學(xué)生外出考察報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)生外出考察報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)生外出考察報告范文

設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐類必修課程之一，是在大三學(xué)生掌握一定專業(yè)設(shè)計后，為了增加學(xué)生對視覺傳達設(shè)計行業(yè)的認識、開闊其視野、增強其社會活動能力而設(shè)立的。文章根據(jù)課程特點，結(jié)合教學(xué)實踐，探討設(shè)計考察課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：

視覺傳達設(shè)計；設(shè)計考察；教學(xué)方法

視覺傳達設(shè)計是一個創(chuàng)意無限、瞬息萬變的行業(yè)。對于大三的學(xué)生來說，之前獲得的知識和技能大多源自教師的傳授，學(xué)生對視覺傳達設(shè)計行業(yè)的認識比較片面。設(shè)計考察課程是在大三學(xué)生掌握一定專業(yè)知識和技能后，讓他們通過親身體驗感受專業(yè)設(shè)計、開闊視野、提高自身設(shè)計素養(yǎng)的社會實踐活動。它的意義在于將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合在一起，并為學(xué)生日后的設(shè)計積累大量素材。

一、課程目的和考察點的選擇

設(shè)計考察是近年來視覺傳達設(shè)計專業(yè)經(jīng)過教學(xué)改革新增設(shè)的一門課程，時間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)知識后開課。該課程的目的是增強學(xué)生對本專業(yè)的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來從事的行業(yè)有一個理性認識，同時與畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)更緊密地銜接起來。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的專業(yè)性比較強，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設(shè)計考察，學(xué)生可以近距離地接觸設(shè)計行業(yè)信息和設(shè)計資源，這對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和拓展學(xué)生的設(shè)計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點之一，有著“千年商都”的美譽。作為改革開放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導(dǎo)入CI設(shè)計的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司，廣告設(shè)計行業(yè)發(fā)達，從設(shè)計、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區(qū)還有多家美術(shù)館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設(shè)計院校。深厚的設(shè)計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構(gòu)，使廣州成為視覺傳達設(shè)計專業(yè)考察的理想目的地。

二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的

設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計的延展內(nèi)容，涉及范圍比較廣，是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標(biāo)強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設(shè)計能力的提高，主張多元化的設(shè)計教學(xué)和開放式的實踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設(shè)計師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計考察課程總學(xué)時只有兩周，學(xué)時少，考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點、專業(yè)特色、企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運作規(guī)律等知識，引導(dǎo)學(xué)生在考察過程中深化所學(xué)知識、拓展思維，加強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達設(shè)計行業(yè)是一個競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時展需求有準(zhǔn)確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設(shè)計、制作和應(yīng)用等三個環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學(xué)生對視覺傳達設(shè)計行業(yè)有一個比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點。

1.行業(yè)概況教師通過PPT教學(xué)的方式向?qū)W生介紹視覺傳達設(shè)計專業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢等，重點介紹在大時代背景下廣州視覺傳達設(shè)計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場分布情況。

2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實力較強的4A廣告公司進行參觀交流，通過觀摩和座談會的形式，讓學(xué)生對廣告公司的運作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設(shè)計策劃方案等方面有一個初步的認識。第二，參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)是藝術(shù)文化交流機構(gòu)、國際畫廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設(shè)計公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀體驗，觀摩最新的國際創(chuàng)意設(shè)計、展示設(shè)計和創(chuàng)意產(chǎn)品，了解最前沿的設(shè)計資訊。第三，參觀博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實物和視覺藝術(shù)品，是學(xué)生進行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設(shè)計元素為以后的設(shè)計創(chuàng)作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進行參觀交流，包括參觀實訓(xùn)室、設(shè)計工作室，聽學(xué)術(shù)講座，與本專業(yè)師生交流互動等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和設(shè)計思想。

3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)。城市交通視覺導(dǎo)向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導(dǎo)向系統(tǒng)以及文化視覺導(dǎo)向系統(tǒng)等城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)，能有效地將復(fù)雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計。對城市視覺導(dǎo)向的觀察，主要是對廣州市不同類型的導(dǎo)向系統(tǒng)及其關(guān)系進行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設(shè)施等的公共空間廣告是城市形象的重要構(gòu)成要素。在出行的過程中，教師可要求學(xué)生有意識地對廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進行觀察，重點分析廣告的創(chuàng)意、訴求點、受眾及其影響力。第三，觀察商業(yè)賣場視覺營銷設(shè)計。城市大型商業(yè)賣場中的展示空間設(shè)計、照明設(shè)計、道具設(shè)計、商品陳列設(shè)計和視覺傳達設(shè)計等視覺營銷設(shè)計，有利于建立品牌形象，促進銷售，是現(xiàn)代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場，讓學(xué)生針對其視覺營銷設(shè)計進行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費者的購買欲望。

4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣場等場所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺設(shè)計研究資料。在參觀的過程中，學(xué)生要有意識地收集設(shè)計宣傳資料，為以后的設(shè)計創(chuàng)作提供實物參考。第二，照片。設(shè)計考察內(nèi)容多，時間緊。學(xué)生在參觀過程中，發(fā)現(xiàn)新穎的設(shè)計或者有啟發(fā)的設(shè)計，可以用相機把它們記錄下來，作為以后創(chuàng)作的參考素材。

三、合理安排，科學(xué)組織考察

設(shè)計考察課程有學(xué)時短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點分布廣、實踐性強、學(xué)生人數(shù)多等特點。怎樣合理組織安排學(xué)生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據(jù)考察點和考察內(nèi)容，采用不同的組織形式。

1.集中考察，統(tǒng)一行動對于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點，可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如，企業(yè)參觀以座談會和觀摩為主，采取統(tǒng)一行動，比較方便開展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀和互動交流的形式，強調(diào)團體間的溝通和互動，也適合集體行動。

2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點分布廣，采用統(tǒng)一行動的形式顯然難以組織開展，有時還會因為考察點同時涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導(dǎo)致考察效率低下。這樣的考察點比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統(tǒng)一帶隊到考察點，明確當(dāng)天的考察重點，然后分組進行考察。分組時，教師可根據(jù)學(xué)生數(shù)量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負責(zé)組織本組活動。如，廣州紅專廠創(chuàng)意藝術(shù)區(qū)總占地16萬平方米，園區(qū)內(nèi)的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統(tǒng)一帶隊到園區(qū)，然后根據(jù)園區(qū)地圖，擬定多條考察路線，讓學(xué)生按小組分路線進行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當(dāng)天的考察計劃、明確考察內(nèi)容和目標(biāo)，擬定交通線路和考察時間，鍛煉學(xué)生計劃和組織的能力。在考察過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹立自信心，增強社會活動能力。每天考察結(jié)束后，教師可在晚上組織學(xué)生進行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和總結(jié)的能力。

四、整理資料，舉辦考察匯報展

設(shè)計考察實踐課程結(jié)束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應(yīng)及時整理與總結(jié)考察成果，方便以后的學(xué)習(xí)與研究使用，這是設(shè)計考察實踐活動重要的后續(xù)工作，也是考察成果的體現(xiàn)。

1.整理考察資料和存檔教師應(yīng)對考察、參觀過程中收集的圖片、實物、影像等原始資料進行分類整理歸檔，方便以后研究和調(diào)用?？梢愿鶕?jù)資料類型進行分類，如地域文化素材、現(xiàn)代設(shè)計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設(shè)計、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設(shè)計作品進行分析，研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結(jié)的能力。

2.撰寫考察報告撰寫考察報告是考察實踐活動重要的后續(xù)任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在整理考察資料的基礎(chǔ)上，對考察的總項目或者子項目進行深入的探討、總結(jié)，形成考察報告。考察報告可以從考察概況、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個方面進行撰寫，要求觀點明確、材料客觀、語言平實、敘述合理。

3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設(shè)計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過程中回顧考察活動的過程，加深對設(shè)計的感悟，鍛煉學(xué)生的設(shè)計、組織和協(xié)調(diào)能力；另一方面，擴大設(shè)計考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵學(xué)生在設(shè)計道路上不斷前進。為了從多方面檢驗學(xué)生的考察成果，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把匯報展分成若干個主題板塊進行展示，如分成主題海報設(shè)計、設(shè)計分析、考察報告、實物資料、照片素材等五個主題板塊。主題海報設(shè)計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進行城市形象海報創(chuàng)作，檢驗學(xué)生考察后的創(chuàng)作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報；設(shè)計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設(shè)計成可展示的折頁；實物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設(shè)計作品照片，輔以文字說明進行展示，檢驗學(xué)生的設(shè)計審美水平，如，以“設(shè)計新發(fā)現(xiàn)”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設(shè)計作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出?？傊?，通過多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學(xué)生設(shè)計考察的收獲，同時讓未參與考察的師生感受視覺傳達設(shè)計的魅力。

五、結(jié)語

設(shè)計考察課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸行業(yè)的社會實踐活動。雖然學(xué)時短，考察內(nèi)容多，但它對拓展學(xué)生的視野、轉(zhuǎn)變設(shè)計觀念、培養(yǎng)團隊精神、增強自身設(shè)計素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以，教師對于設(shè)計考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，還要多關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，靈活地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳嘉健.服裝專業(yè)設(shè)計考察課程教學(xué)初探.裝飾，2013（3）.

[2]陳家友.開闊藝術(shù)視野傳承民族文化——談高校音樂專業(yè)學(xué)生田野采風(fēng).大舞臺，2010（6）.

