一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

為了更好地滿足兩年制臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使語言學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)與醫(yī)院實(shí)習(xí)三者教學(xué)相協(xié)調(diào)，研究和改進(jìn)適合我校兩年制軍援留學(xué)生的漢語課程體系，對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整十分必要也十分重要。截止到目前的2018年春季學(xué)期，漢語課已經(jīng)全部調(diào)整到晚間上課不再占用正課醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)間，同時(shí)根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)習(xí)需求，自學(xué)生下臨床起，漢語課程已經(jīng)在原有的課程基礎(chǔ)上，弱化HSK3級(jí)應(yīng)試內(nèi)容，大量加入實(shí)習(xí)漢語口語基礎(chǔ)內(nèi)容。保持了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)員在晚間上課的條件下，依然有很高的學(xué)習(xí)熱情?？梢?，學(xué)員們對(duì)漢語學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力、對(duì)漢語教學(xué)充滿期待，急需課程調(diào)整這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

二、兩年制臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語課程改革的設(shè)想

將兩年制基礎(chǔ)漢語教學(xué)分為三個(gè)階段。第一階段為一年級(jí)上學(xué)期的基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)時(shí)期，第二階段為一年級(jí)下學(xué)期的達(dá)到HSK3級(jí)漢語水平輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)期，第三個(gè)階段為為期整個(gè)二年級(jí)的輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)，延展?jié)h語能力時(shí)期。第一階段基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)時(shí)期，教學(xué)的主要目標(biāo)是為學(xué)生打漢語基礎(chǔ)，并同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)聽說能力，因?yàn)閮赡曛茖W(xué)員來華學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)員自身素質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)與預(yù)科學(xué)員也有較大差別，所以，漢字書寫能力暫時(shí)不作為學(xué)生能力提高的主要方向之一。第二階段為提升漢語水平輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)期，為教學(xué)關(guān)鍵時(shí)期，本時(shí)期內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)開始了醫(yī)院實(shí)習(xí)，能開口說漢語，能認(rèn)讀漢字，能使用漢語和醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)所接觸的醫(yī)務(wù)人員及患者交流的需求大大增強(qiáng)，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的漢語水平，讓學(xué)生使用漢語對(duì)其醫(yī)院實(shí)習(xí)進(jìn)行輔助。第三階段的教學(xué)在學(xué)生升上二年級(jí)后開展，此階段內(nèi)，學(xué)員實(shí)習(xí)任務(wù)變得更重，開始為一年后的畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備。所以第三階段的教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)輔助學(xué)員醫(yī)院實(shí)習(xí)，延展學(xué)生達(dá)到HSK3級(jí)水平之后的漢語能力。

三、具體實(shí)施方案

擬將學(xué)員分成兩個(gè)平行班級(jí)。一年級(jí)上學(xué)期，開設(shè)漢語綜合課、復(fù)練課、生存漢語口語課及聽力課，綜合課的教學(xué)目標(biāo)為完成相當(dāng)于HSK二級(jí)水平漢語課程的教學(xué)。復(fù)練課的授課內(nèi)容為輔助綜合課內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)操練。聽力課、生存漢語口語課作為功能性課程，突出專項(xiàng)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，圍繞著學(xué)生在華學(xué)習(xí)可能涉及到的生活學(xué)習(xí)內(nèi)容分話題展開，并在學(xué)習(xí)中相互借鑒貫通[2]。一年級(jí)下學(xué)期，開設(shè)漢語綜合、漢語復(fù)練、實(shí)習(xí)漢語（基礎(chǔ)篇）三門選修課。漢語綜合課重要教學(xué)目標(biāo)為完成相當(dāng)于HSK三級(jí)水平的漢語教學(xué)。開設(shè)實(shí)習(xí)漢語（基礎(chǔ)篇）課程，旨在輔助學(xué)生醫(yī)院實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠與醫(yī)院的患者及醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行基本的漢語交流、發(fā)展與其專業(yè)相關(guān)的漢語能力。一年級(jí)的漢語課程設(shè)置應(yīng)本著聽說領(lǐng)先，聽說并重，保證學(xué)生通過不到一年的漢語學(xué)習(xí)，達(dá)到相當(dāng)于HSK三級(jí)的漢語水平，同時(shí)為輔助醫(yī)院實(shí)習(xí)提升聽說能力[2]。學(xué)生升上二年級(jí)后，實(shí)習(xí)任務(wù)變得更重，也開始為一年后的畢業(yè)論文及畢業(yè)答辯做準(zhǔn)備，超過半數(shù)的學(xué)員希望能在此階段繼續(xù)漢語學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)為HSK四級(jí)水平及以上。故此，在二年級(jí)應(yīng)開設(shè)漢語中級(jí)綜合、實(shí)習(xí)漢語（提高篇）、中級(jí)漢語聽說等至少三門漢語選修課，讓學(xué)生按照自己的漢語學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)時(shí)間選擇適應(yīng)的漢語課程，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)員醫(yī)院實(shí)習(xí)中的漢語水平，延展提高學(xué)生的漢語能力的目的[3]。

第2篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)一年級(jí)；必要性；緊迫性

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.203

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高校的選修課程，其組織開設(shè)時(shí)間，一般為大學(xué)期間的最后一年，也即畢業(yè)的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)間段開設(shè)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生面臨工作以及考研階段，為此，大四開設(shè)有必然的矛盾性，這會(huì)使很多學(xué)生在真正需要參加工作的時(shí)候，對(duì)自己的職業(yè)前景深感迷茫，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致很多由于工作失利而抑郁，更甚者，會(huì)發(fā)生其他更嚴(yán)重的事情。究其原因，是大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，還無法認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，就連畢業(yè)的時(shí)候是工作還是繼續(xù)深造等大眾性問題，在畢業(yè)之后都深感迷茫，為此，為了使得大學(xué)生提前樹立職業(yè)角色意識(shí)、有目的地培養(yǎng)自我職業(yè)能力，應(yīng)嘗試在大學(xué)一年級(jí)就開始職業(yè)規(guī)劃課程。該課程的開始，一方面是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、明確職業(yè)規(guī)劃的必然要求；另一方面也是大學(xué)新生自身樹立職業(yè)方向、提高自我管理水平、充分發(fā)揮自我潛能，成為社會(huì)有用之才的訴求，為此，本文從大學(xué)一年級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃必修課程的必要性和緊迫性兩方面進(jìn)行闡述，期望該課程能夠惠及學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)校在后期課程不斷創(chuàng)新和嘗試的過程中，可以提供一些參考性的意見或者建議。

1 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵及意義

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過學(xué)校和學(xué)生個(gè)人相結(jié)合，對(duì)大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析和總結(jié)，其主客觀條件主要包括諸如自己的興趣、愛好、性格、能力、價(jià)值觀以及不足等各方面進(jìn)行綜合分析和研究，最終使得每位大學(xué)生都能夠確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并做出行之有效的課程安排。對(duì)高校來說，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程的安排，一方面，使得大學(xué)在課程設(shè)計(jì)方面相對(duì)更加完善，從而對(duì)于大學(xué)教育大綱的安排，能夠具體落實(shí)到實(shí)處，從而完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，大學(xué)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，能夠根據(jù)市場(chǎng)的一些變化，加強(qiáng)學(xué)校自身在以后的專業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行一些適合社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，這樣對(duì)于學(xué)校后期的就業(yè)等方面都具有明顯的鋪墊作用，對(duì)于后續(xù)學(xué)生的擇校、擇業(yè)等方面都具有不可小覷的作用。[1]更值得一提的是，讓更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)與自身智慧潛力相匹配的專業(yè)課程，可以最大限度地培養(yǎng)出社會(huì)和院校更多的頂尖技術(shù)人才和管理人才以及學(xué)科帶頭人。對(duì)大學(xué)生自身而言，職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或者說是職業(yè)規(guī)劃課程，其開設(shè)在很大程度上，能夠幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、剖析自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境的需要，制訂相對(duì)完善的有關(guān)方向性的計(jì)劃，這樣對(duì)于學(xué)生自己的發(fā)展來說，也具有很好的作用。簡(jiǎn)而言之，大學(xué)生入學(xué)時(shí)期正是其處于職業(yè)生涯的探索階段，在此階段，每位大學(xué)生都需要對(duì)自己未來的職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策，對(duì)其未來職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展具有特別重要的意義，引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確的職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)其自我教育、自我發(fā)展的意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)天生我材必有用。同時(shí)，在很大程度上，還能夠增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)過程中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使其走向工作崗位之后，不會(huì)碌碌無為，而會(huì)在工作當(dāng)中取得一個(gè)又一個(gè)的小小成就，從而建立自信并取得最后的成功。

2 大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的必要性

依據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)教育體制，高校一年級(jí)新生對(duì)專業(yè)的選擇是沒有主動(dòng)權(quán)的，所學(xué)專業(yè)是否是自己智慧潛力所在是不確定的，是否可以針對(duì)大學(xué)一年級(jí)新生做職業(yè)測(cè)試和職業(yè)規(guī)劃，發(fā)掘個(gè)人的潛力所在（國內(nèi)一些中學(xué)開設(shè)的特長(zhǎng)班就是為了發(fā)掘?qū)W生的潛力所在），讓天生我材充分發(fā)揮各自的潛力，讓人才噴涌而出。筆者的建議是大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，只修基礎(chǔ)課程，這為大一新生開設(shè)任何一門選修課程，都增加了極大的便利。但是，真正意義上，在大一時(shí)期就開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，有其很大的必要性，主要是囿于以下幾個(gè)方面：

第一，據(jù)權(quán)威資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生，5年后從事本專業(yè)相關(guān)崗位的人數(shù)可能不到50%，10年后從事本專業(yè)相關(guān)崗位的人數(shù)可能不到20%，通過進(jìn)一步采訪，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)原因，是由于職業(yè)規(guī)劃不清楚，而且這種不清楚往往是在進(jìn)入大學(xué)的伊始，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)課程的學(xué)習(xí)，使得其無法對(duì)于未來職業(yè)市場(chǎng)的前景以及自己的職業(yè)方向，有一定程度的把握。[2]第二，相關(guān)資料進(jìn)一步顯示，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生首選的職業(yè)是與本專業(yè)相關(guān)的一部分學(xué)生，后來有很多轉(zhuǎn)到非本專業(yè)崗位，究其原因，都是因?yàn)闆]有在本專業(yè)相關(guān)崗位上做出較好成績(jī)來的人。第三，目前一些大學(xué)開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程，由于開設(shè)時(shí)間一般都在大四，開設(shè)時(shí)間短，在很大程度上，并沒有實(shí)質(zhì)性地為大學(xué)生真正找到自己可以為之奮斗一生的職業(yè)方向，更多的人可能終其一生，做了很多的職業(yè)，考了很多的職稱，但是到頭來最多只能做一個(gè)基層管理人員，但是，戲劇性的一幕往往是一些從事著非本專業(yè)的工作，卻走到了職業(yè)的巔峰。這三個(gè)現(xiàn)狀，使得大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，有了很大的必要性，主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（1）當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的新要求。隨著我國大眾化教育的普及，高校畢業(yè)生人數(shù)開始大幅增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位無法滿足現(xiàn)有畢業(yè)生的需求，迫使學(xué)校用科學(xué)的發(fā)展觀念，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新，高校就業(yè)指導(dǎo)方面的創(chuàng)新，無外乎工作機(jī)制的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新兩個(gè)方面。工作機(jī)制的創(chuàng)新，主要是針對(duì)高校管理階層，真正能對(duì)大學(xué)生后期就業(yè)有幫助的，主要是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，這方面最核心的變化是由單純的就業(yè)指導(dǎo)向?qū)W生職業(yè)生涯的全過程方向轉(zhuǎn)化，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供咨詢和服務(wù)，培養(yǎng)他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。[3]因此，單純的就業(yè)指導(dǎo)向?qū)W生職業(yè)生涯的全過程方向轉(zhuǎn)化，勢(shì)必會(huì)在高校構(gòu)建相對(duì)完善的職業(yè)規(guī)劃課程體系，為此，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程意義重大。

