干部短期培訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：干部短期培訓總結(jié)范文

關鍵詞：農(nóng)民；科技培訓；培訓需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來，為適應社會發(fā)展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識普及，開展多種農(nóng)業(yè)實用技術培訓，為全面扎實推進社會主義新農(nóng)村建設提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標還有很大差距，這就需要我們認真分析當前的形勢，采取有效措施解決當前農(nóng)民科技文化教育培訓中存在的問題。

1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓的現(xiàn)狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉(xiāng)，20個村進行農(nóng)民科技教育培訓調(diào)研，調(diào)查對象以種植業(yè)相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農(nóng)村科技培訓現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓的需求期望等方面對158名農(nóng)民進行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔任過村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對農(nóng)民培訓現(xiàn)狀作以下總結(jié)。

被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農(nóng)民科技培訓普及面較?。罕徽{(diào)查的158名農(nóng)民當中，上一年參加過農(nóng)業(yè)培訓的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓7天以下的短期培訓有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓，被問及未參加培訓的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認為培訓時間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓次數(shù)相對較少，農(nóng)民參加培訓的機會不多；三是農(nóng)民自己認為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓效果不明顯。

培訓部門相對較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓主要以農(nóng)技推廣部門和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓，來源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術和鄰里朋友方面的技術所占比重較大。

培訓形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓形式以田間技術指導和集中理論授課為主，其他培訓形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓形式是面對面授課、現(xiàn)場實習、電視、廣播等多方式結(jié)合。

農(nóng)民科技培訓效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認為當時培訓效果良好，少部分人認為培訓作用不大。還有很多人認為，相關部門要針對培訓制定配套扶持政策，讓培訓發(fā)揮更好的效果。

2農(nóng)民對科技教育培訓的需求

培訓目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓是為了提高技能，少部分人參加培訓是為了得到政府政策扶持。

培訓層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓，針對專項農(nóng)業(yè)技術推廣進行培訓，對當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)進行短期技術培訓，其他層次的培訓則很少。

培訓內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術培訓。

培訓方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對面授課和現(xiàn)場實習，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學習。

培訓地點的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓，少部分人有去外地參加培訓或參觀學習的愿望。

培訓時間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓安排在農(nóng)閑時間或者根據(jù)特定農(nóng)時來安排培訓，少部分人則認為隨時都可以。

3農(nóng)民科技教育培訓存在的問題

從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓還存在很多問題：農(nóng)民過低的基本素質(zhì)亟待提升，務農(nóng)人員的年齡結(jié)構亟待改善；農(nóng)民培訓活動相對較少，特別是非主導產(chǎn)業(yè)方面的培訓活動更少，農(nóng)民渴望技術，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓機構單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓的需求不適應；農(nóng)民培訓體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實踐操作動手能力要高；農(nóng)民培訓的內(nèi)容、方式、方法時間和地點與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對應的地方。

4當前農(nóng)民培訓的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農(nóng)民科技培訓

繼續(xù)加強“三進村”活動（培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養(yǎng)進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術。充分利用電視、網(wǎng)絡等載體實施科技培訓，擴大科技培訓的覆蓋面。政府和培訓機構要及時總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農(nóng)民培訓環(huán)境，穩(wěn)步推進農(nóng)民科技教育培訓。

4.2提高農(nóng)民的主體意識和培訓意識

當前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓機構必須通過有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識和競爭意識，用知識和技術實現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當前創(chuàng)建的農(nóng)民專業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場經(jīng)濟中的組織化程度。

現(xiàn)階段無論是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域還是新農(nóng)村的建設都需要農(nóng)民具有一定文化知識、基本文化能力和較高的技術素質(zhì)。只有具備與現(xiàn)代化進程相適應的各項素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，才能在新農(nóng)村建設中發(fā)揮帶頭作用。要想培養(yǎng)出一大批具有較高文化功底和技術素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民，就必須發(fā)揮好農(nóng)民科技教育培訓的作用。

作者簡介：鄧立文，本科學歷，綏中縣農(nóng)業(yè)廣播電視學校，農(nóng)藝師，研究方向：農(nóng)業(yè)技術推廣。本文來自《作者：鄧立文

摘要：農(nóng)民是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展工作的主體，也是建設社會主義新農(nóng)村的主體。培育新型職業(yè)農(nóng)民，就要了解當前農(nóng)民科技培訓的情況，發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)民科技培訓的問題。根據(jù)調(diào)查情況明確當?shù)氐霓r(nóng)民科技培訓的需求，及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的對策、途徑。

關鍵詞：農(nóng)民；科技培訓；培訓需求；改進措施

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI編號：10.14025/j.cnki.jlny.2015.05.009

2012年中央1號文件首次提出大力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。近年來，為適應社會發(fā)展的趨勢，綏中縣委、縣政府高度重視農(nóng)民科技培訓工作，重視農(nóng)業(yè)科技知識普及，開展多種農(nóng)業(yè)實用技術培訓，為全面扎實推進社會主義新農(nóng)村建設提供了不可或缺的人力資源。但距中央提出的培育新型職業(yè)農(nóng)民目標還有很大差距，這就需要我們認真分析當前的形勢，采取有效措施解決當前農(nóng)民科技文化教育培訓中存在的問題。

1綏中縣農(nóng)民科技教育培訓的現(xiàn)狀

2014年秋，筆者深入全縣12個鄉(xiāng)，20個村進行農(nóng)民科技教育培訓調(diào)研，調(diào)查對象以種植業(yè)相對突出村為主，采取隨機抽樣的方法，通過座談、問卷等形式，從農(nóng)村科技培訓現(xiàn)狀、農(nóng)民科技培訓的需求期望等方面對158名農(nóng)民進行了深入了解調(diào)研，接受調(diào)查的人員中男性有110人，女性有48人，其中有24人擔任過村干部。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)對農(nóng)民培訓現(xiàn)狀作以下總結(jié)。

被調(diào)查農(nóng)民的基本素質(zhì)不齊：被調(diào)查的158名農(nóng)民，30歲以下的8人，30～50歲的79人，50歲以上的71人；小學文化57人，初中文化86人，高中以上7人，不識字或識字少8人。

農(nóng)民科技培訓普及面較?。罕徽{(diào)查的158名農(nóng)民當中，上一年參加過農(nóng)業(yè)培訓的有84人，占被調(diào)查總數(shù)的53%，其中參訓7天以下的短期培訓有73人，7天以上的11人。從調(diào)查情況看，還有近一半的人沒有參加培訓，被問及未參加培訓的原因主要有：一是40%的農(nóng)民認為培訓時間和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間存在矛盾；二是農(nóng)民培訓次數(shù)相對較少，農(nóng)民參加培訓的機會不多；三是農(nóng)民自己認為文化水平低，接受能力有限，幫助不大或培訓效果不明顯。

培訓部門相對較少：從調(diào)查情況看，農(nóng)民科技培訓主要以農(nóng)技推廣部門和農(nóng)廣校為主，農(nóng)民的專業(yè)合作社和企業(yè)很少有農(nóng)業(yè)科技培訓，來源于傳統(tǒng)生產(chǎn)技術和鄰里朋友方面的技術所占比重較大。

培訓形式單一：從調(diào)查情況看，農(nóng)民接受到的農(nóng)業(yè)科技培訓形式以田間技術指導和集中理論授課為主，其他培訓形式不足5%，農(nóng)民喜歡的培訓形式是面對面授課、現(xiàn)場實習、電視、廣播等多方式結(jié)合。

農(nóng)民科技培訓效果良好：從調(diào)查情況看，大多數(shù)農(nóng)民認為當時培訓效果良好，少部分人認為培訓作用不大。還有很多人認為，相關部門要針對培訓制定配套扶持政策，讓培訓發(fā)揮更好的效果。

2農(nóng)民對科技教育培訓的需求

培訓目的的需求：根據(jù)調(diào)查情況分析，90%的農(nóng)民參加培訓是為了增加收入，63%的農(nóng)民的培訓是為了提高技能，少部分人參加培訓是為了得到政府政策扶持。

培訓層次的需求：從調(diào)查情況看，92%的農(nóng)民都喜歡短期培訓，絕大多數(shù)的農(nóng)民喜歡一事一訓，針對專項農(nóng)業(yè)技術推廣進行培訓，對當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)進行短期技術培訓，其他層次的培訓則很少。

培訓內(nèi)容的需求：從調(diào)查情況看，81%的農(nóng)民希望參加種植業(yè)中的糧食、水果、蔬菜和棚室生產(chǎn)方面的培訓，少部分農(nóng)民想要參加一些非農(nóng)的技術培訓。

培訓方式的需求：從調(diào)查情況看，有60%的農(nóng)民喜歡面對面授課和現(xiàn)場實習，19%的農(nóng)民喜歡廣播電視、光盤的形式，少部分人希望能去外地參觀學習。

