風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文精選(九篇)

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第1篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

投資過(guò)程導(dǎo)向《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)

一、基于投資過(guò)程的課程建設(shè)理念研究

《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)是以產(chǎn)業(yè)投資基金的相關(guān)知識(shí)為手段，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和滿足社會(huì)需求為目的，實(shí)現(xiàn)《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程目標(biāo)的過(guò)程，包括目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面。

投資過(guò)程，指的是“融資――投資――投后管理――退出”的產(chǎn)業(yè)投資基金完整運(yùn)作程序。投資過(guò)程的完成不僅需要基金管理者具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)科研素養(yǎng)，更需要較強(qiáng)的職業(yè)專門(mén)技能與職業(yè)關(guān)鍵能力，因此投資過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)，要在保證投資過(guò)程整體性結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)科體系的知識(shí)形成過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用的能力與素質(zhì)的形成過(guò)程，將傳統(tǒng)培養(yǎng)理念由課程轉(zhuǎn)向課程的要素，從原有的學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)過(guò)程導(dǎo)向的課程。對(duì)《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程而言，課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心要素是投資內(nèi)容（項(xiàng)目）、投資環(huán)境、投資決策等，并最終指向各投資環(huán)節(jié)的專業(yè)技能需求。

基于投資過(guò)程導(dǎo)向開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程與課程結(jié)構(gòu)是直接對(duì)應(yīng)典型崗位核心能力的，課程開(kāi)發(fā)的主要任務(wù)是將具體工作過(guò)程中的要素轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程要素，即通過(guò)前期行業(yè)調(diào)研，了解典型崗位的人才需求。在對(duì)各崗位關(guān)于知識(shí)、能力、態(tài)度等的具體要求有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地將企業(yè)實(shí)際需求的業(yè)務(wù)能力與課程建設(shè)中的各模塊要素進(jìn)行匹配，最終實(shí)現(xiàn)從投資實(shí)踐領(lǐng)域到理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有效歸納和整合。

二、《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題――以天津工業(yè)大學(xué)為例

當(dāng)前的教育改革下，高校紛紛加強(qiáng)自身特色專業(yè)建設(shè)，天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院立足天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和濱海新區(qū)金融助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，在產(chǎn)業(yè)資本化的大趨勢(shì)下，以產(chǎn)業(yè)與金融的結(jié)合為抓手，明確了產(chǎn)業(yè)金融特色辦學(xué)方向。作為產(chǎn)業(yè)金融的核心主干課和產(chǎn)業(yè)金融方向?qū)W生的必修課，加強(qiáng)并完善《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)，是建立產(chǎn)業(yè)金融特色學(xué)科的需要。

然而，與產(chǎn)業(yè)投資基金在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中凸顯的重要作用相比，現(xiàn)階段學(xué)院對(duì)于產(chǎn)業(yè)金融特色專業(yè)的建設(shè)處于逐步完善的過(guò)程中，《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)在以下方面尚存在不足和空白：

第一，缺少可供借鑒的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。目前少有高校開(kāi)設(shè)《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程，相關(guān)的只有《投資學(xué)》、《私募股權(quán)投資基金》、《風(fēng)險(xiǎn)投資與管理》等。截止2015年，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高校共54所，其中京津冀地區(qū)有7所，分別是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、天津師范大學(xué)、河北金融學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。本科相關(guān)課程包括：投資基金管理、私募投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資理論與實(shí)務(wù)、私募股權(quán)投資基金運(yùn)作與管理、私募股權(quán)與創(chuàng)業(yè)投資、基金管理等。此外，部分高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)研修班，主題包括私募股權(quán)投資與資本戰(zhàn)略、私募股權(quán)投資基金、實(shí)戰(zhàn)型私募股權(quán)投資與資本運(yùn)營(yíng)等。但產(chǎn)業(yè)投資和私募股權(quán)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資在實(shí)際運(yùn)作上存在差異，是不同的股權(quán)投資模式，因此在理論知識(shí)的講授、課程體系的完善和尋找能夠突出產(chǎn)業(yè)投資特色的教學(xué)模式上，需要進(jìn)行新的摸索和嘗試；

第二，相關(guān)教學(xué)資源匱乏。市場(chǎng)上幾乎沒(méi)有專門(mén)的教材，關(guān)于產(chǎn)業(yè)投資基金的書(shū)多是研究報(bào)告或研究論文，不適用于課堂教學(xué)使用?！懂a(chǎn)業(yè)投資基金》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生必須將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目操作和管理中，才能真正掌握產(chǎn)業(yè)投資的要領(lǐng)。而產(chǎn)業(yè)金融特色專業(yè)的建設(shè)尚處于起步階段，目前還沒(méi)有專門(mén)針對(duì)產(chǎn)業(yè)投融資的實(shí)踐教學(xué)材料，缺乏與實(shí)踐教學(xué)配套的實(shí)踐基地和實(shí)踐項(xiàng)目，這將在一定程度上影學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

三、基于投資過(guò)程導(dǎo)向的《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)路徑

（一）課程目標(biāo)建設(shè)

《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)是個(gè)完整的大系統(tǒng)，課程目標(biāo)的制定是課程生成的核心，也是課程內(nèi)容選擇和確定、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。因此探討課程的內(nèi)容建設(shè)，首先應(yīng)明確課程建設(shè)的目標(biāo)。本研究將建設(shè)目標(biāo)定位于：在國(guó)家教育方針的指引下，與高校專業(yè)教育目的相吻合，受學(xué)校辦學(xué)方向的調(diào)控和指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)院產(chǎn)業(yè)金融特色方向的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的核心專業(yè)課程。在強(qiáng)調(diào)掌握基本投融資理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)考慮用行為目標(biāo)；在要求培養(yǎng)學(xué)生解決基金投融資實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，展開(kāi)性目標(biāo)較有效；在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)能力時(shí)，則應(yīng)考慮表現(xiàn)性目標(biāo)。

（二）課程內(nèi)容建設(shè)

《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容是在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下，從產(chǎn)業(yè)投資基金運(yùn)作實(shí)踐與理論經(jīng)驗(yàn)體系中選取出來(lái)，并按照一定的邏輯序列組織而成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。中國(guó)的產(chǎn)業(yè)投資基金是近年來(lái)出現(xiàn)的具有官辦色彩的私募股權(quán)投資基金，是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，向國(guó)有企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)籌資并投資于特定產(chǎn)業(yè)或特定地區(qū)的基金。我國(guó)的產(chǎn)業(yè)投資基金具有“洋生土長(zhǎng)”特性，是由于其設(shè)立過(guò)程有政府的參與，設(shè)立目的以促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主，募集渠道往往是當(dāng)?shù)卮笮蛧?guó)有企業(yè)或社?；?，帶有較強(qiáng)的行政色彩。因此產(chǎn)業(yè)投資基金在我國(guó)的設(shè)立和運(yùn)作本身就具有典型的中國(guó)特色，這一特性決定了教材建設(shè)上也應(yīng)突出中國(guó)特色。學(xué)院《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)投資基金實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作步驟和要點(diǎn)，以體現(xiàn)實(shí)踐性和操作性為原則，反映我國(guó)產(chǎn)業(yè)投資基金的最新研究成果和發(fā)展現(xiàn)狀。第一，在服從國(guó)家意志，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的同時(shí)，保持產(chǎn)業(yè)投資基金的本體地位；第二，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)投融資知識(shí)體系、社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一；第三，由于應(yīng)用型人才既要有寬厚的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此教材建設(shè)既要考慮為學(xué)生搭建可塑性的知識(shí)框架，又要從實(shí)踐知識(shí)出發(fā)，建立理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的雙向、互動(dòng)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明達(dá).我國(guó)高校體育教育專業(yè)籃球課程建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

第2篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)； 創(chuàng)業(yè)支持體系； 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-115-002

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)提出創(chuàng)業(yè)教育是“第三本教育護(hù)照”，把創(chuàng)業(yè)教育提到和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位看待。[1]實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，更能夠提高大學(xué)生自身的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力，帶動(dòng)全民族素質(zhì)的提高。在創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship Education）方面，中國(guó)的平均水準(zhǔn)低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)的均值水平，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)1%，而在發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例一般達(dá)到20%左右。[2]做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系至關(guān)重要。所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的綜合支持體系，包括政府政策支持、學(xué)校教育支持、社會(huì)資金支持、環(huán)境服務(wù)支持等要素。由于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展到目前，仍處于起步階段，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系方面仍存在諸多不足，成為了制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸性因素?；诖?，進(jìn)一步建構(gòu)完善、科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系就顯得尤為必要。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系面臨的主要困境

1.金融支持渠道較為滯后單一

金融支持主要指企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中獲得金融資源與支持的程度。包括創(chuàng)業(yè)扶持基金、金融機(jī)構(gòu)貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資基金等。近年來(lái)我國(guó)為營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，政府、高校、部分社會(huì)團(tuán)體都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)扶持基金，但其規(guī)模不大、資金總量較少、申請(qǐng)難度較大等矛盾突出。同時(shí)由于資助面廣，這些專項(xiàng)資金對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體的持續(xù)性扶持力度不大。目前，雖然各地政府都有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的小額貸款政策支持，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)這類貸款的限制條件較為苛刻，且審批程序繁瑣，資金到位不夠及時(shí)，并需要公務(wù)單位工作人員或固定財(cái)產(chǎn)等進(jìn)行信用擔(dān)保，導(dǎo)致了大學(xué)創(chuàng)業(yè)融資難。有的高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的啟動(dòng)資金作為支持，但僅有幾百元至幾千元不等，主要用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，融資作用不大。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資基金而言，由于我國(guó)資本市場(chǎng)還不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對(duì)所投資項(xiàng)目的職業(yè)資質(zhì)和發(fā)展前景要求較高，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法達(dá)到，因此申請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)可能性非常小。最后，因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏有保證的信用擔(dān)保，金融機(jī)構(gòu)出于降低信貸風(fēng)險(xiǎn)和審批成本的考慮，沒(méi)有太大意愿給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供融資支持，從而導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸優(yōu)惠政策難以得到切實(shí)的落實(shí)。

2.政府政策和項(xiàng)目支持的契合度較低

創(chuàng)業(yè)支持體系中的政府政策主要包括對(duì)政府創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)行為、稅收等方面的政策規(guī)定。目前國(guó)內(nèi)諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策在制定和執(zhí)行過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)性、可操作性和針對(duì)性。如創(chuàng)業(yè)政策多聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始期有關(guān)稅收、費(fèi)用減免等，而對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所遇到的各類問(wèn)題沒(méi)有得到充分關(guān)注，尤其是在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)信息、人才引進(jìn)、社會(huì)服務(wù)等方面沒(méi)有相關(guān)配套。同時(shí)，很多高校在對(duì)政府創(chuàng)業(yè)支持政策的執(zhí)行方面，只重視傳達(dá)和宣傳，而對(duì)于利用政府政策給予匹配性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)仍有很大不足。從政府創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持的角度來(lái)說(shuō)，政府項(xiàng)目是指政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)能夠提供的直接項(xiàng)目。以高校創(chuàng)業(yè)科技園和孵化基地為例，目前很多的在管理和運(yùn)作上存在不良問(wèn)題，如質(zhì)量參差不齊，缺乏有效監(jiān)管，學(xué)生企業(yè)入園后的持續(xù)服務(wù)不到位等。最后，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，目前國(guó)內(nèi)還缺乏專門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和咨詢的專業(yè)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在尋求政府政策優(yōu)惠和項(xiàng)目支持過(guò)程中渠道不暢，契合程度較低。

3.傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不協(xié)調(diào)

科學(xué)的教育培訓(xùn)是取得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功的有力支持，也是創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成商業(yè)現(xiàn)實(shí)的思想基礎(chǔ)。但目前在我國(guó)，就創(chuàng)業(yè)教育的水平而言，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在明顯差距。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的落后是中國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升所要克服的關(guān)鍵性瓶頸。在我國(guó)，目前創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)職能主要集中在高校教育上，政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還未得到應(yīng)有的關(guān)注與認(rèn)可。但目前各高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)過(guò)程中仍存在不足，如缺乏系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程還只是屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，沒(méi)能形成獨(dú)立的課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型人才的知識(shí)和能力達(dá)不到較高標(biāo)準(zhǔn)；缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，大部分高校沒(méi)有既具備一定理論知識(shí)，又具備一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力水準(zhǔn)不高；缺乏具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)，高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺失，部分創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)放程度不夠，在培訓(xùn)理念與機(jī)制上和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求相脫節(jié)，沒(méi)有激發(fā)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身潛能和前瞻意識(shí)。

