學生考試后總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學生考試后總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：期末考試；總結(jié)；思考；試卷

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02

大學期末考試是檢驗學生對一門課程結(jié)束后的學習效果，同時也是評價教師教學質(zhì)量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學過程的改進完善有所幫助，而且對學校教學文件的制訂和課程設(shè)置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學校網(wǎng)頁教務(wù)處本科教學一體化平臺登錄成績后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計一下及格率、排一排分數(shù)段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學生成績和教學效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗與教訓，找出存在的問題與不足，將會對今后教學工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學兩個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學》的期末考試為例，對考試后進行了總結(jié)和對今后教學工作的進行了一點思考。

一、對期末考試后的總結(jié)

（一）對考試試卷的總結(jié)

1.對試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質(zhì)量做細致深入的分析與論證，并結(jié)合教學大綱和教學實際情況，對試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語言描述準確的試題，應(yīng)該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設(shè)重點素材?？茖W的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進教學工作（包括改進教材、教學內(nèi)容、教學方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項常規(guī)的教學工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學生只要通過努力學習和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，才能提高學生的學習和考試的興趣。

2.對試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學內(nèi)容與教育目標的真實體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部內(nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學》期末考試，基礎(chǔ)知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學生掌握基本知識的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（二）對考試成績的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯觯~解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學生對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學生考試成績分布來看，成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實地反映了學生的實際學習情況。但有些成績不理想的學生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學習比較吃力，學習效果不好；有的是對學習缺少動力，厭學造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學習造成的。在教學中如何兼顧到這些學生，幫助他們端正學習態(tài)度，提高學習興趣，專心學習，也是教師們在今后的教學工作中需要重視的問題。

（三）對教師教學效果的總結(jié)

期末考試成績的高低也是檢驗教師教學效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學生的考試成績，更要對照學生的成績，找出教學中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結(jié)認識不夠，往往只把考試當作評價學生學習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認真分析試卷中反映出的教學問題，并認真加以整改。

二、對期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經(jīng)驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴密甚至錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學質(zhì)量和教學水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學生通過考試，同時試題也要有一定的區(qū)分度，使學與不學、學得好與學得差的學生能在課程考試的成績中得以體現(xiàn)，以此打消學生的學習惰性，激發(fā)其學習的熱情，提高學習的積極性，使得每個學生只要通過努力學習和正常發(fā)揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優(yōu)化、補充和完善試題，逐步建立科學規(guī)范的試題庫，實現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準確性、科學性，使考試更加科學化、規(guī)范化，真正起到反映教與學水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學效果

考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統(tǒng)計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優(yōu)、評獎學金、助學金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學生平時成績的評定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時，教師平時對學生要嚴格要求，使學生不但重視最后的考試，還要重視學習的過程?？荚嚭?，教師對試卷的試題質(zhì)量做細致深入的分析研究，結(jié)合教學大綱和教材及教學實際情況，對試題難度不合適，區(qū)分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優(yōu)秀素材。在教學過程中教師不僅要重視課程知識點的教學，而且要重視課程知識體系的構(gòu)建；不僅要求學生注重課程知識的記憶，而且要強調(diào)知識的理解與應(yīng)用，尤其要強調(diào)學生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。教師課堂教學的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對整個教學活動起到良好評價作用。

（三）教師要教書育人

考試只是大學教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學生的考試成績，更要關(guān)注學生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛護學生，嚴格要求學生，特別是對待成績不理想的學生，要幫助學生找出原因，并逐一克服。教師要認真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學方法，不斷進行教學研究和改革，真正做到教書育人。

（四）大學生要有明確的學習目標

考試是評價教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學校教育教學水平和教學改革成果，也反映學校教風、學風、校風建設(shè)水平。從考試成績和平時的學習中發(fā)現(xiàn)，部分大學生存在沒有明確的學習目標，胸無大志，缺乏學習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強大學生思想工作是十分必要的，使學生樹立遠大的理想，激發(fā)出學生的學習熱情，確定明確的學習目標，能夠做到積極主動地學習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學風。

參考文獻：

[1]陳俊，劉廷禹.從大學物理期末考試成績分析看學風問題[J].上海理工大學學報（社會科學版），2003，25（3）：42-47.

