小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

一、要具備小學(xué)教師的基本素質(zhì)

1.富有愛心，關(guān)心學(xué)生。由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，天真可愛，活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的一切事物都充滿興趣，但是經(jīng)常也會(huì)犯一些錯(cuò)誤，例如上課吃東西、講話、玩東西或者故意做一些小動(dòng)作，這可能會(huì)引起老師的生氣。但是作為一名教師，要真心真意的關(guān)愛自己的學(xué)生，要富有愛心，關(guān)心學(xué)生，只有通過自己的切實(shí)行動(dòng)，來(lái)感化自己的學(xué)生，讓他們真誠(chéng)的接受老師的教育，熱愛學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

2.放低姿態(tài)，友好相處。英語(yǔ)教師在教學(xué)中不能像以前一樣，感覺自己是老師，喜歡端著架子，這樣就不能和學(xué)生獲得友好相處。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，首先就是要放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生打成一片，這樣才能贏得學(xué)生的好感，獲得學(xué)生的支持，才能使得教學(xué)活動(dòng)有序開展，幫助學(xué)生學(xué)到新知識(shí)。

3.豐富的文化知識(shí)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，肯定要掌握教育學(xué)的知識(shí)。在日常的教學(xué)中懂得如何去備課、教學(xué)、布置作業(yè)等，合理利用課堂的教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目的。同時(shí)，還需要掌握一些兒童心理學(xué)知識(shí)，這樣便于在教學(xué)中能夠充分了解自己的學(xué)生，掌握他們的特點(diǎn)，合理利用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教。由此可見，作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握自己專業(yè)的課程文化知識(shí)，還要掌握教育、心理等方面的知識(shí)，這就需要英語(yǔ)教師多努力，掌握很多豐富的文化知識(shí)，應(yīng)用于日常教學(xué)。

4.具備英語(yǔ)課堂教學(xué)能力。教師最基本的能力就是能夠?qū)⒄n上好。這就需要能在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，具有將教材“吃透”的能力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容能夠分清難點(diǎn)和重點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。同時(shí)，還要具備一定的教學(xué)能力，不僅要做好課堂組織工作，將課堂上所講的內(nèi)容，要求思路清晰，氣氛熱烈，深入淺出，便于學(xué)生理解，而且還要善于給予學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)

1.英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)性知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂，教學(xué)最主要的任務(wù)就是教授學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等各方面的能力。這樣就需要小學(xué)英語(yǔ)教師自己本身也要掌握一定的技能和知識(shí)儲(chǔ)備，具有過硬的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等專業(yè)知識(shí)，而且還要有較強(qiáng)的交流、閱讀、寫作能力，只有這樣才能在課堂上才能有效的幫助學(xué)生不斷提高知識(shí)和技能。同時(shí)，還要掌握中西方文化的差異，在課堂上幫助學(xué)生了解歐美文化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解歐美國(guó)家姓名的特點(diǎn)、人際關(guān)系、體態(tài)語(yǔ)以及生活習(xí)慣等等文化知識(shí)，以便更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.了解各種教學(xué)流派以及教學(xué)方法。目前，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方法是非常的多，如口語(yǔ)法、聽說(shuō)法、交際法、暗示法等，英語(yǔ)教師應(yīng)該了解這些方法產(chǎn)生的背景及其長(zhǎng)處與不足。同時(shí)，還要了解我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)模式，如聽說(shuō)讀寫教學(xué)模式、整體教學(xué)模式等多種教學(xué)模式，并且能夠在課堂上靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)步。在具體的教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要了解目前社會(huì)上出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)構(gòu)和流派，例如我國(guó)的“瘋狂英語(yǔ)”，新東方少兒英語(yǔ)，牛津版的少兒英語(yǔ)等這些英語(yǔ)的教學(xué)流派，幫助學(xué)生分清他們的特點(diǎn)和優(yōu)劣。一方面可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，靈活運(yùn)用要日常的教學(xué)中，另一方面也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，推介一些學(xué)習(xí)的方式和方法，幫助學(xué)生更快的進(jìn)步。

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

【關(guān) 鍵 詞】中等城市；小學(xué)英語(yǔ)教師；課堂教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）02-0080-03

2001年，教育部在其下發(fā)的“教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見”文件中明確要求：2001年秋季開始，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程；2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程一般始于三年級(jí)。至今，小學(xué)英語(yǔ)課程在河南已開設(shè)了10年，教師的課堂教學(xué)能力如何，能否滿足新課標(biāo)的要求呢？本文通過課堂觀察，調(diào)查研究河南省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀和存在的問題，為全面提高教師教學(xué)能力、深化課程改革提供科學(xué)依據(jù)。

一、調(diào)查方式、對(duì)象、內(nèi)容及調(diào)查工具的制作

研究主要采用課堂觀察的形式，在我省3座具有代表意義的中等城市――較發(fā)達(dá)的新鄉(xiāng)市、中等發(fā)達(dá)的許昌市、欠發(fā)達(dá)的駐馬店市中選取12所小學(xué)，用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)12位教師各進(jìn)行一節(jié)課（為時(shí)40分鐘）的課堂教學(xué)觀察，并在征求教師同意的情況下進(jìn)行錄像。課堂觀察主要是通過了解教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程安排、教師素質(zhì)、課堂教學(xué)效果，探討我省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀。[1]

二、調(diào)查結(jié)果

1. 教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析。本研究中，教學(xué)設(shè)計(jì)的探討涉及了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段這幾個(gè)指標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。調(diào)查結(jié)果表明，8.3%的課堂教學(xué)目標(biāo)為“良好”，58.3%的課堂教學(xué)目標(biāo)為“一般”，33.3%為“差”。除8.3%的“良好”外，課堂教學(xué)目標(biāo)在“體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀”上有待提高。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，高達(dá)91.7%的課堂依然僅僅圍繞知識(shí)與技能展開，教師教學(xué)的目的停留在量化的知識(shí)和技能層面，漠視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、正確價(jià)值觀的樹立，教師沒有深刻理解三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇各種英語(yǔ)語(yǔ)言與活動(dòng)為載體，以完成教學(xué)任務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，我省中等城市中41.7%的小學(xué)英語(yǔ)教師能很好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。但僅有16.7%的教師能有效“針對(duì)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合”，這說(shuō)明教師的教材整合能力尚需提升。長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師誤將教材內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容，就教材教教材，這種認(rèn)識(shí)是片面的。教師要依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、特點(diǎn)、興趣及學(xué)習(xí)需要等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)、刪減和替換，教授內(nèi)容投學(xué)生所好，供學(xué)生所需，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和切實(shí)提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

