計算機硬件知識大全精選(九篇)

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第1篇：計算機硬件知識大全范文

根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應用基礎機教學計劃范文3篇，希望大家喜歡!

計算機應用基礎教學計劃范文1

《計算機應用基礎》教學計劃

康縣職業(yè)技術學校 李莉

本學期我仍任教職一(四)班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：

一、課程的目標和任務

《計算機應用基礎》是計算機專業(yè)學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業(yè)其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內容為：

1) 計算機基礎知識。

2) 具備Windows7操作系統(tǒng)的基本知識，掌握Windows7的基本操作。

3) 會使用因特網上網瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。

本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統(tǒng)基本知識和基本操作;培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)、系統(tǒng)地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業(yè)技能。

二、學生情況分析

現任教的職一(四)班學生是剛入學的新生，其中有少數沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數同學接觸過Windows操作系統(tǒng)，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學生現在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業(yè)高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。

2、教材內容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統(tǒng)，第三章 因特網(Internet)應用，

第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。

3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網上網瀏覽、下載、收發(fā)郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統(tǒng)掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態(tài)度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節(jié)做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節(jié)課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發(fā)現問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發(fā)學生學習興趣，加深學生印象。

五、對學生的學習要求

課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內容的系統(tǒng)性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。

計算機應用基礎教學計劃范文2

武穴理工中專計算機專業(yè)教學計劃

一、招生對象及學制

(一)招生對象：招收初、高中畢業(yè)生或具有同等學歷者。

(二)學制：全日制三年。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握信息處理和信息管理技術，具備程序設計、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力的高素質技能型專門人才。培養(yǎng)學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業(yè)技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發(fā)及系統(tǒng)維護、信息統(tǒng)計分析、處理、網絡運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業(yè)知識和扎實的計算機專業(yè)技能。

三、專業(yè)基本要求

1、知識要求

本專業(yè)學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統(tǒng)及信息管理的相關專業(yè)知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術及應用、財務會計及統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)設計和開發(fā)方法、辦公自動化原理及應用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。

(1)基本掌握大學英語、高等數學、電子技術、會計學及統(tǒng)計學原理等基礎知識;

(2)掌握和熟悉計算機硬件系統(tǒng)知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;

(3)掌握和熟悉計算機軟件系統(tǒng)知識，包括操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)、數據結構、高級程序語言設計等知識;

(4)掌握和熟悉計算機網絡系統(tǒng)的基本原理，計算機網絡的應用知識;

(5)掌握和熟悉管理信息系統(tǒng)設計和開發(fā)方法。

2、能力要求

(1)計算機硬件的安裝、配置能力;

(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;

(3)計算機網絡的組建、維護的能力;

(4)熟練使用辦公應用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護能力;

(7)基于網絡的管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、設計與維護的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3、素質要求

(1)思想政治素質：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養(yǎng)和公民意識，關心公益事業(yè)，具有奉獻精神。

(2)文化素質：達到大專生應具備的文化素質要求，系統(tǒng)學習本專業(yè)所要求的課程，專業(yè)知識比較過硬，知識面廣。

(3)業(yè)務素質：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發(fā)的基本技能以及網站的開發(fā)與維護的能力，具備企業(yè)管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神。

(4)身心素質：德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。

4、職業(yè)資格證書要求

本專業(yè)學生可獲取如下證書：

(1)湖北省計算機資格考試中級證書

(2)全國計算機等級考試二級證書;

(4)人事部全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)初級證書，包括信息處理技術員、網絡管理員、程序員職稱證書。

四、畢業(yè)規(guī)定

修完本計劃規(guī)定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環(huán)節(jié)，成績全部合格并達到上述基本要求的學生，才準予畢業(yè)。

五、畢業(yè)后就業(yè)范圍與崗位分析

1、就業(yè)范圍

本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要包括：

(1)工商企業(yè)(約30%);

(2)政府部門、事業(yè)單位(約5%);

(3)銀行、保險、證券等金融系統(tǒng)(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業(yè)學生畢業(yè)后將從事下列崗位的工作：

