小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

（二）使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第2篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下，借以促進(jìn)提高。

一、加強學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì):

新時期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,及時書寫教后反思。一學(xué)期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學(xué)生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時有時間還通過網(wǎng)上查詢,外出聽課,學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進(jìn)步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學(xué)實踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作:

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂,實踐新理念”,力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第3篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

1、重視藝術(shù)教育，注重美術(shù)課堂教學(xué)，藝術(shù)教育重普及，學(xué)有特長。

學(xué)校對藝術(shù)教育加強領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善組織機構(gòu)，并制定了可行的措施、方案，領(lǐng)導(dǎo)深入藝術(shù)教育課堂指導(dǎo)藝術(shù)工作，明確提高了工作的重點是課堂教學(xué)正規(guī)化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術(shù)觀和良好的藝術(shù)氛圍。加強音美教師素質(zhì)提高和培養(yǎng)，改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件。我校在經(jīng)費極度短缺的情況下，購置音美教學(xué)設(shè)備，并配置音樂教室，美術(shù)教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗美，學(xué)校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優(yōu)雅的校園藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在校園這個藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、享用美、創(chuàng)造美。

2）選派最佳專職人員擔(dān)任藝術(shù)課教學(xué)，開全課程，保證質(zhì)量。

（3）根據(jù)教師的自身特點，組織開展課外藝術(shù)班活動，發(fā)揮教師特長，培養(yǎng)學(xué)生具備一技之長。

（4）結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展藝術(shù)教育活動，如“慶六一歌詠比賽”、元旦文藝聯(lián)歡、“慶國慶師生書畫展”等，豐富了學(xué)生的文藝生活，鍛煉了學(xué)生的文藝才能。

2、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活

藝術(shù)教育活動，特別是在它走出課堂以后，往往帶有較大的靈活性，學(xué)校加大了領(lǐng)導(dǎo)和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術(shù)活動的開展逐步形成了制度化、規(guī)范化。學(xué)校每年舉行一次藝術(shù)節(jié)，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術(shù)活動培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣，規(guī)范了學(xué)生的行為，學(xué)生們藝術(shù)才華得以展現(xiàn)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，我校涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)骨干苗子和優(yōu)秀的藝術(shù)人才，并經(jīng)常參加鎮(zhèn)組織的各種文藝演出，得到了社會的認(rèn)可和稱贊。通過各種藝術(shù)活動的開展，學(xué)生充分展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才能，鍛煉了自己，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，創(chuàng)造能力、欣賞能力。這些活動開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的審美知識，增強了學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活的美好情感。

3、組織開展好 美術(shù)興趣小組活動。

近年來，美術(shù)教學(xué)組織開展了美術(shù)課外興趣小組,為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，起到了積極作用。

首先，本小組不僅集中學(xué)習(xí)個種美術(shù)知識，還組織學(xué)生參加各種鍛煉美術(shù)能力的課外活動，如教授他們?nèi)绾萎媺w畫，制作高品質(zhì)的黑板報等。集中活動時，地點主要是學(xué)校三樓美術(shù)教室。學(xué)生們積極參與各項活動，取得優(yōu)異的成果。

其次，我針對每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，給他們每個人制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取在最短的時間里學(xué)到最多的知識。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，又能從美術(shù)興趣小組這里找到快樂，也能學(xué)到知識。

活動開展的得與失

美術(shù)小組的成立，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；提高了學(xué)生的審美能力，懂得了更多課堂上學(xué)不到的知識，有利于學(xué)校各項活動的開展和校園文化建設(shè)。但由于學(xué)生家庭困難，小組的開展很難要求學(xué)生購買繪畫用品，興趣小組整體的效果受到影響，但學(xué)生能從中學(xué)到真的東西，才是最重要的。

二、不足之處

1、學(xué)校藝術(shù)活動室數(shù)量達(dá)不到上級要求。現(xiàn)在美術(shù)活動室只有一口，缺少書法活動室。

2、藝術(shù)活動的開展還有待加強，活動的形式要豐富多彩，可以增加攝影、手工等各具特色的比賽項目。

3、各具美術(shù)學(xué)具不夠齊全。

三、努力方向

1、東校區(qū)建成后，可以解決活動室不足的問題。

第4篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]圖文結(jié)合;小學(xué)美術(shù)教學(xué);美術(shù)鑒賞能力