第2篇：學(xué)生外出考察報告范文

十年來感觸頗多，對德育課的教學(xué)實踐活動的認識也越來越深刻。社會在不斷發(fā)展，高等教育面對新的局面，也面臨很多新問題和挑戰(zhàn)。高等教育已經(jīng)從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和一專多能型人才需要學(xué)生在校期間不斷接觸社會、深入社會、了解社會。學(xué)生接觸社會的渠道和方式很多，有以個人為單位的打工、實習(xí)。有團委組織的“暑期三下鄉(xiāng)”社會實踐，也有高年級的專業(yè)實習(xí)實踐。但是社科部組織的德育課社會實踐教學(xué)對在校學(xué)生的成長成材有著其它實踐活動不可替代的作用。我們實踐考察的目的是使廣大學(xué)生鍛煉能力、磨練意志、開拓視野，豐富他們的人生閱歷。與學(xué)生個人打工實踐相比較具有更強的組織性和針對性；與團委組織的“三下鄉(xiāng)社會實踐”相比較其達到全員參加的高普及率是不可比擬的。與高年紀(jì)的專業(yè)實習(xí)實踐相比兩者的側(cè)重點又截然不同，所起的作用也是互補的。

十多年來，學(xué)校組織了數(shù)萬學(xué)生參與其中，這項活動已經(jīng)深入人心，成為沈大學(xué)子的必修課之一。也是低年紀(jì)學(xué)生入學(xué)后就一直期待的“快樂之旅”。

對于參加社會實踐考察的廣大學(xué)生來說，活動是愉快的充實的，內(nèi)容豐富多彩的。而對于我們組織者來說確是責(zé)任重大。在十年的探索和實踐過程中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷自我完善，使活動組織得更嚴(yán)密更安全，內(nèi)容更充實，學(xué)生的收益更大?，F(xiàn)就法庫基地實踐考察為例談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會。

一、充分的動員是順利開展活動的前提。

每一個團隊考察時間只有短短的兩天，這兩天中安排的內(nèi)容非常豐富，行程也很緊張。我們要在出發(fā)前幾天進行統(tǒng)一動員，讓學(xué)生充分了解本次社會時間的目的、意義，并把整個行程詳細的告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，同時布置好任務(wù)，包括考察報告的相關(guān)內(nèi)容和具體細節(jié)要求，給學(xué)生一定的壓力和動力。出發(fā)前要做好分工，給學(xué)生分成若干小組，確定小組長，同時對班長和小組長進行深入培訓(xùn)。結(jié)合以往團隊的考察經(jīng)驗布置好每一個細節(jié)的工作。

動員的目的是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和使命感，讓學(xué)生明確考察的目的，了解行程和各個關(guān)鍵步驟和相關(guān)注意事項做好充分的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、嚴(yán)格的組織紀(jì)律是活動圓滿成功的保障。

每一個考察團隊，少則二百多人，多則四、五百人。這樣的大團隊在考察過程中的組織紀(jì)律性和安全工作非常重要。交通安全、飲食安全、住宿安全、當(dāng)?shù)刂伟矤顩r、突發(fā)事件的防范和處理都是我們組織者要細心考慮的。首先在出發(fā)之前對學(xué)生進行安全教育，重點強調(diào)危險的活動不要搞、危險的地方不要去、任何情況下不允許單獨行動，考察過程中遇到問題及時同老師聯(lián)系。同時宣布各項紀(jì)律特別要強調(diào)一切行動聽指揮。

活動過程中的細節(jié)非常關(guān)鍵，由于考察內(nèi)容很豐富，兩天來考察團要多次乘車往返于各個考察點，所以每次上車前必須集合隊伍清點人數(shù)，以免出現(xiàn)學(xué)生走散現(xiàn)象。考察期間學(xué)生要在當(dāng)?shù)鼐筒?，我們?guī)定任何情況下禁止飲酒，特別是晚間自由活動期間，有專人對學(xué)生進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的情況及時制止。

住宿安全是非常重要的，幾百名學(xué)生分散在當(dāng)?shù)囟嗉屹e館招待所，若管理不善將存在很大的安全隱患，我們規(guī)定晚間10點以后嚴(yán)格禁止外出，同時強調(diào)消防安全，在條件允許的情況下每個住宿地點要安排一名老師負責(zé)管理。每次考察在夜間10點以后我都親自帶隊對學(xué)生住宿地點逐一進行檢查，發(fā)現(xiàn)沒有歸宿的要及時聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生全部歸宿后要叮囑招待所的值班人員夜間禁止學(xué)生外出。

我們在法庫一直進行一項很有意義的考察活動，名叫“舉目無親闖頓飯”，就是學(xué)生以小組為單位帶上自己買的菜去當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶家做一頓午飯。這項活動是和當(dāng)?shù)厝罕娮蠲芮凶钪苯拥慕佑|，最能反映出我們大學(xué)生的基本素養(yǎng)。因而我們對這項活動很重視，特別關(guān)注學(xué)生在活動中的言談舉止。我們對學(xué)生提出的要求是：“語言親切態(tài)度友善、尊重老鄉(xiāng)生活習(xí)慣、保持清潔文明就餐，用油用柴適當(dāng)付錢、不拿老鄉(xiāng)一針一線”。在活動期間帶隊教師挨家挨戶的進行走訪，并征求老鄉(xiāng)對學(xué)生的意見，確保紀(jì)律和形象。

三、培養(yǎng)出學(xué)生的吃苦耐勞精神、合作意識和集體榮譽感。

在法庫考察期間條件相對艱苦。由于經(jīng)費和條件的限制，伙食只是簡單的農(nóng)家飯菜，住的是簡陋的招待所，有時候還不得不兩個人合住一張床。起初我們總是擔(dān)心那些從小在市里長大的孩子難以適應(yīng)，但是通過實際鍛煉，我們感受到我們的學(xué)生確實很可愛，在特殊的條件下能體現(xiàn)出吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，沒有抱怨、沒有挑剔，學(xué)生很快就能夠適應(yīng)這樣的環(huán)境，并且相互謙讓。在學(xué)生成長過程中這是很難得的教育過程。

第3篇：學(xué)生外出考察報告范文

高職院校教師培訓(xùn)問題改進建議

近年來，高職院校發(fā)展勢頭強勁，建立一支高水平的師資隊伍對高職院校培養(yǎng)社會所需的高質(zhì)量技能型人才，保持學(xué)院發(fā)展的核心競爭力至關(guān)重要。長期以來，師資培訓(xùn)作為院校師資隊伍建設(shè)的重要手段被寄以厚望，但在實際工作中培訓(xùn)工作遭遇各種問題，培訓(xùn)效果也不盡如人意。

一、當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)工作存在的問題

（一）培訓(xùn)定位不明

培訓(xùn)是什么？在學(xué)校管理者看說，它是提升教師教育教學(xué)質(zhì)量的一種手段，很多時候它是一種福利；在教師看來，它是提升個人職業(yè)能力的一種手段，更多時候它是一種義務(wù)。當(dāng)某一個培訓(xùn)項目校方認為是福利而教師認為是義務(wù)的時候，就會發(fā)生無人愿意申報參加培訓(xùn)的情況。當(dāng)前高職院校的培訓(xùn)工作定位是尷尬的，有的時候可能是被追捧的搶手貨，有的時候可能是被強制清倉的添頭，經(jīng)常失控。

（二）培訓(xùn)投入不足

從投資的角度看，培訓(xùn)無疑是一個投資收益不確定、成本回收周期長的高風(fēng)險產(chǎn)品。所以培訓(xùn)雖然被很多管理者當(dāng)成解決問題的法寶，真正敢于投入、有計劃中長期大筆投入的院校很少。當(dāng)然，由于培訓(xùn)效果反應(yīng)的滯后性，也有領(lǐng)導(dǎo)不愿意“為他人做嫁衣”，青睞競賽培訓(xùn)、圍繞某一項目進行調(diào)研考察等短期回報的培訓(xùn)項目，這種傾向?qū)е铝嗽盒Ｕw培訓(xùn)投入不足。

（三）培訓(xùn)管理不利

1.培訓(xùn)計劃缺失。很多高職院校不做培訓(xùn)計劃，因為“不知道上級單位會安排哪些培訓(xùn)任務(wù)”。培訓(xùn)計劃應(yīng)該是學(xué)院對全院教師培訓(xùn)時間、內(nèi)容、對象、費用等的具體安排，應(yīng)該既包括上級單位組織的要完成的培訓(xùn)任務(wù)，也包括本院教育教學(xué)要求的理論和技能培訓(xùn)、教育教學(xué)方法培訓(xùn)、教師個人職業(yè)能力提升的相關(guān)培訓(xùn)、教師職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)等多方面培訓(xùn)項目。

2.培訓(xùn)監(jiān)控不利。沒有計劃的培訓(xùn)談不上監(jiān)控，列入培訓(xùn)計劃的培訓(xùn)也沒有實質(zhì)監(jiān)控。一些學(xué)歷提升項目、下企業(yè)頂崗項目、上級單位攤派任務(wù)的培訓(xùn)項目，由于培訓(xùn)時間長或者培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，學(xué)員缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)院最多打幾個電話詢問一下學(xué)員情況，沒有很好地進行過程監(jiān)控。

