干部培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

圍繞著本次新成員干部培訓(xùn)主題，社會(huì)實(shí)踐部根據(jù)實(shí)際情況對(duì)新成員開展了以下培訓(xùn)內(nèi)容：

1、丘錫彬主席發(fā)言：

1）、就校研會(huì)本身的性質(zhì)、宗旨、組織理念、組織價(jià)值、組織使命作了整體詳盡的介紹。并就社會(huì)實(shí)踐部、對(duì)外聯(lián)絡(luò)部的部門性質(zhì)、工作內(nèi)容、職責(zé)范圍、也作了全面而客觀的講解。

2）、親切地與新干事進(jìn)行交流，對(duì)新成員進(jìn)行精神鼓勵(lì)并對(duì)未來實(shí)踐部的工作寄予厚望。希望在傳承優(yōu)秀作風(fēng)的同時(shí)不斷追求卓越與創(chuàng)新。

2、陳姹月主席發(fā)言：

1）、結(jié)合自己長期以來在研會(huì)的成長經(jīng)歷，與新干事一起分享了自己在策劃書制作、活動(dòng)具體舉辦細(xì)節(jié)、成功拉贊助、面試技能等多方面等的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2）、以輕松詼諧的方式鼓舞新干事多參加各種社會(huì)活動(dòng)與校園活動(dòng)，提高自身的素質(zhì)與技能。并就自己在社會(huì)實(shí)踐部的工作經(jīng)歷提出了一些部門改進(jìn)建議。

3、老干事（唐光超）發(fā)言：

1）、因?yàn)檫@位老成員對(duì)拉贊助與組織活動(dòng)這些方面頗有研究，也很有自己的一套思路和方法，因此還特意把自己的經(jīng)驗(yàn)做成了漂亮的ppt，向在場的新干事們作了十分詳細(xì)而認(rèn)真的講解和介紹。

2）、與新干事進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)新干事所提出的問題作了細(xì)心詳盡的解答并提出自己的看法與建議。鼓勵(lì)新干事在以后的工作中一定要勤于思考、熱于動(dòng)手。

4、吳林峰發(fā)言：

1）、介紹社會(huì)實(shí)踐部的部門構(gòu)成、工作制度、職責(zé)范圍、工作職能等，就本學(xué)年社會(huì)實(shí)踐部的部門工作做了基本的介紹與展望，激勵(lì)新干事積極參與部門的各項(xiàng)工作并熱切希望能把社會(huì)實(shí)踐部的發(fā)展推向另一個(gè)高度。

2）、回顧自己作為儲(chǔ)干以來的個(gè)人收獲與所得，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)向新干事介紹了一些實(shí)用的工作方法與技巧。并以親切誠懇的態(tài)度向新干事提出要求：“希望在我們大家團(tuán)結(jié)活潑、互幫互助、友愛協(xié)作的氛圍下能把社會(huì)實(shí)踐部的發(fā)展推上一個(gè)新臺(tái)階。”

5、思琦發(fā)言：

1）、介紹對(duì)外聯(lián)絡(luò)部的部門構(gòu)成、工作制度、職責(zé)范圍、工作職能等，就本學(xué)年對(duì)外聯(lián)絡(luò)部的部門工作做了簡要的介紹與規(guī)劃，并對(duì)今后具體工作的開展提出了自己的一些設(shè)想。表示自己愿意與部門的干事們一起努力，為對(duì)外聯(lián)絡(luò)部的未來發(fā)展帶來更多的新思路與新點(diǎn)子，力爭在傳承優(yōu)良作風(fēng)的同時(shí)更上一層樓。

2）、結(jié)合自己的儲(chǔ)干經(jīng)歷，與新干事共同分享了自己在拉贊助過程中的一些所得經(jīng)驗(yàn)。并鼓勵(lì)其部門干事一定要敢于走出自己拉贊助的第一步，好好珍惜自己在對(duì)外聯(lián)絡(luò)部的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷成長。

6、特邀嘉賓發(fā)言：

總結(jié)自己拉贊助的成功經(jīng)歷，就自己在拉贊助過程中的一些經(jīng)驗(yàn)與新干事進(jìn)行分享與交流。并詳細(xì)的介紹了自己在拉贊助過程中覺得應(yīng)注意的細(xì)節(jié)與應(yīng)掌握的技巧。還熱情的邀請(qǐng)大家在以后的工作與她多交流。在業(yè)余的時(shí)候彼此也多加往來。也表示愿意盡自己所能在工作、學(xué)習(xí)、生活中幫助大家。

以上是此次培訓(xùn)的內(nèi)容，從這次的培訓(xùn)中我們可以總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

1、 研會(huì)干部之間的經(jīng)驗(yàn)交流是必不可少。研會(huì)干部的培訓(xùn)工作能 充分發(fā)揮研會(huì)干部自身的資源，加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通。通過新老研會(huì)干部之間的經(jīng)驗(yàn)交流，可以達(dá)到相互傳承的效果，使新成員盡快熟悉自己的工作環(huán)境與流程；通過研會(huì)干部內(nèi)部的經(jīng)驗(yàn)交流，可以使干事之間彼此相互熟悉和了解，增強(qiáng)成員之間的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在此次的培訓(xùn)中，老干事（唐光超）在經(jīng)驗(yàn)交流中所提到的“拜訪八步驟”、“如何利用一年時(shí)間建立系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)”等等，都是我們這些新干事在未來的部門工作中所欠缺和急需的寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

2、 研會(huì)干部培訓(xùn)是一個(gè)長期的、艱巨的、潛移默化的過程。研會(huì)干部培訓(xùn)工作光靠幾次培訓(xùn)，幾次學(xué)習(xí)是不夠的，它是一個(gè)長期的過程，每一次活動(dòng)，每一次會(huì)議實(shí)際上都是一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此我們需要把培訓(xùn)工作融入到日常的工作中去，使之常規(guī)化，長期化，這樣才能使培訓(xùn)工作落到實(shí)處。同時(shí)，我們也應(yīng)該長久地堅(jiān)持把所有“研會(huì)干部培養(yǎng)課程”完整地修完。力爭把自己的相關(guān)理論知識(shí)提上一個(gè)新臺(tái)階。為更好地服務(wù)同學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

第2篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

在初中甚至是高中時(shí)，我就努力鍛煉自己，使自己成為一名有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的白學(xué)生干部，在此過程中我認(rèn)識(shí)逐漸到“服務(wù)同學(xué)，提高自我”才是一名學(xué)生干部的的真正的作用。今天我既然得到老師與同學(xué)們的信任成為一名班干部，就必須時(shí)刻牢記服務(wù)意識(shí)，以正直誠實(shí)的工作態(tài)度去處理好周圍的每一件事，為班級(jí)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

