食品廠實習總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：食品廠實習總結(jié)范文

隨著經(jīng)濟社會對人才素質(zhì)要求的不斷更新，職業(yè)教育也需要不斷適應時代的發(fā)展，在人才的培養(yǎng)上不能只是應付就業(yè)需要，更要注重創(chuàng)新精神等新的素質(zhì)標準，只有這樣才能培養(yǎng)出更多的應用型人才，滿足就業(yè)市場的需求。工學結(jié)合就是一種行之有效的辦學模式，這要求職業(yè)學校根據(jù)自身專業(yè)設置去尋求企業(yè)的幫助，通過校企合作的方式一起培養(yǎng)出適用的人才。我校把辦學的方向統(tǒng)一到了面向企業(yè)需求上來，根據(jù)企業(yè)的實際需求創(chuàng)設新的專業(yè)培養(yǎng)急缺的技能型人才，真正達到了服務當?shù)亟?jīng)濟建設的目的。在當今社會，職業(yè)教育辦學最重要的就是要貼近就業(yè)市場，積極地尋求適合的企業(yè)進行合作，建立起實習與就業(yè)、生產(chǎn)和教學、學習與工作等相互結(jié)合的產(chǎn)學研一體化新型教學模式，即把作為用人單位的企業(yè)和育人單位的學校密切聯(lián)合到一起，這樣才能真正把職業(yè)學校做到企業(yè)化、市場化，以滿足時展的迫切需要。

二、如何推進工學結(jié)合與校企合作

我校綜合兩年以來的實踐經(jīng)驗總結(jié)出下面幾個有效的推進措施。

（一）為了保障工學結(jié)合與校企合作的順利進行必須建立相關(guān)的管理機制

當今社會的職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)的關(guān)系密不可分，讓企業(yè)直接參與到職業(yè)教育的辦學中是推進工學結(jié)合的最佳方式，也是進行技能型、素質(zhì)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之處，能夠使校企之間優(yōu)勢互補、共享資源，達到共同發(fā)展。為了使企業(yè)參與辦學助推職業(yè)教育發(fā)展，2012年我校選取畜牧獸醫(yī)專業(yè)與當?shù)氐?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/102414.html" target="_blank">食品廠、養(yǎng)殖場和飼料廠等相關(guān)企業(yè)確立了校企合作的關(guān)系，并在此基礎上深入挖掘與企業(yè)合作的新理念，在人才培養(yǎng)上做到了工學結(jié)合與產(chǎn)學研一體化，在制度建設上切合實際制定出了《教學與學生實習實訓管理辦法》等制度，在組織機構(gòu)上專門設立了針對工學結(jié)合的專業(yè)化教育團隊，學校高層每學期就工學結(jié)合問題召開專題化會議，對培訓計劃進行修改和制定，并在總結(jié)教學經(jīng)驗的同時解決相應的問題。

（二）在教改政策制定上要以工學結(jié)合與校企合作為重心

對于學校來講教學的質(zhì)量就是生命。我校在人才培養(yǎng)上堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不僅要學會專業(yè)的知識，也要學會實際操作的技能，使培育出的人才能夠應用到一線的管理、服務和生產(chǎn)崗位中去，以應對社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。傳統(tǒng)的教學模式顯然不適用，達不到這一目的。如今的職業(yè)教育模式需要切實推行模塊實訓和案例教學等更為先進的教育方法。一是要建立貼合企業(yè)和市場需要的專業(yè)課程，建議組設專門的專業(yè)課程建設委員會來指導專業(yè)課程的建設，促成“盯住緊俏產(chǎn)業(yè)建設專業(yè)、根據(jù)專業(yè)選擇適宜產(chǎn)業(yè)、學科和產(chǎn)業(yè)相互鏈接、崗位和專業(yè)相互鏈接”的科學化辦學模式；二是把課程設置的實用性作為核心內(nèi)容，在課程的規(guī)劃和設計上要充分結(jié)合企業(yè)的實際需求，聯(lián)合企業(yè)建立課改指導機構(gòu)，在課程體系的建立上把握好“學生為中心、就業(yè)為導向、課程為主體、能力培養(yǎng)為本位、職業(yè)活動為主線”的總體思想。