3.培訓(xùn)政策不明。很大一部分教師不愿意參加學(xué)院組織的培訓(xùn)，因為外出培訓(xùn)影響教學(xué)任務(wù)的完成，減少課時量就是減少個人收入。一方面沒有政策規(guī)定必須參加多少課時的培訓(xùn)，一方面沒有相關(guān)政策明確外出培訓(xùn)的補貼計算，面對基本無法預(yù)見效果的培訓(xùn)項目，開展培訓(xùn)工作的難度很大。

（四）培訓(xùn)形式單一

當(dāng)前高職院校教師培訓(xùn)的形式主要有講座培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、觀摩研討、實踐培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等，而前三種形式實質(zhì)還是專家講座的填鴨式培訓(xùn)。講座在培訓(xùn)中所占比例太大，學(xué)員對講師的要求過高，學(xué)員對培訓(xùn)過程的參與度過低會降低培訓(xùn)效率。

（五）效果評估草率

一般來說，學(xué)員結(jié)束一個培訓(xùn)項目后，學(xué)院會要求其提交學(xué)習(xí)心得或考察報告作為該項目培訓(xùn)成果性材料。對于下企業(yè)頂崗人員，可能會對頂崗前制定的預(yù)期目標(biāo)進行簡單考核，多為答辯形式。這種培訓(xùn)效果評估都是瞬間評估，過于草率，很難約束學(xué)員在培訓(xùn)過程中主動提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、高職院校教師培訓(xùn)工作改進建議

（一）統(tǒng)一認識，明確培訓(xùn)定位

關(guān)于培訓(xùn)，需要組織內(nèi)上下一致達成共識的是：培訓(xùn)不是萬能的，高質(zhì)量培訓(xùn)是組織改進績效的一種便捷途徑，是個人提高職業(yè)競爭力的一種積累，是權(quán)利也是義務(wù)。培訓(xùn)不應(yīng)是少數(shù)人群的特權(quán)，全體教師都應(yīng)平等享受參加培訓(xùn)的機會；相比對績優(yōu)者給予培訓(xùn)機會的獎勵（除晉升培訓(xùn)外），業(yè)績較差的人群更需要進行培訓(xùn)提升。

（二）加大培訓(xùn)投入，提高培訓(xùn)資金使用效率

要改變高職院校培訓(xùn)機會少、培訓(xùn)項目單一、培訓(xùn)對象過于集中的現(xiàn)狀，首先要加大對培訓(xùn)工作的資金投入。當(dāng)然，加大投入之前要進行整體規(guī)劃，結(jié)合組織和個人培訓(xùn)需求，對各類培訓(xùn)項目多加甄別，提高培訓(xùn)資金的使用效率。

（三）完善培訓(xùn)管理制度

培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程，需要完善的培訓(xùn)管理制度加以規(guī)范。首先是培訓(xùn)計劃，學(xué)校要在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略要求的基礎(chǔ)上結(jié)合個人培訓(xùn)需求，可以先給定培訓(xùn)大范圍，由教學(xué)單位組織個人申報計劃，再統(tǒng)一審批擬定；次之是培訓(xùn)相關(guān)政策的明確，各類培訓(xùn)的申報、審批程序、補貼辦法、報銷程序都要有據(jù)可依；再次，是建立監(jiān)督機制，發(fā)現(xiàn)無故缺勤或不配合教學(xué)的情況要按章嚴(yán)肅處理；最后，建立教師培訓(xùn)檔案，對培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時、效果進行記錄，與績效考核、職稱評聘掛鉤，發(fā)揮培訓(xùn)對人力資源開發(fā)管理的作用。

（四）建立科學(xué)的培訓(xùn)體系，加強培訓(xùn)的針對性

1.加強培訓(xùn)的針對性，對培訓(xùn)對象加以分類。剛上崗的年輕教師、校內(nèi)專任實訓(xùn)教師、來自企業(yè)的兼職教師：加強基礎(chǔ)理論知識、教育教學(xué)方法的培訓(xùn)；中、青年沒有企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)課教師：加強技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力培訓(xùn)；對文科類專業(yè)教師：鼓勵參加相關(guān)專業(yè)技能水平證書取證培訓(xùn)；對各專業(yè)骨干教師：選拔參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動、進行國內(nèi)訪學(xué)、進行專業(yè)建設(shè)項目考察；對全體專、兼任教師：進行職業(yè)道德教育、教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；對有特殊培訓(xùn)需求的個人：個別申請個別處理。

2.增加實踐動手能力培訓(xùn)比重，豐富培訓(xùn)形式。強化教師在培訓(xùn)活動中的主體作用，增加教師培訓(xùn)的參與性，改變傳統(tǒng)聽報告、聽講座、聽評課的被動“灌輸式”培訓(xùn)，強化校內(nèi)實訓(xùn)場所實踐操作訓(xùn)練，延長下企業(yè)頂崗鍛煉時間，增多校企合作項目研發(fā)，促進教師自主學(xué)習(xí)的熱情，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）建立健全培訓(xùn)效果評估機制

因為培訓(xùn)效果顯現(xiàn)的滯后性，培訓(xùn)效果評估應(yīng)該分兩階段進行，第一階段是培訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)、匯報、培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容的實踐操作考核，第二階段評估可以在培訓(xùn)結(jié)束后半年到一年時進行，主要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容考核相關(guān)績效，如相關(guān)科研成果、學(xué)生評教、技能競賽成績等與培訓(xùn)之前同期水平相比情況。根據(jù)兩階段培訓(xùn)評估形成學(xué)院年度培訓(xùn)效果分析報告，并據(jù)此擬定下一年度的培訓(xùn)計劃、對培訓(xùn)效果兩極的學(xué)員進行獎懲，相關(guān)培訓(xùn)信息進入個人培訓(xùn)檔案，結(jié)果記入業(yè)務(wù)檔案，并作為子項目進入個人績效考核體系。

第4篇：學(xué)生外出考察報告范文

 

 AA同志有一個崇尚文明、積極進取、相敬相愛的家庭。夫妻敬業(yè)愛崗事業(yè)有成，兒子熱情禮貌健康上進，老人安享幸福晚年生活，贏得了周圍人們的贊美。AA同志和他的家人一起，嚴(yán)于律已，寬以待人，以德治家，譜寫了一曲文明、健康的動人樂章，成為創(chuàng)建文明家庭的先進典型。2010年，榮獲市教育系統(tǒng)“五好家庭”稱號。

 

一、愛崗敬業(yè)，做好本職工作

 

他常常與同事們探討，既要有仰望星空的人生理想，又要有腳踏實地的工作態(tài)度。從事教育工作多年來，不論是做校長還是任局領(lǐng)導(dǎo)，在工作中總是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，殫精竭慮，辦實事，抓落實，為***教育發(fā)展，辦人民滿意教育做出了積極貢獻。尤其是去年11月任我局黨委書記以來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，團結(jié)帶領(lǐng)班子成員堅持“圍繞教育抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作思路，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為契機，抓基層打基礎(chǔ)，抓班子帶隊伍，抓亮點求突破，扎實推進黨建工作，為推進我市教育事業(yè)穩(wěn)步、協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康發(fā)展，推進教育強市建設(shè)，提供了有力的思想、組織、作風(fēng)保障。

 

二、重視學(xué)習(xí)，學(xué)以致用

 

AA同志身為局黨委書記，在抓好局班子理論武裝的同時，也堅持自學(xué)，將學(xué)習(xí)與修養(yǎng)心身、提升境界、工作研究有機結(jié)合。每天再忙也要讀書看報，不斷地進行知識更新，開拓視野，努力做學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)，專家型領(lǐng)導(dǎo)。積極參加廉政學(xué)法考試，出外考察，撰寫學(xué)習(xí)考察報告心得多篇。作為市政協(xié)委員，他積極建言獻策，在全市社情民意征集中，就湘江風(fēng)光帶、高家拗交叉路口的整治等提出的建議，均被采納；同時積極參加各項調(diào)研，參與的城區(qū)基礎(chǔ)教育基本情況的調(diào)研成果，還制作成了專題片，并被列為政協(xié)主席建議案。

 

三、廉潔自省，積極參與公益活動

 

一直以來，AA同志始終按照“八個堅持、八個反對”的要求，把“待人唯誠、處事唯公”作為自己的信條，堅持民主集中制，堅持以實績和“德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)選人用人。工作中注重以德服人，堅持用“勤政、為民、務(wù)實、清正、高效”十字要求自己，發(fā)揮好干凈干事的榜樣作用。為人正直，與人為善團結(jié)關(guān)愛同志；廉潔奉公，嚴(yán)格自律作風(fēng)正派。要求別人做到的，自己先做到，用人格力量來服眾。在抗洪救災(zāi)、為四川汶川地震災(zāi)區(qū)募捐，為我市雙聯(lián)單位困難職工募捐等活動中，積極發(fā)動，帶頭慷慨解囊，扶危濟困，起到了很好的表率作用。

 

四、夫妻互尊、互敬、互愛、和睦平等

 

