感悟文章精選(九篇)

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第1篇：感悟文章范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句；語(yǔ)文；文章

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-190-01

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，占據(jù)著舉足輕重的地位。《課標(biāo)》對(duì)中段的閱讀教學(xué)提出：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，讓學(xué)生初步感悟文章的主要內(nèi)容。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字，字離不開(kāi)詞，詞離不開(kāi)句。所以，在中段教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。升入三年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析，閱讀感悟能力較差，在習(xí)作中也不能用好詞佳句表達(dá)情感，靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作都有畏難情緒，這說(shuō)明對(duì)閱讀教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)刻不容緩。

于永正老師所說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。語(yǔ)文的味道是“品”出來(lái)的?！捌贰本褪瞧肺丁Ⅲw悟、學(xué)習(xí)、鑒賞。語(yǔ)文就像一杯酒，越品越有味兒。語(yǔ)言文字是感性的，它總是以一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，以一幕幕色彩繽紛的生活場(chǎng)景，以一回回波瀾起伏的故事情節(jié)，以一幅幅情景交融的審美意境的方式存在于字里行間。閱讀教學(xué)的感悟關(guān)鍵要通過(guò)咬文嚼字、品詞斟句來(lái)實(shí)現(xiàn)文本、作者、學(xué)生、教師之間思想的碰撞、情感的共鳴和經(jīng)驗(yàn)的共識(shí)。語(yǔ)文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，才能夯實(shí)一條深入文本的路基。深入文本憑借是什么？是一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子。字的深層，嚼出那微妙的滋味，組織學(xué)生品味文字、品味關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、品味作者的表達(dá)方法與表達(dá)效果，尤其要品味那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，看看語(yǔ)言是怎樣的豐富、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，是如何有特點(diǎn)、有魅力、有活力。學(xué)生只有披文入境，反復(fù)揣摩字詞背后所隱藏著的韻味、神思、情義，才能真正深入到文本的人文內(nèi)核，觸摸到作者那顆凝聚著才情智慧、人生閱歷的砰然跳動(dòng)的心。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的人文性與工具性的有機(jī)整合也是相一致的。學(xué)生在品詞賞句的過(guò)程中，品一種意象，賞一道風(fēng)景，悟一份情意，嚼一抹才思。不僅積累了詞語(yǔ)的字面含義，更積淀了文化層面的含義、情感與意韻，同時(shí)也積淀了一份對(duì)語(yǔ)言的敏銳感悟。

下面我就如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、從課題入手，抓文章關(guān)鍵

題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么，教師可以從課題的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，抓住文章關(guān)鍵，直奔中心，以主帶次，例如《平分生命》一課，我讓學(xué)生觀察課題，提出問(wèn)題，有的學(xué)生問(wèn)為什么要平分生命？有的孩子問(wèn)怎樣才能平分生命？有的孩子已經(jīng)迫不及待的給大家講起了這個(gè)故事，通過(guò)課題的平分二字，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直奔了課文的中心，讓孩子能更好的學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)導(dǎo)入

對(duì)于這些詞語(yǔ)的選擇與確定，老師必需做全盤(pán)的考慮，數(shù)量不能多，但必定要精心選擇與部署，而不可隨意，它們既應(yīng)當(dāng)涵蓋本課中學(xué)生識(shí)記較難的詞語(yǔ)，又應(yīng)當(dāng)涵蓋關(guān)系本課重要內(nèi)容的詞語(yǔ)。至于具體如何涌現(xiàn)這些詞語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)因文因班因人而異，可以是朗讀，可以是聽(tīng)寫(xiě)，可以是填空，還可以有其它靈活的方式。在講解《桂林山水》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找出第二自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解這些詞語(yǔ)的意思，以及在本課中表達(dá)的作用，然后我出示了一段話，把關(guān)鍵詞語(yǔ)去掉，剩下的文字呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中感受關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙用，體會(huì)這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意的作用，學(xué)生能很快判斷出這些詞語(yǔ)能讓表達(dá)更具體生動(dòng)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而沒(méi)有這些詞語(yǔ)文字就比較枯燥，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能很快的找到關(guān)鍵詞語(yǔ)并進(jìn)行賞析，感悟文章主要內(nèi)容。。

