土建專業(yè)技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

1999年12月，我在唐山一中第二教學(xué)樓工程項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人。工程質(zhì)量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質(zhì)量，就要求技術(shù)管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進(jìn)意識(shí)，作為該工程的技術(shù)負(fù)責(zé)人，由我牽頭，首先著手建立、健全項(xiàng)目部的有關(guān)技術(shù)、質(zhì)量管理制度。按照項(xiàng)目工程施工方法，以我為首，將工程質(zhì)量目標(biāo)分解到各個(gè)專業(yè)技術(shù)崗位，在按照技術(shù)崗位的要求組織施工。先后建立了技術(shù)復(fù)核制度、工程質(zhì)量檢查制度、隱蔽驗(yàn)收制度以及質(zhì)量通病控制措施和半成品保護(hù)措施等一系列有益于保證工程質(zhì)量的管理制度。根據(jù)本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點(diǎn)，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質(zhì)量隱患，取得了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的雙豐收。內(nèi)外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調(diào)一致，接縫填嵌密實(shí)、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細(xì)部均經(jīng)過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細(xì)部做法要求精心完成每一個(gè)分項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)工程”的質(zhì)量目標(biāo)。通過對(duì)該工程技術(shù)工作的直接參與和控制，使該工程的質(zhì)量、進(jìn)度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學(xué)樓工程榮獲2000年度最佳優(yōu)質(zhì)工程(金牌獎(jiǎng))及2001年度河北省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。

二、努力鉆研專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)，做好本職工作

自從到唐山現(xiàn)代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項(xiàng)工作干得更是出色。調(diào)任技術(shù)質(zhì)量科科長(zhǎng)之后，恰逢公司建立iso9001質(zhì)量管理體系，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，該同志自愿放棄個(gè)人休息時(shí)間，一心鋪于質(zhì)量管理手冊(cè)、程序文件以及作業(yè)指導(dǎo)書的編寫和修改工作中，加班加點(diǎn)，毫無怨言，充分體現(xiàn)了一個(gè)青年專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有的先鋒模范作用。在總結(jié)我公司建立質(zhì)量管理體系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我形成了《淺析建筑質(zhì)量管理體系》一文，并獲得河北省建設(shè)系統(tǒng)科技技術(shù)論文一等獎(jiǎng)。

在日常工作中，該同志憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，工作中如魚得水，從施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)指導(dǎo)和質(zhì)量檢查驗(yàn)收到施工技術(shù)資料的核查和管理，各項(xiàng)工作樣樣精通。在工作中形成的技術(shù)性文件和各種申報(bào)資料做得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語規(guī)范、見解獨(dú)特、論斷精僻，送到市里交流的技術(shù)性文件多次受到唐山市建設(shè)局、唐山市質(zhì)量監(jiān)督檢測(cè)站有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，為企業(yè)贏得了榮譽(yù)。

隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領(lǐng)導(dǎo)決定啟動(dòng)oshms職業(yè)安全健康管理體系認(rèn)證和iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。在上述兩個(gè)管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)和環(huán)境因素辨識(shí)、管理方案的制定等工作當(dāng)中，為企業(yè)順利通過注冊(cè)認(rèn)證作出了突出貢獻(xiàn)。在參與建立企業(yè)質(zhì)量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過程中，我個(gè)人也學(xué)到了國際通用的許多管理方面的知識(shí)，同時(shí)作為三個(gè)體系的內(nèi)審員也時(shí)刻為三個(gè)管理體系的持續(xù)改進(jìn)做出艱苦的努力。

三、推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

該同志在潛心鉆研專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識(shí)，把微軟office系列辦公軟件和autocad系列軟件成功應(yīng)用于日常施工管理之中，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，努力推進(jìn)工程管理資料的無紙化管理，應(yīng)用word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應(yīng)用excel完成工程信息的存儲(chǔ)和分析處理，為工程決策提供量化依據(jù)；應(yīng)用powerpoint制作培訓(xùn)用的電子幻燈片，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體形式，生動(dòng)、活潑地講解施工技術(shù)知識(shí)和施工構(gòu)造常識(shí)，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的方式，使高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)手段真正服務(wù)于生產(chǎn)和質(zhì)量管理。autocad計(jì)算機(jī)輔助設(shè).計(jì)繪圖軟件在工作中的推廣應(yīng)用，使施工技術(shù)人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重?fù)?dān)，使工程繪圖變得異常輕松。

我通過學(xué)習(xí)和鉆研計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)，積極動(dòng)手實(shí)踐，完成了企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的建設(shè)，使各個(gè)科室的計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了資源共享，除了共享數(shù)據(jù)以外，還能夠共享諸如打印機(jī)、繪圖儀等硬件設(shè)備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。至于更深層次的應(yīng)用，如共享internet連接上網(wǎng)，利用netmeeting實(shí)現(xiàn)視頻會(huì)議等連接手段的應(yīng)用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內(nèi)部的文件實(shí)現(xiàn)無紙化管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為總結(jié)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的經(jīng)驗(yàn)，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網(wǎng)－搭建實(shí)例》一文；為了適應(yīng)企業(yè)科技技術(shù)文獻(xiàn)檢索的需要又寫成了《用web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報(bào)到河北省建設(shè)廳參加河北省建設(shè)系統(tǒng)科技論文評(píng)審，均榮獲二等獎(jiǎng)。

四、適應(yīng)時(shí)展的需要，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)

第2篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：建筑工程施工 技術(shù)管理 施工質(zhì)量

中圖分類號(hào)： F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、 概述

建筑施工技術(shù)管理，通俗地說，它的系統(tǒng)理論點(diǎn)需要建造各種人力，物力和活動(dòng)，規(guī)劃和決策，組織和命令來參與的觀點(diǎn)和科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，控制和調(diào)節(jié)的總稱。施工人力包括技術(shù)人員、技術(shù)責(zé)任人員、管理人員等；施工物力包括施工機(jī)械、建筑材料等；技術(shù)活動(dòng)包括熟悉施工圖紙、編制組織設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量檢查、工程竣工驗(yàn)收等。

二、 建筑工程施工技術(shù)管理的意義

1、經(jīng)濟(jì)效益

如果建筑工程施工過程形如一盤散沙，沒有專業(yè)的技術(shù)管理，那么由于施工給工程造成的經(jīng)濟(jì)損失會(huì)無法控制。而通過專業(yè)的技術(shù)管理，可以有效地保證施工進(jìn)度的正常開展，同時(shí)促使施工技術(shù)不斷進(jìn)步，達(dá)到降低工程造價(jià)成本，提高施工勞動(dòng)的生產(chǎn)效率，從而提高了施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2、施工質(zhì)量

建筑工程施工技術(shù)管理要求在工程施工之前建立一套施工質(zhì)量保證體系，從專業(yè)的技術(shù)管理角度來規(guī)范施工流程、施工工序和施工質(zhì)量檢測(cè)等，使得在施工過程中有各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)可以依照來保證施工質(zhì)量。施工當(dāng)中的技術(shù)管理還會(huì)把這些科學(xué)技術(shù)和科學(xué)方法與實(shí)際施工的工程特點(diǎn)和施工條件相結(jié)合，這樣從根本上解決了工程施工的質(zhì)量保證問題，有利于管理施工質(zhì)量。

3、工程效果

工程在建設(shè)之初都會(huì)有一個(gè)預(yù)期的效果。建筑工程施工技術(shù)管理，會(huì)要求施工技術(shù)方案不斷得以優(yōu)化以及施工資源能夠合理配置，這樣，從很多程度上提高了施工的生產(chǎn)效率，加快了工程施工的速度，縮短了工程的工期，朝著工程開始的期望值發(fā)展，從而有利于達(dá)到預(yù)期的工程效果。

三、加強(qiáng)建筑工程施工技術(shù)管理的看法

1、人的管理

施工人員作為施工行為的主體，對(duì)施工工程的進(jìn)度、建筑的質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本等發(fā)揮著重要的作用。為了加強(qiáng)施工技術(shù)管理，充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)人的責(zé)任感和對(duì)工程的質(zhì)量觀，達(dá)到以工作質(zhì)量保證工序質(zhì)量、督促工程質(zhì)量的目的，除了加強(qiáng)政治思想教育、紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，健全崗位責(zé)任制，改善勞動(dòng)條件，公平合理的激勵(lì)外，還需根據(jù)工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，從建筑工程整體出發(fā)，本著適才適用揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則來管理人。施工人員素質(zhì)是保證工程質(zhì)量的前提，只有擁有一支富有創(chuàng)造力的、紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊(duì)伍才能完成一項(xiàng)質(zhì)量?jī)?yōu)良的工程項(xiàng)目。要做好對(duì)施工人員的管理，首先應(yīng)在項(xiàng)目部全體職工中樹立質(zhì)量意識(shí)，把“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的思想深入人心。只有管理人員在工作中“嚴(yán)”字當(dāng)頭，才能帶動(dòng)施工人員施工時(shí)“一絲不茍”。其次，應(yīng)確保項(xiàng)目部施工現(xiàn)場(chǎng)人員和投標(biāo)文件中保持一致，避免高資深的優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理和高水平的技術(shù)負(fù)責(zé)人僅僅掛個(gè)名，流于形式。再次，在施工過程中，建立健全行之有效的管理制度和質(zhì)量獎(jiǎng)罰政策。最后，結(jié)合分項(xiàng)工程的技術(shù)交底，做好質(zhì)量教育。為此，每一個(gè)工程項(xiàng)目都應(yīng)該因地、因工程項(xiàng)目的不同建立一個(gè)相應(yīng)的完善的管理體系，來達(dá)到提高工程效率的目的。建立管理體系的目標(biāo)是確保工程優(yōu)質(zhì)順利地完成，建立管理體系必須符合國家法律、法規(guī)、有關(guān)技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件以及合同等方面所提出的要求，以實(shí)現(xiàn)施工人員的管理。

2、材料質(zhì)量的控制

原材料、半成品是構(gòu)成工程實(shí)體的基礎(chǔ)，其質(zhì)量是工程項(xiàng)目實(shí)體質(zhì)量的組成部分。所以，加強(qiáng)原材料、半成品的質(zhì)量控制事關(guān)重大。在采購材料前，掌握材料質(zhì)量、價(jià)格、供貨能力的信息，選擇好供貨廠家，就可獲得質(zhì)量好、價(jià)格低的材料資源，從而確保工程質(zhì)量、降低工程造價(jià)。材料訂貨、采購時(shí)，要求廠方提供質(zhì)量保證文件，其質(zhì)量要滿足有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求；交貨期應(yīng)滿足施工及安排進(jìn)度計(jì)劃的要求。同時(shí)，合理組織材料供應(yīng)，減少材料的占用量，按質(zhì)、按量、如期地滿足工程建設(shè)需要，確保施工正常運(yùn)行。

