小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

實(shí)踐教學(xué)的重要目的之一在于提升學(xué)生的運(yùn)用能力，而達(dá)到這一目的需要實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂、生活以及社會(huì)三方資源的有效整合，構(gòu)建成熟的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。第一，教師應(yīng)當(dāng)更加注重課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，將課后作業(yè)布置得更具實(shí)踐性與運(yùn)用性，通過(guò)合理安排理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的比重，達(dá)到提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。第二，教師要第一理論與實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)課程，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的有效結(jié)合，提升學(xué)生的表達(dá)、理解以及溝通能力。第三，要開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)等方式激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

2.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

單一的實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生而言缺乏吸引力，容易引起小學(xué)生的反感，因此，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程中，教師要進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為實(shí)踐教學(xué)的有效性提供良好的保障。第一，教師應(yīng)當(dāng)采取“拋錨式”與“范例式”相結(jié)合的教學(xué)模式。拋錨式，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相同或相似的情境將語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)化，在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)中，要選取與課文主題或?qū)W習(xí)主題緊密相關(guān)的場(chǎng)景，選出問(wèn)題、提出問(wèn)題的這一過(guò)程就是拋錨。之后，學(xué)生根據(jù)教師提供的解決問(wèn)題線索，通過(guò)小組合作等方式對(duì)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行思考與探討，最終找到問(wèn)題的最終解決方案。范例式教學(xué)，即通過(guò)教師對(duì)于范例的分析入手，向?qū)W生講解原理與規(guī)律并進(jìn)行進(jìn)一步的分析與歸納，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的遷移與整合。第二，開(kāi)設(shè)內(nèi)容豐富的社會(huì)調(diào)查以及見(jiàn)習(xí)課程。例如，在小學(xué)中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行考察與參觀，真實(shí)的感受參觀單位的工作情況，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生深入基層，更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)地調(diào)查結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)依據(jù)調(diào)查實(shí)際，對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析討論并提交可行建議。社會(huì)調(diào)查有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力。第三，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。在課堂之外，教師可以通過(guò)開(kāi)展多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。例如，教師可以組織小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展書(shū)法比賽，看看誰(shuí)的識(shí)字量大，誰(shuí)的書(shū)法更漂亮；開(kāi)展讀書(shū)比賽，提升學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；開(kāi)展模擬辯論賽，提升學(xué)生的溝通交流能力以及合作協(xié)調(diào)能力；開(kāi)展演講比賽，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)語(yǔ)言文字的表達(dá)效果。

3.完善小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)軟硬件設(shè)施

第2篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是在課本知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷總結(jié)和創(chuàng)新而存在的教學(xué)模式，其實(shí)是作為課堂教學(xué)的是一個(gè)課外補(bǔ)充和延伸.從人教版小學(xué)語(yǔ)文新課程所包含的實(shí)踐價(jià)值理念分析，小學(xué)語(yǔ)文課程所具有的實(shí)踐價(jià)值屬性，表現(xiàn)為人文性和工具性的結(jié)合，其中包含了學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主的因素。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就是要將這些因素結(jié)合起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，只要具備通過(guò)師生雙方活動(dòng)形式形成學(xué)生能力的基本特點(diǎn)，都可以當(dāng)作語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的資源豐富多彩，其中有人文資源、自然資源、生活資源等形式。人文資源是學(xué)生所接觸到的精神文化和物質(zhì)文化，一般包括了報(bào)紙、圖書(shū)、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播以及可供學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所等。自然資源也是客觀資源主要是學(xué)生的生活空間和學(xué)校地域；生活資源主要是指生活中的勞動(dòng)和人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式，如家庭、學(xué)校、社會(huì)等生活空間。

