成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

1.對(duì)于在職學(xué)習(xí)成人日常行為方面的管理工作內(nèi)容

在職學(xué)習(xí)的成人在社會(huì)中占有一定的數(shù)量，他們來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，是社會(huì)成員的重要組成部分，他們?cè)谏钪械男袨榕e止都影響著周圍的人、影響著整個(gè)社會(huì)。所以，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的行為管理關(guān)鍵是要學(xué)生遵守國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)與學(xué)校的各種規(guī)章制度。管理者要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，督促學(xué)生加以改正。對(duì)于一些對(duì)學(xué)生品德形成影響比較大的各種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)予以充分的重視，讓學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的行為進(jìn)行自我審查，促進(jìn)其積極健康發(fā)展。

2.對(duì)于在職學(xué)習(xí)成人生活方面的管理內(nèi)容

對(duì)于在職學(xué)習(xí)的成人學(xué)生，其學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，要想讓學(xué)生利用最短的時(shí)間獲取更多的知識(shí)，就必須合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)方式，充分利用時(shí)間；在職成人學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生飲食起居與健康方面的管理，要讓學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高自理能力，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、成人參加在職學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要問(wèn)題及其原因

近些年來(lái)，我國(guó)在職學(xué)習(xí)的成人學(xué)員數(shù)量還在進(jìn)一步增多，成人高等教育向著更大的規(guī)模發(fā)展，然而在發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)員出勤率不高成為了當(dāng)下最為突出的問(wèn)題，許多學(xué)員空閑時(shí)間少，難以保證出勤率，更無(wú)法保質(zhì)保量完成任務(wù)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。究其原因，筆者認(rèn)為，出勤率不高主要有以下幾方面的原因：

首先，許多學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)的目的存在著一定的問(wèn)題。部分學(xué)生參加在職學(xué)習(xí)根本不是為了學(xué)到更多的知識(shí)，僅僅是為了拿到一個(gè)文憑而已，雖說(shuō)我國(guó)已經(jīng)步入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但是很多單位在用人方面，或許有著利益糾葛，依然存在著看重文憑而忽視個(gè)人水平、看重資歷而忽視能力等情況。這就使得許多學(xué)生為了拿到高文憑、長(zhǎng)工資、評(píng)定職稱而參加在職學(xué)習(xí)，他們參加學(xué)習(xí)的目的根本不是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而僅僅是為了自己的個(gè)人利益。在此動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下，他們把文憑當(dāng)做資本在積累，所以混文憑現(xiàn)象造成了學(xué)生出勤率不高、缺課現(xiàn)象嚴(yán)重的主觀原因，學(xué)生的這種目的是被教育界所不恥的。

其次，許多參加學(xué)習(xí)的成員正處于自己事業(yè)最重要的階段。一方面，許多學(xué)生在自己的工作單位發(fā)揮著骨干的作用，身上肩負(fù)著重要的責(zé)任，甚至有的學(xué)生還是部門領(lǐng)導(dǎo)，工作中事務(wù)繁多，難免會(huì)影響到到校出勤聽(tīng)課；另一方面，個(gè)別單位存在短期行為，怕影響單位的工作效率而反對(duì)本單位人員進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，甚至對(duì)參加在職學(xué)習(xí)的員工因上課而缺勤進(jìn)行批評(píng)。許多學(xué)員為了遵守單位制度而能不能按時(shí)上課參加學(xué)習(xí)。除此之外，一些家庭還要肩負(fù)起一個(gè)家庭的責(zé)任，家務(wù)繁多，因此，我們不難看出，工學(xué)之間的矛盾沖突、家務(wù)和學(xué)習(xí)之間因時(shí)間上的矛盾也是造成成人學(xué)員出勤率偏低的重要客觀。

再次，筆者認(rèn)為，一些單位的辦學(xué)理念與辦學(xué)思想不夠端正也是造成學(xué)生出勤率偏低的重要原因之一。有的辦學(xué)單位由于過(guò)于重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了辦學(xué)的社會(huì)效益，只考慮了眼前利益而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。對(duì)成人學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，遷就學(xué)生，采取睜一只眼閉一只眼的做法，不嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生的出勤率多低，都會(huì)只要按時(shí)完成了考試課程就讓其順利畢業(yè)，這就使得不聽(tīng)課也能拿畢業(yè)證的消極因素不斷擴(kuò)展，從而影響成人學(xué)生整體的出勤率。

三、成人在職學(xué)習(xí)中面臨問(wèn)題的解決辦法

首先，要強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的。對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確、思想渙散的學(xué)員，要堅(jiān)持進(jìn)行思想教育，讓他們能夠端正學(xué)習(xí)目的，要樹立起報(bào)效國(guó)家，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感，把個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)提高知識(shí)水平同國(guó)家振興富強(qiáng)要結(jié)合起來(lái)，這是提高成人學(xué)員學(xué)習(xí)自覺(jué)性的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。要充分教育成人學(xué)員，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其懂得，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷更新將迅速打破一個(gè)人一生從事一種職業(yè)的就業(yè)模式，今后職業(yè)的不斷轉(zhuǎn)換將成為生存的必須。他們以后將不但面臨著更多的職業(yè)選擇的機(jī)會(huì)，而且也面臨著激烈的就業(yè)挑戰(zhàn)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的這種競(jìng)爭(zhēng)將歸結(jié)為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及職業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力的較量，而不只是一紙文憑。為了自我生存和自我發(fā)展，就必須千方百計(jì)地克服困難，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

其次，嚴(yán)把考試關(guān)。（1）辦學(xué)單位要嚴(yán)格執(zhí)行教育部對(duì)成人學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)定，達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的考勤要求者，不能參加考試，對(duì)不按時(shí)聽(tīng)課的學(xué)員形成一種硬性制約力；（2）建立起監(jiān)督機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格把關(guān)，負(fù)責(zé)對(duì)試題、試卷、監(jiān)考等各個(gè)程序進(jìn)行監(jiān)督檢查，實(shí)行教考分離。再次，進(jìn)行課堂不定期小測(cè)和作業(yè)檢查，作為平時(shí)成績(jī)記入結(jié)業(yè)成績(jī)，缺少課常作業(yè)和小測(cè)成績(jī)?cè)撻T課程就不能結(jié)業(yè)。（3）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)考試的組織管理和檢查，對(duì)學(xué)員要經(jīng)常進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育；選派責(zé)任心強(qiáng)的教師監(jiān)考，對(duì)考試過(guò)程違紀(jì)學(xué)員要按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

再次，學(xué)校要端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，不能因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象是成人而降低要求，依然要堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量謀發(fā)展的辦學(xué)理念，在提高教學(xué)質(zhì)量方面要舍得投入人力、物力、財(cái)力。與此同時(shí)，不但要加強(qiáng)和完善教學(xué)過(guò)程管理，還要加強(qiáng)最后畢業(yè)環(huán)節(jié)管理。畢業(yè)環(huán)節(jié)是成人學(xué)員完成學(xué)業(yè)、取得文憑的最后一道關(guān)口，也是能制約他們出勤率的重要因素。多年來(lái)，我們廣播電視大學(xué)對(duì)本科畢業(yè)生全部實(shí)行畢業(yè)論文答辯制度，答辯成績(jī)不及格者不能畢業(yè)。?？茖?shí)行畢業(yè)論文評(píng)閱制度，要求教師以提高學(xué)員綜合素質(zhì)為目標(biāo)組織畢業(yè)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高分析、綜合、概括能力，這樣才能完成畢業(yè)論文。學(xué)員如果經(jīng)常缺勤，就必然影響這一關(guān)順利通過(guò)，從而使學(xué)員重視平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

第2篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

一、完成年度招生錄取和入學(xué)考試工作 組織完成了省招辦委托的全省2008年成人高校招生考試烹飪專業(yè)和旅游管理專業(yè)術(shù)科加試工作，其中旅游管理專業(yè)術(shù)科加試是首次承擔(dān)。共有318名考生參加了烹飪專業(yè)加試；有397人參加了旅游管理專業(yè)加試。

