給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言精選(九篇)

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第1篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!

不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!

讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!

世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。

如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅(jiān)實(shí)。

熱愛書籍吧!請(qǐng)相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

知識(shí)是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。

知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

假如你曾有過虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償;明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月?？爝~步，前面相迎的是幸福的曙光!

你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!

“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來;把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得!

人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧!

“積財(cái)千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

讓我們用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是――生命!希望你我都能有效地使用它。

第2篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

2、希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，*帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3、不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

4、廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

5、愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

6、你聰穎，你善良，你活潑。有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長(zhǎng)大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)！愿你更自信！

7、你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。

8、你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

9、你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，不管你身在何處，幸運(yùn)與快樂時(shí)刻陪伴著你！

10、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。 12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧！

13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程。

15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

16、有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。”愿你們?cè)谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

17、啊，愿你們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸！

18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海…&

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19、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

21、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；*自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

22、我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績(jī)。請(qǐng)你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。 23、當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！

25、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子！愿你做一個(gè)時(shí)間的主人！

26、明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！

27、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

29、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。

30、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。

33、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)！

34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

35、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

36、親愛的孩子，

你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來，去獲取你光明的未來。 37、愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微

笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

38、愿你在這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)日里，獲得高超的本領(lǐng)、頑強(qiáng)的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進(jìn)，駛向碧波滔滔的大海……

39、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。

40、你面前那生活之海的沙灘，*是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！

41、不要說一天的時(shí)間無足輕重，人生的漫長(zhǎng)歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。

42、在知識(shí)海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！

43、讓時(shí)間在知識(shí)的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！

44、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀！

45、昨天，已經(jīng)是歷史；明天，還是個(gè)未知數(shù)；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！

46、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。

47、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學(xué)，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅(jiān)實(shí)。 48、假如你曾有過虛度的時(shí)光，請(qǐng)不要以嘆息作為補(bǔ)償；明天的路途畢竟長(zhǎng)于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

49、你想獲得優(yōu)異成果的話，請(qǐng)謹(jǐn)慎地珍惜和支配自己的時(shí)間。你愛惜你的生命，從不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槟阒溃簳r(shí)間就是塑造生命的材料。

50、五彩繽紛的大自然充滿著美，

*多姿多態(tài)的事物中閃現(xiàn)著美，時(shí)間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！

51、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

52、把黃昏當(dāng)成黎明，時(shí)間會(huì)源源而來；把成功當(dāng)作起步，成績(jī)就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

53、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！

54、人的一生也像四季：春播、夏長(zhǎng)、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風(fēng)發(fā)，努力撒播幸福的種子吧！

55、“積財(cái)千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。

56、正因?yàn)閰R聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因?yàn)榉e累起一點(diǎn)一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識(shí)的大海。

57、熱愛書籍吧！請(qǐng)相信：它是一切大廈和紀(jì)念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。

58、知識(shí)是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。 59、知識(shí)是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，*人的自主權(quán)深藏于知識(shí)之中。讓我們爭(zhēng)分奪秒，好學(xué)不倦，努力使自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、眼光遠(yuǎn)大的人。

60、學(xué)問是苦根上長(zhǎng)出的甜果。

61、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。

62、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。

63、知識(shí)是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會(huì)得到更加豐富的寶藏。

64、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業(yè)的大門，信心是事業(yè)的起點(diǎn)。

65、決心要成功的人，已經(jīng)成功了一半。

66、崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。

67、不要因?yàn)橹凵龑W(xué)無望而心灰意懶，要看到你身處的這個(gè)時(shí)代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設(shè)想的多得多。

68、抱負(fù)，是高尚行為成長(zhǎng)的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！

69、理想的琴

，須拔動(dòng)奮斗的弦，才能奏出人生美妙動(dòng)聽的樂章。

70、往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。

71、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認(rèn)清羅盤上的指針。

72、人人都擁有一份寶貴的財(cái)富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。 73、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發(fā)去向生活回禮！

74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤(rùn)大地，灌溉田園。

75、成功的秘訣，在于對(duì)目標(biāo)堅(jiān)忍不拔。

76、機(jī)會(huì)就像銀燕，經(jīng)常飛臨我們的窗欞；*機(jī)會(huì)就像鐘聲，時(shí)時(shí)回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

77、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點(diǎn)燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

78、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！

79、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進(jìn)創(chuàng)造的殿堂。

80、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

81、春天，耕耘播種的季節(jié)；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節(jié)，播種希望，收獲成功！

82、豎起理想的桅，揚(yáng)起信仰的帆，把好前進(jìn)的舵，劃起自強(qiáng)的槳――啟航吧，青春的船！

83、對(duì)生活，愿你充滿希望；對(duì)未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵(lì)著你們啟航！

84、成績(jī)和勞動(dòng)是成正比例的，有一分勞動(dòng)就有一分成績(jī)。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來！

85、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優(yōu)秀的成績(jī)迎接春天！

86、零，只有和實(shí)數(shù)在一起才有意義；思想，只有和行動(dòng)在一起才能發(fā)出光輝。

87、學(xué)習(xí)，就是努力爭(zhēng)取獲得自然沒有賦予我們的東西。 88、盡管時(shí)時(shí)有一團(tuán)團(tuán)沉渣泛起，但是滔滔

的江河總是朝著既定的方向奔流。

89、攀登，人生就是攀登！*愿你們背負(fù)著命運(yùn)給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個(gè)又一個(gè)意識(shí)、品德、情操、知識(shí)的高峰吧！

90、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，選不出時(shí)代的偉人。愿你投身于時(shí)代的激流，做一個(gè)勇敢的弄潮兒！

91、一條大河能容納無數(shù)溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識(shí)吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

