學術(shù)道德規(guī)范論文精選(九篇)

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第1篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

關(guān)鍵詞：高等學校；研究生；學術(shù)道德；學術(shù)規(guī)范

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0271-02

由于學術(shù)制度的不完善是導致研究生學術(shù)道德失范的主要根源，因而，加強學術(shù)制度的供給，進行社會制度的創(chuàng)新，是我們保障研究生學術(shù)道德的主要策略；學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范的考核標準是衡量研究生學術(shù)道德的重要指標；有了相應(yīng)的學術(shù)制度和考核標準的同時，制度的實施情況和違反制度相應(yīng)的懲戒措施也是保證研究生學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范的重要舉措。下面從制度建設(shè)、考核標準和制度實施保障三個方面，探討如何從制度層面保障研究生學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范。

一、完善規(guī)章制度、制定實施細則的建設(shè)

學位授予工作中的學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范建設(shè)工作體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。以塑造優(yōu)良學風、加強學術(shù)建設(shè)為主旨，從制度建設(shè)出發(fā)，積極探索建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學術(shù)規(guī)范教育制度和體系，通過不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強課程管理、嚴格考試管理、控制培養(yǎng)環(huán)節(jié)、嚴格要求學位論文等方面的工作，使研究生在接受學術(shù)研究規(guī)范性教育的同時，不斷提升科研水平與科研能力。

1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，積極倡導學術(shù)規(guī)范類和研究方法類課程。把學術(shù)規(guī)范作為學校全體教師和學生必須遵守的基本準則，采取切實可行的教育措施，高度重視對研究生科研能力提升和論文寫作的教育和指導，倡導不同學科的資深教授和熱心學術(shù)道德教育的教師主持本學科的研究生學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德類課程，既管又教，把學術(shù)規(guī)范教育落到實處，優(yōu)化培養(yǎng)方案，開設(shè)《科研方法與學術(shù)論文寫作》課程，包括學術(shù)研究要求的基本素質(zhì)、學術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學術(shù)論文、學位論文寫作技巧、研究生學習和寫論文中常見問題、如何從小處著手利用第一手資料研究問題等內(nèi)容，既重視理論引導，又注重針對學生寫作中的問題開展案例分析，以此提高學生的學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德。

2.通過課程體系建設(shè)，加強研究生學術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。深化研究生課程體系改革。加強建設(shè)優(yōu)秀研究生課程，制定《優(yōu)秀研究生課程評選、建設(shè)與管理辦法》，重點建設(shè)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程、學術(shù)規(guī)范和研究方法類課程，鼓勵教師深化教學內(nèi)容、改革課程方法，推進教學模式和教學手段的創(chuàng)新，旨在通過建設(shè)一批有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、富有特色的研究生課程，全面提升研究生課程的教學質(zhì)量與水平。

3.加強課程管理，嚴肅考試紀律。課程學習是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，是研究生掌握堅實基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的重要途徑。規(guī)范和加強研究生課程教學管理，建立和維護良好的課程教學秩序，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。制定《研究生課程管理規(guī)定》，從課程組織與管理、任課教師資格到授課過程等方面對課程管理各個環(huán)節(jié)進行了規(guī)范。另外，還制定《研究生考試管理規(guī)定》，規(guī)范研究生考試管理，嚴肅考試紀律，建設(shè)優(yōu)良的校風和學風。

4.加強學位論文過程管理，重視學位論文答辯，嚴肅學位授予工作。研究生學位論文工作是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，研究生學位論文分為學位論文開題、學位論文中期檢測和學位論文撰寫三個階段，針對這三個階段的特點，為了確保學位論文工作順利開展，針對各階段不同的特點，采取了相應(yīng)的措施對學位論文開題、中期檢查和論文寫作的整個過程進行管理。學位論文答辯是對論文的最終檢驗，是考核論文是否達要求以及能否授予學位的程序之一。對各個種類的研究生分別制定相應(yīng)的《學位授予細則》，對答辯委員會委員組成、答辯流程和學位授予條件進行了詳細規(guī)定。鼓勵學院統(tǒng)一組織學位論文答辯，改變以往全部由導師組織答辯的形式，提高學位論文答辯的質(zhì)量。碩士研究生的學位授予工作由學院學位評定分委員會審核，報校學位評定委員會通過，博士研究生的學位授予工作直接由校學位評定委員會審核，這種形式確保了學位授予審查的嚴格性。同時，《學位授予細則》明確規(guī)定下列情況不授予學位：①在學位論文中嚴重弄虛作假的；②有剽竊他人學術(shù)成果的行為者；③其他經(jīng)審查認為不宜授予學位者。

5.制定研究生基本學術(shù)規(guī)范。學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范是科學研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學術(shù)正常交流、提高學術(shù)水平，實現(xiàn)學術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。在尊重科學研究規(guī)律的基礎(chǔ)上，融合科學研究范式、研究生學籍管理規(guī)定、研究生違紀處理辦法等規(guī)章制度，對研究生基本學術(shù)規(guī)范問題進行系統(tǒng)歸納，對“學術(shù)道德”、“學術(shù)規(guī)范”等概念做出科學的界定，引導學生自覺遵循本學科學術(shù)研究規(guī)范，鼓勵長期的學術(shù)積累、厚積薄發(fā)和精益求精。制定《研究生學術(shù)道德規(guī)范》，對全體研究生在從事科學研究和學術(shù)活動的過程中應(yīng)當遵守的基本學術(shù)道德規(guī)范作了規(guī)定。

二、學術(shù)規(guī)范考核標準

對研究生進行考核評價是保證研究生教育質(zhì)量的必要手段。科學合理的考核評價制度能夠激發(fā)研究生的學習積極性、主動性和學術(shù)研究熱忱和興趣，引導研究生走正確的學術(shù)道路。鑒于目前研究生學術(shù)誠信危機的現(xiàn)狀，多方面共同努力建立科學合理的評價考核制度已是一件刻不容緩的事情。因此，必須改革過于量化的考核評價方式，建立科學合理的考核評價制度。在改革學術(shù)評價制度方面進行了如下工作：

1.樹立質(zhì)量為主、數(shù)量為輔的學術(shù)評價觀?？茖W合理的學術(shù)考核評價觀，直接影響著學術(shù)考核評價的價值取向、評價標準、考核結(jié)果。因此，在考核和評價研究生的學術(shù)水平時，確立“質(zhì)量為主，數(shù)量為輔，質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合”的指導思想，首先對學術(shù)成果的質(zhì)量進行評價，質(zhì)量過關(guān)，數(shù)量越多越好，同時綜合考慮學術(shù)成果的社會效益進行評判。

2.建立科學合理的考核評價標準。結(jié)合人才培養(yǎng)目標定位、學生素質(zhì)、不同學科特點和專業(yè)方向發(fā)展等因素，制定針對性強、有區(qū)分度和可行性高的考核評價標準，為研究生提高學術(shù)研究水平提供正面激勵和適度壓力。就學術(shù)成果的形式而言，除學術(shù)論文以外，將科研項目、發(fā)明、專利等對國民經(jīng)濟發(fā)展有重大意義的科研成果也納入考核范圍。

3.建立有效的評價監(jiān)督機制。在考核評價過程中，注意聯(lián)系實際情況，建立監(jiān)督檢查機制，保證學術(shù)評價的公開、公平、公正，并將評價的過程和結(jié)果公之于眾，接受大家監(jiān)督，增加評價結(jié)果的可信度。

三、制度實施保障

有了相應(yīng)的學術(shù)制度和考核標準的同時，制度的實施情況和違反制度相應(yīng)的懲戒措施也是保證研究生學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范的重要舉措。

1.加強對研究生和導師的宣傳和教育工作。每年召開加強學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范建設(shè)工作會議，對學校學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范建設(shè)工作進行了宣傳和部署。對學位申請者和指導教師進行學術(shù)道德和誠信教育，加強學風建設(shè)，維護學術(shù)道德，嚴明學術(shù)紀律，規(guī)范學術(shù)行為，端正學術(shù)風氣，強化學術(shù)誠信，鼓勵學術(shù)創(chuàng)新，進一步提高學位與研究生教育質(zhì)量。制定《研究生遵守學術(shù)道德規(guī)范承諾書》，要求研究生在提交開題報告的同時向?qū)W校作出學術(shù)道德承諾，承諾恪守科學道德，遵守學術(shù)規(guī)范，樹立良好學風，維護研究生的良好形象，以此促進學?？茖W研究事業(yè)的健康發(fā)展。

2.通過學位論文相似性檢測和學位論文盲審工作嚴格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題嚴肅處理。使用專業(yè)的論文相似性檢測系統(tǒng)，對申請學位的研究生學位論文進行檢測，以及時發(fā)現(xiàn)和處理學位論文抄襲等不良行為，提高研究生學位論文的質(zhì)量，規(guī)范研究生的學術(shù)行為。被檢測論文的整體文字復制百分比

3.對于學術(shù)失范行為堅決嚴肅處理。研究生的學術(shù)失范行為主要跟論文寫作相關(guān)，跟學位的授予掛鉤。建立和完善學位授予工作中舞弊作假行為的懲處機制，制訂切實可行的處理辦法，懲治舞弊作假行為，促進學術(shù)自律。

總之，通過制度建設(shè)、考核標準和制度實施保障三個方面的嚴格把關(guān)，能有效保障研究生學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范，對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學校的學科整體質(zhì)量有很好的促進作用。

參考文獻：

[1]王霽，加強內(nèi)涵建設(shè)，全面推進研究生培養(yǎng)質(zhì)量工程[J].南昌教育學院學報，2011，（12）.

