大學(xué)生管理學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

一個班級的文化是一個班級的靈魂所在，也是班級凝聚力的支撐點。一個大學(xué)的班級，比起小學(xué)、初中、高中階段的班級來講，最大的特色就是班級成員的區(qū)域化，因此建設(shè)更溫暖的家文化班級，讓每一個學(xué)生感受到家的溫暖。像清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)這些節(jié)假日適宜的送上班級的祝福，更會增加溫馨。除此之外，還要有理性的思路、明確的目標、嚴格的規(guī)矩。俗話說得好：“無以規(guī)矩，不成方圓?！弊鳛橛绊懖恢挂粋€人的班級文化建設(shè)，必須有嚴格的規(guī)定。班級委員要注重人性化的行事方式，但是過度的人性化也會產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)的中國觀念里，大家認為考上大學(xué)就是應(yīng)該開始放松的時候了，所以便產(chǎn)生了一種浮躁情緒。應(yīng)多舉行一些娛樂性的活動，但是同時要掌握好尺度。

二、班級各方面的管理體制的建立

（一）日常生活事務(wù)管理學(xué)校下達命令或者通知時，班長要認真做好記錄，以便于做好班級的傳達工作，各項任務(wù)的準確和及時傳達是班委工作中的重中之重。在學(xué)校和教師布置和安排好一周的工作內(nèi)容和重點后，班委內(nèi)部要及時召開班委會，進行任務(wù)的傳遞和劃分。在班委向班級同學(xué)傳達會議內(nèi)容時，必須通過開集體班會的形式進行傳達。還有讓大家了解上級傳下級各個思想和任務(wù)，確保每一位同學(xué)都能收到通知，確保每一個人都知道最近應(yīng)注意的問題。

（二）財務(wù)管理財務(wù)管理是關(guān)系到每位學(xué)生個人財產(chǎn)、個人切身利益的問題，所以應(yīng)對這個環(huán)節(jié)給與高度重視。首先，對于班級財務(wù)的使用，應(yīng)該通過班委會全體成員的同意才能進行下發(fā)和利用。當然班委會也應(yīng)該合理和妥善地利用班費，真正讓其用到實處。每一筆費用的支出都應(yīng)該有發(fā)票的存根，并有生活委員進行審核和管理。在每一次的班會上都應(yīng)當進行財務(wù)公示，這樣可以讓每一位學(xué)生都清楚地了解班費的使用情況，也起到監(jiān)督的作用。班委會能提出更好地利用班費的方法和意見，讓班委會的工作更加完善。

（三）學(xué)習(xí)管理大學(xué)可以理解為大的學(xué)問，大學(xué)教育正在普及，但是我們現(xiàn)在大部分的大學(xué)生并非將大學(xué)的學(xué)業(yè)作為重點，其實大學(xué)生的學(xué)習(xí)還是大學(xué)生活中最重要的方面。大學(xué)畢竟不同于高中，大學(xué)靠的都是自主學(xué)習(xí)。在大學(xué)寬松的環(huán)境下還能刻苦和耐心學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多見。自制力差的學(xué)生，甚至出現(xiàn)了掛科的現(xiàn)象。因此班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)管理也是班委會工作的重中之重。適時地召開班會引發(fā)大家思想上的重視是必要的。班委會可以想想一些調(diào)動大家學(xué)習(xí)積極性的辦法，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

（四）心理狀況管理一個人的情緒狀態(tài)和對待生活的態(tài)度是顯而易見的。為了使整個班級的氣氛積極向上，充滿朝氣，讓每一位學(xué)生都能有一種樂觀的學(xué)習(xí)，生活態(tài)度，建立合理的有效的心理狀況管理機制十分有效。

第2篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

1、落后的管理水準。伴隨高等院校拓展的浪潮，學(xué)生管理工作需配合大眾化教學(xué)的情形凸顯整體性、層級性與當代性，這就需要學(xué)生工作人員具備更豐富的管理學(xué)識與應(yīng)用當代化的管理方略。因為很多高等院校對學(xué)生工作職員缺少真切可行的管理與鼓勵制度，很多人的工作熱情并不高。并且，許多高等院校學(xué)生工作團隊在構(gòu)成上應(yīng)用專職與兼職的形式，存在某些兼職工作人員因為本身講學(xué)與科研耗費了全部的精力，進而讓他們根本無暇顧及學(xué)生工作，和同學(xué)們?nèi)鄙俦貍涞臏贤?。并且，大量兼職工作人員缺少學(xué)生管理的原理學(xué)識，以及學(xué)生工作人員一般極少擁有外出進修的機遇，這樣造成了他們對于目前的工作無法完全勝任。

2、傳統(tǒng)的規(guī)章制度具有明顯的“家族式”管理作風(fēng)。當前高等院校學(xué)生管理機制將同學(xué)們定位成被監(jiān)管的對象，其個性與潛質(zhì)常常無法被激發(fā)，思維被限制，“家族式”管理作風(fēng)的管理理念居于主導(dǎo)地位，形式太過片面。并且如今的教育體制，同學(xué)們極難盡情展現(xiàn)自身的想象力，主觀能動性在很大程度上受挫。過去許多老師對于同學(xué)們均有式的管理風(fēng)格，將同學(xué)們視為監(jiān)管的對象，與服務(wù)相反。如此境況下成長的學(xué)生極難變成人格完備、具備創(chuàng)造性思維的人?！皣澜?、“不準”等使令式的口吻并不讓人陌生。此種家族式的管理風(fēng)格，讓同學(xué)們的主觀意識受到壓抑，沒法把自身的優(yōu)點盡情展現(xiàn)出來，因而沒法凸顯高校的人性化管理機制。

3、形式大于實際的管理實況。人性化管理雖是被宣傳了好多年，然而在許多高校，人性化管理仍是駐留在表層，許多對于人性化的管理僅是駐留在最基本的表層，沒法真切地領(lǐng)悟到人性化管理的本質(zhì)。許多高校現(xiàn)在的工作系統(tǒng)與工作內(nèi)容極為繁雜，高校學(xué)子學(xué)習(xí)時間長、狀況百出，再者，高校持續(xù)擴招，同學(xué)人數(shù)激增，一個工作職員要面對幾百名同學(xué)，在此種情形下，學(xué)生工作職員完全變成同學(xué)們生活的后勤，沉浸在事務(wù)中，常是被動應(yīng)對。這些繁雜事務(wù)動用了很多的精力，讓大家無暇靜心研討學(xué)生工作規(guī)律、特性與思想動態(tài)等問題，更別說站在同學(xué)們思想的角度去解析、處理問題了。