學(xué)生干部，首先是學(xué)生。既然是學(xué)生，就應(yīng)該踐行學(xué)生的本份，做一個(gè)合格的學(xué)生。學(xué)生的本份是是學(xué)習(xí)。其次，是干部，既然是干部，就應(yīng)該履行干部的使命，做一個(gè)合格的干部。干部的使命是緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做干部。很多情況下，這要通過組織學(xué)生開展活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)這些目的。既是學(xué)生，又是干部，兩者不可分割。因此，如果只顧自己學(xué)習(xí)而不顧服務(wù)同學(xué)，這樣的人可能是合格的學(xué)生，而不是合格的學(xué)生干部；如果不顧自己學(xué)習(xí)而專搞所謂的活動(dòng)，或者只為自己的私利，這樣的人既不是合格的學(xué)生，也不是合格的學(xué)生干部。學(xué)生干部的作用是，服務(wù)同學(xué)，提高自己，奉獻(xiàn)學(xué)校。

作為一名學(xué)生干部，最基本的就是要以身作則，因?yàn)槟愕囊慌e一動(dòng)都會(huì)影響到他人。如果你時(shí)時(shí)刻刻都能進(jìn)行良好的自我約束，展現(xiàn)學(xué)生干部的優(yōu)良形象，那么就會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)，在各個(gè)方面呈現(xiàn)出一個(gè)好的環(huán)境和氛圍；其次就是還應(yīng)該有服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，既然我們選擇了學(xué)生干部，我們就應(yīng)該要實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生服務(wù)，我們每個(gè)人的肩上就應(yīng)該有一份責(zé)任。既然我們選擇了學(xué)生干部，就理所當(dāng)然的花一定的時(shí)間和精力在工作上，就應(yīng)該承受這壓力，或許有的干部做了很短的時(shí)間就沒有熱情，那我們就應(yīng)該記住這樣的話：當(dāng)你在工作上沒有熱情的話，你就應(yīng)該就這樣的熱情轉(zhuǎn)化成自己的責(zé)任。我想你為同學(xué)們服務(wù)了，讓他們知道你是真心的，他們也定會(huì)反過來為你服務(wù)，和你溝通，這樣你的工作也就更好的進(jìn)行，你也實(shí)現(xiàn)了你的鍛煉能力的初衷。

第3篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

11月25日，我?guī)е老才c對(duì)知識(shí)的渴望，與教育同仁一起踏上了五天的梧州學(xué)習(xí)之旅。

教育局以及德誠科教有限公司為我們搭建了一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的平臺(tái)：每一位教育專家的報(bào)告猶如涓涓溪流滋潤著我的心田，他們時(shí)而慷慨激昂、時(shí)而幽默風(fēng)趣、時(shí)而高屋建瓴、時(shí)而雅俗共賞，使我獲益良多、受益匪淺！

白祖紀(jì)校長的《學(xué)校管理常見問題及解決對(duì)策》相當(dāng)接地氣，詳細(xì)介紹了如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，白校長知識(shí)之淵博、思想之深邃讓我折服；戴遠(yuǎn)懷校長的《教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成、建設(shè)和管理》令人感觸最深的是真正團(tuán)隊(duì)依靠的不是人多，而是心齊，更多是依賴文化建設(shè)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)；姚進(jìn)宏所長的《以小課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展》和莫玉華老師的《課題研究，讓平淡變精彩》從專業(yè)角度出發(fā)，列舉了許多案例，教會(huì)了我們很多方法，解決了在做課題中的困惑與困難；陳延明局長的《深入淺出話中層》讓我明白領(lǐng)導(dǎo)的深刻含義以及中層干部的重要性，陳局長幽默風(fēng)趣、極具親和力的演講風(fēng)格深深感染了我，使我明白管理干部應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)、敢擔(dān)當(dāng)、常鼓勵(lì)、多奉獻(xiàn)，以下是自己在工作中的一些小感悟：

一、相信是最大的力量

陳局長強(qiáng)調(diào)正直誠實(shí)、言行一致、前瞻性與奉獻(xiàn)精神是最受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)，這使我想起我那位睿智、干練且不失溫柔的老校長，每當(dāng)我畏縮不敢向前，她總是對(duì)我說：“別怕，大膽管，我是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾！”所以，我有了今天的果敢與堅(jiān)強(qiáng)；現(xiàn)在這位高大、務(wù)實(shí)、極具親和力的校長在我彷徨、舉棋不定時(shí)，他給予的都是相信與包容，所以在未來，一定會(huì)有我的忠誠與奉獻(xiàn)！相信就會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持就會(huì)成功，這就是忠誠帶來的巨大力量！

二、細(xì)節(jié)彰顯管理魅力

第4篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)省委宣傳部《201X-201X年全省宣傳文化系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》文件精神，201X年以來，在上級(jí)宣傳部的指導(dǎo)下，XX街道宣傳部門積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，并組織宣傳干部踴躍參與培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)概況

201X年以來，省委宣傳部、市委宣傳部積極開展培訓(xùn)工作，依托相關(guān)業(yè)務(wù)部門，以本科院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為主陣地，舉辦各類培訓(xùn)。

我街道宣傳系統(tǒng)相關(guān)人員踴躍參與，積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，基本掌握了培訓(xùn)內(nèi)容及宣傳業(yè)務(wù)的相關(guān)技能，對(duì)開展宣傳工作起到了積極的推動(dòng)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，201X年—201X年，街道宣傳委員、宣傳干事參加市級(jí)以上各類培訓(xùn)共計(jì)15次；各社區(qū)分管宣傳的兩委干部參加培訓(xùn)共計(jì)7次。

從培訓(xùn)的主要內(nèi)容來看，主要是針對(duì)宣傳工作中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行解讀，并提供實(shí)際的解決辦法。涉及的范圍除了宣傳的相關(guān)業(yè)務(wù)外，還對(duì)如何合理規(guī)范突發(fā)事件的輿論氛圍、如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)言論加以正確引導(dǎo)等實(shí)際問題進(jìn)行培訓(xùn)。

從培訓(xùn)的模式來看，能緊緊圍繞規(guī)劃的中心精神，全方位、多層次地進(jìn)行設(shè)計(jì)課程，培訓(xùn)師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)豐富，采用與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)理念，給廣大宣傳干部提供了一個(gè)提升宣傳素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，并取得了相應(yīng)的成效。

總的來說，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)的宣傳干部進(jìn)行集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)，能為不同區(qū)域的各級(jí)宣傳干部提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，有助于提高各級(jí)宣傳干部的業(yè)務(wù)技能及綜合素質(zhì)，能科學(xué)應(yīng)對(duì)實(shí)際中的宣傳問題，有利于推動(dòng)我省各級(jí)宣傳工作的開展。

二、存在問題及不足

一系列的宣傳培訓(xùn)工作取得了一定的成績，但從培訓(xùn)開展的情況來看，仍存在一些突出問題。第一，有些課程的理論性、文字性太強(qiáng)，課堂略顯枯燥，這直接降低了培訓(xùn)對(duì)象參與學(xué)習(xí)的積極性，從而影響培訓(xùn)的效果；第二，培訓(xùn)的對(duì)象缺乏廣泛性、輻射面不大、層次不夠，大多數(shù)的培訓(xùn)僅針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳委員，宣傳干事以及社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的兩委干部很少參與到培訓(xùn)中來，這不利于擴(kuò)大宣傳培訓(xùn)工作的效果和影響；第三，宣傳培訓(xùn)管理制度不夠完善，特別是缺乏相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和成效檢驗(yàn)機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)宣傳干部學(xué)習(xí)的自覺性和熱情，直接影響培訓(xùn)工作的效果。

