坐井觀天教案精選(九篇)
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第1篇：坐井觀天教案范文
一、敏銳地捕捉課堂生成性資源
語文教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的對(duì)話過程，在這一過程中，學(xué)生會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，新的收獲，新的思想。這時(shí)，教師就要敏銳地捕捉生成性資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如在教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我提問：“當(dāng)青蛙跳出井口時(shí)會(huì)說些什么？”有的學(xué)生回答：“天空無邊無際，好大??！”有的學(xué)生回答：“外面的世界太精彩了！”這時(shí)，有一名同學(xué)站起來說：“還是井里好?！币齺砥渌瑢W(xué)一陣哄笑。我忙追問：“為什么青蛙覺得井里好？”“因?yàn)榍嗤芴鼍谝豢?，發(fā)現(xiàn)周圍的河水都受到了不同程度的污染，自己的很多同伴正在被人類捕殺，青蛙覺得外面的世界太可怕了，還是井里安全?！蔽医璐藱C(jī)會(huì)讓學(xué)生討論這名同學(xué)的看法對(duì)不對(duì)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不但理解了本課的寓意，更懂得了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小動(dòng)物的重要性，使課堂充滿了生氣和樂趣。
二、把生成性資源延伸到課外
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息量逐漸增多，教師對(duì)課堂中的生成性資源可采取冷處理的方法，由課內(nèi)延伸課外，讓學(xué)生自己解決。如在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，在教學(xué)完小壁虎的尾巴有再生功能后，一名學(xué)生問：“老師，還有哪些小動(dòng)物具有再生功能呢？”有的學(xué)生說蚯蚓，有的學(xué)生說螞蟻的腿。我并沒有即時(shí)作出回答，而是讓學(xué)生在課外搜集有關(guān)的資料，第二天來討論。第二天，學(xué)生紛紛拿出了自己的答案，課堂氣氛非?；钴S。
三、正確區(qū)別課堂中的生成性資源
在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是“靈光一現(xiàn)”的，具有短暫、突發(fā)、不成熟的特點(diǎn)。因此，有的學(xué)生發(fā)言是毫無價(jià)值的，甚至?xí)蛊渌麑W(xué)生的思維偏離正常軌道。對(duì)待這類生成性資源，教師要善于區(qū)別，并要堅(jiān)決放棄。同時(shí)，也要保護(hù)學(xué)生的自尊心，不能傷害學(xué)生的積極性，要教給學(xué)生一定的思考問題的方法，提高學(xué)生思維的力度，讓課堂再現(xiàn)精彩。
筆者曾聽一位教師在教學(xué)《生命，生命》時(shí)，對(duì)其中師生如下的精彩對(duì)話印象頗深。（研讀第二段，感受飛蛾對(duì)生命的珍惜）
師：三件尋常小事為什么對(duì)作者的觸動(dòng)這樣大，作者的感受是什么？下面我們?cè)僮屑?xì)研讀課文。
生默讀課文并思考，找出描寫作者感受的句子，讀并體會(huì)。（師巡視，幾分鐘后，學(xué)生自由發(fā)言）
生1：看到飛蛾拼命掙扎，作者的感受是“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！”
師：我們一起來讀這個(gè)句子，邊讀邊思考，你體會(huì)到什么？生讀句子。
生1：我體會(huì)到飛蛾的求生欲望非常強(qiáng)，感動(dòng)了杏林子。句子中寫“那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明”讓我感受到飛蛾的生命力非常強(qiáng)。
生2：我從“掙扎”這個(gè)詞體會(huì)到，飛蛾并沒有因?yàn)楸恍恿肿幼阶《艞?，而是以它那強(qiáng)烈的生命力感動(dòng)了杏林子。杏林子感受到飛蛾強(qiáng)烈的生命力，就把它放了。
師：請(qǐng)問：飛蛾為什么掙扎？
生1：因?yàn)樗幌敕艞壣?/p>
生2：它被杏林子抓住了，它必須掙扎才能生存下去。
師：“我”感到一股生命的力量是什么？
生1：是頑強(qiáng)的力量。它不想讓杏林子抓住
生2：是不想放棄生命，所以要掙扎。
生3：他掙扎是極力鼓動(dòng)雙翅。
師：讓我們想象自己就是被抓住的極力掙扎的飛蛾，讀讀這個(gè)句子。
生齊讀第二段。
師：在一些人眼里，飛蛾是很渺小的，只要手指稍一用力它就不能動(dòng)彈，飛蛾的外表還比較丑陋。那么，它又何必苦苦掙扎呢？
生1：我認(rèn)為不管是什么動(dòng)物，它都會(huì)珍惜自己的生命，所以飛蛾要掙扎。不管它多么渺小，不管多么丑陋，都會(huì)珍惜自己的生命。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，飛蛾當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
生：我想它會(huì)想，自己還有一線希望就要珍惜這份生命，不能浪費(fèi)，不能放棄。
師：在生命遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對(duì)此情此景，作者杏林子不禁聯(lián)想到自己，她可能會(huì)怎么想？
生：既然一只小小的飛蛾都這么珍惜自己，自己只要有一點(diǎn)希望，就要活下去。（生鼓掌?。?/p>
師：一只飛蛾都如此珍惜生命，更何況我們是人，有句話說得好，沒有比生命更寶貴的東西。……
第2篇：坐井觀天教案范文
減負(fù)；教學(xué)質(zhì)量；校本教研；教師專業(yè)成長(zhǎng)
師資缺乏和不均衡是制約我校發(fā)展的根本問題。如何在學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師力量的均衡？唯一出路就是狠抓校本教研，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。兩年多來，學(xué)校以課堂為主陣地，以校本教研為抓手，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，取得了明顯成效。
一、依靠制度保障作用，轉(zhuǎn)變觀念，走研課之路
沒有時(shí)間教研，缺少專家引領(lǐng)，怕影響教學(xué)質(zhì)量，這些是教師們的顧慮。為了消除這些顧慮，在實(shí)施中逐步讓教師們看到校本教研帶來的成效，學(xué)校制定了集體備課制度，教師聽評(píng)課制度，教師參與聽課、議課、集體教研活動(dòng)簽到制度，業(yè)務(wù)考核辦法，把教師的業(yè)務(wù)考核與教師的聽課、備課、研課、公開課聯(lián)系起來，想辦法讓教師能夠動(dòng)起來。在制度的引領(lǐng)下，大部分教師們進(jìn)入了校本教研的狀態(tài)，在校本教研實(shí)施中逐步轉(zhuǎn)變教師觀念。
沒有時(shí)間教研，學(xué)校在安排課表時(shí)留出集體教研時(shí)間。以教研組為單位，每周要上一節(jié)公開課，每周二上午第二節(jié)數(shù)學(xué)課，下午第三節(jié)為數(shù)學(xué)教研時(shí)間；每周三上午第一節(jié)為語文課，下午第三節(jié)固定為語文研課時(shí)間，開展“同上一課”、“一課兩上”、“一課三上”活動(dòng)，使教師在參與這些活動(dòng)的同時(shí)，逐步認(rèn)同研課的實(shí)效。
校本教研需要專業(yè)引領(lǐng)，但專業(yè)引領(lǐng)不等于專家引領(lǐng)。能夠外出學(xué)習(xí)，與名師面對(duì)面交流，很好，但畢竟受限制。我們更多的是團(tuán)隊(duì)成員在一起交流。讀了《如何促使教研組高效運(yùn)行》一文，讓我深受啟發(fā)：“以校為本的專業(yè)引領(lǐng)”可以讓成員之間差異互補(bǔ)，并成為團(tuán)隊(duì)的重要學(xué)習(xí)資源。學(xué)校的教研組對(duì)某些問題進(jìn)行深入研究，其核心成員可以逐步達(dá)到“專家”的水平，學(xué)校也將擁有一批“小專家”。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉與磨礪，在語文數(shù)學(xué)學(xué)科中逐步涌現(xiàn)出了小專家型的教師，他們具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心，虛心好學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。
