中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

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2021年初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合.另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐.而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已.

做飯，雖說(shuō)用不到什么理論知識(shí)，但它確確實(shí)實(shí)是一種實(shí)踐，一種社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)檫@是一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民步入社___必須掌握的技能。

雖然實(shí)踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說(shuō)是比較幸運(yùn)，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時(shí)還是會(huì)把自己弄得喘不過(guò)起來(lái)，一活動(dòng)起來(lái)很快便會(huì)汗流浹背的，一會(huì)衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實(shí)踐的目的，再累也應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，只有在這種環(huán)境中才能看出一個(gè)人的毅力水平。想到這些我就會(huì)覺(jué)得自己渾身又充滿了力量，在接下來(lái)的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅(jiān)持才是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。在這短短的幾天中我碰過(guò)壁，流過(guò)汗，但我卻成長(zhǎng)了.

社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會(huì)，我們的這些體驗(yàn)不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識(shí)，更為我們?cè)趯?lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。七天，對(duì)于人生而言或許并不算太長(zhǎng)的時(shí)間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來(lái)，雖然付出了很多汗水，也感覺(jué)很累，但從這次實(shí)踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開(kāi)始明白___大家都希望我們能更多的參加社會(huì)實(shí)踐，我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【2】

本學(xué)期利用活動(dòng)課，我們課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動(dòng)內(nèi)容是:為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。

在這次活動(dòng)中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下:

一.通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自

信的重要性。你沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系。重要的是你的能力

不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺(jué)得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來(lái)。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說(shuō)的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過(guò)吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō):勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

學(xué)校是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

第2篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

我在201x年1月迎來(lái)了寒假，當(dāng)然，也是我迎來(lái)了的一次經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)。對(duì)于一個(gè)高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。雖天氣寒冷，冷風(fēng)冽冽，我毅然踏上了社區(qū)服務(wù)的道路。想通過(guò)，親身體驗(yàn)社區(qū)服務(wù)讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過(guò)社區(qū)服務(wù)，找出自己的不足和差距所在。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過(guò)自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒(méi)能真正地接觸事業(yè)，沒(méi)能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來(lái)，還是覺(jué)得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書(shū)，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺(jué)得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭(zhēng)氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書(shū)，整天都無(wú)所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來(lái)自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來(lái)。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說(shuō)“勇敢點(diǎn)，挫折?怕什么，風(fēng)雨過(guò)后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì)更加美好!

在實(shí)踐的這些日子里，我們穿街走戶(hù)接觸各種各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是丁作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!由此可見(jiàn)，我們要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)還有自理，自立的能力。一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，只會(huì)讓許多孩子變成“高分低能”的人。在這個(gè)千變?nèi)f化，科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，我想肯定不會(huì)需要“高分低能”的人。親愛(ài)的中學(xué)生們，請(qǐng)看看父母日漸發(fā)白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧

回想這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍，別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取，耐心虛心的接受。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐心得【二】

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)檫@已經(jīng)是我高中生涯中第四次參加了。不同于原來(lái)在社區(qū)里參加的活動(dòng)，也不同于在博物館中參加的工作，這次社會(huì)實(shí)踐的工作崗位是會(huì)接觸到社會(huì)中不常接觸的群體，所以我很期待!

這次的實(shí)踐崗位是通過(guò)xx青少年活動(dòng)中心舉辦的招聘會(huì)上獲得的。當(dāng)初在考慮這個(gè)崗位時(shí)，除了想體驗(yàn)不一樣的工作崗位和社會(huì)環(huán)境外，我自己本身也十分喜歡小孩子，想在短暫的社會(huì)實(shí)踐中多接觸自己喜愛(ài)的事物，以此來(lái)鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)。

應(yīng)聘的實(shí)踐基地是xx市兒童福利院，實(shí)踐時(shí)間是3月2號(hào)到3月4號(hào)，分屬于兒童福利院教育康復(fù)科實(shí)驗(yàn)二班，工作崗位是教學(xué)輔導(dǎo)員，工作的主要內(nèi)容是協(xié)助老師管理學(xué)生以及輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)等。

在這次社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，我深切體驗(yàn)了當(dāng)老師的感覺(jué)。初來(lái)班級(jí)時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)這里的小朋友們都非常的熱情，當(dāng)?shù)弥麄兤綍r(shí)很少見(jiàn)到外來(lái)人士時(shí)，也略感心酸。實(shí)踐第一天，由于要熟悉院內(nèi)各個(gè)方面的情況，到達(dá)班級(jí)煩的時(shí)間稍晚，一進(jìn)教室便見(jiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)真地寫(xiě)字，每個(gè)人都緊緊抓住手中的鉛筆，一筆一劃地在自己的寫(xiě)字本上書(shū)寫(xiě)。當(dāng)他們抬頭看到我，便咧開(kāi)大嘴巴露出缺口的大門(mén)牙，大大方方地沖我叫姐姐好，瞬間便感到內(nèi)心有一股暖流經(jīng)過(guò)。在實(shí)踐的幾天當(dāng)中，我當(dāng)然在本次的社會(huì)實(shí)踐中也是有一些困難存在。由于班級(jí)人數(shù)較多，而且教師人數(shù)較少，班級(jí)大多為九歲和十歲的小朋友，管理難度稍微有些大。在他們自由活動(dòng)時(shí)間里，常常要兼顧好幾個(gè)小朋友，有時(shí)候自己跑的氣喘吁吁也沒(méi)有辦法全部管理到，不免也為小朋友的安全擔(dān)憂，畢竟他們的年紀(jì)不算很大，正處于成長(zhǎng)期，強(qiáng)烈的好奇心也許會(huì)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)。

為期三天的社會(huì)實(shí)踐很短，但我也收獲良多。在這里，我學(xué)會(huì)了如何照顧小朋友，學(xué)會(huì)了如何與孩子們交流。我也成長(zhǎng)了，真正的體會(huì)到在實(shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，接觸到平常接觸不到的事情，這是一次社會(huì)實(shí)踐的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)于以往的實(shí)踐活動(dòng)。

中學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐心得【三】

高三寒假即將到來(lái)，我和幾個(gè)朋友一起去了敬老院參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，剛剛走進(jìn)敬老院，我們什么都不知道。這時(shí)，我們便找到了一位清潔工人，說(shuō)明我們的來(lái)意后，他便笑了起來(lái)，連連夸我們有愛(ài)心，然后就匆匆的領(lǐng)著我們來(lái)到了老人們生活的地方，而且還將我們領(lǐng)進(jìn)了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進(jìn)房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經(jīng)76歲高齡了。然后，他又向老人說(shuō)明了來(lái)意，說(shuō)完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開(kāi)心地應(yīng)了一聲。張奶奶要我們坐下，還準(zhǔn)備給我們倒茶，我們卻異口同聲說(shuō)“不用了!”是啊!我們是來(lái)幫老人解憂的，而不是來(lái)為她添負(fù)擔(dān)的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時(shí)候，他還依依不舍的抓住了我們的手說(shuō)：“你們以后一定還要再來(lái)喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒(méi)想就答應(yīng)了!可能這句話并不是只正對(duì)她自己一個(gè)人，而是針對(duì)敬老院里的老人吧!