三、一些建議

為了在“十三五”期間更好地加強(qiáng)對(duì)宣傳干部的教育培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)工作的完善，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，針對(duì)宣傳培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問題，提出以下建議：

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)緊貼相關(guān)文件精神，課程設(shè)置應(yīng)具有針對(duì)性，對(duì)不同崗位的宣傳干部實(shí)行不同的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)多樣化、多層次，讓宣傳干部學(xué)到對(duì)口的知識(shí)及技能?？梢圆捎谜n堂授課、課余活動(dòng)、比賽、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多形式相結(jié)合的培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)過程中加入具體的案例進(jìn)行實(shí)際分析，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，活躍培訓(xùn)氛圍。

（二）擴(kuò)大培訓(xùn)對(duì)象的范圍。

培訓(xùn)對(duì)象的選取應(yīng)具有廣泛性，應(yīng)重視對(duì)基層宣傳干部，特別是社區(qū)負(fù)責(zé)宣傳的兩委干部。社區(qū)兩委干部與群眾聯(lián)系最密切，是黨的方針、政策的直接宣傳者。著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)、能辦事、辦實(shí)事的基層宣傳隊(duì)伍，對(duì)深入基層做好宣傳工作具有重要意義。

第5篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

金秋的九月是收獲的季節(jié)。經(jīng)過三天緊張有序的學(xué)習(xí)，我院中層干部以上深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)培訓(xùn)班經(jīng)過大家的共同努力，已經(jīng)圓滿完成了預(yù)定培訓(xùn)任務(wù)，今天就要結(jié)束了。三天來，大家積極聽講，認(rèn)真記錄，踴躍交流，培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容安排豐富、新穎，大家普遍感到收獲很大，達(dá)到了思想認(rèn)識(shí)有提高，理論水平有新提升的預(yù)期效果。在此，我簡要總結(jié)如下：

一、關(guān)于培訓(xùn)的主要收獲

為搞好本次培訓(xùn)，院政治部做了大量的準(zhǔn)備工作，精心制定了培訓(xùn)方案；在整個(gè)培訓(xùn)過程中，參會(huì)的同志做到了自覺遵守規(guī)定要求，嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，按時(shí)到課聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，確保了本次培訓(xùn)高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一是拓展了思維視野。全院中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部通過開展實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀培訓(xùn)，較為全面地理解和掌握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)和根本要求，增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)，不斷增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握工作的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)一步拓寬了大家的視野，增強(qiáng)了法院工作爭創(chuàng)全國一流、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

二是提高了理論素養(yǎng)。大家普遍感到對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不深不透，沒能打破陳舊的思維定勢(shì)，主動(dòng)運(yùn)用中國特色社會(huì)主義理論，特別是科學(xué)發(fā)展觀來思考、定位法院工作做得不夠好，落實(shí)司法為民缺乏發(fā)揮主動(dòng)性，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。專題培訓(xùn)給大家創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了理論修養(yǎng)，堅(jiān)持了做好各項(xiàng)工作的信心和勇氣，也為各部門培訓(xùn)了下階段開展專題輔導(dǎo)的骨干隊(duì)伍，為確保全院深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

三是促進(jìn)了工作交流。培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家能夠主動(dòng)切磋，取長補(bǔ)短，積極交流，共同促進(jìn)，加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。

二、關(guān)于切實(shí)做好年終結(jié)案的問題

市高院目標(biāo)考核在即，11月20日是最后算總帳的日子，請(qǐng)各部門認(rèn)真對(duì)照目標(biāo)考核指標(biāo)，盡量確保本部門不被扣分，當(dāng)加班的加班，當(dāng)向高院申辯的就及時(shí)進(jìn)入申辯程序。我們前幾個(gè)月保持審判常態(tài)化都做得很好，走在全市法院前列，這最后的一個(gè)月沖刺時(shí)間絕對(duì)不能落后。院審委會(huì)保證需要討論的案件，全部在結(jié)案日期前討論出來。各部門主要負(fù)責(zé)人要親自督促和檢查，分管領(lǐng)導(dǎo)也要直接過問，查漏補(bǔ)缺，把與結(jié)案無關(guān)的工作暫時(shí)擱一擱，全力保證年終結(jié)案，確保20__年目標(biāo)考核工作有較為理想的考評(píng)結(jié)果。

三、關(guān)于正確處理工學(xué)矛盾的問題

年終結(jié)案是硬任務(wù)，開展科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)也不是軟指標(biāo)，必須實(shí)行統(tǒng)籌兼顧，合理安排。這一個(gè)把月，要集中一切人力、物力突擊結(jié)案，該加班的就要加班，待結(jié)案完成后可以補(bǔ)休；學(xué)習(xí)時(shí)間可以考慮在周末或者晚上，辦法由各部門根據(jù)實(shí)際情況制定?？傊?，要把抓落實(shí)、抓細(xì)節(jié)作為工作的基本要求，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，全面推進(jìn)審判工作，以搞好年終結(jié)案的實(shí)際行動(dòng)，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，抓緊審判，抓緊執(zhí)行，全力抓好年底的一系列工作，做到在學(xué)習(xí)中深入實(shí)踐，在實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中促進(jìn)工作，切實(shí)做到“兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)”。

第6篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]干部培訓(xùn)；管理信息化；系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.040

[中圖分類號(hào)]TP311.52 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）18-00-01

干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的管理信息系統(tǒng)可分為黨政管理信息系統(tǒng)和培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)兩大部分。培訓(xùn)管理信息是指在培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理過程中產(chǎn)生的各種信息。培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理本身就是一個(gè)信息系統(tǒng)，有一定的內(nèi)在規(guī)律，涉及人多、信息面廣、數(shù)據(jù)量大，與普通高校管理信息相比，具有信息變動(dòng)頻率大、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)復(fù)雜多變的特點(diǎn)。

培訓(xùn)管理各環(huán)節(jié)的相互聯(lián)接和培訓(xùn)信息規(guī)范化都需要管理信息系統(tǒng)的支持，從培訓(xùn)計(jì)劃形成到實(shí)施，各項(xiàng)工作都是由不同管理人員在規(guī)定流程下按步驟進(jìn)行，只有及時(shí)的信息傳遞才能保證各環(huán)節(jié)高效銜接。培訓(xùn)信息規(guī)范化需要信息系統(tǒng)的支持，培訓(xùn)業(yè)務(wù)中涉及的大量信息要分類存儲(chǔ)、調(diào)用，各類信息編碼、格式、存儲(chǔ)要有統(tǒng)一規(guī)范，以保證信息的準(zhǔn)確性。因此，培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)是干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)中最具基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的管理信息系統(tǒng)，其數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是干部培訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)的基礎(chǔ)建設(shè)之一。

