大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

我始終認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)樗墙處煹牧⑸碇??！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也加強(qiáng)自身修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)工作嚴(yán)格要求，虛心求教

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)政治教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后是做到虛心求教，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

這學(xué)期我承擔(dān)了高一(1)班班主任工作，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)。

第2篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際視野；班主任；專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）02-0103-02

我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍，其專業(yè)化水平確實(shí)偏低。目前，我國(guó)小學(xué)和初中教師的合格學(xué)歷起點(diǎn)偏低，部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡漠，教學(xué)方法和手段落后，知識(shí)面狹窄，創(chuàng)新意識(shí)和研究能力不強(qiáng)，這些問(wèn)題不容忽視。因此，要達(dá)成教育工作的專業(yè)化，提高教師的社會(huì)地位，改善教師的專業(yè)形象，改革與發(fā)展教師教育，推進(jìn)我國(guó)中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。班主任首先是一名教師，同樣經(jīng)歷教師專業(yè)化發(fā)展的歷程，并且班主任的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是教師專業(yè)化發(fā)展的一部分。但就我國(guó)目前而言，中小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展，不論是職前教育還是職后教育，相對(duì)都較薄弱和滯后，致使不少班主任，按傳統(tǒng)辦，按常規(guī)辦，重視層級(jí)化管理，班主任工作實(shí)效性低下。而在教育實(shí)踐中，大多數(shù)教師也都將班主任工作看作是“人人能為”、不具專門學(xué)問(wèn)的工作；班主任對(duì)自己的實(shí)踐工作缺乏研究意識(shí)，下載、抄襲、改頭換面的班主任總結(jié)現(xiàn)象屢屢發(fā)生，致使班主任工作水平停留在實(shí)踐型或操作型階段，屬于研究型的班主任并不多：學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)往往也處于一種零星指導(dǎo)或是缺失指導(dǎo)的真空狀態(tài)，班主任工作的展開(kāi)全憑自己的悟性和努力，于是便出現(xiàn)班主任素質(zhì)與管理能力差距較大、班級(jí)發(fā)展不平衡的狀況。因此，在教師專業(yè)化發(fā)展中，班主任專業(yè)化發(fā)展之目標(biāo)應(yīng)提到師范教育及繼續(xù)教育日程中來(lái)，以培養(yǎng)出一批具有專業(yè)化水平的班主任工作隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理最優(yōu)化之目標(biāo)。

一、中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的影響因素

根據(jù)國(guó)際視野中教師“專業(yè)化”的界定，我國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的影響因素似乎可從兩個(gè)方面加于分析：1.是否確立適應(yīng)新時(shí)代需要的理想的“班主任形象”；2.是否確立與理想的“班主任形象”相應(yīng)的教師教育體制。考察我國(guó)目前中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，不難看出，中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展所需要的條件基本上處于真空狀態(tài)。

（一）班主任專業(yè)化形象標(biāo)準(zhǔn)的缺失

成熟的專業(yè)應(yīng)該具備六大特征與標(biāo)準(zhǔn)：專業(yè)知能、專業(yè)道德、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主、專業(yè)組織。據(jù)此來(lái)衡量班主任的專業(yè)化程度，筆者認(rèn)為至今仍沒(méi)有衡量班主任專業(yè)化形象的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，班主任在學(xué)生眼中大多是辛苦型的保姆和專制型的警察等形象。中小學(xué)班主任陷在班級(jí)事務(wù)之中，大事小情，事必躬親，忙于“救火”、“補(bǔ)墻”，卻往往出力不討好。究其原因主要有：

1.班主任專業(yè)知識(shí)和技能不完善。致使其不能很好地行使專業(yè)權(quán)利，樹(shù)立班主任的專業(yè)形象。這是影響班主任專業(yè)自主的重要原因，也是影響班主任專業(yè)自主意識(shí)和行為低下的主要原因。因?yàn)?，不論是職前教育還是職后教育，都缺乏對(duì)“班主任形象”教育訓(xùn)練的支撐。尤其是入職以后，多年來(lái)班主任比較重視經(jīng)驗(yàn)的傳承，忽略對(duì)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)性知識(shí)和能力的培訓(xùn)和發(fā)展，致使班主任缺乏做好班主任工作的基本功訓(xùn)練。

2.班主任工作態(tài)度的缺失，也使班主任不能很好地行使專業(yè)權(quán)利，樹(shù)立班主任的專業(yè)形象。專業(yè)態(tài)度是班主任專業(yè)發(fā)展的根本。目前在許多學(xué)校，“班主任荒”已成為一個(gè)很突出的問(wèn)題。班主任專業(yè)發(fā)展的提法是希望教師要有內(nèi)在的、主動(dòng)的專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，然而，在現(xiàn)實(shí)中班主任選擇這個(gè)崗位是被動(dòng)的，在這個(gè)崗位上無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值偏好和相應(yīng)的利益追求，所以班主任對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展不感興趣，因而也無(wú)法維持發(fā)展的永久動(dòng)力。

（二）班主任專業(yè)化發(fā)展缺乏制度的保障

制度、政策的缺乏是制約班主任專業(yè)化發(fā)展的根本原因。班主任是特殊類型的教師，他一邊承擔(dān)教學(xué)工作，一邊承擔(dān)班主任工作。班主任工作的特殊就在于它是教師工作的一部分(有人稱之為副業(yè))，班主任的專業(yè)化發(fā)展就是期望班主任由副業(yè)走向主業(yè)。1998年國(guó)家教委頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作規(guī)程》中規(guī)定： “中小學(xué)校要建立、健全中小學(xué)班主任的聘任、培訓(xùn)、考核、評(píng)優(yōu)制度。各級(jí)教育行政部門對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作的教師應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)?！爆F(xiàn)實(shí)中班主任可以聘任但無(wú)編制，可以獎(jiǎng)勵(lì)但沒(méi)有固定報(bào)酬。如果沒(méi)有明確的班主任的資格、職級(jí)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等一系列制度保障，要實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化發(fā)展是很困難的。因此，要實(shí)現(xiàn)班主任的專業(yè)化發(fā)展，首先需要制度創(chuàng)新，搭建班主任專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。

（三）班主任專業(yè)化發(fā)展存在功利化取向

在推進(jìn)教師(含班主任)專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，出現(xiàn)了功利化傾向，突出表現(xiàn)在三個(gè)層面：一是教育管理層面。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教育行政部門，都希望通過(guò)一些強(qiáng)化培訓(xùn)，采用速成辦法實(shí)現(xiàn)教師乃至班主任的專業(yè)化；二是教師層面。教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)完后有用嗎?拿來(lái)主義思想盛行，成為教師對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的桎梏；三是未能從教師地位的角度準(zhǔn)確把握教師專業(yè)化。這種學(xué)習(xí)的功利化取向使教師逐漸喪失了捍衛(wèi)專業(yè)自的意識(shí)與能力。

二、促進(jìn)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑

班主任的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程是一種自覺(jué)的、以自我認(rèn)識(shí)、自我教育為主要形式的發(fā)展提高過(guò)程。它既需要教師教育制度的保障，更與個(gè)人經(jīng)常性工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)緊密相聯(lián)，體現(xiàn)出自覺(jué)提出要求、面向未來(lái)、探索創(chuàng)新的特征。因此，要促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展，除了職前要有完善的、有助于樹(shù)立班主任專業(yè)化形象的教育訓(xùn)練支撐系統(tǒng)，即進(jìn)一步探索與深化職前師資培養(yǎng)模式的改革工作，包括培養(yǎng)形式、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)習(xí)等各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，還要增強(qiáng)職后班主任的專業(yè)化發(fā)展，具體可以通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）建立“新班主任導(dǎo)師制”，建構(gòu)班主任專業(yè)成長(zhǎng)共同體，以培養(yǎng)班主任專業(yè)自主意識(shí)和行為，樹(shù)立班主任專業(yè)化形象

一般而言，教師的職業(yè)素質(zhì)在從教后的五、六年中便基本定型，因此，新班主任的在崗培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修尤為重要。國(guó)外研究資料表明：“由師范生到開(kāi)始正式任教是突然又富有戲劇性的變化”。教學(xué)的“第一年所犯的任何失誤都必將伴隨他們的一生”，而且“第一年是教師們繼續(xù)他們專業(yè)進(jìn)修的基礎(chǔ)”，所以，“長(zhǎng)期以來(lái)這第一年的實(shí)習(xí)期已成為普遍關(guān)注的問(wèn)題”。我們認(rèn)為促進(jìn)中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑主要為：

（二）樹(shù)立專業(yè)發(fā)展觀念，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，以提升班主任的專業(yè)知能，激發(fā)班主任的工作激情

英國(guó)課程專家L?斯騰豪斯提出：“教師專業(yè)拓展的關(guān)鍵在于專業(yè)自主發(fā)展的能力。專業(yè)自主發(fā)展有三個(gè)途徑：通過(guò)系統(tǒng)的自學(xué)：通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)；在教室里檢驗(yàn)己有的理論。就班主任自身而言，班主任作為一種專業(yè)性的崗位，必須依賴于不斷地進(jìn)修與提高來(lái)適應(yīng)社會(huì)的劇變、教育的革新以及終生學(xué)習(xí)的迫切要求。這就要求班主任樹(shù)立專業(yè)發(fā)展觀念，制定切合班級(jí)工作與本人發(fā)展實(shí)際、可行性強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行、堅(jiān)持不懈，努力把握一切能促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。我國(guó)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程證明，班主任專業(yè)化發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的乃至終身的探索與努力才能實(shí)現(xiàn)。持續(xù)性，不僅表現(xiàn)在時(shí)間的延續(xù)上，更表現(xiàn)在專業(yè)內(nèi)涵的不斷拓展及其拓展本身的持續(xù)性上。國(guó)外有學(xué)者曾就此問(wèn)題做過(guò)深入研究，其研究結(jié)果表明，教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要涉及三個(gè)方面：1.專業(yè)層面，包括從事教學(xué)工作所需的知識(shí)與技能、對(duì)教育工作的使命感；2.個(gè)人層面，包括對(duì)自我與他人的了解、成就需求與個(gè)人特殊風(fēng)格；3.思考層面，包括抽象思考、批判思考及前瞻思考等。這一研究結(jié)果同樣可以遷移到班主任的專業(yè)發(fā)展層面上。每位班主任從初任班主任開(kāi)始，都與學(xué)科教師一樣，均在這三方面尋求進(jìn)步，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究的歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高其專業(yè)水平，逐漸達(dá)至專業(yè)成熟的境界，才能成為經(jīng)師與人師兼?zhèn)涞膬?yōu)秀班主任。

