思想政治論文精選(九篇)

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第1篇：思想政治論文范文

1.是由主體性理論及其根本要求決定的主體性理論是唯物主義哲學的重要組成部分，是其區(qū)別于其他一切舊唯物主義的根本點，也是其觀察問題、進行理論研究的重要原則和要求。從唯物主義發(fā)展形態(tài)的進程來看，經(jīng)歷了由客體的唯物主義、直觀的唯物主義到實踐的唯物主義的不同階段。在費爾巴哈哲學產(chǎn)生前，人們僅僅從客體形式來把握對象的唯物主義，堅持自然本體論的唯物主義，是客體的唯物主義即“純粹的”唯物主義、自然科學的唯物主義，這一唯物主義形態(tài)的缺陷是“仇視人”、“使自然和人服從同樣的規(guī)律”。

2.它是依據(jù)認識論確立的認識論認為，從主體出發(fā)來理解對象、現(xiàn)實、感性，就會把它當作人的感性活動、當作實踐去理解，就能從實踐中證明自己思維的真理性，即一切理論認識都來源于實踐并受實踐的檢驗，只有經(jīng)過實踐反復檢驗證實的理論認識才能是正確的，此外別無他法?？梢?，主體性原則對人的一切認識也是適用的，人的一切認識都是有主體性的。所以，當代思想政治教育方法論的發(fā)展要從思想政治教育主體的內(nèi)在尺度出發(fā)來規(guī)范和建構(gòu)其理論體系和內(nèi)容。

3.是由思想政治教育實踐活動決定的馬克思認為：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”列寧認為：“世界不會滿足人，人決心以自己的行動來改變世界?！倍黧w性原則正是改變世界、使世界滿足人的需要的原則。主體性原則是思想政治教育者不僅要從自己主體的需要出發(fā)，制訂教育計劃、方案并實施，使之滿足教育者的需要，而且教育對象也要從自己的主體需要出發(fā)，通過受教育來提升自己的思想政治品德。所以，通過思想政治教育實踐活動不僅滿足了教育者的主體需要，還滿足了教育對象的主體需要，它是指導二者在思想政治教育實踐活動中協(xié)調(diào)行動、共同發(fā)展的行動準則。

二、主體性原則的基本要求

1.確立和發(fā)揮教育主體的主體性地位和作用在當代思想政治教育方法論發(fā)展中，主體性原則首先要求教育者即教育工作者和理論研究者積極發(fā)揮自身的主體性地位和作用，努力探索當代思想政治教育方法論發(fā)展的規(guī)律，促進思想政治教育方法理論的科學化和規(guī)范化發(fā)展，掌握思想政治教育方法論運行的內(nèi)在規(guī)律，促進其形態(tài)的科學發(fā)展，提高思想政治教育方法的實效性。同時，要尊重并發(fā)揮教育對象的主體性。因為教育對象是教育者有目的、有計劃、有組織地施加影響的教育接受者，他們的知識、智能和思想道德品質(zhì)必須通過教育才能形成和完善。但是教育對象絕不是被動機械地受影響的客體，而是一個積極能動的主體，有其不同層次的需求、信念，并會形成動機、展開自覺的活動，他們對教育者的作用常常會給予有選擇地反應，而這種反應的性質(zhì)和方向都會直接影響教育活動的進程和結(jié)果。所以，研究當代思想政治教育方法論發(fā)展，必須在承認教育對象的主體性地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育者和教育對象的主體性作用，從而進一步促進當代思想政治教育方法論的發(fā)展。

2.尊重和滿足教育對象的主體需要當代思想政治教育方法論發(fā)展，不僅要發(fā)揮教育者的主體性地位和作用，更要以尊重和滿足教育對象的主體需要為出發(fā)點，深入研究教育對象的主體需要，克服思想政治教育過程外在制約化，即過分強調(diào)思想政治教育內(nèi)容特別是思想道德對人的外在制約作用，而忽視思想道德品質(zhì)是人在社會生活中的需要和個體自身的內(nèi)在要求的傾向。注重研究在從單向灌輸式的知識信息傳播方式向雙向信息交流、注重心理和情感溝通的方式轉(zhuǎn)變過程中，充分發(fā)揮教育對象的主體能動作用的方法理論，包括合理借鑒西方人本主義和行為主義的思想道德教育理論的研究，以豐富思想政治教育方法論的內(nèi)容；借鑒現(xiàn)代傳播學和溝通理論拓展思想政治教育方法論的內(nèi)容等。總之，需要在不斷地探索人們思想形成和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，進一步探索教育對象的心理發(fā)展過程和內(nèi)在需求規(guī)律，創(chuàng)新思想政治教育方法理論和形態(tài)，推動當代思想政治教育方法論的科學發(fā)展。

第2篇：思想政治論文范文

1.1工作難以順利開展。當下，電力企業(yè)的政治思想制度雖然比較完善，能夠給電力企業(yè)的政治思想工作開展提供制度保障，幫助企業(yè)形成良好的思想氛圍。但是，電力企業(yè)的基層政治思想教育工作中，功夫下的還不夠，責任落實的還不到位，沒有充分的意識到基層政治思想工作是一項長期而又艱巨的任務(wù)，往往只是在形式層面停留，不能夠具體落實到實處，很多工作在開展以后沒有收到良好的效果和反映。

