高中數(shù)學教材改革論文精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

數(shù)學課堂教學 有效性 教學現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂教學也必將以一種全新的面貌呈現(xiàn)。教師的教學理念和教學方法的革新，使課堂教學過程充滿生機和活力，特別是在引導學生學習，激發(fā)學習興趣方面。但是，我們也看到現(xiàn)行的高中數(shù)學課堂教學仍存在一些問題，認清目前的現(xiàn)狀并對有效性教學進行探析，對高中數(shù)學教學有著積極的意義。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

“教學是藝術還是科學”的熱議仍然在繼續(xù)，數(shù)學作為一門嚴謹?shù)膶W科，其課堂教學過程往往嚴肅和壓抑。教師的高耗低效和學生的負擔過重成為阻礙目前高中數(shù)學課堂教學的兩大頑疾，這主要來自兩個方面的困擾：一是由于“應試教育”根深蒂固，二是師生主客地位轉換困難。

“應試教育”根深蒂固?！八刭|教育”的提出是給高中教學以強烈的沖擊，但是在高考的面前，這種沖擊力慢慢被削弱，這就給“應試教育”提供了生存的土壤。成績?nèi)匀怀蔀楹饬恳磺械幕I碼，以高考為中心的“考”“教”和“學”忽視了對學生能力的培養(yǎng)和智能的開發(fā)。

“師生主客地位轉換困難”：學習是學生主動建構內(nèi)部心理表征的過程，這是建構主義理論提出者皮亞杰的觀點，他認為教師是建設者和促進者，在特定情景中，組織學生協(xié)作學習并對知識進行主動加工，從而形成元認知。布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學”和施瓦布的“探究教學”也以不同的視角提出了類似的觀點，即在課堂教學中要實現(xiàn)師生主客觀地位的轉換，教師應從教學的主體地位轉換為以學生為主體。但是，在實際教學中，特別是高中數(shù)學教學中，教師更容易忽視，從而使學生的主動創(chuàng)新意識受到壓制。

作為客觀存在的兩方面，造成目前高中數(shù)學課堂教學的失效或無效，儼然成為新課改改革的重心和改革的指向。新課改要求高中數(shù)學課堂教學以學生發(fā)展為本，倡導學生從已有知識和經(jīng)驗中學習和理解數(shù)學并強化應用，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，增強學生的自主探索和探究性活動的能力，為學生的全面發(fā)展指明方向。

二、高中數(shù)學課堂教學的有效性探析

新課程改革對高中數(shù)學教學提出了新的要求，確定了以學生發(fā)展為本的教學要求；要求高中數(shù)學教學要基于學生的需要，高于學生已有水平并且是學生通過努力可以達到的；還要著眼于學生數(shù)學潛能的喚醒、開發(fā)與提升，促進學生的自主發(fā)展；還要求高中數(shù)學教學必須關注學生的終身學習數(shù)學的愿望和能力形成，促進數(shù)學能力的可持續(xù)發(fā)展，等等。因此，在新課程背景下，高中數(shù)學課堂有效教學就顯現(xiàn)得尤為重要。

1.高中數(shù)學課堂有效性教學的界定

有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。高中數(shù)學有效性教學的界定：在以“學生的發(fā)展為本”為理念，以先進的教學手段，恰當?shù)慕虒W方式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，針對高中數(shù)學教學的內(nèi)容實施的并予以合適評價的一種教學系統(tǒng)，旨在提高高中數(shù)學教學效率，提高學生的數(shù)學能力，增強教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標而組織實施的活動。

2.高中數(shù)學課堂教學的有效性

要實現(xiàn)高中課堂教學的有效性，至少應該注意以下三個方面：

（1）教學目標制定的有效性

教學目標的確定是至關重要的，因為目標太低，沒有難度，會使學生失去興趣；目標太高，實現(xiàn)不了，會使學生失去信心。因此，在制定教學目標時，首先要了解學生的認知水平，確定該目標是否能夠滿足學生對知識的需求，是否超出了學生的能力范圍。要讓學生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”，從而激發(fā)學生的學習興趣。其次是根據(jù)教學內(nèi)容和學生掌握程度，確立教學目標。教材是用于向學生傳授知識和技能的材料，根據(jù)教學內(nèi)容，可適當在教材基礎上提高，依據(jù)的還是學生的掌握程度，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學要求。因此，在尊重教材的基礎上，在充分了解學生的基礎上，制定出科學可行，并且能夠實現(xiàn)的教學目標才是有效的。

另外，新課標標準強調(diào)數(shù)學教學應關注數(shù)學課程的三維目標的達成，即知識與技能、過程目標、情感態(tài)度價值觀的形成。這就要求在教學目標制定的過程中，要更加注重過程、注重學生活動，注重學生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中思維能力的提高和情感態(tài)度的升華。

（2）教學方法使用的有效性

針對確定的教學目標，要科學地設計教學方案，選定合適的教學方法。首先在課堂準備中，設計多種教學方法。有效的教學方法要求設計教學方法，但不能局限于這些教學方法，在課堂授課過程，隨時可以調(diào)整設計的教學方法，以達到更有效的目的。

要實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學，還應該開展多種多樣的教學方法。如觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法；計算機輔助教學方法等。教師主導，學生為主體的教學方式更能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學要求，要充分調(diào)動學生學習的積極性，達到有效的教學效果。

（3）教師與學生互動的有效性

教師主導，學生為主體的教學方式要求教師要充分了解學生，了解每個學生的實際情況，包括掌握知識的的情況和學生的智力水平。在課堂教學中，創(chuàng)設不同的問題情境，讓每一個學生都能夠參與到學習活動中，相互尊重，營造良好的民主平等的課堂氛圍，提高課堂教學的有效性。

總之，通過上述有效性的實施，目的是充分發(fā)展學生自主探索的能力，提高學生自主構建能力。使學生在教師的引導下，自主探索而獲得知識。

參考文獻：

[1]陳奇，張建偉.建構主義學習觀.華東師范大學學報（教科版），1998，（1）.

[2]郭運江.高中教學有效教學研究.河北師范大學碩士學位論文，2005.