(1)IT企業(yè)信息管理軟件的開發(fā)技術人員;

(2)企事業(yè)單位的計算機辦公自動化應用，信息處理人員及軟硬件系統(tǒng)、網絡系統(tǒng)維護人員;

(3)計算機網絡的組建，管理及維護人員、網站設計與制作人員;

(4)計算機的銷售及售后服務人員、電子商務網站建設和網絡營銷人員。

六、部分課程要求：(主干課程介紹)

1、計算機應用基礎(180學時)

學習計算機基礎知識和基本操作、基本應用技能，為后續(xù)課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎。

課程內容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網絡的常識與基本使用方法，計算機及其網絡安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術-FLASH動畫設計(72學時)

為從事網頁動畫設計、商品廣告設計、游戲動畫設計或其它視頻動畫設計工作訓練設計技能。

課程內容：FLASH操作基礎，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。

3、網頁設計技術(72學時)

在學過《計算機實用基礎》掌握了網頁直觀制作的基礎上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網站、制作網頁，并盡可能美化網頁和擴展網頁功能。

課程內容：HTML、CSS的基礎知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS

語言的使用，框架、表單、鏈接等的設計，腳本的嵌入與調用方法等。

4、VB程序設計(72學時)

初步掌握面向對象程序設計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。

課程內容：VB集成環(huán)境，面向對象基本概念，程序設計基礎，常用控件，圖形、數據庫應用，多媒體應用等。

5、數據庫原理與應用(72學時)

用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設計語言啟蒙學生的計算機語言、數據庫意識和編程、數據庫查詢操縱意識，為后續(xù)的語言類課程的學習打下概念基礎，也為計算機二級考試作準備。

課程內容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數據類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數、表達式的概念與運用，程序結構的概念與運用，關系數據庫的概念與運用，數據庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應用程序的設計與連編方法等

6、網絡技術(72學時)

理解局域網的基礎知識，能設計和組建局域網，能管理與維護局域網，能進行局域網互聯(lián)。

課程內容：計算機局域網概念，局域網規(guī)劃與設計，組建網絡基礎平臺，組建信息服務平臺，Linux Server服務平臺，局域網管理與維護基礎，局域網互聯(lián)解決方案，局域網管理與維護進階，局域網應用范例，局域網管理與評估。

7、C語言程序設計(72學時)

通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規(guī)則及程序設計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設計方法設計簡單的程序。培養(yǎng)學生獨立思考、分析、處理C語言程序設計問題，并能在計算機上調試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。

課程內容：C語言的數據類型，語句，流程設計，函數，數組，指針，結構體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設置與教學安排

1、本專業(yè)課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎課、專

業(yè)課和選修課

2、公共課15門;

3、專業(yè)課14門;

4、選修課2門。

5、第六學期實習(540學時)

計算機專業(yè)課程設置、學時分配及教學進程表見附表：

八、主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)

軍事訓練(第一學期)、專業(yè)實習(假期)、畢業(yè)實習(第5、6學期)。以上實踐教學環(huán)節(jié)軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業(yè)頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業(yè)實習安排在每學期及寒暑假。

學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內，由有關任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠將本專業(yè)相關課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結合。

在校外畢業(yè)實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業(yè)崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業(yè)務操作能力。(540學時)

九、教學環(huán)節(jié)與考核

整個教學體系分為三個模塊：

基本素質教育課程模塊、專業(yè)理論課程模塊、實踐技能教學模塊

基本素質教育課程模塊——注重文化基礎和基本素質

專業(yè)理論課程模塊——注重專業(yè)基礎和專業(yè)素質

實踐技能教學模塊——注重專業(yè)實操能力

各個教學環(huán)節(jié)根據課程的性質可采取靈活多樣的考核方式，應特別注重教學過程中的考核。加強和規(guī)范實習和實訓環(huán)節(jié)的考核。

十、說明

1、本專業(yè)在三年學習期內包括實踐性教學及技能實訓教學;

2、最后一學年為專業(yè)頂崗實習及畢業(yè)綜合實習撰寫畢業(yè)論文;