3、施工機(jī)械的管理

施工機(jī)械是現(xiàn)代化施工項(xiàng)目中必不可少的。施工機(jī)械的類型、性能狀態(tài)等對(duì)施工項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量有著直接或間接的影響。因此，在建筑工程施工技術(shù)管理中要注意施工機(jī)械正當(dāng)合適的選用。施工機(jī)具、設(shè)備種類繁多，要依據(jù)不同的工藝特點(diǎn)和技術(shù)要求，選用合適的機(jī)具設(shè)備，施工時(shí)，要正確使用、管理和保養(yǎng)好機(jī)具設(shè)備，確保作業(yè)時(shí)，機(jī)具設(shè)備處于最佳狀態(tài)，陳舊或已淘汰的設(shè)備要限制使用。同時(shí)，機(jī)械設(shè)備的使用必須配套相應(yīng)的技術(shù)操作工人。合理使用機(jī)械設(shè)備，正確地進(jìn)行操作是對(duì)施工機(jī)械管理的重點(diǎn)。

4、工程資料管理

對(duì)于建筑施工技術(shù)管理，工程數(shù)據(jù)管理可以被認(rèn)為是一個(gè)非常重要的部分。在建筑工程施工過程中要對(duì)材料的合格證書、檢驗(yàn)報(bào)告書、竣工圖紙、工程驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、工程設(shè)計(jì)變更資料、施工測(cè)量記錄、隱蔽工程驗(yàn)收單以及工程簽證等進(jìn)行歸類存檔。如果這些資料有一份有遺失，我們都應(yīng)該積極采取彌補(bǔ)措施，因?yàn)檫@些資料都是工程竣工驗(yàn)收要用到的，如果保管不當(dāng)或者遺漏，都可能給工程竣工造成一定的麻煩。

5、施工過程控制

施工過程控制包括施工的進(jìn)度、施工質(zhì)量和施工的工序控制等。對(duì)于施工的進(jìn)度，我們以施工預(yù)先設(shè)置的總的計(jì)劃為依據(jù)。但是對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)情況不定，比如供應(yīng)材料不夠、改變?cè)O(shè)計(jì)等都是施工過程中難免要遇到的問題，必須得根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和安排。施工工序是保證施工質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。施工過程的每一道工序都需要嚴(yán)格依照建筑的相關(guān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)來控制。工程施工過程嚴(yán)格技術(shù)交底，無論是工程分項(xiàng)目完工還是工序與工序之間銜接都必須準(zhǔn)確地進(jìn)行技術(shù)交底，以把控施工的進(jìn)度和工程質(zhì)量等。同時(shí)，我們?cè)谑┕み^程中要不斷結(jié)合實(shí)際工程需要提高施工工藝水平，以達(dá)到施工高技術(shù)的管理。

6、工程竣工的管理

對(duì)竣工的建筑工程，我們需要采用科學(xué)的方法或者手段全方位地進(jìn)行合理的檢驗(yàn)和評(píng)審，以確定工程的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的要求。如果檢查到工程項(xiàng)目與實(shí)際規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)不一致，那么要針對(duì)工程不達(dá)標(biāo)的相關(guān)部位返工，需要盡快采取補(bǔ)救措施，直到工程全部合格為止。

四、結(jié)束語

綜上所述，建筑施工技術(shù)管理是一個(gè)系統(tǒng)性的活動(dòng)。它需要所有涉及到建筑過程的相關(guān)人員進(jìn)行積極配合做好施工中遇到的各項(xiàng)事務(wù)，還要求對(duì)施工過程的工程材料和施工質(zhì)量問題等承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并且保證工程能按質(zhì)如期完成。它不但要求我們做好上述談到的各項(xiàng)內(nèi)容，還需要我們把這些因素協(xié)調(diào)一致，相輔相成，積極配合起來，把施工技術(shù)管理發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國峰 安裝配合土建工程施工界面的技術(shù)管理 [期刊論文] 《民營科技》 -2011年5期

[2]李俠勇 淺析土建施工技術(shù)管理優(yōu)化策略 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年15期

第3篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程 水電安裝質(zhì)量控制施工管理

中圖分類號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一．引言

在當(dāng)前的水電工程施工過程中，多數(shù)施工人員質(zhì)量意識(shí)較差，不能有效掌握水電施工規(guī)定和流程，對(duì)圖紙安裝不熟悉；為降低成本，少數(shù)開發(fā)商以次充好，購買的管材質(zhì)量不過硬，致使安裝后不久管道出現(xiàn)就會(huì)出現(xiàn)破裂或生銹等情況，引起用戶不滿和投訴。更為嚴(yán)重的是，有些水電安裝施工人員對(duì)供電系統(tǒng)的總負(fù)載一知半解，對(duì)大功率負(fù)荷不知道采用單獨(dú)供電的方法，致使給施工和日后的用戶使用留下重大隱患。還有在施工中一管多股、多支亂穿線、對(duì)線路的分支、燈具、插座不采用接線盒、不作護(hù)口，不能規(guī)范操作，這些都是需要重點(diǎn)注意的問題。部分開發(fā)商不注重質(zhì)量問題，違規(guī)使用不合格的劣質(zhì)產(chǎn)品，不作隱蔽工程驗(yàn)收記錄，造成管線混亂，隱患重重，這些都需要在日后的施工過程中加以解決。

二．影響水電安裝施工質(zhì)量的因素。

1.人員

水電安裝過程中，施工人員的整體素質(zhì)是關(guān)鍵，它是決定工程完成質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素之一，在施工過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都脫離不了人為因素的操控，所以，提高施工人員的政治道德素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平是很有必要的，正所謂“高質(zhì)量的人才，才能產(chǎn)生高質(zhì)量的產(chǎn)品”。

2. 施工方法及施工機(jī)械、工具

首先，保證施工方法包括施工方案的設(shè)計(jì)以及施工工藝的制定的合理性，一些水電安裝工程常常因?yàn)槭┕し桨傅脑O(shè)計(jì)沒有經(jīng)過一個(gè)仔細(xì)的可行性研究就盲目的投入施工，從而造成在完成的進(jìn)度上有所緩慢，而且對(duì)工程的完成質(zhì)量也難以得到保障。因此，在制定相關(guān)水電安裝工程的施工方案時(shí)，我們必須結(jié)合最前沿的水電安裝技術(shù)，并對(duì)其所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)定和可行性研究，以保證工程質(zhì)量得以高質(zhì)、高效的完成。其次，合理的選擇和使用機(jī)械設(shè)備、工具也是保證施工質(zhì)量的重要因素之一，在機(jī)械設(shè)備的選擇和使用上，我們還要綜合考慮以下幾個(gè)方面的因素制約：第一，技術(shù)的前沿性，我們只有保證機(jī)械設(shè)備采用的是最前沿的技術(shù)手段，才能充分使其優(yōu)越的性能得以展現(xiàn)，進(jìn)而大大提高工程的施工效率。第二，使用的可靠性，在設(shè)備的使用過程中，我們要保證其是安全可靠的，從而才能進(jìn)一步保證施工工序的順利進(jìn)行。第三，經(jīng)濟(jì)適用性，機(jī)械設(shè)備的選擇我們應(yīng)該在其滿足技術(shù)要求和施工要求的條件下，讓其以最低的成本成就最高的效益。

三．建筑水電安裝的質(zhì)量控制

1.加強(qiáng)前期的施工管理

（1）嚴(yán)格進(jìn)行施工組織施工方案非常重要，對(duì)保證工程質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用，在施工之前，工程技術(shù)人員應(yīng)重視對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的自審、會(huì)審，對(duì)線路復(fù)雜和或交叉口多的部位進(jìn)行重點(diǎn)審查。施工人員位應(yīng)該重點(diǎn)注意施工方案的合理性、實(shí)用性及對(duì)工程質(zhì)量的預(yù)控能力，從施工方案編制的深度、廣度入手，嚴(yán)格確保工程質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)材料和設(shè)備的質(zhì)量控制材料和設(shè)備質(zhì)量的好壞，是水電安裝能否順利進(jìn)行的保證，所以必須從源頭上對(duì)材料和設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把關(guān)。首先要求進(jìn)場(chǎng)的原材料和設(shè)備必須具備出廠合格證，技術(shù)規(guī)格必須符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品性能應(yīng)符合現(xiàn)行有關(guān)國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于不合格的產(chǎn)品必須清退，一律不得使用，確保產(chǎn)品質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（3）加強(qiáng)技術(shù)交底施工人員要和技術(shù)人員事先做好溝通和協(xié)調(diào)工作，要把工程要求、應(yīng)注意的問題和為工制訂方案、技術(shù)措施等各個(gè)方面，向參與施工的技術(shù)人員和工人作詳細(xì)的交底，使其明確各自施工任務(wù)要求，以確保工程質(zhì)量。對(duì)管道交叉多的房間，例如衛(wèi)生間、廚房等先按設(shè)計(jì)圖做出樣板，進(jìn)行樣板施工，以便提前發(fā)現(xiàn)問題，盡量避免在施工中出現(xiàn)問題而影響工程質(zhì)量和進(jìn)度。

（4）加強(qiáng)水電安裝與土建協(xié)調(diào)配合土建工程是水電安裝施工的前提，土建工程質(zhì)量的高低，直接影響水電的安裝和施工，二者的協(xié)調(diào)配合，是工程整體質(zhì)量得到保證的基礎(chǔ)。水電技術(shù)和施工人員應(yīng)該認(rèn)真對(duì)圖紙進(jìn)行審核，如果有不協(xié)調(diào)和矛盾的地方，要請(qǐng)土建設(shè)計(jì)人員想辦法予以解決。施工開始后，定時(shí)與土建人員碰頭開會(huì)，協(xié)調(diào)土建與水電的施工協(xié)調(diào)問題，使二者在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、施工方法等方面相一致，減少問題的發(fā)生，保證工程的質(zhì)量和水電功能的正常使用。

2.加強(qiáng)施工過程工序質(zhì)量控制，確保安裝質(zhì)量

（1）電氣配管工程質(zhì)量控制首先在現(xiàn)澆鹼結(jié)構(gòu)施工中，配管安裝與土建鋼筋綁扎應(yīng)同步施工，配管必須經(jīng)隱蔽檢驗(yàn)無誤后，方可進(jìn)行鹼硅澆注。砌體施工中，應(yīng)及時(shí)配合土建進(jìn)行暗配管和預(yù)埋盒、箱的安裝。開關(guān)盒、插座盒安裝位置標(biāo)高應(yīng)控制在允許偏差之內(nèi)，盒口應(yīng)與墻面平齊且要平整。金屬導(dǎo)管嚴(yán)禁對(duì)口熔焊連接，鍍鋅和壁厚小于等于2mm的鋼導(dǎo)管不得套管熔焊連接，鋼管連接時(shí)，焊接部位應(yīng)按規(guī)范嚴(yán)格控制。阻燃型塑料管兩管對(duì)接應(yīng)平齊，套管應(yīng)使用配套產(chǎn)品，其套管兩端或兩管接頭處不允許用黑膠布纏繞。