校本教研是否影響教學(xué)質(zhì)量？在堅(jiān)持兩年的研課活動(dòng)之后，我校的教學(xué)質(zhì)量并沒有下滑，而是上升了，特別是畢業(yè)班的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)赡陙硪恢狈€(wěn)居全市前列。
打消老師顧慮，在制度的引領(lǐng)下帶動(dòng)教師走研課之路，逐步提高教師們的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
二、依靠團(tuán)隊(duì)的力量引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
研課讓教師受益匪淺。教師的個(gè)人成長(zhǎng)力量是有限的，俗語說得好，“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”。依靠團(tuán)體的智慧，可實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師的飛速提升。
公開課是每位老師每學(xué)期必上的一節(jié)課。這節(jié)公開課是實(shí)現(xiàn)教師自我提升、與大家一起成長(zhǎng)的平臺(tái)。其基本環(huán)節(jié)是：備課——說課——二次備課——講課——自我反思——集體議課——自我提升。
備課。每個(gè)備課組要提前一周備課，每位成員要按照備課組的分工進(jìn)行精心備課；說課，主備課人要對(duì)自己備的課進(jìn)行說課，在備課組內(nèi)實(shí)現(xiàn)交流；二次備課，備課組每位教師要對(duì)下周的授課內(nèi)容進(jìn)行再備課，吸取備課組其他成員的精華，結(jié)合自己的理解形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
講課。教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，共同體成員會(huì)積極參與到聽課活動(dòng)中來，共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的問題，作為集體議課、集體教研的話題。
自我反思。教師作為執(zhí)教者，先對(duì)自己的這節(jié)課進(jìn)行深刻反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。在集體議課時(shí)，先做自我反思。
集體議課。所有參與聽課的成員都要針對(duì)自己在課堂上所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，與執(zhí)教者對(duì)話，共同研究，共同解決問題，提出更好的設(shè)計(jì)建議。
自我提升。執(zhí)教教師正確對(duì)待團(tuán)隊(duì)成員所發(fā)現(xiàn)和研究的問題，虛心聽取合理化的建議，實(shí)現(xiàn)自我的進(jìn)一步提升。
韓老師的《神奇的玻璃家族》一課教學(xué)，聽課教師無不被學(xué)生在整節(jié)課中展現(xiàn)出的精彩所震撼！在韓老師的課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是勇于展示自我的鮮活個(gè)體，學(xué)生充滿了自信。不管是同學(xué)間的評(píng)價(jià)，還是教師的點(diǎn)評(píng)都恰到好處，都能讓人感受到真誠(chéng)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
通過聽韓老師的課，我感受到：構(gòu)筑理想課堂，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教師必須做到放手與引領(lǐng)相得益彰。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路，更要放手學(xué)生，不束縛孩子的思維。
三、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用
學(xué)校在校本教研的發(fā)展道路上，一路奔波，一路辛苦，仍在堅(jiān)持著。2012年秋季開學(xué)，學(xué)校出臺(tái)新的措施，激勵(lì)骨干教師發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
學(xué)校的校本教研工作由教研組向?qū)W科組轉(zhuǎn)變，成立學(xué)科共同體。以前每周的研課活動(dòng)，都是由教研組來組織、實(shí)施，參與人數(shù)多，組織起來難度也較大，調(diào)課受限制?，F(xiàn)在，學(xué)校成立學(xué)科共同體，推出有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，讓他們免寫教案，實(shí)行書頭教案。每周五下午為學(xué)校集體備課時(shí)間。兩個(gè)任務(wù)：一是由主備課人對(duì)本周自己所備的課逐一說課，大家發(fā)表看法，形成二次備課，成為下周教學(xué)用的教案；二是由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把下下周的備課任務(wù)劃分下去，并為下周五的研討交流做準(zhǔn)備。而這部分骨干教師則成為團(tuán)隊(duì)成員備課的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。（1）骨干教師在集體備課時(shí)和成員之間充分溝通交流；（2）骨干教師先上引領(lǐng)課，讓其他成員來聽課學(xué)習(xí)，從而達(dá)到再次備課的目的；（3）實(shí)現(xiàn)骨干教師對(duì)其他教師課堂的指導(dǎo)作用。
四、充分挖掘教師潛能
教師和學(xué)生潛能無限。校本教研就是要挖掘教師的潛能，讓教師借助集體的力量攀升。
學(xué)校要相信教師，要給每位教師一個(gè)展示自己的平臺(tái)，相信他們會(huì)進(jìn)步，會(huì)提高，會(huì)戰(zhàn)勝自己。如果學(xué)校總是擔(dān)心他們上不好課，不給他們嘗試的機(jī)會(huì)，那么他們就永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)上出成功的課。
二年級(jí)的劉老師是一位語文知識(shí)功底比較深厚但缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師。只有不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能讓她有所突破。學(xué)校給她實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她去聽課，參與聽評(píng)課活動(dòng)。新學(xué)年，在語文教學(xué)崗位上，她增加了經(jīng)驗(yàn)，更多了一份自信，她在不斷突破自己，實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀教師的目標(biāo)。
再次聽張老師《坐井觀天》一課，讓我感動(dòng)——這也是寫這篇文章的動(dòng)力所在——校本教研如無聲細(xì)雨，滋潤(rùn)著每位熱愛教研工作的教師，每位教師只要參與到校本教研中來，就會(huì)有意想不到的成長(zhǎng)喜悅！張老師這節(jié)課既是一節(jié)公開課，又是一節(jié)低年級(jí)的示范課。她在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，得益于校本教研，得益于她不斷反思、研究的精神。
團(tuán)隊(duì)的力量是無窮大的。狠抓校本教研，為教師們搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)交流，利用團(tuán)隊(duì)的智慧實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升，校本教研也是成功的興校之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]張行濤.校本教研的理論與實(shí)踐[M].天津：天津教育出版社，2005，8.
第3篇：坐井觀天教案范文
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)語文 教學(xué)研究 低年級(jí)