第3篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)800字范文一

在這個(gè)火熱的七月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會(huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是我校中學(xué)生投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。

暑假假一放，我便來(lái)到重慶市江北區(qū)魚(yú)嘴鎮(zhèn)文化站辦公室開(kāi)始了一種全新的生活社會(huì)實(shí)踐。我的實(shí)踐時(shí)間從7月17日到8月12日。作為一名中學(xué)生，就快要步入社會(huì)的我?guī)е鴮W(xué)習(xí)和好奇的心情去迎接第一天的實(shí)踐，在這之前我是一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。雖說(shuō)只是實(shí)踐，但生活的方式卻已完全不同于學(xué)校里的生活，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族：早上8 ：30上班一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過(guò)于這小小的辦公室之中。此次實(shí)踐，主要實(shí)習(xí)的內(nèi)容是打印處理文件、日常電話接聽(tīng)、客戶(hù)接待工作，以及給各種雜活。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)做一位辦公室文員。

在學(xué)校里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力。這次實(shí)踐后才能深刻體會(huì)這句話的含義。除了計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。剛開(kāi)始去的時(shí)候，還真有點(diǎn)不習(xí)慣。很多東西都不懂，幸好有叔叔、阿姨們的耐心幫助，讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)800字范文二

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的雕琢，怎能有一顆堅(jiān)毅勇敢的內(nèi)心?沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的錘煉，怎能承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任?正可謂：玉不琢不成器，這是一句永恒的真理。而這次的三下鄉(xiāng)就好比是一場(chǎng)戰(zhàn)役，給了我們?nèi)松械牡谝淮文ゾ殹?/p>

討論會(huì)上，大家都各抒己見(jiàn)、暢所欲言，并進(jìn)行了下一步的分工協(xié)作，而我，也開(kāi)始準(zhǔn)備鍛造出征的利劍?；顒?dòng)第二天，伴著初升的朝陽(yáng)，我開(kāi)始了忙碌的一天，盡管對(duì)湘鄉(xiāng)的了解是一片空白，但卻絲毫澆滅不了我的熱情。圍繞農(nóng)機(jī)這個(gè)關(guān)鍵字，我開(kāi)始進(jìn)行搜索，打開(kāi)一個(gè)個(gè)鏈接，我瀏覽了一個(gè)又一個(gè)的網(wǎng)頁(yè)，編輯了一段又一段的文字。從迷糊到清晰，從懵懂到了解，隔著屏幕，我就已經(jīng)能夠感受到撲面而來(lái)的泥土的清新，我了解到了更多農(nóng)村的風(fēng)土人情，這是一種不同于城市的質(zhì)樸、清新和自然。我明白，這次活動(dòng)不僅僅是帶著自己的好奇心去體驗(yàn)生活，更重要的，是我們每一個(gè)人能夠不辱使命，做出可喜的成績(jī)。

作為一名在校的學(xué)生，這是我第一次脫離書(shū)本，接觸社會(huì)，下到鄉(xiāng)里，頂著烈日的灼燒感受生活的艱辛，這些都讓我心里充滿激動(dòng)。同時(shí)，我也懷著些許的擔(dān)憂，畢竟從未真正走入社會(huì)，不了解人生百態(tài)，我要怎樣才能去適應(yīng)它?我要怎樣才能去盡我所能地發(fā)揮作用?我知道，實(shí)踐團(tuán)的很多成員都有過(guò)豐富的經(jīng)歷，甚至是上次實(shí)踐團(tuán)的前輩，這讓我不敢放慢自己前進(jìn)的步伐，卻又更加堅(jiān)定了自己的決心：我一定要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量。

一天的奮斗總算是有所收獲了。在查閱資料時(shí)，我了解到現(xiàn)在農(nóng)村的狀況依舊不容樂(lè)觀，盡管?chē)?guó)家每年都給予農(nóng)村大力的扶持，但是，落后的思想加之其本身的吸引力不夠，農(nóng)村落后的狀況一直難以改變。我希望，我們此行在調(diào)查農(nóng)機(jī)使用狀況的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，真正幫助到農(nóng)民。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，我明白臆測(cè)始終是不夠的，我期待下鄉(xiāng)之日的到來(lái)

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)800字范文三

當(dāng)一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活走向了尾聲，暑假怎么過(guò)便成了熱門(mén)話題。有的熱衷于居家休整，有的認(rèn)為旅游游玩更勝一籌，有的則閉門(mén)修行好好學(xué)習(xí)，不過(guò)，更多的同學(xué)則想利用暑期去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。加之學(xué)校的推波助瀾，暑假打工熱潮便悄然席卷了整個(gè)社會(huì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)意氣風(fēng)發(fā)、熱血沸騰的中學(xué)生都渴望走出寧?kù)o安逸的校園，擺脫乏味無(wú)聊的生活，踏入社會(huì)，找一份工作，靠自己的雙手和智慧，努力奮斗，換取屬于自己的勞動(dòng)成果，得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的肯定。

作為一個(gè)渴望工作、渴望改變、渴望成功的中學(xué)生，我也欣然地加入了這股勢(shì)不可擋的打工洪流中。在媽媽的介紹之下，我順利地進(jìn)入阿佳家紡干了三天。

