獅子和鹿教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的獅子和鹿教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

一 用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察是創(chuàng)造的前提

活動(dòng)中，采用發(fā)現(xiàn)法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒觀察的積極性，將幼兒視為活動(dòng)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，在觀察活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看看圖片和實(shí)物，適時(shí)提醒他們：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?！薄澳愕难劬φ媪痢⒄婺芨?，發(fā)現(xiàn)了秘密。”用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)幼兒觀察，幼兒對(duì)觀察充滿(mǎn)了興趣，提高了觀察的準(zhǔn)確性，同時(shí)在觀察中充滿(mǎn)了自信感。根據(jù)不同年齡階段幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，觀察可以從以下五方面入手。

1．利用園內(nèi)及社區(qū)的自然條件引發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛镉^察的興趣

幼兒的周?chē)h(huán)境和日常生活，是幼兒繪畫(huà)、表現(xiàn)、創(chuàng)作的主要題材內(nèi)容，是他們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的主要源泉。所以教師不要急于教幼兒畫(huà)什么，而是利用幼兒園內(nèi)、社區(qū)內(nèi)的自然條件經(jīng)常帶他們參觀，引導(dǎo)他們觀察花、草、樹(shù)木的形狀、色彩等。激發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，讓幼兒隨心所欲地將觀察與想象的東西畫(huà)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，為創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。

2．引導(dǎo)幼兒欣賞作品

作為視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)欣賞可以開(kāi)闊幼兒的眼界，提高品味，為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造積蓄內(nèi)在的功力，并能在不知不覺(jué)間遷移到他們的美術(shù)創(chuàng)作中來(lái)。欣賞作品時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察作品中有些什么，然后啟發(fā)幼兒說(shuō)出看到作品時(shí)有些什么感受，鼓勵(lì)幼兒大膽地用圖畫(huà)表達(dá)自己的感受。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的不同

每當(dāng)幼兒作品完成后，可陳列出來(lái)，利用幼兒園同伴教育資源，讓幼兒互相欣賞、借鑒、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的不同，找找自己與別人畫(huà)得不同的地方，講講為什么要這樣表達(dá)的理由，說(shuō)說(shuō)別人作品哪里表現(xiàn)得好，為什么好。這樣可有效地保持幼兒源源不斷的創(chuàng)作激情。

4．引導(dǎo)幼兒補(bǔ)畫(huà)某部分特征

讓幼兒補(bǔ)畫(huà)鴨子和小雞的嘴，長(zhǎng)頸鹿的脖子、松鼠的尾巴、袋鼠的口袋、兔子的耳朵、大象的鼻子等，突出觀察重點(diǎn)，加深幼兒對(duì)事物主要特征的印象。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)

把貓和老虎、小雞和小鴨、黃瓜和胡蘿卜、蘋(píng)果和梨子、橘子和西紅柿等放在一起畫(huà)，請(qǐng)幼兒找出它們?cè)谕庑紊系墓餐?，以便高效、靈活掌握它們的畫(huà)法。

二 范畫(huà)的恰當(dāng)使用是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的手段

當(dāng)前在美術(shù)活動(dòng)中，教師引入——出示范畫(huà)——示范講解——幼兒臨摹，是經(jīng)常用的教學(xué)手段和流程。這種方式雖然能讓幼兒較好地學(xué)習(xí)繪畫(huà)語(yǔ)言。如構(gòu)圖、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的局面，扼殺幼兒繪畫(huà)的個(gè)性特點(diǎn)等。模仿不是創(chuàng)造，如何恰當(dāng)?shù)厥褂梅懂?huà)呢？

1．小班的范畫(huà)使用

小班的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆独M(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，為了避免幼兒對(duì)范例機(jī)械模仿，范例要多元化，如小班初期幼兒繪畫(huà)圓形。圓形基本畫(huà)法是一樣的，但圓形能表達(dá)多種物體。教師出示多幅不同的圓形物體范畫(huà)（氣球、花、蘋(píng)果、西瓜、小魚(yú)吹的泡泡等）。可開(kāi)拓幼兒視野、思路，啟發(fā)幼兒更具想象力，提問(wèn)：“除了老師畫(huà)的圓形物品外，你還想到了哪些圓形物品？”幼兒自由思考、討論，思維活躍起來(lái)，雖然幼兒繪畫(huà)能力偏低，但可以通過(guò)模仿學(xué)習(xí)獲得鍛煉，能力較強(qiáng)幼兒會(huì)舉一反三，獲取更多認(rèn)知、繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