小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上抑制了學(xué)生美術(shù)思維的發(fā)展和美術(shù)水平的快速提升，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革勢在必行。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，能夠有效提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的缺點和不足之處，發(fā)散學(xué)生的美術(shù)思維，提升學(xué)生對美術(shù)知識的直觀理解，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這將對學(xué)生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

一、圖文結(jié)合的內(nèi)涵和主要形式

圖文結(jié)合是集思想性、知識性和趣味性于一體的創(chuàng)作方式，以學(xué)生原有的美術(shù)知識體系的寫作水平為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的成長、發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育理念，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將圖像和文字完美結(jié)合，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開辟一條更加快樂而自由的途徑，使學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的情感理解和見解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。圖文結(jié)合主要具有直觀性、實驗性和自由性的特點。

圖文結(jié)合主要由隨記和繪畫日志，插畫和文字結(jié)合，象形文字的圖像等形式所構(gòu)成。隨記和繪畫日志主要是通過即興發(fā)揮和表達(dá)，展現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的思想情感。插畫和文字結(jié)合的方法是比較有代表性的圖文結(jié)合方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對圖畫的理解，自由進(jìn)行創(chuàng)作和文字描述。

象形問題的圖像方法主要是通過利用一些圖形代表文字，比如“日”“雨天”等文字，可以利用象形文字代替。

二、圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用的具體策略

圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，主要通過圖文結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實施階段和教學(xué)總結(jié)階段三個階段完成，以下為對這些階段的具體論述。

（一）圖文結(jié)合的準(zhǔn)備階段：制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師首先要注意改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立因材施教的教學(xué)理念和以人為本的主導(dǎo)思想。多元智能理論中指出：“個體之間的確存在著智力的差異，但是這個差異是由于每個人都有著不同的智力組合”。小學(xué)生由于智力因素和情感因素等方面都存在一定的差異，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力等方面也會參差不齊。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式較為單一而枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)往往會產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果。新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，利用圖文結(jié)合的方法，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識，增加小學(xué)生對美術(shù)知識的情感理解，滿足新課程理念和素質(zhì)教育理念對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。

如在美術(shù)圖文結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)之前，美術(shù)教師首先要明確本堂課程的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感與價值觀念。在指導(dǎo)學(xué)生對“兒童畫”這一項美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作的要素和色彩搭配的技巧，滿足知識與技能目標(biāo)的要求。其次可以通過繪畫實踐、繪畫指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識與技能完美融合，在實踐中感受兒童畫創(chuàng)作的樂趣和文字結(jié)合的意義，滿足過程與方法的目標(biāo)要求。最后為情感與價值觀念目標(biāo)要求，可以通過學(xué)生的親身體驗，提升學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛之情，形成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維和美術(shù)創(chuàng)作能力，并充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果，為學(xué)生接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注意根據(jù)每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和性格特點，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，滿足每一位學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)的無限魅力。

（二）圖文結(jié)合的實施階段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

法國著名的思想家、文學(xué)家羅曼？羅蘭曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)存在于我們生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，如茶杯上惟妙惟肖的花紋圖案，課文封面中五彩斑斕的色彩搭配等。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加細(xì)心地觀察生活，將生活元素融入于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。這種方法能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的觀察能力，使他們獲得更多的活動體驗。

美術(shù)教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間的美術(shù)繪畫技巧之后，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在新年來臨之際，為學(xué)生布置“制作屬于你的個性賀卡”的任務(wù)。教師首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)“新年”的圖片、視頻或者資料，增加學(xué)生對新年的直觀理解。隨后，學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識和美術(shù)技能，進(jìn)行自行創(chuàng)作，將文字和圖畫相結(jié)合，這種方式能夠有效展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)技能，發(fā)散學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生個性特點。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要注意走到學(xué)生中間，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的創(chuàng)作方法和圖片表現(xiàn)，對于一些繪畫過程中存在問題的學(xué)生，教師要及時進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。正如愛因斯坦所言：“興趣是最好的老師”?？菰锒鴨我坏摹肮噍斒健苯虒W(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，而圖文結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生在圖文結(jié)合的過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，從而更加喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）圖文結(jié)合的總結(jié)階段：評價學(xué)生的創(chuàng)作作品

