初中敘事作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中敘事作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中敘事作文范文

那是二零零九年的一個(gè)冬天，我在家里和爸爸媽媽嬉戲玩耍。那時(shí)我還是一個(gè)未經(jīng)人事的孩子，什么都不懂，只記得一個(gè)電話打進(jìn)了媽媽的手機(jī)里，媽媽就開始了小聲啜泣，伴隨著媽媽的哭泣聲，爸爸走出了家門。再后來，我聽到了爺爺奶奶的一陣低語，才懵懵懂懂的意識(shí)到，外婆沒了。

爸爸帶著媽媽安葬了外婆，他們回來時(shí)還帶給了我一段視頻。

記憶中的視頻是這樣的，外婆獨(dú)自一人站在了一顆櫻花樹下，她用她那干枯的雙手撫摸著那棵樹的樹干，又緩緩的開啟了那毫無血色嘴唇，說著：“櫻花是粉紅色的，它代表了希望和美好，我希望我們妮妮的未來充滿了希望和美好，也希望妮妮以后可以天天開心。如果可以的話，我想讓她也到這里來看看美麗的櫻花，讓她也嘗嘗櫻花的味道，讓她，再看我一眼。我們家的人呀，都憧憬櫻花的美好，希望妮妮也像我們一樣，對(duì)美好的事物充滿渴望。”

當(dāng)時(shí)的我還不明白，外婆在哪里，她為什么不親口和我說這些話？

視頻還沒有完，外婆挪動(dòng)著她的腳步，纖弱的身子緩緩地步入那片櫻花林的盡頭，忽然她又轉(zhuǎn)身開口道：“我就要化作一朵櫻花了，妮妮，再見，”到了這里，視頻戛然而止。而我，一直到現(xiàn)在才明白外婆的意思。

外婆是希望我成為櫻花一般美好的人，希望我的未來可以像櫻花一般美好。

這段視頻是我心中最美好的記憶，是我留在心底最美好風(fēng)景。

第2篇：初中敘事作文范文

關(guān)鍵詞 初中學(xué)生 敘事能力 作文教學(xué) 基本功底

在初中語文教學(xué)中，作文的寫作是一項(xiàng)重要的組成部分，而記敘文作為初中作文部分的基礎(chǔ)，在語文作文中占據(jù)著重要的位置。如何培養(yǎng)初中學(xué)生的作文敘事能力也成為了初中語文教師一項(xiàng)重要的職責(zé)，教師在授課的過程中，首先應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍，使學(xué)生們對(duì)寫作具有濃厚的興趣，同時(shí)，要讓學(xué)生多練筆，多寫作，力求對(duì)敘事內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、營(yíng)造寫作氛圍，激發(fā)寫作興趣

敘事，最主要的就是必須把事情交代清楚，敘述完整，能夠使讀者在讀完文章之后，能夠明白作者想要表達(dá)的意思。這就要求在寫作中對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果這“六要素”進(jìn)行充分的把握。記敘文無論是寫人還是寫事，都要做到以情動(dòng)人。因此，教師應(yīng)該采取一切辦法給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫作氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的敏感性。對(duì)作文的寫作靈感，很大程度上是學(xué)生對(duì)生活真實(shí)的反應(yīng)，如果教師能夠深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)生活都有深刻的認(rèn)識(shí)，其見解也頗為獨(dú)特，但是在文章的寫作中，卻往往表現(xiàn)的差強(qiáng)人意。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榻處熃o學(xué)生們布置的寫作任務(wù)在一定程度上，并不適合學(xué)生情感的表達(dá)，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行寫作的時(shí)候，也只是為了完成任務(wù)而敷衍了事。久而久之，學(xué)生在寫作的時(shí)候，內(nèi)心的情感就會(huì)被壓抑，無法得到充分的表達(dá)，從而難以寫作真實(shí)感人且具有個(gè)性的文章。因此，為了能夠確保學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的情感充分表達(dá)，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其能夠細(xì)致的去觀察生活，達(dá)到對(duì)生活始終保持一定的敏感性。在對(duì)作文題目的擬定方面，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心世界來出題，使學(xué)生對(duì)文章的寫作有足夠的興趣，從而將內(nèi)心的想法充分表達(dá)出來，使文章具有真情實(shí)感。