（2）社會(huì)的需要要求對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力不斷提高。社會(huì)發(fā)展日新月異，生產(chǎn)集約化程度越來越高，對(duì)各行各業(yè)的員工的諸多方面提出了較高的要求，例如員工的管理能力、市場(chǎng)營(yíng)銷能力等，其要求也就越來越高。然而，大學(xué)生主要是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教會(huì)其學(xué)習(xí)和思考的方法，但是相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，早已跟不上社會(huì)的發(fā)展需要，這樣，針對(duì)大多數(shù)企業(yè)在具體的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，講求效率的原則，無形當(dāng)中對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的要求也會(huì)增加，因?yàn)榇蠖鄶?shù)在校大學(xué)生根本不了解自己的專業(yè)，對(duì)于自己的專業(yè)將來所從事的行業(yè)，也不是很清楚，更別說對(duì)相關(guān)技能的熟練程度了，因此，現(xiàn)有的大學(xué)生，畢業(yè)之后基本上是無法勝任相關(guān)工作的，可見，在當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力要求不斷提高的今天，提前開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對(duì)于大學(xué)生，能夠掌握相關(guān)的技術(shù)和能力，認(rèn)清職業(yè)環(huán)境，從而樹立正確的職業(yè)觀念。這樣，大一新生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面，該課程的開設(shè)的關(guān)鍵正是能夠解決上述問題的舉措；另一方面，該課程的開設(shè)能夠使學(xué)生在很大程度上，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，熟悉工種。總之，基于社會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力要求的提高，在大一開設(shè)職業(yè)規(guī)劃，能夠使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要，意義重大。

（3）大學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必然要求。上述存在的問題方面，也指出，一些從事著非本專業(yè)的工作，走到了職業(yè)的巔峰，而從事本專業(yè)的大學(xué)生，往往只是中層或者基層管理人員甚至是普工級(jí)別，因?yàn)?，社?huì)的發(fā)展過程中，這些結(jié)果的產(chǎn)生，往往是由于大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)潛能和職業(yè)前景不明朗。據(jù)調(diào)查顯示，高校有相當(dāng)一部分大學(xué)一年級(jí)新生，在入學(xué)初期，就存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自我定位不準(zhǔn)確，同時(shí)又對(duì)前途感到迷惘、缺乏對(duì)未來職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃。因此，要從大一開始通過職業(yè)規(guī)劃課程，能夠幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，又能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，從而確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，充分發(fā)掘各自的職業(yè)潛能，努力成為社會(huì)所需要的人才。

3 大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性

上述也有涉及，建議高校在大學(xué)一年級(jí)不分專業(yè)，只修一些基礎(chǔ)課程，而到下學(xué)期開始由學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)，大二再進(jìn)入專業(yè)課程的選擇和學(xué)習(xí)。這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得在大一開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程帶來了時(shí)間上的緊迫性，正是只有大學(xué)一年級(jí)不開設(shè)專業(yè)課，所以才有時(shí)間開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，并在此基礎(chǔ)上，不斷了解社會(huì)發(fā)展的需要，并在很大程度上，能夠使大學(xué)一年級(jí)提前進(jìn)入工作狀態(tài)，了解到相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)需求情況以及專業(yè)技能方面的需要。[4]另外，大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的緊迫性，也來源于當(dāng)下有的大學(xué)生，在進(jìn)入到大學(xué)開始，就放棄了學(xué)習(xí)的興趣，沉迷游戲或者不斷兼職，這些都是目前較為嚴(yán)重的現(xiàn)狀，為此，應(yīng)該及時(shí)解決這些問題。目前，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中緊張、語無倫次的現(xiàn)象，也時(shí)有發(fā)生，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都表現(xiàn)出不理想的狀態(tài)，為此，針對(duì)職業(yè)生涯課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，也有較強(qiáng)的緊迫性。

4 結(jié) 論

面對(duì)人生大舞臺(tái)，追求成功是人的本性，特別是在校大學(xué)生，由于其接受過高等教育，對(duì)未來的事業(yè)充滿期待，并愿意努力，但是成功僅有主觀努力是不夠的，還需正確的擇業(yè)方向。針對(duì)大學(xué)一年級(jí)特殊的心理狀態(tài)以及課程安排時(shí)間的特殊性，在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程有很大的必要性和緊迫性，為此，本文從高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵和意義，以及大一新生開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程的必要性、緊迫性三個(gè)方面進(jìn)行了論述，從而使大學(xué)生能夠找到最適合自己的職業(yè)方向，讓大學(xué)生在畢業(yè)后，一上崗就能熟練地為企業(yè)創(chuàng)造效益，也給自己的成長(zhǎng)插上翅膀。更能讓高校培養(yǎng)出更多的各學(xué)科領(lǐng)軍人才和社會(huì)各階層的高精尖技術(shù)人才和管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳薇.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育研究，2009（5）：35-39.

[2]向欣.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（9）：39-43.

第3篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：年級(jí)差異化;創(chuàng)新能力;探究分析

中圖分類號(hào)： G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）30-123-2

0 引言

作為高等教育的重要組合部分，高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)擁有技術(shù)的應(yīng)用型人才，這些人才在畢業(yè)之后，便會(huì)走向各個(gè)技術(shù)崗位，并發(fā)揮著較為重要的作用。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力，將對(duì)各個(gè)崗位工作的開展水平起到?jīng)Q定性的作用。然而，目前，很多院校在開展創(chuàng)新教育時(shí)，近從學(xué)生整體考慮，缺乏對(duì)每個(gè)年級(jí)階段對(duì)應(yīng)的學(xué)生，做好差異化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)，難以體現(xiàn)出來階段性與系統(tǒng)性，從而影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。本文基于年級(jí)差異化，來對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑進(jìn)行探究分析。

1 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

1.1 創(chuàng)新能力概念

所謂的創(chuàng)新能力，不僅是人類認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的充分結(jié)合，更是人類創(chuàng)造智力與品格的有效結(jié)合，其是人類智能活動(dòng)的集中展現(xiàn)。創(chuàng)新能力在實(shí)現(xiàn)時(shí)，可被劃分為三個(gè)等級(jí)，一是利用固有的知識(shí)，對(duì)問題做到創(chuàng)新性分析與解決;二是運(yùn)用固有知識(shí)，在解決新問題的同時(shí)總結(jié)出新的結(jié)論;三是運(yùn)用固有知識(shí)，創(chuàng)造出新的事物，其是人類最高智慧的體現(xiàn)。

1.2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義

近年來，我國高職教育發(fā)展較為迅速，社會(huì)對(duì)高職教育也越來越認(rèn)可。然而，高職教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生，與社會(huì)的創(chuàng)新需求，仍存在一定的差異。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我市有90%以上的學(xué)生，贊成創(chuàng)新能力教育課程的開展;而有50%的學(xué)生，對(duì)學(xué)校所開展的不夠滿意。根據(jù)調(diào)查結(jié)果反饋，一是高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育課程較為熱衷;二是高職學(xué)生對(duì)目前學(xué)校開展的創(chuàng)新課程顯然不滿意，認(rèn)為課程開展缺乏針對(duì)性，適應(yīng)于每個(gè)年級(jí)，而不是分階段教學(xué)。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，仍需做到進(jìn)一步完善，需針對(duì)年級(jí)化差異來進(jìn)行改進(jìn)。

2 高職院校學(xué)生的年級(jí)差異化特征

2.1 一年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)的特征

首先，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，由于剛剛走出高考，其中不乏有很多學(xué)生，對(duì)目前所上的高職院校并不是十分滿意。高考的結(jié)果，會(huì)讓一大部分學(xué)生喪失信心，進(jìn)入高職很大程度上屬于一種無賴的選擇，這時(shí)，很多學(xué)生依舊沉浸在過往的失敗當(dāng)中，難以面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更談不上學(xué)習(xí)、奮斗、提高創(chuàng)新能力。其次，新生在入學(xué)之后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境當(dāng)中，這種新的校園、學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活需要做到重新開始，這時(shí)若得不到有效調(diào)整，便會(huì)難以使其走出失落與孤獨(dú)的情緒;同時(shí)，與高中學(xué)習(xí)方式相比較，高職院校的教學(xué)方式發(fā)生較大程度的轉(zhuǎn)變，這時(shí)，學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)做到有效應(yīng)付，更談不上創(chuàng)新能力的提升。三是，很多學(xué)生對(duì)當(dāng)初填志愿時(shí)所選的專業(yè)并不是十分了解，因此，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)存在很大的不同，這時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)一定程度的心理落差，這種心理落差將嚴(yán)重制衡學(xué)生創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)專業(yè)抵觸及消極的情緒。

2.2 二年級(jí)學(xué)生的特征

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，在經(jīng)過一年的學(xué)生之后，他們對(duì)專業(yè)與學(xué)校生活已經(jīng)十分了解，同時(shí)他們的獨(dú)立人格已經(jīng)差不多定型，同時(shí)在自我意識(shí)上也有著很大程度的提升，這時(shí)他們的態(tài)度，將會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，起到較大的影響。二是二年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)定位較為清楚，他們對(duì)未來可能從事的職業(yè)與工作也有大致的了解，這時(shí)他們會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)對(duì)自身能力的需要來補(bǔ)差補(bǔ)缺。三是與一年級(jí)學(xué)生相比較，他們開始感受到就業(yè)帶來的壓力，但是限于很多條件的限制，使其創(chuàng)新能力可能得不到有效的施展與發(fā)揮出來。四是對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，他們除了學(xué)習(xí)方面，可能對(duì)自己的感情生活也有一定的追求，加上學(xué)生們來自全國各個(gè)地方，不同文化的交流，更能夠增進(jìn)異性之間的神秘與美好，進(jìn)而促使很多學(xué)生將精力放在戀愛上面。從而忽視了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更談不上主動(dòng)提升自己的創(chuàng)新能力。針對(duì)這一部分學(xué)生，需要讓他們?cè)趧?chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，享受更大的樂趣。

2.3 三年級(jí)學(xué)生的特征

處于三年級(jí)階段的學(xué)生，他們的就業(yè)、升學(xué)壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出一年級(jí)與二年級(jí)學(xué)生的壓力。從目前來看，就業(yè)壓力依舊十分嚴(yán)峻，畢業(yè)生在面臨這樣的就業(yè)環(huán)境之下，不自覺便會(huì)產(chǎn)生難以安定的心理，甚至?xí)?duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己所掌握的創(chuàng)新能力持有懷疑的態(tài)度，對(duì)未來甚至?xí)狈孟?，從而喪失?duì)生活的信心，嚴(yán)重時(shí)，甚至造成諸多心理問題的出現(xiàn);二是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們自我意識(shí)已經(jīng)相對(duì)較為程度，與此同時(shí)，他們所追求的東西也會(huì)更多，從而難以集中精力去提升自己的創(chuàng)新能力。在三年級(jí)下學(xué)期，由于實(shí)習(xí)與實(shí)踐的開展，使他們大部分人已經(jīng)初入社會(huì)，這時(shí)面對(duì)社會(huì)的迷茫與面對(duì)同學(xué)的不舍之情也會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)，從而進(jìn)一步分散他們的注意力。

3 基于年級(jí)差異化的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

3.1 一年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力認(rèn)知教育

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，由于他們剛剛進(jìn)入社會(huì)不久，面對(duì)這種不適應(yīng)及情緒問題，他們需要做好適應(yīng)，另外，受到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，這個(gè)階段的學(xué)生，難以有足夠的能力對(duì)開展競(jìng)賽活動(dòng)，但是對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說，一旦他們適應(yīng)了大學(xué)生生活，便會(huì)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有著極高的興致。為了能夠?qū)⑵渑d致得到充分發(fā)揮，需要對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做到有效引導(dǎo)，對(duì)其科技活動(dòng)認(rèn)知能力、專業(yè)技能做到有效培養(yǎng)，進(jìn)而依托各系的有專業(yè)背景的學(xué)生社團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行基本技能、基本知識(shí)的培訓(xùn)，參加社團(tuán)組織的一些力所能及的比賽. 另外，也可以安排一年級(jí)新生多聽一些專家講座，了解學(xué)科前沿資訊，激發(fā)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)性熱情。

3.2 二年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育

“創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須要有環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生才能再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而科技競(jìng)賽活動(dòng)就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)、重新組合知識(shí)的環(huán)境。 ”經(jīng)過一年級(jí)的適應(yīng)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能較好地處理學(xué)習(xí)、生活與課外科技活動(dòng)之間的關(guān)系。這時(shí)就可以著重培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新基本技能，并通過參加院系一級(jí)的科技競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力并積累相關(guān)賽賽經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，對(duì)于那些在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)出一定天賦與能力的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行關(guān)注和培養(yǎng)。

3.3 三年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化教育

國家近年來出臺(tái)了不少政策法規(guī)，用以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對(duì)那些有了一定科研成果并有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，我們應(yīng)該鼓勵(lì)、幫助他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。對(duì)有一定科技創(chuàng)新能力、取得較好科技競(jìng)賽成績(jī)的學(xué)生，我們要向一些優(yōu)秀用人單位重點(diǎn)推薦， 幫助他們高質(zhì)量的就業(yè)。 當(dāng)然，對(duì)于這部分學(xué)生，我們也要正確引導(dǎo)，形成機(jī)制，促使他們做好對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們的傳、幫、帶工作。

4 總結(jié)

創(chuàng)新教育是高職院校教育工作開展中的關(guān)鍵內(nèi)容，更是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障。而在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，需針對(duì)不同年級(jí)采取不同措施，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的年級(jí)差異化，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中更具有針對(duì)性，進(jìn)行體現(xiàn)出最佳的培養(yǎng)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 高林.創(chuàng)新能力培養(yǎng)要重視教育基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)[J].江蘇教育，2013（44）.