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個積極主動的意義建構(gòu)過程。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，可以通過重新組合、相互聯(lián)系等方式，生成一個新的圖像，圖文結(jié)合的方法實際上也是一個富含趣味性和生成性特點的創(chuàng)作過程。圖文結(jié)合能夠小學(xué)生創(chuàng)建一個發(fā)展能力、展現(xiàn)個性特點的平臺，使學(xué)生通過圖文結(jié)合真正感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，在天馬行空、奇思幻想的過程中展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)潛在能力和思維能力，使每一個學(xué)生都能夠成為隱形的藝術(shù)家，為學(xué)生帶來更多的美術(shù)活動經(jīng)驗和體驗，展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)“教書育人”的價值和作用。

在課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)指導(dǎo)的價值。在圖文結(jié)合的小學(xué)美術(shù)教學(xué)完成之后，教師可以組織學(xué)生對本堂課程的美術(shù)知識和技巧進(jìn)行總結(jié)和梳理，對本次活動中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和點評，評價學(xué)生的創(chuàng)作作品。教學(xué)總結(jié)階段是任何一堂課程都不可缺少的環(huán)節(jié)，評價可以采取教師綜合評價或者學(xué)生互相評價等方式開展。對于一些優(yōu)秀的圖文結(jié)合創(chuàng)作作品，美術(shù)教師可以加以針對性的鼓勵和指引，組織學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作靈感，為其它學(xué)生帶來更多的活動經(jīng)驗。學(xué)生互相評價的方式可以通過由學(xué)生投票選舉出“最佳創(chuàng)意獎”“最美作品獎”等獎項的方法，選舉出學(xué)生心目中最好的美術(shù)作品。同時，在評價完成之后，教師可以布置“制作個性日歷”等個性化的圖文結(jié)合美術(shù)作業(yè)，學(xué)生可以通過自行完成或者以小組合作的方式共同完成。這種個性化的作業(yè)能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠真正將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際融為一體，真正展現(xiàn)生成性課堂教學(xué)構(gòu)建的價值。

圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用，能夠?qū)D像和文字完美結(jié)合，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開辟一條更加快樂而自由的途徑，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的情感理解和見解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。圖文結(jié)合能夠?qū)⑸钤馗玫厝谌胄W(xué)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識，滿足新課程理念和素質(zhì)教育理念對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求，使學(xué)生在天馬行空、奇思幻想的過程中，不斷提升自身的美術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

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[2]鄧粉亞.小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的語言智能現(xiàn)狀研究――基于對南京某小學(xué)的個案研究[D].南京師范大學(xué)，2012，（03）：1-26.

第5篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

多媒體教學(xué)概念多媒體教學(xué)是以多媒體為核心的教學(xué)方式，可以通過多媒體構(gòu)建立體化、層次化教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，給學(xué)生視覺、聽覺上不同的課堂享受。多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中教師要依照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象特點對教學(xué)體系進(jìn)行合理編制，依托多媒體技術(shù)對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，依托多媒體資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。多媒體教學(xué)過程中學(xué)生能夠與教師積極交流，與教師共同進(jìn)行課堂內(nèi)容的教與學(xué)，完成教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，達(dá)到教學(xué)體系的優(yōu)化，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。多媒體教學(xué)的重要性多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造生動、形象的知識體系，將小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)變成簡單、有趣的事，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善和學(xué)習(xí)熱情的提升具有至關(guān)重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)將靜態(tài)的教學(xué)畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)體系，通過動態(tài)圖畫、視頻等直觀、清晰地為學(xué)生展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生與美術(shù)能夠近距離接觸，從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平。多媒體教學(xué)過程中利用多媒體資料對小學(xué)美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，開闊學(xué)生視野。在該教學(xué)過程中學(xué)生可以通過大量的多媒體資料充分了解美術(shù)，對美術(shù)的奧秘進(jìn)行挖掘，從而全面改善自身的審美水平，提升審美觀念培養(yǎng)效果。尤其是在不同流派畫作對比的過程中，學(xué)生可以自然感受到美術(shù)的魅力，在不同流派的對比過程中充分了解不同美術(shù)流派知識，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，改善學(xué)生審美水平。多媒體教學(xué)可以拓展學(xué)生美術(shù)認(rèn)識。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識性教學(xué)，只是單純進(jìn)行課本知識教學(xué)，這在很大程度上限制了學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，影響了小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。而多媒體技術(shù)可以從多媒體資源出發(fā)，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系進(jìn)行豐富，信息量非常龐大，可以讓學(xué)生在美術(shù)知識的海洋中自由翱翔，擴(kuò)大學(xué)生知識容量，給學(xué)生提供良好的知識學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成知識認(rèn)知，這對小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益的提升具有非常好的促進(jìn)作用。

