關(guān)于教師節(jié)的詩精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

小學關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文一

九月金秋，老師是這個季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。尊師重教是永遠的美德。過去的，現(xiàn)在的，將來的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福。

我校為了讓老師們愉快、充實地度過這個教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶?；顒樱F(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風采，倡導尊師重教新風，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學校領(lǐng)導為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級開展向老師交滿意答卷活動。教師節(jié)這天，低年級學生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級學生在教師節(jié)當天，為教師寫一句祝福的話，當學生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學生們都張大了，懂事了。

3、高年級開展感恩活動，學生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動，有的同學一大早就來到學校為老師打掃辦公室，有的同學為老師送作業(yè)本等┉，這些活動讓老師感動，拉進了師生間的距離。

三、開展教師節(jié)慶祝活動。9月5日下午，全校老師在會議室濟濟一堂開展教師節(jié)慶?；顒?。慶?；顒訌膶W習全國優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領(lǐng)導向外出支教和來我校學習的老師獻上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。

小學關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文二

在第二十七個教師節(jié)到來之際，我校以教師節(jié)作為向?qū)W生進行尊師教育的重要契機，組織學生開展了一系列的慶祝教育活動。讓學生獲得為人師表的感受，體驗教師工作的辛勞，明白尊敬師長的道理，學會自主學習的自我管理。

一、開展為老師寫一封慰問信、為老師辦一期手抄報和畫一幅畫等形式的慶?；顒?。

二、召開"為教師喝彩"教師會議。

在第二十七個教師節(jié)到來之際，我校楊校長以"為教師喝彩"為主題做了教師會講話。會上，楊校長向辛勤工作在教育戰(zhàn)線上的教師，表示熱烈的祝賀和節(jié)日的問候!對我校獲得的成績和榮譽及全體教師的努力工作做出了充分的肯定，并向教師提出了新的要求，要為人師表，做一名多能型教師。

三、號召學生們觀察教師一天的工作：上課、批改作業(yè)、組織活動、輔導學生等等，了解教師職業(yè)的特點和主要工作內(nèi)容。學生說：過去總認為老師既輕松又威風，往講臺上一站，說說寫寫就行了，而我們太累了。經(jīng)過這幾天的觀察才知道，老師真不容易。別看短短的40分鐘，老師們光為此做的準備就遠遠超過40分鐘，還有課下的批改作業(yè)、輔導學生……再長的時間也代表不了老師為我們所付出的心血，況且老師的工作并不僅僅是單純的上課。我想真誠的對老師們說一句：老師，您辛苦了!

四、"謝師卡"動手制作謝師卡活動為杜絕以往為老師購買教師節(jié)日禮物的舊習，我校號召學生能夠自己動手、自己動腦，為老師做一份小禮物，卡片上寫上自己最想和老師說的話，以此表達對老師的敬愛之情?；顒优囵B(yǎng)了學生動手能力，同時也杜絕了購買教師節(jié)日禮物的舊習。

五、"老師，謝謝您的愛"主題班隊會9月9日下午，我校6年級2班召開了"老師，謝謝您的愛"主題班隊會，班會上，同學們朗誦詩歌，為老師獻上一首歌，還為老師獻上一束鮮花，美麗的詩句，動聽的歌曲都表達了學生對老師的愛。通過班隊會活動讓學生們與老師的心更近了。

教師節(jié)慶祝這天，每位從教室里走出來的教師臉上都洋溢著幸福的微笑：有的班學生給老師送上了節(jié)日祝福語，有的班學生給老師獻上了莊嚴的隊禮，有的班學生為老師制作了精美的圖片……盡管只是一個小小的行動，可帶給老師的是欣慰無限。通過此次活動，少先隊員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。不僅如此，相信"尊師"已經(jīng)在學生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學生走過以后的每一個教師節(jié)、生活中的每一天。

小學關(guān)于教師節(jié)的活動總結(jié)范文三

金秋九月是收獲的季節(jié)，農(nóng)場里農(nóng)民在收獲金燦燦的糧食，果園里果農(nóng)在收獲香噴噴的水果，身為園丁的教師也在收獲，收獲著桃李滿天下的喜悅，收獲著來自學生發(fā)自肺腑的一聲謝謝，收獲著來自社會各界最真摯的贊美和認可!在教師節(jié)前夕，我校以“貫徹綱要精神，弘揚高尚師德”為主題，堅持隆重、熱烈、務實、簡樸的原則，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，開展了慶祝教師節(jié)五個一活動，我校全體師生度過了一個簡樸、熱烈而又充實的教師節(jié)。將本次活動開展情況簡要做以小結(jié)。

活動主題： 張張賀卡傳真情，句句祝福暖師心 ，強身健體為學生。

一、進行一次國旗下講話

利用周一國旗下講話時間，郭校長發(fā)表了熱情洋溢的教師節(jié)賀詞，向全體教師致以節(jié)日的祝賀。

二、舉辦一期歌頌教師的黑板報

教師節(jié)前夕，學校政教處布置各班以歌頌教師為主題，舉辦一期黑板報，通過靈活多樣的形式，豐富多彩的內(nèi)容，贊揚老師的無私奉獻精神。

三、開展一次主題班隊會

在教師節(jié)即將到來之際，我校開展了以我用真情頌師恩的主題班隊會，同學們利用詩朗誦、快板書、書法、繪畫、演講等形式，表達了對辛勤教育自己的老師的感謝，并致以節(jié)日的祝賀。