[2] 郭金花，楊玲.職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012（15）.

第4篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大一學(xué)生　輔導(dǎo)員　學(xué)生工作

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生作為入學(xué)新生，如何幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活，完成從高中向大學(xué)的過渡，一直是高校輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)。雖然我校在《江蘇科技大學(xué)輔導(dǎo)員管理辦法(試行)》中早已明文規(guī)定輔導(dǎo)員的職責(zé)范圍和獎(jiǎng)懲條款，但是每個(gè)年級(jí)有自身鮮明的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)學(xué)生。要想做好一年級(jí)輔導(dǎo)員工作，僅僅履行《管理辦法》中規(guī)定的工作內(nèi)容，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；而且《管理辦法》中各項(xiàng)職責(zé)具體落實(shí)到不同年級(jí)輔導(dǎo)員工作中時(shí)也是有差別的。筆者結(jié)合自己在長(zhǎng)期負(fù)責(zé)一年學(xué)生工作中遇到的困難和積累的經(jīng)驗(yàn)，就一年級(jí)學(xué)生工作中重要環(huán)節(jié)展開討論。

一、一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

每年九月初全國各大高校迎來新一屆學(xué)生，也迎來了新鮮血液。新生帶著對(duì)大學(xué)生活的向往來到陌生的校園，表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、接受新事物快、可塑性強(qiáng)、富有激情等特點(diǎn)。但他們大多數(shù)是獨(dú)生子女(尤其是學(xué)校迎來“90”后)，加之中學(xué)的應(yīng)試教育慣性使得他們進(jìn)入大學(xué)后容易出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生活的種種不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．對(duì)生活環(huán)境不適應(yīng)

除了少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟媳狈綒夂虿町悾约帮嬍沉?xí)慣差別的不適應(yīng)之外，大多數(shù)是對(duì)獨(dú)立生活的不適應(yīng)。現(xiàn)在的大一學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女也都是家里的小太陽，加之高考?jí)毫?，除了學(xué)習(xí)吃飯之外所有事情基本都由家長(zhǎng)全部代勞；他們到大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)生活上自理能力很差，毫不夸張地說一些學(xué)生來到大學(xué)要學(xué)習(xí)的第一件事就是洗衣服：更不用說整理內(nèi)務(wù)、合理安排時(shí)間等事務(wù)了。

2．對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是自己選課、自主學(xué)習(xí)，“同學(xué)不同班、同班不同學(xué)”的現(xiàn)象很普遍；沒有固定教室也難實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體晚自習(xí)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生一下無所適從，錯(cuò)誤地將課程表中空白的地方視為玩耍時(shí)間。同時(shí)，大學(xué)教師授課模式大大不同于中學(xué)教師，大學(xué)課堂容量大，一節(jié)課講授完教科書幾十頁現(xiàn)象很平常，這都對(duì)課后獨(dú)立思考和復(fù)習(xí)要求很高。很多學(xué)生非常不適應(yīng)，覺得幾節(jié)課下來自己什么也沒聽懂，很著急。

3．對(duì)大學(xué)管理模式不適應(yīng)

高考指揮棒下的高中管理模式與大學(xué)學(xué)生管理模式截然不同，以班主任為例。高中班主任生活在同學(xué)中間，除了早自習(xí)、晚自習(xí)和學(xué)生們?cè)谝黄鹜膺€擔(dān)任班級(jí)的課程。而大學(xué)班主任多數(shù)是由專業(yè)教師擔(dān)任，基本上每專業(yè)(一般有2―4個(gè)自然班)一個(gè)班主任，再加上專業(yè)教師都有自身的教學(xué)科研任務(wù)，可以說一周見不到班主任一次的現(xiàn)象也很普遍。大學(xué)班主任更不可能和高中班主任一樣，事無巨細(xì)都體察到，把學(xué)生管得緊緊的，還經(jīng)常以家訪和家長(zhǎng)會(huì)的形式和家長(zhǎng)們碰面，及時(shí)溝通學(xué)生出現(xiàn)的問題。大學(xué)四年是學(xué)校和社會(huì)過渡階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。很多新生來到大學(xué)校同突然發(fā)現(xiàn)自己前所未有的自由自在，還有大把的時(shí)間，也沒有老師動(dòng)輒叫家長(zhǎng)告狀，一下子放任自由起來，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或者談情說愛，學(xué)習(xí)成績(jī)一瀉千里。

4．對(duì)人際關(guān)系處理不適應(yīng)

大學(xué)的集體生活以宿舍為最小單位，室友們朝夕相處，畢業(yè)時(shí)難分難舍的情況也很感人。但是，一年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系處理中凸顯的問題也很多；大家來自全國各地，由于思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同，在宿舍里會(huì)產(chǎn)生種種小摩擦，而且每個(gè)新學(xué)生(獨(dú)生子女較多)都具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)讓步和包容很陌生，若這些情況處理得不及時(shí)會(huì)導(dǎo)致矛盾越積越多，久而久之容易造成個(gè)別學(xué)生人際交往障礙，導(dǎo)致自閉癥、強(qiáng)迫癥、不合群等情況出現(xiàn)。

二、輔導(dǎo)員針對(duì)性工作的著力點(diǎn)

每一年在面對(duì)大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)表現(xiàn)出以上的“不適應(yīng)”，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生工作的方向主要是積極引導(dǎo)、建立朋輩友誼、消除不適應(yīng)，建立積極向上的學(xué)風(fēng)；具體落實(shí)在日常工作中的以下幾個(gè)方面。

1．宿舍文化建設(shè)

宿舍文化建設(shè)包括衛(wèi)生美化、安全用電、建立良好的學(xué)風(fēng)等。衛(wèi)生工作和安全用電是一年級(jí)輔導(dǎo)員日常管理中第一落腳點(diǎn)。在抓宿舍衛(wèi)生工作中，主要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，對(duì)個(gè)別學(xué)生從教他洗衣服開始。除了每個(gè)學(xué)生自己衛(wèi)生狀況要抓緊，更重要的是宿舍內(nèi)整體衛(wèi)生情況，這考驗(yàn)一個(gè)宿舍團(tuán)結(jié)和睦相處的程度。堅(jiān)決反對(duì)“三個(gè)和尚沒水吃”和“各掃門前雪”的思想，那種心中只有自己的自私自利的想法，是以后室友們和睦相處的禍根。在每周宿舍衛(wèi)生評(píng)比中，著手培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以宿舍為家的自豪感。古人云：一屋不掃何以掃天下，抓宿舍衛(wèi)生不是目的，目的是培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生們良好的生活習(xí)慣、與室友們相處的藝術(shù)，最重要是在宿舍里建立積極向上的學(xué)風(fēng)。宿舍文化建設(shè)的重心就是建立學(xué)習(xí)型宿舍，在干凈整潔、團(tuán)結(jié)和睦的氛圍中促成濃濃學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，互相督促，堅(jiān)持去教室(或圖書館)晚自習(xí)、堅(jiān)決反對(duì)逃課。

2．班風(fēng)和班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校每學(xué)年都能涌現(xiàn)一批優(yōu)良學(xué)風(fēng)班，在評(píng)比的過程中，能清晰地看到優(yōu)秀班集體有自己的班級(jí)文化和積極向上的班風(fēng)。一年級(jí)是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的最佳時(shí)機(jī)，也是最重要的時(shí)間。輔導(dǎo)員要在一年級(jí)狠抓班風(fēng)建設(shè)，深入宿舍、課堂、食堂，定期策劃主題活動(dòng)，選擇成績(jī)優(yōu)秀、有號(hào)召力、熱心為集體的同學(xué)做學(xué)生干部，評(píng)選過程一定要做到公平、公正、公開，這關(guān)系著班級(jí)的凝聚力和人心向背。在新生入校較短的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)結(jié)識(shí)新朋友，形成新的朋友圈，此時(shí)的他們對(duì)友情非常敏感，也非常珍惜。輔導(dǎo)員要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓主要學(xué)生干部做好自己朋友圈中新朋友的思想工作，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3．職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生就業(yè)問題是全社會(huì)問題，一年級(jí)學(xué)生來到大學(xué)后首先關(guān)心的是自己所學(xué)專業(yè)是不是熱門專業(yè)。輔導(dǎo)員要系統(tǒng)地開展這方面的工作，這不是簡(jiǎn)單地回答“是”或者“不是”就能解決的問題。還有的學(xué)生開門見山地告訴輔導(dǎo)員：這不是我喜歡的專業(yè)，我要轉(zhuǎn)專業(yè)，請(qǐng)問怎樣操作?

大學(xué)一年級(jí)輔導(dǎo)員要主動(dòng)結(jié)合新生入學(xué)教育，著手展開職業(yè)生涯規(guī)劃教育和學(xué)涯規(guī)劃教育。首先，聘請(qǐng)每個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人或者資深教授為一年級(jí)學(xué)生講解專業(yè)前景和專業(yè)內(nèi)容及專業(yè)要求，使得每個(gè)新生心中對(duì)專業(yè)不再茫然。第二，請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)到新生中來，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，幫助新生更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式，更快適應(yīng)大學(xué)生活。第三，聘請(qǐng)人力資源管理專家給新生們普及職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，從專業(yè)一就業(yè)一職業(yè)的角度提出具體要求，給那些覺得考上大學(xué)就是“船到碼頭車到站”的學(xué)生一劑猛藥，使大家意識(shí)到大學(xué)不是終點(diǎn)，腳下路還 很長(zhǎng)。作為一年級(jí)輔導(dǎo)員在以上工作的基礎(chǔ)上，要著手引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)涯規(guī)劃，有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃有近期目標(biāo)，落實(shí)到書面上，每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候每個(gè)學(xué)生總結(jié)得失，找到計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)的差距，分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4．學(xué)生心理干預(yù)

每個(gè)高校在新生入學(xué)初就給新生做體檢和心理健康測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，這是寶貴的第一手資料，使得我們的工作思路變得清晰起來。輔導(dǎo)員馬上根據(jù)測(cè)試結(jié)果建立學(xué)生心理檔案，在此后的日常工作中對(duì)測(cè)試結(jié)果顯示異常的學(xué)生留心觀察，主動(dòng)靠近他們，與他們常談心，做知心朋友。對(duì)有個(gè)別心理問題的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)到學(xué)校心理咨詢中心就診，請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生疏導(dǎo)，防止重大問題發(fā)生。必要時(shí)，和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，從側(cè)面了解該生中學(xué)時(shí)代的心理狀況的同時(shí)可以聯(lián)合家庭一起幫助學(xué)生走出心理問題的困境。最后，做好及時(shí)更新心理檔案工作和保密工作，既能保護(hù)學(xué)生的隱私，又能為后續(xù)輔導(dǎo)員的工作提供完備資料。

5．關(guān)心幫助貧困生

貧困生是高校不能忽視的一個(gè)群體，各地的高校都建立了學(xué)費(fèi)減免、貧困生助學(xué)金、伙食補(bǔ)貼等常規(guī)援助機(jī)制，來幫助貧困生完成大學(xué)教育。而做好一年級(jí)貧困生工作不單單是根據(jù)貧困生提供的證明材料建立貧困生庫，對(duì)貧困生提供援助，更重要的是關(guān)心他們，做貧困生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師、生活上的朋友，防止因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難問題演變成心理障礙等心理健康問題，預(yù)防重大問題出現(xiàn)。

