寄宿生管理制度精選(九篇)

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第1篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞： 制度化 人性化 中學寄宿生 管理方法

當前許多農村寄宿學生人數(shù)不斷增加。我校是一所普通農村寄宿制初中，學生來自全鎮(zhèn)13個行政村，全校628名學生中，寄宿生高達587人，占學生總數(shù)的94%。一些寄宿生，給學校管理帶來難題。寄宿學生中出現(xiàn)偷盜、打架斗毆、夜不歸宿等行為，甚至深夜翻越圍墻，逃出學校外出游蕩。這些問題，絕大多數(shù)發(fā)生在住宿期間，讓人防不勝防。因此，住校生管理成了學校管理的難題。

加強住校生管理，要對學生進行心理疏導、思想教育、激發(fā)內生力量，從而外化為在校表現(xiàn)的合規(guī)合矩。加強管理，就是要把帶有強制性的規(guī)范要求逐步內化為學生的自覺要求，使之養(yǎng)成一種習慣，形成一種素質，最終讓學生成為一個具有良好素質的健全的人才。

一、強化心理疏導

1.心理疏導。即把集體生活中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人所贊同的言論和意見，變?yōu)閷W生個體認可的言論和意見。心理疏導是實現(xiàn)學生自我教育的重要手段，也是形成和發(fā)展優(yōu)良校風的巨大力量之一。為了加強住校生管理，每學期德育處、團支部號召各班以形式多樣的團隊活動代替單一的校紀校規(guī)宣傳，形成心理疏導的行動陽光、自信的信念精神。讓同學們認識到寢室是一個小型集體，是學校、班級集體的一個重要組成部分。在同學們中樹立“寢室是我家，搞好靠大家”的集體主義思想。從思想上引導學生積極參與宿舍文明管理活動，為學校加強住校生的管理打下扎實的基礎。

2.樹立共同的行為導向。宿舍中的每個人都有各自的生活行為導向，具有一定的自發(fā)性和狹隘性，如果任其存在發(fā)展，就會滋長個人情緒，助長個人主義思想，加大住校生管理的難度。據(jù)此，我們組織學生圍繞這一問題展開討論，讓每個寢室召開一次民主討論會。通過討論，學生擬定共同的行為導向——“力爭學期評為標兵寢室，月月都是文明宿舍”。

3.陽光、自信的信念。開學初，德育處就組織每位寢室成員美化自己的寢室，布置自己的“家”，每月進行寢室美化的評比，樹立陽光、自信的信念，從中培養(yǎng)學生熱愛宿舍的集體主義責任感。每學期各班按照學校要求召開一兩次以宿舍為單位的暢談人生、遵規(guī)守紀、生活習慣、心理探究等問題的主題班會，組織幾次以宿舍為單位的文體活動，增強舍員的集體意識和團體合作的精神。

4.加強家校聯(lián)系，確保住校生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。教師和家長聯(lián)系，并不是為了告狀，而是多方面地了解學生，采取有效的教育措施。在與家長的聯(lián)系時，教師要做一名真誠的聆聽者，聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子里。教師還要做一名真誠的慰問者。因為教師一句暖人的話語、一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。為了加強學校與家庭的溝通與聯(lián)系，讓家長更深入地了解學校、了解老師、了解孩子，有效搭起學校與家長互相溝通的橋梁，還可召開全體住校生家長會。家校合力，共同管理好住校生，促使住校生養(yǎng)成良好的道德和行為習慣。

二、制度化規(guī)范管理

1.紀律是約束人們活動的行為準則，是實現(xiàn)共同生活行為導向的保證，是加強管理必不可少的因素，也是學校住校生管理中的一個重要方面。剛進學校的學生生活習慣不同，許多學生存在作息不及時，物品擺放凌亂，被子亂疊或不疊等眾多的不良習慣。為此，學校結合實際制訂了《寄宿生管理規(guī)則》、《公寓美化標準》、《衛(wèi)生標兵寢室標準》、《文明寢室評比辦法》等一系列規(guī)章制度。并把這些規(guī)章制度寫成條文，編成口訣，比如“住校生六要、八不準”、就寢做到“十要”、“寢室內務十條線”，等等，張貼在公共區(qū)域醒目位置以提醒學生時刻注意自律約束。我們把規(guī)章制度印發(fā)給每位學生，組織學習、討論，讓學生熟悉宿舍紀律、宿舍內務的具體規(guī)定。不僅這樣，我們還要求每個宿舍根據(jù)各自的實際情況，通過民主討論，自己制定一些宿規(guī)，約束本宿舍成員的行為，讓學生自己管理自己。

2.選好管理干部。宿舍長是宿舍成員的“領頭雁”，一個宿舍建設的好壞，關鍵在寢室長。為此，搞好住校生管理的第一步就是選好寢室長。學校在開學之初即要求班主任認真選好寢室長，采用自愿申報、競爭上崗等辦法，選擇那些品德好，威信高、有責任心、熱心為同學服務的學生擔任。還要求各班團支部書記專管住校生工作。學校定期召開寢室長會議，加強對骨干隊伍的培訓，匯報情況，查找不足，制定改進措施，交任務，給辦法，培養(yǎng)工作能力。帶領他們到“標兵寢室”現(xiàn)場參觀、學習，然后作自我分析，自我評價，自我調整。為了發(fā)揮寢室長管理效能，期末德育處組織《寢室學生表現(xiàn)評價表》由寢室長填寫，從各方面評價每個舍員，并提出操行評定建議。期末，根據(jù)寢室長的“政績”，學校評選“十佳”優(yōu)秀寢室長。學校評選優(yōu)秀學生干部時，規(guī)定寢室長比例不得少于10%。

3.建立完善的管理網(wǎng)絡。為了更好地加強住校生管理，提高學生的素質，我們在住校生管理中積極調動學生的主觀能動性，在學生中加強自我管理。增強學生的競爭意識，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自我管理中既管理他人又進行自我教育。這是素質教育的基本精神，也是學校管理的最終目的。我們結合學校的學生值周制度，把寢室紀律、衛(wèi)生、內務的檢查結果納入班級三項紅旗（紀律、衛(wèi)生、鍛煉）競賽的評比中。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學監(jiān)督、檢查。值周班的同學根據(jù)寢室管理的各項規(guī)章制度，對違規(guī)行為進行扣分，檢查結果不僅與學校三項紅旗競賽掛鉤還與學生個人操行評定掛鉤。在檢查評比工作中，放手讓學生自己管理，量化考核均由學生來操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導者的作用。