四、進行一次趣味體育活動

學校舉行了教師趣味體育活動，通過這些有趣的活動，大大激發(fā)了教師的熱情與斗志，為投身教育事業(yè)做好了充分的準備。

五、在博客中發(fā)一次節(jié)日感言

每位教師都在博客中寫了節(jié)日感言，對自己的職業(yè)有了更新、更高的認識。

今年的教師節(jié)慶?；顒娱_展的豐富多彩，成效顯著。通過本次活動，老師們都振奮了精神，鼓足了干勁，準備在今后的工作中大顯身手。我們?nèi)w師生將本次活動的成果向家長和社會傳播，并及時利用廣播、電視、網(wǎng)絡搜集先進教師以及尊師重教的事跡，及時學習和交流，教師要在實際工作中，爭取實現(xiàn)自己的人生價值。

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第2篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

實習剛開始的時候，我的指導老師王祥老師就關(guān)切的問我住宿的問題，還問我有沒有課本，在我說沒有之后，還給我?guī)砹说谝粌哉n本，教參，以及一個文件袋。我當時覺得心里暖暖的，也暗自慶幸自己跟了一個好老師。在室友們一起討論指導老師的時候，我就說出了這些事，她們都羨慕我，讓我小小的虛榮心得到了滿足。接下來，我主動提出班主任工作的分擔，王祥老師說：這個不要緊，等你實習快結(jié)束時候再進行也可以的。對于我提出幫老師改作業(yè)，老師還跟我道謝，并且說：不是所有作業(yè)都需要你改的。這些都讓我覺得王祥老師是個體貼實習生的好老師，不會像傳說中的那樣奴役實習生。這又讓我開心了一把。

不過當實習過了三個禮拜，其他的同學都已經(jīng)不止一次上過講臺，我的老師還只是讓我停留在備課階段的時候，我的心慌了。我開始在心里責備老師怎么那么見外，班上的事情不讓我插手，課也不準備讓我上的樣子。一開始老師的好，在那段時間里都被我否定了。實習現(xiàn)在想起來，我為自己的這種想法感到很慚愧。

我是個心理藏不住話的人，對老師的懷疑，我都跟英語組的另一個老師談了。那個老師特別真誠，對待我們實習生的態(tài)度就像是同事，而不是師生。這讓我很喜歡跟她親近。她告訴我：英語組的老師都有這樣的習慣，自己的事情自己做。即使有實習生，我們也不會麻煩你們做事情的。我們認為你們是來這里學習教學技巧，而不是來給我們打雜的，所以王祥老師才會事情都盡量自己做。我聽了這些話以后，茅塞頓開，心里對老師的芥蒂就漸漸的消失了。接下來，我主動的和王祥老師聊天，聊班級和整個園高，幾次下來，明顯感覺我們的師生關(guān)系更密切了一些，不像一開始的那樣生分。慢慢地，老師就開始告訴我怎么上課，什么時候給學生上課。在老師第一次通知我講課時間的時候，我感動的差點沒哭出來，覺得自己終于要熬出頭了。在后來的相處中，我和王祥老師就配合得很默契了。一個人想要學會什么東西，肯定是要主動跨出腳步的，不可能等著別人上門來指導你。幸好在三個禮拜后我明白了這個道理，否則我的實習將會以失敗告終。

第3篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

2、有這么一種職業(yè)，簡單而崇高。有這么一個稱謂，樸實而偉大。有這么一個詩句，春蠶到死絲方盡，是專門送給這樣一群偉大的人。那就是老師，天底下最光輝的職業(yè)。也許此刻您還在忙碌著，但是，您的學生現(xiàn)在在世界上各個角落用最虔誠的祝福，向您致敬，老師，我愛你。

3、多年不見，甚是想念;淳淳教導，牢記心間。雖然您常吵，早已知道為我好。教師節(jié)到了，恭祝身體健康、幸福安康、快樂四方。第六條

4、又到九月開學忙，早已離開了學堂，當年恩師樹榜樣，人生得以找方向，如今楊帆在遠航，心懷感激熱愛崗。老師，您辛苦了，祝您身體健康，教師節(jié)快樂。

5、老師是園丁，無時無刻都在孕育祖國的花朵，老師是蠟燭，燃燒自己點亮我們前行的方向，沒有您的付出，就沒有我們今天的成就，真誠的說聲教師節(jié)快樂!

6、教師節(jié)到了，我想為我親愛的老師“+”上一些健康，“-”去一些煩惱，“X”上一些快樂，“÷”去一些憂愁，愿您身體健康，青春永駐，桃李滿天下。

7、又是一年教師節(jié)，想念恩師斷心腸。你我分別整十載，不知恩師可安康?今日發(fā)來我祝愿，愿您日日都安康。期盼早日回家轉(zhuǎn)，到時再上您課堂!

