優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

成就一個(gè)優(yōu)秀班主任、甚至名班主任，那是每個(gè)做班主任老師的夢(mèng)想。但就是這個(gè)夢(mèng)想，也往往是在班主任老師培訓(xùn)會(huì)上才想起的。而平時(shí)，我何曾有過(guò)這樣的想法。沒(méi)有目標(biāo)、理想，胸?zé)o大志，談何成就優(yōu)秀班主任呢！更別說(shuō)成長(zhǎng)為全國(guó)知名班主任了！

“要想成大器，首先要有做大事的胸懷，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的胸懷做小事，是成功的關(guān)鍵。”只有胸懷大志，才可能成為優(yōu)秀班主任，事情才可以做得更好，路才可能走得更遠(yuǎn)。我想起自己班里的學(xué)生大多如此。經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我班里xxx還沒(méi)有做出那道題呢---”“xx都退步了，何況我呢！”聽(tīng)那弦外之音就是他他總是比我強(qiáng)，他都做不出來(lái)、他都退步了，何況我呢？我怎么會(huì)做呢？我能不退步嗎？再不然總是和比他自己差的學(xué)生比，來(lái)說(shuō)明自己“優(yōu)秀”，來(lái)居功自傲，來(lái)理所當(dāng)然的不去努力學(xué)習(xí)。作為老師，我們可想而知：這樣的學(xué)生是不可能進(jìn)步、不可能成功的。除非他對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立目標(biāo)，排除萬(wàn)難，堅(jiān)定不移的走下去。

陳宇老師提到的“大掃除”“無(wú)人守望”兩件小事深深震撼了我。同樣是做這兩件事，陳宇老師成功了，而我仍是無(wú)名小卒。前幾年曾有好心老師提醒我做一些教育積累，我只淡淡一笑，并沒(méi)有過(guò)多放在心上，等我這兩年放在心上時(shí)，卻只堅(jiān)持了不到一個(gè)月，所以我沒(méi)有成功。（班主任工作 ）班主任做的工作沒(méi)有一件是驚天動(dòng)地的偉業(yè)，確實(shí)是繁瑣的小事，要胸懷大志有耐心的做這些小事，并把這些小事做到極致，且上升到一定的偉大境界，還要用心去積累自己的工作體會(huì)、感想，向名班主任進(jìn)發(fā)。

在上述兩點(diǎn)基礎(chǔ)上，仿佛是高樓大廈的根基一樣扎好后，成就名班主任還要高屋建瓴，也就是你所做那么多瑣事后，不斷反思總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)性、技術(shù)性心的上升到理論高度，就是把小事賦予較高的教育內(nèi)涵、看出平凡小事中偉大的地方的能力（比如大掃除：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈）。最終成為名師、名班主任的一定是既有實(shí)踐又有理論的。要有這樣的感悟、提煉，一定要學(xué)習(xí)讀書(shū)，提升境界，不能在電腦上浪費(fèi)大好青春用于娛樂(lè)，要多擠出時(shí)間去讀書(shū)、寫(xiě)筆記，提升自己的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)自己的文化功底。

教育學(xué)生不是一蹴而就的，特別是思想境界差的學(xué)生，在多數(shù)情況下，他們是反復(fù)的，但不是說(shuō)無(wú)效的。所以做優(yōu)秀班主任還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，我要用陳宇老師的一句話來(lái)結(jié)束自己這次的學(xué)習(xí)感受

“如果我不能堅(jiān)持，我將不會(huì)看到最后的風(fēng)景！”

第2篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)間：

此項(xiàng)調(diào)查采取問(wèn)卷的形式，于20****年9月對(duì)全縣各小學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、所獲榮譽(yù)、德育科研課題等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、全縣小學(xué)班主任基本情況及分析

我縣小學(xué)共有552個(gè)班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全縣班主任平均年齡32.7歲，平均教齡12.8年，班主任工作平均年限為11.6年，本科學(xué)歷為60.9%，大專學(xué)歷為36%，獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任為5.6%、****縣“長(zhǎng)城杯”為45.2%，五年內(nèi)德育論文獲得縣級(jí)獎(jiǎng)以上的教師為41.8%。

從整體上看，****縣小學(xué)班主任隊(duì)伍是一支年輕化、處于發(fā)展期、學(xué)歷層次較高的隊(duì)伍，擁有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是深化我縣德育改革的優(yōu)勢(shì)所在。但也存在著教師性別比例嚴(yán)重失調(diào)、教育科研活動(dòng)不夠普遍、科研能力水平較低、優(yōu)秀班主任流失嚴(yán)重等不利因素。