[2]白君貴，研究生培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系研究[J].學理論，2012，（9）.

第2篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

關(guān)鍵詞：研究生；學術(shù)道德失范；培養(yǎng)機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-020-02

近年來，研究生教育中出現(xiàn)的學術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，前景令人擔憂。研究生學術(shù)道德的缺失，敗壞了校風和學風，扭曲了誠信治學的學術(shù)氛圍，嚴重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，鏟除培養(yǎng)學術(shù)道德失范的溫床，全面加強學術(shù)道德建設(shè)，是當前高校學風建設(shè)工作的首要內(nèi)容。

一、研究生學術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)

1、課程學習、科學實驗階段的學術(shù)道德失范表現(xiàn)

研究生在上課階段，就已經(jīng)會采用各式手段瞞天過海，胡編濫造：期末考試時攜帶小抄，作弊以獲取高分；竊取他人實驗成果，偷換數(shù)據(jù)，抄襲實驗報告；從互聯(lián)網(wǎng)上下載論文，稍作修改即作為期末論文上交。

2、及畢業(yè)論文中學術(shù)道德失范的表現(xiàn)

大部分高校在評獎或畢業(yè)所需的條件上，都會注明或撰寫畢業(yè)論文的要求。這導致研究生不論是否側(cè)重于理論研究，都必須要有自己的專業(yè)性科研論文成果。于是，各種類型的學術(shù)道德失范行為集中于此，具體表現(xiàn)為：抄襲，剽竊、侵占他人勞動成果，或者“越境”翻譯國外學者的成果后據(jù)為己有；在未實際參加的研究成果或論文中掛名，或引用有關(guān)參考文獻未說明，或標注“偽注”，盲目列出并未引用的參考書目；一稿多投或一稿多用，將自己待發(fā)表的論文或者已經(jīng)發(fā)表的論文，改頭換面，更換題目，繼續(xù)在其他刊物上投稿；找“”，出錢雇“”貫以自己姓名的論文，或充當“”替人論文等等。

二、當前研究生學術(shù)道德失范現(xiàn)象的原因分析

1、受社會不良影響較大

現(xiàn)今我國處于社會轉(zhuǎn)型期，唯利是圖、以最小代價獲取最大利益已逐漸成為人們新的座右銘。這些扭曲的價值觀，不可避免的投射到高校科研學術(shù)的凈土，從而轉(zhuǎn)化成為研究生學術(shù)道德失范的動因之一。職稱評審、職務(wù)認定、學術(shù)地位水平的評價，對名利的過度追逐導致學術(shù)規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學術(shù)道德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱，學術(shù)泡沫、粗制濫造、弄虛作假、人情送禮、任人唯親、暗箱操作、學霸威懾等現(xiàn)象大有越演越烈之勢。另一方面，面對研究生擴招，就業(yè)壓力逐年加大，人才競爭日趨白熱化的大環(huán)境，很大一部分研究生無法平心靜氣的進行學術(shù)研究。為了日后能夠找到一份理想的工作，他們只能在公務(wù)員考試、各種考證方面投入大量的精力和時間，因此也無暇顧及學術(shù)研究，到真正交稿之時就只能敷衍了事，東拼西湊。

2、高校缺乏對研究生的學術(shù)道德教育

（1）缺乏對研究生學術(shù)道德教育

一些高校往往注重“科研能力”、課題論文的數(shù)量，而常常忽視對研究生進行學術(shù)道德教育。其后果是第一，使研究生不了解學術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，對于科學研究中的譯、署名、引據(jù)、注釋等概念模糊不清，致使很多學術(shù)失范行為成了“無心之過”。第二，道德教育的缺失致使研究生的知識產(chǎn)權(quán)意識淡漠，缺乏學術(shù)道德觀念和自我約束力，不能以正確的學術(shù)道德規(guī)范自己的學術(shù)行為。

（2）監(jiān)督懲戒機制不到位

目前高校對于研究生學術(shù)道德失范的懲戒大都只集中在考試中防抄襲、作弊的措施上，對于論文的剽竊、侵占，并沒有健全的監(jiān)督管理和懲罰方法。這樣致使研究生的學術(shù)不端行為得不到及時的察覺、揭發(fā)和懲治。

（3）研究生學術(shù)水平評價標準單一

現(xiàn)階段對研究生學術(shù)水平評價標準非常單一，一般以所發(fā)論文數(shù)量與發(fā)表刊物檔次結(jié)合考察。思想政治狀況考核弱化，卻以作為評獎評優(yōu)，乃至是否能夠畢業(yè)的唯一標準。有部分研究生不學無術(shù)，運用各種學術(shù)失范手段大量制造劣質(zhì)論文，給予出版社適當“稿費”就可直接發(fā)表。最后，卻能夠擠掉很多真正潛心鉆研、刻苦用功的同學，摘得獎學金的榮譽。而那些踏實做科研的研究生，則因為研究周期較長，無法在短時間內(nèi)取得學術(shù)成果，而與獎項擦肩而過。而在另一些高校里，在讀期間，不完成論文量化的標準，研究生就無法實現(xiàn)學業(yè)，甚至嚴重影響了將來的就業(yè)。在這樣的指揮棒下，現(xiàn)實性很強的研究生當然“急功近利”，想方設(shè)法走捷徑，提高論文數(shù)量，忽視質(zhì)量。這也造成了滋生學術(shù)失范的溫床。

三、對于加強研究生學術(shù)道德建設(shè)的思考

加強研究生學術(shù)道德建設(shè)，是一項系統(tǒng)工程，需要采取多項措施，依靠學生、老師、學校乃至社會的共同努力。根據(jù)研究生學術(shù)道德的現(xiàn)狀及其問題的成因，結(jié)合本人多年從事研究生思想政治教育工作中所積累的經(jīng)驗，建議從以下幾個方面抓起，從制度上杜絕學術(shù)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生：

1、強化學術(shù)道德教育，形成以遵守學術(shù)道德為榮的研究氛圍

（1）充分認識學術(shù)道德教育對培養(yǎng)合格研究生的意義。

合格研究生不僅要具有過硬的專業(yè)水平，扎實的學術(shù)功底；更為重要的是，他所撰寫的論文不是建立在剽竊他人成果的基礎(chǔ)上，而是踏踏實實由自己努力完成的。過程的清白，才能彰顯結(jié)果的珍貴。所以，必須首先認識到加強研究生學術(shù)道德教育的重要性，才能切實提高學術(shù)素質(zhì)的具體措施。

（2）積極開展學術(shù)道德教育活動

秉承先入為主的規(guī)律，在研究生入學后的新生教育課中，將學術(shù)道德教育作為第一課，優(yōu)先進行講解。從而給研究生打下必須自覺遵守學術(shù)道德的深刻烙印。同時將學術(shù)道德教育放入《研究生培養(yǎng)手冊》，并設(shè)立必修課專門對此進行解讀。以保證學術(shù)道德教育的常態(tài)化、長期性。

研究生在讀期間，要結(jié)合經(jīng)常性的思想政治工作，掌握研究生的思想動態(tài)，運用正反面典型事例，有針對性的進行學術(shù)道德教育，做到警鐘常鳴。使學生牢固樹立以遵守學術(shù)道德為榮，以學術(shù)道德失范為恥的榮辱觀，使之在正確的學術(shù)道德觀的熏陶和指引下成長進步。