只有33.3%的小學(xué)英語(yǔ)教師能有效開發(fā)和利用多種教學(xué)資源。66.7%的教師應(yīng)該更多地關(guān)注如何努力開發(fā)，并合理利用教學(xué)資源，以提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

在“教學(xué)手段”這一項(xiàng)目上，25%的教師能恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，有效利用各種教具，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、圖片以及表情、動(dòng)作、手勢(shì)等身體語(yǔ)言輔助教學(xué)。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，16.7%的學(xué)校雖配備了多媒體，但只有上公開課時(shí)才會(huì)啟用。平時(shí)日常教學(xué)中，多媒體形同虛設(shè)。據(jù)這些教師反應(yīng)，日常教學(xué)不使用多媒體的原因有PPT課件制作難度大、課堂紀(jì)律難以維系、學(xué)生注意力難以集中等。

2. 教學(xué)過程的現(xiàn)狀分析。本研究中教學(xué)過程包括教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、課堂提問、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)活動(dòng)等。

針對(duì)“教學(xué)方式”的調(diào)查表明，這3個(gè)城市中幾乎所有的小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中都能很好地做到以舊帶新、由淺入深，有效指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和已有能力學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語(yǔ)言。但僅有8.3%的教師“能指導(dǎo)學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)方式與方法”，可見在中等城市中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)能力還有待提升。

就“教學(xué)環(huán)節(jié)”這一評(píng)價(jià)項(xiàng)目，33.3%的教師教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理有序，教學(xué)效率較高；教師能有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。但還有66.7%的教師“通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”有待提高。而且，所有教師都不能很好地“在真實(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)下和真實(shí)任務(wù)的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知”，說(shuō)明教師設(shè)置真實(shí)情景教學(xué)的能力有待提高。教學(xué)中，教師只有積極創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)小學(xué)生的情感體驗(yàn)、主動(dòng)思維和自主學(xué)習(xí)能力，才能使孩子從死記硬背中解脫出來(lái)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成快樂地運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過程。

“師生互動(dòng)”這一項(xiàng)目中，高達(dá)91.7%的課堂上師生活動(dòng)形式單一。師生互動(dòng)有師問生答、師講生問、生講師評(píng)、生問生答等方式，而調(diào)查表明，我省中等城市中大部分小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上更多的是采用師問生答的機(jī)械互動(dòng)，教師多以課堂的主宰者出現(xiàn)，并控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，課堂教學(xué)缺少生命活力。

“課堂提問”這一分項(xiàng)目中，高達(dá)91.7%的教師提問的問題中表面性提問占很大比重，課堂上場(chǎng)面貌似很熱鬧，實(shí)則很空洞。課堂觀察中，91.7%的老師課堂教學(xué)中設(shè)置了如下類似的教學(xué)活動(dòng)：老師拿著一些動(dòng)物的卡片，一張張高舉給學(xué)生看，問“What's your favourite animal?”要求學(xué)生異口同聲地回答卡片中的動(dòng)物。這類機(jī)械的課堂提問只會(huì)在孩子幼小的心靈里植入英語(yǔ)是枯燥的、不真實(shí)的陰影。數(shù)據(jù)表明，我省小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)有效問題的能力亟待提高。91.7%的教師在教學(xué)中比較注重面向全體學(xué)生。

“教學(xué)評(píng)價(jià)”這一分項(xiàng)目中，25%的教師“能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做出有效、及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋”。沒有教師“采用形成性評(píng)價(jià)等合理方式評(píng)價(jià)任務(wù)的完成情況”。調(diào)查表明，我省中等城市的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)更關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式和手段。只有16.7%的教師糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方法得當(dāng)。教師不僅要正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤，還要講究糾錯(cuò)的方法，不能因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤完全否定學(xué)生，以免打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，可以委婉地指出學(xué)生是錯(cuò)誤，如使用You nearly hit the point, but...; That's almost right, but who can give a better answer? I suggest that you can...等句式。

“教學(xué)活動(dòng)”這一分項(xiàng)目中，25%的“教學(xué)活動(dòng)富有個(gè)性，特色鮮明”，25%的“活動(dòng)形式多樣，富有趣味性；學(xué)生參與度高；語(yǔ)言運(yùn)用能力得到訓(xùn)練；”33.3%“能有效解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”，表明我省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性、活動(dòng)形式的多樣性、趣味性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3. 教師素質(zhì)的現(xiàn)狀分析。本研究中，教師素質(zhì)是由教師的語(yǔ)言、板書基本功，教態(tài)和處理課堂生成性問題的能力綜合評(píng)定的。

只有8.3%的教師教學(xué)語(yǔ)言正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)規(guī)范。91.7%的教師發(fā)音系中式發(fā)音，且英語(yǔ)表達(dá)時(shí)沒有豐富的表情和肢體語(yǔ)言與之配合，沒有向?qū)W生傳授“英語(yǔ)是生活化和表情化”的信息，如像面無(wú)表情和面目猙獰時(shí)說(shuō)出的“I love you”和深情款款的“I love you”表達(dá)的意義是大相徑庭的信息。高達(dá)91.7%的教師在英語(yǔ)課堂上以漢語(yǔ)為主組織教學(xué)。王薔認(rèn)為，“如果在日常教學(xué)中經(jīng)常采用母語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)有負(fù)面影響”。[1]83. 3%的教師“教態(tài)自然大方”，表明我省小學(xué)英語(yǔ)教師的教態(tài)是值得肯定的。91.7%的教師板書有這樣那樣的問題，如板書的小標(biāo)題序號(hào)用漢語(yǔ)的“一”、“二”、“三”，板書中遺漏了本節(jié)課的主題，板書書寫速度慢等。

4. 教學(xué)效果的現(xiàn)狀分析。在本研究中，教學(xué)效果是由學(xué)生的參與度、學(xué)生思維、學(xué)習(xí)結(jié)果、是否面向?qū)W生全體、課堂生成問題的處理情況和教學(xué)任務(wù)完成情況幾個(gè)因素綜合評(píng)定的。

針對(duì)“學(xué)生參與”這一分項(xiàng)目，75%的課堂不同程度地存在學(xué)生過度活躍、課堂紀(jì)律一度失控、課堂前半時(shí)段學(xué)生注意力較集中，后半時(shí)段學(xué)生的注意力不集中等問題。調(diào)查表明，教師的課堂掌控能力有待提高。針對(duì)“學(xué)生思維”這一分項(xiàng)目，66.7%的教師有效激發(fā)學(xué)生思維的能力有待提高。

