心電學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：心電學(xué)論文范文

目前電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題主要為實(shí)習(xí)企業(yè)難尋。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生能直接參與到電子信息及其相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多國(guó)營(yíng)企業(yè)被兼并或調(diào)整，無(wú)暇接收學(xué)生的實(shí)習(xí)；而合資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)由于害怕技術(shù)和管理方法泄漏以及實(shí)習(xí)會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不便，也不愿意接待學(xué)生實(shí)習(xí)；再者由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難給企業(yè)直接創(chuàng)造利潤(rùn)，因此，企業(yè)不愿意也沒(méi)有義務(wù)接收學(xué)生實(shí)習(xí)。而電子信息企業(yè)多屬于民營(yíng)、外資或者合資企業(yè)，愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的就更少；其次，組織學(xué)生到專業(yè)對(duì)口的大型企事業(yè)單位進(jìn)行參觀是一般工科專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式。但是對(duì)于電子信息專業(yè)，簡(jiǎn)單的參觀模式效果并不理想。以往跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，但是對(duì)于電子信息專業(yè)，跟班作業(yè)或代崗勞動(dòng)幾乎不可能。一是一般電子信息企業(yè)規(guī)模不大，即使能安排跟班作業(yè)，人數(shù)也十分有限；二是電子信息企業(yè)屬智力勞動(dòng)密集型企業(yè)，跟班作業(yè)必須有指導(dǎo)教師，這些指導(dǎo)工作校內(nèi)老師不能勝任，而企業(yè)為其自利益所慮，一般不會(huì)指派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)；三是軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè)，按照軟件工程原理，研發(fā)小組中途增加新的成員不僅不能提高生產(chǎn)效率，可能還會(huì)增加軟件開(kāi)發(fā)的復(fù)雜性，更何況是增加沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生；隨著高校擴(kuò)招，高校實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，加之目前企業(yè)不同程度地提高了實(shí)習(xí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)習(xí)所需的費(fèi)用上漲，而學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)增長(zhǎng)的速度。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性；另外高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，要安排如此多的學(xué)生實(shí)習(xí)，在組織上和管理上都是十分困難的。

2校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式探索

目前有些企業(yè)成立了專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地，其按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本質(zhì)要求，嚴(yán)格從看、學(xué)、做三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，為高校解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題提供了一條新的途徑。這些實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè)，面向高等院校，既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍，又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶。

這類實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè)，能很好解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的問(wèn)題；實(shí)習(xí)基地有專門(mén)的培訓(xùn)老師，他們來(lái)自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。他們所采用的教學(xué)方式與高等院校有很大的區(qū)別，比如有的專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地采用1：3：6的教學(xué)模式，即10%的時(shí)間針對(duì)實(shí)訓(xùn)中反映出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑式的理論培訓(xùn)；30%的時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)基地所依托的企業(yè)曾經(jīng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；60%的時(shí)間組織學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程，并進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐或代崗勞動(dòng)；這些的實(shí)習(xí)基地通過(guò)自建研發(fā)實(shí)驗(yàn)室或模擬生產(chǎn)線對(duì)企業(yè)已完成的項(xiàng)目進(jìn)行再現(xiàn)開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，保證學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，體驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程；到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識(shí)向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化，從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生將逐步樹(shù)立企業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、資源意識(shí)、效率和效益意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)老師會(huì)注重學(xué)生職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力、協(xié)同工作能力的培養(yǎng)；實(shí)習(xí)基地還會(huì)幫助學(xué)生了解兩個(gè)產(chǎn)業(yè)背景，即：電子信息產(chǎn)業(yè)的背景，以及電子信息行業(yè)服務(wù)對(duì)象的行業(yè)背景。

基于這種優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀，我們提出了校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想，基地的硬件建設(shè)由企業(yè)投資，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際共同制定，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員共同承擔(dān)，保證了學(xué)校到企業(yè)、學(xué)習(xí)到工作的平滑過(guò)渡，學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)支付一定的費(fèi)用。這種校企合作的方式可以依據(jù)學(xué)校的要求，量身訂做實(shí)習(xí)方案，針對(duì)性強(qiáng)。

3校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)新模式實(shí)踐

近五年來(lái)我們一直與成都某實(shí)訓(xùn)基地合作，經(jīng)過(guò)多年的合作與探討，學(xué)校與企業(yè)共同摸索出了一個(gè)適合電子信息專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)模式。通過(guò)幾屆實(shí)踐，取得了較好的實(shí)習(xí)效果。

其實(shí)習(xí)流程如下：（1）報(bào)到；（2）統(tǒng)一領(lǐng)取工作牌、實(shí)習(xí)指南、實(shí)訓(xùn)資料、辦公設(shè)備等；（3）參觀熟悉工作環(huán)境；（4）集中實(shí)習(xí)；（5）分組實(shí)踐；（6）總結(jié)。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)主要流程有(根據(jù)不同項(xiàng)目裁減，SQA貫穿始終)：（1）立項(xiàng)：明確項(xiàng)目目標(biāo)、范圍及內(nèi)容；項(xiàng)目質(zhì)量要求；項(xiàng)目備案及啟動(dòng)。（2）計(jì)劃：劃分里程碑并確定里程碑目標(biāo)；明確項(xiàng)目跟蹤與監(jiān)控機(jī)制；明確項(xiàng)目的資源配置；確定角色、參與人員并分配職責(zé)；劃分及分解工作任務(wù)；確定項(xiàng)目進(jìn)度。（3）需求：確定項(xiàng)目的目標(biāo)和范圍；明確項(xiàng)目的功能性需求和非功能性需求；明確項(xiàng)目的其他要求。（4）分析設(shè)計(jì)：對(duì)需求進(jìn)行理解、轉(zhuǎn)化，并抽象出系統(tǒng)中各個(gè)對(duì)象的屬性及行為；對(duì)抽象出的系統(tǒng)對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成設(shè)計(jì)方案。（5）實(shí)施：使用工程化的方法，采用適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)工具生成滿足需求、符合設(shè)計(jì)方案的目標(biāo)系統(tǒng)。（6）系統(tǒng)測(cè)試(驗(yàn)收測(cè)試)：檢驗(yàn)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)是否符合需求。（7）質(zhì)量保證：向?qū)嵱?xùn)中心提供項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告；（8）結(jié)項(xiàng)：完善各類文檔；提交結(jié)項(xiàng)報(bào)告。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一名項(xiàng)目經(jīng)理，然后項(xiàng)目經(jīng)理按照軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程合理地安排小組中的各成員的任務(wù)，項(xiàng)目成員通力合作完成整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)任務(wù)。這種小型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)完全是按照軟件公司的軟件開(kāi)發(fā)模式來(lái)進(jìn)行的，并得到企業(yè)軟件工程師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

4結(jié)束語(yǔ)

校企結(jié)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了五年，初步解決了以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題和矛盾，該模式能讓學(xué)生將所學(xué)理論更好地與電子信息工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，收到了較好的效果。依托專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地的校企業(yè)聯(lián)合的電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，能夠滿足本科電子信息專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，并取得了較滿意的效果。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高等教育提出了更高的要求，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)改革的永恒主題。我們將在以后的實(shí)踐中不斷探索、建立和完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

第2篇：心電學(xué)論文范文

1.1以現(xiàn)有的先進(jìn)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)信息資源的整合