第2篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關鍵詞】高中數(shù)學；新教材；素質教育

【中圖分類號】G633.66 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2011）06-0015-02

一、充分掌握新教材是課程改革的重要一環(huán)

現(xiàn)在，我們所說的課程已經(jīng)不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件，而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現(xiàn)課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。

二、高中數(shù)學新教材的很多特點更適合施展素質教育

1、綜合編排的知識體系，便于學生自主學習。

教材打破了原來分科安排內(nèi)容(分為代數(shù)、立體幾何、解析幾何)的編寫體系;安排知識順序時注意處理好與初中數(shù)學的銜接;符合邏輯上基本規(guī)則;在深淺上注意坡度的設計;工具性內(nèi)容靠前安排;相關內(nèi)容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養(yǎng)學生能力。

2、滲透數(shù)學思想方法，突出培養(yǎng)思維能力。

數(shù)學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發(fā)揮指導作用。因此，新教材在各章的內(nèi)容安排上，十分注意對數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。

3、采用實際問題引入，強調(diào)數(shù)學應用意識。

新教材突出了數(shù)學與實際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數(shù)學來源于實際;章前引言從實際問題導出;閱讀材料很多是介紹數(shù)學模型及應用方法;習題也適當?shù)卦黾恿寺?lián)系實際的題目，所有這些都是為了創(chuàng)設聯(lián)系實際問題的氛圍，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

4、增加實習作業(yè)和研究性課題培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新精神。

增加“實習作業(yè)”和“研究性課題”是高中數(shù)學新教材的又一大特色，它強調(diào)學生的動手能力，把數(shù)學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀的完善。

三、如何挖掘新教材的教育功能，全面施展素質教育

以下是本人在使用新教材過程的一點體會：

1、科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識。

高中數(shù)學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規(guī)律，更適合學生自主學習和課前預習。教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數(shù)學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節(jié)課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。在閱讀的過程中要注意：(1)設置出適合本節(jié)課內(nèi)容的學習方法和學習目標，激發(fā)起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。(2)在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。(3)對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。

在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內(nèi)容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現(xiàn)了數(shù)學學習的良性循環(huán)，取得了很好的教學效果。一些原來學習成績較差的同學，經(jīng)過一段時間的努力，學習成績也有了飛速的提高。

2、創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，使學生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

利用高中數(shù)學新教材創(chuàng)設問題情景、調(diào)動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說;章前引言的實際問題;與之相關的閱讀材料;甚至有些聯(lián)系實際的例題、習題均可作為創(chuàng)設問題情景的材料。當然，如果你把這些素材用現(xiàn)代教學手段進行適當?shù)募庸ぃЧ蜁谩?/p>

3、傳授知識的過程中要注重結論與過程的統(tǒng)一。

在傳授知識的過程中注重結論與過程的統(tǒng)一，是數(shù)學教學的一條基本原則。從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調(diào)刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。它排斥學生的思考與個性發(fā)展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調(diào)過程，就是強調(diào)學生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養(yǎng)了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。

當然強調(diào)探索過程，也要處理好時間問題，因為強調(diào)探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無 所獲。但是，這卻是一個人的學習、發(fā)展、創(chuàng)新所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。

4、利用“實習作業(yè)、研究性課題”培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新精神。

“實習作業(yè)”和“研究性課題”是為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數(shù)學新教材的一大特色。但由于受功利主義的影響，也是最容易被教師遺忘的角落。

第3篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

    大學本科經(jīng)濟類專業(yè)一般都是文理兼招。由于高中文理科數(shù)學內(nèi)容要求有所不同,再加上我國從2003年開始實施高中新課程標準,高中數(shù)學分必修課、選修課,選修課包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。高中數(shù)學選修系列是為了那些到大學學習理工經(jīng)濟等有關專業(yè)學生設置的,在選修內(nèi)容的處理上,國家沒有強制要求,各個省份根據(jù)自己的實踐情況選擇高中數(shù)學選修內(nèi)容,甚至是學校自行選擇高中數(shù)學選修內(nèi)容。即使有些省份對高中數(shù)學選修內(nèi)容進行了強行規(guī)定,但在一切為了高考的目的下,有些學校只要高考不考的就不講,甚至有的中學選修的很多內(nèi)容根本就沒有講。這樣導致在大學同一個經(jīng)濟學專業(yè)教學班中學生原有的數(shù)學基礎、知識結構參差不齊。如極坐標,這在高中數(shù)學中是選修內(nèi)容,對文科生不作要求。這樣,文科生在學習中對涉及極坐標的內(nèi)容就會感到困難。雖然教師在學習這些知識前會臨時補充極坐標的相關知識,告知如何確定極角和極徑,但是對于沒有學過極坐標的學生來說,學習有關極坐標的內(nèi)容時仍會感到十分吃力。而對于已經(jīng)在高中數(shù)學中系統(tǒng)地學習了極坐標的學生來說,補充的這部分知識對他們來說是重復,浪費了他們的課堂時間。同一個教學班中學生原有的數(shù)學基礎、知識結構參差不齊,這給教學增加了難度。

    二、教師教學研究投入不足,教學水平相對滯后

    近幾年來,教師在學歷層次上有了很大提高,新進的教師不是博士就是碩士,在數(shù)學學科知識上擔任經(jīng)濟數(shù)學的教師不成問題。然而年輕的博士、碩士們大多沒有過本科教學實習經(jīng)驗,研究生階段也沒做過助教,他們的教學技能、教學素質相對匱乏。另外,教師考核的不合理,導致新進教師一味想辦法爭取項目(如國家自然科學基金中的青年基金)、發(fā)高水平文章等,老教師更是為科研忙,教學只是工作中的附帶。這些造成了教師教學研究投入不足,教學水平相對滯后。