4.公共服務(wù)支持體系嚴(yán)重不足

從全社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所能夠提供的公共服務(wù)支持體系來(lái)看，目前仍有較多的盲點(diǎn)。首先是研發(fā)與開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移比例不高，目前高?？萍汲晒D(zhuǎn)化較多呈現(xiàn)出“成果多、轉(zhuǎn)化少、推廣難”的局面。集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，則體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，成果轉(zhuǎn)化困難；其次，商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施缺失，目前國(guó)內(nèi)商業(yè)資源和服務(wù)費(fèi)用過(guò)高，極大的增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，商業(yè)資源和服務(wù)獲取渠道缺乏，難以找到優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)支持；再次，行業(yè)限制仍然突出，目前很多領(lǐng)域，存在行業(yè)政策性壁壘，不允許大學(xué)生從事相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；最后，基礎(chǔ)設(shè)施使用成本較高，目前政府和高校也都通過(guò)各種方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、辦公設(shè)施等方面的支持，但很多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)一脫離孵化期，就沒(méi)了免費(fèi)的基礎(chǔ)設(shè)施支持，創(chuàng)業(yè)成本猛增，難以應(yīng)付。

5.創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃郁

創(chuàng)業(yè)文化主要是指現(xiàn)存的社會(huì)和文化規(guī)范是否鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為。在我國(guó)，傳統(tǒng)文化力量強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)安穩(wěn)、踏實(shí)，沒(méi)有鼓勵(lì)創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的文化基因。盡管改革開(kāi)放已經(jīng)走過(guò)了30多個(gè)年頭，但傳統(tǒng)文化和家庭觀念的強(qiáng)大思想仍然對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。從社會(huì)整體上來(lái)看，雖有很多大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)自力更生，取得了創(chuàng)業(yè)成功，引起了良好的社會(huì)反響和思潮。但社會(huì)整體創(chuàng)業(yè)氛圍仍然不夠濃郁，各種文化導(dǎo)向還是讓許多大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了“學(xué)而優(yōu)則仕”，應(yīng)該進(jìn)入體制內(nèi)，端上“鐵飯碗”，這才是正道。許多人會(huì)對(duì)那些選擇了自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生不好的聯(lián)想和猜疑，甚至覺(jué)得是其沒(méi)有較好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)才逼不得已要走創(chuàng)業(yè)之路的。尤其是在現(xiàn)行國(guó)情下，許多家長(zhǎng)也都希望子女可以找一份穩(wěn)定的工作，而不太支持子女冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致了許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望遭到打壓，沒(méi)有盡情的迸發(fā)出來(lái)。

二、建構(gòu)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的主要路徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，按照目前的研究共識(shí)來(lái)看，主要由政策支持、教育支持、資金支持、服務(wù)支持四個(gè)子體系共同構(gòu)成。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，必須把零散分布的支持系統(tǒng)整合起來(lái)，突破系統(tǒng)壁壘，從而建構(gòu)完善、科學(xué)、高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。

1.強(qiáng)化政策支持子系統(tǒng)

基于現(xiàn)實(shí)國(guó)情，政府和社會(huì)組織應(yīng)明確自身使命，旗幟鮮明的確立一系列政策和措施來(lái)鼓勵(lì)、支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)型企業(yè)成為今后我國(guó)經(jīng)濟(jì)前進(jìn)中最具活力的力量之一。為此，第一，要在創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策方面，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)注冊(cè)手續(xù)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；要制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障制度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者納入特定保障體系，解除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂；要成立各類創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，協(xié)助制訂創(chuàng)業(yè)企劃方案，給予經(jīng)營(yíng)實(shí)踐指導(dǎo)；還要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果采取保護(hù)措施，有條件地要適當(dāng)延長(zhǎng)專利首次保護(hù)期。第二，在稅費(fèi)政策方面，要降低大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的行政管理費(fèi)用，給予較大的稅收優(yōu)惠，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。第三，在技術(shù)支持政策方面，要制定相應(yīng)的法律法規(guī)保證大學(xué)生企業(yè)核心技術(shù)專利；鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)、知名企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和援助；要大力引導(dǎo)高?？蒲辛α繀f(xié)助大學(xué)生企業(yè)改良技術(shù)條件。第四，在項(xiàng)目支持政策方面，要針對(duì)大學(xué)生企業(yè)社會(huì)資源匱乏這一現(xiàn)實(shí)情況，積極引導(dǎo)一定比例的政府和社會(huì)項(xiàng)目向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，尤其是給予小微型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)以一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，扶植其健康發(fā)展。

2.強(qiáng)化教育支持子系統(tǒng)

作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)搖籃，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的教育體系中，營(yíng)造自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，是高校的重要使命。第一，要將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育成為如同專業(yè)課一樣的必修課，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展都作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的必要環(huán)節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育普及。第二，要建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，高校要結(jié)合各專業(yè)特色，開(kāi)設(shè)具有滲透性和針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)要積極借鑒美國(guó)百森商學(xué)院的圓桌會(huì)議、MIT創(chuàng)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、斯坦福大學(xué)商業(yè)模擬談判等體驗(yàn)式和操作式的創(chuàng)業(yè)課程形式，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。第三，要大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，世界范圍內(nèi)最早的高校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽源于美國(guó)百森商學(xué)院在1984年開(kāi)展的Business Plan Competition[3]，基于現(xiàn)實(shí)國(guó)情，我們要將創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為創(chuàng)業(yè)課程的拓展性補(bǔ)充，用來(lái)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，同時(shí)要加大對(duì)于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽優(yōu)秀作品的支持和孵化力度，給予他們有效的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化評(píng)估，從而更好的使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第四，要認(rèn)真做好高校教輔支持，借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，積極設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移組織（TLO）和科研成果收入分配體制，促進(jìn)高?？蒲泻蛯W(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行可操作性的商業(yè)轉(zhuǎn)化，努力使得高校創(chuàng)業(yè)教育形成“學(xué)習(xí)-構(gòu)想-應(yīng)用”的有機(jī)循環(huán)[4]；還要積極建立創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和沙龍等，利用校友和校外企業(yè)家資源等開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣講和講座；同時(shí)要積極聯(lián)系各類企業(yè)進(jìn)駐校園，建立高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和創(chuàng)業(yè)中心，共同制定創(chuàng)業(yè)教育課程和各類活動(dòng)方案，提供技術(shù)和商業(yè)咨詢，保證高校創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.強(qiáng)化資金支持子系統(tǒng)

企業(yè)的創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、維系都需要資金的流動(dòng)，資金鏈運(yùn)行效用對(duì)于企業(yè)健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，要積極建立和完善以家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)四位一體的資金支持體系。首先，從家庭資金支持來(lái)看，有超過(guò)70%的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)原始資本來(lái)源于家庭，因此要引導(dǎo)形成良好的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)家庭支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供資金支持，同時(shí)更要讓家庭給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以強(qiáng)大的精神支持。其次，從學(xué)校資金支持來(lái)看，高校要積極開(kāi)展科研成果商業(yè)轉(zhuǎn)化，設(shè)立較高額度的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)基金，有條件的可以直接設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，這些資金支持能有效減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間成本，縮短創(chuàng)業(yè)周期。再次，從政府資金支持來(lái)看，要進(jìn)一步減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅費(fèi)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金準(zhǔn)入門(mén)檻，減輕大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，要積極確立更加人性化、科學(xué)化的銀行貸款機(jī)制，政府要制定政策引導(dǎo)國(guó)有商業(yè)銀行必須設(shè)有一定比例的商業(yè)貸款專門(mén)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其貸款利率在各地做相應(yīng)調(diào)整；同時(shí)要建立適當(dāng)?shù)膿?dān)保預(yù)約制度，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的渠道暢通有序。最后，從社會(huì)資金支持來(lái)看，要?jiǎng)訂T民間NPO聯(lián)合專門(mén)投資者對(duì)優(yōu)勢(shì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，既帶有股權(quán)性質(zhì)投資，又在咨詢、財(cái)稅等領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生企業(yè)給予援助；條件允許的，可以動(dòng)員民間NPO組織企業(yè)來(lái)投資與其發(fā)展方向相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為加盟或技術(shù)聯(lián)合子公司等，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資能力。

4.強(qiáng)化服務(wù)支持子系統(tǒng)

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)中，服務(wù)支持子系統(tǒng)是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中后期的持續(xù)支持服務(wù)，正是由于這種持續(xù)性，因此服務(wù)支持的水準(zhǔn)，很大程度上決定了大學(xué)生企業(yè)的成長(zhǎng)方向和健康程度。為此，首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，通過(guò)政府和高校為主導(dǎo)，建立有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)園或“孵化基地”，可以積極借鑒美國(guó)硅谷經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)辟依托高校便利的創(chuàng)業(yè)入駐場(chǎng)地，將小微型高科技企業(yè)設(shè)立到孵化園，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。其次，積極提供集成化的服務(wù)設(shè)備，大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的基礎(chǔ)設(shè)備援助至關(guān)重要，可積極借鑒日本模式，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立設(shè)備租借制，在租借一定期限后分期付款購(gòu)買設(shè)備，有條件的可以提供一些免費(fèi)的相關(guān)設(shè)備，包括基礎(chǔ)辦公設(shè)備、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)設(shè)備、科技研發(fā)設(shè)備等。再次，要科學(xué)做好創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)引導(dǎo)工作，由于缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷渠道，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府、高校、社會(huì)的市場(chǎng)導(dǎo)向支持，努力降低市場(chǎng)信息不對(duì)稱，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在政府、高校的幫助指導(dǎo)下，了解市場(chǎng)和行業(yè)信息，疏通客戶渠道，完成市場(chǎng)細(xì)分，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的有效覆蓋和可持續(xù)培育。最后，要強(qiáng)化管理服務(wù)支持，借鑒美國(guó)小企業(yè)管理局（SBA）經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)，為缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供包括財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)研發(fā)和融資等方面在內(nèi)的咨詢服務(wù)，同時(shí)還要積極開(kāi)展對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人員的再培訓(xùn)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理人員提升運(yùn)營(yíng)管理競(jìng)爭(zhēng)力，使大學(xué)生企業(yè)能夠盡快做大做強(qiáng)。

基金項(xiàng)目：本文系南京理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系研究》成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂玲.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提高[J]黑龍江高教研究， 2011（2）：112

第3篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

思考的都是人類命運(yùn)

一座略顯陳舊的小樓，坐臥在高樓大廈林立的美國(guó)硅谷地帶，毫不起眼，如果你不仔細(xì)打量，很難對(duì)這座普通的白色小樓產(chǎn)生興趣。

但就是在這里，硅谷的精英們?cè)诨I劃著一場(chǎng)史無(wú)前例的大學(xué)變革――利用10周的時(shí)間，培養(yǎng)出學(xué)生們的指數(shù)意識(shí)，再用指數(shù)科技，影響地球上的十億人口。

不需要入學(xué)考試，也沒(méi)有煩人的論文，但在入學(xué)的第一天，新來(lái)的學(xué)生，就肩負(fù)著拯救人類的使命。他們?cè)趯W(xué)校后勤人員的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣，會(huì)領(lǐng)到一張表格，表格按人類當(dāng)今最棘手的幾大問(wèn)題分類：能源問(wèn)題、污染問(wèn)題、人類健康問(wèn)題等。

“同學(xué)們，你們這學(xué)期的任務(wù)是挑選一個(gè)人類的重大挑戰(zhàn)，比如‘缺乏干凈的飲用水’，然后提出一個(gè)能影響十億人生活的積極想法。”在2010年奇點(diǎn)大學(xué)開(kāi)學(xué)的第一天，校長(zhǎng)演講詞剛剛通過(guò)全息影像技術(shù)傳遞?？死赘?文特爾，第一個(gè)測(cè)試人類基因組的科學(xué)家，坐在一旁；兩個(gè)腰部以下癱瘓的人，正在演講臺(tái)上使用機(jī)器外骨骼行走。

在隨后的午餐時(shí)間，一個(gè)解決全球糧食問(wèn)題的小組，很快聚集在了一起，他們將討論如何喂飽世界70億人口。

“關(guān)于人造肉呢？”一個(gè)略微發(fā)胖的人建議道?！艾F(xiàn)在我們可以做的是牛排，”一個(gè)醫(yī)生模樣的人回答道，“但它會(huì)花費(fèi)您2萬(wàn)美元?！弊雷訉?duì)面的一個(gè)漂亮的拉丁裔男子沖著兩人，笑了一下。