（三）樹(shù)立教育科研意識(shí)，重視班主任工作

經(jīng)驗(yàn)研習(xí)，形成富有個(gè)性的教育見(jiàn)解與創(chuàng)意班主任在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，除了重視在實(shí)際工作中根據(jù)新的需要進(jìn)行大膽探索創(chuàng)新外，還要注重學(xué)習(xí)、借鑒、繼承前人和同仁的研究成果、成功經(jīng)驗(yàn)，才能使班主任的專業(yè)化水平向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。這里的“經(jīng)驗(yàn)”研習(xí)，包括兩方面內(nèi)容，一方面是主動(dòng)廣泛學(xué)習(xí)吸收前人及同仁提出的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，使自己在較高的起點(diǎn)上進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面是要善于及時(shí)總結(jié)自身的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并要敢于探索。這就要求班主任要解放思想，敢于否定自我，超越自我，不迷信權(quán)威，不迷信書(shū)本，勇于沖破傳統(tǒng)勢(shì)力和思維定勢(shì)的束縛，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。另外，班主任還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)中不少一線班主任在工作中都積累了不少卓有成效的班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，他們?nèi)狈Φ氖遣簧朴诎呀?jīng)驗(yàn)上升到理論高度，致使班級(jí)工作老是在感性的“經(jīng)驗(yàn)型”水平上徘徊，班級(jí)工作難于上新臺(tái)階。因此，班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不僅需要班主任有高度的工作熱情和責(zé)任感，還需要有廣博、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)和教育理論水平，更需要有嚴(yán)密的判斷、推理能力和一定的寫作能力。同時(shí)，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過(guò)程中，班主任的思想觀念、知識(shí)功底、理論學(xué)術(shù)水平、思維能力和教育能力也得到鍛煉和提高。

（四）以課題為引領(lǐng)，鞏固班主任的科研意識(shí)，提高班主任的科研能力

新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“研究型”的班主任。這個(gè)“研究”指的是：有較強(qiáng)的教育科學(xué)研究意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，進(jìn)行教育科學(xué)研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育管理工作的實(shí)效性。其中，進(jìn)行教育科學(xué)研究是非常關(guān)鍵的，能否進(jìn)行研究不僅是新時(shí)期“研究型”班主任的重要標(biāo)志，也是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。縱觀優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程不難看出，他們的起步、發(fā)展都離不開(kāi)教育科學(xué)研究的引領(lǐng)?！敖逃膶?shí)踐讓我切身體會(huì)到，教育的起步、探索、發(fā)展都離不開(kāi)科研。是科研領(lǐng)我起步；是科研伴我探索；是科研促我發(fā)展。由此可見(jiàn)，班主任要由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)換，必須重視教育科學(xué)研究，在課題研究中尋求班主任的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳永明.現(xiàn)代教師論[M].上海：上海教育出版社，2001.170．

[2]鐘啟泉.教師“專業(yè)化”：理念、制度、課題[J].教育研究，200l(12)．

[3]筑波大學(xué)教育學(xué)研究會(huì)編.鐘啟泉灘現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海教育出版社，1986.442、443．

[4]張祥明.論班主任專業(yè)發(fā)展的外部保障制度[J].中國(guó)教師，2008(4)．

第3篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：90后高職學(xué)生80后班主任工作方法我國(guó)政府在2010年7月的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010——2020年）》中明確提出，將職業(yè)教育作為建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略組成部分和今后十年深化教育改革的重點(diǎn)任務(wù)，這為高職教育的發(fā)展在戰(zhàn)略政策上提供了非常難得的機(jī)遇。2010年我國(guó)高職教育的招生規(guī)模已占高等教育招生規(guī)模一半以上，龐大的學(xué)生群體也同時(shí)為高職院校的學(xué)生管理培養(yǎng)工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

隨著近年來(lái)我國(guó)的高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，各地的高職院校對(duì)師資力量的需求逐年增加。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境及固有觀念的影響下，很多年輕的應(yīng)屆博士、碩士生被各公辦高職院校的事業(yè)單位性質(zhì)所吸引，于是，這些剛剛畢業(yè)的“80后”畢業(yè)生成為高職院校師資力量的新生力量。他們進(jìn)入單位任教后大都需要兼任班主任工作。 在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的時(shí)候會(huì)遇到各種各樣的新問(wèn)題。

同時(shí)，高職院校的在讀學(xué)生大都是“90后”。這些學(xué)生從總體狀況來(lái)看，他們普遍存在自我約束力、適應(yīng)能力和挫折承受力較差，思想容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高，自信心不強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)所學(xué)專業(yè)普遍認(rèn)識(shí)不明確 ，對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)前景沒(méi)信心，缺乏學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，容易養(yǎng)成沉迷上網(wǎng)、逃課等不良嗜好。盡管80后也在當(dāng)年曾引發(fā)好些社會(huì)話題，但90后的物質(zhì)條件更優(yōu)越，生長(zhǎng)環(huán)境更寬容的同時(shí)，社會(huì)又在鼓勵(lì)個(gè)性與維權(quán)。由于精神信仰不再堅(jiān)定如前，導(dǎo)致師道尊嚴(yán)和師恩教誨在他們眼里越來(lái)越淡漠。面對(duì)這樣特殊的“90后” 群體，年輕而缺乏經(jīng)驗(yàn)的“80后”班主任如何才能讓學(xué)生遵守紀(jì)律、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？

筆者是典型的“80后”，擔(dān)任了2010屆物業(yè)管理1、2班的班主任，通過(guò)三年的班主任生涯對(duì)班主任工作小有心得。本文結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)歷對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)青年教師班主任工作的工作實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)與探索。

一、新時(shí)期“90后”高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

1. 文化課基礎(chǔ)較差，缺乏上進(jìn)心與正確的學(xué)習(xí)方法

“90后”高職生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，素質(zhì)良莠不齊，而且行為上自我約束能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，思維活躍但相對(duì)懶散。學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與開(kāi)創(chuàng)性不強(qiáng)，基本上是被動(dòng)上課，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)的人不在少數(shù)。對(duì)學(xué)校教育存在一定的逆反心理。

2. 思想活躍，熱衷于高科技數(shù)碼相關(guān)的新事物

“90后”高職學(xué)生悟性強(qiáng)，思維活躍，接收新事物快，且由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求，從而漸漸地也養(yǎng)成了他們怕吃苦、追求享受的性格，同時(shí)知識(shí)就是力量、艱苦奮斗等觀念日益淡化。

3. 張揚(yáng)個(gè)性，內(nèi)心自卑又自傲

與本科生比，他們感到自卑；面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，他們感到迷茫。但由于信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的極度發(fā)達(dá)，“90后”常常接觸網(wǎng)上各種各樣的言論及信息，卻同時(shí)令他們自信又脆弱，敏感而自私，對(duì)自己的專長(zhǎng)，表現(xiàn)出極度自信，非常愿意在他人面前展示自己的才華和特長(zhǎng)。但同時(shí)又極其脆弱和敏感，會(huì)時(shí)刻關(guān)注老師和同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)。

4. 追求現(xiàn)實(shí)，功利性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)意識(shí)

由于社會(huì)貧富分化、價(jià)值觀多元化等原因，“90后”學(xué)生的價(jià)值觀越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，比如為了評(píng)優(yōu)入黨而做學(xué)生干部。來(lái)到學(xué)校進(jìn)入新的環(huán)境后，不適應(yīng)周圍的一切，特別是集體宿舍生活，還是以自我為中心，個(gè)性突出。

二、高職院校智慧型班主任的定義

高職班主任在高職學(xué)生的教育管理體系中是處于最基層的管理崗位，其地位 特殊而重要。高職院校的班主任作為班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，是學(xué)校學(xué)生管理的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用；是最直接的教育者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生入學(xué)初期的適應(yīng) 、角色的轉(zhuǎn)變 、職業(yè)生涯的規(guī) 劃、正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的形成等都起著重要的引導(dǎo)作用。

三、新時(shí)期高職院校智慧型班主任的工作方法

1. 使之信任

作為剛畢業(yè)不久的“80后”年輕班主任，擔(dān)任高職學(xué)生班主任的工作是光榮而艱巨的。做好班主任工作，必須對(duì)辦事每一個(gè)學(xué)生的具體情況有一個(gè)全面的掌握。首先要了解學(xué)生的家庭情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，了解學(xué)生的生活與成長(zhǎng)背景，并給予貧困學(xué)生更多的關(guān)心和照顧。其次，要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，每一名學(xué)生都應(yīng)該是有理想有朝氣的新生力量，他們都有自己美好的夢(mèng)想，具有不同的觀念和想法。班主任要多留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助他們解決各種疑難和問(wèn)題。

班主任在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中，班級(jí)的任何事情都要依照規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行，應(yīng)該征求班委會(huì)或者全班同學(xué)意見(jiàn)，同時(shí)必須堅(jiān)持公平公正公開(kāi)原則。只有這樣才能得到學(xué)生的完全信任。

2. 使之尊敬

由于高職學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，許多“80后”青年教師會(huì)認(rèn)為“90后”學(xué)生太自我，一蟹不如一蟹，生源質(zhì)量不高，工作難以開(kāi)展，其實(shí)這不應(yīng)該成為管理不好的借口。作為班主任，應(yīng)從欣賞的角度去看待每一位學(xué)生。事實(shí)上，技術(shù)型人才正是社會(huì)所需要的。班主任要善于欣賞學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，努力開(kāi)發(fā)他們的潛能，盡量強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的每一個(gè)進(jìn)步都要給予肯定與鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。通過(guò)尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，學(xué)生也將反過(guò)來(lái)尊敬班主任，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.“9 0后”高職大學(xué)生特點(diǎn)及管理對(duì)策分析.中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊[J].2012（19）.

[2]南慶.論高職班主任必備的素質(zhì)與能力[J].人文社會(huì)科學(xué)，2010，（4）.