第2篇：學生考試后總結(jié)范文

1、考試整體總結(jié)

建議同學們先對自己的第一次月考考試整體情況做一個總結(jié)，大家對自己的成績都有一定的期望值。那么，這次考試，你是否達到了期望名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合你？還是同水平的同學出現(xiàn)了失誤？還是你的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里？是不是以下因素造成的呢？

（1）對月考不熟悉

由于月考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學生可能還不是很習慣，在答題時時間分配得不合理，影響了最后的成績；

（2）心理因素

可能是因為學生自己太過緊張，求好的心態(tài)太迫切了，從而影響正常發(fā)揮。既然第一次月考已經(jīng)結(jié)束，學生就應(yīng)向前看，不要再糾結(jié)為何第一次考得不好，不如將這些時間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。

2、知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是月考考試總結(jié)最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結(jié)呢？

首先，拿到卷子后，細細瀏覽卷子中的每道題。此時需要關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，應(yīng)著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復習。千萬不要就題論題，因為這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

3、考試技巧總結(jié)

高三的同學應(yīng)尤其注意，要把每一次考試當成是高考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考。

（1）這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？

（2）有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者、一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓？

（3）具體到每門學科。數(shù)學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容等等。

把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗，進行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。

提醒：

第3篇：學生考試后總結(jié)范文

考試的目的是“為教和學尋求科學的客觀的根據(jù)，使對考試結(jié)果的分析有效的用于教學計劃和教學實踐?！薄罢Z文課的考試，是對語文學習和語文教學的檢查，是為了推動語文學習，改進語文教學，提高教學的質(zhì)量和效率?！保虼?，很多教師都會在適當?shù)臅r候舉行語文考試。但是，大多數(shù)教師往往忽視了考試后的試卷分析。所以說，試卷分析是語文考試中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。下面是我對考試分析試卷的幾點看法：

一、分析考后語文試卷的重要性，提起學生和同行的認識

考后語文試卷分析是在考試后對語文試題及學生做題情況所做的分析。它的意義主要表現(xiàn)在兩個方面：

1.學生通過分析答題情況，可以得知前一段的學習情況：語法掌握得怎么樣，重點文段是否能理解，各個知識點是否都弄清楚；還可以總結(jié)各類題型的解題方法。

2.有利于教師進一步改進教學工作。教師通過分析試卷，可以看出自己的教學情況：各個知識點是否講清楚了，重點是否突出了，難點是否突破了，便于在以后的教學過程調(diào)整自己的教學方法。

二、考后語文試卷分析的內(nèi)容要考慮的全面點

進行考后語文試卷分析時，分析面要廣。

首先，要把這次考試情況作一整體分析，算出一些基本數(shù)據(jù)，如總分、人均分、及格率、高分率等。這樣，可以使我們了解這次考試的全貌，并可同前一次作比較，這次考得好，究竟好在哪些方面，比上次考得差，也要分析是老師的原因，還是學生的原因，或是試題等其他客觀原因。

其次，要分析在這份語文試卷中各知識點所占的比例如何，基礎(chǔ)知識、文段閱讀、寫作訓練等各占多大的比重。

第三，要分析試題的難度。一個試題的難度可以看作是能正確回答該題的學生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。這樣分析能發(fā)現(xiàn)學生學習困難或教師教學不妥的地方。

第四，分析學生答題情況。如某一試題失分率很高要具體分析造成這種現(xiàn)象的原因，是教師沒講，還是學生對這部分知識掌握不夠；是題目偏了，怪了，還是題型學生不熟悉，是哪方面的原因，在分析試卷時就要著重評析。

第五，還要分析試題的導向作用，是不是可能產(chǎn)生“誤導”。比如試題偏、難、怪，或是超出了大綱規(guī)定的范圍等，就可能使教師和學生忽視基礎(chǔ)知識的學習，而轉(zhuǎn)向了偏、難、怪或大綱之外。

假如我們在語文考試后對上述幾個方面的內(nèi)容作了認真仔細的分析，我們對這次考試的質(zhì)量就有了比較全面的認識和了解，那么考試“對考試結(jié)果的分析有效地用語教學計劃和教學實踐”的目的便能達到。

三、考后語文試卷分析完成以后，重點給學生評講試卷

第4篇：學生考試后總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺 工學結(jié)合 高職課程考核改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 問題的提出

