計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；考研；就業(yè)

近年來，隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變[1]，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，而在金融危機(jī)影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)崗位日趨減少，這兩方面原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在同等條件下幾乎沒有優(yōu)勢(shì)[2]，就業(yè)問題對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)的獨(dú)立院校而言顯得更加棘手。為全面、深入了解我院計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)、考研的心態(tài)，以加強(qiáng)我院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整我院計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，特開展本次調(diào)研。本次調(diào)研于2010年12月采用書面問卷形式進(jìn)行，以信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向和信息安全方向2007級(jí)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)出和問卷121份，回收有效問卷102份。其中男生占69.8% ，女生占30.2%。

1 問卷調(diào)查結(jié)果分析

圖1為學(xué)生面對(duì)畢業(yè)選擇去向的調(diào)查結(jié)果，選擇求職的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的61.76%，選擇考研的學(xué)生占30.39%，5.31%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，另有極個(gè)別學(xué)生計(jì)劃去國外留學(xué)深造。可見，求職和考研是畢業(yè)生的兩大主要出路，下文是對(duì)我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和考研動(dòng)向、準(zhǔn)備情況等進(jìn)行的詳細(xì)分析。

圖1 學(xué)生畢業(yè)選擇調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1.1 就業(yè)

調(diào)查結(jié)果顯示，74.2%的學(xué)生因考慮到早就業(yè)更利于個(gè)人發(fā)展而選擇就業(yè)，16.1%的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因而選擇直接就業(yè)，另有8.1%的學(xué)生選擇就業(yè)是因?yàn)榭佳袎毫^大。選擇就業(yè)的學(xué)生中只有28.3%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景持樂觀態(tài)度，78.3%的學(xué)生打算至少在畢業(yè)前6個(gè)月開始著手找工作，有15%的學(xué)生打算論文答辯后再開始找工作。該結(jié)果表明經(jīng)過四年大學(xué)生活，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)觀念較清晰，能夠積極考慮就業(yè)問題，對(duì)于那些認(rèn)為自己是迫于某些壓力而選擇就業(yè)的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變其思想觀念，改變其消極、悲觀的狀態(tài)，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀，積極面對(duì)就業(yè)和考研。

基金項(xiàng)目：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院基金項(xiàng)目(2009022)。

作者簡(jiǎn)介：蘇晉榮，女，講師，研究方向?yàn)橹悄軆?yōu)化算法。

75%以上的學(xué)生能夠接受相當(dāng)于求學(xué)所在地太原市1 000～3 000元的月薪標(biāo)準(zhǔn)，有20%以上的學(xué)生對(duì)月薪要求較高，希望在3 000元以上甚至更高。1 000～3 000元相對(duì)于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)水平來說并不高，但實(shí)際上大多畢業(yè)生的第一份工作工資都在1 000元以下[1]，因此，對(duì)于近幾年的畢業(yè)生而言，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，他們應(yīng)該提前做好接受比自己預(yù)期工資更低的心理準(zhǔn)備。76.7%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對(duì)求職有較重要的影響，18.3%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會(huì)需求量大，求職有明顯優(yōu)勢(shì)，50%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)畢業(yè)后能夠找到工作，但不一定是理想的工作，該項(xiàng)數(shù)據(jù)說明學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)有一定的信心，雖然前景不很樂觀，但還沒有差到畢業(yè)就等于失業(yè)的地步，這也與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)面較廣有關(guān)。

有66.7%的學(xué)生愿意從事與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的工作，25%的學(xué)生打算先在本專業(yè)工作，然后再考慮轉(zhuǎn)行，當(dāng)求職狀況不盡如人意時(shí)，95%的學(xué)生會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)或調(diào)整期望值，該項(xiàng)結(jié)果表明畢業(yè)生能夠針對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)調(diào)整自己的就業(yè)計(jì)劃，對(duì)“先就業(yè)，后擇業(yè)”有一定的意識(shí)。圖2為學(xué)生就業(yè)渠道的調(diào)查結(jié)果，由圖可知學(xué)生求職主要通過三種途徑：老師或親朋介紹、招聘會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)，前兩種途徑占70%以上，說明學(xué)生求職時(shí)對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的依賴性較強(qiáng)。

圖2 就業(yè)渠道調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

圖3為學(xué)生理想單位調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖，由圖可見，國家機(jī)關(guān)和國有企業(yè)較受青睞，三資企業(yè)、私營企業(yè)次之，而集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、學(xué)校和科研單位則相對(duì)被冷落。國家機(jī)關(guān)具有較高的社會(huì)地位，發(fā)展空間大，國有企業(yè)管理制度規(guī)范，工作穩(wěn)定，因此倍受青睞；三資企業(yè)、私營企業(yè)具有較好的培訓(xùn)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作人員的專業(yè)技術(shù)要求較高，且學(xué)習(xí)磨練的機(jī)會(huì)多，對(duì)希望從事單純技術(shù)工作的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是一個(gè)好去處。近年，隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等事業(yè)的不斷改革和發(fā)展，不少集體企業(yè)相繼倒閉、破產(chǎn)，沒有倒閉的企業(yè)，前景也不被看好，因此大多學(xué)生不考慮集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。獨(dú)立院校的學(xué)生之所以來到獨(dú)立院校，大多數(shù)都是因?yàn)橹袑W(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，這也是為什么學(xué)校和科研單位不受歡迎的原因。

問卷主要從課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、思想意識(shí)三方面對(duì)學(xué)生在求職就業(yè)方面遇到的困難、希望獲得的幫助進(jìn)行調(diào)查。

圖3 理想單位調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

課程設(shè)置方面，33.9%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置非常有利于就業(yè)，而52.5%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置沒有考慮到就業(yè)問題，大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐課對(duì)就業(yè)影響很大，認(rèn)為該類課程有利于就業(yè)，而公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課則對(duì)就業(yè)影響較小。該結(jié)果說明學(xué)生對(duì)課程設(shè)置與就業(yè)的關(guān)系方面的認(rèn)識(shí)存在較大誤區(qū)，大多學(xué)生希望在本科學(xué)習(xí)期間學(xué)到的知識(shí)、技能能夠在就業(yè)后馬上有用武之地，他們認(rèn)為實(shí)踐能力、動(dòng)手能力強(qiáng)就等于競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力強(qiáng)，認(rèn)為基礎(chǔ)課、理論課的開設(shè)對(duì)其求職就業(yè)沒有幫助。

關(guān)于學(xué)生求職時(shí)希望獲得的信息及遇到的困難方面的調(diào)查結(jié)果顯示，38.1%的學(xué)生希望獲得公司介紹和招聘信息，27%的學(xué)生希望得到有關(guān)面試和演示的技巧介紹，23.8%的學(xué)生希望聽到公司員工的現(xiàn)身說法，另有9.5%的學(xué)生希望獲得有關(guān)薪資及福利方面的信息；學(xué)生認(rèn)為應(yīng)聘時(shí)會(huì)遇到的困難中，“沒有工作經(jīng)驗(yàn)”占68.2%人次，“缺乏面試技巧”占48.5%人次，“專業(yè)知識(shí)不夠”占36.4%人次。從這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備仍然不夠充分，在就業(yè)面前感覺無所適從、不知從何下手準(zhǔn)備。他們希望更具體全面地了解就業(yè)單位對(duì)所需人才的要求，以便據(jù)此進(jìn)行求職準(zhǔn)備。由于大部分學(xué)生都是第一次求職，因此缺乏面試經(jīng)驗(yàn)和技巧；有部分招聘單位希望應(yīng)聘者有一定工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生有工作經(jīng)驗(yàn)者少之又少，這兩點(diǎn)一方面降低了學(xué)生的自信心；另一方面降低了其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，成為畢業(yè)生求職路上的絆腳石。

圖4為各因素對(duì)就業(yè)的影響程度調(diào)查結(jié)果比較，由圖中可見，80%以上的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人能力對(duì)就業(yè)的影響非常重要，而學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)就業(yè)的重要性則遠(yuǎn)不如家庭背景、社會(huì)關(guān)系和送禮買人情。當(dāng)前的社會(huì)風(fēng)氣中確實(shí)存在送禮、靠關(guān)系等不良現(xiàn)象，但很多學(xué)生卻對(duì)這種不良現(xiàn)象進(jìn)行無限放大，造成其思想意識(shí)上的錯(cuò)誤。該錯(cuò)誤意識(shí)會(huì)導(dǎo)致其大學(xué)期間不重視學(xué)習(xí)，將重心放在交朋友拉關(guān)系方面，并將自己的未來寄希望于教師、家庭背景、社會(huì)關(guān)系方面，而不是靠自己的努力和實(shí)力。這樣的錯(cuò)誤意識(shí)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說將使其虛度年華、前途迷茫，而對(duì)學(xué)院整體而言將形成一種消極、頹廢、浮躁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想意識(shí)迫在眉睫。