根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng)，報(bào)到的第一天對(duì)于一年級(jí)新生來說是終身難忘的，輔導(dǎo)員在接新生時(shí)留給他們的第一印象也是難以磨滅的。而報(bào)到第一天也是發(fā)現(xiàn)貧困生的第一次機(jī)會(huì)，很多貧困生就是在入學(xué)繳費(fèi)時(shí)就凸現(xiàn)出來：這時(shí)也是輔導(dǎo)員和貧困生建立信任和友誼的最佳時(shí)機(jī)。首先，引導(dǎo)貧困生辦理入學(xué)“綠色通道”，幫助他們?cè)谒奚崂锵劝差D下來，獲得貧困生的信任，贏得他們的友誼。其次，在這個(gè)過程中可以和他們聊家常來掌握貧困生第一手資料，了解他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況和貧困原因，這有助于輔導(dǎo)員后續(xù)工作開展。最后，馬上建立貧困生庫，幫助貧困生申請(qǐng)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。及時(shí)下發(fā)助學(xué)金等解決貧困生生活問題。需要指出的是，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難新生的自尊心很強(qiáng)，不愿意讓其他同學(xué)知道自己家庭情況，因此資助項(xiàng)目的人選確定最好不要采取公開評(píng)定的方式，以免傷害這些學(xué)生的自尊心。在日常管理上留心貧困生，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)上刻苦努力，積極參與班級(jí)和學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，幫助他們成長(zhǎng)為直面苦難的勇士和全面發(fā)展的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚家勇．高校輔導(dǎo)員如何做好新生工作[J]．思想教育研究，2008，(8)．

[2]魏桂紅．高校新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題和輔導(dǎo)員工作對(duì)策[J]．鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2008,27(4)．

第5篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

一、同伴教育的價(jià)值理念

學(xué)校充分利用完全中學(xué)的辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)和初高中一體化的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，實(shí)施初高中一體化的同伴教育活動(dòng)探索，以同伴榜樣引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育氛圍，凝聚和傳遞正能量。

同伴教育是指年齡、知識(shí)背景、興趣愛好相仿，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能，并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、以人育人”的宗旨，以學(xué)生的道德培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)互助共享為歸宿，充分發(fā)揮初高中的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、心理、道德、能力等方面的“同伴引領(lǐng)―同伴助力―同伴共進(jìn)”，營(yíng)造“愛國、民主、公正、文明、自由、平等、誠信、友善、和諧”的校園發(fā)展環(huán)境。

二、開展同伴教育的專題開發(fā)

學(xué)校為初高中半寄宿制完全中學(xué)，是初高中一體化建設(shè)學(xué)校，現(xiàn)有初中班18個(gè)，高中班12個(gè)，這就使學(xué)校具備了初高中年級(jí)自然銜接的條件。學(xué)校自開展同伴教育活動(dòng)以來，共開發(fā)了如下5個(gè)同伴專題活動(dòng)。

1.“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)

這源于金字塔理論的啟發(fā)，位于金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)校在這一理論的啟發(fā)下，結(jié)合起始年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)需求，以及畢業(yè)年級(jí)的考前指導(dǎo)需求，在每學(xué)期初會(huì)開展“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)，其主題是“我們一起來學(xué)習(xí)”，營(yíng)造“比學(xué)習(xí)、助學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)求知氛圍。

“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題的榜樣標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，單科學(xué)習(xí)成績(jī)出眾，學(xué)習(xí)方法有風(fēng)格，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定等。因此，每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)明星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、單科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)勝者、學(xué)習(xí)進(jìn)步者會(huì)成為同伴榜樣的主要力量。

已開展的學(xué)習(xí)專題的同伴活動(dòng)有：（1）新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、規(guī)劃初高中生活，9～10月開始，選拔高三年級(jí)前20名學(xué)習(xí)明星與初三年級(jí)前30名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，分別面向高一年級(jí)與初一年級(jí)，包括目標(biāo)設(shè)立、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)等內(nèi)容，可采用年級(jí)會(huì)、平行班會(huì)、小組交流、課余互助等形式。（2）學(xué)科學(xué)法輔導(dǎo)，9～10月開始，選拔初三年級(jí)物理單科成績(jī)優(yōu)異學(xué)生和高一年級(jí)化學(xué)單科成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，分別輔導(dǎo)初二年級(jí)與初三年級(jí)學(xué)生，對(duì)物理與化學(xué)的入門與學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，主要形式有年級(jí)會(huì)、平行班會(huì)、課余互助。（3）考前學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，4～5月進(jìn)行，選拔高一年級(jí)中考年級(jí)排名前30名的學(xué)生與優(yōu)秀大學(xué)校友（文科3人和理科3人），分別對(duì)初三年級(jí)與高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行考前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)，主要形式包括年級(jí)講座、課余互助、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。

2.“道德培養(yǎng)”專題活動(dòng)

這一專題活動(dòng)的主題是“我們一起來塑造”。通過“三中道德榜樣”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期會(huì)在初高中所有年級(jí)共30班中，讓每班選出10個(gè)班級(jí)榜樣，在此基礎(chǔ)上選出年級(jí)的10個(gè)榜樣――三中榜樣。榜樣的產(chǎn)生來自學(xué)生開放性的、民主性的選舉。榜樣名稱的確定源于被評(píng)選個(gè)人的獨(dú)特能力、品質(zhì)或情操。學(xué)校會(huì)將所有的令三中人感到驕傲的榜樣做成校園文化宣傳展示，營(yíng)造良好的校園同伴榜樣氛圍。采取的活動(dòng)形式有班會(huì)評(píng)選、年級(jí)會(huì)評(píng)選。

3.“心理互動(dòng)”專題活動(dòng)

心理相容是以群體成員彼此對(duì)共同活動(dòng)動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀的一致為前提的，對(duì)提高群體共同活動(dòng)的效率有巨大作用，是群體共同活動(dòng)的重要社會(huì)心理?xiàng)l件。學(xué)校提倡全校范圍內(nèi)的心理相容，在各班級(jí)中設(shè)置心理委員和心理互助志愿者，形成心理社團(tuán)，參與全校的師生心理活動(dòng)，服務(wù)大家，陪伴大家。這是“心理互動(dòng)”專題活動(dòng)的主要內(nèi)容，其主題是“我們一起來分享”。

心理同伴榜樣的素質(zhì)要求包括：（1）性格方面：自信開朗，大方熱情，真誠謙虛，積極主動(dòng)，尊重包容，公平正義。（2）能力方面：具有協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、輔導(dǎo)能力、情緒管理能力、處理問題的能力。（3）價(jià)值觀：尊重他人個(gè)性，集體責(zé)任感和團(tuán)體意識(shí)較強(qiáng)，擁有積極正向的班級(jí)發(fā)展觀，優(yōu)化人際關(guān)系意識(shí)較強(qiáng)。（4）人際關(guān)系：與他人的關(guān)系和諧，同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)較好，深受師生的喜愛和擁護(hù)，善于向他人合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)幫助他人，愛戴父母，家庭關(guān)系良好。

心理同伴榜樣的工作職責(zé)有：負(fù)責(zé)收發(fā)學(xué)校（心理咨詢室）相關(guān)的心理活動(dòng)通知，并向全班同學(xué)通報(bào);負(fù)責(zé)班級(jí)心理文化建設(shè)，制作心理板報(bào)，粘貼心理宣傳材料等;協(xié)助班主任和科任教師做個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;協(xié)調(diào)同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，處理人際矛盾;關(guān)注和收集學(xué)生的心理需求，做班級(jí)與心理咨詢室的聯(lián)絡(luò)員;主動(dòng)營(yíng)造關(guān)心互助、欣賞鼓勵(lì)、包容接納他人的和諧班級(jí)氛圍;主動(dòng)踐行自信、樂觀、自主、自制、堅(jiān)韌、積極的心理品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、體驗(yàn)情緒管理、心理減壓的放松調(diào)節(jié)活動(dòng)。可采取團(tuán)體輔導(dǎo)、小組交流、課余互助等活動(dòng)形式。

4.“校園活動(dòng)”專題活動(dòng)

自然界中有這樣一種有趣的現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則會(huì)根深葉茂，生機(jī)盎然，即共生效應(yīng)。事實(shí)上，人類群體中也存在共生效應(yīng)。英國卡迪文實(shí)驗(yàn)室自1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸闶枪采?yīng)的一個(gè)杰出典型。

“校園活動(dòng)”專題的主題是“我們一起來體驗(yàn)”。學(xué)校校園活動(dòng)豐富多彩，除大型的校園常規(guī)活動(dòng)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、合唱節(jié)以外，學(xué)校有近30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如圍棋社、印染社、輪滑社、武術(shù)社、健美操社團(tuán)、籃球社、文學(xué)社、手工社、攝影社、書法社、國畫社、環(huán)保社、軍迷社、天文社、跳繩社、插花社、茶藝社、禮儀社、演講與主持社等。

社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供自由體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，為他們提供各種能力培養(yǎng)的土壤。在這里，每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，也是助學(xué)者，一起研討，一起體驗(yàn)，一起成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提升自身能力。每學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)都會(huì)涌現(xiàn)出眾多的多才多藝的榜樣，拿到縣市級(jí)甚至國家級(jí)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。這是學(xué)校的驕傲，更是學(xué)生榜樣的自身成就，同時(shí)也可將他們的才能和成績(jī)輻射到全校園。

5.“規(guī)劃生涯”專題活動(dòng)

這一專題活動(dòng)的主題是“我們一起來規(guī)劃”。在4～5月，學(xué)校會(huì)針對(duì)高中文理分科進(jìn)行輔導(dǎo)，選拔高三年級(jí)文理科班優(yōu)秀學(xué)生2～4人，面向高一年級(jí)針對(duì)文科與理科的選擇進(jìn)行建議，可采用年級(jí)講座、平行班會(huì)、社團(tuán)互助等形式。再如，9～10月，學(xué)校會(huì)進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃專題活動(dòng)，選拔優(yōu)秀校友對(duì)高中年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其了解社會(huì)、大學(xué)與專業(yè)，規(guī)劃人生;選拔高三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)高中，規(guī)劃人生;選拔初三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)初中，規(guī)劃學(xué)生?？刹扇〉幕顒?dòng)形式包括年級(jí)講座、平行班會(huì)等。

三、開展同伴教育的組織模式

學(xué)校同伴教育的主要組織流程為榜樣選拔―組織培訓(xùn)―參與活動(dòng)―效果反饋，主要活動(dòng)形式包括年級(jí)集會(huì)、平行班會(huì)、主題講座、小組交流、社團(tuán)互動(dòng)、課余互助等，具體操作過程以“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)之高三學(xué)長(zhǎng)走進(jìn)高一各班的平行班會(huì)為例來說明。

活動(dòng)準(zhǔn)備：首先對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析，選拔高三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生20人組成同伴輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為高一每班分配5位同伴榜樣。其次，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，確定個(gè)人任務(wù)及平行班會(huì)分班進(jìn)入名單。再次，對(duì)高三學(xué)生發(fā)言使用的專題幻燈片進(jìn)行指導(dǎo)和修改，印發(fā)高一年級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流指導(dǎo)小報(bào)。最后，通過年級(jí)會(huì)向班主任講解活動(dòng)程序和安排班級(jí)布置。

活動(dòng)過程：首先，是30分鐘的學(xué)長(zhǎng)講堂，由高三學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并分別從高中學(xué)習(xí)規(guī)劃、心態(tài)調(diào)整、時(shí)間管理、學(xué)科學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，每人5～8分鐘。其次，是25分鐘的互動(dòng)交流。高三學(xué)生要融入高一學(xué)生小組進(jìn)行自由交流和互動(dòng)答疑，而且高一學(xué)生可就個(gè)人需求進(jìn)行積極提問，可參考分發(fā)的“高一學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小報(bào)”。最后，是5分鐘的同伴助力，由班主任進(jìn)行引導(dǎo)，讓高一學(xué)生談此次活動(dòng)的收獲與感受。高三學(xué)生助力高一學(xué)生要有良好開端，并讓高一學(xué)生祝福高三學(xué)生在高考中獲得成果，再由班主任進(jìn)行總結(jié)升華。

活動(dòng)總結(jié)：通過對(duì)高一年級(jí)的問卷調(diào)查、學(xué)生訪談或教師訪談，進(jìn)行活動(dòng)效果的調(diào)查分析和總結(jié)提升，形成效果評(píng)價(jià)。

此外，學(xué)校通過問卷調(diào)查的方式對(duì)同伴教育的活動(dòng)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛，而且也得到了縣德育部門的好評(píng)，作為學(xué)校的特色活動(dòng)通過櫥窗和報(bào)紙向社會(huì)公開展示。

第6篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

作為小學(xué)教導(dǎo)主任，在過去一年的工作中，不知道你有什么新的感悟呢？下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于小學(xué)教導(dǎo)主任的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告1