本年度，我校組織了專業(yè)證書教學(xué)班入學(xué)考試和資格審查，經(jīng)省教育廳和省人事廳批準(zhǔn)，面向全省共招收專業(yè)證書班學(xué)員3296人。 推薦閱讀：2009年個(gè)人工作總結(jié)

二、人才培養(yǎng)取得豐碩成果

本年度，學(xué)校成教在人才培養(yǎng)方面又取得了以下新成績(jī)： 組織了專業(yè)證書后大專教育畢業(yè)生資格審查，經(jīng)省教育廳審核驗(yàn)印，共有775名專業(yè)證書后大專教育學(xué)員取得大專畢業(yè)證書。專業(yè)證書后大專教育在校生6449人。 為65名取得第二?？茖W(xué)歷教育證書的學(xué)員去省教育廳辦理了《雙專科畢業(yè)證明書》。

組織完成了省教育廳批準(zhǔn)的2008年度中等職業(yè)學(xué)校教師“四新”（新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法）培訓(xùn)共15個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。共有381名中等職業(yè)學(xué)校教師參加了“四新”培訓(xùn)。

2008年，我校自學(xué)考試主考專業(yè)共有805名學(xué)員獲得畢業(yè)。

三、以迎接迎接省檢查為契機(jī)，抓質(zhì)量管理

成教處在工作中始終強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，2008年，為貫徹學(xué)校穩(wěn)定規(guī)模、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量的成教辦學(xué)思想，在具體管理上加大了力度。提出了10條質(zhì)量管理意見(jiàn)；落實(shí)了成教聽(tīng)課制度；開展了全校成教管理人員業(yè)務(wù)工作培訓(xùn)；狠抓考風(fēng)、考紀(jì)。在規(guī)范辦班辦學(xué)管理方面也采取了新的措施，為此專門下發(fā)了文件。

第3篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

由于大學(xué)成人教育因其獨(dú)特性等因素，當(dāng)前并未受到人們的重視，這導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)成人教育工作面臨諸多困難，例如大學(xué)成人教育辦學(xué)主導(dǎo)思想混亂、成人教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)尚需加強(qiáng)、成人教育教學(xué)改革工作尚需進(jìn)一步推進(jìn)、成人教育管理機(jī)制尚待完善等，并導(dǎo)致成人教育工作難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，這就要求我們針對(duì)當(dāng)前成人教育存在的問(wèn)題采取相關(guān)措施，以推動(dòng)高校成教工作的迅速發(fā)展。

（一）大學(xué)成人教育辦學(xué)思想不明確

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，成人教育一直被認(rèn)為僅僅是普通教育的補(bǔ)充部分，人們并未明確成人教育的地位，并對(duì)成人教育工作持以“游擊隊(duì)、雜牌軍”的態(tài)度。尤其是近年來(lái)，高校連續(xù)擴(kuò)招，學(xué)校資源趨于緊張，很多學(xué)校便將成人教育資源用以普通教育工作。同時(shí)，部分大學(xué)成人教育工作還出現(xiàn)辦學(xué)方向和教學(xué)目的不明確等現(xiàn)象，如一些機(jī)構(gòu)將成人教育作為學(xué)校創(chuàng)收以及學(xué)校工作人員分流的途徑，對(duì)改善教學(xué)條件、提升教學(xué)質(zhì)量等很少進(jìn)行考慮。部分學(xué)校在辦學(xué)目的上，過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益，并沒(méi)有從市場(chǎng)需求的角度來(lái)開展工作，不為學(xué)生服務(wù)意識(shí)明顯。

（二）成人教育學(xué)科建設(shè)尚需加強(qiáng)

在成人教育辦學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)校專業(yè)布局十分不合理，部分專業(yè)趨于同質(zhì)化，甚至部分學(xué)校的成人教育工作存在嚴(yán)重的功利主義辦學(xué)傾向。在一些學(xué)校，成人教育專業(yè)布點(diǎn)多、招生數(shù)量大，而其他一些專業(yè)則布點(diǎn)少、招生數(shù)量則很少，這導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)生供大于求與供不應(yīng)求同時(shí)存在的問(wèn)題，即就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性失調(diào)問(wèn)題。近幾年，部分學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)校成人教育學(xué)科建設(shè)工作，但仍未滿足學(xué)校須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的要求，這導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)性短缺與結(jié)構(gòu)性過(guò)剩并存，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)用性人才偏少等問(wèn)題。

（三）成人教育教學(xué)改革工作尚需進(jìn)一步推進(jìn)

在一些學(xué)校，成人教育工作的部分內(nèi)容與成人生活實(shí)際情況脫節(jié)嚴(yán)重，實(shí)用性較低，并且部分學(xué)校的成人教育教學(xué)內(nèi)容未能適應(yīng)成人完善自我以及社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等方面的需求，難以實(shí)現(xiàn)成人教育的價(jià)值。同時(shí)，部分學(xué)校成人教育教學(xué)方法落后，在教學(xué)中未能關(guān)注成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，過(guò)分注重單向輸出，在師生感情溝通方面較為缺失，難以引發(fā)學(xué)生對(duì)教育工作的積極情感認(rèn)同。在部分學(xué)校，成人教育教學(xué)目標(biāo)過(guò)分注重學(xué)歷，與成人生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相脫節(jié)，逐步喪失成人教育的特色，這就需要我們積極推進(jìn)成人教育教學(xué)改革工作。

二、積極推進(jìn)成人教育改革工作，實(shí)現(xiàn)成人教育的快速發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)成人教育工作的快速發(fā)展，我們需要積極推進(jìn)改革，這具體包括探索成人教育多元辦學(xué)機(jī)制、優(yōu)化成人教育專業(yè)設(shè)置以及加強(qiáng)成人教育教學(xué)改革等。

（一）探索成人教育多元辦學(xué)機(jī)制

高校成人教育體制改革的目標(biāo)是滿足成人個(gè)人發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求，以逐步打破封閉式辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的密切合作，加強(qiáng)大學(xué)成人教育與企業(yè)的互動(dòng)參與。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這首先需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用人需求的多層次分析，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)參與成人教育教學(xué)計(jì)劃的制定以及教育課程的設(shè)置工作，并在教學(xué)工作中引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)人員對(duì)成教生的專題講座，并在企業(yè)建立學(xué)校實(shí)踐基地等，以實(shí)現(xiàn)校企之間的深入全面合作。其次，在具體辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，充分了解社會(huì)需求，并根據(jù)學(xué)校是實(shí)際辦學(xué)能力進(jìn)行招生；在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、企業(yè)的聯(lián)系，充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作于基層組織的緊密結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量；在就業(yè)方面，學(xué)校則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（二）優(yōu)化成人教育專業(yè)設(shè)置

大學(xué)成人教育工作需要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確把握科技發(fā)展趨勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)各種專業(yè)人才的需求狀況，適時(shí)調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況，在保持學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的情況下，大力服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。首先，學(xué)校需要根據(jù)社會(huì)需求來(lái)招收學(xué)生，并以市場(chǎng)供求作為學(xué)校開展教學(xué)培養(yǎng)工作的導(dǎo)向，同時(shí)也明確的對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整。其次，學(xué)校需要充分利用自身教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享共用，這就要求學(xué)校將學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對(duì)成教學(xué)生開放，并將優(yōu)質(zhì)資源對(duì)成教學(xué)生的開放程度納入學(xué)?？?jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等。

（三）加強(qiáng)成人教育教學(xué)改革

在加強(qiáng)成人教育改革方面，學(xué)校則應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，努力改善學(xué)校的教學(xué)方法，豐富學(xué)校的教學(xué)方式，提高學(xué)校教育內(nèi)容的實(shí)效性，具體方法則包括開始任選課，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣以及職業(yè)發(fā)展實(shí)際需求選擇加深課程；教育工作應(yīng)實(shí)行學(xué)分制改革，讓成教學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容以及具體學(xué)習(xí)方式上享有較大在自主性等。

三、總結(jié)