其次，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功教育”，幫助學(xué)生樹立對(duì)作文寫作的信心。初中生所處在的年齡段，都存在很強(qiáng)的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這些心理特征，在教學(xué)的過程中對(duì)其進(jìn)行成功教育。教師要針對(duì)每位學(xué)生作文中所存在的閃光點(diǎn)給予激勵(lì)，使學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)寫作文產(chǎn)生自信心理，尤其是對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，樹立自信心尤為重要。教師必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，充分利用差生學(xué)生當(dāng)中存在的失意和郁悶的心理，以此來作為差生作文的題目中心，這樣既能夠使差生的自卑心理得到釋放，還能夠提高差生的作文敘事能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀訓(xùn)練，多練筆

閱讀與寫作在語文學(xué)習(xí)的過程中均占據(jù)著重要的位置，二者之間也同樣存在著密不可分的涼席，如果想要從根本上提高學(xué)生們作文的敘事能力，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物是不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。課外讀物中所含有的豐富內(nèi)容，可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)文學(xué)獨(dú)特的審美情趣。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候，進(jìn)行必要的摘抄，久而久之，學(xué)生們就會(huì)積累豐富的寫作素材，對(duì)作文的敘事寫作也就不會(huì)顯得詞窮了。一位語文教師曾說過，“作文寫作首先要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，觀察周圍人的生存狀況、發(fā)展情況、道德狀況。同時(shí)要能夠在讀本中選擇短小新鮮的文章進(jìn)行閱讀，尤其是涉及到文化方面的，對(duì)話題作文會(huì)有所幫助。因?yàn)檎n本、讀本中的一些文章可以對(duì)話題作文有所借鑒?！币虼?，在加強(qiáng)學(xué)生們閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成勤練筆的習(xí)慣，還可以為學(xué)生們布置多個(gè)作文題目，學(xué)生們也可以自擬題目進(jìn)行寫作，在條件允許的情況下，教師可以對(duì)學(xué)生們所寫的文章進(jìn)行一一的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生們的寫作能力能夠逐漸提升。

三、充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谧魑膶懽髦械膭?chuàng)新意識(shí)

一層不變的寫作模式對(duì)培養(yǎng)初中生作文敘事能力方面并不會(huì)起到明顯的作用，因此，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生們?cè)谧魑膶懽髦械膭?chuàng)新意識(shí)。初中生對(duì)于周圍所存在的新鮮事物，其思維往往都是出于高度興奮的狀態(tài)。教師一定要充分把握學(xué)生的這種情緒，激勵(lì)思維，用自己的思想去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心所存在的創(chuàng)新意識(shí)。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力是最基本的兩項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容。發(fā)散性思維主要是指在對(duì)問題進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠從不同的角度和方向來對(duì)問題進(jìn)行思考，從而做出多種答案，或者是從同一來源尋找不同答案的思維方法。在對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該注意，要注重學(xué)生的集體討論，這樣能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中學(xué)生的作文敘事能力對(duì)提升初中生作文能力有很大的幫助，教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合“教”與“學(xué)”本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫作中存在的具體問題，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方法，并且要根據(jù)具體情況，及時(shí)對(duì)培養(yǎng)措施進(jìn)行改變，注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣，才能夠從根本上提高初中學(xué)生的作文敘事能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐榮飛.聚智探秘，破解作文教學(xué)難題[J].廣西教育，2010（08）.

[2]曉蘇.作文敘事的視角藝術(shù)[J].語文教學(xué)與研究，2007（30）.

[3]北京張老師.完整?順序?意義――敘事作文的基本技法[J].小雪花，2005（02）.