1.2 考研

102份問卷中有31人選擇考研，占總?cè)藬?shù)的30.39%，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的獨(dú)立院校來說這是個(gè)不小的比例。調(diào)查結(jié)果顯示，63%的學(xué)生希望通過考研提高自身學(xué)歷和能力，29.6%的學(xué)生為緩解就業(yè)壓力而選擇考研，該結(jié)果說明大部分學(xué)生選擇考研的目的比較明確，只有極少部分學(xué)生為逃避某方面壓力而盲目考研。關(guān)于考研方向選擇的調(diào)查結(jié)果如圖5所示，有41.9%的學(xué)生選擇工學(xué)，選擇商、法兩個(gè)方向的學(xué)生均為19.4%，12.9%的學(xué)生選擇理學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于理工類學(xué)科，該項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)說明有40%以上的學(xué)生考研時(shí)將會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)，且轉(zhuǎn)向的專業(yè)以商、法等文科性的方向?yàn)橹鳌?/p>

圖4 各因素對(duì)就業(yè)的影響程度調(diào)查結(jié)果比較

圖5 考研方向選擇調(diào)查結(jié)果

有70%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院鼓勵(lì)考研，但只有約13%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校政策向考研傾斜，80.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)期間課程設(shè)置不利于考研，且課程設(shè)置問題主要體現(xiàn)在以下三方面：公共基礎(chǔ)課難度達(dá)不到考研要求；院校更重視就業(yè)，課程設(shè)置傾向于就業(yè)，以實(shí)踐操作技能為主；基礎(chǔ)理論課得不到重視。一半以上學(xué)生認(rèn)為備考期間，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和身心健康對(duì)考研的成功與否影響較大，而認(rèn)為社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等對(duì)考研有影響的學(xué)生則寥寥無幾，這說明大部分學(xué)生能夠正視考研，對(duì)考研備考中應(yīng)該重視的方面有正確的認(rèn)識(shí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)是考研學(xué)生了解考研信息的主要途徑，但由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張等原因使其不能全面、實(shí)時(shí)了解考研動(dòng)態(tài)信息，61.3%的同學(xué)希望通過學(xué)院獲得這方面的信息；另外約32.3%的學(xué)生在考研備戰(zhàn)時(shí)間規(guī)劃方面感到困惑，復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多而復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，使其不知如何更合理地規(guī)劃備戰(zhàn)時(shí)間；另外，考研學(xué)生們還希望學(xué)院提供關(guān)于報(bào)考專業(yè)、院校的選擇，考研輔導(dǎo)班的選擇，復(fù)試、面試的準(zhǔn)備等方面的幫助。

2 意見與建議

通過對(duì)我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生考研、就業(yè)動(dòng)向的調(diào)查結(jié)果分析，針對(duì)調(diào)查反映出的問題，筆者認(rèn)為我院應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面工作。

1) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)，提高其自我認(rèn)知度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在求職就業(yè)過程中存在思想觀念上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一方面學(xué)生自我認(rèn)知度不夠，不少學(xué)生不能很好地分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)供需狀況，對(duì)自己期望值過高，存在“等”的思想，即等待更好的工作單位、更高的薪水待遇，希望一步到位，而另有一些學(xué)生則因畢業(yè)于獨(dú)立院校而存在自卑心理，總以為自己水平肯定達(dá)不到用人單位的要求，嚴(yán)重缺乏自信。另一方面，學(xué)生求職依賴性過強(qiáng)，不少學(xué)生在求職過程中不把重心放在如何提高自己的能力上，而是靠家長(zhǎng)、靠親戚、靠老師的社會(huì)關(guān)系為其介紹工作。對(duì)此，學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，教育學(xué)生樹立大眾化就業(yè)觀念，正確進(jìn)行自我定位，客觀評(píng)價(jià)自我，樹立信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，降低就業(yè)期望值，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下形成“先就業(yè)，后擇業(yè)”的正確擇業(yè)觀。

對(duì)于選擇考研的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該積極鼓勵(lì)，幫助其明確考研目標(biāo)，對(duì)為了逃避某方面壓力而盲目考研的學(xué)生學(xué)院應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合其自身情況，幫助其分析當(dāng)前形勢(shì)并作出更合理的選擇。

2) 合理安排課程，引導(dǎo)學(xué)生走出課程認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

很多學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間重視專業(yè)實(shí)踐課而忽視基礎(chǔ)理論課，造成該錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因是學(xué)生對(duì)大學(xué)本科的人才培養(yǎng)方式、課程體系的認(rèn)識(shí)有誤。獨(dú)立學(xué)院的本科教育固然要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力[3]，而學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力則離不開扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，無論是選擇就業(yè)還是考研的學(xué)生，都應(yīng)該重視公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。對(duì)此，我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)；另一方面應(yīng)該在滿足教育部對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的前提下合理安排理論課與實(shí)踐課，即照顧到報(bào)考本專業(yè)的考研學(xué)生，又培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)且有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型、實(shí)用型的專門人才。

3) 合理安排授課內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

就業(yè)和考研對(duì)知識(shí)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，因此我們的課程內(nèi)容不可能同時(shí)滿足就業(yè)和考研的要求，教師在基礎(chǔ)理論課的講授中，應(yīng)該注意結(jié)合考研要求，該加深難度的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)加深難度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少考研學(xué)生的復(fù)習(xí)困難。在人才培養(yǎng)方案中，嘗試考研、就業(yè)分別對(duì)待，例如大四上半學(xué)期的課程可以準(zhǔn)備就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)等幾套方案，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行選擇，提升考研升學(xué)率、就業(yè)率。

4) 拓展就業(yè)信息渠道，搭建就業(yè)供需信息平臺(tái)。

面對(duì)就業(yè)，畢業(yè)生的共同難題就是對(duì)用人單位的信息知之甚少，他們只掌握用人單位有限的文字材料，而用人單位對(duì)學(xué)生的了解也只是簡(jiǎn)單的求職推薦材料，供需雙方信息溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生求職準(zhǔn)備存在很大盲目性，而用人單位也不能很快全面了解學(xué)生的具體情況，這樣供需雙方均不能很好滿足對(duì)方需要。對(duì)此，我們應(yīng)該通過各種途徑拓寬信息渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)，以QQ、Fetion、E-mail、BBS等多種形式為學(xué)生、用人單位提供雙方信息，使供需雙方在見面會(huì)之前就對(duì)對(duì)方了如指掌，從而提高學(xué)生簽約率和用人單位的招聘效率。

5) 加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，提高就業(yè)技能。

第2篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

寫計(jì)算機(jī)論文，必須具有1定的理論基礎(chǔ)，除了應(yīng)該具有1般的哲學(xué)、邏輯學(xué)等基礎(chǔ)外，主要應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)發(fā)及學(xué)科教學(xué)方面的基礎(chǔ)。教師要做好“平時(shí)燒香”工作，經(jīng)常系統(tǒng)的看1些計(jì)算機(jī)專著，廣泛涉獵計(jì)算機(jī)報(bào)刊，特別是與自已所教學(xué)科有關(guān)的報(bào)刊。此外，也要做好“臨時(shí)抱佛腳”工作，結(jié)合擬將撰寫論文的選題學(xué)習(xí)相關(guān)理論。

畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié).學(xué)生通過畢業(yè)論文,綜合性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析,解決一個(gè)應(yīng)用問題,在完成畢業(yè)論文的過程中,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用,它既是一次檢閱,又是一次鍛煉.不少學(xué)生在作完畢業(yè)設(shè)計(jì)后,感到自己的實(shí)踐動(dòng)手,動(dòng)筆能力得到提高,增強(qiáng)了跨入社會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)的自信心.以下內(nèi)容希望能對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文有所幫助. 關(guān)于本專業(yè)畢業(yè)論文選題

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫前提,是先要求學(xué)員結(jié)合自己的工作實(shí)際,完成一定的應(yīng)用型課題(項(xiàng)目)設(shè)計(jì)/開發(fā)工作,然后在課題(項(xiàng)目)完成的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)并研究相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),將自己的實(shí)際工作加以

總結(jié),以形成畢業(yè)論文.這也就是我們所要求的:論文一定要在自己的工作基礎(chǔ)上撰寫出來, 切勿上網(wǎng)下載或找?guī)灼恼缕礈?

計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用很廣泛,幾乎遍及各行各業(yè),因此論文選題的的范圍也很廣泛.網(wǎng)絡(luò)學(xué)員應(yīng)該結(jié)合自己的本職工作,選擇一個(gè)適合自己的課題/項(xiàng)目和方向,加以研究,并完成課題/項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā).在開發(fā)過程中,需要學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)和工具.課題/項(xiàng)目開發(fā)前,一定要進(jìn)行計(jì)劃,要按軟件工程要求的那樣進(jìn)行問題描述,軟件需求分析,總體設(shè)計(jì),詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),最后是測(cè)試,在整個(gè)過程中,要像軟件工程要求的那樣,撰寫文檔.在課題/項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)中,要注意及時(shí)記錄和小結(jié)開發(fā)工作中成功經(jīng)驗(yàn)和所存在的問題,出現(xiàn)問題時(shí),可以查資料,或向老師及同學(xué)請(qǐng)教.通常,在開發(fā)完成之后,學(xué)員會(huì)形成自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這些觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)正是論文寫作的寶貴基礎(chǔ).當(dāng)然光有觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的,還應(yīng)該在理論的高度進(jìn)行提升,即以專業(yè)理論來指導(dǎo)自己的論文撰寫工作.因此,從這一意義上將,論文不是一份軟件工程文檔,工作匯報(bào)或工作總結(jié),而是對(duì)自己實(shí)踐工作進(jìn)一步提升.