這家工廠的工作主要分為五種，裁剪、縫紉、手工、檢驗(yàn)、包裝。顧名思義，裁剪是將完整的布裁剪成窗簾、坐墊等所需的形狀，縫紉則將裁剪完之后的布利用縫紉機(jī)制成初期窗簾、坐墊，手工則是加之修飾，如窗簾需要剪平袖頭，坐墊需要填上錦綸棉，釘上紐扣或者縫上背帶，其他還會(huì)添加一些小飾件，經(jīng)幾位叔叔阿姨的檢驗(yàn)之后，便進(jìn)入最后一道程序包裝。包裝最簡(jiǎn)單，所以我便選擇了這一項(xiàng)來(lái)實(shí)踐。

我需要做的只是將窗簾折疊成固定的形狀，與一張說(shuō)明卡一起裝入包裝袋，然后貼上條形碼，合上袋子即可。雖然工作很簡(jiǎn)單，但是還是需要細(xì)心對(duì)待，既不可弄錯(cuò)正反面，也不能貼錯(cuò)條形碼。一天下來(lái)，需要重復(fù)同一種工序幾百遍，下班后也不免感到腰酸背痛，打工確實(shí)不容易。

當(dāng)然，在工作中我有許多的不足，至少與正式員工相比有一定的差距，具體而言是缺少細(xì)心和經(jīng)驗(yàn)。做事不太靈活，不太善于觀察細(xì)節(jié)，所以無(wú)論在速度或質(zhì)量上都略遜一籌。

不過(guò)我打工的目的并不是為了賺錢(qián)，而是為了融入這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，鍛煉自己的能力，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和閱歷，獲取寶貴的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)另一種與眾不同的暑期生活。當(dāng)然，在這次工作實(shí)踐之后，我也如期獲得了不少的認(rèn)知。

工作鍛煉了膽識(shí)和勇氣，重復(fù)培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，努力換取了自信和快樂(lè)。艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干，通過(guò)這三天打工，使了解了父母工作的艱辛，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中也使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。下學(xué)期。我一定更加努力地學(xué)習(xí)，耐心對(duì)待每一道難題，遇到困難時(shí)不氣不餒，盡全力做好自己應(yīng)該做的事。

培根說(shuō)：知識(shí)本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用，運(yùn)用的智慧在于書(shū)本之外。在打工的過(guò)程中，中學(xué)生可以在打工過(guò)程加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，至少可以得到一種體驗(yàn)。因?yàn)榇蚬さ倪^(guò)程中，中學(xué)生自然而然地要跟各色各樣的人進(jìn)行交往。在這些過(guò)程中，中學(xué)生不得不思考如何看待眼前的問(wèn)題，怎樣處理好人之間的關(guān)系，等等。這不僅使中學(xué)生更加了解社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，也會(huì)讓中學(xué)生更加深刻地學(xué)會(huì)處世，同時(shí)提高了思維深度。

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)800字范文四

隨著人們經(jīng)濟(jì)能力的提高，如今的青少年一代在小學(xué)就開(kāi)始有獨(dú)立消費(fèi)的行為，到了中學(xué)時(shí)代，他們一般都有一筆固定的消費(fèi)資金(零花錢(qián))，有了經(jīng)常性的獨(dú)立購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。例如購(gòu)買(mǎi)衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂(lè)等方面，雖然高消費(fèi)的學(xué)生并不多，但是有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，十幾歲的中學(xué)生對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的辨析能力不強(qiáng)，在一些變味的人跡關(guān)系的影響下，難免會(huì)模仿。因此，良好的消費(fèi)觀念對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)今，中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨(dú)生子女的高消費(fèi)生活越來(lái)越嚴(yán)重。再者，由于目前一般家庭的經(jīng)濟(jì)狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)更尊重子女的意見(jiàn)，鼓勵(lì)子女發(fā)展自身能力。因此，中學(xué)生在諸多的影響下消費(fèi)觀念產(chǎn)生了極大的變化。 根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢(qián)的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒(méi)有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨(dú)苗，家長(zhǎng)對(duì)自己小孩幾乎是百依百順，疼愛(ài)有加，即使自己在省吃?xún)€用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰(shuí)也不想讓自己的孩子過(guò)得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢(qián)，這些零花錢(qián)是家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來(lái)安排，所以也不需要什么零花錢(qián)了。但是對(duì)父母來(lái)說(shuō)，高中生各方面的開(kāi)支較多，學(xué)習(xí)上的花費(fèi)明顯多于初中生。對(duì)于在學(xué)習(xí)上的正常開(kāi)銷(xiāo)，家長(zhǎng)們的出手毫不猶豫的同時(shí)，同學(xué)們的生活花費(fèi)和日零用錢(qián)，也隨之水漲船高。因此中學(xué)生的消費(fèi)行為反映了以下的幾種消費(fèi)心理特點(diǎn)：

1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對(duì)外界新事物的接受能力特別強(qiáng)。于是在社會(huì)許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是追星族便將每月開(kāi)支中的大部分用在購(gòu)買(mǎi)自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來(lái)說(shuō)，主要消費(fèi)對(duì)象自己的興趣愛(ài)好有關(guān)，換言之，興趣愛(ài)好越廣泛，所花費(fèi)的款項(xiàng)也就可能同比例增長(zhǎng)，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周?chē)际峭g人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯(cuò)，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時(shí)下的某些時(shí)尚主題，促進(jìn)了這種心理的形成，跟進(jìn)了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點(diǎn)的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。

古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養(yǎng)高尚品德和堅(jiān)韌意志。有道是歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢?？v觀歷史，大到邦國(guó)，小到家庭和個(gè)人，無(wú)不是興于勤儉，敗于奢靡。青少年的財(cái)政來(lái)源主要來(lái)自家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長(zhǎng)要讓子女了解家庭的收入和開(kāi)支，根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，制定合理的消費(fèi)計(jì)劃，并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行消費(fèi)觀念教育，灌輸量入為出的用錢(qián)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，了解借貸責(zé)任，力戒享樂(lè)奢靡陋習(xí)，幫助我們青少年樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)800字范文五

實(shí)踐是件聽(tīng)起來(lái)輕松，實(shí)則卻蘊(yùn)味十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的慣性和被特定環(huán)境保護(hù)的生活重新增添一些色彩，確切地說(shuō)，這是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程當(dāng)中夾雜著忙與快樂(lè)。 萬(wàn)事開(kāi)頭難這話一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(zhǎng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，感悟到了生活的艱辛。