培訓地點的需求：從調(diào)查情況看，91%的農(nóng)民喜歡在本村接受培訓，少部分人有去外地參加培訓或參觀學習的愿望。

培訓時間的需求：80%的農(nóng)民希望培訓安排在農(nóng)閑時間或者根據(jù)特定農(nóng)時來安排培訓，少部分人則認為隨時都可以。

3農(nóng)民科技教育培訓存在的問題

從以上的調(diào)查分析可以看出，農(nóng)民科技培訓還存在很多問題：農(nóng)民過低的基本素質(zhì)亟待提升，務農(nóng)人員的年齡結(jié)構亟待改善；農(nóng)民培訓活動相對較少，特別是非主導產(chǎn)業(yè)方面的培訓活動更少，農(nóng)民渴望技術，渴望增產(chǎn)增收；農(nóng)民培訓機構單一，力量薄弱。農(nóng)村文化教育、科技推廣、廣播傳媒相互關聯(lián)環(huán)節(jié)薄弱，與農(nóng)民培訓的需求不適應；農(nóng)民培訓體系的師資水平要求較高，不但要求理論素質(zhì)高，更要求實踐操作動手能力要高；農(nóng)民培訓的內(nèi)容、方式、方法時間和地點與農(nóng)民的生產(chǎn)需求有不對應的地方。

4當前農(nóng)民培訓的改進措施和建議

4.1加大宣傳力度，大力推進農(nóng)民科技培訓

繼續(xù)加強“三進村”活動（培訓教師進村、媒體資源進村、人才培養(yǎng)進村），充分利用“科技入戶直通車”、“流動的課題”、“冬村大培訓”等手段，深入鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術。充分利用電視、網(wǎng)絡等載體實施科技培訓，擴大科技培訓的覆蓋面。政府和培訓機構要及時總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，做好典型宣傳，營造良好的農(nóng)民培訓環(huán)境，穩(wěn)步推進農(nóng)民科技教育培訓。

4.2提高農(nóng)民的主體意識和培訓意識

當前，農(nóng)民的基本素質(zhì)較低，雖然隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，擁有了一定的主動性和競爭意識，但是這種意識還很薄弱，政府和培訓機構必須通過有效途徑提高農(nóng)民的基本素質(zhì)，提高農(nóng)民的現(xiàn)代文明意識和競爭意識，用知識和技術實現(xiàn)增產(chǎn)增收。在當前創(chuàng)建的農(nóng)民專業(yè)合作社中，建立健全法律法規(guī)，促進農(nóng)民的參與積極性，提高農(nóng)民在市場經(jīng)濟中的組織化程度。

第2篇：干部短期培訓總結(jié)范文

__鄉(xiāng)黨委共有17個黨支部，黨員649名，其中男黨員522名，女黨員127名，本次輪訓參訓人數(shù)達2300余人次，參訓率達80％，除培訓規(guī)定內(nèi)容外，各支部結(jié)合實際廣泛開展了農(nóng)業(yè)實用技術培訓，努力做到缺什么學什么，干什么學什么。

1.高度重視，加強領導。制定了輪訓工作方案，召開了由鄉(xiāng)村干部參加的黨員冬季輪訓工作動員會，號召各支部迅速行動起來，全面掀起輪訓工作。鄉(xiāng)上成立了由黨委書記為組長的領導小組，負責對各支部開展輪訓工作進行督查，各包村領導和包村干部積極深入所包村講黨課并督促支部開展輪訓工作。各支部書記認真履行第一責任人職責，認真落實場地、輪訓內(nèi)容、輪訓日程和輪訓對象。

2.切合實際，創(chuàng)新形式。本次輪訓主要以宣傳黨的十八屆三中全會精神為主，做到了“三個結(jié)合”。一是黨員教育培訓與總結(jié)、謀劃、推動工作相結(jié)合，認真盤點2013年工作，找問題、找差距，制定__年重點工作思路，定目標、定措施、定責任人、定完成時限；二是與落實基層黨建“聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考”制度、村干部任職承諾、黨員“評星定格”、設崗定責等黨建重點工作相結(jié)合，進一步夯實黨的基層組織建設；三是與深化機關干部“下基層”、慰問困難黨員、群眾等活動相結(jié)合，把政策、技術、信息、資金、溫暖送到基層。

3.認真落實“聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考”制度。一是召開各村黨支部書記、各站所長參加的黨建工作專項述職匯報會，各黨支部書記對其履行黨建責任制情況進行了專項匯報，并進行了民主測評。二是召開了鄉(xiāng)黨委書記黨建工作民主評議大會，由鄉(xiāng)黨委書記進行黨建工作專項述職，并進行了民主評議。三是由各村組織召開了村黨支部書記黨建工作民主評議會，村書記向黨員進行黨建工作專項述職，并進行了民主評議。四是分兩組對各村黨支部2013年度黨建工作進行了考核。

4.開展評議，增強黨性。一是對村干部2013年承諾完成情況進行民主評議，把評議結(jié)果作為村干部“基礎達標”考核的主要依據(jù)。二是抓了黨員黨性分析評議活動。評議出的優(yōu)秀黨員作為七一表彰的對象，對評議出的落后黨員進行批評并提出整改措施，限期整改。

5.學習形式多樣化。一是集中學習。在動員會上，邀請縣委黨校講師為鄉(xiāng)村黨員干部講了一堂生動的黨課。為了不影響正常工作，利用鄉(xiāng)村干部例會，組織了短期培訓班，并要求認真做好學習筆記，確保培訓效果。二是分散學習。由各支部自行安排時間組織學習，學習時間不少于3天，并做好學習記錄。三是自學。由黨員個人安排時間進行自學，做好學習筆記。

6.理清思路，促進發(fā)展。各支部利用輪訓廣泛聽取了黨員群眾對本村今后發(fā)展的意見建議，知道了群眾的想法，制定出本村的發(fā)展規(guī)劃，進一步明確了明年主要工作任務，為做好明年的工作奠定了基礎。

第3篇：干部短期培訓總結(jié)范文

關鍵詞:職工培訓培訓模式有效性實用性責任義務

隨著改革開放的步伐，企業(yè)的命運發(fā)生翻天覆地的變化，優(yōu)勝劣汰。在社會主義市場經(jīng)濟的調(diào)控下，為企業(yè)經(jīng)濟振興和發(fā)展提供了前所未有的機遇，企業(yè)的生存與發(fā)展，經(jīng)濟效益的提高不僅取決于企業(yè)的設備、資金和技術等生產(chǎn)因素還取決于企業(yè)經(jīng)營者的水平、職工的整體素質(zhì)。因此如何完善職工培訓體系充分發(fā)揮職工培訓的有效性和實用性就尤為重要。如何為企業(yè)增強活力，提高企業(yè)經(jīng)濟效益是當前職工教育的重要任務。隨著改革的深入發(fā)展以及企業(yè)對職工素質(zhì)要求的提高，作為企業(yè)的人力資源部門，我們應該盡快地建立和完善職工培訓體系，開展多樣化、多層次、多形式的培訓模式，以滿足不同領域、不同部門的用人需要。采取多種渠道培訓人才，為企業(yè)儲備后備力量，滿足企業(yè)的用人需要是我們?nèi)肆Y源部門應盡的責任和義務。我們應從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際從以下幾個方面有針對性的進行職工培訓。

一、要樹立為企業(yè)服務的思想，建立嚴格的培訓管理制度

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，制定和實施企業(yè)職工培訓計劃，嚴格教學管理，認真聽取各部門意見，集思廣益，精心組織教學，，采取靈活多樣的教學形式。在教學內(nèi)容上，應針對不同的培訓對象采取不同的培訓方法，盡量采取案例式教育，對于高層次培訓實行座談式或?qū)υ捠剑古嘤柋M量與實際緊密聯(lián)系。

培訓一定要重視質(zhì)量。為了保證質(zhì)量，對任何一種培訓都應該加強管理，配備管理人員，堅持實行嚴格的考勤制度和學習登記制度以及證書管理制度。對于業(yè)余聘用的老師隨時進行質(zhì)量評估，對培訓中心的老師，不僅要對他們進行工作量、教學效果進行考核，還要定期輪流安排他們到生產(chǎn)一線去實習，使他們在教學中能夠很好的聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)實際。

二、開展多樣化、多層次、多形式的培訓模式

每年定期外派出去學習，可以根據(jù)實際需要，遠派出國，去世界先進的同行業(yè)去考察學習，近派出省，到先進的兄弟單位去參觀學習或者代培。把學到的經(jīng)驗用到我們的生產(chǎn)實際和管理中來，來彌補我們的不足。

在培訓過程中，我們應該不斷探索、不斷總結(jié)。把培訓項目確定為學歷培訓、專業(yè)培訓、技能培訓。其中企業(yè)的培訓是員工的培訓主觀意識對客觀存在的一種反映，它以企業(yè)的管理哲學、企業(yè)精神以及培訓價值觀為核心導向，起著凝聚員工歸屬感、積極性和創(chuàng)造性的作用。培訓是把培訓的目標、愿景和理念通過“由此及彼、由表及里”的辯證思維，從中提煉出精華部分，使其上升為一種培訓的價值理念。理念的東西要想變?yōu)閱T工的自覺行為，必須借助于機制政策和制度等具有約束和激勵功能的體系推動來實現(xiàn)。制度和文化是相互作用的，有時候它們的內(nèi)容也是很難截然分開的，文化的形成依賴于制度的規(guī)范。比如學歷培訓，職工本人符合年限要求可自愿申報在職讀研也可根據(jù)職工的工作表現(xiàn)選派到大專院校進行深造。也可根據(jù)培訓的時間，定為長期培訓、短期培訓。一般短期培訓適用于短期的黨員、干部培訓、專業(yè)技能講座。這些培訓由于實用性強，又能滿足企業(yè)的需要，因此很受廣大職工的歡迎。作為我們?nèi)肆Y源部門的人員應該根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際，形成一套多樣化、多層次、多形式的培訓模式來滿足企業(yè)各層次人才的培訓要求。這是我們義不容辭的責任和當務之急。