第4篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【1】小草要感恩露水，因為有了它的滋潤才顯得青翠逼眼;

月色要感恩陽光，因為有了它的沉淀才顯得皎潔撩人;

我要感恩老師，因為有了您的教誨才顯得聰明可愛。

轉(zhuǎn)眼間，我在漫長、崎嶇的求學之路已行走了一半。在這四年中，讓我時時刻刻不能忘記的是一直為我們遮風擋雨的——趙老師。

那一次的國旗演講，輪到我們班。趙老師見我平時朗誦不錯，就把“榮譽”托付給我。當然，這是我們班在全校面前亮相的招牌菜。只許成功，不許失敗。

第二天，我在班級同學先試講。沒想到，竟令老師和同學大失所望。因為我只是念稿，絲毫沒點感情投入。趙老師眉頭一皺，嗓音就上升到八度：“唉，航韜，不能平淡如開水，一點浪花也沒有濺起!”于是，她就在我的稿件上注明節(jié)奏停頓、重音、拖長音，讓我掌握演講的要訣。趙老師還給我示范上臺的動作：挺胸、吸腹、揚臉、正視。那時，她顧不上自己的生病，不厭其煩給講解動作。趙老師嗓子啞了，連聲音飄來疲倦。頓時，瘦弱的身軀變得高大了。

上臺演講時，趙老師更是忙得團團轉(zhuǎn)。一會兒，幫我指出上臺的路線;一會兒，又端水給我喝，鼓勵我要自信。當我邁向腳步移動到升旗臺時，趙老師攥緊我的小手，按按我的肩膀：“你會成功!”在趙老師的溫暖的注視下，我如沐春風，深身充滿力量。我心想：“我一定不會出丑!”果然，我在講臺上不負眾望，贏得全校師生的夸獎。

沒有趙老師的辛勤培育，我這顆種子不會鉆出嫩芽;沒有趙老師的諄諄教誨，我這只雛鷹就不會搏擊長空。感恩老師!

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【2】老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現(xiàn)在，開始編織我們美麗的未來。

我曾經(jīng)迷茫過，放棄過。可是，您依然伴我左右，從未放棄。

老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關(guān)愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎?

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，其中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

你沒有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。

老師，是太陽底下最神圣的職業(yè)，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們蕩漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。

我是段嬌，我?guī)屠蠋熒项^條。

關(guān)于教師節(jié)的作文篇【3】鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我們感恩老師，因為老師點燃了我們心中的夢想。

從咿呀學語到懵懂初開，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從遠古的結(jié)繩記事到今天的信息時代，正是一代代老師的默默付出才換來今天這燦爛的文明。

老師的愛，無私中透露著平凡;老師的愛，嚴厲中透著溫暖。老師，您沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是您耕耘的犁頭;三尺講臺，是您奉獻的戰(zhàn)場。

當我懷著疑惑面對難題時，老師，是您耐心細致的講解，將我?guī)нM了舉一反三的解題思路中。

當我懷著慚愧面對錯誤時，老師，是您意味深長的教導，使我分清是非走出迷茫。

當我懷著失落的心面對失敗時，老師，是您像天使般的來到我身邊，給我以勇氣給我以希望。

當我懷著喜悅的心收獲成功時，老師，是您以深遠的目光給我以更高的期望。

感恩老師，給我前進的動力;

感恩老師，給我飛翔的翅膀;

感恩老師，給我指明人生的方向;

感恩老師，給我放眼世界的目光……

親愛的同學們，讓我們一起來學會感恩。

學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈;學會感恩，是為了傳承文明的火種。

課堂上，一個堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;

下課后，在走廊里看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，也是感恩!

第5篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

摘要：體育教師的教育觀念對學校的體育教學具有重要的意義，俗話說“思想決定行為”，要想改變體育教師的教學行為，首先需要改變體育教師的教育觀念。然而體育教師的教育觀念受很多因素的影響，它的完善需要很長的時間。從體育教師教育觀念的本質(zhì)與影響因素分析，找到完善體育教師教育觀念的有效路徑，為體育教師教育觀念的改進提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教師；教育；教育觀念；重構(gòu)；解讀

中圖分類號：G807文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.03.016

新的體育課程改革要想實現(xiàn)既定的目標，必須改變體育課程，這就需要體育教師改變自己的教育行為和教學實踐，而行為是由思想所引領(lǐng)的，因此，要想實現(xiàn)新課改的目標與要求，必須首先轉(zhuǎn)變體育教師的教育思想，并且新的體育課程改革也要求體育教師轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。在《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，要求“以轉(zhuǎn)變教育觀念,提高職業(yè)道德和教育教學水平為重點,緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,加強中小學教師繼續(xù)教育工作,健全教師培訓制度,加強培訓基地建設(shè)”[1]，由此可見，體育教師教育觀念對于教學改革具有重要意義。

1 體育教師教育觀念

1.1 概念的界定

對于教育觀念的研究最開始起于教育領(lǐng)域，鄭金洲教授于20世紀80年代開始，認為首先應該對教育觀念進行界定，他認為對教育觀念的界定是教育觀念研究的基石。他認為教育觀念具有三個層次，一是教育價值觀，二是教育活動觀，三是教育要素觀，分別從宏觀、中觀、微觀三個層面對教育觀念進行了解讀[2]。其他很多學者都對教育觀念進行了界定，顧明遠認為教育觀念是關(guān)于教育現(xiàn)象和教育問題的基本觀念的體系[3]。

隨著教師教育觀念的研究，越來越多的學者認為教師教育觀念具有個體性，受到教師個人的生活環(huán)境、受教育水平、心理因素等眾多因素的影響，因而具有很大的個體差異性。

因此，目前對于體育教師的教育觀念并沒有統(tǒng)一的界定，本文將體育教師的教育觀念界定為：體育教師自身建構(gòu)的，在體育教學過程中能夠反映體育教師個人的體育教育思想與理念以及實現(xiàn)教育價值取向的顯性和隱性的基礎(chǔ)性教育認識。