針對(duì)“學(xué)習(xí)結(jié)果”這一分項(xiàng)目，33.3%的課堂上，不同學(xué)習(xí)程度和具有不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的收獲。值得注意的是，59.3%的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果有待提高。

針對(duì)“課堂生成”這一指標(biāo)，91.7%的教師處理課堂生成問題的能力有待提高。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”，教師的教和學(xué)生的學(xué)不再按照課前預(yù)設(shè)進(jìn)行時(shí)，大部分教師或不知所措、漠視不理，將其強(qiáng)行拉回到事先預(yù)設(shè)的軌道；或簡(jiǎn)單處理，以“這個(gè)問題我們課下再討論”搪塞過去。這些方法雖能繞過生成問題，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但使課堂失去了活力，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)“任務(wù)完成”這一分項(xiàng)指標(biāo)，91.7%的教師不重視情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)；83.3%的教師“課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，按時(shí)上下課”；8.3%的教師“課后作業(yè)的難度與分量適宜，具有一定的開放性”；58.3%的教師沒有布置課后作業(yè)；16.7%的教師布置的作業(yè)是背單詞、句型。數(shù)據(jù)表明，我省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)課后作業(yè)的能力有待提高。

三、提高我省小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的建議

此次調(diào)查比較全面地反映了我省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，教師們都不同程度地存在著語(yǔ)言基本不扎實(shí)、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)模糊、教學(xué)對(duì)象了解不全面、師生互動(dòng)形式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程且形式單一、情景教學(xué)流于形式、處理課堂生成性問題能力不高等問題。根據(jù)我省實(shí)際情況，對(duì)提高我省中等城市小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力提出以下幾條建議。

第一，加強(qiáng)培訓(xùn)?！昂玫慕虒W(xué)效果以好師資為前提”，[2]因此各地區(qū)的教育主管部門應(yīng)該注重師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。設(shè)立專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用寒暑假及周末，對(duì)全體在崗教師進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論及教學(xué)能力培訓(xùn)，并于培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，以考試的形式嚴(yán)格考核被培訓(xùn)教師的培訓(xùn)情況，將培訓(xùn)落到實(shí)處。

第二，深化培訓(xùn)?！巴庹Z(yǔ)教學(xué)必須慎重對(duì)待，對(duì)教師要求特別高，否則涂鴉的作用很難改正”。[3]因此，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)重視對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。各地區(qū)的教育主管部門應(yīng)統(tǒng)一組織，深化對(duì)當(dāng)?shù)匦W(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言基本功（包含聽、說(shuō)、讀、寫、譯）和教學(xué)基本技能的考核。考核采用口試、筆試相結(jié)合的形式，一切從嚴(yán)，考核不合格的教師統(tǒng)一接受培訓(xùn)，直至考核合格方能上崗。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，“一個(gè)好的教師對(duì)一個(gè)小學(xué)生比對(duì)一個(gè)大學(xué)生更加重要。相反，一個(gè)不合格的小學(xué)英語(yǔ)教師不僅會(huì)給孩子們帶來(lái)難以糾正的口音，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初的滿腔熱情化為烏有，甚至對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒和對(duì)抗心理?！盵2]由此可見，小學(xué)教師的口語(yǔ)能力直接影響到學(xué)生的口語(yǔ)水平及以后英語(yǔ)的持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此，考核教師時(shí)尤其要注重考核教師的口語(yǔ)水平。

第三，師范生大學(xué)畢業(yè)后，必須通過包括筆試、口試、翻譯的資格考試，才能成為英語(yǔ)教師。拿到證書后，還要經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)期。其間聽老教師上課，接受培訓(xùn)。實(shí)習(xí)期結(jié)束合格，才能成為正式教師。[4]

第四，各級(jí)教育主管部門定期舉辦各類小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì)、各級(jí)別的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能大賽及優(yōu)質(zhì)示范課觀摩活動(dòng)，活動(dòng)后要求教師寫出心得體會(huì)。

第五，校方制定并貫徹實(shí)施教師互聽課制度；開展教師自評(píng)、互評(píng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式；實(shí)施教師之間的幫扶制度，共同探討、合作備課，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

注 釋：

[1]課堂觀察評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)雷云萍（2009）《小學(xué)英語(yǔ)新授課有效教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》,經(jīng)黃怡俐教授、張艷玲副教授結(jié)合我省中等城市的實(shí)際情況修改制定而成。

參考文獻(xiàn)

[1]王薔.國(guó)際小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究及啟示[J].課程教材教法,2005,(1):86-90.

[2]董燕萍.從廣東省小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀看“外語(yǔ)要從小學(xué)起”的問題[J].現(xiàn)代外語(yǔ),2003,(1):39-47.

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

孩子們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法。孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感基本穩(wěn)定，下面是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版1

一、教材基本情況

本教材—新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(供三年級(jí)起始用)第二冊(cè)是供小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期使用的。全書共分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，如：新句型，新對(duì)話等;第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)，對(duì)第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固與加深。在本冊(cè)書中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會(huì)表達(dá)喜好與方位，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物、運(yùn)動(dòng)、食物、時(shí)間、活動(dòng)、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個(gè)單詞，16個(gè)詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;

3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境

交際;

一、教材基本情況

本教材—新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)(供三年級(jí)起始用)第二冊(cè)是供小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期使用的。全書共分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，如：新句型，新對(duì)話等;第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)，對(duì)第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固與加深。在本冊(cè)書中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會(huì)表達(dá)喜好與方位，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物、運(yùn)動(dòng)、食物、時(shí)間、活動(dòng)、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個(gè)單詞，16個(gè)詞組，5首歌謠，6首歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;

3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境

交際;

2、單詞教學(xué)

直觀教學(xué)法---使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)自然拼音法---將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音,再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。

意義操練---在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

3、句子教學(xué)

4、課文教學(xué)

本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟

1)看圖或光盤、聽錄音。教師也可以通過表演或形體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解故事大意。

2)學(xué)生聽錄音指圖。

3)學(xué)生跟錄音指讀句子。

4)老師根據(jù)課文提問，學(xué)生思考后回答，提高學(xué)生的閱讀能力。

5)教師幫助學(xué)生認(rèn)讀故事中的句子，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生初步朗讀故事中的句子。

6)讓學(xué)生聽音復(fù)述句子。(聽力訓(xùn)練，分層要求)