    三、提高大學本科經(jīng)濟數(shù)學教學效果的對策

    (一)突出專業(yè)特點,加快新教材的建設

    針對當前大學數(shù)學與中學數(shù)學教學內(nèi)容上脫節(jié),內(nèi)容多課時少的特點問題,建議以經(jīng)濟類專業(yè)研究生入學考試數(shù)學考試大綱內(nèi)容為基礎,對比現(xiàn)有經(jīng)濟數(shù)學教材與高中數(shù)學教材,找出脫節(jié)與不足之處,統(tǒng)一符號與相關概念,適當補充高中數(shù)學未講而經(jīng)濟數(shù)學中必需的數(shù)學基礎知識,如反三角函數(shù)、極坐標等;刪除重疊內(nèi)容,如導數(shù)應用中函數(shù)單調(diào)性、極值的求法,將向量等有關知識放到線性代數(shù)中講解?？紤]經(jīng)濟類專業(yè)后續(xù)課程中用到的數(shù)學理論知識相對簡單,建議優(yōu)化經(jīng)濟數(shù)學內(nèi)容結構,在不影響后續(xù)課程的學習上,數(shù)學理論夠用即可,適當降低理論、邏輯推理要求,在計算能力培養(yǎng)上減少技巧性習題的量,適當增加運用軟件進行計算的培養(yǎng)。另外,注重數(shù)學與經(jīng)濟的緊密性,在選取更新應用性例題時,注重代表性與時效性,以提高學生的學習興趣。

    (二)加強師資隊伍建設,提高教師教學水平

    一個好的學校與一個優(yōu)秀的專業(yè)必有一支優(yōu)秀的教師隊伍,在優(yōu)秀的教師隊伍中教師的素質十分重要,它直接影響著課堂教學效果。一個教師的素質包括學科素質與教育素質,學科素質主要是教師的學科專業(yè)基礎知識,教育素質主要是教師的語言表達能力、親和力、駕馭課堂的能力、教育科研能力。要提高教師的教學水平必要提高教師的素質,當前數(shù)學教師的學科素質已得到很大程度的提高,但教育素質的提高仍是一大難題。當前的教師評價體系是重“科研”輕“教學”,只要你有課題、有SCI論文就一切都好,沒有上檔次的課題、上檔次的論文,你就拿不到津貼、績效工資,因此大學教師只能是以科研為重,教學是業(yè)余的。因此要提高數(shù)學教師的素質,首先要改革大學教師的評價體系,只有教師評價體系變了,教學第一線的高等數(shù)學教師才能安心去研究數(shù)學教育的問題,即數(shù)學應該教什么和怎樣教的問題,他們教書才不會人在課堂,心在科研,而關注教學內(nèi)容的更新,注重學生是否“學以致用”。第二,要加強青年教師的教育素質培訓。青年教師的學科素質良好,但教育素質普遍不高,因為大多年輕博士從沒學過心理學與教育學,讀研、讀博期間只是講講文獻,沒真正上過講臺。因此要強化青年教師“師范”能力的培養(yǎng),最好能為年輕博士安排一個教學經(jīng)驗豐富的導師,以“傳、幫、助”,一對一地進行教育素質方面的培訓,使其盡快具有良好的教育素質。第三,要實行對教師的教育素質培訓的常態(tài)化。隨著社會的發(fā)展,世界性的教育和教學改革將不斷地激活教育科學,新的教育理念、思想和方法不斷涌現(xiàn),因此學?；蚋鱾€院系要“走出去、與請進來”相結合,常態(tài)化組織教師參加各類數(shù)學教研會議或聘請各類名師舉行數(shù)學教研講座,介紹和傳授當今新的數(shù)學教育科學成果、新的教育理念、思想和方法。

第4篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

關鍵詞：函數(shù)；數(shù)學教學；新課程理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）04-049-01

函數(shù)是高中數(shù)學教學中最主要的概念之一，函數(shù)概念貫穿于高中數(shù)學的始終，是數(shù)學教學的基礎。新課程對函數(shù)內(nèi)容進行了很大的調(diào)整，通過對《普通高中數(shù)學課程標準實驗教科書.數(shù)學1（必修）》的教學，結合學生的實際情況，感悟到一些新的教學理念。

一、強調(diào)數(shù)學本質，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“形式化是數(shù)學的基本特征之一。在數(shù)學教學中，學習形式化的表達是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表達，要強調(diào)對數(shù)學本質的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學思維活動淹沒在形式化的海洋里?！虼?，高中數(shù)學課程應該返璞歸真，努力揭示數(shù)學概念、法則、結論的發(fā)展過程和本質?！币虼耍诟咧袛?shù)學教學中，應該體現(xiàn)知識的來龍去脈，應結合具體的數(shù)學內(nèi)容，把學生的生活世界、個人知識作為重要的課程資源，創(chuàng)設有利于反映相應數(shù)學內(nèi)容本質和有助于學生對數(shù)學認識和理解的情景，引導學生自主探究，并在此基礎上拓展應用。

在學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用的過程中，可以促使學生更好地理解數(shù)學概念、結論的形成過程，體會蘊含在其中的數(shù)學思想方法，體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用、數(shù)學與日常生活及其它學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，增強學生好學的愿望和信心，提高學生的實踐能力。讓學生體會到：數(shù)學與我有關，數(shù)學與實際生活有關，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。

二、倡導自主學習，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識

在高中數(shù)學教學中，教師的作用更趨近于一個引導者。教師從實際情境出發(fā)，提出問題，引導學生運用所學的知識將實際問題轉化為數(shù)學模型，讓學生學會探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、滲透數(shù)學思想方法，關注數(shù)學文化

加強“思想性”是高中數(shù)學教學努力追求的目標之一，新教材中主要蘊含了數(shù)形結合、用函數(shù)觀點研究問題、化歸思想、分類討論思想、數(shù)學建模的思想方法等。

數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。新教材對數(shù)學文化給予了很大關注，例如，在拓展性欄目中介紹了“函數(shù)概念的發(fā)展歷程”、“對數(shù)的發(fā)明”等，結合教學內(nèi)容適時介紹生物體內(nèi)碳14的衰減、地震震級的變化規(guī)律、馬爾薩斯人口模型等，將數(shù)學成果的介紹與學生的學習、實踐融為一體。這不僅有利于學生對相關數(shù)學知識的掌握和數(shù)學能力的提高，而且還有利于學生逐步積累、認識數(shù)學的科學價值和人文價值，提高科學文化素養(yǎng)。

四、尊重個體差異，促進學生的發(fā)展

無論是義務教育，還是高中教育，教育教學的目的都是為了學生的發(fā)展。所以，教師在教學過程中，要以人為本，突出學生的發(fā)展，尊重學生的情感、個性、需要和發(fā)展的愿望。學生的個體差異主要表現(xiàn)為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。