1.2 特征分析

1.2.1 個體性與情感性

每個體育教師的教育觀念都具有自身的“個人烙印”，體育教師的教育觀念就是體育教師個人對于體育教學的個人想法。體育教師的教育觀念因人而異，具有個體性。體育教師形成自己教育觀念的過程是一個選擇的過程，也是一個對體育教學選擇判斷的過程，在這個過程中，體育教師會流露出自身的情感，因此體育教師的教育觀念具有個體性和情感性。

1.2.2 開放的情境性和穩(wěn)定性

體育教師的教育觀念總是和具體的體育教學過程聯(lián)系在一起的，并且總是體現(xiàn)在具體的體育教學過程中，因此，體育教師的教育觀念具有情境性。由于體育教學過程大都是在室外進行，教學環(huán)境相對開放，因此，體育教師的教育觀念具有開放的情境性。

體育教師的教育觀念的形成是一個過程，這個過程可長可短，一旦形成就很難改變，具有相當?shù)姆€(wěn)定性。有時候特殊的事件和人物有可能影響體育教師的教育觀念，但總體來講，體育教師的教育觀念是穩(wěn)定的。

2 體育教育觀念形成的分析

體育教師的教育觀念的形成受到體育教師個人的因素、社會的因素以及兩種因素綜合作用的影響，這是體育教師教育觀念形成的前提基礎(chǔ)。體育教師教育觀念的形成主要有以下幾種模式：

2.1 主動建構(gòu)模式

社會沖突理論認為社會沖突對于社會的鞏固具有重要作用，通過社會沖突理論，我們可以這樣認為社會思想的相會碰撞，會使體育教師的教育觀念更加穩(wěn)定。在體育教育思想相會碰撞的過程中，體育教師通過主動適應主流的社會體育教育思想，來完善改變自身既有的體育教育觀念。

體育教學活動是一個需要不斷思考和實踐的過程，體育教師通過不斷的反思和實踐來鞏固和完善自身的體育教育觀念，批判性地審視主導性的體育教育思想，才能真正意識到體育教育規(guī)范，從而建立科學的體育教育觀念。

2.2 被動建構(gòu)模式

有時候，體育教師的教育觀念并不是自己主動建構(gòu)的，而是為了完成別人對自己的期待，完成領(lǐng)導對自己的要求才去被動建構(gòu)自己的體育教育觀念的。體育教師根據(jù)自身所處的環(huán)境體系表現(xiàn)出相應的角色行為。體育教師受到各種環(huán)境因素和角色期望的影響，就會被動地接受既定的體育教育理念，從而被動地形成自身的體育教育觀念。

2.3 互動建構(gòu)模式

由于體育教師是一個社會人，因此，體育教師就會受到各種社會因素的影響，他的教育觀念的建構(gòu)就不是只受一種因素的影響，而是多種因素相互影響的綜合模式。體育教師首先通過自身知識的積累以及受教育，形成自己初步的教育觀念，然后體育教師受到領(lǐng)導以及社會其他因素的期望影響，體育教師最初的教育觀念就會發(fā)生改變，通過慢慢的沖突、改變過程，最終形成體育教師現(xiàn)在所持有的體育教育觀念。

3 體育教師教育觀念與體育教學行為的關(guān)系

隨著體育教育教學的深入改革，體育教師的教學觀念有了一定程度的提高，但是體育教師言行脫節(jié)的現(xiàn)象仍然嚴重，因此，我們應該深入研究體育教師的教育觀念與體育教師的教學行為之間的關(guān)系。目前對于體育教師教育觀念與教學行為的關(guān)系主要有以下幾點認識：

3.1 體育教師的教育觀念與教學行為具有一致性

很多研究者都認為體育教師的教育觀念與體育教師的教學行為具有一致性，體育教學行為是體育教師教育觀念的具體實施。體育教師的教育觀念會影響體育教師的教育行為，并且這種影響是多種形式的，既會出現(xiàn)在體育教師對學生的態(tài)度上，也會出現(xiàn)在體育課上體育教師對學生的要求上，還會出現(xiàn)在體育教師對學生的評價上，也有可能出現(xiàn)在體育教師的教學設(shè)計和教學實施過程中。

3.2 體育教師的教育觀念與體育教師的教育行為具有差異性

有時候，體育教師的教育觀念改變了，但體育教師的教學行為卻并沒有得到改變，因此，有的學者就開始懷疑上述理論，認為體育教師的教育觀念與教學行為沒有必然的聯(lián)系，兩者具有差異性。體育教師改變自己的教學行為不是因為教育觀念的轉(zhuǎn)變，而是憑借體育教師個人的經(jīng)驗來行動，有時候甚至是一時沖動所為。他們甚至提出有時候兩個體育教師的教育觀念是一致的，都是培養(yǎng)學生的“終身體育意識”，但他們的教學行為卻千差萬別，效果相去甚遠。

為何體育教師的教學行為不一呢？因為體育教師的教學行為受很多因素的影響，而體育教育觀念只是其中的一項因素。因此，體育教育觀念與體育教學行為具有差異性的觀點為我們更好地理解兩者之間的關(guān)系，找到提高體育教師教學行為的途徑，完善體育教育觀念的方法。