現(xiàn)在通過例子加以說明.假如一學(xué)員在中學(xué)教初中物理,平時(shí)見過或做過一些初中物理課件,也知道學(xué)校的工資,人事等管理已經(jīng)計(jì)算機(jī)化.該學(xué)員初步可以選擇的論文題目就是初中物理課件的制作(或××初中物理課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),或中學(xué)工資管理系統(tǒng)和人事管理系統(tǒng)的開

發(fā)(或××中學(xué)工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)),這一論文題目同時(shí)也是學(xué)員要設(shè)計(jì)和開發(fā)的內(nèi)容.在確定題目后,將自己的構(gòu)思與指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行溝通,以得到老師的指導(dǎo).在此基礎(chǔ)上,可按照前面所講述的方法,實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)的全部或部分(可視學(xué)員需求和時(shí)間而定),為此學(xué)員在結(jié)合軟件工程的要求,學(xué)習(xí)課件制作工具的使用,或應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)工具的使用.當(dāng)課題(部分)完成后,就可以開始對(duì)論文的框架進(jìn)行構(gòu)思.

事實(shí)上,計(jì)算機(jī)理論與應(yīng)用專業(yè)有很多熱點(diǎn)問題值得研究的問題.

對(duì)于理論問題的選擇,選題可以參考計(jì)算機(jī)中文核心期刊上相關(guān)作者已經(jīng)發(fā)表的文章所涉及的內(nèi)容,要注意的幾點(diǎn)是,研究者應(yīng)該具有:1)較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);2)教扎實(shí)的本專業(yè)理論知識(shí);3)一定的研究能力;4)較多的參考資料(至少能夠找得到,或知道如何找).

對(duì)于應(yīng)用問題的選擇,則廣泛得多.例如應(yīng)用領(lǐng)域的管理系統(tǒng)的開發(fā),這一選題中可以考慮的問題有基于網(wǎng)絡(luò)/Web的應(yīng)用系統(tǒng),或者選擇基于單機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā).

教師根據(jù)社會(huì)需求所擬定的選題是:院系行政教學(xué),科研和研究生信息管理系統(tǒng),本科生學(xué)籍管理系統(tǒng)等. 相關(guān)選題可以本文參考附錄.

二,是本專業(yè)論文寫作的特點(diǎn),寫作要點(diǎn)

本科畢業(yè)論文通常有如下四種類型:

1.1 完成一個(gè)不太大的實(shí)際項(xiàng)目或在某一個(gè)較大的項(xiàng)目中設(shè)計(jì)并完成一個(gè)模塊(如應(yīng)用軟件,工具軟件或自行設(shè)計(jì)的板卡,接口等等),然后以工程項(xiàng)目總結(jié)或科研報(bào)告,或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文. 這類項(xiàng)目的寫作提綱是:

1) 引言(應(yīng)該寫本論文研究的意義,相關(guān)研究背景和本論文的目標(biāo)等

內(nèi)容.);

2)×××系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(應(yīng)該寫該系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要結(jié)論,如系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)結(jié)論(包括模塊結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計(jì)),數(shù)據(jù)庫/數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)論和主要算法(思想)是什么等內(nèi)容.);

3)×××系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)(主要寫為了完成該系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要解決的關(guān)鍵問題都有什么,以及如何解決,必要時(shí)應(yīng)該給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析結(jié)論等.);

4)結(jié)束語(應(yīng)該總結(jié)全文工作,并說明進(jìn)一步研究的目標(biāo)和方向等).

1.2 對(duì)一個(gè)即將進(jìn)行開發(fā)的項(xiàng)目的一部份進(jìn)行系統(tǒng)分析(需求分析,平臺(tái)選型,分塊,設(shè)計(jì)部分

模塊的細(xì)化).例如對(duì)一個(gè)大中型企業(yè)管理信息系統(tǒng)中的財(cái)務(wù)部分進(jìn)行調(diào)研,分析和設(shè)計(jì)等,這類工作可以沒有具體編程,但應(yīng)得到有關(guān)方面的初步認(rèn)可,有一定的工作量.這類論文的重點(diǎn)是收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析,需求分析,平臺(tái)選型,總體設(shè)計(jì)(分塊),設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化,使用的開發(fā)工具的內(nèi)容.論文結(jié)構(gòu)一般安排如下: 1)引言(重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景,項(xiàng)目開發(fā)特色,工作難度等) ;2)項(xiàng)目分

5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，近年國內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過分夸張為度。

5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目："圖像處理的某些問題的研究"，論防火墻技術(shù)"等，其中的"某些問題"不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。

5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁( 1000 字左右)，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。

摘要可以在全文寫完后再寫。要簡(jiǎn)明，

中英文摘要應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè) key words 。

寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要 ( 可以借助于電子詞典)，然后英譯漢 , 用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。

為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如 present, implementation, propose, give, argue 等。

平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語感就非常糟糕： "This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".

5.4 前言部分要寫問題背景，動(dòng)機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵(lì)讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用"但是"一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。

5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。

5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果?？赡軙?huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。

5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒有寫的，有的學(xué)生抄書來充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應(yīng)該超過總篇幅的 1/6 。

5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析(圖表或曲線)。

5.9 結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。

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六、參考文獻(xiàn)及引用

參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如 [1] ， [2] ，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。

七、 摘要樣板

學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般 300 字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到 1000 字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。

1. 介紹項(xiàng)目意義背景， 100-200 字。

2. 本文作的主要工作， ( 1 )，( 2 )， ( 3 ) ,..... , 400 - 600 字

第3篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；課程體系；典型工作崗位

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Computer Network Technology Curriculum Construction and Reform Based on the Work Process

Kong Qingyue,Liu Haimei

(Hebei Chemical and Pharmaceutical College,Shijiazhuang050026,China)

Abstract:Aimed at students of computer network technology,there is confusion of the professional courses of study leading to understanding and lack of motivation,computer network technology to improve the employment rate of students on the Computer Network Technology curriculum-building process-oriented one based on the work of attempts at reform,after three years of efforts and achieved initial results.

Keywords:Work process-oriented;Employability and competitiveness;Curriculum;Typical jobs

一、探索與思考

根據(jù)教育部16號(hào)文件的“以就業(yè)為導(dǎo)向”3和“基于工作過程的課程體系建設(shè)”的大力發(fā)展高等職業(yè)教育的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室專業(yè)教師針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難這一問題進(jìn)行了認(rèn)真的思考與總結(jié)，于2008年4月，在教研室會(huì)議展開了一系列關(guān)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”和“基于工作過程的課程體系建設(shè)”的教學(xué)研討活動(dòng)，在這些教研活動(dòng)中，老師們就基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了激烈的討論，達(dá)成共識(shí)，從而萌生了對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，申報(bào)課題的愿望，并付諸于實(shí)施。

借鑒俞敏洪先生對(duì)中國大學(xué)教育的觀點(diǎn)，課題組成員確定了研究的方向和目標(biāo)，把研究的方向定位在專業(yè)課程體系建設(shè)與改革上，這主要是給課題組成員以方向上的指導(dǎo)，解決最重要、也是最迫切的“教什么，才能提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率？”的問題。只有這樣，專業(yè)教學(xué)改革才能使學(xué)生滿意，才能使專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、計(jì)劃與實(shí)施

教育部職業(yè)教育專家姜大源教授提出“工作過程導(dǎo)向的課程名稱與內(nèi)容不是指向科學(xué)學(xué)科的子領(lǐng)域，而是來自職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域里的工作過程”4。根據(jù)這一理念，專業(yè)課程的設(shè)置與安排不能閉門造車，必須擺脫學(xué)科體系的束縛而與工作崗位緊密結(jié)合，要使專業(yè)課程與工作崗位緊密結(jié)合，專業(yè)教師必須對(duì)工作崗位有深入的認(rèn)識(shí)或邀請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)工作人員參與專業(yè)課程的建設(shè)。于是課題經(jīng)教育廳立項(xiàng)后，課題組成員制定了如下計(jì)劃并逐一落實(shí)。

2008年7月-2008年8月調(diào)查學(xué)生的理想工作地點(diǎn)

通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，理想就業(yè)工作地點(diǎn)選擇石家莊的學(xué)生占95%，可以到北京和天津就業(yè)的學(xué)生占50%，可到其它地方工作的占6%，專接本的占10%。河北毗鄰北京和天津，而北京和天津的對(duì)IT人才需求量大，必須充分利用這一地理優(yōu)勢(shì)。

2008年9月-2008年12月，分析、統(tǒng)計(jì)典型工作崗位

通過智聯(lián)招聘網(wǎng)站搜索、調(diào)查京、津、冀三地市對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求情況，對(duì)近300條和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的招聘信息進(jìn)行了瀏覽和統(tǒng)計(jì)。另外，還對(duì)北京神州數(shù)碼科技有限公司、石家莊中泰科技有限公司、河北昊天科技有限公司、馬鞍上大成科技有限公及河北誼聯(lián)科技有限公司等校企 合作單位進(jìn)行了走訪，統(tǒng)計(jì)歸納出以下典型工作崗位：