南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì)。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過(guò)。學(xué)不到一點(diǎn)知識(shí)。學(xué)的最多的可能是對(duì)人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調(diào)與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。 奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì)實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠。廠長(zhǎng)姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō)，我學(xué)的是機(jī)電專(zhuān)業(yè)，但沒(méi)學(xué)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)課程，我還順便提及輔修過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程。他頓了頓，想了想說(shuō)，我這兒的機(jī)器上有很多針，各種各樣的型號(hào)都有，分類(lèi)很?chē)?yán)密。有時(shí)是大的一排，有時(shí)是小的一排，大小有時(shí)又要交錯(cuò)相差。這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學(xué)習(xí)一下材料的分配和用料的安全。然后去銷(xiāo)售部門(mén)吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了。

第4篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)狀

一、國(guó)內(nèi)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單一，脫離課本

目前國(guó)內(nèi)中學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)單一，實(shí)踐活動(dòng)與課本知識(shí)脫離。學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性下降，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性低。

2.實(shí)踐活動(dòng)缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)在許多中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)基本沒(méi)有創(chuàng)新性，只是讓學(xué)生機(jī)械地完成。而教師作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)者和組織者，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理松散，使得中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性低。

3.實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容脫離實(shí)際生活

在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容與中學(xué)生的生活實(shí)際脫離，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極性降低。

二、加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生課本知識(shí)相結(jié)合

在現(xiàn)代中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師經(jīng)常把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生課本知識(shí)割裂，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，對(duì)課本知識(shí)理解不夠，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性得不到發(fā)揮。因此，教師要注意將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，從而提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

2.提高踐活動(dòng)的創(chuàng)新性

許多教師組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不太具備創(chuàng)新性，還是延續(xù)以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)積極性不高。因此，教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增加一些屬于自己的想法，或者根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式

目前，許多中學(xué)里，教師組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完全是為了完成國(guó)家和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)，導(dǎo)致教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不太注意社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式過(guò)于單一化，學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣不大。因此，教師在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

三、加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教師組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠收獲學(xué)習(xí)技能。在此過(guò)程中，教師拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)教師的信任。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，中學(xué)生通過(guò)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)化，不斷提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，開(kāi)拓中學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，對(duì)中學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有著重要的作用，也是中學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分。但是，在現(xiàn)在中學(xué)的教育中，由于對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)單一、缺乏創(chuàng)新等原因，中學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在著較大的問(wèn)題。因此，在中學(xué)里，教師要提高創(chuàng)新能力，采取多樣的實(shí)踐活動(dòng)，提高中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，從而促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

1.1豐富拓展訓(xùn)練的內(nèi)容與思想，提高學(xué)生心理素質(zhì)

為了更好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，拓展訓(xùn)練需要不斷的豐富思想與內(nèi)容。首先，在思想方面，需要堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生主體作用，在訓(xùn)練人員的指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與并自覺(jué)完成訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，重視心理素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自我。其次，在內(nèi)容方面，需要確保拓展訓(xùn)練活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，并且需要確保拓展訓(xùn)練的內(nèi)容符合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.2開(kāi)展多樣化的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

由于學(xué)生心理素質(zhì)受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是環(huán)境與教育等因素。為了有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，需要開(kāi)展豐富多樣的拓展訓(xùn)練活動(dòng)，例如，野外體驗(yàn)生活、登山、室內(nèi)攀巖、水上拉鏈、孤島求生、逃生墻、抽板過(guò)河等活動(dòng)。不僅可以提高學(xué)生的心理承受能力，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及觀察能力等，并促進(jìn)學(xué)生積極參與到拓展訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。在部分拓展訓(xùn)練中，需要學(xué)生們團(tuán)結(jié)一致才能夠完成，在潛移默化的過(guò)程中可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作理念。在拓展訓(xùn)練中，確保學(xué)生不斷的提升自我，以便確保學(xué)生自身的心理素質(zhì)水平能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1.3拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育相結(jié)合，完善學(xué)生心理特點(diǎn)與性格

由于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力在逐漸變大，學(xué)生承擔(dān)著較大的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，尤其是高中生要面臨升業(yè)壓力。因此，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生存在意志力較弱、自信心不夠等性格弱點(diǎn)，通常表現(xiàn)為易躁、自卑等心理缺點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)狀，需要將拓展訓(xùn)練與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，在拓展訓(xùn)練中引進(jìn)“攀巖、登山”等野外項(xiàng)目，通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確面對(duì)困難，正視自己的心理缺點(diǎn)與弱點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神以及獨(dú)立面對(duì)挫折的抗挫折能力，針對(duì)突發(fā)事件可以沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。從而通過(guò)一系列的訓(xùn)練，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高其意志力。并將其訓(xùn)練作用應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另外，通過(guò)各種野外訓(xùn)練活動(dòng)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力以及緊張情緒，讓學(xué)生放松身心，陶冶情操，確保學(xué)生始終保持積極向上、健康的心態(tài)。

2.總結(jié)

第6篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

本課題采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方法,其中,問(wèn)卷內(nèi)容包括個(gè)人基本情況和對(duì)外教流小結(jié)。個(gè)人基本情況包括性別、年齡、班級(jí)、參加對(duì)外交流的次數(shù)、時(shí)間和目的地;對(duì)外交流小結(jié)的基本內(nèi)容包括:你參加過(guò)的對(duì)外交流活動(dòng)中有哪些讓你印象深刻,請(qǐng)描述你印象最深刻的一次對(duì)外交流活動(dòng)的具體過(guò)程,你在對(duì)外交流活動(dòng)中有什么感觸和收獲,你覺(jué)得自己在參加完對(duì)外交流活動(dòng)之后有什么改變,或者別人覺(jué)得你有什么改變？訪談是根據(jù)各班級(jí)書(shū)面問(wèn)卷結(jié)果,選定訪談對(duì)象,就對(duì)外交流活動(dòng)中的具體問(wèn)題進(jìn)行面談,收集更多資料。課題研究成員對(duì)最終收集的問(wèn)卷和訪談資料進(jìn)行整理分析,采取開(kāi)放性原則,找出與研究主題有關(guān)的信息,即與人際關(guān)系、人際交往相關(guān)的內(nèi)容一一析出。

2結(jié)果分析

2.1對(duì)外交流活動(dòng)的類(lèi)型統(tǒng)計(jì)按照對(duì)外交流的不同內(nèi)容、方式,我們將其大體上分為以下三種類(lèi)型:

(1)出國(guó)與美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)三所姐妹學(xué)校的交流訪問(wèn)。此類(lèi)交流訪問(wèn)的特點(diǎn)是有本校老師帶隊(duì),學(xué)生能身臨其境、親身感受不同文化帶來(lái)的全方位的沖擊。

(2)觀光訪問(wèn)或參加其他社團(tuán)活動(dòng)、比賽。此類(lèi)交流訪問(wèn)往往是個(gè)人行為、學(xué)生活動(dòng)主題和目標(biāo)明確,學(xué)生會(huì)因社團(tuán)性質(zhì)和自身愛(ài)好不同而對(duì)多元文化的了解有所側(cè)重。

(3)在國(guó)內(nèi)接待各國(guó)代表團(tuán)并參加各種文化交流活動(dòng)。此類(lèi)交流訪問(wèn)的特點(diǎn)是以東道主的身份向國(guó)外的代表團(tuán)介紹本國(guó)的文化。從問(wèn)卷和訪談結(jié)果統(tǒng)計(jì),從數(shù)量上來(lái)看,我校學(xué)生對(duì)外交流活動(dòng)內(nèi)容和類(lèi)型是比較廣泛的,但是還是存在部分活動(dòng)時(shí)間偏短且比例分布不均勻的問(wèn)題。由于出國(guó)交流時(shí)間有限,一般在7天左右,對(duì)深入了解一種文化的時(shí)間往往過(guò)于緊張。較深入的對(duì)外交流活動(dòng)通常只能涉及一部分學(xué)生。但恰恰是這些學(xué)生在問(wèn)卷和訪談中更多地報(bào)告自己收獲頗多。

2.2對(duì)外交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系心理的影響

眾所周知,人際關(guān)系是在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一種資源;人際關(guān)系心理直接影響青少年的成長(zhǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃。然而,構(gòu)建和諧的人際關(guān)系并不能靠紙上談兵,必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中廣泛接觸他人、了解社會(huì)。對(duì)外交流活動(dòng)就是一種極好的情境組織形式,對(duì)學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建有著不可估量的積極作用。

(1)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野。

在對(duì)外交流中,豐富多彩的文化活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使學(xué)生樂(lè)于了解其他文化優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上,審視不同文化下的風(fēng)俗習(xí)慣、思維模式,更有利于在學(xué)生學(xué)會(huì)繼承本族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外國(guó)文化中精華。同時(shí),在對(duì)外交流中,學(xué)生與不同文化背景的人交往,學(xué)習(xí)從對(duì)方的角度去理解他人,養(yǎng)成對(duì)不同文化兼容并蓄的開(kāi)放心態(tài)。

(2)提高了學(xué)生的自尊和自信。

問(wèn)卷和訪談都發(fā)現(xiàn),參與對(duì)外交流的學(xué)生有被承認(rèn)和被欣賞的心理滿足。這大大提升了學(xué)生自我意識(shí),建立起更好的自信和自尊,也在對(duì)外交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己與別人的差距,找到自身要改進(jìn)、提升的方向。

(3)鍛煉了學(xué)生與不同文化背景下的人相處的技巧。

高中生對(duì)外交流中的很大障礙就是過(guò)于羞澀、缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)。所以在對(duì)外交流之前,我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景訓(xùn)練,如:幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)了類(lèi)似條件和機(jī)會(huì),不同的實(shí)踐背景和場(chǎng)景,會(huì)涉及具體的溝通問(wèn)題,給出特定的溝通對(duì)象,這可以讓學(xué)生模擬體驗(yàn)不同的角色,以提高實(shí)際溝通能力。此外,學(xué)生在對(duì)外交流中,進(jìn)一步體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的重要性,在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上動(dòng)機(jī)明顯加強(qiáng)?？傊?對(duì)外交流對(duì)提升當(dāng)代高中生的國(guó)際化視野、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,促進(jìn)學(xué)校的全面健康發(fā)展都有著十分重要的意義。

3思考

3.1實(shí)踐內(nèi)容

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,我們的對(duì)外交流形式還是有局限性的。對(duì)于較枯燥、沒(méi)有互動(dòng)的講座,學(xué)生興趣不高,紛紛表示對(duì)自己人際交往的能力沒(méi)有特別大的鍛煉意義。相反考察類(lèi)或互動(dòng)多的對(duì)外交流,和有具體文化特色的活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的熱情,得到更好的活動(dòng)效果。

3.2價(jià)值觀的引導(dǎo)

學(xué)生在對(duì)外交流中更多地感受到不同文化的沖擊,從而易產(chǎn)生“拿來(lái)主義”等負(fù)面效應(yīng)。所以,作為價(jià)值觀尚在形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),在對(duì)外交流活動(dòng)中如何更好的進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生民族精神和國(guó)際化視野還是非常重要的。

3.3加強(qiáng)指導(dǎo)

第7篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)；智障學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體有效地滿足自己所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境需要的能力。提高和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)性，是智障學(xué)生將來(lái)直面社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的需要，也是對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行教育的最終目標(biāo)之一。智障學(xué)生的特殊性決定了培智學(xué)校的首要任務(wù)就是：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會(huì)生存能力，以及一些簡(jiǎn)單的技能，為智障學(xué)生融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，我校堅(jiān)持“幫助每一個(gè)學(xué)生‘實(shí)現(xiàn)自理，融入社會(huì)’”的辦學(xué)宗旨，開(kāi)展了以“關(guān)注社會(huì)生活”“親近自然”“親子活動(dòng)”“我們的節(jié)日”為主題的形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)為智障學(xué)生搭建了接觸社會(huì)、與人交往的平臺(tái)，培養(yǎng)了智障學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，補(bǔ)償了身心缺陷，幫助他們樹(shù)立了生活自信，最終使他們走向社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，成為自食其力的勞動(dòng)者。