（2）電氣配線工程質(zhì)量控制在水電施工中的電氣配線工程中，還應(yīng)該重視插座、螺口燈頭、零線與相線接線，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相線一定不能和零線接反。線路的接口應(yīng)設(shè)在接線盒內(nèi)，導(dǎo)線連接應(yīng)采用絕緣壓接帽新工藝，接頭要用絕緣線纏繞，不可虛接，也不能只用黑膠帶纏繞了事。

（3）電氣配線工程質(zhì)量控制在水電施工中的電氣配線工程中，還應(yīng)該重視插座、螺口燈頭、零線與相線接線，尤其注意左零右火和上零下火上接地，相線一定不能和零線接反。線路的接口應(yīng)設(shè)在接線盒內(nèi)，導(dǎo)線連接應(yīng)采用絕緣壓接帽新工藝，接頭要用絕緣線纏繞，不可虛接，也不能只用黑膠帶纏繞了事。

（4）設(shè)備安裝質(zhì)量控制在安裝之前，要將管內(nèi)雜物清理干凈，避免出現(xiàn)設(shè)備安裝完畢后才發(fā)現(xiàn)有雜物未清理的情況。要將設(shè)備的敞口、甩口隨時(shí)封好。安裝完畢所有的管道后，要放水沖洗干凈，然后再與進(jìn)行連接，最后要做做通水試驗(yàn)，通過后才可以交付使用。給水管道器具安裝，檢查鍍鋅管內(nèi)部鍍鋅良好，給水箱內(nèi)作好衛(wèi)生防銹處理，大便沖洗水箱應(yīng)安裝虹吸給水配件，防止水質(zhì)污染，保持衛(wèi)生間的清潔和使用方便。

（5）閥門安裝前，應(yīng)做耐壓強(qiáng)度和嚴(yán)密性試驗(yàn)。試驗(yàn)應(yīng)以每批同牌號(hào)、同規(guī)格、同型號(hào))數(shù)量中抽查10％，且不少于一個(gè)。對(duì)于安裝在主干管上起切斷作用的閉路閥門，應(yīng)逐個(gè)作強(qiáng)度和嚴(yán)密性試驗(yàn)。閥門強(qiáng)度和嚴(yán)密性試驗(yàn)壓力應(yīng)符合《建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》(GB 50242-2002)規(guī)定。對(duì)于安裝方向錯(cuò)誤，安裝時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按閥門安裝說明書進(jìn)行安裝，明桿閘閥留足閥桿伸長(zhǎng)開啟高度，蝶閥充分考慮手柄轉(zhuǎn)動(dòng)空間，各種閥門桿不能低于水平位置，更不能向下。暗裝閥門不但要設(shè)置滿足閥門開閉需要的檢查門，同時(shí)閥桿應(yīng)朝向檢查門。標(biāo)清閥門開啟的方向，然后交給業(yè)主使用。

3.工程竣工驗(yàn)收時(shí)的質(zhì)量工作

水電監(jiān)理工程師的大量監(jiān)理工作都是在工程的施工過程中進(jìn)行，在工程的竣工階段，監(jiān)理工程師除了配合建設(shè)單位、設(shè)計(jì)部門、質(zhì)量監(jiān)督部門對(duì)所監(jiān)理工程依次驗(yàn)收外。還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)這一階段的監(jiān)理工作，分析得失，以便更好地指導(dǎo)以后的監(jiān)理工作。

四．結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們生活水平的提高，建筑的日益普及，從而對(duì)于建筑電氣施工的要求也越來越高。建筑電氣施工是一個(gè)復(fù)雜的工程，既包括復(fù)雜的強(qiáng)電設(shè)備，又包含弱電設(shè)備，在施工中把握工程施工技術(shù)及控制要點(diǎn)，對(duì)施工質(zhì)量的好壞影響是至關(guān)重要。因此，我們必須要把握建筑水電安裝質(zhì)量的控制，為我國建筑業(yè)的發(fā)展盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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【2】盧春江 王希平 淺談建筑水電安裝施工質(zhì)量控制 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年9期

【3】曹長(zhǎng)禮 淺談建筑水電安裝工程施工質(zhì)量控制 [期刊論文] 《河南建材》 -2013年3期

第4篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

Abstract： This paper expounded the status and role of practice teaching in the higher vocational education, tasks and goals of practice teaching of professional group for traffic and civil engineering (highway and bridge engineering direction of highway transportation), and analyzed and studied tasks and goals, methods and pathways and reform and innovation of strengthening the link of practice teaching.

關(guān)鍵詞： 高職；交通土建；實(shí)踐教學(xué)；研究

Key words： higher vocational；traffic and civil engineering；practice teaching; research

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）35-0257-02

0引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，正處在迅速發(fā)展的階段；高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次的、面向生產(chǎn)第一線需要的技能型專業(yè)技術(shù)、管理和服務(wù)人才。為此，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育，建立全新的人才培養(yǎng)模式；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和職業(yè)性等職教辦學(xué)特色；樹立培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念；在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是對(duì)高等職業(yè)教育中如何加強(qiáng)交通土建類（公路與橋梁工程方向）專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一些探討。

1實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特征之一，其目的是培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。公路與橋梁工程方向相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容和任務(wù)具體如下：

1.1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容涵蓋所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力。

1.2.1 專業(yè)基礎(chǔ)能力由于公路與橋梁工程建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)是點(diǎn)多、線長(zhǎng)和面廣，這就要求學(xué)生具有靈活運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)專業(yè)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)理論知識(shí)，從事公路工程項(xiàng)目管理、施工組織、設(shè)計(jì)圖紙繪制與閱讀、工程造價(jià)編制、測(cè)量放樣、試驗(yàn)檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)管理，以及有關(guān)工程實(shí)際問題的分析和處理等專業(yè)能力。

1.2.2 專業(yè)創(chuàng)新能力現(xiàn)代科技日新月異，工程建設(shè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法不斷涌現(xiàn)，須有不斷學(xué)習(xí)、更新、提高、嘗試、應(yīng)用及推廣的意識(shí)和能力。只有這樣，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

1.2.3 專業(yè)拓展能力專業(yè)拓展能力主要體現(xiàn)在具有公路規(guī)劃的基本能力；具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、社交能力和公關(guān)能力，具有擇業(yè)、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和自主創(chuàng)業(yè)的能力；具有一定的審美能力等等。

1.2.4 綜合素質(zhì)能力隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念和意識(shí)也隨之發(fā)生了變化；社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境及周圍群體都變得復(fù)雜起來。為此，學(xué)生要有正確的擇業(yè)觀和適應(yīng)能力，能吃苦耐勞和敬業(yè)愛崗，并具有較強(qiáng)的語言、社交、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新及競(jìng)爭(zhēng)等綜合職業(yè)能力；才能成為全面發(fā)展的的優(yōu)秀人才。

1.2.5 崗位職業(yè)能力突出基于工作過程的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，旨在使畢業(yè)生既達(dá)到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，在教與學(xué)的全過程中，突出知識(shí)運(yùn)用能力、綜合職業(yè)能力及后續(xù)拓展能力的培養(yǎng)。通過“校企合作”， 構(gòu)建依托行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，形成了教師、學(xué)生和企事業(yè)單位工程技術(shù)人員在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、科研等多層面、全方位的緊密型合作局面。使學(xué)生的校外頂崗綜合實(shí)習(xí)，與職業(yè)崗位零距離接觸，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和職業(yè)道德素養(yǎng)。使畢業(yè)生成為具備勝任各項(xiàng)工作的綜合職業(yè)能力，特別是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑

高等職業(yè)教育的主要特點(diǎn)是培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能強(qiáng)的職業(yè)型人才。學(xué)校以解放教育思想突破口，進(jìn)行辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和手段等改革，改善辦學(xué)條件，關(guān)注交通科技新動(dòng)態(tài)，掌握人才培養(yǎng)新要求，使專業(yè)教學(xué)更具適應(yīng)性、合理性和科學(xué)性，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，重點(diǎn)突出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并不斷探索實(shí)踐教學(xué)的方法和途徑：

2.1 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容、突出職教特色、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建特色鮮明的“2+1”教學(xué)模式。

2.2 重視專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)或指導(dǎo)書編寫，確定實(shí)踐教學(xué)的階段性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、要求、目標(biāo)、任務(wù)、方法和措施，以便執(zhí)行、檢查和考核。

2.3 制訂切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確、訓(xùn)練系統(tǒng)、措施得力、管理嚴(yán)格、時(shí)間充足、效果保證。

2.4 形成培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.5 積極探索職業(yè)技能教育、職業(yè)技能考核與學(xué)歷教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

2.6 加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培訓(xùn)作為公路運(yùn)輸類專業(yè)教師應(yīng)有較高的理論水平、較強(qiáng)的操作技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具有知識(shí)更新和科技創(chuàng)新意識(shí)，能以身立教，這是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的最基本和最關(guān)鍵的條件。學(xué)校要設(shè)法為專業(yè)教師提供和創(chuàng)造條件，參與生產(chǎn)實(shí)踐，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究和社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)更具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象和科學(xué)化；才能具有說服力和感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；才能使教師具備組織與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能力，勝任實(shí)踐教學(xué)。

2.7 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，除充分發(fā)揮校內(nèi)區(qū)級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地的作用外，還應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地；選擇對(duì)口行業(yè)、企業(yè)和建設(shè)項(xiàng)目等作為實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生定期進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，參與項(xiàng)目開發(fā)、工程建設(shè)和科學(xué)研究等，并聘請(qǐng)校外行業(yè)專家做兼職指導(dǎo)教師，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中獲得更多知識(shí)和技能。根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課程教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)，以做為專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的依據(jù)，努力創(chuàng)建國家級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地。

3實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新

3.1 科學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是教育教學(xué)改革要解決的首要問題，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑構(gòu)成了培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵和根本特征。因此，要從培養(yǎng)理論知識(shí)、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)融為一體的全面創(chuàng)新人才的角度出發(fā)，擬定滿足時(shí)代需要、適應(yīng)科技發(fā)展的培養(yǎng)模式。

3.2 深入研究“2+1” 職教模式的培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”一體化，推行工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合職業(yè)崗位能力。