1.網(wǎng)絡(luò)管理員。2.網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作及優(yōu)化。3.MIS系統(tǒng)開發(fā)。4.系統(tǒng)集成。5.IT產(chǎn)品營銷。6.辦公室文員。

2010年1月-2010年5月分析提煉出典型工作過程

結(jié)合招聘單位對(duì)畢業(yè)生的對(duì)專業(yè)知識(shí)要求派專業(yè)教師到相關(guān)IT企業(yè)掛職鍛煉并和IT行業(yè)工程師商討、分析、提煉典型工作過程，同時(shí)回訪2009級(jí)和2010級(jí)兩屆畢業(yè)生的工作情況及工作中所用及所需專業(yè)知識(shí)。根據(jù)提煉出的典型工作過程先分析歸納出各工作過程中所需知識(shí)和技術(shù)和能力，根據(jù)典型工作過程中所需知識(shí)、技術(shù)和能力由專業(yè)任課教師和企業(yè)工程師經(jīng)過反復(fù)的商討確定了專業(yè)課數(shù)量、每門專業(yè)課的課程內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)量及課程安排順序、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的問題。召集課題組成員、校企合作單位工作技術(shù)人員召開了三次研討會(huì)，對(duì)前一階段的研究工作進(jìn)行了總結(jié)和交流，形成了基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容新穎實(shí)用的課程體系，并修訂了計(jì)算機(jī)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程內(nèi)容的設(shè)置與安排以理論必需、夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)典型工作過程中所必需的知識(shí)和技能，依據(jù)此人才培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的用人工作要求，達(dá)到用人單位對(duì)畢業(yè)生的零實(shí)習(xí)要求，并撰寫了各專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2010年5月―2011年8月論證

邀請(qǐng)IT行業(yè)和企業(yè)專家組建新一屆專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)課程體系進(jìn)行論證，與會(huì)專家對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃給予肯定并提出了寶貴建議。

通過在2009、2010、2011屆畢業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中進(jìn)行部分初步的改革嘗試，取得良好的效果，從我院招生就業(yè)指導(dǎo)中心的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率有了明顯提高。

三、反思與總結(jié)

反思與總結(jié)貫穿了課題研究的整個(gè)過程。特別值得一提的是，在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定過程中，始終堅(jiān)持“育人先育德，成才先成人”的思想，人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定秉承“學(xué)以近德，工以養(yǎng)技”的校訓(xùn)和“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、對(duì)家庭、社會(huì)、國家的責(zé)任感。

雖然課題研究取得了一定的成效，但尚有很多后續(xù)工作需要不斷完善，新的情況和新的問題不斷出現(xiàn)，亟待我們解決。基于工作過程的課程體系雖已初步形成，并以此制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃，并初步撰寫了各門專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，但很多工作還不夠細(xì)化，與課程體系相適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段尚不斷探索，與課程體系相適應(yīng)的教材有待開發(fā)等，我們的工作將任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衍志.基于“工作過程導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程建設(shè)探索.教育與教學(xué)研究，2008（22）：97-99.

[2]教高[2006]16號(hào)，“關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”[Z].

第4篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；模式研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 24-0026-03

近年來，由于高校擴(kuò)招，本科畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，畢業(yè)生往往因?yàn)闆]有“工作經(jīng)驗(yàn)”而不能順利就業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)尤為突出。作為培養(yǎng)人才的高校，無論是從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，還是從順利“推銷學(xué)生”的角度，都有責(zé)任將學(xué)生在畢業(yè)前，再送一程，使學(xué)生能夠具備一定的“工作經(jīng)驗(yàn)”。利用教學(xué)計(jì)劃中的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，在一定程度上可實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。本文首先歸納出當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的兩種基本模式，并分析了其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在此基礎(chǔ)上，提出了一種新的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式，作為安排畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的一種選擇。

1當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的兩種基本模式

1.1傳統(tǒng)模式

這是大多數(shù)學(xué)校對(duì)大多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)所采用的實(shí)習(xí)模式，學(xué)校將實(shí)習(xí)學(xué)生安排到實(shí)習(xí)單位，由實(shí)習(xí)單位給學(xué)生分配工作任務(wù)，學(xué)校的指導(dǎo)教師主要起溝通聯(lián)絡(luò)的作用。

具體做法一般為：學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，根據(jù)專業(yè)方向和人數(shù)，聯(lián)系當(dāng)?shù)鼗蛲獾氐挠?jì)算機(jī)公司等與IT有關(guān)的企事業(yè)單位，作為實(shí)習(xí)接收單位；實(shí)習(xí)開始后，將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)單位，再由實(shí)習(xí)單位把學(xué)生安排到具體實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員給學(xué)生安排工作任務(wù)，并進(jìn)行指導(dǎo)和管理，學(xué)校安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)時(shí)間一般1~2個(gè)月。

這種實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)學(xué)校而言，實(shí)施簡(jiǎn)單，操作容易，只要在畢業(yè)實(shí)習(xí)開始前，通過各種渠道和關(guān)系，聯(lián)系適合學(xué)生實(shí)習(xí)的單位，主要是有接待實(shí)習(xí)能力的單位，然后安排學(xué)生進(jìn)實(shí)習(xí)點(diǎn)，按常規(guī)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，接觸實(shí)際，了解現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，接觸的對(duì)象是實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、員工、客戶等，具體工作內(nèi)容涉及當(dāng)前計(jì)算機(jī)高端技術(shù)和熱點(diǎn)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生提前接觸了社會(huì)，了解了今后工作應(yīng)掌握的技術(shù)和知識(shí)。

這種實(shí)習(xí)模式具有一定的局限性，不能保證實(shí)習(xí)的有效性和針對(duì)性，從而使實(shí)習(xí)效果難以盡如人意。在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，主要考慮的是接待能力，對(duì)于是否專業(yè)對(duì)口，無法作嚴(yán)格的要求，實(shí)習(xí)任務(wù)有可能與計(jì)算機(jī)專業(yè)無關(guān)。即便在對(duì)口單位實(shí)習(xí)，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目周期不一致，且實(shí)習(xí)時(shí)間一般比較短，加之實(shí)習(xí)學(xué)生的能力往往不能勝任項(xiàng)目的具體技術(shù)工作，企業(yè)指導(dǎo)教師沒有足夠的時(shí)間和精力像學(xué)校教師一樣深入指導(dǎo)學(xué)生，因此，實(shí)習(xí)學(xué)生很難真正的接觸項(xiàng)目，無法對(duì)系統(tǒng)開發(fā)過程、開發(fā)技術(shù)和管理體系進(jìn)行深入的了解，主要做系統(tǒng)安裝維護(hù)、整理資料、數(shù)據(jù)錄入、接待用戶等一些輔助工作，即便加入項(xiàng)目組，也只能做一些簡(jiǎn)單具體、技術(shù)含量低的工作。

1.2實(shí)訓(xùn)基地模式

這是近年來針對(duì)應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)而采用和推廣的實(shí)習(xí)模式，學(xué)校將實(shí)習(xí)學(xué)生送往IT實(shí)訓(xùn)基地，由實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體需求制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，組織實(shí)施，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)、工作和生活。學(xué)校的指導(dǎo)教師帶隊(duì)前往，協(xié)助管理。

實(shí)訓(xùn)基地以虛擬公司化管理方式組織實(shí)訓(xùn)，以項(xiàng)目研發(fā)為載體，以綜合職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)工作能力和個(gè)人技能三方面的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則和“崗位技能標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)訓(xùn)體系。在虛擬公司化管理的實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生既是項(xiàng)目組的成員，按照項(xiàng)目進(jìn)度和計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)內(nèi)明確分工和充分合作，完成項(xiàng)目，又是技術(shù)部門的成員，按照部門技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到能勝任企業(yè)崗位的能力。實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般1至3個(gè)月。

這種實(shí)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)學(xué)校而言，支付一定費(fèi)用后，可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作交給專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)公司，既減少了傳統(tǒng)模式下安排實(shí)習(xí)時(shí)的繁瑣工作，又收到更好的實(shí)習(xí)效果；對(duì)學(xué)生而言，支付一定費(fèi)用后，可以受到系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，包括先進(jìn)實(shí)用的課程培訓(xùn)和完整規(guī)范的項(xiàng)目體驗(yàn)，還有可能通過實(shí)訓(xùn)基地提供的信息平臺(tái)獲取就業(yè)機(jī)會(huì)。在學(xué)校和學(xué)生具有一定經(jīng)濟(jì)承受能力的前提下，不失為一種好的選擇。

這種實(shí)習(xí)模式也具有一定程度的局限性。首先是將學(xué)生送到本地或外地的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校和學(xué)生需要支付實(shí)訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等，對(duì)于多數(shù)學(xué)校和學(xué)生來說，具有很大的困難，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校和家庭困難的學(xué)生；其次，實(shí)訓(xùn)基地所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，是一種職業(yè)技能培訓(xùn)，內(nèi)容已超出正常的畢業(yè)實(shí)習(xí)要求。另外，作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)校，將學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，交給第三方來完成，既是一種失職，沒有盡到學(xué)校的責(zé)任，又是一種失策，放棄了對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸培養(yǎng)這一巨大的教育市場(chǎng)。因此，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式還無法普遍采用。