自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生今后的工作、生活和學(xué)習(xí)有著重要的意義。從內(nèi)涵上來講，自主性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在沒有教師或其他客觀要求的情況中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，或者學(xué)生在自身的興趣下進(jìn)行自我需求、自我發(fā)展和自我需要的學(xué)習(xí)方法。本文重點(diǎn)從學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造、興趣激勵(lì)和學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)三方面進(jìn)行了研究和探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境氛圍，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)環(huán)境
語文教師應(yīng)該在具體的教學(xué)情境之中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，通過富有生活氣息的情境氛圍創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境讓教學(xué)課堂充滿活力，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)情境氛圍。一方面，要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境。在語文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，參與到實(shí)驗(yàn)之中。例如，教師在講授到《田忌賽馬》這篇課文的時(shí)候，可是使用不同顏色的小球代替賽馬，讓學(xué)生通過親自動(dòng)手，了解田忌替換賽馬的順序。通過親身的參與，使學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。另一方面，要善于通過組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，創(chuàng)設(shè)情境。在講授完課文之后，將課文改編成課本劇的形式，讓學(xué)生對(duì)課本劇進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的興趣得到提高。例如，教師在講授到《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組對(duì)課本劇進(jìn)行表演，在情境環(huán)境中激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的展現(xiàn)自我。
二、實(shí)施激勵(lì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣
教師在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的過程中，樹立新的教學(xué)觀，應(yīng)全面開展激勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，通過科學(xué)的激勵(lì)教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，達(dá)到較好的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為在低年級(jí)語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要靈活運(yùn)用“三板斧”，一是設(shè)計(jì)自主性教案，二是引導(dǎo)學(xué)生全程自主參與教學(xué)學(xué)習(xí)，三是適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)自主性教案方面，教師應(yīng)該對(duì)課堂的導(dǎo)語進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，重視每一個(gè)課堂的環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終保持著自主學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。例如，教師在講授《畫風(fēng)》課文的時(shí)候，應(yīng)該首先提出一條謎語讓學(xué)們進(jìn)行競(jìng)猜，然后讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行畫風(fēng)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手的過程之中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生全程自主參與教學(xué)學(xué)習(xí)方面，在教學(xué)的過程之中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)的每一個(gè)過程之中，在課堂上能夠自由的進(jìn)行討論。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)方面，對(duì)于在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)出獨(dú)特看法、突出表現(xiàn)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、科學(xué)輔導(dǎo)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
要使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，還應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和方法。因此，教師應(yīng)該著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，不斷探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)的方式不斷加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過程中的交流合作，課堂輔導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、個(gè)別學(xué)生專門輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。教師要認(rèn)識(shí)到自身作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者的地位，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望充分的調(diào)動(dòng)起來，不斷突出學(xué)生的主體性地位，完善自身的教學(xué)方法。例如，教師在講授《要下雨了》這篇課文的時(shí)候，應(yīng)該分環(huán)節(jié)、有步驟的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，讓學(xué)生自由的對(duì)課文進(jìn)行朗讀，結(jié)合課堂情況進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法和技巧，授之以漁。第二，讓學(xué)生大膽的說出在快下雨的時(shí)候，螞蟻、小魚和燕子都有怎樣的特征，讓學(xué)生針對(duì)自己的興趣，選擇一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行交流合作，并結(jié)合各小組教學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)。第三，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要“開小灶”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)，教師要注重通過培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和思維。例如，在教授《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候，由課文可以延伸出更多的問題，教師可以通過發(fā)問“天有多大？”“青蛙為什么認(rèn)為小鳥說大話？”“青蛙如果跳出井口，會(huì)怎么想？”等等，引導(dǎo)學(xué)生生進(jìn)行多角度的設(shè)想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、善于思考和勤于思考的習(xí)慣和能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬春紅.小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)嘗試[J].作文教學(xué)研究.2008(6).