AA同志工作任務(wù)重、時間長，照顧家庭的精力相對較少。他的妻子總是理解，支持，尊重丈夫，認為丈夫的工作有特別重要的意義，是為***教育事業(yè)謀發(fā)展，支持丈夫的工作實際上就是支持黨和國家的教育事業(yè)。AA同志身為領(lǐng)導(dǎo)干部，接待任務(wù)、外出公差的工作多，經(jīng)常不能正?；丶?，家庭的責(zé)任更多的落到了妻子身上，一個人承擔(dān)起家庭的重任，輔導(dǎo)小孩，照顧老人，從無怨言。她的賢惠和支持，也得到了AA同志深情的回報。只要他有沒有公務(wù)，總是準(zhǔn)點下班，準(zhǔn)點回家，承擔(dān)起丈夫在家應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。對于孝敬老人、教育孩子，他與妻子一起商量，互相配合，二人互敬互愛互商互諒，成為人人羨慕的模范夫妻。AA同志經(jīng)常告誡局里的年輕人，如果連自己的妻子都不能去愛，還怎么能要求他愛我們的黨，我們的國家；如果連自己的孩子都不能去愛，還怎么能要求他愛我們的學(xué)生，我們的事業(yè)？

 

五、率先垂范，做兒子的楷模

 

為了使兒子能夠更加健康的成長，夫起兩人一方面潔身自愛，努力提高自身素質(zhì)和品位，另一方面率先垂范，為兒子做出榜樣。

 

⒈生活儉樸。AA同志與妻子物質(zhì)生活追求淡泊，不慕新潮，不擺闊氣，從不浪費，提倡節(jié)約，精打細算，用之有度。他們還經(jīng)常教育兒子一菜一飯，當(dāng)思來之不易。在他們的教育下，兒子衣著樸實大方，從不大手大腳亂花錢，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

 

⒉嚴(yán)于律己。為了以言行影響兒子，為兒子創(chuàng)造良好的成長氛圍，夫妻倆在家討論家務(wù)事，總是以公序良俗和法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，努力做到非禮勿視，非禮勿聽，非禮不行。他們從不玩牌賭博，不搞封建迷信，不作違法亂紀(jì)的事情。

 

⒊敬老尊長。自結(jié)婚起，夫妻兩人就對雙方父母十分尊敬和孝順。不僅在生活上予以照顧，家中大小事也征詢他們的意見，使他們覺得受尊重，在家里有地位，因而心情開朗。一家人從未紅過臉，從未發(fā)生過爭執(zhí)。

 

   4.鄰里團結(jié)。雖為領(lǐng)導(dǎo)干部，但AA同志始終教育妻兒人活在這個世界，不可能獨來獨往，要與人為善，與鄰里搞好團結(jié)，互幫互助，和諧共處。多年來，他的家庭一直信奉費這一原則，與鄰里團結(jié)和睦，從無糾紛，受人歡迎。

第5篇：學(xué)生外出考察報告范文

一、增強學(xué)生對地域文化藝術(shù)的興趣和熱情

鼓勵學(xué)生參與民族民間藝術(shù)信息中心等社團活動，由專業(yè)或理論教師培訓(xùn)烏江流域民族民間藝術(shù)實踐骨干力量。學(xué)生通過直接參與組織、管理，意識到無論是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申報和保護，還是民族民間藝術(shù)搶救工程，都是我們捍衛(wèi)中華文明根脈的責(zé)任和義務(wù)，作為當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)肩負起文化傳承的歷史使命。對學(xué)生中的骨干力量進行地域文化藝術(shù)資源考察培訓(xùn)，從考察項目、考察準(zhǔn)備、設(shè)計問卷調(diào)查、考察采訪、研究途徑等進行有目的、有組織、有針對性的培訓(xùn)，希望以此能帶動影響周圍的同學(xué)、家人，從而喚起學(xué)校、家庭、社會對民間民族藝術(shù)的關(guān)注。尤其讓學(xué)生利用春節(jié)等特定風(fēng)俗節(jié)日，收集本地域的民俗資料。通過筆錄、速寫、拍照等方式，讓學(xué)生真實、徹底感受民間藝術(shù)在日常生活上的運用及其獨有的審美意識，并能結(jié)合考察內(nèi)容進行分析比較，整理文字資料、圖片資料，完成考察報告，也可以作為畢業(yè)階段完成論文和設(shè)計創(chuàng)作的參照。在一系列藝術(shù)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解地域文化藝術(shù)，許多學(xué)生從兩年前藝術(shù)實踐只想到一些著名的旅游勝地，到激發(fā)學(xué)生對本地域文化的熱情，立足于我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，吸取本地域傳統(tǒng)文化精髓并重新認識、開發(fā)利用。

二、將傳統(tǒng)藝術(shù)理論與現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實踐結(jié)合

在現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實踐中讓學(xué)生充分理解傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，將傳統(tǒng)地域文化的精華滲透到現(xiàn)代設(shè)計作品中，展現(xiàn)時代的文化特質(zhì)。隨著人類物質(zhì)文明的高度發(fā)展，民族傳統(tǒng)文化作為一種信息載體，民族民間藝術(shù)具有不可估量的使用價值。這種無價的藝術(shù)資源，將為我們現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計提供豐富多彩的設(shè)計元素。傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新一直受到眾多藝術(shù)家和教育家的關(guān)注，我們在設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)實踐中融入了頗具地域特色的民族民間藝術(shù)，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造精神和藝術(shù)潛質(zhì)。一方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從狹窄的課堂教學(xué)向周邊地域文化過渡。學(xué)生的綜合能力得到更好的彰顯，學(xué)生不僅要具備造型基礎(chǔ)的一般素養(yǎng)，更應(yīng)具備設(shè)計調(diào)研、分析、策劃的能力。設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練中通常注重條理性、邏輯性、抽象性，偏重于理性分析，追求簡潔，直觀帶來的純粹形式美感。很少考慮在抽象形態(tài)構(gòu)成中尋找地域傳統(tǒng)文化藝術(shù)的視覺感受。

擴招后生源狀況是文化、專業(yè)底子單薄，多數(shù)學(xué)生只經(jīng)過短期的美術(shù)強化。學(xué)習(xí)普遍缺乏積極性和主動性，作品質(zhì)量差――制作粗糙，缺乏想象。學(xué)生容易對機械、重復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練感到單調(diào)和枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓抽象的訓(xùn)練模式充分傳達設(shè)計的豐富內(nèi)涵與層次，我們嘗試在構(gòu)成訓(xùn)練中滲透烏江流域文化內(nèi)涵，第一次將地域文化藝術(shù)引入到平面構(gòu)成設(shè)計中。學(xué)生開始學(xué)習(xí)非常被動和不理解，但隨著教學(xué)中相關(guān)課題的引入，尋找設(shè)計基礎(chǔ)與傳統(tǒng)地域文化藝術(shù)的切入點，在抽象的點線面構(gòu)成設(shè)計中尋找設(shè)計源泉――土家織錦、吊角樓、蠟染畫布、石雕、涪陵白鶴梁石刻等，都在學(xué)生作品中能找到影子，逐漸學(xué)會了將傳統(tǒng)地域文化滲透到構(gòu)成創(chuàng)意中，學(xué)生收集資料，觀察發(fā)現(xiàn)題材的能力得到了增強。應(yīng)該說將地域文化引入構(gòu)成設(shè)計學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生更多了解傳統(tǒng)地域文化的感悟，從一開始就有一個良好的開端，發(fā)掘潛在的構(gòu)成想象力，拓寬相對狹窄的構(gòu)成意識觀念，從構(gòu)成基礎(chǔ)訓(xùn)練中體現(xiàn)地域文化內(nèi)涵，展示文化視野，傳承地域文化內(nèi)涵的重要基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的影響相當(dāng)重要。

三、教學(xué)實踐中加強現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與地域文化藝術(shù)觀念的傳播

在世界經(jīng)濟與文化頻繁交流和科技飛速發(fā)展的今天，西方優(yōu)秀的設(shè)計理念和藝術(shù)作品更容易進入我們的視野。更多的當(dāng)代大學(xué)生崇尚于西方的藝術(shù)理念和設(shè)計風(fēng)格，又缺乏自我的創(chuàng)造性元素和創(chuàng)新思維，逐漸淡漠了本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代設(shè)計教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)外來文化的同時，更應(yīng)重視對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)設(shè)計作品的研究。讓學(xué)生了解以中國為代表的東方藝術(shù)是構(gòu)成世界東西兩大文化的主干文化之一。諸如，香港著名設(shè)計大師靳棣強先生的設(shè)計作品吸取了國畫筆墨韻味的同時極其賦予新意，讓人感受頗具中國味道又不失國際品味，創(chuàng)造出一系列令人耳目一新的設(shè)計作品；一些臺灣設(shè)計師也較好的秉承了中國傳統(tǒng)文化特色元素，又具備現(xiàn)代設(shè)計流行趨勢。在現(xiàn)代設(shè)計教育教學(xué)中，啟迪學(xué)生挖掘本地經(jīng)濟文化之淵源，并結(jié)合時代需求從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。展示設(shè)計教學(xué)中，最終效果通常以濃縮的場景來表現(xiàn)，通過與真實材質(zhì)相近材料按比例將整個展示設(shè)計立體化再現(xiàn)，這比效果圖更為直觀地表現(xiàn)空間布局，能使客戶更為真切地感受、了解設(shè)計者的意圖。隨著教學(xué)改革思路的不斷深化，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中逐步對民族民間傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大關(guān)注和濃厚興趣。