三、建立完整統(tǒng)一的職工培訓體系，成立職工的培訓中心

為了企業(yè)的今后發(fā)展，提高企業(yè)的后勁和活力，為了滿足企業(yè)對人才的需求，人力資源部門必須加快職工培訓的改革步伐，建立和完善統(tǒng)一的職工培訓管理體系，形成統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、相互協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展的職工教育管理體制和辦學體系。為企業(yè)的發(fā)展儲備堅實的后備力量。

四、建立全面的培訓師資人才，完善職工培訓的前期基礎工作

培訓中心成立以后，按照崗位規(guī)范要求，制定符合生產(chǎn)實際適合企業(yè)發(fā)展的培訓方案。充分發(fā)揮培訓中心在職工的素質(zhì)教育中，尤其是在職工技能培訓方面的重要作用，為企業(yè)建設和經(jīng)營培訓技術人才。為了滿足這一需求就要從以下兩個方面入手。

(一)編寫與技能培訓配套的教學大綱、教學計劃和培訓教材

這些自編的教材應該以技能為主線，穿插必要的理論知識，既要有科學性、先進性、又有突出實用性。使深奧的理論在技能傳教中融會貫通，深入淺出，從而達到我們掌握技能的目的。

(二)建立一支理論和實踐雙達標的技能培訓教師隊伍

第4篇：干部短期培訓總結(jié)范文

**地處**，總?cè)丝凇痢痢寥f，其中農(nóng)業(yè)人口×××萬，是人多地少的新一輪國家扶貧幫困縣之一。

全縣勞動力總量達×××萬，年外出務工達×××萬人，其中農(nóng)民工×××萬人，主要分布在**、**、**等城市從事手工制造或苦力打工等低技能工作，初中以下文化程度達70。因文化少、技能低，相當一部分農(nóng)民就業(yè)無門，有的既便找到了工作，工資等其他合法權益也得不到保障。為此，為了提高我縣農(nóng)民工的勞動技能，實施好陽光工程，縣陽光工程辦在縣委縣政府的正確領導下，在省市陽光工程辦的支持及其它相關部門的配合下，自今年6月份實施陽光工程以來，至目前已培訓農(nóng)民工×××人，其中有×××名農(nóng)民已找到了較為輕松工作。現(xiàn)將具體情況匯報如下。

一、主要措施

1、加強領導，健全組織機構。

6月16日全省農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目管理培訓會結(jié)束后，6月18日縣農(nóng)業(yè)局召集縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設局的有關領導，由主管農(nóng)業(yè)的副縣長**主持召開會議，專題研究我縣陽光工程項目的實施工作。之后成立了由主管農(nóng)業(yè)的副縣長為組長，縣人事勞動和社會保障局、財政局、教育局、科技局、城鄉(xiāng)建設局的有關領導為成員的**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程協(xié)調(diào)小組,下設陽光工程辦公室,掛靠縣農(nóng)業(yè)局局科教站,辦公室主任由縣農(nóng)業(yè)局局黨委書記、主管科教工作的**同志兼任，安排了縣農(nóng)業(yè)局×××名干部具體負責陽光工程辦的日常工作，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)×××直機關印發(fā)了《關于成立**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程協(xié)調(diào)小組的通知》(修府辦字[**]40號)的文件。

2、整合資源，認定培訓基地。為確保我縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作順利開展，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓資源的作用，我縣按照省陽光工程辦“實施方案”對招標基地的招標時間、條件、程序、材料要求，6月19日擬定了《**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程培訓基地招標公告》，經(jīng)過6月20—23日4天的招標,經(jīng)專家評審,并向社會公示結(jié)果后，有縣職業(yè)中學、勞動就業(yè)培訓中心、銀宇學校等×××個培訓機構被認定為陽光工程項目培訓基地，有電子電工、家政服務、電動縫紉、計算機、汽車駕駛和保安等×××個技能培訓專業(yè)。

三、加強監(jiān)管，完善服務體系。為促進陽光工程項目健康、有序地開展，縣農(nóng)業(yè)局等相關部門積極加強監(jiān)管工作。遵照省陽光工程辦的有關文件要求，七月二十日前制訂了《**—**年**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓規(guī)劃》和《**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程實施方案》兩個文件；6月28日與各培訓基地簽訂了培訓責任狀；幫助培訓基地統(tǒng)一訂制了“**縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程培訓基地”的牌子；積極參加培訓基地每期培訓班的開班儀式典禮，經(jīng)常督促培訓基地建好陽光工程轉(zhuǎn)移培訓檔案；及時向省農(nóng)業(yè)廳陽光工程辦上報培訓的經(jīng)驗及典型等信息情況，向市農(nóng)業(yè)局陽光辦每月一次匯報培訓進度，每季度一次匯報項目的實施情況；12月初向各培訓基地轉(zhuǎn)發(fā)了農(nóng)業(yè)部等六個部門“關于印發(fā)《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目檢查驗收辦法》(試行)的通知”的文件，并結(jié)合我縣實際又以**縣陽光工程辦的名義向各基地印發(fā)了《關于對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目進行年度驗收的通知》的文件，于12月10-28日對各個培訓基地培訓建檔等有關情況進行了一次全面的檢查驗收,并對各培訓基地的資金補助情況向社會進行了公示。

4、多措并舉，切實抓好培訓

(1)加大宣傳，多渠道組織生源。為了讓農(nóng)民朋友認識陽光工程，了解陽光工程，在利用電視、報紙、網(wǎng)絡、招生廣告等多種媒體宣傳陽光工程的同時，在全縣每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設立了常年招生聯(lián)絡處，并充分利用多方面的力量為培訓生源，如職業(yè)中專首期沼氣技工培訓班，是移民扶貧辦和陽光工程辦共同贊助的，銀宇學校首期電腦培訓班，把以前接受過“春蕾計劃”補助的困難女初中畢業(yè)生招為學員，現(xiàn)又享受陽光工程的補助，另外，為了方便目前已經(jīng)在外打工的農(nóng)民就近接受培訓，職業(yè)中專還在**等農(nóng)民工較密集的地方開辦了電子電工和電動縫紉流動培訓班。

(2)千方百計，切實抓好轉(zhuǎn)移。開展農(nóng)民工培訓，最終目的是讓他們掌握一技之長后實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，為此，培訓基地開展培訓多數(shù)是“有的放矢”的。一是開展“訂單”培訓，如職業(yè)中專、勞動就業(yè)培訓中心和保安武術學院的培訓，都是以用工單位的“訂單”開展培訓的，讓農(nóng)民學有目的，學得放心，現(xiàn)絕大多數(shù)學員均送往深圳、溫州、**等地就業(yè)。渣津村民熊村通過在黃龍武術學院一個月短期培訓，現(xiàn)在在深圳車視杰電子科技有限公司做保安，且一個半月后被提拔為保安隊長；二是開展“招商引資”培訓，如縣農(nóng)業(yè)綜合培訓服務中心，利用陽光工程的補助，為義寧鎮(zhèn)招商引資引進的永興制衣廠老板培訓×××余名電動縫紉農(nóng)民工，不僅為老板解決了招工難的問題，還為這些農(nóng)民工實現(xiàn)了就地轉(zhuǎn)移。

二、存

在問題

實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程，是促進農(nóng)民增收一條有效的重要的途徑，確實是一件很“陽光”的事。但是在實際工作過程中卻面臨著一些問題，主要表現(xiàn)在：一是組織力度不夠，宣傳渠道不多，加上農(nóng)民工大多數(shù)在外打工，培訓機構招收短期培訓學員不樂觀；二是未出臺有力措施落實實施“陽光工程”項目工作經(jīng)費，陽光工程辦工作較難開展；三是項目補貼經(jīng)費太少，難以幫助希望參加高技能培訓的農(nóng)民接受培訓。

三、建議

第5篇：干部短期培訓總結(jié)范文

關鍵詞:中小學校長;培訓模式;網(wǎng)絡化;崗位培訓

收稿日期:2006―04―16

校長學學校長長學校,這繞口令似的文字道出了國際教育界公認的一個基本規(guī)律:校長的素質(zhì)和能力在很大程度上決定一所學校的成敗｡也同時表明,中小學校長的培訓應該也已經(jīng)成為繼續(xù)教育的一個重點｡對此,本文圍繞目前中小學校長培訓模式,從針對性和實效性方面談談自己思考的網(wǎng)絡化中學校長培訓模式｡