3.3 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”推動(dòng)“2+1” 培養(yǎng)模式的課程建設(shè)與改革方案研究，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的職業(yè)能力要求，構(gòu)建課程體系，整合課程內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)既定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.4 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐教學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃的基本原則是以廣泛調(diào)查研究為基礎(chǔ)；以能體現(xiàn)出深化教學(xué)改革思路，突出職教辦學(xué)特色，強(qiáng)化應(yīng)用性和針對(duì)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的時(shí)間、內(nèi)容、辦法、措施及技術(shù)含量等為出發(fā)點(diǎn)，并具有超前和創(chuàng)新意識(shí)，從而做到科學(xué)合理。

3.5 完善實(shí)踐教學(xué)教材或指導(dǎo)書高職教育的特點(diǎn)要求必須盡快編寫、修改和完善適應(yīng)新時(shí)期高職教育教學(xué)制度、教學(xué)模式和教學(xué)方法等改革需要的、具有職教特色和創(chuàng)新意識(shí)的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的實(shí)踐教學(xué)教材或指導(dǎo)書，改變教材建設(shè)滯后于高職教育改革和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀。

3.6 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)這是高職教育面臨的一個(gè)重要問題，當(dāng)前高職院校的教師隊(duì)伍不斷年輕化，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還須不斷參與工程設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等生產(chǎn)實(shí)踐，拓寬視野，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，實(shí)行專兼結(jié)合，建成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師和交通行業(yè)、企業(yè)專家、能工巧匠組成的專兼結(jié)合的“雙師”型的結(jié)構(gòu)合理（專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)）、綜合素質(zhì)和教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、專業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，拓展社會(huì)服務(wù)能力，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，增強(qiáng)服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

3.7 重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵高職教育要培養(yǎng)出有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，才能使他們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大潮中立足，才能具有競(jìng)爭(zhēng)能力；當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新已成為時(shí)代的特征，科技創(chuàng)新已成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的最主要的決定因素。因此加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的綜合性、研究性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)綜合崗位職業(yè)能力是高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

3.8 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向是高職教育培養(yǎng)技能型技術(shù)人才的突破口高等職業(yè)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的技能型專業(yè)技術(shù)人才；為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須走“任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向”之路?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向”是體現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)、形成高職教育人才培養(yǎng)模式的基本條件；要不斷地積極探索，在抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，按照互利互惠的原則，大力開拓和推行校企合作，建立校外合作教育體系，開發(fā)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣和社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)訓(xùn)，置身于生產(chǎn)實(shí)踐和科技發(fā)展的前沿，深刻理解和靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，成為高質(zhì)量的技能型專業(yè)技術(shù)人才。

因此，在實(shí)踐教學(xué)的改革和發(fā)展中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力為目標(biāo)，以產(chǎn)教結(jié)合為人才培養(yǎng)途徑，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建科學(xué)的、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。實(shí)行教、學(xué)、做、評(píng)一體化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

第5篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

【論文摘要】：住宅是人們生存必須的條件之一，其質(zhì)量問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。隨著人民生活水平的提高，住宅電氣安裝與安全用電的矛盾日漸突出，對(duì)目前住宅電氣安裝工程的現(xiàn)狀及影響進(jìn)行分析，提出意見和建議。

1. 質(zhì)量通病與防治分析

1.1 導(dǎo)線的接線、連接質(zhì)量和色標(biāo)不符合要求

現(xiàn)象：多股導(dǎo)線不采用銅接頭，直接做成“羊眼圈”狀，但又不涮錫；與開關(guān)、插座、配電箱的接線端于連接時(shí)，一個(gè)端子上接幾根導(dǎo)線；線頭、導(dǎo)線排列不整齊，沒有捆綁包扎；導(dǎo)線的三相、零線、接地保護(hù)線（PE線）色標(biāo)不一致，或者混淆。

分析：施工人員未熟練掌握導(dǎo)線的接線工藝和技術(shù)；材料采購員沒有按照要求備足施工所需的各種導(dǎo)線顏色及數(shù)量，或者管理人員為了節(jié)省材料而混用。

預(yù)防措施：加強(qiáng)施工人員對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)工作；多股導(dǎo)線的連接，應(yīng)用鍍鋅銅接頭壓接；在接線柱和接線端子上的導(dǎo)線連接只宜1根，如需接兩根，中間需加平墊片；不允許3根以上的連接；導(dǎo)線編排要橫平豎直，剝線頭時(shí)應(yīng)保持各線頭長(zhǎng)度一致，導(dǎo)線插入接線端子后不應(yīng)有導(dǎo)體；銅接頭與導(dǎo)線連接處要用與導(dǎo)線相同顏色的絕緣膠布包扎；材料采購人員一定要按現(xiàn)場(chǎng)需要配足各種顏色的導(dǎo)線；施工人員分清相線、零線、接地保護(hù)線（PE線）的作用與色標(biāo)的區(qū)分，即A相-黃色，B相-綠色，C相-紅色；單相時(shí)一般宜用紅色；零線（N線）應(yīng)用淺藍(lán)色或藍(lán)色；接地保護(hù)線必須用黃綠雙色導(dǎo)線。

1.2 開關(guān)、插座的盒和面板的安裝、接線不符合要求

現(xiàn)象：線盒預(yù)埋太深，標(biāo)高不一；面板與墻體間有縫隙，面板有膠漆污染，不平直；線盒留有沙漿雜物；開關(guān)、插座的相線、零線、PE保護(hù)線有串接現(xiàn)象；開關(guān)、插座的導(dǎo)線線頭，固定螺栓松動(dòng)，盒內(nèi)導(dǎo)線余量不足。

分析：預(yù)埋線盒時(shí)沒有牢靠固定，模板脹模，安裝時(shí)坐標(biāo)不準(zhǔn)確；施工人員責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)電器的使用安全重要性認(rèn)識(shí)不足，貪圖方便。

預(yù)防措施：與土建專業(yè)密切配合，準(zhǔn)確固定線盒；當(dāng)預(yù)埋的線盒過深時(shí)，應(yīng)加裝一個(gè)線盒；安裝面板后要飽滿補(bǔ)縫，不允許留有縫隙，做好面板的清潔保護(hù)；加強(qiáng)管理監(jiān)督，確保開關(guān)、插座中的相線、零線、PE保護(hù)線不能串接，先清理干凈盒內(nèi)的砂漿；剝線時(shí)固定尺寸，保證線頭整齊統(tǒng)一，安裝后線頭不；同時(shí)為了牢固壓緊導(dǎo)線，單芯線在插入線孔時(shí)應(yīng)拗成雙股，用螺絲頂緊、擰緊；開關(guān)、插座盒內(nèi)的導(dǎo)線應(yīng)留有一定的余量，一般以100～150mm為宜。

1.3 燈具安裝不符合要求

現(xiàn)象：燈位安裝偏位，不在中心點(diǎn)上；吊鏈日光燈鏈條不平行；燈罩不吸頂，接線盒外露；陽臺(tái)燈底盤鐵板大、生銹，天花吊頂?shù)耐矡糸_孔太大，不整齊。

分析：預(yù)埋燈盒時(shí)位置不對(duì)，有偏差，安裝燈具時(shí)沒有采取補(bǔ)救措施；對(duì)現(xiàn)行的施工及驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不熟悉；采購燈具時(shí)不顧質(zhì)量；筒燈開孔時(shí)沒有定好尺寸、圓孔直徑不統(tǒng)一等。

預(yù)防措施：安裝燈具前，應(yīng)認(rèn)真找準(zhǔn)中心點(diǎn)，及時(shí)糾正偏差；按規(guī)范要求陽臺(tái)燈具的底盒鐵板厚度≥0.5mm；玻璃罩不能太薄，以免安裝時(shí)破裂；天花吊頂?shù)耐矡糸_孔要先定好坐標(biāo)，安裝時(shí)外圈牢固地緊貼吊頂，不露縫隙；采購、施工人員要認(rèn)真執(zhí)行國家和地方的有關(guān)規(guī)范。

2. 對(duì)工程的幾點(diǎn)影響

2.1 影響墻體外觀效應(yīng)和使用功能

剔槽埋管破壞了墻體的平整度,影響墻體的外觀效應(yīng)。接線盒預(yù)埋不到位，插座高度不統(tǒng)一、開關(guān)安裝位置不合適等不規(guī)范施工嚴(yán)重影響使用功能,給住戶帶來諸多不便。

2.2 不易維護(hù)與檢修

在電氣施工中出現(xiàn)的導(dǎo)線質(zhì)量不合格、接線不采用標(biāo)準(zhǔn)線盒，一磚堵死等質(zhì)量通病,影響住戶的正常用電,給維護(hù)、檢修帶來很多麻煩。如在住戶室內(nèi)裝飾完工后,經(jīng)過一段時(shí)間使用,導(dǎo)線斷在墻內(nèi),接線盒又找不到,就是比較難處理的線路障礙。要恢復(fù)供電,勢(shì)必破壞住戶已裝修好的墻面或室內(nèi)燈飾,給住戶帶來不必要的麻煩。

3. 電氣質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因

3.1 從事人員技術(shù)素質(zhì)差

沒有電工特殊工種操作證,雇用臨時(shí)工參加電氣安裝,他們對(duì)圖紙領(lǐng)會(huì)不深刻,甚至看不懂圖紙,不具備承擔(dān)電氣安裝工程的技術(shù)能力;還有的承建單位,從事電氣安裝工程的人員管理不夠,達(dá)不到電氣安裝工程的質(zhì)量要求。

3.2 材料市場(chǎng)混亂，把關(guān)不嚴(yán)

好多工程都是私人承包，在利益驅(qū)動(dòng)下，大量不合格材料用到工程上，嚴(yán)重影響工程質(zhì)量。

3.3 施工企業(yè)對(duì)電氣安裝質(zhì)量不夠重視

企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系往往“輕安裝”，忽視安裝環(huán)節(jié)。施工現(xiàn)場(chǎng)未配備專職電氣技術(shù)質(zhì)量人員，管理失控，施工人員缺少專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，甚至無證上崗，對(duì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，盲目施工，不自檢或自檢流于形式。

3.4 土建、電氣專業(yè)配合不夠

土建施工人員不按設(shè)計(jì)要求配合電工完成預(yù)留過程，致使許多配電箱的安裝上下擠磚,歪歪斜斜,開關(guān)距門太遠(yuǎn),一個(gè)房間的插座不在一個(gè)水平線上,既不美觀又不能滿足使用功能,給安裝和使用都造成很多困難。

4. 措施和建議

4.1 思想上提高認(rèn)識(shí)

電氣安裝應(yīng)引起業(yè)主、發(fā)包單位、承建單位的足夠重視,把電氣安裝工程看成建設(shè)中的舉足重輕的一個(gè)分部工程，提高電氣管理、安裝人員的技術(shù)、素質(zhì)，增強(qiáng)其崗位責(zé)任心。