92、經(jīng)歷了人生的坎坷，請(qǐng)不必過分悲愁，因?yàn)樵趯儆谖磥淼奶绽?，你們?huì)找到自己的星群。

93、思索，多少次使人感到痛苦，卻不多少次給予人們欣喜和歡樂。愿你們從思索中去生發(fā)智慧，獲得快樂。

94、當(dāng)你昂首挺胸疾走的時(shí)候，親愛的孩子，請(qǐng)留神那腳下的石坎或斷溝。

95、嫩綠的葉芽說：生長(zhǎng)！生長(zhǎng)！潔白的花朵說：開放！開放！深紅的果實(shí)說：輝煌！輝煌！

96、在人生的旅途中，望你寫好這“歡樂三部曲”。

97、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預(yù)示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。 98、沒有路的時(shí)候，我們踏出了一條路，有許多條路的時(shí)候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢？但就在我們猶豫不決的時(shí)候，時(shí)光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準(zhǔn)一條，以一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，向成功的終點(diǎn)邁進(jìn)，邁進(jìn)！

99、也許，你曾失落昨夜夢(mèng)境里一個(gè)美妙的結(jié)果；也許，你曾失落今晨朝露上一個(gè)七彩的憧憬；也許，你曾失落傍晚夕陽中一個(gè)斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風(fēng)就將鼓滿你生命的帆。

100、沒有窘迫的失敗，就不會(huì)有自豪的成功；失敗不可怕，只要能從失敗中站起來！

101、同學(xué)們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業(yè)之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈(zèng)，*送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風(fēng)雨兼程。

第3篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

作為Xx醫(yī)專2009級(jí)對(duì)口臨床班的輔導(dǎo)員，我在此做一個(gè)致辭。

09級(jí)對(duì)口Xx臨床班同學(xué)，即將從Xx醫(yī)專畢業(yè)，在過去的三年中，大家勤奮學(xué)習(xí)，圓滿完成了自己的學(xué)業(yè)。如今，同學(xué)們或者將走上嶄新的工作崗位，或者是在繼續(xù)求學(xué)深造。部分同學(xué)都已經(jīng)有了一個(gè)相對(duì)滿意的畢業(yè)后選擇。這一結(jié)果應(yīng)首先歸功于廣大同學(xué)的天分、刻苦、堅(jiān)韌和自覺。我確信，諸位同學(xué)都是優(yōu)秀的畢業(yè)生?；貞浽谌曛泻屯瑢W(xué)們?cè)谝黄鸬纳钍强鞓返?。在我的工作中還有不少不足和缺陷，對(duì)于大家對(duì)我工作的理解和包涵，對(duì)于大家曾提出的建設(shè)性的建議，我深表謝意。和同學(xué)的交往也令我在學(xué)問和做人做事等方面屢有精進(jìn)，因此同學(xué)們也是我的益友。但愿在今后的歲月中，我們大家能夠保持聯(lián)系，攜手共進(jìn)。

就學(xué)習(xí)能力，我們對(duì)口臨床班同學(xué)有著優(yōu)秀的資質(zhì)，我個(gè)人毫不懷疑各位同學(xué)在今后的工作和深造中取得成就的知識(shí)能力，以及各位對(duì)自己的自信。在這里，我希望，各位不管從事什么工作和職業(yè)，都能夠保持自己的一份純潔的良知，以及對(duì)于社會(huì)的一份誠摯的人文關(guān)懷。我們希望大家能夠成為各行各業(yè)中中堅(jiān)的技術(shù)力量。

走出大學(xué)校門才是諸位獨(dú)立的人生旅程的真正開始。從這一時(shí)刻起，你將親手起航。父母將不再親手為你掌舵，但他們將始終如一地牽掛著你的事業(yè)和生活的航程。他們希望了解已為成年人的子女的事業(yè)和生活，哪怕是一點(diǎn)一滴，更愿意聽你親口訴說，并隨時(shí)愿意提供無私的幫助。這也是他們晚年或后半生的一大精神寄托。我希望大家更多地意識(shí)到這一點(diǎn)，不要將和父母交流自己的工作和生活看作缺乏自立的表現(xiàn)。同時(shí)，有言道，成家立業(yè)。在未來的若干年中，諸位將邁入婚姻的殿堂。預(yù)祝各位早日找到滿意的感情歸宿。

最后，祝愿各位工作順利，學(xué)業(yè)有成，身體健康，家庭幸福，愛情甜蜜。

第4篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

1、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

2、我們匆匆告別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒有言語，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

3、您像一枝蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

4、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

5、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，支撐著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

6、老師，六年的時(shí)光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛，也許我曾讓您擔(dān)憂，也許我曾讓您舒心，也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會(huì)記得我，但是我始終都會(huì)銘記您的教誨。

7、您是大山里涌出的一眼溫泉，滴滴點(diǎn)點(diǎn)凝成我理想的珠串，丁丁冬冬為我奏響進(jìn)取的心音。

8、無論走到哪里，記住我們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時(shí)，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂;失意時(shí)， 不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)。寬容、平和、樂觀、向上，是我對(duì)你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，

9、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

10、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。

11、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

12、太陽不語，自是一種光輝;高山不語，自是一種巍峨;藍(lán)天不語，自是一種高遠(yuǎn);大地不語，自是一種廣博——您愛凝思，您愛沉默，自是一種風(fēng)度，自是一種氣質(zhì)。

13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!

14、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

15、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地?fù)纹鹑~的綠陰!啊，老師，您的精神，永記我心!

16、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

17、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不只給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

18、如果沒有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，誰不在將您贊揚(yáng)!

19、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

20、老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……

21、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大、知識(shí)精深的老師!

22、假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的亮光!

23、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

24、老師，如果把您比作蚌，那么學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它、磨它、浸它、洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

25、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

26、你終于要走了，但你把花的形象留了下來，你把花的芬芳留了下來，你把我們共同澆灌的希望也留了下來。今后只要我想起你，我的歲月就會(huì)永遠(yuǎn)地鮮艷，永遠(yuǎn)地芳菲。

27、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。

28、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您只是把它們珍藏在心底，您的目光注視著的，是又一片待開拓的園地。

29、您像一枝紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，用兩個(gè)字來形容，那就是：燃燒!不停地燃燒!