7)學(xué)生自主練習(xí)課文。

8)鼓勵(lì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行角色表演。

四、教學(xué)措施

1)單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。

2)教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3)教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1)面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。

2)關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

3)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

4)在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說(shuō)”在后。

5)注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。

6)正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版2

一、學(xué)生分析

四(1)班有39名學(xué)生，經(jīng)過一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)底子各不相同。一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能很扎實(shí)的掌握聽、說(shuō)、認(rèn)讀和書寫。但班級(jí)里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能聽說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。

3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。

4、能聽懂會(huì)唱8首歌曲。

5、能聽懂會(huì)吟唱12首歌謠。

6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

7、能理解6個(gè)幽默小故事。

8、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

三、教學(xué)目的

1、對(duì)于有一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強(qiáng)兒童對(duì)英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上表演英語(yǔ)。

2、打下較好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀和拼寫單詞。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、“四會(huì)”單詞的教學(xué)。

2、每一課的會(huì)話的掌握。

3、四會(huì)單詞的拼寫。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生)，樹立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

7、訓(xùn)練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、準(zhǔn)確地書寫。

六、對(duì)學(xué)困生的措施

由于我校大部分是外來(lái)流動(dòng)人口，每個(gè)學(xué)期學(xué)生流動(dòng)很大，導(dǎo)致學(xué)困生有比較多的人數(shù)，他們有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好，導(dǎo)致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動(dòng)的關(guān)系，沒有學(xué)好英語(yǔ)。對(duì)于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法

1、請(qǐng)班級(jí)里成績(jī)較好的同學(xué)給予幫助。

2、在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課后給予輔導(dǎo)。

3、安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版3

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

二、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語(yǔ)，具備了一定的聽、說(shuō)、讀、寫英語(yǔ)的能力。由于部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)可以穩(wěn)步提高。

三、教材分析

《學(xué)英語(yǔ)》是人民教育出版社與加拿大國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。教材的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)、掌握本冊(cè)教材的重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

(2)、學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答單詞短語(yǔ)和句子。

(3)、能演唱以學(xué)過的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

(4)、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

(5)、能在圖片手勢(shì)，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)與錄音。

2、能力目標(biāo)

(1)、培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(4)、培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3、情感目標(biāo)

(1)、遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，努力為學(xué)生的終生發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

(2)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

①四會(huì)句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

2.難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

六、教學(xué)主要措施

以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

3.活用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將每單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組編排，以降低難度。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

5.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)得失，使教學(xué)常新。

7.虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)骨干教師求教，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教理論，提高自身教育教技能。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版4

新年伊始，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排，現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生水平比較接近，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)。通過一年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更多的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了較濃厚的興趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)很有興趣。

學(xué)生比較調(diào)皮，要采取措施加強(qiáng)紀(jì)律約束并吸引學(xué)生注意力，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃厚，積極性強(qiáng)，要從中選取優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

口頭表達(dá)能力不錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)培養(yǎng)，做好分層次教學(xué)。今年應(yīng)該嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)質(zhì)量和聽說(shuō)作業(yè)的檢查力度，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，大面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5.注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6.注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7.注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，利用英語(yǔ)教材的教學(xué)特點(diǎn)，注重學(xué)生人格塑造，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

通過基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，能根據(jù)一定情景進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話。要求學(xué)生能進(jìn)行交流運(yùn)用，讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容或圖片進(jìn)行說(shuō)話能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：?jiǎn)卧~、句型

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~，掌握讀音、會(huì)認(rèn)識(shí)和拼讀單詞、掌握意思。

關(guān)鍵：學(xué)生以聽、說(shuō)為主，強(qiáng)調(diào)模仿，操練，達(dá)到熟練，能運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

五、具體措施：

1.根據(jù)二年級(jí)學(xué)生模仿力、求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，讓孩子在聽聽說(shuō)說(shuō)中模仿英語(yǔ)，在玩玩唱唱中游戲英語(yǔ)，在講講演演中掌握英語(yǔ)。

2.由于學(xué)生普遍存在膽怯、不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，因此，積極創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)形象有趣的語(yǔ)言情景，使學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言情景中產(chǎn)生說(shuō)的動(dòng)機(jī)和興趣，提高說(shuō)的積極性與主動(dòng)性，從而淡化學(xué)生的課堂意識(shí)，再根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境，教師與學(xué)生分別扮演其中的角色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，樂于開口說(shuō)英語(yǔ)。

教學(xué)內(nèi)容力求貼近學(xué)生，教學(xué)形式多樣化，以游戲、比賽、表演等形式使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從真正意義上做到以學(xué)生為本，努力上好啟蒙英語(yǔ)課。同時(shí)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講，勤思考，積極回答問題，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹新課程理念，促進(jìn)自我教學(xué)能力的提高，完善，從而提高課堂效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，利用好各種媒體設(shè)備、教學(xué)附件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。提高優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的情景。

在教學(xué)過程中，教師還要在課堂中提供讓學(xué)生獨(dú)立交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)。適當(dāng)采用電化教學(xué)，讓語(yǔ)言、人物、情景更緊密的結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)使用更趨于一致。

4.教師還應(yīng)充分利用好練習(xí)冊(cè)、磁帶、掛圖等輔助教材，使其發(fā)揮作用。以人為本，因材施教，注重新舊知識(shí)的銜接，拓展詞匯量，注重知識(shí)的遷移，鞏固，進(jìn)行班級(jí)英語(yǔ)小能手的培養(yǎng)，采取編對(duì)話、編兒歌、能力小比武等方式，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。精心設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課外活動(dòng)課程。

5.除了在課堂上給學(xué)生提供較多的口語(yǔ)訓(xùn)練外，精心組織豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)活動(dòng)課程，讓學(xué)生在系列的活動(dòng)中進(jìn)行更多的口語(yǔ)訓(xùn)練以及實(shí)踐操作。生動(dòng)、形象的社會(huì)言語(yǔ)情景為課堂教學(xué)采用聽、說(shuō)、讀多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件，結(jié)合情景進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，可以創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作計(jì)劃最新版5

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語(yǔ)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己（尤其以女生為主）。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他盡快提高，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

一、學(xué)生基本情況

二年級(jí)兩個(gè)班，共有學(xué)生61人。除了個(gè)別同學(xué)因種種原因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差以外，大部分同學(xué)聰明活潑、勤奮好學(xué)，他們不僅對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，而且已有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不僅能夠說(shuō)出一些與日常生活密切相關(guān)的英文單詞，脫口而出朗朗上口的小韻文，還能夠說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的英文歌曲。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材共有四個(gè)單元和2個(gè)FunTime，涉及學(xué)習(xí)用具、數(shù)字、動(dòng)物、水果、身體、顏色等話題。