（三）推行進入企業(yè)頂崗實習的方式

1.如何理解頂崗實習模式以中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，在學生實踐教育中一個很重要的環(huán)節(jié)就是頂崗實習，這是學生如何將專業(yè)理論知識與社會實踐相結(jié)合的主要方式，也可以借此使學生的實踐能力、分析和解決問題能力得到有效提升。

2.頂崗實習模式的具體要求頂崗實習需要學生通過企業(yè)專家和教師的指導獨立完成所負責崗位的全部工作，并據(jù)此提報頂崗實習的報告。

第2篇：食品廠實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實驗；實踐教學；教學改革

作者簡介：顧亞鳳（1966-），女，江蘇泰州人，金陵科技學院動物科學與技術(shù)學院，副教授；甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技學院園藝學院，講師。

基金項目：本文系江蘇省高等學校教學改革研究課題（項目編號：2011JSJG166）、金陵科技學院教改研究項目（項目編號：2010JGXM0203）、江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目（項目編號：2012SJDFDY104）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0130-02

教育的產(chǎn)品是人才，沒有合格的產(chǎn)品就失去了市場競爭能力。為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應新時期需要，就必須樹立科學發(fā)展觀，深化教育教學改革尤其是實踐教學改革；打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，敢于創(chuàng)新、大膽實踐，探索建立新的實踐教育思想和教育模式，使培養(yǎng)出的人才既具有扎實的專業(yè)理論知識，又具有較強的專業(yè)技能和分析問題、解決問題的實際能力。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，從以下六方面對深化專業(yè)實踐教學改革進行了一定的探索。

一、更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標

金陵科技學院是新型應用型本科院校，根據(jù)地方經(jīng)濟建設和市場發(fā)展的需要，首先確定了自己的培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)理論型、學術(shù)型和科研型的人才，而是培養(yǎng)從事基層實際工作的高級應用型人才。其次教師必須結(jié)合培養(yǎng)目標的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和培育模式，樹立全新的教育觀念，清除過去重理論、輕實踐，重教學、輕實習指導的傳統(tǒng)觀念影響。既要堅持教書育人，又要注重能力培養(yǎng)，把傳授知識和培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，將能力培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，把“教”、“學”、“用”融為一體。如專業(yè)教師可根據(jù)具體情況采用直觀教學、現(xiàn)場教學、生產(chǎn)實例教學等理論聯(lián)系實際的教學方式，加強學生實際能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后教育學生樹立正確的價值觀念、實踐觀念，調(diào)動學生學習的熱情、激發(fā)學生實踐和創(chuàng)新的欲望。

二、根據(jù)社會需要，優(yōu)化教學計劃，建立合理的實踐教學體系

本著培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展、體現(xiàn)專業(yè)特點、妥善處理基礎理論和專業(yè)知識的關(guān)系、妥善處理知識與能力關(guān)系的原則，強調(diào)突出動手能力，大膽改革，重新修訂教學計劃，壓縮理論教學時數(shù)，大大增加實踐教學環(huán)節(jié)時數(shù)。把教學計劃分為理論性教學計劃和實踐性教學計劃兩部分，改以往實踐性教學是作為理論性教學附屬物出現(xiàn)的現(xiàn)象，單獨制訂。在實踐性教學計劃內(nèi)部，落實實踐性教學各個環(huán)節(jié)的時間，明確實踐性教學環(huán)節(jié)的目的、要求，便于組織實踐性教學環(huán)節(jié)的實施、檢查和考核。明確規(guī)定教學實習和專業(yè)實習的時數(shù)、次數(shù)。

實踐性教學須建立一個比較完整的教學體系。首先，要從本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標出發(fā)，依據(jù)各門實踐課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起逐步深入的實踐課教學體系。其次，進行全過程的實踐技能訓練，一般有教學性實踐、生產(chǎn)性實踐、社會性實踐等，由淺入深，不斷深化。再次，每一個實踐性教學環(huán)節(jié)都要有培養(yǎng)目標、訓練要求、考核方法、考核標準等具體規(guī)定。最后，要盡量做到早實習、多實習，三年、四年實踐不斷線。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和教學進程的具體要求，組織學生多次參加與專業(yè)有關(guān)的各種社會實踐活動；培養(yǎng)和提高學生獨立解決問題的綜合能力，使學生獲得專業(yè)技能的初步訓練。