三、人性化檢查反饋

1.成立領導小組。為了加強對住校生的管理，學校專門成立了住校生管理領導小組，由校長親自擔任組長，德育主任具體負責。要求各班班主任要關心學生，經常下寢室詢問宿舍成員中的生活、學習情況，及時發(fā)現(xiàn)寢室中存在的問題。學校規(guī)定班主任、生活指導老師一周必須有三天住宿在校，星期天必須下寢室檢查指導。生活指導老師要經常向學生講解生理上的一些問題，傳授一些生活、生理知識，幫助學生解決生活、生理方面的一些問題。同時學校每月還要對部分住校生開一次座談會，及時掌握學生中的情況，了解住校生的思想動態(tài)。近幾年為了更好地了解住校生的思想動態(tài)和心理需求，實施全校教師與各寢室牽手接對，共建文明寢室活動，有效地提高住校生管理的針對性、及時性，很好地提高住校生管理水平。

2.落實常規(guī)檢查。在住校生的管理中，我們除了實行值周班檢查，加強學生的自我管理外，還十分注重落實常規(guī)檢查，做到學生查與教師查“雙管齊下”。根據(jù)實際情況制定了《文明寢室評比辦法》，通過“文明寢室”的評比，促進宿舍文明建設，加強對住校生的管理。為了評好一月一次的“文明寢室”，我們建立了一支由德育處領導，以生活指導老師為首，有值周行政、老師、學生會代表參加的檢查組，量化宿舍內務制度、宿舍美化制度，宿舍衛(wèi)生制度，宿舍紀律制度的執(zhí)行情況，實施檢查記錄。并且堅持做到天天查、周周比、月月評。每天檢查的評分及時登在“文明評比欄”，每周一升旗儀式后公布一周的“衛(wèi)生標兵寢室”、“美化標兵寢室”根據(jù)宿舍一月來內務、美化、衛(wèi)生、紀律各方面的檢查結果，評選出當月的“文明寢室”，學校發(fā)給獎狀與獎品。期末把“文明寢室”評比結果作為先進集體的一項重要內容和班主任考核的重要依據(jù)，以此促進學校住校生的管理。

第2篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞：獨生子女；畢業(yè)成績；培訓；護理人員素質

【中圖分類號】R473.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）05-0053-02

護理質量是衡量護理工作的標準，是護理管理的核心?護理質量是醫(yī)療質量的重要組成部分，也是衡量醫(yī)療服務質量的重要標志之一[1]?護理質量取決于護理人員素質?技術質量及護理管理水平等多種因素，尤其是護理人員的素質?提高護理人員的素質，即提高了護理質量，現(xiàn)階段研究表明，培訓可提高護理人員素質，建立激勵機制?分層次培養(yǎng)；護理人員自身轉變觀念，順應時展，激發(fā)學習動機以加強護理人員素質[2]?

本文對哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學學生各科成績?總成績進行統(tǒng)計學研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機抽取工作15年及工作5年的護理人員，對其當年在中考學生中所處名次，獨生子女?工作能力等因素進行調查研究?

1 對象與方法：

1.1對象：

隨機抽取哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學學生各100名，對各科成績?總成績進行研究；在哈爾濱市兒童醫(yī)院及哈爾濱市婦幼保健院隨機抽取工作15年及工作5年的護理人員各30名，對影響護理人員素質的相關因素進行研究；

1.2方法：

1.2.1制作調查表1，包括對當年在中考學生中所處名次?獨生子女因素?心理動態(tài)?溝通能力?工作中的成績?每年度考核情況等，進行自評，進行調查研究；

1.2.2制作調查表2，包括對工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護理技術?接受新技術能力?觀察病情能力?護理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力等，選取共同工作的醫(yī)生進行評估；

1.2.3制作調查表3，對兩組護理人員進行相關培訓，培訓內容包括基本知識?基本技能?應急能力?溝通能力?學習技巧等，每月1次，培訓后進行相關實踐，培訓時間1年，進行調查研究；

1.2.4統(tǒng)計方法：SSPS19.0

2 結果：

2.1兩組護理人員進行t檢驗，獨生子女?初中成績?初中畢業(yè)成績?工作后年度考核?接受新技術能力?試用期?護理技術均有統(tǒng)計學意義（p

2.2選取共同工作的醫(yī)生對兩組護理人員進行評價，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護理技術?觀察病情能力?護理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計學意義（p

2.3選取共同工作的醫(yī)生對護理人員培訓前后進行評價，工作態(tài)度?醫(yī)囑執(zhí)行情況?護理技術?觀察病情能力?接受新技術的能力?護理病案書寫情況?工作規(guī)章制度遵守情況?溝通能力均有統(tǒng)計學意義（p

3討論：影響護理人員素質的相關因素對提高護理質量至關重要，在多年的護理管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)：十年間護理人員素質發(fā)生了變化，影響因素諸多，有獨生子女?初中成績?初中畢業(yè)成績?工作后年度考核?接受新技術能力?試用期?護理技術因素?

本課題對哈爾濱市衛(wèi)校1994年?2004年入學學生各科成績?總成績進行統(tǒng)計學研究；發(fā)現(xiàn)1994年護理人員在校學習成績及畢業(yè)成績均高于2004年年護理人員，學習能力強?工作5年護理人員獨生子女多于工作15年護理人員?年度考核成績工作15年護理人員高于工作5年護理人員?工作15年護理人員對新技術接受能力強于工作5年護理人員?工作15年護理人員試用期一般1年，長于工作5年護理人員?無論自評與他評工作15年護理人員護理技術均高于工作5年護理技術?但新技術接受能力工作5年護理人員較強?經過培訓，護理人員各項素質均提高?

對于影響護理人員素質的相關因素很多，在工作中我們加強獨生子女護理人員管理[3]?定期考核?定期培訓，考慮護理人員的差距，采取不同培訓方式，對于護理人員總體素質的提高起到關鍵性的作用?

參考文獻

[1]馬俊.醫(yī)院質量管理方案規(guī)范化及評審標準的探討[J].中國醫(yī)院管理，1995，15（4）：13.

[2]舒幸茹.激勵機制對提高護理人員積極性的有效分析[J].中國醫(yī)學創(chuàng)新，2013，36：68-70.

