酸的和甜的教案精選(九篇)

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第1篇：酸的和甜的教案范文

                                                  ——題記

1991年9月， 我畢業(yè)于慶陽師范學(xué)校，分配到煬山初中教語文，至今已滿二十三年了。本人從教以來，一直愛崗敬業(yè)，愛生如子，孜孜不倦地工作。二十三年的教書生涯，既漫長又短暫，回顧起來有酸也有甜，有苦也有辣。

酸澀篇

1991年12月中旬，我為了給學(xué)生刻印兩套語文復(fù)習(xí)題，星期六晚上趴在桌子上用鋼板刻印蠟紙到深夜才睡覺。凍得我手腳冰冷，徹夜難眠。第二天中午，我叫了本班家住學(xué)校邊的三個(gè)男同學(xué)，協(xié)助我用油墨印試卷。我們不小心套錯(cuò)了蠟紙，重新套了幾次，第一套蠟紙弄爛了，無法再印，把第二套題印出來，我的新大衣沾了好多油墨，學(xué)生已成小花貓了，冬日的暖陽已落山了。學(xué)生回家了，我獨(dú)自坐在宿舍里慪悶氣?；硕喟朐鹿べY（當(dāng)時(shí)我月薪130多元）買的呢大衣，才穿了三天就糊了這么多油墨，不得不洗，洗了又要褪色。氣得我肚子餓著也不想做飯吃，心里酸溜溜的，擠下了幾滴澀酸的淚。

 

2008年下半年，我看到學(xué)校幾位老師能嫻熟地上多媒體課，還能制作課件，我羨慕極了。我不甘落后，決定自己也要學(xué)習(xí)制作課件。11月初的一個(gè)晚上，天氣未冷先冷起來了。我穿著大衣坐在電腦前，嘗試著制作《蘇州園林》的課件，不斷出差錯(cuò)，直到夜里12點(diǎn)才制作了個(gè)差不多。不料，突然斷電幾分鐘。電來了，打開電腦，課件已無蹤影了，才悟到制作中沒保存。此時(shí)，我真正嘗到了前功盡棄的滋味，有黃連的苦味，柿子的澀味。仰起頭靠在椅子背上，哀嘆良久才睡覺。

現(xiàn)在，刻印蠟紙的年代早已逝去，制作課件越來越火爆，雖然我不是老手，但是也不是新手了。

甜蜜篇

 白天勤奮工作，晚上秉燭夜讀。1992年2月我參加漢語言文學(xué)專業(yè)大專學(xué)習(xí)，1995年6月我取得了大專文憑。1995年下半年至1998年，養(yǎng)了孩子，帶得離開了手腳，又開始參見漢語言文學(xué)專業(yè)大本學(xué)習(xí)，2002年12月取得了本科文憑。我慶幸自己走過了漫長而艱辛的自學(xué)路。長達(dá)七年的自學(xué)考試，不僅提高了我的文化知識水平，增強(qiáng)了我的教學(xué)能力，還磨礪了我堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，能吃苦耐勞地教學(xué)，任勞任怨地承擔(dān)家庭重?fù)?dān)。我為此感到欣慰不已。

 

2003年春至2013年秋，我先后參加了新教材教法培訓(xùn)、陽光師訓(xùn)及名師大篷車學(xué)習(xí)，并按規(guī)定參加了每輪的繼續(xù)教育，我掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，能脫離開教學(xué)參考憑借一本語文課本在有限時(shí)間內(nèi)撰寫出令自己滿意的教案。講課能重難點(diǎn)突出地講授，踐行著教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生是課堂主體的教學(xué)理念，教學(xué)成績穩(wěn)步上升。 2 013年我所教班級中考語文成績9個(gè)A類、17個(gè)B類（參加中考45人），在同類初級中學(xué)中算是優(yōu)異成績，受表彰獎勵時(shí)，我心里像喝了蜜一樣甜。這與我積極參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電是分不開的。這使我堅(jiān)定了“教到老，學(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)”的信念。

 

     我校實(shí)行三年一輪的大循環(huán)教學(xué)機(jī)制，即從七年級教到九年級完了，又從七年級開始教。我從來都沒用過我以往的現(xiàn)成教案，都是修改舊教案，結(jié)合所面臨的學(xué)情重新寫出令自己滿意的教案，力求上好每堂課。2013年12月中旬，我給七（1）班上了節(jié)選自《西游記》的《小圣施威降大圣》這篇課文。學(xué)生從小就看《西游記》的動畫片、電視劇，對它的故事情節(jié)和人物形象很熟悉。課堂上，我先讓兩位同學(xué)講述了小圣施威降大圣的前后故事情節(jié)，這有助于突破學(xué)生對半文言半白話小說內(nèi)容的理解障礙。接著讓學(xué)生結(jié)合書下注釋自己默讀課文感知課文內(nèi)容。然后讓學(xué)生結(jié)合文本故事情節(jié)分析概括孫悟空的人物形象，并以“我從孫悟空身上學(xué)到了———”的形式，談?wù)搶W(xué)習(xí)的收獲。最后，讓學(xué)生挑選文中詼諧、妙趣橫生的語句進(jìn)行個(gè)性化賞析。同學(xué)們自主探究、合作討論的熱情高漲，聲音洪亮，發(fā)言富有個(gè)性，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生的張張笑臉告訴我：這節(jié)課我學(xué)得很快樂，我收獲很大。這節(jié)課我上得比較成功，為此我樂滋滋了三天呢!感謝學(xué)生給了我高興的課堂，愉快的課余。

