會計人才培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：會計人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：智能化時代；管理會計；人才培養(yǎng)

一、引言

近年來，隨著以計算機技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命向人類經(jīng)濟和社會生活的不斷滲透，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人等新興技術(shù)的快速發(fā)展，正在帶領(lǐng)著人類快速走進智能化時代。然而，當(dāng)前我國管理會計市場資源供需存在著大量矛盾，出現(xiàn)“高端人才荒”現(xiàn)象。為此，適應(yīng)新背景下會計事業(yè)的發(fā)展，必須做好管理會計人才儲備。

二、智能化時代會計人才面臨的新形勢

（一）傳統(tǒng)會計人員面臨淘汰威脅。隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代企業(yè)管理模式已發(fā)生了變革。企業(yè)財務(wù)也在由傳統(tǒng)手工記賬到會計電算化再到智能化轉(zhuǎn)變，這對傳統(tǒng)的會計人員而言是一個巨大的威脅與挑戰(zhàn)，基本的會計工作已經(jīng)由人工智能所取代，特別是重復(fù)度高、復(fù)雜性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“財務(wù)機器人”，主要功能有：替代財務(wù)流程中的手工操作；管理和監(jiān)控各自動化財務(wù)流程；錄入信息、合并數(shù)據(jù)、匯總統(tǒng)計；根據(jù)既定業(yè)務(wù)邏輯進行判斷；識別財務(wù)流程中的優(yōu)化點。此后，普華、安永、畢馬威也相繼推出了自己的“財務(wù)機器人”，且普華的財務(wù)機器人已經(jīng)在央企———中化國際（控股）股份有限公司落地。這些人工智能在財務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，可以幫助企業(yè)更好、更快、更安全地完成許多財務(wù)工作，但也使得無法適應(yīng)這種顛覆傳統(tǒng)模式的會計人員遭到淘汰。因此，對高端管理會計人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。（二）會計人員能力勝任要求發(fā)生變化。傳統(tǒng)會計人員的工作重心是核算與監(jiān)督，但是隨著智能化時代的來臨，人工智能在財務(wù)工作中的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，取代了如出納、會計入賬、生成財務(wù)報表、報稅等會計工作，并且能夠每日24小時不間斷工作，這些變化均使得會計人員的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，因此對會計人員的勝任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重復(fù)度高且復(fù)雜性低的工作，因而在應(yīng)對人工智能沖擊時，會計人員應(yīng)當(dāng)努力提高重復(fù)度低、復(fù)雜性高的活動在自身工作中所占的比重。智能化時代，企業(yè)可以更加便捷、精準(zhǔn)和詳細(xì)地收集到客戶的信息，并從中挖掘出以往被忽略但有價值的信息。企業(yè)和社會所需要的不僅僅是精于財務(wù)數(shù)據(jù)核算的會計人員，更是能夠幫助企業(yè)進行經(jīng)營決策分析、預(yù)測企業(yè)未來發(fā)展、分析和測度市場變動及趨勢等的綜合性管理會計人才。（三）政府對管理會計人才培養(yǎng)的大力支持。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，中國未來管理會計人才缺口約為300萬人，但據(jù)國家發(fā)展和改革委員會的統(tǒng)計，我國管理會計人才的儲備不足1萬人。為此，我國政府正在積極采取措施，指導(dǎo)和推進管理會計人才的培養(yǎng)。在2014年7月財政部的《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》中，明確提到要建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的管理會計體系，并且力爭3～5年內(nèi)在全國培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的管理會計人才；爭取在5～10年內(nèi)基本建成具有中國特色、符合中國市場的管理會計理論體系。2016年10月，財政部了《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確將管理會計人才列為了“行業(yè)急需緊缺專門人才”，并且表示要積極支持管理會計人才的培養(yǎng)，期望到2020年能夠成功培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此可見，目前我國管理會計人才的培養(yǎng)有著良好的契機和政府的大力扶持。

三、智能化時代管理會計人員能力勝任要求

由中國總會計師協(xié)會（CACFO）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）聯(lián)合編撰的《CGMA管理會計能力框架》以道德、誠信和專業(yè)精神為基礎(chǔ)，將管理會計師職業(yè)技能劃分為以下四大板塊：技術(shù)技能、商業(yè)技能、人際技能和領(lǐng)導(dǎo)技能。美國管理會計師協(xié)會（IMA）制定的《管理會計勝任能力框架》指出，管理會計人員應(yīng)當(dāng)具有規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領(lǐng)導(dǎo)力五個方面的能力。英美等國家是世界上較早進行管理會計人才培養(yǎng)的國家，并已形成了一套系統(tǒng)和完善的人才考核及培養(yǎng)體系。CIMA是全球最大的國際性管理會計師組織，CIMA的會員需通過全部15門考試，并取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗才能成為CIMA特許管理會計師。但是，CIMA根據(jù)不同的考試階段設(shè)置了不同的等級：基礎(chǔ)級、運營級、管理級和戰(zhàn)略級，并且每通過一個等級便可取得相應(yīng)等級的證書，如通過基礎(chǔ)級課程考核便會被授予“CIMA企業(yè)會計證書”，而通過戰(zhàn)略級考核便可被授予“CGMA全球特許管理會計師”的頭銜；CMA考試在考核科目數(shù)量上雖較少，僅兩門考試科目：財務(wù)規(guī)劃、績效與控制和財務(wù)決策，但考試內(nèi)容覆蓋的范圍卻非常廣泛，涉及了會計、戰(zhàn)略、市場、管理、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識技能。兩者在考核內(nèi)容上有較多重合部分，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、業(yè)績管理等，在能力考察方面也并無太大差異，CIMA和CMA均側(cè)重預(yù)算預(yù)測、內(nèi)部控制、決策分析、風(fēng)險管理、企業(yè)運營、企業(yè)戰(zhàn)略等內(nèi)容。通過對二者的比較分析，發(fā)現(xiàn)管理會計師基本上應(yīng)當(dāng)具以下五種能力：規(guī)劃與報告、決策、領(lǐng)導(dǎo)、運營和數(shù)據(jù)分析能力。同時，在科技發(fā)展迅猛和人工智能應(yīng)用范圍不斷擴大的時代，管理會計人員還應(yīng)當(dāng)具備足夠的IT知識和技能。

四、智能化時代管理會計人才培養(yǎng)建議

第2篇：會計人才培養(yǎng)范文

在高端會計人才培養(yǎng)方面，東部省份起點高、力度大。“這是一期高端班、精品班、重點班?！苯?，山東省財政廳廳長于國安在山東省首期高端會計人才培訓(xùn)班上表示。據(jù)了解，首批參訓(xùn)學(xué)員共有60名，實行嚴(yán)把“入口關(guān)”，努力做到科學(xué)公正、優(yōu)中選優(yōu)，他們是從山東全省嚴(yán)格篩選的270名參考人員中進一步擇優(yōu)選拔確定的。

高級會計人才是廣東省經(jīng)濟建設(shè)的重要力量之一，廣東省財政廳廳長曾志權(quán)對培訓(xùn)班的組織舉辦作出重要批示并親自審定培訓(xùn)工作方案。廣東省財政廳圍繞“加快轉(zhuǎn)型升級，建設(shè)幸福廣東”、“企業(yè)內(nèi)部制約基本規(guī)范與實務(wù)案例淺析淺析”等重點、難點、熱點不足，于去年底舉辦了為期10天的廣東省高級會計人才培訓(xùn)班。

西部地區(qū)在高端會計人才培養(yǎng)方面也同樣不甘落后。在偏遠(yuǎn)的新疆，從啟動高級會計人才培養(yǎng)以來，共選拔培養(yǎng)高級會計人才2期64人，結(jié)業(yè)32人。

廣西壯族自治區(qū)財政廳迄今已選拔企業(yè)一期、企業(yè)二期、行政事業(yè)一期、注冊會計師一期共185名高層次會計人才進行培養(yǎng)，培養(yǎng)效果顯著。

重慶市現(xiàn)有高級會計師1800人，“到2020年，重慶市將培養(yǎng)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新的會計人才隊伍，會計人才發(fā)展水平在西部和長江上游地區(qū)領(lǐng)先，達到東部沿海發(fā)達省市水平?！敝貞c市財政局會計處處長左良倫表示，《重慶市會計行業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010－2020年）》于近日印發(fā)。

兩年、兩期培訓(xùn)班、92名學(xué)員，勾勒出會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程的進程，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法囊括其中的涵義?！皟?nèi)蒙古大學(xué)EMBA會計領(lǐng)軍人才方向班，是全國首個會計領(lǐng)軍人才與高端商科教育的整合型創(chuàng)新項目。”財政廳總會計師趙兵表示。“將EMBA與人才領(lǐng)軍培養(yǎng)相結(jié)合，對我們?nèi)珔^(qū)會計人才的吸引力更大?！必斦d會計處處長王栓柱說。

作為經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，找到適合自己的培養(yǎng)會計領(lǐng)軍人才的最佳途徑成為王栓柱煞費苦心的一件事。為此，會計處從2009年就開始籌劃布局。

第3篇：會計人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：法務(wù)會計人才；培養(yǎng)；必要性