30、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷將永遠(yuǎn)和天空一樣晴朗，因?yàn)槲視?huì)想到恩師那和藹的笑容。

31、老師，大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

32、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

33、動(dòng)身的時(shí)刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心仍會(huì)永遠(yuǎn)地跳蕩不息。

34、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

第5篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈(zèng)言【精彩版】

1、畢業(yè)了，我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福：愿你前途無限，幸?？到?

2、宿舍里的嬉戲，奠定我們的情誼;球場(chǎng)的追逐，見證我們的成長(zhǎng);同窗的時(shí)光，讓我們彼此珍惜;回首過去總是充滿歡樂，雖然明天就要各奔東西了，但空間永遠(yuǎn)隔不斷我們的情誼，愿歡樂永遠(yuǎn)陪伴你!祝前程似錦!

3、月光的溫柔，比不上同學(xué)的溫馨;星星的閃耀，比不上朋友的點(diǎn)綴;夜空的美妙，比不上同窗的珍貴。即將畢業(yè)說再見，愿你夜夜都有好夢(mèng)，天天快樂都能相隨，時(shí)時(shí)把我都來想起!

4、友誼是一首無字的詩歌，是炎炎夏日里拂過窗前的一陣微風(fēng)，是在音樂響起，手牽手一起舞動(dòng)美好的年華，畢業(yè)來臨之際，愿友誼永駐。

5、同一個(gè)校園，記錄了同樣的青春，同一個(gè)年級(jí)，記載了同樣的情深，同一個(gè)班級(jí)，記下了同樣的友誼，要畢業(yè)了，唯有愿你好運(yùn)連連，工作順利，鴻圖大展，前程似錦。

6、那些一起上課的早晨，一起練口語的黃昏，一起發(fā)傳單的尷尬，一起吃泡面的深夜，一起復(fù)習(xí)的忙碌，一起逛街的周末。那些美的時(shí)光如一顆顆珍珠，串成我們美好的同窗情誼。畢業(yè)了，祝你開創(chuàng)自己的事業(yè)，闖出自己的一片天地!

7、我們是親密的同窗，我們?cè)?jīng)共同開懷悲傷，畢業(yè)時(shí)節(jié)，生活已鋪開金色的路，人生正正搖著歡迎的花束。勇敢的去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。只要勇敢拼搏，幸福就在前方!

8、今天，我們是“親密學(xué)友”;明天，我們將是“合作戰(zhàn)友”。離開了校園的“溫柔鄉(xiāng)”，愿我們?cè)?ldquo;人生的戰(zhàn)場(chǎng)”，開創(chuàng)事業(yè)的壯麗，勝利的輝煌。

9、同窗三年甜蜜生活，是“一串糖葫蘆”，那迷人的甜和酸，讓人久久回味。畢業(yè)了，分身不分心，祝福你學(xué)友，一切順心如意，特別是愛情要甜蜜蜜哦!

10、一句問候，一世牽掛，一個(gè)心愿，一切順利，一份真誠，一生情深，畢業(yè)來臨，唯有祝福，順心順意，鴻圖大展，前程似錦，送句叮囑，常常聯(lián)系。

初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈(zèng)言【最新版】

1. 您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠陰!啊，老師，您的精神，永記我心!

2. 您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

3. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

4. 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮!

5. 您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

6. 轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)和您相處三年了。在我傷心的時(shí)候，是您鼓勵(lì)我繼續(xù)向前走;在我成功的時(shí)候，是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時(shí)候，是您站出來，幫我找到正確的航線……在這里，我愿您像春天般美麗動(dòng)人，像翡翠一般純潔無瑕，像陽光一樣燦爛奪目!

7. 老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤(rùn)樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

8. 您用火一般的熱情溫暖每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識(shí)的清泉叮咚作響。在我即將畢業(yè)之際，請(qǐng)接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!

9. 老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

10. 您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

11. 老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

12. 您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

13. 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

14. 老師，這是一個(gè)多么溫馨的字眼。老師，這是一個(gè)多么神圣。老師你的奉獻(xiàn)精神讓我崇敬。你的句句錚言使我成長(zhǎng)。

15. 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

16. 您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。

17. 因?yàn)橛辛四?，生活才如此精彩紛呈。因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。

18. 一支粉筆寫就您人生的軌跡;兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂章;三尺講臺(tái)留下您人生的燦爛和輝煌!祝天下老師幸福開心，節(jié)日快樂!

19. 您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒有迷失方向;一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想!

20. 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

初中生同學(xué)給數(shù)學(xué)老師的贈(zèng)言【經(jīng)典版】

1、在我的記憶里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最讓我懷念的也是您。以后我會(huì)想念您。

2、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)、適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

3、老師，您就像我的再生父母;您就像那默默無聞的無私奉獻(xiàn)的樹根。您傳授給了我很多知識(shí)，教給了我做人的道理。為了感謝您，我將來也要做老師，繼承的事業(yè)。

4、如果沒有您思想之泉的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)!

5、蠟燭犧牲自己，為別人帶來光明，老師，您就是那只蠟燭，犧牲了自己，為學(xué)生帶來智慧。但是，在我心中，您是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的。老師，是您帶我們進(jìn)入了一個(gè)彩色的世界，為我們點(diǎn)燃了智慧之燈，帶著我們?cè)趶V闊無際的知識(shí)海洋里泛舟，讓我們?cè)谡克{(lán)的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢(mèng)想前進(jìn)……天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

6、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!

7、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的恩情。

8、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

9、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

10、老師，您是一個(gè)花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的。

11、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

12、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

13、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

14、有人說，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

15、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

16、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽;您是無名英雄，又是教壇名師。

17、一個(gè)和孩子長(zhǎng)年在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑得像清泉。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，他的形象在別人記憶中永遠(yuǎn)鮮活。一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。

18、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇--呵，在我的腦海里，它們?cè)鳭i起過多少美妙的漣漪!