2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項知識學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。新時期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動態(tài)環(huán)境對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對比，讓學(xué)生在該對比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因為示例樣本觀賞導(dǎo)致的時間浪費。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對基礎(chǔ)色彩知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對設(shè)計結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實時交互環(huán)節(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對學(xué)生的問題及時解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評價內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實施交流，及時修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。

3總結(jié)

第6篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一、新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢

1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,復(fù)合型人才成為社會普遍需要的人才。因此,中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新,并通過為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高,讓學(xué)生主動、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動中。新媒體時代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性,通過有效地運用多方面的資源,如各種圖片、攝影、動畫等,合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境,從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動、豐富的課題內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā),創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

2.注重師生互動型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中,教師扮演著引導(dǎo)者的角色,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用,具有十分重要的地位。所以,新媒體時代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,加強師生互動,從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實際情況,對自己有精準(zhǔn)的定位,這樣才能對學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。

3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用,從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時間的限制,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時隨地地解決。此外,利用新媒體技術(shù),可以將學(xué)生的校外課余時間與美術(shù)教育聯(lián)系起來,有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時代,學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力,展示自身獨特的創(chuàng)作風(fēng)格。如,學(xué)生可以利用3D手段增強自己作品的奇幻效果,讓事物形象更富有活力和生動性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下,注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢,能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源,自由地展示自己的作品,還可以加強學(xué)生間的交流與溝通,全面提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和自信心。

4.注重趣味性的教育意識相關(guān)調(diào)查表明,新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個方面帶來了影響,主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以,新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識,高度重視教學(xué)趣味性,合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù),全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過運用交互新媒體手段,師生間的交流與溝通會更加有效,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如,通過采用電子講座的教學(xué)方式,教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容,學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí),在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下,幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識,從而提高教育效率。

二、新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的實踐

筆者全面分析新媒體時代中小學(xué)美術(shù)教育的實際情況,探討其實踐思路,總結(jié)出以下幾個方面:第一,應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺。隨著新媒體的不斷發(fā)展,學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切,所以,中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個多元化、全方位的展示平臺,將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來。此外,還可以積極組織各種活動,如參觀美術(shù)館、博物館活動等,組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動,不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識,拓寬其知識面與視野,還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二,應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實際生活,小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此,只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實際的東西,提高學(xué)生的實際操作能力,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動為主動,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外,學(xué)生由于生長環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同,想法與學(xué)習(xí)思路也會存在一定的差異性,教師在選擇教育教學(xué)手段時,應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化,做到因人而異、因材施教,這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三,應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念,并將其與我國中小學(xué)美術(shù)教育的實際情況相結(jié)合,加大對教師綜合技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)的力度,才能在真正意義上全面增強中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量,從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上,拉近師生間的距離,使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實現(xiàn)共享。

三、新媒體時代高師美術(shù)教育的對策

在基礎(chǔ)教育改革背景下,中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才,這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊伍中,對課程結(jié)構(gòu)、教育理念進(jìn)行不斷的調(diào)整,使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要,最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此,在新媒體時代,面對中小學(xué)美術(shù)教育的實際需要,高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專而多能”的對策,進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“?！彼怀龅氖敲佬g(shù)教育。首先,高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論,主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次,實踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“?！?主要包括對新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究,并參與開發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀念上,從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識、理解和實踐新教育改革理念的能力,使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程,包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專業(yè),如影視