1.2與員工溝通不暢。在電力企業(yè)的基層政治思想工作中，往往容易出現(xiàn)同員工溝通不暢的問題。一方面，政工工作者沒能正確認識到自己的責任和工作時的立場，在同基層員工溝通時，往往在談話氣勢上就壓倒了員工，有種居高臨下的感覺，而且在溝通時感情不真誠，不能讓員工充分的信任自己，沒有認識到員工才是政治思想工作的主體，這樣的溝通往往是失敗的，不僅給政治思想工作的順利開展帶來了阻礙，也給員工留下了不好的印象，員工甚至會對政治思想工作產(chǎn)生排斥的心理。另一方面，企業(yè)的基層員工對于政治思想工作開展的意義和作用還不明確，思想觀念還沒有扭轉(zhuǎn)過來，認為政治思想工作的開展與自己毫無關(guān)系，沒有認真的接受思想教育，從而使得政治思想工作開展后起不到一定的效果，沒有辦法在政治思想工作各個環(huán)節(jié)順暢的運行。

1.3工作方法落后。在電力企業(yè)的政治思想工作開展中，政工工作者在工作方法的選取上會采取一層不變的工作方法和途徑，以為過去能夠行得通的工作方法現(xiàn)在就能夠行得通，過去能夠執(zhí)行的工作方法現(xiàn)在也能夠執(zhí)行。殊不知，時代在進步，社會在發(fā)展，員工的思想動態(tài)也同以前有很大的差別，所以生搬硬套過去的方法和他人的經(jīng)驗往往在政治思想工作的開展上看不到效果，這也與政工工作的內(nèi)涵背道而馳。

二、新形勢下加強電力企業(yè)政治思想工作途徑

2.1加強形勢任務(wù)教育。在新形勢下，必須加強政治思想工作形勢任務(wù)教育，充分的激發(fā)員工自覺接受政工教育的主觀能動性，自覺的改變自己的思想觀念。在電力企業(yè)的改革進程中，肯定會出現(xiàn)很多阻礙和問題，這時就需要員工凝聚在一起，同企業(yè)共進退，幫助企業(yè)走出困境，走向繁榮。但是當下許多員工在企業(yè)碰到難題時，往往會出現(xiàn)退縮不前的現(xiàn)象。這就是形勢任務(wù)教育工作落實不到位造成的后果，企業(yè)要幫助員工理解和認識黨的先進意識，讓企業(yè)員工認識到改革帶來的希望和前景，了解企業(yè)改革的政策方針，為員工克服困難、解決難題樹立信心。

2.2增強員工責任感。在電力企業(yè)中，員工的對待企業(yè)和工作的責任感不是很強，這就要求企業(yè)在發(fā)展的進程中樹立良好的形象，從企業(yè)文化角度影響和改變員工的思想觀念，擔當起自己應有的責任，為企業(yè)做出自己的貢獻。企業(yè)通過企業(yè)形象的樹立，給員工和社會一個展示企業(yè)的窗口，也就讓員工意識到自己同企業(yè)形象息息相關(guān)，自己一舉一動，一言一行都代表著企業(yè)的形象。增強員工責任感要從基礎(chǔ)工作做起，抓好黨政工團的工作落實，在企業(yè)文化的帶領(lǐng)下，有效的增強員工責任感。

第3篇：思想政治論文范文

自建國以來我國的思想政治工作就擺在比較重要的地位，也取得了明顯的效果，隨著我國的改革開放政策的實施使我國的經(jīng)濟有了飛速的發(fā)展，社會經(jīng)濟，科技，人們的生活水平有了巨大的提升，而改革開放帶來的不僅僅是經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了各種思潮對于我國人民的思想不斷的沖擊，可以說新時期的社會主義思想政治工作在不斷的接受著社會思潮的沖擊，已經(jīng)開始凸顯出不太適應當前社會實情的狀況，這就要求社會主義政治思想工作者認清事實，從實際出發(fā)作出相應的調(diào)整與改變，才能適應時代的發(fā)展與潮流，如果不改變只會讓思想政治工作更加的艱難，不改變會使工作陷入僵局，取得不了既定的效果。以下就是當前的思想政治工作存在的一些問題。首先就是對當前的大形勢認識的不夠到位，我們常講的一句話就是經(jīng)濟建設(shè)與思想政治工作兩手抓兩手都要硬，一手抓經(jīng)濟一手抓思想政治工作不放松，但是在實際的工作當中就有了一定程度上的偏差，很多地方片面的把經(jīng)濟工作的考核作為領(lǐng)導工作是否合格的唯一標準，這種標準在改革開放初期取得了顯著的效果，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了長足的進步，但是隨著改革開放的深入，我們發(fā)現(xiàn)思想政治工作的改革已經(jīng)迫在眉睫，不能僅僅的停留在喊喊口號而不深入實際，無論再怎么忙也不能把思想政治工作放下。再有一種現(xiàn)象就是意識上的認知不足，很多事業(yè)單位的領(lǐng)導層面都會認為，能夠進入事業(yè)單位工作的員工都是思想政治工作過硬的人，從而忽視政治工作的教育的重要性，對于其他人的思想政治工作熱心進行，而自己的思想政治工作卻處于停滯狀態(tài)。最后就是進行思想政治工作的時候只是片面的學習，把學習看做是一種形式主義，僅僅把思想政治工作看做是走走過場，沒有實際意義，有時候甚至對思想政治工作有抵觸的情緒。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，但是究其根本有以下幾點需要注意：①缺乏遠大理想，從根本意識上就未對社會主義，具有中國特色的社會主義有充分的信心，認為思想政治工作在實際的工作當中起不到任何作用，也就是我們常說的自認為學而無用思想，認為思想政治工作對經(jīng)濟建設(shè)起不到幫助作用，認為學的怎么好不如干的怎么好，走形式主義，只是停留在對廣播電視發(fā)射工作上重視，認為這樣可以一俊遮百丑。②領(lǐng)導層的失信于民，對于領(lǐng)導干部來說，不僅僅要帶領(lǐng)員工進行經(jīng)濟工作建設(shè)還要注意自己的言行舉止對于員工的影響，這當中影響是最為直接也是最為深遠的，一個領(lǐng)導干部如果不能做到身體力行的去進行思想政治工作，怎么要求自己的員工去做到，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的一些領(lǐng)導干部很嚴重，嘴上說一套而實際工作中又另有一套，在員工中的影響力大打折扣，更談不上讓所有的員工的思想在同一戰(zhàn)線上。③缺乏系統(tǒng)性，完整性的對于思想政治核心內(nèi)容研究的人士，往往是在工作實踐中走一步算一步，對于思想政治工作的整體缺乏認知，實際上真正能夠把思想政治工作吃透的人并不多，而現(xiàn)實情況是很多人是不愿意進入思想政治工作部門工作的。④沒有創(chuàng)新意識，對于思想政治工作的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒，認為思想政治工作只是簡單的宣講和接受，在進行思想政治工作的時候不注意形式和方法使接受思想政治工作教育的人很容易產(chǎn)生抵觸情緒。⑤就是對于思想政治工作的覆蓋人卻不夠廣，產(chǎn)生遺漏。社會經(jīng)濟的發(fā)展使人們的生活水平有了很大的提升，干部的思想也要有所轉(zhuǎn)變，時刻的警惕經(jīng)濟活動帶來的沖擊，深刻認識到思想政治工作的重要。