1、年輕化的班主任隊(duì)伍

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看，全縣小學(xué)班主任隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)。在558位班主任中，年齡在35歲以下為72.6%；年齡在36—45歲的班主任約為20.1%；年齡在46歲以上的班主任僅占7.3%，比去年持平(去年46歲以上的班主任為7.2%)。

青年人的優(yōu)勢(shì)是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對(duì)新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念；更勇于探索新的班級(jí)管理、班集體建設(shè)的方法；在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢(shì)，由于他們是初入社會(huì)，有的同志理想抱負(fù)尚不堅(jiān)定，工作上不夠踏實(shí)，容易情緒化，順利時(shí)干勁十足，遇到困難畏縮不前；由于缺少教育工作的經(jīng)驗(yàn)，有的同志班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理混亂，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

2、進(jìn)入發(fā)展期和成熟期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個(gè)階段：擔(dān)任班主任的六年，對(duì)班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期；第七至十二年，對(duì)班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期；第十三年以后，一般的班主任工作對(duì)自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作起來(lái)較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時(shí)期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，全縣的558名班主任中，六年以下為152人占27.2%；第七至十二年為127占24.6%人；十三年以上為267人占48.2%,進(jìn)入發(fā)展期和成熟期，占全體班主任的72.8%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全縣小學(xué)德育工作會(huì)扎實(shí)推進(jìn)，會(huì)有更多的班主任教師脫穎而出。

3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開(kāi)展，我縣小學(xué)班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為60.9%，去年為51.6%,前年為38.4%。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識(shí)得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識(shí)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、“紫禁杯”、“長(zhǎng)城杯”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度推動(dòng)班主任專業(yè)化研究的普及

北京市“紫禁杯”和****縣“長(zhǎng)城杯”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，是推廣班主任經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行班主任工作研究平臺(tái)，更是提高班主任專業(yè)化水平的重要途徑?，F(xiàn)任班主任中獲紫禁杯數(shù)約為4.2%，獲長(zhǎng)城杯班主任約為45.3%。其中90.8%的紫禁杯長(zhǎng)城杯班主任均有縣級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)，反映了紫禁杯長(zhǎng)城杯獎(jiǎng)勵(lì)制度在推動(dòng)班主任專業(yè)化研究上的貢獻(xiàn)。

4、性別比例嚴(yán)重失調(diào)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，全縣小學(xué)558位班主任中，女班主任占總數(shù)88.2%，男班主任占11.8%,性別比例差異懸殊。女教師的數(shù)量過(guò)多，缺乏男教師的現(xiàn)狀會(huì)加重男生的女性化，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

5、優(yōu)秀班主任流失現(xiàn)象嚴(yán)重

從1988年首屆北京市“紫禁杯”班主任評(píng)比活動(dòng)到今，十九年來(lái)，我縣小學(xué)獲獎(jiǎng)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任約100多人，但現(xiàn)在仍為班主任的僅為31人約為4.3%。除自然流動(dòng)(部分老師退休)外，多數(shù)獲獎(jiǎng)教師流失到其他工作崗位，這是班主任隊(duì)伍建設(shè)中的較大損失。

6、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近五年內(nèi)縣級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)教師233人，獲獎(jiǎng)教師占41.8%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，除為數(shù)不多的學(xué)校參加國(guó)家級(jí)課題研究外，參加縣級(jí)課題研究的班主任數(shù)量較少，大部分學(xué)校班主任教師的科研方面是空白。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的建議與措施

面對(duì)我縣小學(xué)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開(kāi)展采取分層培訓(xùn)活動(dòng)

多年來(lái)，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的努力，而有部門(mén)組織的、促進(jìn)班主任成長(zhǎng)的活動(dòng)明顯較少。所以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，如紫禁杯、長(zhǎng)城杯優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，學(xué)校骨干班主任、一般班主任的培訓(xùn)等。

(1)紫禁杯、長(zhǎng)城杯優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)青年班主任培訓(xùn)。針對(duì)青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過(guò)現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，班主任樹(shù)立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個(gè)性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，同時(shí)，還要提高“心育”的能力和水平。通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高班集體建設(shè)的能力。

(3)對(duì)學(xué)校骨干和一般班主任層，通過(guò)以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

2、廣泛開(kāi)展德育科研活動(dòng)

教育科研是提高班主任工作科學(xué)性和實(shí)效性的重要途徑。目前，我縣有十余所小學(xué)參加市“十一五”立項(xiàng)課題“農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)德育層次性研究”。實(shí)驗(yàn)校和實(shí)驗(yàn)班教師要通過(guò)“德育層次性”課題研究，探索班集體建設(shè)規(guī)律，提高科研能力。