進入21世紀(jì)后，我國逐步走向了健全的法制國家。法制化對社會造成的挑戰(zhàn)較大。尤其是在經(jīng)濟全球化的發(fā)展模式下，國內(nèi)大量出現(xiàn)了針對復(fù)雜財務(wù)問題的經(jīng)濟案件。發(fā)生糾紛的雙方當(dāng)事人經(jīng)過專業(yè)化的法務(wù)會計，可以準(zhǔn)確申訴法庭做出的判斷，這樣就使得會計行業(yè)實際工作中法務(wù)會計人才的市場需求更大。因此我國高校相關(guān)專業(yè)應(yīng)該加強法務(wù)會計人才的培養(yǎng)力度。

一、法務(wù)會計人才培養(yǎng)必要性

在我國范圍內(nèi)，法務(wù)會計屬于新興事物，需要懂法律和會計專業(yè)知識的人才在明確目標(biāo)和拓寬渠道的基礎(chǔ)上培養(yǎng)法務(wù)會計人才。法務(wù)會計人才培養(yǎng)具有較強的必要性。

（一）基于服務(wù)對象的法務(wù)會計人才培養(yǎng)必要性

市場經(jīng)濟中的會計事項就是法務(wù)會計的服務(wù)對象。工作人員在處理會計事項時需要考慮三個階段的問題。主要包括事前預(yù)測，事中控制和管理、經(jīng)濟行為的事后確認(rèn)等。法務(wù)會計需要參與事前預(yù)測。只有利用財務(wù)會計的技術(shù)和法務(wù)會計的理論才能更好的預(yù)測會計事項，可以防止出現(xiàn)非經(jīng)濟行為。每個經(jīng)濟主體的財務(wù)人員都應(yīng)該充當(dāng)法務(wù)會計人的角色，并掌握法務(wù)會計人的知識。但是在初始階段不能對財務(wù)人員的法務(wù)會計知識有太高的要求。對法務(wù)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)通過高職高專院校和本科院校實現(xiàn)等能力較強的教育機構(gòu)完成。經(jīng)濟事項的控制管理是會計事項的重要階段。法務(wù)會計人員主要通過法律標(biāo)準(zhǔn)進行會計事項的控制和管理。非正常經(jīng)濟行為的出F需要法務(wù)會計人員的調(diào)查參與和取證等，通過獨立發(fā)表意見影響權(quán)力機關(guān)的處理意見。這一階段需要高素質(zhì)的法務(wù)會計人員具有較強的專業(yè)素養(yǎng)，并具有法務(wù)會計師資格。確認(rèn)和處理經(jīng)濟行為隸屬于權(quán)力機關(guān)的職責(zé)。但是法務(wù)會計人才的專業(yè)意見會影響權(quán)力機關(guān)的處理意見。因此在會計事項的全過程可以體現(xiàn)法務(wù)會計的作用。

（二）基于服務(wù)領(lǐng)域的法務(wù)會計人才培養(yǎng)必要性

法務(wù)會計主要包括企事業(yè)單位領(lǐng)域，社會中介服務(wù)機構(gòu)和法律機關(guān)，審計、紀(jì)檢部門等。企事業(yè)單位以追求利潤最大化為目標(biāo)，這就要求企事業(yè)單位以法律為依據(jù)進行控制，會計領(lǐng)域更需要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)要求。在法治領(lǐng)域中才能實現(xiàn)事業(yè)單位的利益最大化，用法律武器發(fā)揮作用。律師事務(wù)所、會計事務(wù)所和資產(chǎn)評估事務(wù)所等資質(zhì)中介部門是重要的領(lǐng)域。法務(wù)會計人員在這一領(lǐng)域可以發(fā)揮重要作用，通過各種規(guī)范對經(jīng)濟行為作出法律效力較強的報告。法律機關(guān)，審計和紀(jì)檢等部門是法務(wù)會計工作的重要服務(wù)對象，這一領(lǐng)域要求法務(wù)會計人員具備專業(yè)的會計知識和法律知識。對于非正常經(jīng)濟事項可以利用法務(wù)會計手段進行處理，這一領(lǐng)域需要更多更專業(yè)的法務(wù)會計人員開展工作。

（三）基于法務(wù)會計工作內(nèi)容的法務(wù)會計人才培養(yǎng)必要性

法務(wù)會計人員的工作主要是通過會計技術(shù)提供法律服務(wù)，包括的工作環(huán)節(jié)是對會計事項的預(yù)測，控制和確認(rèn)，沒有權(quán)利處理會計事項。如果發(fā)生非正常經(jīng)濟行為，需要法務(wù)會計人員掌握專業(yè)知識，對單位自身和客戶的正當(dāng)權(quán)利加以保護。因此專業(yè)法務(wù)會計人員在獨立機構(gòu)的存在是必要的。

二、法務(wù)會計專業(yè)建設(shè)的建議

首先，加強法務(wù)會計專業(yè)的理論研究。理論研究需要參考西方相關(guān)領(lǐng)域的理論成果。我國可以根據(jù)國情，建立科學(xué)的經(jīng)濟發(fā)展理論體系，這樣就有理論作為法務(wù)會計發(fā)展的依據(jù)。其次，法治建設(shè)的強化。我國法律體系的健全需要建立一套統(tǒng)一的法務(wù)會計法律，這樣法務(wù)會計的發(fā)展可以遵循一定的章法。再次，各部門、各機構(gòu)需要加強合作。政府部門可以出面組織會計，司法和律師事務(wù)所等部門開展法務(wù)工作，促使法務(wù)會計工作獲得順利發(fā)展。最后，對法務(wù)會計資格認(rèn)證加強規(guī)范力度。法務(wù)會計的資格認(rèn)證需要由專業(yè)機構(gòu)組織實施。專業(yè)資格主要包括法務(wù)會計從業(yè)資格和法務(wù)會計師，二者都可以通過專業(yè)考試獲得。企業(yè)為了對相關(guān)人員加強鼓勵，還需要在專業(yè)資格年檢和后續(xù)教育中延續(xù)。

三、總結(jié)

綜上所述，在我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，經(jīng)常會出現(xiàn)經(jīng)濟舞弊現(xiàn)象。法務(wù)會計人才的需求量也在不斷增加，法務(wù)會計行業(yè)也逐漸活躍起來。由于現(xiàn)階段法務(wù)人才的數(shù)量供不應(yīng)求，高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的法務(wù)會計人才。文章首先分析我國法務(wù)會計的服務(wù)對象，再探析我國法務(wù)會計專業(yè)建設(shè)的可行性建議。希望通過本文的研究對法務(wù)會計人才培養(yǎng)水平的提高有所幫助。

參考文獻：

[1]谷雪梅，郭蔚.談法務(wù)會計人才培養(yǎng)的必要性[J].遼寧高職學(xué)報，2008，01：12-13.

[2]牛建平，王艷麗.我國高校法務(wù)會計人才培養(yǎng)困境與可能性出路芻議[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2013，05：146-149.

第4篇：會計人才培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]業(yè)財融合；高職院校；會計人才培養(yǎng)

一、業(yè)財融合背景下構(gòu)建高職管理會計人才培養(yǎng)體系的必要性

(一)滿足高職管理會計人才需求

在業(yè)財融合背景下，市場和企業(yè)對管理會計人才的需求是巨大的，目前管理會計人才需求存在巨大的空白急需填補。具體來講當(dāng)前市場和企業(yè)對高職管理會計人才有自己的需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的需求從各方面分析其大多要求參照實際需求培養(yǎng)管理會計人才，企業(yè)屬于營利性機構(gòu)，其本質(zhì)是追逐利潤的，企業(yè)對高職管理管理會計人才的需求更加趨向于實用性和全面性。在以前企業(yè)比較看重的是管理會計人才的成本核算能力，而在當(dāng)前業(yè)財融合背景下，企業(yè)需求的是全面型的管理會計人才。出于企業(yè)的逐利性，對人才的需求本質(zhì)上是保證自己經(jīng)營的穩(wěn)定性與收益，重點是培養(yǎng)能夠為企業(yè)帶來利潤的人才。因此，企業(yè)對于高職管理會計人才的培養(yǎng)和需求完全是基于自身利益出發(fā)的，把人才能夠為企業(yè)實現(xiàn)的利潤作為重要的考核指標(biāo)。企業(yè)對人才的需求往往是要求實現(xiàn)更高的產(chǎn)出投入比，所以企業(yè)看重的并不是管理會計人才的理論知識和能力，更加看重的是實用性和多面性的能力。因此基于業(yè)財融合背景，高職會計管理人才的培養(yǎng)要以實現(xiàn)企業(yè)價值利潤目標(biāo)為導(dǎo)向。

(二)符合高職管理會計人才供給

雖然當(dāng)前市場和企業(yè)對高職管理會計人才的需求巨大，但是由于我國高職管理會計人才的培養(yǎng)供給體系尚屬于起步階段，高職院校和企業(yè)屬于不同性質(zhì)的機構(gòu)，加之兩者間信息不對稱，導(dǎo)致人才定位差異其人才培養(yǎng)供給體制和市場需求仍存在不少偏差。機制培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)存在差異。高職院校屬于教育機構(gòu)，對學(xué)生的培養(yǎng)是必須要涵蓋基礎(chǔ)理論知識的，高職管理會計人才的培養(yǎng)必須要有一定的理論基礎(chǔ)。高職院校的教學(xué)設(shè)置必須要依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)的方式要符合理論與實踐相互結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)注重實踐輕理論的需求有所差距。一方面是當(dāng)前市場對高職管理會計人才的巨大需求，另一方面又是高職院校和企業(yè)對人才培訓(xùn)供給與需求標(biāo)準(zhǔn)上存在的差異，這充分體現(xiàn)出業(yè)財融合背景下構(gòu)建高職管理會計人才培訓(xùn)體系的必要性。