本文認為，上述兩種觀點都有一定的意義，但都有不足，我們應該從整體上來把握體育教師教育觀念與教學行為的關(guān)系。首先，教育觀念與教學行為是相互聯(lián)系的，體育教師在實踐中將兩者自覺地融合,體育教學效果才有可能真正得到提高。其次，體育教育觀念與體育教學行為是相互影響的，而非主次關(guān)系，并且體育教師教育觀念與教學行為之間具有差異，它們各自的影響因素和形成過程各不相同，并且體育教師在學習掌握兩者時所付出的努力也不一樣?？傊?，體育教師的教育觀念與教學行為之間存在相關(guān)性，并且教育觀念最終一定會轉(zhuǎn)化在體育教學行為過程中，兩者必須聯(lián)系，彼此影響，共同提高。

4 體育教師教育觀念的作用

教育觀念是體育教師素質(zhì)的主要內(nèi)容之一，完善體育教師的教育觀念對于體育教師素質(zhì)的提高以及體育教學效果的改善具有重要意義。體育教師的教育觀念對其教育行為具有指導作用,是教育行為的基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù);體育教育行為不僅是對體育教育觀念的反映與應用,同時也有助于體育教育觀念的理解和內(nèi)化。[4]

4.1 體育教師的認知受體育教師教育觀念的影響

體育教學活動從總體上說就是一項認知活動，而體育教師的教育觀念就是一個“轉(zhuǎn)換器”，當體育教師進行體育教學時，“轉(zhuǎn)換器”就會將所有的信息進行加工處理，從而在體育教師的體育教學過程中顯現(xiàn)出來。體育教師的教育觀念會影響體育教師的教學目標和教學策略的選擇以及影響體育教師的記憶過程，并且還能影響體育教師的情感因素。

4.2 體育教師的教學行為受體育教師教育觀念的影響

影響體育教師教學行為的因素是多方面的,體育教師在決定所要采取的行為時,更多時候是受主客觀多種因素的綜合影響。但是,決不能因此而否定體育教師教育觀念對教育行為的作用，體育教師教育觀念對其體育教育行為的影響作用是不可否認的。

5 完善體育教師教育觀念的有效路徑

新課程改革給體育教師帶來良好的機遇和挑戰(zhàn)，體育教師必須抓住機會，轉(zhuǎn)變自身的體育教育觀念，提高體育教學的效果。

5.1 樹立全新的體育健康教育觀，完善自身體育教育觀念

新課改提出了“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心”的體育教育理念，我們體育教師必須跟上步伐，樹立全新的體育教師觀、學生觀、教學觀、評價觀等，為新課改的實施奠定基礎(chǔ)。新的健康教育觀要從身體、心理、技術(shù)、社會適應等方面來提高學生的健康水平，并且在體育教學過程中要營造寬松、民主、創(chuàng)新的教學氛圍，有利于學生身心在放松的環(huán)境中學習，體育教師要研究學生的身心發(fā)展規(guī)律，這有助于體育課的開展實施。

5.2 建立主動參與的課程觀，豐富自身體育教育觀念

體育教師應該改變之前課程實施者的角色，應該建立課程開發(fā)者和課程實施者雙重角色。體育教師只有參與到課程開發(fā)的過程中，才能對體育課程有更深的了解，才能成為課程和課堂的雙重“主角”，并且在這個過程中，體育教師通過與專家以及同行的交流，能對課程的性質(zhì)以及思想理念有更深的理解，便于體育教學的實施。

5.3 營造良好的學生觀，提高自身的體育教育觀念

傳統(tǒng)的體育課堂是體育教師的“一言堂”，體育教師讓學生練什么，學生就練什么，學生完全失去了教學“主體”的地位，新課改要求體育教師尊重學生的主體地位，成為學生學習的“指導者、合作者”，要對學生的一生健康負責，并且要對學生進行多維評價，讓學生養(yǎng)成“終身體育”的習慣和意識，為學生終身體育打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

體育教師的教育觀念對于體育教師的教學和研究具有重要的意義，并且新課改也對體育教師提出了要求，體育教師必須樹立全新的課程觀、教師觀、學生觀等，來豐富、完善、提高自己的體育教育觀念。

參考文獻：

[1]國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定[EB/OL] （2001-5-29）[2012-4-2].

[2] 鄭金洲.審視教育觀念[J].中小學管理，2000，⑷：2-6.

[3] 顧明遠.教育大辭典(增訂合編本)[M].上海:上海人民出版社，1998:748.

第6篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

【關(guān)鍵詞】保潔員;感染控制教育

醫(yī)院的感染控制工作是醫(yī)院工作中不可缺少的一項工作，而手術(shù)室作為為手術(shù)科室提供手術(shù)的一個重要場所，感染控制工作更是重中之中重。除了手術(shù)室醫(yī)務人員必須掌握感染控制知識外，手術(shù)室的每一位保潔員也必須了解和掌握感染控制知識。保潔員在切斷醫(yī)院感染傳播途徑、控制醫(yī)院感染，為廣大患者和醫(yī)務人員創(chuàng)造潔凈、舒適的就醫(yī)和工作環(huán)境，起到了至關(guān)重要的作用。

1建立規(guī)章制度和培訓

認真學習和掌握《醫(yī)院感染管理辦法》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理辦法》等法律、法規(guī)，建立健全各項規(guī)章制度，完善各項工作流程，對手術(shù)室全體保潔員不定期的組織培訓，重點進行預防醫(yī)學、消毒隔離、醫(yī)院感染、職業(yè)防護等基礎(chǔ)知識的培訓。