第4篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

2022年會(huì)取消高職擴(kuò)招嗎

在國(guó)家沒(méi)有明確的政策之前，說(shuō)2022年是否會(huì)有高職擴(kuò)招是不負(fù)責(zé)任的。我們現(xiàn)在能做的，就是從國(guó)家政策表達(dá)、省級(jí)招生趨勢(shì)、高校招生跡象、擴(kuò)招歷史經(jīng)驗(yàn)等方面做一個(gè)小小的預(yù)測(cè)：

1、政策將保持連續(xù)性，2022年高職擴(kuò)招仍將存在；

2、各省高職擴(kuò)招分配方案和招生對(duì)象存在較大差異。 19-21歲完成得好，可能少；也不排除個(gè)別省份不再招收低學(xué)歷社會(huì)人才，或不再單獨(dú)組織擴(kuò)招考試。

3、在總結(jié)19-21年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考試難度、注冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)度會(huì)增加，考生人數(shù)會(huì)減少；

4、受疫情影響，報(bào)名時(shí)間將有所延遲，報(bào)名人數(shù)可能會(huì)減少。

高職擴(kuò)招為什么這么火

一、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革需要

中國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革和增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)變，但高素質(zhì)技能人才供需結(jié)構(gòu)矛盾依然突出。這就要求加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大有效供給，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供支撐。

二、職業(yè)教育改革要深化

國(guó)務(wù)院印發(fā)《職業(yè)教育20條》，明確職業(yè)教育與普通教育具有同等社會(huì)地位。擴(kuò)大高等職業(yè)教育是為了完善國(guó)家職業(yè)教育體系和技術(shù)技能人才保障政策，以現(xiàn)代職業(yè)教育改革推動(dòng)教育改革。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要升級(jí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代制造業(yè)中，新興產(chǎn)業(yè)70%的新員工來(lái)自職業(yè)院校。近70%的畢業(yè)生在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端生產(chǎn)的主力軍。

高職擴(kuò)招適合哪些人

主要招生對(duì)象為18-45歲的農(nóng)民工、新農(nóng)民工、退伍軍人和下崗職工。以及應(yīng)屆畢業(yè)生和前畢業(yè)生以及社會(huì)在職人員。

全日制學(xué)校學(xué)習(xí)更適合年輕的應(yīng)屆畢業(yè)生。一是彈性學(xué)制，適合在職社會(huì)人員，不影響其正常工作。

高等職業(yè)教育的擴(kuò)展有兩種類型：彈性學(xué)制和全日制學(xué)制。在選擇報(bào)考時(shí)，一定要結(jié)合自己的個(gè)人情況。例如，如果你還年輕，剛剛高中或中專畢業(yè)，更建議去學(xué)校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)。

第5篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：顧客價(jià)值；業(yè)余學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G40―012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009―4156（2014）01―123-03

一、高校業(yè)余學(xué)生面臨的環(huán)境變化

1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整處于攻堅(jiān)階段，迫使業(yè)余學(xué)生儲(chǔ)備更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革的知識(shí)和能力。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，有些部門不斷萎縮，有些部門迅速發(fā)展，人力資源自然就會(huì)在不同部門之間自由流動(dòng)。人力資源的大流動(dòng)必然產(chǎn)生就業(yè)崗位的不斷替補(bǔ)和增減。為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人力資源的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求會(huì)在原有的基礎(chǔ)上總量有所增加。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定的挑戰(zhàn)，不少青年利用業(yè)余時(shí)間，依托高校等教育資源和開放式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、崗位訓(xùn)練、自學(xué)提高等方式，接受職前教育、學(xué)歷教育和專業(yè)技能培訓(xùn)等繼續(xù)教育，以改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展籌碼。

2 中國(guó)的和平崛起面臨著前所未有的壓力，對(duì)高校業(yè)余學(xué)生提出了更高的要求。改革開放極大地促進(jìn)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展。然而，金融危機(jī)再次警醒世人，一個(gè)國(guó)家的人才有沒(méi)有獨(dú)立創(chuàng)新能力，能否適應(yīng)社會(huì)快速變化的挑戰(zhàn)，能否融入全球化的大趨勢(shì)，至關(guān)重要。如今，我國(guó)面臨發(fā)達(dá)國(guó)家蓄勢(shì)占優(yōu)和發(fā)展中國(guó)家趕超比拼的雙重壓力，下一步該如何克服困境、把握機(jī)遇？青年該如何提升綜合素質(zhì)、適應(yīng)全球化的競(jìng)爭(zhēng)？業(yè)余學(xué)生面臨更高的要求。一份橫跨12年的調(diào)查問(wèn)卷顯示，約60%的廣州青年認(rèn)為，改變個(gè)人社會(huì)地位的主要途徑仍然是“真才實(shí)學(xué)、勤奮工作”。正因?yàn)槿绱耍^大多數(shù)廣州青年在業(yè)余時(shí)間里參加各種各樣的培訓(xùn)進(jìn)修，提高個(gè)人能力素質(zhì)。目前，廣州青年認(rèn)為最迫切的需要首選“增加收入”外，其次就是“繼續(xù)念書、進(jìn)修”。通過(guò)學(xué)習(xí)保證自己的生活品質(zhì)、謀求個(gè)人更好的發(fā)展，仍然是多數(shù)業(yè)余學(xué)生的追求所在。

3 嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使高校業(yè)余學(xué)生重新審視自己的學(xué)習(xí)需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村需要向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的富余勞動(dòng)力高達(dá)1.5億至2億，絕大多數(shù)為青年；在1400萬(wàn)城市待業(yè)人口中，35歲以下的青年人約有三成；每年新增1000萬(wàn)左右城鎮(zhèn)勞動(dòng)力中，青年仍占絕大多數(shù)。數(shù)量龐大的青年勞動(dòng)力人口與實(shí)際需要就業(yè)人數(shù)之間的矛盾日趨突出，職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力與日俱增。唯文憑的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。在青年們看來(lái)，接受繼續(xù)教育不僅僅是為了獲得畢業(yè)文憑（由于高校繼續(xù)教育的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張，文憑含金量直線下降，有些用人單位甚至不予認(rèn)可，文憑只能解決就業(yè)門檻問(wèn)題），而是為了獲得職業(yè)擇業(yè)、職業(yè)發(fā)展所需的成長(zhǎng)力量，包括生存技能技巧、工作競(jìng)爭(zhēng)能力、成功品質(zhì)和為人處世的能力等。

二、高校業(yè)余學(xué)生的思想特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求

1 多重角色并存，渴望提升改變謀生手段和規(guī)避就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力。今天的業(yè)余學(xué)生大多是“80后”、“90后”，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)為什么學(xué)、學(xué)什么和怎樣學(xué)不甚清楚，缺乏自我管理能力、自我控制能力和自我學(xué)習(xí)能力，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和求知欲望，在專業(yè)和學(xué)校的選擇以及生涯規(guī)劃上依賴家長(zhǎng)的指點(diǎn)和幫助。然而，他們又是社會(huì)公民，需要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，其學(xué)習(xí)也需要得到家庭和工作單位的支持，因此，他們不像全日制學(xué)生那樣不愁學(xué)費(fèi)，生活和時(shí)間無(wú)憂。他們業(yè)余修讀，是因?yàn)樗麄冃枰B(yǎng)家糊口，需要掌握市場(chǎng)謀生和就業(yè)能力，需要直接面對(duì)高昂的房?jī)r(jià)和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活。

2 經(jīng)濟(jì)思想獨(dú)立與依賴并存，渴望提升職業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。業(yè)余學(xué)生剛剛踏進(jìn)職場(chǎng)，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，容易出現(xiàn)“心理斷乳期”。他們喜歡我行我素，缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)、集體意識(shí)和合作意識(shí)，在誘惑和挫敗面前常常表現(xiàn)得手足無(wú)措，容易萌發(fā)對(duì)立和不滿情緒。因此，他們需要依賴父母和長(zhǎng)輩在就業(yè)規(guī)劃、角色轉(zhuǎn)換、人際關(guān)系、情感需要等方面給予咨詢與指導(dǎo)。面對(duì)日趨激烈的生存壓力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)崗位的不穩(wěn)定，他們特別期望通過(guò)接受實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)變革與發(fā)展的繼續(xù)教育，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力、工作能力和生活質(zhì)量，以保住現(xiàn)有崗位，或通過(guò)獲得工作資格，增加就業(yè)籌碼。