二、業(yè)財融合背景下構(gòu)建高職管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于業(yè)財融合背景高職管理會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為對知識、能力和素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。隨著當(dāng)前業(yè)財融合的不斷強化，企業(yè)在人才選擇上傳統(tǒng)的財務(wù)會計與管理會計相比企業(yè)越來越傾向于后者，同時對管理會計人才能力的要求是復(fù)合型的。相關(guān)的業(yè)務(wù)知識儲備能力是工作的基礎(chǔ)，溝通交往能力能夠便于管理會計與各相關(guān)部門進行業(yè)務(wù)合作，綜合分析能力是直接服務(wù)于企業(yè)決策層的高級職能。

(一)知識儲備能力

業(yè)財融合背景下高職培養(yǎng)的管理會計人才必須具備各種和管理會計相關(guān)的知識，建立起一定規(guī)模的知識儲備，應(yīng)當(dāng)涵蓋金融、投資、融資、計算機、互聯(lián)網(wǎng)、外語和寫作等相關(guān)知識儲備，只有具備這些知識能力才能以管理會計的視角分析整個企業(yè)的情況。

(二)溝通交往能力

和傳統(tǒng)的財務(wù)會計不同，管理會計人員必須要有足夠的溝通交往能力，因為他們所面對的不再是單純的數(shù)據(jù)，相反他們在管理會計工作中要和企業(yè)的每一個部門進行充分的溝通。比如管理會計工作職能中的企業(yè)預(yù)算和決算等工作，這需要企業(yè)的每一個部門都要參與到預(yù)算的編制與執(zhí)行和決算的填報中來，管理會計人員不僅要和各部門充分溝通組織他們積極參與到工作中來，同時在進行預(yù)算和決算的審核中更應(yīng)該對各部門從事的業(yè)務(wù)和職能有所了解，這就需要管理會計人員在日常工作交往中與各部門建立起良好的合作關(guān)系。如果管理會計人員缺乏這種溝通協(xié)調(diào)能力，不能得到各部門的支持，其工作是必然要出現(xiàn)偏差的。

(三)綜合分析能力

在業(yè)財融合的背景下，業(yè)務(wù)和財務(wù)相互交融難以分離，更加需要具有綜合分析能力的管理會計人才。一是能夠有效的對數(shù)據(jù)進行挖掘與分析，在業(yè)財融合下，企業(yè)各個業(yè)務(wù)都會產(chǎn)生出龐大的數(shù)據(jù)，管理會計人才要能從中挖掘出有效的數(shù)據(jù)信息，并對其進行整合分析為企業(yè)管理決策所用。二是能夠?qū)ζ髽I(yè)管理風(fēng)險進行分析識別。企業(yè)在經(jīng)營管理過程中必然會產(chǎn)生一定的風(fēng)險，如何進行有效地分析正確的識別和防范各種風(fēng)險也是管理會計的重要職責(zé)之一，管理會計人才必須具備這種相應(yīng)的能力。三是還應(yīng)當(dāng)具備對企業(yè)戰(zhàn)略實施發(fā)展的預(yù)判分析能力。企業(yè)所有的管理職能最終都要是為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展所服務(wù)的，管理會計人員在預(yù)算執(zhí)行時應(yīng)當(dāng)及時關(guān)注企業(yè)整體的發(fā)展是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，二者之間是否存在偏差，如果存在偏差應(yīng)當(dāng)及時分析找到偏差存在的原因。因此在當(dāng)前業(yè)財融合的背景下一個合格的管理會計人才應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的知識儲備能力，能夠及時補充新的知識，能夠有效分析問題并能提出相應(yīng)的解決方案，同時還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通交流能力。

三、業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)課程體系設(shè)置

高職院校管理會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，注重人才實踐能力的培養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，因此結(jié)合高職院校的教學(xué)特點，其對管理會計人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在業(yè)財融合背景下的初級管理會計人才，在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以此作為設(shè)置基礎(chǔ)。高職院校在課程設(shè)置上應(yīng)重新界定并合理劃分管理會計與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容。比如投資決策的相關(guān)內(nèi)容更適合財務(wù)管理，而標(biāo)準(zhǔn)成本規(guī)則更適合在管理會計中解釋。整理相關(guān)內(nèi)容可以有效避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省課時，幫助學(xué)生理解課程的連續(xù)性。在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，高職院校在課程設(shè)置上還應(yīng)注意強調(diào)不同管理會計工具對學(xué)生的應(yīng)用條件和局限性。也有必要向?qū)W生解釋自己不適用的原因以及選擇當(dāng)前企業(yè)的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與社會實際情況緊密聯(lián)系的書本知識。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，最好在書籍的基礎(chǔ)上介紹最新的國際理論知識和實踐經(jīng)驗，與時俱進，讓學(xué)生及時掌握學(xué)科的最新動態(tài)。高職管理會計的教學(xué)也應(yīng)該引入更多的實際案例，幫助學(xué)生進一步掌握和應(yīng)用管理會計相關(guān)知識，緩解枯燥的理論課堂教學(xué)，提高其趣味性，讓學(xué)生真正融入課堂。

(二)教學(xué)活動形式

高職院校的教學(xué)活動形式應(yīng)當(dāng)是靈活的、多渠道的，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)開通線上教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠充分的利用線上教學(xué)補充相應(yīng)的知識能力，同時也要開通相應(yīng)的線上教學(xué)題庫，這種課程設(shè)置有助于學(xué)生利用業(yè)余時間開展相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，增強他們的知識儲備。采用線上題庫的方式對學(xué)生進行檢查，能夠有效的避免學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，由于線上題庫的題目都是隨機生成的每一個人的題都不一樣，有助于學(xué)生認(rèn)真的完成自己作業(yè)從而能夠查缺補漏。在教學(xué)活動多樣性上，高職院?？梢栽O(shè)置更多的有助于管理會計人才培訓(xùn)的選修課，比如第二外語、軟件編程和心理學(xué)等課程，具有針對性的培養(yǎng)當(dāng)前市場急需的管理會計人才。

(三)師資隊伍建設(shè)

業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系的構(gòu)建對師資隊伍的建設(shè)尤為重要，首先在師資選撥上一定要摒棄傳統(tǒng)的重理論的思維，應(yīng)當(dāng)首重師資的理論與實踐融合能力，因此在師資引進時應(yīng)當(dāng)考慮其是否具有一定企業(yè)背景的工作經(jīng)驗和實踐業(yè)績，同時在對師資日常培訓(xùn)和考核中也應(yīng)當(dāng)減少理論層面的比重，提升實踐層面的比重。

(四)實踐教學(xué)方式

當(dāng)前一些高職院校已經(jīng)與企業(yè)達成實踐教學(xué)的初步合作，建立相關(guān)實驗基地，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而，由于財務(wù)會計管理信息對企業(yè)的重要性，一些企業(yè)不放心將相關(guān)工作交給實習(xí)學(xué)生，學(xué)生無法進入專業(yè)項目的實踐，只是能進行一些最基礎(chǔ)的實踐性工作，專業(yè)實踐能力難以有效的鍛煉。因此高職院校在實踐教學(xué)方式上要進一步加強產(chǎn)學(xué)研緊密合作，即企業(yè)、學(xué)校和科研機構(gòu)強化合作關(guān)系。企業(yè)從科研機構(gòu)與高職院校獲得進一步發(fā)展的動力；高職院校為科研機構(gòu)和企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力和探索解決問題的能力；科研機構(gòu)從企業(yè)和高職院校獲取更多的資源進行研究，然后將研究成果用于企業(yè)和高職院校。三方大力合作將實踐教學(xué)方式不斷的豐富化和創(chuàng)新化，實現(xiàn)真正的業(yè)財融合培養(yǎng)社會需要的管理會計人才。

(五)考核評價體系

在建立針對業(yè)財融合背景下管理會計人才的考核評價體系時，高職院校不能只是從學(xué)生的期末試卷成績對學(xué)生進行有效的評價，還要對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，特別是對其實踐能力，結(jié)合多種方法有效的評價學(xué)生。比如對案例實踐考核分?jǐn)?shù)，可以引入案例實踐學(xué)生互相考核的形式，將其納入學(xué)生平時成績的考核評價，把學(xué)生的平時考核成績和實踐考核成績比重提升，降低畢業(yè)論文成績的比重，避免有學(xué)生采用期末臨時抱佛腳的方式從而影響了正確的考核評價，通過有效的考核評價體系，讓學(xué)生在真正掌握知識的同時學(xué)會知識的運用。

四、業(yè)財融合背景下高職管理會計培養(yǎng)體系實踐與完善

由于業(yè)財融合是不斷變化與發(fā)展的，因此高職管理會計培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)積極的及時隨同業(yè)財融合，以及市場和企業(yè)的需求不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高職院校在培訓(xùn)管理會計人才時特別要注重理論與實踐相結(jié)合，不斷地完善高職管理會計培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正社會需要的管理會計人才。

[參考文獻]

[1]郭永清.中國企業(yè)業(yè)財融合問題研究[J].會計之友，2017(15)：47-55.