第4篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

南江縣沙河鎮(zhèn)小學(xué)，位于巴廣、巴南公路的交匯處，學(xué)校占地面積29271m2，建筑面積9456m2，體育場(chǎng)地9500平方米。教職工86人，學(xué)生1100多人。

二、安全工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

學(xué)校安全工作是學(xué)校工作重點(diǎn)之一，是全校師生安全的保障，我校牢固樹(shù)立安全意識(shí)，按照“系統(tǒng)謀劃、綜合整治、群防群治”的工作思路，以開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全工作精神，加強(qiáng)安全管理，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。近幾年，學(xué)校被評(píng)為“四川省交通安全文明學(xué)校”、“四川省應(yīng)急教育示范學(xué)?！?、“榮獲巴中市達(dá)州市2017年度護(hù)林聯(lián)防工作先進(jìn)單位”、“巴中市無(wú)創(chuàng)建示范學(xué)?！薄ⅰ八拇ㄊ》勒饻p災(zāi)科普示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

（一）、著力安全管理，展現(xiàn)安全責(zé)任落實(shí)新成果

1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保安全工作有序推進(jìn)。由校長(zhǎng)方玲任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)陳江任副組長(zhǎng)，安監(jiān)室主任和各中層干部為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面安排部署學(xué)校安全工作。利用每周例會(huì)，班主任工作會(huì)等形式安排學(xué)校安全工作。

2、完善規(guī)章制度，確保工作開(kāi)展有章可循。根據(jù)學(xué)校安全工作的特點(diǎn)，積極完善各類規(guī)章制度，制定了各類應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校成立了處突分隊(duì)，巡邏分隊(duì)，巡邏隊(duì)員每天對(duì)校園不定時(shí)巡邏。嚴(yán)格執(zhí)行事故報(bào)告制度，每月25號(hào)上報(bào)安全月報(bào)表，真正做到了各項(xiàng)工作有章可循。

3、簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，確保責(zé)任層層落實(shí)。一是實(shí)行安全責(zé)任到年級(jí)組，安全責(zé)任到班級(jí)，安全責(zé)任到教師，每學(xué)年初都要與教師簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，一級(jí)管一級(jí)的責(zé)任包干制，實(shí)行了“一崗雙責(zé)”和時(shí)段負(fù)責(zé)制；二是加強(qiáng)常規(guī)安全檢查，從教師備課、教師講解、學(xué)生筆記、學(xué)生的行為習(xí)慣等方面將安全管理工作與教師評(píng)估考核緊密掛鉤，并堅(jiān)決執(zhí)行“一票否決制”。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保安全工作順利開(kāi)展。

學(xué)校配齊物防設(shè)備，如防爆頭盔，防暴盾牌，鋼叉，辣椒水，橡膠棒，服裝等，配齊消防器材，如滅火器，消防栓等，配齊技防設(shè)備，真正做到了物防技防雙落實(shí)。

（二）、著力活動(dòng)開(kāi)展，提升師生安全意識(shí)新境界

1、開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)。一是開(kāi)設(shè)《生命生態(tài)安全》課并且保證課時(shí)、教師、教材三落實(shí)。學(xué)校利用應(yīng)急體驗(yàn)館，從交通安全模擬體驗(yàn)系統(tǒng)，滅火體驗(yàn)系統(tǒng)、報(bào)警電話體驗(yàn)系統(tǒng)、心肺復(fù)蘇體驗(yàn)系統(tǒng)、煙霧逃生通道、地震體驗(yàn)平臺(tái)等讓學(xué)生感受模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的安全隱患，讓學(xué)生總結(jié)生活中的安全活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力。利用應(yīng)急體驗(yàn)館、班會(huì)課、活動(dòng)課、廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、編制校園安全童謠等形式，通過(guò)講解、演示和演練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和自我保護(hù)技能，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力。二是通過(guò)《致學(xué)生及家長(zhǎng)一封信》、《告家長(zhǎng)書(shū)》、《暑假學(xué)生安全管理責(zé)任書(shū)》、《學(xué)生安全管理責(zé)任書(shū)》、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷、意見(jiàn)征詢、小手拉大手等活動(dòng)確保安全教育進(jìn)家庭、進(jìn)社會(huì)。三是定期組織防火、防震、防暴、防踩踏等逃生演練，每學(xué)期至少開(kāi)展兩次，強(qiáng)化安全知識(shí)，弘揚(yáng)安全文化，提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力，推進(jìn)了校園安全工作的深度開(kāi)展。

2、加強(qiáng)教職工、保安的安全培訓(xùn)和教育。定期組織全校教職工和保安學(xué)習(xí)各類安全知識(shí)，特別是學(xué)校的安全管理制度、預(yù)案、設(shè)施、設(shè)備的使用等反復(fù)培訓(xùn)，入腦入心。

3、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。積極與公安、消防、衛(wèi)生等部門通力合作，邀請(qǐng)沙河交警中隊(duì)、沙河派出所、法制副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作交通、消防、法紀(jì)、安全知識(shí)專題教育課。

（三）、著力常規(guī)排查，塑造學(xué)校環(huán)境安全新風(fēng)貌

1、加大校園門衛(wèi)綜合治理力度。聘請(qǐng)了三名專職保安人員，負(fù)責(zé)日常的治安綜合治理和校園的安全保衛(wèi)工作。嚴(yán)格門禁制度，做好來(lái)訪登記、交接班記錄、學(xué)生請(qǐng)假出校記錄，做到事事有記錄，事事要匯報(bào)，杜絕不明身份的人員進(jìn)入校園。

2、加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備的安全檢查。堅(jiān)持做到每天一小查，每月一大查，建立安全臺(tái)賬，摸清學(xué)?？赡艽嬖诘陌踩[患，并做出相應(yīng)的對(duì)策，真正做到防患于未然，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)行責(zé)任追究制并立即整改，確保設(shè)施設(shè)備和器材的使用安全。

3、嚴(yán)格執(zhí)行值班制度。每天領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班，分布的校園的重點(diǎn)部位，督導(dǎo)學(xué)生課間的活動(dòng)情況，隨時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)生事故或緊急情況，能迅速在現(xiàn)場(chǎng)組織搶險(xiǎn)和處置，切實(shí)做到響應(yīng)快速、組織得力、施救有效，最大限度減少損失。

三、歷年新聞報(bào)道情況：

近三年，我校在巴中日?qǐng)?bào)等各類媒體報(bào)刊上有關(guān)安全工作宣傳的新聞報(bào)道40余條,如2020年12月，李坤林撰寫的安全稿件《沙河鎮(zhèn)小學(xué)多舉措抓實(shí)校園安全工作》在中國(guó)報(bào)道網(wǎng)站上使用；2021年4月16日巴中晚報(bào)專題報(bào)道《南江縣沙河鎮(zhèn)小學(xué)抓實(shí)森林防火工作》；2021年4月1日我校教師李立恒撰寫的《南江縣沙河鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)地震避險(xiǎn)演練活動(dòng)》在四川科技網(wǎng)上發(fā)表使用等。

第5篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)愛(ài)失能老人的活動(dòng)方案一】

各社區(qū)(村)：

為扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步豐富轄區(qū)老年人的精神文化生活，不斷促進(jìn)文明和諧社會(huì)建設(shè)，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合我街道實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、活動(dòng)主旨

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞構(gòu)建和諧社會(huì),以弘揚(yáng)志愿精神、改善空巢老人生活質(zhì)量、豐富精神生活為目的，組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶活動(dòng)，為老年人提供新型居家養(yǎng)老服務(wù)，推動(dòng)文明和諧社區(qū)建設(shè)。讓老年人老有所養(yǎng)、老有所依、老有所盼、老有所樂(lè)，讓志愿者在為他人送溫暖、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過(guò)程中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)才干，讓志愿理念得到廣泛普及、志愿精神得到大力弘揚(yáng)，努力在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同進(jìn)步的社會(huì)氛圍和人際關(guān)系。

二、活動(dòng)原則

1、以人為本，尊重自愿。以日常生活不能完全自理的空巢老人、病殘老人為重點(diǎn)，解決他們最關(guān)心、最需要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)已雇用人員照料而不愿結(jié)對(duì)幫扶的老人，或者要求挑選志愿者結(jié)對(duì)的老人，盡可能尊重他們的意愿。

2、就近結(jié)對(duì)，幫扶有力。盡量選擇離空巢老人、病殘老人就近熟悉和以低齡老年志愿者為主、其他專業(yè)志愿者為輔的社區(qū)志愿者進(jìn)行結(jié)對(duì)，開(kāi)展志愿幫扶活動(dòng)。

3、因地制宜，循序漸進(jìn)。因人、因時(shí)、因地制宜地開(kāi)展志愿幫扶活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了解心聲、排除憂慮、解決困難的幫扶目標(biāo)，為不同需求的空巢老人提供不同的服務(wù)。

4、突出重點(diǎn)，優(yōu)先服務(wù)。根據(jù)老人的具體情況采取不同服務(wù)形式，優(yōu)先為困難空巢老人提供關(guān)愛(ài)志愿服務(wù)。

三、活動(dòng)形式和內(nèi)容

1、服務(wù)范圍

全街道高齡空巢老人(空巢老人指子女在外地、喪偶以體弱多病的老人)和三無(wú)老人(三無(wú)指無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)法定贍養(yǎng)人、無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的老人，)均屬于服務(wù)對(duì)象。

2、服務(wù)模式

關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶實(shí)行一對(duì)一或多對(duì)一的服務(wù)模式，即以社區(qū)為依托，組織志愿者與老人結(jié)對(duì)，簽訂幫扶協(xié)議，為老人提供包戶、定期、接力式親情服務(wù)。

3、服務(wù)機(jī)制

關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶實(shí)行四個(gè)一的運(yùn)行機(jī)制：

(1)一個(gè)主體：在街道辦事處的指導(dǎo)下，以社區(qū)居委會(huì)為主體，組織、監(jiān)督對(duì)所在社區(qū)的老人開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。

(2)一個(gè)服務(wù)圈：由鄰里低齡老年志愿者、社會(huì)青年志愿者、社區(qū)居委會(huì)構(gòu)成志愿服務(wù)圈。

(3)一個(gè)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)：為每位老人安排一個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)與其結(jié)對(duì)，提供醫(yī)療服務(wù)。

(4)一本服務(wù)卡：為每位接受服務(wù)的老人發(fā)放一本《居家養(yǎng)老服務(wù)卡》，記載老人的基本情況，記錄志愿服務(wù)情況。

4、服務(wù)內(nèi)容

(1)生活服務(wù)：每日到老人家敲門問(wèn)候，了解老人需求，幫老人買菜、做飯、做家務(wù)、陪老人洗澡等，為老人捐贈(zèng)生活用品和資金，照顧老人的日常生活。

(2)精神服務(wù)：定期陪老人聊天交流，給老人講故事、讀書(shū)讀報(bào)，陪老人散步、游覽，參與適宜老年人的文化娛樂(lè)活動(dòng)，豐富老人的精神文化生活。

(3)探親服務(wù)：春節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、老人生日等節(jié)日，到老人家探望，陪老人過(guò)節(jié)，讓老人享受兒女般的親情。

(4)健康服務(wù)：為老人建立健康檔案，定期為老人體檢，老人生病時(shí)能夠得到及時(shí)醫(yī)療和照顧。

(5)法律服務(wù)：聽(tīng)取老人有關(guān)問(wèn)題的反映，并及時(shí)向有關(guān)部門反饋，使涉老糾紛得到依法調(diào)處和解決。

(6)應(yīng)急服務(wù)：宣傳防災(zāi)避險(xiǎn)、疏散安置、急救技能等應(yīng)急處置知識(shí)，為老人提供搶險(xiǎn)救援、設(shè)施搶修等應(yīng)急救助服務(wù)。