第4篇：坐井觀天教案范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教學(xué)；閱讀；教學(xué)反思
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熢儆美嫌^念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)二年級(jí)閱讀課《酸的和甜的》，我創(chuàng)設(shè)了實(shí)物情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰來嘗嘗是什么味道？（指名上臺(tái)品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動(dòng)物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)新課文《酸的和甜的》”一問完，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答。學(xué)生對(duì)課文已有了初步感性認(rèn)識(shí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什么味道。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。如我在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我會(huì)讀：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會(huì)問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會(huì)講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。我以《看雪》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的雪景來表達(dá)自己美好的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)?，?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)行每月評(píng)價(jià)，在學(xué)期結(jié)束對(duì)每月評(píng)價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國(guó)古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《難忘的一天》時(shí)，學(xué)生問：“難忘的一天是指那一天？”在初讀課文后學(xué)生又問：“這一天為什么令“我”難忘？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
第5篇：坐井觀天教案范文
工作總結(jié)一定要實(shí)事求是，成績(jī)不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些思想品德年度工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!
思想品德年度工作總結(jié)范文1本學(xué)期八年級(jí)思想品德備課組工作，在學(xué)校及各班班主任的支持和幫助下，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期結(jié)束之際，對(duì)這一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)反思
一、努力及收獲
1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。
這一學(xué)期里，我們備課組積極服從學(xué)校安排，認(rèn)真及時(shí)制定教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)進(jìn)行集體備課，注重集體備課的實(shí)效性，積極落實(shí)各級(jí)各類教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。
2、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)。
備課組的成員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力做到精心備好每堂課。由于我組成員較少，所教班級(jí)較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì)，大家共同分析每單元、每一顆甚至每一框題的教學(xué)重、難點(diǎn)，通過個(gè)人談想法，講教法，其他人提建議，互相間交流研討，互通有無，最終確定每單元具體內(nèi)容的授課方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。
3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互學(xué)習(xí)。
由于我組成員少，任務(wù)重，因此在日常工作中，我們互相合作，互幫互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這就大大提高了我組備課效率，從而為課堂教學(xué)效率奠定了一個(gè)好的基礎(chǔ)。其次，我們還堅(jiān)持組內(nèi)相互聽課、評(píng)課，為同組成員提出中肯的建議。另外，我們還利用課余的點(diǎn)滴時(shí)間互相討論問題，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，排除教學(xué)中的困惑，互相切磋，共同進(jìn)步。
4、積極參加各種教研活動(dòng)
聽評(píng)課是一種很好的提高方法，因此我們每一位教師不僅聽本組成員的公開課，還跨區(qū)、跨學(xué)校、跨年級(jí)、跨學(xué)科去聽課，學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性極高。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動(dòng)，讓我們不至于坐井觀天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短。
二、存在的問題
1、由于各種原因，參加科研活動(dòng)的深度不夠，忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)的撰寫。
2、教學(xué)中，不能有針對(duì)性地開展教學(xué);
課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多;平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。
三、今后的努力
1、更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，不滿足于小小進(jìn)步，做到“沒有最好，只有更好”。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。
3、使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn)，消除本組成員的惰性，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，多看多寫，注重教學(xué)反思，積極寫體會(huì)心得和教學(xué)論文。
提升本組成員整體的教學(xué)科研水平。
面對(duì)課改，我們的路還很遠(yuǎn)，我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好!