4.2 加強(qiáng)管理，健全質(zhì)量保證體系

參與工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等各方主體資格是否與其承擔(dān)的項(xiàng)目相適應(yīng),是確保工程質(zhì)量的前提,也是相關(guān)法規(guī)的基本要求。因此,質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)在工程開工前審查有關(guān)單位的資質(zhì)等級(jí)，同時(shí)也要審查有關(guān)材料設(shè)備生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)許可資格。

4.3 控制原材料質(zhì)量

首先,要嚴(yán)格控制進(jìn)貨渠道,所有電氣材料、器具、設(shè)備應(yīng)從正規(guī)商業(yè)渠道采購;其次,要嚴(yán)格進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收制度,對(duì)進(jìn)場(chǎng)的各種材料設(shè)備要檢查其出廠檢驗(yàn)報(bào)告和產(chǎn)品合格證,國家實(shí)行強(qiáng)制許可證管理的電工產(chǎn)品必須取得安全認(rèn)證,以及進(jìn)行必要的抽檢,確保進(jìn)場(chǎng)的各種材料設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格、質(zhì)量性能指標(biāo)均能滿足設(shè)計(jì)和國家有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.4 嚴(yán)把工程驗(yàn)收關(guān)

電氣器具、管線及固定用材料穿線、配線,電線連接及電線端子連接、接地線連接、接地極的埋設(shè)，避雷網(wǎng)埋設(shè),下引線的連接，嚴(yán)格絕緣、接地測(cè)試等項(xiàng)，必須嚴(yán)格按設(shè)計(jì)要求,對(duì)這些分部分項(xiàng)工程和使用材料進(jìn)行逐一檢查,不符合設(shè)計(jì)要求和規(guī)范的堅(jiān)決不予驗(yàn)收。

第6篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

[論文摘要]實(shí)現(xiàn)高職實(shí)踐教學(xué)是高職教育的定位和本質(zhì)要求，高職土建類專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高的專業(yè)，因此對(duì)行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法的探討成為當(dāng)前研究工作的重點(diǎn)。筆者基于職教理論及自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，能有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能及綜合職業(yè)能力的形成。因此，文章將對(duì)行為導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)、實(shí)施策略及所遇到的問題等內(nèi)容進(jìn)行分析與探討。

高職土建類專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才，要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，能夠在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或建筑工地中熟練地運(yùn)用知識(shí)和技能解決問題，這種能力的獲得主要是依靠實(shí)踐教學(xué)而非理論教學(xué)，因此，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)是高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。在高職土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以人的能力發(fā)展為本位的“行為導(dǎo)向教學(xué)法”，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能并提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法概念界定

高職教育作為高等教育的一種類型，其實(shí)踐教學(xué)體系是由目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、方法體系、管理體系和條件體系構(gòu)成。本文所分析的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法就屬于實(shí)踐教學(xué)體系中的方法體系。行為導(dǎo)向教學(xué)法，也被稱為行動(dòng)導(dǎo)向法，是在20世紀(jì)80年代世界職業(yè)教育教學(xué)論中涌現(xiàn)的新思潮。它是以創(chuàng)造實(shí)際工作環(huán)境，建立與勞動(dòng)組織近似的學(xué)習(xí)小組，完成工作任務(wù)，解決實(shí)際問題，以學(xué)生活動(dòng)和培養(yǎng)關(guān)鍵能力為中心的現(xiàn)代教學(xué)方法。

“行為導(dǎo)向”是一種有別于傳統(tǒng)的學(xué)校學(xué)科模式的職業(yè)教育模式，其以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為根本目標(biāo)，因此，職業(yè)活動(dòng)以及與之有關(guān)的知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)等都屬于教學(xué)內(nèi)容。行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心和主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、管理者、協(xié)調(diào)者和監(jiān)督者，教師采取“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”的整體行動(dòng)，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評(píng)估計(jì)劃，使自己在“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，獲得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系。

行為導(dǎo)向教學(xué)法有一套可單項(xiàng)使用，也可綜合運(yùn)用的實(shí)踐教學(xué)方法，如要素作業(yè)復(fù)合法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和頂崗實(shí)習(xí)法等。其核心是在教學(xué)活動(dòng)中用行為來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)對(duì)象，在教學(xué)實(shí)踐中靈活性、創(chuàng)造性地使用具體的實(shí)踐教學(xué)方法。

二、行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施案例分析

筆者主持了江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)課題“土建工程測(cè)量應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐性教改探析”的研究。在課題的研究過程中，我們既注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的鍛煉，也重視加強(qiáng)其對(duì)職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，兩種方式有機(jī)整合。在課題的準(zhǔn)備階段，我們已有豐富的實(shí)踐教學(xué)支撐和廣泛的職教理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ);在課題開題后逐步深入的研究過程中，我們更加明確了行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職土建類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)意義，找到了行為導(dǎo)向教學(xué)法與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，形成了全新的“工程測(cè)量”教學(xué)大綱，更加突出了實(shí)踐教學(xué)在大綱中的地位，編寫了獨(dú)具特色的“工程測(cè)量”實(shí)訓(xùn)大綱，并形成了具體的教學(xué)計(jì)劃。從前后兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對(duì)比中，我們可以明顯地觀察到行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響，學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)得到增強(qiáng)。

在2007年度的兩個(gè)學(xué)期中，“工程測(cè)量”的教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱在土建類專業(yè)中使用，由于在教學(xué)中嚴(yán)格采用了要素作業(yè)復(fù)合法，所以得以環(huán)環(huán)相扣而圓滿地完成了15個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)任務(wù);實(shí)訓(xùn)周采用模擬教學(xué)法，在校園內(nèi)模擬建筑工地，從導(dǎo)線測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量，到數(shù)字化測(cè)圖、施工放樣;引入客觀的第三方人力資源和社會(huì)保障部測(cè)繪技能鑒定中心(江西站)的考試考核，采用國標(biāo)《工程測(cè)量員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》鑒定，技能考核和文化考試合格者則可獲得認(rèn)證證書。課題開題后，我們繼續(xù)舉行了第四、五屆中級(jí)工程測(cè)量員考證，兩屆通過率均達(dá)標(biāo)92%以上。由于有了詳盡明確的“國標(biāo)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的考前培訓(xùn)，且有國家級(jí)考評(píng)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鑒定，使學(xué)生職業(yè)行為、關(guān)鍵能力的形成受到了非常積極的影響，取得了良好的成效。然而，改革過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，即由于受到有限課時(shí)的制約，要達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就要擠占學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，為學(xué)生課業(yè)增加了許多負(fù)擔(dān)，這也給高職教育提出了新的課題，即如何將學(xué)歷教育和職業(yè)考證有機(jī)結(jié)合起來。

江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)引導(dǎo)2007屆畢業(yè)生深入江西省新農(nóng)村開展建設(shè)測(cè)量和規(guī)劃等社會(huì)實(shí)踐，完成了對(duì)650多個(gè)集鎮(zhèn)、行政村、自然村的測(cè)量規(guī)劃編制工作，其中江西省安?？h邀請(qǐng)我院師生編制了12個(gè)集鎮(zhèn)的規(guī)劃，這表明我院師生的專業(yè)技術(shù)能力有了進(jìn)一步的提高。這種把教學(xué)融入生產(chǎn)實(shí)踐全過程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為學(xué)院提供了一個(gè)極好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺(tái)，促進(jìn)并深化了我院實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前強(qiáng)化培訓(xùn)，作業(yè)中主要采用頂崗實(shí)習(xí)法，讓學(xué)生通過在新農(nóng)村建設(shè)的一線實(shí)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行綜合實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵行為能力的形成。

此外，我們還試圖進(jìn)一步拓寬學(xué)生實(shí)訓(xùn)渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生參加建筑工地變形觀測(cè)、施工放樣及協(xié)助旁站監(jiān)理等實(shí)踐活動(dòng)。在院領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)下，土建類專業(yè)與上海大華集團(tuán)的名華建設(shè)公司建立了畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)方面的合作關(guān)系。到2007年底，土建類專業(yè)共41名畢業(yè)生被大華集團(tuán)正式聘用，還有62名學(xué)生正在大華集團(tuán)名華公司進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，目前這種畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)方面的合作關(guān)系還在進(jìn)一步的深化和發(fā)展中。同時(shí)，我院還與江西省第一、二建筑公司等企業(yè)建立了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為鍛煉學(xué)生的職業(yè)行為能力提供了機(jī)會(huì)。

三、行為導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施策略

1.明確行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)方法體系中的核心地位。由于高職教育的發(fā)展歷史較短，各方面都還不成熟，因此各大高職院校都在積極探索如何辦好高職教育。此外，由于高職教育對(duì)畢業(yè)生的要求是能夠達(dá)到“零距離”上崗，這對(duì)高職教育提出了重大挑戰(zhàn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引導(dǎo)高職教育確定了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”的指導(dǎo)思想，而“以就業(yè)為導(dǎo)向”就決定了“行為導(dǎo)向教學(xué)法”在高職實(shí)踐教學(xué)方法體系中的核心地位。

2.行為導(dǎo)向教學(xué)法是適合于高職教育的一種新的實(shí)踐教學(xué)方法體系。我院建立了一套特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)方法體系:在實(shí)踐教學(xué)過程中，全面貫徹“行為導(dǎo)向教法”的思想精髓，融合采用四種實(shí)踐教學(xué)方法，實(shí)施多種實(shí)踐教學(xué)方式，其中四種較為重要的實(shí)踐教學(xué)方法是:要素作業(yè)復(fù)合法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗實(shí)習(xí)法。實(shí)施過程中又形成了多種實(shí)踐教學(xué)方式:課堂單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、周次綜合技能實(shí)訓(xùn)、五大員培訓(xùn)考證、各類技能操作比賽、校企(校政)合作等。教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)方式采用一種或多種教學(xué)方法，實(shí)踐效果較為顯著。行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用，在較大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正體現(xiàn)了“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存”的能力，極大地提高了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