19、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉丁冬作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

20、老師，這個(gè)光彩奪目的稱呼，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

 

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第6篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

針對(duì)以上原因，筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一系列語流訓(xùn)練的有效策略。

一、敞開心扉

交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說：“對(duì)大多數(shù)人而言，當(dāng)眾說話是一個(gè)未知數(shù)，其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼。”如何才能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)，使語流暢通，達(dá)到成功交際的目標(biāo)呢？

1.積極的心理暗示

眾所周知，一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)掘潛能，一鳴驚人。在學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)交際障礙時(shí)，教師及時(shí)地給予激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，對(duì)交際的成功有著不可低估的作用。

在蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)口語交際“七嘴八舌話環(huán)?！钡慕虒W(xué)過程中，一位學(xué)生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺(tái)，她臉漲得通紅，局促不安，過了好一會(huì)兒也沒能開口。我知道，這時(shí)候老師的鼓勵(lì)是讓她開口講話的關(guān)鍵。于是，我主動(dòng)介入：“你這個(gè)筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學(xué)都想知道你是怎么做的?！彼犃酥螅詭邼植粺o自豪地介紹了起來。

話題給了學(xué)生一個(gè)開始講話的觸發(fā)點(diǎn)，而教師的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥是激發(fā)學(xué)生講話熱情的媒介，它使學(xué)生得到一種心理暗示：“因?yàn)槲易龅煤?，大家才推薦我上臺(tái)介紹的。”

2.獲取成功的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)陌生的人或陌生的場(chǎng)合總是心存畏怯，不知道如何主動(dòng)交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說：“要克服當(dāng)眾說話那種地動(dòng)山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經(jīng)驗(yàn)作支持?！?所以，當(dāng)學(xué)生在交際情境中出現(xiàn)支支吾吾、語無倫次的情況時(shí)，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學(xué)的發(fā)言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達(dá)的體驗(yàn)，然后說自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

還有一點(diǎn)很值得關(guān)注，那就是比口語交際指導(dǎo)課更真實(shí)的交際環(huán)境——校園生活。把學(xué)生推上校園交際的舞臺(tái)，無疑是讓他們獲取成功體驗(yàn)的最佳方式。頻繁的交際實(shí)踐會(huì)逐漸消除他們內(nèi)心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達(dá)變得流暢，并能把這種交際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到社會(huì)生活中。

二、引入活水

從“想”到“說”，需一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，在語出于口的短暫時(shí)刻，學(xué)生還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，這時(shí)出現(xiàn)吞吞吐吐、前后脫節(jié)等語流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要考慮語匯的問題。把學(xué)生可能會(huì)用到的一些詞語、句子提供給學(xué)生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)口語交際“臨別贈(zèng)言”時(shí)，我采用了補(bǔ)充詩句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的送別詩，讓學(xué)生從詩中體會(huì)詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵(lì)、深深的祝福和對(duì)友情的歌頌，從而領(lǐng)悟到臨別贈(zèng)言可以從多個(gè)方面去表達(dá)，還可以引用詩句表情達(dá)意。然后，我出示了三組學(xué)生在畢業(yè)之前的對(duì)話，使學(xué)生直觀地感受到臨別之際相互贈(zèng)言的濃濃情意和獨(dú)特的表達(dá)方式。有了這樣的鋪墊，學(xué)生很容易尋找到情感的突破口，從而在對(duì)話中說得流暢，說得動(dòng)情。

三、反復(fù)疏浚

“語言是思維的外衣”，語言流暢正是思維敏捷的表現(xiàn)，語流訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是密不可分的。

1.先寫后說

這是對(duì)言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓(xùn)練。在說一段話之前，先讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，給學(xué)生提供說話的依托，學(xué)生再現(xiàn)語言材料時(shí)就會(huì)相對(duì)順利一些，表達(dá)也會(huì)更準(zhǔn)確，更流利。

有的時(shí)候，只要讓學(xué)生提前寫下一組提綱，他們就能做到語流暢通，條理清晰。在教學(xué)“我最喜歡的電視欄目”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節(jié)目名稱以及理由，然后到講臺(tái)上把這些內(nèi)容連貫、具體地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生不用擔(dān)心“說”的問題，便可以集中精力把話說流暢了。

2.自言自語

轉(zhuǎn)述故事和即興發(fā)表意見等口語交際訓(xùn)練，都要求學(xué)生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語言的工作，這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進(jìn)行內(nèi)部語言的編碼訓(xùn)練，是一種較好的由易到難的過渡方法。

如“推薦一本好書”的話題，學(xué)生對(duì)自己要推薦的書是很熟悉的，關(guān)鍵是應(yīng)該從何說起，按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路，遣詞造句，上臺(tái)發(fā)言自然就不會(huì)慌亂了。

3.放慢語速

第7篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

我一拍桌子，命令把手里的留言冊(cè)統(tǒng)統(tǒng)交上來，共收繳“贓物”十余本。我拿過一本翻翻，包裝可謂精美，價(jià)錢可謂昂貴。有的竟然二三十元一本！比起二十年前我惠師畢業(yè)時(shí)兩元一本的可謂氣派多了。但細(xì)看那印刷設(shè)計(jì)，花里胡哨、粗制濫造的卡通圖案實(shí)在不美觀！再看看孩子們都寫了些什么？先別說內(nèi)容，單看看那字：一個(gè)個(gè)想玩酷，故作老成，故作瀟灑，學(xué)起明星簽名來了，正楷字還沒學(xué)好，竟寫起狂草來了！不瞪大眼珠使勁瞧上半天，你是很難看出寫的是些什么字。一個(gè)個(gè)字歪七扭八，曲里拐彎，如同蟲子爬！內(nèi)容呢，滿是網(wǎng)絡(luò)上的胡言亂語。沒有一句嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的話。比如有的學(xué)生給自己取的網(wǎng)名是：“愛你愛到心痛”，一個(gè)十一二歲的孩子，竟然寫這個(gè)，真令人心痛！這就是網(wǎng)絡(luò)的毒害，這就是不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。在“我的愛好”一欄，大多數(shù)學(xué)生寫的都是：玩樂、玩電腦、吃零食、睡大覺幾個(gè)方面的。在“七嘴八舌留言”一欄，有個(gè)同學(xué)竟然寫道：“老崔長(zhǎng)得太好看，找老婆不是問題?！迸e此一例，不一而足。所寫內(nèi)容亂七八糟，五花八門，低俗不堪……我越看越生氣，越看氣就越不打一處來。這還是我的學(xué)生嗎？這還是我一手帶大教了近六年的學(xué)生嗎？這還是我嘔心瀝血、諄諄教導(dǎo)出來的學(xué)生嗎？沒想到，在看似平常的外表下，竟然潛滋暗長(zhǎng)著這么多的不良風(fēng)氣！