三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字直覺(jué)地感知、領(lǐng)悟和把握的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字的意義和情味的理解能力，是一個(gè)人語(yǔ)言素質(zhì)的直接反映。學(xué)生的語(yǔ)感如何，直接影響他們對(duì)語(yǔ)言文字的理解、積累和運(yùn)用，影響其語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)感訓(xùn)練是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。語(yǔ)感訓(xùn)練的最終目的是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情和意。字、詞、句是語(yǔ)言的基本要素，語(yǔ)感訓(xùn)練正是通過(guò)對(duì)字、詞、句的正確理解，深入體會(huì)而形成的。因此，在進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)注意講清字、詞、句本身，即字面意義；其次是文體意義；再其次是情境意義。

第2篇：感悟文章范文

有一天，我媽媽的腳扭傷了，只能在家休養(yǎng)，因?yàn)橐恢荒_打著石膏，所以她只能拿著一張椅子撐著走，看上去很累，我讓媽媽一只手搭在我的肩膀上，我一只手抱著媽媽的腰，這樣走起來(lái)就輕松了許多，“你是媽媽的小拐杖！”媽媽的臉上露出了欣慰的笑容。因?yàn)閶寢尩姆块g在我家二樓，每次上下樓都很不方便，得撐著樓梯上下，每次看到媽媽這樣，我都馬上沖上去扶媽媽上下樓。由于行動(dòng)不便，我又成了媽媽的手，媽媽一有需要，我就會(huì)飛也似的沖上樓，滿(mǎn)足媽媽的需要，有一次，我看見(jiàn)媽媽的眼中含著瑩瑩的淚珠，她說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了！”成長(zhǎng)告訴我，它需要愛(ài)，愛(ài)你的父母，愛(ài)你的老師，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊的所有人。

我不知為什么不喜歡跑步，當(dāng)我頂著太陽(yáng)或蒙蒙細(xì)雨奔跑時(shí)，我好幾次想停下來(lái)休息一下，但是堅(jiān)強(qiáng)使我堅(jiān)持住，不再懼怕跑步了。成長(zhǎng)告訴我，它需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的每一次挫折，因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。

當(dāng)我考試失敗時(shí)，我總是傷心極了，但我樂(lè)觀的性格使我從失落中解脫出來(lái)，迎接下一次的考試。成長(zhǎng)告訴我，它需要樂(lè)觀，樂(lè)觀能使我們從絕望中解脫，對(duì)一切有信心。

第3篇：感悟文章范文

Aileen

-----艾琳

Aileenis one of my good friends,who takes the firt place in the college-entrance-exam in my city,studying in Beijing University now.

She is an energetic and confident guy.Meanwhile. she has some very good habits in studying that she always makes plans before act,and concentrates on whatever she does.what is more,that is she never lose flexibility on the time deals with things .She takes dilight in helping others and learning from others also.

Further more, She has an regular and healthy dairly life schedule,does exericise everyday and early to bed;she set an example for nowaday college-students to copy.That is my dear friend Aileen,my icon.

第4篇：感悟文章范文

在自然中走過(guò)了四季，越過(guò)了山河，穿過(guò)了十五載的明媚的風(fēng)和憂(yōu)愁的雨，就這樣感悟著，成長(zhǎng)著。

——“一直以來(lái)我總認(rèn)為天空是最寂寞的東西，它是如此的巨大，以至于沒(méi)有人可以聽(tīng)到它的傾訴，也沒(méi)有人可以對(duì)它傾訴，它就那么一言不發(fā)地站著，偶爾下雨，打雷，鬧脾氣。”于是，天空中就會(huì)落下一滴滴晶瑩透亮的液體，亦如我眼角的淚。