一、低年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重培養(yǎng)生活自理能力

低年級(jí)智障學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要以培養(yǎng)生活自理能力為主要內(nèi)容，針對(duì)低年級(jí)不同學(xué)生的生活適應(yīng)能力，我校成立了“自我生活管理”和“內(nèi)務(wù)整理”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組。對(duì)于低年級(jí)重度智障學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中我們主要采取耐心幫扶的方法。因?yàn)檫@些學(xué)生由于自身缺陷，在用力的恰當(dāng)、動(dòng)作的準(zhǔn)確、工具的使用等方面都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)中度智障學(xué)生，我們主要采取扶放結(jié)合的方法。在教學(xué)中邊扶邊放，先扶后放。例如：做衛(wèi)生，首先讓能力強(qiáng)的學(xué)生先做，老師教他做什么，怎么做，之后教師監(jiān)督，做得不好或者沒(méi)擦到的地方教師指出來(lái)，持續(xù)兩三天后，學(xué)生就做得很好了，同時(shí)，讓其他的學(xué)生注意觀察、學(xué)習(xí)怎么做，每個(gè)同學(xué)都做好做衛(wèi)生的準(zhǔn)備。讓能力差的學(xué)生做的時(shí)候，做過(guò)的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)、幫助。輪流一周之后，每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)能力均有了不同程度的提高，學(xué)生在勞動(dòng)中也收獲了成功的快樂(lè)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們不但注重學(xué)生的實(shí)際操作，而且還讓學(xué)生把做的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一。再如系鞋帶，我們先組織低年級(jí)的學(xué)生觀看高年級(jí)學(xué)生系鞋帶的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高年級(jí)的哥哥姐姐系鞋帶時(shí)先做什么、再做什么、最后做什么。然后教師再示范一遍整個(gè)過(guò)程，最后帶領(lǐng)學(xué)生分步練習(xí)，先將鞋帶穿在鞋頭上的兩個(gè)眼里，再交叉穿鞋帶。在此過(guò)程中學(xué)生能做的教師絕不包辦，并對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，最后打結(jié)時(shí)教師再多作指導(dǎo)幫助。這樣反復(fù)練習(xí)，直到全部放手。對(duì)于低年級(jí)輕度智障學(xué)生，我們主要是積極引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。以穿衣服為例，先引導(dǎo)學(xué)生分別完成穿內(nèi)衣、穿上衣、穿褲子、穿鞋襪的練習(xí)，再進(jìn)行整體操作，重點(diǎn)讓學(xué)生知道穿衣服的順序和技巧。這樣大量反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠獨(dú)立、熟練完成穿衣服這項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)這樣有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，智障學(xué)生真正地掌握了勞動(dòng)技能，提高了素質(zhì)，增強(qiáng)了自信心，為將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)、成為自食其力的勞動(dòng)者打下了基礎(chǔ)。

二、中年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重與培養(yǎng)基本勞動(dòng)能力相結(jié)合

勞動(dòng)能力是一切生活的基礎(chǔ)，也是人們生存的基本保證。智障學(xué)生由于大腦的殘疾，使支配感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官的傳導(dǎo)神經(jīng)受阻，導(dǎo)致他們反應(yīng)遲鈍，各種動(dòng)作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、不到位。他們的勞動(dòng)能力明顯低于相應(yīng)的生理年齡。為此，我校在中年級(jí)智障學(xué)生中開(kāi)展了以培養(yǎng)基本勞動(dòng)能力為主的“清潔校園”和“爭(zhēng)當(dāng)保潔員”兩項(xiàng)活動(dòng)。我校中年級(jí)智障學(xué)生，殘疾等級(jí)為智力二、三級(jí)，他們中除了智障外，還有相當(dāng)一部分自閉癥學(xué)生。這些學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷層次不高，大多數(shù)是來(lái)自農(nóng)村、從事低收入工作的體力勞動(dòng)者，生活大部分都比較困難，根本不懂用什么方法來(lái)教育和培養(yǎng)子女，很多都是包辦代替，很少注重孩子生活習(xí)慣和基本生活自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致這些學(xué)生不但行為習(xí)慣很差，勞動(dòng)技能偏差也很大?；谶@些學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“跳一跳就能摘到蘋(píng)果”的原則，為每名學(xué)生量身訂制了具體的訓(xùn)練目標(biāo)。如在勞動(dòng)課上，由教師強(qiáng)化技能指導(dǎo)，從洗手洗臉到洗餐具，從脫衣穿衣到擦桌子、掃地都手把手地教，反反復(fù)復(fù)地練。常常是教師示范后，學(xué)生先動(dòng)手練一練，然后一起操作，再個(gè)別指導(dǎo)，最后是一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。通過(guò)一年的實(shí)踐，80%左右學(xué)生的勞動(dòng)技能得到了不同程度的提升，在實(shí)際的生活中也得到了運(yùn)用。如學(xué)生看見(jiàn)地上臟了能主動(dòng)用笤帚掃，桌上臟了能主動(dòng)去擦。勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，勞動(dòng)技能提升了。作為特殊教育工作者，就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多提供平臺(tái)，提高智障學(xué)生勞動(dòng)能力，使他們懂得珍惜勞動(dòng)成果。因?yàn)檫@是關(guān)系到他們今后回歸社會(huì)，能夠在社會(huì)上生存的關(guān)鍵所在。

三、高年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重職業(yè)技能的培養(yǎng)

我校堅(jiān)持幫助每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自理，融入社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展簡(jiǎn)單的職業(yè)技能教育，為學(xué)生提供多種職業(yè)教育平臺(tái)，教育內(nèi)容盡量緊跟社會(huì)需求，為他們將來(lái)能夠融入社會(huì)、自食其力打好基礎(chǔ)。我校開(kāi)展了“校園餐飲”“迎賓禮儀”“去超市購(gòu)物”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有專(zhuān)業(yè)老師負(fù)責(zé)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)及勞動(dòng)能力，每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練時(shí)間及具體要求。通過(guò)一年的實(shí)踐，“校園餐飲”和“迎賓禮儀”兩個(gè)實(shí)踐小組已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的接待任務(wù)。同時(shí)，還組織學(xué)生到超市購(gòu)物，到社區(qū)參加實(shí)踐活動(dòng)，到實(shí)地練習(xí)乘坐公交車(chē)等培訓(xùn)，這些訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了智障學(xué)生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于正常孩子，在日常生活中、社會(huì)交往中便會(huì)逐步習(xí)得，而對(duì)于智力低下的孩子，往往需要家長(zhǎng)和教師利用實(shí)踐活動(dòng)刻意地專(zhuān)門(mén)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。我校通過(guò)分學(xué)段分內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了智障學(xué)生的生活自理能力，鍛煉了勞動(dòng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，使每個(gè)學(xué)生的能力得到了提升，而且為他們今后適應(yīng)社會(huì)打好了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生勇于面對(duì)生活、面對(duì)挫折的良好心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 職業(yè)道德 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0212-01