我氣得發(fā)抖，但看看孩子們，個(gè)個(gè)一臉的無奈、惶恐、委屈，好像我的批評(píng)是不近情理的。是啊，一群十一二歲的孩子，缺乏分辨事理的能力，有幾個(gè)人一帶頭，大家馬上跟風(fēng)。往往好事跟風(fēng)的少，而沒什么意義但新奇好玩的事情卻極易流行。多數(shù)孩子只覺得寫畢業(yè)留言是新鮮、好玩、有趣的事情，不管對(duì)友誼有沒有深刻的理解和感悟，就盲目跟起風(fēng)來。此時(shí)如果一棍子打死，孩子們心里肯定接受不了，這需要我做好必要的引導(dǎo)才行。

于是我語氣緩和下來，心平氣和地對(duì)大家說“孩子們，你們珍視友誼，想記錄下同學(xué)們的留言是可以理解的，但現(xiàn)在還不是時(shí)候，等到明年快畢業(yè)的時(shí)候，我會(huì)給大家留出時(shí)間來的，我可能還要指導(dǎo)大家買什么樣的留言冊(cè)，寫什么樣的寄語贈(zèng)言，而且我也要鄭重地在每個(gè)人的留言冊(cè)上寫下對(duì)你們的鼓勵(lì)、期望與祝愿……”

接下來，我和同學(xué)們一起分析了留言事件的不良后果，明確了我們當(dāng)前的任務(wù)是：珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度大好年華，順利升入初中。

為了讓學(xué)生明白老師的一片苦心，我還讓每位學(xué)生給家長(zhǎng)帶回一個(gè)紙條，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)們也參與進(jìn)來，談一談對(duì)這件事情的看法……

第二天，我收齊家長(zhǎng)們的反饋意見，全班67人除兩位學(xué)生的奶奶爺爺沒表明態(tài)度，聽從老師的意見外，其他家長(zhǎng)都持反對(duì)意見。他們觀點(diǎn)與我大致相同：為時(shí)尚早，等畢業(yè)時(shí)再說，主要精力用在學(xué)習(xí)上，不要分心。我當(dāng)眾宣讀了幾位家長(zhǎng)的反饋意見，又語重心長(zhǎng)地把自己和家長(zhǎng)們共同的期盼傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生們漸漸接受了我的批評(píng)和教育。

我指著被沒收的那一摞畢業(yè)留言冊(cè)，告訴同學(xué)們，我先暫時(shí)保管著，等到明年即將畢業(yè)時(shí)我一定奉還給大家。接著，我小心翼翼地拿出自己珍藏了二十年的師范畢業(yè)時(shí)的紀(jì)念冊(cè)，鄭重地打開，向?qū)W生宣讀了寫在扉頁上的班主任胡斌老師寫給我的寄語：“品學(xué)兼優(yōu)，氣質(zhì)不凡”。我告訴學(xué)生，班主任短短八個(gè)字的評(píng)價(jià)，二十年來，我不曾忘記，我一直以此激勵(lì)自己，做一個(gè)道德高尚的人，做一個(gè)知識(shí)淵博的人，做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，做一個(gè)勤奮工作的人……我又選讀了幾位同學(xué)給我的留言，并告訴大家，我一直把同學(xué)們的美好祝愿珍藏在心底，為無棣為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。直到現(xiàn)在，老師還為此一直努力著……

教室里靜靜的，從學(xué)生們的表情里我看出了他們的心悅誠服，知道他們被感染了，被打動(dòng)了。此時(shí)，我們師生的心釋然了，心里一片晴空，陽光明媚。帶著這種情緒，我們一起學(xué)習(xí)新課――辛棄疾的《西江月――夜行黃沙道中》。

第8篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

關(guān)鍵詞： “時(shí)事周評(píng)” “生活課堂” 議論文 教學(xué)方法

一

議論文是高中寫作教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一般而言，議論文教學(xué)是讓高中生掌握議論文的基本特點(diǎn)、明了議論文的基本要求、能寫簡(jiǎn)單的議論文。老師的教學(xué)基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點(diǎn)，怎樣選擇材料、選用論據(jù)，怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣運(yùn)用論證方法這一由淺入深的程序進(jìn)行。

常規(guī)的教學(xué)方法有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，但是學(xué)生通過被肢解的議論文教學(xué)過程的培訓(xùn)，無法對(duì)議論文形成整體的感知。學(xué)生的思維多被程式化，喪失議論文寫作的興趣，在實(shí)際運(yùn)用中收效甚微，這一點(diǎn)從多數(shù)高中生高考議論文寫作得分可見一斑。

學(xué)生正處于邏輯思維形成階段，要求其在寫作中直接體現(xiàn)理性思維的嚴(yán)謹(jǐn)是難度之一；學(xué)生缺少生活積累，不會(huì)反思生活，無法從生活現(xiàn)象中歸納、提取有思想、有深度的話語，此其二難。議論文寫作中有此二難，教師在教學(xué)中即使下了諸多功夫，施展了十八般武藝，也將成果寥寥，真可謂事倍功半。學(xué)生的作文往往論點(diǎn)不明、思路混亂、缺少思辨，確實(shí)讓人不忍卒讀。