二、在高等院校實施人性化管理的幾點意見

1、注重情感溝通，展現(xiàn)人文關(guān)懷理念曾有位著名學(xué)者說過，理解并關(guān)懷對方的情感是鼓勵對方、團結(jié)彼此的高效方法。在學(xué)生工作上，需增強與同學(xué)們的心靈溝通，采用換位思量的方法，站在同學(xué)們的立場上去想問題。由這個層面來講，人性化管理亦是一種情感關(guān)懷。身為學(xué)生工作人員，應(yīng)當立足于同學(xué)們的視角，思考什么是他們最迫切需要的，由源頭上滿足他們的需要，學(xué)生工作人員需走進同學(xué)們?nèi)后w中，緊密關(guān)注他們的不穩(wěn)定情形，弄明白緣由之處，快速進行處理。學(xué)生工作人員是人性化管理的實施者，唯有工作人員把大學(xué)生人性化管理策略納入平常工作里面，方可以得到最佳的管理成效。在筆者的學(xué)生工作生涯里，問題與狀況可謂層出不窮。舉個例子，對于大學(xué)四年級的同學(xué)來講，首要面臨的問題則是就業(yè)壓力，所以很多同學(xué)都會在大四的第一學(xué)期就已經(jīng)出去參加實習(xí)工作了。那么這不可避免地會和學(xué)校的課程發(fā)生沖突，當越來越多的學(xué)生因為實習(xí)而來找我請假的時候，我意識到該是時候讓大家明白：選擇、責任與尊重的時候了。所以，我會召開班會，向他們說明白，在課程與實習(xí)工作之間要慎重選擇，而不是命令他們一定要選擇課堂。因為當你選擇逃課的時候，相應(yīng)地，就要承擔由此而可能被任課老師給你很低的“平時分”甚至你可能會掛科；最重要的，不能用其他的理由來去搪塞逃課的事實，因為這是對任課老師的不尊重。我本人當然會尊重他們在有富余精力的情況下參加實習(xí)，但是他們應(yīng)該溝通的人是任課老師，而不是我。作為學(xué)生工作人員，我僅僅是給他們一個好的建議的人。

2、提倡同學(xué)們進行自我服務(wù)，提高他們行動的積極性自我教育才能特指同學(xué)們積極自主地將社會要求的思想道德理念在心理做出理解，如今的社會不僅要求學(xué)習(xí)才能好的科班型人才，學(xué)生工作人員需非常重視同學(xué)們的權(quán)利，信任他們，充分重視同學(xué)們的主體地位，激勵他們自主學(xué)習(xí)與自我教育。要求同學(xué)們在高校經(jīng)過人性化管理，并且更為注重高風(fēng)亮節(jié)的新時代人才，而且經(jīng)過實踐轉(zhuǎn)變成較為平穩(wěn)的自覺行為的才能。使同學(xué)們感覺到高校所做的全部均是給自身服務(wù)，進而鼓勵其對學(xué)習(xí)、對校園的熱忱，經(jīng)過實施人性化管理，能夠讓同學(xué)們由各方面完備自身，在更專業(yè)的層面來表現(xiàn)自身的才華，讓其得到更好地發(fā)展。需盡情發(fā)揮團學(xué)、團委與班委的職能價值，使同學(xué)們自行自發(fā)管理，經(jīng)過自身自發(fā)管理，經(jīng)過親身管理有關(guān)的職能機構(gòu)，包含學(xué)生干部的任用、考評、評比先進，還有對班級老師進行可觀的評價，真切達成師生交流的效果。以學(xué)生為本位的人性化管理能夠讓同學(xué)們在人文關(guān)懷、彼此理解的互助環(huán)境下成長，使同學(xué)們和高校在彼此尊重，在此種環(huán)境下培育出來的同學(xué)會是人格完備、擁有創(chuàng)造新思維的素質(zhì)型人才。學(xué)生工作人員需發(fā)掘各個同學(xué)身上的優(yōu)勢與特質(zhì)，讓大家實現(xiàn)自我控制的目的，養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣。使普通的同學(xué)參加學(xué)生管理的進程中，學(xué)會自己發(fā)覺問題，處理問題，經(jīng)過人性化管理，持續(xù)觀察與改變自身的劣勢，提升同學(xué)們行為的自主性。

三、結(jié)束語

第3篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

1.崇尚獨立就目前來看，大學(xué)生的年齡群體，大多都是20歲左右的年輕人，他們從小到大都是父母的心頭肉，成長環(huán)境中接觸到早已不是幾十年前的黑白電視，而成了高科技的電子產(chǎn)品，都是追著星、唱著歌、宣揚著擺脫管束、崇尚自由而走進大學(xué)校門的，所以對學(xué)校的一些規(guī)章制度他們產(chǎn)生的深深的反感，甚至厭惡，只是我行我素的做著自己認為正確的事兒。比如說：在宿舍不疊被子、在課堂上肆意睡覺，不聽老師的勸阻、不聽家長的教導(dǎo)，卻沒有意識到自己所謂的獨立，其實是不負責任、幼稚的一面。

2.缺乏責任感這一代的大學(xué)生很多都是獨生子女，在家里承載著兩代人的希望，再加上生活條件的逐漸改善，為了使孩子不再受老一輩的苦難，盡量滿足孩子的各種愿望，漸漸的孩子產(chǎn)生了一種“我想要的，就應(yīng)該有”的錯誤意識，沒有了責任感，不知道只有努力才有收獲的道理，使他們肆意妄為，將自身的利益置身與萬物之上。

3.心無畏懼大學(xué)生不害怕學(xué)校的規(guī)章制度、不害怕教師的嚴懲、不害怕社會的譴責；就拿不害怕教師這一現(xiàn)象來說，二十幾歲的年齡，覺得自己已經(jīng)有能力對事物有清醒的判斷，和正確的感知，一旦做錯事情，很難意識到錯誤的本質(zhì)，和自己身上存在的不足，教師進行諄諄教導(dǎo)，并不能完全聽進去，相反覺得“老師憑什么管我”，缺乏對教師的尊重和敬畏，筆者認為這和大學(xué)生歷時收到的家庭教育和學(xué)校教育有關(guān)，同時也和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)有關(guān)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著21實際人才的整體素養(yǎng)，上述問題并不是管理工作中的全部難題，卻已經(jīng)代表了問題大學(xué)生這一群體的整體特點。而造成這些問題的原因是多方面的，家庭的原因、社會的原因、學(xué)校管理的原因等等。