3 綜合發(fā)展與個(gè)性發(fā)展并存，但身份特殊，渴望感受母校的向心力。高校精彩的講座、豐富的社團(tuán)生活、追求真理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及古樸優(yōu)美的大學(xué)校園和歷史沉淀的大學(xué)文化，為學(xué)生的發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)條件和生活場(chǎng)所。多年來(lái)，成人高等教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育常被定位為學(xué)校的“菜籃子工程”，全日制教育的教學(xué)資源、師資力量和活動(dòng)場(chǎng)所日益緊張，學(xué)校根本無(wú)暇顧及繼續(xù)教育的教學(xué)管理。盡管繳納了學(xué)費(fèi)，但業(yè)余學(xué)生難以像全日制學(xué)生一樣充分享受到濃厚的大學(xué)校園文化和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校資源，他們通常只能在晚上或周末時(shí)間在校內(nèi)授課，更多時(shí)候他們是在校外開設(shè)的教學(xué)點(diǎn)或函授站開展教學(xué)管理活動(dòng)的，教育質(zhì)量與教學(xué)管理難以達(dá)到學(xué)校的統(tǒng)一要求，像全日制在校生那樣在校園內(nèi)參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)、參加文化社團(tuán)活動(dòng)更是奢望。

4 主流價(jià)值與自我價(jià)值并存，渴望通過(guò)貢獻(xiàn)社會(huì)展示自己的青春魅力。高校業(yè)余學(xué)生社會(huì)角色的多重特性，決定了他們?cè)趦r(jià)值取向上多元、開放，既強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)理性，又注重自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展。他們?cè)谔幚砉W(xué)矛盾的問(wèn)題上變得更為實(shí)際，大多數(shù)業(yè)余學(xué)生珍惜難得的業(yè)余學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力使自己在家成為好模范，在職場(chǎng)成為工作好能手，在學(xué)校成為學(xué)習(xí)好標(biāo)兵，自我價(jià)值的選擇盡量符合社會(huì)規(guī)范的要求，自我實(shí)現(xiàn)盡量和服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一。

三、高校業(yè)余學(xué)生思想政治教育對(duì)策探討

1 組織參加學(xué)習(xí)（交友）旅游活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校史校情知識(shí)講座、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮，培養(yǎng)業(yè)余學(xué)生的母校情結(jié)和榮校愛(ài)校意識(shí)。業(yè)余學(xué)生數(shù)量龐大的實(shí)際，要求堅(jiān)持以精品活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種手段開展思想政治教育工作。在學(xué)期間，告訴業(yè)余學(xué)生“財(cái)富不是永遠(yuǎn)的朋友，但朋友是永遠(yuǎn)的財(cái)富”的道理，組織他們參加學(xué)習(xí)（交友）旅游活動(dòng)，珍惜同窗感情，加強(qiáng)彼此溝通。舉辦一次創(chuàng)業(yè)大賽，既檢閱業(yè)余學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，也施展他們的創(chuàng)業(yè)才華，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。業(yè)余學(xué)生平時(shí)來(lái)校上課來(lái)去匆匆，不少在校外教學(xué)站點(diǎn)接受繼續(xù)教育的學(xué)生連校門都沒(méi)有進(jìn)過(guò)，難以體驗(yàn)大學(xué)校園文化，無(wú)法感受校園的一草一木?？赏ㄟ^(guò)分時(shí)段、分區(qū)域、分類別開展開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的方法，培養(yǎng)他們的母校認(rèn)同感和歸屬感。在開學(xué)典禮上請(qǐng)成功校友開展榜樣教育、信心教育、成功教育和創(chuàng)業(yè)教育，充分激發(fā)新生的求知欲望。通過(guò)視頻融入校史校情知識(shí)講座，或組織參觀校園人文景觀和校史館，增強(qiáng)新生的愛(ài)校榮校意識(shí)。邀請(qǐng)學(xué)生家人參加畢業(yè)典禮，典禮上充分展示優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)位授予儀式上校長(zhǎng)親自為獲得學(xué)位的學(xué)生一一撥穗，讓每個(gè)畢業(yè)生都留下永恒的母校記憶。

2 推薦閱讀一本好書，引導(dǎo)修讀校園價(jià)值學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)和成功學(xué)，培養(yǎng)業(yè)余學(xué)生獨(dú)立、自信、開朗、高效的性格特征。大學(xué)是學(xué)術(shù)的共同體，其最高目標(biāo)和價(jià)值趨向是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的學(xué)生，培養(yǎng)胸懷天下、關(guān)注民生、適應(yīng)社會(huì)、能夠思考和解決實(shí)際問(wèn)題的社會(huì)棟梁，而不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識(shí)和掌握一些技能?？筛鶕?jù)業(yè)余學(xué)生的培養(yǎng)方向，分專業(yè)（或不分專業(yè)）向他們推薦一本好書，比如《李開復(fù)給中國(guó)學(xué)生的幾封信》、《世界是平的》、《我的成功可以復(fù)制》、《人性的弱點(diǎn)》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等，讓他們通過(guò)讀書來(lái)啟迪智慧，開闊視野，強(qiáng)大力量。業(yè)余學(xué)生，盡管是業(yè)余修讀，也希望留下大學(xué)的烙印，是受過(guò)高等教育的，因此，要盡量使用好大學(xué)元素，在課堂教學(xué)中發(fā)揮好大學(xué)精神對(duì)學(xué)生的熏陶和影響作用，讓他們擁有“我是某某大學(xué)畢業(yè)”的自豪感。調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例只有1.94%，而國(guó)際平均水平則在10%以上。業(yè)余學(xué)生社會(huì)市場(chǎng)融入程度高，關(guān)注創(chuàng)業(yè)，渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)提升自己的生活品質(zhì)，在校期間他們自然希望得到創(chuàng)業(yè)教育，因此，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)“什么是真正的創(chuàng)業(yè)”、“為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)”、“如何去創(chuàng)業(yè)”，引導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難、克服困難，化危機(jī)為商機(jī)，在危機(jī)中練就各種生存技能，為將來(lái)走向成功奠定基礎(chǔ)、準(zhǔn)備籌碼。對(duì)向往創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的業(yè)余學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)教育就是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。業(yè)余學(xué)生渴望出人頭地、渴望早日獲得成功固然是好事，但需要具備良好積極的心態(tài)。因此，要及時(shí)告知“一個(gè)人不一定非要成為一個(gè)成功的人，更重要的是成為一個(gè)有價(jià)值的人”，“成功就是成為最好的你自己”，“真正的成功是多元的”，“成功不是要和別人相比，而是要了解自己，發(fā)掘自己的目標(biāo)和興趣，努力不懈地追求進(jìn)步，讓自己的每一天都比昨天更好”。

第6篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

一、愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的健康

沒(méi)有一個(gè)健康的身體，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)受很大的沖擊。學(xué)生在外求學(xué)，遠(yuǎn)離親人。當(dāng)他們生病的時(shí)候，最渴望親人的溫暖。而父母又不可能很快的來(lái)到他們的身邊。老師的關(guān)心，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，猶如親人般的溫暖。在學(xué)生生病的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)他們有沒(méi)有合適的備用藥；在他們請(qǐng)假空課回來(lái)的時(shí)候，輕聲問(wèn)候幾句情況怎么樣了；在看到他們打籃球、跑步受傷的時(shí)候，多問(wèn)問(wèn)他們的感覺(jué)；天氣冷了，囑咐幾句穿的少同學(xué)“已經(jīng)很帥了，別要風(fēng)度不要溫度?！?/p>