5、服務(wù)要求

(1)鄰里低齡老年志愿者：敲門問(wèn)候每天至少1次，聊天至少每周2次，在老人需要時(shí)幫助其購(gòu)物、做家務(wù)、陪老人洗澡、看病等。

(2)社會(huì)志愿者(鄰里低齡老人志愿者以外的志愿者)：至少每月到老人家探望一次;重大節(jié)日期間須進(jìn)行探親服務(wù);在老人需要時(shí)幫助其購(gòu)物、做家務(wù)、陪老人洗澡、看病;根據(jù)需要和可能，陪老人散步、游覽等。

(3)社區(qū)居委會(huì)：組織社區(qū)志愿者至少每月到老人家探望一次;重大節(jié)日期間必須進(jìn)行探親服務(wù)，為老人捐助必要的生活用品或資金。

(4)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)：至少每半月一次電話或登門問(wèn)訊老人的健康情況，每季度至少為老人體檢一次，老人生病時(shí)隨叫隨到，為老人提供成本價(jià)格的醫(yī)療服務(wù)。

三、組織機(jī)構(gòu)與責(zé)任分工

1、街道志愿站具體負(fù)責(zé)志愿幫扶的組織、管理;負(fù)責(zé)擬定有關(guān)規(guī)章制度，對(duì)服務(wù)實(shí)體進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督;統(tǒng)計(jì)上報(bào)有關(guān)活動(dòng)數(shù)據(jù)和工作信息。

2、各社區(qū)志愿者服務(wù)隊(duì)協(xié)助街道志愿者站，對(duì)老人家庭狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，對(duì)社區(qū)內(nèi)老人的需求進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)不同需求對(duì)空巢老人予以分類并實(shí)施服務(wù)。組織社區(qū)志愿者，構(gòu)建志愿幫扶的志愿者隊(duì)伍。

3、志愿者和社區(qū)在每次為空巢老人服務(wù)后，須將服務(wù)的情況記錄在《居家養(yǎng)老服務(wù)卡》上，作為服務(wù)活動(dòng)的認(rèn)證依據(jù)。街道志愿者站每月檢查一次，每次檢查都要簽字認(rèn)可，保證志愿服務(wù)活動(dòng)落到實(shí)處。

四、實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)實(shí)施(2013年1月)。各社區(qū)制定關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶活動(dòng)實(shí)施方案。

第二階段：進(jìn)行試點(diǎn)(2013年2月至3月)。組織專門調(diào)查人員開(kāi)展對(duì)志愿幫扶對(duì)象的摸查、歸類、審核、統(tǒng)計(jì)工作，掌握老年人的基本情況和需求動(dòng)態(tài)，建立健全老年人信息庫(kù)。

第三階段：督導(dǎo)檢查(2013年3月至5月)。由街道牽頭，對(duì)各社區(qū)關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶活動(dòng)試點(diǎn)的情況進(jìn)行檢查。

第四階段：交流經(jīng)驗(yàn)(2013年6月)。組織各社區(qū)召開(kāi)關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶活動(dòng)座談會(huì)，總結(jié)和交流工作經(jīng)驗(yàn)。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各社區(qū)和相關(guān)部門要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，保障和改善民生，增加和諧因素，建設(shè)首善之區(qū)的高度，把關(guān)愛(ài)空巢老人志愿幫扶活動(dòng)擺上精神文明創(chuàng)建的重要位置，周密安排，精心組織，抓好落實(shí)。加大政策支持、廣泛組織動(dòng)員、加大財(cái)政投入力度，切實(shí)推動(dòng)關(guān)愛(ài)空巢老人志愿幫扶活動(dòng)深入開(kāi)展。

2、做好試點(diǎn)工作。各社區(qū)要深入開(kāi)展調(diào)查研究，從志愿服務(wù)的特點(diǎn)出發(fā)制定具體活動(dòng)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善措施，穩(wěn)妥逐步地?cái)U(kuò)大志愿幫扶老人的范圍。開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，廣泛普及志愿理念，大力弘揚(yáng)志愿精神，努力營(yíng)造關(guān)注、支持、參與志愿幫扶老人的氛圍。

3、制定具體制度。各社區(qū)要緊密結(jié)合實(shí)際，制定相應(yīng)的管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作職責(zé)等，努力形成較完善的、制度化的、規(guī)范化的志愿幫扶養(yǎng)老服務(wù)運(yùn)作模式。堅(jiān)持貼近實(shí)際生活、貼近老年人的要求，組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)老人志愿幫扶活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、規(guī)范檔案管理。各社區(qū)在做好志愿幫扶工作的基礎(chǔ)上，建立志愿服務(wù)一對(duì)一或多對(duì)一責(zé)任卡，詳細(xì)記載轄區(qū)老人的基本情況以及明確志愿幫扶責(zé)任人，如實(shí)填寫幫助內(nèi)容的落實(shí)情況。做好志愿幫扶老人情況及典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的上報(bào)工作，確保志愿幫扶活動(dòng)順利開(kāi)展。

【關(guān)愛(ài)失能老人的活動(dòng)方案二】

一、活動(dòng)背景:

在現(xiàn)代社會(huì)很多的老人都由于孩子長(zhǎng)期在外,在心理上很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感.我們針對(duì)這種現(xiàn)象組織了一次班級(jí)青年志愿者活動(dòng),給那些需要關(guān)懷的老人帶去關(guān)愛(ài)與幫助.

二、活動(dòng)目的:

為了增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神.表現(xiàn)作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì),展現(xiàn)作為大學(xué)生的志愿服務(wù)風(fēng)采.為了慰問(wèn)敬老院的老人,給他們送去一些關(guān)愛(ài)和溫暖,讓他們老有所樂(lè),感受社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài).讓青年志愿者們感受服務(wù)人們的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心老人，尊敬老人和長(zhǎng)輩。

三、活動(dòng)主題：關(guān)愛(ài)老人，我們?cè)谛袆?dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

X月X日星期天上午

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

XX敬老院

六、活動(dòng)對(duì)象：

新能源與動(dòng)力工程學(xué)院全體成員

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、團(tuán)委干部聯(lián)系敬老院和組織委員一起做好活動(dòng)策劃2、宣傳部做好前期和后期的活動(dòng)宣傳工作，和活動(dòng)期間的拍照 3、選取主持人，主持當(dāng)天活動(dòng)流程

4、團(tuán)委收集節(jié)目表演和游戲 5、團(tuán)委書(shū)記做好后期的活動(dòng)總結(jié)

八、活動(dòng)流程：

1、在校集合出發(fā)前集中志愿者清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)

2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自帶禮物送給老人

3、到敬老院后把我們的禮物送給老人(在院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下)

4、各位志愿者按照既定安排展開(kāi)工作：

(一)、陪老人聊天(聊天內(nèi)容可以介紹一些健康的知識(shí)，比如流行性感冒的預(yù)防，季節(jié)鍛煉注意事項(xiàng)

(二)、文藝表演：共同唱紅歌、京劇，陪老人下棋、打牌，等等 5、組織志愿者和老人及院里的工作人員合影留念，給老人照一張全家福

6、清點(diǎn)人數(shù)，集體回校

7、活動(dòng)后各志愿者要及時(shí)上交活動(dòng)心得，團(tuán)委一起做好整理和后期活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告

九、注意事項(xiàng)：

1、行為舉止要大方，注意措辭用語(yǔ)

2、切記在敬老院不要大聲喧嘩，注意老人的情緒變化

3、準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具

第6篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職 展示設(shè)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G71

一、展示設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)，展示設(shè)計(jì)還是一個(gè)新興的行業(yè)，相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，還屬于初級(jí)階段，但是發(fā)展勢(shì)頭趨不可擋，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位也日益凸顯。尤其近年來(lái)國(guó)內(nèi)展會(huì)的展館面積、展會(huì)數(shù)量和規(guī)模都在以成倍的速度增長(zhǎng)，會(huì)展經(jīng)濟(jì)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)作用愈發(fā)顯著，成為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

雖然我國(guó)展示業(yè)正在如火如荼的發(fā)展，尤其是2010年的世博會(huì)我們更清晰的看到展示在科技、文化領(lǐng)域中的突出成績(jī)，越來(lái)越廣泛的國(guó)際交流勢(shì)必成為一個(gè)大趨勢(shì)，但是整體而言，我國(guó)的展示設(shè)計(jì)水準(zhǔn)不高，紛亂無(wú)序，達(dá)不到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)人才的匱乏成為制約會(huì)展業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

二、展示專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

我國(guó)展示設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以高等教育和在職培訓(xùn)兩種方式為主，就類別層次而言，有國(guó)家統(tǒng)考、在職培訓(xùn)兩類，有?？粕⒈究粕?、研究生三個(gè)層次，會(huì)展設(shè)計(jì)由此成為學(xué)術(shù)討論的熱點(diǎn)之一，開(kāi)設(shè)展示設(shè)計(jì)專業(yè)或者學(xué)習(xí)展示方向課程的院校也日益增多。由于我國(guó)展示設(shè)計(jì)教育的時(shí)間并不算太長(zhǎng)，也存在著很多問(wèn)題，快速發(fā)展的展示設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)高職展示設(shè)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1、人才數(shù)量和質(zhì)量不成比例

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)約有百余所高校開(kāi)設(shè)展示設(shè)計(jì)專業(yè)或者設(shè)置相關(guān)專業(yè)方向，隨著近些年展示設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)從業(yè)人員越來(lái)越多，數(shù)量上的缺額倒是不大，但是高級(jí)設(shè)計(jì)人才卻十分缺乏，從業(yè)人員的質(zhì)量不高，主要來(lái)自兩個(gè)方面。

一是行業(yè)從業(yè)人員非本專業(yè)出身，有相當(dāng)一部分是由其他設(shè)計(jì)類專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)。并且我國(guó)展覽公司也是近幾年才從裝飾公司、廣告公司獨(dú)立劃分出來(lái)，有些現(xiàn)在還是這些公司的一個(gè)部門，公司數(shù)量少、規(guī)模小，層次比較單一是現(xiàn)今展覽公司的一個(gè)不容忽視的現(xiàn)狀。

二是專業(yè)人員實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，很多從學(xué)校畢業(yè)出去的學(xué)生由于在校期間接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有，導(dǎo)致上班后根本無(wú)法勝任本職工作，往往還需要一段較長(zhǎng)時(shí)間的見(jiàn)習(xí)期才能正常開(kāi)展工作。

2、課程設(shè)置不夠合理，教材缺乏適用性

開(kāi)設(shè)有展示專業(yè)或者展示方向的院校在人才培養(yǎng)的角度上各不相同，在課程的設(shè)置上各有側(cè)重點(diǎn)。一些院校的展示設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)主要為技術(shù)和策劃兩個(gè)方向，然而在實(shí)踐中，這兩類人才往往不容易協(xié)調(diào)一致、有機(jī)配合，盡管各個(gè)系部有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了展示設(shè)計(jì)方面的相關(guān)課程，其構(gòu)思往往與展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目所追求的總體構(gòu)想和風(fēng)格效果不能協(xié)調(diào)。