因此，在數(shù)學教學中，在充分考慮學生需求的同時，還要尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需求。對于學習有困難的學生，要給予及時的關照和幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試解決問題，發(fā)表自己的看法；對于學有余力的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學能力。

五、夯實基礎，發(fā)展學生的能力

《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》指出：“我國的數(shù)學教學具有重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀的高中數(shù)學課程應發(fā)揚這種傳統(tǒng)。與此同時，隨著時代的發(fā)展，特別是數(shù)學的廣泛應用、計算機技術和現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，數(shù)學課程設置和實施應重新審視基礎知識、基本技能和能力的內(nèi)涵，形成符合時代要求的新‘雙基’。”一方面，落實“雙基”，對學生的終身發(fā)展極為重要。在科學突飛猛進、瞬息萬變的時代，只有重視基礎，才能做到以不變應萬變。因此，數(shù)學教學的首要任務是要把學生的基礎打好，使學生通過自主探索、主動思維和有意義學習來掌握數(shù)學的本質。另一方面，落實“雙基”，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的根本保證。思想在基礎中得到了根本性的體現(xiàn)，從基礎中學會的思想方法的遷移能力強，而創(chuàng)新是在掌握基礎中潛移默化來的，離開基礎的創(chuàng)新只是紙上談兵?？梢赃@么說，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)完全可以融合于數(shù)學基礎知識和基本技能的訓練過程中。

總之，在教學實踐中，我們應該根據(jù)新課程標準的要求，認真鉆研教材，研讀教參，用科學研究的態(tài)度，踏實穩(wěn)健地進行實踐。將所得到的理論運用到實際教學工作中，以促進學生的發(fā)展為本，落實并貫徹好教學中的每一個環(huán)節(jié)，一定能夠取得好的教學效果。

參考文獻

第5篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關鍵詞】數(shù)學建模；高中；作用；意義；研究

一、數(shù)學建模概述

數(shù)學建模的概念就是通過建立數(shù)學模型對遇到的實際問題進行近似轉化的方法，主要的表現(xiàn)形式是象形符號與數(shù)學結構，可以將抽象、難以理解的數(shù)學問題直觀地表達出來，有利于數(shù)學難題的解決.隨著我國的高中數(shù)學教育的不斷改革與深化，將科技理念融入高中教學中勢在必行.近年來，國家越來越重視對高等人才的培養(yǎng)，而理論與實踐相結合是高中學生素質培養(yǎng)的關鍵.數(shù)學建模作為一種科學的思維方式，將數(shù)學模型運用于高中數(shù)學教育中，有利于鍛煉學生的實踐能力，對學生智力與興趣的開發(fā)具有很大的作用.

二、數(shù)學建模的作用與意義

（一）促進教學理念的轉變

當今高科技與計算機技術日新月異，高新技術的發(fā)展離不開數(shù)學科學的支持，而工程技術的創(chuàng)新與突破要靠良好的數(shù)學素養(yǎng)來實現(xiàn)，高中數(shù)學教育成為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)的陣地，如何讓學生學會用數(shù)學的知識與方法去處理實際問題成為高中數(shù)學的重點.在這種背景下，數(shù)學建?；顒討\而生，有利于促進教學理念的轉變，激勵學生學習數(shù)學的積極性，拓寬學生的知識面，推動了數(shù)學教學體系與內(nèi)容的改革.

（二）豐富知識結構與教學模式

為了適應高中教育的科學發(fā)展，數(shù)學建模作為新的數(shù)學思維被引入教學中，具有指導意義與現(xiàn)實意義.在現(xiàn)代教學理念的指導下，教師紛紛實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，引導學生主動學習并積極解決實際問題，改變了以往高中教學中學生單一的知識結構，讓學生在掌握理念與公式的同時，拓展對相關知識與技能的學習，培養(yǎng)學生科學的思維方式，對知識進行有邏輯的歸納、總結與運用，不僅豐富了知識結構，還能提高學生建立數(shù)學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力.

（三）促進教師教學水平的提高

為了達到高中數(shù)學教學的效果，教師們逐漸學習并掌握了計算機輔助教學，借助多媒體與信息技術的發(fā)展，把數(shù)學建模作為教學的切入點，運用科學的思維方式引導學生進行研究實踐.為了更加全面地掌握科學知識與數(shù)學建模，教師務必豐富自己的知識領域與結構，對數(shù)學教學進行重新認識與實踐創(chuàng)新，研究如何通過建模發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與發(fā)散性思維，真正發(fā)揮數(shù)學建模的積極作用，提高學生解決問題的綜合能力.因此，高中數(shù)學建模的_展有利于促進教師教學水平的不斷提高，有利于進一步提高教學質量與效果.

（四）促進學生綜合素質的提高

1.提高解決實際問題的能力

高中數(shù)學建模的求解一般需要借助計算機，這可以培養(yǎng)學生的計算機編程能力，提高學生的軟件自學能力；數(shù)學建模經(jīng)常借助到科研論文來展示成果，有利于提高學生論文寫作和表述的能力；隨著科學技術日新月異的發(fā)展，新技術不斷涌現(xiàn)，學生僅靠在校期間學到的知識遠遠不能滿足解決實際問題的需要，需要查閱資料并使用文獻，因此，數(shù)學建?？梢耘囵B(yǎng)學生的查閱并使用文獻資料的能力，充分鍛煉了學生的創(chuàng)新意識、洞察力，提高其解決問題的綜合能力.日常生活中的問題與數(shù)學建模息息相關，可以讓學生養(yǎng)成積極主動發(fā)掘生活中的問題并從不同角度解決的能力，有利于加深學生對數(shù)學知識點的鞏固，養(yǎng)成嚴謹創(chuàng)新的數(shù)學思維，提高學生分析與解決生活中實際問題的能力.