三、改革實驗內(nèi)容，加強實驗室建設和實驗課考核

實驗室是完成教學任務、提高教學質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)學生實踐動手能力的搖籃。通過實驗教學可以培養(yǎng)學生的科學精神和良好的實驗操作習慣；培養(yǎng)和發(fā)展學生的探索、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生的獨立思維和自我教育能力。因此，加強實驗室建設十分必要。

必須加強實驗室軟、硬件建設，強化實驗室規(guī)范化管理，完善實驗室功能，改革實驗內(nèi)容，提高實驗室的利用率，使實驗室真正成為教學、科研和生產(chǎn)服務的主陣地。深化實踐教學改革，對原來的實驗項目進行精選、提高，取消一些簡單的驗證性實驗，多設計新穎的能激發(fā)學生創(chuàng)造興趣和充分調(diào)動學生創(chuàng)造思維的綜合性、研究性實驗，對學生進行嚴格系統(tǒng)的實驗教育，從而提高學生的動手能力。為扭轉(zhuǎn)學生重視理論學習、輕視實驗課的不良傾向，可大力加強和改進實驗課考核。改革實驗考核辦法，從以筆試為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥己藢W生的操作技能為主，從而培養(yǎng)學生解決問題和獨立操作的能力。安排一周時間整天開放實驗室，由學生自選實驗，用抽簽的方法進行實驗考核，既考學生的動手能力，又考實驗原理和數(shù)據(jù)，從而切實培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識、專業(yè)技能開展科學研究的能力。

四、加強校內(nèi)外實習基地建設，走產(chǎn)學結(jié)合的道路

采取開源節(jié)流，適當壓縮行政經(jīng)費為實踐性教學活動提供必要的經(jīng)費保障來建立穩(wěn)固的校內(nèi)外實習基地。實習基地是實現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力的基本途徑，在學生實踐能力的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用，校內(nèi)實習基地是學生進行真實情景模擬的場所，是向社會實踐過渡的橋梁。根據(jù)培養(yǎng)目標和各專業(yè)的特點，多形式、多渠道、多方位積極組織學生參加實習，保證教學實習順利進行。如在教學實習時，要求食品專業(yè)的學生充分利用學校食品廠，親手加工制作燒雞、皮蛋、酸奶等食品，使學生直接參與從原料的驗收檢驗、產(chǎn)品加工制作過程的衛(wèi)生管理到產(chǎn)品的檢驗、銷售的全過程，既提高了學生的專業(yè)學習積極性、加深了他們對所學知識的掌握，又提高了學生的創(chuàng)新能力和實際技能。指導學有余力的學生參與教師的相關(guān)科研課題研究，使學生的動手能力、綜合分析問題和解決問題的能力迅速得到鍛煉和提高。校內(nèi)實習基地建設還應與校園文化相結(jié)合，如在校內(nèi)舉辦師生創(chuàng)作展覽和各種課外研究、競賽、活動等，以培養(yǎng)學生的廣泛興趣，充分發(fā)揮第二課堂的作用。

密切學校與社會的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的校外實習基地。校外實習基地是校內(nèi)實踐教學的延伸，是學生把學校與社會、理論與實踐、知識與能力等方面有機結(jié)合起來的大舞臺，是檢驗學生綜合實踐能力的場所。如在畢業(yè)實習期間，讓學生帶著問題到屠宰加工企業(yè)、肉聯(lián)廠、獸醫(yī)站、動物檢疫所、防疫站、食品公司等單位實習，用所學理論去指導實踐，并將理論知識在實踐中得到鞏固和升華；指導學生利用實習機會對本地區(qū)畜禽疾病的流行情況、企業(yè)的衛(wèi)生狀況、市場上動物性食品的質(zhì)量進行調(diào)查統(tǒng)計和分析；讓學生自己設計某項實驗并撰寫實驗報告或論文。這些帶有創(chuàng)造性和探索性的實習過程不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使他們的科研能力得到了提高。由于校內(nèi)外實習基地各有不同的任務和要求，因此必須重視二者的“優(yōu)化組合”，加強校內(nèi)外實習基地在實踐條件、環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面的互補作用，以提高實踐性教學的效果。