不參加“德育層次性”課題研究的學(xué)校要組織教師進(jìn)行“十一五”縣德育科研課題的立項(xiàng)申報(bào)和校級(jí)德育課題的研究活動(dòng)。要形成了人人齊參與的教育科學(xué)研究局面。要提倡班主任選擇小、快、實(shí)的研究活動(dòng)方式，即要通過(guò)一些小的班主任工作專題的研究，切實(shí)解決班主任工作中的新情況和新問(wèn)題；課題研究周期短，一般一、兩個(gè)學(xué)期就能解決問(wèn)題，見(jiàn)效快；研究要有實(shí)踐價(jià)值和意義，實(shí)效性強(qiáng)。從而實(shí)現(xiàn)班主任在研究狀態(tài)下工作，在工作過(guò)程中進(jìn)行研究，真正使德育科研成為了班主任成長(zhǎng)的加速器。

3、發(fā)揮縣城學(xué)校的示范牽動(dòng)作用

根據(jù)更多的優(yōu)秀班主任集中在城區(qū)的現(xiàn)狀，一是繼續(xù)組織優(yōu)秀班主任演講報(bào)告團(tuán)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)講座、咨詢與研討，促進(jìn)了受助學(xué)校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)；也使優(yōu)秀班主任得到了鍛煉提高；二是開(kāi)展“留學(xué)”活動(dòng)，農(nóng)村小學(xué)教師與縣城小學(xué)的優(yōu)秀班主任跟班學(xué)習(xí)，全方位提高班主任工作能力水平。

4、切實(shí)減輕班主任過(guò)重負(fù)擔(dān)

第3篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：執(zhí)行力；未雨綢繆；策略

班主任工作千頭萬(wàn)緒，班級(jí)事務(wù)、學(xué)生狀況確實(shí)是千變?nèi)f化，為什么最基本的常規(guī)管理和任務(wù)卻不能很好地貫徹下去呢？筆者通過(guò)一年多管理工作的實(shí)踐和觀察，認(rèn)為造成班主任執(zhí)行力低下的原因有如下：

1.思想上接納度低，責(zé)任心缺失

“只要保證學(xué)生安全就可以了，至于其他的都不重要。”“學(xué)校有那么多班級(jí)了，也不少我一個(gè)班級(jí)?！薄安畈欢嗪美?，干嗎弄那么好？多費(fèi)事??！”持這些想法的年輕班主任也許不在少數(shù)。在思想上沒(méi)能重視起來(lái)，是造成任務(wù)執(zhí)行力低下的一個(gè)根本性問(wèn)題。把希望寄托在別人的身上，卸掉自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，這是一種責(zé)任心的缺失。

2.工作繁瑣、量大，無(wú)暇顧及

班主任首先是普通的科任老師，有自己的學(xué)科發(fā)展，上崗不滿三年的老師有新教師的考核，新上崗的有亮相課，有匯報(bào)課，四五年的有青年教師教學(xué)大比武，還有各種各樣的比賽，還有職稱評(píng)定等，只是專注自己的專業(yè)課，都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，哪里有時(shí)間有精力好好地完成班級(jí)管理中層出不窮的事情和任務(wù)？況且班級(jí)管理的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，事情一件連一件，一樁又一樁，學(xué)校的、上級(jí)的，多得手忙腳亂，分都分不清。真是多如繁星，雜若牛毛。任是三頭六臂，也有照顧不到的地方。

3.監(jiān)督形式化、人情化

班主任工作，還缺少一套有效地監(jiān)督制度。目前為止，班主任的工作還無(wú)法用精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)量化，只能靠著良心、靠著職業(yè)精神來(lái)工作，因此在監(jiān)督上就帶來(lái)了很大的困難。尤其在各項(xiàng)規(guī)章制度還不健全、很大程度上憑借著個(gè)人喜好來(lái)定奪的事情上，監(jiān)督就顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)足輕重了。

4.評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化、表面化

班主任工作做多做少一個(gè)樣，做好做差一個(gè)樣，在最后考核的時(shí)候沒(méi)有明顯的梯度評(píng)價(jià)，這是班主任缺少工作激情、工作動(dòng)力的一個(gè)非常重要的原因。大鍋飯的形式扼殺了真正有積極性的老師，動(dòng)力一旦缺乏，將很難再續(xù)。

5.管理理論知識(shí)欠缺，工作經(jīng)驗(yàn)缺少

對(duì)于剛剛走上工作崗位，或者才兩三年的班主任，也許還是父母眼中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，就要來(lái)管理幾十個(gè)毛頭孩子，經(jīng)驗(yàn)的匱乏肯定是不言而喻的，他們也沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行過(guò)班級(jí)管理的學(xué)習(xí)，理論知識(shí)也欠缺。

針對(duì)以上種種原因，筆者研讀了各種關(guān)于班主任隊(duì)伍管理的文章，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的解決策略。