本冊(cè)教材總的教學(xué)目的是通過情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽說(shuō)技能，提高會(huì)話能，通過做游戲、誦童謠、唱歌等活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、增強(qiáng)節(jié)奏感和語(yǔ)感，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)完成真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在使用中學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的成就感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)結(jié)構(gòu)和功能句子；聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)單詞；會(huì)唱、會(huì)朗讀、會(huì)表演每一單元的歌謠。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多強(qiáng)化訓(xùn)練，提高他們聽音、辯音的能力。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，有一定難度，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

根據(jù)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目前的情況，初步擬訂本學(xué)期年級(jí)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面通過以下幾個(gè)＂關(guān)＂：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)20組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀52個(gè)單詞，另外并能進(jìn)行簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

3、能聽、做12個(gè)游戲。

4、能聽、做、表演8個(gè)TpR活動(dòng)

5、能學(xué)會(huì)6個(gè)小制作

6、能唱3首歌曲

7、能聽、說(shuō)、唱3首歌謠

8、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)

9、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

10、能完成兩個(gè)項(xiàng)目制作

11、能了解兩項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)

四、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施：

針對(duì)目前學(xué)生所處的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及本冊(cè)教材所提出的教學(xué)要求，我在提高教學(xué)質(zhì)量的問題上擬采取以下幾項(xiàng)措施：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深鉆教材，精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)時(shí)效性。

2.課上努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.對(duì)于功能句還要繼續(xù)堅(jiān)持替換練習(xí)、模仿造句練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)交流練習(xí)，使單句的使用量達(dá)到較高的頻率，為課文的整體認(rèn)讀和理解奠定基礎(chǔ)

4.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)中的有機(jī)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以形成良好的激勵(lì)機(jī)制。

5.盡可能多地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)，尊重差異，落實(shí)因材施教，分層布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，最大限度地減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所收，學(xué)有所獲。

6.做好每節(jié)課后的教學(xué)隨筆，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出調(diào)整；

7.虛心向其他教師學(xué)習(xí)，力求取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以提高我的教育教學(xué)水平。

8.加強(qiáng)平時(shí)的質(zhì)量監(jiān)控，做好每一課、每一單元、期中、期末各個(gè)階段的檢測(cè)工作，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)解決。

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教師課堂教學(xué)；教學(xué)效率

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大家越來(lái)越看重英語(yǔ)的實(shí)用性。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地受到重視，大多數(shù)學(xué)校在小學(xué)三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)課程。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷普及，那么隨著而來(lái)的教學(xué)方法也是層出不窮的。很多小學(xué)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師作為主導(dǎo)采用一邊叫教讓孩子一邊學(xué)的教學(xué)方法?？墒沁@樣并不能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的課堂效率大打折扣。對(duì)于這樣的情況，老師也采取了不同的教學(xué)模式。比如，很多老師積極鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)過程中作為老師要積極努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為提高英語(yǔ)教學(xué)水平努力。要充分利用好學(xué)生的好奇心，一定努力做到讓學(xué)生在愉快良好的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于改變了教學(xué)方法，不僅讓老師的教學(xué)質(zhì)量提高了而且學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握度也提高了，不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，那么現(xiàn)在我們來(lái)談一談小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)方法是如何提高和改善的。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)在三年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)為學(xué)生們開設(shè)了英語(yǔ)這門課，并不熟悉英語(yǔ)，小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言這門課了解的并不多，而且也不知道該如何去學(xué)習(xí)他掌握他了解他。因?yàn)檫@門課剛剛開始，老師該如何去教，學(xué)生又該如何去學(xué)呢。在這種情況下，很多老師在剛剛開始教學(xué)的時(shí)候都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是老師作為主導(dǎo)，慢慢的去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心情況。因?yàn)檫@樣學(xué)生們很難提起興致去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么，這樣一來(lái)，不僅僅是老師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高而且學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也在大打折扣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的一點(diǎn)就是張口去說(shuō)，英語(yǔ)的很多對(duì)話都是在不同的情況下進(jìn)行的。就像說(shuō)漢語(yǔ)一樣，在什么的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話，英語(yǔ)也是一樣的，在不同的語(yǔ)境下面說(shuō)不同的話。

1.柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！痹趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)的都是以老師為中心，起到?jīng)Q定性因素的就是教師們所取得教學(xué)效果。我個(gè)人認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們并沒有真正的參與其中，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有引起學(xué)生們參與其中。他只是一種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，并且有可能扼殺學(xué)生們對(duì)美好事物的求知欲望。但是，面對(duì)這種情況，很多老師都采取了不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

2.老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要充分的結(jié)合書本，充分利用多媒體。眾所周知，孩子們對(duì)事物的好奇心十分強(qiáng)烈。老師完全要利用好這一點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生想要自我表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)烈等心理特點(diǎn)。老師們?cè)谥v課的時(shí)候要好好利用多媒體這個(gè)設(shè)備，老師們可以在課下做好關(guān)于課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的PPT，利用幻燈片，產(chǎn)生的動(dòng)畫效果，也可以利用多媒體設(shè)備課件所提供的動(dòng)畫效果來(lái)刺激學(xué)生們的好奇心，求知欲，播放歡快愉悅的音樂節(jié)奏可以輕松的引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生，老師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃龑W(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅可以以前所學(xué)過的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍，而且最重要的一點(diǎn)是把學(xué)生們?cè)谡n間玩耍的心很快的拉回課堂，把心放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂上，并且鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)。我也相信這樣的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)都會(huì)充滿激情的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。老師和學(xué)生要不斷的進(jìn)行交流，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、進(jìn)行高效課堂教學(xué)

1.老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該充分的備課，為了提高課堂教學(xué)效率。老師要首先自身對(duì)書本的內(nèi)容做一個(gè)細(xì)致精確的了解和掌握。備課是取得高效課堂最最基礎(chǔ)的一步，作為老師應(yīng)該積極備課，多花時(shí)間和心思在備課上。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對(duì)知識(shí)的掌握和接受程度也都不一樣。盡管如此，作為老師應(yīng)該注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能只關(guān)注成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們?nèi)?dòng)那些成績(jī)不是特別好的同學(xué)，讓他們互相進(jìn)步一起學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該細(xì)化課堂的每一步，積極努力的創(chuàng)建高效高效課堂。