1 培訓(xùn)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)流程僅從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身分析，主要線條是項(xiàng)目計(jì)劃管理、實(shí)施管理、評(píng)估和總結(jié)管理?！绊?xiàng)目計(jì)劃管理”遵從培訓(xùn)計(jì)劃、課程策劃、培訓(xùn)日程計(jì)劃的流程。“項(xiàng)目實(shí)施管理”包括學(xué)員報(bào)到管理、開班管理、培訓(xùn)教學(xué)及管理、學(xué)員日常活動(dòng)管理、學(xué)員成績考核及評(píng)定、后勤服務(wù)管理、結(jié)業(yè)管理、學(xué)員離校管理等主要環(huán)節(jié)。“項(xiàng)目評(píng)估和總結(jié)管理”包括事中教學(xué)評(píng)估、管理評(píng)估和事后項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)估。

項(xiàng)目信息主文件是以班級(jí)編號(hào)為記錄關(guān)鍵字的項(xiàng)目信息文件，存貯項(xiàng)目的大部分信息；輔助文件包括學(xué)員文件、課表文件、教學(xué)考核文件、教學(xué)資料文件、人員及操作權(quán)限文件及員工檔案、管理人員檔案、課程檔案、教室檔案等。

2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)要存儲(chǔ)和分析大量數(shù)據(jù)，需要一個(gè)安全、高效、高處理能力和吞吐量的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。通過比較、分析，并從實(shí)際應(yīng)用的數(shù)據(jù)規(guī)模、易用性、成本等方面出發(fā)，本系統(tǒng)擬采用Microsoft SQL Server作為數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)。Microsoft SQL Server是一種典型的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，主要在Windows操作系統(tǒng)上運(yùn)行，能與其他系統(tǒng)間實(shí)現(xiàn)完美交互操作，具備可靠、易用、容易管理等特點(diǎn)，能為用戶提供完整的數(shù)據(jù)庫解決方案，為關(guān)鍵業(yè)務(wù)提供值得信賴、高效、智能化平臺(tái)，支持基于策略的管理審核和大規(guī)模的數(shù)據(jù)倉庫。

2.1 存儲(chǔ)類型

通過分析實(shí)際培訓(xùn)數(shù)據(jù)得出，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)類型可以分為文本型、文件型和Image三種。其中“文本型”是指以文字的方式存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫中的信息；“文件型”是以文件的形式儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫中的信息，如多媒體、Office等；“Image類型”是對(duì)要求權(quán)限高的文件型數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。

2.2 文件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)功能設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)流圖分析，可將整個(gè)干部培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存貯分為公共信息和培訓(xùn)信息兩部分。為方便管理，在Microsoft SQL Server中，將上述兩部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)一到一個(gè)數(shù)據(jù)庫中，以不同的文件名前綴進(jìn)行區(qū)分管理。干部培訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)方案，以項(xiàng)目信息主文件為例，如表1所示。

3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)

目前，影響管理信息系統(tǒng)安全的因素主要來自兩方面。一是網(wǎng)絡(luò)因素。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等方面的缺陷，使黑客容易侵入，造成系統(tǒng)關(guān)鍵數(shù)據(jù)失竊或破壞。網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性及開放性也給網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全帶來巨大威脅。二是人為因素。由于人為失誤，如操作錯(cuò)誤、缺乏安全意識(shí)、在客戶機(jī)上使用帶有木馬、病毒的程序都會(huì)破壞或泄露培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的關(guān)鍵信息。此外，自然災(zāi)害、突然斷電等因素，也會(huì)對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)造成破壞。因此，在培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)中，要建立完善的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)系統(tǒng)，主要對(duì)數(shù)據(jù)庫文件進(jìn)行備份與恢復(fù)，在設(shè)計(jì)階段就提高系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性，保障干部培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

主要參考文獻(xiàn)

第7篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校領(lǐng)導(dǎo)干部；教育培訓(xùn)；集中培訓(xùn)

高校教育發(fā)展的首要?jiǎng)恿υ谟诟咝ｎI(lǐng)導(dǎo)干部的引導(dǎo)與發(fā)展，尤其是高校是為市場提供高質(zhì)量人才的主要場所，高校領(lǐng)導(dǎo)干部為了更好的適應(yīng)市場發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自身能力，積極開展高校領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)。高校改革正在如火如荼的展開，對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)需求增加，同時(shí)也需要具有針對(duì)性與實(shí)效性的展開培養(yǎng)，真正組建專業(yè)性、高素質(zhì)的高校領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)隊(duì)，為高校未來發(fā)展鋪平道路。

1.研究方法

1.1問卷調(diào)查法

以湖南5所高校為研究對(duì)象，參與調(diào)查的高校干部為100人，發(fā)放高校干部培訓(xùn)情況調(diào)查表格，一共發(fā)放100份，回收90份，其中有效問卷為85份，回收率為85%。

1.2文獻(xiàn)檢索法

根據(jù)游小波,馬玉良,詹松青《優(yōu)化高校干部教育培訓(xùn)工作研究——以完善現(xiàn)代大學(xué)制度為視角》、杜曉成《以市場運(yùn)作推進(jìn)干部教育培訓(xùn)高?；剞k學(xué)模式創(chuàng)新——以全國干部教育培訓(xùn)武漢大學(xué)基地辦學(xué)為例》、楊智平,汪麗紅《發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)開展干部教育培訓(xùn)工作——以海南高校為例》,黃友生《高校干部培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究——以安徽師范大學(xué)為例》，徐慧《新時(shí)代下高校干部培訓(xùn)教育機(jī)制創(chuàng)新與研究》,戴永新《論高校干部培訓(xùn)的理論與創(chuàng)新》等文獻(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育需求以及具體培訓(xùn)實(shí)施總結(jié)了其中存在的共性問題，同時(shí)也滲透到文章研究中，在下文中具有明確體現(xiàn)。

2.結(jié)果與分析

通過對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部在培訓(xùn)上存在著以下問題，一是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，二是培訓(xùn)時(shí)間難以保證，三是培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng),四是培訓(xùn)與個(gè)人的職業(yè)發(fā)展有效統(tǒng)一不夠。高校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)與時(shí)代對(duì)高校干部素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)距離較大的從表面上看是領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)不到位、培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)疲軟、培訓(xùn)內(nèi)容吸引力不夠及培訓(xùn)師資力量薄弱等原因造成的，而從深層次上看，卻是培訓(xùn)執(zhí)行力缺失、多種價(jià)值觀的影響及培訓(xùn)結(jié)構(gòu)體制不合理造成的，對(duì)此，我們要加以解決。

3.高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育需求與培訓(xùn)工作實(shí)效性有效對(duì)接實(shí)現(xiàn)策略

當(dāng)前的高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育存在一些問題，結(jié)合上述資料調(diào)查研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)不夠深入，同時(shí)缺少完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與長效機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)的實(shí)效性并不突出，同時(shí)創(chuàng)新模式單一，缺少突破性。再者培訓(xùn)體系籠統(tǒng)，教育培訓(xùn)不能更上一層。對(duì)于這些問題，必須具有針對(duì)性與目的性的解決[1]。