在教學(xué)理念與教學(xué)方法的更新下，一系列先進(jìn)的教學(xué)成果展現(xiàn)在教育者面前，通過(guò)實(shí)踐證明教學(xué)改革下全新的教學(xué)方極具科學(xué)性，值得借鑒與推廣，因此，基于現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源能夠?yàn)樾畔①Y源整合的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源日益豐富化，并能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的資源基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)信息資源的整合需要從自身的實(shí)際出發(fā)，要確保這一教學(xué)資源的引入適合專業(yè)教學(xué)需求，同時(shí)也要滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

1.2構(gòu)建信息資源庫(kù)

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的有效利用，就要求高校要建立完善的信息資源庫(kù)，而從當(dāng)前高校信息資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀看，由于重視程度不足致使信息庫(kù)建設(shè)資金投入等受限，信息化教學(xué)還停留在視頻教學(xué)等初級(jí)階段。而實(shí)現(xiàn)信息資源整合不僅要求要建立完善的教研資源庫(kù)，同時(shí)還需要針對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行高度的整合，進(jìn)而才能確保信息資源在教學(xué)中得到高效利用。

2電工電子專業(yè)課程教學(xué)與信息技術(shù)整合的作用與基礎(chǔ)

2.1實(shí)現(xiàn)二者整合的作用

當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)中職院校電工電子專業(yè)課程與信息技術(shù)的整合是教改下該專業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展方向，同時(shí)也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與提升人才質(zhì)量的基礎(chǔ)。將信息技術(shù)應(yīng)用到該專業(yè)教學(xué)中，能夠以全新的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)理論的落實(shí)，即通過(guò)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)來(lái)確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的自由構(gòu)建。與此同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展突破了時(shí)間、地點(diǎn)等條件的束縛，進(jìn)而為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。此外，以信息技術(shù)為媒介能夠?yàn)殚_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等提供基礎(chǔ)，強(qiáng)化師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在具體應(yīng)用的過(guò)程中，能夠以EAD技術(shù)將仿真軟件應(yīng)用到教學(xué)中，同時(shí)，基于當(dāng)前中職院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)Protel軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相結(jié)合，確保教學(xué)模式的有效更新。

2.2實(shí)現(xiàn)二者整合的基礎(chǔ)

要想確保信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程的有效整合，首要基礎(chǔ)條件是具備相應(yīng)的信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)需要具備專業(yè)能力素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，確保該專業(yè)的教師能夠具備信息化教育的理念，能夠基于信息化技術(shù)下運(yùn)用全新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。此外，在實(shí)現(xiàn)二者整合的過(guò)程中，需要通過(guò)每一階段教學(xué)成果的總結(jié)來(lái)制定相應(yīng)的改進(jìn)與實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)而才能夠確保基于信息技術(shù)下的專業(yè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的全面提升。

3實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工電子專業(yè)課程教學(xué)整合的有效途徑

3.1更新教學(xué)理念，積極采用全新的教學(xué)模式

在中職院校電工電子專業(yè)課程教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合以全面提升教學(xué)質(zhì)量，確保專業(yè)學(xué)生的能力素質(zhì)滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求，就需要教師更新教育理念，積極采用全新的教學(xué)模式，將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中，進(jìn)而通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要明確在素質(zhì)教學(xué)下，需要打破灌輸填鴨式的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，進(jìn)而使學(xué)生帶著興趣走進(jìn)知識(shí)，為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升奠定基礎(chǔ)。

3.2因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程與內(nèi)容的合理設(shè)置

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)講，其本身的知識(shí)基礎(chǔ)差，缺乏主動(dòng)性，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容的理論性相對(duì)較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生對(duì)專業(yè)不感興趣，也就無(wú)法具備相應(yīng)的能力。與此同時(shí)，這一專業(yè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，與高職院校的教材內(nèi)容相近，而中職生與高職生本身的知識(shí)基礎(chǔ)是不同的，一概而論的教學(xué)內(nèi)容定然不符合中職生的實(shí)際狀況與需求。同時(shí)，相應(yīng)的課程設(shè)置不合理，缺少實(shí)踐課程內(nèi)容。因此，在實(shí)施信息技術(shù)與專業(yè)課程整合的過(guò)程中，要做到因材施教，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)需求為切入點(diǎn)，并要實(shí)現(xiàn)課程的合理設(shè)置，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，并具備相應(yīng)的專業(yè)技能，滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的實(shí)際要求。

3.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

信息素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)展對(duì)人才素質(zhì)的必然要求。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)切實(shí)提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學(xué)方法，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學(xué)范圍中。再如：為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，教師可以通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，在此過(guò)程中，需要注意是要確保案例要具備可操作性，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步與成長(zhǎng)。此外，教師還應(yīng)該以信息技術(shù)為媒介來(lái)構(gòu)建仿真模擬實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)立體化、形象化的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以在調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠積極的參與到信息化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4總結(jié)

第3篇：心電學(xué)論文范文

高校酒店管理專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)校教育是為了給社會(huì)輸送更多合格的人才，而高校酒店管理專業(yè)也不例外。學(xué)生未來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展是高校教育成功的標(biāo)志，所以高校酒店管理專業(yè)的教育應(yīng)符合整個(gè)社會(huì)酒店專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷培養(yǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人才。

1課程體系特色化。酒店管理專業(yè)的教育一定要符合當(dāng)前社會(huì)的要求，這樣學(xué)生才能在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。未來(lái)高校酒店管理專業(yè)培養(yǎng)的人才要具有多方面的能力，要有專業(yè)必備的良好素養(yǎng)、過(guò)硬的行業(yè)素質(zhì)和外語(yǔ)水平。所以高校酒店管理專業(yè)在課程設(shè)置上要合理設(shè)置實(shí)踐課程及外語(yǔ)課程，高校要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)提高其實(shí)際工作能力。根據(jù)專業(yè)的特色，開(kāi)設(shè)一些訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)水平的活動(dòng)，使學(xué)生的外語(yǔ)能力得到提高，并能提前感受下實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的情景。也要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力，畢業(yè)后面臨現(xiàn)代化的管理不至于束手無(wú)策。對(duì)于具體課程的學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要多聯(lián)系實(shí)際，要采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備多給學(xué)生做課堂演示，把專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就更加深刻，走向工作崗位時(shí)應(yīng)用起來(lái)也更加得心應(yīng)手。

2教師隊(duì)伍專業(yè)化。教師隊(duì)伍在整個(gè)教學(xué)中扮演著非常重要的角色，酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)該具備與實(shí)際工作者相同甚至更高的素質(zhì)，并且要具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍專業(yè)化是未來(lái)教師隊(duì)伍的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也是教師水平提高的一個(gè)具體體現(xiàn)。目前，教師隊(duì)伍應(yīng)該由高校專職教師和兼職教師組成。高校的專職教師，時(shí)間充足，精力充沛，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的提高和鞏固起到很大的幫助，但是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際工作時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有太強(qiáng)的針對(duì)性。而兼職老師，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉酒店的業(yè)務(wù)，但他們沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如果把兩者巧妙地結(jié)合起來(lái)，各有分工，就能將兩者的優(yōu)勢(shì)充分的體現(xiàn)。另外，我們還可以與酒店進(jìn)行合作，加強(qiáng)校企聯(lián)合，讓我們高校專職教師去酒店進(jìn)行培訓(xùn)，這樣不僅積累了工作經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)也能更加得心應(yīng)手。