第5篇：會計人才培養(yǎng)范文

加人WTO后，對我國會計人員的整體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和工作技能提出了更高的要求。會計人員不僅要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、中外兼通的會計本領(lǐng)，還要有相關(guān)的信息處理能力，能參與管理和決策，而目前我國高級會計人才缺乏，培養(yǎng)國際化會計人才就成為會計高等教育迫切要解決的問題。

一、培養(yǎng)國際化會計人才的必要性加人WTO，意味著我國經(jīng)濟將進一步融人國際經(jīng)濟體系，我國企業(yè)要遵照國際慣例開展經(jīng)濟活動，會計作為記錄與報告企業(yè)經(jīng)濟活動的國際通用的商業(yè)語言，會計人員作為商業(yè)語言的操作者，面臨著經(jīng)濟環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)。

1.會計業(yè)務(wù)日益復(fù)雜。加人WTO之后，我國的關(guān)稅的大幅度降低，這將直接影響涉外企業(yè)的生產(chǎn)成本、稅收、利潤等會計要素的增減變化，使進口企業(yè)資產(chǎn)的計價標(biāo)準(zhǔn)下降，建立在此基礎(chǔ)上的資產(chǎn)清查、資產(chǎn)評估標(biāo)準(zhǔn)也隨之降低。會計面對高科技產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，應(yīng)思考、分析、判斷的問題也越來越多。如:人力資源價值、人力資源利用效果如何核算?信息價值如何確認(rèn)、計量?非數(shù)量化、非貨幣化信息如何披露等一系列問題被提到議事日程，所有這些都要求會計人員不能像以往一樣單純的是會計準(zhǔn)則、會計制度的解釋者。同時會計的服務(wù)領(lǐng)域也越來越寬。加人WTO之后，首先要解決國際之間會計師注冊資格的相互認(rèn)可問題。其次要加強注冊會計師的行業(yè)自律和政府監(jiān)管，使注冊會計師的工作規(guī)范及職務(wù)要求與國際慣例接軌，使會計這一通用的“國際經(jīng)濟語言”真正在世界范圍內(nèi)的流通成為可能。

2.會計處理的風(fēng)險日益增大。加人WTO后，國際間的競爭更加激烈，貿(mào)易伙伴呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化。在這種復(fù)雜的關(guān)系下，企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險也隨之加大，要想在競爭中立足就要重視風(fēng)險控制。此外，高科技及其他產(chǎn)業(yè)的崛起，經(jīng)濟的全球化擴張，導(dǎo)致不確定因素增長，由于信息不完備與非對稱分布，又使風(fēng)險加大。同時，知識積累更新的速度大幅度提高，產(chǎn)品的壽命周期將會不斷縮短，電子商務(wù)、網(wǎng)上結(jié)算的出現(xiàn)使國際資本流動加快。隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速普及，交易決策可在瞬間完成，經(jīng)濟活動空間變小，使得會計主體依附的空間更加變幻莫測。如果會計對企業(yè)的內(nèi)部和外部的各種信息不能有效地選擇和利用，將會加大企業(yè)決策風(fēng)險。這就要求會計人員提高風(fēng)險意識，加強風(fēng)險管理。

3.對會計手段的要求日益增高。21世紀(jì)的經(jīng)濟具有經(jīng)營方式集約化，組織形式集團化，業(yè)務(wù)活動和資本流動國際化，籌資渠道和投資方向多元化，以及企業(yè)運作方式復(fù)雜化的特點，企業(yè)的經(jīng)營將以集體經(jīng)營、跨國經(jīng)營和股份化經(jīng)營三者融為一體方式進行?？陀^上要求采用現(xiàn)代化的信息處理工具來加快信息處理的速度，提高信息處理的質(zhì)量，計算機已成為相當(dāng)多的企業(yè)會計操作的主要工具。網(wǎng)絡(luò)的運用更進一步促進了會計系統(tǒng)之間的協(xié)作和相互監(jiān)控，提高了內(nèi)部控制制度的工作效率，保證了會計信息提供的及時性和信息質(zhì)量的可靠性;同時會計手段現(xiàn)代化使會計人員的工作強度大大降低，節(jié)約了大量的時間，可以使其把更多的精力花費在組織管理、協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷和參與決策等更需要關(guān)注的方面，使會計的功能范圍真正得到擴展。

4.會計工作呈現(xiàn)出多維的特征。21世紀(jì)的經(jīng)濟促使生產(chǎn)的知識化、信息化、企業(yè)的生產(chǎn)組織、生產(chǎn)方式、內(nèi)部管理與控制也在不斷變化。這種以內(nèi)部控制為核心的各種會計管理方法在適應(yīng)性、靈活性、創(chuàng)造性等方面也向多維的方向轉(zhuǎn)化，會計不再是一個單一的信息加工系統(tǒng)，而是一個組織、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制經(jīng)濟活動的管理系統(tǒng);會計工作不再是以核算為主體的工作，而是以內(nèi)部控制為核心的管理，除及時提供準(zhǔn)確、可靠的核算信息外，更要充分發(fā)揮其對經(jīng)營活動的預(yù)測決策職能;會計的空間拓展越廣闊，對會計人員的能力要求就越廣泛、越全面。

二、會計高等教育應(yīng)如何培養(yǎng)國際化會計人才加入WTO后，企業(yè)急需大量外向型、復(fù)合型的高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)愈來愈復(fù)雜多變的市場環(huán)境。然而在我國，會計人員無論在文化素質(zhì)、專業(yè)技能，還是在學(xué)歷結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)方面，都與入世后企業(yè)建立新型的現(xiàn)代公司制度所提出的要求胡差甚遠(yuǎn)。面對這種現(xiàn)狀要實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營機制與國際接軌，必須借助會計高等教育，加快培養(yǎng)政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)道德好、能夠勝任并履行會計國際化職能的復(fù)合型、外向型人才，這是我國會計高等教育的總體目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我國的會計高等教育在教育形式、手段和課程設(shè)置等方面，應(yīng)該更加開放，更加國際化。

1.要培養(yǎng)會計人員具備全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。基礎(chǔ)知識是指培養(yǎng)會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識，以及與會計密切相關(guān)的經(jīng)濟、財政、市場、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識。專業(yè)知識包括財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計、非盈利組織會計、國際會計、會計理論以及會計職能有關(guān)知識。

2.實現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。我國傳統(tǒng)的會計教育目標(biāo)，只是要求學(xué)生掌握會計的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，而忽視相關(guān)知識的傳播和能力培養(yǎng)，隨著客觀環(huán)境的變化，這種單一型人才培養(yǎng)目標(biāo)的缺陷也日漸暴露。現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營呼喚國際化會計人才，而培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才有賴于實現(xiàn)會計教育的現(xiàn)代化，會計教育現(xiàn)代化的核心是確立并實施培養(yǎng)復(fù)合型會計人員的教育目標(biāo)，使會計人員不僅要有扎實的專業(yè)知識還必須懂外語，熟練運用計算機，熟悉國際會計、商務(wù)慣例，能參與管理與決策。信息技術(shù)發(fā)展，跨國公司出現(xiàn)，推動了全球經(jīng)濟一體化，每一個公司所依賴的文化背景、法律環(huán)境都處在不斷變化之中，為了適應(yīng)這種變化，使公司有效運作，對于處在企業(yè)管理核心地位會計人員必須提高自身的綜合素質(zhì)，不斷接受新觀念、新知識;必須樹立強烈的競爭觀念、風(fēng)險意識和外向型經(jīng)營觀念，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、•開拓進取的精神;必須加強對WTO的有關(guān)法規(guī)制度、交易原則的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)國家的社會經(jīng)濟文化背景知識。這就對會計人員的知識更新提出了非常高的要求。因此，會計高等教育必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。會計高等教育所培養(yǎng)的這種學(xué)習(xí)能力包括兩層含義，一是專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)能力，二是綜合知識的博覽學(xué)習(xí)能力。也就是說不僅要有扎實深厚的基本業(yè)務(wù)知識，熟悉本國的法律、法規(guī)、政府政策，還必須掌握國際貿(mào)易、財政金融、信息處理等相關(guān)知識，不斷學(xué)習(xí)國際上通用的財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理和審計知識，理解其他國家相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，只有這樣，才能在企業(yè)營運資本管理、戰(zhàn)略投資決策、長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面出謀劃策。