二、出現(xiàn)上述問題的原因

首先是學(xué)生方面的原因，新時期的大學(xué)生大多都是90后，從小過慣了衣來伸手飯來張口的小日子，逐漸失去了自己勞動的意識和概念；這一代的學(xué)生面臨著來自社會的很多誘惑，網(wǎng)絡(luò)誘惑、追星誘惑、漫畫小說誘惑等等，使他們很難在面對形形的新事物時依舊保持只有好好學(xué)習(xí)的心理，這些外來事物使這一代的大學(xué)生逐漸形成熱衷娛樂、追求個性的行為特征，為大學(xué)生管理工作帶來了很大難處。再加上父母家長舍不得孩子受委屈，更不愿意使自己的孩子產(chǎn)生落后于他人的想法，所以盡可能滿足孩子的各種需求，這種溺愛也是造成大學(xué)生無所畏懼、責任感缺失的重要因素。再者就是學(xué)校管理方面，不得不承認，目前針對大學(xué)生的管理工作確實存在很多漏洞；一方面管理人員沒有較高的管理水平，缺乏對大學(xué)生的心理了解，另一方面沒有完善的措施，確保管理工作萬無一失。經(jīng)過一段時間的了解，筆者發(fā)現(xiàn)很多管理工作者，在處理大學(xué)生管理工作時，都是一副消極的心態(tài)，懷著得過且過的態(tài)度處理事件，根本沒有做到仔細考核、認真詢問、正確處理，都是拿規(guī)章制度做表面文章。此外，制度的制定要實現(xiàn)人性化和合理化，比如說：要禁止學(xué)生公寓使用違規(guī)電器，就要確保餐廳食品的整體質(zhì)量，確保學(xué)生能夠在短時間內(nèi)買到理想的飯菜。要禁止學(xué)生逃課，就要提高教師的教學(xué)水平，落實查課制度。要想禁止學(xué)生在校園亂扔垃圾，就要想辦法合理放置垃圾桶等等，筆者曾經(jīng)走訪一個大學(xué)，了解到學(xué)校有一項得到學(xué)生一致反抗的規(guī)定，就是不允許暖壺放到開水房處，經(jīng)過問詢了解到，學(xué)校的本質(zhì)目的是為了防止不法分子在暖瓶內(nèi)投藥，但是卻沒有考慮到實際情況，開水房距離學(xué)生公寓很遠，很多住在頂層的學(xué)生只有在吃飯時水瓶帶下來，吃飯后再帶上去才有時間打水，不然一瓶水卻要花費半個小時的時間，所以雖然學(xué)校有這項規(guī)定，但開水房的水瓶依然是層出不窮。由此可以看出，要想做好管理工作只從管理角度出發(fā)遠遠不夠。

三、新時期加強大學(xué)生管理工作的重要措施

1.加強大學(xué)生德育教育俗話說的好：“人沒有知識是次品、身體不好是廢品、品德不好是危險品”，所以說作為一個新時期的大學(xué)生不僅要擁有強健的體魄、淵博的知識，還要有高尚的道德情操，加強對學(xué)生的德育教育是管理工作的基礎(chǔ)。一方面學(xué)?？梢詽B入對《四書五經(jīng)》的學(xué)習(xí)，不僅可以讓新時期的大學(xué)生了解到更多的古代文化、知識底蘊，也可以從中體會到很多處世為人的道理；此外學(xué)校還可以組織一些義工活動，使大學(xué)生在社會的實踐中，感受愛和奉獻，去體會幸福生活的來之不易；同時學(xué)校還可以在校園內(nèi)評比出“道德標兵”，以他們?yōu)榘駱?，促使學(xué)生嚴格要求自己。

2.建立完善的制度體系建立完善的管理體系，最重要的就是培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的管理隊伍，這不僅僅包括教師，同樣還包括校園內(nèi)的學(xué)生組織，類似于學(xué)生會、社管會等等。一方面減輕教師的工作壓力，另一方面學(xué)生更了解學(xué)生，更加方便溝通交流，會在很大程度上提高管理效率。除了隊伍建設(shè)之外，很重要的一點就是加強制度的規(guī)范力度，切實做到有制度可依，通常情況下，大學(xué)里最基本的制度包括以下幾個方面，學(xué)生管理值班制度、學(xué)生工作例會制度、上課考勤制度、班主任例會制度、學(xué)生干部例會制度以及宿舍衛(wèi)生檢查制度等等，這些制度相對比較系統(tǒng)，針對性也比較強，配合科學(xué)合理的獎罰措施，會獲得更有效的管理效果。此外，要發(fā)揮出黨員的帶頭模范作用，雖然大學(xué)內(nèi)黨員僅占一小部分，但是他們的作用不容小覷，在管理工作中，要充分利用這些人的影響力和號召力，促使管理工作獲得事半功倍的效果。最后就是要通過舉辦多種多樣的活動，加強管理者和大學(xué)生們之間的交流，拉近他們之間的距離，體現(xiàn)出對大學(xué)生的認可和尊重。

四、結(jié)束語

第4篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：不同學(xué)歷；大學(xué)生；學(xué)歷；就業(yè)觀

引言

就業(yè)觀是人們對與就業(yè)有關(guān)問題的基本看法和基本觀點。對于一個高智商的大學(xué)生群體來說，其在大學(xué)校園學(xué)習(xí)的過程中和社會因素對其的影響，使這個群體中的每個成員已逐漸形成了自己的就業(yè)觀，將使他們對就業(yè)環(huán)境、職業(yè)與待遇的選擇和取舍產(chǎn)生一定的影響。本文為了了解大學(xué)生的就業(yè)觀，以便對他們進行就業(yè)指導(dǎo)時能針對性地開展就業(yè)教育工作，而自擬調(diào)查表，調(diào)查和分析了大學(xué)生的就業(yè)觀，現(xiàn)將調(diào)查與分析結(jié)果報道如下：

一、調(diào)查樣本與內(nèi)容

在**省**地區(qū)高校中調(diào)查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等?？茖W(xué)校，1所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查對象為在校全日制大學(xué)生812名，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷層次、學(xué)生性別和學(xué)習(xí)專業(yè)，將專業(yè)分為理科、文科和工科三大類；自擬問卷調(diào)查表，將就業(yè)觀擬定為30個不同調(diào)查項目。本文僅分析不同學(xué)歷大學(xué)生的就業(yè)觀。

二、調(diào)查與分析方法

將要調(diào)查的項目自擬成問卷調(diào)查表，培訓(xùn)調(diào)查人員，由調(diào)查人員將問卷調(diào)查表現(xiàn)場發(fā)給每個被調(diào)查對象，進行現(xiàn)場問卷調(diào)查并當時收回調(diào)查表。將調(diào)查資料輸入計算機建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）數(shù)據(jù)文檔，用SPSS統(tǒng)計軟件進行分類并進行χ2檢驗，分析大學(xué)生的就業(yè)觀在不同學(xué)歷之間的差異在統(tǒng)計學(xué)有無顯著性意義。

三、調(diào)查與分析結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷812份，收回812份，回收率為100.0%，其中有效問卷755份，有效率為92.98%；二本學(xué)生283名，三本學(xué)生188名，?？粕?84名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。

四、討論

隨著我國高等教育高校大規(guī)模擴招后，大學(xué)生就業(yè)的形勢日趨嚴峻。但影響大學(xué)生就業(yè)的因素是多方面的，特別是近年來金融危機對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了更大影響。大學(xué)生就業(yè)難除了與國家提供的就業(yè)崗位的總數(shù)，大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，大學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能適應(yīng)社會需求等有關(guān)外，同時還與大學(xué)生擇業(yè)觀念和就業(yè)觀的正確與否有著密切關(guān)系。從表1與表2分析結(jié)果可以看出，少數(shù)大學(xué)生認為自己所學(xué)的專業(yè)不理想有95人（占12.58），或?qū)ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)是否有發(fā)展前途抱著迷茫（不知道）的態(tài)度有55人（占7.28），這140名大學(xué)生都認為自己所學(xué)的專業(yè)是影響自己就業(yè)的主要因素，在高等?？茖W(xué)校中的學(xué)生表現(xiàn)為更突出。但絕大多數(shù)大學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認為尚可或是理想的，影響自己就業(yè)的因素主要與自身的能力和素質(zhì)有關(guān)。:

不同學(xué)歷大學(xué)生個人就業(yè)觀顯示出有顯著差異。大學(xué)生的就業(yè)觀不僅是他們在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出來的種種心態(tài)，而且是他們自我價值取向在職業(yè)選擇領(lǐng)域內(nèi)的某種表現(xiàn)形式。多數(shù)學(xué)生擇業(yè)看重工作環(huán)境和條件，其中?？粕急壤畲螅瑩駱I(yè)時看重經(jīng)濟收入和待遇者，主要是二本大學(xué)生，從中顯示出不同學(xué)歷層次的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，其差異在統(tǒng)計學(xué)上有極顯著性意義（P<0.001）。從表3可見不同學(xué)歷的大學(xué)生其對自身價值是否能得到社會認可、是否能發(fā)揮個人才華和能力等，其所占的比例差異在統(tǒng)計學(xué)上無顯著性意義（P>0.05），說明不同層次的大學(xué)生都想發(fā)揮個人才華和能力，應(yīng)使自身價值得到社會認可，發(fā)揮個性，追求真理，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領(lǐng)，而表現(xiàn)出來的是一種自我實現(xiàn)型。把表3與表4聯(lián)系起來分析，755個學(xué)生中有218個學(xué)生擇業(yè)看重經(jīng)濟收入和待遇，不足三分之一的學(xué)生這種自我實現(xiàn)表現(xiàn)出來的價值取向是金錢，工作薪水帶來的物質(zhì)享受，把自我價值取向建立在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上。個人價值觀是后天形成的，它在形成的過程中，社會、家庭、學(xué)校等群體對個人價值觀的形成起著關(guān)鍵的作用，由此可見，學(xué)校還應(yīng)加強對大學(xué)生個人價值觀的教育，正確引導(dǎo)，在大學(xué)生中應(yīng)樹立正確的個人價值觀和就業(yè)觀。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷層次的大學(xué)生，就業(yè)時擬采取的就業(yè)方式絕大多數(shù)是表示要靠自己，被調(diào)查的755名大學(xué)生中有639名抱有這種態(tài)度，表明當代大學(xué)生有著一種自食其力的心態(tài)，這是良好的一面。但認為靠父母幫助就業(yè)的65名大學(xué)生中，高等專科學(xué)校的大學(xué)生有29名（占44.6%），也許是高等?？茖W(xué)校的大學(xué)生認為自己學(xué)歷低，在校學(xué)習(xí)的文化知識和專業(yè)知識不夠，不能適應(yīng)社會對人才的需求，而依靠家長幫助自己就業(yè)有關(guān)。

大學(xué)生就業(yè)存在偏面性，多數(shù)大學(xué)生希望在沿海城市或省會城市就業(yè)，進事業(yè)單位，從事管理或?qū)I(yè)性工作。這些大學(xué)生都存在就業(yè)理想化的心態(tài)，實現(xiàn)自我價值的愿望強烈，對社會、對自己未來的生活存在著許多美好的向往，有著比較強烈的就業(yè)動機。但因為他們不能正確地認識社會，客觀地評價自己，把就業(yè)簡單化、理想化，對自己就業(yè)的定位往往偏高，認為只要找到“公家”的鐵飯碗才算是就業(yè)，自己面子好看，名譽和地位雙豐收；大學(xué)畢業(yè)后在私營企業(yè)、非國有公司、自己創(chuàng)業(yè)等不能發(fā)揮自己的聰明才智，不能實現(xiàn)個人價值等錯誤觀念，而影響了部分學(xué)生就業(yè)。

總之，大學(xué)生的就業(yè)觀的主流是好的，多數(shù)大學(xué)生都把自己個人價值取向定位在應(yīng)能發(fā)揮個人才華和能力上，自身價值應(yīng)得到社會認可，但在就業(yè)觀上存在偏面性、理想化。大學(xué)生是否有正確的就業(yè)觀，將會涉及整個社會利益的重大問題，他們對職業(yè)的選擇，直接關(guān)系到國家、集體和個人的利益，乃至關(guān)系到社會的和諧發(fā)展。因此，對大學(xué)生的就業(yè)觀應(yīng)加強指導(dǎo)和教育，是當今高校面臨的一個新課題。

參考文獻：

[1]余建英，何旭宏編著.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與SPSS應(yīng)用[M].北京：人民郵電出版社，2003：141-172.

第5篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

管理學(xué)中所強調(diào)的管理對象是人，管理目標是發(fā)展人，在這個人管人的社會，必須注重如何做才能將管理進行得人性化。至此，人本管理的概念應(yīng)運而生，旨在培養(yǎng)管理者的一種理解人、尊重人、人性化管理的思路與模式。經(jīng)過人與人之間的交流、相處，通過合作來開創(chuàng)人的潛能、調(diào)動人的創(chuàng)造性，在此過程中得到全面的發(fā)展。人本管理，即把人作為管理活動的中心，研究如何將人通過管理發(fā)揮最大效益，以此來服務(wù)內(nèi)部學(xué)校、外部社會，從而實現(xiàn)學(xué)校與人兩方都發(fā)展的雙贏局面。說的簡單一點，就是通過以人為本管理的方式進行相關(guān)的管理活動。人本管理的概念自提出以后就一直在被擴充及豐滿，截至目前為止已經(jīng)有了較為豐富的內(nèi)涵。從管理學(xué)的角度出發(fā)進行分析，人本管理注重了解被管理者的需要，并通過一定方法盡可能去滿足被管理者的需求。在進行管理活動的時候，教師在這其中有較多的任務(wù)。人本管理需要徹底進行的前提是明確確立教師在管理活動中的核心位置，從而發(fā)揮出調(diào)動管理活動的積極性并優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)活動，這樣才能真正達到發(fā)展人的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理本就是對人的管理活動，隨著現(xiàn)代社會人文觀念的盛行，也必將漸漸地完全演化成人本管理。

二、新時期大學(xué)生的新特質(zhì)

1.價值觀呈多元化新時期社會環(huán)境的因素變得豐富多變，導(dǎo)致大學(xué)生思想的多樣性更難以捉摸。大學(xué)生來自不同區(qū)域，因而他們有著不一樣的思想覺悟、認識水平、思想觀念。在當下多元化的經(jīng)濟生活、價值觀念和社會思潮的沖擊之下，大學(xué)生的價值觀也呈現(xiàn)出變化多端的態(tài)勢，進而滋生了拜金主義、享樂主義、自我主義等一些不良的心理，給思想政治教育工作帶來了極大的困難。