3學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化。學(xué)生畢業(yè)后能找到適合自己專業(yè)的工作是我們教學(xué)的根本任務(wù)之一，學(xué)生能否長(zhǎng)期在酒店行業(yè)就業(yè)也是衡量我們教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生滿足大多數(shù)酒店對(duì)于畢業(yè)生的要求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要使學(xué)生能很好的就業(yè)單單靠這些是不夠的。學(xué)校還要加強(qiáng)與一些需要人才的酒店建立伙伴關(guān)系，這樣酒店吸納人才的作用也就得到了具體體現(xiàn)。另外，當(dāng)前人才市場(chǎng)上信息共享程度較低，畢業(yè)生和用人單位都存在對(duì)接不到位的現(xiàn)象。這就要求學(xué)生的個(gè)人信息要更加完善，這樣才能讓用人單位更好的了解學(xué)生。酒店需要各種各樣的人才，學(xué)生也都有自己的特長(zhǎng)，只要酒店能滿足學(xué)生的一些基本要求，保證他們的一些權(quán)益，酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生還是能很好的做好自己的工作，貢獻(xiàn)自己的力量的。

學(xué)生素質(zhì)綜合化

隨著全球一體化進(jìn)程加劇，酒店管理趨向于國(guó)際化，對(duì)于外語(yǔ)人才的需求也愈發(fā)緊迫。高校應(yīng)該加大外語(yǔ)教學(xué)改革的力度，加大英語(yǔ)專業(yè)的課時(shí)量和口語(yǔ)課時(shí)量，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，采取情景教學(xué)的模式，利用多媒體技術(shù)，以培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)國(guó)際型酒店的綜合型服務(wù)和管理等人才。此外高校應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的酒店管理教學(xué)理念，全力打造與國(guó)際接軌的酒店管理教育體系，構(gòu)建國(guó)際化辦學(xué)理念。有條件的院?？梢暂斔秃Ｍ鈱?shí)習(xí)生，豐富國(guó)際化視野，了解跨文化領(lǐng)域的酒店管理理念。

第4篇：心電學(xué)論文范文

1.1明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

《微機(jī)原理與接口技術(shù)》作為一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，其中需要記憶的內(nèi)容較多，而且比較抽象，不好理解，所以學(xué)生普遍反映難學(xué)，隨著所學(xué)內(nèi)容的增多，越學(xué)到后面越覺(jué)得亂，理不出個(gè)頭緒來(lái)，更談不上好好理解并加以應(yīng)用了，經(jīng)常是顧此失彼，窮于應(yīng)付。我們認(rèn)真地分析了學(xué)生所反映的問(wèn)題，從本專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的素質(zhì)及教材系統(tǒng)性出發(fā)，主要以8086/8088為主，從CPU的組成、內(nèi)存單元的存儲(chǔ)原理、尋址方式入手，講述指令的組成及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)部分強(qiáng)調(diào)基本接口電路的原理與編程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法。

在每一章節(jié)講授之前，先指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)部分精講，要求學(xué)生全面掌握。例如：在講8086/8088結(jié)構(gòu)一節(jié)時(shí)，存儲(chǔ)器地址分段是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講課時(shí)應(yīng)配以大量圖表形式進(jìn)行重點(diǎn)闡述并輔以例題和練習(xí)題加深理解，而關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件一節(jié)，學(xué)生在前修課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，只是粗略復(fù)習(xí)一下即可。其他章節(jié)也采用類似的方法。這樣，學(xué)生知道每一章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)習(xí)本課程的積極性。

1.2有選擇地運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)過(guò)程的主體。課堂教學(xué)的效果決定了授課過(guò)程是否成功，決定了這門(mén)課程能否達(dá)到授課目的，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，教師可以采用邊理論教學(xué)邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中掌握理論。例如，在講解芯片引腳圖和芯片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖時(shí)，可在課件中通過(guò)點(diǎn)擊相應(yīng)文字或按鈕來(lái)控制這些圖片的顯示或隱藏，并在圖片旁邊顯示文字說(shuō)明或語(yǔ)音提示，從而增強(qiáng)圖片的可讀性；又如，匯編語(yǔ)言指令和數(shù)據(jù)尋址方式是課程的基礎(chǔ)知識(shí)，可在課件中用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)模擬原本無(wú)法看到的指令執(zhí)行過(guò)程和數(shù)據(jù)流動(dòng)方向。在此課程中，類似的情況還有很多，采用多媒體教學(xué)一方面可以加快教學(xué)速度，彌補(bǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面圖文并茂，動(dòng)感演示，無(wú)疑會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后閱讀時(shí)容易產(chǎn)生聯(lián)想。

1.3利用形象比喻法，加深內(nèi)容理解

本課程有一些概念比較抽象，學(xué)生初次接觸時(shí)會(huì)覺(jué)得很難弄明白，例如：堆棧、存儲(chǔ)單元、寄存器、各種尋址方式等等。在教學(xué)時(shí)，不妨把這些內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)中的事情聯(lián)系起來(lái)，比如：在講解堆?！昂筮M(jìn)先出”工作方式時(shí)，可以將“堆?！北扔鞒苫疖?chē)站，先到的火車(chē)排在最后，最后到的火車(chē)排在最前，出站時(shí)，后到的火車(chē)必須先走，先到的火車(chē)才能出發(fā)。又如，在講存儲(chǔ)器物理地址和邏輯地址時(shí)，可用學(xué)校的教室做比喻，每一個(gè)教室是一個(gè)存儲(chǔ)單元，有且只有一個(gè)唯一的教室編號(hào)，而該教室又屬于某一個(gè)教學(xué)樓，即存儲(chǔ)器的段，在該段里通過(guò)偏移量找到該存儲(chǔ)單元比喻成在該教學(xué)樓里找到該教室。類似的例子還有很多。實(shí)踐證明，凡是比喻恰當(dāng)?shù)牡胤?，學(xué)生就容易掌握，只要我們認(rèn)真地去探索和聯(lián)想，課本中許多枯燥、抽象的問(wèn)題都能與生活中的事情聯(lián)系起來(lái)，從而使它們變得生動(dòng)形象，易于理解和接受了。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)是電子信息類專業(yè)學(xué)生今后從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)、研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的一門(mén)重要實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)最終結(jié)果是要求學(xué)生具有開(kāi)發(fā)嵌入式系統(tǒng)能力。要達(dá)到這樣的目的，除了課堂講授原理外，還要靠實(shí)踐加深理解，要通過(guò)對(duì)一些典型軟件、硬件進(jìn)行設(shè)計(jì)，編寫(xiě)程序、調(diào)試，直到正常運(yùn)行，才能讓學(xué)生具有基本的微機(jī)開(kāi)發(fā)能力。我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)上主要作了以下一些探索：

2.1注重實(shí)驗(yàn)的選擇

在傳統(tǒng)教學(xué)中，匯編語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)占用了大部分課時(shí)，而實(shí)際效果卻并不理想。為此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握匯編語(yǔ)言的調(diào)試過(guò)程即可。重點(diǎn)學(xué)習(xí)與輸入輸出相關(guān)的指令，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)熟練掌握。中斷和接口技術(shù)對(duì)于電信類學(xué)生而言，可在今后的實(shí)際中直接進(jìn)行應(yīng)用，因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.2注重實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用

在實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)采用逆向教學(xué)方式，例如在中斷技術(shù)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們只要將電路按規(guī)定連接好，并輸入預(yù)先編好的程序即可。然后再在課堂教學(xué)中在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，學(xué)生參與共同討論。由于學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)建立起感性認(rèn)識(shí)，因而在理論學(xué)習(xí)上就容易理解和接受了。