總是固執(zhí)的認(rèn)為，淚是世界上最復(fù)雜的液體，它是一種可以由傷心、痛苦、無(wú)奈、感動(dòng)、欣喜等多種感情引發(fā)的混合物。的確，我眼中也曾因?yàn)橐淮未蔚母星椴ㄕ郏枷胱兓绯鲞@種晶瑩的液體。同樣也相信著，淚與水原本是互不相干的兩種物質(zhì)，由于人的心底起了波瀾，淚與水產(chǎn)生了化合，成了淚水。很喜歡這樣的一個(gè)對(duì)白——魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不見(jiàn)我的眼淚，因?yàn)槲以谒??！彼畬?duì)魚(yú)說(shuō)：“我能感覺(jué)到你的眼淚，因?yàn)槟阍谖倚睦?。?/p>

也許，不流淚代表了告別脆弱，代表了堅(jiān)強(qiáng)，但，一旦感情的鎖被鎖上后，心就開(kāi)始降溫，結(jié)冰，直到下一次它的降臨——

雪。

它是雨的心冷了所生，是死掉的雨，是雨的精魂，是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)的精魂。因此，它具備了雨的純潔。它追求自由，所以離開(kāi)了天空的懷抱，獨(dú)自下凡，成為了冬之舞者，塵封了千年。

——“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”獨(dú)自望著外面紛紛落下的雪花漫天飛舞，獨(dú)自迎接春天的到來(lái)，獨(dú)自穿越著一年四季的明媚與憂(yōu)傷，獨(dú)自看著那枝頭的綠葉，或是變紅，或是變黃；或是倔強(qiáng)地留在枝頭不肯離去，或是眼含不舍卻無(wú)從選擇。

就在這一次次的輪回中，它們成熟了，它們長(zhǎng)大了，不在是那一個(gè)個(gè)青澀的只會(huì)在樹(shù)媽媽的懷抱中撒嬌的小孩兒，而是長(zhǎng)成了有閱歷、驗(yàn)和知識(shí)的青少年，那一片片風(fēng)華正茂的葉子，紅色的，就如明日的朝陽(yáng)，亦如明日的希望，它們?cè)跇?shù)的呵護(hù)下不斷豐富自己，直到慢慢變黃，直到掉落下來(lái)。“葉子的離開(kāi)，不知是風(fēng)的追求，還是樹(shù)的不挽留?！笨傊?，它們堅(jiān)信著，自己最終將屬于大地——它們不斷地充實(shí)自己，也正是為了把大地裝點(diǎn)得更加好。

亦如我們。

第5篇：感悟文章范文

[寫(xiě)在前面]

邁著沉重的步伐，走在成長(zhǎng)的小道上。任憑汗水肆虐，信念依然堅(jiān)定。花開(kāi)花落，四季在不斷輪回，成長(zhǎng)的路上荊棘密布，傷痕累累的身軀，泥濘崎嶇的路程，無(wú)數(shù)的困難多少次曾動(dòng)搖著我們的心，我們多少次想退縮、止步、屈服。但這一切在我們看來(lái)又是那么微不足道,如果成長(zhǎng)的路上只是一帆風(fēng)順的話,那就不該叫成長(zhǎng)了。 正是這一路的坎坷與困難,才更激起我們的斗志與興趣。當(dāng)扒開(kāi)一處荊棘的我們還沉浸在喜悅中時(shí),前方又出現(xiàn)了一處更大片更密的荊棘,但只要闖過(guò)去,我們便可以再一次驕傲地笑……沒(méi)有過(guò)不去的坎,沒(méi)有克服不了的困難,有的只是你懦弱的心。面對(duì)生活中成長(zhǎng)里接踵而來(lái)的一道道難題,勇敢地去面對(duì),去挑戰(zhàn),你就是勝者……

[寫(xiě)在中間]

有成長(zhǎng)就必然有煩惱,面對(duì)成長(zhǎng)帶來(lái)一系列副產(chǎn)品,有人迷茫,有人倒下,聰明的你又是如何面對(duì)的呢?