一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜整信息資料，做好課前后指導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。回顧本學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好
思想品德年度工作總結(jié)范文2本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
作為科任教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，我時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。在工作中，我主要作好了以下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課,不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二級(jí)三個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人注重研究教材。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
思想品德年度工作總結(jié)范文3本學(xué)期七年級(jí)思想品德備課組工作，在校教研室、教學(xué)處及政治科組的支持和幫助下，順利完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。在學(xué)期結(jié)束之際，對(duì)這一學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)反思如下：
一、工作的收獲:
1.開學(xué)伊始，我備課組老師結(jié)合課程目標(biāo)結(jié)合學(xué)情，認(rèn)真制訂學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃。
2.堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教材教學(xué)
我備課組的成員基本上都是第一次教七年級(jí)政治，對(duì)教材內(nèi)容較陌生，所以對(duì)教學(xué)大綱和教材較認(rèn)真鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重新課改的教學(xué)理念，力做到精心備好每堂課，既備教法又備學(xué)法，既備教師又備學(xué)生，注重學(xué)生的主體作用。由于我組成員較少，所教班級(jí)較多，教學(xué)任務(wù)較重，我們充分利用集體備課這一機(jī)會(huì)(星期二上午是我科組活動(dòng)時(shí)間)，3位老師共同分析每單元教學(xué)重、難點(diǎn)，通過個(gè)人談想法，講教法，互相間交流研討，互通有無，盡可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們?nèi)焕蠋熛敕皆O(shè)法以通俗易懂的語言解釋法律專業(yè)術(shù)語，以典型案例幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——民事違法、行政違法和刑事違法等等。
3、作業(yè)的布置和批改較認(rèn)真負(fù)責(zé)。
根據(jù)七年級(jí)思想品德的特點(diǎn)和有關(guān)部門的要求，確定每班每周作業(yè)2次，每上完一堂課做一次課后作業(yè)。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，七年級(jí)組科任老師對(duì)習(xí)題精選、精練、精講;同時(shí)各位老師對(duì)作業(yè)做到了全批全改，在批改作業(yè)過程中尤其注重學(xué)生書寫和答題的規(guī)范性培養(yǎng)。
4、努力抓好師徒結(jié)對(duì)工作和年輕教師的公開課活動(dòng)。
傅文玉老師拜楊小虹老師為師，開展幫扶教學(xué)工作。在幫扶中，師徒集體備課，相互聽課、評(píng)課，不斷地總結(jié)反思教學(xué)工作中的方法和技巧，相互促進(jìn)，彼此都得到了極大的提高。同時(shí)，傅文玉、楊小虹老師本學(xué)期均完成了組內(nèi)的匯報(bào)課，獲得科組老師的好評(píng)。
5、積極參與了海南省、?？谑小⒈拘＜捌渌值軐W(xué)校的教研、教學(xué)活動(dòng)，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和提高自己。
本組先后組織參加了海口市網(wǎng)上教研活動(dòng)，還觀摩了?？谑械闹姓姓握{(diào)研課。“他山之石，可以攻玉?！蓖ㄟ^參加此類活動(dòng)，讓我們不至于坐井觀天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，以提高自己的綜合素質(zhì)水平和能力。
二、存在的問題：
1.參加科研活動(dòng)的深度不夠，如只注重公開課的開展，忽視教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)的撰寫。
2.教學(xué)中，不能有針對(duì)性地開展教學(xué);
平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠，學(xué)生對(duì)思品的關(guān)注度不多，對(duì)學(xué)生應(yīng)試指導(dǎo)不夠，高分低能現(xiàn)象依然存在。
3.新課改理念運(yùn)用于實(shí)踐較少。
雖然受新課改春風(fēng)的熏陶，大家思想上、觀念上發(fā)生了較大變化，但是對(duì)于新課改理念落實(shí)的還較少，課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法，給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多。
三、今后的努力
1.更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用各種資源，合理利用資源為教學(xué)服務(wù)。
3.使備課組內(nèi)的教研氛圍再濃厚一點(diǎn)，消除本組成員的惰性，鼓勵(lì)本組成員多學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，多看多寫，注重教學(xué)反思，積極寫體會(huì)心得和教學(xué)論文。
提升本組成員整體的教學(xué)教研水平。
我們將始終抱著嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，不斷創(chuàng)新，努力將工作做得更好!