2.作櫓魈宓難生們，老師應(yīng)該積極的去交流和教育。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是雙向的，老師應(yīng)該注重于學(xué)生們的互動(dòng)，而不是單純的去講解。老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多提問問題，讓學(xué)生們和老師一起去探討，多多鼓勵(lì)學(xué)生們提問問題，幫助學(xué)生們開拓思維。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生們才能更加有興趣的去學(xué)習(xí)，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為老師也不能脫離課堂，要積極的引導(dǎo)，糾正。

3.興趣激勵(lì)，學(xué)習(xí)這個(gè)過程是主動(dòng)的而不是被動(dòng)的。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生們更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，去探索。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣可以更加熱情主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。老師也要解讀學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生們心里在想些什么，在學(xué)習(xí)方面需要什么，增強(qiáng)可以學(xué)好英語(yǔ)的自信心。課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)，老師還要讓學(xué)生們充分的相信自己，不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們。因?yàn)楣膭?lì)和表?yè)P(yáng)能夠很大程度的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)シe極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去探索，去求知。

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的教學(xué)模式可以說(shuō)是十分落后，課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改革成為提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的最主要的一部分。作為老師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的眼光去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和指導(dǎo)。老師要開啟學(xué)生們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)的心態(tài)，還要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是懷著高興的學(xué)習(xí)情緒去學(xué)習(xí)。要適當(dāng)給學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。老師要突出學(xué)生主體，“以生為本”的教育理念，尊重學(xué)生們之間的差異，理解個(gè)性。采用多元化的課堂教學(xué)方法，促進(jìn)和提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平和課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣紅梅.任建華.近十年來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)管理研究綜述.

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳?guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時(shí)供給學(xué)生一杯水的自來(lái)水。

三、教學(xué)工作

（一）主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個(gè)方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時(shí)、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺的用腦、用耳、動(dòng)口、動(dòng)手去完成老師所設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們?cè)谳p松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

（二）具體措施

1、鉆研教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓好常規(guī)教學(xué)。

（1）深入研究教材教法，新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教法。

（2）多閱讀課外輔導(dǎo)材料，充實(shí)自己，要做學(xué)習(xí)型教師。因?yàn)樽鳛榻處熛胍探o學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽說(shuō)過這樣一句話：“教師應(yīng)該是一名雜家”，這是說(shuō)作為一名教師要掌握方方面面的知識(shí)。

（3）了解學(xué)生的情況，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，要及時(shí)了解他們的情況，為設(shè)計(jì)適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會(huì)，而對(duì)于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

（4）了解后進(jìn)生情況，課堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，因?yàn)樾抡n標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)和諧發(fā)展

（1）關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自尊自愛，要求上進(jìn)。另外，認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫助和輔導(dǎo)他們，促使他們進(jìn)步。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課做好筆記，課后及時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生英語(yǔ)情景交際能力。

（3）采用“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”評(píng)價(jià)方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo)，以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)改革為中心，扎實(shí)開展工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2、本學(xué)期，將在上級(jí)主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，以更新教育觀念為前提，提高教育效率為重點(diǎn)，積極實(shí)踐課程改革理念，抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語(yǔ)的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位，定期進(jìn)行教學(xué)檢查，經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實(shí)效性，扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級(jí)教師隊(duì)伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

（1）多參加集體備課這樣的活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級(jí)的教師進(jìn)行交流，取人長(zhǎng)處。

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)

口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分，尤其是對(duì)剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生更是關(guān)鍵。但是學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，只注重學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力，忽視“說(shuō)”的培訓(xùn)，我們的學(xué)生學(xué)到的只是“啞巴英語(yǔ)”。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境――先天不足

語(yǔ)言環(huán)境是人類習(xí)得語(yǔ)言的重要條件，任何一種語(yǔ)言的實(shí)踐必須在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。而中國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)是在漢語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行的，對(duì)于母語(yǔ)非英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，除了每星期有限的課堂時(shí)間外，小學(xué)生很難再有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這種先天不足的制約因素成為“啞巴英語(yǔ)”的借口。在日常生活中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)在美國(guó)生活了兩年的人歸國(guó)后，他的英語(yǔ)口語(yǔ)水平遠(yuǎn)比在中國(guó)學(xué)習(xí)了六年英語(yǔ)要高得多。

2.英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平低、教學(xué)方法古板――后天畸形

雖然我們每周還有固定的課堂英語(yǔ)時(shí)間，但這也不能完全保證小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。一方面是因?yàn)橛胁糠纸處熥陨碛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)水平就比較低，他們本身就是在應(yīng)試教育的環(huán)境下習(xí)得的英語(yǔ)，再加上一些地方教師的英語(yǔ)有嚴(yán)重的方言口音，這樣就導(dǎo)致我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)不純正，后天畸形。另一方面，一些英語(yǔ)教師的教學(xué)方法太陳舊：一個(gè)老師在四十五分鐘的有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)考慮更多的是如何把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成，忽視學(xué)生的個(gè)人興趣，不顧學(xué)生的課堂反應(yīng)，采取“填鴨式”的教學(xué)方法。

二、如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平

1.創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中不可能有良好的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求我們的英語(yǔ)教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造貼近現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)言環(huán)境，盡可能地用英語(yǔ)跟學(xué)生交流和教學(xué)。把英語(yǔ)單詞和句子的規(guī)則通過特定的訓(xùn)練向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化，激發(fā)他們的感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。

2.提高本地教師英語(yǔ)口語(yǔ)水平，引進(jìn)外籍教師

只有教師的英語(yǔ)發(fā)音純正了，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能真正提高。對(duì)于那些英語(yǔ)口語(yǔ)有嚴(yán)重方言口音的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校最好能讓這些教師主動(dòng)去進(jìn)修或者學(xué)校引進(jìn)一些外籍教師來(lái)專門教授英語(yǔ)口語(yǔ)，外籍教師在跟小學(xué)生交流的時(shí)候，無(wú)形中就會(huì)有一股強(qiáng)制力量來(lái)“逼迫”小學(xué)生必須開口說(shuō)英語(yǔ)，這樣，只要學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)了，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)就能得到提高。