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式利用學校、企業(yè)兩種緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和競爭力為核心，采取學生參加實際工作和在校學習相結(jié)合的課程教學模式，它是高職教育人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必由之路，是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展所需的高技能人才的一種新育人模式。這必然要求考試評價方式多樣化，能夠綜合體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)。①

目前高職院校正在逐步探索以“項目教學”為主的工學結(jié)合課程改革，對于課程考核方面，也試圖將原有的完全期末試卷考試的形式，改革成“以過程為主、能力考核為主”的考核形式，但是考核方式的改革過程中，我們難免遇到各種問題：

（1）教師不能及時總結(jié)與學生進行反饋和交流。教師只是將學生成績進行簡單匯總后上報教學管理部門，成績出來后就將教學環(huán)節(jié)視為結(jié)束，不對學生的考試答題情況進行深層次分析，教學過程中存在的問題，也不能及時與學生進行反饋與交流。

（2）難以通過考試來提升學生的實際技能。傳統(tǒng)考試注重理論的系統(tǒng)性和完整性，考查學生對所學的知識理解了多少，或者學生能背下來多少，而且學生在考試完成后，就會將所記的知識拋到腦后，這與技能型人才的培養(yǎng)目標是不相符的。

（3）不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。大部分期末考試和平時的考核，都是事先告知學生考核的范圍，讓學生加以復習準備，學生在查閱資料、復習知識的時候都是為了考試而進行的，學生在考試的過程中不可避免地會產(chǎn)生作弊的行為，這樣不僅沒有調(diào)動學生學習的主動性，而且難以培訓學生自主學習的能力。

（4）教師的工作量大。在高職院校，很多專業(yè)教師一門課程要帶上幾個班級的學生，或者同時教授幾門課程，在平時或者期末的考核中，需要審閱和批改上百份的試卷，并且進行分數(shù)的核算、統(tǒng)計和最后的登分以及試卷的分析，這就要求教師花上大量的時間和精力。

（5）造成人員與物質(zhì)資源的極大浪費。傳統(tǒng)的考試中需要專門教務(wù)處人員進行考試的安排、考場編排和試卷的清點，需要動用大量的教師進行出卷、監(jiān)考、改卷，需要占用幾天甚至一周的時間來進行考試，同時需要花費大量的紙張進行試卷的印制，一次考試需要多個部門共同協(xié)作才能完成，這些都造成了人力和物力上大量的浪費。

因此，我們有必要探索一套真正適合高職院校改革的“高效、實用”的考核模式和體系，而本研究認為構(gòu)建智能化的網(wǎng)絡(luò)考核平臺是適應(yīng)和推動目前高職院校改革與提高學生自主學習能力的有效途徑。

2 智能化網(wǎng)絡(luò)考核的界定與研究現(xiàn)狀評述

所謂智能化網(wǎng)絡(luò)考核，是指通過計算機隨機出題，同時出題機構(gòu)要不斷地擴充及修改，學生在規(guī)定的時間內(nèi)在計算機上答題，答題完畢后老師和學生可以馬上知道成績。②考試系統(tǒng)可以根據(jù)教師的需要隨堂進行，也可以根據(jù)需要調(diào)整成為局域網(wǎng)或外網(wǎng)，以增強考核的靈活性，使考核不受時間和空間的限制?？己撕笙到y(tǒng)可以自動生成班級考試成績表和做出學生試卷的分析表，教師可以根據(jù)系統(tǒng)反饋意見，在網(wǎng)絡(luò)平臺或課堂上與學生交流；同時學生也可以通過考核查看自己的不足，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的教學資源庫和在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料進行自主學習。本研究認為，在信息化時代，高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺建設(shè)有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時學生自主學習能力的培養(yǎng)又離不開網(wǎng)絡(luò)考核平臺。

目前國內(nèi)外教育界大部分專家都已認可高職課程信息化考核是教學改革的需要，是教學改革發(fā)展的必然結(jié)果。③國內(nèi)關(guān)于相關(guān)研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)考核平臺的硬件結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計，無紙化考試系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)過程及運行環(huán)境的研究等方面，大部分研究都是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)考核的程序和軟件的設(shè)計方面；有些教育學者也提出關(guān)于英語、會計等具體課程的無紙化考試的改革，但只是單純的題庫、試題的組合，沒有形成有效的體系，尤其是適合工學結(jié)合、項目教學的課程改革要求的網(wǎng)絡(luò)考核體系；而且學者們過多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)考核與學生能力的提升問題，本研究認為網(wǎng)絡(luò)考核只是一種手段，高職院校網(wǎng)絡(luò)考核平臺建立的真正目的在于提高學生的能力和素質(zhì)，推動課程改革。