第3篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞：寄宿制；管理；農村

一、當前農村小學寄宿生管理存在的問題

1.學生宿舍的配套設施跟不上，冬天早上無熱水供應。部分設施的售后服務不到位，維修費用高，學校根本無法承受：小學住宿學生年齡小，很多學生第一次離開父母懷抱，缺乏自主管理的能力。住宿狀況不良，學生住宿的擁擠導致他們難以得到較好的休息；宿舍管理教師數(shù)量不足，難以顧到每一個學生。

2.學生食堂設施設備薄弱。盡管近兩年政府加大對農村寄宿制學校投入，新建了一批學生宿舍和食堂，但食堂設備與食堂管理離規(guī)范化要求和食品衛(wèi)生要求差距較大，部分完小學生住宿條件仍然較差，還有的用原有的破舊教室作為宿舍，沒有專用學生食堂。

3.住宿生課余文化生活單調。多數(shù)學校住宿生一天在校的生活軌跡是上課一吃飯一睡覺，很少有組織寄宿生開展文體娛樂活動，住宿生生活枯燥乏味，一些學生常常思家，借各種理由回家。

4.寄宿生普遍存在心里狀況不良的現(xiàn)象。寄宿生管理粗放，影響學生健康成長。有的學校住宿生管理制度不夠全面，制度不夠健全，有的住宿生管理員責任心不強，住宿生安全存在隱患，打架斗毆、偷盜現(xiàn)象時有發(fā)生，學生出現(xiàn)心理、身體健康問題和遇到生活困難時得不到有效幫助。

5.寄宿制學校的教師面臨著繁重的工作負擔。寄宿制學校的老師必須肩負著學生的安全責任，管理責任，一個人身兼教師管理員、保育員多職。教師普遍反映：他們的工作時間太長，一般早上5點起床，7點到學校，晚上9點才能回家；大多數(shù)教師還要住在學校，一個星期住5天，學生寄宿在學校，安全隱患大，教師必須時刻監(jiān)控著孩子，連下課10分鐘的課間也要管著；除此之外，教師還要教書，還要搞校園建設，因此，工作壓力大。

二、解決農村住宿生管理問題對策

1.保證寄宿學校的教育資金需要。改善寄宿學校的辦學條件，解決目前寄宿制所存在的問題根本措施，還是保證寄宿制學校的教育和建設資金問題的需要。寄宿學校存在的諸多問題的根本原因還是教育資金短缺的。解決這一問題喲啊依靠各級政府和教育行政部門的重視和實際行動，加大對農村寄宿學校的資金投放力度。

2.重視后勤服務，加強食堂管理

（1）聘請足夠的食堂從業(yè)人員，根本上解決義務教育階段學校食堂嚴禁承包的問題。炊事員工資可采取政府撥一點、學校出一點的辦法解決。

（2）建議政府允許農村寄宿制小學住宿生用餐統(tǒng)一供菜，由食堂向學生家長預收伙食費，按月結算公布，菜譜及結算情況接受家長監(jiān)督，這樣既能規(guī)范實行菜譜管理科學搭配營養(yǎng)，又能克服不少學生把家長給的菜金用于吃零食的現(xiàn)象。

（3）食堂管理體系，要細化每個崗位職責，制訂完善食堂管理和就餐管理制度。一是要讓學生吃得放心，所有食品定點采購，食堂管理員和校醫(yī)對當天食品進行重量質量雙驗收，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。做到層層把關、層層監(jiān)控、層層落實，將責任落實到班組，落實到人頭。學生餐具每天三餐進行清洗并用消毒柜消毒。二是讓學生吃得開心，每周制定菜譜，科學搭配，花樣不斷翻新。三是讓學生吃得舒心，學生食堂堅持服務原則，認真執(zhí)行營養(yǎng)早餐工程政策，向寄宿生免費提供早餐，?？顚Ｓ?，獨立核算，做到每一分錢都實實在在用到學生身上。

3.開展文體活動，讓學生樂不思家，消除寂寞。學校應創(chuàng)造條件，廣泛開展各類文體活動，以豐富學生在學校的學習生活。例如，組織學生看電視、下象棋、做游戲、舉辦文藝聯(lián)歡晚會、舉行各種球賽、到圖書閱覽室邀游知識海洋、為留守兒童過生日等等。這樣住宿生會很快愛上學校生活，覺得學校生活很充實，感受到學校大集體的溫馨快樂。

4.重視孩子的心里健康問題。由于枯燥的學習環(huán)境，孩子在學校一天遇到的問題不能及時的解決，很容易形成消極偏激的想法，所以寄宿學校要重視學生的心里。學校就是孩子的第二個家庭，時刻讓孩子感到家的溫暖。培養(yǎng)孩子獨立的人格和正確的人生觀價值觀，教師要像對待自己的孩子一樣對待學生，當孩子有困難的時候及時溝通，幫孩子解決問題。

第4篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞：寄宿制學生管理 管理隊伍 管理制度 豐富校園生活

近幾年來，為了教育資源的優(yōu)化利用，學校撤并步伐在加快，學生相對集中，寄宿生人數(shù)不斷增加，如何有效地管理好寄宿生的問題已顯得非常突出。就我校而言，在原鎮(zhèn)中的基礎上，先后并入三個鄉(xiāng)的學生，使寄宿生數(shù)達到800人左右，占到全校學生數(shù)的一半。多年政教工作使我體會到：學校質量要上去，寄宿生的素質是舉足輕重的一塊；學校要穩(wěn)定，寄宿生同樣是舉足輕重的一塊。

時代在前進，社會在發(fā)展，新的歷史時期給予寄宿制管理提出了新的要求：“寄”不單單是“住”那么簡單，而需要人性化、生活化、育人化，使學生在寄宿期間學有所長、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社會。

然而，大量的寄宿生，并不是一個“管”字可以了得，還得從“育”，從“導”上去做文章。

一、寄宿制學生存在的問題和成因分析

（一）存在問題

我校是農村初中，而寄宿生都來自山區(qū)，當他們拿起行囊來到我們學校就意味著離開父母，開始真正意義上的獨立生活，許多學生出現(xiàn)了生活上的不適應，為數(shù)不少的學生還暴露出了許多不良行為：有的舉止不雅，滿口臟話，行為粗魯，衛(wèi)生習慣差；有的自私自利，以自我為中心，常與別人發(fā)生沖突；有的懶、饞、貪，有小偷小摸的惡習；有的就寢以后講空話、看小說、吃東西；有的晚上偷偷溜出去上網(wǎng)、打游戲機，或者去偷摘農戶的瓜果；有的產生厭學思想，成績下降，甚至有缺曠課行為。在高年級的學生中還有拉幫結伙做壞事，欺負弱小，甚至以借錢為名敲詐或者以老大自居收保護費等違法現(xiàn)象。

所有這些問題，雖然存在于少部分學生中，卻時刻在影響著全體寄宿生的健康成長。

（二）問題成因分析

1. 青春期心理矛盾日益明顯。

主要有：自豪感與自卑感交織。進入中學時候會有長大了的自豪感，但是各方面的競爭會很激烈，學生會感到焦慮和不適應，因挫折而產生自卑。輕松感與被動感交織；以為輕松地學習就可以掌握知識，但是思想上的放松往往導致學業(yè)不理想的被動局面。

2. 人際交往能力的欠缺產生的自我封閉。

由于多校合并，不少學生不敢與新教師接觸，師生間缺乏溝通；教師的教育態(tài)度和方法失當；同學間的矛盾未能很好處理等等，都會使學生產生焦慮、厭學、自暴自棄等情緒。