3.1健全領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的重視力度

高校領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)一直備受高校黨委的關(guān)注，尤其是當(dāng)前高校改革創(chuàng)新的環(huán)境下，高校干部不僅需要具備領(lǐng)導(dǎo)與教育能力，還需要與市場發(fā)展緊密相連。同時(shí)高校發(fā)展更上一層樓，高校的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)需求增多，從傳統(tǒng)的局部發(fā)展轉(zhuǎn)移到全面發(fā)展，不斷提升思想政治與綜合素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣才能真正認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)高校的責(zé)任感與使命感。在此基礎(chǔ)上提高領(lǐng)導(dǎo)重視，建立全方面的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，幫助高校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作做好基礎(chǔ)性工作內(nèi)容，貫徹落實(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)目標(biāo)。高校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)期間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須整理領(lǐng)導(dǎo)小組與相關(guān)的管理辦公室，真正做到高校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)工作，并且在保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組能夠選舉專職管理人員，負(fù)責(zé)處理培訓(xùn)期間遇到的問題，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，保證高校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作的有效運(yùn)行[2]。比如湖南某高校，在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部教育期間，以校長為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，選擇領(lǐng)導(dǎo)能力與執(zhí)行能力較強(qiáng)的人員組成監(jiān)督小組，就高校領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)具體工作開展情況展開全方面監(jiān)督指導(dǎo)，同時(shí)積極參考其他高校教育培訓(xùn)小組，相互探討與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的考察，該校高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)展迅速，并且實(shí)效性顯著。

3.2創(chuàng)建長效培訓(xùn)管理機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)

高校領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)工作的開展，必須正確認(rèn)識(shí)高校領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)工作的需求，同時(shí)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，具體計(jì)劃的執(zhí)行需要長效培訓(xùn)管理機(jī)制的輔助。尤其是當(dāng)前培訓(xùn)教育工作中存在一些不足，更需要做到扎實(shí)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展。制定完善的培訓(xùn)制度為高校領(lǐng)導(dǎo)教育培訓(xùn)工作順利開展提供保障。具體黨委會(huì)需要結(jié)合培訓(xùn)實(shí)際情況進(jìn)行制度制定，可以劃分為近期計(jì)劃與長期計(jì)劃，這樣能夠很好的將培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)處理與統(tǒng)一培訓(xùn)。采取干部輪訓(xùn)制度，配合考核制度、任前考核與任期考核，與此同時(shí)還需要完善激勵(lì)與約束方面的管理制度，按照教育培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的開展教育培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)工作中盡量保證多樣性與靈活性，創(chuàng)新培訓(xùn)思路，重視三位一體的培訓(xùn)理念，并且做到培訓(xùn)工作的規(guī)范有序，保證運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)合理[3]。比如，某高校開展在領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)期間，以季度為周期，干部輪訓(xùn)監(jiān)督與考核，在季度任職之前會(huì)進(jìn)行全方面考核，任職期間依然會(huì)接受考核，如果考核期間存在問題，及時(shí)處理，以免影響后期的培訓(xùn)工作。

3.3合理規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容，做到知識(shí)更新與時(shí)代同步

高校作為社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)陣地，就必須強(qiáng)化“政治理論”培訓(xùn)內(nèi)容。緊扣中央要求，與時(shí)俱進(jìn)，將黨的最新理論成果及時(shí)納入培訓(xùn)內(nèi)容之中，以增強(qiáng)高校干部執(zhí)行黨的路線方針政策的敏感性和時(shí)效性，增加政治定力和戰(zhàn)略定力、鑒別力；帶著問題讀原著、學(xué)原理，以增加高校干部的政治理論素養(yǎng)和運(yùn)用馬列主義的基本原理、方法解決實(shí)際問題的能力，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另一方面，也要增強(qiáng)“政策法規(guī)”培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)法、知法、懂法，強(qiáng)化依法治校、依法管理能力，守住法線底線；牢記黨的紀(jì)律，恪守黨的規(guī)矩，將“忠誠黨的教育事業(yè)”“立德樹人”意識(shí)滲透到教、學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自覺落實(shí)到教育教學(xué)管理的全過程；通過培訓(xùn)，發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)干部在“培養(yǎng)健全人、塑造合格人”的價(jià)值引領(lǐng)作用。此外，還要加強(qiáng)“科學(xué)人文素養(yǎng)”培訓(xùn)內(nèi)容。高校領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)因?qū)I(yè)（學(xué)科）建設(shè)方面有突出成績或有所建樹、具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)而被組織培養(yǎng)和選的；是比較典型的“專家型”干部，正因如此，他們或人文素養(yǎng)比較高，但科學(xué)技術(shù)素質(zhì)不強(qiáng)，或是科技領(lǐng)域的引領(lǐng)者，但人文底蘊(yùn)有所欠缺。而當(dāng)代高校管理，無論是教師還是學(xué)生、其他教育工作者，由于信息化，其所擁有知識(shí)面、信息量大且多，客觀上要求管理干部不斷加強(qiáng)“科學(xué)人文素養(yǎng)”，以其豐富的知識(shí)底蘊(yùn)支持其管理創(chuàng)新、提升其管理能力和管理水平。

3.4創(chuàng)新培訓(xùn)方式，升級(jí)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)與提高培訓(xùn)質(zhì)量

對(duì)于當(dāng)前的高校領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)來講，需要積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，為培訓(xùn)灌輸更多新思想與新活力，這樣才能真正突顯出培訓(xùn)的針對(duì)性與目的性，達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中，需要提高自身綜合素質(zhì)與思想組織，認(rèn)識(shí)到個(gè)體的發(fā)展與整體的進(jìn)步，打造學(xué)習(xí)型干部培訓(xùn)途徑，做到集體與個(gè)人的相互輔助與督促，培訓(xùn)實(shí)效性得以實(shí)現(xiàn)。一是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”，構(gòu)建實(shí)體＋虛擬的立體化課堂。一方面，發(fā)揮傳統(tǒng)培訓(xùn)教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)“面對(duì)面”情感互動(dòng)效果突出的課程、理想信念教育類課程，可繼續(xù)采用實(shí)休課堂面授的方式，以保證培訓(xùn)效果；另一方面，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”的方式，將模塊的理論、知識(shí)、技能通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”向受眾推送，方便受教育者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，通過實(shí)體、虛擬課堂有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)線上線下培訓(xùn)相互配套組合。二是開展分層分類培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)覆蓋面。強(qiáng)化“黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)”這一教育方式，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部率先“學(xué)一步、學(xué)深一步”的模范帶頭作用；充分利用黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院的主渠道、主陣地作用，有計(jì)劃分批次將領(lǐng)導(dǎo)干部送到上述院校培訓(xùn)；發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)，采取“集中輪訓(xùn)”“專題培訓(xùn)”等形式，全方位、多層次培訓(xùn)高校領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。；“對(duì)重要崗位的干部可以實(shí)行點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)”；借用新媒介，如采用“微課”、微信等方式進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”培訓(xùn)。

第8篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】主題；活動(dòng)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-195-01

思維導(dǎo)圖作為一種具有革命意義的圖形思維工具，在學(xué)習(xí)記憶體系的建立、活動(dòng)項(xiàng)目的計(jì)劃和組織、教學(xué)培訓(xùn)與會(huì)議記錄等方面的具有非凡優(yōu)勢(shì)。問世以來，思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域內(nèi)。

在我國高等教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)生干部隊(duì)伍的素質(zhì)決定著高校學(xué)生活動(dòng)的成效與質(zhì)量，學(xué)生干部的培訓(xùn)也日益成為高校內(nèi)涵發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高校學(xué)生干部培養(yǎng)需要像思維導(dǎo)圖這樣直觀、形象、生動(dòng)的培訓(xùn)工具。