二、通過(guò)家庭生活開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授語(yǔ)文理論知識(shí)父”。父母是兒童的第一任老師，家庭也是兒童成長(zhǎng)的搖籃，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)耳濡目染。所以，以家庭生活為題材的生活化實(shí)踐，可以拉近學(xué)生的感情生活、了解學(xué)生的內(nèi)心想法，更具有親和力，所以更方便去實(shí)施。例如：開(kāi)展《爸爸的鼾聲》活動(dòng)課，就是貼近學(xué)生的日常生活而開(kāi)展的一次成功語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。首先，通過(guò)閱讀《我們家的男子漢》，讓學(xué)生談?wù)勛约壕邆湮闹心凶訚h的哪些性格，并且明確男子漢應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，無(wú)論是在哪里都應(yīng)該保護(hù)家人與朋友。再如,我們以人教版五年級(jí)下冊(cè)第十三課《打電話》為內(nèi)容，我們開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)課程：擁有打電話的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、接打完電話的感受、活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼切學(xué)生日常生活，將學(xué)生家庭與課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，從溫馨而真實(shí)的氣氛中，在活動(dòng)過(guò)程中，師生互動(dòng)中達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

三、通過(guò)自然資源開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

著名特級(jí)教師朱敬本講過(guò)“語(yǔ)文實(shí)踐的綜合性，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走大語(yǔ)文教育之路，特別是重視開(kāi)放語(yǔ)文資源，拓展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的空間，增加實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”。語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的學(xué)科，始終圍繞語(yǔ)文的人文性與工具性來(lái)開(kāi)展的。在綜合學(xué)習(xí)中，其中人文性體現(xiàn)在知識(shí)的擴(kuò)展與整合有利于學(xué)生的生活觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀及情感、態(tài)度等發(fā)展上；工具性則體現(xiàn)在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要把重點(diǎn)放在讀和寫的基本能力上在相互結(jié)合中提高。在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我們要充分利用本地的自然性資源，將語(yǔ)文教學(xué)融入社會(huì)生活中去，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)走出局限的課堂，走向社會(huì)，將所有過(guò)程、目的、結(jié)果都開(kāi)放，使其學(xué)生的個(gè)性可以充分得到開(kāi)發(fā)。當(dāng)學(xué)生踏入自然，自身通過(guò)實(shí)地的考察、詢問(wèn)、觀察，感悟大自然的神奇的同時(shí)，也對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫有了充分的發(fā)揮，溝通了課堂內(nèi)外，融合了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

自然性的資源主要包括了自然界中神奇的自然形態(tài)，比如茫茫大海、冰雪風(fēng)霜、連綿山峰等等，還有自然界經(jīng)過(guò)人工打造的形態(tài)，比如花卉園林、農(nóng)田果園、大壩水庫(kù)、人工防林等。在人教版四年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《自然之道》，我們就可以充分利用本地自然性的課程資源。首先，掌握了學(xué)生不同的個(gè)體及學(xué)習(xí)能力的差異，分成不同組合的學(xué)生，利用休息時(shí)間，可以去鄉(xiāng)間小村、港口、或者去登山，也可以去市區(qū)公園、學(xué)校的植物園區(qū)等地點(diǎn)選取其中獨(dú)特的風(fēng)景點(diǎn)，將植物、山水作為觀賞素材，以感悟青山的綠和靈性為認(rèn)識(shí)來(lái)欣賞山里的風(fēng)景、探索山里的意境。在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐中真正獲取對(duì)生活的感性和體驗(yàn)。逐步學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，踏入社會(huì)，進(jìn)行交往，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與做人的思想道德完美結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生通過(guò)走進(jìn)自然，實(shí)地考察，感悟自然，拓展了眼界，也豐富了課堂教學(xué)。然后將在實(shí)地感受景物的方法以及內(nèi)心的感悟在班中同其他同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生們學(xué)會(huì)感悟了綠樹(shù)的生命力，逐步培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)過(guò)程中的小組的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望。通過(guò)對(duì)大自然的實(shí)踐性活動(dòng)，學(xué)生們樹(shù)立保護(hù)大自然、珍惜大自然，積極響應(yīng)與大自然和諧共處的人生價(jià)值觀。同時(shí)達(dá)到了《自然之道》綜合性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)效果，使其每一位學(xué)生學(xué)會(huì)善于抓住自然特征，充分發(fā)揮想象。通過(guò)小組間的內(nèi)部交換欣賞，選出比較好的在整個(gè)班上閱讀。通過(guò)這個(gè)環(huán)境的推動(dòng)，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去探索問(wèn)題，有利于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又得到感情上的升華與自我態(tài)度完善，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新。