‘世故化’,這是一個(gè)曾經(jīng)讓我們自己都感到十分無(wú)助,我也不例外。

曾經(jīng)在公交車(chē)上目睹了扒手偷包的過(guò)程,但自始至終都假裝不知道,都裝作沒(méi)看見(jiàn);也曾經(jīng)在街頭看見(jiàn)有人打架而不像以前那樣去了解,去調(diào)解,只顧埋頭趕著自己的路……諸如此此的事情還少么?就只因?yàn)殚L(zhǎng)輩的一兩句‘教導(dǎo)’?我無(wú)語(yǔ),我們?yōu)槭裁淳筒荒苷_面對(duì)這事件的真真假假?全然是‘世故化’在作祟,可惡的世故,我們應(yīng)該與它永久地告別!

‘早戀’，這在我們當(dāng)今青少年朋友中算是十分流傳的了吧！對(duì)于它，我雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷，但我卻我著自己的見(jiàn)解。早開(kāi)的花兒注定先凋謝，早熟的果子不甜。記得曾經(jīng)讀過(guò)幾篇文章，作者們寫(xiě)得好“人生要匯入大海的，不能因一時(shí)的爛漫而滯留在池塘”“愛(ài)情如畫(huà)，我們只有欣賞的資格，沒(méi)有繪制的權(quán)利”……

[寫(xiě)在后面]

成長(zhǎng)帶來(lái)的副產(chǎn)品還有許多許多。驀然回首，我們才驚訝地發(fā)現(xiàn)我們已長(zhǎng)大了，已成熟了。成熟是長(zhǎng)大的必然，也是長(zhǎng)大的象征。成長(zhǎng)中有喜悅也有悲傷，有汗水也有滿(mǎn)足。從迷茫中走向清晰，在理性中成熟，帶著流淚的微笑，那叫成長(zhǎng)！

第6篇：感悟文章范文

葉圣陶說(shuō)：“文字是一道橋梁。這邊的橋堍上站著讀者，那邊的橋堍上站著作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”讀了這段話，筆者不禁思考自己在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，又該如何幫助學(xué)生走過(guò)這座“橋”呢?驀然回首，思緒已飛向那一個(gè)個(gè)令人欣喜、激動(dòng)的瞬間……

[瞬間一]

在教學(xué)課文《水》時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家”這句話時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有這樣的生活經(jīng)歷，所以筆者請(qǐng)學(xué)生去想象，以此拉近他們與文本的距離。原本覺(jué)得他們會(huì)有困難，可實(shí)際情況卻出乎意料――

生：小路上一個(gè)農(nóng)民挑著擔(dān)子，步履蹣跚地來(lái)到挑水的地方，只見(jiàn)一條二三十米的長(zhǎng)隊(duì)排在眼前，他無(wú)可奈何地走到隊(duì)伍的最后面。

生：驕陽(yáng)似火，土地干裂，村子里的人不顧炎熱，艱難步行了幾個(gè)小時(shí)，已筋疲力盡，當(dāng)看到那泉眼里的水越來(lái)越少時(shí)，他們不禁焦慮起來(lái)。(這個(gè)學(xué)生沒(méi)有延續(xù)前面學(xué)生的想象思路，而是在自己的想象中加入了環(huán)境描述，這無(wú)疑為學(xué)生打開(kāi)了想象的另一扇門(mén)。)

生：驕陽(yáng)似火，土地干裂，巖石在外，窄窄的鄉(xiāng)間小道兩邊幾乎寸草不生，只有幾根被曬干的狗尾巴草可憐兮兮地長(zhǎng)在路旁。小道上一個(gè)人艱難地挑著水往回走，汗水不停地從他的臉頰上滑落。只見(jiàn)他眉頭緊鎖，不時(shí)地用舌頭舔舔自己干裂的嘴唇。(聽(tīng)到這，有學(xué)生覺(jué)得對(duì)人物的想象還可以更加具體，打動(dòng)人心，立刻舉手補(bǔ)充。)