以上兩種實(shí)習(xí)模式中，過多依賴實(shí)習(xí)接收單位和IT實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用沒有充分得到發(fā)揮。

2“基于企業(yè)平臺(tái)，學(xué)校全程介入”的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

本模式的核心是，利用企業(yè)提供的工作任務(wù)和工作環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的作用，使實(shí)習(xí)學(xué)生以企業(yè)員工的身份接受工作任務(wù)，深入到實(shí)際項(xiàng)目，按照工作規(guī)范完成工作任務(wù)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體過程設(shè)計(jì)：

2.1聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，確定實(shí)習(xí)任務(wù)

為使計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，在聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和確定實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要有下面的兩種情形：

(1) 聯(lián)系有接待學(xué)生實(shí)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)公司或IT企業(yè)。這些單位是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的主要目標(biāo)，一般有大量工作可供學(xué)生實(shí)習(xí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際能力和不影響實(shí)習(xí)單位的正常工作，在實(shí)習(xí)單位確定后，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位的有關(guān)人員要密切配合，挖掘并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)習(xí)的任務(wù)模塊，整理和確定相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范和任務(wù)目標(biāo)。

(2) 聯(lián)系有信息化系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等工作的企事業(yè)單位。這些單位雖不是計(jì)算機(jī)專業(yè)公司，但有信息中心、網(wǎng)絡(luò)中心等內(nèi)部機(jī)構(gòu)，有大量信息化系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)、系統(tǒng)升級(jí)、設(shè)備換代等工作，其中很多工作都適合作為學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師接受了實(shí)習(xí)任務(wù)后，以項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人的身份，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，分為多個(gè)子項(xiàng)目，作為實(shí)習(xí)基本任務(wù)單元。

確定實(shí)習(xí)任務(wù)后，指導(dǎo)教師應(yīng)編寫《實(shí)習(xí)計(jì)劃書》、《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》、《***工作職責(zé)和要求》和《***工作規(guī)范》?！秾?shí)習(xí)計(jì)劃書》的內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)單位、地點(diǎn)、時(shí)間、實(shí)習(xí)項(xiàng)目概況、主要任務(wù)等；《實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》的內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)目的、性質(zhì)、內(nèi)容、應(yīng)提前準(zhǔn)備的知識(shí)和技術(shù)、應(yīng)收集的資料、工作紀(jì)律要求、實(shí)習(xí)日志的填寫要求、成績(jī)考核方法等；《***工作職責(zé)和要求》針對(duì)具體實(shí)習(xí)崗位和任務(wù)制定；《***工作規(guī)范》為參照國家標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定的具體工作規(guī)范，如《軟件需求說明書編寫規(guī)范》、、《數(shù)據(jù)要求說明書編寫規(guī)范》、《測(cè)試計(jì)劃文檔編寫規(guī)范》《操作手冊(cè)編寫規(guī)范》、《用戶手冊(cè)編寫規(guī)范》、《軟件配置管理計(jì)劃編寫規(guī)范》、《網(wǎng)站規(guī)劃書編寫規(guī)范》、《網(wǎng)站安全配置規(guī)范》、《局域網(wǎng)組建規(guī)范》、《PC機(jī)組裝規(guī)范》、《綜合布線設(shè)計(jì)規(guī)范》等，供實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遵照?qǐng)?zhí)行。

上述實(shí)習(xí)文檔的編寫和設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生的實(shí)習(xí)從一開始就有組織、有計(jì)劃、有步驟的順利進(jìn)行。

2.2安排實(shí)習(xí)任務(wù)，明確實(shí)習(xí)要求

根據(jù)確定的實(shí)習(xí)任務(wù)和學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，將實(shí)習(xí)學(xué)生安排到相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位。

(1) 若安排到計(jì)算機(jī)公司承擔(dān)項(xiàng)目中的局部工作，在實(shí)習(xí)前給學(xué)生完整介紹項(xiàng)目整體情況，包括項(xiàng)目背景、項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成、項(xiàng)目特點(diǎn)和結(jié)項(xiàng)要求等，實(shí)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容，以及實(shí)習(xí)任務(wù)在項(xiàng)目中的位置和作用，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境和任務(wù)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

(2) 若安排到實(shí)習(xí)單位承擔(dān)小型項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的分解，將學(xué)生安排到子項(xiàng)目中，組成項(xiàng)目組，確定每個(gè)人在項(xiàng)目組的角色和承擔(dān)的具體任務(wù)。

無論是哪一種任務(wù)，都要給學(xué)生明確工作職責(zé)，要求工作文檔完整規(guī)范。

2.3跟蹤實(shí)習(xí)過程，檢查實(shí)習(xí)效果

在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)后，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題。

(1) 常規(guī)檢查。除了基本的出勤、著裝和待人接物環(huán)節(jié)外，定期檢查完成任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作情況，以及《實(shí)習(xí)日志》填寫情況。

(2) 專項(xiàng)檢查。主要檢查各類技術(shù)文檔是否編寫？格式是否規(guī)范？?jī)?nèi)容是否準(zhǔn)確？對(duì)于在實(shí)際工作中簡(jiǎn)化或省略的技術(shù)文檔，也要求按規(guī)范編寫。

在檢查過程中，要以單位員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受到就業(yè)后的工作氛圍。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)糾正；對(duì)學(xué)生遇到的技術(shù)問題，在幫助解決問題的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的途徑和方法；對(duì)于學(xué)生碰到的人際關(guān)系問題，一定要耐心引導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己妥善處理。

2.4總結(jié)實(shí)習(xí)過程，整理實(shí)習(xí)文檔

在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，要做好實(shí)結(jié)工作和文檔整理工作。

(1) 收集整理實(shí)習(xí)文檔。包括《實(shí)習(xí)鑒定表》和《實(shí)習(xí)日志》，以及在實(shí)習(xí)過程中所完成的技術(shù)文檔(電子版或紙質(zhì)版)，實(shí)習(xí)文檔將作為評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)。這些真實(shí)技術(shù)文檔是學(xué)生“工作經(jīng)歷”的反映，完整的技術(shù)文檔會(huì)使學(xué)生有一種成就感。

(2) 分組召開總結(jié)會(huì)。學(xué)生各自介紹自己的實(shí)習(xí)任務(wù)、完成經(jīng)過、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)收獲、存在的問題；相互交流實(shí)習(xí)體會(huì)；展覽各類實(shí)習(xí)文檔；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的身份對(duì)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作效果做出評(píng)價(jià)；征求學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排的意見和建議。

(3) 指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)收集整理的各類技術(shù)文檔建立和充實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目案例庫，為下一年度的畢業(yè)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)束語

實(shí)踐證明，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式能夠使學(xué)生以員工的身份，深入到實(shí)際工作崗位，接觸具體的工程或項(xiàng)目，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，遵循技術(shù)規(guī)范和要求，在真實(shí)的項(xiàng)目中提高實(shí)踐動(dòng)手能力，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡。

當(dāng)然，這種畢業(yè)實(shí)習(xí)模式需要具備一定的條件：首先要有一定數(shù)量的能夠承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的指導(dǎo)教師，要求指導(dǎo)教師主持或參加過計(jì)算機(jī)項(xiàng)目或工程，了解項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容；其次有一定數(shù)量的項(xiàng)目和工程案例積累；最后，要有合適的實(shí)習(xí)單位，這些單位應(yīng)為具備一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)公司或其他企事業(yè)單位，要能夠提供工作任務(wù)和工作環(huán)境，能使學(xué)生以員工的身份參加實(shí)習(xí)。

實(shí)際上，問題的關(guān)鍵是要擁有合格的指導(dǎo)教師，有了指導(dǎo)教師，就可以建立和整理項(xiàng)目和工程案例庫，在實(shí)習(xí)過程中能夠完成一定的實(shí)際工作，不要成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)習(xí)接收單位自然會(huì)歡迎這樣的實(shí)習(xí)學(xué)生，成為長(zhǎng)期的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”。

至于在實(shí)際中應(yīng)該選擇哪種實(shí)習(xí)模式，要視具體情況而定，根據(jù)實(shí)習(xí)目的、師資力量、學(xué)生意向、經(jīng)費(fèi)數(shù)量、時(shí)間長(zhǎng)短、地點(diǎn)遠(yuǎn)近等因素，可以是某種單一實(shí)習(xí)模式，也可以是分組采用不同模式的復(fù)合實(shí)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳長(zhǎng)悅等．開放式畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式探討[J]．礦山測(cè)量，2005,(2)．

[2] 潘柳燕．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量[J]．高教論壇，2004,(1)．

作者簡(jiǎn)介

陳幼明(1964-)，西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)與研究。

聯(lián)系方式：蘭州市西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院730070

第5篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 計(jì)算機(jī) 公共課 改革

0 引言

高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)公共課是大學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，是大學(xué)生必須掌握的、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使其掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，具備利用計(jì)算機(jī)作為工具為以后的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展培養(yǎng)培具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并受社會(huì)應(yīng)用需求歡迎的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才。