一､目前中小學校長培訓模式存在的三個不足

為提供更高質(zhì)量的教育服務,對舉足輕重的校長定期進行培訓,通過培訓提高他們的素質(zhì)和能力,這已成為各國教育界的共識,我國1989年開始啟動全國百萬校長培訓工程,“九五”期間開展中小學校長的繼續(xù)提高培訓,這對提高廣大中小學校長素質(zhì)和能力產(chǎn)生了不可估量的影響,并將繼續(xù)發(fā)揮作用｡但我們也必須看到,由于歷史和體制的原因,目前中小學校長培訓模式還不夠完善｡

首先,目前的中小學校長培訓模式實際上是以指令計劃為中心,教育行政部門根據(jù)中小學校長的實際情況制定培訓計劃,劃撥培訓經(jīng)費,每年指令相應的培訓規(guī)模､培訓類別､培訓對象等｡這種培訓模式領導有力,上下協(xié)同,課程規(guī)范,管理嚴格｡但進修學習的中小學校長卻處于比較被動的地位,學習的時間､地點､內(nèi)容都無從選擇,培訓的積極性勢必難以充分調(diào)動｡而各地培訓部門也主要把精力集中在爭取上級教育行政部門的計劃指示,對培訓對象的實際需求被動應付｡這種學習者和教育者都只對“第三者”――管理者負責的培訓模式容易導致彼此溝通不夠,摩擦較多的尷尬局面｡

其次,我國目前的中小學校長培訓,往往以課堂為中心來組織教學｡往往是培訓導師課堂講授一元方式,往往使用統(tǒng)一､嚴謹而未必新穎､適用的教材｡這種以學科為本位的課堂教學模式要求比較嚴格,系統(tǒng)性強,培訓導師一般都是有一定學術功底的學者､教授,能傳授給校長們比較扎實的基礎知識和基本技能,但是容易忽視學習者的主體需要和自身發(fā)展､也不利于學員實踐能力與研究能力的開發(fā)｡在培訓過程中,組織者也開展一些跨地區(qū)､跨省乃至跨國的實踐項目,自然以教育調(diào)查考察為主要目的,但經(jīng)常交由旅行社組織,免不了有公費旅游的嫌疑,行色匆匆中,效果也自然打了折扣｡

第三,奉旨進修的很多校長､準校長,參加培訓的中心任務就是得到那本結(jié)業(yè)證書｡他們的角色認知主要是校長､準校長,對于培訓機構學員的身份,由于沒有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要和自身行為,自然有著有意無意的抵觸情緒｡培訓期間,他們身在曹營心在漢,牽掛著學校的一舉一動,遙控著學校的人事､財務,不時飛車回去處理緊急公務,在工學矛盾的處理上,很難保證充分的學習時間和精力,即便集中學習時間保證了精力,但實踐反思､論文撰寫的過程中,很難再自動將自己帶入學員角色,他們撰寫的論文,總結(jié)經(jīng)驗的多,理論思考的少,有自我獨到的觀點的更少｡尤為可惜的是,結(jié)業(yè)之后,船到了碼頭車到了站,很多中學校長又為學校正常運轉(zhuǎn)忙乎開來,缺乏繼續(xù)學習､自我更新的動力｡

二､網(wǎng)絡化――中小學校長培訓新模式的構建

(一)培訓主體的社會化

教育部1999年12月30日實施的《中小學校長培訓規(guī)定》第二條規(guī)定了“國家和社會力量舉辦”全日制普通中小學校長培訓工作,但由于體制和歷史原因,我國現(xiàn)有的中小學校長培訓機構還主要是教育行政部門直接主導,下轄的教育學院､教師進修學校具體實施,基本上是單線條的｡

由于1989年和“九五”期間兩次開展的中小學校長培訓基本上屬于崗位培訓性質(zhì),具有基礎性､普及性､補償性的特點,教育學院､教師進修學校還勉強能夠獨立承擔｡但隨著教育不斷發(fā)展,教育水平不斷提高,中國校長培訓需要有更強的師資力量,更現(xiàn)代化的教學設備､更多元化的教學模式,教育學院､教師進修學校顯然已不能完全滿足需要｡而隨著我國加入WTO,境外培訓機構大量涌入,民間培訓機構蓬勃發(fā)展,許多高等院校也利用其師資､場地等優(yōu)勢開展成人培訓和繼續(xù)教育,教育培訓產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展｡

對于行政主管部門而言,必須重新制定“游戲規(guī)則”,在中小學校長培訓方面引入市場競爭機制:加強原有教師進修院?；亟ㄔO､強化培訓功能的同時,公開引進其他經(jīng)過資格認定的社會教育實體參與競爭,共同參與校長培訓工作｡既要發(fā)揮他們各自的作用,分工協(xié)作､各負其責,又要發(fā)揮整體優(yōu)勢,形成合力｡從而達到整合和利用優(yōu)質(zhì)培訓資源,組建綜合交叉的立體教育網(wǎng)絡的目的｡

(二)培訓類別的細分化

按照《中小學校長培訓規(guī)定》,校長職業(yè)培訓的類別目前已經(jīng)經(jīng)過區(qū)分:新任校長必須職前上崗培訓,并取得“任職資格培訓合格證書”,幫助他們認識辦學規(guī)律,上崗后迅速適應環(huán)境,再逐步積累管理經(jīng)驗｡在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時數(shù)的職后提高培訓,并取得“提高培訓合格證書”,幫助他們獲得理論支援,全面掌握學校的常規(guī)管理,穩(wěn)步成長｡之后,有針對性開展研修培訓,促使那些進入稱職期的校長掌握管理主動權,大膽創(chuàng)新,逐步向?qū)＜倚托ｉL過渡｡

這項規(guī)定適合校長的成長規(guī)律:一名校長大致要經(jīng)過預備期､適應期､稱職期､成熟期四個互相聯(lián)系前后銜接的時期,一般需要十年左右時間｡但在具體的培訓計劃､管理中,其實還應該分得更細､更具體｡

校長眾多,但來源背景復雜:職業(yè)中專校長與普通高中校長之間經(jīng)常各念各的經(jīng)､各有各的調(diào),農(nóng)村中小學與城市中小學彼此的辦學經(jīng)驗難以借鑒,示范中小學校長與普通中小學校長各自面臨的處境天壤之別,即便在同一個學校,負責全盤工作的校長與行政､后勤､教學等領導崗位也有不同的工作職責和能力要求｡中小學校長培訓,如何讓各位校長都能找到學習的興奮點,這首先需要教育行政部門在安排培訓任務的時候盡量按類別､層次進行分崗培訓;其次,培訓部門也要在具體教學過程中考慮到學員們的不同,做到按需施教,因材施教,分層施教,如案例討論､教學考察都可以分組進行｡

(三)､培訓目標的職業(yè)性

《全國中小學校長任職條件與崗位要求(試行)》中規(guī)定的校長崗位要求包括基本政治素養(yǎng)､崗位知識要求､崗位能力要求｡在《“九五”期間全國中小學校長培訓指導意見》中提出政治強､作風正､業(yè)務精､善管理的要求｡這里反映了我們對校長培訓的一貫目標:強調(diào)政治與業(yè)務并重,提高校長整體素質(zhì)｡

但短期培訓無法做到高､大､全,多方面兼顧,容易導致的是全面落空｡其實,“政治強､作風正”這些素質(zhì)應該在教師培訓和準校長選拔過程就已經(jīng)完成,明白地說,一個作風不正的校長,我們幾乎難以通過短期培訓促使他改邪歸正,而必須通過法律與規(guī)章來約束｡我們的中小學校長多數(shù)是教師出身,有著豐富的教學經(jīng)驗,“教而優(yōu)則校”,但一個優(yōu)秀的教師并不能自然而然地成為一個優(yōu)秀的校長,他們還缺乏領導藝術､對校長的職業(yè)性特點把握不夠｡

與教師或者其他行政干部不同,校長的職業(yè)角色主要是領導者､管理和教育者,是需要具備高度專業(yè)素養(yǎng)和能力才能勝任的領導工作｡因此,管理部門要考察､了解中小學校長的學習需求,探討新時代校長培訓的特點與規(guī)律,探討怎樣切實有效地提高中小學校長的素質(zhì)和能力,探討中小學校長向教育管理行家轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制等,應該針對中小學校長的職業(yè)特點,偏重于管理能力的培養(yǎng),尤其是注重決策規(guī)劃能力､組織能力､交際能力､創(chuàng)新能力､適應社會變化的應變能力｡

(四)培訓內(nèi)容的開放式

目前,培訓內(nèi)容幾乎都由培訓機構單方確定,這種“官方”確定的封閉模式對校長的實際需求關注不夠,培訓效果差｡培訓機構可以按照自上而下和自下而上相結(jié)合的原則,通過征求校長們的意見,共同確定構建以學校管理為核心的培訓課程,使之體現(xiàn)發(fā)展性､實效性､針對性､開放性的特點｡這主要體現(xiàn)在:

一是內(nèi)容生成的開放性｡每期校長培訓班,培訓對象的知識結(jié)構與能力結(jié)構系統(tǒng)以及實際需求都不相同｡這就要求培訓部門要本著按需施教､因材施教的原則,按照“管理部門下達培訓目標要求――培訓部門設計培訓菜單――培訓校長反饋意見――培訓部門形成本期培訓計劃――管理部門認可”的思路,生成培訓的內(nèi)容｡