針對保潔員流動性大、年齡偏大、文化程度低、接受能力差、缺乏醫(yī)院感染、消毒隔離知識，清潔、消毒觀念淡薄等特點。我科指定感控員采用集中講課、邊工作邊指導的方法，隨時對新上崗的人員，用通俗易懂的語言，向她們講解消毒隔離在醫(yī)院感染工作中的重要性。以現(xiàn)場施教為主。

使她們正確掌握配制消毒劑的濃度，給每一位保潔員使用的清潔桶上劃上刻度標記，并配備消毒劑濃度試紙，使其在使用中隨時測試濃度，以提高消毒效果。

2合理實施

嚴格區(qū)分限制區(qū)、半限制區(qū)、生活區(qū)的拖把、桶、掃帚、手套等清潔工具，不能混淆使用。每把拖把均有明顯標識以區(qū)分開，消毒后懸掛晾干備用。清潔工作均使用濕式清掃。遇到血跡、分泌物、排泄物均用1000mk/L含氯消毒劑進行消毒。

為了保證醫(yī)療廢物的規(guī)范化管理，提高保潔員的環(huán)保意識，要求每一位保潔員必須掌握和熟記醫(yī)療廢物收集、運送、儲存、處理過程中的各項規(guī)定和要求，科室指派專人對保潔員工作進行示范指導，并對每日醫(yī)療廢物管理進行檢查，嚴格做到醫(yī)療垃圾分類放置、及時清運?？剖夜ぷ魅藛T與保潔員以及保潔員與醫(yī)院感染部門對產(chǎn)生垃圾的種類、數(shù)量、時間、交接人員均按要求詳細登記。

每月對保潔員進行各項規(guī)章制度、醫(yī)療廢物處理流程的考試，并與經(jīng)濟效益掛鉤，獎懲并舉，使保潔員工作做到有章可循，監(jiān)管到位，獎懲分明，提高了保潔員工作的積極性。

第7篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

經(jīng)過不到三個禮拜的體育教育實習工作，使我對小學體育教學有了一定的了解，對學生也有所了解，知道自己已有的知識是滿足不了學生的需求。學生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實習的是六年級，面對水平三的學生就自身而言，就需要有一點點的膽量，學生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級的學生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認為不好的地方，就會反復的指責你。因此自己在上課前就要有一定的心理準備。再說，因為本來學生對實習老師就有一定的好奇心，所以上課的紀律就不是那么好管了，對待不遵守紀律的學生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學生方面，學生的差異性在水平三的學生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時一種練習真的要分層教學，否則無法進行有利的教學。學生對太簡單或超出學生力所能及的練習，也會使他們反感，從而導致課堂氣氛冷淡。水平三學生已經(jīng)不是那么好動了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學生的心。

總的來說：實習還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應變能力和語言能力有所進步，但理論與實際的結(jié)合還不夠完善。

在實習這段時間里，我知道了“不簡單，要上好課很難”。

第8篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

一、原課的設(shè)計

（一）導入：視頻導入（“復習之路”的兩段音像資料）。

（二）自主學習：學生看課文，完成導學案“填表”部分。

（三）合作學習：本課三個子目即“看眼看世界”、“中學為體，西學為用”、“維新變法思想”，每個子目按照兩大塊來處理，即“梳理基礎(chǔ)知識”和“思考探究題”。在此過程中，交替使用多媒體和“導學案”，并補充新材料，也有解題思路點撥和方法的指導。

（四）當堂檢測：兩個單項選擇題和一個材料解析題。

（五）本課小結(jié)：知識結(jié)構(gòu)圖。

（六）課后拓展：材料解析題。

二、矯正的設(shè)計

（一）導入：視頻導入（對“復習之路”的兩段音像資料再處理，使之變成一段完整流暢的音像資料，不要有雜音，結(jié)束時老師用最簡潔的語言進行過渡）。

（二）多媒體展示本課課標要求，最好用表格展示分解的三維目標。

（三）自主學習：學生看課文，在書上標出每個時期向西方學習的代表人物及主張，并思考各自的原因和意義。此時不宜填表格，表格可以在基礎(chǔ)知識學習后完成，或者作為本課小結(jié)的內(nèi)容。

（四）合作學習：這個環(huán)節(jié)平鋪直敘地講解，效果很差。應該先由教師設(shè)計并提出一系列有梯度的問題，讓學生思考、討論、合作學習掌握基礎(chǔ)知識，然后再以一個材料探究題來突破重難點（時間上要有所側(cè)重），具體矯正如下：

1.“開眼看世界”

（1)梳理基礎(chǔ)知識。設(shè)計的問題有：近代中國開眼看世界的第一人是誰？背景是什么？正式提出“師夷長技以制夷”思想的是誰？有何意義？

（2)閱讀思考：據(jù)研究，《》問世后國內(nèi)很少有人問津，而傳到日本卻備受青睞，對明治維新起了很大的思想啟蒙作用。試分析《》在中日兩國不同境遇的原因，從中你得到什么啟示？

本題不涉及重點內(nèi)容，不宜展開多講，可以用一個新穎的標題“墻內(nèi)開花墻外香”直觀地告訴學生《》在中日兩國的不同境遇，重點思考在中國受冷遇的原因，同時給出在日本受歡迎的原因及啟示。第二次失敗使清王朝內(nèi)部一部分人再次意識到“師夷長技”的重要性，提出“中學為體，西學為用”、“師夷長技以自強”的思想發(fā)起了一場持續(xù)30年的“”，順利導入下一子目內(nèi)容。

2.“中學為體，西學為用”