在以往的教學(xué)中，設(shè)計基礎(chǔ)課程在設(shè)計專業(yè)課中所占比例偏低，課時相對緊張。而教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，作業(yè)量大，加上學(xué)生重視不夠，如何在有限的課時內(nèi)合理安排與構(gòu)成設(shè)計相關(guān)的課題訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)的興趣，是我們課題研究的難題所在。我們在加強烏江流域文化藝術(shù)情感體驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，進一步提升學(xué)生對地域文化藝術(shù)形態(tài)的描繪能力及綜合創(chuàng)造能力。

針對學(xué)生專業(yè)底子薄的現(xiàn)狀，通過抽象的設(shè)計形式，如重復(fù)、漸變、透疊、打散等，讓學(xué)生不自覺地從寫實過渡到抽象的形式表達，增強對地域文化藝術(shù)形態(tài)的重構(gòu)，如在進行設(shè)計素描訓(xùn)練中，在理解相關(guān)基礎(chǔ)概念、形式的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)民居作為設(shè)計基本元素，作了局部放大，融入到由中心向外作有秩序的發(fā)射構(gòu)成中，呈現(xiàn)出獨具構(gòu)成的韻律感。在抽象的表現(xiàn)訓(xùn)練中，傳達帶有主題思想的課題訓(xùn)練，表達出設(shè)計者對地域文化藝術(shù)美好祝愿的思想情感。同樣是運用抽象形式表現(xiàn)古老的建筑藝術(shù)，有的同學(xué)將具象的花園亭臺的屋頂與抽象構(gòu)成形式結(jié)合，運用打散、分割重新組合，充分運用點的基本要素在統(tǒng)一中尋找變化，整幅作品充滿明快、強烈的旋律美，不同于純粹意義上的抽象形式，而是利用具象的題材使作品更有內(nèi)涵、新意，運用構(gòu)成形式使作品顯得簡潔、明快。同學(xué)們從寫生訓(xùn)練過渡到設(shè)計思維抽象訓(xùn)練，不僅學(xué)會依據(jù)課題研究方向查閱資料，收集生活中的大量題材，而且培養(yǎng)了對事物敏銳的觀察力、分析力，以及重新描繪能力。

在進行設(shè)計色彩訓(xùn)練中，有的同學(xué)根據(jù)外出藝術(shù)實踐拍攝的吊角樓圖片，運用透疊的形式，以分割為主要表現(xiàn)手法，將具象的屋頂與抽象的形式相結(jié)合，運用抽象的點線面表達地域文化特色的建筑頗具一番韻味，有的同學(xué)則選擇了建筑物的一個局部――窗欞、磚雕等，運用平面化的處理方式，將地域文化藝術(shù)與現(xiàn)代的色彩技法完美結(jié)合。色彩運用部分重疊的手法，令畫面具有豐富的層次感，將民間強烈的色彩對比進行色彩明度與純度的漸變推移；作品不再是只求真實再現(xiàn)對象或者是單一機械的抽象形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生在設(shè)計色彩與地域特色文化藝術(shù)課題訓(xùn)練中，運用色彩歸納、概括、提煉等手段表現(xiàn)物體空間色彩，注重和強調(diào)對象的形式美感以及色彩對比協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)設(shè)計者表現(xiàn)色彩能力。在色彩風(fēng)景寫生中通過色彩的意向表現(xiàn)訓(xùn)練，對色彩主觀的理解與處理，把各種色彩感受轉(zhuǎn)化為主觀的、單純的色彩組合，讓我們通過色彩聯(lián)想感受到這些色彩組合傳達的某種意境，培養(yǎng)學(xué)生對客觀事物、周圍環(huán)境的綜合分析、概括歸納能力。

第6篇：學(xué)生外出考察報告范文

目前藝術(shù)學(xué)院倡導(dǎo)的學(xué)院派藝術(shù)在文化價值觀念上是單一的、歐化的，教學(xué)體系和教學(xué)方式也是單一的。民間藝術(shù)學(xué)科在中央美院的大力支持下，發(fā)展很快。尤其在教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，把民間美術(shù)作為一個完整的藝術(shù)文化體系及教學(xué)體系率先引入中央美院教學(xué)中。美術(shù)教育應(yīng)該與本民族的文化傳統(tǒng)接軌、與西方文化接軌、與民族民間藝術(shù)接軌。民間藝術(shù)學(xué)科在學(xué)院教育中的發(fā)展，涉及到藝術(shù)院校文化與藝術(shù)教育體系的擴展與整合。美術(shù)學(xué)院不僅要教西方的視覺價值體系，也要關(guān)注本民族自身的文化傳統(tǒng)在大學(xué)藝術(shù)教育中的研究，實踐、尋找一種符合這種藝術(shù)價值文化體系的教學(xué)方式。

我們想通過“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價值應(yīng)用性研究”，明確高校就是一個傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)園地，以青年為主體的大學(xué)，是民族民間文化藝術(shù)遺產(chǎn)傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的主體。隨著老一輩藝人無聲的故去，許多民族民間藝術(shù)也隨之悄悄的消失?；顟B(tài)的民族民間藝術(shù)的消失是永遠的，是不可再生的。整個社會對民族民間藝術(shù)的認識不夠，缺乏搶救與保護資金，民族民間藝術(shù)原生態(tài)傳承受現(xiàn)代社會沖擊大。一個民族文化的創(chuàng)造力是建立在民族文化基因發(fā)展基礎(chǔ)上的，其實也是要靠青年群體參與的。所以將民族民間文化藝術(shù)審美教育引入高校是至關(guān)重要的。

一、研究內(nèi)容：本課題研究的主要思路

研究目標(biāo)：民族民間原生態(tài)藝術(shù)作為中華民族文化的起源和最初形態(tài)，作為我國美術(shù)傳統(tǒng)的主流，作為今天應(yīng)該重點研究的，主要是指那些“最生動”、“最豐富”、“最基本”的東西，那些“自然形態(tài)”的東西，而不是經(jīng)過專業(yè)工作者“取之”、“用之”后再創(chuàng)作的東西。作為大學(xué)教育——一個智能、知識、信息集合的現(xiàn)代基地，不了解本民族的現(xiàn)實、豐富的傳統(tǒng)文化的存在，而只去學(xué)習(xí)西方文化，那么大學(xué)教育為社會全面發(fā)展的教育目的在能力實現(xiàn)上將受到懷疑。不是西方的月亮就比東方的月亮圓。文化既要多元化，更要本土化。只有保持民族民間文化藝術(shù)資源可持續(xù)發(fā)展，才能在精神上獨立、成熟起來。

二、研究視角、途徑

烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)具有持久的審美價值和永恒的魅力，在時間、空間上的一種獨一無二的存在，在復(fù)制品、批量產(chǎn)品泛濫的今天保持著神圣性、權(quán)威性、不可復(fù)制性，從而更有其獨特的審美價值、研究價值、收藏價值。民間工藝美術(shù)的作者（生產(chǎn)者），往往世世代代生活在同一塊土地上。不同的地理環(huán)境和氣候等條件，陶冶不同地域居住者的氣質(zhì)。地產(chǎn)的資源，提供了在那個地區(qū)產(chǎn)生特定作品的物質(zhì)基礎(chǔ)。各民族的風(fēng)格習(xí)慣和文化傳統(tǒng)，有著各自特殊的愛好方式和心理因素。

1）“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)保護與調(diào)研”——烏江流域民族民間藝術(shù)象一個大海，每個人來到鄉(xiāng)間田野，都會發(fā)現(xiàn)許多令人激動的民族民間藝術(shù)。隨著老一輩藝人無聲的故去，許多民間藝術(shù)也隨之悄然消失?；顟B(tài)的民族民間藝術(shù)的消失是永遠的，是不可再生的。然而我國的民族民間藝術(shù)的現(xiàn)狀并不樂觀，整個社會對民族民間藝術(shù)的認識不夠，缺乏搶救與保護資金，民族民間藝術(shù)原生態(tài)傳承受現(xiàn)代社會沖擊大。隨著烏江流域民族原生態(tài)民俗旅游市場對民族民間藝術(shù)遺產(chǎn)無止境、廉價的濫開發(fā)，由于對民族民間原生態(tài)藝術(shù)價值認知膚淺，缺乏文化規(guī)劃，對原生態(tài)文化藝術(shù)造成文化誤導(dǎo)和原生態(tài)破壞。近期形式有所改善，中國藝術(shù)研究院、中國社科院也在積極準(zhǔn)備民族民間藝術(shù)方面的普查搶救工作。我們希望通過對烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)傳統(tǒng)特色的村莊和民間工藝、民間藝人進行有計劃的考察和采訪，文字記錄、拍攝照片、錄音采訪、收集實物資料等同步進行，積累大量的第一手資料。在考察調(diào)研、采風(fēng)的基礎(chǔ)上，分門別類的加以整理、研究，進行個案分析，并寫出考察報告。民間工藝文化生態(tài)保護的具體內(nèi)容和措施：舉辦不同內(nèi)容、不同形式的民藝藏品展，目的也是在喚起年輕一代對傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的認識和興趣。感受到民間文化的魅力，意識到民藝在民眾生活中的價值和意義。借西部大開發(fā)的機遇，越來越多的人投入到這項工作中，表明傳統(tǒng)文化的生態(tài)建設(shè)是需要全社會的重視才能完成的，如同自然生態(tài)保護一樣，它是全社會的義務(wù)。如果能喚起人們的生態(tài)意識，喚起人們對烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的重視。應(yīng)該說比僅僅完成一項科研課題更有意義。