3、課程設置應根據社會主義市場需求變化，為社會培養(yǎng)有用人才。

計算機應用基礎教學計劃范文3

中職計算機教學計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，特別在中等職業(yè)學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業(yè)職業(yè)學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發(fā)他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。

一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發(fā)揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學法，在學生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學效率。

除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節(jié)中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發(fā)現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然

這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發(fā)揮輔助教學軟件的作用，補充教學環(huán)節(jié)的不足。

學生學的知識應該與實際應用聯(lián)系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。

上機操作是計算機教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。

總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學習品質、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。

中職《計算機基礎》項目教學設計

——用WORD制作電子報為例

課程內容：WORD排版操作

所屬學科：計算機基礎

課程學時：2節(jié)課

教學對象：高一學生

學習環(huán)境：電腦室，每人一臺可以上網的電腦

學生可以上網查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎》項目教學設計基本流程概述

二、項目學習教學設計的背景

培養(yǎng)“技能型、應用型人才”是中等職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛入學的新生，他們對職業(yè)中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業(yè)崗位要的任務，對培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應用技術，為學生將來主動適應工作需要奠定基礎。

基于以上認識，在《計算機應用基礎》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設計了用Word制作電子報的任務。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優(yōu)勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應用Word軟件的實戰(zhàn)水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新精神;(3)學生經歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養(yǎng)。

電子報的主題為“我的職業(yè)目標”。專業(yè)技能是中職學生實現職業(yè)目標的基礎中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發(fā)展和社會需要的就業(yè)平臺，首先必須一技之長。職業(yè)教育即就業(yè)教育，學生入學時雖己選擇了專業(yè)，但一些學生對自學習的專業(yè)缺乏深入的了解，專業(yè)思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業(yè)，規(guī)劃出近期的職業(yè)目標。學生通過任務的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術化版面設計的技術，并且能加深對所學專業(yè)的認識熟知專業(yè)技能與就業(yè)的密切關系，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學習專業(yè)技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學習教學設計的理念

1.以實際問題的解決為中心

項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計主要是從學生現有的計算機基礎知識基礎和學習能力出發(fā)，結合職業(yè)學校不同專業(yè)特點，設計與之相關的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。

2.從經驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設計中，經驗是項目的基礎，學生要在原有知識和經驗的基礎上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結新的經驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結合，是一個循環(huán)進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經驗，并通過項目、反思來獲得學習的。

3.注重操作技能培養(yǎng)

計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的能力。

4.充分體現學生的主體地位

項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當的指導，整個學習過程是在學生的相互協(xié)作中完成的。因此，項目學習教學設計將學習的主動權交給學生，并通過適當的問題或情景等調動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.強調團隊合作

學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設計要強

調團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發(fā)展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發(fā)展。

6.在項目學習過程中加強學生的情感教育

項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發(fā)學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協(xié)作關系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。

四、教學過程設計

1、提出并分析項目

這是項目學習課堂實施過程的基礎階段，主要是為學生創(chuàng)設適當的學習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環(huán)階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。

中職計算機應用基礎又是一門各專業(yè)必修的基礎課程、是一門與生產、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創(chuàng)設也尤為重要，教師一定要結合生產、生活實際以及學生的專業(yè)特點來創(chuàng)設學習情境，這樣才能夠引發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。

2、組建學習小組

學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養(yǎng)學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環(huán)階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發(fā)展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設計中對學生情況的分析為依據，照顧學生的個別差異，組建水平相當的學習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發(fā)、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗

3、項目學習

項目學習是中職計算機應用基礎課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區(qū)別于分組教學、任務教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經驗交流以及評估改進(反思)四個循環(huán)的學習環(huán)節(jié)組成。循環(huán)的次數要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環(huán)即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環(huán)，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環(huán)節(jié)之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務。