1.開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升崗位幸福感

要提高教師對(duì)班主任工作的接納度，就必然要提升班主任在這個(gè)工作崗位上的幸福感。可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，尤其是積極心理的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，引領(lǐng)班主任隊(duì)伍健康陽(yáng)光的生活態(tài)度，從而提升職業(yè)的成就感；學(xué)校應(yīng)盡其所能，開(kāi)設(shè)多層次的班級(jí)管理能力的講座，傳授班主任的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)；可以開(kāi)展多角度評(píng)比，從活動(dòng)中，從班級(jí)的常規(guī)管理中，從不同角度肯定班主任的工作，從而提升班主任工作的價(jià)值感和存在感。

2.優(yōu)化管理制度，做到未雨綢繆

班主任工作千頭萬(wàn)緒，繁復(fù)無(wú)比，班主任疲于工作，每天像不停旋轉(zhuǎn)的陀螺，周旋于各種班級(jí)事務(wù)中。為了使這種狀況有所改善，使班主任工作有序開(kāi)展，就得優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)副班主任和任課老師的積極性，分工合作，化零為整。其實(shí)班級(jí)事務(wù)，不全是班主任的任務(wù)，班主任不需要所有的事情都親力親為。這時(shí)候，班主任只要做好溝通、協(xié)調(diào)工作，把可以分擔(dān)給任課老師任務(wù)，大膽地交給他們?nèi)プ?，如副班主任?fù)責(zé)黑板報(bào)，教室環(huán)境的布置，所有的征文任務(wù)可以交給語(yǔ)文老師（班主任本身是語(yǔ)文老師的除外）、所有的手抄報(bào)可以叮囑美術(shù)老師、所有的電子小報(bào)可以麻煩信息技術(shù)老師等。通過(guò)這樣的分工合作，就可以把繁瑣的事務(wù)化零為整，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

3.建立四級(jí)監(jiān)督，師傅傳幫接帶

對(duì)剛走上工作崗位不久的班主任，實(shí)行德育青藍(lán)工程，師傅帶徒弟，給年輕的班主任以實(shí)際的工作指導(dǎo)?？茖W(xué)的監(jiān)督是保障工作得以順利開(kāi)展和持續(xù)發(fā)展的重要手段。為了避免班主任因?yàn)槭聞?wù)繁多而造成的遺忘，擬建立四級(jí)監(jiān)督制，即自我提醒，師傅的及時(shí)提醒，年級(jí)輔導(dǎo)員的提醒和德育處的提醒。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任的積極性

評(píng)價(jià)手段和機(jī)制，是提高班主任隊(duì)伍積極性的根本性問(wèn)題。要徹底改善干多干少一個(gè)樣，干好干壞沒(méi)區(qū)別的局面，使認(rèn)真負(fù)責(zé)肯干的班主任能脫穎而出，在績(jī)效考核上有所側(cè)重。這就要求管理者建立平等的關(guān)系，多與班主任溝通，多了解他們的工作狀態(tài)，多傾聽(tīng)他們的心聲，多聽(tīng)取有益的想法和建議，不斷調(diào)整到更科學(xué)更合理的評(píng)價(jià)考核俗跡完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)更多班主任的積極性。班主任的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，工作的動(dòng)力自然足了，自然就能愉悅地完成各項(xiàng)任務(wù)了。

改革現(xiàn)有的班主任考評(píng)制度并建立一套行之有效、科學(xué)的、指導(dǎo)性的班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過(guò)班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，考察班主任專業(yè)情感和態(tài)度、班主任專業(yè)道德和信念、班主任專業(yè)知識(shí)和能力、班主任專業(yè)職責(zé)和作用。

5.加大培訓(xùn)力度，提高班主任管理能力

我校班主任隊(duì)伍普遍年輕，基本是剛剛走上工作崗位或走上工作崗位才兩三年的新教師，他們?cè)诎嗉?jí)管理、教育科研、德育方面的理論修養(yǎng)還比較欠缺，大多憑自身經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)行事，存在著很大的局限性，也缺乏科學(xué)性。

（1）定期開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)包括班級(jí)管理能力及心理學(xué)的學(xué)習(xí)，以全國(guó)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)藍(lán)本，以《思想理論教育》《班主任之友》《班主任》等雜志為導(dǎo)向，鼓勵(lì)班主任自行學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行年級(jí)沙龍交流，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法規(guī)，如《義務(wù)教育法》等。還要請(qǐng)德育專家、行家來(lái)講德育理論，尤其是教育學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)（如心理健康教育知識(shí)）。