2.學(xué)習(xí)動機多樣化在新的時代條件下，社會在選人用工、招聘、職稱評定、提拔晉升的時候，都要考慮到候選人的文化程度。社會對科學(xué)技術(shù)的中樞度越來越高，信息傳播渠道越來越智能化，都成為了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的推動力。但是，因為就業(yè)競爭的日已白熱化，各行各業(yè)在對就業(yè)者的文化要求上也參差不齊，大學(xué)生對于未來的想法也不盡相同，從而產(chǎn)生了與之相對應(yīng)的多樣化的學(xué)習(xí)動機，主要可以分為事業(yè)型、出路型、應(yīng)付型這三種類型。那么，針對這些學(xué)習(xí)動機開展大學(xué)生管理的又是人本管理的一項挑戰(zhàn)。

3.時代觀念分化新時期的大學(xué)生大多為獨生子女，有著明顯的“自我主義”心理傾向，有的甚至有“拜金主義”“享樂主義”的腐朽情緒。新時期的大學(xué)生思想跳躍性大，對新事物的接受能力強，向往民主和自由，對于社會問題有著自己的看法和意見，但同時抗壓能力弱，辨別是非的能力有待提高。他們在個性上要求獨立的時候，行為上又表現(xiàn)出極強的依賴性，往往呈現(xiàn)出心理上的早熟及生理上的晚熟。在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出求生欲和好勝心，但更多的表現(xiàn)為妒忌心理，而非以正常、公平的方式贏得競爭的勝利。

三、大學(xué)生人本理念管理的必要性

1.人本理念是社會環(huán)境的客觀要求第一，市場經(jīng)濟的發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求越來越高，這給學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的深度上提出了要求，也對高校對大學(xué)生的人本管理提出了挑戰(zhàn)。大學(xué)生首先要樹立基本的人文思想，尤其是要加強競爭意識、誠信意識、道德意識的培育。高校是培育人才的主要場所，就要在大學(xué)生的管理理念中融入人本思想，提高大學(xué)生的綜合競爭力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。第二，隨著體制改革的逐漸深入，素質(zhì)教育大行其道。現(xiàn)代教育理念將學(xué)生的主體性放在了首要地位，尊重其個性的發(fā)展。大學(xué)是一個相對開放的教育場所，各類人才匯集于此，也匯集了各式各樣的性格，這就需要高校對于大學(xué)生的管理要有充分的開放性，讓學(xué)生的個性條件能在綜合素質(zhì)的培育過程中充分激發(fā)出來，幫助學(xué)生有效處理個性與社會發(fā)展共性的關(guān)系。從社會的需求出發(fā)來進行個人塑造的標準和參考，保證學(xué)生身心的健康成長。第三，基于人本理念的大學(xué)生管理制度能夠促進高校自身的發(fā)展。由于高校逐漸實現(xiàn)大眾化，高校管理接受著從未有過的沖擊和挑戰(zhàn)：學(xué)生數(shù)量的劇增大大提高了管理工作量；學(xué)生中貧困學(xué)生人數(shù)增多需要更多政策上的支持；學(xué)生背景、程度和來源的多元化，使管理更需要分層；學(xué)生的個性更加獨立、多元化，學(xué)校強制性管理已經(jīng)不能奏效。學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力，學(xué)生管理是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基本保障，保證學(xué)生在管理工作中的主體地位，這就要求以人本管理的理念來使學(xué)生從思想上服從學(xué)校的管理，從而促進學(xué)校發(fā)展。

2.人本理念是大學(xué)生自身發(fā)展的主觀要求學(xué)生以大學(xué)為跳板步入社會，要保證大學(xué)生對社會有充分的認識，心理環(huán)境的健康與否是重要指標。新時代的大學(xué)生價值觀呈多元化、學(xué)習(xí)動機多樣化、時代觀念分化，這對于今后的社會生活是不利的。為了讓大學(xué)生更好地融入社會，就必須走進他們的內(nèi)心生活，以人為本的思想教育就是針對大學(xué)生基本思想和心理的教育開展的，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。當今社會的人才培養(yǎng)理念是全面發(fā)展的綜合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，大學(xué)生只有提高自己各方面的能力，才能提高綜合競爭力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋科學(xué)、道德、知識、體制、審美等各領(lǐng)域知識，不斷充實自己，做到全面發(fā)展。同時，對著時代進步的步伐日益加快，大學(xué)生應(yīng)該引領(lǐng)時代潮流，走在時代的前沿，具有開拓創(chuàng)新和時代思維，人本管理的目的就是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在未來社會能夠占得一席之地。

四、基于人本理念下大學(xué)生管理工作的有效途徑

1.尊重學(xué)生的身心發(fā)展基本規(guī)律和需要為了實現(xiàn)大學(xué)生身心的全面可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展基本規(guī)律，這必需開展素質(zhì)教育。因此，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及人格，從他們的實際需要出發(fā)開展工作，為其打造人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們能夠更加主動地去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域。對于學(xué)生的管理和培養(yǎng)工作，在選擇課程類別、設(shè)置課程密度的過程中，高校要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、動手能力和接受程度，更具有針對性地選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。高校要拓展一切途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的好伙伴，真正從人本理念出發(fā)尊重、關(guān)愛一切學(xué)生。

2.營造以人為本的校園文化環(huán)境環(huán)境指的是人們生存和發(fā)展過程中的一切自然條件和社會條件。校園文化環(huán)境指的是在校園文化的形成與發(fā)展過程中密切相關(guān)的外部條件。人在發(fā)展過程中不斷通過遺傳、教育、環(huán)境等各方面的作用，逐漸養(yǎng)成了自己的才能。個體在不斷受到環(huán)境的影響的同時，也在慢慢地改變著環(huán)境，而這個環(huán)境反過來又會影響自己。在學(xué)校范圍內(nèi)來說，對人的生存和發(fā)展具有顯著影響的環(huán)境就是校園文化環(huán)境。此外，校園文化環(huán)境也會對學(xué)校的教育工作的開展起到不小的推動作用。在學(xué)校中舉行豐富多彩的校園文化活動，有利于學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)崇高的道德和理想，充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的興趣和積極性。通過集體正面、積極的帶動，能夠幫助部分學(xué)生克服不良的習(xí)慣及意識。文化活動能夠大大提升學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們思維的創(chuàng)新點，在集體活動中更可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感、凝聚力和團隊協(xié)作能力。通過各項活動，寓教于樂，充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的特長和才干。

第6篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

1．蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的總體情況

蒙古族大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力總問卷及各個維度的平均分均在4分以上，情緒調(diào)節(jié)能力良好。

2．蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的性別差異男性蒙古族大學(xué)生和女性蒙古族大學(xué)生的情緒管理能力沒有顯著性差異，但是在情緒控制維度上，呈現(xiàn)了顯著的差異（p<0.05），女性蒙古族大學(xué)生的情緒控制水平要高于男性蒙古族大學(xué)生。注：*p<0.05；**p<0.01（下同）