本學(xué)期，教導(dǎo)處在鄉(xiāng)總校和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹中心校的工作計(jì)劃，全面落實(shí)學(xué)校工作意見。本著“以人為本”的教育思想，扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，完善教研組的職能和加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和《義務(wù)教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。

領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐。提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。

2、積極開展教研活動(dòng)。

本學(xué)期教導(dǎo)處分別進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)的年輕教師的公開課，上課的老師都能課前認(rèn)真?zhèn)湔n、為上好公開課做好充分的準(zhǔn)備工作。聽課的教師都能認(rèn)真做好筆記，課后在教研組長(zhǎng)的主持下對(duì)每一節(jié)公開課進(jìn)行評(píng)課。努力把教研工作做得更好，盡量提高每個(gè)老師的教學(xué)水平。我校還注重對(duì)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，分別派教師出外學(xué)習(xí)取經(jīng)小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)2016小學(xué)教導(dǎo)主任工作總結(jié)2016。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范

本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，教導(dǎo)處要求每一位任課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案。同時(shí)要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率。教導(dǎo)處并對(duì)教師的教案進(jìn)行定期的檢查，及時(shí)反饋給科任教師。

(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)聽課，完善聽課制度。讓每一位教師向課堂要質(zhì)量，提高了課堂效率。

(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教師們對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，力求每一位教師要做到：認(rèn)真批改、及時(shí)批改、及時(shí)講評(píng)。讓作業(yè)真正發(fā)揮最大的作用。

(4)抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

(5)抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)從思想上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)班對(duì)校的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

四、存在問題及構(gòu)想

教導(dǎo)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。在工作中我們也感到一些問題的存在，如教師的業(yè)務(wù)提高問題;怎樣促使“問題班級(jí)”的轉(zhuǎn)化;怎樣才能更好實(shí)現(xiàn)分層次遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生能力等。下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實(shí)一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實(shí)，穩(wěn)步提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告2

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我的工作得到校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!

總結(jié)本學(xué)期的工作，我執(zhí)教六年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課及教導(dǎo)處的各項(xiàng)工作。如：課程安排、教師考勤、臨時(shí)代課安排、新生入學(xué)、各類考試安排、教研活動(dòng)安排、值周、值班安排、學(xué)籍管理、檔案管理等事務(wù)性工作。本學(xué)期我是全身心地投入教育工作，盡自己最大的努力恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)工作、對(duì)學(xué)校負(fù)一份職責(zé)。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，我沒有因?yàn)殚L(zhǎng)期教英語學(xué)科而放松對(duì)自己的要求，英語學(xué)科更要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，還經(jīng)常到網(wǎng)上收集與授課相關(guān)的信息，在我的課堂上不僅僅是端正的坐姿。

更多的是學(xué)生開心的笑聲，課堂40分鐘已不再漫長(zhǎng)，沒事的時(shí)候我也總是喜歡到班上去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，關(guān)注上課特別調(diào)皮的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師真的是在關(guān)心他們，這樣學(xué)生就會(huì)更加喜歡上你的課，只要我有一節(jié)課沒去上，學(xué)生總會(huì)圍上白老師問為什么?我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)教師，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。所以不管工作有多忙，我堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我堅(jiān)信：只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。

二、對(duì)教師負(fù)責(zé)，為教師的發(fā)展著想。

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。

教育科研水平越來越與教師自身的利益息息相關(guān)。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師外出聽課、撰寫論文、上公開示范課、優(yōu)課領(lǐng)先課，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過外出學(xué)習(xí)、校培、自培達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，讓教師受益，學(xué)生受益。

三、對(duì)工作負(fù)責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

作為教導(dǎo)主任，我努力做好校長(zhǎng)的助手，并協(xié)調(diào)好教師，認(rèn)真細(xì)致地做好以下幾方面工作：

1、在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂切實(shí)可行的教育教學(xué)工作計(jì)劃、教師培訓(xùn)計(jì)劃、教研教改工作計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注重總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、制訂教導(dǎo)處工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查、考核、考勤、值班、值周制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，為學(xué)校量化考核考評(píng)教師提供有力依據(jù)。

3、認(rèn)真做好課程設(shè)置、課表安排工作。

嚴(yán)格按課程計(jì)劃開足開齊課程。

4、組織、審查各年級(jí)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，各年級(jí)組備課、作業(yè)檢查計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃。

5、開學(xué)初，為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

6、學(xué)期初認(rèn)真組織一年級(jí)各班主任搞好新生基本信息的采集，并及時(shí)辦理了校訊通。

7、對(duì)各年級(jí)的教案、作業(yè)、備課等及時(shí)進(jìn)行常規(guī)檢查，并寫出反饋意見及建議，并及時(shí)總結(jié)。

8、對(duì)學(xué)校月考、學(xué)期中檢測(cè)組織工作(監(jiān)考、閱卷、判卷、登統(tǒng)、成績(jī)冊(cè))進(jìn)行了安排，各科教師寫好年級(jí)試卷分析，并電子稿錄入電子檔案。

9、組織開展"期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)"，通過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提高。

10、安排"優(yōu)課領(lǐng)先"活動(dòng)及領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升。

11、組織安排值周工作(衛(wèi)生、紀(jì)律、課間監(jiān)管、教師辦公)、值班工作，并不定時(shí)進(jìn)行檢查。

12、對(duì)照評(píng)估實(shí)施細(xì)則，組織整理細(xì)化檔案工作，迎接教育局及鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)評(píng)估檢查。

13、負(fù)責(zé)傳達(dá)上級(jí)各項(xiàng)通知。

四、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，反思存在的不足。

任何事情都是在不斷的反思--改進(jìn)--再反思--再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善。教導(dǎo)處工作還存在許多需改進(jìn)的地方：

1、需要加強(qiáng)校本課程開設(shè)，爭(zhēng)辦特色一流學(xué)校。

2、培養(yǎng)青年教師方面：應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，使更多的青年教師走出去，帶進(jìn)來，人人都能成為學(xué)校教育教學(xué)骨干，大力提升教師素質(zhì)。

3、學(xué)校的每一項(xiàng)工作，都需要注重過程與結(jié)果的統(tǒng)一，以優(yōu)化的過程去爭(zhēng)取優(yōu)化的結(jié)果，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。

教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，作為教導(dǎo)主任，需要我更多的耐心和細(xì)心。我將繼續(xù)一如既往地盡自己的最大努力為學(xué)校服務(wù)，為各位教師服務(wù)，為廣大學(xué)生服務(wù)。

最后，衷心地期盼我們的學(xué)校越辦越好，越辦越有特色!

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告3

時(shí)光荏苒，歲月如歌，伴隨著粉筆灰塵的灑落，2016悄然落下帷幕，回顧一年的工作，現(xiàn)將思想與工作總結(jié)如下：

一、主要工作任務(wù)

本年度我的工作崗位是教導(dǎo)主任，主要工作任務(wù)是主抓學(xué)校藝術(shù)教育工作;專科管理;裝備工作以及信息技術(shù)管理工作。

二、政治思想方面

堅(jiān)持國家的教育方針，忠誠、熱愛教育事業(yè)，自覺遵守職業(yè)道德，做到愛崗敬業(yè)、為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真做好本職工作，以積極的工作態(tài)度和飽滿的工作熱情，努力完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)工作，勤學(xué)善思，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，力求圓滿。

三、工作方面

(一)從五個(gè)方面抓好學(xué)校藝術(shù)教育工作。

1、我能立足于課堂教學(xué)，做到深入教學(xué)一線，在音樂課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式上，大膽嘗試開展器樂教學(xué)，經(jīng)過四年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成適合本校學(xué)生的器樂教學(xué)模式。

2、努力抓好三隊(duì)建設(shè)，三隊(duì)是學(xué)校藝術(shù)教育的一大提升，也是引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育的重要窗口，為了做好這項(xiàng)工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，各隊(duì)聘請(qǐng)了專業(yè)教師，在全體音樂教師的配合下，三隊(duì)已經(jīng)形成模式化，尤其是樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)建設(shè)趨于成熟階段。

3、堅(jiān)持陽光課堂，為了講求課堂時(shí)效性，追求課堂質(zhì)量，在陽光課堂開展中，我能深入學(xué)年組，與教師共同研討，并及時(shí)獲知解決課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，盡自己最大的努力做好協(xié)調(diào)工作。

4、抓好體育大課間工作，大課間是學(xué)校的又一個(gè)重要窗口，在體育教師和班主任的共同努力下，學(xué)校大課間開展有序、規(guī)范、實(shí)現(xiàn)了全員運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合本年度的花樣跳繩比賽和武術(shù)操的訓(xùn)練以及輪滑特色課堂的開展，學(xué)生的體能整體呈上升趨勢(shì)。

5、在全校成功開展了變廢為寶的學(xué)生活動(dòng)。

豐富校園文化，提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新環(huán)保意識(shí)。

(二)做好裝備的月報(bào)統(tǒng)計(jì)工作和學(xué)校儀器裝備各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。

(三)做好信息技術(shù)工作，為教育部、中央電教館和吉林省教育公共服務(wù)平臺(tái)開展，做好網(wǎng)上嗮課程序的前期準(zhǔn)備工作。

(四)抓好專科的常規(guī)教學(xué)工作。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，本年度我的工作忙而有序，四月份，在市區(qū)舉辦的學(xué)生單項(xiàng)比賽中，我校有21名同學(xué)參加區(qū)級(jí)比賽活動(dòng)并獲得了好成績(jī)，其中，有兩名同學(xué)參加市級(jí)比賽，取得好成績(jī);在昌邑區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校摘取五連冠的總分第一名;十月份，區(qū)首屆舞蹈節(jié)獲得一等獎(jiǎng)。九月份。配合黨支部鄧書記做好黨辦舉辦的“群眾路線教師詩朗誦”工作，并取得特等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

五、業(yè)務(wù)能力方面

工作至今，我始終堅(jiān)持和注重對(duì)自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提升，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，為提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，主動(dòng)與組內(nèi)教師研究課堂教學(xué)和業(yè)務(wù)能力的提升對(duì)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用等問題進(jìn)行教研探究。

作為教導(dǎo)主任，我必須要嚴(yán)格要求自己，在教師中起到率先垂范的作用，在工作中不斷學(xué)習(xí)，深入研究教育教學(xué)，只有這樣，才能不愧對(duì)這個(gè)工作崗位，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，才能不愧對(duì)自己。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的工作信念，我將繼續(xù)努力前行，發(fā)揮自己的余力，為學(xué)校的發(fā)展盡一份責(zé)任與義務(wù)。

我堅(jiān)信，只要努力，生命中總會(huì)有灑滿陽光的路。

小學(xué)教導(dǎo)主任述職報(bào)告4

我一直擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學(xué)年，我任教畢業(yè)班數(shù)學(xué)，2001--2005學(xué)年，在這5年間，我校畢業(yè)班年年獲獎(jiǎng)。其中2002年成績(jī)最為突出，我校榮獲_縣先進(jìn)村級(jí)小學(xué)光榮稱號(hào)。

我為學(xué)校撰寫了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向全縣小學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。這幾年間我執(zhí)教的畢業(yè)班還獲得了：_鎮(zhèn)2002小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校，_鎮(zhèn)2003年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理一等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2004小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)三等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2005年小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)二等獎(jiǎng)(見電子模塊榮譽(yù)證書)。

本人自任現(xiàn)職以來，一直擔(dān)任學(xué)校教導(dǎo)主任工作。十年來，以身作則，遵紀(jì)守法。忠誠黨的教育事業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)。甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。悉心鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持教改理念，積極倡導(dǎo)科研興教，推行自主、合作、探究的教學(xué)模式，帶領(lǐng)教師實(shí)踐課堂教學(xué)改革。鼓勵(lì)教師參與繼續(xù)教育。

有計(jì)劃講實(shí)效指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本功。帶領(lǐng)少先隊(duì)大隊(duì)部及班主任開展多種有益活動(dòng)，活躍學(xué)生身心。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，積累了碩厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練就了一套過硬的教學(xué)管理方法，有效實(shí)施教育教學(xué)，使學(xué)校面貌有了質(zhì)的改變，為學(xué)校教育做出了很大的貢獻(xiàn)。回顧總結(jié)如下;