思想品德年度工作總結(jié)范文4本學(xué)期，我到了新文這個(gè)大集體，擔(dān)任了了一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下工作總結(jié):
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，自己盡職盡責(zé)。依照大綱請(qǐng)求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)。
教學(xué)中論題研究教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不時(shí)深思積聚經(jīng)歷，尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同窗華誕常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學(xué)生控制正確的是非評(píng)價(jià)規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)氣的盲目性和平安認(rèn)識(shí)，構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、順應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)氣和個(gè)性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生取得豐厚的情感體驗(yàn)、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)氣、進(jìn)步順應(yīng)和參與社會(huì)的才能，控制必備的根底學(xué)問。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教員的力氣協(xié)助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤形成的嚴(yán)重結(jié)果，從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)違法，維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)氣，個(gè)性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
全班46人，其中男生27人，女生19人，他們是一群聰明生動(dòng)的孩子。大局部學(xué)生都承受過幼兒教育，但由于學(xué)生來自不同的中央，不同的家庭，個(gè)體差別比擬大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)根底好，行為習(xí)氣好。如孔奕欣、李子喻、聶華陽(yáng)、邱湘等?？捎行W(xué)生紀(jì)律松懈，習(xí)氣不好，如羅錦陽(yáng)、張賢俊等。還有一局部同窗由于不順應(yīng)寄宿生活，經(jīng)?？摁[，無心學(xué)習(xí)，如沈茜、周彥君等。因而，各種才能、各種習(xí)氣的培育是十分重要的，特別是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)氣應(yīng)該擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不自豪，嚴(yán)厲請(qǐng)求本人，學(xué)習(xí)成果暫時(shí)落后的同窗樹立自信心。我努力把工作做精做細(xì)，一年級(jí)的小朋友一定能夠均衡開展。
總之，經(jīng)過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。
思想品德年度工作總結(jié)范文5本學(xué)期即將結(jié)束。這個(gè)學(xué)期我兼代九(1)班思想品德，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行教育教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，開學(xué)初，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在教導(dǎo)處教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，立足現(xiàn)在，放眼未來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校自主高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和思品課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，收到了較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真鉆研教材教法，熟透教學(xué)內(nèi)容
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握了知識(shí)的邏輯，就教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃，并虛心向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參加教研活動(dòng)，保證思品教學(xué)順利進(jìn)行。
二、努力規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)上，我嚴(yán)格要求自己，主要在以下幾項(xiàng)工作中作了努力與提高：
1、及時(shí)備課。
每次上課前，我都認(rèn)真鉆研教材，閱讀教師用書，查閱相關(guān)資料，遇到不清楚的問題，及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)教師和網(wǎng)上查找，把整堂課準(zhǔn)備得充實(shí)而到位，把課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。
2、認(rèn)真上課。
課堂是學(xué)生的主陣地。我認(rèn)為只要學(xué)生上課認(rèn)真聽講，積極參加討論，合作學(xué)習(xí)，課后溫習(xí)鞏固，可以達(dá)到事半功倍的效果。所以每堂課都爭(zhēng)取設(shè)計(jì)一些不同難度的問題，要求不同層次的學(xué)生勤動(dòng)腦，積極參與到課堂活動(dòng)中去。以此來活躍課堂氣氛，共同提高班級(jí)的成績(jī)。思想品德教學(xué)工作總結(jié)
3、適當(dāng)布置作業(yè)。
課后落實(shí)是學(xué)生鞏固知識(shí)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)又是鞏固知識(shí)的一條重要途徑。每節(jié)課后，我都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況布置一定量的作業(yè)，并要求及時(shí)上交，及時(shí)批改，然后及時(shí)發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。
4、努力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
我主要通過每次的測(cè)試，有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)生和差生思想轉(zhuǎn)化。
第6篇：坐井觀天教案范文
關(guān)鍵詞 動(dòng)物組織學(xué)；PBL；教學(xué)實(shí)踐；積極意義；具體措施；科學(xué)精神
中圖分類號(hào) S852.16；G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）10-0323-02
Positive Significance and Specific Measures of PBL Teaching Practice of Animal Histology
YIN Jun CHEN Bing SUN Jing
（College of Veterinary Medicine，Yangzhou University，Yangzhou Jiangsu 225009）
Abstract The positive significances of PBL teaching practice were expounded，the quality teachers must have and specific measures of animal histology PBL teaching practice were analyzed，and the important roles of scientific spirit in PBL teaching were stressed，in order to provide references for animal histology PBL teaching practice.
Key words animal histology；problem-based learning；teaching practice；positive significance；specific measures；scientific spirit