3. 家庭教育失誤。

從家教類型看，大致有民主型、專制型、放任型。健全家庭的民主型家教多數(shù)具有優(yōu)勢，但是各種類型的家庭都會出現(xiàn)家教失誤。調查表明，父母健康狀況差，父母對孩子管教太嚴，家庭成員關系不好，對孩子管教態(tài)度不一致，對子女期望過高或過低，不了解孩子身心發(fā)展特征，教育觀念陳舊，采用“棍棒主義”或放任自流等，都會對孩子造成很大的負面影響。

4. 社會不良風氣的影響。

讀書無用論、拜金主義、哥兒們義氣等，對正在形成世界觀的青少年影響很大。

二、強化寄宿生管理的對策

（一）要強化寄宿生管理，首先要有一套合適可行的管理制度。

如寄宿生紀律、寢室規(guī)章、衛(wèi)生值日制度、請假制度、就餐及休息制度、周末乘車規(guī)定等，這些制度的完善要有學生、教師以及家長的共同參與、密切配合，共同督促學生遵照執(zhí)行，約束每一個學生的行為規(guī)范。同時結合平時的教育，努力創(chuàng)設一個遵紀守規(guī)、和諧安全的校園氛圍。

（二）制度落實的關鍵是要有一支高素質的管理隊伍。

一個好的載體，只有讓具有良好素質的人去操作，才會產生良好的效果；一套好的管理制度，也必須要有良好的管理隊伍去實施，才會有良好的管理效果，這支良好的管理隊伍要用耐心細致的風格去培育學生，用著眼長遠的眼光去引導學生。正因為如此，我們對這支擔負大任的隊伍進行了專門的培訓，讓他們心中明白：我們對每一個學生負責，就是對每一個家庭負責，對社會負責；我們對每一件事情，哪怕是很細小的事都要用真心去對待，用真情去感化；我們不僅是要把每一個學生管牢，更重要的是通過我們的工作，讓每一個學生健康成長，使學生的寄宿生活成為提高自我的重要課堂。

為了使這支隊伍有利地開展工作，我校形成了政教處、年級組長、班主任、生活指導老師為主線的寄宿生管理隊伍，并針對性地開展了一系列活動，如政教處、團委、學生會等聯(lián)合組織在每一學年的第一學期開展歷時二個月的寢室文化節(jié)活動，這是經學校的精心策劃以學生為主體的學生自主參與的德育活動，每當這樣的活動開展時，學生主動參與學校德育工作的積極性得到了空前的發(fā)揮，給學校德育工作帶來了強烈的時代感。學生通過自己的想象和創(chuàng)造，一大批文明寢室、個性寢室、溫馨寢室、外語寢室、綠色寢室、環(huán)保寢室等涌現(xiàn)出來，一份份由學生自己編寫、制訂的寢室公約在學生自主要求下誕生，這時候的寢室從真正意義上成為學生自己的“家”了，也成了學生教育自己、規(guī)范自己、鍛煉自己、完善自己的好處所。

又如上學期302寢室的女生邀請班主任參與她們的寢室文化建設，班主任老師看到有一幅某歌星的照片在墻上，聯(lián)系本班學生愛打扮、想染發(fā)、留長發(fā)的苗頭，她在第二天來到該寢室對學生們說：“你們想創(chuàng)建書畫寢室，這很好。我寫了句歌德的話，與大家共勉?！比缓笾钢@歌星照片說：“這照片在這里似乎不很合適，我把它換上，好嗎？”，學生們非常高興地展開換上，看到的是“外貌美只能取悅一時，內在美方能經久不衰”，學生們會心地笑了。后來302室被評為書畫寢室后，班主任還特意帶全班學生參觀了該寢室，此后學生們以新的面貌出現(xiàn)在老師面前，一個充滿朝氣、求知向上的班風已經形成。

作為管理寄宿生的老師是辛苦的，但心里卻很踏實。學生的早戀問題、家庭問題、學生間矛盾等等，在他們的處理下妥善解決時，老師心中不是苦而是甜。

（三）組織多種活動，豐富寄宿生的校園生活。

為了豐富校園生活，學校在課后開放了閱覽室、多媒體電視室、電腦室，并把廣播室作為學生傳遞心聲、放松心情的場所，音樂、美術、體育等興趣活動更讓學生們喜愛。適時安排看演出、電影，聽專題講座等，既充實了大家的生活，又讓學生們得到了教育。

三、寄宿生管理中的幾點體會

（一）寄宿生是一群離開父母的特殊群體，一方面他們得到父母的關注大大減少，需要老師們大量的感情投入，另一方面他們又遠離父母的管束，一些劣根性的東西會肆無忌憚地表現(xiàn)出來。因此，對寄宿生的管理必須建立在一個“人”字上，要明白他們是一個人，需要我們去尊重；他們又是一個未成年的人，需要我們去關心；他們最終將是一個獨立的人需要我們去培養(yǎng)。只有如此，我們才會感知寄宿生的心理要求，理解那些“不聽話”學生的言行，從而更好地開展工作。

第5篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞： 寄宿制學校 寄宿生 住宿管理 素質教育

寄宿生的父母大多外出打工經商，家里留守的大都是“空巢老人”和“候鳥兒童”。這些學生正是長身體、塑個性、立觀念的階段，他們思想活躍，好奇心強，易沖動。有的同學為人行事都很自私，在學習過程中缺乏鉆研精神，他們確實需要學校、老師和家長合為一體的教育關懷和引導。本人就多年來的寄宿生住宿管理實踐略談自己的見解。

1.學生寢室生活是值得開發(fā)利用的教育資源。

寄宿生來自不同的村落，在家庭條件、生活習慣、興趣愛好、學習習慣、性格養(yǎng)成等方面都有很大的差異。他們寄宿學校不僅給學校教育提供了更多的教育資源，而且給學校教育帶來了新的挑戰(zhàn)。例如：我們也可以利用學生創(chuàng)建宿舍文化、整理寢室內務、鋪床疊被、大搞衛(wèi)生等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、交流美的素質；我們也可以利用寄宿生中那些獨立生活能力強的學生的經歷，特別是他們與困難作斗爭的事跡可用來教育全體學生，讓那些獨立生活能力不很強的寄宿生從中學會獨立、學會自強；我們更可以利用同寢室的學生間的友誼來培養(yǎng)學生健全的心理素質，因為有些學生有了心結，老師不見得解決得了，而同寢室的同學卻很容易溝通……從這些生活實踐中我們不難看出學生寢室生活有取之不盡的教育資源，值得學校教育去開發(fā)利用。

2.課堂教育需要寢室教育的補充和發(fā)展。

作為素質教育的課堂教育需要其他教育途徑的配合和補充，利用學生寢室生活來配合課堂教育就是一個很好的途徑。我們可以運用寢室教育活動來鞏固和發(fā)展課堂教學內容，課堂教學難以涉及的內容，如生活、生理、交際等，我們可以利用寢室教育來補充完成。當然，寢室生活中的一點一滴也可以拿來充實課堂教學，激發(fā)學生學習的熱情。