(1).制定小組項目方案

第2篇：計算機硬件知識大全范文

[關鍵詞] 計算機 病毒 防范

一、引 言

隨著計算機及計算機網絡的發(fā)展,伴隨而來的計算機病毒傳播問題越來越引起人們的關注。隨因特網的流行,有些計算機病毒借助網絡爆發(fā)流行,如CIH計算機病毒、“愛蟲”病毒等,它們與以往的計算機病毒相比具有一些新的特點,給廣大計算機用戶帶來了極大的損失。

計算機病毒防范制度是防范體系中每個主體都必須的行為規(guī)程,沒有制度,防范體系就不可能很好地運作,就不可能達到預期的效果。必須依照防范體系對防范制度的要求,結合實際情況,建立符合自身特點防范制度。

二、計算機病毒的表現現象

計算機病毒是客觀存在的,客觀存在的事物總有它的特性,計算機病毒也不例外。從實質上說,計算機病毒是一段程序代碼,雖然它可能隱藏得很好,但也會留下許多痕跡。通過對這些蛛絲馬跡的判別,我們就能發(fā)現計算機病毒的存在了。

根據計算機病毒感染和發(fā)作的階段,可以將計算機病毒的表現現象分為三大類,即:計算機病毒發(fā)作前、發(fā)作時和發(fā)作后的表現現象。

1. 計算機病毒發(fā)作前的表現現象

計算機病毒發(fā)作前,是指從計算機病毒感染計算機系統(tǒng),潛伏在系統(tǒng)內開始,一直到激發(fā)條件滿足,計算機病毒發(fā)作之前的一個階段。在這個階段,計算機病毒的行為主要是以潛伏、傳播為主。計算機病毒會以各式各樣的手法來隱藏自己,在不被發(fā)現同時,又自我復制,以各種手段進行傳播。

以下是一些計算機病毒發(fā)作前常見的表現現象:

(1)平時運行正常的計算機突然經常性無緣無故地死機

病毒感染了計算機系統(tǒng)后,將自身駐留在系統(tǒng)內并修改了中斷處理程序等,引起系統(tǒng)工作不穩(wěn)定,造成死機現象發(fā)生。

(2)操作系統(tǒng)無法正常啟動

關機后再啟動,操作系統(tǒng)報告缺少必要的啟動文件,或啟動文件被破壞,系統(tǒng)無法啟動。這很可能是計算機病毒感染系統(tǒng)文件后使得文件結構發(fā)生變化,無法作系統(tǒng)加載、引導。

(3)運行速度明顯變慢

在硬件設備沒有損壞或更換的情況下,本來運行速度很快的計算機,運行同樣應用程序,速度明顯變慢,而且重啟后依然很慢。這很可能是計算機病毒占用了大量的系統(tǒng)資源,并且自身的運行占用了大量的處理器時間,造成系統(tǒng)資源不足,運行變慢。

(4) 以前能正常運行的軟件經常發(fā)生內存不足的錯誤

(5) 打印和通訊發(fā)生異常

(6)無意中要求對軟盤進行寫操作

(7)以前能正常運行的應用程序經常發(fā)生死機或者非法錯誤

(8)系統(tǒng)文件的時間、日 期、大小發(fā)生變化

(9)運行Word,打開Word文檔后,該文件另存時只能以模板方式保存

(10) 磁盤空間迅速減少

(12) 基本內存發(fā)生變化

(13) 陌生人發(fā)來的電子函件

(14)自動鏈接到一些陌生的網站

一般的系統(tǒng)故障是有別與計算機病毒感染的。系統(tǒng)故障大多只符合上面的一點或二點現象,而計算機病毒感染所出現的現象會多的多。根據上述幾點,就可以初步判斷計算機和網絡是否感染上了計算機病毒。

2. 計算機病毒發(fā)作時的表現現象

計算機病毒發(fā)作時是指滿足計算機病毒發(fā)作的條件,計算機病毒程序開始破壞行為的階段。計算機病毒發(fā)作時的表現大都各不相同,可以說一百個計算機病毒發(fā)作有一百種花樣。這與編寫計算機病毒者的心態(tài)、所采用的技術手段等都有密切的關系。

以下列舉了一些計算機病毒發(fā)作時常見的表現現象:

(1)提示一些不相干的話

最常見的是提示一些不相干的話,比如打開感染了宏病毒的Word文檔,如果滿足了發(fā)作條件的話,它就會彈出對話框顯示“這個世界太黑暗了!”,并且要求你輸入“太正確了”后按確定按鈕。

(2)發(fā)出一段的音樂

惡作劇式的計算機病毒,最著名的是外國的“楊基”計算機病毒(Yangkee)和中國的“瀏陽河”計算機病毒?！皸罨庇嬎銠C病毒發(fā)作是利用計算機內置的揚聲器演奏《楊基》音樂,而“瀏陽河”計算機病毒更絕,當系統(tǒng)時鐘為9月9日時演奏歌曲《瀏陽河》,而當系統(tǒng)時鐘為12月26日時則演奏《東方紅》的旋律。這類計算機病毒大多屬于“良性”計算機病毒,只是在發(fā)作時發(fā)出音樂和占用處理器資源。

(3)產生特定的圖象

另一類惡作劇式的計算機病毒,比如小球計算機病毒,發(fā)作時會從屏幕上方不斷掉落下來小球圖形。單純地產生圖像的計算機病毒大多也是“良性”計算機病毒,只是在發(fā)作時破壞用戶的顯示界面,干擾用戶的正常工作。

(4) 硬盤燈不斷閃爍

硬盤燈閃爍說明有硬盤讀寫操作。當對硬盤有持續(xù)大量的操作時,硬盤的燈就會不斷閃爍,比如格式化或者寫入很大很大的文件。有時候對某個硬盤扇區(qū)或文件反復讀取的情況下也會造成硬盤燈不斷閃爍。有的計算機病毒會在發(fā)作的時候對硬盤進行格式化,或者寫入許多垃圾文件,或反復讀取某個文件,致使硬盤上的數據遭到損失。具有這類發(fā)作現象的計算機病毒大多是“惡性”計算機病毒。

(5) 進行游戲算法

有些惡作劇式的計算機病毒發(fā)作時采取某些算法簡單的游戲來中斷用戶的工作,一定要玩贏了才讓用戶繼續(xù)他的工作。比如曾經流行一時的“臺灣一號”宏病毒,在系統(tǒng)日期為13日時發(fā)作,彈出對話框,要求用戶做算術題。這類計算機病毒一般是屬于“良性”計算機病毒,但也有那種用戶輸了后進行破壞的“惡性”計算機病毒。

(6) Windows桌面圖標發(fā)生變化

這一般也是惡作劇式的計算機病毒發(fā)作時的表現現象。把Windows缺省的圖標改成其他樣式的圖標,或者將其他應用程序、快捷方式的圖標改成Windows缺省圖標樣式,起到迷惑用戶的作用。

3.計算機病毒發(fā)作后的表面現象

通常情況下,計算機病毒發(fā)作都會給計算機系統(tǒng)帶來破壞性的后果,那種只是惡作劇式的“良性”計算機病毒只是計算機病毒家族中的很小一部分。大多數計算機病毒都是屬于“惡性”計算機病毒?！皭盒浴庇嬎銠C病毒發(fā)作后往往會帶來很大的損失,以下列舉了一些惡性計算機病毒發(fā)作后所造成的后果:

(1)硬盤無法啟動,數據丟失

計算機病毒破壞了硬盤的引導扇區(qū)后,就無法從硬盤啟動計算機系統(tǒng)了。有些計算機病毒修改了硬盤的關鍵內容(如文件分配表,根目錄區(qū)等),使得原先保存在硬盤上的數據幾乎完全丟失。

(2)系統(tǒng)文件丟失或被破壞

通常系統(tǒng)文件是不會被刪除或修改的,除非對計算機操作系統(tǒng)進行了升級。但是某些計算機病毒發(fā)作時刪除了系統(tǒng)文件,或者破壞了系統(tǒng)文件,使得以后無法法正常啟動計算機系統(tǒng).省略,Emm386.省略,Kernel.exe,User.exe等等。