五、構(gòu)建具有較強社會實踐經(jīng)驗的師資隊伍

要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，教師必須具有較強的社會實踐經(jīng)驗和基本技能，這是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。作為實習指導教師，既要具有一定的專業(yè)理論知識、熟練的操作技能，又要能發(fā)揮為人師表、言傳身教的作用。多數(shù)青年教師缺乏社會實踐經(jīng)驗，為改變這種現(xiàn)狀、提高指導教師的素質(zhì)，金陵科技學院采取了積極措施：以老帶新，有計劃、有針對性地選派教師外出培訓與參加社會實踐，鼓勵他們走出校門，開展科技扶貧、咨詢、講座等活動；盡量為教師創(chuàng)造機會參加各類學術(shù)交流活動；堅持企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的雙師素質(zhì)。以此提高青年教師的實踐能力和實踐經(jīng)驗，使廣大青年教師在授課中理論與實際聯(lián)系更加緊密，指導學生實踐操作也更得心應手，從而造就一支理論知識豐富、實踐能力強、科研水平高、具有創(chuàng)新能力的教師隊伍。

六、建立健全實踐教學管理機構(gòu)和規(guī)章制度，加強實踐性教學管理

建立實踐教學管理規(guī)章制度是實現(xiàn)培養(yǎng)高級應用型人才目標的重要手段和保證。實踐性教學環(huán)節(jié)必須正規(guī)化和制度化。學院各專業(yè)都有專人負責實踐性教學環(huán)節(jié)的組織、協(xié)調(diào)、檢查評估等工作；明確指導教師和實驗管理人員的工作職責；制訂學生實習的規(guī)章制度。整個實習可分為三個環(huán)節(jié)：實習前的組織動員、實習中的檢查指導、結(jié)束時的考核總結(jié)。所有環(huán)節(jié)都應嚴格要求，一絲不茍。實習教師要經(jīng)常到實習單位檢查學生的實習效果，征求實習單位意見，嚴把畢業(yè)設計、論文答辯質(zhì)量關(guān)，防止學生實習走過場，確保實習達到預期效果。

參考文獻：

第3篇：食品廠實習總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：食品生產(chǎn)性實訓基地；建設；運營；管理

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）32-0158-03

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線所需的高技能人才的使命。這就需要實施理論實踐一體化的教學過程，讓學生在做中學、學中做、教學做相結(jié)合，強化真實職業(yè)崗位環(huán)境中實踐能力的訓練。因此，實踐能力訓練是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標的主體性教學之一，實訓是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，而實訓基地是實施實訓教學的訓練場所，也是培養(yǎng)應用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件。因此，實踐教學基地是高職教育培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。為此，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）積極進行實訓基地建設的探索與實踐，在充分調(diào)研了國內(nèi)外高職實踐教學體系和實踐教學基地建設成功經(jīng)驗的基礎上，對我院江蘇省級高職實訓基地（食品加工實訓中心）的建設、運營及管理等方面進行積極的實踐與探索。

一、校內(nèi)實訓基地食品加工實訓中心的建設實踐

1. 在充分調(diào)研的基礎上確定建設方案。我院校內(nèi)實訓基地食品加工實訓中心的建設，是在充分調(diào)研了國內(nèi)外的高職院校實訓基地建設經(jīng)驗的基礎上，然后結(jié)合我院的實際情況制定的建設方案。在整個調(diào)研過程中，先后派出有四名骨干教師赴新加坡南陽理工學院學習考察，兩名骨干教師赴德國職業(yè)院?？疾祀p元制教學，還有10多名教師赴國內(nèi)各著名高職院校的實訓基地調(diào)研。大家回來之后，一起交流、探討，綜合多個實訓基地的長處，結(jié)合我院實訓中心目前的狀況，制定詳細的建設實施方案。