如果你覺(jué)得這是一些神叨叨的人在做一場(chǎng)不切實(shí)際的白日夢(mèng)，那就錯(cuò)了。那個(gè)略微發(fā)胖的人擁有自己的公司，醫(yī)生模樣的人名叫羅伯特?哈里，已經(jīng)創(chuàng)立了一家生物技術(shù)公司，專門(mén)從事開(kāi)拓性干細(xì)胞治療。漂亮的拉丁裔男子是墨西哥第二富，2012年《福布斯》全球富豪排行榜第37位，名叫里卡多?薩利納斯?普里戈。

而在這個(gè)教室里的50個(gè)人中，一半的人實(shí)際上做的事情已對(duì)10億人帶來(lái)積極的影響。比如互聯(lián)網(wǎng)之父文頓?瑟夫，是TCP/IP協(xié)議和互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的聯(lián)合設(shè)計(jì)者之一，現(xiàn)在是谷歌副總裁兼首席互聯(lián)網(wǎng)顧問(wèn)。還有埃隆?馬斯克，投資創(chuàng)立了研制出世界上第一輛能在3秒內(nèi)從0加速到60英里的電動(dòng)跑車的公司，2015年12月22日9時(shí)29分，SpaceX成功發(fā)射獵鷹9號(hào)火箭，發(fā)射10分鐘后完美回收一級(jí)火箭，創(chuàng)造了歷史，而他是SpaceX的首席執(zhí)行官兼首席技術(shù)官。

2045年的預(yù)言

這些世界最聰明的頭腦聚集在這里，是為了做一件大事：用最新的科技，迎接奇點(diǎn)時(shí)代的到來(lái)?！捌纥c(diǎn)”，在物理學(xué)里是指“黑洞里一個(gè)點(diǎn)”，在這個(gè)點(diǎn)，一切物理定律都失效。但在奇點(diǎn)大學(xué)的指導(dǎo)精神里，“奇點(diǎn)”是指AI（人工智能）超越人類智能的時(shí)刻。人類也將可以與計(jì)算機(jī)融合，把自己的思想卸載到一個(gè)電腦上，實(shí)現(xiàn)永生，產(chǎn)生一種新的人類物種――奇點(diǎn)人。而這個(gè)時(shí)間并不遙遠(yuǎn)，奇點(diǎn)大學(xué)的校長(zhǎng)預(yù)測(cè)在2045年，奇點(diǎn)時(shí)代就會(huì)來(lái)臨。

此前，雷?庫(kù)茲韋爾校長(zhǎng)在20世紀(jì)80年代曾成功預(yù)言蘇聯(lián)會(huì)解體，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)擊敗最好的人類棋手，電子閱讀器、在線教育等數(shù)十款軟件會(huì)上線。在1999年，他為十年之后的世界做出的108項(xiàng)預(yù)測(cè)，89項(xiàng)是正確的，另有13項(xiàng)“基本正確”。

如今，奇點(diǎn)這一概念贏得了美國(guó)硅谷最富有和最聰明人的青睞。NASA將自己的研究中心提供給奇點(diǎn)大學(xué)作校園空間，在奇點(diǎn)大學(xué)建校之初，谷歌公司捐贈(zèng)了25萬(wàn)美元，公司的早期創(chuàng)始人每人捐贈(zèng)了10萬(wàn)美元，微軟、思科、英特爾等6家硅谷公司都紛紛投錢給學(xué)校。在奇點(diǎn)大學(xué)官網(wǎng)上，滾動(dòng)播放的是谷歌的聯(lián)合創(chuàng)始人拉里?佩奇的名言：“如果我是一名學(xué)生，這就是我想要的。”

在奇點(diǎn)大學(xué)，教師和演講者都是各領(lǐng)域頂級(jí)的專家，登上奇點(diǎn)大學(xué)講臺(tái)的人包括參與人類基因組測(cè)序、合成了首個(gè)人造細(xì)胞的克雷格?文特爾、登月宇航員巴茲?奧爾德林、“互聯(lián)網(wǎng)之父”文頓?瑟夫等。老師們包括來(lái)自斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、卡耐基-梅隆大學(xué)、哈佛大學(xué)和其他知名大學(xué)的研究人員，谷歌、思科、德勤、考夫曼基金會(huì)、諾基亞等著名企業(yè)的高管也會(huì)參與講座。

不一樣的大學(xué)

正是因?yàn)橹塾谖磥?lái)，奇點(diǎn)大學(xué)沒(méi)有普通大學(xué)的基礎(chǔ)課程，課程也沒(méi)有經(jīng)過(guò)美國(guó)官方的授權(quán)，所以奇點(diǎn)大學(xué)并不會(huì)授予學(xué)位和學(xué)歷，嚴(yán)格意義上說(shuō)它只是一個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但這個(gè)教育機(jī)構(gòu)招收門(mén)檻比哈佛大學(xué)還高，他們只招收最聰明的學(xué)生，每年2%的招收比例，遠(yuǎn)高于最難入的學(xué)校――斯坦福大學(xué)（5%），而且一期課程的學(xué)費(fèi)高達(dá)2.5萬(wàn)美元。

盡管條件如此苛刻，奇點(diǎn)大學(xué)每年80個(gè)學(xué)生的名額，還是會(huì)收到世界各地約4000人踴躍報(bào)名。2010年，奇點(diǎn)大學(xué)一共招收了來(lái)自全球35個(gè)國(guó)家的80個(gè)學(xué)生，60%的學(xué)生都有自己的公司，其他的都是從倫理學(xué)到AI的學(xué)界精英。比如大衛(wèi)?達(dá)爾林普爾被招錄進(jìn)來(lái)時(shí)，正在波士頓的麻省理工學(xué)院攻讀人工智能博士學(xué)位。

毫不夸張地說(shuō)，大衛(wèi)是個(gè)天才。在他18個(gè)月大時(shí)，他的家庭醫(yī)生注意到他已經(jīng)能記住所有美國(guó)50個(gè)州的州府，所以建議他在家里學(xué)習(xí)。他爸爸教他程序，媽媽教授了倫理智慧，以及書(shū)上學(xué)不到的東西，他也從電腦上自學(xué)到許多東西。大衛(wèi)在14歲時(shí)成為MIT最年輕的本科生，19歲的他計(jì)劃用兩年的時(shí)間完成博士學(xué)位。

像大衛(wèi)這樣的人，在奇點(diǎn)大學(xué)里隨處可見(jiàn)。這些人或多或少都會(huì)有好萊塢科幻片里的英雄情節(jié)，對(duì)于他們而言，學(xué)位和學(xué)歷這些已經(jīng)不重要了，更重要的是讓自己的智慧能真正造福人類。

世界最聰明人的盛會(huì)

為了創(chuàng)造世界一流的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)最新的科技成果，每年開(kāi)學(xué)儀式上，奇點(diǎn)大學(xué)都會(huì)別出心裁。比如2012年的開(kāi)學(xué)儀式上，校長(zhǎng)化身為機(jī)器人，一個(gè)方形上部、圓形底部的機(jī)器人在嘉賓里來(lái)回滾動(dòng)，跟嘉賓交談，而其本人則坐在幾米開(kāi)外的電腦前，指揮操作。

學(xué)生也能時(shí)時(shí)感受到最前沿的科技。每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，這里提供最前沿的技術(shù)，從3D石膏粉彩色打印到無(wú)人航空飛機(jī)，再到虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡、體驗(yàn)太空失重等等，所有這些技術(shù)將有助于激發(fā)學(xué)生的靈感。為獲得風(fēng)向信息和航天物流方面的第一手資料時(shí)，教師們甚至?xí)е?0個(gè)學(xué)生乘坐飛艇在附近海域轉(zhuǎn)悠一上午。

第4篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

【摘要】隨著資產(chǎn)評(píng)估業(yè)的高速發(fā)展，評(píng)估師的需求量大增。本文分析資產(chǎn)評(píng)估的成長(zhǎng)空間及其趨勢(shì)，探討資產(chǎn)評(píng)估本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，設(shè)計(jì)了對(duì)其進(jìn)行學(xué)歷教育的課程體系。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)在世界范圍內(nèi)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的高速發(fā)展時(shí)期。我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)發(fā)展迅猛，評(píng)估業(yè)務(wù)不斷拓寬，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的需求也大量增長(zhǎng)。資產(chǎn)評(píng)估人才具有明顯的專業(yè)技術(shù)特性和獨(dú)立的職業(yè)背景，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的評(píng)估人才是評(píng)估行業(yè)和教育界所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是難得的發(fā)展機(jī)遇。

一、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估的成長(zhǎng)空間及趨勢(shì)

我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與客觀、公正的資產(chǎn)評(píng)估分不開(kāi)。目前，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)范圍主要是整體資產(chǎn)評(píng)估、單項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估和無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估等三大方面，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)的發(fā)展依賴于資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)范圍的拓展。隨著我國(guó)新一輪各項(xiàng)改革全面展開(kāi)，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估提出了更高的要求，評(píng)估行業(yè)對(duì)產(chǎn)權(quán)的定位、交易和資本的流通起著不可低估的作用，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革中不可或缺的平臺(tái)。國(guó)際上通常把評(píng)估行業(yè)按技術(shù)門(mén)類劃分成企業(yè)估值評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、珠寶收藏品評(píng)估等專門(mén)領(lǐng)域。這些專門(mén)領(lǐng)域的區(qū)別是顯而易見(jiàn)的，任何一個(gè)評(píng)估師都必須至少是某一個(gè)專門(mén)領(lǐng)域合格的專業(yè)人才，不可能是包羅萬(wàn)象的通才。因此，從評(píng)估行業(yè)的技術(shù)規(guī)律來(lái)看，應(yīng)按照企業(yè)估值評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估、珠寶收藏品評(píng)估等專業(yè)門(mén)類來(lái)細(xì)化注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師資格的專業(yè)門(mén)類。同時(shí)必須引入國(guó)際化的行業(yè)規(guī)則，形成統(tǒng)一的評(píng)估市場(chǎng)。所有這些，為資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展提供了更廣闊的市場(chǎng)空間。

（一）社會(huì)的資產(chǎn)評(píng)估意識(shí)增強(qiáng)

目前，我國(guó)發(fā)生資產(chǎn)評(píng)估的情況是由法律法規(guī)規(guī)定的，如企業(yè)股份制改制、公司上市、兼并、重組等情況，依照法律企業(yè)必須進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估。其實(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，需要進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估的遠(yuǎn)不止于法律規(guī)定的這幾種情況，只要有產(chǎn)權(quán)變動(dòng)而雙方存在信息流動(dòng)障礙，就應(yīng)該通過(guò)評(píng)估機(jī)構(gòu)尋求一個(gè)客觀的參考價(jià)值。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立，社會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到評(píng)估機(jī)構(gòu)提供的客觀評(píng)價(jià)可以節(jié)約大量的談判成本和交易成本，企業(yè)將確立起評(píng)估意識(shí)，主動(dòng)委托評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)估的企業(yè)將越來(lái)越多，進(jìn)而推動(dòng)評(píng)估市場(chǎng)的發(fā)展。資產(chǎn)評(píng)估向市場(chǎng)各個(gè)領(lǐng)域的滲透將不斷地穩(wěn)固資產(chǎn)評(píng)估業(yè)的根基。

（二）個(gè)人動(dòng)產(chǎn)評(píng)估將快速興起

目前，我國(guó)的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)主要還是企事業(yè)單位等，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入和多種經(jīng)濟(jì)成份的共同發(fā)展，個(gè)人動(dòng)產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)將興起。個(gè)人動(dòng)產(chǎn)評(píng)估是資產(chǎn)評(píng)估中不可缺少的一部分，雖然目前在我國(guó)個(gè)人動(dòng)產(chǎn)的評(píng)估還幾乎是一片空白，估計(jì)今后幾年將有快速發(fā)展。個(gè)人動(dòng)產(chǎn)評(píng)估是針對(duì)個(gè)人的房產(chǎn)、設(shè)備、車輛、銀行存款、股權(quán)、有價(jià)證券、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等的取證調(diào)查以及對(duì)其他可供執(zhí)行的財(cái)產(chǎn)的資信程度、履約能力、財(cái)政狀況、人力資源等信息進(jìn)行評(píng)估。