雖然看似是幾句微不足道的話，但是他們對(duì)老師往往就會(huì)有感激之情，覺(jué)得老師很親。這樣老師的話，他就能夠毫無(wú)心理阻礙的接收，從而達(dá)到教育效果的最大化。

二、愛(ài)學(xué)生，要關(guān)心他們的交往

這個(gè)交往，多是友誼方面。高中生之間的友誼純真而脆弱，可能因?yàn)閹拙湓捑团煤枚嗵觳徽f(shuō)話，可能因?yàn)椤罢加小毙睦碜鞴?，兩個(gè)人的圈子有了第三個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)疏遠(yuǎn)的猜疑。如果處理不好，會(huì)造成人際關(guān)系的緊張。在一個(gè)關(guān)系復(fù)雜、人人自危的環(huán)境，要搞好學(xué)習(xí)談何容易。現(xiàn)在的寫生大都是獨(dú)生子女，與人交往，是他們的弱項(xiàng)。這就可以采用聊天的方式，對(duì)學(xué)生中存在的矛盾，力爭(zhēng)消除在萌芽狀態(tài)，并且借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的為人處世的方法指導(dǎo)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生遇到過(guò)這樣的困惑而來(lái)找我，可能一些名言出現(xiàn)在書上的時(shí)候，給人的警醒不會(huì)那么大，但是由于學(xué)生對(duì)我的一種信任，還有我作為教育工作者的身份，說(shuō)出來(lái)他就特別放在心上，后來(lái)看見(jiàn)他們?nèi)齻€(gè)好朋友在活動(dòng)課一起走的時(shí)候，我心里非常開心。

三、愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的思想狀況

近幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的學(xué)生或多或少的存在一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題，表面上可能根本看不出，甚至他的表現(xiàn)會(huì)給你一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。比如說(shuō)，他明明是個(gè)挺自卑的人，但他表現(xiàn)出來(lái)的是相當(dāng)自傲，根本不把老師當(dāng)回事；有時(shí)他明明是個(gè)內(nèi)心很孤獨(dú)、很封閉的人，但給人得表象是個(gè)開朗的人。

我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很好。從高一開始，我就找他談話，跟他一起分析成績(jī)不理想的原因。你怎么說(shuō)他，他都是對(duì)你笑，承認(rèn)起錯(cuò)誤來(lái)非?？?，總結(jié)教訓(xùn)也總結(jié)的很到位，來(lái)年計(jì)劃制定的讓你覺(jué)得真是沒(méi)話說(shuō)，講起大道理真是比你還會(huì)講。但來(lái)年成績(jī)還是不理想。為此，我也想了很多辦法，經(jīng)常找他談心，叫同學(xué)幫助他，跟他家長(zhǎng)做溝通，但似乎好像都沒(méi)有用，那我只好對(duì)自己說(shuō)，沒(méi)辦法我已盡了力。

第7篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】開放大學(xué) 學(xué)分銀行制 教育

一、學(xué)分銀行制的概念

英國(guó)在1998年發(fā)表了《學(xué)習(xí)的時(shí)代》綠皮書，提出建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，提高基本技能，進(jìn)行資格改革，開展工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)以及地區(qū)合作等新舉措，2000年2月，個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶在英國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)推行。為了搭建歐洲各國(guó)教育與培訓(xùn)的橋梁，也為了使歐洲教育與培訓(xùn)系統(tǒng)成為世界教育質(zhì)量的參照系，歐洲大約用了10年時(shí)間建立了歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)分系統(tǒng)。1995年5月，韓國(guó)教育開發(fā)院首先正式提出學(xué)分銀行制。1996年2月，韓國(guó)教正式提出了學(xué)分銀行制具體實(shí)行的方案；1997年根據(jù)政府頒布的關(guān)于學(xué)分認(rèn)證等法律的規(guī)定，韓國(guó)頒布《時(shí)間學(xué)生登陸制的試行指南》；1998年2月，頒布了關(guān)于學(xué)分認(rèn)證法律實(shí)行規(guī)則的《教育部令第713號(hào)》?！绊n國(guó)高校不分國(guó)立、私立，均普遍實(shí)行完全學(xué)分制，為學(xué)生提供充分自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，調(diào)動(dòng)了“學(xué)”的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生形成了“我要學(xué)”的心態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量，一定程度上解決了高校與學(xué)生個(gè)體之間的矛盾，推動(dòng)了高等教育的良性發(fā)展。

學(xué)分銀行制是一種模擬銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種管理模式?！皩W(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破專業(yè)限制和時(shí)段限制，將技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)?！皩W(xué)分銀行”制度將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。根據(jù)“學(xué)分銀行”制度，學(xué)生只要學(xué)完一門課就計(jì)一定的學(xué)分，參加技能培訓(xùn)、考證也計(jì)學(xué)分，然后按全部應(yīng)得學(xué)分累積；同時(shí)，允許學(xué)生不按常規(guī)的學(xué)期時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是像銀行存款零存整取一樣，曾有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不受時(shí)間限制可折合成學(xué)分，存于“學(xué)分銀行”。

“學(xué)分銀行”尤其適合職業(yè)教育邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。職業(yè)院校設(shè)立“學(xué)分銀行”，學(xué)生可以半工半讀，工學(xué)交替，學(xué)完一門功課，可將拿到的學(xué)分存入“銀行”，工作幾年回來(lái)后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)完一門算一門學(xué)分，累積到規(guī)定學(xué)分總數(shù)后即可“支取”相應(yīng)學(xué)歷。

目前我國(guó)上海市已率先在成人教育上試行學(xué)分互認(rèn)，并設(shè)立“學(xué)分銀行”。市民在社會(huì)培訓(xùn)班里取得的證書，經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定后，都可折算成相應(yīng)的學(xué)分，并把學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)存進(jìn)“學(xué)分銀行”，方便隨時(shí)支取。

現(xiàn)今，構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)全民學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所努力追求的目標(biāo)。建立“學(xué)分銀行”，恰好能滿足成人學(xué)習(xí)的需要，符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢(shì)和特色，是開放大學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)、和諧、持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

二、學(xué)分銀行制度體系建設(shè)

（一）開放大學(xué)課程體系建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)是各類教育學(xué)分銜接、轉(zhuǎn)換的前提，按照必修課、選修課的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合學(xué)分制要求的課程體系，同時(shí)，在課程體系的構(gòu)建上盡力體現(xiàn)開放大學(xué)理念的發(fā)展趨勢(shì)。首先要建立一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)能夠使開放大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、必修課程、選修課程、學(xué)科專業(yè)、畢業(yè)要求、評(píng)估和質(zhì)量控制等方面在可控范圍內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化。開放是一種動(dòng)態(tài)的課程，不僅有傳統(tǒng)意義上的課堂學(xué)習(xí)課程，還包括了以自學(xué)方式為主的其他形式的教育活動(dòng)形式。

（二）建立合理的選課制度

學(xué)分制度源于選課制度，選課制度是學(xué)分制度最基本的特征，是衡量學(xué)分制度深入與否的重要標(biāo)志。學(xué)生選課應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行，學(xué)生選課應(yīng)量力而為。學(xué)生選課按課程的內(nèi)容分為陶冶情操的選修課程、專業(yè)橫向拓展的選修課程、專業(yè)縱向加深的選修課程和工具類的選修課程。任何一種選修課程都有一定的學(xué)分規(guī)定，多選不限；課程之間有銜接關(guān)系的，一般應(yīng)先選前繼課程，再選后續(xù)課程。

（三）建立開放大學(xué)學(xué)分銀行的存分機(jī)制

存分機(jī)制涵蓋學(xué)分獲得、學(xué)分記錄、學(xué)分累積三大內(nèi)容。如同獲得資金才能存款一樣。原則上，凡通過(guò)國(guó)家權(quán)威部門或機(jī)構(gòu)認(rèn)可的教育或培訓(xùn)課程，無(wú)論何時(shí)何地，受教育者均可得到相應(yīng)學(xué)分。至于學(xué)分記錄，可視做借鑒銀行的零存整取儲(chǔ)蓄而進(jìn)行的存儲(chǔ)活動(dòng)；而依此建立的個(gè)人終身學(xué)習(xí)卡，則是其終身成長(zhǎng)的真實(shí)和動(dòng)態(tài)的寫照。通過(guò)存分機(jī)制，大大方便成人學(xué)習(xí)者，使他們能不受時(shí)間、地點(diǎn)、身份的限制學(xué)習(xí)他們所迫切需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（四）建立開放大學(xué)學(xué)分銀行的兌分機(jī)制