按照我院的規(guī)劃，將食科系館A幢樓的一樓改造成食品加工實訓中心，一樓總使用面積約500m2，現(xiàn)有設備資產(chǎn)總值約200萬元。將規(guī)劃建設肉品加工實訓室、乳品加工實訓室、農(nóng)產(chǎn)品加工實訓室、啤酒發(fā)酵實訓室等功能區(qū)。按食品企業(yè)GMP規(guī)范要求，實訓中心人員入口處分別設置男女更衣室、洗手池、消毒池及風淋門等設施，原輔料及產(chǎn)品分別從不同貨物通道進出，保證三者不交叉污染。為方便清掃衛(wèi)生，地面全部用環(huán)氧樹脂漆成自流平，每個實訓室四周設置不銹鋼排水溝，上蓋不銹鋼篩網(wǎng)，以保證地面無積水。排水溝污水出口處設置過濾網(wǎng)，除去碎肉等雜物，以防堵塞下水管，實訓室外面設置污水收集處理凈化設施。墻壁全部貼瓷磚到頂，墻角處必須全部設置為圓角，頂部全部吊頂，每個實訓室之間用鋼化玻璃隔斷。實訓室內(nèi)的現(xiàn)有及將來要購置的設備按照生產(chǎn)工藝要求布局，對應位置預留相符的水電設施，用電總負荷必須滿足所有的設備運轉(zhuǎn)所需，所有用電設施必須有防水保護裝置。

2. 全程跟蹤實訓基地基礎設施施工過程。施工過程中，相關(guān)實訓教師必須經(jīng)常去工地檢查，特別是水電等基礎設施一旦鋪設完畢，想再改造就非常困難，發(fā)現(xiàn)問題要及時督促施工方變更，讓相關(guān)實訓教師也能了解基礎設施的施工布局情況。將來一旦出現(xiàn)問題，能及時排查并維修。基礎設施施工結(jié)束后，相關(guān)專業(yè)教師要參與工程驗收，全面了解工程質(zhì)量，確保使用過程中不會出現(xiàn)大的問題。驗收完畢后，在施工方的配合下，按照工藝要求將實訓設備安裝到位、調(diào)試完好，確保正常使用。如有水電與設備不匹配等問題，要及時與施工方協(xié)調(diào)解決。

3. 校企緊密合作完成實訓基地設備的配置。按照生產(chǎn)性實訓的要求，在已有實訓設備的基礎上，多方籌措資金確保設備配置齊備：一是由學院出資購置部分設備；二是爭取上級資金的支持；三是深化與相關(guān)企業(yè)的合作。按企業(yè)要求為企業(yè)訂單式培養(yǎng)急需人才，企業(yè)向我院捐贈部分實訓設備；四是與企業(yè)密切合作，讓企業(yè)把加工車間直接建在我院的實訓基地內(nèi)，為企業(yè)生產(chǎn)服務。

二、校內(nèi)實訓基地食品加工實訓中心的運營及管理實踐

1. 學院、企業(yè)及教師學生三方共同參與實訓中心的運營。

（1）開展“承包經(jīng)營”的方式。形成生產(chǎn)性實體“承包經(jīng)營”的方式，即以學院名義申請注冊成立食品公司。學院可根據(jù)各個教研室的不同專業(yè)，由公司采取招投標的方法與相關(guān)專任教師簽署承包經(jīng)營協(xié)議。教師有許多教學工作要完成，可以與部分綜合能力強的學生簽訂分包協(xié)議。在整個承包期內(nèi)，學院要加強對實訓中心正常運營的監(jiān)督檢查，教師要對分包的學生加強指導和管理。承包相關(guān)實訓室的教師必須做好實訓室設施及設備保養(yǎng)和維護工作，必須優(yōu)先滿足實訓教學、科研及培訓的需要。在此基礎上嚴格按照食品生產(chǎn)GMP規(guī)范要求積極組織生產(chǎn)經(jīng)營，實現(xiàn)經(jīng)營利潤。所得盈利在保證上繳學院的部分后，剩下部分由承包教師負責分配。這樣既保證了學生在校期間專業(yè)生產(chǎn)技能的學習，又解決了實訓基地的運行成本。該經(jīng)營方式以承包教師為主要生產(chǎn)者和管理者，會承擔一些風險，必須既要懂生產(chǎn)懂管理又要會銷售。我院豐達實業(yè)公司食品廠在完成生產(chǎn)性實訓任務的同時，還常年向社會提供風鴨、醬牛肉、香腸、肉醬、醬排骨、酸奶、面包、蛋糕、啤酒等產(chǎn)品。教師有效利用實訓基地完善的設施和技術(shù)先進的設備開展科學研究和科學試驗。近2年，食品科技學院教師先后在食品加工實訓中心開展的科研項目多達10多項，參與科研工作的教師有25人，共50多篇，其中有3篇被SCI收錄。充分利用實訓基地完善的設施和技術(shù)先進的實訓設備進行職業(yè)技能培訓及開展職業(yè)技能鑒定，進行食品檢驗工、乳品檢驗工、肉品加工工、烘焙加工工、IS09000內(nèi)審員、ISO2200內(nèi)審員等職業(yè)技能的培訓鑒定和職業(yè)資格認證。每年為300多名畢業(yè)班學生開展畢業(yè)論文（設計）試驗提供條件。