第3篇：初中敘事作文范文

同事做了壽司，真是好看又好吃，我就準(zhǔn)備自己也試一試，做給家人吃。于是請(qǐng)教需要準(zhǔn)備什么材料，怎么做。同事從材料的準(zhǔn)備到制作過程及一些制作竅門詳詳細(xì)細(xì)地講了一遍，唯恐漏下細(xì)節(jié)。我認(rèn)真地聽著，不住地點(diǎn)頭，認(rèn)為同事講得清楚，我也聽得明白，準(zhǔn)備回家大展身手。周末到超市購(gòu)買齊全材料，信心滿滿地蒸好米飯，鋪上竹簾，放平紫菜，將米飯均勻地鋪在紫菜上，然后將黃瓜條、火腿、肉松、沙拉等輔料整齊放好，邊卷邊壓竹簾，生怕卷出的壽司不夠結(jié)實(shí)，切出來散了。看著卷出的又圓又結(jié)實(shí)的壽司卷，我松了口氣，臉上露出了笑容，心想大功即將告成。只剩最后一步，切壽司了。第一刀下去，把頭上佐料少的部分切去，第二刀下去，切到一半，壞了，壽司卷在慢慢裂開，眼看要散架了。這可怎么辦？打電話向同事求教嗎？哎，來不及了！怎么辦！我在面板上轉(zhuǎn)動(dòng)著壽司卷，邊轉(zhuǎn)邊試探著用刀輕輕地切，看怎么樣能將壽司卷完整地切下來。唉，有了，當(dāng)我將封口朝下再下刀切時(shí)，因?yàn)榉饪谔幱忻罪堊鲳ず蟿?，封口越壓越緊，一個(gè)完整的壽司卷切成了?？粗谏咨?、綠色、紅色、黃色各色相間的壽司卷，垂涎欲滴，嘗一個(gè)，酥脆的紫菜、爽口的黃瓜、酸甜的色拉，真是美味可口。沒想到第一次做壽司就成功了！我仿佛看到家人品嘗壽司時(shí)幸福的樣子。

周一見到同事，同事關(guān)心地問：“壽司做的成功嗎？”我高興地說：“很成功！”我還非常神秘地說：“告訴你一個(gè)切壽司的好辦法……”話還未說完，同事?lián)屩f：“將封口朝下，切出的壽司卷更結(jié)實(shí)、好看！我不是告訴過你嗎？你忘了？”是啊，我還說什么呢？只怪當(dāng)時(shí)沒有將這關(guān)鍵之處記住。真是事非經(jīng)過不知難，只有自己親自去做、去想，才能記住怎么做得更好。此時(shí)，我想到了我的學(xué)生，為什么我們講了，而學(xué)生卻記不住，不會(huì)做呢？我們課堂上是不是只考慮了自己的講，沒有考慮學(xué)生呢？怎么使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如學(xué)習(xí)做壽司，是我自己想要學(xué)習(xí)的，所以要求同事講怎么做，并仔細(xì)聽、認(rèn)真記?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己當(dāng)前所做的工作毫無興趣時(shí)，其工作效率是可想而知的。學(xué)習(xí)也同樣！學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)毫無興趣與樂趣，想讓他們聽老師講，自己開展學(xué)習(xí)活動(dòng)那豈不是妄想！學(xué)習(xí)本來是一件苦差事，需要接受知識(shí)的原材料，再在自己的腦海中重新加工、整合，才能構(gòu)建起新的知識(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)枯燥、耗費(fèi)大量精力的過程。要不說學(xué)習(xí)要“刻苦”呢！因?yàn)樗?，所以才要刻苦。?dāng)學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的希望，享受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的時(shí)候，僅靠他個(gè)人的恒心和毅力是很難堅(jiān)持的。所以，我們老師要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦他有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，你不讓他學(xué)習(xí)都很難！學(xué)不好？不可能！