3.實現(xiàn)課程體系和教材內(nèi)容的科學(xué)化、合理化。我國傳統(tǒng)的會計教育，在課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)上有失合理，即會計專業(yè)課所占比重較大，而相關(guān)學(xué)科的比重太小，甚至空缺。在教材內(nèi)容，側(cè)重于實務(wù)性的制度解釋，而缺乏應(yīng)有的理論論述與分析。由于傳統(tǒng)習(xí)慣和思維定式的束縛，已有的課程改革和教材修改體現(xiàn)在繼承和借鑒方面較多在創(chuàng)新方面不夠突出。如，在課程改革方面往往只簡單的增加課程，在教材修改方面常常是采取“打補丁”的辦法，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思路和方式。這種傳統(tǒng)的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，有待改革和完善。我們應(yīng)考慮改變會計人才培養(yǎng)的策略，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少純會計課程，增加跨國公司管理、戰(zhàn)略決策、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理咨詢等課程。隨著國外財務(wù)會計理論、實務(wù)和規(guī)范的發(fā)展變化，財務(wù)會計學(xué)的有關(guān)課程的改革及相應(yīng)教材的修改需要處理好繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系，可以開展國際合作辦學(xué)，推行雙語教學(xué)，選用外文教材，輔以國內(nèi)的相關(guān)制度作為教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)選用國際權(quán)威的教材，以培養(yǎng)具有國際文化背景和國際從業(yè)資格教育背景的、能勝任中介職業(yè)工作的專業(yè)人才，如注冊會計師等，使培養(yǎng)對象在人才市場上具有國際競爭力。超級秘書網(wǎng)

4.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強化案例教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“灌輸式”的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與思維能動性。因此，要適應(yīng)現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)的要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探索和嘗試各種與教學(xué)層次相適應(yīng)的啟發(fā)式教學(xué)方式，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的思考分析和判斷能力。應(yīng)該強化案例教學(xué)和模擬學(xué)習(xí)，即根據(jù)實際材料，設(shè)計具有代表性、綜合性的會計案例，讓學(xué)生進行模擬，以便使他們加深理性認(rèn)識，掌握操作技能，成為既懂理論又懂實務(wù)的合格人才。會計案例教學(xué)法是在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)不斷深人發(fā)展中探索出的一種重要的實踐性教學(xué)方法，作為一種啟發(fā)工教學(xué)方法，是實證研究在教學(xué)中的運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

第6篇：會計人才培養(yǎng)范文

關(guān)鍵字： 會計教育；創(chuàng)新

創(chuàng)新型會計人才，就是具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，通過對其所掌握的知識以及對客觀事物的觀察、分析、綜合、評價，發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律，提出新的理論和方法，創(chuàng)造出新的物質(zhì)和思想，創(chuàng)造性解決問題的人才。近年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷增長，教育事業(yè)的發(fā)展，會計日益與國際接軌和趨同，既是機遇也是挑戰(zhàn)。會計教育的目標(biāo)已不僅僅停留在培養(yǎng)一名專業(yè)的會計人員，而更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求其具備創(chuàng)新與批判意識，富有變革的管理能力與膽識，能適應(yīng)瞬息萬變市場發(fā)展的需要。

一、 我國目前會計教育存在的問題

1.課程設(shè)置狹隘

會計課程設(shè)置往往局限于會計學(xué)科知識的專業(yè)性，過分強調(diào)學(xué)科之間的界限，沒有注重與財務(wù)、經(jīng)營類相近學(xué)科的整合。會計是一門涉及財政、稅務(wù)、計算機、金融等多學(xué)科知識的應(yīng)用型學(xué)科，課程設(shè)置過于專業(yè)，會阻止教學(xué)的深度和廣度。而且，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)科之間也出現(xiàn)了交叉，比如為了解決環(huán)保問題而出現(xiàn)的綠色會計，為了解決司法實踐當(dāng)中的會計問題而出現(xiàn)的法務(wù)會計，為了研究會計人員內(nèi)心和行為而出現(xiàn)的會計學(xué)與心理學(xué)交叉形成的行為會計等。另外，作為一名現(xiàn)代化的會計人員，必要的人文素養(yǎng)和法律素養(yǎng)會提升整個人的精神面貌，打破人們對于會計人員死板的傳統(tǒng)認(rèn)識。

2.教學(xué)方法需改進

會計專業(yè)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，單調(diào)枯燥，特別是對于沒有接觸過實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的學(xué)生來講，課堂教學(xué)往往抽象晦澀，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。以教師為中心的教學(xué)理念和以講解傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。

實踐教學(xué)方面，傳統(tǒng)的會計只注重單純的核算，將帳務(wù)處理作為教學(xué)的重點，主要是聯(lián)系學(xué)生對會計信息的處理和反應(yīng)能力，沒有涉及與會計工作相關(guān)的環(huán)境，屬于低層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，單調(diào)、傳統(tǒng)的教學(xué)實踐手段降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生很少獨立去思考，不問為什么，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.不注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，縱觀歷史，我國古代勞動人民非常富有創(chuàng)造力，唐朝鼎盛時期，吸收各國優(yōu)秀文化，人民思想開放。南宋以后，思想被束縛，創(chuàng)造力衰竭。等到歐洲文藝復(fù)興之時，中國正處在明朝，整個社會崇尚菩薩神仙等各種迷信，人民的創(chuàng)造力被遏止。于是與西方的進步漸行漸遠(yuǎn)，于是有了屈辱而慘痛的近代史。對于會計學(xué)科，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展、市場競爭的日益激烈、知識的日益更新，行業(yè)對于會計人員的要求越來越高，這就要求會計專業(yè)的學(xué)生具備持續(xù)獲得新知識的自學(xué)能力，研究新情況解決新問題的能力，要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學(xué)校和教師有著極其重要的責(zé)任。而現(xiàn)實當(dāng)中，各高校當(dāng)中對于會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分欠缺。

二、創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)的思考

1.樹立創(chuàng)新教育觀，首先，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新理念引入高校會計教育目標(biāo)。長期以來，由于會計專業(yè)的實踐性，我國各高校會計教育的目標(biāo)大體都定位于“培養(yǎng)能夠在某某性質(zhì)的單位，某某性質(zhì)的會計師事務(wù)所，某某機構(gòu)從事實際工作的應(yīng)用型專門人才”，或者是“培養(yǎng)具有較寬泛的專業(yè)技能，較高外語和計算機水平，具有高尚職業(yè)道德的復(fù)合型會計人才”，一些重點院校不滿足于一般的人才培養(yǎng)則將其會計專業(yè)定位于學(xué)術(shù)研究型 ，培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才尚未被普遍接納。所以，首先應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新理念引入高校會計教育目標(biāo)。高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在具有必要理論知識和較強實踐能力之上，具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能、新方法，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題的能力。

其次，增強教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，“Educate”（教育）于拉丁詞“Educare”（引導(dǎo)，指導(dǎo)），創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于改變以教師為教學(xué)中心的傳統(tǒng)理念，樹立以學(xué)生為中心的新模式，教師從一個知識的傳遞者、提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方法和途徑。同時，加強相關(guān)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，豐富圖書館的資源，盡可能為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料，加強信息化設(shè)備的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用。

2.改革教學(xué)方法。首先，基礎(chǔ)課程以自主學(xué)習(xí)為主。創(chuàng)新型教育的最大特點在于以學(xué)生學(xué)習(xí)為重心，教師只起到引導(dǎo)的作用。每一個學(xué)生都有權(quán)利選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，對同一問題可以從不同的角度來分析，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人。其次，實訓(xùn)課程“實踐”性應(yīng)加強。目前的會計實訓(xùn)所涉及的課程主要是基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、出納實訓(xùn)平臺、會計電算化等側(cè)重于會計核算的實訓(xùn)，沒有涉及財務(wù)管理、審計、稅法等關(guān)于預(yù)算管理和內(nèi)部控制的實訓(xùn)，不利于學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，也不利于學(xué)生對會計全面的認(rèn)識。應(yīng)當(dāng)建立“交易關(guān)聯(lián)、崗位輪換、行業(yè)循環(huán)”的會計綜合實訓(xùn)模式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，設(shè)置小組成員的職位，比如一個制造業(yè)單位的采購業(yè)務(wù)會涉及銷售方、銀行、交通運輸部門等單位，由學(xué)生來扮演單位內(nèi)外不同部門的會計崗位角色，完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并進行崗位輪換實訓(xùn)，使學(xué)生在不同行業(yè)的循環(huán)實訓(xùn)中體會不同會計崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)。

3.加強師資培訓(xùn)。創(chuàng)新教育給教師提出了非常高的要求，首先，要求教師掌握深厚的專業(yè)理論知識，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)及時更新專業(yè)知識和技能，在會計模擬訓(xùn)練時，指導(dǎo)老師更要親臨指導(dǎo)，步步跟進，層層深入。這就需要教師精通會計、審計、財務(wù)管理、稅法等專業(yè)知識。指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生提出的各類問題，給予啟發(fā)式解答，重點不在答案本身，而是提高學(xué)生的思維能力和解決問題方法的探索能力，從而調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性；其次，要求教師通過大量培訓(xùn)學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，最大限度地培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]禹奇才.張俊平.張靈.劉愛榮.創(chuàng)新性應(yīng)用型人才：地方重點建設(shè)高校培養(yǎng)目標(biāo)定位[J].中國高等教育，2010（22） .