由此可見，寢室教育是素質教育課程不可分割的部分，住宿生管理不只是簡單的管理和服務，而是引領學生在寢室生活中培養(yǎng)和提高自身素養(yǎng)。

3.把學生住宿生活變成第二課堂。

重視住宿生管理必須重視寢室教育環(huán)境的創(chuàng)造和寢室教育文化的創(chuàng)建。打造寢室教育環(huán)境應多管齊下，以服務寢室教育的目的和“安全第一”的理念來建造。我校學生宿舍樓有兩層，我們在第一層樓里設有辦公室、值班室、心理咨詢室和醫(yī)療保健室，在二樓設有棋藝室、電視觀看室和活動室。除此外，各寢室里安有電話，樓內有郵箱，方便學生與外界交流。

寢室教育文化的創(chuàng)建要將校園文化和素質教育要求融合在一起，面向未來，面向全體。我校的寢室教育理念是：“漂亮的宿舍，我快樂的家?！本褪且约乃奚鸀橹黧w，以寢室為課堂，以教師為輔導，以寢室生活為載體，以快樂活動為主線，以德育為突破口，以培養(yǎng)和提高學生生活素質為目標，以教育學生“學會做人”為最重心。具體的目標是：利用寢室活動引領學生學會生活，學會合作，學會交際，學會調節(jié)，學會做人，學會健體，學會審美，等等。如在宿舍樓內外的墻上寫些引領性的、激勵性的標語，或張貼些名人畫像和名言警句。另外還引導學生為自己的寢室起室名，用美麗和志趣來裝扮自己的寢室，美化自己生活的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和合作精神，提高住宿生活的文化品位。

4.寄宿管理規(guī)章制度要有針對性和引領性，尊重學生，突出學生主體。

我校的住宿生管理組織是由四方面的人員組成的：學校領導、經驗豐富的班主任和管理教師、住宿生干部和宿舍室長。其中被選作擔當住宿管理的教師不僅教育教學經驗要豐富，還要有較強的敬業(yè)精神，他們的辦公室就設在學生宿舍，每天24小時服務、管理、教育、指導、引領寄宿學生的生活、學習和成長。

住宿生管理的規(guī)章制度制定一般是在征得學生的意見后再結合本校教育教學教研的要求來制定和完善的，這樣更容易為寄宿生所接受，更好地實踐學校的素質教育。如《寄宿生管理制度》、《寄宿生一日常規(guī)》、《寄宿生獎懲條例》、《宿舍安全與衛(wèi)生管理方案》等都是與寄宿生商討后制定的。另外，要建立健全寄宿生的檔案，組建好寄宿生自我教育“班干部”并明確其職責，定期召開全體寄宿生學習、動員、教育、通報、獎勵及安全會議。

5.用豐富多彩的活動充實學生的寄宿生活。

學校要提供學生活動的舞臺，用豐富多彩的活動來充實寄宿生單調孤獨的寄宿生活，讓寄宿生在快樂的活動中學會做人，學會求知，學會健體，學會審美。我們每學期都有詳細而實用的“住宿生活動計劃”，根據(jù)我校住宿學生生活的環(huán)境特點，運用課堂教學的成功經驗，把對寄宿生的教育目標要求融入他們的日常生活要求中，以豐富多彩的活動形式來落實。例如：“住宿生篝火晚會”“住宿師生聯(lián)誼會”“住宿生拔河比賽”“住宿生跳繩比賽”“住宿生文娛比賽”……不管是哪一類活動都要做到有計劃、有目標、有過程、有評價、有總結、有反思。

6.學校、家庭和教師“三合一”的思想教育應常抓不懈。

第6篇：寄宿生管理制度范文

一、學校基本情況

玉水小學位于獨山縣縣城東南方，距縣城40公里，處于玉水鎮(zhèn)政府所在地原塘立中學，是獨山、三都、荔波三縣結合部。2013年8月，根據(jù)縣教育局校點布局調整，塘立中學合并到基長中學（現(xiàn)獨山二中），我鎮(zhèn)為了整合教學資源，實行集中辦學，合并原來拉芒中心小學、本寨中心小學及塘立小學，在原塘立中學組建玉水小學。玉水小學是玉水鎮(zhèn)乃至獨山縣較大型農村寄宿制完全小學之一。學校占地面積21122平方米，教學輔助用房8552平方米，行政辦公用房234平方米，學生宿舍3436平方米。現(xiàn)有學生968人，其中女生441人。23個教學班級，教職工63人，其中女教師28人。

二、住校生基本情況

玉水小學服務半徑為原本寨片和拉芒片4個村，全鎮(zhèn)近三分之二自然寨，由于實施校點布局調整后已合并兩處片所有校點，因此學生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部為住校生。學?，F(xiàn)有學生宿舍3436平方米。學生宿舍55間，其中男生宿舍28間，女生宿舍27間。學生968人，其中女生441人。23個教學班級，教職工63人。住宿學生880人（其中女生人401人），住校生中留守兒童417人。

學校組建之后，以“抓好養(yǎng)成教育，奠基學生美好未來”為辦學核心，以“辦人民滿意的教育，辦好農村特色寄宿制學?！睘檗k學目標。為了讓寄宿學生在校有家的溫曖，使留守兒童倍受關愛。近年來，在打造四在學校，幸福校園中，爭取到上級資金修建學校洗漱臺，學生就餐大棚，對學生宿舍、教室內外重新裝飾、美化。修建塑膠運動場、足球場，學生浴室等，對學生進行封閉式管理，學生一日三餐全部由三都海納食品有限公司統(tǒng)配食材，并由該公司對食堂進行社會服務管理，學校進行監(jiān)督。多年來，學校通過加強寄宿學生生活、行為、學習習慣和文明禮貌、感恩等養(yǎng)成教育，加強學校精細化管理，在教學質量和學生文明禮儀、養(yǎng)成教育方面都取得了可喜的成績，教育教學秩序井然，學生文明就餐，文明就寢，規(guī)范的宿舍管理和有序的課間操成為學校工作亮點，贏得社會和上級的好評。學校成立四年多來，在上級各部門關心支持及廣大師生共同努力下，通過實施和打造“優(yōu)美校園”，“書香校園”，學校環(huán)境更加優(yōu)美，更具書香之氣。校園凈化、綠化、美化、文化相得益彰，面貌煥然一新，是典型綠色、花園式學校，學校成為水鄉(xiāng)一道亮麗的風景。

三、對寄宿學生管理的一些做法

學校組建之初，由于是三合一學校，教師和學生來自不同的地方，學生從一年級開始寄宿，學校沒有專職宿舍管理教師，管理難度相當大。學校運行半年后，由于管理不善，一系列問題出來了，學生紀律差，品德敗壞，學校雖然有就餐大棚，但因管理不到位十分混亂。寄宿學生夜間翻圍墻外出不歸，偷東西打架現(xiàn)象屢見不鮮。