構(gòu)建學(xué)分通兌和折算系統(tǒng)，保障不同的教育形式、不同學(xué)校間的學(xué)分互認(rèn)，把正常教育計(jì)劃之外的某些學(xué)習(xí)互動(dòng)結(jié)果折合成有效學(xué)分，把不同學(xué)校之間的學(xué)分進(jìn)行無(wú)差別的“學(xué)分通兌”是構(gòu)建“學(xué)分銀行”的基本問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)分銀行制度旨在打通開放大學(xué)的辦學(xué)形式和管理方式，所以不能任由虛假學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)，要確保學(xué)分的真實(shí)性、可靠性和有效性。為此，有必要建立科學(xué)、公正的學(xué)分認(rèn)定制度、學(xué)分登錄制度、學(xué)分查詢制度，以及申請(qǐng)學(xué)歷、學(xué)位證書成功后積累學(xué)分的注銷制度、學(xué)分完成后的畢業(yè)制度等有關(guān)制度。

三、總結(jié)

開放大學(xué)既是一個(gè)辦學(xué)實(shí)體，也是一個(gè)各級(jí)各類成人教育與培訓(xùn)資源的整合平臺(tái)，開放大學(xué)是構(gòu)建終身教育體系、滿足人們終身學(xué)習(xí)需求、構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的必要途徑。為了構(gòu)建我國(guó)開放大學(xué)制度，特別是為構(gòu)建我國(guó)教育的立交橋提供制度保證和技術(shù)支持。在借鑒了國(guó)際上比較成功的經(jīng)驗(yàn)之后，作者提出：構(gòu)建我國(guó)學(xué)分銀行制度是一個(gè)可行設(shè)想?？傊瑢W(xué)分銀行是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效措施，是遠(yuǎn)程教育改革和發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家鈞.論遠(yuǎn)程高等教育結(jié)構(gòu)學(xué)分銀行與模塊課程超市管理體制的建立[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003，（23）.

[2]潘陶.“學(xué)分銀行”的啟示[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004，（18）

第8篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G434         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-02

在高職院校中開展計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高職院校提升教學(xué)成果的必然要求，也是我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略、我國(guó)用人單位對(duì)人才的要求。隨著我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大量增長(zhǎng)、畢業(yè)生大量輸出，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大。用人單位對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和水平的要求越來(lái)越高。高職院校要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

1.1 國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略方面

我國(guó)人才發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才的實(shí)際工作能力、崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)等都提出了很高的要求。目前來(lái)講，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所接受的教育是以技術(shù)教育為主，在崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、價(jià)值觀念等方面所受的指導(dǎo)嚴(yán)重不足，使得學(xué)生在畢業(yè)上崗之后遭遇了一些心理心態(tài)、價(jià)值觀念上的挫折。同時(shí)，從技術(shù)上來(lái)說(shuō)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也存在一定的滯后性，教材、設(shè)備、實(shí)踐場(chǎng)地、實(shí)踐工作內(nèi)容等各方面還不到位，與實(shí)際工作生活有一定的脫節(jié)。

1.2 企事業(yè)單位用人需求方面

從用人單位的需要來(lái)說(shuō)，企事業(yè)單位都需要愛(ài)崗敬業(yè)、技術(shù)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)、有團(tuán)結(jié)奮斗觀念、能夠符合企業(yè)管理與發(fā)展規(guī)劃的人才。然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在普通的實(shí)踐教學(xué)中還是以一些基本的技術(shù)操作或規(guī)章制度的了解為主，對(duì)真正的企業(yè)管理環(huán)境、企業(yè)工作氛圍、崗位工作內(nèi)容等磨練得不夠，這也使得現(xiàn)在的畢業(yè)生在實(shí)踐能力上并不能滿足企事業(yè)單位的需求。

1.3 學(xué)生職業(yè)生涯和發(fā)展方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中普遍對(duì)各自的職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)個(gè)人的發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒(méi)有概念，在選擇職業(yè)、用人單位、晉升方向和發(fā)展目標(biāo)方面存在盲目性。從工作人員反映的問(wèn)題來(lái)看，有不少學(xué)生在畢業(yè)兩三年之后還沒(méi)有形成堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，還有畢業(yè)生會(huì)存在更換職業(yè)的想法，還有一些畢業(yè)生反饋?zhàn)约涸?jīng)在工作崗位和職位晉升方面走過(guò)彎路，浪費(fèi)時(shí)間和精力。

畢業(yè)生的盲目性、無(wú)目的性很容易導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)心不堅(jiān)定，使得其發(fā)展動(dòng)力和潛力不足，影響個(gè)人發(fā)展，還容易引起用人單位的不滿。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中要重點(diǎn)圍繞這方面的工作開展改革，推動(dòng)學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃與崗位認(rèn)同觀念等，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)后的順利發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的方法

2.1 做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃并落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)指標(biāo)是非常重要的。以往的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)在實(shí)驗(yàn)規(guī)劃上比較滯后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新緩慢。計(jì)算機(jī)執(zhí)教人員要考慮結(jié)合實(shí)際崗位上的工作內(nèi)容來(lái)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃，充分結(jié)合實(shí)際工作情況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，設(shè)定實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查規(guī)范，制訂切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)效果審核評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的缺陷和漏洞、不足進(jìn)行總結(jié)并針對(duì)性地做好改進(jìn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練成果。

例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)店面銷售系統(tǒng)、圖書檔案管理系統(tǒng)等，要盡可能做出實(shí)際性的要求，讓學(xué)生按照實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。我們可以讓學(xué)生以自己學(xué)校的圖書館為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；也可以按照現(xiàn)代化的圖書館管理模式和需要來(lái)增加新的要求，提升數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的難度，查找其中的漏洞和不足，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)作業(yè)盡善盡美，滿足實(shí)際需要。

2.2 實(shí)踐性課程的科學(xué)管理

實(shí)踐課程中的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)技術(shù)專用軟件的操作能力。首先是在用人企業(yè)比較常用的辦公軟件，比如Word、Excel、PPT等。這類軟件雖然常見(jiàn)，但是在實(shí)際工作崗位上要求掌握的深度逐漸提高，這也就要求在實(shí)踐教學(xué)改革中對(duì)這些常用的辦公軟件的應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

建議教師考慮以實(shí)際工作崗位中的內(nèi)容作為實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行安排，比如在一些機(jī)關(guān)單位中設(shè)計(jì)的紅頭文件，企事業(yè)單位規(guī)范的稿件，企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)報(bào)表、信息匯總表格、各類型項(xiàng)目文件、PPT資料等。以這類實(shí)際資料作為參考和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生遵照其中的各項(xiàng)規(guī)格、格式進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地進(jìn)行操作。

此外，由于我國(guó)各類企業(yè)對(duì)圖片處理軟件、編輯軟件、影音視頻編輯軟件、設(shè)計(jì)制圖軟件等的應(yīng)用較為廣泛，教師可以適當(dāng)?shù)匕才糯祟愜浖M(jìn)行教學(xué)。例如，常見(jiàn)的PS、CDR、方正飛騰等。做好常用的各種辦公軟件的熟練應(yīng)用和各種辦公類表格、電子文本文檔等文件資料的熟練應(yīng)用，從而提升實(shí)踐課堂教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐性課程的規(guī)劃安排都是對(duì)學(xué)生技術(shù)的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)基地則是為了模擬最為真實(shí)的崗位環(huán)境、工作環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中可以獲得真實(shí)的實(shí)際工作體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知，以及對(duì)工作狀況的了解，避免學(xué)生的心理預(yù)期和實(shí)際工作之間存在過(guò)大的落差，影響學(xué)生的正常就業(yè)。