筆者從教多年，在議論文教學(xué)中嘗試過諸多方法，但效果一直不理想。后來受南京十三中曹勇軍老師“時(shí)事演講”的啟發(fā)，嘗試以人本主義為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生興趣取向的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選網(wǎng)絡(luò)時(shí)評(píng)，以“時(shí)事周評(píng)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，有了一定的收獲，頗有感觸，現(xiàn)將此總結(jié)梳理，以求教方家。

所謂的“時(shí)事周評(píng)”是“周記”形式的強(qiáng)調(diào)。傳統(tǒng)意義上的“周記”以周為周期，以記錄所經(jīng)歷、所見聞為主，多培養(yǎng)學(xué)生記敘和積累生活素材能力，對(duì)思辨性并不做特別強(qiáng)調(diào)。把“周記”改為“時(shí)事周評(píng)”就是強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)事的“評(píng)”，突出在興趣激發(fā)下的對(duì)時(shí)事的評(píng)述、評(píng)論、評(píng)價(jià)。這是對(duì)高二以議論文為主的寫作教學(xué)的一種突圍嘗試。

所謂的“生活課堂”是對(duì)“課堂”內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，生活是作文最好的課堂。平時(shí)課堂上作文素材的時(shí)效性、新鮮感、時(shí)代感不強(qiáng)，不能滿足對(duì)社會(huì)關(guān)注度高，擁有自主看法，有強(qiáng)烈評(píng)價(jià)欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強(qiáng)調(diào)用寫作關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)事，學(xué)生才會(huì)擁有“我思故我在”的成就感，教師也才會(huì)有存在感。

二

導(dǎo)寫實(shí)踐中，“時(shí)事周評(píng)”經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：評(píng)議身邊事，解決高中學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問題

由于學(xué)生缺少議論文寫作的入門基礎(chǔ)知識(shí)，直接的程序化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生厭煩。學(xué)生初寫議論文往往有文體不明、結(jié)構(gòu)凌亂、思路狹窄、觀點(diǎn)不清、素材匱乏甚至個(gè)別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接嫁接寫作等情況。

筆者要求學(xué)生就校園學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的問題給出自己的觀點(diǎn)并提出解決方案。學(xué)生表現(xiàn)出比以往寫作高得多的激情和興趣，寫出不少的內(nèi)容。這些文字雖不是理想中的議論文，看不到議論文的哲理美、結(jié)構(gòu)美和語言美，但學(xué)生在解決生活實(shí)際問題中表現(xiàn)出對(duì)參與學(xué)校管理，積極營(yíng)造生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的熱情和主人翁態(tài)度，增強(qiáng)公民意識(shí)，并且體會(huì)議論文說喻、倡導(dǎo)、批評(píng)、對(duì)辯的實(shí)際功用。

第二階段：泛讀天下事，借鑒時(shí)事評(píng)論材料。

“評(píng)議身邊事”雖解放了學(xué)生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機(jī)性，和學(xué)生真正關(guān)注的社會(huì)生活仍有距離。

筆者利用學(xué)生喜歡積極利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，拓展、擴(kuò)大時(shí)評(píng)范圍——直接尋求各大門戶網(wǎng)站關(guān)于社會(huì)生活的相關(guān)時(shí)評(píng)材料，并有選擇、有針對(duì)性地編輯印發(fā)給學(xué)生。通過類似如《百萬重獎(jiǎng)教授教學(xué)只是一個(gè)開端》、《大學(xué)女生12歲時(shí)擇偶標(biāo)準(zhǔn)：房140平方米車12萬》涉及的價(jià)值觀、勞動(dòng)付出與收獲；《青島石油管道泄漏》涉及的“責(zé)任”“管理”；《云南公務(wù)員考試評(píng)論：德優(yōu)，還是德憂》、《美國高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時(shí)很正?！飞婕暗摹靶膽B(tài)”、“追求”、“價(jià)值”等。主題時(shí)評(píng)閱讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的熱烈歡迎，不少學(xué)生直言對(duì)寫作有了以往不曾有的興趣，同時(shí)以往在考場(chǎng)上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。

第三階段：先供時(shí)事材料——學(xué)生自由寫作——教師評(píng)閱引導(dǎo)——再供相關(guān)時(shí)評(píng)材料。

這是對(duì)第二階段的改進(jìn)。學(xué)生反饋中提出筆者提供主題時(shí)評(píng)的閱讀材料雖然呈現(xiàn)了各家評(píng)論，但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學(xué)生主動(dòng)建議：筆者先給材料，由他們對(duì)材料加以評(píng)議寫作后再由教師提供各家評(píng)述文章。筆者接受了學(xué)生的建議，通過這一調(diào)整，學(xué)生在一段時(shí)間后的反饋信息中談到這種拿到相關(guān)材料的感覺和考試的新材料作文寫作的形式很相似，給了很大的思考空間，寫作的針對(duì)性和實(shí)用性感覺更強(qiáng)了。

三

“時(shí)事周評(píng)”雖僅是一個(gè)嘗試，但從學(xué)生的反饋情況看，“時(shí)事周評(píng)”具有以下特點(diǎn)。

1.激發(fā)了學(xué)生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。

興趣是最好的老師?！皶r(shí)事周評(píng)”的素材就是精選每周發(fā)生的時(shí)事新聞和評(píng)論，具有新穎性、高聚焦性、社會(huì)性。它給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源，給了學(xué)生一個(gè)“開眼”看社會(huì)（世界）的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在充滿興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被激發(fā)，主動(dòng)思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲，女生談穿著、飲食為主的現(xiàn)象，現(xiàn)在經(jīng)常被時(shí)事熱點(diǎn)討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當(dāng)做“警報(bào)解除”》、《取消英語課救得了漢語嗎？》、《美國高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時(shí)很正?！返群蛯W(xué)生生活密切相關(guān)的時(shí)評(píng)引發(fā)了學(xué)生極大的閱讀、討論興趣。學(xué)生對(duì)霧霾的成因、影響有了深刻的認(rèn)知，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了深刻的體會(huì)；對(duì)漢語的困境及其原因有了深層的了解，對(duì)振興漢語有了更強(qiáng)的責(zé)任感；對(duì)美國學(xué)生很輕松，中國學(xué)生特別苦的意識(shí)有了更客觀的認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)自己更努力地學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了作文“生活館”。