3 研究目標與內(nèi)容

（1）分析目前高職院校考核方式現(xiàn)狀及問題。對目前高職院校課程考核改革的現(xiàn)狀進行分析，找出改革中教學考核方式、內(nèi)容存在的問題并加以分析。

（2）總結(jié)與借鑒國內(nèi)高校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺建設(shè)經(jīng)驗。通過考察和調(diào)研等形式對國內(nèi)高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺建設(shè)的現(xiàn)狀進行總結(jié)，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。

（3）初步構(gòu)建高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺。通過專家座談，對同行、學生進行訪談和研討等形式，借鑒國內(nèi)外高職院校成功經(jīng)驗，從考核模塊、考核系統(tǒng)、考核方式、考核內(nèi)容、考核時間等方面進行探索，構(gòu)建智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺。

（4）網(wǎng)絡(luò)考核平臺題庫開發(fā)與設(shè)計原則、方向和內(nèi)容。對網(wǎng)絡(luò)考核題庫開發(fā)規(guī)則、設(shè)計原則，題庫開發(fā)的數(shù)量、試題題型、知識點體現(xiàn)、能力點考核，組題的方式原則、難點比例，試題評分細則、考試形式、試卷分析與問題反饋等方面進行全面詳細的研究。

（5）探索如何利用網(wǎng)絡(luò)考核平臺培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過研究如何以網(wǎng)絡(luò)考核平臺為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及分析如何提高學生自主學習能力來帶動網(wǎng)絡(luò)考核平臺的建設(shè)，從而探索高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和學生自主學習能力培養(yǎng)的互動模式。

（6）以湖南某示范性高職院校為個案進行實踐研究。以目前正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)的湖南某示范性高職院校為個案，選取具有代表性的院系、專業(yè)和課程進行實踐性研究，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對改革的效果進行評價。

（7）對初建平臺進行改進，構(gòu)建高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺和學生自主

學習能力培養(yǎng)的基本模式。根據(jù)實踐研究，對構(gòu)建的智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺進行修改和調(diào)整，總結(jié)出高職院校智能化網(wǎng)絡(luò)考核平臺和學生自主學習能力培養(yǎng)的基本模式，以便推廣。

注釋

① 葛曉忠，項芳.基于高職“工學結(jié)合”課程考試改革的研究與實踐[J].價值工程，2012（12）.

第5篇：學生考試后總結(jié)范文

王金偉，哈爾濱廣廈學院，助教，本科，從事教育管理研究。

摘 要：我國高?，F(xiàn)行考試改革已取得一定成果，但在對考試功能認識、考試內(nèi)容、考試形式等方面還存在一些問題，本文針對這些弊端，提出考試改革建議。

關(guān)鍵詞：考試改革；考試形式；高等教育

隨著我國高等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高?？荚嚫母镞M一步深化。高?？荚嚫母镌谖覈验_展多年，取得了一些成果。目前在高校中各種打破常規(guī)的考試形式層出不窮：如筆試調(diào)整為面試，書面考試改為實踐動手能力考核等。

一、我國高?，F(xiàn)行考試形式存在的問題

盡管我國高校考試改革已取一定的成績，但不得不承認現(xiàn)行的考試還存在很多弊端，主要體現(xiàn)在如下方面：

1、考試功能片面化

高校考試受傳統(tǒng)考試觀念束縛，對考試功能的認識還存在片面性?？荚囎鳛榻虒W過程的重要環(huán)節(jié)，具有鑒別和選拔、診斷和反饋、評定、導向、激勵功能。應(yīng)試教育片面夸大了考試的選拔和評定功能，賦予考試功利化色彩，導致出現(xiàn)為了考試而教、為了分數(shù)而學的現(xiàn)象?？荚嚨姆謹?shù)作為對學生的評價標準，簡單地與獎學金、評優(yōu)、文憑等掛鉤，缺乏對學生全面的評價。