（三）典當(dāng)與珠寶評(píng)估業(yè)將蓬勃發(fā)展

我國(guó)的典當(dāng)業(yè)從1987年12月開(kāi)始復(fù)蘇至今，已經(jīng)成為中小企業(yè)及個(gè)人融資理財(cái)?shù)闹匾问健?005年4月1日開(kāi)始實(shí)行的《典當(dāng)管理辦法》，更是為典當(dāng)行業(yè)的規(guī)范發(fā)展提供了良好的政策、法規(guī)環(huán)境，使典當(dāng)行業(yè)以前所未有的速度蓬勃發(fā)展著。隨著世界珠寶市場(chǎng)的重心逐步向中國(guó)轉(zhuǎn)移，對(duì)珠寶進(jìn)行鑒定評(píng)估的業(yè)務(wù)將不斷增加。珠寶評(píng)估專業(yè)性強(qiáng)、服務(wù)對(duì)象眾多，小到家庭財(cái)產(chǎn)分配、珠寶產(chǎn)品定價(jià)，大到司法機(jī)構(gòu)量刑定罪以及企業(yè)融資、銀行抵押貸款、資產(chǎn)清算、保險(xiǎn)、稅收、拍賣、典當(dāng)、收藏、捐贈(zèng)等等。一個(gè)生機(jī)勃勃、潛力巨大的新興產(chǎn)業(yè)正在悄然形成。近年來(lái)，隨著珠寶日益走進(jìn)人民生活，珠寶經(jīng)營(yíng)企業(yè)越來(lái)越多，評(píng)估師的缺口也越來(lái)越大。

（四）房地產(chǎn)評(píng)估業(yè)方興未艾

我國(guó)的房地產(chǎn)評(píng)估從無(wú)到有，已發(fā)展為一個(gè)富有生命力的朝陽(yáng)行業(yè)。隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的快速發(fā)展，交易形式日趨多樣化，房地產(chǎn)評(píng)估行業(yè)面臨著新的機(jī)遇。房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)將從現(xiàn)在的主要為房地產(chǎn)交易提供價(jià)格參考依據(jù)，發(fā)展到為房地產(chǎn)抵押貸款、房屋拆遷補(bǔ)償、投資顧問(wèn)、項(xiàng)目可行性研究、司法鑒定、房地產(chǎn)保險(xiǎn)等諸多領(lǐng)域提供服務(wù)。目前，房地產(chǎn)估價(jià)執(zhí)業(yè)資格制度在我國(guó)已經(jīng)基本建立。從1993年建設(shè)部、人事部共同認(rèn)定了首批共140名房地產(chǎn)估價(jià)師起，共組織了7批全國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格統(tǒng)一考試。全國(guó)共有2.1萬(wàn)人取得房地產(chǎn)估價(jià)師執(zhí)業(yè)資格，其中注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員1.8萬(wàn)多人?？梢?jiàn)，我國(guó)的房地產(chǎn)評(píng)估很有發(fā)展前景。

（五）風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目評(píng)估面臨新的機(jī)遇

一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資項(xiàng)目的完成，要經(jīng)歷選項(xiàng)、培植管理、風(fēng)險(xiǎn)資本退出等環(huán)節(jié)，在各環(huán)節(jié)中都需要注冊(cè)評(píng)估師為之提供服務(wù)，風(fēng)險(xiǎn)投資為資產(chǎn)評(píng)估帶來(lái)了機(jī)遇。如：注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師可利用自身業(yè)務(wù)聯(lián)系廣泛、掌握國(guó)家政策及時(shí)，信息面寬的優(yōu)勢(shì)，參與風(fēng)險(xiǎn)資本對(duì)項(xiàng)目的擇優(yōu)篩選，參與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的創(chuàng)立，為風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)開(kāi)展多階段、錯(cuò)綜復(fù)雜的評(píng)估業(yè)務(wù)。注冊(cè)評(píng)估師不僅參與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的設(shè)立、成長(zhǎng)等過(guò)程，而且提供參與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的市場(chǎng)前景規(guī)劃等服務(wù)。

（六）內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估師應(yīng)運(yùn)而生

在一個(gè)資產(chǎn)評(píng)估意識(shí)不斷增強(qiáng)的社會(huì)里，企業(yè)內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估師正應(yīng)運(yùn)而生。在企業(yè)中設(shè)立內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估崗位，內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估師除了開(kāi)展一般意義上的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)以外，還開(kāi)展公司崗位價(jià)值評(píng)估、企業(yè)客戶信用評(píng)估、個(gè)人信用評(píng)估、抵押物價(jià)值評(píng)估和抵押率確認(rèn)等業(yè)務(wù)。如：公司崗位價(jià)值評(píng)估的基本目標(biāo)是確定在一個(gè)公司的組織體系中各崗位的相對(duì)價(jià)值，它將為建立職務(wù)薪酬體系提供一個(gè)基本的依據(jù)；個(gè)人信用評(píng)估實(shí)際是對(duì)城鄉(xiāng)居民個(gè)人信用的綜合考核與評(píng)價(jià)，是對(duì)個(gè)人資信程度的內(nèi)部信息披露，也是確定金融機(jī)構(gòu)能否與其發(fā)生借貸關(guān)系的重要依據(jù)；銀行為了提高自主審貸能力、合理確定抵押物的價(jià)值和抵押率、增強(qiáng)還貸保障，開(kāi)始實(shí)行《內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估師制度》，規(guī)定凡是轄內(nèi)機(jī)構(gòu)擬提供的貸款抵押物，在經(jīng)社會(huì)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)評(píng)估后，正式簽訂抵押合同、辦理他項(xiàng)權(quán)利證書(shū)前，必須經(jīng)過(guò)內(nèi)部資產(chǎn)評(píng)估師進(jìn)行價(jià)值和抵押率確認(rèn)，方可按照確認(rèn)書(shū)確認(rèn)的價(jià)值和抵押率辦理相關(guān)手續(xù)。

二、資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

（一）市場(chǎng)需要什么樣的資產(chǎn)評(píng)估人才

資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)，必須遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，全力培養(yǎng)具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)人才。那么，市場(chǎng)需要什么樣的資產(chǎn)評(píng)估人才？筆者認(rèn)為要考慮兩個(gè)方面：其一，目前資產(chǎn)評(píng)估業(yè)需要什么樣的評(píng)估人才；其二，要兼顧今后我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。目前，人才市場(chǎng)上不少單位對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的招聘要求為：

1.具有注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的執(zhí)業(yè)資格。

2.具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和敬業(yè)精神。

3.具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、分析判斷能力。

4.能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及辦公軟件。

（二）資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

學(xué)歷教育的目標(biāo)是教會(huì)評(píng)估人員為什么這樣做，在掌握基本原理和復(fù)雜技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能和知識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)范圍較廣的專業(yè)知識(shí)，具備創(chuàng)造和判斷能力。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是應(yīng)用型的技能性職業(yè)，應(yīng)定位在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的專門(mén)人才上，充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)、重應(yīng)用”的要求。關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估本科人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實(shí)、有良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和職業(yè)道德水準(zhǔn)的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)人才。

1.基礎(chǔ)扎實(shí)：學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的專業(yè)學(xué)識(shí)水平。

2.良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)：學(xué)生具有較強(qiáng)的溝通、組織協(xié)調(diào)、分析和解決問(wèn)題能力。

3.實(shí)踐能力：學(xué)生有較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和執(zhí)業(yè)技能，如基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

4.職業(yè)道德水準(zhǔn)：學(xué)生有敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成“誠(chéng)信為本，操守為重”的職業(yè)素質(zhì)。

（三）資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)規(guī)格定位

基于上述考慮，資產(chǎn)評(píng)估本科人才培養(yǎng)的規(guī)格大致在注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的水平。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)的學(xué)校對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才的培養(yǎng)規(guī)格基本上都反映在注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師對(duì)其職業(yè)道德要求、知識(shí)能力要求和專業(yè)技能要求

三個(gè)方面：

1.職業(yè)道德要求：有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有厚德載物、誠(chéng)信篤行、敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有公正、廉潔、嚴(yán)格、奉獻(xiàn)的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2.知識(shí)能力要求：有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和適應(yīng)現(xiàn)代化管理的知識(shí)，能熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)和熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)；有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.專業(yè)技能要求：能熟練運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，解決資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重要和關(guān)鍵的疑難問(wèn)題，保證實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)；能針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估發(fā)展的新形勢(shì)提出與之相適應(yīng)的工作重點(diǎn)、方式與方法；能解決其工作與其它工作配合、協(xié)調(diào)中的重大問(wèn)題。

三、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置

課程體系是資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的載體，是從知識(shí)結(jié)構(gòu)安排上來(lái)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在資產(chǎn)評(píng)估人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方面，必須在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育課程體系成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)能力框架的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育的課程體系。

（一）資產(chǎn)評(píng)估教育課程設(shè)置的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

在國(guó)際上，開(kāi)展資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育方面比較成功的國(guó)家是澳大利亞，澳大利亞通常把課程體系按類別分為資產(chǎn)類必修課、選修課和商業(yè)類必修課、選修課，而各課程又多以專題方式開(kāi)設(shè)。澳大利亞資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程體系如表1所示。

澳大利亞的院校在開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程方面是較為廣泛的，反映出其扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、全面的專業(yè)知識(shí)、有一定的實(shí)踐課程的特點(diǎn)。

（二）我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估教育的課程設(shè)置見(jiàn)解

從相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域來(lái)看，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)涉及通識(shí)類知識(shí)、觀念類知識(shí)、方法類知識(shí)、規(guī)則類知識(shí)、技能類知識(shí)等。在具體課程體系的設(shè)置上，緊緊圍繞通用型通才和復(fù)合型專才的素質(zhì)要求，從知識(shí)領(lǐng)域和組織形式兩個(gè)維度上，構(gòu)建資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程體系。從課程類型來(lái)看，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程體系多數(shù)是采用課程模塊形式，形成下列六大課程板塊：一是政治理論課程；二是公共基礎(chǔ)課程；三是專業(yè)基礎(chǔ)課程；四是專業(yè)主干課程；五是專業(yè)選修課程；六是實(shí)踐性課程。各課程模塊又包括了若干門(mén)課程，但核心專業(yè)課程還是注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師資格考試的這幾門(mén)課程，包括資產(chǎn)評(píng)估、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)等課程，從而形成資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程體系。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有的教育體制和我國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)能力框架的內(nèi)容，筆者提出以下建議：

1.公共基礎(chǔ)課程應(yīng)該有所選擇，開(kāi)設(shè)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的智力能力、學(xué)習(xí)能力、信息收集和處理能力等方面的一般知識(shí)和工具性知識(shí)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)目的在于使學(xué)生掌握與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和技能，使之對(duì)本學(xué)科的基本原理、概念能夠融會(huì)貫通，掌握支撐本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.專業(yè)主干課程是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的核心課程，開(kāi)設(shè)目的在于豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)判斷能力、執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)技能。

4.專業(yè)選修課程是考慮到學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、適合今后執(zhí)業(yè)的個(gè)性化課程，帶有一定的導(dǎo)向性。如，以珠寶藝術(shù)品評(píng)估為例，其配套系列課程主要有：珠寶首飾評(píng)估概論、珠寶評(píng)估理論與方法、珠寶鑒定與分級(jí)、珠寶評(píng)估案例分析等，通過(guò)對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，可以豐富專業(yè)側(cè)重知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)特定的專業(yè)判斷能力及職業(yè)技能。

基于上述考慮，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程模塊體系如表2所示。

四、我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教育的特點(diǎn)

我國(guó)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的培養(yǎng)走過(guò)了從在職培訓(xùn)到學(xué)歷教育的發(fā)展道路。學(xué)歷教育是培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的基礎(chǔ)，是資產(chǎn)評(píng)估人才素質(zhì)形成的主要環(huán)節(jié)。事實(shí)上，我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育雖然起步不久，但逐漸形成了自己的特色。我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)教育的特點(diǎn)體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）教育的定制培養(yǎng)與拓寬就業(yè)渠道的統(tǒng)一

我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育的定位是：培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才，使其能在評(píng)估咨詢公司（資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所）、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、投資銀行、海關(guān)、房地產(chǎn)交易部門(mén)、珠寶與文物鑒定部門(mén)、大型公司內(nèi)部評(píng)估機(jī)構(gòu)等從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)和相關(guān)工作。但在培養(yǎng)模式方面，筆者主張依托會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等的發(fā)展，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政等專業(yè)的核心課程，使學(xué)生具備多種競(jìng)爭(zhēng)能力，同樣能從事會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政等工作。