[瞬間二]

一次，筆者在學(xué)校借班試上課文《威尼斯的小艇》。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅關(guān)注威尼斯小艇的樣子及它與威尼斯人的生活息息相關(guān)，而且領(lǐng)悟威尼斯游艇是威尼斯的象征這一深刻內(nèi)涵，在課文上到最后時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生為威尼斯這座城市設(shè)計(jì)一張名片，想想會(huì)在名片上畫(huà)些什么?題一句怎樣的話?

生：我會(huì)在名片上畫(huà)上威尼斯的河流，因?yàn)樗恰八恰保疫€會(huì)在河兩岸畫(huà)上古老的建筑，人們坐在小艇上。他們有的瞇著眼睛愜意地享受著陽(yáng)光，有的欣賞著美麗的威尼斯城，有的忙著不停地按下照相機(jī)的快門(mén)。我題的句子是：古老的威尼斯歡迎您!(這名學(xué)生在想象中把自己已經(jīng)獲知的信息進(jìn)行了組織、加工。)

生：此時(shí)此刻，一只威尼斯的小艇正在夜色中緩緩地行駛，我躺在這只小艇上，仰望著滿(mǎn)天的星星，享受著風(fēng)兒的輕撫，感受著威尼斯這座城市帶來(lái)的愜意。名片上我會(huì)這樣寫(xiě)：我在威尼斯的夜色中沉睡。(這名學(xué)生的想象把自己對(duì)威尼斯夜晚的感受直接表達(dá)了出來(lái)。)

生：我就畫(huà)一只威尼斯的小艇。寫(xiě)上：威尼斯的小艇，威尼斯的象征。(這名學(xué)生讀懂了課文，對(duì)文本的理解由表及里，深入到文章的內(nèi)涵。)

[瞬間三]

在學(xué)習(xí)《第一次抱母親》這篇課文時(shí)，文中有這樣一句話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺?！睘閹椭鷮W(xué)生從這句話中更深刻地體會(huì)到母親的辛勞，激起他們內(nèi)心深處情感的共鳴，筆者請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象――

生：火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，許多小動(dòng)物都跑到陰涼的地方休息，只有蟬在樹(shù)上高聲叫嚷。母親拉著我，背著妹妹，肩上挑著100多斤重的擔(dān)子，豆大的汗珠順著她的臉頰滾落下來(lái)。(該學(xué)生深刻感受到了母親的偉大，有身臨其境之感。)

生：夏天，傾盆大雨重重地打在樹(shù)葉上，也重重地打在母親的身上。母親用雨衣包裹好妹妹，又把僅有的一把傘塞在我的手上，拉看我，背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，冒著風(fēng)雨艱難地向上攀登。(這名學(xué)生從暴雨這一角度讓我們看到母愛(ài)的無(wú)私。)

生：冬天，下著鵝毛大雪，刺骨的寒風(fēng)像刀子一樣。大地上只留下母親和我的腳印，只見(jiàn)母親拉著我，背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，一步一步艱難地攀登。

最后筆者把他們的發(fā)言聲情并茂地進(jìn)行歸納、敘述時(shí)，教室里一片寂靜，筆者發(fā)現(xiàn)自己競(jìng)?cè)粌A聽(tīng)到他們發(fā)自?xún)?nèi)心的聲音一母愛(ài)無(wú)私，我愛(ài)母親。

[瞬間四]

第八冊(cè)課文《“番茄太陽(yáng)”》中有一句話：“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”這句話中“追”字特別耐人尋味，是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。于是在課堂上，筆者問(wèn)學(xué)生他們是如何理解這個(gè)字的意思的?問(wèn)題提出后，課堂一片沉寂。再次追問(wèn)，只有一兩個(gè)學(xué)生舉手。