二是培訓內(nèi)容的開放性｡基于中小學校長的年齡､經(jīng)驗､背景､需要和追求的目標差異很大,他們的需求是多樣化的,有些偏愛管理,有些重視教學,有些要求掌握教育技術,有些希望了解政策與法律,有些特別關注招生與畢業(yè)｡培訓內(nèi)容最好能以校長們需求為導向,以學分制的形式推出,在確定理論､政策和管理的必修課后,不妨讓他們在從多家培訓機構生成的多樣化､綜合化的課程菜單超市中各取所需,選擇適合自己成長實際的相應課程進行研讀,累計完成規(guī)定學時即可結(jié)業(yè),頒發(fā)證書｡

這種參訓者與培訓機構共同確定培訓內(nèi)容的課程模式､必修課程與選修課程相結(jié)合的培訓課程結(jié)構尊重了校長們的個體差異,滿足了他們的領導心理,能夠達到校長們的支持,既能夠根據(jù)不同的需求達到拓寬新知識､總結(jié)新經(jīng)驗､探討新問題的教學實效,培訓中校長考勤等老大難的管理問題也基本上可以化解｡

(五)教學模式的集群化｡

就當代校長短期培訓的教學模式而言,發(fā)展趨勢是以靈活多樣的能力訓練與素質(zhì)培養(yǎng)為價值取向,適宜采取集群化教學模式,主要有:

一類是專題式課堂講授｡建立在選課基礎上的這種教學模式,能夠把握校長們的需求,開設一些針對性強的教學課程或?qū)ｎ}講座｡一般來講,崗前培訓可組織以基礎理論知識系統(tǒng)進修為主的專題講座;提高培訓主要是更新知識的專題輔導講座;而研修培訓則可以推出以課題研究為中心的專題輔導報告｡

二類是聚焦式案例分析｡圍繞一定的教學目的,將采集到的學校教育教學和管理實踐中或成功或失敗的真實事例,加以典型化處理后,有意識地引導學員從多種方向､多種角度來分析､思考､討論并作出各自的判斷｡在案例討論中進行系統(tǒng)歸納､下面總結(jié),使經(jīng)驗升華為理性認識｡

三類是仿真式情景模擬｡它可以運用多媒體現(xiàn)代教學技術手段,提供一種模擬學校管理的自然情景,讓學員們扮演校長或其它管理者角色｡這種理論與實際高度結(jié)合､教師與學員高度投入､學員自身管理經(jīng)驗與模擬情景高度融合的教學模式有利于培訓與提高校長各方面的能力｡

四類是社會化考察研討｡組織學員到名校采取聆聽經(jīng)驗､交流互動､切磋探討､撰寫報告等方式學習,通過社會調(diào)查考察開闊中小學校長的視野,拓寬思路,提高綜合運用理論知識分析問題和解決問題的能力｡

五類是社會化考察研討｡組織學員到名校采取聆聽經(jīng)驗､交流互動､切磋探討､撰寫報告等方式學習,通過社會調(diào)查考察開闊中小學校長的視野,拓寬思路,提高綜合運用理論知識分析問題和解決問題的能力｡

當然,還有討論法､自學輔導法､代崗見習實習法教學模式,但所有的教學模式均應以潛能開發(fā)､素質(zhì)培養(yǎng)為價值取向｡集群式的使用,有利于培養(yǎng)中小學校長的綜合素質(zhì)｡

(六)培訓導師的雙師型

目前,對于校長培訓的導師選擇,有兩種觀點:一種中國式的,堅持由學者來擔當培訓導師,因為他們站在理論前沿;一種英國式的,認為應該由校長來培訓校長,他們有成功的實踐經(jīng)驗｡其實前者容易出現(xiàn)就教育論教育的現(xiàn)象,后者也不乏犯經(jīng)驗主義錯誤｡

由于我們的培訓要求理論課程與實踐課程相結(jié)合､系統(tǒng)課程與專題課程相結(jié)合,所以培訓導師也應該由校長和學者共同來擔當｡一些專業(yè)性的課程､前沿性的講座應該交由學者來完成,但在實踐培訓過程中,起主導作用的應該是校長,包括那些取得明顯成功的校長,他們的實際經(jīng)驗有說服力､推廣價值;也包括培訓學員之間的研討交流､相互啟發(fā)｡

所有的培訓導師,都應該經(jīng)過選拔｡理論學者型的要提供他們到中小學調(diào)研的機會,促使其指導培訓時更有針對性｡經(jīng)驗校長型的也應該對他的成功加以梳理､結(jié)晶､升華｡要形成優(yōu)勝劣汰的競爭機制,逐漸形成一支高素質(zhì)的培訓導師隊伍｡

(七)培訓全程的網(wǎng)絡化

網(wǎng)絡化的優(yōu)勢和理念應該在中小學校長培訓中得到充分的體現(xiàn)和延伸｡憑借全球計算機網(wǎng)絡和多媒體技術現(xiàn)代遠距離教育應該是未來中學校長繼續(xù)教育的一種非常理想的教學形式,它可以把函授教育､廣播電視教育､自學考試教育等有機地結(jié)合起來,體現(xiàn)工作､學習､提高的綜合效益｡

通過互聯(lián)網(wǎng),管理部門可以培訓計劃,培訓部門可以培訓菜單,供校長選擇,并實施培訓,培訓導師可以向?qū)W員傳遞信息知識,布置作業(yè)､檢查學員學習情況｡學員在家庭､學校就可以與培訓導師進行交流,接受指令,詢問問題｡這樣既可以有效地解決工學矛盾,也變單一行政性指令為多向選擇式交流,變“要我學”為“我要學”｡

而中小學校長也可以通過網(wǎng)絡這個平臺相互交流,資源共享､信息互通,就感興趣的重點､難點､疑點和熱點問題開展討論,組織網(wǎng)上“走校訪學”的活動｡一張網(wǎng)絡,可以通過短期的培訓促使中小學校長長期的乃至終身的自我提高｡中小學校長的培訓與提高是一個具有時代內(nèi)涵的教育命題｡新的時代､新的教育呼喚著高質(zhì)量､高素質(zhì)的中小學校長,又呼喚著中小學校長培訓模式實現(xiàn)具有時代性的轉(zhuǎn)變｡盡管實現(xiàn)模式轉(zhuǎn)換可能存在不少困難,但是社會的需求､新世紀的發(fā)展,需要我們這樣去改變實踐,才能構建起以能力開發(fā)為核心的新的培訓模式｡

參考文獻:

〔1〕UNDP中小學校長提高與培訓研究課題組:中小學校長培訓的比較研究.

〔2〕張炳光.中美兩國中小學校長培訓的比較.中國教師網(wǎng).

第6篇：干部短期培訓總結(jié)范文

王欣　山東省東平縣技工學校（271500）

2010年10月份，我有幸被上級組織部選派為“第七批援疆干部”，到新疆喀什岳普湖縣開展對口援疆支教工作。通過近兩年的援疆支教工作的開展，感觸很深。在此淺談幾點體會如下：

1教師的教，要適合學生的學

記得剛開始接觸當?shù)貙W員時，我拿著各種實物元件給他們演示和講解，他們卻反應平平。通過事后總結(jié)，得知：由于當?shù)氐膶W員大部分是來自農(nóng)村的農(nóng)民，文化基礎差，不懂漢語，有很少一部分是初中畢業(yè)的學生，也有的是一些單位的臨時工作人員……面對學員基礎差、層次差別大、語言不通等現(xiàn)實情況，尤其是維族同胞，對專業(yè)技能的學習比內(nèi)地漢族學生難度更大，困難更多……這讓我意識到：要想取得良好的教學效果，首先應該消除教師的教和學生的學之間存在的落差。

鑒于此，我將教師的教和學生的學進行了實踐。為了達到事半功倍的效果，我首先主動適應學生，體現(xiàn)以學生為本的教學理念，充分調(diào)動學生的學習積極性。在備課的同時，將課程內(nèi)容進行階段分解、進一步降低難度，力求讓課程內(nèi)容變得易學、易懂、有趣；讓學員樂學、好學。為此，我加大力氣讓教學內(nèi)容變的形象直觀化、簡單淺顯化。例如通過制作課件、制作施教板、利用日常生活中的簡易可行的實例和簡易模型來解決。

如此以來也可以減少理論與實踐之間的差距，縮短距離。另外為突破語言交流的障礙，我擠時間熬夜惡補學習維語，在平時備課的時候，還特別進行維語學習和專業(yè)術語的翻譯及講解。減少了障礙，加強了溝通能力。各方面的充分準備都是在備課的時候，需要全方位的去了解和針對性的進行教學。及時檢驗和掌握學員的學習情況，并及時改進我們的教學方法，調(diào)整教學內(nèi)容的順序與進度。注重教學方法的得當，和教學內(nèi)容的把關。此外，我還潛心編寫了適合當?shù)貙嶋H特點的維漢雙語教材《電工技能訓練》，更加促進了當?shù)亟虒W效果的提高。