（2）進(jìn)行榜樣引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)介紹

為了加快班主任成長(zhǎng)步伐，可以開(kāi)展班主任論壇，“榜樣引路”的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的長(zhǎng)處來(lái)啟迪、引導(dǎo)班主任科學(xué)育人。還可請(qǐng)外校模范班主任來(lái)校傳經(jīng)送寶、作報(bào)告。

（3）引進(jìn)專家講座，鼓勵(lì)外出培訓(xùn)

每學(xué)期至少安排一次專家講座，安排一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)專家講座，介紹優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)教育學(xué)生的生動(dòng)案例，幫助班主任提高理論素養(yǎng)及教育能力。使他們不僅懂得怎樣當(dāng)好班主任，還懂得為什么這樣做的道理，自覺(jué)用教育科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)班主任工作實(shí)際，提高教育效果。外出學(xué)習(xí)選派優(yōu)秀的班主任參加，然后再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

（4）加大科研力度，提高科研意識(shí)

加強(qiáng)科研型班主任隊(duì)伍建設(shè)是新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。學(xué)校制訂《?？蒲泄ぷ鞴芾?xiàng)l例》，對(duì)一年一度的課題申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程管理、成果評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)等作具體規(guī)定，使科研工作“有法可依”。為增強(qiáng)科研意識(shí)，普及科研知識(shí)，幫助班主任掌握常用的科研方法，定期舉辦“科研骨干教師研修班”，做到外請(qǐng)教科專家與內(nèi)薦科研骨干結(jié)合，理論層面與實(shí)踐層面結(jié)合，校本培訓(xùn)與外送培訓(xùn)結(jié)合，努力提高班主任的科研能力。通過(guò)以上各方面齊抓共管，增加了班主任的幸福感，提高了班主任的積極性，增強(qiáng)了班主任的管理能力，提升了班主任的責(zé)任意識(shí)，那么班主任的執(zhí)行力自然就不會(huì)低了。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生成人、成才、成功的育人觀和實(shí)施四項(xiàng)(尊重教育、情感教育、思想教育、開(kāi)放教育)教育、堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規(guī)范管理，開(kāi)放辦學(xué);)的辦學(xué)理念，熔鑄理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想(以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽(tīng)取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書(shū)生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任三個(gè)一工程即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)生誓詞和我們推崇的四中精神的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到人人、時(shí)時(shí)、處處、事事有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)人人有事做，事事有人做。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開(kāi)好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開(kāi)始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級(jí)的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

第5篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開(kāi)放教育）教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開(kāi)放辦學(xué)；）”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽(tīng)取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書(shū)生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開(kāi)好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開(kāi)始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級(jí)的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

第6篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 中職學(xué)校 隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的最基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者；是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任隊(duì)伍卻出現(xiàn)了后繼無(wú)人的新情況。

一、中職學(xué)校班主任隊(duì)伍現(xiàn)存突出問(wèn)題分析

（一）存在問(wèn)題

據(jù)各媒體不完全調(diào)查顯示，中職學(xué)校主動(dòng)要求做班主任的人微乎其微。很多教師常會(huì)以年齡大、孩子小、身體差、家庭需要照顧或教學(xué)負(fù)擔(dān)重為理由婉言謝絕?，F(xiàn)在職的班主任中有些是迫于要評(píng)職稱的需要或是領(lǐng)導(dǎo)“硬性”安排的情況下才被動(dòng)當(dāng)班主任。學(xué)生生源素質(zhì)相對(duì)降低的實(shí)際情況需要更多、更有經(jīng)驗(yàn)的班主任，這就導(dǎo)致供需矛盾激化。

（二）原因分析

1.生源素質(zhì)相對(duì)降低，使一些教師“望而生畏”。隨著我國(guó)教育格局發(fā)生根本性變化，高等教育和高中教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，人們的教育需求得到滿足。在市場(chǎng)機(jī)制主導(dǎo)下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專、技校等招生大戰(zhàn)愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。生源的緊張必然導(dǎo)致生源質(zhì)量偏低，學(xué)生大多數(shù)缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自控能力較差，入校后違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)，班級(jí)管理難度大，任課老師都避之不及更不愿做班主任。

2.班主任工作任務(wù)重，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性。教育不是一蹴而就的，班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負(fù)有直接的教育責(zé)任，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響。班主任對(duì)學(xué)生的直接管理、組織、教育所付出的心血和精力，是其他教師不能相比的。很多班主任既要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)又要擔(dān)任班級(jí)管理任務(wù)，雙重任務(wù)使一些老師工作任務(wù)重壓力大。