1 社會(huì)實(shí)踐的涵義和范疇

社會(huì)實(shí)踐就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余利用假期等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，即是俗稱(chēng)的打零工。社會(huì)實(shí)踐的范圍很廣，有些是按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選擇做義工、支教、支農(nóng)等無(wú)償勞動(dòng)，這類(lèi)工作既鍛煉了能力，又奉獻(xiàn)了愛(ài)心；也有一些家庭困難學(xué)生從事相關(guān)有償勞動(dòng)，為自己攢學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用等。還有一部分學(xué)生傾向于選擇和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)（包括有償和無(wú)償）。而中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐更多傾向于有償勞動(dòng)。崗位類(lèi)型有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，也有與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的，種類(lèi)繁多，五花八門(mén)。

2 中職學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的意義

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于在校學(xué)生具有加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解，確認(rèn)適合的職業(yè)，為真正走向社會(huì)、向職場(chǎng)過(guò)渡打基礎(chǔ)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面具有重大意義。社會(huì)實(shí)踐也是在校學(xué)生通向社會(huì)的橋梁。

中職學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，不僅對(duì)自身的職業(yè)技能、道德素養(yǎng)有很大的幫助，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)自身獨(dú)立性也有十分重大的意義。

3 社會(huì)實(shí)踐與在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的區(qū)別

學(xué)校教育重在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，以及對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)、好的習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)還教會(huì)學(xué)生走向社會(huì)及工作崗位需要具備的技能。但無(wú)法檢測(cè)學(xué)生所擁有的知識(shí)及掌握的技能在社會(huì)活動(dòng)中是否能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是檢測(cè)學(xué)生各方面能力的平臺(tái)。

頂崗實(shí)習(xí)必須在學(xué)生完成在校2年的學(xué)習(xí)后進(jìn)行，有固定的時(shí)間，周期為一年。頂崗實(shí)習(xí)需要學(xué)生完全履行用人單位崗位的全部職責(zé)，工作崗位和薪水也相對(duì)穩(wěn)定。由于規(guī)章制度的限定，用人單位注重對(duì)工作中行為過(guò)程的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的管理比較好把握，對(duì)其技能水平和職業(yè)道德的培養(yǎng)也比較方便、有效。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中技能水平的提高，職業(yè)道德的養(yǎng)成更大程度受制度和環(huán)境的制約，而從自我意識(shí)角度上的促進(jìn)提高卻有限。

社會(huì)實(shí)踐相對(duì)頂崗實(shí)習(xí)從工作周期上講比較短，在崗位及技能要求等方面也比較靈活。部分工作崗位在制度和技術(shù)含量上要求也不高，不重過(guò)程看結(jié)果，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和約束沒(méi)有頂崗實(shí)習(xí)那么多，故而管理的難度也相對(duì)較大。學(xué)生很容易就會(huì)形成散漫自由的習(xí)慣，但若在這樣的環(huán)境下能自我約束和成長(zhǎng)，有意識(shí)提高職業(yè)道德素養(yǎng)和技能水平，則成長(zhǎng)的速度和發(fā)展空間便會(huì)很快、很寬，也是他人無(wú)法比擬的。相反學(xué)生若不自我約束和提高，則進(jìn)步的速度和空間都會(huì)大打折扣。

4 社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的要求

雖然社會(huì)實(shí)踐相對(duì)頂崗實(shí)習(xí)要靈活的多，但每項(xiàng)工作本身對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和道德素養(yǎng)要求與頂崗實(shí)習(xí)沒(méi)有太大的區(qū)別。

社會(huì)實(shí)踐需要學(xué)生具備最基本的崗位技能和理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，善于處理人與人之間的關(guān)系，遵守企業(yè)規(guī)章制度，掌握職場(chǎng)禮儀，要求學(xué)生有敬業(yè)精神，盡快了解企業(yè)文化，提高分析解決問(wèn)題的能力等。

5 學(xué)生具備的素養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐所要求的職業(yè)道德素養(yǎng)的距離

筆者在對(duì)本校在校生進(jìn)行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的220名學(xué)生全部都進(jìn)行過(guò)社會(huì)實(shí)踐，其中有不計(jì)報(bào)酬的，但大部分是計(jì)算報(bào)酬的。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在不同的崗位的實(shí)踐過(guò)程中普遍認(rèn)為通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)自身的諸多不足，而這些不足是在學(xué)校意識(shí)不到或發(fā)現(xiàn)不了的。學(xué)生只有通過(guò)獨(dú)立的真實(shí)的崗位才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識(shí)到自身與用人單位要求的差距。

比如說(shuō)學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度不同，要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，要具備團(tuán)隊(duì)精神，有時(shí)間觀念；服務(wù)態(tài)度要好，要適時(shí)調(diào)整心態(tài)不能因?yàn)閭€(gè)人情緒影響工作。工作中要具備責(zé)任心，要好好學(xué)習(xí)崗位上的知識(shí)，加強(qiáng)與顧客的溝通。工作過(guò)程中要少說(shuō)話多干事，虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)持不懈，還要有耐心等。而自己具備的僅僅只是少得可憐的理論知識(shí)和沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的技能，至于用人單位最為看重的職業(yè)道德只有在工作崗位和過(guò)程中才能有明顯的體驗(yàn)，在校期間更加不會(huì)關(guān)注。

6 如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。

如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的作用，培養(yǎng)并提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)率。是職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生值得思考的問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，就相當(dāng)于一只腳跨入了工作崗位的大門(mén)，如何讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中就能以最佳的狀態(tài)投入到工作中，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)是我們亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（1）學(xué)校通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)的調(diào)查反饋得知企業(yè)的要求，根據(jù)企業(yè)的需要有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。

學(xué)校可以在對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)的單位進(jìn)行調(diào)查反饋后，總結(jié)歸納大部分企業(yè)對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能和職業(yè)道德素養(yǎng)上的要求，然后在教學(xué)中有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日到正規(guī)單位進(jìn)行崗位實(shí)踐，不斷打磨鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)提高職業(yè)素養(yǎng)。從而避免在今后的工作中走彎路。

