電子技術(shù)教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子技術(shù)教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子技術(shù)教育論文范文

在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學(xué)生按時上下課，并認真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學(xué)生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學(xué)生認真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。

2教學(xué)方法改革

（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學(xué)生帶著問題聽課，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學(xué)生學(xué)會如何用卡諾圖化簡邏輯表達式。

（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程中就可以讓學(xué)生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當然在此過程中，為防止個別學(xué)生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學(xué)只說一個部分。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學(xué)手法單一，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，當然多媒體教學(xué)也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學(xué)方式。這樣既節(jié)省大量教學(xué)時間，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（4）實驗教學(xué)部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學(xué)生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學(xué)生將會進行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學(xué)生獨自做實驗的積極性。

3結(jié)束語

第2篇：電子技術(shù)教育論文范文

高職院校的學(xué)生并不擅長純理論的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)模電這門課程時，先進行一些感性認識的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們往往更容易學(xué)習(xí)這門課程。科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門課程時，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。如果有條件讓學(xué)生到實驗室動手做一些較簡單的電子實驗，這些實驗不僅能提高興趣，又讓他們認識了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時不再空洞乏味。

2要引導(dǎo)學(xué)生進行思維方式的轉(zhuǎn)變

模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點和規(guī)律，其課程更重視理論與實踐的結(jié)合。一般教學(xué)計劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點，因此在講課過程中，要讓學(xué)生了解這些特點與難點，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門課程的學(xué)習(xí)特點。以下通過幾個實例說明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。

2.1非線性電路與估算

在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計算的不是更精確嗎？在講解這類問題時要給學(xué)生講清楚估算法在工程計算中是非常重要的，它能使有些計算問題變得簡單，能較快地解決實際問題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個轉(zhuǎn)變。

2.2放大電路的直流通路與交流通路

在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時有一個直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門課程。

3通過課程綜合實驗提高學(xué)生的整體水平

由于模電是一門與實踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過一些綜合實驗來提升學(xué)生的理論水平和實踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個超外差式收音機綜合實驗來提升學(xué)生模電的理論水平和實踐能力。讀圖——提升學(xué)生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實驗課可以將各個電路串成一個整體，筆者通過對一個超外差式收音機電路圖進行整體講解和分析，來提升學(xué)生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學(xué)所講授的內(nèi)容，變頻級對應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學(xué)生對三極管有了更深刻的認識，平時常常強調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個實例讓學(xué)生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時可進行線性放大，工作非線性區(qū)時可以進行混頻等應(yīng)用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實踐證明，通過整體電路的分析與講解，學(xué)生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。

4結(jié)束語

第3篇：電子技術(shù)教育論文范文

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)語文教學(xué)；利用策略

一、交互式電子白板的定義

交互式電子白板是一種先進的教育輔助人機交互設(shè)備，它可以與計算機進行信息通信，將電子白板與計算機連接起來，通過利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，再利用特定的定位筆（電子筆）代替鼠標就可以在白板上進行操作，實現(xiàn)隨意書寫、無塵書寫，還可以實現(xiàn)對課件進行編輯、注釋、保存等功能。交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，在專業(yè)應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個交互式的協(xié)作會議或教學(xué)環(huán)境。①

二、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢

交互式電子白板具有獨特的功能和特點，特別是其具有教學(xué)方式上的靈活自如性、教學(xué)內(nèi)容上的活潑生動性，以及教與學(xué)的交互性、生成性等，所以課堂上使用電子白板技術(shù)手段可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）電子白板能夠提高的小學(xué)語文課堂的趣味性

調(diào)查顯示，有34.59%的教師表示電子白板的教學(xué)優(yōu)勢在于其交互性很強，使用電子白板授課有利于加強師生的互動，提高了教學(xué)的效率。有26.6%的教師表示電子白板的教學(xué)優(yōu)勢在于其擁有豐富的配套資源，使用教學(xué)資源可以更加方便快捷了。有22.31%的教師認為電子白板可以使課堂教學(xué)更加生動有趣，可以提高學(xué)生的參與積極性，而且也可以讓學(xué)生的注意力更為集中。有19.78%的教師認為電子白板有強大的輔助功能，在使用電子白板后對備課有極大的幫助?？梢姡趯嶋H的課堂教學(xué)實踐中，交互式電子白板得到教師們的肯定，是教師開展生動有趣的、符合學(xué)生人之需求的教學(xué)活動的好幫手。電子白板在教學(xué)中最大的優(yōu)勢就是“心有所得、技有所想”，讓更多學(xué)生，更活躍地參與到教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)的效果有所提高。