2.提高團隊合作與方案優(yōu)化能力

很多高中為了培養(yǎng)學生全面的能力和素質，積極組織相關活動.如，組織數(shù)學建模競賽活動，以競賽的方式促進學生對數(shù)學建模的認識與運用，在數(shù)學建模的競賽與教學中，學生的挑戰(zhàn)與吃苦的精神也得到了鍛煉，促進了學生團結合作、互相幫助的集體精神與品質.學生們在數(shù)學建模活動中收獲了合作與交流的愉快體驗，有助于培養(yǎng)學生密切合作、集思廣益、取長補短的團隊精神，使其善于傾聽別人的意見，不斷進行對問題的思考與方法的挑戰(zhàn)，從而總結出最優(yōu)的方案，達到方案的優(yōu)化與調(diào)整.

3.培養(yǎng)全面的思維能力與興趣

傳統(tǒng)高中教學方式比較死板，主要以傳授理論知識為主，而高中數(shù)學實踐問題一般沒有標準答案和固定模式，學生可以通過建立模型、進行實驗、小組合作等模式進行數(shù)學問題的解決，這時需要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的熱情.通過數(shù)學建模，學生從大量的文獻資料中提取有用的思想和有效的方法，從不同的問題中窺視出本質，有利于快速地提高他們的想象力、創(chuàng)造力、洞察力以及論證運算能力，使學生在思維邏輯上得到了強化，并且養(yǎng)成獨立思維與探索的精神.

三、結語

高中建模為解決大量復雜的數(shù)學難題提供了很好的研究方法與手段，我國教育部門對高中數(shù)學教材中的數(shù)學建模做出了具體規(guī)定與要求，通過對高中知識理論與數(shù)學模型的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力.數(shù)學建模將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，我們應重視建模教學在高中數(shù)學中的地位與影響，不斷探索、學習，強化學生對數(shù)學知識的理解與應用，全面提高學生的綜合能力.

【參考文獻】

[1]秦燁.高中數(shù)學建模對促進學生思維發(fā)展的影響[J].理科考試研究，2014（21）：29.

[2]陳金鄧.高中數(shù)學建模對學生發(fā)展促進作用的調(diào)查研究[D].北京：首都師范大學，2013.

[3]胡海.信息技術環(huán)境下高中階段數(shù)學建模六步教學模式的構建與實踐[D].武漢：華中師范大學，2008.

[4]史秀群.將數(shù)學建模融入高中日常教學的實踐研究[D].長春：東北師范大學，2007.

第6篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

在國內(nèi)，隨著新課程改革的推進，這類研究雖然近幾年才開始，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解，隨著研究性學習的興起，學生搞課題研究越來越受到重視。近年來有些學校也進行了這方面的研究，為了有別于成人的課題研究，把學生的課題研究叫做“小課題”。

一、開展小課題實踐活動的目標

1、開展數(shù)學小課題實踐活動是學生素質發(fā)展的需要?！缎抡n標》提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式，通過數(shù)學小課題研究，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2、開展數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。開展數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、開展小課題實踐活動的內(nèi)容

1、第一年（高一年級）：學生在教師的引導下，結合必修教材的內(nèi)容選好小課題，以撰寫數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文為主。

2、第二年（高二年級）：高二年級的學生在教師的指導下，結合選修教材的內(nèi)容選好小課題，開展小課題的申報、立項、研究、結題活動，并在學年結束時舉行一次實踐活動的展評。

3、引導學生進行一些調(diào)查活動，如針對節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學的方法去分析，寫出小課題，引導學生學以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學的實用價值，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力。

4、引導學生閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具查找資料，寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。

三、開展小課題實踐活動的方法

依據(jù)活動的特點，以小組合作的形式，采取閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具搜索、查找資料，通過社會調(diào)查和訪問相結合的方法收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)對數(shù)據(jù)進行分析形成研究成果。 轉貼于

四、開展小課題實踐活動的步驟

1、組建活動小組。每組5人左右，確定小組長，明確分工。2、小課題的生成。通過教師開發(fā)教材資源、學生從生活中提煉等途徑確定小課題的內(nèi)容。第一階段（高一年級）以課本的小課題為主，第二階段（高二年級）以學生自己擬定小課題為主。3、制定活動方案。在教師的指導下，學生根據(jù)小課題的內(nèi)容制定相應方案。4、實施活動方案。這是活動的主體部分，必須體現(xiàn)以下“三性”：第一，主體性；第二，合作性；第三，體驗性。5、匯報與交流?；顒痈嬉欢温渲螅處熞皶r引導學生交流與分享探究的成果。交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

五、開展小課題實踐活動的措施

1、學習與提高。要加強學習《高中數(shù)學教學大綱》及《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》等相關書籍，更加明確高中數(shù)學的性質、課程的基本理念、課程目標等；加強課題組教師之間的合作，探討研究活動的策略與方法，注重教學模式的探索與創(chuàng)新，提高師生的綜合素質。

第7篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關鍵詞】高中數(shù)學；教材；教育功能

【中圖分類號】G633.6

在高中新課程改革歷程中，教材的編寫人員立足于高中學生的認知規(guī)律及年齡特點，從知識體系的編排、教材結構的設置、實踐類問題的引入等方面進行著綜合考量，使得高中數(shù)學教材在培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性、數(shù)學知識的實用性、探究性課題的創(chuàng)新性等方面具備較強的教育功用，教師強化對數(shù)學教材的合理應用，充分發(fā)揮出教材的教育功能，可實現(xiàn)教學結構的優(yōu)化、教學效率的提升及學生實際綜合能力的培養(yǎng)。

一.科學引導學生進行教材的閱讀

高中數(shù)學教材在編寫過程中非常重視中學生的認知規(guī)律及年齡特征，編寫后的教材是非常完善和系統(tǒng)的知識體系，教學內(nèi)容的編排順序有利于學生自主性學習及課前預習等活動的開展。教師在數(shù)學教材的運用中可適當?shù)囊龑W生進行教材提前閱讀能力及知識自主性探索能力的培養(yǎng)，來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及主動性，在每堂課的開展中之前依據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，給學生適當?shù)臅r間及空間上的自由，讓學生進行教學內(nèi)容的縱覽通讀，以知識脈絡的梳理組建屬于學生自身的知識體系。