3.由易到難，逐步進(jìn)行

研究表明：兒童在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的模仿能力很強(qiáng)，可塑性高，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)有利條件。所以，教師每次在教授新課之前，我們可以讓學(xué)生仔細(xì)聽聽單詞錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，只有通過大量的模仿后，學(xué)生的舌頭才會(huì)變得靈活，語(yǔ)調(diào)聽起來(lái)也會(huì)順耳。以此為基礎(chǔ)，用以前學(xué)過的單詞來(lái)解釋新單詞，在句子中進(jìn)行替換練習(xí)，使學(xué)生潛移默化地熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。從單詞到句子，從句子到語(yǔ)法，由易到難，逐步進(jìn)行。

4.關(guān)注學(xué)生興趣愛好，變換教學(xué)方法

眾所周知，童話、動(dòng)畫、科幻等方面的書籍、影視一直都是小學(xué)生最愛的東西。究其原因，無(wú)外乎是因?yàn)槠鋬?nèi)容設(shè)計(jì)直觀、生動(dòng)、

立體形象，符合小學(xué)生這一年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)。所以，教師也可以從這方面著手――色彩鮮艷的圖片、有趣的動(dòng)畫片等都可以成為教師英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的道具。

口語(yǔ)教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交流的能力，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了孩子將來(lái)更好地發(fā)展；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)能力的突破，訓(xùn)練了他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高了英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，為他們將來(lái)的個(gè)人發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑋.關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平的對(duì)策[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012（12）.

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。

還有廖老師的課，也讓我開了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

二、 理念和思想的更新

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。

三、自身英語(yǔ)能力的提高

這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、老師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過的一些語(yǔ)法知識(shí)；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽力都有了很大進(jìn)步。

四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念

在這一次培訓(xùn)中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過說(shuō)說(shuō)、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式

一、從實(shí)際出發(fā)，制定長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃

由于我市大部分是農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教師專職少，兼職多，專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不到百分之十；教學(xué)任務(wù)繁重，多為包班；專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平普遍較低；針對(duì)以上情況，我們學(xué)校制定了長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃，從專業(yè)知識(shí)到教學(xué)技能，從新課改理念到教材、教法，從2004年以來(lái)每年都要進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)具有連續(xù)性與持久性，與教師的專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。

二、深入調(diào)研，分析教師需求，保證培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性

在每次培訓(xùn)之前，都要到一線聽課，和一線教師進(jìn)行交流座談，并發(fā)放問卷，了解基層外語(yǔ)教師在新課程推進(jìn)過程中遇到的問題及培訓(xùn)需求。問卷回收之后及時(shí)整理、歸類，反饋給培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的所有成員，作為他們準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)的主要依據(jù)。

三、選聘高水平的培訓(xùn)者，組建多元化的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)

高水平、高素質(zhì)的培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)是有效培訓(xùn)的保證，而多元化的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，能讓學(xué)員們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)充分借鑒各方專家的集體智慧，促進(jìn)培訓(xùn)雙方的交流與對(duì)話，建立"尊重、交往、共享、傾聽和寬容"的培訓(xùn)文化，形成良好融洽的培訓(xùn)氛圍。我校近幾年根據(jù)每年培訓(xùn)任務(wù)的不同，分別選聘了中小學(xué)一線英語(yǔ)教師，大學(xué)教授、教研員及專家學(xué)者等。來(lái)自不同階層的的培訓(xùn)者，分別從不同的角度給一線教師透徹詮釋了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和培訓(xùn)方式的多樣性

每年根據(jù)調(diào)研情況，制定培訓(xùn)方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，先后組織了知識(shí)性的培訓(xùn)，口語(yǔ)與聽力的強(qiáng)化培訓(xùn)，課標(biāo)與教法的培訓(xùn)，各級(jí)教材與教法的培訓(xùn)，有效教學(xué)與教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)等。

歷次培訓(xùn)摸索了多樣化的培訓(xùn)方法，促使學(xué)員主動(dòng)參與，成為真正的學(xué)習(xí)者。具體包括：參與式研討、對(duì)話與交流、專家講座與解疑、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)與課例觀摩等。

參與式研討是筆者組織或參與的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)中采用的最主要方式。如果教師在培訓(xùn)中只有被灌輸?shù)慕?jīng)歷，我們又如何希望他們放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與互動(dòng)合作。在參與式培訓(xùn)中，培訓(xùn)者的角色定位是"協(xié)助者"、"組織者"和"協(xié)作者"，而不再是傳統(tǒng)意義上的"教師"、"專家"、"信息者"或"標(biāo)準(zhǔn)答案的核實(shí)者"。他們應(yīng)最大程度地貼近學(xué)員的情感和認(rèn)知需求，培育平等、尊重、傾聽、寬容和理解的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)文化，建構(gòu)一個(gè)讓學(xué)員共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，筆者在2004年課標(biāo)培訓(xùn)中，讓學(xué)員收集農(nóng)村孩子感興趣的事情，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)從孩子的興趣出發(fā)；在"小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)"中，設(shè)計(jì)了一個(gè)參與式活動(dòng)：讓教師們以小組為單位，給一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師"畫像"。其中一個(gè)小組通過合作，列舉出以下十條小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)①三心：愛心、耐心、責(zé)任心；②三基礎(chǔ)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)流暢、書寫規(guī)范；③三力：活力、親和力、感染力；④三溝通：與學(xué)生溝通、與家長(zhǎng)溝通、與同事溝通；⑤三能力：調(diào)控能力、應(yīng)變能力、組織能力；⑥三新：新思想、新理念、新方法；⑦三善于：善于探究、善于創(chuàng)新、善于反思；⑧三精神：敬業(yè)精神、快樂精神、互助精神；⑨三意識(shí)：審美意識(shí)、贊美意識(shí)、欣賞意識(shí)；⑩三不斷：不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展、不斷成長(zhǎng)。這十個(gè)方面涵蓋了小學(xué)英語(yǔ)教師在語(yǔ)言素養(yǎng)、課堂管理、專業(yè)化發(fā)展、師生關(guān)系等方面應(yīng)具備的素質(zhì)，并且以簡(jiǎn)潔明晰的語(yǔ)言概括出來(lái)，這充分體現(xiàn)了參與式培訓(xùn)通過合作探究來(lái)激發(fā)學(xué)員的潛能方面的優(yōu)勢(shì)。