1 高等院校計(jì)算機(jī)公共課改革的必要性

1.1 目前現(xiàn)狀與思考

1.1.1 中學(xué)信息化教育與高校計(jì)算機(jī)課堂情況 隨著信息技術(shù)的普及與迅速發(fā)展，特別是《教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》（教基[2000]33號(hào)）、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的通知（教基[2000]35號(hào)）逐步落實(shí)、以及海南省在2007年率先將信息技術(shù)課程納入高考，使高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程體系受到了新的挑戰(zhàn)。集中表現(xiàn)在：第一、計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)面向的主要是全校的新生。由于各地經(jīng)濟(jì)和信息化普及程度、家庭教育等不同，個(gè)體入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平差異及學(xué)生性格的差異較大。第二、中小學(xué)普及信息技術(shù)教育使得部分《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容下移到中小學(xué)，學(xué)生對(duì)高校計(jì)算機(jī)公共課中已經(jīng)掌握的內(nèi)容缺乏興趣。

1.1.2 工具性教育與課程設(shè)置問題的差異 我國廣泛開展計(jì)算機(jī)專業(yè)或非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)其他學(xué)科來說，還比較短，部分高校制定課程體系時(shí)，沒有對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)涵與計(jì)算機(jī)作為工具應(yīng)用進(jìn)行深刻的研究。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體制的系統(tǒng)總結(jié)與研究也比較少，早期制定的部分計(jì)算機(jī)公共課課程設(shè)置和早期出版的部分教材已經(jīng)不適應(yīng)目前的形式。

1.1.3 部分就業(yè)難與用人單位對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求 一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化建設(shè)的高速發(fā)展，用人單位對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)操作技能要求強(qiáng)越來越高，另一方面，部分剛畢業(yè)的大學(xué)生到了工作崗位不能快速和熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作，需要用人單位對(duì)其在計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力方面的再“培訓(xùn)”，這就使得未能熟練掌握計(jì)算機(jī)技能的畢業(yè)生找工作相對(duì)較慢和難。

這種情況的出現(xiàn)，主要原因是我們沒有認(rèn)真地研究當(dāng)今社會(huì)和用人單位對(duì)高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用能力的需求，部分高等學(xué)校教學(xué)管理部門不了解社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)專門人材，培養(yǎng)的各專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備什么程度的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力。

1.1.4 普及與提高教育的實(shí)施 目前，對(duì)于個(gè)別計(jì)算機(jī)能力較好，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，往往找不到開設(shè)的相應(yīng)課程，而目前開始的部分必修課又因?yàn)槭煜ざ狈εd趣，必須盡快解決這一困境。

1.2 必須改革 介于目前計(jì)算機(jī)公共課面臨的現(xiàn)狀和問題，在新的教育環(huán)境下，只有從根本上改革高等學(xué)校傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)模式，進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課改革。

2 高等院校計(jì)算機(jī)公共課改革的設(shè)想

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置 根據(jù)學(xué)科和專業(yè)不同，高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育分為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)技術(shù)三個(gè)層次。然而隨著時(shí)代的發(fā)展、中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的普及，第一層次的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育已逐步向中學(xué)轉(zhuǎn)移。在不久的將來，由于中小學(xué)校信息技術(shù)教育成果的鞏固、家庭普遍使用計(jì)算機(jī)與接入互聯(lián)網(wǎng)、各種遠(yuǎn)程教育的發(fā)展及新生計(jì)算機(jī)使用能力普遍提高，國內(nèi)大學(xué)也會(huì)與現(xiàn)在的香港和國外的大學(xué)一樣，不再開設(shè)如我們現(xiàn)階段“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程。

學(xué)習(xí)對(duì)象基礎(chǔ)發(fā)生變化，我們的課程設(shè)置也應(yīng)該體現(xiàn)出變化。

在優(yōu)化課程設(shè)置上，建議繼續(xù)將計(jì)算機(jī)公共課分三個(gè)層次，只是在層次和內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整。第一層次為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)層次。這階段，目前繼續(xù)過渡性開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)直至取消或調(diào)整教材內(nèi)容適當(dāng)延長(zhǎng)開設(shè)；第二層次為學(xué)科專業(yè)計(jì)算機(jī)工具應(yīng)用教育層次。在這階段進(jìn)行學(xué)生本專業(yè)工具軟件的獲取和學(xué)習(xí)；第三層次為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程興趣選修層次，為學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)、有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的同學(xué)提供各種計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的選修機(jī)會(huì)，如各種程序語言、數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)硬件等課程。

2.2 加快與更新教材建設(shè) 課程教材作為課程的重要要素，選擇的好壞直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)能力提高了、課程設(shè)置調(diào)整了，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，必然要求相應(yīng)教材與時(shí)俱進(jìn)的更新內(nèi)容和升級(jí)版本。

為了更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求和學(xué)生的需要，有適當(dāng)?shù)慕滩挠枰耘浜鲜褂?，作者與華南理工大學(xué)廣州汽車學(xué)院馬樂等和華南理工大學(xué)出版社合作，按國家精品課程建設(shè)教材要求新編寫并于8月份出版《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，并在教材中增加了學(xué)生喜歡的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和office家族新成員動(dòng)態(tài)表單設(shè)計(jì)與填寫軟件infopath部分，給教材賦予了新的活力，這些都是在深入調(diào)研和對(duì)學(xué)生入學(xué)計(jì)算機(jī)掌握情況分析的基礎(chǔ)上完成的，緊跟目前社會(huì)和企業(yè)需求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

自編新教材和各類優(yōu)秀教材的使用必將在課程改革中發(fā)揮重要作用。

2.3 建立基于網(wǎng)絡(luò)的立體化課程 基于學(xué)生個(gè)體入學(xué)水平差異、性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣差異比較大的情況，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足每個(gè)個(gè)體的需要。為此，可充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)建立“基于紙質(zhì)教材的課堂講授——網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)與資源平臺(tái)（包括多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)視頻課件、重點(diǎn)難點(diǎn)講解、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控管理模塊等）——網(wǎng)絡(luò)智能測(cè)試平臺(tái)（包括智能考試系統(tǒng)、成績(jī)跟蹤分析系統(tǒng)等）——模擬任務(wù)實(shí)操”四位一體的立體化學(xué)習(xí)課程。

2.4 多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的綜合應(yīng)用 在計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中，采用單一的教學(xué)方法往往難以取得好的效果，需采用多種教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、討論式、研究式、課內(nèi)外結(jié)合式和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式等，并積極探索綜合使用多種教學(xué)手段（傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生利用基于網(wǎng)絡(luò)的立體化課程從被動(dòng)接收到主動(dòng)學(xué)習(xí)，以獲得良好的教學(xué)效果。

2.5 改革考試制度、推行教考分離 考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，體現(xiàn)教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果。傳統(tǒng)考試制度以紙質(zhì)試卷閉卷考試為主，容易淡化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育脫節(jié)。在計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，加之中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育的實(shí)施，高校教學(xué)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)發(fā)展，計(jì)算機(jī)公共課繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的考試方法已不切實(shí)際，考試改革勢(shì)在必行。

教考分離的核心是體現(xiàn)考試的公正性、客觀性，確?？荚嚦煽?jī)的真實(shí)性。同時(shí)，教考分離能有效避免任課教師自己出題，自己打分的弊端，有效促使教師不斷提高業(yè)務(wù)水平、改革教學(xué)方法與模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

建議在第一層次教育中建立以題庫為主，使用智能考試系統(tǒng)隨機(jī)抽題的教考分離式“通過性”考試。通過性考試可以學(xué)校自主設(shè)置題庫進(jìn)行，或和省級(jí)以上相應(yīng)計(jì)算機(jī)類考試認(rèn)證結(jié)合使用。學(xué)生入學(xué)后可根據(jù)學(xué)校安排，在課程開設(shè)前或課程學(xué)習(xí)中途申請(qǐng)通過性考試或參加學(xué)校指定的相應(yīng)計(jì)算機(jī)省級(jí)以上等級(jí)考試，通過考試則從確定通過之日起免上相應(yīng)課程。在本屆組織的“通過性”考試未過的學(xué)生可以申請(qǐng)參加下一屆學(xué)生的“通過性”考試，畢業(yè)前的第二學(xué)期末未通過考試則不能順利畢業(yè)。

2.6 優(yōu)化師資隊(duì)伍 教師隊(duì)伍水平直接影響計(jì)算機(jī)公共課改革的實(shí)施，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)更新速度快，加之采用新的課程設(shè)置與教學(xué)模式，對(duì)教育者提出了新的要求，須切實(shí)做好教師培訓(xùn)、深造、管理與激勵(lì)等工作，確保建立起一支結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)際操作過硬的高水平教師隊(duì)伍。

2.7 加快精品課程建設(shè) 課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要載體和手段，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位。當(dāng)前，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)。精品課程建設(shè)工程的適時(shí)推出，不僅具有極強(qiáng)的針對(duì)性，還是一個(gè)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。

教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

同時(shí)，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一。在公共課改革中，以精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)全面提升計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)教改質(zhì)量。

3 總結(jié)