（二）教育內(nèi)容趨向于學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合

雖然資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在高等院校里是學(xué)歷教育，但是資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)非常具有專業(yè)性的行業(yè)，社會(huì)上對(duì)資產(chǎn)評(píng)估從業(yè)資格有嚴(yán)格的認(rèn)定制度，通常需通過(guò)相應(yīng)的資格考試。因此，各高校在資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排方面，考慮到了學(xué)生考注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、房地產(chǎn)估價(jià)師等考試課程的需要，實(shí)際上是把資產(chǎn)評(píng)估的學(xué)歷教育與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)了。同時(shí)，高校還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，以利于畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路。

（三）教育目標(biāo)由注重業(yè)務(wù)操作向培養(yǎng)綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變

資產(chǎn)評(píng)估教育不僅要教會(huì)學(xué)生如何去做，掌握解決現(xiàn)有資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目的能力，而且要教會(huì)他們?yōu)槭裁催@樣做。因此，要培養(yǎng)學(xué)生在掌握基本原理和復(fù)雜技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能和知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)范圍較廣的專業(yè)知識(shí)而具備資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)所應(yīng)具備的復(fù)雜的專業(yè)能力。

（四）教育模式體現(xiàn)出理論與實(shí)踐、能動(dòng)與受動(dòng)相結(jié)合

資產(chǎn)評(píng)估是一門(mén)在高度分化基礎(chǔ)上出現(xiàn)的高度綜合的學(xué)科，涉及的知識(shí)面寬。因此，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程設(shè)置較為廣泛，并且實(shí)踐環(huán)節(jié)占有重要地位。高校在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，要建立相應(yīng)的實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）人才培養(yǎng)向復(fù)合型、國(guó)際化方向發(fā)展

第5篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)（High-tech Ecosystems）由良好的宿主環(huán)境、催化劑等中間因素和中間組織、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、高水平的相互作用等四個(gè)要素構(gòu)成。從生命科學(xué)的角度理解，良好的宿主環(huán)境是指一系列有利于年輕生命成熟的環(huán)境條件；催化劑是激起生命反應(yīng)的事件或外部刺激；營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保持持續(xù)的生命成長(zhǎng)；高水平的相互作用使之成為一個(gè)系統(tǒng)而非僅僅是一組各自分離的部分。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)以一批同處一個(gè)地區(qū)，具有相同行業(yè)優(yōu)勢(shì)的研究性大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和高技術(shù)企業(yè)為核心，并集合風(fēng)險(xiǎn)投資、法律和商務(wù)咨詢、外貿(mào)等服務(wù)公司，共同締造一個(gè)自組織的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)。

一、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的外部支持環(huán)境

高技術(shù)企業(yè)集群的形成至少需要以下三種環(huán)境因素：恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施條件、留住人才的條件和支持風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的體制。

財(cái)富增長(zhǎng)的源泉從大規(guī)模的制造業(yè)轉(zhuǎn)向高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基本要素也開(kāi)始從一個(gè)單一區(qū)位的自然資源的物質(zhì)環(huán)境轉(zhuǎn)向全球范圍的產(chǎn)品銷售、服務(wù)以及設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)。這就意味著臨近交通中心的重要性，它可以使企業(yè)的員工很方便地旅行到分布在全球的公司用戶、合作伙伴和供應(yīng)商那里，到公司最遙遠(yuǎn)的分支機(jī)構(gòu)，這還意味著一個(gè)好的地區(qū)交通設(shè)施，以便員工們便利地上下班。同時(shí)，高技術(shù)的發(fā)展要有留住人才的氛圍。不同的人所關(guān)心在意的因素是不同的，一個(gè)人可能更關(guān)心他想在哪里住而非必須到哪里工作，因此他會(huì)把諸如氣候、文化、娛樂(lè)休閑、住房、鄰居、學(xué)校等作為首要考慮條件。新企業(yè)的建立還需要支持冒險(xiǎn)創(chuàng)立新企業(yè)的社會(huì)風(fēng)氣和體制。它要求去除一些低水平的規(guī)則，如工作時(shí)間硬性規(guī)定和其它阻礙創(chuàng)業(yè)者的公司操作的規(guī)則都應(yīng)去除。

二、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

美國(guó)加州地區(qū)一流的研究型大學(xué)每年向當(dāng)?shù)毓咎峁?shù)千學(xué)士、碩士、博士，這些人才不僅來(lái)自科學(xué)和工程學(xué)科，也有很多來(lái)自管理學(xué)科，如斯坦福大學(xué)就有世界一流的商學(xué)院，而且畢業(yè)生也傾向于在快速成長(zhǎng)的高技術(shù)企業(yè)謀取職位。

不論是“天使”，還是投資公司，風(fēng)險(xiǎn)資本家為新企業(yè)提供的遠(yuǎn)不止資金，還包括重要的核心能力，如管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、法律等方面的運(yùn)作能力，這些都是基于他們?cè)诖祟I(lǐng)域多年的經(jīng)驗(yàn)，而這恰恰是創(chuàng)立企業(yè)的科學(xué)家或年輕工程師們所缺少的。

三、高技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的催化劑

高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)建也要求具備一系列催化因素和促成成功的高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的誘導(dǎo)因素。加州的計(jì)算機(jī)和生物制藥工業(yè)的成長(zhǎng)源自政府需求與投資以及催生新企業(yè)的關(guān)鍵人物兩方面的集合作用。

硅谷的計(jì)算機(jī)高技術(shù)園區(qū)一個(gè)關(guān)鍵的推動(dòng)因素是美國(guó)國(guó)防部對(duì)科研資助的猛增及20世紀(jì)40年代到20世紀(jì)50年代對(duì)電子軍事硬件的需求激增。一批航天企業(yè)在南部加州成立，隨著它們的成長(zhǎng)，一些企業(yè)看中圣克拉拉谷便宜的地價(jià)、鄰近的軍事基地和附近大學(xué)豐富的人才供應(yīng)，紛紛在這里安營(yíng)扎寨。即使在航天工業(yè)陷入低谷時(shí)，這個(gè)地區(qū)的科技人員也很容易從軍工部門(mén)轉(zhuǎn)業(yè)到其他電子部門(mén)。關(guān)鍵人物可以發(fā)揮重要的催化作用：斯坦福大學(xué)工程教授特曼，鼓勵(lì)他的兩個(gè)學(xué)生Hewlett和Packard將自己的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)化成商品，從而締造了惠普公司，它不僅是遍及電子領(lǐng)域的眾多創(chuàng)新的發(fā)源地，還培養(yǎng)了大批后來(lái)離開(kāi)惠普創(chuàng)立自己的企業(yè)的科技企業(yè)家。特曼促成了斯坦福與產(chǎn)業(yè)間早期的聯(lián)接：包括向企業(yè)工程師授予非全日制學(xué)位的合作課程，以及世界最早的大學(xué)工業(yè)園之一，斯坦福工業(yè)園。

四、相互依存的網(wǎng)絡(luò)

很多地方企業(yè)最終未成為高技術(shù)企業(yè)，缺少的正是各企業(yè)間高度的合作、利于學(xué)習(xí)和知識(shí)交換的機(jī)制。一個(gè)有效的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)存在三種不同形式的相互聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：水平聯(lián)系、垂直聯(lián)系和個(gè)人網(wǎng)絡(luò)。

第6篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

一、臺(tái)灣地區(qū)高校重視創(chuàng)業(yè)教育的原因

臺(tái)灣地區(qū)自1994年起啟動(dòng)教育改革至今十多年，其中高等教育的改革力度與快速發(fā)展引人注目。根據(jù)臺(tái)灣地區(qū)近年教育發(fā)展的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，客觀分析臺(tái)灣高等教育呈現(xiàn)出的趨勢(shì)，可以看到一些明顯特點(diǎn)：就其發(fā)展程度和辦學(xué)模式看，高等教育已由大眾化走向普及化，并形成普通教育與職業(yè)教育的雙軌體系，而且私立院校在提供高等教育機(jī)會(huì)方面占據(jù)重要地位；在人才培養(yǎng)規(guī)格和層次上，本科院校急劇擴(kuò)增而?？茖W(xué)校逐漸減少，高校學(xué)生培養(yǎng)又以研究生增幅最大，而且科技學(xué)科的在學(xué)學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)大于社會(huì)科學(xué)在學(xué)學(xué)生數(shù)；隨著大學(xué)多元入學(xué)方案的實(shí)施，招生制度朝向公平、多元方向發(fā)展，而大學(xué)錄取率的持續(xù)攀升，反映臺(tái)灣少子化對(duì)教育帶來(lái)的沖擊已達(dá)到非常嚴(yán)重的地步。 [2]

在這樣的背景下，臺(tái)灣各地高校，尤其是占據(jù)多數(shù)的私立科技類大學(xué)普遍重視起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，希望專業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育這種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育模式切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、資源整合能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面則希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化出一批優(yōu)秀的工程類研究成果，為學(xué)校帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益。為此，臺(tái)灣地區(qū)高校圍繞課程建設(shè)和創(chuàng)業(yè)孵化開(kāi)展了一系列活動(dòng)。

二、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育課程模式

近年來(lái)，臺(tái)灣多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程納入必修課教育體系，往往結(jié)合與就業(yè)相關(guān)的課程開(kāi)展課堂教育。

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)設(shè)

臺(tái)灣地區(qū)私立大學(xué)的辦學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)均注重理論和實(shí)務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的靈活搭配。 [3]以此啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思考，更好地營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍。大多數(shù)高校不僅注重相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，而且更注重學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向本位需求，結(jié)合不同專業(yè)，開(kāi)設(shè)多種創(chuàng)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)和職場(chǎng)接軌的訓(xùn)練。

2.證照考試的重視和推廣

為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各大學(xué)普遍將證照輔導(dǎo)納入課程體系，通過(guò)開(kāi)展各類證照培訓(xùn)和考試，努力達(dá)到證能合一。開(kāi)設(shè)的證照考試包括餐飲、美容美發(fā)、編程、工程控制等多個(gè)門(mén)類。為了激發(fā)學(xué)生考取證照的熱情，蘭陽(yáng)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)了證照達(dá)人風(fēng)云榜，按照獲得證照的多少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并制定證照與學(xué)分抵免辦法，起到了很強(qiáng)的鼓舞作用。取得證照的學(xué)生即使不能有效就業(yè)，也可以憑借一技之長(zhǎng)自謀生活，開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。

三、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)孵化與扶持

臺(tái)灣私立科技類大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育孵化活動(dòng)很豐富，通過(guò)企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明創(chuàng)意活動(dòng)、企業(yè)參訪、創(chuàng)業(yè)育成等多種方式，注重產(chǎn)學(xué)合作，重視學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

1. 企業(yè)家講座

通過(guò)座談會(huì)和演講等方式，根據(jù)不同授課目標(biāo)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、管理咨詢界、風(fēng)險(xiǎn)投資界等方面的專家及社會(huì)知名人士共同來(lái)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣。如，蘭陽(yáng)職業(yè)學(xué)院邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家，與學(xué)生面對(duì)面座談，向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)歷程，營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍等職能。

2. 創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展是創(chuàng)業(yè)教育的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。臺(tái)灣多數(shù)高校很注重培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)意，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的校際交流。龍華科技大學(xué)為了提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)塑造競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的環(huán)境，在學(xué)校標(biāo)志性建筑上書(shū)寫(xiě)上C=（K+S）A （其中C為競(jìng)爭(zhēng)力、K為知識(shí)、S為技能，A為態(tài)度），使學(xué)生真正提升競(jìng)爭(zhēng)力。

多數(shù)高校鼓勵(lì)學(xué)生參加不同類別的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、發(fā)明大賽。臺(tái)灣中部的昆山科技大學(xué)組織學(xué)生參加“LED照明光電創(chuàng)意競(jìng)賽”、“亞洲青年動(dòng)漫大賽”等，并取得較好成績(jī)。臺(tái)灣南部的大葉大學(xué)重視學(xué)生創(chuàng)意教育，以藝術(shù)工坊的模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意，學(xué)生屢獲創(chuàng)意比賽發(fā)明獎(jiǎng)。

3. 創(chuàng)新育成研發(fā)中心

臺(tái)灣地區(qū)多數(shù)高校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心、創(chuàng)新育成中心等創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)，注重高校和企業(yè)之間的合作。 [4]

學(xué)校孵化的企業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一般是2至5家。創(chuàng)新育成中心可充分利用學(xué)校資源對(duì)入孵企業(yè)提供管理服務(wù)、學(xué)術(shù)研發(fā)資源、軟硬件設(shè)備、教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)等，同時(shí)擅于運(yùn)用政府和企業(yè)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)育成研發(fā)體專業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net系，開(kāi)展創(chuàng)新育成研發(fā)作品展，注重成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏。