2．中班的范畫(huà)使用

美術(shù)活動(dòng)中對(duì)于一些幼兒常見(jiàn)的熟悉的物品教師不提供范例，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察實(shí)物、回憶經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。如繪畫(huà)“快樂(lè)的蘋(píng)果寶寶”。蘋(píng)果是幼兒常吃的、非常熟悉的水果，活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察不同顏色、不同大小的實(shí)物蘋(píng)果，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)自己的感受，教師可啟發(fā)幼兒進(jìn)行想象：“什么樣的蘋(píng)果寶寶是快樂(lè)的？”鼓勵(lì)幼兒繪畫(huà)時(shí)既要運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，又要展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造性表現(xiàn)“快樂(lè)的蘋(píng)果寶寶”。

3．大班的范畫(huà)使用

大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具備一定的繪畫(huà)技能。美術(shù)活動(dòng)中教師要盡可能不出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)回憶再現(xiàn)表象，創(chuàng)造性地進(jìn)行繪畫(huà)。如命題畫(huà)《獅子大王的故事》，在繪畫(huà)前，教師組織引導(dǎo)幼兒看圖書(shū)，去動(dòng)物園看獅子，折剪獅子等多種活動(dòng)，有目的的積累豐富的有關(guān)獅子特征的感性經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)看碟片進(jìn)一步使幼兒了解獅子的外形特征、生活習(xí)慣、各種動(dòng)態(tài)，使獅子的形象在幼兒大腦中更具體、生動(dòng)。然后引發(fā)幼兒聯(lián)想，編獅子大王的故事，最后以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)在紙上。在這一過(guò)程中，雖沒(méi)有教師任何范例，但幼兒大腦中早已蓄存了大量有關(guān)獅子的信息。

三 在命題畫(huà)和意愿畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

第2篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

一、 巧用情感評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

情感體驗(yàn)伴隨著學(xué)習(xí)全過(guò)程，它直接影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和效果。中年級(jí)學(xué)生處于向高年級(jí)過(guò)渡期，部分孩子注意力不持久，在教學(xué)中教師應(yīng)以“激勵(lì)”為主線(xiàn)，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。課堂上多采用鼓勵(lì)性、贊賞的語(yǔ)言：如“你真聰明！”、“你真像位小老師！”、“誰(shuí)能讀得更好！” 、“你的想法真有創(chuàng)意！” 、“你的發(fā)言真精彩！”恰如其分地表?yè)P(yáng)和贊賞，能誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，讓每個(gè)孩子敢于在課堂上大膽表現(xiàn)自己，敢于質(zhì)疑，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。我班的孩子在上語(yǔ)文課時(shí)最喜歡“學(xué)習(xí)匯報(bào)”這一環(huán)節(jié)。如在教《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，有一位學(xué)生小聲地提出了疑問(wèn)：“誰(shuí)能幫幫我，樹(shù)木抽出新的枝條中“抽”的意思我讀不懂。”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在偷笑，我馬上面帶笑容對(duì)提問(wèn)的孩子說(shuō)：“你真是個(gè)謙虛、好學(xué)的孩子。有誰(shuí)讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，愿意幫幫他？”想不到這句激勵(lì)性評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)的作用真大！我留意到偷笑的孩子臉上閃過(guò)一絲難為情，提問(wèn)的孩子高興地坐了下來(lái)，眼睛四處張望，等待著大家來(lái)解答。更多的孩子站起來(lái)：“讓我來(lái)告訴你！”聲音一個(gè)比一個(gè)洪亮，自信。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了有效的發(fā)揮。在課堂中，一句表?yè)P(yáng)和贊賞往往能使我嘗到評(píng)價(jià)改革帶來(lái)的甜與樂(lè)！

二、 注重師生情感互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方和被評(píng)價(jià)方在相互平等、尊重和互動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)協(xié)商、討論、辯論等不同的溝通方式自主地調(diào)控評(píng)價(jià)活動(dòng)本身，以獲得評(píng)價(jià)的最大效益。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，在實(shí)際的課堂操作上，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師生情感互動(dòng)，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程不僅是解決“知與不知”這對(duì)矛盾的認(rèn)知過(guò)程，而且也是情感的表達(dá)傳遞與養(yǎng)成的過(guò)程。情感教學(xué)一方面把學(xué)生情感的激發(fā)和調(diào)動(dòng)作為提高教學(xué)效率的手段，另一方面是從直接促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展為目的。為此，語(yǔ)文教學(xué)要重視情感教育，在教學(xué)中我們除了用自己的情感來(lái)感染學(xué)生外，還應(yīng)利用課文本身所滲透的情感因素來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴。在師生情感互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。我在教《獅子和鹿》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，思考體驗(yàn)小鹿的自我欣賞時(shí)的得意忘形，遇到危險(xiǎn)時(shí)的驚慌失措，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，懂得任何事物都有它的長(zhǎng)處和短處.因而在教學(xué)中，我首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，把故事里的人物擬人化：“通過(guò)初讀課文，你們讀懂了哪些問(wèn)題？”當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧后，我把小鹿遇險(xiǎn)前后的兩幅對(duì)比圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前：“通過(guò)本課學(xué)習(xí)懂得了什么道理？受得了哪些啟發(fā)？”課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)：有的說(shuō)“我懂得了尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理?！边€有的說(shuō)：“我懂得了不要盲目的自卑，我們看到自己的缺點(diǎn)也要看到自己的優(yōu)點(diǎn)?！比缓笥终?qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀，演一演。再評(píng)一評(píng)哪組讀得好，演得好？在這一環(huán)節(jié)中，我注意激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生邊讀邊評(píng)邊感悟故事中小鹿的心理變化，同時(shí)也讓學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)故事中當(dāng)了一回課文中的主人公，切身感受到人物的心理變化。加深了對(duì)課文的理解，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、 創(chuàng)設(shè)雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究精神