課例觀摩也是小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)的主要方式之一。但以往的課例觀摩主要是展示和表演，觀摩教師往往以裁判員或者督導(dǎo)者的身份對(duì)課的內(nèi)容和方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面，廣大教師有近距離觀摩優(yōu)質(zhì)課例的愿望和需求；另一方面，可能以各種理由（如課例做秀表演的成分過重、課例不是"原生態(tài)"等）拒絕從課例中學(xué)習(xí)。而筆者在培訓(xùn)中要求學(xué)員們以課為例，反思教學(xué)問題，讓他們通過反思在課堂上"看到的、聽到的、想到的、想做的"四個(gè)方面，在他人的課與自己的課之間建立聯(lián)系，反觀自己的教學(xué)實(shí)踐，這由"他者"及自身的觀課視角，不僅讓他們觀課時(shí)更細(xì)致、更全面、更科學(xué)，而且也能把課例觀摩和評(píng)價(jià)的過程變成一個(gè)研究課堂教學(xué)規(guī)律的過程，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師自身教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

專家講座也是教師培訓(xùn)的一種方式，具有較高研究水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者為一線教師架設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐之間的橋梁，將抽象的教學(xué)理念和概念轉(zhuǎn)化為在課堂上可以操作的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐，讓培訓(xùn)學(xué)員通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩掌握教學(xué)理論和方法，反思自己在教學(xué)中存在的問題，體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。近幾年，我校結(jié)合小學(xué)所教教材組織小學(xué)英語(yǔ)教師觀看課標(biāo)核心組成員張連仲教授的講座，讓一線教師明確新課改的方；觀看向魯子問教授的講座，理解任務(wù)型教學(xué)模式；結(jié)合農(nóng)村學(xué)校情況，學(xué)習(xí)馬承三位一體教學(xué)法等，開闊教師的視野，引導(dǎo)教師探索教育教學(xué)，自覺走上教育研究之路。

網(wǎng)上培訓(xùn)是老師們非常喜歡的一種方式：既節(jié)約時(shí)間又有成效。結(jié)合國(guó)培計(jì)劃，我校積極組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加網(wǎng)上培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上研討，深受一線教師歡迎，認(rèn)為是最有效果的培訓(xùn)。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)范文

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)式教學(xué)是一種新型教學(xué)方式。它的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率有很大幫助。本文主要對(duì)鼓勵(lì)式教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)析，并闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，最后論述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用鼓勵(lì)式教學(xué)所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ) 高年級(jí)教學(xué) 教學(xué)方式 鼓勵(lì)式教學(xué) 成效

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想取得成功，不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)或者命令就可以取得的，而應(yīng)該是采取鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的自信心，可以使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有教師的鼓勵(lì)所取得的成功會(huì)使學(xué)生的思維變得更加活躍，同時(shí)也可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也為教學(xué)水平的提高奠定了一定的基礎(chǔ)。

1.鼓勵(lì)式教學(xué)簡(jiǎn)析

英語(yǔ)作為使用較為廣泛的語(yǔ)言，其對(duì)整個(gè)世界的影響也越來(lái)越高，而是否能熟練使用英語(yǔ)也成了評(píng)價(jià)一個(gè)人綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。這就使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯得更加重要。一般而言，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的起始階段，也是為未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段，英語(yǔ)教師的主要任務(wù)就是傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)高層次的英語(yǔ)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式去開展教學(xué)活動(dòng)，以便提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的成效。鼓勵(lì)式教學(xué)法作為英語(yǔ)教學(xué)中較為重要，使用較為廣泛的方法，其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所起到的作用是非常重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)式教學(xué)法的主要內(nèi)容是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程給予高度鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)生的綜合實(shí)力以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而確保學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)能夠得到有效的提升。

2.在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用鼓勵(lì)式教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著極為重要的作用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，也是打基礎(chǔ)的階段，這一階段對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力有著很大的影響。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。比如，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師的教學(xué)重心是采用相應(yīng)的措施使學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，并掌握一定的日常用語(yǔ)。然而，音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程是枯燥乏味的，假如沒有有效的措施進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定很容易被打消。因此，在這一階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠取得一定的成效。

3.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用鼓勵(lì)式教學(xué)所取得的成效

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用比較廣泛，且鼓勵(lì)的技巧也比較多，比如語(yǔ)言鼓勵(lì)、行為鼓勵(lì)、實(shí)物鼓勵(lì)等。在鼓勵(lì)式教學(xué)應(yīng)用過程中，使用較為廣泛的鼓勵(lì)技巧是語(yǔ)言鼓勵(lì)，而這種鼓勵(lì)方式的特點(diǎn)就是互動(dòng)性比較強(qiáng)，周期比較短。比如在小學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)過程中，當(dāng)每位學(xué)生正確回答出教師所提出的問題后，教師都會(huì)說(shuō)一句very good，而這就是語(yǔ)言鼓勵(lì)的最直接表現(xiàn)形式。其實(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提出的要求不應(yīng)該過于苛刻，因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生只要真正做到“open your mouth，put your hands up”，就可以很好的提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也能夠感覺到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣所在。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生。不論是在何時(shí)何地，又或者是哪位學(xué)生，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候有較為突出的表現(xiàn)，教師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以便增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)學(xué)生積極、主動(dòng)的回答問題時(shí)，即便是回答不正確，教師也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)；也可以在每位學(xué)生的作業(yè)本上寫上鼓勵(lì)式的語(yǔ)言；同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，或者朗誦自己的作文，或者是用英語(yǔ)講故事，以便提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的目的。

行為鼓勵(lì)所針對(duì)的學(xué)生是年齡小、較為活潑好動(dòng)的學(xué)生。行為鼓勵(lì)的實(shí)質(zhì)是在英語(yǔ)教學(xué)中加入戲劇演出，因此可以說(shuō)是戲劇教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的能力之一就是要有將教材內(nèi)容簡(jiǎn)單改編成劇本的能力，并讓學(xué)生根據(jù)自己所改編的劇本進(jìn)行演出，以便鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生要想演好教師分配的角色，就需要在課后對(duì)角色進(jìn)行充分分析和研究。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)得到很好的激發(fā)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)自然也就會(huì)得到很好的提高。此外，行為鼓勵(lì)的另一種表現(xiàn)形式就是建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，讓學(xué)生認(rèn)為能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)小組是一種榮譽(yù)。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組成員的選擇要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只有符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才能加入學(xué)習(xí)小組，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而確保鼓勵(lì)式教學(xué)能夠取得一定的成效。

實(shí)物鼓勵(lì)則是以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以開展英語(yǔ)書寫比賽、英語(yǔ)講故事比賽等，并對(duì)比賽中的優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，鼓勵(lì)式教學(xué)方式的應(yīng)用不僅能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的綜合實(shí)力和英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。只有采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式，教師的教學(xué)水平才能得到真正提高，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能取得一定的成效。

【參考文獻(xiàn)】