普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現(xiàn)，缺少時(shí)效性，又是整理后的“成品”。它雖可節(jié)約學(xué)生時(shí)間，但學(xué)生成了被迫游離于材料之外的旁觀者，加大了識(shí)記的、運(yùn)用的難度。

“時(shí)事周評(píng)”每期給學(xué)生提供一個(gè)或兩三個(gè)主題，如前文所述事例，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、文化、等諸多領(lǐng)域，有時(shí)效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學(xué)生的興趣和參與性，而且尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，為其對(duì)同一主題素材進(jìn)行積累和重組建構(gòu)提供了平臺(tái)，既是對(duì)學(xué)生思考深度、廣度的拓展，又是對(duì)學(xué)生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學(xué)生利用“周評(píng)”積累素材，在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面，給閱卷老師有眼前一亮的感覺，獲得閱卷老師的認(rèn)可。

3.給學(xué)生摹寫、效法的范本——用精彩引領(lǐng)了模仿。

《道德經(jīng)》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然?！睍r(shí)事評(píng)論實(shí)際上是既具說喻、倡導(dǎo)之效，也具批評(píng)、對(duì)辯之用。它兼具謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、深刻的議論，也有明晰的文義和明確、有力的論據(jù)。時(shí)事評(píng)論寫作者都是各家媒體精選的個(gè)性比較突出、見解比較深刻的人物。其見解、角度往往獨(dú)特；其氣質(zhì)表現(xiàn)、價(jià)值觀念往往崇高；其語言模式、篇章結(jié)構(gòu)往往簡(jiǎn)潔、實(shí)用。

學(xué)生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點(diǎn)和深入的論述，又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對(duì)素材進(jìn)行重組，還可以直接進(jìn)行語言模仿來改進(jìn)自己的語言表達(dá)。這一過程實(shí)質(zhì)上是把作文的語段練習(xí)融入“讀——借——融”的過程。把作文教學(xué)中一直流于形式的“改”的過程融入“借鑒”、“化用”的過程中。這樣的模仿有利于學(xué)生建構(gòu)自己的思維體系、形成自己的語言個(gè)性。

4.引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，涵養(yǎng)正氣——對(duì)國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。

時(shí)評(píng)材料廣涉公民的道德取向和倫理底線，如《摔倒的太婆不要又跌進(jìn)“羅生門”》、《網(wǎng)絡(luò)暴力打不出“天下無賊”》；或引導(dǎo)我們審視、反思人生價(jià)值追求，如《丁俊暉十年旅英路：中國血液英國心跳下一站輝煌》、《小學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》；或涉及國家法制民主建設(shè)進(jìn)程的，如《大量死甲魚入藥，沒辦法還是沒想辦法？》、《喜羊羊制作方擔(dān)責(zé) 國產(chǎn)動(dòng)畫艱難面對(duì)非暴力》、《有事沒事坐地鐵言論，太傷公眾自尊了》等。

這些社評(píng)、時(shí)論大都代表主流媒體價(jià)值取向，嬉笑怒罵、贊揚(yáng)撻伐，各具其妙。它們觀點(diǎn)深刻、新穎，有開放的視角和較強(qiáng)的批判意識(shí)、反思意識(shí)、憂患意識(shí)，對(duì)國民價(jià)值觀念、道德觀念有積極的引導(dǎo)意義。

當(dāng)代高中生的價(jià)值追求將決定我們國家未來一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向。我們的社會(huì)對(duì)“九零”后缺少認(rèn)同感，但是有的學(xué)生閱讀了《小學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言“努力是為了人民幣”》一文后，對(duì)當(dāng)前國民教育極端功利化的弊端有所警醒，之后在周評(píng)中以《無邪仍在，不見天真》、《誰斑駁了少年》、《有責(zé)任心就有辦法》等文中表達(dá)了與家長(zhǎng)、老師等平等溝通的愿望，并借此傳達(dá)了心中的責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，提出了用責(zé)任心對(duì)待社會(huì)問題的看法。相信這些足以說明對(duì)高中生只要引導(dǎo)其明辨是非，涵養(yǎng)其正氣，就能對(duì)國家的未來負(fù)起負(fù)責(zé)。

四

用“時(shí)事周評(píng)”打造“生活課堂”，引導(dǎo)作文寫作，是對(duì)議論文寫作教學(xué)的一次嘗試。它基于一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生受困于僵化無趣的課堂說教式作文教學(xué)，缺少社會(huì)生活體驗(yàn)，苦苦掙扎，喪失了寫作的興趣?！皶r(shí)事周評(píng)”的開展，就是考慮到學(xué)生對(duì)作文寫作情感上抵觸，行為上敷衍，文字上的澀、泛、假，行文思想上的低、俗、誤的毛病的現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生缺少“成就感”，教師就不會(huì)有“存在感”。引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的“理論課堂”進(jìn)入到能激發(fā)興趣、提高寫作水平的“生活課堂”，從“時(shí)事周評(píng)”的練習(xí)中學(xué)習(xí)議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。

曹文軒說：“自然是語文教學(xué)的最高美學(xué)原則?！惫P者把“自然”理解為情感激發(fā)的自然，學(xué)習(xí)模仿的自然，思考表達(dá)的自然。

用“時(shí)事周評(píng)”打造“生活課堂”，引導(dǎo)高二作文寫作，遵循用“社會(huì)時(shí)事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們情感思維，引導(dǎo)他們感知生活。針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的不同解讀、不同表達(dá)，學(xué)生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭(zhēng)鳴的欲望；在模仿中逐步形成自己寫作表達(dá)的個(gè)性；在反思中感悟生活、優(yōu)化自己的品質(zhì)。讓學(xué)生從興趣出發(fā)，在內(nèi)容上合理選用，從技巧上創(chuàng)新模仿，于精神上自信升華。