學(xué)生情感的豐富和發(fā)展，更需在溝通與交流活動(dòng)中完成。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，加強(qiáng)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，可以提高被評(píng)價(jià)者的主體地位，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，這將有助于被評(píng)價(jià)者接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。這樣的評(píng)價(jià)將有助于學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的參與者，主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)思考、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)討論。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的主體探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第3篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

［關(guān)鍵詞］ 愛(ài);和諧;幽默;反思

電影《上帝也瘋狂II》是由著名導(dǎo)演杰米•尤易斯（Jamie Uys ）于1989年拍攝完成的。 這部電影具有濃郁的非洲風(fēng)情，是在美國(guó)、南非、博茨瓦納三國(guó)聯(lián)合拍攝的。與當(dāng)今的好萊塢喜劇相比，這部20世紀(jì)80年代的老片還是具有一種無(wú)法阻擋的魅力，美麗的非洲草原、淳樸的土著民風(fēng)，幽默的劇情設(shè)計(jì)，還有穿插于片中的愛(ài)與和諧，在輕松快樂(lè)中也會(huì)讓人陷入思考。

影片為我們講述了在非洲沙漠中生活的卡拉哈里人遠(yuǎn)離現(xiàn)代世界，在干旱的環(huán)境里自有一套謀生方式?？ɡ锶似娓绲膬蓚€(gè)孩子女兒奇沙與兒子奇爾在父親尋找食物時(shí)被車(chē)廂的露水吸引，登上了偷獵者的卡車(chē)，卻被不知情的偷獵者帶走。奇哥自此踏上了追尋孩子的旅途……來(lái)自美國(guó)的法學(xué)博士安泰勒經(jīng)一位心血來(lái)潮的飛行員邀請(qǐng)，登上了他的飛機(jī)游覽非洲的美景，卻由于惡劣的天氣影響，和動(dòng)物學(xué)家馬歇爾一同被困在沙漠的深處，兩位博士術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，但野外生存肯定不是安泰勒的強(qiáng)項(xiàng)，女博士出于本能保護(hù)自己的忙亂表現(xiàn)為這次歷險(xiǎn)平添了輕松幽默的氣氛……古巴戰(zhàn)士與非洲士兵為雙方陣營(yíng)而戰(zhàn)，兩個(gè)人一把槍傳來(lái)傳去，他們也先后做著對(duì)方的俘虜……這群人在沙漠深處的動(dòng)物天堂穿插互動(dòng)，上演了一出溫馨輕松的喜劇。

一、愛(ài)的贊歌

導(dǎo)演杰米•尤易斯是天才，他建造了一個(gè)場(chǎng)景，讓不同世界的人碰到了一起，人與人之間發(fā)生了奇妙的變化。在一個(gè)特定的場(chǎng)景下，他們有隔絕、對(duì)立，但最終互相理解，和諧相處。在《上帝也瘋狂II 》這部98分鐘的影片中，我們?cè)谳p松、幽默的氛圍中深刻感受到愛(ài)與和諧的主題。

（一）人類(lèi)最原始的愛(ài)――父子之愛(ài)

故事里的主人公土著人奇哥，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子失蹤后，就立刻出發(fā)尋找孩子。他從沒(méi)有停止過(guò)自己的腳步，一直走，一直跑，茫茫大漠上一個(gè)一直移動(dòng)的渺小黑點(diǎn)，日息月升，月落日出，他就那樣只是抱著找到自己孩子的簡(jiǎn)單想法，日夜不息地奔走。前方路途迷茫，直覺(jué)和動(dòng)作就是方向。當(dāng)他獲知了自己孩子的下落，竟然流下淚來(lái)。當(dāng)他終于在廣袤而荒無(wú)人跡的大地上看到自己兩個(gè)孩子的身影的時(shí)候，他們興奮地相互叫喊著跑向?qū)Ψ?，緊緊抱在一起，爸爸倒在地上，兩個(gè)孩子倒在爸爸身上。他們抱在一起，哭著，笑著。眼淚源源不斷洶涌而出，而被淚水浸濕洗滌的臉上，滿(mǎn)是快樂(lè)的笑……奇哥，為我們展現(xiàn)的是一種人性中最原始的光輝，一種最簡(jiǎn)單、最偉大的父愛(ài)。

