整過程中總結(jié)歸納?？此坪唵蔚膶W生自評，其實對培養(yǎng)學生認真繪畫的良好習慣極有幫助。

互評：相互之間可以看看作業(yè)，先對對方的美術(shù)作業(yè)在視覺上有一個大致的了解，并學習作品中的優(yōu)點，指出對方作品中的缺點，教師適當選出幾對有代表性的作業(yè)進行小結(jié)交流。這樣的作業(yè)評價方法能使學生在過一把“小老師癮”的同時，提高學生的審美能力，加深對本堂課教學內(nèi)容的理解。

師評：一種是老師在作業(yè)本上打上成績，在批作業(yè)的同時，找出一些有代表性的作品， 在上新課之前進行講評。另一種是在課中，學生們都畫的差不多的時候，老師選出幾張典型的作品，進行評價，在評價完之后，學生再進行修改，最后在看修改后作品的效果，教師小結(jié)。這樣學生的作業(yè)水平在原有的基礎上再提高，使學生對美術(shù)更喜愛。

以上主要著重于課堂上作業(yè)的評價，那課后我們教師在批改作業(yè)時，又怎樣更好地體現(xiàn)這種評價呢？

評語法：課后評語法就是在批改美術(shù)作業(yè)的時候，寫上老師對美術(shù)作業(yè)的想法。老師的評語就是在實事求是的原則下，肯定學生美術(shù)作業(yè)中優(yōu)點所在。如在繪畫作業(yè)中，我便寫上：“構(gòu)圖有新意，作畫認真，涂色和諧，你真棒?！痹谑止ぷ鳂I(yè)中，我便寫上：“構(gòu)思獨特，選材得當，制作精巧，你真牛?！睂A差的學生作業(yè)，我便寫上：“作業(yè)有了很大的進步，真了不起！”學生的作業(yè)能得到老師的好評，自然滿足學生的心理需求，從而認真畫，對美術(shù)課的興趣也就提高。如果學生的作業(yè)中存在不足之處，老師應用一些委婉的詞語，如“如果這樣畫，可能會更好看”等。這樣，老師的建議和要求就會很大程度上被學生采納。

第9篇：三年級評語范文

一、激發(fā)興趣，選擇學生喜歡的內(nèi)容進行習作

俗話說：“興趣是最好的老師”，學習知識如此，那寫作也是一樣的。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學生作文的興趣，則作文教學就已成功了一半。我認為，激發(fā)學生的寫作興趣尤為重要。在作文起步上，我提倡先學會發(fā)散學生的思維，將他們思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，我經(jīng)常拿某樣東西到教室或在黑板畫一些畫，讓學生進行觀察，然后讓學生充分發(fā)揮想象，談談對它的設想。學生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；學生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。我還會經(jīng)常跟他們交談，讓他們以自己喜歡的方式記下來。讓每個學生從中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所體驗。只有不斷創(chuàng)新，才能使學生持續(xù)的處于興奮狀態(tài)，保持寫作的興趣，為創(chuàng)造好的作品而樂此不疲。成功的創(chuàng)作能使學生產(chǎn)生愉悅的心情，并體驗創(chuàng)新的無窮樂趣。

二、多積累作文素材，有效提高學生的寫作水平

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。魯迅也說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！弊鳛橐粋€語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。在這方面，我改進了自己的常規(guī)教學模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學生，讓學生聽一聽有意義的教育故事，看一看優(yōu)秀作文，甚至讀一讀自己喜歡的優(yōu)美文章的片段。這樣堅持下來，同學們讀書、寫作的興趣越來越濃。久而久之，學生積累的素材也逐漸多了，口頭表達能力也有所增強，潛移默化中也學到了很多寫作知識和技法，在實際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實起來，而且也能運用很多靈活的表現(xiàn)手法。

三、聽說讀寫完美結(jié)合，使學生的作文整體發(fā)展

《義務教育語文課程標準》2011年版解讀中指出：“語文教學必須使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面的訓練，忽視其中任何一種能力的訓練，都會削弱其他能力的提高……”作文起步教學也不例外，只有很好地把聽說讀寫相結(jié)合，學生的作文水平才能得到很大的提高。還要加強學科間的整合，拓寬寫作渠道，讓學生學會寫出真情實感。另外還要注重師生互動，激勵進步。教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀教學與說話、寫話有千萬個接觸點，有的課文更是典范。教師應慧眼識材，抓住讀寫結(jié)合點，促使學生把課文中學到的語言材料、表達方式等運用于新的語境中，作到仿中有創(chuàng)。

四、善于評價，不要吝嗇對學生的鼓勵

讓每一個學生走向成功，這是新課程改革的基本理念之一。美國心理學家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的稟賦就是賞識的渴望。寫了作文渴望得到老師的賞識，是學生寫作的近景性動機，也是直接動力之一。”激勵性評價就是要滿足學生的這種渴望，幫助他們體驗寫作成功的樂趣，激發(fā)他們的寫作動機。

（一）蹲下身子，以欣賞的目光看學生的習作

作文是一項難度最大的語文綜合性訓練。對于小學三年級的學生來說，孩子交上習作，不是一件容易的事情。因此，教師要“蹲下來”看孩子，以欣賞的目光看兒童的習作。在充當讀者的過程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，熱情地、富有同情心地細讀孩子的作品，尊重他們的勞動，照顧他們的情感，善于發(fā)現(xiàn)習作中的“亮點”，無論思想、取材、布局、表達、情感還是態(tài)度，都應給予充分的肯定，以達到激勵成功的目的。是呀，人是需要讓人賞識和鼓勵的??！從學生的內(nèi)在需求出發(fā)，對學生的習作實施激勵性評價，可以消除學生的失敗感，樹立成功感，對建立學生寫作的自信心和自主性有明顯的成效。

（二）善于用激勵的語言，客觀地寫習作的評語

評價學生習作的時候，教師要從鼓勵學生進取為出發(fā)，以原有基礎上進步為準則，針對學生的實際，用多把尺子衡量，用發(fā)自內(nèi)心的激勵性語言寫評語。寫作基礎好的學生可用“欣賞激勵式”評語，如：“書寫如此工整，表達如此流暢，感受如此深刻，你的寫作態(tài)度與語言基本功告訴老師：你是一位很有天賦的小作家?！睂栴}較為突出的習作，我們可用“肯定提示式”評語，比如，在教學《我喜歡的一種動物》時，于是我在一個學生的作文上寫到：“從這篇作文中，說明你是個善觀察、有毅力的孩子，如果能換個直截了當?shù)拈_頭，這篇習作就更棒了?！睘榇耍野嗤瑢W越來越愛看評語了，也越來越喜歡寫作文了。

（三）以激勵成功為評價目標，用“肯定評價”給習作下評定