2、完善研究生學術(shù)道德監(jiān)管機制

（1）合理使用懲罰手段

合理使用懲罰是一種有效的教育手段?？梢宰钪庇^的表現(xiàn)學術(shù)失范人員的不利后果，對周圍同學造成心理壓力，促使其按照規(guī)則做科研，不跨越紅線。同時也能使遵守學術(shù)誠信的學生相信，他們的努力能夠得到尊重和回報，通過造假走捷徑將最終受到殘酷懲罰。

建立完善的懲罰機制，首先需要根據(jù)研究生學術(shù)失范的不同情況規(guī)定輕重緩急的處罰措施。例如考試作弊，將給予記過處分，并取消當年的評獎評優(yōu)資格；學期論文抄襲，取消學科成績并重修補考；畢業(yè)論文的摘抄率過高，將推遲畢業(yè)，重新修改論文。其次組建由學生、導師和主管領(lǐng)導構(gòu)成的學術(shù)道德監(jiān)督小組，對研究生的作業(yè)、考試、論文、科研等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督管理，對學位申請、評獎選優(yōu)、出國推薦等過程中需要的學習成績、科研成果及進行嚴格審查和核實。將學術(shù)誠信納入學生的相關(guān)考核體系中，直接與學生能否獲得獎學金與能否畢業(yè)掛鉤，加強學術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動性。

（2）充分發(fā)揮導師作為學術(shù)道德建設(shè)第一責任人的作用

研究生導師既要“教書”，更要“育人”。他不僅要培養(yǎng)研究生成才，教會他們學習方法，理論知識；更要注重其一言一行對學生道德上潛移默化的影響。將學術(shù)道德指導要求作為研究生導師工作的一項重要內(nèi)容，要求導師在日常學習和科研過程中注重研究生的德育教育和學術(shù)規(guī)范的示范與引導，向?qū)W生積極倡導求真務(wù)實的學術(shù)作風，用自己的高尚品德及人格力量教導和感染學生，培育學生養(yǎng)成恪守學術(shù)規(guī)范的優(yōu)良風范。

（3）轉(zhuǎn)換研究生學術(shù)水平評價標準

第一，要在評價標準中明確規(guī)定學術(shù)道德素質(zhì)要求。學術(shù)道德規(guī)范不是空有口號，也有量化標準。例如發(fā)表的學術(shù)論文抄襲率超過了多少百分比，就必須要取消學術(shù)不端研究生評獎評優(yōu)的資格。將這些學術(shù)道德要求切實在評價標準中提出，可以對研究生的學術(shù)道德失范行為起到良好的現(xiàn)實制約作用。第二，取消要求研究生在規(guī)定的期刊發(fā)表一定數(shù)量的文章的規(guī)定，給研究生一個相對寬松的學術(shù)環(huán)境。學術(shù)研究是一種體力活，很多時候必須在大量閱讀參考文獻的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生自己的觀點。而部分高校動輒要求發(fā)表2-3篇學術(shù)論文才能畢業(yè)或申請獎學金的規(guī)定，一方面使研究生缺少時間靜下心來做科研，從而產(chǎn)生各種學術(shù)道德失范行為；另一方面助長研究生浮躁的學風，在人格上形成誠信缺失。所以，應(yīng)該根據(jù)多元化培養(yǎng)目標建立相對應(yīng)的研究生評價標準，不應(yīng)以學術(shù)論文數(shù)量作為唯一標準?？紤]不同學科特點以及行業(yè)特性，應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上各有側(cè)重。對學術(shù)研究型人才的評價應(yīng)側(cè)重考察理論基礎(chǔ)和學術(shù)研究成果的質(zhì)量，對復合應(yīng)用型人才的評價應(yīng)側(cè)重知識的掌握、運用以及解決實際問題的能力，從而使不同類型的人才各盡其能。

參考文獻

[1] 戴雪飛. 研究生學術(shù)失范的根源和學術(shù)道德教育機制建設(shè)的再思考[J].中國高教研究，2009，（11）.

第3篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

山西省各高校近日紛紛采取有效措施來遏制學生論文抄襲風。太原理工大學出臺了學術(shù)道德規(guī)范，明確規(guī)定學生抄襲論文導師要負連帶責任；山西大學采取降低論文引用率、外省專家匿名評審等辦法提高畢業(yè)生的學位含金量。

作為山西省唯一一家“211”院校，太原理工大學出臺了《太原理工大學學術(shù)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)，其中規(guī)定凡學生在校學習期間發(fā)表或撰寫學術(shù)論文、學位論文有弄虛作假、抄襲剽竊者，除對學生進行處理外，根據(jù)指導教師負有責任的大小，對指導教師給予如下處理：通報批評，暫緩招生，取消導師資格等。

對于違反學術(shù)道德的教師，情節(jié)輕微者，給予警告、通報批評、記過、中止項目并責令其改正。對情節(jié)嚴重者則要給予降職、解職、辭退或開除等，并要求其終止項目，收繳剩余項目經(jīng)費，追繳已撥付項目經(jīng)費，在一定期限內(nèi)，不接受其國家科技計劃項目的申請。違反學術(shù)道德特別嚴重而觸犯法律者，由司法機關(guān)依法追究法律責任。

另外，《規(guī)范》還要求在編的從事教學、科學研究和其他有關(guān)工作的教師、研究人員、研究生(含博士后)、本科生，凡引用他人觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)注明出處；引文原則上應(yīng)使用原始文獻和第一手資料，凡轉(zhuǎn)引文獻資料，應(yīng)說明轉(zhuǎn)引之處。引證的目的應(yīng)該是介紹、評論某一作品或者說明某一問題；所引用部分不應(yīng)構(gòu)成本人研究成果的主要部分或者實質(zhì)部分。實驗記錄用藍黑墨水鋼筆或簽字筆書寫，字跡清晰整潔；寫錯作廢的張頁，不得撕毀。學術(shù)成果不應(yīng)重復發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時，應(yīng)注明出處。不準以任何方式抄襲或變相抄襲他人的學術(shù)觀點、學術(shù)思想、調(diào)查資料、實驗數(shù)據(jù)、專利產(chǎn)品等研究成果。

對有明顯違反學術(shù)道德行為者，實行一票否決。違反學術(shù)道德規(guī)定的學生，經(jīng)查實后視情節(jié)輕重給予處理。對情節(jié)輕微者，可給予責令改正、批評教育、延緩答辯、取消相關(guān)獎項和取消申請學位資格等處理。對嚴重違反學術(shù)道德、影響惡劣者，給予記過、留校察看、勒令退學直至開除學籍處分。對已授予學位的學生，提交校學位評定委員會審核判定，對授予的學位予以撤銷。

論文引用超30%就延遲答辯

山西大學較早地使用了同方知網(wǎng)學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)。該系統(tǒng)資料庫中儲存有大量的各學科期刊和論文，在將學生論文輸入時，系統(tǒng)就會識別出該篇論文引用內(nèi)容所占全篇的百分比。山西大學近年來都是通過該系統(tǒng)對研究生學位論文進行初審，如果論文引用率超過一定的百分比就會讓學生進行修改或延遲答辯。

“對于碩士研究生，一旦發(fā)現(xiàn)引用超過30%就延遲答辯，嚴重者重新開題，取消給學生再次修改、同批答辯的機會?！鄙轿鞔髮W研究生學院副院長張云波說，“這個百分比還要逐年下降?！背酥猓轿鞔髮W對碩士論文采用按一定比例進行匿名評審、博士論文全部省外匿名評審的方法，采取一票否決制，即只要有一個評審專家提出異議即宣布論文不合格。

張云波說：“這個檢測系統(tǒng)也不是判定論文是否合格的唯一標準，數(shù)據(jù)只能從一個側(cè)面來評定論文。不同學科的論文，引用量也不盡相同，例如法律專業(yè)，引用所占百分比就會多一些?！?/p>

論文全部匿名送往外省評審

同山西大學一樣，山西財經(jīng)大學、太原理工大學也將碩士論文的作者和導師名全部匿名送往外省評審。山西財經(jīng)大學研究生學院院長崔滿紅說：“論文作者和導師不知道論文送往何處，更不知道哪個人評審，這樣就能杜絕評審過程中的暗箱操作。對待博士論文會更加嚴格。”

崔滿紅說：“我們依據(jù)國務(wù)院有關(guān)學術(shù)不端行為處理辦法，對在學位授予工作中發(fā)現(xiàn)舞弊、作偽行為的指導教師，會作出暫停招生、取消導師資格的處理；情節(jié)嚴重者，將按照相關(guān)制度進行處理。”崔滿紅還補充道：“碩士論文會跟隨每個學生一生，未來越有成就，當初的學術(shù)不端行為對這名學生的影響也就越大。”