一、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖是世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的一種組織性思維工具，思維導(dǎo)圖最初是通過發(fā)散聯(lián)想，用關(guān)鍵字、圖片、顏色做筆記，為學(xué)生構(gòu)建記憶知識(shí)的可視化思考體系。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的過程中，用直觀的視覺刺激來更好地梳理、構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

繪制思維導(dǎo)圖，是由一個(gè)主題、擴(kuò)展產(chǎn)生新的分叉，發(fā)散形成可視化思維結(jié)構(gòu)樹的過程。通過思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)繪制者擺脫思維定勢(shì)的束縛，以已有想法為中心，向四周無限擴(kuò)展產(chǎn)生新的想法，為繪制者的思維培養(yǎng)提供有效幫助。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生干部培訓(xùn)中的相關(guān)性與可行性

學(xué)生干部是高校大學(xué)生基層各種活動(dòng)與工作順利開展的主要力量，負(fù)責(zé)活動(dòng)與工作的組織、策劃及領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生干部必須具有較好的思想政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力、心理素質(zhì)，才能把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來，提高自身的影響力，加強(qiáng)工作的效果，從而順利開展工作。

目前，高校的學(xué)生干部通常承擔(dān)著部分管理職責(zé)，但從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生干部更多的應(yīng)該擔(dān)當(dāng)學(xué)生活動(dòng)組織者、學(xué)生事務(wù)服務(wù)者的角色。而活動(dòng)的組織、事務(wù)性的服務(wù)都需要學(xué)生干部具有較高的溝通與決策的能力、組織與協(xié)調(diào)能力、項(xiàng)目運(yùn)作與創(chuàng)新的能力。思維導(dǎo)圖是學(xué)生干部培訓(xùn)的重要工具，作用巨大，可以提高受訓(xùn)者的深入分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，從而提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。

思維導(dǎo)圖在策劃環(huán)節(jié)描述一個(gè)活動(dòng)具有卓有成效的效果。思維導(dǎo)圖利用在紙上、軟件中畫出活動(dòng)框架，或者在腦海中對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行構(gòu)思，然后將其擴(kuò)展到真實(shí)的情境下對(duì)所有的細(xì)節(jié)、變量進(jìn)行考量，從而得出活動(dòng)的整個(gè)執(zhí)行體系和生命周期。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目中，作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人的學(xué)生干部不會(huì)囿于常規(guī)思維框架下，而是利用導(dǎo)圖的擴(kuò)展性，從其他方面、其他角度思考問題，嘗試用不同的思路來尋找解決問題的辦法。

三、開展基于思維導(dǎo)圖學(xué)生干部培訓(xùn)的應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生干部培訓(xùn)的載體，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)生干部培訓(xùn)，就是在學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮思維導(dǎo)圖便捷的歸納和整理、化繁為簡的能力。

1.學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目計(jì)劃。思維導(dǎo)圖在學(xué)生活動(dòng)策劃中的應(yīng)用可以更好的展示活動(dòng)項(xiàng)目的“全貌”，幫助學(xué)生干部建立起完整的活動(dòng)項(xiàng)目管理體系，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目所需要的資源、信息、人員進(jìn)行充分的整合，使整個(gè)活動(dòng)策劃更加合理與科學(xué)。學(xué)生干部可以根據(jù)分工，將活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式等要素制作成思維導(dǎo)圖，從而從整體上把握整個(gè)活動(dòng)以及相關(guān)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目計(jì)劃，首先要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制的培訓(xùn)并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中，把自己作為活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，運(yùn)用思維導(dǎo)圖把自己的思路畫下來，確定活動(dòng)開展的難點(diǎn)、重點(diǎn)、突破點(diǎn)。

2.會(huì)議分組討論。思維導(dǎo)圖在學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目會(huì)議中對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合理分工，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、批準(zhǔn)人、告知人等進(jìn)行觀點(diǎn)、想法、特長等方面的樹立，提示團(tuán)隊(duì)成員了解項(xiàng)目策劃、執(zhí)行重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生干部有效的進(jìn)行資源整合，極大提高會(huì)議討論的效率。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目策劃溝通體系進(jìn)行構(gòu)建，利用思維導(dǎo)圖的樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)活動(dòng)要素進(jìn)行分析、梳理、綜合，得到與活動(dòng)相關(guān)的信息，為團(tuán)隊(duì)工作找出機(jī)會(huì)和問題，找出影響活動(dòng)效果的潛在障礙，為解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題找到最優(yōu)方案。

3.活動(dòng)總結(jié)交流。學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，利用思維導(dǎo)圖把學(xué)生干部在策劃階段的活動(dòng)項(xiàng)目思維導(dǎo)圖與真實(shí)活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比，分析活動(dòng)各環(huán)節(jié)、各要素間的邏輯性、前后關(guān)聯(lián)與相互關(guān)系，梳理學(xué)生活動(dòng)的計(jì)劃、組織、人員、設(shè)備、地點(diǎn)、控制與領(lǐng)導(dǎo)等職能，通過對(duì)比、分析與梳理，更好的掌握思維導(dǎo)圖的相關(guān)技術(shù)，從整體上把握活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作，從而提升學(xué)生活動(dòng)效果。

四、提高思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)效果的具體方法

第9篇：干部培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：干部培訓(xùn)；案例教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）07-126-03

一、案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)之所以在國內(nèi)外培訓(xùn)中受到歡迎，因?yàn)槠渑c傳統(tǒng)的課堂講授方法相比較，更符合干部學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)主動(dòng)化。參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部大多都有較高的學(xué)歷層次，有一定的知識(shí)背景、理論功底和工作經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)是以問題為導(dǎo)向，立足于主動(dòng)獲得新信息，通過思考、交流、比較、分析，解決實(shí)際問題。案例教學(xué)要求每位學(xué)員都要對(duì)問題進(jìn)行分析、提出解決方案，并就其他學(xué)員提出方案發(fā)表見解，特別注重學(xué)員的參與，把學(xué)員的思考和辯解作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，激勵(lì)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的理論講授、“灌輸”式教學(xué)難以滿足學(xué)員的現(xiàn)實(shí)要求。

2.內(nèi)容案例化。案例教學(xué)不是“理論+例子”，進(jìn)行闡述和例證，是以分析討論案例為主要內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，通過案例加深對(duì)理論知識(shí)的理解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，側(cè)重于對(duì)實(shí)際問題的分析。而傳統(tǒng)的講授式培訓(xùn)方法則是對(duì)實(shí)踐進(jìn)行抽象、概括后總結(jié)理論和規(guī)律。

3.方式互動(dòng)化。案例教學(xué)建立了教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間“共同探討，倡導(dǎo)分歧，思維共享”的交流平臺(tái)。教師和學(xué)員都是學(xué)習(xí)共同體的成員，大家一起討論案例，相互交流認(rèn)識(shí)成果，教師既對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，也從學(xué)員中了解到大量的感性材料。學(xué)員與學(xué)員之間，通過交流看法、交換意見，獲取新信息，拓寬思路，尋找解決問題的途徑。