（2）“來料加工”模式。按照企業(yè)要求把我院的部分實訓室改造成企業(yè)生產(chǎn)車間的模式，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由企業(yè)提供生產(chǎn)原輔料，按照企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范要求組織生產(chǎn)性實訓，為企業(yè)分擔部分生產(chǎn)任務，生產(chǎn)出的產(chǎn)品經(jīng)企業(yè)檢驗合格后貼商標，由企業(yè)負責銷售。這樣既減輕了學院實訓經(jīng)費，還能為學生提供真實的實訓操作環(huán)境。對企業(yè)來說，節(jié)約了因產(chǎn)能不足而需擴建廠房及添置設備的費用，還能解決企業(yè)招工難的問題，節(jié)約勞動力成本。

（3）“學生創(chuàng)業(yè)”模式。食品加工實訓中心專門拿出一間全部裝潢完畢的門面房，提供開店必備的基礎設施及設備，供有意創(chuàng)業(yè)的學生使用。還向相關(guān)專業(yè)的學生公開征集創(chuàng)業(yè)方案，組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，配備相關(guān)專業(yè)指導教師。通過公開招標程序，與中標的學生創(chuàng)業(yè)團隊簽訂租賃經(jīng)營協(xié)議，在滿足教學的基礎上，自主經(jīng)營，自負盈虧。

2. 按現(xiàn)代企業(yè)管理要求規(guī)范實訓中心的運營。按照GMP和6S現(xiàn)場管理的要求規(guī)范食品加工實訓中心的良好運行。各項實訓中心管理制度要全部張貼在實訓室顯目位置，每臺實訓設備操作及維護保養(yǎng)規(guī)程必須懸掛在設備的適當位置，產(chǎn)品加工工藝操作規(guī)范必須上墻，各崗位職責也必須張貼在適當位置，各崗位工作數(shù)據(jù)參數(shù)必須如實記錄。生產(chǎn)現(xiàn)場嚴格按6S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）管理的要求執(zhí)行：第一，“整理”即在實訓場所將必需物品與非必需物品區(qū)分開，在崗位上只放置必需物品；第二，“整頓”即把必要的物品定點定位放置，并放置整齊，必要時加以標識，任何人都能夠取到；第三，“清掃”即將實訓場所及實訓用的設備清掃干凈，保持工作場所干凈亮麗；第四，“清潔”即維持前面3S的成果，并將其制度化、規(guī)范化、標準化；第五，“素養(yǎng)”即讓學生養(yǎng)成良好的實訓習慣，自覺遵守實訓中心的各項規(guī)章制度做事，培養(yǎng)主動積極精神；第六，“安全”即實訓現(xiàn)場運用安全生產(chǎn)知識制定科學的、合理的、行之有效的各種安全生產(chǎn)管理制度，預防各類事故，控制事故的發(fā)生，以保護學生的安全與健康，保證生產(chǎn)性實訓的順利進行。

三、高職院校實訓基地建設的思考

1. 建設一支能滿足實訓教學需要、結(jié)構(gòu)合理、高技能高素質(zhì)、懂運營管理的“雙師型”教師隊伍。這是實施實踐教學、提高實訓教學質(zhì)量的基本保證，也是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應用性專門技術(shù)人才目標的關(guān)鍵。近年來，我院把建設適應實訓基地所需的“雙師型”教師隊伍作為重要工作任務常抓不懈，主要采取以下方式：