2結(jié)束語(yǔ)

從我系學(xué)生的平時(shí)反映及成績(jī)來(lái)看，本文所提倡的教學(xué)方法收到了良好的效果。通過(guò)對(duì)“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)方法的探討，我們深刻地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出能盡快適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。我們只要堅(jiān)持不懈地努力下去，不斷總結(jié)，相信一定可以取得較滿意的效果。

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第5篇：心電學(xué)論文范文

摘要：逆反心理具有負(fù)效應(yīng)，輕者對(duì)學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響，重者則導(dǎo)致過(guò)激行為，甚至危害家庭、學(xué)校及社會(huì)。因此，研究中學(xué)生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效思想品德教育，營(yíng)造健全的集體典論等都具有重大的意義。本丈對(duì)中學(xué)生逆反心理特性以及成因進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)中學(xué)生逆反心理對(duì)策進(jìn)行了探討。

中學(xué)生處于自我意識(shí)覺(jué)醒階段，逆反心理非常普遍。中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因很多，主要是學(xué)生本身正處于生理和心理變化的顯著時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，做出異乎尋常的舉動(dòng)，以期引起別人的注意，顯示其獨(dú)立的個(gè)性。逆反心理具有負(fù)效應(yīng)，輕者對(duì)學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成消極影響，重者則導(dǎo)致過(guò)激行為，甚至危害家庭、學(xué)校及社會(huì)。因此，認(rèn)真研究青少年學(xué)生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)校有效進(jìn)行思想品德教育，營(yíng)造健全的集體輿論等都具有重大的作用，也是教育工作者面臨的重要課題。本文對(duì)中學(xué)生逆反心理特性以及成因進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)中學(xué)生逆反心理對(duì)策進(jìn)行了探討。

一、中學(xué)生逆反心理特性分析

(一)從結(jié)構(gòu)來(lái)看，逆反心理是認(rèn)知、情緒和行為傾向三者的有機(jī)統(tǒng)一

逆反心理的認(rèn)知成分是指對(duì)逆反對(duì)象的知覺(jué)、理解和評(píng)價(jià)，情緒成分是指對(duì)逆反對(duì)象的抵觸情緒，即人們對(duì)逆反對(duì)象是反感或厭惡的；行為傾向是指對(duì)逆反對(duì)象意欲表現(xiàn)出來(lái)的行，即逆反行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。三者中，逆反心理的認(rèn)知成分是基礎(chǔ)，如果不對(duì)客觀環(huán)境是否符合個(gè)體需要關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)，是不可能有相應(yīng)的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分，往往起支配作用。當(dāng)逆反心理形成之后，只要逆反對(duì)象一出現(xiàn)，主體往往使認(rèn)知、行為傾向服從它，從而維持整個(gè)態(tài)度中知、情、意三者的平衡。

(二)從特性來(lái)看，逆反心理是社會(huì)依存性與相對(duì)獨(dú)立性的有機(jī)統(tǒng)一

逆反心理與其它社會(huì)心理一樣，具有兩個(gè)基本特征：一方面依賴于它所反映的對(duì)象，即社會(huì)存在；另一方面對(duì)所反映的對(duì)象又具有相對(duì)獨(dú)立性。逆反心理受社會(huì)存在的制約，它產(chǎn)生于客觀存在不符合主體需要之時(shí)，并不是無(wú)緣無(wú)故的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，則不會(huì)產(chǎn)生。另一方面，逆反心理不是人們對(duì)社會(huì)存在簡(jiǎn)單被動(dòng)的反應(yīng)，而是經(jīng)過(guò)加工改造的能動(dòng)反應(yīng)。

(三)從作用來(lái)看，逆反心理有積極與消極之分

逆反心理是人腦對(duì)一部分客觀事物的正常反映，任何一個(gè)正常的社會(huì)成員都可能產(chǎn)生。至于評(píng)價(jià)逆反心理的好與壞，一定要視具體情況而定，抽象地談它的積極與消極與否是不正確的，也沒(méi)有多大意義，其判斷標(biāo)準(zhǔn)是看某一逆反心理能否對(duì)客觀事物進(jìn)行正確反映。

(四)從存在來(lái)看，逆反心理是相對(duì)德定性與可變性的統(tǒng)一

某種逆反心理一經(jīng)形成，將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間不易改變。每當(dāng)對(duì)象一出現(xiàn)，就以相同態(tài)度待之，從而表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。但是，逆反心理又是一種可變的社會(huì)態(tài)度，在導(dǎo)致逆反對(duì)象的條件根本改變后，原有的逆反心理也會(huì)逐漸淡化，直到消失。

二、中學(xué)生逆反心理的成因

(一)個(gè)體方面的因素

中學(xué)生的身體發(fā)育較快，漸趨成熟，但心理卻很不成熟。這一時(shí)期充滿了矛盾，是一個(gè)很不穩(wěn)定的時(shí)期。首先，隨著身心發(fā)展的加快，中學(xué)生自我意識(shí)有了新的飛躍，不再愿意接受教師和家長(zhǎng)的“保護(hù)”，希望得到像成人那樣的尊重。但是，不少教師仍然只看到他們幼稚的一面，仍然把他們當(dāng)孩子看，還一味要求他們聽(tīng)話和服從。老師認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)話，學(xué)生認(rèn)為老師不尊重他—這種心理差距是造成逆反心理的重要原因。其次，中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，特別是對(duì)成人世界的好奇，使得他們對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸。尤其是對(duì)那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。最后，思維的獨(dú)立性和批判性的發(fā)展，使得他們開(kāi)始喜歡爭(zhēng)論，對(duì)生活中和書(shū)本上遇到的各種問(wèn)題總愿意獨(dú)立地衡量是非、判斷曲直。對(duì)老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，他們常用批判的眼光來(lái)審視；對(duì)書(shū)本上的一些定論也會(huì)提出質(zhì)疑。因此他們很容易把老師的勸說(shuō)、告誡看成是“管、卡、壓”，是吹毛求疵，是對(duì)自己的嘲弄，是對(duì)自尊心的傷害，繼而產(chǎn)生逆反心理。

(二)家庭方面的因素

首先，家庭的破裂或缺陷，特別父母生理有缺陷的，孩子以為很沒(méi)面子，就看不起自己的父母，尤其不愿意在同學(xué)面前見(jiàn)到自己的父母，隨著年齡的增大，生活群體的改變，從心理上形成了對(duì)父母的叛逆。其次，現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女者居多。由于父母及長(zhǎng)輩們的過(guò)分溺愛(ài)或放縱，養(yǎng)成了孩子的任性、孤傲、依賴的性格，一旦在家中他(她)的需要長(zhǎng)期無(wú)法得到滿足，他(她)便會(huì)耍脾氣，久而久之，形成對(duì)人對(duì)事的逆反心理。再次，父母的教育方法。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)對(duì)子女寄予相當(dāng)?shù)暮裢?，“望子成龍、望女成鳳”心切，但在教育方法上卻秉承“棍棒底下出孝子”的祖訓(xùn)，對(duì)子女管教過(guò)于嚴(yán)厲，使子女長(zhǎng)期生活在恐懼的陰影當(dāng)中，一旦他們的心理再也無(wú)法承受時(shí)，他們的所有積怨都會(huì)隨之暴發(fā)而來(lái)，由恐懼演變成為逆反，輕者不聽(tīng)父母的話，對(duì)著干；嚴(yán)重者則會(huì)走向另一個(gè)極端。