2）“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)”引入高校審美教育——在國家大范圍推行基礎(chǔ)課程改革的大背景下，我院有幸承擔(dān)了“重慶市中學(xué)美術(shù)骨干教師市級培訓(xùn)”工作，在培訓(xùn)過程中，我們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、實施以及在基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用與實踐進行了探索，根據(jù)重慶市大農(nóng)村的現(xiàn)狀，在“新課標(biāo)”的精神下，結(jié)合地域特色，開發(fā)烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)資源，建設(shè)特色教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。中央美術(shù)學(xué)院在國內(nèi)高校率先將民族民間藝術(shù)正式、系統(tǒng)引入高等教育。標(biāo)志著建國以來，真正開始了在中國教育體系中把本民族、民間文化資源引入高校教育教學(xué)體系中，預(yù)示著更多與文化遺產(chǎn)相關(guān)新學(xué)科的延伸。目前中國民間美術(shù)史上烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價值應(yīng)用性研究幾乎是片空白，地方志上有零星記載。隨著電腦廣泛應(yīng)用，許多畫家用電腦噴繪取代畫筆，我們的學(xué)生一上裝飾圖案、廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等課程，只會想到用電腦做。提到外出寫生只想到廣西、陜西、云南麗江，而不想到烏江流域最具民間原生態(tài)文化藝術(shù)的龔灘、龍?zhí)兜鹊?。說明我們以往的教育忽略了對學(xué)生宣傳烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的教育，本文想通過“烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)審美價值應(yīng)用性研究”，如苗族服飾審美功能研究、烏江流域傳統(tǒng)建筑審美意識、烏江流域民俗文物審美情趣、烏江流域民族服飾文化符號與文化內(nèi)涵、烏江流域民族民間色彩的“情感”特征、烏江流域民族民間色彩的現(xiàn)代特征、烏江流域民族民間蠟染藝術(shù)裝飾圖案美學(xué)特征等應(yīng)用性研究，將烏江流域民族民間藝術(shù)引入高等教育，非美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以選修，美術(shù)專業(yè)學(xué)生必修課。我們的學(xué)生來自四面八方，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，讓學(xué)生了解烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)輝煌的歷史，繼承、發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，今后他們走到哪里，就可以將烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)帶到哪里。喚起更多的人們對烏江流域民間原生態(tài)文化藝術(shù)的關(guān)注。

第7篇：學(xué)生外出考察報告范文

2012年，記者再次來到學(xué)校。當(dāng)車子駛進上栗縣金山大道，一座嶄新、氣勢磅礴的校門映入眼簾，令人耳目一新。校門上，由原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌題寫的“江西萍鄉(xiāng)上栗中學(xué)”八個金色大字在陽光照射下，熠熠生輝。校園內(nèi)，綠樹成蔭，花團錦簇，迎面而來的學(xué)生頻頻向記者示意問好，讓人倍感親切，倍感溫馨，倍感鼓舞。

雙軌并行，增強學(xué)校發(fā)展動力

在校長李招文的帶領(lǐng)下，記者走入了見證學(xué)校歷史的標(biāo)志性建筑——紅樓。紅樓，實際上是一座用紅磚砌成的兩層的老房子。原國家教委副主任、國家總督學(xué)柳斌曾在此讀書。為了激勵學(xué)校師生能夠以優(yōu)秀學(xué)子為榜樣，學(xué)有所成，上栗中學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)將這幢老房子保留下來。如今，這幢紅樓已是學(xué)校的行政樓。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和行政部門都在此辦公。

記者拾階而上，斑駁的木板以及身后它所發(fā)出的陣陣悶響仿佛在告訴人們這里的歷史悠久、綿長。會議室內(nèi)，數(shù)名教師圍坐在一起。李校長向記者一一介紹了他們，有特級教師、骨干教師，也有教壇新秀。

“他們都是學(xué)校專家組成員，學(xué)校大大小小的決策都是靠他們謀劃的?！崩钚ｉL高興地說，“行政管理建設(shè)是學(xué)校必備的，而集結(jié)一批教學(xué)理念先進、教育功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師共同參與學(xué)校管理，好比學(xué)校發(fā)展的雙驅(qū)動，能夠助推學(xué)校實現(xiàn)又好又快發(fā)展。”

李校長告訴記者，學(xué)校正在實施“行政管理”和“專家治?！钡摹半p軌管理”制度，行政管理機構(gòu)由校長、副校長、各行政職能部門年級組、教研組、備課組以及教師組成，專家治校機構(gòu)則由校長、首席專家、專家組、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教師組成。

在座談會上，教師們暢所欲言，其中一則小故事令記者印象深刻。

故事發(fā)生在2009年，學(xué)校急招一名生物教師，在前來應(yīng)聘的眾多教師中挑選出兩名候選人，其中一名是重點院校研究生，另一名是普通院校研究生。在討論候選人去留問題時，有的校領(lǐng)導(dǎo)認為重點院校研究生的知名度高，可相應(yīng)提升用人單位的知名度。但專家組經(jīng)過集體商議后提出了不同的意見。他們認為高知名度并非就有高能力。經(jīng)過對兩名候選者在教學(xué)、人品等方面的考察后，專家組寫了一份考察報告，詳細分析了兩人在相關(guān)方面的情況，并得出結(jié)論：來自普通院校的候選人在教學(xué)能力、教育專業(yè)素養(yǎng)方面均更勝一籌，更適合做高中教師。專家組翔實的報告得到校領(lǐng)導(dǎo)班子的多數(shù)認同。后來的事實證明了專家組意見的正確性。

“以前，我覺得自己就是個教書匠，兩耳不聞其他事。自從學(xué)校提出‘雙軌管理’理念，我榮幸地被選入專家組，一股主人翁自豪感和責(zé)任感時常涌上心頭?！碧丶壗處熇畎匚涓锌卣f，還告訴記者一件令他難忘的事。

2011年，學(xué)校為改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)硬件設(shè)施，計劃在金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，以滿足不斷擴大的辦學(xué)需求。計劃提出方案后，校領(lǐng)導(dǎo)便邀請專家組研討。

“上栗縣委、縣政府將原金山鎮(zhèn)政府所在地?zé)o償劃撥給學(xué)校，為學(xué)校發(fā)展提供了堅實的保障。因此，我覺得在原金山鎮(zhèn)政府舊址興建兩棟教學(xué)樓，能夠滿足學(xué)校不斷擴大的辦學(xué)要求?！币幻ｎI(lǐng)導(dǎo)的看法代表了校領(lǐng)導(dǎo)班子多數(shù)人的意見。但學(xué)校專家組的討論意見卻與此相反。專家組代表提出，合理科學(xué)地規(guī)劃校園是學(xué)校長遠發(fā)展的重要保障，基于寄宿制學(xué)校的特點，興建現(xiàn)代化教學(xué)大樓勢在必行，但是舊址土地面積有限，興建兩棟教學(xué)樓會使原本狹小的空間變得更加擁擠，學(xué)生的活動空間受到限制。而且隨著學(xué)生人數(shù)越來越多，在上學(xué)、課間休息、放學(xué)期間會存在很大的安全隱患。因此，建議興建一棟12層的綜合性教學(xué)大樓，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)方式，減少建筑用地，擴大運動場地。

專家組的意見很快被納入備選方案?！澳憧蓜e小看這件事，學(xué)校的每一件事對于我們教師來說都是大事?！崩罾蠋熁叵肫甬?dāng)時參與的情景，興奮不已。

“師生是學(xué)校的真正主人，校長只是主人們的代表。我想做到的是讓主人作主，讓代表擔(dān)責(zé)?！痹谝淮谓處熥剷?，校長李招文簡短的肺腑之言感動著在場的每一個人。

1988年，李招文大學(xué)畢業(yè)后被分配到上栗中學(xué)工作。從教20余年來，他當(dāng)過一線教師，做過主管教學(xué)的副校長。從一名普通教師成長為校長，他深刻地領(lǐng)悟到讓真正懂教育、愛教育、愿意干教育的人去管理學(xué)校，不僅體現(xiàn)了對教師的尊重，而且可激發(fā)他們的主人翁意識。

名師工作室，激發(fā)教師成長活力

在上栗中學(xué)，除了專家組，還有一支隊伍，學(xué)校教師把能夠加入這一隊伍視為一份榮耀。這支隊伍便是學(xué)校名師工作室。

“名師工作室是培養(yǎng)學(xué)校專家的陣地，為學(xué)校發(fā)展提供造血功能。”李招文告訴記者，在“專家治校”的理念指導(dǎo)下，學(xué)校有以特級教師、省市級骨干教師、縣域名師組建起來的特級教師工作室、學(xué)科帶頭人工作室和各學(xué)科工作室，各種活動開展得紅紅火火。

特級教師彭俊昌是學(xué)校特級教師工作室中高中物理工作室負責(zé)人，他花費五年的時間創(chuàng)造性地撰寫高中物理教材和總復(fù)習(xí)多媒體電子學(xué)案，還常年擔(dān)任高三畢業(yè)班的物理教學(xué)，熱心幫助青年教師成長。在他的指導(dǎo)下，一批青年教師在省市大賽中獲獎，迅速成長為學(xué)校教學(xué)和科研骨干。當(dāng)問及他指導(dǎo)青年教師成長有什么“秘招”時，彭老師指了指隨身攜帶的DV和聽課本，微笑著說：“每次聽完課，我不會急于給執(zhí)教者評課，而是讓他們先看我錄下的上課情景，然后等他們說完感受，我再點評。點評完后，再讓他們上一次課，我再次錄下這堂課，刻成光盤送給他們，作為他們成長的見證。”