現(xiàn)今的展示設(shè)計(jì)相關(guān)書(shū)籍很少，并且還多以教材為主，專著極少，專著大部分為說(shuō)明性著述，只有少量與展示技巧相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。其中譯著還占了一部分，各種譯著和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況、歷史人文等不相協(xié)調(diào)，這就使得其適用性大打折扣。各個(gè)院校使用的展示設(shè)計(jì)教材，大多是簡(jiǎn)單的理論和圖片的羅列，鮮有對(duì)展示設(shè)計(jì)的精髓，如：設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思布局、營(yíng)銷協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行相應(yīng)闡釋。

3、師資缺乏、理論與實(shí)踐無(wú)法并行

我國(guó)現(xiàn)行的教育體制大多是重理論、輕實(shí)踐，展示設(shè)計(jì)教育也是如此?，F(xiàn)在很多高職院校都會(huì)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，但是這些實(shí)習(xí)多是最后一個(gè)學(xué)期或者學(xué)年，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不比有些專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位可以一次性安排幾十甚至上百人實(shí)習(xí)，往往一個(gè)公司能夠接受的人數(shù)非常有限，因而導(dǎo)致院校有組織地安排實(shí)習(xí)單位極少，事實(shí)上相當(dāng)于已經(jīng)進(jìn)入正式工作階段。

三、解決方案

針對(duì)高職展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的諸多問(wèn)題，我校展示設(shè)計(jì)專業(yè)初步構(gòu)建了以工學(xué)結(jié)合為核心的“空間教學(xué)+導(dǎo)師工作室預(yù)約+項(xiàng)目工作室實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。

（一）空間教學(xué)

1、信息平臺(tái)的依托

“世界大學(xué)城”是2010年5月由教育部和湖南省教育廳等多家單位共同完成的“以用戶空間為基礎(chǔ)的資源共享型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)——世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”。是一個(gè)“空間教育教學(xué)革命”信息平臺(tái)，經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外最大的開(kāi)發(fā)課程平臺(tái)。上千家院校在空間開(kāi)展教育、學(xué)習(xí)、管理、交流等項(xiàng)目，空間教學(xué)正是與信息技術(shù)相結(jié)合的一種全新傳授和學(xué)習(xí)方式。高職院校的學(xué)生在這里找到了自信，自主學(xué)習(xí)機(jī)制得以建立，擁有比名牌院校學(xué)生多一種學(xué)習(xí)的方式。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)黑板書(shū)寫教授方式是單向的，老師一個(gè)勁的講，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，而信息化的空間教學(xué)突破了時(shí)間與空間的限制，促使教與學(xué)雙向互動(dòng)交流。課堂與實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中跨時(shí)空的資源整合讓傳統(tǒng)的開(kāi)始逐漸倒退。老師在大學(xué)城空間里面建設(shè)課程，在課堂上通過(guò)大學(xué)城空間和投影以及電子白板把所有專業(yè)知識(shí)傳輸給學(xué)生，其豐富的教學(xué)內(nèi)容和直觀生動(dòng)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一堂“空間教學(xué)”課堂可以打破以往的時(shí)空局限，擴(kuò)展到圍墻之外。平時(shí)因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐場(chǎng)景而無(wú)法講授的一些工程技術(shù)方面的內(nèi)容，學(xué)生們可以通過(guò)視頻的再現(xiàn)全面掌握在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法理解的知識(shí)。課程學(xué)習(xí)后的作業(yè)布置也是在空間中完成，老師把題目布置在自己的空間中，學(xué)生把完成好的作業(yè)放置在自己的空間，通過(guò)鏈接老師去學(xué)生空間批改作業(yè)，并且指出存在問(wèn)題。在空間教學(xué)中，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)和權(quán)威，更多的是引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展基于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)管，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、互動(dòng)交流加強(qiáng)

在“世界大學(xué)城”這座存在無(wú)限發(fā)展可能的“城市”中，大家共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都是可以任意學(xué)習(xí)交流的。老師與學(xué)生交流的方式主要有三種：一是空間留言，大家可以去任何一個(gè)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒和參考，在空間留言或者發(fā)私信這些方式進(jìn)行溝通交流，老師隨時(shí)關(guān)注自己的空間信息，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。[1]二是建立展示設(shè)計(jì)課程群組，群組有班級(jí)課程群組和專業(yè)討論群組。班級(jí)課程群組是有展示設(shè)計(jì)課程的班級(jí)擁有的一個(gè)小集體，在這里，老師會(huì)布置一些課程學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有疑問(wèn)的可以在群里提出，老師及時(shí)解答，同學(xué)也可以幫助其解決一些疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在專業(yè)討論群組里，聚集著本專業(yè)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，在這里大家互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，群組里甚至包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他們也會(huì)為師弟師妹們的學(xué)習(xí)支招，這樣各屆學(xué)生之間的傳承關(guān)系、師生之間的教學(xué)關(guān)系非常融洽，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助極大。

（二）導(dǎo)師工作室預(yù)約

系部在新生入學(xué)之初就安排有負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，導(dǎo)師有專門的工作室，導(dǎo)師工作室借鑒了研究生的教育模式，在高職教育中也是一種積極的嘗試，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握專業(yè)職業(yè)技能。在展示設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)時(shí)理論講授部分用空間進(jìn)行教學(xué)，但是在學(xué)生的作業(yè)完成階段就要進(jìn)行導(dǎo)師工作室預(yù)約，主要操作方式是學(xué)生在教室或者其他地方在進(jìn)行實(shí)地考察、資料查閱、創(chuàng)意構(gòu)思等階段時(shí)有任何的疑難問(wèn)題需要老師的幫助時(shí)就在導(dǎo)師的教學(xué)空間和導(dǎo)師預(yù)約好個(gè)人上課時(shí)間，在指定時(shí)間進(jìn)入導(dǎo)師工作室和老師一起探討、解惑，導(dǎo)師在工作室對(duì)學(xué)生因材施教，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。導(dǎo)師工作室預(yù)約方式可以給學(xué)生更多的自由空間和更充分的學(xué)習(xí)資源，讓他們按自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成老師的要求，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升應(yīng)用型復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）項(xiàng)目工作室實(shí)踐[2]

項(xiàng)目工作室在我校存在已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間了，項(xiàng)目工作室致力于把教學(xué)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，使其服務(wù)于人才培養(yǎng)，與其他方式一起實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。主要是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和企業(yè)、設(shè)計(jì)公司開(kāi)展深度合作，深化教學(xué)成果。在這里，企業(yè)或者公司帶來(lái)的一些項(xiàng)目，老師或者學(xué)生在外面接洽到的一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目都在項(xiàng)目工作室完成。項(xiàng)目工作室中的學(xué)生切身參與工作，根據(jù)各自特點(diǎn)，分工合作，經(jīng)過(guò)近幾年項(xiàng)目工作室實(shí)踐學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)際動(dòng)手能力。雖然在項(xiàng)目的完成過(guò)程中學(xué)生會(huì)碰到各種問(wèn)題，諸如先進(jìn)技術(shù)、人際交流、業(yè)務(wù)洽談等，但是他們?cè)趨⑴c項(xiàng)目的過(guò)程中受到身邊師生或者企業(yè)人員潛移默化的影響，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題都能迎刃而解。在這個(gè)由各個(gè)不同年級(jí)學(xué)生組合而成的大集體里，工作室老成員還需承擔(dān)帶、教、培訓(xùn)工作。這樣的項(xiàng)目工作室成了學(xué)生就業(yè)的橋梁，學(xué)生通過(guò)在項(xiàng)目工作室的工作和學(xué)習(xí)，為零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

隨著改革開(kāi)放的深化，社會(huì)環(huán)境、國(guó)際文化交流都促使展示設(shè)計(jì)的概念和對(duì)象以及展示藝術(shù)的思維方式和設(shè)計(jì)手段在發(fā)生深刻變化，國(guó)際性展示活動(dòng)也在逐年增多，怎樣把展示設(shè)計(jì)的教育質(zhì)量提升上去，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)行業(yè)需要的組織、策劃、管理等方面的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、復(fù)合型展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)成為中國(guó)展示設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的突破口之一，而這需要全社會(huì)的支持和各個(gè)院校的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

1 明確自主學(xué)習(xí)的意義

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自我主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中需要明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的持續(xù)性提供保障，這也是自主學(xué)習(xí)的前提條件。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)的意義。第一，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。為了使學(xué)生明白英語(yǔ)知識(shí)所產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值，教師可以收集、組織一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的資料，讓學(xué)生知道日常生活中英語(yǔ)的各種便利、今后工作中英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值。另外，有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生到外資企業(yè)親身體驗(yàn)，感受英語(yǔ)的作用。第二，明確自主學(xué)習(xí)的終身作用。要讓學(xué)生明白終身教育的重要意義以及自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們提出的一個(gè)基本要求就是“活到老學(xué)到老”，自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的基本條件。通過(guò)以上英語(yǔ)實(shí)際價(jià)值的灌輸調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。

2 訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的方法

明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的前提，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是自主學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”正是說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的重要性，因此，為了發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的最大效應(yīng)，自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練是高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練主要包括元認(rèn)知方法訓(xùn)練和認(rèn)知方法訓(xùn)練兩部分。

元認(rèn)知方法的訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理和調(diào)整，主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制定訓(xùn)練、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控訓(xùn)練、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)訓(xùn)練三個(gè)部分。首先是學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方法的訓(xùn)練。筆者在此提倡合同式的學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方案，即學(xué)生簽定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議，詳細(xì)羅列學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)數(shù)量等基本自主學(xué)習(xí)要素，以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃協(xié)議實(shí)時(shí)調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是學(xué)習(xí)監(jiān)控方法的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)必須采取有效的自我監(jiān)控，以保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的順利開(kāi)展。高中學(xué)生一般可通過(guò)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我提問(wèn)單”、“寫學(xué)習(xí)周記”等方式來(lái)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。最后是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)、完善自主學(xué)習(xí)過(guò)程和自主學(xué)習(xí)方法的重要手段，可引導(dǎo)學(xué)生制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我測(cè)評(píng)表、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我調(diào)查卷、英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，來(lái)反思一段時(shí)間內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

通過(guò)認(rèn)知方法的訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也為今后英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，教師需要組織各類專題訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧，例如，聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練包括聽(tīng)讀、主題預(yù)聽(tīng)、主題預(yù)測(cè)等；寫作學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括構(gòu)思、篇章銜接、模仿寫作等；詞匯學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練包括猜詞、詞匯歸類、詞匯聯(lián)想等。