現(xiàn)行的考試形式僅僅作為一門課程的完結(jié)，試后盡管進行試卷分析，卻流于形式，教師沒有總結(jié)教學過程中需改進的環(huán)節(jié)，學生得不到考試中問題的反饋，無法掌握學習的薄弱環(huán)節(jié)，弱化了考試對“教與學”的反饋功能。

2、 考試內(nèi)容陳舊化

我國高?，F(xiàn)行考試內(nèi)容教材化現(xiàn)象嚴重。教師對考試內(nèi)容沒有深入地研究，所考題目僅僅局限于所使用的教材和課堂筆記，缺乏對教學大綱的深入理解，沒有拓展與深化知識點，并且大部分教師在考前還要給學生劃定考試范圍與考試重點，學生只要考前能夠努力突擊，背好復習重點，就能取得很好的成績。這樣的考試一方面滋生了學生考前“臨時抱佛腳”的學習態(tài)度，短時的記憶也不會令學生對所學知識更好的記憶與吸收；另一方面也導致部分學生作弊的僥幸心理，因為有了考試的范圍，“考前準備工作”就有方向可依據(jù)，省時省力。

我國高校現(xiàn)行考試內(nèi)容不利于對學生進行綜合的測評?，F(xiàn)行的考試內(nèi)容側(cè)重對學生掌握知識程度的考核，考的是學生的記憶力，而不是分析問題、解決問題的能力，因此無法從考試中體現(xiàn)出學生的能力與素質(zhì)，缺乏對學生進行綜合性的測評依據(jù)。

我國高校現(xiàn)行考試的題型不利于學生分析能力、綜合能力的發(fā)展?，F(xiàn)行的考試題型仍以傳統(tǒng)的客觀題型為主，缺少能夠檢測學生綜合運用能力、分析問題能力的主觀題，試題過于標準化、統(tǒng)一化，無法實現(xiàn)滿足學生個性發(fā)展的需要。

3、 考試形式單一化

我國高校現(xiàn)行考試形式較為單一，主要以閉卷考試為主，缺少開卷、口試、答辯等多元化、復合型考試形式的配合，無法根據(jù)學科特色點進行科學地、合理地展開考試，不能調(diào)動起學生的學習興趣與求知欲望。由于考試都以閉卷的形式進行，也勢必導致了考試時間安排在期末進行，而缺少期中考試和平時的小測，形成“一卷定輸贏”的形勢，且期末大量的閉卷考試也一定使學生的考試壓力增大，不利于學生能力的發(fā)揮。

二、我國高?，F(xiàn)行考試改革的對策

1、準確把握高?？荚嚨墓δ埽纬煽茖W的考試觀

隨著教育改革的擴大與深入，以“厚基礎(chǔ)、強技能、寬專業(yè)、充分就業(yè)”為理論框架下①，對高?？荚嚨墓δ芤矐?yīng)加強認識，真正實現(xiàn)考試各方面功能的同步發(fā)展，形成科學的考試觀，明確考試僅僅是一種評價的手段，其真正的目的是挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生的學習動力，從而達到對學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的考查，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。②

2、豐富高校考試的內(nèi)容，形成綜合的考核結(jié)構(gòu)

我國高?？荚噧?nèi)容普遍存在考試內(nèi)容陳舊，與學習和實踐脫節(jié)的問題，考試被看成只要死記硬背就能完成的任務(wù)③，因此改變我國現(xiàn)行考試內(nèi)容方面的問題已變得刻不容緩。考試內(nèi)容范圍的改革應(yīng)由知識背誦向?qū)χR理解、獨立思考、綜合運用方面轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及解決問題的能力。考試內(nèi)容的題型的改革可以適量增加思考題、分析題、應(yīng)用題等題型，也可設(shè)計部分題目由學生自行選擇作答。