第4篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

    在期刊編輯中,“保證質(zhì)量、盡善盡美”和“盡存原貌”僅僅是兩種極端編輯加工思想,反映了編輯加工度的規(guī)范化標準有淺度加工、適度加工、深度加工和過度加工[3-5],說明期刊編輯加工沒有一個定量指標,可以在一個適度規(guī)范化范圍內(nèi)完成。英語稿件在多位編輯和作者中交叉審核時,編輯和作者均要按照期刊明確的道德規(guī)范和期刊的規(guī)范化體例格式加工稿件。對于不能確定的英語語言內(nèi)容,期刊編輯更應(yīng)當與作者多方溝通,樹立作者是參與者和執(zhí)行者的編輯加工思想。

    1 學術(shù)道德規(guī)范

    每一位作者都應(yīng)當按照實事求是的科學態(tài)度撰寫科技論文,嚴格遵守國內(nèi)外公認的論文寫作規(guī)范。在編校NST論文中,通常會涉及下面幾種論文學術(shù)道德規(guī)范化問題。

    第一,署名。學術(shù)論文的署名者應(yīng)對科研成果承擔相應(yīng)的學術(shù)責任、道義責任和法律責任。在NST論文的修訂和清樣等環(huán)節(jié),涉及到增添或刪減作者,調(diào)換作者順序,更改通訊作者等問題。編輯部原則上按照初稿中作者順次處理,初次投稿時一定要準確排列作者的順次。

    第二,重復發(fā)表。學術(shù)論文是作者親自進行深入研究、周密思考、精心寫作、反復核查后獲得的創(chuàng)新性知識成果。語言表述重復率在20%的稿件,部分圖表或研究內(nèi)容已經(jīng)在其它期刊發(fā)表的稿件,NST均視其為重復發(fā)表。小于20%語言表述重復率的優(yōu)質(zhì)稿件,必須進行重大修訂。

    第三,文獻遺漏。NST要求論文中所使用的他人研究成果,包括觀點、結(jié)論、數(shù)據(jù)、公式、表格、圖件、程序等必須一一注明原始文獻的出處,應(yīng)該在文后全部按文獻標注規(guī)范詳實列出,避免遺漏和錯誤,防止和杜絕侵害他人知識產(chǎn)權(quán)。

    2 體例格式的規(guī)范

    科技期刊體例格式按照國家有關(guān)科技期刊編排標準編寫,反映期刊的辦刊規(guī)范風格的各種科學技術(shù)標準規(guī)范和工作規(guī)范,體現(xiàn)在稿件撰寫模板格式和稿約中,放于數(shù)字化平臺上,供編輯和作者撰寫稿件時嚴格執(zhí)行,表明對論文摘要,引言、正文、結(jié)論等各部分的要求,對圖表、公式、參考文獻、標點符號、各級標題、正文字號以及行距等規(guī)范性標準。這是期刊與作者首次直接溝通,也是作者參與稿件編輯的重要步驟,為期刊的后續(xù)編輯加工和同行專家評審稿件提供方便。作者按照稿約和文章模板的要求撰稿和規(guī)范化論文,也提高了稿件的錄用率。

    在返修同行評議和審編稿件的各環(huán)節(jié),編輯需要與作者通過電子郵件和電話等方式讓作者參與修訂,稿件是作者撰寫的,編輯的各種疑問只有作者最有資格回答,除非明確的體例格式錯誤,所有疑問編輯均不可主觀臆斷。

    第一,審編圖表、公式和文本中的變量符號用斜體,限于編輯的專業(yè)背景,有些符號編輯或許會產(chǎn)生疑問;編審圖表的標題、注釋和說明是否準確表達了論文物理意義;編審圖文或圖表是否有游離或多余的內(nèi)容;編審圖表是否需要重新設(shè)計等。

    第二,避免引言和結(jié)論的內(nèi)容與摘要內(nèi)容重復。在引言中,要規(guī)范稿件是否通過介紹背景資料、數(shù)據(jù)、時間和事件,表明了在研究方法、理論和技術(shù)等方面的創(chuàng)新性和論文的價值,稿件是否刻意回避了直接相關(guān)的文獻,有意抬高稿件的原始創(chuàng)新性。對于摘要中目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四要素,應(yīng)當引導作者撰寫論文必須要解決的問題,運用何種技術(shù)和理論解決這些問題,以及這些問題解決后達到了什么理論水平或?qū)嵱贸删?。結(jié)論部分應(yīng)當讓作者闡述解決了理論或?qū)嶒炿y題后,得出了什么規(guī)律性的真理,并能夠在理論或?qū)嶋H中應(yīng)用,包括原始創(chuàng)新,對前人理論和實驗的檢驗、修正、補充和發(fā)展等,作者也可以闡述這些研究的不足和通過進一步研究要解決的問題。

    第三,參考文獻的著錄格式。編輯要引導作者按照期刊模板和稿約中文獻的著錄格式修訂文獻。例如,給作者修訂若干文獻,包括文獻內(nèi)容,項目,次序和符號等,供作者參考。

    第四,涉及實驗動物的論文,作者應(yīng)當注明動物級別,介紹動物的種類、數(shù)量、品系、性別、體重、來源,以使論文準確反映科研工作,增加其科學性、可比性、可重復性。

    3 英語語言的規(guī)范

    目前,中國的英語期刊約有200種,如果沒有英語為母語的專家把關(guān)英語語言質(zhì)量,編輯部應(yīng)當強化和培訓編輯的英語寫作水平,注重對作者英語語言的潤色,增強英文期刊的可讀性,避免論文的英文錯誤表達造成對科研成果的誤解。

    在NST期刊編校的各個環(huán)節(jié),英文錯誤在稿件的圖表、正文和文獻中均會頻繁出現(xiàn)。作者按照稿約中對英語語言質(zhì)量的要求,撰寫出語言清晰、簡練和表意準確的英語文章,對作者和編輯都具有事半功倍的效果。

    對稿件進行英文語言初審,從源頭上把好語言關(guān),以免影響同行專家對稿件的創(chuàng)新性和科學性判斷。初審稿件英文寫作的方式很多,例如,為作者的稿件修訂1-3段文字供作參考,建議作者通過語言潤色服務(wù)公司幫助,通過母語為英語的外籍專家?guī)椭取１ＷC初審英文寫作后優(yōu)質(zhì)稿源獲得同行專家的好評。

    編審環(huán)節(jié)需要進行稿件的語言潤色,以使文章達到出版要求。在對NST稿件的英文語言修訂中,涉及到下面英語詞法和語篇兩個方面的問題。

    英文詞法潤色方面。名詞或動詞與介詞的固定搭配表示特定意義,要準確使用介詞;明確科技期刊中祈使句通常使用的詞匯和應(yīng)用范圍,具有命令、威脅和警告功能的祈使句,建議作者用被動語態(tài);減少頻繁使用模糊詞匯,增強論文的科學性;在語篇中準確使用英語詞匯的詞性、時態(tài)和語態(tài)等各種形式;刪除具有重復表達和游離表達等多種形式的冗詞;使用正確的名詞和動詞的單復數(shù)形式,尤其是他們的不規(guī)則形式;為了使英語語言更加簡潔和明晰,避免重復,NST論文要求正確使用各類代詞。

    在語篇潤色方面。在一個英語句子中有多個名詞詞組時,各個中心名詞在時間、順序和方式等方面都要有前后照應(yīng)的邏輯照應(yīng)關(guān)系;同范疇和非同范疇的術(shù)語不允許并列在一起,以免造成上下義的關(guān)系混亂;通過形式或形態(tài)上的語言標記,省略名詞、動詞或分句,避免重復闡述;在英語中沒有狀性主語,要修訂具有狀性主語作用的時間、地點和工具等名詞詞組作句子的主語;對于并列句,要省略重復的句子成分;比較級結(jié)構(gòu)中要避免前后比較不一致,被比較對象包含于比較中,than后面的重復內(nèi)容不用代詞等;游離內(nèi)容與上下文沒有聯(lián)系,增加閱讀困難,此類英語句子必須刪除;如果按照中文語法將英語單詞順次寫出,校審稿件時必須杜絕此類寫作。

    對于這些涉及到詞法和語篇的英語內(nèi)容,如果刪除的文字內(nèi)容較多,應(yīng)該與作者及時溝通,讓作者參與到稿件的修訂中,并尊重作者的反饋意見。當然,如果是明顯的中式英語或英語錯誤,編輯可以自己作主修訂。