（1)梳理基礎(chǔ)知識。設(shè)計的問題有：“中體西用”思想的背景是什么？代表人物有哪些？其含義、實踐和結(jié)果如何？

（2)辨析題：有人認為“中體西用”思想是進步的，推動了中國近代歷史的發(fā)展；也有人認為“中體西用”思想仍停留在封建主義上，沒有真正的意義。試加以辨析，談談你的觀點和理由。（言之有理即可）

本題涉及本課的重點知識“中體西用”思想，可以出示“正反、反方、第三方”三個角度給學生，引導學生說出自己的觀點，并大膽地闡述自己的理由，言之有理即可。要多給予鼓勵和引導，讓學生敢于表達、善于表達、精煉表達，鍛煉學生的表達能力、概括能力和思維能力。

3.維新變法思想

（1)梳理基礎(chǔ)知識。設(shè)計的問題有：維新思想是如何產(chǎn)生的？代表人物和主張有哪些？有何局限性？十九世紀九十年代維新思想進一步發(fā)展的原因何在？代表人物和主張有哪些？結(jié)果怎樣？如何評價？

（2）探究：如何認識維新思想。

4.本課小結(jié)：展示自主創(chuàng)作的知識結(jié)構(gòu)圖，此圖不僅體現(xiàn)了本課學習的主要內(nèi)容，而且直觀形象地告訴了學生近代中國人學習西方的各階段特點及總體特征，或者用原來導學案上的表格總結(jié)。

5.當堂檢測：單選題至少要有5題，且要有梯度和思維量；一個材料分析題即可，但材料選擇要合理，題目要適當，討論要實在，分析要到位，角度要明確，答案要簡潔。

順序變化，第4和第5部分對調(diào)，一方面為了及時總結(jié)本課所學內(nèi)容，另一方面把練習放在后面可以約課堂時間，以防拖堂。

6.拓展訓練：材料解析題。本部分由原來的“課后拓展”改為“拓展訓練”；題目不變，也可以作為課后練習，可以作為課堂思考。

三、對示范課的價值反思

近年來，社會對上示范課頗有微詞，反對和批評之聲不絕于耳，但示范課的作用是應該給予肯定的。

第一，上課者經(jīng)過較長時間的準備，對課堂結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，對問題設(shè)置反復推敲，課后聽取專家意見，對于完善自我，提高自我，有很大的幫助。

第二，對于聽課者來說，從交流與學習中，總是可以學到一些有用的東西，從而改進課堂教學方式，促進教師業(yè)務水平的提高。

第9篇：關(guān)于教師節(jié)的詩范文

關(guān)鍵詞：插接式鋼管腳手架模板支撐新技術(shù)

中圖分類號：TU731.2文獻標識碼： A 文章編號：

一、插接式鋼管腳手架技術(shù)

（一）插接式鋼管腳手架技術(shù)是建立在法國引進的CRAB系統(tǒng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，進行消化、吸收，再結(jié)合中國建筑市場的特點形成的插接式鋼管腳手架獨立完整的體系。

（二）桿件的原材料升級，節(jié)點連接可靠，結(jié)構(gòu)形式設(shè)計科學、合理，搭設(shè)的精度高，因此，該腳手架結(jié)構(gòu)體系具有承載力高、穩(wěn)定性好的特點。插接式鋼管腳手架體系的連接方式不同于傳統(tǒng)的扣件式、碗扣式腳手架體系，其將節(jié)點的扣件焊接與桿件上，最大限度的提高了施工工效。由于上述特點，此種腳手架搭設(shè)而成的結(jié)構(gòu)形式多樣，除了傳統(tǒng)的滿堂紅腳手架，還可以搭設(shè)成懸挑形式，懸跨形式，移動腳手架等結(jié)構(gòu)類型。

（三）主要技術(shù)內(nèi)容：

插接式鋼管腳手架設(shè)計中應首先考慮基本組件（立桿、橫桿、斜桿、底座等）、功能組件（頂托、承重橫桿、用于安裝踏板的橫桿、踏板橫梁、中部橫桿、水平桿上立桿）、連接配件（鎖銷、銷子、螺栓）。然后考慮其連接方式，立桿與橫桿之間采用預先焊接于立桿上的U型插接耳組與焊接于橫桿端部的C型或V型卡以適當?shù)男问较嗫?，再用楔形鎖銷穿插其間的連接形式；立桿與斜桿之間采用斜桿端部的銷軸與立桿上的U型卡側(cè)面的插孔相連接；根據(jù)管徑不同，上下立桿之間可采用內(nèi)插或外套兩種連接方式。再次考慮其節(jié)點的承載力由扣件的材料、焊縫的強度，由于鎖銷的傾角遠小于鎖銷的摩擦角，受力狀態(tài)下，鎖銷始終處于自鎖狀態(tài)。架體桿件主要承重構(gòu)件采用低碳合金結(jié)構(gòu)鋼，結(jié)構(gòu)承載力得到極大的提高。該類產(chǎn)品均熱鍍鋅處理,構(gòu)件不會發(fā)生銹蝕，使用壽命延長，也保證了結(jié)構(gòu)承載力不會因結(jié)構(gòu)構(gòu)件銹蝕而降低。