在實(shí)踐基地教學(xué)中，教師主要考察學(xué)生的綜合能力。例如，學(xué)生是否可以對(duì)工作內(nèi)容有客觀的了解，學(xué)生是否可以搞好人際關(guān)系，學(xué)生是否可以服從安排和指揮，學(xué)生是否善于從細(xì)節(jié)上做好每一項(xiàng)工作，學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位制定的工作規(guī)范等是否能夠遵守等。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的表現(xiàn)，善于總結(jié)自己的失誤和不足，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自我反省、反思的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在這種真實(shí)的工作生活環(huán)境中處理負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)抵抗壓力，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)和感恩。

可以考慮讓一些合作用人單位的從業(yè)者或者從學(xué)校走出去的畢業(yè)生參與到實(shí)踐基地教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和形勢(shì)，讓學(xué)生可以在更好的心態(tài)和技術(shù)保障下迎接就業(yè)。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革要以擴(kuò)充學(xué)生的技術(shù)實(shí)力和實(shí)際工作適應(yīng)能力為目標(biāo)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從心態(tài)上正視職業(yè)發(fā)展前景，正視職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，正視個(gè)人遇到的困難和問(wèn)題，避免學(xué)無(wú)所用，避免學(xué)生在實(shí)際工作中遭受打擊、迷失方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探討[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(06).

第9篇：成人畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 成人高考考風(fēng)考紀(jì)建設(shè) 意義 有效措施

考風(fēng)考紀(jì)一直是各級(jí)各類考試的生命線。公平、公正是考試的根本屬性和立身之本。成人高考作為當(dāng)前我國(guó)較大規(guī)模的國(guó)家級(jí)招生考試，近年來(lái)由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別考生、考場(chǎng)舞弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，成人高校招生考試的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)成人高考考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的重要意義

1.1有利于維護(hù)成人高考的社會(huì)聲譽(yù)。

近年來(lái)由于多種因素的影響，尤其是其它各類學(xué)歷證書教育形式的涌現(xiàn)，成人高考的報(bào)考人數(shù)有所縮減；另外，少數(shù)地區(qū)和少數(shù)學(xué)校對(duì)成人教育的各個(gè)方面要求放得過(guò)寬，成人大中專學(xué)生中確有少數(shù)人能力偏低，因而免不了有人對(duì)成人教育和成人畢業(yè)學(xué)生抱有成見(jiàn)［1］。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，只有加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的建設(shè)，才能不斷擴(kuò)大成人高考的考試規(guī)模、維護(hù)成人高考的社會(huì)聲譽(yù)。

1.2有利于確保成人高考人才選拔的質(zhì)量。

成人高考考試質(zhì)量如何，對(duì)培養(yǎng)的人才的素質(zhì)有著決定性影響。考試嚴(yán)格認(rèn)真，培養(yǎng)出來(lái)的人就有真才實(shí)學(xué)；考試紀(jì)律不嚴(yán)，舞弊嚴(yán)重，通過(guò)考試選拔出的人才就魚龍混雜，一些本來(lái)不能拿文憑的就有了濫竽充數(shù)的可能［2］。

成人高考作為選拔人才的一種方式，以其客觀性、公正性和科學(xué)性深入人心。雖然出現(xiàn)考試舞弊現(xiàn)象的是極少數(shù)人，但它給社會(huì)和廣大考生所帶來(lái)的影響卻是極其惡劣的，直接影響了成人高考的社會(huì)信譽(yù)和選拔人才的質(zhì)量。因此我們必須采取有力措施，加強(qiáng)考試誠(chéng)信教育，防范并力爭(zhēng)杜絕成人高考舞弊違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

1.3有利于誠(chéng)信社會(huì)的建設(shè)。

通常來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信包括政府誠(chéng)信、行業(yè)誠(chéng)信、商業(yè)誠(chéng)信及個(gè)人誠(chéng)信等?？荚囌\(chéng)信是考生個(gè)人誠(chéng)信的重要組成部分之一。嚴(yán)格成人高考的考風(fēng)考紀(jì)，本著對(duì)考生本人負(fù)責(zé)的精神，讓某些有舞弊動(dòng)機(jī)的考生無(wú)縫可鉆，堵死任何違紀(jì)舞弊的路子，轉(zhuǎn)而將經(jīng)歷花在學(xué)習(xí)上，這對(duì)于構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)大有裨益。

1.4有利于避免對(duì)其他各級(jí)各類考試的負(fù)面影響。

成人高考作為國(guó)家級(jí)教育考試，涉及面廣，社會(huì)關(guān)注度高。如果忽視對(duì)廣大成人高考考生的誠(chéng)信教育，放松成人高考的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，難免對(duì)包括普通高考在內(nèi)的其他各級(jí)各類考試的考風(fēng)考紀(jì)帶來(lái)沖擊。另外，成人高考考生有不少是家長(zhǎng)，如果這些成人考生存在考試舞弊的行為，勢(shì)必對(duì)其子女產(chǎn)生消極影響。因此，本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，成人高考的考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題非抓不可。

2.成人高考舞弊違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析

2.1考生原因。

2.1.1學(xué)歷價(jià)值觀扭曲。

在我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)家人事制度中，學(xué)歷文憑同崗位招聘、人員錄用、職務(wù)和職稱晉升、福利待遇等直接掛鉤，直接關(guān)系到個(gè)人的切身利益，因此學(xué)歷對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為此，有的考生不惜以犧牲個(gè)人的誠(chéng)信為代價(jià)、采用考試違紀(jì)舞弊的手段“混”進(jìn)成人高校，拿一張大學(xué)文憑，作為謀求自身利益最大化的資本。

2.1.2成人考生工作、生活與復(fù)習(xí)備考之間存在矛盾。

參加成人高考的考生與普通高考考生相比，多數(shù)是已參加工作的在職人員，工作與生活壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參加普通高考的考生，無(wú)法擺脫工作、生活和復(fù)習(xí)備考之間的矛盾，復(fù)習(xí)的時(shí)間不夠充足，報(bào)名后擔(dān)心考不上，一些人就會(huì)產(chǎn)生以作弊進(jìn)入成人高校的想法。

2.1.3成人考生自身文化水平與考試所需知識(shí)儲(chǔ)備之間存在一定的差距。

參加成人高考的考生文化基礎(chǔ)參差不齊，有部分考生的自身文化水平與考試所需的知識(shí)儲(chǔ)備存在較大差距，無(wú)法通過(guò)正?？荚囘M(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)，所以尋求各種作弊的機(jī)會(huì)，“混”進(jìn)成人高校學(xué)習(xí)，以獲得一紙文憑。

2.2社會(huì)原因。

2.2.1社會(huì)重視程度較低。

在我國(guó)，與普通高考相比，社會(huì)對(duì)成人高考的關(guān)注和重視程度要低得多。普通高考得到國(guó)家和人民群眾的強(qiáng)烈關(guān)注，是社會(huì)的熱點(diǎn)所在，從中央到地方各級(jí)政府和招考部門都投入大量的人力、物力和財(cái)力，防范違紀(jì)舞弊的措施嚴(yán)密，而對(duì)成人高考在各方面投入顯得相對(duì)不足，一些地方政府對(duì)成人高考不夠重視，對(duì)成人高考中違紀(jì)、舞弊處理不嚴(yán)肅，嚴(yán)重影響到考風(fēng)考紀(jì)，影響到成人高考的誠(chéng)信度［3］。

2.2.2社會(huì)不正之風(fēng)對(duì)成人高考的干擾。

個(gè)別考生受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，在考前沒(méi)有將精力花在如何復(fù)習(xí)備考上，而是花在想方設(shè)法打通關(guān)節(jié)上，成人高考出現(xiàn)舞弊違紀(jì)現(xiàn)象與社會(huì)上的歪風(fēng)邪氣對(duì)教育考試影響有很大關(guān)系。