二、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)于誰是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，老師們都明白是學(xué)生！但是老師要在課堂上滔滔不絕地v，學(xué)生還是主人嗎？老師只管自己講得盡興，卻不管學(xué)生學(xué)得怎么樣。學(xué)生是來學(xué)習(xí)的，學(xué)生不是為了讓自己教，讓自己有活干、不閑著而來的。我們的“教”是為了“不教”。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，相信學(xué)生，依靠學(xué)生去解決問題，不要所有的事情都大包大攬?？雌饋砝蠋熗ω?fù)責(zé)任，其實(shí)就在我們所謂負(fù)責(zé)任的同時(shí)，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)本來是學(xué)生的事，我們就應(yīng)該放開手，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，我們老師為他們提供必要的幫助和支持就可以了。我們只要給學(xué)生足夠的時(shí)間、足夠的空間去做、去思考，他們也有可能學(xué)好。給學(xué)生一份信任，學(xué)生就會(huì)還我們一個(gè)驚喜。

三、找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教師的引導(dǎo)性

第4篇：初中敘事作文范文

初中生作文寫作以簡(jiǎn)單記敘文為主，需要學(xué)生將一件有意義的的事情寫完整，寫出波瀾，但是更需要學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖褂盟夭摹３踔猩淖魑闹袛⑹龅氖录嗍撬滋椎?、空洞的現(xiàn)象折射出積累素材、提高素材運(yùn)用能力的重要和必要。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與感悟，學(xué)會(huì)個(gè)性化掌握和表述素材使作文內(nèi)容充實(shí)起來，提升寫作能力，獲得寫作能力的提升。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 素材積累 生活體悟 有效運(yùn)用

初中語文教學(xué)的重點(diǎn)還是提升學(xué)生的聽說讀寫能力，而寫的能力是語文素養(yǎng)的較高體現(xiàn)，是其他語文能力和語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。重視作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力是我們初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)緩慢的過程，需要我們重視分項(xiàng)指導(dǎo)和有側(cè)重的訓(xùn)練與提高，突出素材的積累和運(yùn)用是最初也是比較重要的一環(huán)。

一、重視素材積累與運(yùn)用的重要性

初中生作文以記敘文寫作為主，而完整的有意義的事件是記敘文的骨架。新課程理念指出在初中作文教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，在不斷積累和豐富自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)中獲取有意義有價(jià)值的寫作素材。

但是我們讓學(xué)生進(jìn)行寫作，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有什么好的作文素材。如讓他們以“第一次”為題寫作，會(huì)有學(xué)生寫一些看上去比較幼稚的第一次，如“第一次洗衣服”“第一次做飯”之類。而有的寫的事件不夠詳細(xì)，意義不夠突出，如一個(gè)同學(xué)寫“第一次獨(dú)自走晚路”，這個(gè)事件本身還有一些新穎性，但是學(xué)生沒有很好寫出獨(dú)自走的原因，而沒有很好的夜路所見描寫，也沒有一些個(gè)性的思考和所見，沒有顯現(xiàn)出克服困難、增強(qiáng)自信等思想。如此，選點(diǎn)很好，而因缺少生活體驗(yàn)和個(gè)性獨(dú)特感悟的作文也不能很好的感動(dòng)感染別人。

另外，很多學(xué)生寫作時(shí)總感到?jīng)]有典型的素材，總認(rèn)為自己的生活很枯燥，很平淡，沒有什么典型事件。因此，我們只要注意激起學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、感悟，提高嫁接能力，定能有米下鍋好成炊。

二、重視素材積累與提煉能力培養(yǎng)

初中生優(yōu)秀作文都應(yīng)該是敘事合理，素材典型，內(nèi)容豐富的。因此，我們要提高學(xué)生作文的寫作水平就要改變他們作文選材單一，素材陳舊的特點(diǎn)；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活、會(huì)學(xué)閱讀中收集與整理，在擁有大量寫作素材的基礎(chǔ)上提升提煉素材、靈活運(yùn)用各種材料的能力。