針對當?shù)氐亩唐谵r(nóng)民工培訓而言，必須做到事半功倍。(工作體會　)尤其針對職業(yè)教育類的學生，特別是短期學員，在教學過程中，在選擇好教學內(nèi)容的基礎上，教學方法的選擇更要重要的多，職教更加重視專業(yè)知識與專業(yè)技能的有效結(jié)合，所以需要更加強調(diào)實踐。

2應用案例教學

前面我提到了職業(yè)教育需要加強實踐。因此，為了讓理論和實踐之間零距離，在職業(yè)教學過程中，我利用了案例法教學，并取得了良好的教學效果。

在職業(yè)教育中引入案例式教學，有利于全面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，達到學以致用的教學目的。我所擔任的是電工專業(yè)教學，實用性非常強。在教學過程中，我曾嘗試著讓學生自己動腦進行設計。

例如：在生產(chǎn)實踐中，電氣控制線路的操作電器—按鈕開關，往往距離配電板幾米、幾十米甚至幾百米，那么為了節(jié)約成本，在達到控制要求的前提下，怎樣才能做到控制電纜芯數(shù)最少，線路最短，最簡潔明了，最省材料，有便于安裝檢修。通過學生分析，老師引導和示范，最終共同完成任務，這樣就使學生在實踐過程中學習了電路安裝圖的設計，從而使他們掌握了如何設計安裝圖，并根據(jù)安裝圖安裝電氣線路查找故障，維護電路的技能，真正達到了學以致用的教學效果。

案例教學法可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，尤其是針對農(nóng)民工短期培訓，時間短，任務重，更需要縮短理論與實踐的距離。因此，在岳普湖職業(yè)技能培訓工作中，通過案例教學法的實施，達到了事半功倍，取得了明顯效果。

3指導學生如何愉快學習

學生能有一個健康的學習心理是多么的重要。作為職業(yè)教育的一名老師，我們需要及時改進教育方法，提高教育效果 。這也是我們所期盼的。但是要想實現(xiàn)這些愿望，我們在做好自己的單純的教學工作的同時，還需要進一步了解和洞察學生的情緒和心理。

據(jù)我個人簡單了解，無論是普通學生還是短期學員，都不同程度的存在這樣或那樣的厭學情緒。為此，我們需要根據(jù)學生的實際情況有的放矢地進行教育和教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，消除厭學情緒，進行愉快學習。通過我個人在實踐中的體會與總結(jié)，我嘗試則、著采用了快樂教育法。

變“苦學”、“厭學”為“樂學”，通過教育活動，使學生學習時全身輕松，情緒飽滿，注意力集中，思維敏捷，能極大地提高學習效率。 尤其是當?shù)氐霓r(nóng)民工，對技能培訓沒有興趣，更談不上愉快的接受。這就更需要我們讓學員從根本上投入培訓，從心理上愿意培訓，從思想上積極愉快的接受培訓。因此，快樂教育法更是必不可少。

第7篇：干部短期培訓總結(jié)范文

關鍵詞 林果產(chǎn)業(yè)；科技培訓；現(xiàn)狀；成效；對策；寧夏中寧

中圖分類號 F326.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）21-0336-02

開展林果產(chǎn)業(yè)科技培訓是建設現(xiàn)代林業(yè)、促進果農(nóng)增收、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要舉措，也是提高果農(nóng)科技文化素質(zhì)的重要手段，這對促進農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展、增加農(nóng)民收入、有效解決“三農(nóng)”問題具有十分重要的意義[1-2]。近年來，中寧縣在林果產(chǎn)業(yè)科技培訓方面做了一系列的工作，取得了可喜的成績，雖然使果農(nóng)的科技素質(zhì)和管理水平得到提高，但是仍存在一些問題，現(xiàn)將其現(xiàn)狀、措施、問題及對策等總結(jié)如下。

1 中寧縣林果科技培訓發(fā)展現(xiàn)狀

自2000年以來，中寧縣林業(yè)技術服務推廣中心圍繞“果樹栽培技術”、“果樹修剪技術”等果農(nóng)非常關心的主題，共舉辦各種專業(yè)技術培訓班480次，培訓果農(nóng)5萬余人次，解決疑難技術問題160個，印發(fā)技術資料20余萬份，通過開展不同形式的送科技、辦培訓活動，使中寧縣果農(nóng)的科技素質(zhì)和果樹栽培管理技術水平得到明顯提高，促進了林果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 林果科技培訓措施

2.1 加強領導，提高培訓計劃性

在每年的年度工作計劃中，中寧縣將果農(nóng)的培訓列為年度重要工作之一，提前做好了年度工作安排計劃表，明確了培訓時間、培訓主題以及舉辦地點等，使得果農(nóng)培訓能夠按時間有計劃有步驟地推進。

2.2 加強調(diào)研，促進培訓實用性

在實施年度計劃的過程中，中寧縣注重收集聽取果農(nóng)的意見和建議，不斷調(diào)整培訓形式，豐富培訓內(nèi)容，力圖保證送去的培訓是果農(nóng)所需要的，以便提高果農(nóng)參與的積極性。

2.3 樹立典型，發(fā)揮示范帶動性

今后縣林技中心將把高效種植示范園作為林業(yè)發(fā)展的重點工作之一，在石空鎮(zhèn)棗園地區(qū)、大戰(zhàn)場鎮(zhèn)大青山、舟塔鄉(xiāng)天景山、恩和鎮(zhèn)紅梧山、白馬鄉(xiāng)滾泉坡等地建成5個66.67　hm2以上、4個666.67　hm2以上高標準紅棗產(chǎn)業(yè)示范園。通過建立示范園區(qū)，樹立棗樹栽培管理等技術示范的典型，發(fā)揮示范點的輻射帶動作用，努力在形成學先進、趕先進、超先進的濃厚氛圍的同時，達到整體推進、全面涵蓋、科學發(fā)展的目的。

3 取得的成效

3.1 增強了果農(nóng)的科技致富能力，促進了林業(yè)增效、果農(nóng)增收

中寧縣通過對各類實用林果技術的培訓，提高了果農(nóng)的科技素質(zhì)，增強了其致富能力，培養(yǎng)出一批有能力的致富帶頭人及種植示范戶，在中寧縣的林果產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到了良好的示范帶頭作用，全縣形成了果農(nóng)帶頭人爭著富、其他果農(nóng)跟著富的喜人局面。鳴沙鎮(zhèn)鳴沙村六隊某農(nóng)戶經(jīng)常參加科技培訓，在其種植的0.8　hm2的蘋果園內(nèi)進行管理，保證修剪整齊、樹形合理，取得了較好的效益。2012年其果園可創(chuàng)收40萬元，純收入達33萬元，其帶動親屬建設蘋果園0.8　hm2，收入也達到了24萬元；白馬鄉(xiāng)某農(nóng)戶的果園總收入也可達到7萬元；其他多數(shù)農(nóng)戶果園平均收入超過15萬元/hm2。

3.2 強化了林業(yè)技術人員的專業(yè)水平，加速了林業(yè)技術推廣工作建設

在促進果農(nóng)增收的同時，林果產(chǎn)業(yè)科技培訓也給技術人員提供了學習和鍛煉的良好機會，促使他們及時更新知識，提高實踐應用能力，以期更好、更多地為“三農(nóng)”服務，促進當?shù)亓止a(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。

4 存在的問題

4.1 培訓技術人員缺乏，知識更新速度較慢

由于中寧縣的林業(yè)技術人員本身就缺乏，況且僅有的技術員承擔的工作任務繁雜，致使其沒有充足的時間深入基層服務指導，甚至往往是心有余而力不足。由于學習的時間和機會有限，無法保證技術人員知識的更新速度和廣度，特別時外出進修的機會少之又少，不利于科技人之間的交流提高。

4.2 培訓典型材料的收集及培訓投入有待加強

可以展示的培訓效果較為缺乏，對典型材料的收集整理不夠，特點不突出、亮點不夠亮，達不到預期的效果。此外，還有個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在開展培訓工作時還存在一系列的問題，如措施不得力、領導認識不夠、資金安排不到位、培訓工作組織不力等[4]。

5 發(fā)展對策

5.1 依據(jù)果農(nóng)的需求，建立林業(yè)技術人員知識更新制度

本著“想果農(nóng)之所想，急果農(nóng)之所急”的務實心態(tài)，圍繞推廣人員應具備的五大培訓能力，即對農(nóng)村社會進行調(diào)查研究的能力、改進當?shù)丶夹g培訓項目的能力、使用輔助教學設備的能力、組織教學的能力和記錄和撰寫報告的能力進行提高，深入研究基層林技人員知識更新的內(nèi)容、方式、師資、保障等實際問題，強化培訓工作的計劃性和有效性，探索建立經(jīng)常性的基層林技人員知識更新的制度，健全提升基層農(nóng)技推廣隊伍素質(zhì)的長效培訓機制。