3.蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的年級差異

在年級方面，蒙古族大學(xué)生情緒管理能力總分有顯著差異（p<0.05）。根據(jù)事后檢驗得知，大三學(xué)生的情緒管理能力低于大四。

二、蒙古族大學(xué)生攻擊情況

1．蒙古族大學(xué)生攻擊的總體情況

2．蒙古族大學(xué)生攻擊的性別差異

在性別方面，攻擊的總分沒有顯著差異，但是蒙古族大學(xué)生言語攻擊在性別上有顯著差異（p<0.05）。就總分來看，男生的攻擊總分明顯比女生高。在其他維度上，男女性別差異不顯著。

三、蒙古族大學(xué)生情緒管理能力和攻擊的相關(guān)關(guān)系

情緒控制與攻擊中的言語攻擊存在顯著相關(guān)，也就是說，情緒控制能力越強，言語攻擊行為越少。情緒調(diào)節(jié)自我效能感與攻擊中的言語攻擊存在顯著相關(guān)，說明情緒調(diào)節(jié)自我效能感越強，言語攻擊行為越少。

四、相關(guān)建議

1．對于情緒管理能力較低或攻擊水平較高的蒙古族大學(xué)生

建議對其情緒管理能力進行干預(yù)，干預(yù)方式可采取思政教育“、共性教育”與“個性教育”結(jié)合引導(dǎo)、心理教育、心理預(yù)防以及各類方式相結(jié)合的方法。

2．應(yīng)加強蒙古族大學(xué)生情緒管理能力的輔導(dǎo)。

要重點提高他們的人文修養(yǎng)素質(zhì)，鼓勵他們多讀書、讀好書，增長見識、開闊心胸，教給他們遭遇情緒不適時尋求外界幫助的技能，以及理智地對攻擊進行調(diào)控的技巧，不要過度壓抑情緒，也不能任由情緒肆意發(fā)泄。

3．要重視對男性蒙古族大學(xué)生的情緒管理能力的培訓(xùn)。

在對男性蒙古族大學(xué)生進行情緒管理能力輔導(dǎo)的時候，要重點加強對他們理智控制攻擊的能力。

4．鼓勵蒙古族大學(xué)生參加各類大學(xué)生社團

第7篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

(一)學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建設(shè)

為了更加方便快捷地管理學(xué)生，高校應(yīng)搭建學(xué)生信息管理平臺，大學(xué)生可以通過這個平臺自主獲取信息，教育管理者可以通過管理系統(tǒng)查詢、統(tǒng)計、總結(jié)及分析學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生因為缺少父母及時的管教和督促而存在懶惰的現(xiàn)象，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生信息管理系統(tǒng)進行考勤，詳細記錄上課遲到、缺課、違紀的學(xué)生信息并錄入考勤系統(tǒng)，也可以記錄下遵守紀律、表現(xiàn)突出的學(xué)生信息，既便于院系領(lǐng)導(dǎo)及時了解學(xué)生情況，也便于開展學(xué)生評估工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建設(shè)

為了在大學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺?！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W(xué)生發(fā)表對于學(xué)校規(guī)章制度的意見、上報學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的缺失情況、反映學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題;“個人主頁”的方式可以在學(xué)生與輔導(dǎo)員之間建立交流和學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享，大學(xué)生可以分享書籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級論壇”的方式有助于班級內(nèi)學(xué)生的溝通交流，進而影響人生觀和價值觀，因為學(xué)生間的知識水平差距不大、興趣愛好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語言，經(jīng)過班干部的帶動一定會傳遞出正能量。

(三)學(xué)生管理信息平臺的建設(shè)

為了方便教育管理者各項學(xué)生管理信息，高校需要專門建立一個管理信息平臺，及時更新教育管理者的工作推進情況。此外，學(xué)校的重要信息和會議通知需要輔以短信。大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與日常教育管理信息也需要日常管理平臺，包括每周的寢室衛(wèi)生情況、寢室違規(guī)違紀情況、公物損壞情況、月末綜合評比情況，院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)工作，并研究下月的工作重點。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播視角下的管理創(chuàng)新

(一)把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，實施針對性管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡(luò)思維得到充分的激發(fā)，大體表現(xiàn)在三個方面，第一，思維方式多樣化，大學(xué)生的意識形態(tài)和思維方式通過網(wǎng)絡(luò)傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一大特點，當學(xué)生搜索某一條網(wǎng)絡(luò)信息時，會出現(xiàn)一系列與之相近或有關(guān)的信息，大量信息的涌入使得學(xué)生在拓展知識范圍的同時間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡(luò)思維要求大學(xué)生必須具有強大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡(luò)上虛假與不良的信息影響他們的價值觀。第二，思想平面化趨勢。網(wǎng)絡(luò)中的各類知識都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學(xué)生掌握的各種知識也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統(tǒng)的知識記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡(luò)傳播使得知識結(jié)構(gòu)的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學(xué)生全方位地獲取知識和看待問題;另外，網(wǎng)址的呈現(xiàn)方式既簡潔又實用，極大地方便了學(xué)生記憶。第三，思想被動性。網(wǎng)絡(luò)信息量十分龐大，大學(xué)生可以獨立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言;但是，大學(xué)生的人生觀和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，進行有針對性的高效管理。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引進情景化管理

現(xiàn)如今，加強大學(xué)生的生活體驗意識極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學(xué)生在一個無拘無束的環(huán)境中各抒己見、自由溝通。創(chuàng)建一個既有利于師生又利于管理者進行交流的情景化管理需要從以下幾個方面入手:第一，為了讓大學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學(xué)生為中心，使大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都占據(jù)主導(dǎo)的地位，使他們擁有獨立自主的選擇權(quán)，教育管理者則在教育和教學(xué)中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，推進情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第二，選擇恰當和優(yōu)秀的信息資源陪伴學(xué)生成長。培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和團隊意識是大學(xué)教育的重要部分，教育管理者既需要創(chuàng)建一個共享的活動情景來培養(yǎng)大學(xué)生的團隊意識，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說，教育管理者要把傳統(tǒng)的直接干預(yù)轉(zhuǎn)變成利用信息資源的間接干預(yù)。第三，為大學(xué)生的勤工助學(xué)提供服務(wù)，為大學(xué)生排憂解難。教育者借助網(wǎng)絡(luò)平臺的交換模式就可以了解到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過教育者敏銳的觀察，學(xué)生的困難也一定會得到解決。

(三)注重網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的互動，優(yōu)化教育資源管理

現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都會影響到大學(xué)生的成長，只有兩者相互補充、相互協(xié)調(diào)才能實現(xiàn)大學(xué)生的健康成長，這就要求現(xiàn)實生活中的學(xué)校、家庭、社會與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中的社區(qū)團隊共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧、相互促進，共同輔助大學(xué)生的成長。