3.評(píng)價(jià)制度不健全，班主任待遇相對(duì)偏低。班主任工作是良心活，有別于教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，很難量化。班主任工作評(píng)價(jià)的各項(xiàng)考核權(quán)衡比值不均衡，會(huì)削弱班主任工作的積極性。一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是需要從更高的層面設(shè)計(jì)的。學(xué)校里一提班級(jí)就說(shuō)誰(shuí)的班好，再好的班級(jí)都會(huì)有犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不管好壞都是班主任一個(gè)人扛。

4.功利思想入侵校園，中職教師專業(yè)特征突出。社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的信仰危機(jī)、價(jià)值觀念的多元化，拜金主義、享樂(lè)思想的沉渣泛起，給班主任素質(zhì)帶來(lái)不少負(fù)面影響，使得部分老師更注重功利、得失，進(jìn)而影響了老師做班主任的意愿。很多專業(yè)教師在專業(yè)方面很優(yōu)秀，有些在社會(huì)上還名氣很大小有建樹(shù)，從經(jīng)濟(jì)等各方面都不屑于做班主任。而更多的專業(yè)教師則沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的師范培養(yǎng)，對(duì)于班主任工作的理解程度有限。

二、對(duì)策初探

（一）營(yíng)造氛圍，讓班主任有崗位自豪感。

中職學(xué)校班主任工作更需要學(xué)校支持，職校必須把德育放到首位，營(yíng)造學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)的氛圍。中職校需要出臺(tái)具體的、可操作的政策，提升班主任的校內(nèi)地位。比如在評(píng)優(yōu)、職稱晉升、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效等涉及班主任切身利益的時(shí)候，充分體現(xiàn)班主任的工作業(yè)績(jī)，凸顯班主任不是人人都能當(dāng)?shù)摹?/p>

（二）聯(lián)合創(chuàng)新，讓家庭參與和社會(huì)支持。

在實(shí)際的班級(jí)管理中，家長(zhǎng)一句“管不了”，社會(huì)一句“管不到”，讓班主任感到所有責(zé)任都?xì)w結(jié)到了學(xué)校，都?xì)w結(jié)到了班主任，讓班主任覺(jué)得“壓力山大”。應(yīng)把一些不應(yīng)該學(xué)校承擔(dān)、不應(yīng)該班主任承擔(dān)的責(zé)任分解，減輕班主任的心理壓力。例如成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的教育合力作用，拓展創(chuàng)新教育的方式方法和渠道，形成一個(gè)有機(jī)結(jié)合、密不可分的教育整體。

（三）注重培訓(xùn)，提高班主任業(yè)務(wù)水平。

要充分利用各種方式組織班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)德育工作中存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行討論和交流，提高班主任的素質(zhì)。例如可以組織德育實(shí)踐課賽課活動(dòng)，班主任進(jìn)行觀摩、評(píng)議，促進(jìn)班會(huì)課教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高；舉行班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任可就班級(jí)存在的問(wèn)題、解決的方法、解決過(guò)程中運(yùn)用的智慧、有待解決的問(wèn)題和遇到的困難等方面進(jìn)行交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和互助的精神，提高班主任的工作能力。發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣。在日常工作中，抓住時(shí)機(jī)宣傳優(yōu)秀班主任的事跡和好的工作方法，充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀班主任的帶頭作用。

（四）加強(qiáng)管理，合理評(píng)估形成良好風(fēng)氣。

對(duì)班主任的考核評(píng)估是加強(qiáng)班主任工作管理的一個(gè)有效手段，通過(guò)考核可以使班主任工作成績(jī)得到肯定，起到適時(shí)調(diào)節(jié)和改進(jìn)工作的作用，為班主任獎(jiǎng)勵(lì)、選拔、職稱評(píng)定和聘任工作提供客觀依據(jù)，實(shí)現(xiàn)班主任隊(duì)伍的整體優(yōu)化。針對(duì)班主任管理，健全各項(xiàng)常規(guī)制度，指導(dǎo)班主任工作，如一日常規(guī)制度、班級(jí)工作總值班打分制度、宿舍管理、門(mén)衛(wèi)管理、班級(jí)德育考核制度、師德修養(yǎng)等，形成良好的班主任工作風(fēng)氣和氛圍。

第7篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

在班主任選聘上，突出“責(zé)任心”的考核，堅(jiān)持將具有強(qiáng)烈工作責(zé)任心的教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍之中，為優(yōu)質(zhì)班主任團(tuán)隊(duì)的打造奠定了基礎(chǔ)。在班主任培訓(xùn)上，結(jié)合“讀書(shū)工程”，組織其集中學(xué)習(xí)《愛(ài)心與教育———李鎮(zhèn)西班主任教育手記》《張萬(wàn)祥班主任工作100招》《快樂(lè)班主任守則》以及魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等，讓班主任從全國(guó)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)典案例中汲取了班級(jí)管理的先進(jìn)理論與實(shí)務(wù)。同時(shí)，邀請(qǐng)威海市“四名”工程中的名班主任進(jìn)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，并建立班級(jí)管理QQ群，讓班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流相互釋疑解難，不斷提升自身的專業(yè)化水平。在政策激勵(lì)上，改以往的等級(jí)制為獎(jiǎng)分制，對(duì)善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將獎(jiǎng)分高低作為首席班主任聘任的首選條件，增強(qiáng)了班主任專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。