第7篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】美育；美術(shù)教學(xué)；策略

美育教育可以讓人們正確的看待周圍的現(xiàn)象和事物，促使人們自覺形成科學(xué)的價值觀念和審美意識，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育，讓學(xué)生能夠感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，幫助小學(xué)生樹立正確的審美意識和價值觀念，可以提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，數(shù)學(xué)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，樹立美育教育觀

美育簡稱為審美教育，又被稱為美學(xué)教育，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很多小學(xué)美術(shù)教師忽視了美育與美術(shù)教學(xué)之間的密切聯(lián)系，把美術(shù)教學(xué)當(dāng)成簡單的講解美術(shù)知識，訓(xùn)練學(xué)生繪畫技能的課程，忽視了學(xué)生美感和情感的培養(yǎng)，使得學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不高[1]。作為一門藝術(shù)，美術(shù)具有鮮明的審美性和情感性，一副優(yōu)秀的繪畫作品，不僅能夠帶給人審美享受，而且能夠凈化人的心靈，所以，在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視其審美性和情感性的特點，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的積極作用，合理開展美育教育，以陶冶學(xué)生的情感，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

二、挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

作為美術(shù)教學(xué)活動順利開展的主要依據(jù)，美術(shù)教材中蘊藏著豐富多樣、多姿多彩的“美”，因此，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該正確對待美術(shù)教材，充分挖掘教材中的“美”的因素，讓學(xué)生切實感受到美術(shù)教學(xué)的獨特魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《萬綠叢中一點紅》時，小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生瀏覽一下教材中的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感受到不同顏色的搭配效果，讓學(xué)生深入了解顏色搭配的重要性，具有搭配顏色的能力，以提高小學(xué)生的審美辨別能力[2]。同時，在課堂教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)小學(xué)生注意力集中時間較短、思維能力不強的特點，利用多媒體技術(shù)，開展美術(shù)教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《魚兒的游戲》時，小學(xué)美術(shù)教師可以借助多媒體，圖文并茂、聲像結(jié)合的展示魚的圖片、視頻，讓小學(xué)生通過觀察多種多樣、形形的魚，了解魚的外形美、動作美，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、觀察指出最美的一條魚，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、善于觀察，從日常生活中尋找美

生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且，美術(shù)源于生活，與人們的日常生活息息相關(guān)，所以，在平時的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于從日常生活中尋找美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到“美”無處不在的特點，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。例如，在學(xué)習(xí)《校園里的花》時，小學(xué)美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，仔細(xì)觀察日常生活中所見到的花，讓學(xué)生描述出花的形狀、顏色等特點，并且說一說喜歡它的原因，然后，小學(xué)美術(shù)教師可以拿出幾幅花的美術(shù)作品，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，通過繪畫，描繪出生活中的美，以提高學(xué)生的審美能力。同時，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該善于尋找教材內(nèi)容與日常生活之間的聯(lián)系，合理利用生活中的美學(xué)因素，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的美術(shù)知識。例如，在講解《天然的斑紋》時，小學(xué)美術(shù)教師可以詳細(xì)講解圖片中的美，讓學(xué)生放學(xué)后去觀察身邊的事物，找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，如果有可能的話讓學(xué)生帶到學(xué)校，與其他同學(xué)共同欣賞，以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

四、通過實踐活動，創(chuàng)造出美

美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在感知美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)造美，所以，在具體的教學(xué)活動中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，好累組織實踐活動，讓學(xué)生通過動手實踐，創(chuàng)造出美，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《變廢為寶》時，小學(xué)美術(shù)教師可以組織學(xué)生玩撕紙游潁讓小學(xué)生把用過的紙張，撕成各種各樣的圖形，以充分發(fā)散小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的美術(shù)水平[4]。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生收集火柴梗、可樂罐、雞蛋殼等，讓小學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，把火柴梗搭做一架小橋，把可樂罐做成一個花籃，把雞蛋殼做成一個玩偶等，以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的審美意識和思想觀念，可以提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以，在教學(xué)實踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點，合理滲透審美教育，努力構(gòu)建一個良好的美育教育環(huán)境，以增強學(xué)生的審美意識和審美觀念，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸惠芳.營造良好美育氛圍，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)[A].國家教師科研專項基金科研成果集[C]，2014：5.