(3)文件目錄發(fā)生混亂

目錄發(fā)生混亂有兩種情況。一種就是確實將目錄結構破壞,將目錄扇區(qū)作為普通扇區(qū),填寫一些無意義的數據,再也無法恢復。另一種情況將真正的目錄區(qū)轉移到硬盤的其他扇區(qū)中,只要內存中存在有該計算機病毒,它能夠將正確的目錄扇區(qū)讀出,并在應用程序需要訪問該目錄的時候提供正確的目錄項,使得從表面上看來與正常情況沒有兩樣。但是一旦內存中沒有該計算機病毒,那么通常的目錄訪問方式將無法訪問到原先的目錄扇區(qū)。這種破壞還是能夠被恢復的。

(4)部分文檔丟失或被破壞

類似系統(tǒng)文件的丟失或被破壞,有些計算機病毒在發(fā)作時會刪除或破壞硬盤上的文檔,造成數據丟失。

(5)部分文檔自動加密碼

還有些計算機病毒利用加密算法,將加密密鑰保存在計算機病毒程序體內或其他隱蔽的地方,而被感染的文件被加密,如果內存中駐留有這種計算機病毒,那么在系統(tǒng)訪問被感染的文件時它自動將文檔解密,使得用戶察覺不到。一旦這種計算機病毒被清除,那么被加密的文檔就很難被恢復了。

(6)修改Autoexec.bat文件,增加Format C:一項,導致計算機重新啟動時格式化硬盤

在計算機系統(tǒng)穩(wěn)定工作后,一般很少會有用戶去注意Autoexec.bat文件的變化,但是這個文件在每次系統(tǒng)重新啟動的時候都會被自動運行,計算機病毒修改這個文件從而達到破壞系統(tǒng)的目的。

三、計算機病毒的技術防范

對于計算機病毒毫無警惕意識的人員,可能當顯示屏上出現了計算機病毒信息,也不會去仔細觀察一下,麻痹大意,任其在磁盤中進行破壞。其實,只要稍有警惕,根據計算機病毒在傳染時和傳染后留下的蛛絲馬跡,再運用計算機病毒檢測軟件和DEBUG程序進行人工檢測,是完全可以在計算機病毒進行傳播的過程中就能發(fā)現它。從技術上采取實施,防范計算機病毒,執(zhí)行起來并不困難,困難的是持之以恒,堅持不懈。

1.計算機病毒的技術預防措施

下面總結出一系列行之有效的措施供參考。

(1)新購置的計算機硬軟件系統(tǒng)的測試

新購置的計算機是有可能攜帶計算機病毒的。因此,在條件許可的情況下,要用檢測計算機病毒軟件檢查已知計算機病毒,用人工檢測方法檢查未知計算機病毒,并經過證實沒有計算機病毒感染和破壞跡象后再使用。。

(2)計算機系統(tǒng)的啟動

在保證硬盤無計算機病毒的情況下,盡量使用硬盤引導系統(tǒng)。啟動前,一般應將軟盤從軟盤驅動器中取出。這是因為即使在不通過軟盤啟動的情況下,只要軟盤在啟動時被讀過,計算機病毒仍然會進入內存進行傳染。很多計算機中,可以通過設置CMOS參數,使啟動時直接從硬盤引導啟動,而根本不去讀軟盤。這樣即使軟盤驅動器中插著軟盤,啟動時也會跳過軟驅,嘗試由硬盤進行引導。很多人認為,軟盤上如果沒有等系統(tǒng)啟動文件,就不會帶計算機病毒,其實引導型計算機病毒根本不需要這些系統(tǒng)文件就能進行傳染。

(3)單臺計算機系統(tǒng)的安全使用

在自己的機器上用別人的軟盤前應進行檢查。在別人的計算機上使用過自己的已打開了寫保護的軟盤,再在自己的計算機上使用前,也應進行計算機病毒檢測。對重點保護的計算機系統(tǒng)應做到專機、專盤、專人、專用,封閉的使用環(huán)境中是不會自然產生計算機病毒的。