2做好新時期的思想政治工作的方法

首先，注重與時俱進，所謂與時俱進就是要跟隨時代的發(fā)展進行思想政治工作，我們常說一切從實際出發(fā)并深入到群眾中去進行工作，深入到一線切實掌握一線情況進行大膽的創(chuàng)新與總結(jié)，使新時期的思想政治工作能夠適應當前時代的發(fā)展，既注重經(jīng)濟建設(shè)也重視思想政治工作。其次，轉(zhuǎn)變工作方式，所謂的轉(zhuǎn)變就是要真正的改變現(xiàn)有的工作作風，摒棄走過場的形式，進行思想政治工作內(nèi)容及形式上的創(chuàng)新，進行思想政治工作教育的時候要選擇企業(yè)員工樂為接受的形式，不可簡單的進行大道理宣講，背過，要結(jié)合工作實際進行工作。針對年輕人要有更新的方法和措施。最后，加強政治思想工作隊伍的建設(shè)，建設(shè)一支專業(yè)的具有較高素養(yǎng)的思想政治工作隊伍，把這支隊伍打造成能夠高水準高效率進行思想政治工作教育的隊伍。

3結(jié)束語

第4篇：思想政治論文范文

為了改善和提供思想政治工作的針對性和有效性，必須以創(chuàng)新觀念強化實在的有形教育。因為，離退休職工是一個特殊的群體，他們經(jīng)受過黨的多年教育，具有一定的工作和社會閱歷，其政治素質(zhì)和思想素質(zhì)較好，這就決定了要做好離退休職工思想政治工作，必須采取扎實靈活有效的方法，切忌空洞的說教。應該寓教于樂，潤物無聲。一是寓于學習之中。一方面要營造終身學習的氛圍，通過現(xiàn)代科學知識、心理健康教育，幫助他們更新觀念、開闊視野。另一方面要通過形式報告、專題講座、知識輔導，解答他們普遍關(guān)心的問題。二是寓于文化活動之中。不斷加強文化陣地建設(shè)，以老干部活動中心、退休職工活動室、老年大學等為依托陣地，采取多種形式，開展科學健康豐富多彩的文體活動。三是寓于日常的溝通之中。通過交流溝通，解決思想問題，化解現(xiàn)實矛盾，是消除思想障礙的有效途徑。因此，做離退休職工思想政治工作，要做到深入淺出、細致入微，切實把黨和國家的溫暖送到老同志的心坎上。四是寓于發(fā)揮老同志的作用之中。在做離退休職工思想政治工作時，要發(fā)揮老同志的積極主動性，以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為著眼點，充分發(fā)揮老同志見多識廣經(jīng)驗豐富的智力優(yōu)勢，鼓勵他們發(fā)揮余熱，投身關(guān)注社會、關(guān)注企業(yè)發(fā)展的積極性，并關(guān)心下一代工作和參與和諧社會建設(shè)，使余熱飄香。五是寓于解決實際問題之中。要從老同志最關(guān)心、最迫切需要解決的問題入手，不僅要關(guān)心他們的冷暖痛癢，更要注重他們的思想人格，并尊重他們的一些習慣。總之，在做離退休職工思想政治工作時，要點面結(jié)合，平面與立體結(jié)合，以具體的、平實的、感性的工作，使老同志始終有親切感。