（二）手足情誼――兄弟之愛(ài)

故事里最可愛(ài)的就是這對(duì)姐弟，赤足，大大的眼睛，皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲。姐弟倆在回家途中被停在路上的卡車(chē)和它上面的露水所吸引，他們認(rèn)為露水是上帝晚上放在樹(shù)上的，但他們卻在白天看到露珠。 出于好奇，他們便在卡車(chē)上尋找，于是他們找到了這輩子也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的那么多的水?？ㄜ?chē)開(kāi)動(dòng)，姐弟倆不幸被偷獵者的卡車(chē)帶走。于是開(kāi)始了姐弟二人的卡車(chē)之行。雖然在卡車(chē)上他們都很擔(dān)心害怕，但姐姐一路照顧弟弟，給弟弟摘野果子，找水喝，晚上唱歌哄弟弟睡覺(jué)。姐姐擔(dān)心弟弟著涼，睡覺(jué)時(shí)幫他蓋好。當(dāng)姐弟二人掉入偷獵者卡車(chē)上的水箱里，他們互相幫助，雖然鬧出了不少笑話(huà)，我們卻在歡笑之余感受到了濃濃的手足之情，姐弟之愛(ài)。在卡車(chē)的路途中，姐姐在車(chē)頂被樹(shù)枝絆到了地上，只剩下弟弟被帶走，幸好司機(jī)把方向開(kāi)錯(cuò)了，才停車(chē)。弟弟就此下車(chē)往回跑，于是弟弟找姐姐，姐姐找弟弟，父親找孩子，當(dāng)?shù)艿芎徒憬阍诰奘瘔酒鸬纳狡律舷嗷ズ艉暗臅r(shí)候，他們的語(yǔ)言是那么美，非常有旋律和韻律感，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速非常柔美而且具有一種特別的穿透力，這是人類(lèi)最美的語(yǔ)言之一……弟弟從山上飛到姐姐的懷抱里，兩人的面孔擠在一起，淚水伴著相逢的喜悅，姐弟倆幸福的笑聲清脆而干凈地在沙漠邊緣的石山上回響。

（三）廣博的愛(ài)――對(duì)他人的愛(ài)

在這部電影里，對(duì)他人的愛(ài)主要是通過(guò)原始土著人奇哥表現(xiàn)出來(lái)的。他在自己孩子失蹤的情況下，依然記得告訴別人去尋找那只可以作為食物的死象；他急著找自己的孩子，但是，當(dāng)他遇見(jiàn)在沙漠中脫水的動(dòng)物學(xué)家，依然停下腳步，幫助他；他被槍指著，卻毫不猶豫地奪下，因?yàn)槟菍?duì)于他毫無(wú)威懾力，那不過(guò)是根棍子；他在偷獵者報(bào)復(fù)性地放火想燒死所有人時(shí)，毫不猶豫地救了所有的人，包括曾經(jīng)攻擊過(guò)自己的另一個(gè)偷獵者；奇哥，為我們展現(xiàn)的是一種人性中最原始的光輝，一種最簡(jiǎn)單、最直接的思想成就了一種最單純、最善良的行為――對(duì)他人的愛(ài)。

（四）搞笑、浪漫的愛(ài)情

在這部影片里，女主人公――漂亮的法學(xué)博士由于要做一個(gè)報(bào)告而來(lái)到非洲。一個(gè)心血來(lái)潮的飛行員邀請(qǐng)她觀賞非洲的美景，并保證半個(gè)小時(shí)返航。到達(dá)目的地后，女博士和男動(dòng)物學(xué)家返航。由于受惡劣天氣的影響，兩人在非洲草原上上演了一幕幕讓人忍俊不禁的畫(huà)面。女博士在看到蜥蜴或者犀牛的時(shí)候就往男主角――動(dòng)物學(xué)家身上跳；女博士裝扮成雌性鴕鳥(niǎo)的模樣來(lái)轉(zhuǎn)移雄鴕鳥(niǎo)的注意力，兩個(gè)人一起偷鴕鳥(niǎo)蛋的過(guò)程；兩人輪流睡覺(jué)，其中一人站崗，防止土狼的侵襲。動(dòng)物學(xué)家以腳代替飛機(jī)輪子起飛，結(jié)果被丟下，兩人又開(kāi)始了在茫茫的非洲大地上相互尋找的過(guò)程。兩人歷經(jīng)磨難相遇后，又共同對(duì)付偷獵者的過(guò)程……兩人由偶遇到分分合合,在一起歷經(jīng)磨難,擦出了愛(ài)情的火花。