(4)重要數據文件要有備份

硬盤分區(qū)表、引導扇區(qū)等的關鍵數據應作備份工作,并妥善保管。在進行系統(tǒng)維護和修復工作時可作為參考。

重要數據文件定期進行備份工作。不要等到由于計算機病毒破壞、計算機硬件或軟件出現故障,使用戶數據受到損傷時再去急救。

(5)不要隨便直接運行或直接打開電子函件中夾帶的附件文件,不要隨意下載軟件,尤其是一些可執(zhí)行文件和Office文檔。即使下載了,也要先用最新的防殺計算機病毒軟件來檢查。

(6)計算機網絡的安全使用

以上這些措施不僅可以應用在單機上,也可以應用在作為網絡工作站的計算機上。而對于網絡計算機系統(tǒng),還應采取下列針對網絡的防殺計算機病毒措施:

①安裝網絡服務器時應,應保證沒有計算機病毒存在,即安裝環(huán)境和網絡操作系統(tǒng)本身沒有感染計算機病毒。

②在安裝網絡服務器時,應將文件系統(tǒng)劃分成多個文件卷系統(tǒng),至少劃分成操作系統(tǒng)卷、共享的應用程序卷和各個網絡用戶可以獨占的用戶數據卷。這種劃分十分有利于維護網絡服務器的安全穩(wěn)定運行和用戶數據的安全。

如果系統(tǒng)卷受到某種損傷,導致服務器癱瘓,那么通過重裝系統(tǒng)卷,恢復網絡操作系統(tǒng),就可以使服務器又馬上投入運行。而裝在共享的應用程序卷和用戶卷內的程序和數據文件不會受到任何損傷。如果用戶卷內由于計算機病毒或由于使用上的原因導致存儲空間擁塞時,系統(tǒng)卷是不受影響的,不會導致網絡系統(tǒng)運行失常。并且這種劃分十分有利于系統(tǒng)管理員設置網絡安全存取權限,保證網絡系統(tǒng)不受計算機病毒感染和破壞。

③一定要用硬盤啟動網絡服務器,否則在受到引導型計算機病毒感染和破壞后,遭受損失的將不是一個人的機器,而會影響到整個網絡的中樞。

④為各個卷分配不同的用戶權限。將操作系統(tǒng)卷設置成對一般用戶為只讀權限,屏蔽其他網絡用戶對系統(tǒng)卷除讀和執(zhí)行以外的所有其他操作,如修改、改名、刪除、創(chuàng)建文件和寫文件等操作權限。應用程序卷也應設置成對一般用戶是只讀權限的,不經授權、不經計算機病毒檢測,就不允許在共享的應用程序卷中安裝程序。保證除系統(tǒng)管理員外,其他網絡用戶不可能將計算機病毒感染到系統(tǒng)中,使網絡用戶總有一個安全的聯(lián)網工作環(huán)境。

⑤在網絡服務器上必須安裝真正有效的防殺計算機病毒軟件,并經常進行升級。必要的時候還可以在網關、路由器上安裝計算機病毒防火墻產品,從網絡出入口保護整個網絡不受計算機病毒的侵害。在網絡工作站上采取必要的防殺計算機病毒措施,可使用戶不必擔心來自網絡內和網絡工作站本身的計算機病毒侵害。

四、計算機病毒檢測方法

檢測磁盤中的計算機病毒可分成檢測引導型計算機病毒和檢測文件型計算機病毒。這兩種檢測從原理上講是一樣的,但由于各自的存儲方式不同,檢測方法是有差別的。

1.比較法

比較法的好處是簡單、方便,不需專用軟件。缺點是無法確認計算機病毒的種類名稱。另外,造成被檢測程序與原始備份之間差別的原因尚需進一步驗證,以查明是由于計算機病毒造成的,或是由于DOS數據被偶然原因,如突然停電、程序失控、惡意程序等破壞的。這些要用到以后講的分析法,查看變化部分代碼的性質,以此來確證是否存在計算機病毒。另外,當找不到原始備份時,用比較法就不能馬上得到結論。從這里可以看到制作和保留原