2注重“有情”投入，增強思想政治工作的凝聚力

人常說“人美沒有工具美”，工作方式方法決定工作效果，因此，做離退休職工的思想政治工作必須增加“感情投入”。只有在工作中用真情打動，帶著感情去同他們進行溝通，才能贏得人心，穩(wěn)定人心；只有置身于老同志中間，通過換位思考再做人的思想工作，就能夠更加入情入理，更顯親和力。養(yǎng)老、醫(yī)療、住房、子女、婚姻、保障等等，這些都是關(guān)系到老同志切身利益問題，直接影響老同志的思想情緒問題和生活態(tài)度。因此，要做好離退休職工思想政治工作，就要及時地去發(fā)現(xiàn)、關(guān)心和幫助離退休老同志，真正為他們排憂解難。在我國當前依法治國的前提下，依法維護離退休老同志的合法權(quán)益和切身利益，對于他們提出的難點、熱點問題，不是采取回避的態(tài)度，而是滿腔熱情地主動關(guān)心，認真解決。有些問題暫時解決不了，或是條件不成熟，或是超出自己工作范圍，也要向老同志解釋清楚，并向上級領(lǐng)導或者有關(guān)方面進行反映。在做思想政治工作中，要把一些大道理變?yōu)橥ㄋ滓锥纳钣谜Z，使離退休老同志感到平實親切，從而增強思想政治工作的滲透力。

3總結(jié)

第5篇：思想政治論文范文

(一)探尋教學供求結(jié)合點

精選教學內(nèi)容高校思想政治理論課的性質(zhì)、特點決定了該類課程是科學性和價值性緊密結(jié)合的課程，是教育大學生如何做人的課程。該課程不僅要解決“是什么”的問題，更重要的是解決“應當如何”的問題，即如何引導大學生做出正確的價值判斷進而做出合理有效的價值選擇。所以，要提升教學實效性，只有堅持“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生，把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內(nèi)容，才能有的放矢，調(diào)動學生學習的積極性，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得。

(二)重視教學設(shè)計一是課堂導入的設(shè)計

精巧的導入設(shè)計可以有效地激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且還能為進一步講授做好鋪墊。二是課堂講授的設(shè)計。教學有法，但無定法，貴在得法。走進課堂，教師面對的是一個個鮮活的生命體，圍繞問題設(shè)計雙向互動的教學模式，以學生所傳遞的信息，來選擇教法。三是多媒體課件設(shè)計。優(yōu)秀的多媒體課件應具備科學性、交互性和藝術(shù)性，在集文字、圖像、動畫、聲音于一體的人性化展示界面的基礎(chǔ)上，還特別強調(diào)在教學過程中的實用性及操作的簡捷性。

二、疑難問題解析是提高大課堂教學實效性的突破口

(一)疑難問題解析

益于發(fā)揮教師的主導作用教師的主導作用的發(fā)揮旨在實現(xiàn)從“講清”到“講好”的過渡。當前，在高校思想政治理論課教學中，忽略學生思想實際和成才需求，過分強調(diào)社會需要和共性要求，這導致教育難以“入腦”“入心”，實效性不強。為此，教師必須改變傳統(tǒng)的以講授為主的只注重如何講清理論知識的做法，而要深入了解當前思想理論界的前沿問題，運用基本原理，結(jié)合高校大學生學習思想政治理論課中的困惑，進行專題研究，解決如何講好的問題。

(二)疑難問題解析

益于發(fā)揮學生的主體作用為切實提高高校思想政治理論課教學實效性，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，亦要重視發(fā)揮學生的主體性，即充分發(fā)揮學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。大學生關(guān)注現(xiàn)實問題且有很多困惑，如何引導大學生運用教材中的基本理論對現(xiàn)實生活中的問題作出合理的、有說服力的解釋，是提高思想政治理論課實效性的重要路徑。

三、創(chuàng)新教學模式是提高大課堂教學實效性的路徑

(一)拓展行之有效的互動教學方式

一是研究型互動教學。開學伊始，依照教學課時，把大合堂班同學分成若干小組，圍繞主題，每周上課利用10～15分鐘時間匯報研究成果，大家共同探討交流，使學生主動參與到學習活動中來。二是問題型互動教學。適時設(shè)問，引導學生積極思考，將注意力集中在課堂上;列舉時政事例，師生共同分享不同的看法，在交流中學習知識并進行情感教育。三是情景設(shè)計互動教學。在教學中創(chuàng)設(shè)一定的道德情景，讓學生在情景中進行心理體驗以達到教學目的。

(二)探索多層次、多形式的實踐教學活動

從課堂實踐教學、校內(nèi)實踐教學、校外實踐教學三個層次探索實踐教學的途徑，針對每種實踐教學層次確立較為典型的主題實踐教學活動，并進行實踐教學方案設(shè)計(實踐教學的目的、要求、知識、形式、步驟、評價等)。一是緊扣教材重點，精心設(shè)計以課堂教學為主的實踐教學活動。在理論教學過程中，教師應精心設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)。例如:組織開展演講比賽、辯論賽、知識競賽、熱點討論、經(jīng)典著作選讀心得交流、精心選擇影像短片資料、指導學生制作課件講短課、觀看教學名師的講課視頻、組織學生聆聽名師講壇等。二是以校園文化建設(shè)為依托，積極開展實踐教學活動。在實踐教學中，教師要緊密結(jié)合課程特點和教學目的，以校園文化建設(shè)為抓手，有目的地組織開展學經(jīng)典、用經(jīng)典、誦經(jīng)典系列活動、有益情感教育的公益活動等實踐教學活動，使學生通過實踐過程的體驗，將理論內(nèi)化為自己堅定的理想和信念。三是建立和發(fā)展社會實踐基地、促進實踐教學制度化。具有代表性的實踐基地是搞好社會實踐教學活動的有力保障，應當因地制宜，開發(fā)具有地方特色的實踐教學基地。