在教材的閱讀中設置出適合本課堂教學內(nèi)容的學習方法及學習目標，調(diào)動起學生進行自主學習的積極性及主動性，讓學生帶有某些問題進行教材內(nèi)容的閱讀，并在閱讀的過程中適時的鼓勵學生提出自身的問題及觀點，而對于教材內(nèi)容出存在的容易混淆或有爭議的問題，可讓學生進行小組討論。例如任意角及弧度制相關內(nèi)容的教學中，可安排給學生如“所有和α終邊相同且包括α在內(nèi)的角，用集合該怎樣描述？”的教學任務，讓學生帶著任務去有針對性的進行閱讀及預習，可顯著提升學生的獨立學習能力。

二.合理的進行課堂教學環(huán)節(jié)情景創(chuàng)設

在課堂教學環(huán)節(jié)中進行問題情景的合理設置，可調(diào)動起學生學習的動機及興趣，讓學生產(chǎn)生一窺廬山真面目的探索欲望，將其轉化為對數(shù)學知識的渴求，顯著提升課堂教學活動的開展效果?？杀粦糜谶M行課堂教學環(huán)節(jié)中問題情景設立的內(nèi)容相對較多，如教材每個章節(jié)之前的圖片、引言、章節(jié)之后的閱讀材料及現(xiàn)實生活中的問題，教師對這些可用的教學素材進行加工處理，在適當?shù)臅r機應用于課堂教學環(huán)節(jié)中，可顯著的提升課堂教學效果，并提升學生利用數(shù)學知識進行現(xiàn)實問題的解決能力及生活現(xiàn)象的解釋能力。

例如在y=Asin（ωx+φ）三角函數(shù)圖像的講解之前，教師可將課后習題中彈簧振子求解周期、振幅及頻率等內(nèi)容提前到課堂教學的引入環(huán)節(jié)中，在備課過程中針對彈簧振子制作Flas課件，讓學生通過多媒體教學設備進行彈簧振子往復性彈動過程的觀察，教師在看到學生們驚訝于彈簧振子規(guī)律性的往復運動之后，提出哪位同學可以用數(shù)學函數(shù)的思想進行這種規(guī)律性運行的描述，在學生紛紛傳達出我做不到的表情之后，告知學生在結束本堂課的學習之后，所有學生都能做到這點，讓學生帶著濃厚的興趣進行課堂學習。問題情景的創(chuàng)始讓學生在內(nèi)心原動力的驅使下，循著知識及情感兩條主線實現(xiàn)教學內(nèi)容的吸收內(nèi)化，教學質量非常顯著。

三.知識傳授中結論及過程的同等重視

高中數(shù)學教學改革中重點強調(diào)著學生高分低能現(xiàn)象的盡快扭轉，這就要求教師要從素質教育的理念出發(fā)，將學生的知識和能力放置在同等重要的程度上強化提升，并在知識的傳授過程中重視學生獲取結論的情況及結論的具體獲取過程，踐行“教是為了不教”的教學理念。逆轉結論生成過程是單調(diào)刻板的進行條文背誦而忽視智力與知識的內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)狀，重視學生知識經(jīng)驗的獲取過程及經(jīng)驗體驗，并在知識的獲取中強化各種能力的培養(yǎng)及提升。

例如在進行已知三角函數(shù)值求解角相關內(nèi)容的教學中，教師可對自己所教的兩個平行班級進行適當?shù)脑囼?，直接告知甲班學生“先求可能在第一個象限的正角α，判斷是否是該角，如果在第二象限就是π-α，如果是在第三象限就是π+α，而第四象限是2π-α”的規(guī)律，該班學生利用規(guī)律可實現(xiàn)習題的快速解答；在其他條件相同的情況下，在乙班中利用函數(shù)圖像引導學生進行角的求解，并引導學生總結以上規(guī)律，此時該班學生在習題練習中的表現(xiàn)或許會不如甲班好。一周之后將同樣的習題安排給甲乙兩個班，發(fā)現(xiàn)乙班學生對規(guī)律的掌握程度及運用熟練性要高于甲班，該現(xiàn)象在很大程度上強調(diào)知識的探索性獲取過程的重要性。

四. 以研究性課題實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升

探究性課題的設立及探索性教學模式的運用，均是立足于高中數(shù)學教學活動中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是我國高中數(shù)學教育體制改革中的重要特色。在教學過程中教師可適當?shù)膶⒃摬糠謨?nèi)容融入到課堂及課外教學活動中，讓學生充分的利用假期、休息日等進行探索性學習，讓學生依據(jù)自身的時間安排制定出探索性學習計劃，以學習報告或者是小論文的形式闡述自身探索性課題的開展狀況。例如寒假之前教師可依據(jù)下個學期所要講述的古典概型相關內(nèi)容，結合春節(jié)期間學生或家長喜歡將麻將作為休閑娛樂項目的特點，安排給學生“一個質地均勻的骰子，在一次投擲中投得三點的機率有多大？每次投擲獲得的點數(shù)有幾種可能？投擲十次獲取一點的概率有多大？”讓學生進行擲骰子進行部分實驗。教師要引導學生利用假期前在校時間就探索性課題進行交流探討，并在假期后有關教學內(nèi)容開展中對學生獲取的結論、課題完成狀況進行及時的點評，對學生遇到的問題進行詳細的解答。

總結

高中數(shù)學教材教育功能的挖掘，需要教師科學的引導學生進行教材的深入閱讀，在課堂教學環(huán)節(jié)中進行問題情景的設立、重視知識傳授時結論的掌握及結論獲取過程，充分利用起教材中的研究性課題，以實現(xiàn)學生獨立性學習能力、創(chuàng)新思維能力等數(shù)學能力及數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]陳同富；挖掘數(shù)學新教材的教育功能全面推進素質教育[J]，德州學院學報，2012年S1期

[2]周春荔，《教學觀與個方法論》[M]，首都師范大學出版社1996年第一版3.沈文選；《中學數(shù)學思想方法》[M]，湖南師范人學出版社1999年第一版

第8篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

【關鍵詞】新課改 高中數(shù)學 教學 轉變

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0159-01

隨著時代的發(fā)展，隨著人們對于素質教育理念的進一步的理解，在這樣的背景下，新課改的力度就越來越大。新課程標準對于高中數(shù)學也同樣提出了要求，要求高中教師在高中課堂教學中關注學生數(shù)學思維水平的提高，要注重培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識。此外，新課改還認為新時代下高中數(shù)學必須同現(xiàn)代信息技術結合，將數(shù)學融入生活，融入實際。這樣一來，就要求高中數(shù)學在教學過程中實現(xiàn)華麗的轉身。