生：這個(gè)“追”字我讀出了她的快樂(lè)、她的樂(lè)觀。(為讓學(xué)生的感悟更加深刻，于是便啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象幫助理解。)

生：明明咯咯地笑著，她的笑聲傳到路上行人們的耳朵里，行人們不禁停下了自己的腳步，回頭看向女孩，臉上也露出了笑意。

生：明明咯咯地笑著，她把快樂(lè)傳染給了每個(gè)人，有的眼睛笑得瞇成了一條線，有的原先臉上的不快已經(jīng)一掃而光，他們都把明明當(dāng)成快樂(lè)的天使。

生：明明咯咯地笑著，她的笑聲傳進(jìn)了我的耳朵里。我回頭望去，原來(lái)是一個(gè)美麗的小天使在朝我微笑，我也情不自禁地笑了。(學(xué)生的想象已不局限于想象別人，而把自己、作者也帶進(jìn)了想象。)

課堂瞬間的啟發(fā)――想象

看了以上四個(gè)課堂瞬間，筆者不禁回憶起了教同樣的文章片段時(shí)，學(xué)生所呈現(xiàn)出的不一樣的狀態(tài)。

當(dāng)筆者將現(xiàn)在與以往的教學(xué)瞬間進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課堂教學(xué)瞬間之所以能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一個(gè)重要原因是借助了想象這一手段。這不由讓筆者想起了《莊子》中的一句話：“大象無(wú)形，大音希聲。”最美麗的形象和聲音是看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的，它需要你用心去體驗(yàn)，而想象讓這種“體驗(yàn)”更加“美麗”，正如葉圣陶說(shuō)的那樣：“我們鑒賞文藝，最大目的無(wú)非是接受美感的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。要達(dá)到這個(gè)目的，不能夠拘泥于文字。必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過(guò)文字達(dá)到這個(gè)目的。”在語(yǔ)文教學(xué)中，想象就是語(yǔ)言文字的全新創(chuàng)造，是思想在無(wú)限廣袤的時(shí)空中縱橫翱翔的有力翅膀。它可以幫助學(xué)生在語(yǔ)言文字中從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘連……從而幫助學(xué)生更好地與文本、作者對(duì)話，加深自己對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，所以說(shuō)想象是文本體驗(yàn)的翅膀。

課堂瞬間的思考――想象

在接受美學(xué)中，文學(xué)文本是一種開(kāi)放的未完成形態(tài)、一種期待形態(tài)，其中有許多意義的未定點(diǎn)和空白點(diǎn)，期待著讀者運(yùn)用想象去將它們具體化、現(xiàn)實(shí)化。語(yǔ)文教材中有不少文學(xué)作品，其特有的“不確定性”和“意義空白”給學(xué)生提供了極大的想象與填補(bǔ)空間。只有通過(guò)想象讓作品的意義未定點(diǎn)和空白點(diǎn)得到填充和拓展，才能使學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)由表及里，更為深刻。這里提到的“深刻”，筆者認(rèn)為是指運(yùn)用想象可以使讀者的文本體驗(yàn)具備“四個(gè)度”：更具深度，更具高度，更具廣度，更具溫度。

1.想象讓文本體驗(yàn)更具深度?！耙粭l直線，坐標(biāo)也有正負(fù)，想象的深度，可以從遠(yuǎn)處無(wú)盡延伸，也可以從

近處無(wú)盡延伸?！边@話對(duì)課文《水》的教學(xué)很有啟發(fā)?！端废氡磉_(dá)珍惜水資源的情感，離學(xué)生很近，當(dāng)然這種“近”是一種較為空洞的“近”。而文章所描寫(xiě)的場(chǎng)景又離學(xué)生很遠(yuǎn)，只有這兩者之間的調(diào)和統(tǒng)一才更有利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行體驗(yàn)。在仔細(xì)聽(tīng)完學(xué)生發(fā)言后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象大致分為環(huán)境想象；遠(yuǎn)景想象、近景想象三類(lèi)。當(dāng)然，這三類(lèi)想象并不是完全割裂的。在這個(gè)片段教學(xué)結(jié)束后，筆者不但順著他們的想象渲染了氣氛，還潛移默化地滲透了寫(xiě)作的指導(dǎo)，并在后面的教學(xué)中，打消了運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字的念頭，與學(xué)生共同品讀語(yǔ)言文字，想象語(yǔ)言文字，使學(xué)生越學(xué)越接近文本，越學(xué)越走近作者。