用“時(shí)事周評(píng)”打造的“生活課堂”，學(xué)生人在課堂，心系社會(huì)。高中生關(guān)注時(shí)事、反思社會(huì)，對(duì)生活擁有個(gè)性的解讀和思考，既是對(duì)社會(huì)公德和公義的追求，又是證明學(xué)生和老師“成功”與“存在”的最好方式。

第9篇：給學(xué)生的畢業(yè)贈(zèng)言范文

［關(guān)鍵詞］習(xí)作教學(xué) 激發(fā) 興趣

［中圖分類號(hào)］G622［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2010）11－0157－01

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語?！笨梢姡d趣是提高學(xué)生習(xí)作能力的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地進(jìn)行自由寫作。如何誘導(dǎo)出學(xué)生的習(xí)作欲望，筆者在以下幾方面做了嘗試。

一、開放命題，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作欲望

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！绷?xí)作教學(xué)中，盡量減少對(duì)學(xué)生的束縛，給學(xué)生一個(gè)充分自主的空間，激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，激勵(lì)學(xué)生想說想寫，鼓勵(lì)學(xué)生愛說愛寫，幫助學(xué)生會(huì)寫。

（一）留心觀察，“我選擇，我喜歡”

在日常生活中，要給學(xué)生留出自由選擇、自由觀察的空間。每個(gè)小學(xué)生都有自己豐富的生活、獨(dú)特的經(jīng)歷與體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)自己喜歡的事物會(huì)觀察得非常細(xì)致，寫起來也會(huì)得心應(yīng)手。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己最感興趣的內(nèi)容和對(duì)事情的獨(dú)特感受等，同時(shí)也要積極地傾聽，耐心地指導(dǎo)，并參與觀察。這種寬松的氛圍能讓學(xué)生大膽、積極地記錄自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感受，為他們點(diǎn)燃習(xí)作的興趣。

只要學(xué)生有了寫作的興趣，能寫出文從字順的文章，就不要去強(qiáng)調(diào)是否中心突出，是否詳略得當(dāng)。習(xí)作教學(xué)也要以生為本，教師不要把自己的意思強(qiáng)加給學(xué)生。

（二）熱愛生活，“我關(guān)注，我收獲”

生活是寫作的源泉，奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活為學(xué)生寫作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在孩子們的眼里，世界是一個(gè)童話世界，一切都是新鮮的、奇妙的。他們什么都想看一看，什么都想摸一摸，什么都想玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，關(guān)注周圍的事物，學(xué)生會(huì)從生活中獵取到許多感興趣的習(xí)作內(nèi)容，習(xí)作的范圍會(huì)隨之逐漸擴(kuò)展，習(xí)作的水平也會(huì)隨之慢慢提高。

教師要有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的事物。如家庭生活的設(shè)備添置，學(xué)校面貌的重大變化，縣城老街的改造建設(shè)；再如：老師辛勤培育學(xué)生，清潔工人默默奉獻(xiàn)；又如：大自然的多姿多彩，日月星辰，花草樹木等。帶孩子去看看外面的世界，兒童會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的習(xí)作材料。如秋高氣爽的日子，可以帶孩子到野外去。蔚藍(lán)的天空、火紅的楓葉、可愛的小鳥……面對(duì)這美妙的世界，孩子不可能無動(dòng)于衷。有了情感的觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地講述，并把那些使他們激動(dòng)、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。

（三）參加實(shí)踐，“我投入，我進(jìn)步”

葉圣陶老先生指出：讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)與生活的界限，學(xué)習(xí)就是生活，并非生活的準(zhǔn)備。實(shí)踐是學(xué)生真正走向社會(huì)，從生活中學(xué)習(xí)習(xí)作的另一面。習(xí)作教學(xué)要堅(jiān)持“開放性原則”，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，把社會(huì)生活請(qǐng)進(jìn)課堂，或讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，掌握生活的第一資料。如可以給學(xué)生布置當(dāng)一回記者、種一盆花、炒一道菜、參觀工廠、觀察動(dòng)、植物生長(zhǎng)等實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生先生活再習(xí)作，喚起了學(xué)生的情感，豐富了學(xué)生的直覺思維。

二、開放課堂，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

課堂上過多的束縛會(huì)成為學(xué)生習(xí)作的枷鎖。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種開放互動(dòng)、充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進(jìn)寬廣而又充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，情感共鳴，讓潛在的表達(dá)欲望在心底萌發(fā)，拓展學(xué)生的寫作思路，使其輕松愉悅地完成作文，從而享受到習(xí)作的樂趣。

（一）運(yùn)用情感效益，在心靈對(duì)話中享受習(xí)作

童真是自然的天性，是毫無裝飾的美麗。教師應(yīng)該平和、真誠地面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生在一種“零距離”、自由的心態(tài)下敞開心扉，進(jìn)行師生間的平等對(duì)話，取得心靈的溝通。讓學(xué)生有著自己天真俏皮的獨(dú)特的表達(dá)方式。教師要少提要求，釋放學(xué)生心靈，放飛他們的想象，讓學(xué)生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，全身心投入，愛怎么寫，就怎么寫。為了更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，教師可以獻(xiàn)身說法。例如：在寫篇贊揚(yáng)長(zhǎng)輩之愛的習(xí)作時(shí)，教師可動(dòng)情地?cái)⒄f自己對(duì)父母的感激之情，講些小時(shí)候父母呵護(hù)自己的小故事；在指導(dǎo)寫畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，教師可聲情并茂地?cái)⒄f自己對(duì)學(xué)生的眷戀和不舍……情動(dòng)而辭發(fā)，相信學(xué)生的表達(dá)興趣一定會(huì)高漲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望

圍繞寫作要求，針對(duì)學(xué)生已有的觀察經(jīng)歷，在習(xí)作課上筆者努力創(chuàng)設(shè)情境，一方面幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)，另一方面提供鮮活的場(chǎng)景，讓學(xué)生的心中充滿欲吐之言，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，激起寫作的欲望。