[2]鞏鳳霞.對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，06：216.

第8篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù) 教學(xué)工作

一、開展小學(xué)美術(shù)教育的必須性

如今，美術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚脑?，美術(shù)使我們的生活多姿多彩，也提高了人們的生活品質(zhì)和審美能力。在小學(xué)階段進(jìn)行美術(shù)教育不僅能提升小學(xué)生的美術(shù)應(yīng)用技能和在綜合素養(yǎng)，同時也是促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生可以通過美術(shù)加深對歷史和文化的了解，建立正確的價值觀和審美觀念，還可以提高想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推進(jìn)，美術(shù)教育受到空前的重視，迎來了發(fā)展的新機遇，素質(zhì)教育為小學(xué)美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：美術(shù)教學(xué)需要注重以人為本理念，引導(dǎo)小學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的個性發(fā)展，給予每個小學(xué)生發(fā)展的空間，確保每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，不斷發(fā)展小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力和審美能力。作為一名美術(shù)教師，筆者將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面探討素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略。

二、開展美術(shù)教學(xué)的策略

（一）合理安排內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)課不應(yīng)該是繪畫課，也不應(yīng)該是美術(shù)課，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容的要求、學(xué)生的認(rèn)知特點作為基本出發(fā)點，根據(jù)教材內(nèi)容編寫出一套適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教案，使得師生、教材之間處于一種和諧發(fā)展的環(huán)境中。同時，教師需要多融入一些基礎(chǔ)技能知識，加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。考慮到小學(xué)階段學(xué)生的特點，美術(shù)教學(xué)要想取得理想的效果，必須要具有趣味性，教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，注意拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好地開展后一階段的教學(xué)活動。

（二）科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段，活躍美術(shù)課的氣氛

在教學(xué)活動中，教師必須要改變填鴨式教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)手段，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在實際授課過程中，發(fā)揮學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生開展各種類型的探索活動與創(chuàng)新活動。同時，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生的視聽能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容清晰化和簡單化。

（三）因材施教，重視課堂評價

每一個學(xué)生之間都存在一定的差異，考慮到學(xué)生的操作水平與美術(shù)基礎(chǔ)知識存在差異，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教師需要注意學(xué)生的差異性，讓每一個學(xué)生都可以在自己原有的水平上獲得提升。對于基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生，教師應(yīng)該注意挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，引導(dǎo)他們向著更高層次發(fā)展。對于基礎(chǔ)水平薄弱的學(xué)生，教師需要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個階段，教師都需要注重評價，從多元化教學(xué)中挖掘?qū)W生作品中存在的W光點，給予學(xué)生必要的支持與鼓勵，讓他們明確自己未來的進(jìn)步方向?？茖W(xué)的評價不僅可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，還能夠讓學(xué)生從心底里愛上美術(shù)，真正優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（四）實施欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的審美情趣

教師必須清楚地認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的根本目的不是讓學(xué)生欣賞作品，而是要讓學(xué)生通過欣賞作品來提升自己的審美情趣，教師必須要注重欣賞教學(xué)，注重美術(shù)與生活之間的結(jié)合。所以，在實際教學(xué)過程中，為了提高小學(xué)生的欣賞水平，教師可以在課堂中會適當(dāng)增加美術(shù)作品欣賞環(huán)節(jié)，在課前上網(wǎng)查找多種有效的教學(xué)資源或者借鑒其他教師的教學(xué)成果，通過多媒體大屏幕給學(xué)生播放優(yōu)秀的美術(shù)作品，逐步提高小學(xué)生的審美能力。在課后，還可以鼓勵學(xué)生自己去通過網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑涉獵美術(shù)作品，近距離與鮮活、生動的作品接觸，在寬廣的領(lǐng)域中汲取更多的營養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育背景下具有廣闊的發(fā)展空間，是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要課程。小學(xué)美術(shù)教師要形成“以學(xué)生為中心”的教育理念，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，喚起小學(xué)生的美術(shù)欲望，激發(fā)小學(xué)生繪畫的興趣，運用多種教學(xué)手段和課堂評價方式提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，美術(shù)教師還要將德育教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在充分肯定小學(xué)生共性的基礎(chǔ)上加強對個性的教育，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生是祖國的未來，是社會主義建設(shè)的后備力量，所以美術(shù)教師在教學(xué)中必須高度重視小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江麗華.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].成功（教育），2010，03：13.