3.行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施策略。(1)要素作業(yè)復(fù)合的進(jìn)度、難度必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和技能水平來確定。學(xué)生在實(shí)踐操作前，應(yīng)接受詳細(xì)的理論講解;在實(shí)踐過程中，要能獲得教師及時(shí)的指導(dǎo)?？傊?，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能的反饋與糾正。(2)模擬教學(xué)可以有不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，即可以針對(duì)單項(xiàng)技能、綜合技能和應(yīng)用能力進(jìn)行訓(xùn)練。綜合技能的形成依賴于單項(xiàng)技能的形成，而實(shí)際應(yīng)用能力的形成則必須通過反復(fù)訓(xùn)練和模擬來完成。(3)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)將理論教學(xué)和項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，與企業(yè)生產(chǎn)過程結(jié)合在一起，應(yīng)盡量讓學(xué)生自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)或勞動(dòng)行為。項(xiàng)目應(yīng)具有一定的難度，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)與技能在一定范圍內(nèi)解決從未遇到過的實(shí)際問題。(4)頂崗實(shí)習(xí)法要在“雙師型”教師或由相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任的兼職教師指導(dǎo)下進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生自行組織完成生產(chǎn)任務(wù)，為了保證工程質(zhì)量，要讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步熟悉企業(yè)管理的一般制度，教學(xué)實(shí)踐要盡量與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)融合，與培養(yǎng)職業(yè)行為能力有機(jī)結(jié)合，比較理想的就是與就業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

四、行為導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用問題反思

為了保證行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用效果，學(xué)校應(yīng)建立與之相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提供高水平的師資隊(duì)伍以及相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

1.有相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。現(xiàn)行的高職教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要側(cè)重于對(duì)課堂教學(xué)的管理和對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能掌握程度的評(píng)價(jià)，而“行為導(dǎo)向”則非常注重教學(xué)過程。因此，過程管理、任務(wù)管理、工作現(xiàn)場(chǎng)管理等理念和做法必須融入實(shí)踐教學(xué)管理體系中，才能有效地確保實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量;評(píng)價(jià)系統(tǒng)不能再以學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度為中心，而應(yīng)該突出以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和解決實(shí)踐問題的能力為中心，以引導(dǎo)學(xué)生獲取職業(yè)資格證書為重要內(nèi)容。

2.有高水平的師資隊(duì)伍。教師是實(shí)踐教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，是行為導(dǎo)向教學(xué)法成功實(shí)施的保障。這要求教師專業(yè)理論水平高，實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題能力強(qiáng)，了解建筑行業(yè)的運(yùn)作過程并具備“雙師型”素質(zhì)。在實(shí)際工作中，一方面堅(jiān)持教師“持證上崗”，要求實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證才能上崗指導(dǎo)培訓(xùn);另一方面，可以聘請(qǐng)建筑行業(yè)的管理人員和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，同時(shí)，可選派專業(yè)教師定期到建筑行業(yè)參加生產(chǎn)管理實(shí)踐，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.有相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理想狀態(tài)是在真實(shí)或仿真的環(huán)境，因此，為應(yīng)用型人才的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，是行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施的另一保障，這也隨之對(duì)校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出了更高要求:在校內(nèi)應(yīng)建立教學(xué)工地等訓(xùn)練場(chǎng)所，使之成為既能參觀講課又能完成動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的多功能場(chǎng)所，其在教學(xué)中將發(fā)揮多重作用;校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇應(yīng)避免盲目性，應(yīng)選擇管理規(guī)范的建筑企業(yè)，這不但有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，更有利于提高其職業(yè)適應(yīng)能力。

總之，行為導(dǎo)向教學(xué)是高職實(shí)踐教學(xué)體系中的方法體系，是實(shí)踐教學(xué)目的體系、內(nèi)容體系、方法體系、管理體系和條件體系之一，并處于核心地位。因此，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法，能有效促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能及綜合職業(yè)能力的形成。具體使用此方法時(shí)，應(yīng)注意其應(yīng)用策略，并應(yīng)有與之相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、高水平的師資隊(duì)伍以及相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，這樣才能在最大程度上保證較好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李保強(qiáng).教育學(xué)[M].濟(jì)南:山東人民出版社，2007.

第7篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；職業(yè)發(fā)展；實(shí)踐教學(xué)體系

工業(yè)工程專業(yè)的高等教育已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，對(duì)于工業(yè)制造企業(yè)，尤其是機(jī)械、電子、汽車制造等企業(yè)的效率提升、質(zhì)量保證、資源有效利用方面起到了極大的促進(jìn)作用。對(duì)于處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的我國而言，培養(yǎng)什么樣的人才，如何讓培養(yǎng)的人才不斷積蓄職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，獲得更好的職業(yè)發(fā)展，是當(dāng)前應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的主要問題之一。工業(yè)工程人才培養(yǎng)的根本是實(shí)踐教學(xué)，只有將工業(yè)工程的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，學(xué)生對(duì)工業(yè)工程的認(rèn)知方式才能真正得到改善，學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力才能切實(shí)得到培養(yǎng)和提高。[1]

1基于職業(yè)發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的必要性

工業(yè)工程專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。工業(yè)工程的目標(biāo)是用技術(shù)的方法，經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會(huì)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問題，這就要求工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能將所掌握的知識(shí)與社會(huì)中的實(shí)際問題相聯(lián)系，具有解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。目前，高校人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的常規(guī)模式是依據(jù)學(xué)科的知識(shí)體系，按時(shí)序設(shè)置課程，追求本科專業(yè)知識(shí)的完整性和邏輯性。這種設(shè)計(jì)模式在理論上是合理的，但容易出現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將學(xué)科知識(shí)體系與市場(chǎng)需求和職業(yè)崗位知識(shí)能力要求相結(jié)合，以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，構(gòu)建更加合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和知識(shí)遷移能力的課程體系，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[2]同時(shí)，融入必要的實(shí)踐教學(xué)，把工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐性充分地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中。我校作為山東省應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校，多年來始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，對(duì)本科人才培養(yǎng)和就業(yè)工作極其重視。2014年，結(jié)合山東省名校建設(shè)和自身專業(yè)發(fā)展，通過多方調(diào)研，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了修訂。通過引入具有一定優(yōu)勢(shì)的機(jī)械和土木建筑等工程基礎(chǔ)技術(shù)，形成富有特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)特色。專業(yè)定位為培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)知識(shí)，具備一定的工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，能夠綜合應(yīng)用工業(yè)工程理念和知識(shí)對(duì)生產(chǎn)型和服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、改善以及創(chuàng)新，能從事工程、設(shè)計(jì)、制造、管理、科研與教育等方面工作的高級(jí)復(fù)合人才。在培養(yǎng)計(jì)劃中突出實(shí)踐的重要性，構(gòu)建有特色的實(shí)踐教學(xué)體系。作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工業(yè)工程專業(yè)，其畢業(yè)生不僅面臨就業(yè)問題，同時(shí)也面臨著進(jìn)入工作崗位后的職業(yè)發(fā)展問題。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，我們強(qiáng)調(diào)工業(yè)工程人才的培養(yǎng)，不但重視職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求，而且要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要；要把職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，突出畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位所需職業(yè)技能的各類教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)解決最短時(shí)間上崗的問題，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)晉升和相近崗位遷移的職業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，更是工業(yè)工程(工科)專業(yè)實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的必修環(huán)節(jié)[3]，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用。

2當(dāng)前工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主要問題

實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)前在各高校進(jìn)行工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，雖然都有課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但具體內(nèi)容上由于專業(yè)定位和學(xué)校資源的不同，形成了很多有特色的實(shí)踐教學(xué)模式和體系[4-7]，但也存在很多問題。

2.1實(shí)驗(yàn)過于側(cè)重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

在開設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)中，多數(shù)仍然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)占比較低，各門課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，僅依附于課程內(nèi)的理論知識(shí)，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中開拓創(chuàng)新。

2.2實(shí)踐教學(xué)手段單一理論不能聯(lián)系實(shí)際

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)均采用統(tǒng)一的模式，學(xué)生被動(dòng)接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進(jìn)行，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的參與性，積極性不高，也不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)，由于部分教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，所設(shè)計(jì)的方案與實(shí)際情況出入較大，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

2.3實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

在工業(yè)工程本科教育中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面明顯投入不足，僅能夠保證基本的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的工業(yè)工程專業(yè)，因?qū)嶒?yàn)設(shè)施設(shè)備的不足，無法充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的作用。

2.4實(shí)踐、教學(xué)分散不成體系

以我校為例，僅開設(shè)了管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程3門核心課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和設(shè)施規(guī)劃與物流分析、人因工程2門課程的課程設(shè)計(jì)，部分需要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的核心課程，例如生產(chǎn)運(yùn)作管理、質(zhì)量管理工程、系統(tǒng)建模與仿真等，都沒有開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。雖然開設(shè)了金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，但由于實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)情況的不確定性，往往造成實(shí)習(xí)缺乏針對(duì)性和代表性，不能很好地參與生產(chǎn)實(shí)踐。對(duì)于定位于應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的院校，還存在畢業(yè)論文過多的情況，經(jīng)常出現(xiàn)指導(dǎo)教師指定論文題目進(jìn)行寫作，缺乏實(shí)際背景的現(xiàn)象。這些缺乏聯(lián)系，過于分散，沒有形成有機(jī)整體，更缺乏綜合實(shí)踐的課程，未能最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的重要作用。

3基于職業(yè)發(fā)展的工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)的合格畢業(yè)生，必然是在企業(yè)中與工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)的崗位上工作，并具有良好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α＿@就要求我們關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生既具備從事職業(yè)活動(dòng)必需的高技能，又具備能為整個(gè)職業(yè)生涯提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的職業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃修訂過程中，按照職業(yè)發(fā)展的要求構(gòu)建工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。力求以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，利于學(xué)生的順利就業(yè)和職業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。我們通過梳理核心課程在實(shí)踐教學(xué)中的作用和相應(yīng)的職業(yè)能力需求[2]，按照從“課堂案例教學(xué)-課內(nèi)實(shí)驗(yàn)-課程設(shè)計(jì)-工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)-各類實(shí)習(xí)-畢業(yè)設(shè)計(jì)”的路徑，輔以課外活動(dòng)競(jìng)賽等構(gòu)建三部分的實(shí)踐教學(xué)體系。工程技術(shù)實(shí)踐部分，由于工業(yè)工程是工程技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要注重工程技術(shù)實(shí)踐。我們?cè)O(shè)置機(jī)械電子與控制和土建施工兩部分工程技術(shù)。實(shí)踐部分分別包括機(jī)電控制PLC課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和土建施工電子制圖課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)、電工電子實(shí)習(xí)以及金工實(shí)習(xí)。專業(yè)核心實(shí)踐部分，在理論課堂增加案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)專業(yè)核心課程的梳理，重新規(guī)劃建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，人因工程學(xué)課程實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)，生產(chǎn)運(yùn)作管理課程實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)，質(zhì)量管理工程課程實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，精益生產(chǎn)課程實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，系統(tǒng)建模與仿真課程實(shí)驗(yàn)24學(xué)時(shí)，并且在課程實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在開設(shè)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)。同時(shí)，開設(shè)工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)。[8]此外，我們把生產(chǎn)實(shí)習(xí)放在工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行，以便學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)更具針對(duì)性。我們強(qiáng)調(diào)，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，僅允許極少部分學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，絕大多數(shù)學(xué)生要求采用畢業(yè)生設(shè)計(jì)形式完成實(shí)踐的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生以畢業(yè)實(shí)習(xí)了解的實(shí)際企業(yè)背景，尋找企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的問題，運(yùn)用工業(yè)工程的方式進(jìn)行解決，或者模擬進(jìn)行產(chǎn)品的組裝線設(shè)計(jì)或生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)共16周的強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練，可以讓學(xué)生增強(qiáng)解決問題的實(shí)踐能力，便于提高學(xué)生走向工作崗位后快速適應(yīng)崗位的工作需要，為職業(yè)發(fā)展樹立良好的開端?？紤]到部分中青年專職教師的企業(yè)實(shí)踐和工程背景不足，我們聘請(qǐng)了來自企業(yè)的校外兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。通過他們的指導(dǎo)，可以拉近教學(xué)實(shí)踐過程和企業(yè)實(shí)際之間的距離，從而使培養(yǎng)的工業(yè)工程畢業(yè)生具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。課外實(shí)踐部分，我們充分利用課外實(shí)踐增加學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)，結(jié)合大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽和大學(xué)生創(chuàng)新大賽，進(jìn)行分類指導(dǎo)，充分發(fā)揮競(jìng)賽對(duì)科學(xué)素質(zhì)的鍛煉作用。通過組織學(xué)生以全國工業(yè)工程案例應(yīng)用大賽，使學(xué)生真正感受工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用。對(duì)于大四學(xué)生，鼓勵(lì)參與中國機(jī)械工程協(xié)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)主辦的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試，從理論知識(shí)和實(shí)踐能力方面綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行第三方評(píng)價(jià)。