(三)完善考核機制考核

第6篇：思想政治論文范文

一、對“思想政治教育心理學”課程內(nèi)容的思考

課程內(nèi)容是課程改革的載體，課程內(nèi)容的選擇直接影響著課程改革的質(zhì)量。以往我國研究生教育的課程內(nèi)容常常難以處理好研究生課程與本科生課程的差異，過于關(guān)注課程內(nèi)容的知識完整性與學科基礎(chǔ)性，導致研究生課程成為本科生課程的簡單延續(xù)，在注重知識傳授的過程中，弱化了研究生課程的學科探索與科研訓練的功能;與此相反，有些學校則忽視研究生課程建設(shè)，以和科研立項代替課程學習，或以協(xié)助導師完成課題研究、翻譯外文資料等作為課程內(nèi)容，忽視了研究生課程的學科理論深化的作用。針對當前研究生教育在課程內(nèi)容建設(shè)方面存在的問題，根據(jù)思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程內(nèi)容的建構(gòu)，一要充分反映現(xiàn)代“思想政治教育心理學”的理論創(chuàng)新和實踐成果，特別是國內(nèi)外最新的相關(guān)研究成果;二要堅持科學性、系統(tǒng)性的原則。圍繞這一指導思想，在確定具體課程內(nèi)容時，要有針對性地做到以下幾點:首先，課程內(nèi)容既要突出理論研究的重點問題，又要遵循學科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯性;其次，課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，突出學科特色;最后，教學大綱和教材的編寫要堅持理論與實踐相結(jié)合、實事求是、嚴肅認真的態(tài)度和精神。

二、對“思想政治教育心理學”課程教學方式的思考

在研究生課程教學改革之中，課程教學方式的變革是提高課程教學質(zhì)量的有效保證，再好的課程教學內(nèi)容，如果沒有科學的教學方式，也難以取得良好的教學效果。以往我國研究生教育的課程教學方式存在很多不盡如人意的地方，例如:教學方式運用單一，“教師講、學生聽”的傳統(tǒng)講授式教學方法充斥課堂;教師習慣于專業(yè)知識的傳遞，雖然也會考慮學科知識的科學性和先進性，但忽視對學生智慧的啟迪和思維的訓練，也漠視學生應用學科知識解決實際問題的能力;拒絕學生對教學過程的參與，不注重調(diào)動學生的學習動機和學習主動性與積極性，導致學生難以建立起良好的學習態(tài)度和專業(yè)價值觀。針對當前研究生教育在課程教學方式方面存在的問題，根據(jù)思想政治教育專業(yè)研究生培養(yǎng)目標及“思想政治教育心理學”的課程特點，我們認為，“思想政治教育心理學”課程教學應改變原有單一、被動的“單向傳遞學科知識”的教學方式，建立和形成多樣化的教學方式，以充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使學生能主動、富有個性地學習，并將“思想政治教育心理學”課程教學方式具體確定為:主要采用系統(tǒng)講授、研討、師生問答、案例分析、行為體驗等相結(jié)合的教學方式進行，通過系統(tǒng)的知識講授，使學生掌握“思想政治教育心理學”的基本理論，為其將來從事思想政治教育工作提供必要的理論準備。通過師生問答、研討、案例分析等方式，培養(yǎng)學生融會貫通地掌握知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力。在教學過程中貫徹“雙主體學導式”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體性，啟發(fā)學生獨立思考，進行研究性學習。結(jié)合課程內(nèi)容安排適當?shù)纳鐣嵺`活動，以增強研究生理論聯(lián)系實際的能力，不斷提高其綜合素質(zhì)。

作者：王麗榮單位：吉林大學

第7篇：思想政治論文范文

一、“空白”的意義

（一）充分發(fā)揮學生的主體作用

“空白”藝術(shù)的主旨在于留給學生相當?shù)臅r間，由學生自己對學習內(nèi)容進行解析、消化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。

（二）逐步提高學生的學習能力和素質(zhì)

“空白”藝術(shù)要求教師放棄“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方法，徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。在“空白”中，學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。

（三）調(diào)動學生學習的興趣和積極性

“空白”藝術(shù)的特點是：教師指導，學生操作。在“空白”中，學生既要動腦又要動手，或“悟”，或“做”，或“記”，靈活多樣的學習方法必將誘發(fā)學生的學習靈感，不同思維特點的學生皆可找到用武之處，從而增強教學過程的趣味和學生學習的信心。

（四）大幅度提高課堂教學效率

運用“空白”藝術(shù)，教師的主導作用和學生的主體作用都能得到比較充分的發(fā)揮。一方面，教師必須于課前對課堂教學作精心的研究和策劃，科學地組織教學內(nèi)容和教學過程，每道題、每句話都應充分準備。另一方面，學生必須積極參與，充分發(fā)揮主觀能動性。在“空白”中，教與學得到有機統(tǒng)一，學生對學習內(nèi)容的認知和掌握程度必然會有較大的提高，達到事半功倍的效果。