4. 產(chǎn)學(xué)合作

臺(tái)灣多數(shù)高校同不少大型企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)合作與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能量，同時(shí)將產(chǎn)學(xué)合作融入教學(xué)、研究與服務(wù)，資源共享，學(xué)以致用。同時(shí)學(xué)校與科技園區(qū)企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系，組織學(xué)生實(shí)地參觀或?qū)嵙?xí)，開(kāi)展校際合作交流。

4.教師培養(yǎng)

臺(tái)灣各高校的創(chuàng)業(yè)教育均得到了學(xué)校最高管理者的大力支持，真正推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。他們注重創(chuàng)業(yè)師資的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加國(guó)際高水平職業(yè)資格認(rèn)證以及各種專業(yè)證照的考試，選派專業(yè)骨干教師到國(guó)外留學(xué)、深造，為教師學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化與發(fā)揮提供便利，提升教師的實(shí)務(wù)能力。

四、臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大陸高校的啟示

學(xué)習(xí)和借鑒臺(tái)灣地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大陸地區(qū)高校創(chuàng)業(yè)教育健康蓬勃發(fā)展具有推動(dòng)作用。

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程

目前多數(shù)學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課教材，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程也多數(shù)為選修課。我們要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理念和學(xué)校實(shí)際情況，以創(chuàng)業(yè)中所需基本技能作為培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置課程，將創(chuàng)業(yè)課程列為大學(xué)生必選、必修課程，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求確定內(nèi)容與教學(xué)方法，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練鍛煉，使學(xué)生在校期間掌握一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。

2. 豐富創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)形式

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)交流，邀 請(qǐng)各類專家到課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇和企業(yè)家講座，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的交流，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。

3. 注重創(chuàng)業(yè)師資力量的培養(yǎng)與加強(qiáng)

只有培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)師資，才能真正把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)和素養(yǎng)，滲透到學(xué)生的觀念和意識(shí)里，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，加快進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、認(rèn)證和培養(yǎng)非常重要。

4.建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化平臺(tái)

要把創(chuàng)專業(yè)提供論文寫(xiě)作、寫(xiě)作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步建立和完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和孵化服務(wù)平臺(tái)體系。目前大陸地區(qū)很多高校的大學(xué)生科技園已經(jīng)初具規(guī)模，初步形成了產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。 [5]可以借鑒臺(tái)灣高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合各校實(shí)際，甄選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐?？萍紙@進(jìn)行孵化，有利于推進(jìn)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。

總之，臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的做法對(duì)大陸地區(qū)高校而言具有較強(qiáng)的針對(duì)性和借鑒性，創(chuàng)業(yè)教育理念和實(shí)踐涉及到教學(xué)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作等多方面的推進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]毛 勇，臺(tái)灣地區(qū)公立、私立高校公平競(jìng)爭(zhēng)探討[J]，現(xiàn)代教育管理，2009（10），30-33.

第7篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

關(guān)鍵字：大學(xué)城 平衡積分卡 成本 集聚效應(yīng)

作者簡(jiǎn)介：張征，女，1983年生，上海人，上海師范大學(xué)06級(jí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生，主要研究方向，教育經(jīng)濟(jì)與管理

黃虹，女，1967年生，上海人，上海師范大學(xué)副教授，主要研究方向，財(cái)務(wù)管理、教育經(jīng)濟(jì)與管理

基金項(xiàng)目：本文是全國(guó)教科項(xiàng)目“上海市大學(xué)教育園區(qū)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理模式的實(shí)證比較研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)DFA060113.

平衡計(jì)分卡評(píng)價(jià)方法是美國(guó)著名管理學(xué)家卡普蘭度和諾頓提出并在企業(yè)界廣泛使用的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)方法。該方法是一套財(cái)務(wù)績(jī)效衡量指標(biāo)和非財(cái)務(wù)績(jī)效衡量指標(biāo)的綜合體,包括四個(gè)方面:財(cái)務(wù)方面,顧客方面,內(nèi)部業(yè)務(wù)方面,學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面，這四個(gè)指標(biāo)體系是相互聯(lián)系的，以財(cái)務(wù)指標(biāo)體系為核心，其它三個(gè)方面的指標(biāo)體系最終為財(cái)務(wù)指標(biāo)服務(wù)。

伴隨著1999年高校的第一次擴(kuò)招,我國(guó)高校的擴(kuò)招比例以每年30%左右的速度遞增。在學(xué)校師資、設(shè)備和場(chǎng)地等硬件設(shè)施不能同步的情況下,其帶來(lái)的弊端也日益明顯。對(duì)大學(xué)城運(yùn)營(yíng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單地將幾所高校的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行加總。例如大學(xué)城所要考慮的資金問(wèn)題和單個(gè)高校就有很大差別，大學(xué)城的經(jīng)營(yíng)管理也比單個(gè)高校要復(fù)雜的多。我們?cè)噲D將平衡積分卡原理引入大學(xué)城運(yùn)營(yíng)的評(píng)價(jià)中，并著力體現(xiàn)資金狀況、集聚經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、管理模式等三方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

一、 我國(guó)大學(xué)城運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、大學(xué)城的資金狀況

由于大學(xué)城的投資巨大，單依靠政府或者高校自己來(lái)完成建設(shè)都不是一件容易的事情。因此，在建的大學(xué)城中很大一部分都對(duì)社會(huì)資金都有依賴。根據(jù)對(duì)大學(xué)城的調(diào)查，大學(xué)城開(kāi)發(fā)投資的形式一般分為了四種：企業(yè)主要投資建設(shè)、高校自己籌資建設(shè)、多元投資建設(shè)和政府主要投資建設(shè)。在四種形式中企業(yè)參與投資建設(shè)有企業(yè)作為主要投資和企業(yè)參與投資即多元投資兩種情況，其比例占到了主要位置。

2、大學(xué)城的集聚經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，產(chǎn)業(yè)集群能有效加速企業(yè)的成長(zhǎng)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。從集聚角度來(lái)講，我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)城“集”的程度高于“聚”的程度，高校之間、高校與企業(yè)之間各種要素的有機(jī)聚合，還未形成一個(gè)多元的、多層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在與城內(nèi)其他高校的聯(lián)合發(fā)展方面，高?；旧隙际菃未颡?dú)斗，未充分體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)調(diào)的學(xué)科發(fā)展，在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理等方面缺乏整體的發(fā)展目標(biāo)，現(xiàn)有教育資源的整合和共享范圍不夠廣泛，我們看到的更多的交流僅僅發(fā)生在硬件層面，各院校之間軟件的交流量則很少。企業(yè)可以為其提供資金和服務(wù)，卻缺乏參與的預(yù)見(jiàn)性和積極性。我國(guó)大學(xué)城集聚經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的出現(xiàn),應(yīng)該是以隱性知識(shí)的集聚帶動(dòng)企業(yè)或者產(chǎn)業(yè)集聚的演化過(guò)程。

3、大學(xué)城的管理模式

在我國(guó)大學(xué)城的開(kāi)發(fā)、運(yùn)作、管理模式中，地方政府的作用是不可以忽視的，基本上地方政府都負(fù)責(zé)了提供低價(jià)土地、進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、提供優(yōu)惠的政策措施和整體的協(xié)調(diào)管理工作，只是在以政府作為投資主體的運(yùn)作方式中，政府還負(fù)責(zé)了高校的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作。

然而，正如上文指出的我國(guó)大學(xué)城的參與投資方是多元化的，地方政府負(fù)責(zé)公共區(qū)域的管理，企業(yè)負(fù)責(zé)建設(shè)和日常維護(hù)以保證教學(xué)正常進(jìn)行，各高校負(fù)責(zé)教學(xué)、科研工作，而由教委派駐并由地方政府、企業(yè)、高校共同參與組成的大學(xué)城管理委員會(huì)，不具有實(shí)際管理權(quán)力，只是具備召集、協(xié)調(diào)、溝通的職責(zé)?，F(xiàn)實(shí)情況是大學(xué)城管委會(huì)的作用發(fā)揮不夠，資源共享的建設(shè)初衷沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，大學(xué)城文化建設(shè)沒(méi)有到位，公共安全存在隱患等都是存在的問(wèn)題。

二、我國(guó)大學(xué)城運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)――基于平衡計(jì)分卡原理

1、財(cái)務(wù)方面

就大學(xué)城參與投資方是多元化而言，主要考慮三個(gè)主體的財(cái)務(wù)情況，一是高校自身的投資、償還能力；二是社會(huì)投資的面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)，收回成本困難；三是社會(huì)投資合理參與形式的選擇。從高校方來(lái)說(shuō)，最影響高校還貸能力的則是高校的招生規(guī)模。原因在于高校投資建設(shè)前期除了自有資金、后勤社會(huì)化運(yùn)作外，主要投資還是依靠貸款，然后用每年的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)收入來(lái)進(jìn)行還款付息。要保證高校建設(shè)－學(xué)費(fèi)收入＋后勤收入―償還貸款獲取利潤(rùn)的整條資金鏈處于正常運(yùn)行的狀況。其次就是社會(huì)投資的面臨較大的風(fēng)險(xiǎn)，收回成本困難。在國(guó)家對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限制的過(guò)程中，社會(huì)化公司參與高校后勤服務(wù)的投資回報(bào)難以保障。國(guó)家對(duì)學(xué)生公寓、食堂收費(fèi)價(jià)格實(shí)行限制約束。參與高校后勤社會(huì)化服務(wù)的公司經(jīng)營(yíng)困難，投資回報(bào)難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。即是高校建設(shè)―學(xué)費(fèi)收入＋后勤收入的環(huán)節(jié)，由于政策等個(gè)方面的因素，具有較大的不確定性，不能按照預(yù)期進(jìn)行成本的收回。對(duì)公益性項(xiàng)目投融資的重點(diǎn)主要是如何降低成本和最大限度地發(fā)揮財(cái)政資金的有效性。而商業(yè)性項(xiàng)目投資建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)以及融資成本等全部由社會(huì)投資者來(lái)承擔(dān)。

2、客戶方面

大學(xué)城面對(duì)的客戶比單個(gè)高校的情況要復(fù)雜。大學(xué)城要滿足它的客戶：出資方、師生、用人單位、企業(yè)以及地方政府。從投標(biāo)企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，他們更愿意到大學(xué)城中尋找項(xiàng)目，一舉多得，這樣節(jié)省下來(lái)的信息搜索費(fèi)用、人員差旅費(fèi)用等就可以給高校方面以優(yōu)惠，從而增加中標(biāo)的可能性，是一種雙贏的模式選擇。中標(biāo)單位尋找項(xiàng)目和高校尋找投資方所節(jié)約的隱形成本可以作為這方面的客觀性的指標(biāo)。

從人才培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)城的客戶就是用人單位。大學(xué)城中每年都會(huì)有大量的畢業(yè)生，這種規(guī)模吸引著各種企業(yè)愿意到大學(xué)城中尋找人才，因?yàn)樗麄儾槐貫楦咝５姆稚⒍珖?guó)各地奔波，既節(jié)約了費(fèi)用又免去了旅途的勞累。而對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的就業(yè)機(jī)會(huì)也大大增加，有了更多的比較和選擇。因此畢業(yè)生的就業(yè)去向和用人單位到大學(xué)城招聘的規(guī)?？梢宰鳛橹匾脑u(píng)價(jià)指標(biāo)。

此外，大學(xué)城內(nèi)高校的集中，便于各種文化的相互交流。不同學(xué)校之間互認(rèn)學(xué)分，讓學(xué)生有了更多選擇的余地，能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到更多更深入的知識(shí)，較之于獨(dú)立高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生不會(huì)由于學(xué)校學(xué)科建設(shè)的局限性而妨礙自身的發(fā)展。學(xué)生對(duì)跨校選修課程滿意度調(diào)查可以作為一個(gè)主觀的指標(biāo)。大學(xué)城內(nèi)高校與企業(yè)科研及其他方面的密切合作，使得高校有能力為學(xué)生提供很多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于人才的全面發(fā)展。寒暑假或畢業(yè)前實(shí)習(xí)的在校學(xué)生人數(shù)可以作為人才輸出的客觀指標(biāo)。

地方政府作為客戶來(lái)說(shuō)，希望通過(guò)大學(xué)城產(chǎn)生區(qū)域聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。大學(xué)城的高等教育功能與高科技創(chuàng)新及成果的轉(zhuǎn)化正好對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1的三個(gè)要素，即大學(xué)城可以通過(guò)促進(jìn)一個(gè)地區(qū)知識(shí)的積累、人力資本水平的提升以及科技進(jìn)步，從而推動(dòng)一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速的增長(zhǎng)。我們可以以當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的高科技園區(qū)的數(shù)量、當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)的發(fā)展和消費(fèi)情況、當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)品牌的知曉度、周邊地區(qū)房地產(chǎn)的市場(chǎng)價(jià)格作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3、內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理方面