4結(jié)束語

實(shí)踐是工程技術(shù)人才成功之本[9]，缺少了實(shí)踐性就不能稱為是工業(yè)工程專業(yè)。在培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色中要重視實(shí)踐教學(xué)，以我校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐改革為基礎(chǔ)，基于工業(yè)工程從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展需要，構(gòu)建了工程技術(shù)實(shí)踐部分、專業(yè)核心實(shí)踐部分和課外實(shí)踐部分的三部分實(shí)踐體系。實(shí)踐表明，通過較為全面的實(shí)踐訓(xùn)練期望工業(yè)工程畢業(yè)生，不僅能在畢業(yè)時(shí)具有良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得合適的工作崗位，也能有利于畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，成為真正合格的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 材料科學(xué)與工程專業(yè) 提升 策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Combined with School Characteristics to Promote Training Quality

of Materials Science and Engineering Professional

ZHANG Lanfang， LI Li

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074）

Abstract Improve materials science and engineering professional， mainly through innovative training model， the revised professional training programs， teaching team building， curriculum and teaching content optimization， improve students' practical ability， the measures to broaden the practice platform， highlighting the school characteristics to meet the "wide caliber， thick foundation， strong capacity， high-quality" personnel training objectives， reflecting the principles of quality， competence and knowledge of the structure of the coordinated development and to foster a community need， identify material class talent.

Key words material science and engineering; improve; strategy

0 引言

材料科學(xué)與工程是21世紀(jì)國家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。材料科學(xué)與工程專業(yè)屬于一級(jí)學(xué)科，涵蓋了金屬材料工程、冶金工程、無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料工程、材料物理和材料化學(xué)等二級(jí)學(xué)科專業(yè)，目前，我國大部分理工科高校都設(shè)有材料類學(xué)科，各學(xué)校的定位和特色也有所區(qū)別。

重慶交通大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)始于上世紀(jì)50年代的建材教研室，2000年成立了以公路工程材料應(yīng)用為特色的材料科學(xué)與工程專業(yè)，同年獲得材料學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)資格。材料科學(xué)與工程專業(yè)自2001年招生，立足學(xué)校在交通土建方面的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合土木工程專業(yè)培養(yǎng)滿通建設(shè)需要的材料專業(yè)技術(shù)人才，通過吸收兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論，不斷優(yōu)化組合土木相關(guān)課程;加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為進(jìn)一步理清專業(yè)建設(shè)思路、明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、明晰專業(yè)建設(shè)方向，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，擬定切實(shí)可行的具體措施，扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系，規(guī)范教學(xué)過程，切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)的辦學(xué)水平、社會(huì)適應(yīng)度和社會(huì)聲譽(yù)，從2011年開始進(jìn)行專業(yè)提升計(jì)劃的實(shí)施，目前正按計(jì)劃、有步驟地逐步實(shí)現(xiàn)。

1 明確專業(yè)定位，凝練專業(yè)特色

重慶交通大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)依托我校在交通土木行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與交通土建材料的研究、開發(fā)和應(yīng)用方面的學(xué)科交叉，以無機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料為基礎(chǔ)，向相關(guān)功能材料領(lǐng)域拓展，教學(xué)與科研并舉，立足重慶，面向西南，走向全國，建設(shè)市內(nèi)絕對(duì)領(lǐng)先，在國內(nèi)有一定影響的教學(xué)研究型材料科學(xué)與工程專業(yè)，為交通土建行業(yè)培養(yǎng)高層次的人才，提供高水平的科技服務(wù)。本專業(yè)經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了以土木工程材料、復(fù)合材料為特色的專業(yè)，構(gòu)建了科學(xué)合理、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)體系及實(shí)踐教學(xué)體系，并建立了較為完善的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及質(zhì)量保障體系，且運(yùn)行良好，保證了教學(xué)質(zhì)量，目前，已為國家特別是西部地區(qū)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀交通建設(shè)材料科技人才。

2 材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)水平的提升策略

2.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，在材料科學(xué)與工程專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，改革單一化的人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，探索具有交通特色的材料科學(xué)人才培養(yǎng)模式。

（1）加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)調(diào)研，深入把握重慶市、西部地區(qū)及全國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和國際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要，結(jié)合我校由教學(xué)型向教學(xué)研究型過渡的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向，突顯辦學(xué)特色。

（2）以材料科學(xué)與工程專業(yè)班級(jí)為依托，調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系等，不斷完善具有交通特色的材料科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

（3）以全面性、開放性、主體性、實(shí)踐性、差異性為培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①建立以本科生導(dǎo)師制為核心的全過程引導(dǎo)的培養(yǎng)模式。從入學(xué)起，就建立專業(yè)老師、輔導(dǎo)員聯(lián)系、溝通的制度，加強(qiáng)學(xué)生的人生目標(biāo)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)提出階段性的發(fā)展計(jì)劃，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的計(jì)劃能力和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的執(zhí)行能力。②在兼顧共性和個(gè)性的基礎(chǔ)上，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來制定學(xué)習(xí)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，最大程度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。③針對(duì)現(xiàn)代研究型人才素質(zhì)培養(yǎng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)本科生參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目研究，重在研究意識(shí)、過程與方法，學(xué)習(xí)與研究相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)方案修訂

按照學(xué)校材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，并針對(duì)我國、尤其西部地區(qū)公路工程材料人才培養(yǎng)方面的專業(yè)幾乎為空白，進(jìn)一步開展學(xué)科多層次、多尺度交叉，構(gòu)建適合交通行業(yè)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合、科學(xué)與工程相促進(jìn)，深化專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)一步完善以公路工程材料應(yīng)用為特色的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)考慮培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)社會(huì)需求的動(dòng)態(tài)變化。突出本專業(yè)的特色，按照“以科研促教學(xué)，以實(shí)踐促創(chuàng)新，以特色促發(fā)展”的思路，培養(yǎng)大批在工程材料領(lǐng)域內(nèi)的高層次、高質(zhì)量、高能力的創(chuàng)新性復(fù)合人才。具體措施是：（1）在已重點(diǎn)調(diào)研國內(nèi)高校辦學(xué)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修改和調(diào)整，將力求與社會(huì)對(duì)材料學(xué)科人才的需求相統(tǒng)一，并與對(duì)應(yīng)的行業(yè)單位、 企業(yè)開展對(duì)話，進(jìn)一步分析并把握未來的市場(chǎng)需求;（2）注重專業(yè)間的協(xié)調(diào)與發(fā)展，完善課程體系，優(yōu)化理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)體系及比例，擴(kuò)大選修課程設(shè)置，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，既滿足人才全面發(fā)展的共性要求，又顧及學(xué)生的個(gè)性需要。（3）在材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將繼續(xù)體現(xiàn)邊緣學(xué)科的交叉和前沿學(xué)科的發(fā)展，并將進(jìn)一步豐富其內(nèi)容，及時(shí)將本專業(yè)科研成果作為專題進(jìn)行講座，以開拓學(xué)生的視野。

2.3 課程及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程設(shè)置不但要符合專業(yè)規(guī)范，還必須突出交通行業(yè)的特色，并隨著社會(huì)和專業(yè)不斷發(fā)展的需求而進(jìn)行必要的調(diào)整，做到需求為首，與時(shí)俱進(jìn)。材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程建設(shè)主要考慮了以下幾個(gè)方面：（1）以工程材料應(yīng)用特色為主線，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力為核心來構(gòu)建本專業(yè)的核心課程、特色課程;（2）對(duì)原有課程設(shè)置加以調(diào)整，優(yōu)化核心、特色課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。例如，近年來本專業(yè)先后對(duì)建材實(shí)驗(yàn)與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)、膠凝材料學(xué)、混凝土學(xué)、瀝青與瀝青混合料等主干課程進(jìn)行優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容的改革，取得了明顯效果;（3）加強(qiáng)重點(diǎn)課程和精品課程的建設(shè)，加強(qiáng)課程整合，更新教學(xué)內(nèi)容、不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段;（4）在課程教材的建設(shè)上，堅(jiān)持編、選并重的原則，選用質(zhì)量上乘、科學(xué)適用的優(yōu)秀教材，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)自編教材的編寫水平和出版工作;（5）利用現(xiàn)有試驗(yàn)條件，為專業(yè)課程服務(wù)，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)特色方向所建設(shè)的目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)寬容、和諧的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。積極展示團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)成果，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)帶頭人的宣傳，從而培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前具體采取的主要措施有：

（1）重視教學(xué)隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，利用學(xué)校的優(yōu)惠政策引進(jìn)高層次的人才，有效吸引骨干教師積極參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，采取多種措施鼓勵(lì)本校青年老師脫產(chǎn)攻讀博士學(xué)位，安排出國或在國內(nèi)名牌大學(xué)訪學(xué)、進(jìn)修，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都是所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的專家，教學(xué)和科研都很出色，鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)高水平的教師團(tuán)隊(duì)。