2.2.3我國(guó)有關(guān)考試的法律法規(guī)缺失，舞弊成本較低。

雖然成人高考對(duì)考試舞弊行為的處罰也作了不少規(guī)定，但由于有關(guān)對(duì)考試作弊違紀(jì)處罰的法律、法規(guī)尚不夠完善，成人高考考試作弊的成本低廉，處罰力度不夠，不足以起到震懾作用；另外，舞弊考生在信譽(yù)成本上也沒(méi)有多少損失，這也是造成舞弊屢禁不止的原因之一。

2.3成人高考自身的原因。

2.3.1成人高考未能及時(shí)調(diào)整，沒(méi)有適應(yīng)成人教育新形勢(shì)發(fā)展的要求。

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，以及包括自考、網(wǎng)絡(luò)教育等國(guó)民教育形式的飛速發(fā)展，成人高考報(bào)名人數(shù)有逐年下降的趨勢(shì)。在此背景下，成人高考的選拔功能有所減弱，此時(shí)考生所關(guān)心的主要是成人教育的學(xué)歷國(guó)家是否承認(rèn)，能否盡快取得學(xué)歷，等等。其功能越是弱化，社會(huì)的重視程度越低，加之考生自身基礎(chǔ)參差不齊，一旦有蒙混過(guò)關(guān)者，其范效應(yīng)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)［4］，致使考試舞弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.3.2成人高考的考試科目脫離考生工作實(shí)際，重文化輕應(yīng)用。

過(guò)于注重外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目的掌握程度，使得這兩門科目成為成人高考的“老大難”。部分本來(lái)基礎(chǔ)就差的成人高考考生，工作中缺乏相應(yīng)的環(huán)境，而且在短時(shí)間內(nèi)又不能取得明顯的學(xué)習(xí)效果，缺乏備考的興趣和動(dòng)力，這也是尋求考試舞弊的客觀原因。

3.加強(qiáng)成人高考考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)的有效措施

3.1大力加強(qiáng)成人高考考生的考風(fēng)考紀(jì)教育，以考生自律為主。

加強(qiáng)對(duì)廣大成人高考考生的考風(fēng)考紀(jì)教育，是貫穿整個(gè)成人高考的重要工作之一。做好此項(xiàng)工作絕非易事，要力求避免以走過(guò)場(chǎng)、照本宣科地念念考試紀(jì)律和違紀(jì)舞弊處罰規(guī)定為主的教育方式。

3.1.1擴(kuò)大教育內(nèi)容，貫徹依法治考的思想教育，剖析考試舞弊行為的思想基礎(chǔ)和心態(tài)，宣講已查處的作弊典型案例，指出作弊行為不但最終不能得逞，而且將受到查處，以提高考生的自律意識(shí)。

3.1.2擴(kuò)大教育途徑，不僅各級(jí)招考部門要做好考前教育，而且有關(guān)部門要協(xié)調(diào)，動(dòng)員考生所在的考前輔導(dǎo)學(xué)校、所在單位，共同做好考風(fēng)考紀(jì)教育，爭(zhēng)取廣播、電視、報(bào)紙等媒體配合宣傳，造成社會(huì)輿論，形成良好的社會(huì)氛圍。

3.1.3擴(kuò)大教育范圍，不僅要教育考生本人，而且要通過(guò)各種途徑、各種辦法教育考生所在學(xué)校、單位和成人高考的考務(wù)工作人員，使其意識(shí)到成人高考作為國(guó)家級(jí)考試的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，宣講考試中違紀(jì)舞弊可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果［5］，促使廣大成人高考考生樹立正確的學(xué)歷文憑價(jià)值觀，處理好復(fù)習(xí)備考與日常工作、家庭之間的關(guān)系，不斷縮小自身文化水平與考試所需知識(shí)儲(chǔ)備之間的差距。

3.2盡快完善與考試尤其是國(guó)家級(jí)教育考試有關(guān)的法律、法規(guī)，使成人高考有法可依，依法治考。

建議加快建立《成人教育法》和《考試法》的步伐，使成人高考和成人教育的各項(xiàng)工作制度化、法治化，使成人高考考試工作人員和成人教育工作者對(duì)成人高考有法可依，使考試違紀(jì)舞弊者得到應(yīng)有的處罰。根據(jù)教育部文件精神，結(jié)合我省實(shí)際，江蘇省教育考試院制定了《江蘇省2010年成人高校招生考試考生誠(chéng)信考試承諾保證書》、《成人高考違規(guī)考生處理決定送達(dá)書》、《2010年成人高校招生考試工作手冊(cè)》、《成人高校招生考試安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》。

3.3加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，形成各部門的監(jiān)管合力，在全社會(huì)營(yíng)造誠(chéng)信考試的社會(huì)氛圍。

成人高考有其特殊性，各級(jí)教育、招考部門和公安、無(wú)線電等單位應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、相互配合，形成對(duì)成人高考考風(fēng)考紀(jì)的監(jiān)管合力，嚴(yán)格按照普通高考的要求，把成人高考工作當(dāng)作大事來(lái)抓;強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，嚴(yán)格篩選、擇優(yōu)設(shè)置考點(diǎn)；選聘考務(wù)工作人員和監(jiān)考教師應(yīng)以作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法、熟悉考試業(yè)務(wù)、工作認(rèn)真負(fù)貴、遵守保密工作規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)；做好試卷的保密工作，確保試卷的萬(wàn)無(wú)一失。

3.4加強(qiáng)成人高考考務(wù)工作人員和監(jiān)考人員隊(duì)伍建設(shè)。

建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、人員相對(duì)穩(wěn)定的考務(wù)人員和監(jiān)考人員隊(duì)伍；統(tǒng)一對(duì)監(jiān)考人員的調(diào)配安排，嚴(yán)格實(shí)行回避制度；舉辦考務(wù)工作人員和監(jiān)考人員培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)考風(fēng)考紀(jì)的有關(guān)法規(guī)、嚴(yán)明紀(jì)律，明確職責(zé)；對(duì)違反考試紀(jì)律的行為敢于發(fā)現(xiàn)、敢于處理、敢于負(fù)責(zé)，以確保國(guó)家考試工作的順利進(jìn)行［6］。

3.5試點(diǎn)進(jìn)行成人高考招生辦法改革，并在成功的基礎(chǔ)上予以總結(jié)推廣。

3.5.1合理設(shè)置成人高考的考試科目，適當(dāng)增加專業(yè)課程，使考生“學(xué)以致用”，回歸成人教育的本義。

成人高考的考試科目應(yīng)針對(duì)成人考生的特點(diǎn)予以設(shè)置，適當(dāng)降低公共科目比重，這樣有利于回歸成人教育面向從業(yè)人員的本義，有助于督促考生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)興趣［7］。

3.5.2先試點(diǎn)，后推廣，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)成人高校招生?？茖哟巫?cè)入學(xué)的試點(diǎn)工作。

采取先調(diào)查研究、試點(diǎn)運(yùn)行后總結(jié)推廣的模式，全局考慮，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)成人?？茖哟巫?cè)入學(xué)的試點(diǎn)工作，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)下成人教育不斷發(fā)展的要求。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意的是：改革成人教育招生辦法，不能以犧牲成人教育質(zhì)量作為代價(jià)，相反應(yīng)有助于推進(jìn)成人教育教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，變“嚴(yán)進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴(yán)出”，建立起一套有助于提高辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系和辦學(xué)模式，從而有利于成人教育的可持續(xù)發(fā)展［8］。

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］薛建生.維護(hù)教育尊嚴(yán)嚴(yán)格成人高考的考風(fēng)考紀(jì)管理［J］.石油教育，1997，（01）.

［3］楊秋海.成人高考舞弊現(xiàn)象評(píng)析［J］.職業(yè)技術(shù)教育研究，2006，（08）.

［4］趙寶柱，劉永軍，孫曉濤.成人高考舞弊的原因與招生改革辦法［J］.成人教育，2008，（03）.

［5］周紅海，默劍波，谷建芹，高自華，殷春生.談加大成人高考反作弊工作力度［J］.中國(guó)成人教育，2003，（11）.