（五）偷獵者對(duì)金錢(qián)的貪婪與熱愛(ài)

偷獵者的形象和那些非洲土著人的形象形成鮮明的對(duì)比。這兩個(gè)偷獵者為了金錢(qián)和利益的驅(qū)使，殺戮象群，破壞自然。他們獵取的象牙怕被別人看到，不惜開(kāi)車(chē)軋過(guò)那兩個(gè)可愛(ài)的土著孩子，還綁架了他們的父親。那個(gè)偷獵者的頭子竟然為了自己的利益不顧同伴的死活，一把火想把同伴和其他人一并燒死。在他們眼里看到的只是金錢(qián)，根本就沒(méi)有友情和愛(ài)的存在。在片中，土著人騎自行車(chē)帶著女主角的方式雖然很滑稽，但從中我們可以看到土著人樂(lè)觀開(kāi)朗善于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于土著人來(lái)說(shuō)，錢(qián)是買(mǎi)不來(lái)什么的，在那個(gè)環(huán)境下錢(qián)是沒(méi)有用的。他們付出不是為了想到要回報(bào)。這不得不引起我們現(xiàn)代人的思考，衣不蔽體的純樸居民，和所謂的現(xiàn)代文明人，物質(zhì)層面上，兩者有著巨大的差異，可是，在精神層面上，對(duì)現(xiàn)代文明一無(wú)所知的土著人的行為卻深深震撼著我們的心靈。在紛繁復(fù)雜的“文明”社會(huì)里，每個(gè)人都互相防范著別人，甚至攻擊著別人。人們總是用最復(fù)雜的思維思考著別人和自己，不停地在互相地兜圈子，為了金錢(qián)和利益漸漸迷失了自己。

二、大自然的幽默以及人與自然的和諧

在這部影片中，導(dǎo)演很聰明地引入了很多動(dòng)物，這些動(dòng)物的喜劇效果比人類(lèi)要大得多。例如發(fā)出怪笑聲，留著口水的土狼，只敢攻擊比自己矮的動(dòng)物，所以你不能躺下讓土狼認(rèn)為你比它矮；只要你躺下，鴕鳥(niǎo)就看不見(jiàn)你了以及鴕鳥(niǎo)奔跑的姿勢(shì)；咬住一個(gè)東西就死也不放的小蜜獾，無(wú)論如何也要咬住動(dòng)物學(xué)家的一只靴子來(lái)報(bào)一腳之仇；長(zhǎng)頸鹿居高臨下，神態(tài)悠閑地看著兩個(gè)士兵玩捉迷藏；為保護(hù)孩子拼命撞樹(shù)的母犀牛；和女主角搶水喝的狒狒；拼命扇昏迷的動(dòng)物學(xué)家耳光的貓鼬；搞定盜獵者的獅子…… 所有這一切都體現(xiàn)了編劇極高的技巧和對(duì)幽默的駕馭能力，使人在幽默捧腹之余陷入深深的思考。

影片中的非洲大草原以及當(dāng)?shù)氐耐林用癫⒎俏覀兿胂蟮哪敲纯膳?，通過(guò)影片畫(huà)外音評(píng)論我們可以感受敘述者對(duì)原始文明的贊美:“可愛(ài)小巧而又優(yōu)雅的布希族人”；“最知足的民族”；“這里是和平的世界”：“沒(méi)有犯罪、暴力、法律，沒(méi)有日歷、沒(méi)有法官和老板”；“沒(méi)有所有權(quán)意識(shí)”；“他們所見(jiàn)過(guò)的最硬的東西是木頭和骨頭”……我們?cè)谄锌吹降纳屏伎蓯?ài)的奇哥父子證明了這一切。廣袤的非洲草原上也如同我們似曾相識(shí)的場(chǎng)景，有可愛(ài)的蜜獾、鴕鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿，甚至連土狼都變得幽默了。其實(shí)大自然一直都是和藹可親的，在這部影片里，我們可以欣賞到非洲大陸的風(fēng)光以及生活在那里的百態(tài)生靈。在碧藍(lán)的天空下，水牛成群地遷徙，斑馬奔跑跳躍，長(zhǎng)頸鹿悠閑踱步，還有橘紅色的云彩，隨風(fēng)搖曳的莎草，閃閃發(fā)光的沙粒。好一派和諧美麗的非洲風(fēng)情畫(huà)！