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是高校教學(xué)改革的重要目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)不斷涌現(xiàn)的教學(xué)改革不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為培植現(xiàn)代教育理念提供了豐富的土壤，而且還切實(shí)有效地激發(fā)了師生的創(chuàng)新潛能。PBL（problem-based learning）教學(xué)法正以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)走進(jìn)中國(guó)課堂，成為高校教學(xué)改革中的又一朵亮麗的花朵。
PBL教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)討論式教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能[1]。經(jīng)過多年的實(shí)踐和自我完善，PBL教學(xué)法已成為一種國(guó)際推崇的教學(xué)方法，并逐漸被我國(guó)高校接受并采納，成為教學(xué)改革的新趨勢(shì)[2]。在PBL教學(xué)過程中，教師的教不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式的教；學(xué)生的學(xué)也不是知識(shí)單向接受式的學(xué)。PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去探索未知領(lǐng)域。
動(dòng)物組織學(xué)是獸醫(yī)專業(yè)必修課，在知識(shí)構(gòu)架中擔(dān)負(fù)從機(jī)體宏觀結(jié)構(gòu)到微觀結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)形態(tài)到結(jié)構(gòu)功能，從正常結(jié)構(gòu)到病變結(jié)構(gòu)的橋梁作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新型獸醫(yī)人才的重要基石。筆者結(jié)合多年從事動(dòng)物組織學(xué)教學(xué)的體會(huì)，就該課程PBL教學(xué)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面進(jìn)行探討。
1 開展PBL教學(xué)實(shí)踐的積極意義
大學(xué)生思維活躍，富有靈感和創(chuàng)新熱情，但缺少創(chuàng)新的思維方式、必要的創(chuàng)新技能和明確的創(chuàng)新目標(biāo)，因此創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育不變的主題。高校圍繞該主題倡導(dǎo)了多種形式的教學(xué)改革，其中PBL教學(xué)是以問題為導(dǎo)向來激發(fā)學(xué)生思考、討論并解決問題，學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)伴隨著綜合能力的提高，如分析討論問題，主動(dòng)汲取知識(shí)的能力；勇于交流溝通，樂于團(tuán)隊(duì)合作的能力等。在PBL教學(xué)過程中學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，并思考和解決新問題，在將學(xué)習(xí)推入良性循環(huán)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2 開展PBL教學(xué)實(shí)踐教師須具備的素質(zhì)
結(jié)合“動(dòng)物組織學(xué)”課程特點(diǎn)，開展PBL教學(xué)實(shí)踐，教師必須具備以下創(chuàng)新素質(zhì)。
2.1 具有接受教育新理念，踐行教學(xué)新方法的壓力和動(dòng)力
多年來分科目、分階段“傳道、授業(yè)”的教學(xué)模式，條塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，很難建立起融會(huì)貫通的知識(shí)體系。因此，教師有義務(wù)改變教學(xué)理念，主動(dòng)嘗試新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，提升教學(xué)效果。動(dòng)物組織學(xué)是基礎(chǔ)而又經(jīng)典的學(xué)科，有著成熟的知識(shí)體系、豐富的教學(xué)積累和相對(duì)滿意的教學(xué)效果。但是，教學(xué)實(shí)踐恰如逆水行舟，不進(jìn)則退。在國(guó)家和學(xué)校大力倡導(dǎo)PBL教學(xué)改革的今天，任課教師應(yīng)化壓力為動(dòng)力，尋求恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，將PBL教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和本課程的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，漸進(jìn)地嘗試教學(xué)改革，同時(shí)必須夯實(shí)教學(xué)基本功，保證對(duì)良好教學(xué)效果的掌控力。
2.2 具有提高專業(yè)素養(yǎng)，開展科學(xué)研究的自覺性
開展PBL教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)基本功提出了新的要求。動(dòng)物組織學(xué)知識(shí)構(gòu)架完整，內(nèi)容經(jīng)典豐富，教師授課感覺駕輕就熟，教學(xué)體驗(yàn)良好。但是如果多年僅專注一門課程，不關(guān)心相關(guān)學(xué)科的新發(fā)展，則極易滑向坐井觀天、固步自封的險(xiǎn)境，久而久之，任課教師知識(shí)老化，思維僵化，無法勝任教學(xué)改革，無法保證PBL教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，作為PBL教學(xué)的主要實(shí)施者，教師必須勇于接受新挑戰(zhàn)，注重知識(shí)積淀，提高專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，教師必須廣聞博覽，貫通各交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合教學(xué)大綱，拓寬專業(yè)視野。有了一定的專業(yè)高度和廣度，教師才能找準(zhǔn)開展PBL教學(xué)的角度，確保學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性。此外，開展PBL教學(xué)對(duì)教師開展科學(xué)研究提出了新的要求。高等教育是展現(xiàn)科學(xué)研究的平臺(tái)，而科學(xué)研究是創(chuàng)新思維的載體和實(shí)踐，科研成果可以豐富和提升教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐又將科研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)。教學(xué)與科研，最終都將統(tǒng)一于師生素質(zhì)的提高，統(tǒng)一于教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，任何課程的任何老師都應(yīng)知難而上開展科研，完全脫離科研的教學(xué)改革最終只會(huì)淪為一紙空談。
3 開展PBL教學(xué)的具體措施
PBL教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中恰如其分地提出科學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論并解決問題，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新精神。由于課程特點(diǎn)的差異，不同課程間的PBL教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，雖可相互借鑒，但無定法可尋。筆者結(jié)合動(dòng)物組織學(xué)課程特點(diǎn)探索有效的PBL教學(xué)措施，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效果。
3.1 集思廣益，精心組織和撰寫具有創(chuàng)新性的教案
PBL教學(xué)法自1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows提出以來，經(jīng)過多年的實(shí)踐和完善，目前已成為國(guó)際上比較主流的一種教學(xué)方法[3]。由于教育體制、教學(xué)傳統(tǒng)、教學(xué)資源和課程性質(zhì)存在差異，這種新的教學(xué)模式也并非放之四海而皆準(zhǔn)，科學(xué)的方法是應(yīng)該是有選擇地借鑒，有條件地參考。動(dòng)物組織學(xué)是開設(shè)于本科一年級(jí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一年級(jí)新生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備少，只學(xué)習(xí)了生物學(xué)和解剖學(xué)等少量課程，因此學(xué)生很難理解和討論略有難度的專業(yè)問題，這使得本課程的PBL教學(xué)開展十分受限。但是，PBL教學(xué)的諸多優(yōu)勢(shì)提醒我們不可一葉障目，作為任課教師應(yīng)該做的是群策群力，因勢(shì)利導(dǎo)，思考并嘗試將PBL教學(xué)理念穿插并糅合到本課程教學(xué)過程中，最大限度地汲取它的“正能量”。無論何種教學(xué)模式，教案的準(zhǔn)備和撰寫舉足輕重。本教研室教師投入大量的時(shí)間和精力觀摩相關(guān)課程PBL教學(xué)，并采用集體備課的方式?jīng)Q定可以進(jìn)行PBL教學(xué)的章節(jié)，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)化并細(xì)化PBL教學(xué)措施，幾易其稿，最終形成切實(shí)可行的新教案，主要包括提出問題，準(zhǔn)備問題，討論問題，小組展示和總結(jié)討論5個(gè)階段[4]。