（2）學(xué)生有意識(shí)的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)。

所有進(jìn)行過(guò)社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生都有一個(gè)共同的體會(huì)，就是：父母掙錢(qián)不易。都表示以后不再亂花錢(qián)。這種體會(huì)和想法以及在調(diào)查中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自身的不足都是學(xué)生要求進(jìn)步向上的信號(hào)，都是學(xué)生有意識(shí)的自我提高職業(yè)道德素質(zhì)的標(biāo)志。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將每次進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的心得收獲記錄下來(lái)，之后進(jìn)行總結(jié)反思，用上次積累的經(jīng)驗(yàn)投入到下次的實(shí)踐中。如此反復(fù)，學(xué)生無(wú)論在技能水平還是職業(yè)道德素養(yǎng)上都會(huì)有大幅度的提高。對(duì)今后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)后走向新的崗位都有很大的幫助。

第9篇：中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐范文

一、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)

“良好的開(kāi)始是成功的一半”，要想上好一節(jié)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)課，必須有一個(gè)精彩的、吸引人的前奏。在營(yíng)造氛圍的時(shí)候，老師可以選取日常生活中學(xué)生感興趣的或與主題相關(guān)的律動(dòng)歌曲、視頻影像、簡(jiǎn)短故事等形式。讓課堂變成師生平等交流的平臺(tái)。

二、創(chuàng)造生活化的情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

（一）生活化場(chǎng)景情境――聽(tīng)生活中常聽(tīng)的事

智障學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、抽象思維差，所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)要盡量用學(xué)生常見(jiàn)的、直觀的情境幫助學(xué)生理解，這樣才能引起他們的共鳴，在他們的頭腦中留下深刻的印象。比如在進(jìn)行加減教學(xué)時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣常見(jiàn)的情境，媽媽給了我1個(gè)蘋(píng)果，爸爸又給了我1個(gè)，我一共有幾個(gè)蘋(píng)果？再比如減法，我的手上有2塊餅干，吃了一塊，還剩下幾塊？這些都是學(xué)生在生活中經(jīng)常聽(tīng)到、遇到的事情，很容易引起共鳴并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）生活化場(chǎng)景情境――做生活中常做的事

智障學(xué)生以具體形象思維為主，直觀、形象、貼近生活的東西才能引起他們的共鳴，所以應(yīng)增強(qiáng)簡(jiǎn)單易操作的動(dòng)手環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)、探索、獲取知識(shí)。比如在數(shù)數(shù)教學(xué)時(shí)，我們就可以充分利用身邊的多種實(shí)物（平時(shí)的玩具、教室的燈、電風(fēng)扇、校園里的樹(shù)等），經(jīng)過(guò)反復(fù)操作后學(xué)生慢慢可以感悟到數(shù)數(shù)、比較的方法。學(xué)生在提升自主思考與探究能力的同時(shí)可以構(gòu)建一定的數(shù)學(xué)模型，在做日常生活中常做的事的同時(shí)習(xí)得了相應(yīng)的知識(shí)。

（三）生活化場(chǎng)景情境――思生活中常遇到的事

相對(duì)于正常的學(xué)生他們的思考也許不能達(dá)到一定的深度，但是他們也會(huì)思考。比如在進(jìn)行加法應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生就說(shuō)我手上有一個(gè)餅，又拿來(lái)一個(gè)就多了，變成了兩個(gè)，所以又拿來(lái)就是多了。再比如在上減法應(yīng)用題的時(shí)候，在讀完題目后讓學(xué)生思考是多了還是少了，有個(gè)學(xué)生在思考之后就說(shuō)蘋(píng)果吃進(jìn)肚子就沒(méi)有了，所以吃了就是少了。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是他們能經(jīng)過(guò)思考得出吃了就沒(méi)了，就少了也是他們經(jīng)過(guò)內(nèi)化得出的，那么在今后的學(xué)習(xí)中，他們就知道了少了的概念。因此，只有經(jīng)過(guò)思考，不管是多么簡(jiǎn)單的思考，對(duì)學(xué)生來(lái)都是說(shuō)有收獲的。

三、挖掘生活的、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

（一）在教材中滲透生活內(nèi)容

由于智障學(xué)生的特殊性，這使得我們?cè)谶x擇、使用校本教材的時(shí)候要深刻領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，多角度分析教材，挖掘教材中的生活內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近智障學(xué)生的生活。例如在教“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候我們做了這樣的處理：先讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每天接觸的同學(xué)、老師等常見(jiàn)的來(lái)初步掌握統(tǒng)計(jì)的方法后，再擴(kuò)大到校園讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)學(xué)校參加快樂(lè)選修小組的情況、學(xué)生就餐情況等鞏固統(tǒng)計(jì)的方法；最后讓他們帶著問(wèn)題走出校園走向家庭、社會(huì)用所學(xué)的方法在生活中運(yùn)用起來(lái)。

（二）在生活中滲透教學(xué)內(nèi)容

我們老師在教學(xué)時(shí)要緊密結(jié)合智障學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中挖掘出既包含一定數(shù)學(xué)思想方法、又能被我們的學(xué)生理解和接受的教學(xué)內(nèi)容。例如在上“測(cè)量與稱(chēng)重”的內(nèi)容時(shí)，我們先帶學(xué)生到菜場(chǎng)、超市看一看工作人員是怎么樣進(jìn)行稱(chēng)重的，并引導(dǎo)學(xué)生看打印的稱(chēng)重小票。通常我都會(huì)把稱(chēng)重的過(guò)程、小票用影像?Y料保存下來(lái)上課的時(shí)候用，這對(duì)他們學(xué)習(xí)稱(chēng)重是非常有意義的。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題

（一）走出教室，在校園中實(shí)踐

校園的生活豐富多彩，校園隱藏著無(wú)數(shù)的知識(shí)，在校園內(nèi)總能有一些意想不到的收獲。比如在學(xué)習(xí)“形狀”這個(gè)章節(jié)，在教室里通過(guò)實(shí)物、學(xué)具、多媒體認(rèn)識(shí)了形狀的基本框架，再帶學(xué)生到校園中，讓他們?cè)谛@中找一找生活中存在的形狀。學(xué)生將知識(shí)很好地運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中。

（二）家?；ブ诩彝ブ袑?shí)踐

孩子的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任，缺少任何一方面，教育都是殘缺的。例如在教“年月日”的時(shí)候，在初步認(rèn)識(shí)了日歷的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生回家翻看家里的日歷，并在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下找找家里人的生日或者重大節(jié)日，把課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。同時(shí)每家每戶(hù)的日歷表都是不一樣的，這對(duì)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)面、閱歷也是非常有幫助的。

（三）走出學(xué)校，融入社會(huì)