(三)學(xué)校教育方面的因素

學(xué)校教育方面的因素是形成學(xué)生逆反心理的重要誘因。首先、有些教師的觀念跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的思想和行為問(wèn)題，不是耐心引導(dǎo)而是采取強(qiáng)制甚至違背學(xué)生個(gè)性的方式要求學(xué)生服從。這樣的做法，由于脫離學(xué)生的需要，超出學(xué)生的承受能力或認(rèn)知水平，其結(jié)果往往適得其反。其次、老師對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是比較關(guān)注的，對(duì)后進(jìn)生也是比較關(guān)心的，而對(duì)大多數(shù)的中等學(xué)生就相對(duì)容易忽視。由于教師的冷漠或不公正，導(dǎo)致這部分學(xué)生的心理不平衡。再次、有些教師的教育方式方法不當(dāng)，不能充分尊重學(xué)生，處理問(wèn)題時(shí)常常未經(jīng)深思熟慮，或是大發(fā)雷霆，或是一味地諷刺、挖苦，造成學(xué)生內(nèi)心的不服氣。

三、解決中學(xué)生逆反心理的對(duì)策

(一)正確的認(rèn)識(shí)是解決問(wèn)題的思想基礎(chǔ)

中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是比較普遍的現(xiàn)象，教育者應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)正確地引導(dǎo)其向創(chuàng)造性思維的方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。首先，要大膽運(yùn)用逆向思維，通過(guò)逆向論證.提高中學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思想的鑒別能力；其次，改變教育方式，運(yùn)用辯證思維。

(二)學(xué)校要優(yōu)化教育手段，講究教育藝術(shù)

學(xué)校要主動(dòng)更新教育觀念，以“人”為本；提高教師自身素養(yǎng)，減少教育失誤，提高教育質(zhì)量和實(shí)效；改進(jìn)教育學(xué)方法，建立以學(xué)生心理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、與教材邏輯經(jīng)驗(yàn)緊密融合的教育教學(xué)方法；注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和情感需求，形成適應(yīng)學(xué)生心身實(shí)際，充滿情趣的新教育；創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化，發(fā)揮校園文化教育的熏陶性、潛在性特征，減少學(xué)生自我統(tǒng)一性與學(xué)校教育情景的直接、劇烈沖突的發(fā)生。

(三)教師要注重自身形象的塑造，勇于自責(zé)

學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的最直接的客觀因素就是教師教育方法的失當(dāng)，違背了學(xué)生的心理規(guī)律。因此，教師一定要勇于承擔(dān)責(zé)任，直面自己的失當(dāng)，并及時(shí)查找原因，改進(jìn)方法。

(四)構(gòu)建家庭、社區(qū)、學(xué)校一體化立體教育模式

家庭、社區(qū)、學(xué)校在教育學(xué)生總體思想、教育方法、方向引導(dǎo)上要一致，要給學(xué)生創(chuàng)造出良好的社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，要給學(xué)生提供正確的社會(huì)輿論。要減少社會(huì)不良因素對(duì)中學(xué)生的影響。學(xué)校、家庭、社區(qū)三者之間要加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)促進(jìn)三者的協(xié)同一致發(fā)展，盡量消除其中的不和諧音調(diào)和消極因素，從而最大程度地消除學(xué)生在青春期產(chǎn)生的困惑感，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種認(rèn)同感和成就感。

第6篇：心電學(xué)論文范文

摘要：電腦繪畫(huà)創(chuàng)新能力美術(shù)教學(xué)

為什么要對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，許多人不明白，其實(shí)，兒童美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。讓兒童參加美術(shù)繪畫(huà)并不是目的，而是通過(guò)美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。

一、電腦繪畫(huà)

（一）所謂電腦繪畫(huà)

電腦繪畫(huà)是在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興繪畫(huà)藝術(shù)。一方面。它繼續(xù)了傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的基本特征，如構(gòu)圖、造型、著色等；另一方面，它具有傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如它的方便易用、新奇獨(dú)特以及效果的豐富多樣等。因而，電腦繪畫(huà)深受小學(xué)生的喜愛(ài)。這是一種科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，它以生動(dòng)的形式，事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的美術(shù)教學(xué)前景。

（二）電腦繪畫(huà)對(duì)喜好的重要功能

1．所謂喜好，心理學(xué)上是指一個(gè)人力求熟悉某種事物，探究某種事物，獲得某種事物和心理反應(yīng)。喜好，創(chuàng)造的原動(dòng)力。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)；小學(xué)生不喜歡一味地面對(duì)老師熟悉的面孔，聆聽(tīng)單一聲音；老師空頭說(shuō)教，已無(wú)法滿足他們的直觀性具體思維的要求。而電教手段恰好能解決這一矛盾，利用電腦資源，既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．蘇聯(lián)聞名的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)摘要：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的喜好。”少年兒童的喜好喜好是多方面的。由于他們對(duì)事物的熟悉總是由具體到抽象，由表層到本質(zhì)，因此在教學(xué)活動(dòng)中，只憑空洞的說(shuō)教統(tǒng)統(tǒng)引不起他們的喜好。只有大膽實(shí)施喜好教學(xué)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，才能達(dá)到較為理想的效果。

3．電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，非凡適合小學(xué)生的年齡特征，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。小孩剛生下來(lái)，什么也不會(huì)，但整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是漂亮的、驚異的。孩子天性就是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)、好尋找?jiàn)W秘。我們就可以通過(guò)繪畫(huà)讓孩子來(lái)觀察、來(lái)了解這個(gè)世界，培養(yǎng)他的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高兒童的素質(zhì)。

二、影響創(chuàng)新能力的目前狀況分析

（一）教師教育觀念陳舊，限制學(xué)生思維發(fā)展

教育家加里寧說(shuō)過(guò)摘要:“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣的影響全體學(xué)生。假如教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡?！币虼?，假如教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自身視野狹窄，思維僵化，又如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新呢？這樣的行為觀念會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的熟悉，不創(chuàng)新，只接受。

（二）教學(xué)活動(dòng)單一，抑制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)告訴我們，思維活動(dòng)越積極，觀察的收獲就越大。長(zhǎng)期臨摹教學(xué)，封鎖了學(xué)生的視覺(jué)感官，限制了學(xué)生的手和腦的發(fā)展。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只能依照著范畫(huà)樣本摹仿描畫(huà)，一旦寫(xiě)生實(shí)物和進(jìn)行憶想創(chuàng)作就束手無(wú)策，有眼睛不會(huì)看，有腦子不會(huì)想，有手不會(huì)畫(huà)，更不可能會(huì)創(chuàng)作。只能跟在老師和古人后面爬行，不能畫(huà)出更新更美的圖畫(huà)，它的最終發(fā)展結(jié)果，只能是摹仿表現(xiàn)，永遠(yuǎn)也不會(huì)達(dá)到模擬性寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)和創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)的高度。