3 應(yīng)用自主學(xué)習(xí)的模式

英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性決定自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)絕不能僅依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，筆者結(jié)合高中學(xué)校實(shí)際，提出由課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐三大模塊組成的多無(wú)化自主學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)主要是英語(yǔ)認(rèn)知學(xué)習(xí)方法和元認(rèn)知學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，由于此過(guò)程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動(dòng)方式讓學(xué)生參與其中。課外學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為主要學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)資料的收集與整理，給學(xué)生提供視聽(tīng)資源、多媒體課件、網(wǎng)上題庫(kù)等自主學(xué)習(xí)資料，然后通過(guò)QQ、電子郵件等通訊工具進(jìn)行交流和討論。另外，教師也要為學(xué)生提供《英語(yǔ)廣場(chǎng)》、《瘋狂英語(yǔ)》、《英語(yǔ)沙龍》等權(quán)威英語(yǔ)讀物及其它英語(yǔ)圖書(shū)資料，便于學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)和補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)。語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)?；虬嗉?jí)組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)完成。課堂教學(xué)可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法，而課外學(xué)習(xí)及語(yǔ)言實(shí)踐又能訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，三者的有效結(jié)合可真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

4 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的權(quán)威者形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)用積極的情感投入去激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，協(xié)作溝通，共同進(jìn)步?？傊?，通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，和諧學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到平尊重和信任，同時(shí)受到激勵(lì)和感化，形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，在潛移默化中提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，文章結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了相關(guān)方法，具有一定的借鑒價(jià)值。而在實(shí)際的教學(xué)工作中，不僅要在意識(shí)上注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，從各個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

第8篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

我很慶幸能在放寒假的當(dāng)天跟學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們一起去蘇州的一個(gè)手機(jī)廠工作。在手機(jī)廠剛開(kāi)始做清屏工作，后來(lái)轉(zhuǎn)成看外觀。剛進(jìn)無(wú)塵室的第一感覺(jué)覺(jué)得一個(gè)小小的手機(jī)屏一定不會(huì)難倒我。可是并沒(méi)想象的簡(jiǎn)單。進(jìn)到無(wú)塵室有一個(gè)小師傅帶我，她說(shuō)清屏需要很大的耐心，我說(shuō)我有。她笑了。她對(duì)我說(shuō)的最多的一句話就是：“只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)，總會(huì)很容易清干凈?！笔前?，或許這就是小事并不是那么簡(jiǎn)單的事。從清屏上我感覺(jué)到了一個(gè)人的耐心需要多大才可以清出來(lái)那么干凈的一塊小小的手機(jī)屏。

如果問(wèn)一個(gè)大學(xué)生走出校門開(kāi)始到社會(huì)中工作首先要做的第一件事是什么？我的回答就是工作中要先去掉“學(xué)生味”。工作本身需要的就是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，“我是大學(xué)生”并不能作為工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的借口，別認(rèn)為犯錯(cuò)是理所當(dāng)然的，因?yàn)榇藭r(shí)你是在做一件用時(shí)間計(jì)算金錢的事情，校園中的“隨意性”決不能帶有。從我入職開(kāi)始的不久，就轉(zhuǎn)入外觀。我又有了一個(gè)師傅，這是一直到工作結(jié)束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說(shuō)：“做什么工作都要有責(zé)任?！痹诟嗵幍钠陂g我還領(lǐng)悟到了“盡力并不等于全力，盡了全力還是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵。自己的本職不做好直接就影響到了不僅僅是個(gè)人的利益?！?/p>

工作雖然簡(jiǎn)單甚至單調(diào)，但是考慮下去任何細(xì)節(jié)都很重要，每一個(gè)崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過(guò)的屏，她打的不良我從中找，感覺(jué)那天過(guò)的很快，也許是在無(wú)塵室清過(guò)屏的緣故吧。感覺(jué)還不錯(cuò)，很快便學(xué)會(huì)了。剛開(kāi)始師傅讓我自己看，我看過(guò)后她在看一遍，偶爾會(huì)因?yàn)槲业拇笠庥械牡胤降男∨K污會(huì)丟掉，還會(huì)看不完全。

常說(shuō)：失敗乃成功之母。而我卻覺(jué)得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個(gè)屏，那樣的故障我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，然后就流下去了。到復(fù)判時(shí)卻被打回來(lái)了，當(dāng)時(shí)被師傅小小的批了一下，師傅說(shuō)：“你不知道看屏要看整個(gè)外觀么？”我不語(yǔ)。我只在心里記著師傅的話。日后的每個(gè)屏我都會(huì)很認(rèn)真的去看，而我的速度卻很慢。我?guī)煾刚f(shuō)只要你掌握好了再提速也不遲。我很認(rèn)真的跟師傅學(xué)。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的能力不斷提高，我?guī)煾该刻於己荛_(kāi)心，我的速度提高了，也便可以幫她減輕些辛苦。每天在工作中隨著開(kāi)心下班。

態(tài)度決定一切，在學(xué)校部門工作，會(huì)很隨意，一旦走出校園，如果還不能馬上以“熟工”的身份要求自己，那么你將很快被人比下去，因?yàn)橐粋€(gè)公司需要的是有生產(chǎn)力的員工。每天提醒自己無(wú)論是現(xiàn)在工作還是回到學(xué)校抑或是將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是必不可少的。

很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在學(xué)校讀書(shū)；而已在社會(huì)的人都寧愿回學(xué)校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。值錢的大學(xué)生正要求了我們?cè)鷮?shí)掌握專業(yè)知識(shí)還有社會(huì)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)寒假我利用這段寶貴的時(shí)間參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)，并從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我收獲不少。在實(shí)踐中不可缺少的好多：

一、在社會(huì)上要善于與別人溝通。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)更多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期練習(xí)。與同事的溝通也同等重要。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心的接受。

二、在社會(huì)中要有自信。

自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力作出肯定。你沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，沒(méi)有第一次又何來(lái)的第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。

開(kāi)始放假的時(shí)候，知道要打寒假工時(shí)，總有種說(shuō)不出的心情，總感覺(jué)會(huì)有些害怕。跟同學(xué)通電話說(shuō)自己的心情，感覺(jué)總有種說(shuō)不出的感覺(jué)。第一次去離家那么遠(yuǎn)的地方，感覺(jué)自己什么都不懂，文化程度還不夠，也沒(méi)什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等種種原因使自己覺(jué)得很渺小，自己的怯懦就這樣表露出來(lái)了。某人曾對(duì)我說(shuō)，在社會(huì)中要學(xué)會(huì)厚臉皮，別人的教導(dǎo)虛心接受，不要不當(dāng)回事。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說(shuō)：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四、工作中不斷地豐富知識(shí)。

知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就會(huì)枯竭。

有一句話我很喜歡：“成功的人不在于你認(rèn)識(shí)了多少人，而在于多少人認(rèn)識(shí)了你?！迸Φ厝フJ(rèn)識(shí)他人，也是讓他們認(rèn)識(shí)你，從他們身上發(fā)掘出你可以學(xué)習(xí)的地方，體會(huì)每一句睿智的語(yǔ)言。

坦白講，這么短的時(shí)間內(nèi)，小小的寒假工能學(xué)到什么呢？就鍛煉了態(tài)度，心態(tài)更加坦蕩，我想這已經(jīng)足夠了。生活就像一種修行，只有行萬(wàn)里路，親身體驗(yàn)實(shí)踐才能有所感受。

在回來(lái)的路上，跟學(xué)姐們聊了一路，她們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比我牢靠的多，從她們的語(yǔ)言中就會(huì)體會(huì)到那種成熟。遇事不要先為自己找借口，很多的話當(dāng)著同年級(jí)的同學(xué)說(shuō)還好，在她們面前說(shuō)只會(huì)讓她們笑話。學(xué)姐們給我講了好多她們所經(jīng)歷的人情世故，她們總說(shuō)你等遇到了就會(huì)明白了，現(xiàn)在聽(tīng)了也不會(huì)明白，只要記得，以后無(wú)論做什么不要為自己開(kāi)脫，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，虛心學(xué)習(xí)別人的突出。凡事做了就要做好，承擔(dān)起該有的責(zé)任。

這個(gè)寒假，見(jiàn)識(shí)了很多事，認(rèn)識(shí)了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無(wú)價(jià)的財(cái)富。期間所賺取的經(jīng)驗(yàn)將永遠(yuǎn)成為人生最寶貴的財(cái)富之一。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)，我感覺(jué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐是密不可分的。

假期實(shí)踐報(bào)告（二）

寒假回家之前聽(tīng)到一個(gè)令我遺憾的消息——一位摯友的父親病逝了。聽(tīng)他講，在父親去世之前，神志模糊，誰(shuí)也記不起來(lái)了。我無(wú)法想象，當(dāng)看到那個(gè)最愛(ài)你的人終于認(rèn)不出你的模樣，該是一種怎樣的感覺(jué)，又會(huì)是誰(shuí)的悲哀呢？我想在他父親臨終前曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的在腦海里想著他的模樣、想著他的聲音、想著他在家時(shí)的樣子、想著他就要回家一起過(guò)年了，可是不幸突然來(lái)臨了，當(dāng)他火車汽車的一陣奔波終于趕到時(shí)，父親卻再也不能叫出他的名字了。我的父母、祖父母、外公婆也會(huì)在某一天忽然離我而去，或許我也會(huì)像他一樣只能在他們彌留時(shí)匆匆回鄉(xiāng)，或許某一天我離開(kāi)家，他們對(duì)我說(shuō)的“再見(jiàn)”就會(huì)是我聽(tīng)到的最后一句話，對(duì)我的一個(gè)擁抱就會(huì)是給我的最后一點(diǎn)溫暖。我忽然間明白了一句話，“人生是一個(gè)漸漸遠(yuǎn)離的過(guò)程”，我要努力做好這次社會(huì)實(shí)踐，不為學(xué)分，只為和家人共享一段時(shí)光。

半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐可以說(shuō)是異彩紛呈，扮演不同角色的我也在這個(gè)過(guò)程中遭遇了各種艱難。對(duì)于一個(gè)普通女孩子來(lái)說(shuō)洗衣做飯這樣的家務(wù)應(yīng)該不是第一次做，所以家里的這些瑣事到并沒(méi)有成為我的障礙。除了做家務(wù)，在這次活動(dòng)中，我還收獲了很多。爸爸教我理財(cái)、規(guī)劃時(shí)間、設(shè)計(jì)活動(dòng)，媽媽教我如何與生活中形形的人打交道，姥姥教我如何如何縫紉，如何對(duì)付小孩子，姥爺教我如何照顧家人、關(guān)照朋友。