二、建立兩類管理機(jī)制

1.層級(jí)責(zé)任機(jī)制

構(gòu)建“學(xué)校班級(jí)管理督導(dǎo)小組—班主任—學(xué)生干部—學(xué)生”的層級(jí)管理模式，明確各層管理目標(biāo)與責(zé)任，并通過(guò)逐層簽訂責(zé)任狀、逐層履責(zé)承諾等方式，形成一層督導(dǎo)一層、一層向一層負(fù)責(zé)的有序管理體系，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理全員參與、各負(fù)其責(zé)。

2.班級(jí)自主管理機(jī)制

首先，將班級(jí)事務(wù)細(xì)致分工，既有檢查督導(dǎo)崗位，又有具體事務(wù)崗位，即使是撿粉筆豆、開(kāi)關(guān)燈等小事，都落實(shí)到人，確保了“人人有事干，人人有責(zé)任”；其次，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生集體民主制定各類崗位目標(biāo)責(zé)任，并形成班規(guī)，上墻公示，以時(shí)時(shí)為學(xué)生的管理行為提供鏡鑒；第三，建立“衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、財(cái)物”管理記錄簿，每天進(jìn)行記錄，每周匯總通報(bào)，并將其納入班級(jí)管理百分考核中，以小組為單位實(shí)行獎(jiǎng)罰分制，每半學(xué)期進(jìn)行一次小組量化考核，促使學(xué)生間相互協(xié)作，共同做好班級(jí)工作。

三、創(chuàng)新三項(xiàng)舉措

1.創(chuàng)新“班委會(huì)”架構(gòu)

學(xué)期初，由班主任主持，全班學(xué)生民主選舉一名學(xué)生“固定”擔(dān)任班長(zhǎng)、一名學(xué)生“固定”擔(dān)任體育委員，其他班委成員則實(shí)行動(dòng)態(tài)輪換，每?jī)芍芨倪x一次，并可連選連任，但最多連任兩次?！皠?dòng)態(tài)”班委成員，面向每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到了擔(dān)負(fù)不同職責(zé)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了管理者與被管理者的不同心態(tài)，其管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也得到了共享與借鑒，從而確保了班級(jí)的優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新班級(jí)管理單元

以座位相鄰原則為學(xué)生劃分管理小組，并依據(jù)階段學(xué)習(xí)、紀(jì)律、組織能力等方面的綜合表現(xiàn)，由小組成員民主選聘一人擔(dān)任組長(zhǎng)，定期輪換。每屆的“動(dòng)態(tài)”班委成員則從該屆的小組長(zhǎng)中產(chǎn)生，從而有力激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為進(jìn)入“動(dòng)態(tài)”班委而努力，形成人人爭(zhēng)先向上的良好局面。

3.創(chuàng)新班會(huì)方式

第8篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

大家好!

非常榮幸能代表陽(yáng)泉十中小學(xué)部站在這個(gè)演講臺(tái)上。對(duì)我，大家可能并不陌生。2006年，同其他10位競(jìng)聘者一起，我成為十中小學(xué)部的一名教師，并走上了班主任的崗位。就在暑假之前我剛剛送走了自己的第一批小學(xué)畢業(yè)生。放假的第一天，如釋重負(fù)的我在家里整整睡了一天。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)班主任真不容易，當(dāng)小學(xué)班主任更不容易，而要成為十中小學(xué)部的一名合格班主任就要面臨更大的壓力、更高的難度。

大家都知道，十中位于陽(yáng)泉市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，是我們開(kāi)發(fā)區(qū)的中心校。城鄉(xiāng)結(jié)合部的特殊地理位置決定了我們的生源是參差不齊的，但家長(zhǎng)和社會(huì)卻向我們提出了比市直學(xué)校更高的要求。特殊的生源，要求我們?cè)谕瓿沙Ｒ?guī)教學(xué)管理的同時(shí)，還要面對(duì)一個(gè)個(gè)特殊的學(xué)生，甚至特殊的家長(zhǎng)。為了讓不同層次的學(xué)生都能健康發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)校舉辦了豐富的課外活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)、最美教室評(píng)比、兒童節(jié)、教師節(jié)、元旦文藝匯演，可以說(shuō)“月月有主題，周周有活動(dòng)”。于是，不會(huì)唱歌的老師要學(xué)簡(jiǎn)譜，不會(huì)跳舞的老師要懂編導(dǎo)。班主任不僅要“一門(mén)精”，更是“多面手”;不僅干得多，更要干的好，干得巧。難怪大家都說(shuō)：十中的優(yōu)秀班主任，走到哪兒都能經(jīng)得起考驗(yàn)。