（三）繪畫(huà)空間狹小，約束學(xué)生心靈空間

小孩子生活的空間太小，小孩子的自由支配時(shí)間太少，這是傳統(tǒng)教育所造成的弊端。小鳥(niǎo)關(guān)在鳥(niǎo)籠里生活，雖然有吃、有唱、能跳躍、能鳴唱，但鳥(niǎo)籠并不是鳥(niǎo)的世界，大自然才是鳥(niǎo)世界。小孩子假如只是關(guān)在鳥(niǎo)籠式的學(xué)校里天天臨摹畫(huà)，是不行的。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生和大自然接觸，多面對(duì)真花、真草進(jìn)行寫(xiě)生，這樣便于兒童熟悉大自然，了解大自然。常帶學(xué)生去公園、去碼頭寫(xiě)生，讓他們和大社會(huì)接觸，熟悉大社會(huì)，了解大社會(huì)，這樣他們通過(guò)各式各樣面對(duì)大自然，面對(duì)大社會(huì)接觸中，提高了他們的廣博知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)一步創(chuàng)造繪畫(huà)也是打下良好的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度，抑制學(xué)生的主體意識(shí)

現(xiàn)代教育觀中，教師在教學(xué)中應(yīng)起到穿針引線的功能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，然而，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中卻存在諸多抑制學(xué)生的現(xiàn)象。表現(xiàn)出摘要：

1.價(jià)形式的單一化。往往采用一種方法評(píng)價(jià)，語(yǔ)言單調(diào)。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)化。將判定的范圍集中在很小的范圍內(nèi)，只有達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)才符合要求，俗話說(shuō)摘要：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，也不無(wú)道理，美術(shù)作為一種藝術(shù)門(mén)類只要有一種理念的體現(xiàn)就是成功的。

3.評(píng)價(jià)觀念的陳舊。表現(xiàn)為只看中結(jié)果，不注重過(guò)程。對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)講，更應(yīng)注重過(guò)程中的體驗(yàn)，將情感融入后，也就反映出個(gè)性對(duì)其表達(dá)的感受。

三、電腦繪畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）電腦繪畫(huà)獨(dú)特功能和優(yōu)勢(shì)

1．繪畫(huà)工具把握較熟練

電腦本身就是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦繪畫(huà)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷追求創(chuàng)新的過(guò)程。在剛開(kāi)始學(xué)電腦畫(huà)時(shí)，學(xué)生只會(huì)在老師的示范下，使用一些最基本的繪畫(huà)工具，如“鉛筆”、“橡皮”等，畫(huà)一些非常簡(jiǎn)單的幾何圖形。中高年級(jí)學(xué)生隨著對(duì)繪畫(huà)工具的熟練把握，他們的作品便有了一定的主題，內(nèi)容也更加豐富，趨向多樣化和個(gè)性化。

2．高效的教學(xué)效果

電腦繪畫(huà)教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。如在講授《樹(shù)葉貼畫(huà)》時(shí)，我們就可以用計(jì)算機(jī)中的動(dòng)畫(huà)或圖片，將所用的每一片樹(shù)葉呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，看清每一片樹(shù)葉的紋理，讓同學(xué)們分析每一片樹(shù)葉放置在何處最能合乎利用它們的原有紋理，并且出示各種不同的擺法供學(xué)生選擇。這樣減輕了難度，又突破了重點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)演示，將抽象的事物具體化、形象化，降低了學(xué)習(xí)難度。

3．內(nèi)容豐富,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

電腦資料容量大，選擇性強(qiáng)，不受時(shí)間空間的限制，輕易搜索到自己所需的材料，毫不夸張的說(shuō)是一個(gè)美術(shù)欣賞圖書(shū)室。

（二）豐富內(nèi)容，擊起創(chuàng)新欲望

1．選材貼近生活

計(jì)算機(jī)的巨大容量，可以幫助儲(chǔ)存大量的信息。不管是優(yōu)秀畫(huà)，學(xué)習(xí)習(xí)作，還是世界名畫(huà)，教師都可借助掃描儀存入計(jì)算機(jī)中。另外，利用現(xiàn)代英特網(wǎng)技術(shù)，可把世界各地、各種各樣對(duì)教學(xué)有關(guān)的圖文資料下載到計(jì)算機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好在資料庫(kù)中隨意欣賞。這樣給每一位學(xué)生都提供選擇審美對(duì)象的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)作喜好。多看一些有趣味的觀賞性比較強(qiáng)的動(dòng)物或景物的電視錄像。并經(jīng)常把他們帶到生活中去，多接觸大自然，增強(qiáng)其感覺(jué)能力。

2．豐富多彩的處理效果

由于電腦繪畫(huà)軟件的非凡功能，使得電腦畫(huà)的處理效果豐富多樣，極具魅力。如許多繪畫(huà)軟件都提供了“旋轉(zhuǎn)”、“變形”等命令，可使圖畫(huà)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)、變形等非凡效果。至于photoshop等經(jīng)典圖像處理軟件，其效果更是讓人叫絕，可隨意制作出“模糊”、“扭曲”、“紋理”等夢(mèng)幻般的繪畫(huà)效果。在千變?nèi)f化的畫(huà)面中，學(xué)生的創(chuàng)作欲望被大大地激發(fā)了。

3．不斷激勵(lì)、體驗(yàn)成就感

珍愛(ài)童真，答應(yīng)出錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極參和實(shí)踐和創(chuàng)造后，不一定每個(gè)學(xué)生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著兒童的童趣和天真，我們的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，應(yīng)采用審美的眼光來(lái)講述和評(píng)價(jià)；讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；在學(xué)生的作品中找出他的閃光點(diǎn)，給他以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定。這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)喜好越來(lái)越濃，求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)，達(dá)到真正育人的目的。電腦繪畫(huà)和美術(shù)課有所不同，有的學(xué)生不會(huì)素描,可在電腦上點(diǎn)擊素描工具,即可完成。學(xué)生較輕易獲得成功,對(duì)作品喜不樂(lè)滋時(shí)，可以通過(guò)屏幕廣播，讓全班同學(xué)來(lái)欣賞，點(diǎn)評(píng)。如可以,打印出來(lái)給孩子保管讓家長(zhǎng)看看孩子的成績(jī)，有時(shí)看到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)新的作品應(yīng)鼓勵(lì)去投稿。若是被刊登了，就把作品張貼在宣傳欄櫥窗里展示，起到以點(diǎn)帶面的功能，來(lái)誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（三）多種形式培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1．隨心所欲、充分發(fā)揮

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造能力最具成效的學(xué)科之一。在美術(shù)教育中，只有努力設(shè)計(jì)新鮮的表現(xiàn)形式和方法，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，為學(xué)生提供新的起點(diǎn)和新的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，一方面為他們提供了一種新的設(shè)計(jì)工具，使他們能夠更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能；另一方面也給予了他們一種新的創(chuàng)造途徑。

計(jì)算機(jī)給予學(xué)生一個(gè)不怕犯錯(cuò)誤的虛擬世界，讓他們隨意去實(shí)驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)新，消除了他們?cè)趥鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)中所碰到的種種困難。學(xué)生所想到的，難以想到的，甚至從未想到的構(gòu)思都可以在計(jì)算機(jī)中獲得表現(xiàn)的鍥機(jī)，尋找從未迸發(fā)的靈感火花。如在《為將來(lái)的自己設(shè)計(jì)一張名片》一課中，學(xué)生由于自身基本技能和工具材料的局限，設(shè)計(jì)出的名片總不能達(dá)到自己滿足的效果。通過(guò)“金山畫(huà)王筆”等軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，豐富的資料即可以隨意更改的特征，為學(xué)生提供了更為廣闊的想象空間，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)不斷思索，大量的動(dòng)腦筋活動(dòng)產(chǎn)生出來(lái)的設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生更有成就感和滿足感，從而鼓勵(lì)他們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)作中作進(jìn)一步的嘗試。不經(jīng)意間，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展。