2.想象讓文本體驗(yàn)更具高度。文本體驗(yàn)“更具高度”是指學(xué)生對(duì)文本的感悟不僅要基于文本，還應(yīng)高于文本?！锻崴沟男⊥А愤@篇課文，不僅要讓學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，還應(yīng)讓他們感悟到威尼斯小艇承載著威尼斯這座城市的歷史、文化，它是威尼斯的象征。這樣的認(rèn)知高度在本校借班試上中，學(xué)生通過(guò)想象較好地達(dá)到了。后來(lái)在其他學(xué)校借班上同樣的課文時(shí)，筆者也請(qǐng)學(xué)生為威尼斯這座城市設(shè)計(jì)了一張名片，發(fā)現(xiàn)后一個(gè)班的學(xué)生在想象中很少提到威尼斯的小艇。根據(jù)想象內(nèi)容的對(duì)比分析，兩個(gè)班學(xué)生的想象差異主要來(lái)源于受多媒體的影響程度及對(duì)文本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)兩個(gè)方面。但這兩個(gè)班的學(xué)生都意識(shí)到威尼斯小艇是威尼斯的象征。由此可見(jiàn)，教師希望學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)所要達(dá)到的高度，學(xué)生通過(guò)自己的想象可以不著痕跡地達(dá)到，雖然想象會(huì)因某些原因?qū)е沦|(zhì)量的不均衡，但并不會(huì)限制他們思維的飛躍。

3.想象讓文本體驗(yàn)更具廣度。筆者認(rèn)為所謂的“廣度”一是指參與體驗(yàn)的學(xué)生數(shù)量多，二是指學(xué)生在文本體驗(yàn)過(guò)程中思維的廣度。《第一次抱母親》中的片段想象讓學(xué)生聯(lián)系了生活，聯(lián)系了自然，拓寬了他們想象的空間，讓他們的情感融入到了語(yǔ)言文字中，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)文學(xué)是生活的反映，語(yǔ)文知識(shí)、課本知識(shí)與生活、科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。利用這樣的聯(lián)系，把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地融合、延伸，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和想象，碰撞出思維的火花，讓學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更好地進(jìn)行文本體驗(yàn)的自我構(gòu)建、自我成長(zhǎng)，可以說(shuō)想象是讓文本體驗(yàn)更具廣度的手段之一。

4.想象讓文本體驗(yàn)更具溫度。在文本體驗(yàn)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維呈現(xiàn)停滯狀態(tài)，課堂氣氛沉悶。這說(shuō)明學(xué)生在文本體驗(yàn)的過(guò)程中遇到了瓶頸，即難點(diǎn)部分。學(xué)生運(yùn)用想象能很好、很快地打破瓶頸，重現(xiàn)文本體驗(yàn)的溫度。《“番茄太陽(yáng)”》中的“追”字起先讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，但通過(guò)想象，學(xué)生又重新露出了笑臉，這就表明學(xué)生對(duì)文本體驗(yàn)的溫度又回來(lái)了。溫度是一種學(xué)習(xí)氛圍，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，它決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理是積極的，而不是消極的。在學(xué)生進(jìn)行文本體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多閱讀理解的困難，學(xué)生可以通過(guò)想象這一學(xué)習(xí)方式變難為易，讓文本體驗(yàn)不斷保持溫度。