四、通過(guò)人文性開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

著名特級(jí)教師朱敬本指出：語(yǔ)文實(shí)踐，最重要、最關(guān)鍵的是“用”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須有足夠的“積累”，這是不容忽視的規(guī)律，但是“積累”是為了“用”。挖掘語(yǔ)文與生活的關(guān)系方面的內(nèi)容，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。語(yǔ)文教師要充分掌握人文課程資源加以利用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解民俗民情和民間文化等，擴(kuò)展眼界，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。以人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》為題材，了解民間的風(fēng)俗與習(xí)慣，教師不僅要考慮到“課程標(biāo)準(zhǔn)”所規(guī)定的“語(yǔ)文素養(yǎng)”的感悟、思維、文化品味、知識(shí)眼界、審美情感等內(nèi)容，還將以學(xué)生的采訪實(shí)踐能力最量身的設(shè)計(jì)。比如：在端午節(jié)時(shí)期，讓學(xué)生進(jìn)行“端午習(xí)俗民間探索”的實(shí)踐活動(dòng)。先以分組分配選題，端午習(xí)俗特有的民間、鄉(xiāng)下的習(xí)俗賽龍舟、吃粽子、吃龍船飯選擇一方面；然后每個(gè)組在定出要探討的問(wèn)題：吃粽子的起源、吃粽子的寓意、吃粽子的現(xiàn)實(shí)意義等等；最后安排一定的時(shí)間到鄉(xiāng)下去采訪，在進(jìn)行采訪前做好準(zhǔn)備工作可以先通過(guò)書(shū)籍或者到網(wǎng)上去找尋各類相關(guān)資料。進(jìn)行采訪時(shí)要求學(xué)生帶好相機(jī)、錄音筆以及紙筆可以方便記錄相關(guān)資料。在采訪結(jié)束后提供充足的實(shí)踐去選擇題目?jī)?nèi)容，然后按組交流展示，豐富多彩的民間人文課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、人生觀與價(jià)值觀的影響是非常重要的。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)知道了吃粽子的意義，端午節(jié)吃粽子，這是中國(guó)人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗，就是紀(jì)念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原最后當(dāng)然是眾所期待的賽龍舟，可以凝聚民心、推動(dòng)民間文化活動(dòng)。這個(gè)采訪過(guò)程促進(jìn)學(xué)生的正確的價(jià)值觀、高尚的人生觀、積極的態(tài)度和健康的情感。

五、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)

第3篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文教材編選的課文都是文質(zhì)兼美的好作品，德育內(nèi)容涵蓋小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，豐富多彩五彩繽紛，有些顯而易見(jiàn)，有些是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別還是隱蔽的，這就要求語(yǔ)文教師要深入挖掘教材德育內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，或領(lǐng)悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，或指導(dǎo)觀察文中插圖，或完成課后作業(yè)等內(nèi)容與形式有效滲透德育。我在教二年上學(xué)期《父親和鳥(niǎo)》，在進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)、人與自然和諧相處德育滲透基礎(chǔ)上，在講讀中利用課中講到“霧”，讓學(xué)生懂得“霧”是一種天氣現(xiàn)象，還抓住“霧”拓展到生活中的“霧霾”，讓學(xué)生了解“霧霾”與“霧”的不同?！办F霾”是一種環(huán)境污染現(xiàn)象，還有“霧霾”的危害與“霧霾”到來(lái)時(shí)的防護(hù)，這樣德育滲透與生活融為一體，必定在學(xué)生心靈中播下愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的種子。