只是，人類(lèi)卻一直以敬畏，恐懼，以致想要戰(zhàn)勝的心態(tài)去對(duì)待大自然。面對(duì)打死大象卻取走無(wú)用的象牙，土著人很困惑，他們不知道，在這茫茫非洲大草原之外，是一片利益之地。他們的想法很簡(jiǎn)單，叫家人來(lái)，共享象肉盛宴，當(dāng)然，他們法則的定義域是非洲大草原。面對(duì)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪印子，非洲小孩第一次接觸現(xiàn)代產(chǎn)物，卻發(fā)現(xiàn)它是個(gè)危險(xiǎn)的東西，車(chē)上除了有見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的水之外，全是廢物。他們惟一的想法是，逃離車(chē)子，遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明，只要和家人團(tuán)聚就行?；蛟S這些孩子是這世上未被現(xiàn)代文明污染的最后產(chǎn)物。法學(xué)博士的一肚子法律在這里統(tǒng)統(tǒng)變成了無(wú)用的東西，碰到犀牛，不管三七二十一爬上樹(shù)再說(shuō)。導(dǎo)演在人物設(shè)定的問(wèn)題上也頗費(fèi)心思。緊接著出場(chǎng)的是水火不容的戰(zhàn)士，經(jīng)過(guò)兩人的追逐、打斗到最后與共同的敵人――盜獵者搏斗之后，他們之間的隔閡似乎消失了。最后，士兵幫助兩位博士的小飛機(jī)飛離非洲大草原，還有美國(guó)當(dāng)局派出二百多人尋找兩位博士的行蹤等都突出了影片的主題――和諧為貴，人與自然之間的和諧以及人與人之間的和諧。最后，當(dāng)女法學(xué)博士找到動(dòng)物學(xué)家，當(dāng)土著父親找到土著孩子，我們看到了純真的笑容。其實(shí)影片也是我們真實(shí)生活的反映，告訴我們要珍惜身邊的人和物，珍惜我們生活的大自然，不要等到失去了才拼命去找，不要等到?jīng)]有了自然才去想念自然。

三、結(jié) 語(yǔ)

這部影片中故事的笑料如同在黑夜之后流在葉子上的水珠那般閃亮，解渴；故事中的人物如那些可怕卻又可愛(ài)的動(dòng)物一般讓人不可思議，走出故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)故事在沙漠中走出的那條弧線(xiàn)如同沙漠中的一切事物留下的印記一樣，清晰可見(jiàn)，耐人推敲。

這是一部關(guān)于上帝來(lái)到人間的故事，這個(gè)上帝就是奇哥，他在劇情三條線(xiàn)索巧妙的糾纏中扮演了一個(gè)救世主的角色，而這個(gè)救世主的角色那么真實(shí)，那么簡(jiǎn)潔而自然，沒(méi)一點(diǎn)做作的成分，沒(méi)一點(diǎn)說(shuō)教的成分，沒(méi)有一點(diǎn)沉重和傷痛的感覺(jué)，沒(méi)有一點(diǎn)諷刺的感覺(jué)，那么真誠(chéng)而自然，而這個(gè)救世主居然是一個(gè)幾近原始人的土著人，而不是文明人類(lèi)的博士或者士兵或者飛行員。奇哥為我們譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，他懷著的只是一顆簡(jiǎn)單的善意的心和一種對(duì)愛(ài)的執(zhí)著和堅(jiān)持，沒(méi)計(jì)較任何得失利害。人類(lèi)真正要的上帝其實(shí)不是神，更不是高高在天上，而就是像奇哥這樣的在人間，在我們身邊，而這個(gè)上帝居然是個(gè)原始人，難道我們?nèi)祟?lèi)文明下生長(zhǎng)的人除了相互利用、爭(zhēng)奪、利害，就只能像個(gè)機(jī)器人一樣活著？現(xiàn)代文明的悲哀。偷獵、戰(zhàn)爭(zhēng)在人之初的善良中自我嘲笑?，F(xiàn)代的文明請(qǐng)放慢腳步，來(lái)一次深刻的思考。

這樣的電影，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。時(shí)代越發(fā)展越顯得珍貴。

［參考文獻(xiàn)］

第4篇：獅子和鹿教學(xué)反思范文

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《家》第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)“土”和“子”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3.了解課文內(nèi)容，掌握自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

拓展延伸，激發(fā)愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首生動(dòng)活潑的詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字是什么？（大家一起說(shuō)：《家》）。對(duì)，小朋友們讀得真響亮。要想學(xué)好這首詩(shī)，首先要認(rèn)識(shí)一些生字寶寶。