第5篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

關(guān)鍵詞：研究生；學術(shù)道德；失范

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）07-0061-03

近年來，研究生學術(shù)道德失范行為愈來愈嚴重，這不僅不利于優(yōu)良學風氛圍的形成，而且也不利于研究生學術(shù)研究水平的提高。本文對研究生學術(shù)道德失范行為進行了博弈研究，運用博弈均衡理論，把研究生和學校管理部門作為博弈局中人，分析合作博弈各方的利益函數(shù)，建立博弈模型，以此協(xié)調(diào)合作中的利益分配，提出了研究生學風建設(shè)與學術(shù)道德培養(yǎng)的相應(yīng)策略。

一、研究生學術(shù)道德問題概述

學風是指學生或?qū)W生集體在學習活動中表現(xiàn)出來的特點和作風，是一種氛圍，一種無形的力量，對于研究生而言，研究生學風是指研究生在學習和科研的過程中所展現(xiàn)出來的行為特征以及精神風貌。研究生在從事學術(shù)科研工作的過程中，必須要遵守學術(shù)界所認可的一系列道德規(guī)范和準則，然而當下，一些研究生受社會環(huán)境的影響，自我學習以及自我約束的能力不足，心浮氣躁，加上學校管理部門監(jiān)督管理制度的不健全，研究生對學術(shù)道德規(guī)范持消極的態(tài)度、對學術(shù)道德規(guī)范缺乏堅定的意志力、學術(shù)不端行為時有發(fā)生，研究生學術(shù)道德失范行為的存在不僅會影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且也會對未來科學研究事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。

二、研究生學術(shù)道德失范行為的博弈分析

（一）博弈論概述

博弈論是指研究決策主體的行為在直接相互作用時，人們?nèi)绾芜M行決策以及這種決策如何達到均衡，博弈論開始于馮?諾依曼（Von Neumann）與摩根斯坦（Morgenstern）在1944年合作的《博弈論與經(jīng)濟行為》（The Theory of Games and Economic Behavior）一書的出版[2]。博弈論首先假定人是理性的（Rational），這里所講的理性的人是指在進行具體策略選擇的時候，把自己的利益最大化作為目的，博弈論所要研究的是理性的人之間如何進行具體策略的選擇，簡單說來，就是每個博弈方通過自己所掌握的信息，從自身的利益和目的出發(fā)，同時考慮到他的決策行為對其他人可能產(chǎn)生的影響，選擇最佳策略計劃來采取行動，從而達到自身收益的最大化。博弈方、博弈的規(guī)則、策略、收益、結(jié)果是描述一個博弈活動必須具備的五個基本的要素[3]。

（二）研究生與學校管理部門之間的博弈

研究生學位論文及科研成果水平是衡量學校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，當學校管理部門對研究生在讀期間學位論文質(zhì)量及科研成果進行具體要求時，研究生與學校管理部門之間就開始了博弈。研究生由于自身內(nèi)部和外部原因，可能采取一些不誠信的方法，以最低成本達到學校管理部門對研究生學位論文及科研成果的相關(guān)要求，以順利獲得學位。在這種情況下，學校管理部門必須通過相關(guān)制度規(guī)定引導研究生的行為，鼓勵研究生通過自己努力學習達到學校管理部門規(guī)定的質(zhì)量要求。針對該問題本文建立博弈模型如下。

把研究生與學校管理部門之間的博弈看成是一次完全信息下的混合策略博弈，在這個博弈中存在一個混合策略納什均衡，現(xiàn)在，以研究生學位論文質(zhì)量問題為例，假設(shè)面對學位論文時，研究生按照某一概率可以隨機選擇誠信或者不誠信這兩種純策略，學校管理部門也同樣按照某一概率可以隨機選擇檢測或者不檢測這兩種純策略，假設(shè)個人收益沒有增減的情況為0，研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文的成本設(shè)為C1，學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測，研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文后獲得的額外收益設(shè)為A，學校管理部門對研究生發(fā)表學位論文進行檢測的成本設(shè)為C2，學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果設(shè)為L，學校管理部門對研究生不誠信行為進行懲罰后，研究生改正后給學校管理部門所帶來的收益設(shè)為F，學校管理部門不對研究生的學位論文進行檢測，出現(xiàn)研究生不誠信時的損失設(shè)為H，研究生選擇不誠信策略的概率設(shè)為p，研究生選擇誠信的概率設(shè)為（1-p），學校管理部門選擇對研究生學位論文進行檢測的概率設(shè)為q，學校管理部門選擇不對研究生學位論文進行檢測的概率設(shè)為（1-q），那么研究生與學校管理部門之間的混合策略博弈得失矩陣如表1。

通過對研究生與學校管理部門之間的混合策略博弈得失矩陣的分析可以求出，研究生的期望收益函數(shù)E1是：

學校管理部門的期望收益函數(shù)E2是：

對于學校管理部門選擇對研究生的學位論文進行檢測的混合策略 （q，1-q），研究生希望使得期望收益函數(shù)E1最大化，因而對上述公式（1）進行求偏導，即E1對p求偏導，然后令所求得的偏導等于0可以求到：

可得

同理，對于研究生選擇不誠信行為的混合策略（p，1-p），學校管理部門希望使得期望收益函數(shù)E2最大化，因而對上述公式（2）進行求偏導，即E2對q求偏導，然后令所求得的偏導等于0可以求到：

可得

由上述求得的值可以知道，研究生選擇不誠信策略的概率p，與學校管理部門對研究生學位論文進行檢測的成本C2成正比，與學校管理部門對研究生不誠信行為進行懲罰后，研究生改正后給學校管理部門所帶來的收益F、學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測，出現(xiàn)研究生不誠信時的損失H之和成反比；學校管理部門選擇進行檢測的概率q與學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測，研究生選擇不誠信采取其他手段完成論文后獲得的額外收益A和研究生選擇不誠信采取其他手段完成論文的成本C1之差成正比，與學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測，研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文后獲得的額外收益A及學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果L之和成反比。其中A與L具有一致性，就是說研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文后獲得的額外收益越大，對學校管理部門造成的損失也越大，因此學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果也應(yīng)該越大，即A或L越大，q 越小。

因此，本博弈的混合策略納什均衡為：

即研究生以 的概率選擇不誠信策略，學校管理部門以 的概率選擇對研究生學位論文進行檢測。

在研究生選擇不誠信策略的概率p一定的情況下，學校管理部門選擇對研究生學位論文進行檢測，即q=1的時候，學校管理部門的期望收益函數(shù)E2（p，1）為：

學校管理部門選擇不對研究生發(fā)表的論文進行檢測，即q=0的時候，學校管理部門的期望收益函數(shù)E2（p，0）為：

時，E2（p，1）=E2（p，0），學校管理部門將會對研究生學位論文隨機選擇進行檢測或者不檢測，當0

研究生選擇誠信策略，即p=0的時候，研究生的期望收益函數(shù)E1（0，q）為：

根據(jù)上述博弈分析，可以總結(jié)出：（1）由于學校管理部門對研究生學位論文進行檢測需要消耗一定的成本，因此學校管理部門對研究生學位論文進行檢測所消耗的成本越高，研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文的概率將會增大，所以，在實際生活中，研究生的不誠信問題很難徹底解決；（2）在學校管理部門對研究生學位論文進行檢測的成本一定的情況下，學校管理部門對研究生不誠信行為進行懲罰后研究生改正后給學校管理部門所帶來的收益不高，或者學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測出現(xiàn)研究生不誠信時的損失比較小的時候，如果學校管理部門選擇不對研究生學位論文進行檢測，那么研究生選擇不誠信策略的概率將會增大；（3）學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果越大，學校管理部門選擇對研究生學位論文進行檢測的概率就會相應(yīng)地降低，同時加大對研究生不誠信行為進行處罰的力度，也可以增強對研究生不誠信行為的治理，在懲罰力度一定的情況下，加大學校管理部門選擇對研究生學位論文進行檢測的概率也會使研究生更傾向于選擇誠信行為；（4）研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文的成本很小，或者學校管理部門不對研究生學位論文進行檢測，研究生選擇不誠信采取其他手段完成學位論文后獲得的額外收益很高的時候，研究生就會選擇不誠信采取其他手段完成學位論文，那么研究生選擇不誠信策略的概率就會變大。