實(shí)現(xiàn)大學(xué)城推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)城將成為一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極。這就要求大學(xué)城的管理模式要能夠促進(jìn)大學(xué)城與社會(huì)、企業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的共同發(fā)展，而不能“管死”大學(xué)城。國(guó)外大學(xué)城的形成和建設(shè)中資金來(lái)源有各種渠道，政府撥款只是其中的一部分，有的甚至是很少的一部分，而工業(yè)企業(yè)資助、民間集資、風(fēng)險(xiǎn)投資等往往是大學(xué)城建設(shè)的主要資金來(lái)源。結(jié)合以上事實(shí)，造就了國(guó)外大學(xué)城在建設(shè)和管理的過(guò)程中，必須依托和滲透于社區(qū)(地方)，也十分重視通過(guò)制定專門(mén)或相關(guān)的法律、法規(guī)來(lái)規(guī)范管理，而非通過(guò)建立相關(guān)的機(jī)構(gòu)、派駐相關(guān)人員進(jìn)行管理。

評(píng)價(jià)大學(xué)城的內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理主要是指它的管理模式方面。結(jié)合我國(guó)大學(xué)城的建設(shè)模式，在借鑒典型模式的基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)管理模式，因此這部分的評(píng)價(jià)以大學(xué)城內(nèi)高校的教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談為依據(jù)。可以分別以這些方面作為主觀指標(biāo)：學(xué)生和教師對(duì)大學(xué)城管理的總體的滿意程度，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)大學(xué)城管理的滿意程度，學(xué)生和教師認(rèn)為大學(xué)城管理對(duì)大學(xué)城可持續(xù)發(fā)展的重要性，學(xué)生和教師對(duì)大學(xué)城中管委會(huì)作用的態(tài)度、各校資源共享的實(shí)現(xiàn)情況、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)情況、文化建設(shè)情況、安全穩(wěn)定、活動(dòng)組織情況。此外，我們需要考察大學(xué)城內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作情況，可以從科技園區(qū)規(guī)模、企業(yè)增長(zhǎng)的數(shù)量等方面做出評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面

單個(gè)企業(yè)想要長(zhǎng)久保持技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，就必須加強(qiáng)研究和開(kāi)發(fā)的力度。這樣才能保證企業(yè)的成長(zhǎng)。而單個(gè)企業(yè)通常難以承受開(kāi)發(fā)的巨額費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)，必須要依靠很多外在力量才能完成。那么大學(xué)城就是這樣一個(gè)外在力量的集合體。因?yàn)榇髮W(xué)城不僅是人力資本的集合，更是R&D的集合。也只有在這方面作好充分的準(zhǔn)備，我們對(duì)大學(xué)城的經(jīng)營(yíng)管理有更加明確的目標(biāo)，學(xué)生的滿意度會(huì)提高、企業(yè)能享受到技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的成本降低，收益增長(zhǎng)有望實(shí)現(xiàn)，大學(xué)城的集聚經(jīng)濟(jì)效應(yīng)就能得到發(fā)揮，那么就會(huì)有更多的企業(yè)或風(fēng)險(xiǎn)資本機(jī)構(gòu)愿意入駐大學(xué)城并且參與到大學(xué)城各項(xiàng)目的投資中來(lái)。因此，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無(wú)論是對(duì)于大學(xué)城還是企業(yè)都是核心。我們可以從大學(xué)城吸引的專業(yè)科研人員數(shù)量、高校R&D經(jīng)費(fèi)、等作為客觀評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、我國(guó)大學(xué)城運(yùn)營(yíng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容

經(jīng)過(guò)前文的分析，本文試圖構(gòu)建大學(xué)城平衡積分卡的四層關(guān)系以歸納我們所要評(píng)價(jià)的對(duì)象和目的（見(jiàn)下圖1）。“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”是核心。大學(xué)城的知識(shí)積累、人力資本積累和R&D積累是對(duì)于大學(xué)城的可持續(xù)發(fā)展是核心；“內(nèi)部經(jīng)營(yíng)過(guò)程”是基礎(chǔ)，大學(xué)城內(nèi)部管理就是解決前文所提到的資源共享問(wèn)題、產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)題等；客戶是關(guān)鍵，學(xué)生和企業(yè)都能因?yàn)榫蜆I(yè)或招聘減少搜尋成本，地方政府整合資源、促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的初衷就能得以實(shí)現(xiàn)。財(cái)務(wù)是最終目標(biāo)，在良好的內(nèi)部管理基礎(chǔ)上，企業(yè)更愿意投資大學(xué)城各項(xiàng)目建設(shè)，擴(kuò)大融資渠道，轉(zhuǎn)移高校的開(kāi)發(fā)建設(shè)壓力；而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在努力搞好學(xué)校現(xiàn)有資源的開(kāi)發(fā)、利用和經(jīng)營(yíng)，特別是充分利用高校的科研資源和科研產(chǎn)品，以及人才培訓(xùn)，就能取得應(yīng)有的合法收入來(lái)擴(kuò)大高校收入渠道。

將以上四個(gè)系統(tǒng)分解為下面表1中的6大目標(biāo)20個(gè)考察指標(biāo)， 得出我們?cè)u(píng)價(jià)大學(xué)城運(yùn)營(yíng)的具體內(nèi)容：

綜上，我們可以借鑒平衡計(jì)分卡方法來(lái)對(duì)大學(xué)城建設(shè)及管理諸控制指標(biāo)進(jìn)行管理。盡管目前的研究在實(shí)用性方面還有不少問(wèn)題，但平衡計(jì)分卡方法帶給了我們一種新的大學(xué)城管理思路和途徑。各大學(xué)城也可以運(yùn)用平衡計(jì)分卡評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合自身的情況，制定出一套行之有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，使其為大學(xué)城運(yùn)行中碰到的實(shí)際問(wèn)題提出一些解決方法。

參考文獻(xiàn):

[1] 羅建強(qiáng)，平衡計(jì)分卡四層面因果關(guān)系研究[J]，管理科學(xué)文摘，2006.10,42頁(yè)

[2] 惠曦，王瑤，平衡計(jì)分卡在地方高校內(nèi)涵建設(shè)管理中的運(yùn)用[J]，遼寧教育研究，2008(7)，33頁(yè)

[3] 孫織宇，淺析平衡計(jì)分卡在高校擴(kuò)招運(yùn)營(yíng)機(jī)制中的應(yīng)用[J],沿海企業(yè)與科技，2005(9),72頁(yè)

第8篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)踐,基本方法,探究

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

數(shù)學(xué)建模是解決各種問(wèn)題的一種思考方法，在教學(xué)中要注意通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)視角觀察、分析生活中的實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，以及數(shù)學(xué)化能力，數(shù)據(jù)處理能力，圖表識(shí)辨能力； 加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活情境，社會(huì)發(fā)展聯(lián)系的應(yīng)用教學(xué)使課堂充滿生活化氣息，比如：用一副普通直角三角板（銳角分別為30。 45，畫(huà)15角有幾種不同畫(huà)法？在如：學(xué)習(xí)平方根時(shí)，嘗試用這樣情境；正方形面積16，則邊長(zhǎng)是4 若面積為6 則邊長(zhǎng)為多少？于是學(xué)生動(dòng)手計(jì)算探究，然后引出平方根概念。

二、 在互動(dòng)合作中進(jìn)行探究式教學(xué)

由于問(wèn)題的開(kāi)放性和復(fù)雜性，所以在每個(gè)問(wèn)題或某些環(huán)節(jié)的探索過(guò)程中，往往需要學(xué)習(xí)才的合作交流活動(dòng)，既包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交往，也包括學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用。

這些將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及探究的內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵性作用。在合作學(xué)習(xí)中成員之間互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高。

比如：新的義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上大大加強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，這一章教學(xué)中，盡可能安排一些學(xué)生又能感興趣的合作探索活動(dòng)，如：估計(jì)他們同齡人一般的步長(zhǎng)，估計(jì)本班學(xué)生視力，繪成圖表；估計(jì)池塘魚(yú)的數(shù)量，調(diào)查對(duì)老師講課“拖堂”現(xiàn)象的態(tài)度等等。

學(xué)生對(duì)這些富有生活氣息的問(wèn)題倍感親切，饒有興趣，積極思維，動(dòng)手探索……從中學(xué)會(huì)了溝通與合作，增加了知識(shí)，提高了課堂效率。

三、 在定理、推論的發(fā)現(xiàn)中，探究式教學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生置身于問(wèn)題情境中，提示知識(shí)背景，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)一個(gè)新問(wèn)題的研究過(guò)程，暴露思維的過(guò)程，體驗(yàn)探索的真諦。如三角形三邊關(guān)系定理的教學(xué)，教師可以首先將學(xué)生事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為5、6、7、8、11、13的六根小木棒拿出來(lái)進(jìn)行動(dòng)手操作， 自取三根將其首尾相接，拼成三角形，接著讓學(xué)生探究下列問(wèn)題：

問(wèn)題1：任意三根小棒能否拼成一個(gè)三角形；

問(wèn)題2：有幾組三根小棒能拼成一個(gè)三角形：

問(wèn)題3：有幾組三根小棒不能拼成一個(gè)三角形；

問(wèn)題4：通過(guò)上述動(dòng)手操作，試猜想三角形任意兩邊長(zhǎng)度之和、或差與第三邊長(zhǎng)之間存有什么關(guān)系？

問(wèn)題5：試用簡(jiǎn)潔文字歸納你的猜想？又如何證明你的猜想？

四、 對(duì)實(shí)踐或內(nèi)容的探究教學(xué)

教師就應(yīng)盡可能的提供一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的事例進(jìn)行探究。如市場(chǎng)銷售問(wèn)題，辦測(cè)算，股票風(fēng)險(xiǎn)投資，信貸利息計(jì)算，道路交通狀況，環(huán)境資調(diào)查，有獎(jiǎng)銷售討論體育比賽研究等。

學(xué)習(xí)了相似三角形，三角函數(shù)知識(shí)后，測(cè)量建筑成樹(shù)的高度是一個(gè)典型的實(shí)踐研究?jī)?nèi)容，教師可提出問(wèn)題； 選擇測(cè)量學(xué)校旗桿的高度？針對(duì)同學(xué)們各種不同的方案，實(shí)際到操場(chǎng)去測(cè)量，然后分4組討論交流，把本小組的各種設(shè)想進(jìn)行匯總和整理，選擇幾種典型方案在全班介紹。這樣學(xué)生積極性提高，體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性。象這樣的例子很多，不同水平的學(xué)生都可以參與，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，展示學(xué)生思維特點(diǎn)，真正做到自主探索、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

五、 對(duì)教學(xué)基本方法，新鮮口決，一題多種的探究式教學(xué)

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要會(huì)途徑是使學(xué)生掌握基本方不，基本技能前提下，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，求并思維----一題多解，一題多變的探究式教學(xué)。

如證明一個(gè)角等于另一個(gè)角的一半或2倍時(shí)，常用方法：折半；加倍法，證明等線為等于兩線取之和時(shí)，宜采用截長(zhǎng)法或補(bǔ)短法。在相似中證明比例式，可采用：三點(diǎn)定形法、平行線法等另代換法，等積氏換法，分裂比例法，合并比例法等。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，添設(shè)輔助線編成口決，引發(fā)聯(lián)想，造成巧思； 如：“過(guò)中點(diǎn)做中位，同中線延一倍，三角形里見(jiàn)內(nèi)心，內(nèi)頂相連角平分，弦的計(jì)算與證明，做弦心距是捷徑； 半弦重徑補(bǔ)半弦，等弧等角巧勾連，兩圓相切公切線，兩圓相交公共弦……牽線搭橋方法靈，柳暗花名又一村。”

解題方法多，輔助線添法多，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)證明題中二題多解探究，提供了發(fā)展空間，增強(qiáng)了探究的樂(lè)趣。

第9篇：風(fēng)險(xiǎn)投資課程論文范文

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-0717（2014）04-0104-15

鼓勵(lì)和引導(dǎo)長(zhǎng)株潭區(qū)域內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決其自身就業(yè)問(wèn)題，還具有強(qiáng)大的倍增效應(yīng)。但由于受社會(huì)環(huán)境、自身素質(zhì)、資金來(lái)源、市場(chǎng)營(yíng)銷等多種因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，有必要利用SWOT分析方法（又稱態(tài)勢(shì)分析法）對(duì)長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部因素進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的分析與研究，以促進(jìn)未來(lái)長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)與雙贏。