二、品讀文本滲透，讓德育“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”

葉圣陶曾說(shuō)：“如果能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀本文，獲得透徹之理解，則學(xué)生非徒理解而已，其思想感情必受深切影響?！蔽以谄饰稣n文的過(guò)程中，對(duì)文質(zhì)兼美的文章，無(wú)論記敘文、童話寓言故事，還是文言文、詩(shī)詞等，都認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生品讀。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的品、教師的引，會(huì)使整堂課推向，不管是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，都會(huì)自然而然水到渠成。我教《美麗的小路》第2、3然段，指導(dǎo)朗讀：兔姑娘說(shuō)：“啊，多美的小路??！”鹿先生說(shuō)：“啊，好香的小路??！”接著課件出示，問(wèn)學(xué)生：“他們一邊說(shuō)一邊怎么做？”學(xué)生美美地說(shuō)：“他們是輕輕地、慢慢地在小路上開(kāi)心地走著，它們多開(kāi)心呀?！蔽覍?dǎo)語(yǔ)：“你們讀得真棒，在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話，美麗的環(huán)境多么好呀！可是不久，小路上發(fā)生了什么事呢？”我播放課件：路上一些垃圾，蒼蠅漫天飛舞且嗡嗡叫的小路場(chǎng)景。讓學(xué)生自由讀5－8自然段。我提問(wèn)：“兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話？”（指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？）誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？（指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？）“鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？”（指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？）繼而指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀、表演讀。學(xué)生讀著讀著，一名學(xué)生哭了，她說(shuō)：“美麗的小路沒(méi)了太惋惜，弄臟小路的人真可惡?！蔽医又鴮?shí)施“開(kāi)放實(shí)踐，合作交流”環(huán)節(jié)：鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？今后鴨先生和你應(yīng)該怎么做？這樣“懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢”的德育教育目標(biāo)也就水到渠成。過(guò)后一段時(shí)間我家訪，家長(zhǎng)都反映孩子近來(lái)經(jīng)常掃地，還主動(dòng)送垃圾上垃圾車。我體會(huì)到：要讓學(xué)生把德育教育內(nèi)容內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)才是德育教育的歸宿點(diǎn)。

三、語(yǔ)文活動(dòng)滲透，讓德育教育得以內(nèi)化活化

語(yǔ)文課外活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育不能停留于課堂，所以，語(yǔ)文教師有必要在課外采用寫閱讀隨筆、指導(dǎo)影視觀賞、參加勞動(dòng)、舉行故事會(huì)、舉行演講活動(dòng)或游玩等活動(dòng)對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓德育教育內(nèi)容得以內(nèi)化成自己的自覺(jué)行動(dòng)。如一次要放國(guó)慶假了，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，回學(xué)校評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)假日過(guò)得最有意義。有位學(xué)生寫了他在節(jié)假日期間是如何下地跟父母種西紅柿苗以及自己種西紅柿苗后的感受。這位學(xué)生最后是這樣寫的：“我沒(méi)想到，種西紅柿苗這么辛苦，弄得我右手起泡，人家都說(shuō)我臉都曬黑了。今天，我才理解爸媽太辛苦了，也理解了‘鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦’。今后，我要努力學(xué)習(xí)才對(duì)得起爸媽?！痹掚m簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了學(xué)生一顆真摯的心。我在班上讀了這日記，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

（一）教學(xué)模式陳舊

在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一些課堂氣氛還是比較沉悶，教師往往只是在課堂按部就班地講授知識(shí)，沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生雙方之間沒(méi)有形成互動(dòng)，課堂氣氛較為壓抑。此外，教材知識(shí)的講授沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際需要，以教師的灌輸為中心，這樣的教學(xué)方法往往扼殺了學(xué)生的意識(shí)。因此，教師可以適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)模式，增加學(xué)生的閱讀量，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這樣完全可以提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)策略和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)