三、研究生學術(shù)道德失范行為的解決策略

（一）加強對研究生不誠信行為的治理

研究生的策略選擇受到學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果以及學校管理部門的懲罰力度大小的影響，如果學校管理部門檢測出研究生存在選擇不誠信采取其他手段完成論文的行為時，對其行為予以遮掩或并未進行懲罰，那么，學校管理部門檢測出研究生不誠信時研究生所承擔的后果L就會變得很小，相對而言額外收益A就會變大，這必然會導致更多的研究生選擇不誠信行為。因此，學校管理部門只有在對研究生發(fā)表的論文進行檢測發(fā)現(xiàn)其不誠信行為后，加重研究生選擇不誠信行為時所承擔的后果，加大對其進行處罰的力度，才能夠有效治理研究生的不誠信行為。

（二）引導研究生樹立正確的利益觀

在學校管理部門對研究生學位論文進行檢測的成本一定的情況下，學校管理部門對研究生不誠信行為進行懲罰后研究生改正后給學校管理部門所帶來的收益不高，或者學校管理部門不對研究生的學位論文進行檢測出現(xiàn)研究生不誠信時的損失比較小的時候，如果學校管理部門選擇不對研究生的學位論文進行檢測，那么研究生選擇不誠信策略的概率將會增大，長此以往，不僅會嚴重影響學術(shù)科研環(huán)境，而且也不利于研究生學術(shù)研究水平的提高。同時，從博弈論的角度看，研究生在評估學術(shù)不端現(xiàn)象與學術(shù)道德失范行為的風險以及預期收益時，可能會被眼前的利益所迷惑，從而對因?qū)W術(shù)道德失范行為而造成研究生長遠利益損害的情況持有一種不清楚、無所謂、不關(guān)心的態(tài)度[4]。因此，學校管理部門要對研究生不誠信行為進行全面的監(jiān)督，建立學術(shù)監(jiān)督機構(gòu)，引導其樹立正確的利益觀。

（三）完善研究生評價制度

學校管理部門可以為研究生建立個人誠信檔案，對研究生不誠信行為進行記錄并及時對外公示。除此之外，當前的評價體系是以數(shù)量、期刊級別為中心的，然而科研工作需要長時間的積累，并且具有一定的周期性，并不能保證每年都有預期的成果，特別是對于研究生來講，在短短三年的時間里，既要完成課程的學習，又要發(fā)表一定數(shù)量的論文以及取得高質(zhì)量成果，這就對他們造成較大的壓力，可能導致他們選擇不誠信采取其他手段或是完成學位論文[5]。學校管理部門應(yīng)該全面完善研究生評價制度，從理論素養(yǎng)、課程學習、行為表現(xiàn)、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面多維度、多形式、多途徑地評價研究生，以更廣闊的視角真實地表現(xiàn)研究生的綜合素質(zhì)能力，使得研究生能以更好的身心狀態(tài)投身于學術(shù)科研中去。

通過運用博弈均衡理論對研究生學術(shù)道德失范行為的博弈研究可知，在研究生與學校管理部門之間的博弈中存在一個混合策略納什均衡，學校管理部門必須加強對研究生進行學風建設(shè)與學術(shù)道德教育，提高其收益分析的能力；加重研究生選擇不誠信行為時所承擔的后果，加大對其進行處罰的力度，有效治理研究生的不誠信行為；要對研究生不誠信行為進行全面的監(jiān)督，建立學術(shù)監(jiān)督機構(gòu)，引導其樹立正確的利益觀；完善研究生評價制度，從理論素養(yǎng)、課程學習、行為表現(xiàn)、實踐能力、創(chuàng)新思維等方面多維度、多形式、多途徑地評價研究生，以更廣闊的視角真實地表現(xiàn)研究生的綜合素質(zhì)能力，這樣才能保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，才有利于研究生學術(shù)研究水平的提高。

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學論壇，2014，（51）.

第6篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

據(jù)介紹，《意見》是由各學院教學指導委員會按照教育部的有關(guān)規(guī)定和人才培養(yǎng)目標的要求，根據(jù)本學科專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律、特點和實際，確保畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量而制定出臺的?！兑庖姟访鞔_提出了各學科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量標準、基本要求和實施細則。

根據(jù)《意見》，今后四川大學本科畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計），也可以是反映學生真才實學和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽取得的成果、參加科研訓練和“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”取得的成果、在報紙雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。各學院要組織專家，對多樣化的畢業(yè)論文（設(shè)計）制定規(guī)范要求和評價標準，經(jīng)學院教學指導委員會審查通過后實施，并報教務(wù)處備案。

《意見》還規(guī)定，為進一步加強本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的學術(shù)道德教育和建設(shè)，各學院教學指導委員會要參照《四川大學關(guān)于學術(shù)（學位）論文抄襲、剽竊等學術(shù)不端行為的處理辦法（試行）》，制定切實可行的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）學術(shù)道德規(guī)范，并對本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）抄襲、剽竊行為的審核提出具體辦法。

第7篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

一、研究生學術(shù)研究的貢獻

作為高校重要的學術(shù)研究參與力量，研究生在高校的學術(shù)研究做出了一定的貢獻，讓人欣慰。但是有些研究生在學術(shù)研究過程中出現(xiàn)的學術(shù)不誠信問題也讓人深感不安。調(diào)查表明，研究生的學術(shù)不誠信行為突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，科學實驗中的誠信缺失。為了提高研究生的科學素養(yǎng)與研究能力，讓研究生參加科學研究工作是十分必要的。科學是最嚴謹、求實、不容攙假的學問，它要求研究者通過嚴格的研究方法和程序去發(fā)現(xiàn)新的科學現(xiàn)象或揭示科學規(guī)律，進行知識創(chuàng)新活動?？茖W研究工作離不開科學實驗。所謂科學實驗，就是根據(jù)研究的目的，運用一定的物質(zhì)手段（實驗儀器，設(shè)備等），主動干預或控制研究對象，在典型環(huán)境中或特定條件下進行的一種探索活動?？茖W實驗同觀察一樣，都是對自然界中客觀事物的現(xiàn)象及其變化過程進行探索的基本途徑，是獲得創(chuàng)造性成果的一種創(chuàng)造或創(chuàng)新智慧。

在科學實驗中，可以培養(yǎng)研究生正確的科學方法、觀察能力、操作能力、綜合分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)。實驗也是研究生撰寫學術(shù)論文、完成研究課題的基礎(chǔ)。研究生要以嚴肅、嚴格、嚴密的科學態(tài)度和求真務(wù)實的作風對待科學實驗。但是，在現(xiàn)實中，少數(shù)研究生急于求成，或急功近利，違背科學實驗的誠信要求，進行實驗數(shù)據(jù)造假。

這些都是研究生在科學實驗中的誠信缺失表現(xiàn)。

第二，論文撰寫中的誠信缺失。撰寫學術(shù)論文是研究生必做的功課。首先，論文是研究生在實驗性、理論性或觀測性基礎(chǔ)上具有新的學術(shù)研究成果和知識的科學記錄，是研究生培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。學術(shù)論文的質(zhì)量，可衡量出研究生學術(shù)水平的高低。其次，學子們數(shù)年求學，學得如何，以學位論文作為一種重要的衡量評價的形式。實際上，學位論文應(yīng)該就是學子求學過程中學習學術(shù)研究、從事學術(shù)探索的成果結(jié)晶。學子這方面的學習、研究、探索的成效和成果、文字表達能力，通過學位論文可以反映出來，所以學位論文是評判學位申請者學術(shù)水平的主要依據(jù)，也是研究生獲得學位的必要條件之一。

第三，中的誠信缺失。是對學術(shù)研究工作的總結(jié)，是傳播和交流學術(shù)研究思想與成果的需要。研究生在過程中也有誠信缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在論文一稿多投。據(jù)筆者訪談了解，研究生為了提高的幾率，常常一稿多投。有時也因為版方不能及時回復投稿信息，致使研究生誤以為自己的論文沒有被錄用而轉(zhuǎn)投其他刊物，結(jié)果也造成一稿多投。此外，也有研究生投機取巧，一稿多發(fā)。他們不改變文章的主要內(nèi)容，將題目和結(jié)構(gòu)稍為改變，或把這篇論文化整為零，然后以多篇文章出現(xiàn)在多本雜志上。

二、研究生學術(shù)誠信缺失的歸因

誠信問題無處不在。當前研究生存在學術(shù)不誠信的問題，原因是多方面的，既有研究生自身原因，也有學術(shù)制度、社會環(huán)境等原因。歸納起來，有個人價值取向偏離、個人學術(shù)修養(yǎng)不到位以及學術(shù)制度不完善等原因。認識到這些原因，對開展研究生學術(shù)誠信教育是有益的。