這其中最令我感動(dòng)的莫過(guò)于代姥姥姥爺去給朋友鄰居拜年。在與姥姥姥爺同齡的老年人家中，聽(tīng)到了很多關(guān)于他們的故事——他們?nèi)绾螏椭鷦e人，如何給病人治病、照顧他們，如何竭盡全力幫助醫(yī)院職工們爭(zhēng)取贏得利益，如何……雖然這些故事我以前都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是我從不懷疑確有其事。從小到大，他們用行動(dòng)告訴了我友善、真誠(chéng)是擁有朋友的不二法門。一位爺爺?shù)脑捯沧屛腋袆?dòng)良久——“你的外公外婆很為你驕傲?！睙o(wú)論我是丑是美、優(yōu)秀與否，我始終是家人的掌上明珠。在這個(gè)世界上，有這么一群人，在他們心中我是世界上最優(yōu)秀的孩子，這群人就是我的親人！所以，我要更加努力地奮斗，不能辜負(fù)家人們對(duì)我的驕傲，不能讓家人們對(duì)我的夸耀言過(guò)其實(shí)。我要做夸贊聲中名符其實(shí)的好孩子。

爸爸給我上的理財(cái)課也給我很大啟發(fā)。我有時(shí)會(huì)想，如果我做了媽媽，我能不能像我的媽媽一樣給我的孩子提供一個(gè)良好的生活環(huán)境，能不能讓他在衣食無(wú)憂的環(huán)境中成長(zhǎng)，在他該天真的年齡里保持童真。爸爸的理財(cái)經(jīng)告訴我君子愛(ài)財(cái)，取之有道，生財(cái)之道有很多，一個(gè)真正精明的人需要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，需要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)、勤于思考。所謂勞心治人，勞力治于人。在現(xiàn)代社會(huì)擁有商業(yè)頭腦、廣播的知識(shí)、觸類旁通的本領(lǐng)終生受用。

寒假的時(shí)間很短，離開(kāi)家的時(shí)候充滿了無(wú)盡的舍不得，行李箱里裝滿了許許多多的家鄉(xiāng)美食和無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。我終于承認(rèn)那些與家人們朝夕相處的日子一去不復(fù)返了。在我不得不離開(kāi)的那些日子里，又有誰(shuí)能來(lái)替我照顧我的家人？媽媽總是對(duì)我說(shuō)好孩兒志在四方，勉勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后遠(yuǎn)走高飛?？墒俏曳置髟谒难壑锌吹搅肆w慕，對(duì)那些孩子在身邊的父母的羨慕。寒假里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)到媽媽下班回家的必經(jīng)之路上去接她，有時(shí)我會(huì)想媽媽平時(shí)一個(gè)人下班、一個(gè)人上街買菜該有多孤單呀。在爸爸不在家的時(shí)候，媽媽一個(gè)人吃午飯，一個(gè)人看電視，一個(gè)人住在空蕩蕩的屋子里該有多寂寞呀。我懂得為什么我離開(kāi)家之后媽媽就有了qq，我懂得為什么我離開(kāi)家之后家里的電話費(fèi)就很龐大，我懂得！

時(shí)間和事實(shí)給了我們太多的無(wú)奈，所謂子欲養(yǎng)而親不待，當(dāng)我終于明白能在你們膝頭聽(tīng)你們講講過(guò)去的故事，能在家里的飯桌旁吃一頓熱乎乎的飯，能倚在沙發(fā)上和你們一起看電視有多么幸福時(shí)，這些幸福對(duì)我而言卻已然成為了奢侈品。

請(qǐng)?jiān)徫以?jīng)的不懂事，請(qǐng)?jiān)徫以陔娫捓锏牟荒蜔?，其?shí)，我真的懂了。

看到一位同學(xué)寫的日志，感動(dòng)了很久，題目很長(zhǎng)，叫做“瞬間明白自己做了很多年的累贅，別人的，自己的”，里面有一段很悲傷的話，“我一直在思索我的罪惡應(yīng)該得到怎樣的懲罰，我想對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)我沒(méi)有讓母親得到她應(yīng)有的驕傲、她的希望。而上帝說(shuō)人活著不過(guò)是為了贖罪。我終于醒悟到我的存在于這個(gè)世界，悖逆我對(duì)周遭失望的同時(shí)，也讓周遭對(duì)我失望?！薄?/p>

多年前，兩個(gè)年輕人放棄了使他們更優(yōu)秀的機(jī)會(huì)來(lái)成就一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我不知道我有沒(méi)有達(dá)到父母的期望，我只知道他們愛(ài)我，而我，也愛(ài)著他們。

假期實(shí)踐報(bào)告（三）

作為假期的一名學(xué)生早就應(yīng)該在假期融入社會(huì)增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。因而再假期我和同學(xué)門一起短暫的加入了假期學(xué)生培訓(xùn)班的組織和發(fā)展，榮幸的感受到作為一名老師的光榮，艱辛和責(zé)任，而且在生活，工作的同時(shí)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面有了一個(gè)于前不同的認(rèn)識(shí)和了解。

一、工作的開(kāi)展是困難的，我清晰的感受到不管是從事那種行業(yè)，都是困難重重。和同學(xué)門的合作是從零開(kāi)始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那麼多的坎坷，荊棘和同學(xué)門的合作是從零開(kāi)始的策劃，安排，宣傳，制表，招老師，分任務(wù)，管理協(xié)調(diào)老師，學(xué)生，學(xué)校物品，我們天天都是在奔波在辛勞中。雖然很憋火但是享受著初入商海的興奮。在這里我懂得了勞動(dòng)的價(jià)值，很認(rèn)真的思考了每一個(gè)行業(yè)，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和偉大，再每一步的前進(jìn)中都有著很多讓人難忘的經(jīng)歷，我佩服那些早早事業(yè)有成的人們，他們是每一個(gè)人的楷模，是我們值得尊敬的英雄。我知道我們能夠成功。單在成功之前有那摸多的坎坷，荊棘需要我們踏平和斬除。這是一個(gè)勇者的時(shí)代。

二、工作的進(jìn)展雖然艱難但有條不紊的進(jìn)行著。再策劃和宣傳的同時(shí)，我們需要找房子置半學(xué)地點(diǎn)，尋找在校的假期名牌大學(xué)生作為老師，并在宣傳單上花大力氣。把名牌大學(xué)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)（比如由學(xué)校的各種設(shè)施，空調(diào)，純凈水，交通便利，環(huán)境幽雅）并用大篇幅的優(yōu)質(zhì)紙材料把宣傳單搞好，給人們一種實(shí)力雄厚的感覺(jué)，使人們看到宣傳單時(shí)就放心你把學(xué)生交給你。其次我們利用同學(xué)，朋友，親友關(guān)系大量建議他們進(jìn)入學(xué)習(xí)班。當(dāng)然這寫措施受到了很好的效果，在幾天的招募中我們收到當(dāng)?shù)氐囊话俣嗝麑W(xué)生，共收到經(jīng)費(fèi)兩萬(wàn)余元。這一結(jié)果讓我們欣喜不已，信心倍增。我們有更大的干勁，接下來(lái)我們更注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，一方面我們加大學(xué)習(xí)方法的傳授和使用，一方面我們給同學(xué)們教授歌唱，舞蹈，禮儀方面的知識(shí)和訓(xùn)練讓學(xué)生的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，讓更多的人認(rèn)同我們的補(bǔ)習(xí)直接增加我們的知名度，為下一年的開(kāi)辦打下良好的學(xué)生家長(zhǎng)基礎(chǔ)。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。任何一件事情的進(jìn)行都有一個(gè)總結(jié)發(fā)展的過(guò)程，在最后的總結(jié)上我們大體得出以下三點(diǎn)。

（1）如果開(kāi)辦一個(gè)商業(yè)性質(zhì)的假期補(bǔ)習(xí)班我們的模式需要大量的改進(jìn)和調(diào)整，首先我們應(yīng)該把老師的數(shù)量減少一半，應(yīng)為老師的工資花去了一萬(wàn)多幾乎占去了開(kāi)銷的半壁江山，是很大的浪費(fèi)，影響了我們的直接收入。因?yàn)?4名老師一個(gè)月的工資是沒(méi)人八百元，一個(gè)月就是11000余元。再次的基礎(chǔ)上我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的班級(jí)編排減少老師，教室場(chǎng)地的使用和電費(fèi)，租費(fèi)的使用。合理安排老師，課程，學(xué)生使各方面達(dá)到最大程度的優(yōu)化。還有在開(kāi)學(xué)前的奢華宣傳，應(yīng)該減少，這些宣傳單的制作，印制都花費(fèi)了相當(dāng)多的資金，直接減少了利潤(rùn)的增加。最后我們應(yīng)該減少陋習(xí)比如請(qǐng)客吃飯，飲料花費(fèi)，煙品的消費(fèi)以及送禮的消費(fèi)。但是這些又能減少多少，唉，社會(huì)在這，沒(méi)這就更困難了。最后，鑒于現(xiàn)在學(xué)生的消費(fèi)水平，我們可以在辦學(xué)地點(diǎn)設(shè)立小賣店一方面方便同學(xué)們，一方面增加補(bǔ)習(xí)班的收入。

第9篇：大學(xué)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂提問(wèn)；有效性；策略

如果說(shuō)教學(xué)過(guò)程是課改的核心，那么提問(wèn)的有效性就是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。課堂提問(wèn)的有效性是指在良好的問(wèn)題情境中，教師運(yùn)用精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)生成合適的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動(dòng)思考和質(zhì)疑，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。下面，筆者結(jié)合自身多年的生物教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)勅绾翁岣呱镎n堂提問(wèn)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生成才。

一、提問(wèn)預(yù)設(shè)的有效性

（1）問(wèn)題的難度。布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類從低級(jí)到高級(jí)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。當(dāng)然，每個(gè)層次的認(rèn)知提問(wèn)都有著各自的作用和意義，如果一味地停留在提問(wèn)較多知識(shí)記憶性問(wèn)題（難度較低）的層面上，那么學(xué)生就變成了一個(gè)裝載知識(shí)的容器，教師變成了灌輸工人，學(xué)生在思維、溝通、合作、語(yǔ)言等方面就不會(huì)得到良好的發(fā)展，教師自身也不會(huì)在教學(xué)中獲得更快的成長(zhǎng)。如果問(wèn)題難度太大，學(xué)生根本回答不出，久而久之，也會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)不到成功的樂(lè)趣，從而成為了無(wú)效提問(wèn)。筆者認(rèn)為，在一堂課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，面對(duì)全體學(xué)生，預(yù)設(shè)不同層次難度的問(wèn)題，讓問(wèn)題由淺入深、由表及里、環(huán)環(huán)緊扣、層層深入地滲入教學(xué)進(jìn)程，讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生在溫舊中知新，在知新中發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題預(yù)設(shè)的有效性。

例如在模塊2第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂”的教學(xué)過(guò)程中，一堂課的時(shí)間里筆者總共提問(wèn)了如下幾個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)下表）：