一、科研興教，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立了一支科研型的教師隊(duì)伍。

1、指導(dǎo)培訓(xùn)，以"研"促教，以"研"興教。

任現(xiàn)職以來，堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，(每期不少于20次)學(xué)習(xí)國家課程新標(biāo)準(zhǔn);學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)新理念;學(xué)習(xí)如何備課、上課;學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)反思，如何評(píng)課，如何評(píng)價(jià)學(xué)生等等。平時(shí)組織教師參加各種師資培訓(xùn)，每期不少于10次。選派教師外出觀摩學(xué)習(xí)，每期不少于2次。積極鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)取。

在我的動(dòng)員下廣大教師踴躍參加提高學(xué)歷學(xué)習(xí)。_、_、_、_x、_、_等八位教師進(jìn)修大學(xué)本科課程，其中x、x、x、x等4位教師已獲得大學(xué)本科畢業(yè)。他們的知識(shí)文化水平和理論水平的提高，使他們的教育教學(xué)能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。由于建立了一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在我的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下各方面都獲得了突出成績(jī)，并有不少教師獲獎(jiǎng)。如：_老師獲_市20072008學(xué)年度小學(xué)教育一等獎(jiǎng)。_老師獲_市20072008學(xué)年度小學(xué)教學(xué)工作二等獎(jiǎng)。

_老師獲2009年度_市優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)，袁茂芬老師獲2009年度_縣優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，_老師獲_縣2009--2010學(xué)年度小學(xué)教育三等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生語數(shù)雙科期末檢測(cè)一等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導(dǎo)學(xué)生參加六年級(jí)語數(shù)雙科檢測(cè)一等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期指導(dǎo)學(xué)生參加一年級(jí)語數(shù)雙科檢測(cè)二等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2009年秋期指導(dǎo)學(xué)生參加二年級(jí)語數(shù)雙科期末檢測(cè)二等獎(jiǎng)。

_老師獲_鎮(zhèn)2011年秋期指導(dǎo)學(xué)生參加一年級(jí)語數(shù)雙科期末檢測(cè)三等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2011年秋期指導(dǎo)學(xué)生參加一年級(jí)語數(shù)雙科期末檢測(cè)三等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2004年秋期輔導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生雙科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2009年春期指導(dǎo)學(xué)生參加三年級(jí)語數(shù)雙科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，_老師獲_鎮(zhèn)2008年秋期輔導(dǎo)學(xué)生參加四年級(jí)語數(shù)雙科競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，_老師_鎮(zhèn)獲2010年春期輔導(dǎo)學(xué)生參加一年級(jí)語數(shù)雙科競(jìng)賽三等獎(jiǎng)……(以上教師獲獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證)。

2010年5月，我?guī)ьI(lǐng)教師成功地申請(qǐng)了市級(jí)課題《_x》。結(jié)合課題，我指導(dǎo)教師深入課堂進(jìn)行相關(guān)的研究工作。作為課題負(fù)責(zé)人的我，在研究中起到了創(chuàng)新方面的模范作用。我撰寫的論文《_》作為課題的階段性成果，參加2010年_市教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。本組成員x、x、x、x，x、x等9位教師均撰寫了論文，分別獲區(qū)級(jí)、市級(jí)論文獎(jiǎng)。2011年3月25日。我在_小學(xué)給老師們上了一節(jié)課題示范課《_》，教師們都說從中學(xué)到了很多上課技巧。通過課題研究，促進(jìn)了我校教師業(yè)務(wù)水平的提高，其中，x、x、x三位年輕教師獲得了2010年x鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)。(見電子模塊榮譽(yù)證)

二、自身培訓(xùn)，及時(shí)充電。

俗話說："要給人一杯水，自己先要裝滿一桶水。"作為教導(dǎo)主任，平時(shí)我非常注重科研學(xué)習(xí)，十年來我積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)到外地觀摩學(xué)習(xí)，或參加縣級(jí)以內(nèi)的各種培訓(xùn)，為更好地培訓(xùn)指導(dǎo)教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本人的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

2002年秋期參加鎮(zhèn)舉辦的教師基本功比賽，榮獲語文科總分第二名。我把積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫成論文。2004年11月，論文《_》被_出版社出版的《_》第_期刊用，并榮獲本期優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)，2006年6月，論文《_》在全區(qū)小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，2011年3月，論文《__》參加2010年_教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。(以上獲獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證書)

二、學(xué)校的進(jìn)步，我傾注了心血。

我未調(diào)到_小學(xué)前，它是一所很落后的農(nóng)村小學(xué)。由于大部分學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，很多學(xué)生成了留守兒童。他們?nèi)鄙偌彝ソ逃?，缺少父母的關(guān)愛。教師既當(dāng)教師又當(dāng)娘，因而工作起來非常吃力，加上教育方法不對(duì)頭，導(dǎo)致校風(fēng)很差，教風(fēng)也差，因此教學(xué)質(zhì)量上不去。每年學(xué)校得到的除了批評(píng)還是批評(píng)。98年老校長(zhǎng)蒙振滿曾說過一句無奈的笑話："每次鎮(zhèn)上召開教學(xué)總結(jié)表彰會(huì)，我總想找臺(tái)底躲進(jìn)去。

看著別人大把大把的領(lǐng)獎(jiǎng)，我們一樣都沒有，多慚愧啊!"。自2001年我調(diào)任_小學(xué)教導(dǎo)主任以來，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理，從教與學(xué)方面狠下功夫。一是整頓教師的教風(fēng)教紀(jì)，重新規(guī)范學(xué)校的管理細(xì)則，以制度治校，以制度約束人;二是對(duì)教師加強(qiáng)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，倡導(dǎo)科研興教和團(tuán)隊(duì)精神;三是樹立良好的學(xué)風(fēng)。

在班級(jí)里選拔得力的班干，由大隊(duì)部組織，把骨干學(xué)生分成幾個(gè)檢查小組。每天輪值一個(gè)檢查小組，對(duì)各班每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況進(jìn)行監(jiān)督檢查并做好相關(guān)記錄。我每周把檢查結(jié)果進(jìn)行量化打分，及時(shí)對(duì)師生總結(jié)反饋;四是對(duì)班主任培訓(xùn)，提高班主任的教育能力，并要求班主任在教育過程中爭(zhēng)取家長(zhǎng)更多的支持。

要求教師們經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鐘形式的家訪，并作為制度嚴(yán)格執(zhí)行。通過與家長(zhǎng)一起共同督促教育學(xué)生，我校學(xué)生在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)自覺了;五是我以身作則，勇挑重?fù)?dān)。我既是教導(dǎo)主任又是畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師，任勞任怨工作在第一線。經(jīng)過努力，_小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)大為好轉(zhuǎn)，并得到上級(jí)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。在大辦公室里，我校的錦旗琳瑯滿目，墻壁上掛滿了各種獎(jiǎng)狀。

從2001-2005年，我校連續(xù)五年榮獲小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校，特別是2002年我校畢業(yè)檢測(cè)獲得鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)第一名，被_縣教育局評(píng)為2002年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理先進(jìn)村級(jí)小學(xué)。并寫成總結(jié)論文向全縣小學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。(當(dāng)時(shí)全縣只有我鎮(zhèn)_小學(xué)與佛子鎮(zhèn)的大蘆小學(xué)兩所小學(xué)享有此榮譽(yù))這五年間的畢業(yè)班質(zhì)量管理連續(xù)獲獎(jiǎng)還有：

_鎮(zhèn)2001年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校，_鎮(zhèn)2002小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校，_鎮(zhèn)2003年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理一等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2004小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)三等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2005年小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)二等獎(jiǎng)。而就在這幾年間，我既是教導(dǎo)主任又是畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師。除畢業(yè)班進(jìn)步外，其他年級(jí)也同時(shí)取得了很大的進(jìn)步。在競(jìng)賽方面，四，五、六年級(jí)每年均獲得語、數(shù)雙科競(jìng)賽獎(jiǎng)。面對(duì)_小學(xué)這些輝煌的業(yè)績(jī)，我可以驕傲地說：我付出的艱辛和汗水值得!(以上獲

獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證)

三、指導(dǎo)教學(xué)，做出成效

1、抓早抓好各種計(jì)劃。

任現(xiàn)職以來，我一直抓早抓好各種計(jì)劃。每期開學(xué)提前一周組織教研組長(zhǎng)與骨干教師召開教育教學(xué)研究會(huì)議，針對(duì)本校的實(shí)際情況及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材擬訂本學(xué)期的各種科研計(jì)劃。為使計(jì)劃更科學(xué)規(guī)范，我每期統(tǒng)一格式，集中全體教師明確要求。多年來我校開學(xué)常規(guī)工作都得到中心校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。所以每年我校的教學(xué)常規(guī)管理都進(jìn)入鎮(zhèn)的前十名。(見電子模塊榮譽(yù)證書)

2、做好備課、上課、評(píng)課的指導(dǎo)工作。

我每期要求各教研組堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。集體備課按中心校的要求從大方向去把握，并注重教改理念。個(gè)人備課要求切合實(shí)際，并做到備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)、備教具。每期教導(dǎo)處把備課任務(wù)落實(shí)到各備課組，實(shí)踐備課組"千斤重?fù)?dān)人人挑，個(gè)個(gè)肩上有指標(biāo)。"通過集體備課，聚大家的智慧，集大家的長(zhǎng)處之精華。我校備課工作達(dá)到：集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短之效果。正因?yàn)槲倚Ｗズ昧藗湔n工作，因而帶來了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在我任職之前，_小學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)水平很差。教師在參加課堂教學(xué)比賽中從沒有人獲過獎(jiǎng)。

2002年秋期，作為教導(dǎo)主任的我，為樹立我在教師中的威信，毅然承擔(dān)片級(jí)基本功比賽，因效果好被選拔參加鎮(zhèn)里的教師基本功比賽，并獲得了語文科(上課、評(píng)課第一名)綜合分第二名。在教師中起到了表率的作用。同期我被派去南寧培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后我指導(dǎo)教師們實(shí)踐教改及鉆研課堂教學(xué)新技巧。幾年間，我校教師參加片上教師基本功比賽都脫穎而出，獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)教師基本功比賽或課堂教學(xué)比賽的教師有13人次。

她們分別為：秦君鳳獲縣教師基本功比賽三等獎(jiǎng)1次(已調(diào)動(dòng))。黃芝英獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)2次(已調(diào)動(dòng))。韋燕紅獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)2次。蒙寧芳獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次。梁玉琨老師獲鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)1次。_獲鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)1次。

_老師獲鎮(zhèn)教師基本功比賽二等獎(jiǎng)2次(去倫教)。_老師獲鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)1次，三等獎(jiǎng)1次。(以上教師獲獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證)而這些教師的獲獎(jiǎng)都是我親自為她們指導(dǎo)備課、上課的。平時(shí)，我要求每位教師多參加聽、評(píng)課活動(dòng)，吸取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師每期最少上好一節(jié)研究課或公開課。而我每次都參與指導(dǎo)工作，所以_小學(xué)全體教師教學(xué)基本功都很過硬，教學(xué)成績(jī)蒸蒸日上。

四、開展多種活動(dòng)，活躍學(xué)生身心，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

任現(xiàn)職以來，我每年帶領(lǐng)少先隊(duì)大隊(duì)部開展書法、畫畫、朗誦、唱歌、跳舞、籃球比賽等有益活動(dòng)。十年來收獲了可喜的成績(jī)。體育方面成績(jī)最突出。2003年12月，我校榮獲了_鎮(zhèn)2003年春期小學(xué)男子籃球賽第一名。2005年11月，我校同時(shí)榮獲2005年春期小學(xué)男子、女子籃球賽第一名。2005年6月，我校榮獲_鎮(zhèn)2004年秋期小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)二等獎(jiǎng)。2010年11月，我校再次榮獲2010年秋期小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總積分第三名。少先隊(duì)工作也不例外。2002年7月，我校少先隊(duì)榮獲2002年春期少先隊(duì)工作評(píng)比一等獎(jiǎng)。

2002年11月，我校少先隊(duì)榮獲_鎮(zhèn)2002年中小學(xué)文藝匯演優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。(以上獎(jiǎng)見見電子模塊榮譽(yù)證書)2008--2011年。我校參加縣、鎮(zhèn)舉辦的書畫、演講獲獎(jiǎng)10多次。其中有我指導(dǎo)的_同學(xué)，獲2011年鎮(zhèn)舉辦的《歷史的選擇》演講比賽二等獎(jiǎng)。還有_同學(xué)，在2010年春期_縣青少年科技創(chuàng)新比賽中，榮獲科幻畫作品三等獎(jiǎng)。_、_兩位同學(xué)同時(shí)榮獲2010年春期_鎮(zhèn)舉辦的小學(xué)生書法比賽一等獎(jiǎng)。