3.2 學(xué)習(xí)和采用新的教學(xué)技巧和教學(xué)手段
PBL教學(xué)是以問題為核心的教學(xué)方法，對(duì)問題的討論是該教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)，掌控討論節(jié)奏是教師需要學(xué)習(xí)的新技巧。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)“努力”不介入學(xué)生的討論，避免師生之間一問一答的交流方式，把討論的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在討論內(nèi)容偏離主題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸主題；當(dāng)學(xué)生討論內(nèi)容片面化，出現(xiàn)冷場(chǎng)，乃至陷入僵局時(shí)，教師有責(zé)任打破僵局，活躍氣氛，保證討論環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生有不當(dāng)表述卻無人提出異議的時(shí)候，教師應(yīng)立即給予糾正，避免錯(cuò)誤概念的形成。PBL教學(xué)改革是一個(gè)立體的系統(tǒng)工程，筆者認(rèn)為，除了問題提出這一環(huán)節(jié)需教師主導(dǎo)外，其他部分教師應(yīng)盡力“懶”起來，提出合理的要求和建議，提供合適的平臺(tái)和條件，在可控的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己摸爬滾打，應(yīng)當(dāng)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一是充分提供網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生查閱資料時(shí)有的放矢，效率更高。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)展示了本課程和相關(guān)課程的中、英文課件近10余套，電子書10余部，還有及時(shí)更新的期刊論文以及大量學(xué)術(shù)網(wǎng)站友好鏈接。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多專業(yè)新動(dòng)向，吸收更多新知識(shí)，無形中促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。二是要求學(xué)生使用多媒體課件展示討論結(jié)果，促使學(xué)生掌握實(shí)用新技術(shù)?！皠?dòng)物組織學(xué)”是研究動(dòng)物體微細(xì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)，多媒體能展示大量的圖片和動(dòng)畫，生動(dòng)顯示組織器官的微細(xì)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的形成過程。要求學(xué)生使用多媒體課件展示討論結(jié)果，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體課件制作技巧，另一方面，多媒體課件可充分展示學(xué)生所收集的圖片和動(dòng)畫素材，圖文并茂，方便學(xué)生闡明討論結(jié)果，獲得良好的講課體驗(yàn)。而學(xué)生這種通過自身努力探索新領(lǐng)域，獲得新知識(shí)并展示新自我的成功體驗(yàn)定會(huì)激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的新熱情。三是合理引入雙語教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀基本功。歐美等地區(qū)目前仍處于科技創(chuàng)新的前沿，許多新的研究進(jìn)展都來自英文讀物，因此創(chuàng)新人才離不開扎實(shí)的英語基本功。用英文開展PBL教學(xué)不現(xiàn)實(shí)，也不必要。筆者堅(jiān)持在PBL教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)用英文概括章節(jié)內(nèi)容，并反復(fù)強(qiáng)化英文專業(yè)詞匯及其定義。經(jīng)過準(zhǔn)備問題、討論問題、小組展示等諸多環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本章節(jié)主要內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉，這種似曾相識(shí)之感將有效地促進(jìn)學(xué)生理解和掌握英文專業(yè)詞匯及其定義。
4 科學(xué)精神在PBL教學(xué)中的重要作用
科學(xué)精神包括實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度、實(shí)證傳統(tǒng)以及理性的懷疑和批判精神，它在人類尋求真理的實(shí)踐過程中形成并不斷豐富、傳播與升華，構(gòu)成了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的持久動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師講授為主，是單向灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生以記憶代替思考，忽略了感知和揭示真理的實(shí)證過程，更缺少求知過程中所必須的理性懷疑和批判精神，因此缺乏科學(xué)性已成為傳統(tǒng)教學(xué)模式屢被詬病的主要原因。PBL教學(xué)以問題為導(dǎo)向，以解答問題為驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生被置于混亂無序的情境中，必須直面不良情境，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題所需要的知識(shí)并最終尋求問題的答案。PBL教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏科學(xué)性的弊端，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索與研究的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的懷疑和批判精神，寓培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)于日常教學(xué)之中，是科學(xué)的教學(xué)方法。教師備課時(shí)精心組織教學(xué)內(nèi)容，出題時(shí)講究新思路，討論時(shí)發(fā)表新觀點(diǎn)，以身作則，努力樹立創(chuàng)新形象，感染并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。開展PBL教學(xué)，要求具有科學(xué)精神的學(xué)生，師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同營(yíng)造有條不紊、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生必然會(huì)逐漸養(yǎng)成勤奮好學(xué)、踏實(shí)求真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然會(huì)扎實(shí)掌握動(dòng)物組織學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件[6]。
5 結(jié)語
高等教育以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的專門人才為最終目標(biāo)，就該目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)改革是形式多樣、層出不窮的。實(shí)踐證明，將PBL教學(xué)理論與動(dòng)物組織學(xué)課程特點(diǎn)相結(jié)合，能夠喚醒學(xué)生的主人翁責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)探索未知世界的創(chuàng)新精神。
6 參考文獻(xiàn)
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