一、長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求

長(zhǎng)株潭城市群作為兩型社會(huì)的試驗(yàn)區(qū)和我國(guó)“中部崛起”的“南引擎”，是湖南省政府在新形勢(shì)下以新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化和信息化推進(jìn)“兩型社會(huì)”建設(shè)的戰(zhàn)略部署。在“兩型”引領(lǐng)“四化”、“四化”帶動(dòng)“兩型”戰(zhàn)略下，長(zhǎng)株潭正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。數(shù)據(jù)顯示，2013年，環(huán)長(zhǎng)株潭城市群以占全省61%的人口、45.6%的土地面積創(chuàng)造了全省79.7%的地區(qū)生產(chǎn)總值①，日益成為湖南產(chǎn)業(yè)、城市最為密集的區(qū)域。而創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)之源、發(fā)展之基，湖南省政府作出了“打造創(chuàng)業(yè)之都，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)富民”的戰(zhàn)略決策。一大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為各類人才提供了更大的發(fā)展空間，給湖南高等教育提供了人才需求的機(jī)遇。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅有利于推動(dòng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，更有利于充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造才能，為科學(xué)跨越、富民強(qiáng)省注入新的活力。

二、長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

（一）長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)（Strength）

1.人才優(yōu)勢(shì)。惟楚有才、敢為人先的湖湘文化氛圍，使學(xué)子們富有頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神和毅力品格。大學(xué)生們利用自身的知識(shí)儲(chǔ)備和智力優(yōu)勢(shì)，且處于高?？蒲星把兀袕?qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望，并希望通過(guò)努力獲得自我實(shí)現(xiàn)。調(diào)查顯示，長(zhǎng)沙各大高校對(duì)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的學(xué)生占有較大比重，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，52.1%的被調(diào)查對(duì)象有畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法，甚至有8.3%的大學(xué)生已經(jīng)計(jì)劃創(chuàng)業(yè)或正在創(chuàng)業(yè)中[1]。

2.科技優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2010年末，長(zhǎng)株潭城市群區(qū)域內(nèi)集中了全省四分之三的研發(fā)人員和80%的科技成果。根據(jù)人口比重?cái)?shù)、高校比重?cái)?shù)、從事科技人員比重?cái)?shù)、專利申請(qǐng)量比重?cái)?shù)、城鎮(zhèn)從業(yè)人員比重?cái)?shù)以及城鎮(zhèn)私營(yíng)和個(gè)體從業(yè)人員比重?cái)?shù)進(jìn)行加權(quán)平均計(jì)算，2010年環(huán)長(zhǎng)株潭城市群人才資源綜合加權(quán)分值為133.8%①。可以看出，環(huán)長(zhǎng)株潭城市群區(qū)域人才資源潛力最好，區(qū)域內(nèi)濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，為大學(xué)生提供了很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

3.培育優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，需要一套完整有序的社會(huì)服務(wù)體系。高校及社會(huì)在為大學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)教育、支持創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。據(jù)長(zhǎng)沙市創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年底，長(zhǎng)沙市已對(duì)各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)放扶持資金19.93億元，推動(dòng)二千余個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展壯大。長(zhǎng)沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)也在2012年起推行了“長(zhǎng)沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。

（二）影響長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)（Weakness）

1.創(chuàng)業(yè)資金和融資渠道有限。目前，區(qū)域內(nèi)較完善成熟的風(fēng)險(xiǎn)投資體系還沒(méi)有建立起來(lái)，而申請(qǐng)銀行貸款往往由于需要擔(dān)?；虻盅?，且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盈利前景也有嚴(yán)格的評(píng)審，因此難度較大。雖然小額貸款可用于創(chuàng)業(yè)起步資金，但開(kāi)展經(jīng)營(yíng)后還需要大量資金，學(xué)生融資渠道非常有限，尤其是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生而言，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持資金并不容易。

2.創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品科技含量低。目前區(qū)域內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多為生存型創(chuàng)業(yè)，迫于就業(yè)壓力及所學(xué)專業(yè)限制，大多數(shù)人愿意選擇一些資金少、易操作且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但由于科技含量小、創(chuàng)業(yè)層次不高，且沒(méi)有后續(xù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)需求，這也使得大學(xué)生微企創(chuàng)立的壽命不長(zhǎng)。

3.自身知識(shí)面的單一。很多大學(xué)生只是基于自身專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)是經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)手段等方面的競(jìng)爭(zhēng)，要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷、稅務(wù)、法律等都要有一定的知識(shí)積累。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直保持在0.3%～0.4%，很大原因是許多大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)所需的各方面知識(shí)比較匱乏，沒(méi)有真正在市場(chǎng)中實(shí)踐過(guò)創(chuàng)業(yè)，無(wú)法較好地適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)際情況。

（三）長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇（Opportunity）

1.政府政策的大力扶持。湖南省委省政府《關(guān)于大力推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》的出臺(tái)，為推進(jìn)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、建立健全全民創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系、努力拓寬初創(chuàng)企業(yè)的融資渠道、加大政策扶持力度等措施提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。2010年初，長(zhǎng)沙、株洲、湘潭、郴州4個(gè)城市開(kāi)展了國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作。長(zhǎng)沙市自2003年開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目以來(lái)，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)已基本建設(shè)成為一個(gè)技術(shù)支撐有力、項(xiàng)目選擇多樣、運(yùn)作嚴(yán)密規(guī)范、成效初步顯現(xiàn)的重要公共服務(wù)平臺(tái)。

2.優(yōu)越的區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境利于創(chuàng)業(yè)。長(zhǎng)株潭區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)程度較高，湖南省統(tǒng)計(jì)局公布2011年上半年“長(zhǎng)株潭”三市實(shí)現(xiàn)GDP總量3 564.8億元，總量占全省的40.7%，“3+5”地區(qū)實(shí)現(xiàn)GDP總量6 518.08億元，占全省的74.4%，對(duì)全省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率分別為45.4%和80.9%。2011年福布斯中國(guó)大陸最佳商業(yè)城市排行榜公布，長(zhǎng)沙超過(guò)重慶、武漢和成都排名第17位②。這都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很好的外部環(huán)境。

3.深厚的湖湘文化底蘊(yùn)的支撐。區(qū)域內(nèi)廣為推崇和傳承的“湖湘文化”和湖南人鮮明的性格特質(zhì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的輿論環(huán)境支持。國(guó)際勞工組織KAB項(xiàng)目全球協(xié)調(diào)人克勞斯?哈弗騰頓曾指出：“目前，全球任何一個(gè)地方都不像中國(guó)那樣有這么多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。”與“發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)實(shí)情況相比，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還大有可為。

（四）長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和威脅（Threat）

1.區(qū)域內(nèi)城市群總體實(shí)力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不優(yōu)。目前，長(zhǎng)株潭城市群總體人口超千萬(wàn)，但生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于北京、上海的48.7%和39.8%，難以發(fā)揮城市群的帶動(dòng)、輻射作用；從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，長(zhǎng)株潭傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重偏大，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成；城鎮(zhèn)功能拓展不夠，長(zhǎng)株潭城市群城鎮(zhèn)化率為56.3%，相比珠三角的70%還差13.7個(gè)百分點(diǎn)①；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，缺乏強(qiáng)大帶動(dòng)力的產(chǎn)業(yè)集群和引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)；自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)不多，對(duì)引領(lǐng)未來(lái)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)不夠，已有的科技優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)等。

2.創(chuàng)業(yè)教育的滯后和社會(huì)扶助機(jī)構(gòu)的缺乏。近年來(lái)，區(qū)域內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育雖然得到了政府、高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)的支持，并重點(diǎn)扶持了部分創(chuàng)業(yè)示范高校，但尚未形成將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融為一體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，某些支持仍停留在“點(diǎn)”上，沒(méi)有形成強(qiáng)大合力。目前長(zhǎng)株潭區(qū)域大學(xué)生中，蘊(yùn)含創(chuàng)業(yè)熱情和潛能的學(xué)生與實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的人數(shù)之間存在較大反差。

3.商務(wù)環(huán)境有待優(yōu)化，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段亟待整治。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在全球創(chuàng)業(yè)觀察的60個(gè)參與成員國(guó)中排名15位，創(chuàng)業(yè)環(huán)境總體上處于有待改善的狀態(tài)，中國(guó)與美國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境比較的最大弱項(xiàng)在商務(wù)環(huán)境、文化與社會(huì)規(guī)范方面，即表現(xiàn)在軟件、規(guī)范的環(huán)境方面②。只有不斷整治長(zhǎng)株潭區(qū)域內(nèi)不規(guī)范的商業(yè)環(huán)境，才能使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們?cè)谛陆?jīng)濟(jì)大環(huán)境中獲勝。

三、改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動(dòng)發(fā)展的建議

（一）為創(chuàng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)提供必要的政策支持和制度保障

根據(jù)全球創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)（GEM）的研究模型，在九個(gè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的架構(gòu)中，政府政策、教育與訓(xùn)練、財(cái)務(wù)支持為最主要的因素。因此，長(zhǎng)株潭區(qū)域需在以下三方面加大力度：第一，創(chuàng)業(yè)政策和法律環(huán)境建設(shè)是大學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心的前提。各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能，在落實(shí)相關(guān)優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，盡可能簡(jiǎn)化相關(guān)行政審批程序，加速他們創(chuàng)業(yè)的步伐；第二，信用體系和商業(yè)服務(wù)環(huán)境建設(shè)是大學(xué)生堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)之路的保證。在現(xiàn)有資金、工商、人事等方面優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中后期的資金和技術(shù)支持，進(jìn)一步構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用平臺(tái)和融資平臺(tái)，鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)增加對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持；第三，孵化園區(qū)服務(wù)援助體系建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我國(guó)當(dāng)前各孵化器提供的服務(wù)以共享化服務(wù)為主，且這種共享服務(wù)也不是很完善，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求[2]。因此，在不斷完善優(yōu)先享受扶持政策和一站式服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)民間組織及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的參與，逐步形成以政府為主、民間組織為輔、教育機(jī)構(gòu)參與的多層次的社會(huì)創(chuàng)業(yè)援助體系。

（二）不斷優(yōu)化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯就業(yè)帶動(dòng)作用

長(zhǎng)株潭區(qū)域第三產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，商貿(mào)、運(yùn)輸、郵電、金融、科教、旅游、房地產(chǎn)、文化娛樂(lè)、信息服務(wù)和社區(qū)服務(wù)等發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯。區(qū)域內(nèi)城市群要以構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈為抓手，打破各城市地區(qū)與行業(yè)界限，站在經(jīng)濟(jì)一體化高度，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)分工，做大做強(qiáng)經(jīng)濟(jì)總量，以有效地促進(jìn)區(qū)域就業(yè)。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)出擊，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求和必然趨勢(shì)。區(qū)域內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，探索人才培養(yǎng)模式，盡快把教育的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。要加大全省創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的試點(diǎn)和普及工作，從創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)實(shí)例等多個(gè)方面對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，逐步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

（四）非公經(jīng)濟(jì)積極配合，促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展

預(yù)計(jì)到2015年，湖南省非公經(jīng)濟(jì)增加值總量將達(dá)到17 000億元以上，占全省GDP的比重達(dá)到60%以上[3]。長(zhǎng)株潭作為湖南非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為迅猛與活躍的區(qū)域，在鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，民營(yíng)企業(yè)可以參與平臺(tái)搭建，如大學(xué)生小微企業(yè)孵化器建設(shè)，供在校大學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在企業(yè)內(nèi)部為有市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供資金、場(chǎng)地、設(shè)備、市場(chǎng)開(kāi)拓、人員培訓(xùn)等必要的輔助支持，以減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提升他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)SWOT分析，長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二者是一個(gè)相互促進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)催生創(chuàng)業(yè)型人才，而隨著長(zhǎng)株潭區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿φ龓?dòng)著產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這既是畢業(yè)生就業(yè)新的空間和潛力，也對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的高校教育發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新的要求。各級(jí)政府應(yīng)該繼續(xù)加大領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌調(diào)控力度，推進(jìn)政策創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。只有在政府、高校和社會(huì)等主體的共同參與和協(xié)同配合下，才能有效地構(gòu)建良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)體系。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭娜，陳秀秀.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境與出路――以長(zhǎng)沙市重點(diǎn)高校為例[J].企業(yè)家天地（下半月版），2009（8）：187.