五、勇挑重?fù)?dān)，吃苦耐勞。

1、擔(dān)任主科，為校爭(zhēng)光。

自任現(xiàn)職以來，我一直擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任角色。這十年間，我都上主科，特別是2002年--2007學(xué)年，我任教畢業(yè)班數(shù)學(xué)，2001--2005學(xué)年，在這5年間，我校畢業(yè)班年年獲獎(jiǎng)。其中2002年成績(jī)最為突出，我校榮獲_縣先進(jìn)村級(jí)小學(xué)光榮稱號(hào)。我為學(xué)校撰寫了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向全縣小學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

這幾年間我執(zhí)教的畢業(yè)班還獲得了：_鎮(zhèn)2002小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理先進(jìn)學(xué)校，_鎮(zhèn)2003年小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量管理一等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2004小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)三等獎(jiǎng)，_鎮(zhèn)2005年小學(xué)畢業(yè)班檢測(cè)二等獎(jiǎng)(見電子模塊榮譽(yù)證書)。任現(xiàn)職期間由于我工作突出，個(gè)人獲獎(jiǎng)共16次，分別為：被評(píng)為2003年_市優(yōu)秀教師。在_縣2006年小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理中，榮獲學(xué)科教學(xué)成績(jī)二等獎(jiǎng)。

在2002-2003學(xué)年度_縣小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人三等獎(jiǎng)。被評(píng)為_縣中小學(xué)2004-2005年度德育工作標(biāo)兵。在_縣2001年開展"樹、創(chuàng)、獻(xiàn)"活動(dòng)中成績(jī)顯著，被評(píng)為"樹、創(chuàng)、獻(xiàn)"活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。2002年秋期_鎮(zhèn)舉行的教師基本功比賽中，榮獲語文科綜合成績(jī)第二名。在_鎮(zhèn)2002-2003學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個(gè)人三等獎(jiǎng)。

在_鎮(zhèn)2002-2003學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為班級(jí)管理先進(jìn)個(gè)人三等獎(jiǎng)。在_鎮(zhèn)2004-2005學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為學(xué)科教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。在_鎮(zhèn)2004-2005學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量管理工作中成績(jī)顯著，被評(píng)為班級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。在_鎮(zhèn)2009年秋期小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估中成績(jī)顯著，榮獲個(gè)人三等獎(jiǎng)。

在_鎮(zhèn)2011年春期指導(dǎo)學(xué)生參加建黨90周年故事演講比賽，榮獲指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。在_鎮(zhèn)2006年秋期輔導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生參加語數(shù)雙科競(jìng)賽，榮獲三等獎(jiǎng)。論文《_》被_出版社出版的《_》_期刊用，并榮獲本期優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)。論文《_》在全區(qū)小學(xué)教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。論文《_x》參加2010年_教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。(以上獲獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證書)

2、不辭辛苦，任勞任怨。

2010年秋期，我校校長(zhǎng)患重病請(qǐng)長(zhǎng)假。這個(gè)學(xué)期工作任務(wù)本來就繁重，又碰上全國第六次人口普查，我身為一校之主毅然挑起重?fù)?dān)。白天在學(xué)校主持全面工作，經(jīng)常是同事們都下班回家了，自己一人在單位加班加點(diǎn)，晚上回家還得鉆研學(xué)校管理方面知識(shí)，為學(xué)校工作兢兢業(yè)業(yè)。通過這樣的努力，各項(xiàng)工作均取得喜人的成績(jī)：2010年秋期，我校榮獲_鎮(zhèn)學(xué)校常規(guī)管理三等獎(jiǎng)(前六名)。

文體方面也成績(jī)突出，同期，我校大隊(duì)部出版的黑板報(bào)，三次受到中心校的表揚(yáng)。同期，我校參加_鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲總分第三名。這個(gè)學(xué)期，我校四項(xiàng)綜合積分也進(jìn)入了鎮(zhèn)的前茅。教師個(gè)人在這個(gè)學(xué)期也取得了可喜的成績(jī)。_老師的論文《_》參加2010年秋期_市教育教學(xué)年會(huì)論文評(píng)比，榮獲一等獎(jiǎng)。_、_兩位老師同時(shí)榮獲2010年秋期_鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)。(以上獲獎(jiǎng)見電子模塊榮譽(yù)證書)。

今后，我將再接再厲，帶領(lǐng)全體教職員工努力工作，把我校教育教學(xué)水平推上更高的臺(tái)階，為祖國的教育，民族的昌盛做出貢獻(xiàn)。

第7篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

【Keyword】 Teacher in charge Learning spirit Management

大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活將在大學(xué)生的人生中起到非常重要的作用，而大學(xué)班主任工作在大學(xué)生的四年學(xué)生生涯中扮演著非常重要的角色，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀起到導(dǎo)航燈的作用。

一、大學(xué)一年級(jí)，重點(diǎn)在過渡

剛剛渡過緊張、壓抑的高中生活的新生對(duì)大學(xué)生活充滿著新鮮和好奇，一切都茫然無知，因此，做好新生由高中生活到大學(xué)生活的過度是班主任和輔導(dǎo)員工作的重中之重，一年級(jí)也是班級(jí)形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵一年。首先，班主任要主動(dòng)和新生同學(xué)接觸、交流，取得大家的信任并樹立一定的威信，這樣有利于開展后續(xù)工作；其次，做好專業(yè)介紹，院系詳細(xì)介紹、以及學(xué)生感興趣事情的介紹，這樣可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的為學(xué)生灌輸正能量。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生由高中填鴨式學(xué)習(xí)到大學(xué)的以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變；最后，選擇合適的班級(jí)干部，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，為順利的完成大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、大二、大三，重點(diǎn)在“抓兩頭、帶中間”

到了大學(xué)二、三年級(jí)，學(xué)生順利的轉(zhuǎn)變了角色，適應(yīng)了大學(xué)生活，開始了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。期間，班主任要做好專業(yè)引導(dǎo)、選課指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常到班級(jí)聽課，與任課教師溝通，做好學(xué)生與任課教師的橋梁和紐帶作用；同時(shí)配合輔導(dǎo)員開展相應(yīng)工作，將班級(jí)工作引向良性發(fā)展軌道。在二、三年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次已明顯分開，作為主管學(xué)習(xí)工作的班主任關(guān)鍵要做好“抓兩頭、帶中間”，即，一頭是：讓優(yōu)秀的學(xué)生能更上一層樓，發(fā)揮其作用，取得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，為班級(jí)爭(zhēng)光的同時(shí)，帶動(dòng)班級(jí)整體班風(fēng)、學(xué)分的提高；另一頭是：狠抓學(xué)分基點(diǎn)低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，利用班級(jí)“一幫一”學(xué)習(xí)小組尤其是期末考試之前幫助此類學(xué)生輔導(dǎo)、答疑，以提高及格率，不讓其掉隊(duì)。期間，班主任應(yīng)定期找其談話，給予相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)及鼓勵(lì)，提高學(xué)分基點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考證，如計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語四級(jí)等。在大三下學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研，因此，班主任要在此方面做大量而繁瑣的工作。

三、大四，重點(diǎn)在畢設(shè)和就業(yè)

大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生開始了最后的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)―畢業(yè)設(shè)計(jì)，班主任工作似乎相對(duì)減少，其實(shí)不然。首先，大四上學(xué)期，考上研究生的同學(xué)面臨著復(fù)試和調(diào)劑，班主任要做好復(fù)試和調(diào)劑的指導(dǎo)、引導(dǎo)，提高考研率。其次，有個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的原因，面臨著不能順利畢業(yè)的危險(xiǎn)。因此，在大三下學(xué)期、大四上學(xué)期就要開始相關(guān)方面的工作，幫助學(xué)生分析原因，合理安排課程，督促學(xué)習(xí)，與輔導(dǎo)員聯(lián)合，幫助學(xué)生能夠順利畢業(yè)。最后，在學(xué)生就業(yè)過程中，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

四、結(jié)合本人特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)

由于班主任工作主要是負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，配合輔導(dǎo)員開展相應(yīng)工作。同時(shí)，班主任又是專業(yè)課程的教師，所以，利用本人的專業(yè)特長(zhǎng)和資源，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造參加科創(chuàng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高動(dòng)手能力，增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。事實(shí)表明，將班主任工作與本人專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，不僅提高了班級(jí)同學(xué)的科創(chuàng)興趣，提高了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)個(gè)別同學(xué)作為主力承擔(dān)了本人的教改項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，也參加了全國、省級(jí)別的競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

第8篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

目前，我國民辦高校在校生數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，隨之而來的心理健康問題越來越多地受到教育界的普遍關(guān)注。為了全面貫徹黨的教育方針，針對(duì)民辦本科高校大學(xué)生心理問題的特殊性，立足一線民辦本科高校學(xué)生管理角度開展大學(xué)生心理健康教育工作，掌握“一手”民辦本科高校大學(xué)生心理健康問題并進(jìn)行理論研究，運(yùn)用“分年級(jí)心理健康教育”方法，有針對(duì)性地開展“接地氣兒”的心理健康實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)民辦本科高校大學(xué)生健康的心理，輔助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

關(guān)鍵詞：

民辦本科高校；大學(xué)生；分年級(jí)心理健康教育；方法與實(shí)踐

由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，使民辦高校大學(xué)生既有普通高校大學(xué)生共性心理問題，還承受著其他方面的心理壓力。本文針對(duì)民辦本科高校大學(xué)生，提出分年級(jí)心理健康教育方法，探索民辦本科高校心理健康教育的新思路、新途徑。

一、民辦本科高校大學(xué)生心理健康的主要問題。

通過查閱文獻(xiàn)資料得知民辦高校大學(xué)生心理問題普遍表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)，抗挫能力差；學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確；功利性強(qiáng)，缺乏感恩之心等。本文將從大一至大四不同年級(jí)的角度分析研究民辦本科高校大學(xué)生同年級(jí)學(xué)生存在的共性心理問題。

1.大一年級(jí)學(xué)生的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，是因高中填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大學(xué)自主式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理壓力；另一方面，從高中以家庭為主的人際交往擴(kuò)大到與同齡人、老師甚至社會(huì)其他行業(yè)人士的人際交往，導(dǎo)致人際交往障礙心理。以上兩方面總的原因是能否渡過高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡早適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如大一年級(jí)學(xué)生的心理問題得不到緩解，會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，學(xué)生個(gè)性的自閉、自大、自卑、孤僻等一系列的嚴(yán)重后果。

2.大二年級(jí)學(xué)生的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，因習(xí)慣大一以來“獨(dú)立”的生活模式，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境有了接觸性的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力上的松解。在學(xué)業(yè)上又進(jìn)入了專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，因精力上的松解，導(dǎo)致娛樂與學(xué)業(yè)的矛盾心理；另一方面，經(jīng)過一年的“考察期”，正處青春懵懂期的大學(xué)生進(jìn)入異性戀愛式交往的高峰期，從而導(dǎo)致一系列的戀愛問題心理。以上兩方面總的原因是因熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)、生活模式，想自由而豐富多彩地生活。如此時(shí)得不到正確引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致焦慮、自我懷疑、偏執(zhí)、困惑、敏感、憂郁、責(zé)任感缺失等心理問題。

3.大三年級(jí)學(xué)生的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，大三是開設(shè)專業(yè)課階段，需要全面整合文化、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通于專業(yè)理論、技能學(xué)習(xí)，因知識(shí)底子“薄”，導(dǎo)致學(xué)業(yè)焦慮心理。大三學(xué)生已對(duì)自己所學(xué)專業(yè)、社會(huì)大環(huán)境有一定的認(rèn)知，但對(duì)自己的將來，目標(biāo)仍然不確定，產(chǎn)生對(duì)未來的迷惑心理；另一方面，大學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些思潮有了一定的認(rèn)知，但對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的定位仍不完善，多種態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)、思想相互“切磋”，處于“三觀”瀕臨成熟的緩沖期，產(chǎn)生壓抑模糊心理。以上兩方面如不能得到較好的心理疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)困難、對(duì)生活失去動(dòng)力、對(duì)人生失去目標(biāo)。