從源頭上防止部分技干技術老化，觀念過時。如聘請區(qū)市林業(yè)專家結(jié)合當?shù)貙嶋H來中寧縣講學或選派部分中青年技術干部有針對性地到外地進行考察學習，從而達到提高素質(zhì)、增強能力的目的。著力從以下幾個方面加強改進，具體為：一是新知識培訓。新知識培訓結(jié)合新出臺的涉農(nóng)政策、新頒布的涉農(nóng)法規(guī)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理、現(xiàn)代生物技術、電子信息技術等培訓技術人員，使他們與時俱進。二是新方法培訓。結(jié)合中寧縣實際，采取有效可行的培訓方法，最終實現(xiàn)培訓目的。從農(nóng)田間學校、展示示范、農(nóng)村快速評估、現(xiàn)代信息載體利用和可視化培訓等的培訓的新方法中找到適合自己的一種或幾種方法，并應用于培訓實踐。三是新技術培訓。新技術培訓涉及果樹品種改良、種植新技術、林業(yè)新裝備操作技術、農(nóng)用新材料應用技術、專業(yè)培訓、專業(yè)拓展培訓、轉(zhuǎn)崗培訓等方面，利用現(xiàn)有資源，盡可能加強培訓。四是學歷提升。積極鼓勵和支持技術人員通過專升本、攻讀推廣碩士、高層次人才定向培養(yǎng)等方式不斷提升學歷，強化理論水平[5]。

5.2 針對果民的學習特點，探索有效的培訓模式

一般來說，果農(nóng)具有以下幾個學習特點：學習目的明確；只有感興趣才學習；有較強的認識能力和理解能力；精力分散，記憶力較差；學習時間有限；農(nóng)民之間可以相互學習。針對果農(nóng)的這些學習特點，從農(nóng)民對培訓的心理期望（農(nóng)民期望獲得好收益、農(nóng)民期望解決實際問題、農(nóng)民期望推廣人員幫助決策分析、農(nóng)民期望推廣人員關心和鼓勵自己學習）出發(fā)，合理安排培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓方法及授課形式，不斷探索有效地培訓模式。具體可從以下3個方面制定有效的培訓模式。一是對示范戶的培訓。根據(jù)示范戶的實際需求，確定培訓的具體內(nèi)容，采取有效的培訓方法，如現(xiàn)場培訓、田間指導、個別接觸等，開展培訓。二是對普通農(nóng)戶的培訓。對普通農(nóng)戶的培訓，可采取培訓班、成果示范和方法示范、技術咨詢、現(xiàn)場會等方式，對農(nóng)戶進行耐心講解、現(xiàn)場示范，注重實效。如育苗、修剪方法示范、農(nóng)業(yè)科技園區(qū)內(nèi)的成果示范等。三是短期培訓班。短期培訓的工作步驟有制定培訓計劃、培訓組織、培訓實施；培訓課的要點涉及前言、提出問題、聯(lián)系比較、實際應用、歸納總結(jié)、引起興趣等方面[6-10]。

5.3 依靠各類組織，抓典型樹亮點，進行示范帶動

培訓工作的開展應結(jié)合實際情況，充分地依靠科技群團組織、縣級業(yè)務部門、企業(yè)科協(xié)、區(qū)內(nèi)外林果專家和農(nóng)村專業(yè)技術協(xié)會，強調(diào)培訓的效果，抓典型、樹亮點，注重其發(fā)揮出的示范帶動作用。

5.4 及時記錄總結(jié)，建立培訓數(shù)據(jù)庫

召開林果產(chǎn)業(yè)科技相關的現(xiàn)場會，并總結(jié)以往的經(jīng)驗，勤于記錄整理，做好培訓檔案的管理工作，建立適合中寧縣林果產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展與科技培訓的數(shù)據(jù)庫。

5.5 加強農(nóng)村科技培訓效果管理，建立農(nóng)村實用人才評價機制

農(nóng)民經(jīng)過培訓后，成為“土專家”，具有一技之長，應建立實用人才信息庫并進行分類規(guī)范管理，加強與科研院所、農(nóng)技部門的合作，及時為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民提供各方面的服務；同時，應樹立起科學的人才觀，對農(nóng)民專業(yè)技術人員，做好職稱的評定及評審工作。打破以往對人才評價的局限性（單純注重學歷及資歷），重業(yè)績、重實踐、重成果，進而對農(nóng)村人才的數(shù)量進行充實，并將農(nóng)村鄉(xiāng)土人才納入到科技人才的隊伍當中，充分地對農(nóng)民學科技、用科技的積極性進行調(diào)動[11-13]。

5.6 搭建農(nóng)民技術咨詢服務臺，開展農(nóng)業(yè)科技咨詢服務

局屬各單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)林業(yè)站搞好聯(lián)合，整合人力，在重點集鎮(zhèn)設立較為固定的農(nóng)民教育培訓、技術咨詢服務點，選派林業(yè)技術人員定期蹲點，遇集開門，采取發(fā)放科普資料、圖書借閱、科技成果展示、播放農(nóng)業(yè)科技光碟、設立咨詢服務臺等形式，廣泛開展林業(yè)科技指導和咨詢，方便農(nóng)戶能夠及時、有效地進行咨詢[14-16]。

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第8篇：干部短期培訓總結(jié)范文

一、高校檔案的管理隊伍現(xiàn)狀

（一）觀念陳舊，缺乏管理意識

隨著改革開放的深入，高校檔案管理隊伍中的人員存在不同程度的陳舊觀念，創(chuàng)新意識不強，缺乏管理意識。一些管理人員自身的意識淡薄，思想封閉保守，在面對挑戰(zhàn)時缺乏自信心；還有些領導認為檔案部門的各項工作比較容易，誰都可以勝任，所以在思想上就沒有引起足夠的重視。

（二）缺乏專業(yè)人才，且知識結(jié)構單一

很多高校檔案管理隊伍都存在知識老化、知識面窄等現(xiàn)象，有一部分人員即便是已取得專業(yè)學歷并獲得專業(yè)技術職稱，也面臨著知識更新問題；很多人員不是科班出身，缺乏相關的專業(yè)知識，具有較強思維、組織及表達能力的專業(yè)人才奇缺；還有一些人員業(yè)務素質(zhì)低，頻繁變動，這些因素致使高校的檔案隊伍整體素質(zhì)難以提高，嚴重阻礙檔案事業(yè)的發(fā)展。

（三）職業(yè)道德建設及奉獻精神有待加強

受市場經(jīng)濟的不良風氣影響，一些檔案管理干部缺乏工作熱情，職業(yè)道德情感淡漠；還有一些人將檔案管理工作當做是謀生的手段，敬業(yè)精神及奉獻服務精神缺乏，能夠主動去鉆研工作、及時更新知識結(jié)構、主動參與技術改造的管理人員少之又少；更有甚者懷疑檔案部門的生存問題，這些都值得有關部門關注。

二、有效途徑

（一）加強專業(yè)業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，加強檔案人員專業(yè)知識及技能的培訓。高校要加強檔案專業(yè)隊伍人員高學歷的進修學習，通過有針對性、經(jīng)常性的崗位培訓、短期培訓及繼續(xù)教育，使檔案人員不斷學習新的知識，提高新技能，掌握新理論。培養(yǎng)其扎實、寬廣的專業(yè)知識面，增強業(yè)務本領。其次，加強高校之間的協(xié)作與交流，鼓勵檔案隊伍通過理論研究與實踐探索，不斷提高自身的管理素質(zhì)及理論水平。最后，培養(yǎng)檔案人員文字的綜合處理能力。檔案管理與服務工作的工具是語言文字，檔案的收集、編研、整理等工作都需要用簡潔、通俗易懂、表述確切的文字來表述，這就要求檔案人員具備較強的書寫能力及文字表達能力。

（二）加強思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，高校要定期舉辦思想政治素質(zhì)的培訓班，組織檔案隊伍學習國家的方針政策，提高自身政治敏銳性及鑒別力，保證檔案工作順利進行。其次，加大檔案人員學習黨的知識力度，提高其黨性原則，嚴格堅守檔案工作保密性原則。最后，加強檔案人員的職業(yè)思想道德教育，提高服務意識。檔案人員要有為人民服務意識，樹立正確的“三觀”， 勤奮工作，愛崗敬業(yè)，不斷提高自身的職業(yè)思想道德素質(zhì)。

（三）加強管理創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

第一，高校檔案管理隊伍要在觀念上進行創(chuàng)新。有創(chuàng)新才會有發(fā)展，檔案隊伍創(chuàng)新的能力、意識及精神是改變當前檔案工作現(xiàn)狀的關鍵，尤其是新形勢下，高校的檔案管理隊伍必須解放思想，改變傳統(tǒng)的觀念、思維及管理模式，順應時代的潮流，以新意識來面對信息化時代。第二，進行技術創(chuàng)新，加強現(xiàn)代化信息技術的培訓與學習，幫助檔案人員掌握現(xiàn)代檔案的管理方法，提高工作效率及質(zhì)量。在對檔案人員進行計算機的基礎知識培訓的同時，高校也要設立專門的機構，完善相關設施并派專職人員管理，使檔案管理工作逐步規(guī)范化、科學化，加快高校檔案管理工作的現(xiàn)代化進程。第三，培養(yǎng)檔案人員主動服務意識，促使其能夠圍繞學校的中心工作和社會需求，主動去挖掘和收集潛在的檔案信息需求，進而及時滿足各種合理化的檔案需求。