4.結(jié)論多元化。案例是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，即使告訴學(xué)員案例中決策者的實(shí)際做法，也并不意味著這些做法就是唯一的正確答案。案例所涉及的情境、事件、人物和問題等因素具有復(fù)雜性，因此，對(duì)問題的看法，得出的結(jié)論也不可能是唯一的。學(xué)員可以從不同的角度、用不同的理論和方法對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散性分析。

二、農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)案例教學(xué)的主要形式

教無定法，唯有合適。在案例教學(xué)實(shí)踐中，不同國家、不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都努力形成最適合的案例教學(xué)形式，如美國哈佛大學(xué)經(jīng)典型案例教學(xué)、法國國立行政學(xué)院現(xiàn)實(shí)型案例教學(xué)。我國干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自引入案例式培訓(xùn)以來，結(jié)合中國領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)實(shí)際，不斷對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行本土化，以期能夠使這種新鮮的教學(xué)形式在中國干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮更大的作用。當(dāng)前，圍繞各級(jí)各類農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)特點(diǎn)，探索總結(jié)了一些實(shí)用的案例教學(xué)形式，取得了較好的培訓(xùn)成效。

1.講授式案例教學(xué)。講授式案例教學(xué)是由教師直接對(duì)案例進(jìn)行分析闡釋、歸納總結(jié)。這種形式仍沿用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，但在內(nèi)容上主要采用案例分析的形式。這種方法一般適用于情節(jié)比較簡單、不需要進(jìn)行過多討論和分析的案例。講授式案例教學(xué)在農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)中應(yīng)用最多，使用范圍最廣。講授式案例教學(xué)主要是教師講解分析，因此，所用的時(shí)間和精力也相對(duì)較少，這樣可以讓學(xué)員在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。但這種方式的不足之處是案例分析過程被教師代替，這樣對(duì)激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)思考、分析問題都有一定的影響。

2.討論式案例教學(xué)。討論式案例教學(xué)是指在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)員為主體對(duì)案例進(jìn)行討論分析的方式。這種方式，更加注重研討、交流和分析過程，讓學(xué)員獲得啟示，而不是結(jié)論。比如，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部專題研究班中開展討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性，讓學(xué)員在討論交流的過程中獲取知識(shí)與多方面的能力。但這種案例教學(xué)方式對(duì)教師的要求較高，既要具有專業(yè)知識(shí)，還要能夠掌控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)員圍繞主題深入研討。討論式案例教學(xué)與我們培訓(xùn)中開展的“學(xué)員論壇”有相似之處，但“學(xué)員論壇”更注重學(xué)員之間經(jīng)驗(yàn)成果的分享，對(duì)問題的深入分析不夠。

3.模擬式案例教學(xué)。模擬式案例教學(xué)是將案例情境編成腳本，讓學(xué)員扮演案例中的角色，進(jìn)入相應(yīng)的場景，再現(xiàn)案例發(fā)生的情景，引導(dǎo)學(xué)員身臨其境，對(duì)案例進(jìn)行交流、分析、解決案例中的問題。比如，在農(nóng)村土地仲裁員培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)應(yīng)急管理培訓(xùn)中，通過這種案例教學(xué)方式讓學(xué)員親身體驗(yàn)案例中的角色和特殊情景，充分發(fā)揮學(xué)員的主體地位，激發(fā)他們積極思考問題，提高創(chuàng)新思維能力。但這種方式也有一定局限性，需要專門的場地和道具；教師和學(xué)員也要花較多的精力進(jìn)行策劃、組織。另外，這種方式對(duì)角色把握的不確定性因素較多，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不太豐富的教師而言不易掌控課堂局面。

4.辯論式案例教學(xué)。辯論式案例教學(xué)就是以辯論會(huì)的方式進(jìn)行案例教學(xué)。參加辯論的學(xué)員根據(jù)案例問題，組成“正方”和“反方”陳述自己的觀點(diǎn)、并針對(duì)問題進(jìn)行辯論，教師緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)員集中討論，現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。案例辯論的氣氛比較激烈，針鋒相對(duì)，能夠時(shí)刻激發(fā)學(xué)員處于高度集中思維狀態(tài)，應(yīng)對(duì)對(duì)方提出的各種問題。這種方式要求教師要時(shí)刻控制辯論方向不偏離主題。這種方法主要用在農(nóng)業(yè)法律培訓(xùn)課程中。

5.現(xiàn)場訪問式案例教學(xué)?，F(xiàn)場訪問式案例教學(xué)是讓案例中的當(dāng)事人與學(xué)員進(jìn)行直接對(duì)話，現(xiàn)身說法，與學(xué)員就案例中涉及的問題進(jìn)行分析、探討、交流，直接觸動(dòng)學(xué)員的思想和情感。比如，邀請(qǐng)基層農(nóng)業(yè)一線工作者到全國農(nóng)牧漁業(yè)大縣局長輪訓(xùn)班中現(xiàn)身說法，介紹案例經(jīng)過，講解背后的故事，解答學(xué)員提出的疑問。組織公務(wù)員初任培訓(xùn)班學(xué)員深入農(nóng)村、深入農(nóng)戶、走訪農(nóng)民，增進(jìn)對(duì)農(nóng)民的情感，深入了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)做好“三農(nóng)”工作的責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)場訪問式案例教學(xué)往往是正面案例的當(dāng)事人容易將教學(xué)現(xiàn)場當(dāng)作優(yōu)秀事跡介紹，而忽視挖掘成功背后的經(jīng)驗(yàn)、啟示；反面案例的當(dāng)事人不愿意接受采訪是需要不斷探索的問題。

三、農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)存在的問題

盡管我們?cè)诎咐虒W(xué)方面進(jìn)行了不懈的研究和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但中國化的案例教學(xué)之路還剛起步，還存在案例教學(xué)形式與課程主題不匹配、好的教學(xué)案例來源缺乏、學(xué)員不習(xí)慣案例教學(xué)模式等問題，影響了干部培訓(xùn)案例教學(xué)的實(shí)效性。

1.教學(xué)案例收集整理。西方知名干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高度重視教學(xué)案例庫的建立，有專業(yè)的教學(xué)案例收集整理隊(duì)伍和標(biāo)準(zhǔn)化的案例管理使用流程。比如，哈佛商學(xué)院成立教學(xué)案例收集整理部門，專門組織研究人員進(jìn)行各種調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、案例編寫，并形成了一整套案例選題、收集、編寫、申請(qǐng)專利、更新、發(fā)行、管理的程序和實(shí)施步驟，開發(fā)形成了一大批實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)案例。而我國干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)案例庫建設(shè)剛剛起步，還沒有形成規(guī)范的教學(xué)案例編寫流程和專業(yè)的案例教學(xué)編寫人員隊(duì)伍，教學(xué)案例的數(shù)量亟待增加。