在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中尚存在著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段使用的不當(dāng)，很多老師的教學(xué)目標(biāo)和手段沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新。只有在新課程理論的指導(dǎo)下，才能夠從實(shí)際教學(xué)理論出發(fā)，才能在教學(xué)中設(shè)計(jì)出更加合理、貼近實(shí)際的教學(xué)手段。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要改變以往只是照搬其他教師課件上課的現(xiàn)象，做到教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，就要在實(shí)際教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的多種規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種教學(xué)課件，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）樹(shù)立正確的創(chuàng)新方向

我們?cè)谶M(jìn)行改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，要注重創(chuàng)新的方向，在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行素質(zhì)教育和學(xué)生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人文關(guān)懷，努力做到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并注重培養(yǎng)小學(xué)生的多方面能力與素質(zhì)，讓小學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化，認(rèn)真識(shí)字、寫字。

（二）教師要有創(chuàng)新的意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師要想創(chuàng)新，就必須樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)，才能在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。這就要求教師在課程設(shè)計(jì)上要做到結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的實(shí)際需要，處處體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。

（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，善于發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足點(diǎn)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基本知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師要努力改善教學(xué)現(xiàn)狀，充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（四）教師要能夠全面地掌握教材

第5篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

對(duì)于趣味教學(xué)法來(lái)講，其是教師及學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)所進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，是重要的教學(xué)方法。在以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，學(xué)生們的閱讀水平無(wú)法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內(nèi)容：其一，教職人員所應(yīng)用的教學(xué)措施陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其二，學(xué)生們自身缺少閱讀積極性，甚至對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。趣味教學(xué)法同以往閱讀教學(xué)存在較大的差異，其通過(guò)一些趣味形式的、先進(jìn)的教學(xué)措施，可以極大程度激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀的喜愛(ài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：運(yùn)用講故事的方法開(kāi)展閱讀教學(xué)，學(xué)生們就可以融入到故事內(nèi)容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間應(yīng)用趣味教學(xué)法的措施

（一）精心規(guī)劃課文的導(dǎo)入語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，存在很多詞語(yǔ)優(yōu)美的文章，學(xué)生們?cè)陂喿x期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應(yīng)善于應(yīng)用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)合理設(shè)定課程導(dǎo)入語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學(xué)生導(dǎo)入課程。例如：教師在講解“升國(guó)旗”課程時(shí)，就可以讓學(xué)生起立、演唱國(guó)歌，讓學(xué)生們感受升國(guó)旗時(shí)的莊重，從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學(xué)生們先簡(jiǎn)要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農(nóng)夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學(xué)方法能力極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）應(yīng)善于利用提問(wèn)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀興趣

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)期間，教師應(yīng)盡量將課堂交還給學(xué)生，自身發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用提問(wèn)的方法能夠鍛煉學(xué)生們的思維，并且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解文章內(nèi)容。例如：教師在講解“司馬光”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一些小問(wèn)題：你了解的復(fù)姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒(méi)有及時(shí)將水缸砸破，小朋友會(huì)怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會(huì)怎樣做等，然后將學(xué)生們劃分成若干小組，進(jìn)行小組談?wù)?，之后選出代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師在學(xué)生們發(fā)言期間應(yīng)多應(yīng)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在為學(xué)生設(shè)定問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注意提問(wèn)的形式及方法，假如完全按照教材上的問(wèn)題直接提出，則很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?？梢赃m當(dāng)變化一些提問(wèn)的形式及內(nèi)容，并且針對(duì)性的設(shè)定一些問(wèn)題，盡量與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用游戲的方法開(kāi)展閱讀教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們普遍喜愛(ài)玩耍。那么，教師就可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，應(yīng)用游戲方法開(kāi)展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)角色扮演的小游戲，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動(dòng)物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發(fā)揮學(xué)生們的想象力，將一些其他的小動(dòng)物融入話劇內(nèi)。此種方法不但能夠幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。另外，教師還可以定期進(jìn)行一些講故事比賽、閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)觀念，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)