3、靈活高校考試形式，形成復合式考試形式

在我國高?，F(xiàn)行考試形式上，應(yīng)改變以往閉卷考試“一卷定乾坤”的局勢，提倡根據(jù)各學科自身的特點與性質(zhì)，靈活運用閉卷、開卷、筆試、口試、論文、答辯、調(diào)查報告、實驗設(shè)計、小組作業(yè)等考試形式，實現(xiàn)考試形式的多元化。例如，對于數(shù)學類公共基礎(chǔ)課，可采用題庫出題，實現(xiàn)教考分離的筆試形式考試；對于語言類課程，可采取筆試與口試相結(jié)合的考試形式；對于計算機類課程，可應(yīng)用計算機操作與筆試相配合的考試形式；對于專業(yè)課可運用論文、案例分析、答辯、調(diào)查報告等考試形式；對于實驗實訓課可完成實驗設(shè)計或由實訓的合作單位進行考核；對于公共選修課可嘗試由小組合作來完成任務(wù)的考試形式。此外，高校現(xiàn)行考試形式還應(yīng)采取分階段進行的考試形式，如平時測驗、期中考試、期末考試等，根據(jù)不同的權(quán)重來共同構(gòu)成一門學科的成績，實現(xiàn)成績的多元化，打破僅以期末考試成績決定最終成績的傳統(tǒng)，使考試真正成為確定學生是否掌握了學習任務(wù)，是否具備了分析問題、解決問題的能力的一種途徑。

4、加強考試的反饋，形成良好總結(jié)機制

我國高校現(xiàn)行考試的重點主要集中于考試前期與中期，如試題的命題與印制、考試的安排與管理、考場的巡視與監(jiān)督、學生的考風與考紀等工作，安排得井井有條，但卻忽視了考試后期的工作。大部分高校在考試以后更多關(guān)注的是學生違紀情況，試卷批閱情況，而忽略了考試的總結(jié)與反饋?？荚嚨目偨Y(jié)與反饋對“教”與“學”雙方都是十分重點的部分。在總結(jié)與反饋的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，了解學生對知識點掌握的情況，能有針對性地改進教學，及時調(diào)整教學內(nèi)容與教學方法，真正做到以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，達到知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的教學要求④；而學生通過考試的總結(jié)與反饋，也能清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，對自己的學習情況有個準確的判斷，從而改進學習方法，爭取更大的進步。但目前大部分高校都是采取教師完成試卷分析，而沒有科學地研究試卷分析的結(jié)果，更沒有對學生進行反饋，學生只能通過分數(shù)來判斷自己對本門課程的掌握情況，因此，應(yīng)改革現(xiàn)有的反饋機制，在考后由教師與學生共同進行試卷分析，從而達到改進教學與學習的目的。

5、為教師積極創(chuàng)造參與考試改革條件

我國高?，F(xiàn)行考試形式還存在不科學、不規(guī)范的情況，考試改革仍需進一步深化。教師作為考試改革的主力，高校應(yīng)采取激勵措施，大力鼓勵和支持教師參與考試改革，創(chuàng)造有利于改革的條件，調(diào)動教師的積極性，同時要科學評估教師的考試工作量，實現(xiàn)對優(yōu)秀改革者的獎勵。

[課題來源]：2012年黑龍江省高等教育綜合改革試點專項項目《基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的民辦高?？荚嚩鄻踊母镅芯俊讽椖烤幪枺篔G2201201136

注解：

① 孔令秋； 劉金英； 孟瑜，應(yīng)用型本科院校教學模式構(gòu)建研究[J].青年與社會，2013（1）

② 高?？荚嚫母餃\探.張紅.重慶廣播電視大學學報，2011（4）

第6篇：學生考試后總結(jié)范文

考試方法改革的首要目的是使學生有針對性的去學習。一方面，房地產(chǎn)經(jīng)濟學課程考試方法改革可以提高平時的教學效果，使學生有目的的去學習。學生在剛接觸專業(yè)課程時懷著好奇的學習心態(tài)，但不明確要學習的內(nèi)容，也不知道學習的方法，通過考核方式的改革，可以使教師更好地安排教學內(nèi)容，通過不同形式課后作業(yè)的安排對重要知識點進行強調(diào)，使學生能全面掌握學習重點，并能在完成作業(yè)的過程中掌握比較好的學習方法。另一方面，從教育心理學的角度來看，教學不僅是教師教學生學的一個過程，而且是一個讓學生在平時學習中體驗成功、享受進步的過程。學生對成功的體驗不應(yīng)只有期末考試這一次機會，而應(yīng)該在平時的學習過程中、在知識的掌握廣度和深度上、在學習方法的把握上、在口頭表達能力上、在集體合作意識上都有著進步的體驗，因此老師在平時的教學中，對學生各方面能力進行培養(yǎng)時，還要結(jié)合學生取得的相應(yīng)成績給予充分的肯定，調(diào)動學生的學習積極性，使他們在經(jīng)歷了專業(yè)學習后，逐步成長起來。為此，進行考試方法的改革，改變期末“一考定成績”的做法，使得學生注重平時學習，在平時的積累中掌握較好的專業(yè)學習方法，逐步培養(yǎng)專業(yè)分析能力，達到與學與教的教學目的。