（2）問(wèn)題的密度。問(wèn)題的密度，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在一次提問(wèn)時(shí)要提出幾個(gè)問(wèn)題最合適呢？有的教師或許認(rèn)為“問(wèn)題串兒”更會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破和教學(xué)目標(biāo)的完成，卻不知“問(wèn)題串兒”也會(huì)容易擾亂學(xué)生的思維，可能使學(xué)生不能很好地把握問(wèn)題的核心，更沒(méi)有足夠的時(shí)間去組織答案，從而不能正確地把握教學(xué)內(nèi)容，阻礙了學(xué)生明辨慎思能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，如果提出要讓學(xué)生及時(shí)回答的問(wèn)題，那么提出問(wèn)題的數(shù)量就要少些，最好為1個(gè)。如果提出問(wèn)題后要組織學(xué)生閱讀教材或相互討論，問(wèn)題的數(shù)量就可以多些，且最好將問(wèn)題呈現(xiàn)于學(xué)案或PPT中，以備學(xué)生隨時(shí)查找和教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

（3）問(wèn)題的清晰度。“有研究表明，教師表述問(wèn)題的清晰度和明確性，會(huì)影響到學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)表述的清晰性、明確性和一致性?！边@一點(diǎn)上，不光要求教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，更要求教師在提問(wèn)預(yù)設(shè)的過(guò)程中思考周全，選用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，自然通俗并適合學(xué)生水平的語(yǔ)言，以便學(xué)生能準(zhǔn)確把握教師所提出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而迅速組織相關(guān)信息，準(zhǔn)確回答出問(wèn)題。

例如在高三一輪復(fù)習(xí)到模塊一第二單元第三講“細(xì)胞器”時(shí)，筆者在問(wèn)題預(yù)設(shè)時(shí)這樣問(wèn)：“哪幾種細(xì)胞器參與了低等植物細(xì)胞的細(xì)胞增殖過(guò)程？”結(jié)果在問(wèn)題實(shí)施時(shí)，卻沒(méi)有表達(dá)清晰，變?yōu)椋骸澳膸追N細(xì)胞器參與了植物細(xì)胞的細(xì)胞增殖過(guò)程？”很明顯，學(xué)生的答案與自己提問(wèn)的用意（強(qiáng)調(diào)低等植物細(xì)胞中含有中心體）不一致，未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，極大地降低了生物課堂提問(wèn)的有效性。

二、提問(wèn)實(shí)施的有效性

（1）叫答的方式。叫答，是指教師叫學(xué)生回答其所提出的問(wèn)題。叫答的時(shí)機(jī)和方式都會(huì)直接影響到學(xué)生回答的效果。叫答的方式主要有兩種，一種是先叫起學(xué)生，后提出問(wèn)題；另一種是先提出問(wèn)題，后叫起學(xué)生?！跋忍岢鰡?wèn)題，后叫起學(xué)生”的方式，給全體學(xué)生相同的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都有一定的思考時(shí)間，都對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極思考，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也更增加了學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的自信力，從而大大提高了課堂提問(wèn)的有效性?！跋冉衅饘W(xué)生，后提出問(wèn)題”的方式，在特殊情況下是可以引起某位注意力不集中學(xué)生的注意，更好地管理課堂，有著積極的一面。但這種方式更多的剝奪了指定學(xué)生的思考時(shí)間，造成緊張心理，從而影響回答的準(zhǔn)確性和完整性。

例如在高三一輪復(fù)習(xí)到模塊二第三單元第一講“生物的變異”（如圖1）時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)一直盯著窗外，便先把他叫起，再問(wèn)：“染色體易位與四分體交叉互換有什么不同呢？”雖然該同學(xué)的注意力回歸課堂了，但他沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮的回答非常令人不滿意。在該學(xué)生回答的同時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)他隔壁的同學(xué)直接把教材放下，頭趴在課桌上做放松狀，貌似這個(gè)問(wèn)題與他無(wú)關(guān)了。可見(jiàn)這種提問(wèn)方式還存在著另一隱患，就是當(dāng)教師事先指定某一學(xué)生回答時(shí)，其他學(xué)生非常有可能認(rèn)為此問(wèn)題已經(jīng)于己無(wú)關(guān)便不再去積極思考，也算是變相剝奪了其他學(xué)生思考的權(quán)利，從而降低了課堂提問(wèn)的有效性。

（2）叫答的時(shí)機(jī)?！伴_(kāi)始上課的前15分鐘和隨著課堂進(jìn)行的25分鐘到40分鐘的這段時(shí)間里是學(xué)生腦力的最佳狀態(tài)，是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、傳授知識(shí)的最佳時(shí)間。”因此，教師在上課前應(yīng)精心預(yù)設(shè)，上課時(shí)應(yīng)按學(xué)生的興奮變化規(guī)律，在學(xué)生精神振奮、學(xué)習(xí)熱情高漲、思維水平處于最佳狀態(tài)時(shí)提出問(wèn)題，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。此外，教師也要在學(xué)生通其未通、懂其未懂時(shí)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，這不僅能起到事半功倍的效果，而且提高了生物課堂提問(wèn)的有效性。

例如在高三一輪復(fù)習(xí)到模塊一第四單元第一講“細(xì)胞的生命歷程”時(shí)，讓學(xué)生對(duì)下面圖1和圖2這兩幅曲線圖進(jìn)行比較，回答各圖中每一區(qū)段所代表的細(xì)胞分裂時(shí)期有哪些。

面對(duì)圖2，學(xué)生們回答起來(lái)正確率比較高。面對(duì)僅y軸坐標(biāo)含義不同的圖3時(shí)，可明顯感受到學(xué)生的疑惑神情，當(dāng)然回答問(wèn)題的錯(cuò)誤率也明顯提高了。在這種學(xué)生受舊知影響，無(wú)法順利遷移到新知時(shí)，趁機(jī)發(fā)問(wèn)：“在fg區(qū)段，每條染色體DNA為2C，此時(shí)染色體的形態(tài)是哪一種呢？” 此刻及時(shí)呈現(xiàn)圖4的染色體形態(tài)圖，讓學(xué)生進(jìn)行辨識(shí)和回答后，再進(jìn)一步追問(wèn)：“處于這種形態(tài)的染色體可以出現(xiàn)在哪種分裂方式的什么時(shí)期呢？”這樣，能讓學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵――通過(guò)每條染色體的DNA含量，來(lái)確定染色體的形態(tài)，進(jìn)而確定這種形態(tài)的染色體出現(xiàn)在哪種分裂方式的哪一時(shí)期，從而順利突破高考的易失分點(diǎn)。

（3）候答的把握。候答，指教師在提出問(wèn)題后一直到讓學(xué)生回答問(wèn)題這段時(shí)間的間隔。首先，不論高水平問(wèn)題還是低水平問(wèn)題，都應(yīng)留給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更深入的思考，并組織好自己的語(yǔ)言，從而給出創(chuàng)造性答案的概率也越大。其次，候答的時(shí)間間隔以多長(zhǎng)時(shí)間為宜呢？筆者認(rèn)為，低水平的問(wèn)題間隔時(shí)間可以短些，3秒～5秒左右；高水平的問(wèn)題則要間隔時(shí)間長(zhǎng)些，5秒～15秒左右。教師要準(zhǔn)確把握候答的時(shí)間，既給學(xué)生時(shí)間思考又絕不浪費(fèi)時(shí)間，緊湊教學(xué)節(jié)奏，提高提問(wèn)的有效性。

例如筆者教高三（8）班和（12）班兩個(gè)平行免試班，在去年模塊三第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”復(fù)習(xí)課時(shí)，提出這樣一個(gè)總結(jié)性問(wèn)題：“下丘腦的功能有哪些呢？”在（8）班，沒(méi)有候答時(shí)間，被叫答的學(xué)生回答不全面，只回答出了“下丘腦是體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的中樞”這一功能。再到（12）班上課時(shí)，提出相同的問(wèn)題后，給出了大約15秒的候答時(shí)間，被叫答學(xué)生的回答思路清晰、自信有力，且答出了下丘腦4個(gè)功能中的3個(gè)（內(nèi)分泌樞紐功能、分泌功能、調(diào)節(jié)中樞功能），大大提高了回答的正確率，從而提高了生物課堂提問(wèn)的有效性。

三、提問(wèn)評(píng)價(jià)的有效性――理答

理答，就是教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)或回答問(wèn)題后給出的指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)。學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利和從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的義務(wù)。學(xué)生回答問(wèn)題后，教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生積極思考、積極參與課堂的精神作出肯定，以期他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不會(huì)失去信心和參與課堂的積極性。其次要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確與否作出評(píng)價(jià)。對(duì)回答正確的學(xué)生在給予充分表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還可更深一層的追問(wèn)，以促進(jìn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的更深理解。

例如在模塊二第三章第一節(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)到噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)時(shí)，

師問(wèn)：如何讓T2噬菌體標(biāo)記上32P或35S呢？

生答（主動(dòng)舉手）：在含有32P或35S的培養(yǎng)液中培養(yǎng)T2噬

菌體。

師答：通過(guò)含32P或35S的原料來(lái)培養(yǎng)T2噬菌體這一想法是正確的。

師追問(wèn)（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）：可是T2噬菌體能直接在培養(yǎng)液中生活嗎？請(qǐng)回憶下T2噬菌體的生活方式是怎樣的呢？

生答（思考后）：T2噬菌體只能寄生在細(xì)菌中生活、增殖。

（突然恍然大悟）道：可以用標(biāo)記有32P或35S的細(xì)菌來(lái)培養(yǎng)T2噬菌體

師（贊賞的點(diǎn)頭）追問(wèn)：可如何讓細(xì)菌標(biāo)記上32P或35S呢？

最后，在小組討論和師生交流中得出了該問(wèn)題的最佳答案?？梢?jiàn)，對(duì)回答不正確或不完整的學(xué)生，要給予及時(shí)的啟發(fā)，通過(guò)眼神、語(yǔ)氣或手勢(shì)的表達(dá)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，或是轉(zhuǎn)變提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。也可讓周圍的學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，肯定其回答正確的地方，指出回答的不足之處，最后由師生共同總結(jié)，從而順利實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)?？傊皶r(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，能使師生之間、生生之間進(jìn)行有效的溝通，增進(jìn)師生之間、生生之間的感情交流，教師也可適時(shí)地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，把握最好的教學(xué)時(shí)機(jī)，從而提高課堂提問(wèn)的有效性。

總之，教師的課堂提問(wèn)是一門學(xué)問(wèn)，更是一門設(shè)疑、激趣、引思的綜合型藝術(shù)。我們只有不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷實(shí)踐、不斷反思，才能提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮提問(wèn)的教學(xué)功能，提高生物課堂提問(wèn)的有效性，使學(xué)生真正成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]皇甫全，王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論學(xué)程[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.

[2]崔允.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[3]鄭兆順.新課程中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的理論與實(shí)踐[M].北京：國(guó)防工

業(yè)出版社，2006.

[4]馮光庭.數(shù)學(xué)新課程高效創(chuàng)新教學(xué)法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，

2008.

[5]施良方，崔允.課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師

范大學(xué)出版社，1998.