（1）派出進修學習，全體教師有計劃分批派駐到校外實訓基地或合作企業(yè)長期駐點一年以上學習實踐，外派教師作為合作企業(yè)的員工直接參與生產(chǎn)、管理、研發(fā)及銷售的各個環(huán)節(jié)，全面學習企業(yè)的工藝技術(shù)、設備維護、質(zhì)量管理、成本核算、成品檢驗及銷售等各方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗。此外，派出部分骨干教師積極參加教育部各雙師素質(zhì)培訓的相關(guān)培訓和進修，學習國內(nèi)最新的實訓基地建設管理成果，以不斷更新、提高實訓基地的管理理念。還派出中級以上職稱的專業(yè)教師積極參加省部級考評員資格培訓班，以獲取各類工種的考證員資格。

（2）從企業(yè)引進教師。根據(jù)實訓教學發(fā)展的需要，從對口企業(yè)引進具有多年工作經(jīng)驗、碩士以上學位的人員擔任教師，以充實專業(yè)教師隊伍中的“雙師”教師。

（3）聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員任兼職教師。企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人員對于操作技能比較熟練，聘請他們作為學校的兼職教師，傳授最新的技巧、最先進的技術(shù)，既提高實訓效果，又解決了校內(nèi)教師某些操作技能不夠熟練的難題。

2. 實訓基地建設及管理要體現(xiàn)四個原則。

（1）職業(yè)性原則。體現(xiàn)職業(yè)性是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的重要特征。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地應努力營造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線真實的或仿真的職業(yè)環(huán)境，從設備、廠房建筑、工藝流程、管理水準、人員配置和要求、標準化，以及質(zhì)量管理與安全管理等方面模擬職業(yè)環(huán)境，注意形成“企業(yè)文化”氛圍，重視職業(yè)素質(zhì)訓導，強化學生的安全意識、質(zhì)量意識，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運作模式。

（2）技術(shù)性原則。高職高專教育不僅是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，也是以技術(shù)應用為導向的技術(shù)教育。技術(shù)性特征是高職高專教育內(nèi)在本質(zhì)的反映。因此，在生產(chǎn)性實訓基地的建設中，技術(shù)先進性與適用性原則必須得到充分體現(xiàn)。在注重體現(xiàn)技術(shù)教育的同時，還要注意把技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新、推廣與應用作為重要職能。

（3）共享性原則。共享講的是指實訓場地、儀器設備、軟件、師資、人員等要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，合理使用有限的資金，提高設備場地利用率和投資效益。如我院食品加工實訓中心除為食品系學生提供實訓教學服務外，還為獸醫(yī)系、畜牧系等系的學生提供實訓服務。實訓室在布局上盡量按照產(chǎn)業(yè)群或技術(shù)應用大類集中布局和建設，不強調(diào)與校內(nèi)所設專業(yè)一一對應。同時，要實施有效有序的共享，必須建立良好的管理機制，要能協(xié)調(diào)不同部門、為不同的目的在各種時段使用實訓室的各種資源。

（4）開放性原則。開放性，是指生產(chǎn)性實訓基地的建設從空間到時間都要向師生、社會人員全面開放，而不能成為學校、甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣，才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。

3. 充分利用實訓基地這個平臺，加快科技成果的轉(zhuǎn)化。在擁有具備豐富實踐經(jīng)驗與扎實理論知識的“雙師型”師資隊伍基礎上，充分發(fā)揮教師的科研積極性，使教師的科研成果能夠通過實訓基地這個平臺及時得到轉(zhuǎn)化。因此，學校應將實訓基地建成為科學技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)基地。

總之，高等職業(yè)教育在遵循一般教育規(guī)律的同時，必須切實加強生產(chǎn)性實訓基地的建設與管理。生產(chǎn)性實訓基地的建設，是學校創(chuàng)建示范院校建設工作的重要內(nèi)容之一。隨著高等職業(yè)教育的不斷深化和改革，我院作為第二批國家示范建設院校，只有在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上深化改革，科學發(fā)展，開拓創(chuàng)新，遵循高職辦學目標和辦學方向，強化生產(chǎn)性實訓基地的建設和管理，才能使學院的示范建設和生產(chǎn)性實訓基地建設有較大發(fā)展。

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