二、“空白”的操作

（一）在“空白”中“悟”

“悟”是領(lǐng)會，是理解，是溫故知新，是由感知到思辨的升華。思想政治課的內(nèi)容理論性強，一些概念、原理十分抽象，單憑教師分析講解顯然不夠，至于希望通過“講得多、講得細、講得深”達到學生的透徹把握更是緣木求魚?？鬃诱f，“學而不思則罔”。這個“思”，就是“悟”。

在新授概念時，教師應在點化之后讓學生自己去“悟”。譬如物質(zhì)概念中的“客觀實在”，教師應該告訴學生，所謂“客觀實在”，就是“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，所謂“不依人的意識為轉(zhuǎn)移”，就是“無論你看得見看不見，摸得著摸不著，相信不相信，承認不承認，它都實實在在地存在著”，然后就留足學生思考的時間。

任何眉飛色舞、精辟絕倫的講解、例舉，都取代不了學生自己對哲學這一最基本概念的感悟。

概念如此，原理也不例外。教師要指導學生由論據(jù)“悟”論點，由論點“悟”論據(jù)；由理論“悟”實踐，由實踐“悟”理論；由世界觀“悟”方法論，由方法論“悟”世界觀。只有這樣，才能弄清原理的來龍去脈，把握它的深刻內(nèi)涵。“悟”是抽象思維的過程，要求開動腦筋，展開思考，由此及彼，由表及里。在這里沒有任何捷徑可走，教師的越俎代庖只會使學生徘徊于思維的迷宮而達不到真理的頂峰。

（二）在“空白”中“做”

“悟”的結(jié)果是懂，但懂的僅僅是理論。理論還要與實踐相結(jié)合，這就要求學生去實踐，去“做”。常言道，聽一百次不如做一次，“做”能出真知。理論聯(lián)系實際是思想政治課最基本的學習方法，“做”也就理應成為學生學習的主要手段。

講授新知識前，教師應該指導學生預習，讓學生初步了解新內(nèi)容，特別是要讓學生發(fā)現(xiàn)自己理解的“難點”。這樣，學生帶著問題聽課，有備而來，目的和重點自然明確。

課堂內(nèi)容的總結(jié)和原理的歸納，也應讓學生自己進行。教師的責任只在引導學生得出全面而準確的結(jié)論，不應把現(xiàn)成的結(jié)論強加給學生讓他去死記硬背。

練習是檢查理解廣度和深度的工具，是比較重要的“做”。只“悟”不“練”，對知識的掌握難以全面、深化和鞏固。教師應該精心設(shè)計一定量的選擇題、思考題，讓學生于練習中發(fā)現(xiàn)知識點的誤區(qū)，通過比較、辨別，加深對基本概念和基本原理的理解。

有時還需要把課堂上的“空白”延伸到課后，要求學生走出校門，到農(nóng)村、到工廠去調(diào)查研究，把理論用于實踐，在實踐中檢驗理論?！白觥笔菍W習的根本，是學習的捷徑，只有“做”得出色才算是真正領(lǐng)會，才能把書本內(nèi)容變?yōu)樽约旱闹R。

（三）在“空白”中“記”

“悟”了、“做”了好“記”，“記”了更好“悟”，也更好“做”?！坝洝笔菍εf知的回憶和對新知的記憶，既是鞏固又是提高。理解了并不一定能夠記住，記住了才能進一步加深理解。與學生交談常常會有這樣的對話：這個原理你懂了嗎？懂了。這個原理的內(nèi)容是什么？記不得了。既然記不得，又怎能說是懂了呢！誠然，死記硬背是學習思想政治課的大忌，但切不可因噎廢食。

重復是記憶的重要形式，然而教師的重復絕對不是學生的記憶。每新授完一個基本概念或基本原理，應要求學生即時強化記憶。給定較短的時間，明確具體的內(nèi)容，當場抽查。有理解作基礎(chǔ)，加上時間的限制、氣氛的壓力，往往能集中學生的注意力，充分發(fā)揮其記憶能力。

復習舊課時，教師更應堅持“提問——記憶——回答”的原則，或回憶概念，或歸納原理，或比較關(guān)系，都要讓學生先作準備、先“記”。在這個過程中，“記”是目的，其他是手段。

課堂教學要盡可能地利用“空白”讓學生記憶那些該記的內(nèi)容，不要把“記”留到課后，這不僅僅是為了減輕學生的負擔，更重要的是遵循教學規(guī)律，趁熱打鐵。

三、“空白”的原則

（一）求實原則

具體概念或具體原理的新授與復習，留不留“空白”，留下的“空白”是“悟”，是“做”，還是“記”，沒有固定的模式，應從實際出發(fā)，具體問題具體分析，反對生搬硬套的形式主義。譬如，哲學要多“悟”，政治學要多“記”，而這兩門課都要多“做”。至于經(jīng)濟學，最好走向社會、走向市場，多了解些實際知識，這樣更能加深學生對經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟規(guī)律的理解和把握。