4.大四年級(jí)學(xué)生的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，因社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀所至，各高校包括民辦本科高校都在鼓勵(lì)學(xué)生大四上學(xué)期就進(jìn)入就業(yè)期。然而，學(xué)生一邊完成大四的相關(guān)課程，另一邊還要整合大學(xué)“收獲”，奔向招聘求職大潮中，從而產(chǎn)生就業(yè)、擇業(yè)心理問題，更甚者會(huì)出現(xiàn)消極求職等心理；另一方面，畢業(yè)在即，一邊要撰寫論文，另一邊要完成畢業(yè)前的各種離校事宜，會(huì)將學(xué)生推向煩躁的頂端，產(chǎn)生浮躁的心理。以上兩方面如不能得到較好的疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生求職、就業(yè)難，患得患失于自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引發(fā)一系列不文明畢業(yè)離校問題，更甚者出現(xiàn)極端事件。

二、民辦本科高校大學(xué)生分年級(jí)心理健康教育方法與實(shí)踐

目前文獻(xiàn)中體現(xiàn)解決民辦高校大學(xué)生心理健康教育的途徑大多采取心理測(cè)試量表的方式，如：癥狀自評(píng)量表SCL-90、自尊量表SES、個(gè)人評(píng)價(jià)問卷PEI，或提出提高心理健康教育師資隊(duì)伍、建立建全心理健康教育機(jī)制等方式。本文將從民辦本科高校學(xué)生管理工作角度，有針對(duì)性地開展心理健康教育實(shí)踐。

1.針對(duì)大一年級(jí)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法改變產(chǎn)生的心理壓力，開展“優(yōu)秀學(xué)子事跡座談會(huì)”、“學(xué)生學(xué)業(yè)案例分析大會(huì)”，以學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生典型代表為主體，與大一學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變過程、心理調(diào)節(jié)方法等等。針對(duì)人際交往障礙心理，開展以寢室、班級(jí)、年級(jí)為單位的，豐富多彩的文、體、學(xué)、勞活動(dòng)。讓大一參與者“享受”其中、收獲其中。通過實(shí)踐活動(dòng)做好高中生向大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，做好銜接育人管理，讓學(xué)生勇于與他人溝通、主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

2.針對(duì)大二年級(jí)學(xué)生的娛樂與學(xué)業(yè)矛盾心理，開展“學(xué)業(yè)規(guī)劃大賽”、“學(xué)生學(xué)業(yè)家長(zhǎng)座談會(huì)”。通過活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)的重要，還要發(fā)揮家長(zhǎng)的推動(dòng)作用，輔助家長(zhǎng)從實(shí)際出發(fā)定位孩子的能力及目標(biāo)，不因家長(zhǎng)的期望值過高或過低引發(fā)孩子不必要的自卑、自負(fù)心理。針對(duì)學(xué)生戀愛產(chǎn)生的心理問題，通過心理健康教育課的相關(guān)內(nèi)容解析性與愛的利害，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與異往，鼓勵(lì)以促進(jìn)學(xué)業(yè)、責(zé)任為先的戀愛觀。通過實(shí)踐活動(dòng)做好學(xué)校家庭互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)育人管理，讓學(xué)生正視學(xué)業(yè)，勇于面對(duì)戀愛問題心理，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)取舍與放棄。

3.針對(duì)大三年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)焦慮及對(duì)未來的迷惑心理，開展“專業(yè)技能比賽推廣會(huì)”、“考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。通過專業(yè)老師指導(dǎo)參加專業(yè)技能比賽，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過獲得獎(jiǎng)勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生考研，做好升學(xué)與就業(yè)的選擇，調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心的焦慮及迷惑。針對(duì)“三觀”漸于成熟的大三學(xué)生，因各項(xiàng)思想碰撞而產(chǎn)生的壓抑心理，開展優(yōu)秀畢業(yè)生返校事跡報(bào)告會(huì)，以生動(dòng)、親近的方式與在校生溝通，講述自己的生活、工作情況、努力拼搏事跡，以此助力“三觀”的正確形成。通過實(shí)踐活動(dòng)，在專業(yè)老師指導(dǎo)下參加專業(yè)技能比賽，同時(shí)也提升了專業(yè)育人管理水平，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)未來有一個(gè)初步打算，對(duì)“三觀”有更深刻的理解。

4.針對(duì)大四年級(jí)學(xué)生的就業(yè)壓力心理，開展“就業(yè)簡(jiǎn)歷點(diǎn)評(píng)會(huì)”，與學(xué)生交流如何總結(jié)大學(xué)四年所獲，制作體現(xiàn)個(gè)人“閃光點(diǎn)”的、求職意向明確的求職簡(jiǎn)歷，同時(shí)幫助學(xué)生樹立求職自信心。引入馬斯洛需求層次理論、赫茲伯格的激勵(lì)理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，輔助學(xué)生就業(yè)及擇業(yè)。針對(duì)因即將畢業(yè)產(chǎn)生的浮躁心理，開展“畢業(yè)、就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)說明會(huì)”，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間推進(jìn)做好相關(guān)安排。通過實(shí)踐活動(dòng)，完善就業(yè)育人管理制度；加強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)能力，明確畢業(yè)前的各種事項(xiàng)，合理安排，順利畢業(yè)；盡早給自己合理定位，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

三、民辦本科高校大學(xué)生分年心理健康教育效果

任何實(shí)踐活動(dòng)的開展都呈現(xiàn)出“多面立體”效果，對(duì)于學(xué)生心理健康的教育引導(dǎo)作用體現(xiàn)于實(shí)體，感知于無形，但其中的影響效果是極其明顯的。

1.防患于未然，影響于無形。不可否認(rèn)一點(diǎn)，從嚴(yán)格意義上講所有人都患有一定程度上的心理疾病，比如強(qiáng)迫癥、煩躁等等，但并不影響正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。能通過全國統(tǒng)一高考進(jìn)入高校的大學(xué)生，只有極少數(shù)學(xué)生患有醫(yī)學(xué)上的心理疾病，且患病人數(shù)不多，這類心理疾病學(xué)生的醫(yī)治方法大多選擇休學(xué)醫(yī)學(xué)醫(yī)治。對(duì)于民辦高校的在校大學(xué)生而言，心理健康教育重在防患于未然、影響于無形，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的角度，進(jìn)行心理健康教育，讓這種無形的影響力達(dá)到最優(yōu)，即可以“防”又可以“引”。因此，心理健康教育工作與學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)相融合，更有助于解決、疏導(dǎo)心理問題學(xué)生的病癥。

2.干預(yù)極端個(gè)體，宏觀調(diào)控整體。心理健康本身的狀態(tài)就是一個(gè)變量，一顆心是孤獨(dú)的，但一群心是有力的，個(gè)人如粟，集體如倉。因此，在學(xué)生心理健康教育中，充分發(fā)揮集體的作用。通過針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓很多顆心因?yàn)橐粋€(gè)理由在一起，彼此會(huì)有影響和照應(yīng)。同時(shí)，注意日常學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查，針對(duì)心理危機(jī)情況及時(shí)做出針對(duì)性的干預(yù)，既從心理健康教育的角度也從關(guān)心幫助學(xué)生的角度，控制住極端問題。在心理健康個(gè)體或集體教育過程中由學(xué)生管理者傳輸健康的思想、道德，最大限度地發(fā)揮“倉”的包容度和安全感。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，共同輔助學(xué)生學(xué)業(yè)有成。學(xué)生不僅僅是學(xué)校的學(xué)生，更是家長(zhǎng)希望的延續(xù)者、社會(huì)的建設(shè)者。因此，通過系列實(shí)踐活動(dòng)，立足學(xué)校，聯(lián)系家長(zhǎng)，將學(xué)生推向社會(huì)，從中認(rèn)知自己、感知社會(huì)，面對(duì)問題、接受現(xiàn)實(shí)，完善自我、調(diào)節(jié)心理，順利完成學(xué)業(yè)。民辦本科高校大學(xué)生主要因?qū)W業(yè)問題、人際問題、就業(yè)擇業(yè)問題帶動(dòng)一系列心理健康問題。從學(xué)生管理視角剖析學(xué)生心理問題，更有的放失地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)，從而更有效地解決問題。

作者：張艷叢 趙婧 蘇永彬 單位：哈爾濱石油學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]李利榮.民辦高校大學(xué)生的心理健康問題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2013，（30）：95.

[3]林紅.民辦高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究，2007，（1）：134.

第9篇：一年級(jí)畢業(yè)總結(jié)范文

本周學(xué)校安排我聽評(píng)新調(diào)入教師――胡老師一周的課堂教學(xué)。這位老師是2011年大學(xué)本科數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，可以說，理論知識(shí)水平相當(dāng)高，但課堂教學(xué)實(shí)踐才起步，而且還是任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)她來說，相當(dāng)有壓力。就我而言，雖有近20年的教齡，可一直是從教高段數(shù)學(xué)，如果眼前是還要家長(zhǎng)抱的，剛離開幼兒園的太天真幼稚的小朋友，肯定也是難以駕馭的。聽了她的四節(jié)數(shù)學(xué)課，總體感覺這位老師教態(tài)得體，喜歡小孩子，為人謙虛，很有教學(xué)熱情與上進(jìn)心。

首先，課前的精心準(zhǔn)備。從每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，應(yīng)是琢磨了教材，認(rèn)真寫了教學(xué)預(yù)案。如第一節(jié)課能圍繞小花貓釣魚的情景教學(xué)，讓學(xué)生幫忙解決問題，在解決問題中理解與鞏固20以內(nèi)退位減法的算法；第二節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫忙小豬笨笨闖關(guān)，設(shè)有四道沖關(guān)大門，讓學(xué)生自由選定并智勇沖關(guān)；第三、四節(jié)課領(lǐng)著學(xué)生坐上卡通火車，在一路游玩的情境中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并分析與解決問題。這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)了一番心思，同時(shí)也符合一年級(jí)學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，能最大程度吸引學(xué)生上課的注意力。其次，課件的制作水平相當(dāng)高，而且在課堂中使用也很熟練。還有她謙虛好學(xué)的態(tài)度，每節(jié)課后，來到我辦公室交流時(shí)都要說是來接受批評(píng)的，非常誠懇地與我交談著課堂教學(xué)得失，并很認(rèn)真的記下每個(gè)反饋點(diǎn)。其實(shí)，這次"追蹤聽評(píng)課"活動(dòng)也是我們之間互相學(xué)習(xí)與探討的一個(gè)平臺(tái)，對(duì)我來說，收獲非常之多。

1.如何處理好知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之間的關(guān)系

課前的備課，教師們往往過多的關(guān)注教材，教學(xué)參考用書，卻很少去關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教師應(yīng)沿著"為什么？是什么？干什么？怎么干？"這條主線構(gòu)思清楚一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還要想明白教學(xué)中注意并落實(shí)"能夠培養(yǎng)什么？能夠提高什么，？能夠熏陶什么，？能夠滲透什么？"。現(xiàn)在的課堂教學(xué)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課前老師應(yīng)該仔細(xì)地讀好教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，弄清楚新知與舊知的連接點(diǎn)，同時(shí)還要用心地讀懂學(xué)生，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)新知之前有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，需要解決好哪些思維定勢(shì)障礙等問題，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自己跳一跳就能夠得著的最優(yōu)學(xué)習(xí)境界。

2.如何處理好預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系

教師課前的預(yù)設(shè)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成則是預(yù)設(shè)的升華，而動(dòng)態(tài)生成是在師生之間或生生之間的對(duì)話，交流中產(chǎn)生的。有的老師在課堂教學(xué)中一旦遇到學(xué)生不能好好配合，或是答非所問等偏離老師的預(yù)設(shè)時(shí)，往往就心慌手亂，招架不住。特別是在一年級(jí)的課堂中，由于年齡特點(diǎn)，孩子們的注意力很容易分散，且問題的回答常常會(huì)"語出驚人"。如何在課堂教學(xué)中正確而又巧妙地處理好預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系？這是一個(gè)永恒的話題，我們老師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮出自己的睿智，耐心傾聽學(xué)生的每個(gè)問題，選擇代表性的資源精確地概括，并在課后不斷地反思、予以總結(jié)。

3.如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中老師的語言評(píng)價(jià)往往取決于教師自身的性格特點(diǎn)，評(píng)價(jià)語言的空乏、干癟直接影響教學(xué)效果。對(duì)小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，以及遵守課堂紀(jì)律等方面多一些積極性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)語言運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)熄滅學(xué)生的求知欲和思維的火花。我們?cè)隈雎犚恍┟麕煹恼n時(shí)，總能感受到課堂中學(xué)生積極參與、積極思考、主體性發(fā)揮得淋漓盡致，這與他們充滿智慧的多元化評(píng)價(jià)語言也是分不開的。

4.不斷地反思磨練自己的課堂