2014年5月，學校領導班子更換后，新班子經過認真細致的調查研究，并到影山、基長等校參觀學習后，在寄宿生管理上進行改革創(chuàng)新，大膽嘗試，力廣大師生的共同努力，取得一定成效，歸結起來，主要體現(xiàn)在三個方面，一狠抓寄宿學生養(yǎng)成教育，二是抓住校生有序管理，學校一切工作從有序出發(fā)，三是抓學生宿舍規(guī)范化管理。

1.采取領導帶班，全校教師進行輪值管理的模式。

由于沒有專職宿舍管理人員，在學習借鑒其他學校經驗基礎上，采取領導帶班，全校教師進行輪值管理的模式，樹立人人有責共同管理好寄宿生的工作作風。每周男女各三各共六名教師，其中一名學校領導分別入住男女生宿舍，除上課外全天候管理寄宿學生日常起居，抓好“學生一日生活常規(guī)管理”，規(guī)范學生言行。學校制定《學生一日作息常規(guī)》，對學生一天的生活、紀律、學習作出要求，從起床、三操、洗漱和整理內務，自習、上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等作出全面規(guī)定，并以此狠抓寄宿生常規(guī)養(yǎng)成教育。每天早操時進行小結，當天發(fā)現(xiàn)問題，當天糾正，不留后患，每周五由值周領導在全校教師例會上總結取得成績和存在問題，學校領導有的放矢安排下一周值周工作，僅僅用了一個月，學生的各項養(yǎng)成教育有了很大變化。

2.抓好寄宿學生有序管理在有序管理上，我校提出了學校每一項工作都要從有序出發(fā)，就餐前從教室出來有序排隊，從打飯到大棚就餐，到吃飯結束從大棚出來，回教室的線路都要求有序排隊，不準有聲音。吃零食只能在小小賣部門口指定處，杜絕了食品包裝袋統(tǒng)一消化。學生集會、做操，放學都要求按照安排線路有序進場，有序退場。

3.抓寄宿生宿舍規(guī)范化管理。

在寄宿學生養(yǎng)成教育和有序管理基本成型后，我校就開始著手學生宿舍規(guī)范化管理，我校統(tǒng)一學生被子折疊樣式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求統(tǒng)一擺放方向，每學年新生入學都舉行折被子培訓和比賽。

4.利用鄉(xiāng)村學校少年宮為主陣地，開展豐富多彩的課外活動，讓寄宿生課余時間活得充實，同時讓學生有施展才藝的平臺。給寄宿留守兒童過生日，開通三部親情電話，兩臺視頻聊天的電腦，讓寄宿學生課余有事情跟家長通話。每年開學，我校讓新生家長到校和學生一起體驗半天校園生活，與學生一起就餐，整理宿舍內務。每年家長會，我們都邀請家長參觀學生宿舍，參觀自己孩子的宿舍整理情況。

第7篇：寄宿生管理制度范文

                    

    一、指導思想

確立后勤為學校教育教學工作服務、為改善師生的學習和工作環(huán)境、提高師生的生活質量的理念，確保為學校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學校可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎，確實加強校園規(guī)化和管理，嚴格財務制度，規(guī)范服務行為，提升服務品位。

二、具體工作

（一）完善管理制度，明確工作職責。

1、建立健全《財務會計制度》、《財務出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項制度有章可循，責任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。

2、嚴格財務制度，年度初搞好學校的收支預算工作，所有發(fā)票、報銷憑證堅持一支筆管理制度，先簽字后報銷，認真做好電算化工作，按時上報各類報表，認真做好醫(yī)療保險、養(yǎng)老金保險、住房公積金的結算工作，做到準確無誤。

各班主任嚴格按照收費標準收費并及時將費用上交總務處，解款入帳，根據(jù)學校的有關規(guī)定，總務處將對工作出色的班主任實行獎勵制度。 

3、對各班級的動產使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同。總務處在期初和期末組織專人負責驗收，視情況進行必要的獎罰。

（二）加強校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學，引進適量的花草樹木，借鑒已有的經驗，結合本校的實際情況進行整體規(guī)化，局部推進，同時對已有花木進行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。

2、明確劃分各班級保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時打掃，做到室內、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內無廢棄物和雜草。

3、認真抓好學生公寓新建和學校校舍修建,督促其進度和質量,以保證工程優(yōu)質優(yōu)量 、盡早地竣工。使學校教育教學正常有序開展。

4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對人的管理，只有管理才能出效益，本學期學生公寓即將投入使用，本學期要在加強對寄宿生管理上動大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當，我們完全可以做好這項工作。

（三）、服務教育教學，提高辦學質量。根據(jù)教育教學工作的需要及時配備教學用品和衛(wèi)生潔具。

（四）、關心師生生活，提供后勤保障。

1、努力辦好學校食堂，這是師生生活的一個重要陣地，結合在食堂管理上已經形成的一些行之有效的經驗，彌補食堂管理上的一些不足。

本學期要努力完善食堂管理制度，嚴格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務理念，切切實實為師生的生活服務，把食堂辦得更好。

2、保證師生水、電的正常供應，為方便教師生活和工作，每個處室均配備飲水機和電腦，隨著學校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風扇，發(fā)現(xiàn)問題及時修理。

3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對魚塘要適時消毒，改善師生生活。

（五）、建立安全制度，加強安全教育。

1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡，每天都有專人值班負責，并做好值班記錄。

2、安全教育要以預防為主，所以平時要加強安全檢查，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題要及時采取措施。

第8篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞：農村；寄宿制；管理；問題

（一）、寄宿學生及其家庭存在的主要問題及解決措施

1、寄宿學生大部分家居偏遠，為了上學，他們不得不離開朝夕相處的父母，開始獨立生活，自制能力和自主生活能力較差。

2、學生年齡參差不齊，有部分學生是獨生子女，他們的在校生活更讓家長擔憂。

3、平時家長不關心孩子的學習。許多寄宿生家長選擇了外出打工，孩子一般是由學生的爺爺奶奶照看。即使不外出打工，雙休日回家時，也只有少部分家長關心自己子女在校的學習情況，這從平時雙休日的作業(yè)完成質量不高可以看得出來。

4、由于有部分學生是獨生子女，作為學生家長，他們肯定不放心自己的子女離開自己到較遠的地方學習，從感情說是舍不得，從家庭角度說是增加了負擔。雖然在家里生活也要產生一定數(shù)量的生活費用，但他用交到學校的這部分錢至少可以解決家庭生活費用的一部分，加上眾多的安全因素，家長是不很樂意撤并學校的。但是由于現(xiàn)在村小的師資比較薄弱，他們也只能把孩子送到中心校就讀。