從2001年小學(xué)部成立至今，我們的班主任隊(duì)伍不斷壯大，不斷成長(zhǎng)。如今站在這個(gè)講臺(tái)上，我可以自信地告訴大家，我們已經(jīng)成長(zhǎng)為一支充滿活力，有責(zé)任感、敢打敢拼的優(yōu)秀隊(duì)伍。這其中既有有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的老班，也有年輕而有活力的小班。老班與小班攜手，共同打造了十中小學(xué)部蓬勃發(fā)展的今天。下面，我要將自己親眼看到、親耳聽(tīng)到、親身感受的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做一個(gè)介紹。

在十中，有一位參加工作28年就當(dāng)了25年班主任的老班----姚老師。人稱“拼命三郎”。說(shuō)她拼命是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生全心投入，對(duì)工作踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，講大局，挑重?fù)?dān)，從不計(jì)較個(gè)人的得失。留給大家印象最深的是永遠(yuǎn)掛在他臉上甜甜的微笑和連年高居榜首的教學(xué)成績(jī)。

我問(wèn)：“姚老師，看您每天樂(lè)呵呵的，您的班里就沒(méi)有讓您頭疼的基礎(chǔ)薄弱生嗎?”“咋沒(méi)有，其實(shí)，很簡(jiǎn)單，對(duì)待學(xué)生就一個(gè)字---愛(ài)。愛(ài)優(yōu)生，更要愛(ài)發(fā)展困難的，這樣學(xué)生才會(huì)親其師信其道，你的教學(xué)管理才會(huì)成功?！?/p>

正是在這樣的愛(ài)的撫育下，入班測(cè)試僅32分的王超成績(jī)逐步提升，46、78、88、91;打架大王李小名變成了穩(wěn)重懂事的好孩子。今年升入初二的禺新更不會(huì)忘記，那年自己骨折臥病在床，急壞了他的姚老師。每天下班無(wú)論多晚，姚老師都會(huì)到病床前，把白天上過(guò)的課給自己重新講一遍。禺新說(shuō)，那段時(shí)間自己最甜蜜最幸福的事情，就是躺在病床上聽(tīng)老師講課的聲音，聞著老師的體香，感受著老師的愛(ài)。這樣的工作，一堅(jiān)持就是整整一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期啊，朋友們，她也有父母孩子，有自已的家，她的家里也有好多的家務(wù)事等她處理，可她永遠(yuǎn)把學(xué)生放在了第一位，舍小家顧大家。難怪她所帶的班級(jí)以班風(fēng)正、風(fēng)濃被連年評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。我們打心眼里豎起大拇指：老班，您真行!

初豋講臺(tái)的小王老師，一接-班就遇到了一個(gè)難題-------號(hào)稱“打遍天下無(wú)敵手”的888家長(zhǎng)的電話一個(gè)接一個(gè)：“如果這個(gè)孩子不退學(xué)，我們的孩子就集體轉(zhuǎn)學(xué)!”掛斷電話，她哭了，帶刺也是花蕾，怎么能把一個(gè)七歲的孩子拒之門(mén)外呢?她把新學(xué)到的欣賞教育的理論用上了。上課，哪怕有一分鐘的安靜，她也會(huì)說(shuō)：你能安靜的聽(tīng)老師說(shuō)話了，老師為你高興。”下課了，她主動(dòng)和孩子交流，了解孩子的內(nèi)心，還把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校同她在暗處一起觀察，贏得家長(zhǎng)的理解。期末考試，他還是倒數(shù)第一，王老師沒(méi)有批評(píng)他：“我記得上次你是倒數(shù)第三，努力的話，還是可以前進(jìn)的。”幾個(gè)月下來(lái)，小崢豪變了，干凈了、懂事了、穩(wěn)重了。在日記里，孩子深情的寫(xiě)道：“老師，你像媽媽，老師，我愛(ài)你!”

第9篇：優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

本學(xué)期初我接任了三年級(jí)的班主任工作。為了能很快地了解學(xué)生，每天早來(lái)晚走，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班大部分的學(xué)生的基礎(chǔ)較差，平時(shí)好講好動(dòng)，較調(diào)皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對(duì)性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些相關(guān)話題，多給他們一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

我班學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣較差，比如在學(xué)校、教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指名學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑， 馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平