插接式鋼管腳手架在施工中應根據(jù)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、施工要求、施工目的、服務對象及施工現(xiàn)場條件，編制腳手架或模板支撐架專項施工方案及施工圖。對設(shè)計方案進行詳細的結(jié)構(gòu)計算，確保腳手架或模板支撐架的穩(wěn)定性。制定確保質(zhì)量和安全施工等有關(guān)措施，制定腳手架或模板支撐架施工工藝流程和工藝要點，根據(jù)專項施工方案對所需材料進行統(tǒng)計。

二、常規(guī)模板支撐技術(shù)

（一）工程實際中很少碰到北京首都國際機場新航站樓T3B工程那樣大的大跨空間施工，但近兩年的施工項目也在朝大跨度、大空間發(fā)展。以下介紹幾個由我公司承建的較有代表性的工程，現(xiàn)介紹如下：

1、某工業(yè)園區(qū)廠房，地上兩層，建筑面積70000平米，一層梁支模高度10.65米，梁截面600*1400，跨度18米，采用扣件式鋼管腳手架。

2、某學校禮堂，地下一層，地上三層，建筑面積13615平米，一層梁支模高度19.5米，梁截面400*1500，跨度18米，且有部分懸挑結(jié)構(gòu)，采用碗扣式鋼管腳手架。

3、某賓館改擴建工程，地下一層，地上三層，建筑面積44507平米，三層梁支模高度12,05米，梁截面600*1700，跨度26米，采用碗扣式鋼管腳手架。

（二）以上三個代表性的工程，是現(xiàn)今較典型的工程，在編制方案及施工中雖然有《建筑施工模板安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ162-2008）、《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）、《建筑施工碗扣式腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ166-2008）等規(guī)范的支持，但在施工中有許多不可避免的問題：

1、鋼管、扣件材質(zhì)大多不合格?，F(xiàn)市場中絕大部分鋼管壁厚小于3.6mm，扣件螺栓擰緊扭力矩達不到65N.m，碗扣式鋼管、可調(diào)底座材質(zhì)不和要求。這樣在計算和實際使用中就有許尷尬，力學計算平均值不好掌握，與規(guī)范強構(gòu)配件規(guī)定有沖突。

2、高支模、大跨度工程計算立桿間距、步距小，縱橫向剪刀撐搭設(shè)困難。大部分模板支撐設(shè)計計算立桿縱橫距均小于0.9米，步距小于1.2米，勢必造成內(nèi)部空間小，但模板安全技術(shù)規(guī)范規(guī)定：“滿堂模板和共享空間模板支架立柱，在外側(cè)周圈設(shè)又下至上的豎向連續(xù)式剪刀撐；中間在縱橫向應每隔10m左右設(shè)又下至上的豎向連續(xù)式剪刀撐，并在剪刀撐部位的頂部、掃地桿處設(shè)置水平剪刀撐”、“當建筑層高在8-20m時，在縱橫向相鄰的兩豎向連續(xù)式剪刀撐之間增加之字斜撐”、“超過5m時，立柱周圍外側(cè)和中間結(jié)構(gòu)柱部位，水平6-9m、豎向2-3m與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)置固結(jié)點”等強制性條款，這就造從前期備料到后期加固架設(shè)施工材料多、操作空間小，剪刀撐、固結(jié)點施工難度加大。

3、材料用量多，管理困難。各種管件、扣件、碗口節(jié)點、底座等數(shù)量眾多，對運輸、使用、保管等帶來不小的挑戰(zhàn)。

4、使用人員多，搭設(shè)工期長，影響整體施工進度。三個工程由于工期都較緊，搭設(shè)模板占用了很多時間，且只架子工一個工種都在200人以上。

5、扣件擰緊力矩不好掌握、檢查，達不到設(shè)計要求。由于操作工人素質(zhì)不一，擰緊力矩達不到要求；支模高度大，管理人員上下不便，檢查工作難度大。

6、支撐材料重，下沉量大，對基礎(chǔ)承載力要求高。整片支模系統(tǒng)基礎(chǔ)，只要出現(xiàn)一處薄弱環(huán)節(jié)，就可能造成梁的下沉或整體支撐系統(tǒng)失穩(wěn)，造成安全、質(zhì)量事故。

7、滿堂腳手架不能形成跨度較大的通道，施工困難及防火達不到要求?？臻g小，上部模板、鋼筋等安裝不便，并留有安全隱患。

以上三個工程雖然都順利竣工，但留下的安全、質(zhì)量問題不少，克服上述問題，必須用新技術(shù)加以解決，插接式鋼管腳手架技術(shù)對以上問題能夠克服。

三、插接式鋼管腳手架應用效果

（一）、插接式鋼管腳手架可廣泛應用于建筑結(jié)構(gòu)及市政橋梁工程的腳手架及模板支撐系統(tǒng)、裝修工程及鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工、航空、船舶工業(yè)維修，還可作為臨時看臺、臨時人行天橋、臨時大屏幕等臨時設(shè)施的支承結(jié)構(gòu)。

（二）、插接式鋼管腳手架體系安全可靠，施工快捷，美觀大方，能夠有效的保證建筑工程的施工安全，質(zhì)量穩(wěn)定可靠，周轉(zhuǎn)率高，并且由于沒有零散小部件，從源頭上大大降低了材料的丟失率，從而達到節(jié)約成本的目的。

（三）、從整個建筑市場來看，由于我國仍然處于基礎(chǔ)設(shè)施比較落后的情況下，有大量的鐵路、公路、房建需要進行建設(shè)，因此從產(chǎn)品更新?lián)Q代的角度上來說，插接式腳手架體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)腳手架是一個全社會進步的趨勢。市場前景非常廣闊。