第7篇：會計人才培養(yǎng)范文

一、管理會計人才能力要素 

1.財務(wù)分析能力。根據(jù)主要財務(wù)會計報告及相關(guān)資料，采用專門的會計技術(shù)和方法，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營情況、合同執(zhí)行情況、風(fēng)險等進行分析并撰寫分析報告。核實償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力指標(biāo)，圍繞企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理活動，從財務(wù)會計角度進行指標(biāo)再核實。 

財務(wù)指標(biāo)用于評價工作結(jié)果在財務(wù)上的效果，具有目標(biāo)明確、容易量化、客觀性高等特點，常用的財務(wù)指標(biāo)包括收入指標(biāo)、利潤指標(biāo)、費用指標(biāo)等。編制收入利潤分析表、費用分析表、債權(quán)債務(wù)分析表、年度經(jīng)營目標(biāo)完成情況表以及財務(wù)狀況說明書。采用本量利分析模型，進行保本分析和保利分析，正確測定產(chǎn)品盈虧臨界點、安全邊際、經(jīng)營杠桿，繪制本量利分析圖。同時對經(jīng)濟指標(biāo)進行橫向、縱向和趨勢比較分析，發(fā)現(xiàn)異常指標(biāo)和變化規(guī)律。 

2.成本管理能力。成本管理能力注重研究成本性態(tài)分析和成本控制。結(jié)合企業(yè)類型分析成本習(xí)性，全面認(rèn)識變動成本、固定成本和混合成本；會通過變動成本法和全部成本法來計算損益并進行比較，會進行單一品種的本量利分析和多品種的本量利分析，探討具體應(yīng)用的方法。 

研究成本控制，按事前、事中和事后成本控制、絕對和相對成本控制、前饋性控制、防護性控制和反饋性控制進行研究。制定標(biāo)準(zhǔn)成本，能運用標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)進行成本控制，并能分析特定類型成本的具體特點，在掌握成本差異計算和分析基礎(chǔ)上進行標(biāo)準(zhǔn)成本法下的賬務(wù)處理。進行標(biāo)準(zhǔn)成本的控制和質(zhì)量成本的控制，及時向職能部門匯報執(zhí)行情況。 

3.預(yù)測決策能力。能結(jié)合預(yù)測分析程序，實施經(jīng)營預(yù)測分析。利用預(yù)測分析方法，進行保本點預(yù)測、銷售預(yù)測、利潤預(yù)測、成本預(yù)測與資金預(yù)測，具有經(jīng)營安全性分析和敏感性分析能力。 

決策分析，分為短期經(jīng)營決策和長期投資決策，包括生產(chǎn)決策、定價決策、存貨決策、投資決策。收集決策分析資料，用短期經(jīng)營決策方法對新產(chǎn)品的投產(chǎn)決策、虧損產(chǎn)品的處理決策、零部件自制還是外購的決策、定價決策，提出有關(guān)決策分析的數(shù)據(jù)依據(jù)。運用貨幣時間價值，恰當(dāng)使用長期投資的投資收益率、投資回收期、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)含報酬率等決策評價指標(biāo)，通過貨幣時間價值、資金成本、現(xiàn)金流量進行靜態(tài)和動態(tài)投資決策評價指標(biāo)計算與分析，以此合理解決實際問題。 

4.責(zé)任考核能力。具有進行預(yù)算、控制和考核方法使用能力。 

全面預(yù)算。組織公司的財務(wù)預(yù)算工作，確定全面預(yù)算的編制方法及流程；圍繞彈性預(yù)算、零基預(yù)算、滾動預(yù)算等預(yù)算編制方法做好預(yù)算編制。根據(jù)公司權(quán)力機構(gòu)通過的財務(wù)預(yù)算案，細(xì)化分解有關(guān)指標(biāo)，并將預(yù)算指標(biāo)分解落實到各工作中心和相關(guān)責(zé)任人貫徹執(zhí)行。負(fù)責(zé)組織公司月度、年度資金收支和利潤預(yù)算分析報告，定期對預(yù)算數(shù)與實際數(shù)之間的差異進行比較對照，監(jiān)督預(yù)算的貫徹執(zhí)行，考核評價各責(zé)任中心的工作實績和經(jīng)營效果。 

構(gòu)建責(zé)任會計的內(nèi)容，進行業(yè)績評價指標(biāo)的設(shè)計與計量，熟悉內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格的制定方法，把握業(yè)績考核與責(zé)任報告之間的關(guān)系。通過部門預(yù)算差異率、預(yù)算制度執(zhí)行情況正確計算績效指標(biāo)?？冃гu價的結(jié)果是確定職員薪酬、培訓(xùn)需求、晉升等人力資源管理決策的重要依據(jù)。 

5.信息化處理能力。管理會計人員要普及網(wǎng)絡(luò)知識。世界著名的經(jīng)濟學(xué)家蒙代爾教授說：“由于以信息平等共享為特征的新經(jīng)濟的出現(xiàn)，給那些貧困、偏遠(yuǎn)、被拋棄在高速經(jīng)濟增長之外的國家?guī)盹w越的機會。”在新經(jīng)濟下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以低廉成本提供了市場的、經(jīng)濟的、科技的、管理的各類信息。因此，要對管理會計人員進行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，積極鼓勵和推動企業(yè)利用計算機網(wǎng)絡(luò)收集信息，督促企業(yè)建立健全管理制度，逐步把管理會計工作開展起來。 

提高會計信息化系統(tǒng)能力。管理會計論文是現(xiàn)代企業(yè)會計信息系統(tǒng)的子系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)和計算機開展管理會計工作，采用靈活多樣的方法和手段，為企業(yè)內(nèi)部各級管理人員的管理活動提供有用的信息，實現(xiàn)企業(yè)管理一體化。數(shù)碼產(chǎn)品可直接在網(wǎng)上完成傳輸，從而降低運輸成本，在網(wǎng)上可以實現(xiàn)國際電子商務(wù)，即無紙貿(mào)易，提高生產(chǎn)效率。 

研發(fā)管理會計軟件等途徑來提高管理會計信息采集、處理和加工的自動化、集成化程度，以應(yīng)對快速變化的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境對于企業(yè)快速反應(yīng)機制和響應(yīng)機制的要求，從而為快速的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)管理和資金運作解決方案奠定基礎(chǔ)。使管理會計人員能夠準(zhǔn)確及時地為企業(yè)決策者提供預(yù)測決策等信息，滿足企業(yè)決策者的需要。 

二、管理會計人才能力培養(yǎng) 

1.導(dǎo)師制，以理論內(nèi)化實踐。聘請高校理論專家和企業(yè)專家為導(dǎo)師，通過職業(yè)實踐、課題研究、人才孵化來培養(yǎng)管理會計人才。 

實行導(dǎo)師引導(dǎo)下的管理會計人才培養(yǎng)機制?？偨Y(jié)管理會計理論研究成果，引進、借鑒、消化、吸收西方管理會計研究成果，與我國社會經(jīng)濟環(huán)境的具體情況相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為本土化的實踐與理論應(yīng)用成果或經(jīng)驗，并在區(qū)域或行業(yè)內(nèi)推廣運用。建立適合我國國情的管理會計體系。 

實行導(dǎo)師制，傳授管理會計技藝。通過數(shù)據(jù)的收集，對大量的數(shù)據(jù)模型進行統(tǒng)計分析，形成可供管理層決策的數(shù)據(jù)資源。由企業(yè)專家進行設(shè)計篩選，將管理會計實踐中的成功經(jīng)驗進行歸納、總結(jié)、整理、推廣，形成示范效應(yīng)。形成具有中國特色的理論與實踐相結(jié)合的研究成果，并從中找出管理會計發(fā)展的客觀規(guī)律，以適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營機制轉(zhuǎn)變的需要，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的高效運行，促進企業(yè)自身適應(yīng)能力的提高，有利于管理會計的發(fā)展應(yīng)用。 

2.項目制，以任務(wù)推動培養(yǎng)。項目制下要真正發(fā)揮管理會計崗位的職能，既要重視如預(yù)算管理、財務(wù)數(shù)據(jù)分析、成本費用管理和財務(wù)預(yù)測、為管理層提供財務(wù)及非財務(wù)信息以支持商業(yè)決策等傳統(tǒng)職能發(fā)揮，也要考慮包括投資項目績效考核與評價、風(fēng)險管理和參與戰(zhàn)略制定等現(xiàn)代職能的發(fā)揮。 

以大型公司管理為藍(lán)本，以項目帶動管理會計人才的培養(yǎng)。臺灣積體電路制造股份有限公司的戰(zhàn)略包括：產(chǎn)品/技術(shù)成本分析、市場細(xì)分/客戶盈利能力、產(chǎn)品組合選擇、產(chǎn)能計劃、建立零備件壽命的周期數(shù)據(jù)庫、設(shè)立一個正確的成本目標(biāo)。在運營上的應(yīng)用包括：擬定年度計劃時以作業(yè)制預(yù)算制度為基礎(chǔ)、間接材料單位成本的分析、維修和維護分析、對間接材料消耗做即時監(jiān)控、人員編制計劃等。通過管理會計信息提供的關(guān)鍵績效指標(biāo)組，將績效轉(zhuǎn)換成財務(wù)指標(biāo)，用以監(jiān)測改進成果的單位產(chǎn)出成本，或者是產(chǎn)品和客戶利潤，把數(shù)據(jù)與指標(biāo)進行比照。將每個控制點做到極致，這樣會提升企業(yè)效益。 

3.案例制，以事例借鑒推廣。收集、篩選、整理管理會計案例庫。從案例的搜集、整理、編寫入手，通過對國內(nèi)外知名企業(yè)及其突出經(jīng)濟案例的社會調(diào)研，廣泛的收集經(jīng)濟生活中各行各業(yè)的資料，找出與管理會計內(nèi)容相關(guān)的問題，進行反復(fù)分析、不斷提煉后再結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識進行梳理總結(jié)，形成多來源、多角度的案例，并確保典型案例的針對性、真實性、實用性。 