1.讀一類(lèi)字

大家看，田字格中的是我們的一類(lèi)字寶寶，你們能讀好嗎？請(qǐng)做得最端正的小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（評(píng)：這位小老師每個(gè)字都讀得正確，大家給他掌聲。）

2.讀二類(lèi)字

讀好了一類(lèi)字，我們還需要讀好兩條綠線(xiàn)中的二類(lèi)字?；疖?chē)火車(chē)哪里開(kāi)？你來(lái)開(kāi)。（評(píng)：這列火車(chē)開(kāi)得又穩(wěn)又快，真棒！“藍(lán)”是前鼻音，你讀對(duì)啦！“泥”的聲母是n，你注意到了?！胺N”是翹舌音，而且是后鼻音。“祖”是平舌音，對(duì)啦！“就”讀得響亮。）

3.讀詞語(yǔ)

生字寶寶大家都會(huì)讀了，那張老師相信你們一定也能讀好這些詞語(yǔ)朋友。每個(gè)詞讀兩遍，要讀正確，讀出節(jié)奏。藍(lán)天，藍(lán)天，預(yù)備齊。（示范邊拍手邊讀）

二、文本解讀

小朋友們將詞語(yǔ)讀得這么好，肯定也能學(xué)好《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。大家想一想，這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了誰(shuí)的家？要按順序說(shuō)哦！（點(diǎn)名回答，適時(shí)在黑板上貼上關(guān)鍵詞）評(píng)：你答對(duì)了，這首詩(shī)主要寫(xiě)了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們的家。有一天，他們出去玩，找不到回家的路了，你能幫他們找到家嗎？（出示課文內(nèi)容填空，點(diǎn)名回答，學(xué)生答對(duì)一個(gè)，就在黑板上貼一個(gè)詞語(yǔ)）你都答對(duì)了，真厲害！

下面讓我們一起來(lái)讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。你們想到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家里去看一看嗎？

1.學(xué)習(xí)第一行

我們先來(lái)看一看，這幅圖中是什么呀？（出示藍(lán)天圖）對(duì)啦！這是藍(lán)天。藍(lán)天是誰(shuí)的家？對(duì)，白云。仔細(xì)看，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空中飄來(lái)了一朵朵潔白的云彩，多美呀！假如現(xiàn)在你就是那片白云，在藍(lán)天中慢慢地飄呀飄呀，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？（點(diǎn)名回答）評(píng)：你真是一朵開(kāi)心的自由自在的白云。下面老師送給大家一些詞語(yǔ)，跟我讀：自由自在、怡然自得、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心曠神怡。（邊拍手邊讀）你能帶著這種自由自在的、悠閑的感覺(jué)讀好這句詩(shī)嗎？我們一起來(lái)試一試。

是呀！藍(lán)天給白云帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)和溫暖，不管白云飄到哪里，它永遠(yuǎn)生活在藍(lán)天的懷抱中，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀“藍(lán)天是白云的家”。

2.學(xué)習(xí)第二行

白云的家真美，那小鳥(niǎo)的家在哪里呢？出示第二行，你來(lái)讀。你們瞧，那么多棵樹(shù)在一起，我們就可以叫它“樹(shù)林”。一棵棵大樹(shù)為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，你聽(tīng)，他們?cè)趪\嘰喳喳地說(shuō)話(huà)呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋想一想。（點(diǎn)名回答）

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的快樂(lè)讀出來(lái)？（男女生賽讀，再齊讀）。

樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，它還是哪些動(dòng)物的家呢？（點(diǎn)名回答）

樹(shù)林是________的家。（提示結(jié)合圖片）

3.學(xué)習(xí)第三行

對(duì)啦，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，也是大象、獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿的家。這些動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè)地生活著。那魚(yú)兒的家又在哪里呢？對(duì)了，彎彎曲曲的清澈的小河是魚(yú)兒的家，大家一起讀。

同學(xué)們想想，假如魚(yú)兒離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有了生命。只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！誰(shuí)再來(lái)讀好這一行？

評(píng)：你真是一條自由自在的小魚(yú)。你真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。你讀出了對(duì)小河的感恩之情。

把自己想象成一條可愛(ài)的小魚(yú)，再讀讀這一行，相信你會(huì)讀得更好。我們一起來(lái)吧。

4.學(xué)習(xí)第四行

同學(xué)們看，這是什么呀？對(duì)了，這是一大片黑黝黝的泥土。泥土是誰(shuí)的家？泥土是種子的家。

誰(shuí)能做做種子發(fā)芽的動(dòng)作？（點(diǎn)名做種子發(fā)芽動(dòng)作）“種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了！”大家一起做一做，邊說(shuō)邊喊“種子種子快快長(zhǎng)，種子種子發(fā)芽了！”