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得高校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上仍需不斷進(jìn)行深入探討與實(shí)踐，保持課堂教學(xué)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，更好適應(yīng)高校計(jì)算機(jī)公共課的改革和發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

第6篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

在經(jīng)過幾年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我在課程學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。因此我特將自己在撰寫計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文過程中的體會(huì)寫成本文，供將要著手進(jìn)行計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作的同學(xué)參考。

一、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)，是一個(gè)著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對(duì)此應(yīng)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，和自己所選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個(gè)角色定位。

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進(jìn)行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點(diǎn)不同。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機(jī)構(gòu)，又研究計(jì)算機(jī)技術(shù)，是一個(gè)“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的原因。所以我們選擇的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點(diǎn)要求。

目錄

眾所周知，撰寫畢業(yè)論文是各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要工作，也是在畢業(yè)之前最后的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。畢業(yè)論文的撰寫要求學(xué)生綜合使用在學(xué)

院學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題或討論實(shí)踐中的話題。它主要考查大家掌握知識(shí)、結(jié)合實(shí)際和表達(dá)的能力。 ............... 1

一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。 .......... 2

。一般的講，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運(yùn)用生命周期方法(SDLC)開發(fā)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)。選題可自主決定。

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:

探討管理信息系統(tǒng)(MIS)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題

選題有一定的規(guī)模，可以展開論述

結(jié)合自己的工作實(shí)際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”

盡量不要選擇他人寫過多次的題目

二、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文所需資料

在確定了計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目之后，就要開始進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作了。此時(shí)收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文工作要求，就是“分析建設(shè)系統(tǒng)”。無論哪項(xiàng)工作，都離不開參考材料來提供信息。

大家需要注意的是，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對(duì)的重點(diǎn)，也可以說是計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個(gè)單位的工作與業(yè)務(wù)，

就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報(bào)表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細(xì)地了解這個(gè)單位，準(zhǔn)確做出分析。

由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點(diǎn)，將來計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯時(shí)，系統(tǒng)分析部分也是評(píng)委們關(guān)注和考查的重點(diǎn)，因此這部分的工作一定要做好。資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設(shè)計(jì)、實(shí)施工作中，相關(guān)的資料也會(huì)為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)的參考書會(huì)成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。

三、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、要用術(shù)語（不要用俗語）。計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認(rèn)的格式規(guī)范，比如“圖”要有圖號(hào)（按章編號(hào)：章-號(hào)）和名稱要寫在圖的下方，“表”的表號(hào)（按章編號(hào)：章-號(hào)）名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則；應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當(dāng)保證整張圖、表及名稱打印在同一頁；注意各段落開頭空兩格，行距要適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的用語應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(DFD)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會(huì)暴露出你概念不清。在答辯評(píng)委審閱時(shí)，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會(huì)影響成績(jī)。因此請(qǐng)同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個(gè)需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。

四、計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的文檔

“軟件＝文檔+程序集”——根據(jù)這個(gè)公式，同學(xué)們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個(gè)軟件，包括文檔和程序兩個(gè)部分，那么對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理的同學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)著手準(zhǔn)備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點(diǎn)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)著重書寫文檔部分。

如前所述，信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對(duì)系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報(bào)告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準(zhǔn)確表達(dá)繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計(jì)、實(shí)施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績(jī)的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號(hào)正確、逐層分解準(zhǔn)確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對(duì)于你的畢業(yè)論文成績(jī)來講“后果是嚴(yán)重的”。對(duì)此同學(xué)們要特別注意。

之所以要強(qiáng)調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因?yàn)榭傆幸恍┩瑢W(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進(jìn)行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對(duì)此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個(gè)集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個(gè)人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個(gè)開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計(jì)、維護(hù)、管理等各方面的人員，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)“做什么”( What to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(How to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點(diǎn)，就對(duì)這里所說的“著重文檔”有所理解了。

整篇計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于6000字，否則不容易將一個(gè)系統(tǒng)描述清楚，更不用說準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、實(shí)施了。這也是

前文提到“計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。

五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)

在整個(gè)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對(duì)自己畢業(yè)論文的進(jìn)展、遇到的問題及時(shí)與進(jìn)行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進(jìn)行修正、改進(jìn)論文，確保文章的質(zhì)量。

一些同學(xué)因?yàn)槭菢I(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時(shí)無法按時(shí)在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、E-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會(huì)。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進(jìn)行。

指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文成績(jī)是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對(duì)待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績(jī)。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對(duì)畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。

比如個(gè)別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。

正文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文正文一般有8個(gè)部分，一般要求6千字。

1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，主要是對(duì)軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；

2、需求分析。從用戶角度來看，軟件有哪些功能，處理那些數(shù)據(jù)和性能等；

3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。從專業(yè)角度詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；

4、具體的實(shí)現(xiàn)過程（用的控件、技巧和方法），從系統(tǒng)中截取圖（少量）；

5、測(cè)試。介紹自己開發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；（網(wǎng)站的特點(diǎn)）

6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；

7、致謝；

8、參考文獻(xiàn)。

另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

零碎提醒

第7篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

所謂“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”，就是讓學(xué)生提高自身各方面的能力，并做到“人無我有，人有我精，人精我?！保饕腥齻€(gè)方面內(nèi)容：①學(xué)生掌握的知識(shí)量。包括專業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)以及其他一些非專業(yè)知識(shí)等。②學(xué)生各方面的能力。包括專業(yè)技能的應(yīng)用能力等。③學(xué)生的整體素質(zhì)。包括學(xué)生的思想素質(zhì)和最為重要的職業(yè)道德等。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生無法在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中找到一份滿意的工作，甚至有的畢業(yè)生還因此放棄了本專業(yè)的崗位，選擇了一份非專業(yè)的工作。為了讓畢業(yè)生能夠找到一份滿意的工作，各高職院校必須要以提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力為目的，有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行合理的改革。

基于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中出現(xiàn)的問題

（1）教學(xué)目標(biāo)在確立當(dāng)中出現(xiàn)的問題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涉及的范圍比較廣，其在社會(huì)中應(yīng)用的范圍也較寬，導(dǎo)致每所學(xué)校對(duì)該專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)都不一樣。因此，學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革的時(shí)候，首先就要確立該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：①調(diào)查社會(huì)市場(chǎng)目前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求量，并把這個(gè)需求量作為教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。②對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)查，通過對(duì)他們的了解，可以得知學(xué)校之前開設(shè)的一些專業(yè)課程，是否符合他們現(xiàn)在工作的實(shí)際需要。③對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行全面的分析，然后有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行整改，或是增加一些其他的專業(yè)課程。④通過一系列的調(diào)查研究之后，確立本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以此來確保培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

（2）教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題

我國目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式存在一系列的問題，如教師過于注重理論知識(shí)的教化，使學(xué)生缺乏專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用;教師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)也較少。針對(duì)這些問題，學(xué)校關(guān)于教學(xué)模式的整改可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用在教學(xué)中所占的比例?？偟膩碚f，就是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用的能力。

將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)與專業(yè)技能有效結(jié)合起來，并通過“教-學(xué)-練”來提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握能力。

2.基于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革

（1）按照學(xué)生自身的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

學(xué)校可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)查，來得知他們的未來就業(yè)目標(biāo)，從而讓教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。

（2）將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能引入到教學(xué)當(dāng)中

專業(yè)技能的培養(yǎng)要符合社會(huì)市場(chǎng)的需求，如果學(xué)生的專業(yè)技能不能滿足社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)前的需求，那么在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)當(dāng)中，他們就會(huì)被其他優(yōu)秀的人才所取代。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并且通過大量的社會(huì)實(shí)踐，來強(qiáng)化他們自身的專業(yè)技能。

第8篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；課程建設(shè)

湖北長(zhǎng)陽土家族自治縣職業(yè)教育中心的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)以前往往是按部就班地開設(shè)“操作系統(tǒng)”“文字錄入”“辦公自動(dòng)化”等，在2008年、2009年也曾經(jīng)做過VB、JAVA等初級(jí)語言課程的嘗試，但最終都是回到原點(diǎn)。近幾年隨著學(xué)校示范校建設(shè)的學(xué)習(xí)，結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，筆者認(rèn)真思考計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置改革。中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用性技能學(xué)習(xí)，也就是說要把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一個(gè)工具。對(duì)學(xué)生而言，CPU工作原理、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、程序思想等理論顯得遙不可及。實(shí)踐應(yīng)用中即使不學(xué)習(xí)這些理論，也不會(huì)影響他們打字的速度、排版的美感，為什么要把“理論”看得這么重呢？通過兩年示范校的建設(shè)，開始用學(xué)生主體以及市場(chǎng)的角度來看課程體系建設(shè)，通過充分的市場(chǎng)調(diào)研，確定符合地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)崗位群，再根據(jù)就業(yè)崗位群所需專業(yè)知識(shí)來選定相關(guān)課程。要實(shí)現(xiàn)“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與工作過程”的有效對(duì)接，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的有效模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與技能、教學(xué)管理與質(zhì)量的全面提升，原有課程設(shè)置就必須進(jìn)行改革，重新構(gòu)建，才能使中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)出不同層面的應(yīng)用型人才。