（二）適度原則

提倡“空白”，講究“空白”藝術(shù)，是為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂效率，適應素質(zhì)教育的需要。“空白”藝術(shù)依賴于教師的指導，沒有導演的高屋建瓴，就不可能有演員的精彩表演。如果一味“空白”，面對新知舊知，教師什么都不講，什么都不說，甚至將整節(jié)課都交給學生“自由”支配，則是放任自流，違背教與學的基本規(guī)律。那不是真正意義上的“空白”，更談不上什么“空白藝術(shù)”。教師絕不可放棄自己的主導地位，該講則講，該空則空，講空結(jié)合，這才是“空白”藝術(shù)的要義。

（三）科學性原則

第8篇：思想政治論文范文

1.構(gòu)建專題式教學法有利于整合教學資源

高等學校的思想政治理論課是高中政治課的延伸，內(nèi)容上是相互銜接的，但是我們也發(fā)現(xiàn)有一些內(nèi)容是重疊的，為此就應注意處理好與高中已學內(nèi)容知識交叉部分的講授，防止學生產(chǎn)生大學思想政治理論課就是高中課程的重復，從而產(chǎn)生厭學心理。專題式教學是解決這一問題的很好途徑。專題設(shè)計緊密結(jié)合學生特點，以問題為導向、以關(guān)注社會問題為特點，同時要求教師要打破教材體系，從縱橫兩方面整合課程內(nèi)容，這樣才符合大學生思想具有社會性、認知具有能動性的特點。與此同時我們發(fā)現(xiàn)高校思想政治理論課之間也存在知識的重合，例如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有關(guān)于核心價值觀的內(nèi)容，而在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》中也有相關(guān)的表述，專題式教學可以根據(jù)教材體系，挖掘教材內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系，對學生進行針對性的思想政治理論教學，在不同課程的重合內(nèi)容設(shè)置不同的專題，既有效確立不同課程對同一內(nèi)容的不同要求，又凸顯不同課程對不同層次學生的不同要求。

2.構(gòu)建專題式教學法有利于教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化

高校思想政治理論課教材具有高度壓縮，表述抽象、理論性強和跨度較大等特點，尤其是《思想和中國特色社會主義理論體系概論》，如果僅僅按照課本內(nèi)容照本宣科，忽略教學時數(shù)、學生層次、院校特點等因素的影響，很難達到教學效果。因此在實際教學中教師應熟知教科書的邏輯體系，在此基礎(chǔ)上打破章節(jié)的限制，對教材進行必要的“二度創(chuàng)作”，形成內(nèi)容上具有相對獨立性、主題突出而鮮明的若干教學專題。

3.構(gòu)建專題式教學法有利于教師資源的優(yōu)化配置

從教師個人角度來說，應注意教師資源的優(yōu)化配置。每個人都是不同的個體，家庭環(huán)境，學校教育，社會影響和個性特征的不同決定了每一個人迥然不同的思維方式、說話方式和行為方式，對于教師來說也就形成不同的講授風格。教師根據(jù)自己的特點選擇不同的專題，這樣可以把每一位老師的特長和個性充分體現(xiàn)，課程具有了個性特征，才更容易打動學生。從專業(yè)知識的角度來說，應注重教師的優(yōu)化配置。思想政治教育課程涵蓋的知識面極廣，涉及政治學、經(jīng)濟學、歷史學，心理學、社會學、法學等多學科的知識，這對于原來分別以哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義和歷史學為學科背景和知識結(jié)構(gòu)的思想政治理論課教師來說，無疑具有一定難度。專題式教學將教師從現(xiàn)有的教學任務(wù)繁重“、一人一講到底”式的教學模式中解放出來，個人只需完成所負責的教學專題，這也就意味著一位老師一個學期只準備一個或兩個專題，備課時間充足，甚至可以彌補教師本人在某一學科領(lǐng)域的不足。只有這樣教師才有可能把相關(guān)問題講精，講透徹。因此，專題式教學是解決教師知識結(jié)構(gòu)與教材的理論結(jié)構(gòu)矛盾的有效手段。

二、思政課中實施專題化教學應注意的問題

1.研究教學大綱，歸納教學目標

專題化教學注重教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化，因此會對教材進行“二次創(chuàng)作”，但是這個創(chuàng)作要有標準和依據(jù)，這個依據(jù)就是思政課的教學目標。思想政治理論課所有課程都有其各自的教學目標，每門課程的教學目標又各有偏重，因此，為了更好地實施專題化教學，所有思政課教師首先要做到研究教學大綱和教材內(nèi)容，共同歸納出若干個教學目標，這個教學目標應該是原有教學目標的整合和提升。

2.針對教學專題，整合教學內(nèi)容

要達到預期的教學效果，教學內(nèi)容不僅要符合教學專題的主旨，更重要的是要把教材中的重點、難點與疑點理出，然后重點講授，理論本身要系統(tǒng)而徹底，也就是要有的理論根據(jù)，觀點正確而清晰，這樣我們的教育才有說服力。但僅僅把課本教學內(nèi)容進行簡單的整合還遠遠不夠，在實際教學中發(fā)現(xiàn)如果教學內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)，與大學生現(xiàn)實思想狀況大相徑庭，達不到學生聽課期望，即使是專題教學也不能達到應有的教學效果。這就要求老師要根據(jù)自己講授專題收集資料，深入研究，備好課。在確定專題內(nèi)容時，教師應盡可能考慮到學生的專業(yè)、學歷層次等具體因素，在特殊情況下可適當對專題內(nèi)容和方向做出調(diào)整。