三、結(jié)語

第8篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

新時期，高校學(xué)生思想政治教育管理模式的創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，教師要樹立服務(wù)理念，堅持以人為本。在學(xué)生思想政治教育工作中，要尊重學(xué)生，對于學(xué)生不喜歡的教育方式，比如，批評式教育、灌輸式教育、傳教式教育，要予以取締，通過與學(xué)生談心交流的方式，使學(xué)生認識到問題所在，提高學(xué)生的思想覺悟。同時，堅持思想政治理論教育與社會實踐的結(jié)合，教育管理與實踐的結(jié)合，摒棄脫離社會實際的內(nèi)容，反對只對學(xué)生進行理論傳播，而忽視社會實際的教育行為，立足學(xué)生的實際，積極探究思想政治教育管理的新途徑，新方法，力圖增強教育內(nèi)容的現(xiàn)實意義，增強教育的實效性。同時，教師要樹立“服務(wù)”意識，要認識到自己是為學(xué)生做教育管理服務(wù)工作的，要能夠放下架子，與學(xué)生平等交流，能夠立足學(xué)生的全面發(fā)展開展思想政治教育管理工作。

二、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建生活化的教育模式

在對大學(xué)生進行思想政治教育管理中，要能夠積極創(chuàng)新教育管理模式，能夠以學(xué)生生活為中心，思想政治教育理論內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，關(guān)注人的生活世界，力圖提高人的生活質(zhì)量，進行教學(xué)模式創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的生活觀，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)樹立正確的價值觀。第一，思想政治管理可以實現(xiàn)從課堂教育到生活化教育的轉(zhuǎn)移，教師認真研究書本教育內(nèi)容，把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容融入到生活活動中去，使學(xué)生能夠在活動中感知知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會這些教育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思想認識。第二，思想政治教育過程要引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中發(fā)展學(xué)生的價值觀，使學(xué)生樹立高尚的理想信念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師支配著教學(xué)的全過程，學(xué)生成為知識點被動接受者，而實現(xiàn)生活化教學(xué)模式，就要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，使學(xué)生在社會活動中明白善惡，辨別真假，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的人格，堅定學(xué)生的理想信念。比如，現(xiàn)在很多學(xué)生都是享樂主義者，要引導(dǎo)學(xué)生摒棄這種觀念，就要使學(xué)生參與社會勞動，學(xué)校可以多為學(xué)生聯(lián)系一些假期或業(yè)余時間的短期工，使學(xué)生能夠通過辛勤工作，體驗到父母的不易，感受到享樂主義是可恥的行為。思想政治教育工作生活化教育模式的實現(xiàn)，要以促進人的全面發(fā)展為基礎(chǔ)進行設(shè)計，這種教育模式的實施不是為了加大對學(xué)生思想的鉗制，相反，是為了為學(xué)生提供一個更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠自由探索，提高自身的道德修養(yǎng)，發(fā)展自己的認識。這種教育模式要建立在平等的基礎(chǔ)上，要突出教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，內(nèi)容要強調(diào)理解和包容，只有真正的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、思想政治教育管理工作要積極構(gòu)建民主參與的開放式管理模式

民主參與開放式的管理模式的成功構(gòu)建，需要充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生的主動性，作為教師，要精心選擇思想政治教育內(nèi)容，教育內(nèi)容要有針對性，同時要有吸引力、感染力，這樣，才能使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中去，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。教育者和被教育著在這種開放式的教育過程中，地位是平等的，只有他們共同參與其中，積極參與到思想政治管理中，選擇教育內(nèi)容，相互之間共同決策，共同制定好的教育措施；相互交流，不斷溝通，才能達到高效教學(xué)的目的。這種教育模式要能夠改變傳統(tǒng)的校、系、班三級學(xué)生思想政治教育管理模式，立足開放性和服務(wù)性，積極開展心理咨詢和健康教育，積極對學(xué)生進行人文關(guān)懷教育，促進學(xué)生實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、思想政治教育管理工作需要加強教師隊伍建設(shè)

無論是什么樣的教學(xué)模式，其成功實施，都離不開高水平的教師隊伍，進行思想政治教育管理模式創(chuàng)新，也不例外，需要建立一支以思想政治輔導(dǎo)員和兼職班主任為主體的專兼職思想政治教師隊伍，這些教師與學(xué)生進行密切接觸，更有利于對學(xué)生開展思想政治教育工作。教師隊伍，需要有過高的政治素養(yǎng)，具有豐富的思想政治教育知識，能夠與學(xué)生打成一片，具有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)才華，作為學(xué)校，要對這部分教師培訓(xùn)，不斷提高他們的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要通過有效的策略，調(diào)動他們的工作積極性，使其能夠成為大學(xué)生思想政治工作的中堅力量。

五、結(jié)語

第9篇：大學(xué)生管理學(xué)論文范文

1.1缺乏合理的課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省內(nèi)34所“三本”院校在培養(yǎng)方案的制定時，90%以上院校的課程設(shè)置與普通本科院校區(qū)別不大，仍然以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的講授為主，雖然在課堂教學(xué)中“三本”院校的教師較普通院校的教師更加注重與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，這在一定程度上提高了學(xué)生的積極性和主動，這一點可以用近年來“三本”院校的本科畢業(yè)生考取碩士研究生的比率來證明。但由于缺乏合理的課程設(shè)置，使得“三本”院校的學(xué)生踏上社會后在適應(yīng)社會和實踐能力方面的競爭優(yōu)勢跟普通院校的畢業(yè)生相比并不明顯。

1.2對大學(xué)生的個性化教育關(guān)注度不夠

當前文科類院校學(xué)術(shù)科技活動普遍存在的問題是缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力，一些院校已意識到個性化教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性，但在具體的教學(xué)管理中，工業(yè)生產(chǎn)的模式影響了學(xué)校教育，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，教師在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過程中扮演著不同的工作環(huán)節(jié)的角色，教師重視的是管理好自己的任務(wù)，因此，在教學(xué)活動中實施個性化教育相對較少，人的個別差異不受到重視，在教學(xué)活動實施的以創(chuàng)新為主題的科技活動較少。教師只注重向?qū)W生傳授知識，關(guān)于創(chuàng)新方面的課程較少，關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的講座也較少，大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等仍需要在教育過程中大力加強和改進。在學(xué)校和社會環(huán)境的影響下，有相當一部分學(xué)生對科技創(chuàng)新活動感興趣，有參與的意愿，但是往往找不到切入點，無從下手，原因多是學(xué)校缺乏長效機制，學(xué)缺乏活動載體，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)意和想法僅能停留在的思維層面，得不到落實。

1.3大學(xué)生科技創(chuàng)新活動水平不高

大多高校會有“科技月”舉辦多次科技作品展示、社會調(diào)查、科技競賽、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)探討等活動，滿足了不同層次學(xué)生的需求，深得學(xué)生的喜愛。“三本”院校的學(xué)生大部分都能夠表現(xiàn)出積極、主動的狀態(tài)，但由于對科技發(fā)展態(tài)勢關(guān)注度不夠高，學(xué)生創(chuàng)新活動體系尚不完善，除了部分活動能收到一些高質(zhì)量的作品外，相當部分的創(chuàng)新活動水平不高。這一點鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院做得比較到位，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院市場營銷系在“贏在校園”“大廣賽”“賽扶”等活動中多次取得佳績，充分證明了學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識。另外，2014年鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院在迎新活動中首次組建了校友講師團，通過他們在各自的領(lǐng)域工作成就和豐富得社會實戰(zhàn)經(jīng)驗，讓“大一”新生透徹了解社會行業(yè)對專業(yè)人才的要求和需求，給大學(xué)新生帶來與書本教育不同的理念和引導(dǎo)，發(fā)揮校友在新生入學(xué)教育中的榜樣性和示范性作用，進一步增強了學(xué)生的參與意識。