伴隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分顯著的作用。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段學(xué)生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)十分困難。這時(shí)，就可以借助多媒體技術(shù)播放圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時(shí)，就可以為學(xué)生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關(guān)于廬山的視頻，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以在一些課余時(shí)間為學(xué)生放映關(guān)于語(yǔ)文的動(dòng)畫、影像資料等，豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

微笑是拉近師生關(guān)系的主要方法之一，也是教師為了營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍而使用的主要方法、手段之一。教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，要面帶微笑的講授知識(shí)，這是營(yíng)造良好的教學(xué)課堂氛圍的簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自人們內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是與學(xué)生更深層次上的交流。假如兩個(gè)教師，一個(gè)總是面帶微笑，與學(xué)生平等的姿態(tài)教學(xué)；另一位教師則總是板著面孔，處處想著如何在學(xué)生面前樹(shù)立威嚴(yán)。假如你是學(xué)生，你會(huì)更喜歡哪個(gè)教師呢？答案可想而知。其實(shí)，教師的威嚴(yán)并不是建立在你的面部表情上，而是源于你的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文老師更要用微笑來(lái)感染學(xué)生，用自己的正能量去激勵(lì)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)懸念營(yíng)造良好氛圍法

要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)懸念也不失為一個(gè)良好的方法。例如在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行對(duì)話是十分必要的，因此，對(duì)課文的導(dǎo)入是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要方法之一。在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，有些教師不愿意去活躍課堂氛圍，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式教育”，教學(xué)只是教師一個(gè)人的表演，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少師生間的交流與互動(dòng)，課堂的氣氛沉悶，不利于學(xué)生更好的吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，要大膽創(chuàng)新，主動(dòng)去活躍課堂氣氛，設(shè)置一定的懸念與情境，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)反思，在懸念下產(chǎn)生求知欲望，這樣才能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，師生之間亦可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)大家的思維，碰撞出知識(shí)的火花。例如在講授《兩小兒辯日》的古文時(shí)，教師可以提問(wèn)同學(xué)們到底哪個(gè)小孩說(shuō)的對(duì)，還有什么不同的觀點(diǎn)之類的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)深思，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講。還可以組織同學(xué)進(jìn)行辯論，活躍課堂氛圍。

三、多媒體輔助教學(xué)法

多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的方式、途徑。用多媒體技術(shù)來(lái)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得靈活多樣，徹底改變以往的單調(diào)教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)與教學(xué)完美結(jié)合，在營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《火燒云》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受火燒云的美，為了讓學(xué)生體會(huì)課文中千變?nèi)f化的火燒云，教師可以尋找一些圖片，再配上合適的背景音樂(lè)，制成精美的幻燈片。再如，講授《守株待兔》這樣的成語(yǔ)故事時(shí)，可以做成精美的幻燈片，并且插入守株待兔的動(dòng)畫片等，讓同學(xué)們更好的感受這一成語(yǔ)故事。因此說(shuō)，使用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生更好的理解課文，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、動(dòng)手操作營(yíng)造課堂氣氛法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！彼裕岣邇和闹腔垡喽嗯囵B(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。動(dòng)手操作可以使書(shū)本的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變得更加感興趣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)是簡(jiǎn)單的講和聽(tīng)的形式，而是變得更加生動(dòng)。比如，可以讓每個(gè)學(xué)生弄一個(gè)存放精美剪報(bào)的本子，把好詞好句動(dòng)手剪下來(lái)珍藏，在增加記憶的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣味。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的?！笨梢?jiàn)，只有將學(xué)習(xí)與動(dòng)手和游戲結(jié)合，同學(xué)們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，這也是寓教于樂(lè)的好方法，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，由讓同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如小學(xué)課文中有一個(gè)關(guān)于楊桃的形狀問(wèn)題，假如沒(méi)有親自動(dòng)手誰(shuí)也不會(huì)切開(kāi)他，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的五角星；又如《小蝌蚪找媽媽》，只有學(xué)生親自動(dòng)手，養(yǎng)一只小蝌蚪才會(huì)發(fā)現(xiàn)與體會(huì)小蝌蚪進(jìn)化成青蛙的過(guò)程，像這樣的例子不勝枚舉。