二、考試方法改革方案設(shè)計

根據(jù)對工程管理專業(yè)同學的調(diào)查，絕大多數(shù)同學希望能在平時學習過程中，通過課堂的教學和課后有目的的學習，認識房地產(chǎn)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，掌握有效的方法去分析經(jīng)濟問題。因此，房地產(chǎn)經(jīng)濟學精品課程教學小組內(nèi)的各位教師決定在房地產(chǎn)經(jīng)濟學課堂內(nèi)試行新的教學和考試配套改革方案。2011－2013年3年間，在房地產(chǎn)經(jīng)濟學課程教學過程中，我校房地產(chǎn)和工程管理專業(yè)的學生均參與到考試方法改革的實踐中，考試方法改革方案設(shè)計如下:學生成績評定的具體措施為:平時成績(50%)+期末考試成績(50%)=學期末總成績(100%)。平時成績的考核內(nèi)容主要包括:

(1)平時考勤，平時課堂點名或者點人回答問題不到者，一次扣一分，三次不到，此項考勤成績?yōu)榱恪?/p>

(2)學期論文，課程學習過半后開始專業(yè)論文的寫作練習，在該學期的最后一堂課上交，并以論文質(zhì)量為評分標準。

(3)四次大型作業(yè)，每次作業(yè)最高分為5分，根據(jù)完成作業(yè)的態(tài)度、作業(yè)中的信息收集水平、分析問題的水平、文字總結(jié)水平進行相應(yīng)打分。早期布置的作業(yè)以獨立作業(yè)形式為主，2年后進行了調(diào)整四次大型作業(yè)有獨立完成的，也有分小組完成的。獨立完成的作業(yè)部分由老師打分，小組作業(yè)通常以小組授課或無領(lǐng)導小組討論形式展開，由老師和其他組的同學進行打分后，取加權(quán)平均分計算。

(4)期中口語測試成績，期中對學生的學習情況進行檢測，采用抽題口試的方式，學生隨機抽取題庫中的習題，現(xiàn)場回答問題，老師給出得分，這些口試習題與課堂回答問題結(jié)合在一起，鍛煉學生的口頭表達能力。但從2013年開始我們?nèi)∠舜朔N方式，因為整體90后學生表現(xiàn)出來的風格和80后學生有較大區(qū)別，他們勇于表達，表達能力也普遍較強，缺點是言之無物，因此更多的應(yīng)該針對其邏輯思維能力、歸納整理能力進行鍛煉。

三、考試方法改革效果分析與完善思路

將以上改革方案付諸實施后，發(fā)現(xiàn)同學們在平時的學習中投入了更多的時間和經(jīng)歷，并且鍛煉了同學們集體學習能力和團隊合作精神。學生反映，考試方法改革后平時學習時間較過去增加了1/3，學習的積極性更強，對專業(yè)課程的理解和相關(guān)領(lǐng)域的認識都有提高，逐步掌握了專業(yè)課的學習方法。但是近三年的考試方法改革實踐中也發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，亟待進一步完善。

(一)教學形式和作業(yè)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)更多元化

考試并不是目的，教學內(nèi)容、教學形式和作業(yè)的安排要從學生掌握專業(yè)知識，提高研究分析能力角度進行設(shè)計。需要采取更多元化的方式，一方面在本科教學中加強對學生課堂教學和課外科研的結(jié)合力度，另一方面建立起有利于科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系、教學模式和考試方法，多管齊下促進本科教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)。將本科課堂教學從傳統(tǒng)的以教師為主的知識講授向參與式、討論式、自學輔助式等多樣化教學方法轉(zhuǎn)換，調(diào)動學生的學習積極性，使得課堂外教學效果能得以延續(xù)，提高教學質(zhì)量。從作業(yè)形式設(shè)計上，早期我們的作業(yè)形式較多以獨立完成為主導，每一次作業(yè)針對專業(yè)能力培養(yǎng)的一個側(cè)面，雖然學生反映較好，但是缺少集體鍛煉，因此后期進一步對作業(yè)形式進行探索，力求作業(yè)形式的多元化，加大集體作業(yè)比例，使得對學生能力的鍛煉和培養(yǎng)更為全面。