老師發(fā)現(xiàn)這棵種子長(zhǎng)得最高， 你為什么長(zhǎng)得這樣快？靠的是什么？（點(diǎn)名回答）

出示圖畫(huà)。哦，原來(lái)你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？那就來(lái)夸夸你的家吧。（讀句子）

春天，陽(yáng)光暖暖地照著泥土，小種子醒來(lái)了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹(shù)木和莊稼。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這行詩(shī)。

（出示前四行詩(shī)歌）你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)！只要你用心地去讀、去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的美。讓我們連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

5.學(xué)習(xí)五、六行

白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，小朋友你有自己的家嗎？能不能介紹介紹你自己的家？

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話(huà)，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。我們?cè)诩依锷畹糜州p松又自在，有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，多幸福呀！其實(shí)，我們每天上學(xué)的地方也是我們的家。（出示學(xué)校圖片）你們知道嗎？我們呀，還有一個(gè)共同的家，爺爺奶奶爸爸媽媽祖祖輩輩生活的地方，你知道他的名字嗎？對(duì)，祖國(guó)。

（出示“祖國(guó)”）我們祖國(guó)叫什么？中華人民共和國(guó)。

小朋友看，祖國(guó)的形狀就像一只昂首高歌的雄雞。

大家看，祖國(guó)有巍峨的高山，有遼闊的草原，有一望無(wú)際的沙漠，有蜿蜒的長(zhǎng)城，有雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，還有可愛(ài)的大熊貓。小朋友們，你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊？用一句話(huà)來(lái)贊美我們的祖國(guó)吧。

預(yù)設(shè)：（1）我們的祖國(guó)很美麗。

（2）我們的祖國(guó)很偉大。

（3）我們的祖國(guó)很可愛(ài)。

是啊，祖國(guó)真美，就像一個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國(guó)大花園里可愛(ài)的花朵。

我們每天都生活在祖國(guó)的懷抱里，就像小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河里一樣。此時(shí)此刻，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)點(diǎn)什么？讓我們大聲地說(shuō)“我們是祖國(guó)的花朵”，“祖國(guó)就是我們的家”；讓我們自豪地說(shuō)……；讓我們幸福地說(shuō)……，讓我們驕傲地說(shuō)……，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)完了這首詩(shī)，老師將一些生字寶寶藏起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)名填空）你答對(duì)了。下面讓我們懷著對(duì)大自然、對(duì)家、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀好這首詩(shī)。

三、拓展延伸

學(xué)了這首優(yōu)美的詩(shī)歌，你們想不想自己來(lái)寫(xiě)詩(shī)？下面請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，模仿課文創(chuàng)作一首詩(shī)歌?？纯凑l(shuí)來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。

模仿課文內(nèi)容，寫(xiě)一首小詩(shī)。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

______________是______________的家。

我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。

四、學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們能寫(xiě)好詩(shī)，一定也能寫(xiě)好字，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字寶寶。

1.學(xué)習(xí)“土”

這個(gè)字是“土”。土是一個(gè)象形字。大家看土字的演變過(guò)程。這是甲骨文的寫(xiě)法，下面的橫像地面，上面像高出地面的一堆泥土。土本來(lái)的意思就是泥土。

同學(xué)們，睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察，寫(xiě)土字時(shí)要注意什么？我請(qǐng)坐得最端正的小朋友來(lái)回答。

預(yù)設(shè)：（1）第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

（2）第一橫在橫中線(xiàn)的上面。

（3）第二筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

范寫(xiě)，書(shū)空，齊讀筆順歌。

“土”有哪些詞語(yǔ)朋友呢？（先點(diǎn)名讀，出示詞語(yǔ)后齊讀）

2.學(xué)寫(xiě)“子”

這個(gè)字是zǐ，在這首詩(shī)中，讀輕聲zi。同學(xué)們，我們古代的子是這樣寫(xiě)的。像一個(gè)剛出生的嬰兒，大大的頭，伸著兩只胳膊，兩條腿緊靠在一起。我們現(xiàn)在的“子”，像一個(gè)站起來(lái)的嬰兒，橫撇是頭，豎鉤是身子，橫是嬰兒的肩膀。小朋友們按照這個(gè)方法，就很容易記住這個(gè)字啦！

子在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：1.第一筆橫撇和第二筆豎鉤不能連在一起寫(xiě)。

2.第二筆橫在橫中線(xiàn)的上面。

范寫(xiě)，書(shū)空，齊讀筆順歌。

“子”有哪些詞語(yǔ)朋友呢？老師送給大家一些詞，跟我讀。這兩組詞讀音是不一樣的。

下面請(qǐng)大家打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“土”和“子”。身正，肩平，足安，三個(gè)一要牢記。（播放輕音樂(lè)）

【教學(xué)反思】