五、建立新型師生關(guān)系

第7篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命，它為把整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。

2．多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，我們?cè)谥v"咆哮"一詞時(shí)，就是利用圖像及錄音，讓學(xué)生一邊觀看昏天黑地、飛沙走石、狂風(fēng)即將吹倒樹(shù)木的錄像，邊聽(tīng)狂風(fēng)怒吼的錄音，使學(xué)生真正體會(huì)到那就是狂風(fēng)"咆哮"，并能把這一詞語(yǔ)應(yīng)用到相類似的場(chǎng)合中，不但使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)深刻，而且運(yùn)用自如。

3．多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《長(zhǎng)城》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將與長(zhǎng)城有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)、與長(zhǎng)城有關(guān)的音樂(lè)、課文朗讀、以及課本中重點(diǎn)的字、詞、句整合到課件中，教師和學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢，我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，使學(xué)生在歡快的背景音樂(lè)中，深刻理解課文的中心思想。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)國(guó)主義教育，將思想品德教育滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。另外，我們還將此課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中講授的內(nèi)容，又可以根據(jù)自己的興趣，瀏覽課件中其它的相關(guān)內(nèi)容，既面向全體，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。

4．多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究知識(shí)、接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多、更全面的知識(shí)。

二．語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的。教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2、恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于我們教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

3、正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

第8篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)下的小學(xué)語(yǔ)文教育，要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行變革。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，能增加學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的幫助，所以在教學(xué)中應(yīng)該增加語(yǔ)文課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、建立和諧的師生關(guān)系

因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生的心理和生理還未完全發(fā)育成熟，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生心理健康的教學(xué)，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中，懷有一顆慈愛(ài)的心，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在教學(xué)中允許學(xué)生進(jìn)行大膽的發(fā)言和提問(wèn)，為學(xué)生營(yíng)造一種健康活潑的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系。

二、進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行變革的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不容易集中，所以在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還可以借助游戲，讓學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教師平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

三、充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用

科學(xué)技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也應(yīng)該借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，使原本枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，

通過(guò)聲音、圖片、視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅能降低語(yǔ)文知識(shí)的難度，還能充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生雖然受到升學(xué)的壓力，但是在教學(xué)中也不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅翠萍.豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的新思考［J］.考試周刊，2012（90）.

第9篇：小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文論文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文

在作文教學(xué)中，我嘗試作前準(zhǔn)備指導(dǎo)、課前作文指導(dǎo)和作后修改指導(dǎo)三個(gè)步驟，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，使作文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，效果顯著。

一、深入生活，搞好準(zhǔn)備指導(dǎo)

作前準(zhǔn)備在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，它主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，積累素材的能力，使學(xué)生在觀察認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程中，把大量的素材儲(chǔ)存在自己的腦子里，需要的時(shí)候可隨手拈來(lái)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累呢？我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)做起。

1.激發(fā)觀察興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇^察要讓學(xué)生有興趣。如教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察，親臨其境，學(xué)生就會(huì)興趣盎然。如觀察牡丹，學(xué)生通過(guò)感知牡丹的顏色、形狀、味道有什么特點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)留下深刻的印象。教師如果有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生多去觀察幾次，學(xué)生慢慢的掌握了觀察的方法，養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，提高了觀察能力，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察的對(duì)象就在自己身邊。