因此，我們如果不做好住校生的管理工作，家長不會答應，社會也不會認可。為了提高學校對住宿生的管理水平，切實保障學生能住得好，吃得飽，睡得香，學得好，讓學生健康成長，讓家長滿意放心，我們的做法主要有以下幾點：

1.完善各種管理制度。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓?！蔽倚Ｖ贫饲袑嵖尚械囊?guī)章制度，如《學生宿舍管理制度》《文明宿舍評比細則》《學校食堂管理制度》《寄宿生管理老師職責》《學生就餐制度》等等，做到制度上墻，使住宿生管理做到有章可循，要求學生時時對照要求，事事從我做起，人人爭做文明學生。在生活上要求學生要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一用餐，統(tǒng)一排列日用品。

為了讓學生吃得好，學校食堂設有廚房、配菜廳、洗漱池、餐廳。在人員安排上安排一名學校領導坐鎮(zhèn)食堂管理，另設一名后勤組長和七名炊事員，每周由后勤組長安排營養(yǎng)菜譜（周一晚至周五均衡安排，每天均有不同的菜譜）并負責采購。學校對食堂單獨設賬，獨立核算，專管領導和后勤組長每天都要建立并核對臺帳，每月匯總一次。對于生活確有困難的學生，學校給予資助。為確保食堂安全衛(wèi)生，我們在管理上嚴格要求，按規(guī)定的程序開展各項食堂工作。在采購上實行定點定灘，并索要三證，及時建立臺帳，同時做好食品留樣工作；在食堂食品加工上，炊事員要穿工作服，工作要嚴格程序，按規(guī)章制度操作，對餐具嚴格實行餐餐消毒。

2.狠抓安全管理。我們始終把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入學校的議事日程。

加強領導，明確責任，根據(jù)農村寄宿制學校的特點，安全工作即是首要任務，就得當頭等大事來抓，為此，要成立安全工作領導小組，由校長任組長，部門負責人、班主任為成員，分擔學校安全工作。學校要制定安全工作責任制度，責任到人，分工到人。部門負責人要包片到班，學校與班主任、科任教師要簽訂安全工作責任書，分級把關，分層落實，確保學校安全工作有序開展。

①為確保學生路途往返安全，建立簽到簽離制度。生活管理老師每天中午和晚上休息前清點人數(shù)，周五放晚學時在校的領導和值日值班老師到校門口維持秩序。為了提高防范意識，要求運載學生車輛要符合要求，學生不搭隨意車，駕駛員和車輛證牌要齊全。②飲食安全。加強學校食堂管理，保證不吃變質發(fā)霉菜，預防食物中毒。此外，炊事人員還要保證廚房、膳廳的衛(wèi)生清潔，堅持每天三小掃，每周一清洗，按時準點供餐。③經常開展安全防患教育。對學生進行安全常識教育。

3.讓學生學得好，不辜負家長的期盼，

我們主要采取的措施有：①調整編班。把學校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三類學生比例插入新的班級，盡量達到優(yōu)化組合效果，逐步提高教育教學質量。②學校要重視后進生轉化工作，要求每位教師期初做好班級現(xiàn)狀分析，期末進行轉化后進生的經驗總結工作。③廣泛開展班級“一幫一”互助活動，要通過學習好的同學與住宿生一幫一交朋友，在學習上熱情地幫助，讓他們鼓起勇氣，樹立自信，爭取迎頭趕上。④督促晚自修，每晚安排6位老師維持自修紀律，指導學生做作業(yè)、溫習功課，以提高他們的學習成績。

4.配足生活管理老師。為了做到讓家長放心，學生舒心，讓他們感受到“大家庭”的溫暖，抓好住宿生工作，我們安排有6位教師擔任生活管理老師。另外，在家長自愿的基礎上，向社會統(tǒng)一聘請了6位生活老師，專門負責一二年級寄宿生的生活管理，要求她們要以慈母般的身份與住宿生生活在一起，每天幫他們洗衣服，整理床鋪，半夜起來看他們的被子是否蓋好等等。要求她們像疼愛自己的孩子一樣，去關心他們，去呵護他們。

因為我們努力做好寄宿生的管理工作，因此學校的各項工作都能順利開展，我校的教學質量也在穩(wěn)步提高，但是，在工作中我們也碰到不少難以解決的問題：

1、學校各方面的制約，不能滿足家長對優(yōu)質教育的需求?，F(xiàn)在，各級教育主管部門都大搞布局調整，把小學高年級的學生集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來寄宿就讀，但由于中心校的用地、教室、宿舍、圖書等資源有限，遠遠不能滿足學生的暴增，因此出現(xiàn)了大班額，甚至超大班額。學校管理過程中安全系數(shù)不斷升高。教師工作量不斷加重，造成教師職業(yè)倦怠嚴重。住宿學生數(shù)量增加，學生宿舍越來越擁擠，每間已經由設計時住12人增加到18人，現(xiàn)在甚至要把3間教室、2間功能室改為學生宿舍，因此學校宿舍管理的難度加大，安全隱患多。

為了加強對學生寢室的有效管理，在安排男女生分開住宿的同時，在寢室的安排上，要定室定床定位定人，把同一個班的寄宿生安排在同一間寢室；如果一個班有多個寢室時，力求使多個寢室連在一起；若出現(xiàn)混合寢室時，也最好是同年級的混在一起，并使混合寢室中的班數(shù)最少化，在混合寢室中，同

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一班的學生必須固定在同一區(qū)域的床位。這樣既方便班級活動安排又便于值班人員夜間核查學生人數(shù)。

另外，班主任加強對寢室的監(jiān)管是十分必要的，通過選好寢室長、依托班干部、培養(yǎng)自律性，來逐步培養(yǎng)學生的生活自理能力和良好的行為意識，如，講究衛(wèi)生、洗衣曬被、整理內務、勤開窗戶、節(jié)約水電、按時起居、愛護公物、相互尊重、團結一致等，來強化對學生寢室的有效管理。

為了進一步加強對寢室的管理，需要完善規(guī)章制度，如，把寢室管理納入班主任考核與班級考核內容，作為評選優(yōu)秀班主任、先進班集體的條件之一；制定《學生宿舍管理規(guī)定》《損壞公物賠償規(guī)定》等，用規(guī)章制度來制約學生的言行、培養(yǎng)學生的良好品質。

為了進一步提高農村寄宿生的整體素質，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣，減少疾病的發(fā)生，培養(yǎng)團結友愛、和諧共處、積極進取、互相學習、互相幫助、互相關心的優(yōu)良作風，充分利用“優(yōu)秀寢室”“文明寢室”“星級寢室”等評比活動，激發(fā)寄宿生的團隊精神和集體觀念，進一步促進和諧校園建設。