（二）電子白板能夠提高小學(xué)課堂教學(xué)的時效性

在與教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)：對教師來說，利用交互式電子白板，不但可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和靈活性，更加靈活地使用多媒體等各種教學(xué)資源，更加廣泛地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。而且教師不必再花費課堂的大量時間來板書，只需在白板上操作就可以調(diào)用已經(jīng)準備好的教學(xué)材料，可以根據(jù)實際情況在應(yīng)用軟件或操作界面中開啟標注功能，對原來的文檔進行新的批注，展開詳細而又生動的講解。教師不僅可以根據(jù)講解的需要，隨時可以拿起電子感應(yīng)筆直接在白板上書寫，還可以像一般黑板那樣擦掉白板上不需要的內(nèi)容，而且不用忍受粉塵對健康的損害。與之同時，教師還可以自如地在課堂上把信息技術(shù)整合應(yīng)用到語文教學(xué)中，保存或打印白板上書寫的內(nèi)容（包括課堂上所作的講解和注釋），有利于進一步修改、完善和交流，這樣教師就擁有更多的機會進行資源和資料的共享，既減輕了工作負擔，節(jié)省了備課時間，又有利于整體教學(xué)水平的提高。通過交互式電子白板技術(shù)，語文教師可以在課堂上充分展現(xiàn)各種教學(xué)風格，有利于激勵語文教師改進自己的教學(xué)方法，促進其專業(yè)發(fā)展。

（三）電子白板技術(shù)符合學(xué)生的認知心理需要

對學(xué)生對什么類型的課件會提高其的學(xué)習(xí)效率進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：選擇單純文字的學(xué)生占206%；選擇文字與視頻相結(jié)合的學(xué)生占2054%；選擇文字、動畫、以及各種各樣的卡通結(jié)合的學(xué)生占5773%；選擇文字與圖片相結(jié)合的占1486%。這表明單單文字顯示的課件已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣了，信息化的道路成為了必然的趨勢。筆者進而對學(xué)生對設(shè)備的喜好調(diào)查，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：喜歡教師使用多媒體投影儀的學(xué)生占3438%；喜歡教師使用電子白板的學(xué)生占5224%；喜歡教師使用黑板加粉筆上課的學(xué)生占595%；喜歡其它方式的學(xué)生占443%；作為技術(shù)更先進、信息化程度更高的電子白板得到了最多學(xué)生的肯定。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中正確而有效地使用電子白板的策略

（一）進一步提高小學(xué)語文教師的素質(zhì)

雖說電子白板硬件環(huán)境的建設(shè)和軟件資源的配套是推行信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)和前提，但是電子白板教學(xué)能否按計劃實施，并取得較好的結(jié)果，教育決策者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等教育觀念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變也是一個必不可少的條件。要成功地推行電子白板進行語文教學(xué)，除必須配備技術(shù)知識以外，恰當處理好學(xué)生和教師在觀念態(tài)度和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣方面的轉(zhuǎn)變也是非常重要的。在語文課堂中教師將更多發(fā)揮個人導(dǎo)師的作用，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性。

教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，是教師個體根據(jù)社會信息環(huán)境極其發(fā)展要求所應(yīng)具備的信息觀念及意識、信息道德、信息知識、信息能力等方面的基本信息素養(yǎng)。②在實施推廣電子白板信息化教學(xué)的過程中，師資隊伍培訓(xùn)與建設(shè)是實施語文教學(xué)信息化工程的重中之重，擁有大批掌握并能應(yīng)用電子白板信息技術(shù)的教師是推動教育信息化的關(guān)鍵。

（二）運用電子白板技術(shù)設(shè)計符合的學(xué)生心理特點的課堂

任何教學(xué)內(nèi)容的講述以及講述方式都要根據(jù)學(xué)生的需要進行，這就要求我們教師不僅要知道學(xué)生的需要，要了解學(xué)生的心理特點，更要抓住學(xué)生的心理特點，把教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式要切合學(xué)生的心理特點。用學(xué)生最喜歡的方式，讓學(xué)生最大程度參與到課堂中來，寓學(xué)于樂。要做到這一點需要利用好電子白板的交互性，讓更多的學(xué)生參與到課堂上來，在教師的幫助下建構(gòu)自己的知識體系，這樣做不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生學(xué)得更多，記得更牢。課堂沒有了厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象，課堂的效率自然而然地得到提高。

注釋：

①馮建平，鄧居英.交互式電子白板與多媒體CAI課件制作教程[M].北京：人民郵電出版社，2012：27.

②陳俊珂，孔凡士主編.中外教育信息化比較研究[M].1版.北京：科學(xué)出版社，2007：182.

參考文獻：

[1]周勇.依托交互式電子白板技術(shù)促進課堂有效生成的思考與研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（8）.

[2]蔣國珍.尋求信息技術(shù)進入課堂的根本性突破[J].中國電化教育，2005（3）.