一、轉變傳統(tǒng)教學觀念，凸顯學生主體地位

1.教學理念科學化。教學理念作為一種指導思想，能確保高中數(shù)學課堂教學方向正確性。也就是說，如果教學理念不正確，哪怕在先進的教科書和教學方法也不能培育出優(yōu)秀的學生。傳統(tǒng)教學理念屬于灌輸式的，主要以教師為主導，在這樣的課堂中，學生只是被動的坐在座位上聽、記，缺乏自主性和創(chuàng)新型。所以，要實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉變，首先就是要轉變教學理念，確保其科學化。

2.教學方法靈活性。有了科學新穎的教學理念，如果沒有靈活的教學方法予以配合的話，也不能取得良好的效果。實踐證明，傳統(tǒng)的教學方法落后，影響教學效果，所以新課改背景下，要實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉變，就需要及時優(yōu)化教學方法，確保教學方法的靈活性。也就是說在教學中教師要有意識的將傳統(tǒng)的教學方式進行改革優(yōu)化，并結合學生的認知規(guī)律和心理特征，結合教材的主要內(nèi)容實現(xiàn)教學方法的靈活轉變。

3.凸顯學生的主體地位。眾所周知，教學活動是教師的教與學生的學的一個互動的過程，而素質教育也要求教學過程中要凸顯學生的主體地位。所以說，高中的數(shù)學教學中，教師就要發(fā)揮其主導作用，通過對教材的分析和提煉，合理利用各種教學理念和方法，充分引導學生積極參與到高中數(shù)學的整個教學過程中來。這樣一來，高中數(shù)學教學不再僅僅是教師的講解和教授，還包括了學生的積極主動的思考的過程。

4.端正評價學生的態(tài)度。傳統(tǒng)的應試教育中，成績是評價學生表現(xiàn)和學習效果的主要標準，盡管這樣的方法有一定的可行性，但是對于學生來說，無疑會打擊其學習的興頭和積極性。高中學生，尤其是高三學生，其思想和精神狀態(tài)在繁重的學習壓力下較為敏感，如果僅以考試成績作為衡量學生優(yōu)秀與否的標準，那么這樣不僅不能激發(fā)學生的興趣，還有很大的可能性會磋商學生學習的積極性。所以，新課改就要求轉變傳統(tǒng)的教學評價的觀念和思想，將應試教育的評價手段轉變?yōu)樗刭|教育的評價方式。所以高中教師要認識到評價學生，成績固然重要，但并不是最重要且唯一的評價方式，每一位教師都應該將鼓勵和贊賞作為評價的方法和手段，幫助學生樹立學習的信心，增強其學習的積極性。

二、借助現(xiàn)代教學工具

1.借助多媒體，實現(xiàn)教學效果的轉變。時代的發(fā)展為教學帶來了諸多的便利，當今時代下，網(wǎng)絡技術在全國各行各業(yè)都取得了較好的成績。而在高中課堂教學中，借助多媒體的方式，能夠將傳統(tǒng)的課堂轉變?yōu)楦咝У恼n堂。新課改的背景下，必須實現(xiàn)教育體制的改革，而以計算機為主的多媒體教育，成為新課改背景下的寵兒，成為教師教授、學生學習的重要工具。在高中數(shù)學的教學課堂上，教師可以通過多媒體的多種方式增強學生的理解。

2.教師利用多媒體實現(xiàn)知識儲備和更新的轉變。眾所周知，網(wǎng)絡資源十分豐富，高中數(shù)學教師如果能夠有意識的借助網(wǎng)絡教學資源，主動豐富自身的知識儲備和知識積累，那么就會取得良好的效果。借助多媒體資源，教師的知識儲備和積累實現(xiàn)了方式的轉變，不再受到時間和地域的限制。

3.現(xiàn)代化的多媒體技術實現(xiàn)了教學手段的轉變。新時期，利用多媒體技術能夠將教學手段不斷擴充和增加，尤其是在高中數(shù)學的教學過程中，多媒體可以將數(shù)學與現(xiàn)代化結合起來，不僅能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，還能夠培養(yǎng)學生的多媒體技能和解決實際問題的能力?；径裕柚嗝襟w技術，不斷革新已有的教學手段，能夠激發(fā)學生學習的積極性，緩解繁重的學習壓力，時刻保持學生健康的身心，確保其主觀能動性的發(fā)揮。

三、鞏固延伸，總結課堂教學

在新課改背景下，高中數(shù)學教師不僅要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，還需要關注學生的課堂以外的表現(xiàn)和學習能力，高中數(shù)學教學的轉變也表現(xiàn)在拓展課堂教學內(nèi)容。為此，高中數(shù)學教師必須做到以下幾點：

首先，及時總結課堂教學，搭建數(shù)學錯題整理平臺。也就是說，隨著新課標的提出，高中數(shù)學所要考查的內(nèi)容也更加復雜，形式也變得更加靈活多樣。在這樣的背景下，學生在通過練習題進行鞏固時可能會因為某些題型而做錯。這時，教師就應該鼓勵學生準備錯題本，將平時做錯的一些題整理到錯題本內(nèi)。久而久之，這些題越整理越多，就會成為一個優(yōu)秀的錯題整理平臺。課后學生自主或者在教師的引導下，對這些錯題進行觀察、鞏固與思考，從而確保學習效果。

其次，教師也要轉變觀念，改變以往的以“題海戰(zhàn)術”為主要方法的手段。尤其是高中數(shù)學，重點是學生掌握所學知識并會運用所學知識，這就要通過一定的練習，是一個循序漸進的過程。所以，教師要轉變觀念，從學生的實際情況出發(fā)，通過總結，以便能夠提高高中數(shù)學教學效果，實現(xiàn)教學轉變。

綜上所述，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉變是時代的要求，也是素質教育的根本體現(xiàn)。廣大高中數(shù)學教師應該清醒的認識到這一點，嚴格遵照新課標所提出的要求，秉持認真負責的原則和態(tài)度，從教學方式入手，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的轉變。為此，高中教師必須從自身入手，及時更新教學理念，并有意識的優(yōu)化課堂教學的結構，只有這樣才能確保高中數(shù)學教學的轉變。