彭老師告訴記者，名師工作室每月集中研討的時間不少于4小時，要求研修員每學(xué)年在縣內(nèi)進行1次以上公開教學(xué)和專題講座。各工作室骨干成員和研修員實行雙向聽課制度，要求骨干成員每學(xué)年參與聽課或活動指導(dǎo)時間不得少于30個學(xué)時，還需指導(dǎo)研修員研究課題，建立研修員檔案，負責(zé)對研修員的考核、評估和評價工作。學(xué)校每年為各工作室撥專項活動經(jīng)費，征訂學(xué)科雜志，組織外出學(xué)習(xí)。

“兩年來，我認識到教育是人與人之間的互動活動，懂得了要充分尊重每一名學(xué)生?！鼻嗄杲處熗跤铈f。2010年畢業(yè)于黑龍江大學(xué)的她來到上栗中學(xué)工作，在不到兩年的時間里，她就獲得了縣級語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎、新蕾杯《初中生之友》作文指導(dǎo)大賽省級三等獎，還被學(xué)校推薦參加市級優(yōu)質(zhì)課評比和省級優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動。面對成績，她一臉幸福地說：“這得感謝學(xué)校和師傅們對我的大力培養(yǎng)和無私幫助。”

在上栗中學(xué)，有數(shù)不清的、生動的教師成長案例，還有許多發(fā)生在成長背后的感人故事。

學(xué)校有名英語教師英語發(fā)音準(zhǔn)，口語流利，講解生動，一直被同事們視為“教學(xué)能手”?？捎卸螘r間，這名教師所帶班級兩次連續(xù)考試的成績都在同年級中排在最后。按照學(xué)校以前的規(guī)定，出現(xiàn)這樣的情況就要調(diào)換教師的崗位，但學(xué)校放棄了這樣的做法，而是采納了專家組的建議，派名師工作室成員在這名教師上課時隨堂聽課、評課。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這名教師所帶班的學(xué)生自控能力差、教師在組織教學(xué)時威信不高后，名師工作室成員就給這名教師提出了指導(dǎo)方案。結(jié)果，這名教師教學(xué)質(zhì)量大幅提升。如今，這名教師已成長為學(xué)校骨干教師，負責(zé)帶幾名青年教師，她個人還以優(yōu)異的成績獲得了選派至英國學(xué)習(xí)交流的資格。

有人說，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，就如同擁有了教學(xué)高質(zhì)量的基石。自成立名師工作室以來，學(xué)校以“名師培養(yǎng)名生，名師、名生塑造名校”為發(fā)展思路，加強師資培訓(xùn)，每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費多達30萬元。學(xué)校有5位教師被評為江西省特級教師或?qū)W科帶頭人，13名教師被評為江西省骨干教師，10余名教師被評為萍鄉(xiāng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師。

“134”人才培養(yǎng)模式，鋪就學(xué)生成才新路

在與學(xué)生代表的座談會上，到場學(xué)生有二三十人，他們中有的來自實驗班、平行班，有的來自體藝班、技能班。他們發(fā)言踴躍，個性飛揚，氣氛輕松、愉悅，從他們的言行舉止上很難分清他們是來自哪個班級。

“以前，我以為在重點高中讀書會像進牢籠，沒有自由。可來到這里后，我發(fā)現(xiàn)高中生活還如此多姿多彩。”高二體藝班的柳能說。

記者眼前的這個男生，皮膚黝黑，個子中等，性格開朗。他學(xué)習(xí)成績不好，可喜歡體育運動。一次學(xué)校舉辦體藝節(jié)，他第一次體驗三級跳遠后就喜歡上了這項運動。此后，每天下午放學(xué)，他都會到操場上訓(xùn)練。剛開始，他不知道跳遠技巧，只顧彈跳。后來分進體藝班后，他掌握平衡、發(fā)力等技巧，三級跳水平大幅提高。2011年，他在全校體藝節(jié)三級跳項目中一舉奪得金牌。當(dāng)記者問起他今后的發(fā)展目標(biāo)時，他自信地說：“努力考進全國優(yōu)秀的體育大學(xué)！”

在每所學(xué)校，都會有像柳能這樣文化成績不好的學(xué)生。對待“偏科”的學(xué)生，是一味放任自流，還是合理引導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃，上栗中學(xué)在實踐中摸索，探究出“134”人才培養(yǎng)模式。

一直陪同采訪的李校長告訴記者，“134”人才培養(yǎng)模式中的“1”即“一個中心”，就是以學(xué)生為中心，不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生有差異的個性發(fā)展，為不同基礎(chǔ)、不同潛質(zhì)的學(xué)生提供個性化、多樣化的教育設(shè)計?！?”即“三類計劃”，就是在高中進行三類分層教學(xué)：第一類為實驗班，主要針對基礎(chǔ)扎實、能力突出、成績優(yōu)異的學(xué)生，要求兩年完成高中課程，第三年為自主考試做準(zhǔn)備，通過自主招生模式參加全國重點高?？荚嚕坏诙愂瞧叫邪?，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓他們通過三年學(xué)習(xí)后能夠進入高等本科院校學(xué)習(xí)；第三類是體藝班、技能班，針對文化基礎(chǔ)較差但具備一定體藝特長的學(xué)生，其目標(biāo)是讓他們在高中畢業(yè)后能夠考上體藝特長類專業(yè)大學(xué)或高職院校。“4”即“四個結(jié)合”，就是在探索人才培養(yǎng)過程中注重升學(xué)預(yù)備教育與特長培養(yǎng)教育、校內(nèi)與校外教學(xué)資源、普遍性和個性、思想道德的課內(nèi)教育和課外活動相結(jié)合。

一手抓升學(xué)預(yù)備教育，一手抓就業(yè)預(yù)備教育。時隔14年，當(dāng)年的分流教育在這里有了深厚的根基，不僅抓升學(xué)、抓就業(yè)，還抓特長培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所長。

在座談會上，學(xué)生們談?wù)摰脑掝}里總少不了“體藝節(jié)”這三個字。體藝節(jié)是上栗中學(xué)每年都要舉辦的體育藝術(shù)節(jié)活動，是全校師生的盛大節(jié)日。在體藝節(jié)里，既有師生一年來的書法、繪畫、手抄報等獲獎作品展，又有氣勢宏大的全校教職工大合唱比賽，還有運動會、文藝匯演。

第8篇：學(xué)生外出考察報告范文

關(guān)鍵詞： 生活垃圾 分類處理 環(huán)境污染 日本

一、日本生活垃圾處理現(xiàn)狀

近幾年來，隨著垃圾處理技術(shù)的提高，日本城市生活垃圾得到了良好地處理，其垃圾產(chǎn)量大大降低，與此同時，人們對垃圾的循環(huán)利用程度逐漸提高，最終使得日本城市垃圾呈現(xiàn)出總體減少的趨勢。在日本，焚燒是最傳統(tǒng)的垃圾處理方式，也是應(yīng)用范圍最廣的，以爐排爐與流化床這兩種方式為主，較少使用填埋方法。在這樣的格局之下，日本出現(xiàn)了極為嚴(yán)重的污染問題，為此日本有關(guān)部門一直在研究更有效的垃圾處理方式，對焚燒法不斷加以改良，實現(xiàn)高溫、高效燃燒，更好地保護環(huán)境。在城市垃圾中，居民生活垃圾所占的比重是最大的，也是最值得注意的，在垃圾處理過程中，特別要注意無害化衛(wèi)生處理。二戰(zhàn)后的日本迅速成長，對環(huán)境造成了一定程度的污染，又因在垃圾處理方面經(jīng)驗不足，使得生活垃圾處理問題無從解決，造成了環(huán)境污染。日本地少人多，能源相對不足，無法建設(shè)更大規(guī)模的垃圾處理場，只能另辟蹊徑。針對日本國情，在最近二十年中，都是以加強技術(shù)改良與推進資源回收為主要方向的。除此之外，日本政府還從法律方面著手，針對環(huán)境保護推出了一系列措施。

二、日本垃圾處理帶給我國的啟示

1.嚴(yán)于法治，從法律層面加以強化。

2001年日本政府提出要建設(shè)循環(huán)型社會，并為此頒布法案，倡導(dǎo)從資源的“減少、回收、再利用”三個方面著手，推動日本社會從資源消耗型社會向循環(huán)發(fā)展型社會轉(zhuǎn)變。為此，還針對不同領(lǐng)域推行了一系列法案，如資源利用、廢棄物處理、容器包裝、綠色發(fā)展等方面，為全面建設(shè)資源再生型、環(huán)境保護型社會提供制度保障。在這樣的政策倡導(dǎo)下，日本社會上下齊心，對垃圾進行合理分類與處理，最終使得垃圾總量與人均產(chǎn)生量自2011年開始下滑。據(jù)權(quán)威報告，在2009年一年中，日本垃圾總產(chǎn)量是4625萬噸，人均每日產(chǎn)量接近一千克。而在2000年的頂峰時期，則是總產(chǎn)量5483萬噸，人均每日產(chǎn)量1185克。對比可得，日本在垃圾處理方面已經(jīng)取得了非常不錯的成果。