2．利用感觀激發(fā)創(chuàng)新思維

（1）．利用聽(tīng)覺(jué)、啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“聲”來(lái)講，日常生活中有許多聲音。根據(jù)平時(shí)所見(jiàn)所聞，往返憶和聯(lián)想這種聲音可能出現(xiàn)在畫(huà)面上。例如摘要:美術(shù)教材中漂亮的魚(yú)群一課，我先放一段錄音，是海中各種魚(yú)發(fā)出來(lái)的聲音。讓學(xué)生猜是什么聲音。再配上話外音，學(xué)生把“聽(tīng)”化為“想象”，學(xué)生的思維表現(xiàn)得非?；钴S，熱烈的討論著自己的感受，不僅觀察了解了事物本身，還意識(shí)到和它相關(guān)聯(lián)物體的環(huán)境，從而延伸了學(xué)生的視覺(jué)空間，使學(xué)生的思維也發(fā)生了質(zhì)的變化。

（2）．運(yùn)用視覺(jué)、啟發(fā)聯(lián)想

從美術(shù)的“形”來(lái)講，通過(guò)視覺(jué)效果，來(lái)引起學(xué)生對(duì)將要展開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。小學(xué)第二階段（3—4年級(jí)）是兒童的成熟過(guò)程，心象逐漸失去其強(qiáng)度及個(gè)性化，而代以概念進(jìn)入初步的思想和邏輯推理歷程。這一時(shí)期，在美術(shù)教學(xué)中對(duì)兒童視覺(jué)上的溝通是我們應(yīng)該非凡重視的。

由一種事物想到和其有相似特征的另一種事物的思維活動(dòng)叫做類似聯(lián)想。聯(lián)想是創(chuàng)造才能的構(gòu)成因素之一，聯(lián)想是想象的開(kāi)始，聯(lián)想和想象是創(chuàng)造活動(dòng)的導(dǎo)線。例如摘要：在上《用圖形畫(huà)動(dòng)物》一課時(shí)，由貓想到老虎，是因?yàn)樨埡屠匣⒌纳硇渭把?、嘴、爪很相似。以這些為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出“貓變虎”的變形畫(huà)。屏幕上例出各種動(dòng)物的圖形，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，貓變虎的活動(dòng)由此展開(kāi)了，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，許多同學(xué)說(shuō)出其他的東西可以變成什么，并且行動(dòng)起來(lái)。說(shuō)明這是他們感喜好的。

（3）．視聽(tīng)結(jié)合、創(chuàng)設(shè)意境

實(shí)踐中側(cè)重于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)融聲、形、色、光、動(dòng)態(tài)一體的“真實(shí)”情境將遠(yuǎn)離學(xué)生生活環(huán)境的事物逼真的呈現(xiàn)在眼前，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的喜好和創(chuàng)作欲望。同樣可以啟發(fā)兒童從天想到地，從人類想到動(dòng)物，從昨天想到今天。這種思維方式，表現(xiàn)了兒童思維能力的整體性和靈活性?？梢詮恼蛩季S、反向思維、橫向思維和縱向思維幾種方式考慮，如《龜兔賽跑》，生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)在眼前，第一則故事摘要：白兔跑的快，但它驕傲的睡了一覺(jué)，結(jié)果烏龜勝利了，這種常規(guī)思維是正向思維。第二則故事摘要：龜兔不愛(ài)比賽了，都在大樹(shù)下睡著了，為反向思維。學(xué)生都很新鮮。第三則故事摘要：龜兔賽跑后又比拳擊，為橫向思維。喜好倍增。第四則故事摘要：龜兔舉行第二次賽跑，白兔吸取了第一次的教訓(xùn)，結(jié)果勝利了，為縱向思維。

我們的教育要培養(yǎng)能積極適應(yīng)不斷變化著的社會(huì)要求的人，要著力以不同的方式動(dòng)員、啟發(fā)和拓展兒童的思路，讓他們最大限度地發(fā)展自己的潛能。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出的摘要：“人們對(duì)付當(dāng)今世界性新問(wèn)題和挑戰(zhàn)的能力，歸根結(jié)底取決于人們能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)的創(chuàng)造力的潛力?！眲?chuàng)造力是健全和豐富個(gè)性的核心，離開(kāi)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，就談不上培養(yǎng)個(gè)性，也談不上培養(yǎng)時(shí)代所需要得人才。

參考文獻(xiàn)摘要：

①《教育現(xiàn)代化》（京），2001.3

②柳斌摘要：《美術(shù)教學(xué)思想錄》江蘇教育出版社

③《教育探索》2002年第10期

第7篇：心電學(xué)論文范文

（一）課程基礎(chǔ)知識(shí)

1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作；4.影片制作流程，輸出選項(xiàng)設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達(dá)式的運(yùn)用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。

（二）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)時(shí)添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)項(xiàng)目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。

二、合成教學(xué)改革模式

（一）課堂教學(xué)

按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實(shí)例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車(chē)間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)踐課占到60%以上。以多媒體機(jī)房為主要教學(xué)場(chǎng)所，將企業(yè)中的實(shí)際工作任務(wù)拿到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)工作過(guò)程的具體參與，增加感性認(rèn)識(shí)。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實(shí)習(xí)，讓其接觸實(shí)際，體驗(yàn)真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際工作中的問(wèn)題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院?jiǎn)为?dú)配備一個(gè)多媒體機(jī)房作為影視后期工作室，同時(shí)也作為校企合作的項(xiàng)目制作工作室。為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。

（三）提高雙師型素質(zhì)

影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓摹５?，教師深入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不多，對(duì)崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù)，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有必要的了解，能夠有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。

（四）聘請(qǐng)兼職教師

聘請(qǐng)企業(yè)中知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富和實(shí)踐能力較強(qiáng)的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實(shí)用性和實(shí)踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。定期聘請(qǐng)技能水平達(dá)到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。

（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性

學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練來(lái)提高。教師通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。學(xué)生成績(jī)總評(píng)=50%平時(shí)成績(jī)+50%期末總評(píng)。平時(shí)成績(jī)=10%考勤+30%實(shí)踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評(píng)=40%作品+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在實(shí)踐環(huán)節(jié)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、作品完成情況等評(píng)價(jià)，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進(jìn)行考核。鼓勵(lì)學(xué)生作品去參賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的作品給予肯定與激勵(lì)。在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)等。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)

學(xué)院分批引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計(jì)對(duì)于硬件的配備要求很高，所以實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備實(shí)時(shí)地更新、換代。同時(shí)，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無(wú)線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。

四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進(jìn)學(xué)徒制

加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境。同時(shí)，逐步引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)反思

第8篇：心電學(xué)論文范文

電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)是為了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的輸出打基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種較復(fù)雜的高科技應(yīng)用技術(shù)，包含軟件應(yīng)用和硬件應(yīng)用；電子信息技術(shù)本身就是一種復(fù)雜的綜合體，由計(jì)算機(jī)和電子信息應(yīng)用技術(shù)結(jié)合而成的。企業(yè)對(duì)于人才的要求就是：能夠靈活應(yīng)用應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的種專業(yè)素質(zhì)較高的人才，學(xué)校就要采用合理的人才培養(yǎng)方案而達(dá)到要求，順利輸出人才，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)到雙贏的成果。想要真正成為合格的電子信息專業(yè)的實(shí)用人才，有幾個(gè)基本素質(zhì)是必須要具備的，也就是電子信息專業(yè)實(shí)用人才基本的要求。理解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和硬件，從而在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)行基本的開(kāi)發(fā)研究；再次是信息技術(shù)的掌握學(xué)習(xí)，也包括硬件等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用；最后是綜合體的應(yīng)用，也就是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件的掌握后，與電子信息技術(shù)的有機(jī)組合，生產(chǎn)出高端智能的高科技產(chǎn)品，應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造價(jià)值。