參考 文獻：

[1]朱達峰.新課程背景下高中數(shù)學有效課堂教學引入的十種方法[J]. 數(shù)學學習與研究. 2011（03）

[2]鄭上典. 關于高中數(shù)學導數(shù)部分內(nèi)容的認識及其教學方法[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2010（27）

第9篇：高中數(shù)學教材改革論文范文

關鍵詞：中學數(shù)學；自主學案；問題

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0152-01

我們國家正在實施的基礎教育課程改革，將轉變學生的學習觀念和學習方式，轉變教師的教學觀念和教學方式作為主要目的。其中自主學習的倡導旨在促使學生形成自主意識、自主探索精神。因此，全國許多地區(qū)都開始實施導學案的方式來輔助課堂教學，在看過一些學校設置的導學案后，筆者發(fā)現(xiàn)很多都只是教材的改寫，或者練習冊的濃縮，偏重教材內(nèi)容的梳理，或某些計算技巧和公式的練習。

一、自主學案的含義

自主學案是學生根據(jù)自己對數(shù)學理解的程度、對自己實際情況的了解，自己初歩設定自主學習的計劃，再由教師根據(jù)自己已有的教學經(jīng)驗和學生們的計劃為全班學生編制設計適合絕大多數(shù)學生自主學習的方案。它關注學生的自主學習、共同參與、學生之間的差異，不完全是教師獨立完成，也不是完全由學生自主完成。

自主學案與導學案有類似的地方，比如面向的對象都是學生，但在編寫者上，自主學案由教師或教師團隊，連同學生一起共同制定完成；在內(nèi)容設置上，自主學習材料更具有延拓性、探索性，對學生的要求也更開放，比如學生需要對自己的學習進度、反思有自我監(jiān)控，學生的主動性更強，也反過來對教師素養(yǎng)的要求更高，在編寫時對學生思維的培養(yǎng)更重視，也對學生未來的發(fā)展更具有影響力。根據(jù)以上學案編制特點的不同，筆者大致將中學數(shù)學自主學案分為以下六類：目標型、閱讀型、生成型、引導型、拓展型、練習型，下面是對這六種類型的自主學案分類的根據(jù)、各類的作用、適用的課型等進行的分析。

二、學案與教案、教材、練習冊之間的關系

1.學案與教案。教案是教師在備課階段梳理教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學流程、板書設計的教師用具。教案的使用很好的幫助教師理清教學思路，對課堂有可能提出的問題、發(fā)生的狀況有所預設，有助于教師更有效的把握課堂節(jié)奏和效率。教案比學案更注重教師對問題的提升，以及教師對知識所滲透的思想和方法的點明和提煉，學案比教案更注重學生對問題的思考和質疑，以及學生對知識彼此聯(lián)系的認識。因此，教案比學案更注重教師對問題的提升，以及教師對知識所滲透的思想和方法的點明和提煉，學案比教案更注重學生對問題的思考和質疑，以及學生對知識彼此聯(lián)系的認識。

2.學案與教材。于教材本是前后相連的，所以教材中對每一節(jié)所學知識的前后聯(lián)系不會給出明確清晰的說明，而對知識建立豐富立體的認識需要教師將過去類似的知識點或學習方法、做鋪勢的知識點、R后所需的知識點等均提煉出來融入到學案中。教材屮對定義、定理、性質、結論等大都是直接呈現(xiàn)，而教師在編寫學案時要一歩一歩啟發(fā)學生猜測、推導、歸納、類比等。教材中對知識的思想和方法沒有明顯展示，而教師編寫學案時要把所能滲透的思想和方法逐一在內(nèi)容的學習和知識的運用中得以體現(xiàn)。

3.學案與練習冊。學案中的知識運用是必有環(huán)節(jié)，但不少學案把知識點以梳理的方式呈現(xiàn)給學生之后，進行大量的練習，猶如課后練習冊，對知識點進行歸納總結之后，給出大量的練習題目。學案的在學與練中更注重的是學，由此練習的題目就更是教師精挑細選得到的，從這些典型練習題中學生除了運用知識以外，還要提煉出當中的思想、方法，對一類題目進行歸類，以SK校的學案為例，當中的例題各個都有精準的分析，有些還提出新的疑問讓學生解答，當中的練習題也非常注重變式，在同種類型的題目多次練習后，給出一些注意事項和總結性語言。

三、案的共性與個性

針對個人的學案在現(xiàn)行的教育教學中實施起來是有困難的，但不是說不尊重學生的自。筆者所研究編制的自主學案就是在全班學生共有的學案中根據(jù)不同的學習個體設計不同的學習任務難易程度、學習任務多少程度，也讓學生個人參與等級的評價、個人的評價、重難點的梳理等。以此學會自己掌握學習進度和時間，這樣的自主學案目的是為了讓學生學會學習，此處的學習不僅僅局限于中學學習，更多的是日后的大學學習、社會學習。同時筆者通過研究得到的數(shù)學自主學案更多的注重了學生數(shù)學思維的發(fā)展，讓學生通過自己的個人語言表達對知識的認識、質疑、猜想、推廣，對方法的提煉、總結，對思想的遷移、運用。這樣的自主學案試圖傳達給學生“學習的主體是自己”這一意識，力求達到共性與個性的兼顧。

在沸沸揚揚的學案風背后有著很多值得思考的問題，自主學案是否真正做到讓學生成為課堂的主人，是否落實學生自主學習能力的培養(yǎng)，是否可以確保學生知識上、能力上、思想方法上的掌握和提升，是否引發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和追求真理的好奇心等，這些問題都是教師在編制中學數(shù)學自主學案時必須時刻意識到的，并且需要教師不斷通過實踐總結經(jīng)驗，進一歩優(yōu)化。

參考文獻

[1]吳宏秀.高中數(shù)學自主學習教學模式的實踐研究.2010.蘇州大學碩士學位論文.

[2]徐九延.高中數(shù)學自主學習課堂教學模式的研究與實踐.2005.東北師范大學碩士學位論文.