剖析、應(yīng)用管理會計案例。掌握管理會計案例分析的要義，結(jié)合本單位在企業(yè)管理和會計運行中的問題，引導(dǎo)管理會計人員進行案例討論，通過對所在公司的財務(wù)調(diào)研，對調(diào)研中遇見的事關(guān)公司全局的重大問題進行專題研究、專題分析，將管理會計典型案例及時遷移、應(yīng)用于公司實踐中，并做好跟蹤，從本公司管理會計的實際操作運用來提升管理會計能力。 

第8篇：會計人才培養(yǎng)范文

管理會計是會計的重要分支，主要服務(wù)于單位內(nèi)部管理需要，是通過利用相關(guān)信息，有機融合財務(wù)與業(yè)務(wù)活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。從概念上看，管理會計要融合財務(wù)與業(yè)務(wù)兩方面工作，不了解業(yè)務(wù)，不熟悉業(yè)務(wù)，從根本上講也就無法真實、準(zhǔn)確地核算、反映業(yè)務(wù)，更談不上通過管理會計工具獨立或組合使用，進行各業(yè)務(wù)模塊資源的優(yōu)化配置，更進一步控制資源錯配的風(fēng)險。從會計的發(fā)展看，隨著電網(wǎng)企業(yè)業(yè)務(wù)財務(wù)一體化及其一體化信息系統(tǒng)的推廣，以及《電力行業(yè)內(nèi)部控制操作指南》的應(yīng)用，財務(wù)管理工作特別是管理會計工作從業(yè)務(wù)后端或末端滲入業(yè)務(wù)過程、業(yè)務(wù)前端成為可能，由此也間接推進了管理會計的發(fā)展。復(fù)合型管理會計人才是指包括專業(yè)知識復(fù)合、專業(yè)能力復(fù)合和企業(yè)管理思維復(fù)合等多方面的復(fù)合型人才，其特點是一專多能，能夠在多個領(lǐng)域大顯身手。比較常見的有現(xiàn)場項目管理和工程財務(wù)管理復(fù)合型，生產(chǎn)設(shè)備管理與資產(chǎn)管理復(fù)合型，營銷業(yè)務(wù)管理與收入核算復(fù)合型，審計與財務(wù)稽核復(fù)合型等。復(fù)合型管理會計人才通常具有以下三方面的特征。一是財務(wù)管理能力的綜合性。一般具備扎實的會計、企業(yè)管理理論基礎(chǔ)和豐富的多學(xué)科知識，知識交融程度高，有利于綜合能力的培養(yǎng)和形成，并在財務(wù)管理實踐中發(fā)揮其綜合功能。二是財務(wù)管理思維的創(chuàng)新性。復(fù)合型管理會計人才可以通過多學(xué)科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越和升華，即能用一種全新的思維模式發(fā)現(xiàn)和思考所遇到的問題，并提出新的解決辦法。三是財務(wù)管理成果豐富性。在財務(wù)管理實務(wù)中具有宏觀性思維，能發(fā)現(xiàn)深層次的體制性問題，而且在微觀思維上能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)管理漏洞、內(nèi)部控制缺陷及各種違法違紀(jì)問題，并將財務(wù)管理實踐中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行理論上的總結(jié)和提升。

二、電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)管理人才現(xiàn)狀

近年來，電網(wǎng)企業(yè)通過公開招聘、內(nèi)部跨專業(yè)財務(wù)管理人才儲備、內(nèi)外培訓(xùn)及實踐磨煉等多種機制，使得財務(wù)隊伍的知識層次與結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著的變化，但財務(wù)人員仍存在自我要求不高、知識結(jié)構(gòu)單一、能力水平不強、創(chuàng)新意識不足等諸多問題，復(fù)合型管理會計人才尤為缺乏。

（一）自我要求不嚴(yán)，工作態(tài)度和能力欠缺

當(dāng)前，少數(shù)財務(wù)人員缺少遵循會計職業(yè)道德意愿，后續(xù)教育和培訓(xùn)流于形式，加強自身建設(shè)的主觀愿望和能力不足，在工作中得過且過，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)理念，管理深度淺，問題分析力度不足，從管理會計工作提出的決策建議可操作性不強，工作認(rèn)可程度不高。同時在日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，沒有主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，對財務(wù)管理方法、理念、案例及會計知識、稅務(wù)知識等掌握不扎實，對財經(jīng)紀(jì)律執(zhí)行不嚴(yán)，缺乏依法、依規(guī)理財理念，在會計核算和財務(wù)管理等方面形成諸多短板。

（二）知識結(jié)構(gòu)單一，管理視野狹窄

雖然近幾年電網(wǎng)企業(yè)一直在加快財務(wù)人員轉(zhuǎn)型，對財務(wù)人員進行多方面培訓(xùn)，除組織財務(wù)人員到一線生產(chǎn)、營銷、基建等崗位交流學(xué)習(xí)外，也注重從生產(chǎn)、基建、營銷等專業(yè)崗位儲備財會人才，安排轉(zhuǎn)崗到財務(wù)崗位。但財會隊伍中仍有一部分財務(wù)人員受年齡、學(xué)歷影響，仍局限于原始憑據(jù)審核、會計憑證審核，缺乏對生產(chǎn)、營銷、項目管理等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，導(dǎo)致在財務(wù)管理過程中，習(xí)慣用傳統(tǒng)的財務(wù)眼光和思路做事，財務(wù)管理視野狹窄，成效不明顯。

（三）信息化應(yīng)用能力不足，管理手段和方法落后

隨著信息化的不斷普及和運用，在電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部，遵循業(yè)務(wù)與財務(wù)系統(tǒng)高度集成、業(yè)務(wù)協(xié)同處理的原則，企業(yè)資源管理系統(tǒng)已貫穿電網(wǎng)公司各級，并全面覆蓋人力資源、財務(wù)管理、物資管理、生產(chǎn)運維、工程管理等生產(chǎn)經(jīng)營主要過程，與企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、營銷管理系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)建立有效接口，實現(xiàn)對設(shè)備資產(chǎn)信息、電量電費信息、財務(wù)資產(chǎn)信息等各種海量業(yè)務(wù)信息的一體化運用。隨著電網(wǎng)企業(yè)信息化程度日益提高，財務(wù)工作環(huán)境和以往大不相同，相應(yīng)的管理難度也日益增加。在現(xiàn)代信息系統(tǒng)面前，部分財務(wù)人員感到陌生和茫然，管理手段和方法明顯落后，由于缺乏信息化應(yīng)用技術(shù)，無法有效進行管理數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、分析模型搭建，對大數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)在線稽核、財務(wù)數(shù)據(jù)云處理等存在畏懼畏難心理。

（四）創(chuàng)新意識不足，慣性思維潛行

在財務(wù)管理工作中，部分財務(wù)人員缺乏宏觀視角和全局思維，沒有開拓創(chuàng)新的精神，難以打破慣性思維，在財務(wù)工作中過多地注重微觀層面問題，缺乏敏銳的宏觀洞察力和分析解決問題的能力，從而不能很好地從經(jīng)營、管理、體制、機制、法治等高度和角度去評價微觀專業(yè)管理中所碰到的問題，也就難以從宏觀上、總體層面為領(lǐng)導(dǎo)決策提供具有指導(dǎo)意義的財務(wù)信息和管理建議。

（五）財務(wù)思維固化，跳出專業(yè)看問題能力不足

雖然電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)部門每年都有不同的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，但部分培訓(xùn)內(nèi)容成效不明顯，財務(wù)人員仍存在思維固化，方法單一。在財務(wù)管理過程中，相當(dāng)部分財務(wù)人員仍以會計核算為主，離不開三張表，分析基于財務(wù)數(shù)據(jù)取數(shù)，由于財務(wù)數(shù)據(jù)是按科目來管理，而實務(wù)是按照事項來管理，導(dǎo)致財務(wù)和業(yè)務(wù)脫節(jié)。提出的問題也以財務(wù)管理方面的問題為主，不能揭示業(yè)務(wù)層面及體制機制性問題，而且工作中發(fā)現(xiàn)的財務(wù)問題大多也就事論事，不能準(zhǔn)確對經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項進行歸因分析。

三、創(chuàng)新復(fù)合型管理會計人才培養(yǎng)的策略

“人”是財務(wù)管理行為的主體，是決定財務(wù)管理水平的根本因素，培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)、復(fù)合型管理會計人才是電網(wǎng)企業(yè)會計工作發(fā)展的客觀需要，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須更新思想觀念，采取有效措施，認(rèn)真落實多專業(yè)背景復(fù)合，多崗位歷練，培養(yǎng)出一批精通財務(wù)、業(yè)務(wù)，熟練運用現(xiàn)代企業(yè)管理理論的高層次、高技能、復(fù)合型管理會計人才。這需要電網(wǎng)企業(yè)營造良好的人才成長環(huán)境，同時財務(wù)管理人員自身也需要在核心價值觀塑造、自身定位等方面同步提升。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，增強培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性和科學(xué)性