2.案例課程設(shè)置。一方面，案例教學(xué)法并不適用于所有課程。實(shí)踐表明，只有便于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中能夠產(chǎn)生共鳴的培訓(xùn)內(nèi)容適用于案例教學(xué)，如經(jīng)濟(jì)管理、政府管理、法律等方面的課程。對(duì)于政治理論、知識(shí)更新、政策解讀、制度講解等方面的課程教學(xué)效果不明顯。另一方面，在課程時(shí)間上，由于領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)多為短期在職培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間短、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此，在整體培訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)中，每門案例教學(xué)課程往往只安排半天時(shí)間，與國外1-2天的案例教學(xué)課程相比，學(xué)員討論和思考的時(shí)間被壓縮，影響了案例教學(xué)啟發(fā)學(xué)員思考的效果。

3.學(xué)員的參與程度。受傳統(tǒng)的講授式教育習(xí)慣影響，中國的領(lǐng)導(dǎo)干部更習(xí)慣少說多聽式的學(xué)習(xí)方式。即使是最活躍的學(xué)員，在案例教學(xué)課堂上的參與程度也與西方的領(lǐng)導(dǎo)干部有一定差別。因此，在開展案例教學(xué)時(shí)，不能一味模仿國外的案例教學(xué)方式，不提供參考材料，讓學(xué)員自己去尋找案例分析理論并提出解決問題的方案。要加強(qiáng)教師對(duì)案例分析過程的引導(dǎo)，通過提供相關(guān)理論分析資料，促進(jìn)學(xué)員結(jié)合實(shí)際工作研究解決問題的辦法。案例教師還要科學(xué)設(shè)計(jì)研討環(huán)節(jié)，激發(fā)更多學(xué)員參與課堂討論的積極性。

四、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)效果的思考

從農(nóng)業(yè)干部案例教學(xué)實(shí)際看，可以從教學(xué)案例和教學(xué)形式的選擇及強(qiáng)化課堂引導(dǎo)、提高學(xué)員參與程度等方面人手，進(jìn)一步發(fā)揮案例教學(xué)的特點(diǎn)，增強(qiáng)案例教學(xué)的課堂效果。

1.教學(xué)案例選擇。每一個(gè)教學(xué)案例都有其適用范圍。在選擇教學(xué)案例時(shí)，一方面要充分考慮培訓(xùn)班次、專題內(nèi)容、學(xué)員類型等具體情況，了解學(xué)員學(xué)習(xí)期望，才能使所選案例符合教學(xué)目的和學(xué)員需要；另一方面，案例的難度要適應(yīng)學(xué)員的能力水平。如果案例所涉及的理論知識(shí)或主題超出大部分學(xué)員知識(shí)能力或研討范圍，將導(dǎo)致學(xué)員無從下手，只能被動(dòng)聽從教師脫離實(shí)際的灌輸，使學(xué)員失去參與研討的興趣。反之，如果案例內(nèi)容過淺，其產(chǎn)生的影響、得出的結(jié)果一猜便知，這不僅降低了教學(xué)要求，也難以激發(fā)學(xué)員參與案例研討的積極性。所以，選擇案例要難易適度，這樣有助于教師把握教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)員的接受能力和需要，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。

2.案例教學(xué)形式的選擇。同樣的培訓(xùn)內(nèi)容，因采用的案例教學(xué)形式不同，可選用不同的案例。同一案例教學(xué)課程，如采用講授式教學(xué)形式，則可以選擇描寫某地在這方面形成一整套做法及經(jīng)驗(yàn)的案例；如采用模擬式教學(xué)形式，選擇的教學(xué)案例就應(yīng)該是詳盡描述包含比較多的利益相關(guān)者的復(fù)雜心態(tài)和利益博弈的事件；如采用現(xiàn)場訪問式教學(xué)形式，可讓學(xué)員直接向當(dāng)事人提出問題，進(jìn)行交流爭辯，對(duì)案例進(jìn)行更深入的分析。在實(shí)際工作中，也可根據(jù)教學(xué)案例資源情況，選擇與之相配套的教學(xué)形式。

3.加強(qiáng)案例教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。由于案例教學(xué)時(shí)間有限，因此，要對(duì)案例教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，利用好課堂時(shí)間。一是科學(xué)安排時(shí)間，特別是要根據(jù)學(xué)員人數(shù)、案例計(jì)劃討論時(shí)間長度確定每名學(xué)員發(fā)言時(shí)間，增加學(xué)員的發(fā)言機(jī)會(huì)。二是設(shè)計(jì)教學(xué)方向，通過考慮以什么樣的問題或陳述展開討論、提問的順序、如何結(jié)束討論和預(yù)期的討論方向等問題，設(shè)計(jì)出一系列問題把案例教學(xué)課從頭到尾串下來。三是組建學(xué)習(xí)小組，確保研討過程有序進(jìn)行?？梢酝ㄟ^了解學(xué)員的基本情況，合理搭配學(xué)習(xí)小組成員，指定研討主持小組長，規(guī)定討論發(fā)言規(guī)則，營造開放寬松、相互學(xué)習(xí)的討論氛圍。需要注意的是，要盡可能將同一單位或相同崗位的學(xué)員分散在不同小組，使小組成員具有不同的專業(yè)背景和工作經(jīng)歷，以避免思考出現(xiàn)同質(zhì)性，促進(jìn)發(fā)散思維。如果培訓(xùn)學(xué)員的職級(jí)不同，盡量將同一級(jí)別的干部安排在同一小組，避免出現(xiàn)高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)干部“一言堂”情況。

4.激發(fā)學(xué)員的研討積極性。一是讓學(xué)員熟悉案例教學(xué)。案例教師可通過提前介紹案例教學(xué)的基本過程與方法，讓學(xué)員清楚自己在案例教學(xué)中的地位、擔(dān)負(fù)的責(zé)任，使學(xué)員做好進(jìn)人積極討論案例狀態(tài)的準(zhǔn)備。二是創(chuàng)造良好的討論氛圍。為了使討論的問題能夠達(dá)到一定理論深度，保證課堂氣氛活躍，案例教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把討論逐步引向深入。當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論偏離中心時(shí)，要及時(shí)糾正。三是客觀評(píng)價(jià)學(xué)員的表現(xiàn)。對(duì)于積極參與案例討論的學(xué)員，要給予肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)員觀點(diǎn)時(shí)，要把握好尺度，以免打擊學(xué)員的積極性和自尊心。

五、建立完善干部案例教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)案例庫建設(shè)。案例庫建設(shè)是開展案例教學(xué)的必要保證。一是要科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)不同的教學(xué)目的、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)對(duì)象的需要，進(jìn)行案例教學(xué)研究分析，看哪些班次、哪些課程需要開展案例教學(xué)，并對(duì)案例進(jìn)行分類、策劃，有針對(duì)性地收集、編寫案例。二是要通過不同渠道、不同方式采集案例。如有的案例可以從機(jī)關(guān)司局、事業(yè)單位采集；有的可通過向培訓(xùn)班學(xué)員訪談采集；有的可從地方農(nóng)業(yè)主管部門或農(nóng)村采集；有的可以購買；有的可以招標(biāo)等。三是要對(duì)采集的案例進(jìn)行后期整理、加工和完善，去粗取精，使其達(dá)到教學(xué)要求。四是要利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立案例管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)案例庫的科學(xué)管理和資源共享?？傊ㄟ^策劃、采集、加工、建庫等環(huán)節(jié)逐步建立起內(nèi)容實(shí)用、案例豐富、使用便利的案例庫。