第一，個人價值取向偏離。學術(shù)不誠信跟個人價值取向偏離有著較大的關(guān)系。學術(shù)誠信是個人價值觀念的外化，是學術(shù)行為主體依據(jù)道德意識做出合乎學術(shù)價值觀的道德抉擇的結(jié)果。研究生的價值觀是社會價值觀的“晴雨表”，表現(xiàn)出與當時的社會價值觀相吻合的特征。隨著改革開放的不斷深入，我國加入世貿(mào)組織，信息交流暢通，多元文化相互激蕩，各種思潮各領(lǐng)，市場經(jīng)濟的功利原則蔓延到學術(shù)研究這種非功利性活動領(lǐng)域，一部分研究生價值取向向個人傾斜、向功利傾斜，他們喪失對至高生活境界和崇高人生價值的追求，對待學術(shù)研究心態(tài)浮躁，急功近利，放棄了自身在維護學術(shù)誠信上的責任。他們過分注重自我價值的實現(xiàn)，偏重眼前的物質(zhì)利益。在競爭的壓力下與困難妥協(xié)，在個人利益的驅(qū)動之下淡忘作為學者應(yīng)有的基本價值觀和規(guī)范性要求，認為獻身科學、吃苦耐勞、求真務(wù)實與當前市場經(jīng)濟條件下自我價值的實現(xiàn)相矛盾，置不準抄襲、偽造和修改實驗數(shù)據(jù)等學術(shù)道德規(guī)范于不顧，在學術(shù)研究中不是匆忙輕浮、草率行事，就是放縱自我，隨波逐流。

第二，個人學術(shù)修養(yǎng)不到位。學術(shù)不誠信，從根本上說是學術(shù)修養(yǎng)問題。學術(shù)修養(yǎng)由兩部分組成：一是學術(shù)道德修養(yǎng)，一是學術(shù)研究水平修養(yǎng)。前者是思想修養(yǎng)，后者是理論修養(yǎng)。學術(shù)研究的第一特征就是它的誠實性和嚴肅性。因此，良好的學術(shù)道德修養(yǎng)要求研究生在學術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)該有著崇高、偉大的目標，自覺地抗拒“人的物化”的社會對自己學術(shù)修養(yǎng)的阻滯和侵蝕。在學術(shù)活動中遵從學術(shù)道德規(guī)范，嚴謹求實，不抄襲.更不捏造事實，自吹自擂。良好的學術(shù)研究水平修養(yǎng)要求研究生具備進行學術(shù)研究的原動力和刻苦鉆研的科學精神、有著深厚的學術(shù)積淀、掌握系統(tǒng)的學術(shù)研究方法。良好的學術(shù)修養(yǎng)是研究生學習各種文化知識、研究和應(yīng)用科學技術(shù)、發(fā)展自己智力和創(chuàng)造才能的必要條件，是研究生在學術(shù)界立身處世的根基。

三、研究生學生誠信自律的重要意義

第一，防止研究生培養(yǎng)目標的偏離。研究生學術(shù)不誠信行為的產(chǎn)生，危害了研究生身心的健康發(fā)展，這也是研究生培養(yǎng)目標的一種偏離。因此，開展研究生學術(shù)誠信教育，有利防止研究生培養(yǎng)目標偏離現(xiàn)象的產(chǎn)生或蔓延。

研究生身心的健康發(fā)展，是研究生培養(yǎng)的基本目標。研究生在學校的學習期間，應(yīng)當掌握本學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具備創(chuàng)新精神和從事科學研究的能力，具備了獨立擔負專門技術(shù)工作能力，能從己有的知識創(chuàng)造出新的知識，成為具有真才實學的符合時展的專業(yè)人才。對碩士生來說，一方面通過課程學習，掌握比本科生更為高深的知識，還要通過科研實踐，掌握科學研究的基本方法，以養(yǎng)成獨立從事研究工作的能力。并應(yīng)有創(chuàng)新成果的發(fā)表。

第二，維護研究生群體的學術(shù)聲譽。研究生教育主要是為學術(shù)研究領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)人才，社會也對研究生寄托很大的希望。希望他們能夠成為知識創(chuàng)新的精英和維護學術(shù)公正的楷模。然而，一少部分研究生在學術(shù)研究過程中的誠信缺失，使人們對研究生的能力、素質(zhì)產(chǎn)生了懷疑。不誠信事件的屢屢發(fā)生，難免不使研究生群體在公眾心目中的名聲掃地。

第三，大學校園精神文明建設(shè)，對大學的健康發(fā)展具有重要意義。大學校園精神文明表現(xiàn)在許多方面，學風是其中最重要的體現(xiàn)。研究生教育肩負著為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。是增強綜合國力和國際競爭力的重要支撐力量，其地位和作用不斷提高和擴大。由于研究生在學校中的地位和影響，其學術(shù)誠信與否，對學風、校風的影響是不能忽視的。研究生的學術(shù)誠信教育，無疑對大學的校園精神文明建設(shè)也具有重要的作用。

總之，中華民族一向把自律看作是做人、做事的根本。一個沒有自制能力的人，難以成為品德高尚的人。在學術(shù)誠信教育中，“自律’，是指研究生依靠學術(shù)理性、學術(shù)信念和學術(shù)道德自覺自愿地發(fā)揮主體的意識、潛能的能動活動過程。學術(shù)誠信只有通過道德個體的自律，即自己要求自己，才能最終內(nèi)化入研究生的心中，成為個體的自覺自主的行為。所以，通過加強自律教育，使學生的行為實現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化，主動地調(diào)整自己的學術(shù)行為，做必須做或應(yīng)該做的事情。這就是學術(shù)誠信自律教育所追求的目標。

參考文獻：

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第8篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

關(guān)鍵詞：學術(shù)誠信；學術(shù)失信；學術(shù)道德規(guī)范；誠信建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）47-0211-02

一、引言

薩繆爾·約翰遜曾經(jīng)說過：“有正直而無知識，虛弱而無用；有知識而無正直，危險而可怕?！碑斍埃覈承┐髮W生的學術(shù)誠信意識比較淡薄，學術(shù)不誠信的現(xiàn)象十分嚴重。各種教育腐敗的現(xiàn)象不僅敗壞了學風，更不利于創(chuàng)新型人才的開發(fā)和培養(yǎng)。然而，我國高校對于大學生的學術(shù)誠信問題還未給予足夠重視，沒有建立起一套有效的學術(shù)誠信的評價管理制度。美國喬治亞大學對學術(shù)誠信作了簡單而寬泛的定義，即所有的學術(shù)成果沒有欺騙、撒謊、剽竊，從他人那里得到援助并沒有不正當引用原始資料。根據(jù)美國高校學生人事行政管理人員學會的手冊，學術(shù)不誠信是指“蓄意的欺詐行為，其中，學生未經(jīng)授權(quán)就企圖把別人的工作或努力說成是自己的工作或努力，或在任何學術(shù)練習中使用未經(jīng)授權(quán)的材料或捏造的信息”。它包括偽造學術(shù)文件、蓄意妨礙或損毀他人的學術(shù)工作、幫助其他學生從事學術(shù)不誠信的行為。

二、現(xiàn)狀和原因

2012年7月，共青團上海市委在上海4所部屬985高校在校大學生中開展了學術(shù)規(guī)范知識的調(diào)查。旨在調(diào)查目前我國大學生和研究生學術(shù)規(guī)范的總體狀況。從調(diào)查結(jié)果來看，形勢不容樂觀，總體而言大學生在學術(shù)規(guī)范素養(yǎng)方面處于較低的水平。部分學生的學術(shù)誠信意識比較淡薄，具體表現(xiàn)為作業(yè)、論文抄襲現(xiàn)象嚴重，論文或?qū)嶒灁?shù)據(jù)隨意更改、省略、作假，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止等等。種種學術(shù)腐敗現(xiàn)象不僅反映了當前學術(shù)界誠信意識的薄弱和誠信監(jiān)督管理機制的欠缺，更折射出其背后家庭教育、學校教育的偏差和當前急功近利、浮夸的社會文化和環(huán)境。

對于當前我國高校大學生的學術(shù)誠信問題，盡管教育部在全面提高高等教育質(zhì)量的意見中已把加強大學生學術(shù)誠信管理的制度建設(shè)提上了日程，目前也只有少數(shù)高校正式出臺了大學生學術(shù)道德規(guī)范的監(jiān)督管理條例。有一個現(xiàn)象尤其值得關(guān)注，根據(jù)McCake和Trevino的調(diào)查發(fā)現(xiàn)商科學生學術(shù)不誠信的比例要高于其他的專業(yè)和學科。Crown和Spiller的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，商科學生對于學術(shù)不誠信行為的容忍度要高于非商科專業(yè)的學生。