(二)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)更為科學合理

隨著2012年所在學院大力推進考試方法改革，很多課程都加大了平時的作業(yè)量。特別對于大二下和大三的學生，專業(yè)課程比較多，還有很多學生修了雙學位或者準備出國考試，因此學生的課業(yè)負擔明顯加重，和2012年前相比，學生普遍反映作業(yè)太多了，因此一方面我們將進一步探索作業(yè)形式的多樣化，另一方面在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上將會適當精簡化。逐步取消口語考試，隨著課程進度的展開，由易到難，由獨立完成到集體完成，并使作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式相配合。以學生為主體，實行“邊學習、邊研究、邊實踐”的作業(yè)過程，培養(yǎng)學生的實踐、研究與認知能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使其在大學期間能培養(yǎng)起終生受益的學習習慣和研究方法。

(三)作業(yè)評分標準應(yīng)更科學化

對獨立完成的作業(yè)部分，專業(yè)任課老師掌握評分標準，對于小組作業(yè)部分，由專業(yè)老師和其他小組成員共同打分。由于學生對討論問題難以進行有效的專業(yè)評價，因此造成了集體作業(yè)打分時具有一定隨意性，使得這類作業(yè)的考核評分難以真實準確的反映小組成員水平，因此需進一步探討集體作業(yè)評分標準的設(shè)定模式，使其更為科學化，能有效反映小組成員的專業(yè)水平。后期我們采取過研究生作為助教參與本科課堂教學，對集體作業(yè)進行打分，但是由于研究生課堂與本科生課堂教學時間上經(jīng)常出現(xiàn)沖突，因此這類方式難以有效持續(xù)進行，目前還在進一步考慮如何制定科學的評分標準。

(四)期末考試內(nèi)容應(yīng)與平時作業(yè)結(jié)合起來

期末考試是該門課程的總結(jié)性考試，試題除了考查學生對該門課程基礎(chǔ)知識的掌握情況以外，更要側(cè)重考查學生運用所學課程知識分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力。因此期末考卷的設(shè)計應(yīng)和平時作業(yè)的內(nèi)容、方法等結(jié)合起來。這一方面可以使學生平時作業(yè)的積極性提高，重視平時作業(yè)的資料收集、專業(yè)分析和知識整理，另一方面也使得期末考試的靈活性更強，學生無法通過考前抱佛腳的形式去加強訓練，再者也使得學生在期末對一學期的專業(yè)知識的學習方法、學習內(nèi)容有更高層面的總結(jié)和回顧。

(五)期末卷面考試也應(yīng)適當改革

第7篇：學生考試后總結(jié)范文

安徽小升初報名考生可點擊進入《安徽小升初報名網(wǎng)站：安徽教育考試院》進行安徽小升初報名。

報名方式：

安徽小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《安徽教育考試院》網(wǎng)站，安徽小升初考試報名平臺（ahzsks.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向?qū)W校索要報名表并填寫

2.交給相關(guān)學校負責人，領(lǐng)取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩??！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大啊！

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

第8篇：學生考試后總結(jié)范文

福建小升初報名考生可點擊進入《福建小升初報名網(wǎng)站：福建省教育考試院》進行福建小升初報名。

報名方式：

福建小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《福建省教育考試院》網(wǎng)站，福建小升初考試報名平臺（eeafj.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向?qū)W校索要報名表并填寫

2.交給相關(guān)學校負責人，領(lǐng)取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

第9篇：學生考試后總結(jié)范文

呼和浩特小升初報名考生可點擊進入《呼和浩特小升初報名網(wǎng)站：呼和浩特市招生考試信息網(wǎng)》進行呼和浩特小升初報名。

報名方式：

呼和浩特小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《呼和浩特市招生考試信息網(wǎng)》網(wǎng)站，呼和浩特小升初考試報名平臺（hhkszx.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向?qū)W校索要報名表并填寫

2.交給相關(guān)學校負責人，領(lǐng)取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩啊！

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產(chǎn)生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談?wù)撟约簩W習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設(shè)計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調(diào)整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關(guān)系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。