2.觀察要有序

對(duì)于比較復(fù)雜的事物，要指導(dǎo)學(xué)生掌握好觀察的切主點(diǎn)?？梢詮恼w到部分，也可以從部分到整體或由上到下，由下而上或由表及里，由外到內(nèi)；或由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近有順序地進(jìn)行觀察。

二、觀察要選準(zhǔn)角度，盡力接近生活

觀察要選擇小學(xué)生熟悉的事物，這就是要讓學(xué)生觀察自己身邊的或自己能夠親身感受到的事物。如課前活動(dòng)做游戲，跳皮筋，踢足球，放學(xué)回家的路上看到的、聽(tīng)到的事情，廚房里的鍋碗瓢盆交響曲，家庭成員之間的關(guān)系等，這些都是司空見(jiàn)慣的事物，教師要提出一些要求，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察，使學(xué)生積累大量的素材，就可避免“無(wú)米之炊”的苦惱了。

三、充分醞釀，加強(qiáng)課前作文指導(dǎo)

課堂作文指導(dǎo)要傳授給學(xué)生必要的作文知識(shí)。教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)?！币虼烁愫米x寫結(jié)合，在改革小學(xué)作文教學(xué)中占有重要作用。

1.把傳授作文知識(shí)滲透到作文教學(xué)之中

現(xiàn)行教材是按“講讀課――閱讀課――獨(dú)立閱讀課――讀寫例話――基礎(chǔ)訓(xùn)練（包括作文訓(xùn)練）”這一編排的。這是一人由導(dǎo)讀到自讀，由讀到寫，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練體系。因此，作文指導(dǎo)應(yīng)滲透在每節(jié)語(yǔ)文課之中。在教學(xué)工作中，每進(jìn)行一個(gè)單元的作文教學(xué)，我都根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，本單元作文訓(xùn)練的要求各學(xué)生掌握作文知識(shí)的具體情況，確定讀寫結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。讓學(xué)生獲得一定的作文知識(shí)。

2.發(fā)揮“習(xí)作例文”作用

“習(xí)作例文”顧名思義，就是給學(xué)生提供范題。因此教學(xué)習(xí)作例文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，再組織學(xué)生討論例文的重要寫作方法是什么，從中可以學(xué)到哪些寫作知識(shí)，使寫作例文真正發(fā)揮作用。

3.搞好讀寫例話的教學(xué)

讀寫例話，是以本單元的重點(diǎn)課文為例子，對(duì)本單元讀或?qū)懙闹R(shí)的概括和總結(jié)，是讓學(xué)生對(duì)本單元閱讀教學(xué)中所學(xué)到的讀和寫知識(shí)的一個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生讀懂全文內(nèi)容，找出關(guān)鍵句子，牢記讀寫知識(shí)，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，提高讀寫能力。

四、善始善終作好作后修改指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力是語(yǔ)文教學(xué)大綱明確要求的，也是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要手段。葉老說(shuō)過(guò)：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人?！钡珎鹘y(tǒng)的做法是“老師改學(xué)生看”，學(xué)生處于被動(dòng)地位。老師雖然花費(fèi)了很多勞動(dòng)但收效甚微，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，我讓學(xué)生根據(jù)以下方法修改文章：

1.糾正錯(cuò)別字

我指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生先自改再同桌改正。如遇到不知對(duì)錯(cuò)的字，可爭(zhēng)論，查字典，問(wèn)老師，切不可大概可能地寫下去。

2.診斷病句

我經(jīng)常在學(xué)生的文章中挑出病句指導(dǎo)學(xué)生修改，從具體的例子中知道病句的病癥，改正錯(cuò)別字。標(biāo)點(diǎn)不正確，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，重復(fù)羅嗦，前后矛盾，詞序排列混亂等順序檢查修改。

3.指導(dǎo)學(xué)生修改病段

學(xué)生有了修改病句的知識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生修改病句就容易多了。主要是讓學(xué)生注意每段的邏輯順序，使句與句之間上下連貫成為一體。

4.指導(dǎo)修改全文