[2]龔緋霖.探討素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展的具體方法[J].才智，2015（35）：78.

第9篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)總結(jié)范文

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)方法相對單調(diào)

盡管新課程改革已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中深入地開展，但小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍存在一些問題。有些任課教師在課堂教學(xué)中采用的方法相對單調(diào)，沿用著“教師黑板講，學(xué)生主要記”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式相對比較單調(diào)，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)地位，學(xué)生一般只是被動地去聽。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏主動性，課堂教學(xué)效果相對不高。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新

許多教師在課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)以教材為主要課堂教學(xué)內(nèi)容，對于自主教學(xué)的內(nèi)容補充得相對較少。常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏新鮮感，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這主要是因為隨著現(xiàn)在信息化時代的發(fā)展，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)等工具提前進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課堂教學(xué)的內(nèi)容更加傾向于課外知識的補充，因此，這使教師在使用傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中無法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮。

3.課堂教學(xué)缺乏必要的互動

小學(xué)生是一個更愿意通過各種活動來調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的群體，而美術(shù)教學(xué)又是一個互動性很強的學(xué)科。許多小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中缺乏必要的活動，只是采用簡單提問的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種簡單的互動教學(xué)方式無法滿足美術(shù)課堂中學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)互動的要求，因此就導(dǎo)致整個課堂教學(xué)相對凌亂散漫，無法使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

4.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備使用不夠

隨著國家對于基礎(chǔ)教育的大力投入，許多小學(xué)的教學(xué)設(shè)備都得到了極大的改善。特別是多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)教室等先進(jìn)的信息化時代教學(xué)工具的出現(xiàn)，可以使得教師采用多種的教學(xué)方式來進(jìn)行授課。但是由于許多教師對于相關(guān)教學(xué)工具掌握不足，而且受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用不足，導(dǎo)致許多教學(xué)方式和方法無法科學(xué)的改進(jìn)。

二、改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

1.課堂教學(xué)方法多樣化

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，這樣既能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，又能充分調(diào)動課堂教學(xué)氣氛。比如，教師可以采用“欣賞評述”“設(shè)計應(yīng)用”“造型表現(xiàn)”“綜合探索”等課堂教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，既能豐富教師課堂教學(xué)的手法，又能帶動課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生課堂教學(xué)的參與度逐漸增強。

2.課堂教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新

信息化時代的到來使學(xué)生對相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)途徑更加的快捷、方便。同時，各種課外補習(xí)班、興趣班也促使許多家長提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)完校內(nèi)的課程。因此，許多學(xué)生對于課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)提前掌握，常規(guī)的教材內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。這就要求相關(guān)學(xué)科的任課教師要加大力度創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行基礎(chǔ)教材講解的同時，不斷地引入課外拓展內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容不斷地創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

3.良好的課堂教學(xué)反饋和評價體制

對于小學(xué)美術(shù)課來講，教師課堂教學(xué)的好壞需要有一個良好的課堂教學(xué)反饋和評價體制來為其衡量。因此，建立適合課堂教學(xué)的評價和反饋體系對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科的發(fā)展極其重要。特別是，美術(shù)課是一門實踐性較強的課程，其教學(xué)反饋和評價體系的建立既需要任課教學(xué)、相關(guān)學(xué)科專家的參與，更需要學(xué)生、學(xué)生家長、社會相關(guān)人士等共同加入這個體系的設(shè)計中。

4.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)