2實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用與電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)原因

2.1行業(yè)發(fā)展需求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶動(dòng)了高科技的發(fā)展，電子信息應(yīng)用技術(shù)也被越來(lái)越多的應(yīng)用到眾多的領(lǐng)域之中，應(yīng)運(yùn)而生的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也被大力發(fā)展應(yīng)用。電子信息技術(shù)的應(yīng)用是跨越多領(lǐng)域行業(yè)的，主要是本領(lǐng)域的研發(fā)工作，也被應(yīng)用在制造業(yè)里，包括生產(chǎn)機(jī)器和相關(guān)設(shè)備，還有各種電子產(chǎn)品的相關(guān)制造。電子信息技術(shù)的應(yīng)用掀起了制造產(chǎn)業(yè)的一種革命浪潮。電子產(chǎn)業(yè)是新時(shí)代的產(chǎn)物，具有很大的發(fā)展前景。不僅是企業(yè)甚至是有些地區(qū)抓住機(jī)遇，建立科學(xué)技術(shù)基地，引進(jìn)人才，打造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，帶動(dòng)城市發(fā)展建設(shè)。

2.2電子信息專業(yè)培養(yǎng)方案要求

通過(guò)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的調(diào)研和行業(yè)崗位職責(zé)分析，針對(duì)學(xué)生這一主要工作群體，為了匹配崗位需求，進(jìn)行了專業(yè)的分析和研究后，制定了合理可行的培養(yǎng)方案。電子信息行業(yè)是新興行業(yè)不同于傳統(tǒng)行業(yè)，所以不能夠僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要更多的進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)際演練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作職能的實(shí)際操作。所以國(guó)家教育部根據(jù)這種實(shí)際需求，設(shè)定了教育培養(yǎng)目標(biāo)，既符合企業(yè)的素質(zhì)要求，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3教學(xué)內(nèi)容的更新

在早期階段電子行業(yè)新興起階段，雖然根據(jù)行業(yè)需求出版了一些書(shū)籍內(nèi)容，但是由于電子信息技術(shù)持續(xù)的更新?lián)Q代，一些內(nèi)容過(guò)于陳舊以及不足，有必要去革新增加。同時(shí)，當(dāng)初的發(fā)展可能更偏于理論性知識(shí)，實(shí)踐操作不足，更加缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生缺乏了實(shí)際的動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，而且一些實(shí)際內(nèi)容過(guò)于陳舊，落后于現(xiàn)在技術(shù)的需要，不再符合人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)電子信息技術(shù)要求，要制定更加專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)更加新穎的教學(xué)模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，采用相輔相成的教學(xué)模式，教材只是起了一種引導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)才是主要的操作模式，畢竟電子信息技術(shù)是應(yīng)用型為主，培養(yǎng)實(shí)用型人才使企業(yè)才能為企業(yè)更好的創(chuàng)造價(jià)值。而且學(xué)校要不斷的跟蹤市場(chǎng)變化，靈活地選用不同的教材進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。

3實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展

創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)要走的必經(jīng)之路，教學(xué)模式的創(chuàng)新能改善原來(lái)傳統(tǒng)的諸多不足之處，增加創(chuàng)新性實(shí)際操作的課程，在實(shí)際操作中可以有所突破，經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，可以與現(xiàn)在發(fā)展的電子技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)的現(xiàn)代化，與現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合，同時(shí)也提升了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)了發(fā)散性思維，加強(qiáng)了學(xué)生駕馭電子專業(yè)技術(shù)的能力，主要是幫助學(xué)生建立了這種創(chuàng)新的意識(shí)，愿意主動(dòng)積極的去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)可以組織一些相應(yīng)適合的比賽項(xiàng)目，讓合適的同學(xué)去參加，通過(guò)這種平臺(tái)既給師生提供了可以展示的機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)這種切磋，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}不足之處，從而去改正。通過(guò)這種對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐操作，必定會(huì)制定一些項(xiàng)目方案，老師可以根據(jù)方案為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并可以根據(jù)方案需求提供一些新型的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，供同學(xué)需要同時(shí)也完成了一定的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)接觸認(rèn)識(shí)新興的產(chǎn)品，并且可以實(shí)際運(yùn)用它。

4結(jié)束語(yǔ)

第9篇：心電學(xué)論文范文

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

中國(guó)加入WTO以來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。除了大量引進(jìn)外資，中國(guó)的通信業(yè)像華為、中興等一大批的企業(yè)也勇敢走出國(guó)門(mén)，融入全球一體化的經(jīng)濟(jì)浪潮。這就對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平提出了新的更高的要求。目前，國(guó)內(nèi)的電信類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容幾乎都只是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和筆譯能力，提供涵蓋該專業(yè)主要知識(shí)點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，忽視了對(duì)學(xué)生解決未來(lái)在國(guó)際性工程實(shí)踐中的實(shí)用能力的培養(yǎng)，比如：如何看懂和翻譯通信進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書(shū)、如何看懂國(guó)外設(shè)計(jì)圖紙、如何與外國(guó)技術(shù)人員進(jìn)行工程現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)英語(yǔ)交流，等等，為此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。因此筆者在授課的過(guò)程中，會(huì)加入一些相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括：電信專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀方法、電信專業(yè)文獻(xiàn)英漢和漢英翻譯、通信進(jìn)口設(shè)備說(shuō)明書(shū)閱讀與翻譯、專業(yè)論文英文標(biāo)題和摘要的寫(xiě)作。以后如果教學(xué)條件允許的話，還可以嘗試進(jìn)行電信專業(yè)工程現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)交際、外企求職這樣的一些教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)改革后，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是：內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性好，特別注重對(duì)學(xué)生在工程實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，能夠反映全球化背景下的通信業(yè)中最新的科研成果和生產(chǎn)實(shí)際。

2.選用好教材

教材是教學(xué)的手段之一，是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，直接影響著教學(xué)效果。電子信息學(xué)科的發(fā)展日新月異。因此，專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇必須體現(xiàn)“新穎性、知識(shí)性、實(shí)用性和時(shí)空性”以及語(yǔ)言素材的“可接受性和可理解性”。教材的選擇要注意內(nèi)容是否緊扣當(dāng)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)或前沿，英語(yǔ)教學(xué)是否體現(xiàn)了綜合性和應(yīng)用性;同時(shí)要注意教材知識(shí)結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容的邏輯連貫性。因此選擇好教材是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)專業(yè)知識(shí)的介紹來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以各高校要對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財(cái)力物力的投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面提高學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師成為自覺(jué)學(xué)習(xí)型教師，與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展，同時(shí)還要采取積極措施，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動(dòng)力。

4.豐富教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法與手段的改革應(yīng)以提高教學(xué)效果為目的，教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的改革均需要通過(guò)教學(xué)方法和手段的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。要改變目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊、呆板的現(xiàn)狀，就需要改變以教師為中心、教師滿堂灌、學(xué)生上課抄筆記、考試背筆記的教學(xué)模式。教師應(yīng)基于對(duì)所使用的教材的研究，靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留給學(xué)生足夠的思維空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，盡最大可能讓學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂講授.

5.完善考核方式與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法