1.學(xué)會(huì)留心生活

生活是寫作的源泉，只有熱愛生活、留意生活的學(xué)生才能寫好作文。文學(xué)大師莫泊桑早年就喜歡寫作，可是很長(zhǎng)時(shí)間卻找不到寫出優(yōu)秀作文的門徑；之后向福樓拜求教，福樓拜只是讓他觀察從門前經(jīng)過的馬車。最后莫泊桑學(xué)會(huì)了如果觀察生活，從而提高文章的真實(shí)性與感染性。

我們學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的生活空間狹小，整天在匆匆忙忙之中渡過。其實(shí)我們還是可以去體驗(yàn)與觀察生活的。如每天做公交車，大致相同的公交車的細(xì)微區(qū)別在什么地方，不同人上車的姿勢(shì)和表情怎樣，早上、中午、晚上車上人的精神狀態(tài)怎么樣；學(xué)校里老師和同學(xué)每天也不一樣的，只要我們留意，總會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)會(huì)提煉素材

同一個(gè)題目，我們可以寫的很多。如朱自清的《背影》寫父親送自己上學(xué)，劉鴻伏的《父親》也主要是自己父親送自己上學(xué)；但是他們寫的側(cè)重不同，都讓人深深感受父愛的偉大之作。因此，我們寫一個(gè)人、一件事要對(duì)收集來的大量的素材進(jìn)行篩選、處理、提煉。作家魏巍寫作《誰是最可愛的人》之前掌握了大量素材，初稿中還有二十多件材料，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文只有三個(gè)事例。可見，整合提煉，深入挖掘材料為寫作服務(wù)是提高寫作的必要能力。

另外，我們要知道素材的運(yùn)用是要為文章的主題服務(wù)的，不能很好顯現(xiàn)主題的材料就是再新穎具有深意也是不能運(yùn)用的，我們有些學(xué)生總是不管寫作主題將自己的一個(gè)或一些生活經(jīng)典素材運(yùn)用。如有個(gè)學(xué)生寫人記事，總是寫一個(gè)修理的老人的無私與寬容，素材便是自己修鞋、修傘忘記給錢，而老人不計(jì)較的事件。這樣的事件可能也比較典型，但是寫的同學(xué)多了，也就可能不夠真實(shí)與客觀了。

三、精選素材有效運(yùn)用提升作文質(zhì)量

我們的作文要有生活氣息和時(shí)代氣息，更要有學(xué)生的生活和個(gè)性觀點(diǎn)和思想。因此，我們掌握大量素材之后，還要能夠合理有效的運(yùn)用。

如2013年淮安市中考作文“一枚書簽”的寫作，作文材料中給出提示“書簽大都畫面隨意，文字簡(jiǎn)潔，富有哲理，體現(xiàn)著設(shè)計(jì)者的匠心?！币虼?，我們?cè)趯懽髦芯鸵⒁饣貞浐拖胂笞约河眠^的書簽，將可能有的生活素材與情感與“一枚小小的書簽”進(jìn)行勾連，通過寫書簽的故事，寫出我們的成長(zhǎng)問題。如書簽上的名言是自己的座右銘，自己在什么情況下以之為座右銘的，這一情況是怎樣發(fā)生的。這里就需要我們將生活的事件巧妙而“真實(shí)”的寫出來。

另外，精選素材還要注意材料的典型與廣泛性相結(jié)合，要突出素材的真實(shí)、準(zhǔn)確，能夠凸顯生動(dòng)與具體，知道運(yùn)用那些細(xì)致具體描寫人和事的素材使得作文內(nèi)容豐富、情感感人，讓閱讀者如見其人、如聞其聲又能形成情感的共鳴。

總之，寫作需要方法，更需要真實(shí)真切與真實(shí)感人的素材。因此，讓學(xué)生做生活的有心人，能夠在熱愛生活、關(guān)注生活中找到適合自己、個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)與思考的素材非常重要。只要我們老師重視作文指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，提高提煉素材運(yùn)用能力，那么，學(xué)生在不斷訓(xùn)練、思考，總結(jié)之后就能提到素材運(yùn)用能力，提高寫記敘文的能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊積生.淺談初中生作文素材的積累【J】. 中學(xué)教學(xué)參考，2012（13）