2.從基礎(chǔ)教育入手，培養(yǎng)正確的“垃圾觀”。

教育要從娃娃抓起，環(huán)保意識培養(yǎng)更要從小樹立，應(yīng)將其加入到孩子的基礎(chǔ)教育當(dāng)中。無論在怎樣的場合，都應(yīng)當(dāng)將垃圾桶按照不同分類進行排列，由老師和家長言傳身教，以自身行為為孩子樹立正確的榜樣，讓他們從小養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，知道垃圾處理的重要性與資源的可貴性，減少垃圾的制造，正確處理垃圾。通過對垃圾進行正確分類與投放，減少垃圾處理人員的工作強度，提高其工作效率，更好地進行回收處理，對可用資源進行再制造。對孩子進行正確的教育，可以保證他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，直至成為自然的行為舉止，保證垃圾處理工作有效落實。

3.細分處理，嚴(yán)格落實。

在日本，垃圾之所以能夠得到有效處理在很大程度上得益于正確細致的分類。為幫助市民更好地了解垃圾的分類，地方政府都會印發(fā)相應(yīng)的宣傳指導(dǎo)手冊，采用生動易懂的方式幫助人們記憶和理解。垃圾分類在于不斷細化，在可燃、不可燃、資源類等大方向下還可以細分出多種類別。例如，在丟棄果汁盒等紙質(zhì)容器時應(yīng)當(dāng)將他們剪開并進行晾曬捆扎，香煙盒則要根據(jù)包裝進行分類。為此，有的廠家會在商品外包裝上進行說明。除此之外，日本政府還在時間上做文章，以降低工作人員的作業(yè)強度。在政府與市民的共同努力下，垃圾處理工作得以有條不紊地進行。

4.高溫焚燒保證處理科學(xué)優(yōu)化

在對垃圾仔細分類后，可以進行針對性處理，對可燃垃圾進行高溫焚燒，防止占用過多填埋土地。焚燒不僅可以減少殘渣，還可以用于產(chǎn)生能源。2009年，東京就曾依靠垃圾焚燒供電10.79億千瓦時。對于焚燒后產(chǎn)生的灰塵進行采集熔融處理，對重金屬進行降解。這一過程能夠進一步縮減殘渣體積，使之成為砂礫般微小的存在，并進一步作為資源應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

三、煙臺市垃圾處理現(xiàn)狀

近年來，煙臺經(jīng)濟穩(wěn)步提升，市民的生活水平得到了顯著提高，伴隨物質(zhì)財富增多，居民生活垃圾愈發(fā)增多。在2012年煙臺有關(guān)部門的信息中，可以得知“本市在2012年全年中產(chǎn)生城市垃圾100.787萬噸，均得到有效處理”。不難看出，煙臺市城市垃圾數(shù)量多，雖都得到了有效處理，卻耗費了大量人力物力資源，并造成了一定程度的環(huán)境污染。在這樣的情況下，如果一味采取衛(wèi)生填埋這種傳統(tǒng)單一的處理模式，就難以適應(yīng)時代的發(fā)展，無法對垃圾進行有效合理地處置。此外，這種方式還將造成環(huán)境污染、耗資巨大等問題。為解決該類問題，煙臺政府正在積極尋求解決方法。

1.煙臺市生活垃圾的來源及構(gòu)成。

煙臺市城市生活垃圾來源廣，主要包括居民生活垃圾、商業(yè)制造垃圾、公共垃圾、機關(guān)學(xué)校垃圾等。與之相對的，垃圾的成分是極為復(fù)雜的，有紙質(zhì)垃圾、塑料垃圾、玻璃制品、食物垃圾等。生活垃圾來源于生活，其特征較為明顯，主要表現(xiàn)在含水量高、有機成分多、復(fù)雜、與季節(jié)相關(guān)程度大等。

表1 煙臺市區(qū)生活垃圾成分分析表

2.生活垃圾清運量。

在最近幾年中，煙臺市城市生活垃圾逐年增多，并以每年10%的速度持續(xù)飆漲。在2003年到2006年這四年中，共處理垃圾129萬噸，以2006年數(shù)量最多，平均每天工作人員都要處理近千噸的垃圾。

表2 煙臺市2003～2006年生活垃圾清運量統(tǒng)計表

3.城市生活垃圾處理場的現(xiàn)狀。

在經(jīng)歷了多年方法探尋與技術(shù)發(fā)展后，目前煙臺市已經(jīng)形成了較為完善的垃圾處理體系，主要包括垃圾收集、壓縮、運輸、回收、最終處理這五個流程，并在開發(fā)區(qū)西部開設(shè)了一個垃圾處理場，對煙臺五區(qū)的垃圾進行集中處理。該垃圾處理廠內(nèi)有填埋區(qū)域、污水處理區(qū)域和濕解處理區(qū)域三部分，總區(qū)域為68公頃，按目前技術(shù)要求，能達到每日1000t的垃圾處理量，以衛(wèi)生填埋為主，其他兩種處理方式為輔。為此，特設(shè)置了七百萬平方米的衛(wèi)生填埋區(qū)域，可供使用二十年。

由于最近幾年煙臺市城市發(fā)展速度加快，人口數(shù)量急劇增加，產(chǎn)生了大量生活垃圾，導(dǎo)致垃圾處理場超負荷運轉(zhuǎn)。如若長時間如此，勢必會對其造成不良影響，縮短場地的使用時間，使得場地提前報廢，煙臺市的環(huán)境將持續(xù)惡化。

為提高煙臺市的環(huán)境質(zhì)量，減輕生活垃圾處理場的負擔(dān)，并進一步延長其使用年限，使得煙臺市城市生活垃圾得到更合理地處置，市政府決定對原場地進行擴建，增加垃圾濕解工藝的處理場地，除此之外，還新增240t/d的焚燒工藝。通過對場地進行科學(xué)合理地設(shè)計，不斷對系統(tǒng)進行完善，解決其中存在的問題，以更好地應(yīng)對目前的垃圾處理問題。

四、日本與煙臺的對比分析

1.日本在垃圾處理方面具有較為完善的體制建設(shè)，其系統(tǒng)處于持續(xù)優(yōu)化和完善中，煙臺并未建立完善的垃圾回收處理系統(tǒng)。

2.日本政府重視宣傳教育，采用多種方式培養(yǎng)人們的環(huán)保意識，我國在此方面才剛剛起步，在管制方面與日本存在一定的差距。

3.日本人由于身處資源短缺的國家，從小具有較強的資源節(jié)約與環(huán)保意識，自覺程度較高。而煙臺市民則缺少該類意識，沒有相應(yīng)的知識儲備，大多數(shù)居民自覺程度都比較低。

4. 生活垃圾中存在許多可重復(fù)利用資源，可以通過回收進行再利用，為此需要進行一定的處理工作，而煙臺在這方面的技術(shù)儲備還有一定的欠缺，有待進一步投入。

5.日本技術(shù)先進，而煙臺則相對落后，效率有待提高。

五、從日本的垃圾處理方式中得到的啟示

垃圾處理問題由來已久，我國在這方面卻剛剛起步，需要一個長時間的發(fā)展過程。對全國八個試點城市進行階段性總結(jié)，其根本在于加強政府、公眾與企業(yè)之間的聯(lián)合，以先進技術(shù)作為支撐。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況，對垃圾處理工作進行合理安排，主要從以下幾個方面入手：

1.完善法律規(guī)范，加強政府的宏觀調(diào)控作用。在城市管理工作中，政府任重道遠。需加大監(jiān)管力度，完善管理機制；加強基礎(chǔ)教育與公共設(shè)施建設(shè)，在各個地點安排分類投放點。

2.專事專管，為垃圾處理設(shè)立針對性管理機構(gòu)，大力宣揚垃圾分類基礎(chǔ)教育，對其進行嚴(yán)格監(jiān)管，并做好協(xié)調(diào)工作等。

3.全民行動，做好上中下游的管理協(xié)調(diào)工作。上游需根據(jù)城市垃圾處理現(xiàn)狀制訂合理方案，做好宣傳工作；中游進行設(shè)施建設(shè)，特別要注重配套設(shè)施的安排與建設(shè)；而對于下游，則需將工作落腳點放在物質(zhì)儲存方面，對物質(zhì)進行分類儲存與處理。

4.完善評估體系。垃圾處理工作歷時長久，需建立完善的評估機制，擴大參與群體，以實際工作效果做出公正合理的評價。

5.充分發(fā)揮科技的力量。采用先進設(shè)備以更好地服務(wù)垃圾處理工作，做好分類收集、資源再造工作。

參考文獻：

[1]煙臺市環(huán)境衛(wèi)生管理處.煙臺市生活垃圾處理現(xiàn)狀及綜合處理的發(fā)展意義[R].煙臺：煙臺市人民政府，2008.

[2]盧歡亮，王偉.論日本垃圾處理模式[N].維普資訊網(wǎng)，2008.5.25.

[3]劉昌黎.現(xiàn)代日本經(jīng)濟論[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2002.401.403.

[4]徐世剛，王琦.當(dāng)代經(jīng)濟研究[D].

[5]學(xué)習(xí)日報[N].日本治理環(huán)境污染的啟示.期刊來源.新華網(wǎng).

[6]桑光裕.日本環(huán)境考察報告[R].2007-06-20.

[7]楊明.淺談日本環(huán)境做法與啟示[J].2007-12-11.

[8]改革與戰(zhàn)略[J].2008（10）.