（2）在教育教學(xué)研究方面，本專業(yè)全體教師積極開展課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體課件建設(shè)等;編寫先進(jìn)、適用的高教特色教材;積極開展教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課件、案例、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)等教學(xué)資源的建設(shè)，同時(shí)，促進(jìn)與外校各專業(yè)合作、同校各系、教研室的合作交流，進(jìn)行跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)改革嘗試，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也為形成教師的教學(xué)合作機(jī)制和協(xié)作氛圍起到積極推動(dòng)的作用。

（3）擴(kuò)大和吸引材料專業(yè)領(lǐng)域的一線人員到校，通過講學(xué)、做報(bào)告、開設(shè)短期課程等形式，形成專兼結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍，并進(jìn)一步建立與企業(yè)進(jìn)行更深層次的資源共享與人員交流的機(jī)制。

2.5 提高實(shí)踐能力，拓寬實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐活動(dòng)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的鞏固與升華。目前，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要增加綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要擴(kuò)大實(shí)習(xí)單位的數(shù)量，到設(shè)備先進(jìn)和與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)去，并聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定合適的實(shí)習(xí)題目，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，觀察或解決問題。通過強(qiáng)化理論和實(shí)踐兩個(gè)課堂互動(dòng)的方式，來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)，從解決社會(huì)或企業(yè)實(shí)際問題入手，以提高綜合訓(xùn)練的實(shí)踐效果出發(fā)，做好綜合設(shè)計(jì)（論文）工作的選題和過程管理，使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到“真題真做”。

3 結(jié)論

目前，材料科學(xué)與工程已呈現(xiàn)出與多學(xué)科相互滲透、交叉綜合的發(fā)展趨勢(shì)。單一的行業(yè)工程師人才已經(jīng)滿足不了人才市場(chǎng)對(duì)材料類專業(yè)人才的要求，材料科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際辦學(xué)條件，在突出學(xué)校特色的同時(shí)，還必須要滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的、認(rèn)同的材料人才，這是材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的重任，也是材料科學(xué)與工程專業(yè)提升的最終目的。

重慶交通大學(xué)教育教學(xué)改革研究基金資助項(xiàng)目（1203005）

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第9篇：土建專業(yè)技術(shù)論文范文

論文摘要：針對(duì)高職CAD課程的特點(diǎn)，分析以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與內(nèi)涵，探討CAD課程的教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇、教學(xué)評(píng)估等項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本思路，確立以人為本、因材施教的原則，提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的措施與途徑，使教學(xué)過程充分體現(xiàn)高職教育的鮮明特色，發(fā)揮CAD課程在提高高職工科學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力中的突出作用。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)的各種要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的必不可少的中間環(huán)節(jié)，它是由教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選擇、教學(xué)評(píng)估等項(xiàng)目組成的教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)中各項(xiàng)目相互聯(lián)系、相互依賴，形成一定的結(jié)構(gòu)，又發(fā)揮著各自的作用，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

目前，在高職課程教學(xué)中，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠重視，隨意性較大，不少仍采用本科的教學(xué)方案，或是本科壓縮型教學(xué)模式，脫離培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，學(xué)生的操作能力和技術(shù)水平成為制約職業(yè)教育服務(wù)能力的一個(gè)主要瓶頸，出現(xiàn)高職學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率偏低的現(xiàn)象，這顯然是高職教育的一個(gè)癥結(jié)所在。要體現(xiàn)高職教育的鮮明特色，全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果，就必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的源頭上抓起，改進(jìn)教學(xué)方案，在就業(yè)導(dǎo)向的指引下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以職業(yè)能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目的，以突出技能訓(xùn)練為特色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以人為本、因材施教的原則。這與以往我們所熟悉的“備課”不同，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)是用系統(tǒng)的觀點(diǎn)，將與教學(xué)有關(guān)的各種要素有機(jī)地聯(lián)系起來(這些要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件，還包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式和教學(xué)活動(dòng)等)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，制訂出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)策略及教學(xué)實(shí)施過程的方案。

二、高職CAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

目前，在高等職業(yè)教育中，CAD課程的開設(shè)有各種不同的方式，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式也不盡相同．相當(dāng)部分仍局限在學(xué)習(xí)CAD軟件的基本知識(shí)上，學(xué)生的實(shí)際操作水平和熟練程度不高，有的只流于形式，作為點(diǎn)綴而已．其效果只相當(dāng)于初級(jí)軟件培訓(xùn)班的水平，距離上崗就業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。無奈之下．不少高職學(xué)生在學(xué)校期間或畢業(yè)后仍需參加社會(huì)上舉辦的各種CAD培訓(xùn)班學(xué)習(xí)或提高，CAD應(yīng)用水平成為不少高職畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)的瓶頸．尤其是與工程設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。

以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為本和因材施教為基本原則，從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)以致用，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中注重以下幾個(gè)基本要點(diǎn)：

1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性和有效性原則。不但要體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，更應(yīng)重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高工科學(xué)生的工程素質(zhì)。確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，具有可觀察性和可測(cè)量性。如土建類專業(yè)的CAD課程教學(xué)目的和要求是熟練掌握建筑CAD的應(yīng)用技術(shù)，達(dá)到課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和上崗就業(yè)的要求。與此同時(shí)，把職業(yè)資格考試作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，落實(shí)“雙證書”制度．把提高高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的創(chuàng)造性智力技能，與中等職業(yè)教育和短期職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)區(qū)別開來，體現(xiàn)高職教育實(shí)際操作水平高的鮮明特色，讓學(xué)生與市場(chǎng)零距離，使高職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上與其他類型的學(xué)生相比保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，通過對(duì)CAD課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步體會(huì)到什么是信息社會(huì)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生逐步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息處理和利用的能力，并盡可能將現(xiàn)代專業(yè)設(shè)計(jì)理念貫穿在教學(xué)當(dāng)中，將應(yīng)用軟件作為培養(yǎng)職業(yè)能力的載體，把學(xué)生的綜合素質(zhì)教育與職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練有機(jī)地融合在一起，不應(yīng)只局限在商業(yè)軟件的學(xué)習(xí)上，使學(xué)生具有在迅速變化的環(huán)境中應(yīng)變、生存和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2．在教學(xué)對(duì)象的分析上，應(yīng)從學(xué)生的起始狀態(tài)出發(fā)。即從學(xué)生起始能力、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸方面去分析，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，廣泛征求學(xué)生的意見，給學(xué)生選擇的余地，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)起點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣提出不同的要求，采用選擇性學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，滿足不同學(xué)生的需求。

3．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，根據(jù)不同專業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容，突出崗位的針對(duì)性、行業(yè)的適應(yīng)性和職業(yè)的地方性。如土建類專業(yè)應(yīng)以必修課的形式開設(shè)CAD課程。為了確保學(xué)生獲得AutoCAD職業(yè)資格證書以及學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的必備基礎(chǔ)，首先學(xué)習(xí)Auto．CAD的基本知識(shí)，再根據(jù)工程實(shí)踐的需要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)軟件，如學(xué)習(xí)行業(yè)普遍使用的天正建筑軟件等。而在與信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中(包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)、電子商務(wù)等專業(yè))可以安排Auto CAD、Photoshop、Solid Edge、Solid Works、Protel等教學(xué)內(nèi)容，以選修課、提高班、考證班的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生按個(gè)人就業(yè)方向和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以按市場(chǎng)需求和用人單位的具體要求，以定單式服務(wù)的形式確定CAD課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的CAD應(yīng)用水平符合用人單位的實(shí)際需要，能直接上崗就業(yè)。

CAD課程的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)變化的，在課程的教學(xué)內(nèi)容改革中應(yīng)把現(xiàn)代CAD新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，并注意CAD軟件的升級(jí)換代，認(rèn)真研究CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)的需求變化，使教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平相適應(yīng)，與職業(yè)技能考證對(duì)接，與畢業(yè)生的就業(yè)需要相聯(lián)系。

4．在教學(xué)方法和方式上，應(yīng)遵循“以人為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的主體性學(xué)習(xí)基本原則。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，要注意技術(shù)和課程的整合。一是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引起深度和廣度的深刻變化。二是技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生從教室和書本走向廣闊的外部世界。三是技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該能夠引導(dǎo)教育者采用更好的教學(xué)策略啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在CAD課程的基本操作教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體示教系統(tǒng)的作用，課件與教師的講解、示范相結(jié)合。而專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)(如天正軟件)則可以從培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教師的認(rèn)真組織和精心指導(dǎo)，以邊學(xué)邊練和講練結(jié)合的方式，取得理想的學(xué)習(xí)效果。CAD課程設(shè)計(jì)則可以采用課件來展示生產(chǎn)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生模擬生產(chǎn)實(shí)踐，并要求有所創(chuàng)新、設(shè)計(jì)題目要選擇生產(chǎn)實(shí)例，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)與技能，開展學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的雙向交流和協(xié)同工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性，共同完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。值得注意的是在課程設(shè)計(jì)過程中，不能忽略相關(guān)輸出設(shè)備的操作技能訓(xùn)練，確保出圖的效果，把崗前培訓(xùn)落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，體現(xiàn)高職學(xué)生操作水平高的現(xiàn)代高職教育特色。

5．在教學(xué)評(píng)估中，應(yīng)根據(jù)CAD課程的特點(diǎn)，采取各種不同的評(píng)價(jià)手段，但是必須采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的手段，以利于教學(xué)的及時(shí)反饋和教學(xué)效果檢測(cè)。特別注重考查平時(shí)實(shí)際操作訓(xùn)練過程的基本情況，分段進(jìn)行檢測(cè)，最后綜合期末上機(jī)考試和課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定總成績(jī)，既對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，又能全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，脫離應(yīng)試教育的束縛，使學(xué)生在輕松愉快的人文環(huán)境中學(xué)習(xí)。值得注意的是教學(xué)效果評(píng)估的目的不僅僅是為了確定學(xué)生的成績(jī)，還是獲取反饋信息、修正教學(xué)方案的依據(jù)，因而，教學(xué)效果評(píng)估不應(yīng)局限于學(xué)生的CAD成績(jī)，還應(yīng)在相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生CAD技術(shù)應(yīng)用的能力做出客觀的分析與評(píng)價(jià)，以及通過對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋的信息進(jìn)行分析，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、優(yōu)化CAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑與具體措施

隨著以就業(yè)為導(dǎo)向的CAD課程教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，應(yīng)從高職教育的特殊性出發(fā)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，采取切實(shí)可行的具體措施優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)不斷變化的要求。

1．培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)要求的“雙師型”教師隊(duì)伍，是開展高職CAD課程教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。必須迅速改變教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)職業(yè)教育需要和實(shí)踐能力較弱的狀況，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)高職教師從學(xué)科專業(yè)型向?qū)I(yè)與技能綜合型轉(zhuǎn)變的力度，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力和水平。