始主引導扇區(qū)和其他數據備份的重要性。

2. 加總比對法

根據每個程序的檔案名稱、大小、時間、日期及內容,加總為一個檢查碼,再將檢查碼附于程序的后面,或是將所有檢查碼放在同一個數據庫中,再利用此加總對比系統(tǒng),追蹤并記錄每個程序的檢查碼是否遭更改,以判斷是否感染了計算機病毒。一個很簡單的例子就是當您把車停下來之后,將里程表的數字記下來。那么下次您再開車時,只要比對一下里程表的數字,那么您就可以斷定是否有人偷開了您的車子。這種技術可偵測到各式的計算機病毒,但最大的缺點就是誤判斷高,且無法確認是哪種計算機病毒感染的。對于隱形計算機病毒也無法偵測到。

3. 搜索法

搜索法是用每一種計算機病毒體含有的特定字符串對被檢測的對象進行掃描。如果在被檢測對象內部發(fā)現了某一種特定字節(jié)串,就表明發(fā)現了該字節(jié)串所代表的計算機病毒。國外對這種按搜索法工作的計算機病毒掃描軟件叫Virus Scanner。計算機病毒掃描軟件由兩部分組成:一部分是計算機病毒代碼庫,含有經過特別選定的各種計算機病毒的代碼串;另一部分是利用該代碼庫進行掃描的掃描程序。目前常見的防殺計算機病毒軟件對已知計算機病毒的檢測大多采用這種方法。計算機病毒掃描程序能識別的計算機病毒的數目完全取決于計算機病毒代碼庫內所含計算機病毒的種類多少。顯而易見,庫中計算機病毒代碼種類越多,掃描程序能認出的計算機病毒就越多。計算機病毒代碼串的選擇是非常重要的。短小的計算機病毒只有一百多個字節(jié),長的有上萬字節(jié)的。如果隨意從計算機病毒體內選一段作為代表該計算機病毒的特征代碼串,可能在不同的環(huán)境中,該特征串并不真正具有代表性,不能用于將該串所對應的計算機病毒檢查出來。選這種串作為計算機病毒代碼庫的特征串就是不合適的。

4.分析法

一般使用分析法的人不是普通用戶,而是防殺計算機病毒技術人員。使用分析法的目的在于:

(1)確認被觀察的磁盤引導扇區(qū)和程序中是否含有計算機病毒;(2) 確認計算機病毒的類型和種類,判定其是否是一種新的計算機病毒;(3)搞清楚計算機病毒體的大致結構,提取特征識別用的字節(jié)串或特征字,用于增添到計算機病毒代碼庫供計算機病毒掃描和識別程序用;(4)詳細分析計算機病毒代碼,為制定相應的防殺計算機病毒措施制訂方案。

上述四個目的按順序排列起來,正好是使用分析法的工作順序。使用分析法要求具有比較全面的有關計算機、DOS、Windows、網絡等的結構和功能調用以及關于計算機病毒方面的各種知識,這是與其他檢測計算機病毒方法不一樣的地方。

5.人工智能陷阱技術和宏病毒陷阱技術

人工智能陷阱是一種監(jiān)測計算機行為的常駐式掃描技術。它將所有計算機病毒所產生的行為歸納起來,一旦發(fā)現內存中的程序有任何不當的行為,系統(tǒng)就會有所警覺,并告知使用者。這種技術的優(yōu)點是執(zhí)行速度快、操作簡便,且可以偵測到各式計算機病毒;其缺點就是程序設計難,且不容易考慮周全。不過在這千變萬化的計算機病毒世界中,人工智能陷阱掃描技術是一個至少具有主動保護功能的新技術。

宏病毒陷阱技術(MacroTrap)是結合了搜索法和人工智能陷阱技術,依行為模式來偵測已知及未知的宏病毒。其中,配合OLE2技術,可將宏與文件分開,使得掃描速度變得飛快,而且更可有效地將宏病毒徹底清除。

參考文獻:

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[2]姬志剛:從qq開始認識網絡安全.中國科教博覽,2004(9)