究竟是什么原因?qū)е聦W生學術(shù)不誠信的行為屢禁不止呢？當然學術(shù)誠信缺失的原因是多方面的。從外部環(huán)境而言，誠信危機的原因和當前社會總體道德標準，社會誠信標準的下降密不可分。我國經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)型帶來了各種思潮的碰撞和新舊思想觀念的沖突。傳統(tǒng)的人生觀、價值觀及學術(shù)觀被扭曲，實事求是的科學精神漸漸丟失，學術(shù)日益功利化、市場化。從學生角度出發(fā)，造成學術(shù)失信的原因主要來自以下幾方面的因素：

1.大學生自身的學習態(tài)度是導致學術(shù)不誠信的主要原因。部分學生進入大學門檻后一下松懈了下來，學習的自主性和能動性較低，學習懶散。對于那些他們認為沒有足夠時間和精力去完成的課程采取了曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等的不誠信行為。部分學生抱著急功近利的心態(tài)，認為某些課程并不重要，學習的內(nèi)容與未來職業(yè)沒有什么太大的關(guān)系，所以也通過作弊等不誠信的行為完成學習任務(wù)。

2.學術(shù)失信的成本較低?？荚囎鞅椎娘L險不大，只有少部分的作弊者被抓獲。權(quán)衡一下作弊帶來的利益和風險，優(yōu)良的GPA（平均成績點數(shù)）、獎學金、評優(yōu)等誘惑使部分學生心中的天平明顯失衡了，面對激烈的競爭，不斷有學生愿意鋌而走險，不惜通過各種作弊手段來提高成績，達到考研、出國等目的。也有部分學生看到其他同學都在作弊，覺得不公平，也加入了不誠信的隊伍。

3.科學技術(shù)的發(fā)展使當前的作弊手段更加隱蔽，也更多元化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和高科技信息技術(shù)的發(fā)展對學術(shù)不誠信行為起了推波助瀾的作用。學生通過在互聯(lián)網(wǎng)上的復制和粘貼很輕松地就能完成作業(yè)或論文。考試作弊的手段遠不再是傳統(tǒng)的那種夾帶小抄條等形式，手機短信甚至微信的使用使當前的作弊手法更為隱蔽。某些通過考試作弊牟取非法利益的不法分子更是通過高科技手段將作弊行為發(fā)展成了一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。

4.缺乏對大學生開展有效的學術(shù)誠信的系統(tǒng)教育。高校應(yīng)從大學生進校開始就通過各種渠道加強學術(shù)誠信的宣傳，端正學生的學術(shù)觀。對學術(shù)誠信的內(nèi)涵等作出明確的表述和規(guī)范，使誠信教育真正規(guī)范化和制度化。

5.考試（考查）方式過于傳統(tǒng)。當前高校的教學模式和方法依舊是注重分數(shù)，不注重實際能力的測試和培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考試方式和題型為不誠信行為打開了方便之門。

三、對策

面對當前某些大學生學術(shù)失信行為愈演愈烈的現(xiàn)狀，我們必須采取有力的措施改革傳統(tǒng)的教學和考核方式，同時建立有效的學術(shù)誠信監(jiān)督和管理制度，落實大學生誠信的評價和激勵機制，從源頭上解決問題。

1.調(diào)整某些課程的授課內(nèi)容和方式，注重知識的實用性和可操作性，使學生能真正地學以致用。授課方式更為多樣化，通過新穎的教學方式和課件，營造一個良好的學習氛圍。

2.改革傳統(tǒng)的考試方式和題型?？荚嚪绞礁佣嘣?，減少傳統(tǒng)的需機械性記憶的考試方式；避免單一的選擇題型，設(shè)計一些更富有挑戰(zhàn)性的開放性的簡答題和問答題等。不一味追求標準答案，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。作業(yè)和考核的方式盡可能多樣化，可采取小組作業(yè)、開卷考試、小論文等方式激發(fā)學生學習的積極性和主觀能動性。同時通過現(xiàn)代教育技術(shù)的一些軟件（如反剽竊系統(tǒng)、學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)等）來檢驗和防范學生的學術(shù)誠信問題。

3.建立有效的學術(shù)誠信監(jiān)督和管理制度，加強學術(shù)誠信文化的建設(shè)。高校應(yīng)制定專門的政策——大學生學術(shù)道德規(guī)范管理條例，建立專門的機構(gòu)來監(jiān)督管理大學生的學術(shù)誠信行為和規(guī)范。加強對失信行為的懲罰力度，并恪守處分或決定的公平性、一致性。教師應(yīng)向?qū)W生重申學術(shù)誠信的重要性，并嚴格遵守學校學術(shù)誠信的相關(guān)政策。

4.建立大學生個人誠信檔案制度。將學生的相關(guān)誠信記錄作為其個人檔案的重要內(nèi)容記載，通過制度化的機制來進一步規(guī)范誠信行為。將學生的誠信情況與學生各項評優(yōu)、競聘干部，獎貸學金、綜合測評、掛職鍛煉、信用貸款、就業(yè)推薦等相結(jié)合，提高大學生失信的成本，進一步促進學生誠信品質(zhì)的規(guī)范化培養(yǎng)。

四、結(jié)語

誠信教育是一項長期、艱巨的系統(tǒng)工程，需要家庭、學校和社會等方方面面的努力。學術(shù)誠信是保障教育事業(yè)健康長久發(fā)展的根本，高校應(yīng)切實加強學術(shù)誠信文化的建設(shè)，落實誠信監(jiān)督管理制度，避免使誠信教育流于形式；營造健康向上和實事求是的學術(shù)氛圍；為社會培養(yǎng)有創(chuàng)新精神同時具有良好學術(shù)道德和素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

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第9篇：學術(shù)道德規(guī)范論文范文

1科技期刊的定義和特征

對于科技期刊，《科學技術(shù)期刊管理辦法》中是這樣表述的：“具有固定刊名、刊期、年卷或年月順序編號、印刷成冊、以報道科學技術(shù)為主要內(nèi)容的連續(xù)出版物。”360百科是這樣介紹的：“科技期刊是一種發(fā)表自然科學及技術(shù)的雜志，其主要特征有：連續(xù)性、時效性、創(chuàng)新性、滲透性等。”報告中提出，要“加強國家創(chuàng)新體系建設(shè)，強化戰(zhàn)略科技力量……，促進科技成果轉(zhuǎn)化”?？萍计诳菆蟮揽茖W技術(shù)的重要載體，是、交流、轉(zhuǎn)化科技成果的主要平臺，一定要堅守學術(shù)誠信，促進科技發(fā)展。

2學術(shù)誠信的重要性

何為學術(shù)誠信，筆者從網(wǎng)上進行搜索，發(fā)現(xiàn)《研究生學術(shù)誠信建設(shè)的必要性》一文中是這樣闡釋的：“關(guān)于學術(shù)誠信的定義，根據(jù)美國學術(shù)誠信研究中心的表述，學術(shù)誠信是指誠實、信任、公平、尊敬與責任。立足于我國的道德傳統(tǒng)，學術(shù)誠信則是要求在學術(shù)領(lǐng)域里進行學術(shù)探討研究、學習學術(shù)成果以及從事其他學術(shù)行為時，必須具有誠和信的道德和行為準則。誠，即誠實不欺，要求實事求是，尊重客觀規(guī)律、客觀現(xiàn)實，不偽造，不弄虛作假。信，即講信用，不虛偽。信在學術(shù)中則體現(xiàn)為嚴謹和負責。”誠信是一個人在社會中生存與發(fā)展的基本準則，一個人如果沒有誠信，就很難發(fā)展。做人要有誠信，搞學術(shù)更要講誠信。近年來不少專家、學者都對學術(shù)誠信的重要性進行過闡述，筆者歸納后認為，學術(shù)誠信的重要性主要體現(xiàn)在3個方面：第一，學術(shù)誠信是科技發(fā)展的基石；第二，學術(shù)誠信是學風建設(shè)的關(guān)鍵；第三，學術(shù)誠信對提升我國科技創(chuàng)新水平、培養(yǎng)科技人才成長起著至關(guān)重要的作用。因此，加強我國學術(shù)誠信建設(shè)刻不容緩。