（四）健全相關制度

一是健全競爭及激勵機制，在聘任工作中要結(jié)合專業(yè)人員的綜合素質(zhì)測評進行崗位分配，降級聘任不能履行相應職責的，對于業(yè)務成績突出的可破格聘任；進一步晚上檔案人員素質(zhì)與工資、崗位等掛鉤的機制，促進檔案隊伍素質(zhì)的提高，建立激勵制度，以此鼓勵精、尖、高的專業(yè)檔案管理人才脫穎而出；二是加強對檔案部門的領導工作，要充分肯定其地位與作用，能夠切實解決檔案工作中遇到的問題及困難，為培養(yǎng)高素質(zhì)的檔案隊伍創(chuàng)造良好環(huán)境；三是建立人才的引進制度，根據(jù)高校檔案事業(yè)的?l展需要，不斷引進各學科的專業(yè)人才，完善檔案隊伍人才的結(jié)構，提高其知識層次。

第9篇：干部短期培訓總結(jié)范文

一、指導思想

廠機關分會創(chuàng)建學習型科室的指導思想是：全面貫徹落實廠兩會精神，在機關確立人人學習、終身學習的機制，努力轉(zhuǎn)變學風、思想作風和工作作風，促進機關干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿意的機關，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學習型機關是一種新型的管理模式，關鍵在于確立全新的學習體制和學習機制。要把學習和工作有機結(jié)合起來，使“學習工作化，工作學習化”。學習的目的是以提高工作能力、科學決策能力和領導水平為出發(fā)點，從轉(zhuǎn)變職能、改進作風、搞好服務、提高效率入手，加強政治理論和業(yè)務學習。能力素質(zhì)教育是學習型機關的重要特色，是學習的最終目的。學習重點要因人而宜，使學習內(nèi)容突出各科室特點，要從我廠機關實際出發(fā)，從而引導各個層面的人根據(jù)工作需要選擇好學習內(nèi)容，提高學習興趣。創(chuàng)建學習型科室，要堅持整體部署，抓點帶面，分類指導，逐步推進的原則，力爭在年內(nèi)全部建成學習型科室。

二、總體目標

采取“明確學習重點，落實學習計劃，創(chuàng)新學習內(nèi)容，完善學習機制”等措施，在創(chuàng)建學習型科室過程中力求一個“高”字，即按照政治上高標準、思想上高境界、業(yè)務上高水平、工作上高效率的目標，加強機關干部的學習教育，努力建設一支學習型的機關干部隊伍，使廠機關成為全廠學習型組織的典范。

三、學習內(nèi)容、措施和要求

（一）學習的主要內(nèi)容：

一是抓好十六大和廠兩會精神的學習。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實際。重點抓好十六大及十六屆四中全會精神的學習、“三個代表”重要思想的學習、《》的學習和《公民道德建設實施綱要》的學習。

二是抓好市場經(jīng)濟知識的學習。組織廣大干部職工學習市場經(jīng)濟知識的學習。組織廣大干部職工學習市場經(jīng)濟理論，掌握市場經(jīng)濟規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設規(guī)律的能力。突出抓好市場營銷知識的學習，了解營銷規(guī)則、程序和操作方式，加快與國際經(jīng)濟接軌步伐，提高駕馭市場經(jīng)濟的能力和水平。

三是抓好“五學”教育，即“學電腦、學外語、學科技、學經(jīng)濟、學法律”知識。第一是電腦學習。爭取用三年左右的時間，通過培訓教育，使45周歲以下機關干部職工的電腦應用水平達到初級以上，其中30%達到中級以上，能夠熟悉計算機技術，熟練掌握辦公自動化的技能。單位之間通過網(wǎng)絡無紙化辦公達到一定程度。第二是外語學習。通過培訓教育，爭取用三年左右的時間，使機關大部分干部職工掌握基本的、簡單的日常用語。第三是科技知識學習。達到與時俱進，不斷更新。

四是抓好法律知識的學習。通過普法教育，組織和動員機關干部職工認真學習各項法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識培訓任務，增強干部法制觀念和法律意識，提高機關干部依法辦事、依法管理的水平。

五是學習經(jīng)濟知識，本部門專業(yè)知識。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實際，學習經(jīng)濟知識和專業(yè)技術知識，開展專業(yè)知識的培訓教育，促使機關干部職工鉆研本職業(yè)務，提高專業(yè)水平和工作能力。

（二）學習的措施和要求

一是深入搞好思想發(fā)動和學習動員。要層層開會，研究布署，認真搞好創(chuàng)建學習型科室的思想發(fā)動工作和學習動員，提高每個機關干部職工對創(chuàng)建學習型科室的認識，把思想統(tǒng)一起來。要增強使命感、緊迫感和責任感，自覺地投身于學習型機關科室的創(chuàng)建工作中來，促進機關作風轉(zhuǎn)變，提高機關工作郊率、服務質(zhì)量，建設高效的學習型機關。

二是制定切實可行的方案。各科室要結(jié)合各自實際，按照全民學習，終身學習的要求，制定嚴格的學習制度，制定創(chuàng)建學習型機關的學習規(guī)劃和季度、年度學習計劃，并根據(jù)新形勢新任務的要求不斷地加以充實和完善。每個干部職工要根據(jù)教育教學需要訂出自身學習計劃，既要有學歷培訓的計劃，也要有專業(yè)知識和計算機操作、外語、普通話等基本技能的學習計劃。保證學習時間，單位集中學習每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學習每周不少于1次，自學時間每月不少于20小時。要嚴格考勤請假制度，落實領導責任制，及時檢查集體、個人的學習情況，保證學習效果。領導干部每人每年至少撰寫3篇高質(zhì)量的調(diào)研報告或體會文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫2篇調(diào)研報告或體會文章。機關黨支部對學習情況每季通報一次。

三是因地制宜、注重實效。創(chuàng)建學習型機關要采用多種方式和形式。主要采取集體學和自學相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機關黨小組、工會活動室、信息網(wǎng)絡及報刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導報告、短期培訓、開辦講座、電化教育、參觀考察、讀書活動、演講活動、知識競賽、體會（經(jīng)驗）交流和理論研討會等各種學習形式，廣開思路，拓展新的學習方法，設計新的學習載體，增強學習的參與性、吸引性和實效性，保證創(chuàng)建學習型機關科室各項目標任務的完成。

四是領導帶頭、率先垂范。要把學習當作是一種修養(yǎng)、一種覺悟、一種境界，自覺地帶頭參加各種學習并首先成為學習型的領導班子和領導干部。要堅持和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學風，認真撰寫學習論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學習中心組在建設學習型機關科室工作中的示范和導向作用，使學習型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實實、富有成效。

從現(xiàn)在起，各科室部門要把創(chuàng)建學習型機關科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實施，秩序漸進，典型引路，整體推進。要妥善處理好工作與學習的關系，緊密結(jié)合本職工作實際，創(chuàng)造性地抓好學習型機關科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機關干部職工參加各類有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學習培訓及參觀考察，為機關干部職工創(chuàng)造良好的學習條件。要加大對學習的投入，加快辦公自動化建設步伐。

四、考評標準和方法

（一）學習型科室基本標準：

1、學習型科室機構健全。學習活動責任明確，動員及時，有切實可行的實施方案，措施有力，各種學習材料、記錄齊全，要求每人有學習筆記本。

2、各項學習制度比較健全。做到機關集體學習有規(guī)劃、個人學習有計劃，執(zhí)行學習制度能持之以恒。

3、有學習教育的設施和場所。重視學習陣地建設，能結(jié)合實際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡等開展各種形式的學習教育。

4、學習載體比較實在。堅持自學與“團隊學”相結(jié)合，重點學與全面學相結(jié)合，崗位培訓與學歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項學習載體，拓寬學習渠道，提高學習效果。

5、學習氛圍濃厚。終身學習理念基本確定，形成互幫互學共同提高、和諧向上的新風尚。

6、學習效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標，學習的主動性積極性明顯增強，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達到大學?？飘厴I(yè)學歷。

（二）學習型先進科室考評方法。版權所有

1、自評申報。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設學習型機關實施意見要求，對照建設學習型科室基本標準，進行實事求是的自我評價、總結(jié)，形成書面材料，提出申報意見，上報機關工會。

2、考評檢查。由機關工會組成考評小組，對創(chuàng)建學習型科室的單位進行達標考評。（1）在各單位自評申報基礎上，對照評選條件進行材料審核。（2）自評申報材料經(jīng)審核后，考評組采取聽匯報、查學習記錄和學習陣地，召開座談會等形式進行考核檢查和評估，并對考評情況進行整理、匯總。

3、綜合審定。由機關工會在考評檢查基礎上綜合各方面意見，向機關黨支部和廠“創(chuàng)爭”活動辦公室匯報考評情況，考核分在90分以上，評定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評定為良好單位；60—80分的，評定為合格單位；60分以下為不合格單位。考核結(jié)果予以通報。

4、命名表彰。對優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭”活動領導小組命名為“學習型機關先進科室”，予以表彰獎勵。對不合格單位進行通報批評。對表彰獎勵的部門、單位實行動態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴重問題或者一票否決的問題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報批評或撤銷其先進單位稱號處理。