一、改單一培養(yǎng)為多方向培養(yǎng)

從現(xiàn)在中職畢業(yè)生的就業(yè)出路看，旅游、學(xué)前等專業(yè)的畢業(yè)生基本上都能找到對(duì)口的工作，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，除了少數(shù)幾個(gè)技能競(jìng)賽選手能夠進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)維護(hù)、辦公文秘等崗位外，大部分學(xué)生都進(jìn)入相應(yīng)工廠流水線，這是什么原因？是計(jì)算機(jī)行業(yè)蕭條、人才飽和嗎？當(dāng)然不是。計(jì)算機(jī)行業(yè)很需要有一技之長(zhǎng)的專門型人才，而中職畢業(yè)生基本上沒有一技之長(zhǎng)了，說好聽點(diǎn)是“全才”，所有皮毛都懂一點(diǎn)；說得不好聽一點(diǎn)，是什么都不會(huì)。如果公司同意錄用中職畢業(yè)生，那也要重新進(jìn)行專業(yè)方向化培訓(xùn)?！奥殬I(yè)化”的一大特征是專門化，也就是其課程設(shè)置有單一的目標(biāo)，有相對(duì)集中的科目，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)要高、精、專，所培養(yǎng)的人才是“專才”而不是“全才”。比如學(xué)文秘辦公就不學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理就不必學(xué)辦公系統(tǒng)，學(xué)平面設(shè)計(jì)也不必學(xué)軟件開發(fā)。行業(yè)需求什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才；崗位需要專才，我們就培養(yǎng)專才，只有這樣，我們的專業(yè)才有生命力。要讓中職計(jì)算機(jī)專業(yè)“永葆青春”，就必須接軌市場(chǎng)，接軌職業(yè)，使“課程設(shè)置方向化”。2014年起，計(jì)算機(jī)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，深入廣東、上海、武漢、宜昌多家計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，了解企業(yè)人才需求狀況、專業(yè)崗位群和企業(yè)文化等內(nèi)容。并到同類職業(yè)院校如“中山市竹溪理工學(xué)?！薄爸猩绞兄械葘I(yè)學(xué)?！边M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解同類院校的專業(yè)建設(shè)情況。通過“面談式”“問卷式”“座談?dòng)懻撌健闭{(diào)研，獲得大量一手?jǐn)?shù)據(jù)及資料，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合前期北大青鳥、平面設(shè)計(jì)聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)改革確定了辦公自動(dòng)化、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、三維裝飾設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫制作6個(gè)專門化方向。

二、設(shè)置多方向核心專業(yè)課程

本著以就業(yè)為指導(dǎo)，以行業(yè)工作任務(wù)為目標(biāo)，針對(duì)不同崗位的典型工作過程（崗位群見表1，P79）進(jìn)行分析、重構(gòu)課程，積極實(shí)施文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的互補(bǔ)，奠定文化基礎(chǔ)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課的分階段設(shè)置。經(jīng)過多次研討，并請(qǐng)專家論證，計(jì)算機(jī)專業(yè)專門化方向課程體系由“專業(yè)基礎(chǔ)課+專門化方向核心課+崗位技能結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)+崗位實(shí)習(xí)”組成（見圖1、表2）。三、建立、完善方向性評(píng)價(jià)考核評(píng)價(jià)的根本目的不是為了甄別，更不是為了選拔，而是為了改進(jìn)、發(fā)展。為了這個(gè)目的，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過程中付出的努力、體驗(yàn)與進(jìn)步。在評(píng)價(jià)中，不僅讓每一位被評(píng)價(jià)者參與進(jìn)來，同時(shí)由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、行業(yè)專家共同評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，對(duì)傳統(tǒng)的考核方法從內(nèi)容、方法、形式等方面進(jìn)行改革。一是改革評(píng)價(jià)內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”。對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試，對(duì)方向性能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式。“活模塊”是關(guān)鍵，在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與修養(yǎng)，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試的滲透。二是改革評(píng)價(jià)方法，實(shí)行“崗位能力學(xué)分制”測(cè)試法。由計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師制定、編寫出本專業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力指南，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以能力指南為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。除了學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”之外，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好特長(zhǎng)，結(jié)合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項(xiàng)“專項(xiàng)能力”“崗位能力”進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而形成自身獨(dú)特的“關(guān)鍵能力”和“核心能力”，把這些能力通過學(xué)分量化考核，鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)獲得獎(jiǎng)分。三是改革評(píng)價(jià)形式，以實(shí)戰(zhàn)操練代替考試。不管是專業(yè)理論課還是上機(jī)操作課，學(xué)生都以“崗位能力”為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以書面作業(yè)、上機(jī)操作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課，逐一加以落實(shí)，一課一小測(cè)，一課至少有一得，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功。每個(gè)模塊的總結(jié)性測(cè)試采取用命題設(shè)計(jì)、作品制作、維護(hù)維修等實(shí)戰(zhàn)操練代替考試，以評(píng)委綜合打分代替考試成績(jī)。作為一名中層管理者，要對(duì)自己所轄領(lǐng)域課程結(jié)合國家課程標(biāo)準(zhǔn)有些系統(tǒng)的思考，要善于分析學(xué)生的基礎(chǔ)、需要、特點(diǎn)，才能做到整體把握；同時(shí)更應(yīng)該增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，使課程實(shí)施的實(shí)際效果和管理工作得到有效的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小平.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革淺析[J].教育,2015,(23):285-285.

第9篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)總結(jié)范文

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定

北工商教字[2006]30號(hào)

 

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。為加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，特制定本工作規(guī)定。

 

第一章  教學(xué)基本要求

一、時(shí)間及學(xué)分要求

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般安排時(shí)間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應(yīng)在第四學(xué)年第八學(xué)期結(jié)束之前完成。

二、主要任務(wù)

1.理工類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一項(xiàng)給定的設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫符合要求的設(shè)計(jì)說明書；或獨(dú)立撰寫一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。

2.經(jīng)濟(jì)、管理、文、法類各專業(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立撰寫畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)說明書），并繪制有關(guān)圖表。

三、知識(shí)要求

鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、能力要求

進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、資料查閱、實(shí)驗(yàn)研究、社會(huì)調(diào)查、理論計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、經(jīng)濟(jì)分析、外文資料的閱讀和翻譯、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文字表達(dá)和論文（設(shè)計(jì)）撰寫等方面的能力和技巧。

五、綜合素質(zhì)要求

培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神。

 

第二章  選題原則

選好題是保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。其原則是：

一、符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求；

二、應(yīng)使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得比較全面的訓(xùn)練，允許將一些需要深入研究的專題作為學(xué)生的選題；

三、選題應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，可增加與實(shí)際相結(jié)合、與教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的題目的比例；

四、選題的份量和難度要適當(dāng)，在保證達(dá)到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數(shù)學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目?jī)?nèi)容，又能使少數(shù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉；

五、選題應(yīng)盡量做到具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開拓性。

六、非計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生完成計(jì)算機(jī)軟件題型設(shè)計(jì)題目時(shí)，其設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；

七、要注意外語能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

八、學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以獲得科研經(jīng)費(fèi)、企事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)的支持，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作成果促進(jìn)科研項(xiàng)目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)雙贏。

 

第三章  成果形式

一、理工類各專業(yè)

成果形式主要為工程設(shè)計(jì)型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、計(jì)算、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等能力的培養(yǎng)和工程基本訓(xùn)練。

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)說明書的字?jǐn)?shù)不少于20000字。如為軟件設(shè)計(jì)，則軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單；軟件分析與設(shè)計(jì)說明書；軟件分析與測(cè)試分析報(bào)告；項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織軟件驗(yàn)收。

2.繪制設(shè)計(jì)圖紙。使用最新國際標(biāo)準(zhǔn)，有條件的院（系）可用CAD繪圖。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

    4.設(shè)計(jì)摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算等。

（二）畢業(yè)論文

1.實(shí)驗(yàn)、測(cè)試報(bào)告及論文正文的撰寫字?jǐn)?shù)一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.繪制有關(guān)圖表。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.論文摘要200～300字。

5.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。

二、經(jīng)濟(jì)、文、法類各專業(yè)

成果形式主要為科研論文，應(yīng)側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)分析及繪制圖表。

三、管理類專業(yè)

（一）科學(xué)研究論文

側(cè)重于科學(xué)研究基本方法的訓(xùn)練和對(duì)本專業(yè)中有關(guān)理論和實(shí)踐問題的分析研究能力的培養(yǎng)。

1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過12000字。

2.論文摘要200～300字。

3.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建模、數(shù)據(jù)計(jì)算與分析及繪制圖表。

（二）軟件分析與設(shè)計(jì)

側(cè)重于軟件分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

1.分析與設(shè)計(jì)說明書的字?jǐn)?shù)為10000字以上，但不超過15000字。軟件工程文檔應(yīng)包括：有效程序軟盤和源程序清單、軟件設(shè)計(jì)說明書、軟件測(cè)試驗(yàn)收記錄單、項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專業(yè)教研室應(yīng)組織設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2.文獻(xiàn)閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫出3000漢字左右的調(diào)研閱讀報(bào)告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書面材料。

3.論文摘要200～300字。