還有，寄宿生中有許多為留守兒童，對他們的關心、關愛、關照更是教師義不容辭的責任，對留守兒童更要耐心、細心、上心?？梢圆扇〗處煱Ｘ撠熤疲＝處熞洺Ｅc包保生談心、交流，并在重要節(jié)日或假日，利用“留守兒童之家”的條件，召開座談會，讓留守兒童感受到家的溫馨，促進他們身心健康成長。

2.現(xiàn)在我們學校飯?zhí)煤蛯W生宿舍一共向社會聘請了十幾個臨時工，有的已經做了六七年了，按照現(xiàn)在形勢的發(fā)展，還需繼續(xù)聘請她們，根據(jù)我國《勞動合同法》的有關規(guī)定，如果連續(xù)聘用10年以上，學校就不能主動解聘他們，那么，他們以后的養(yǎng)老金就是一個問題。

3、在校學生日益增多，因此安全保衛(wèi)工作日顯重要，但是原來縣里統(tǒng)一招聘的安全協(xié)管員由于待遇低，中心校本部招聘的3人現(xiàn)在已經有2人辭職，還在崗的也缺乏工作熱情。

4、 上放學途中的安全難有保障。雖然我們一再強調搭載學生的車輛不能超載，交警也在星期五和星期日下午到校門口維持秩序，但是有一些司機和交警玩起了捉迷藏游戲，超載問題依然存在。建議國家財政能夠對住宿生和專門接送學生的車輛有一定的資金補助，這樣管理起來就比較容易。

5、現(xiàn)在每個學期只是按在校學生數(shù)統(tǒng)一撥付辦公經費，使寄宿生越多的學校，經費越緊張。建議人均公用經費寄宿生的要比非寄宿生多一些。

結束語

綜上所述，地方黨政、各類學校、相關部門高度重視寄宿制學校的管理，大力推進農村義務教育階段寄宿制，雖然收到了良好成效，農村學生、農民群眾對這項惠民政策十分支持和擁護，但是還是存在一些問題需要解決。

參考文獻：

第9篇：寄宿生管理制度范文

關鍵詞：寄宿制 管理 教師角色 學生自主管理

一.寄宿制管理模式已經成為我國高中學校管理的主要模式。

2001年，《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年公布的《2003年-2007年教育振興行動計劃》強調“以實施寄宿制學校建設工程？為突破口，加強西部農村初中、高中建設”。隨著教育的發(fā)展，關注的層面復雜了，期望值增加了，其復雜性可想而知。

二.寄宿制學校管理中存在的問題

（一）學生管理方面管理水平滯后。寄宿制學校由于學生全員住校.從而增大了生活管理和教育管理的難度。秩序問題、安全問題經常困擾著學校管理者和生活老師。為了解決這一難題，大部分學校采取了“封閉”式的管理辦法。寄宿制管理的內容很多，范圍很廣，特別是小學寄宿制管理更有其特殊的方面。

表現(xiàn)為：1.制度執(zhí)行不到位。對于寄宿制學校的負責人來說，要保證學校的有序運行首先要制定相應的制度，根據(jù)制度責任到人。在寄宿生的日常管理中，從每天休息和上課時間的班主任與生活管理教師交接制度，學生宿舍衛(wèi)生、安全管理制度，食堂衛(wèi)生和后勤人員的保障制度，到每周寄宿生放假回家時的家長接送簽到制度，農村寄宿制學校在管理制度制定中涵蓋了各個生活細節(jié)。2.管理工作重表面，輕實際。在寄宿制學校，學生的安全、日常秩序的安寧是學校工作中的首要任務。對于寄宿制學校的教育來說，確保學生的校園安全本應是學校管理的基本要求和初級目標，這個目標使得學校在管理中帶有強烈的目的性，過于追求結果使管理過程中暴露出了很多問題。從表面上看，學校安靜有序，學校所追求的結果的確是實現(xiàn)了，但是這種過于極端的方式完全忽視了學生的自身感受。3.學校的教育思想決定了它所采用的管理模式和方法。寄宿制學校學生人數(shù)多且自律性較差，因此學校往往將自己的角色定位在“看管學生”的低層次上，確保學生“不出事”。這種角色定位和“無為”的教育思想使得學校在工作中傾向于選擇機械、保守的管理方式，不愿或不敢做一些對學生成長有利但管理成本較高的嘗試，寄宿生得到的是看管而不是真正的教育，更談不上享受素質教育了。

（二）教師管理方面寄宿制學校在教師管理方面存在的問題主要集中在任課教師和班主任的評價考核體系和激勵機制方面。寄宿制學校對任課教師的評價標準仍然與學生的學習成績掛鉤，不同地區(qū)對教師和教育的評價體系普遍是圍繞著“考試”這根指揮棒轉。相對于走讀部來說，高中寄宿部的任課教師與班主任需要為 學生付出更多的耐心、愛心和責任心，而這些現(xiàn)有的評價體系都沒有涉及，學校和有關教育部門對寄宿制學校任課教師考察的只是實在的可量化的業(yè)務水平。寄宿制學校對任課教師還缺少足夠的激勵機制。

三.寄宿制學校管理中教師應當扮演的角色盡管寄宿制辦學模式存在很多問題，但是作為國家教育方針的執(zhí)行者、學生管理的直接實施者，他們肩負著更大的責任、面臨著重重的困難和嚴峻的考驗，也承受著更大的壓力。新形勢下的學校管理需求決定著寄宿制學校中的教師將扮演著多重的角色。所以，教師要有職能轉換的準備，要由“授課型”轉換為“生活輔導型”。本人認為新形勢下寄宿制學校的教師應當扮演以下角色：

1.傳統(tǒng)角色保持不變：不管辦學模式如何改變，教師的傳統(tǒng)角色是不變的，仍然是：（1）課堂上的管理者、組織者、引導者。（2）學生人生航船的導航者、學生心靈的朋友。（3）學生行為的楷模。教書育人是教師永恒的角色。

2.先進管理理念的學習者。面對新的形勢，教師必須加強管理意識和服務意識。要通過專門培訓，把部分教師培訓成具有專業(yè)知識的后勤管理人員，圍繞學生生活和學習，切實提高管理水平。通過管理培訓，掌握管理要領，了解做法，交流、積累經驗，增強管理水平。

3.學校教育教學、學生管理問題的研究者。教師在教育實踐中獲得了大量第一手珍貴的資料和經驗，從資料中分析、在經驗中反思----所以，教師可能成為教育理論的創(chuàng)造者和驗證者。

4.學習、生活能力的培養(yǎng)者。在寄宿制學校的管理中，教師的工作再細致也不可能面面俱到，所以培養(yǎng)寄宿制學校學生的學習生活能力至關重要。在學生養(yǎng)成教育方面，可以堅持每學期一次全校性的養(yǎng)成教育主題講座，對學生行為習慣進行引導和指導。