在新的財務(wù)形勢和任務(wù)面前，必須用新的視野來看待財會隊伍建設(shè)，牢固樹立起超前培養(yǎng)、復(fù)合培養(yǎng)的新觀念。一是完善財務(wù)人才中長期培訓(xùn)機制。在制定和推行一整套行之有效的財會業(yè)務(wù)后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，制訂三年、五年財會隊伍建設(shè)規(guī)劃，明確每年培訓(xùn)計劃，加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)的必要投入，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，激發(fā)財務(wù)人員參與學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把財務(wù)部門建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的團隊。二是增強財務(wù)培訓(xùn)知識的復(fù)合性。除了財務(wù)、營銷管理、生產(chǎn)管理、項目管理等知識培訓(xùn)外，財務(wù)部門還應(yīng)加強對財務(wù)人員宏觀知識的培養(yǎng)，開拓財務(wù)人員宏觀視野，努力培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、辯證思維、開放思維和創(chuàng)新思維，謀劃財務(wù)工作發(fā)展的新思路，更加積極、主動和有效地發(fā)揮管理會計價值引領(lǐng)和價值發(fā)現(xiàn)的功能。三是豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展菜單式培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)與典型經(jīng)驗、管理創(chuàng)新案例相結(jié)合，ERP系統(tǒng)與會計實務(wù)相結(jié)合，如在財務(wù)內(nèi)部稽核實踐中引入全面風(fēng)險管理及內(nèi)部控制理念，在大數(shù)據(jù)分析與使用中將財務(wù)模型搭建與實踐案例相結(jié)合，提高財務(wù)培訓(xùn)可操作性。四是拓展學(xué)習(xí)教育途徑。建立橫向、縱向交流機制，組織內(nèi)部培訓(xùn)、公司內(nèi)部跨部門討論、對外考察交流、參加外部培訓(xùn)及論壇、輪崗或暫調(diào)業(yè)務(wù)部門培養(yǎng)鍛煉、到上級財務(wù)部門業(yè)務(wù)掛職等，有針對性地開展多層次、多渠道的培訓(xùn)工作，開闊財務(wù)人員視野，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）營造良好人才發(fā)展環(huán)境，激發(fā)團隊活力

高素質(zhì)復(fù)合型管理會計人才除了引進之外，更需要單位的內(nèi)部自我培訓(xùn)和引導(dǎo)，這需要各級財務(wù)部門在人事制度中充分體現(xiàn)公平競爭原則，鼓勵能者上、庸者下，才能營造財務(wù)人才百舸爭流的良好氛圍。因此，各級財務(wù)部門應(yīng)構(gòu)建合理的人才隊伍目標(biāo)體系，建立健全公開平等的競爭機制和能上能下的代謝機制，優(yōu)化財會隊伍結(jié)構(gòu)，科學(xué)配比老中青財會團隊，激發(fā)財會隊伍活力。此外，財務(wù)部門還應(yīng)該為財務(wù)人員創(chuàng)造出一個積極向上的工作環(huán)境、業(yè)績導(dǎo)向的制度環(huán)境、學(xué)有所用的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分激勵的創(chuàng)新環(huán)境和以人為本的管理環(huán)境，最大限度地激發(fā)復(fù)合型管理會計人才充分發(fā)揮聰明才智。如鼓勵財務(wù)人員考取高級會計師、注冊會計師、國際注冊內(nèi)部審計師、注冊造價師、注冊稅務(wù)師等，并為取得上述高級職稱或資格的財務(wù)人員進行相應(yīng)獎勵和提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)條件。

（三）培養(yǎng)個人核心競爭力，完善自我管理理念

一個優(yōu)秀的復(fù)合型管理會計人才需要以自我管理理念培養(yǎng)自己的核心競爭力，在職業(yè)發(fā)展、個人定位、會計后續(xù)教育、工作實踐和理論創(chuàng)新中需要管理會計人員全方位的自我突破和全新定位。管理大師彼德.德魯克認(rèn)為，自我管理是人類的另一場革命。實際上，自我管理理念要求每一位管理會計人員都要像CFO一樣的思考和行動。要培養(yǎng)個人核心競爭力，一是在財務(wù)管理過程中，敢挑大梁，勇挑大梁，不僅能從財務(wù)上著手查找問題，也能從業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)管理問題，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)體制機制性缺陷，并提出可操作性的管理建議，為各級領(lǐng)導(dǎo)決策做好參謀。二是在會計后續(xù)教育中，主動學(xué)習(xí)，自動加壓，不僅學(xué)習(xí)財務(wù)、稅務(wù)專業(yè)知識，而且多觸及宏觀經(jīng)濟學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識，拓寬知識面，更新思維模式。

（四）建立健全科學(xué)規(guī)范的復(fù)合型管理會計人才考核評價體系

第9篇：會計人才培養(yǎng)范文

一、管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

新時期的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，與傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大區(qū)別。傳統(tǒng)會計培養(yǎng)的目標(biāo)多是偏向于對會計基本工作的技能培養(yǎng)，其會計培養(yǎng)偏向于計算和數(shù)據(jù)處理。會計電算化的推廣和應(yīng)用，會計工作依靠計算機技術(shù)實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確、高效、及時的獲取和處理，因而新時期企業(yè)會計的數(shù)據(jù)處理需要已經(jīng)被弱化。企業(yè)更多的是要求會計能利用其對數(shù)字敏感的特性，發(fā)揮會計對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動的監(jiān)管職能，因而新時期的企業(yè)會計，不僅要掌握傳統(tǒng)會計數(shù)據(jù)處理的會計技能，還需要具備較全面的管理能力，能夠幫助企業(yè)做好對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的管理和控制。

管理會計人才的培養(yǎng)，對職業(yè)崗位定位與傳統(tǒng)會計有所不同。世界經(jīng)濟一體化的背景下，企業(yè)面臨著新的競爭對象和競爭壓力，在信息化環(huán)境中，企業(yè)要求的會計人員不再僅僅是能夠為企業(yè)提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)的計算會計，而是要求會計崗位的工作人員能夠充分發(fā)揮會計崗位服務(wù)、管理的雙重職責(zé)參與到企業(yè)的運營和管理中，提升企業(yè)的資金利用效率和企業(yè)管理效率，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的目的。

管理會計人才的培養(yǎng)，對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位與傳統(tǒng)會計也有很大區(qū)別。傳統(tǒng)會計對會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位，是要求會計能夠掌握經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)與金融的基本理論和基本知識，而新時期管理會計則要求會計人員還要熟練掌握財務(wù)、管理的定性和定量分析等。在傳統(tǒng)會計從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)定位中，并沒有對會計的文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、管理實際問題的能力進行要求。，而新時期在國際經(jīng)濟一體化的大背景下，企業(yè)對外經(jīng)濟交流活動的日漸增多，而這些對外經(jīng)濟交流活動普遍需要會計人員參與，因而企業(yè)對管理會計在語言與文字表達、人際溝通、信息獲取及財務(wù)管理問題分析和解決能力等方面也都有很高的要求。

二、管理會計人才培養(yǎng)對策

1.更新教育理念，樹立新的會計人才培養(yǎng)觀念

傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)觀念，是以培養(yǎng)具有會計專業(yè)技能人才為基礎(chǔ)的。隨著國際經(jīng)濟一體化和會計電算化對會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求的改變，現(xiàn)代會計人才培養(yǎng)需要更新觀念，將人才培養(yǎng)的重點放到會計的綜合管理和財務(wù)事件處理能力上。然而由于我國會計人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成型，想要實現(xiàn)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變是很難的，又由于管理會計人才培養(yǎng)觀念突破了人們頭腦中對于會計的概念，不僅會受到現(xiàn)有會計從業(yè)人員的抨擊，還會被社會大多數(shù)人群所不理解。為了實現(xiàn)管理會計人才的培養(yǎng)，我們必須能夠跳出會計看會計，摒棄國內(nèi)原有的會計人才培養(yǎng)模式，以大局眼光看現(xiàn)代會計，只有這樣才能真正樹立正確的管理會計人才教育觀念，才能夠使管理會計人才教育觀念能夠有效的指導(dǎo)管理會計人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務(wù)型和管理型共存的、能夠適應(yīng)國際市場需要的綜合型管理會計人才。

2.構(gòu)建全面系統(tǒng)的會計培養(yǎng)知識體系

會計人才培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)目標(biāo)的確立，是為建立管理會計人才培養(yǎng)知識體系服務(wù)的，管理會計人才的培養(yǎng)，對人才培養(yǎng)的綜合能力素質(zhì)要求較高，因此管理會計人才培養(yǎng)知識體系會涉及到更多的知識內(nèi)容，這些知識內(nèi)容不再以培養(yǎng)會計數(shù)據(jù)計算能力為主，而是更多的兼顧各種能力的綜合培養(yǎng)。為了使管理會計人才培養(yǎng)知識體系能夠為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型會計服務(wù)，我們要建設(shè)復(fù)合式管理會計的人才培養(yǎng)體系，使傳統(tǒng)會計專業(yè)和管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等重要學(xué)科融合，并加大對會計崗位專業(yè)英語水平的培養(yǎng)，實現(xiàn)提升企業(yè)競爭力的根本目的。

3.教學(xué)創(chuàng)新與教材改革同行