第7篇：感悟文章范文

  最新青年教師成長(zhǎng)的心得感悟范文

  第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽(tīng)了特級(jí)教師虞大明教師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(zhǎng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中讓人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自我成長(zhǎng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機(jī)會(huì)、導(dǎo)師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因?yàn)樗卫蔚匕盐兆×诉@些因素，讓自我由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺(tái)，并還將繼續(xù)活躍在備受矚目的舞臺(tái)上。

  對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，機(jī)會(huì)是平等的，只看自我是否會(huì)把握、會(huì)珍惜而已。虞大明教師盤(pán)點(diǎn)自我的成長(zhǎng)之路，告誡我們：承載著夢(mèng)想登上舞臺(tái)，把握住機(jī)會(huì)走向成功。我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(zhǎng)，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力。回顧自我走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

  一、時(shí)刻堅(jiān)持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。

  二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……此刻回顧自我的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

  三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平

  美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。所以，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節(jié)課，我投入活力了嗎?對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。

  四、有承擔(dān)才有成長(zhǎng)

  除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊(duì)工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)?？傊視?huì)盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

  五、有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子

  人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，確定他的一生呢?!

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!

  最新青年教師成長(zhǎng)的心得感悟范文

  時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿(mǎn)懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備，也沒(méi)有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛(ài)看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。

  大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆€不好教嗎？我以前也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒(méi)什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所有的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。

  首先，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。

  其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

  1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)

  經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒(méi)有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

  2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己

  作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應(yīng)該干什么……

  我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒(méi)有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

  另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書(shū)籍。

  再次，心中擁有夢(mèng)想，心中充滿(mǎn)愛(ài)。

  夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒(méi)有財(cái)富，但是人生不可以沒(méi)有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！

第8篇：感悟文章范文

鄉(xiāng)的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊小誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

盛夏的陽(yáng)光真像火燙的辣椒水，坦蕩蕩的街上，沒(méi)有一塊蔭涼地。雄壯巍峨的山峰被夏日的驕陽(yáng)鍍上了一層金色，更顯得峻峭，壯觀！誦讀經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿(mǎn)了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。大紀(jì)元

秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。喜歡的歷史人物,給孔子的一封

第9篇：感悟文章范文

實(shí)踐中感悟，反思中成長(zhǎng)

剡山小學(xué)六（4）班胡志彬指導(dǎo)老師：周幼紅

大家好，我是五（4）班的胡志彬。我在母校的事情和實(shí)踐活動(dòng)都記的非常清楚，在記憶中我最好的實(shí)踐活動(dòng)是體育和信息技術(shù)。我最喜歡的就是這些實(shí)踐活動(dòng)，我的事情多的數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)，壞的事有：罰站的等。悠閑的事有：玩游戲的、看書(shū)的等。好的事只有實(shí)踐活動(dòng)了。好的事情我就講信息技術(shù)的教育吧。在電腦課上，（也就是信息技術(shù)課上。）大家都是開(kāi)心，大家都很快的走到電腦教室，等待電腦老師，到了之后就可以做作業(yè)啊，在電腦課上，我學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)：我學(xué)回了如何把2張圖片和在一起、把一張模糊的圖片變成清晰的圖片等我學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)和知識(shí)，感悟了一些團(tuán)體的精神。這就是我從實(shí)踐中感悟出來(lái)的。

在反思中成長(zhǎng)的事情就是在教室外面罰站，事情是這樣的。在教室里，有許多的同學(xué)在看教科書(shū)，我往外面看了一下高年級(jí)的同學(xué)打籃球 （當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師用一雙雪亮的眼睛正在死死的盯著我。），忽然，一聲下落，把我罰到外罰站著，過(guò)了一段的時(shí)間，下課的鈴聲響了，我就自己自覺(jué)的走了進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)后我就自己反思，反思出了一個(gè)道理：“在上課的時(shí)候不能開(kāi)小差，開(kāi)小差之后，要自己要馬上知道自己在開(kāi)小差，馬上會(huì)到專(zhuān)心的課堂里上課。”之后就在自己的心里深深的印下了。（以下的就是我四年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)和反思。）