2“三本”院校學(xué)生素質(zhì)教育實施的緊迫性

2.1知識經(jīng)濟時代呼喚大學(xué)生素質(zhì)教育

知識已經(jīng)發(fā)展成為比原材料、資本更為重要的生產(chǎn)力要素，因此，培養(yǎng)一大批能夠掌握知識并且熟練運用知識的高素質(zhì)人才成了當今教育界面臨的一項重大課題。而社會群體中知識水平和綜合素質(zhì)相對較高的大學(xué)生必須奠定堅實的基礎(chǔ)和過硬的綜合素質(zhì)才能真正成為發(fā)展知識經(jīng)濟的主力軍。“三本”院校的學(xué)生較普通院校學(xué)生在理論知識的深度和廣度上有所欠缺，更應(yīng)該注重實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.2有利于經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步

在工業(yè)經(jīng)濟時代，大學(xué)生要能夠適應(yīng)一定崗位的要求就必須具備相應(yīng)崗位的專業(yè)知識和技術(shù)特長，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，工作崗位對知識的綜合性要求越來越高，對大學(xué)生的知識技能結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，綜合素質(zhì)直接關(guān)系到將來的就業(yè)前景。當代大學(xué)生面對這種全新的需求唯有不斷拓寬自己的知識面的同時不斷提高知識應(yīng)用的技能，系統(tǒng)掌握各種知識，達到融會貫通、綜合運用。在就業(yè)形勢如此嚴峻的當今社會，“三本”院校的學(xué)生要在眾多的畢業(yè)大軍中脫穎而出，加強對學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。

2.3適應(yīng)國際競爭的需要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界變得越來越小，各國的競爭將是全方位、多元化的競爭，是高新技術(shù)的競爭，是人才的競爭。在現(xiàn)代經(jīng)濟增長中，教育已經(jīng)成為一個國家經(jīng)濟發(fā)展后勁的重要標志。我國現(xiàn)在還是一個發(fā)展中國家，還處在為實現(xiàn)現(xiàn)代化而奮斗階段，而勞動者素質(zhì)的高低、各類人才的數(shù)量和質(zhì)量的多少級優(yōu)劣直接決定著一國國力的強弱，我國人力資源儲量豐富，只有加大人才培養(yǎng)的力度，才能夠?qū)⑷肆Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢。只要我們充分挖掘和建立人才優(yōu)勢，通過高等教育造就大批有理想、有道德、有文化、有紀律、高智能和技能的高素質(zhì)人才作為主力軍，我們就可以在知識經(jīng)濟時代的綜合國力競爭中處于有利地位。在我國高校審視現(xiàn)行的高等教育體制和人才培養(yǎng)的模式，全面開展大學(xué)生素質(zhì)教育的同時，“三本”院校更應(yīng)該抓住機遇，全面調(diào)整現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加大學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3“三本”院校大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

筆者認為“三本”院校在培養(yǎng)學(xué)生方面，應(yīng)以創(chuàng)新為目標，以“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的內(nèi)涵建設(shè)為主線，堅持“特色性、綜合性、前沿性”的教學(xué)方針，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，并不斷進行教學(xué)方法上的探索。突出專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的教育，注重基本技能和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以“大類培養(yǎng)、夯實基礎(chǔ);多向發(fā)展、專業(yè)定位;能力訓(xùn)練、注重素質(zhì)”為培養(yǎng)方針，力求使學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬廣、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高、實踐能力強。以鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院市場營銷系采購管理專業(yè)為例，學(xué)生除了具備基本的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)以外，更應(yīng)注重實踐應(yīng)用能力的素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為以下方面。

3.1市場分析能力

學(xué)生畢業(yè)后要能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)知識分析市場狀況及發(fā)展趨勢，分析消費者購買心理，分析供貨商的銷售心理，從而在采購工作中做到心中有數(shù)，知己知彼、百戰(zhàn)百勝。

3.2團結(jié)協(xié)作能力

采購過程是一個與人協(xié)作的過程，一方面采購人員要與企業(yè)內(nèi)部各部門打交道，如與財務(wù)部門打交道解決采購資金、報銷等問題;與倉儲部門打交道，了解庫存現(xiàn)狀及變化等。另一方面采購人員要與供應(yīng)商打交道，如詢價、談判等，采購人員應(yīng)處理好與供應(yīng)商和企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系，為以后工作的開展打下基礎(chǔ)。

3.3語言表達能力

采購人員是用語言文字與供應(yīng)商溝通的，因此，必須做到正確、清楚地表達所欲采購的各種條件，如規(guī)格、數(shù)量、價格、交貨期限、付款方式等。如果口齒不清，只會浪費時間，導(dǎo)致交易失敗。因此采購人員的表達能力尤為重要，是采購人員必須鍛煉的表達技巧。

3.4成本分析與價值分析能力

采購人員必須具有成本分析能力，會精打細算。買品質(zhì)太好的商品，物雖美，但價更高，加大成本，若盲目追求“價廉”，則必須支付品質(zhì)低劣的代價或傷害與其供應(yīng)商的關(guān)系。因此，對于供應(yīng)商的報價，要結(jié)合其提供的商品的品質(zhì)、功能、服務(wù)等因素綜合分析，以便買到適宜的商品。

3.5前景預(yù)測能力

在市場經(jīng)濟條件下，商品的價格與供求在不斷變化，采購人員應(yīng)根據(jù)各種產(chǎn)銷資料及供應(yīng)商的態(tài)度等方面來預(yù)測將來市場上某種商品供給情況，如商品的價格、數(shù)量等。

4“三本”院校大學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展對策

4.1制定合理的課程體系

“三本”院校在制定課程體系時應(yīng)在適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求的同時充分考慮“三本”院校的辦學(xué)優(yōu)勢、靈活性和生源具體特點，探索適合“三本”院校人才培養(yǎng)目標的定位，并構(gòu)建有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標的課程體系，這是學(xué)校生存的根本，也是我國高等教育理論與實踐的重要課題。

4.2有效提高學(xué)生上課的積極性和主動性

開展豐富多彩的第二課堂活動，如舉辦各類學(xué)術(shù)報告和專題講座;組織創(chuàng)業(yè)大賽、ERP沙盤模擬對抗賽、電子商務(wù)大賽等與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科競賽;組建專業(yè)科研小組或?qū)W術(shù)沙龍;組織學(xué)生參加社會公益活動等。通過開展各類第二課堂活動，有效拓展學(xué)生專業(yè)知識的深度與廣度，提升學(xué)生的社會責任意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、溝通組織協(xié)調(diào)能力、團隊精神等專業(yè)素養(yǎng)，有效地提高學(xué)生上課的積極性和主動性。

4.3把校企合作落到實處