3.根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法

根據(jù)各專題內(nèi)容的不同，選擇與其相適合的教學方法和手段。實施專題教學法，目的就是為了增強思政課的教學效果，但要有先進的教學方法與手段才能達到預期的效果。因此在實施專題式教學過程中從大學生的主體條件、學習能力和認知規(guī)律等要素出發(fā)，改變原有的灌輸式教學方法，堅持啟發(fā)式、研究討論式相結(jié)合的方法，突出師生雙向交流，建立一種民主、平等、協(xié)商的師生關(guān)系，營造共同探討問題的互動式教學氛圍，使學生真正對這門課程學習有興趣，學習的內(nèi)容入腦、入心，增強思想政治理論課教學的說服力和感染力。

4.結(jié)合專題化教學，設(shè)計考核評價機制

第9篇：思想政治論文范文

中學階段是人生中最重要而又最關(guān)鍵的時期，這個時期的學生已經(jīng)進入青春期，身體發(fā)育迅速，內(nèi)心充滿矛盾，因此這個時期被稱為心理“困難期”、或“危機期”。這個時期的學生身心發(fā)展不平衡，成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾及這些矛盾所帶來的心理和行為的特殊變化，致使他們有很多的煩惱和痛苦，如果得不到理解和解決就會產(chǎn)生一些問題。再加上近年來我國的獨生子女增多，很多家長不知道如何去疼愛自己的孩子，結(jié)果不是溺愛嬌縱，就是嚴格操縱，有一種捧在手里怕壞掉，含在嘴里怕化掉的感覺：而另外一些家長、由于接受傳統(tǒng)的教育方式影響簡單粗暴，把孩子看成自己的私有財產(chǎn)，特別是農(nóng)村，父母本身素質(zhì)就低，再加上社會轉(zhuǎn)型期的許多不適應，就不可避免地造成了學生的一些心理問題。其次，許多教師因缺乏這種意識也造成或加重了學生的心理問題。如由于高考制度的影響，許多老師尚未形成科學的學生觀和素質(zhì)觀，仍然以考試分數(shù)作為衡量學生的唯一標準，人為地把學生分為三六九等。當教師不公平對待學生時候，就會造成他們痛苦失落的感覺，他們就會不聽話，亂發(fā)脾氣，甚至出現(xiàn)蠻橫頂撞等行為。

2努力方向

針對以上原因，筆者認為中學思想政治課教師要想對學生的心理問題給予一點幫助，培養(yǎng)學生健康健全的人格，必須從以下幾個方面努力：

第一，提高思想政治課教師的綜合素質(zhì)。如果老師本人有心理問題、道德問題或思想問題等，又如何去幫助學生呢？真正的好老師，不僅僅是知識層面上的教師！應該是學生良師益友，是學生生活的指導者和心靈健康的守護者。因此，思想政治教師要時刻關(guān)注學生的心理狀態(tài)并能作出準確的判斷，這就要求老師們不僅要具備合格的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、能力素質(zhì)，還應具有良好的心理素質(zhì)。如果能學一些心理咨詢的理論和技能，就更能達到意想不到的教育效果。

第二，創(chuàng)造積極健康的課堂氣氛。當代的中學生由于受社會大環(huán)境的影響，民主意識和成就意識增強。他們思想解放，條條框框少，他們希望被老師尊重，希望自己能暢所欲言。他們討厭傳統(tǒng)的專制的教育，喜歡能和老師平等地交流和探討。如果這種需要得到了滿足，他們的學習積極性和參與的主動性就會提高。如能讓他們保持這種良好的心態(tài)，并且能產(chǎn)生一種滿意、愉快的感覺，那么在學習過程中，他們就會思維活躍，記憶清晰，求知欲增強而持久不衰，學習效率會有大大提高。

第三，形成新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系是中學生學習生活中最主要最關(guān)鍵的人際關(guān)系之一。新課程標準要求新型的師生關(guān)系應該是“師生平等，民主和諧，情感交融，交流合作”的關(guān)系。因此，無論在學習還是生活方面，教師與學生都應該是平等共處的。做老師的要丟掉過去那種師道尊嚴的傳統(tǒng)教學意識，樹立新型師生關(guān)系觀念，要學會尊重學生的思想和人格，要鼓勵學生學會表達自己的感受和看法，理解并認可與自己意見不同的學生，使他們從懼怕權(quán)威，缺乏自尊心以及存在的卑微感覺狀態(tài)中解脫出來；只有在師生關(guān)系融洽，人際氛圍溫暖的環(huán)境中，學生的身心才能和諧健康地成長和發(fā)展。

第四，學習一些心理治療的方法和技能。心理咨詢師對孩子的一些苦惱、問題多從人性的角度去分析，不會輕易地做出好還是不好的評價，學生覺得他能理解自己的苦衷，所以格外信任和放松；而我們現(xiàn)在的老師總是在經(jīng)意不經(jīng)意間對孩子的問題做一些價值判斷，甚至孩子還沒傾訴完，我們的結(jié)論已經(jīng)出來了，孩子對我們是有防范的，以至于他們跟我們的談話多有不實。所以，政治老師的教育也要走出說教的誤區(qū)。學一些心理知識是非常必要的，如果能讓政治老師多一些學習的機會，讓他們掌握一些心理咨詢和治療方面的知識和技術(shù)，效果會更好。

3總結(jié)