 

 

召開學(xué)生家長會，學(xué)校要求每班的代課老師都要在家長會上發(fā)言。迄今我已在家長會上講話二十三次了。以往每次都是先向家長匯報(bào)學(xué)生成績、學(xué)生表現(xiàn)情況，然后向家長提出一些管孩子的要求等等，都是老僧常談的話。2014年5月7日，我把在七（1）班家長會上的講話革新了一下。我先向家長們概括介紹了期中考試成績及本班前半學(xué)期的語文學(xué)習(xí)狀況。然后，我給家長朗讀了美國作者比利.拉芬特的《簡妮的項(xiàng)鏈》。我一讀完，家長們情不自禁給我鼓起了熱烈的掌聲。接著，我又給家長們分析了文章中簡妮父母教育孩子的機(jī)智和藝術(shù)。五歲的簡妮和媽媽一塊兒去超市購物，喜歡上了一條價(jià)值1元95分的粉紅色項(xiàng)鏈，要求媽媽給她買下來。媽媽告訴簡妮：“如果你真想得到它，那你得多干些家務(wù)活才行。你生日快到了，你外婆也會給你更多的零花錢，湊足了，你很快就可以擁有它。”簡妮太想得到那串項(xiàng)鏈了，一回到家她數(shù)了數(shù)自己儲錢罐里只有17分。晚飯過后，當(dāng)她做完了額外的家務(wù)活，就跑到鄰居麥克金斯叔叔那兒詢問是否可以幫他采些蒲公英換得10分錢。不久以后，簡妮終于得到了那串夢寐以求的項(xiàng)鏈?？梢?，簡妮的媽媽抓住機(jī)會，有智慧地教會了孩子通過勞動獲得收獲。然而中國孩子的媽媽，當(dāng)孩子向自己要這么便宜的東西，不假思索立即給買，缺少教育機(jī)智。簡妮的爸爸得知女兒有了她最心愛的珍寶——一條假的珍珠項(xiàng)鏈時(shí)，連續(xù)兩周向女兒要項(xiàng)鏈，女兒拒絕了。這之后的一個(gè)晚上，簡妮含著依戀的淚水，臉頰微微抖動著把項(xiàng)鏈遞給了爸爸。此時(shí)，珍妮爸爸伸出一只手拿走了簡妮的項(xiàng)鏈，另一只手卻伸進(jìn)自己的口袋，取出了一只藍(lán)色絨布盒子，拿出里面一串真正的珍珠項(xiàng)鏈給女兒戴上，并告訴她就算是游泳或洗澡也不必取下來了，因?yàn)樗钦骓?xiàng)鏈。簡妮的爸爸真了不起，他的這種教育方式如春風(fēng)沐浴著簡妮幼小的心靈，使簡妮學(xué)會了取舍，學(xué)會了給予。在這則故事中，我們看到的是西方家庭教育的縮影，父母尊重孩子的愿望，對孩子的要求既不是簡單地答應(yīng)，也不是生硬的拒絕，而是因勢利導(dǎo)，潛移默化地教會孩子人生中的美德。愛與教育有機(jī)地結(jié)合在了一起，既不是無原則地溺愛，也不是直截了當(dāng)?shù)卣f教。這種愛是春雨無聲的滋潤，它在孩子心中播下的是美與善的種子。此時(shí)，家長們響起了雷鳴般的掌聲，我的心情萬分激動，心潮澎湃了起來。今天的家長會，家長們給我的掌聲最響亮。這使我深深感知到：農(nóng)村孩子的家長，成天忙于干活，沒讀書的時(shí)間，加之文化水平有限，他們想教育好孩子，但苦惱于沒有得當(dāng)方法。家長會上老師和家長交流教育孩子的方法是他們的心聲。我暗下了決心：從此以后的家長會上，我要多和家長們一起生動活潑地談?wù)摻逃⒆拥姆椒?，是他們擁有教育的機(jī)智和藝術(shù)，更好的配合支持學(xué)校教育。

 

語文課中精美的詩文背誦落實(shí)很難。大多數(shù)學(xué)生很懶惰，一學(xué)期下來完不成背誦任務(wù)，我很苦惱。2013年第二學(xué)期，我在七年級新生的背誦中引入了競爭機(jī)制。我先幫扶、激勵語文尖子生按時(shí)、超前背誦。即學(xué)過的且要求背誦的詩文立馬背誦，沒學(xué)過的超前背誦。早讀，我在黑板上用紅粉筆寫表揚(yáng)稿，表揚(yáng)背誦領(lǐng)先的同學(xué)（全班分成四組，每組兩個(gè)檢查背誦的組長，其中一人管背誦登記表，八位組長給老師背誦。）經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，形成了你追我趕的良好的背誦風(fēng)氣。一學(xué)期下來，95%的同學(xué)都能按時(shí)甚至提前背誦?，F(xiàn)在每當(dāng)早讀看到同學(xué)們爭先恐后地背誦，我看在眼里，喜在心里，一種幸福感暗滋心頭。

痛苦篇

兢兢業(yè)業(yè)地備課、上課、批改作業(yè)及課后輔導(dǎo)，艱辛地付出多，喜悅地收獲少。語文尖子生較少，撐斷腰頂多20%  ，不及格人數(shù)越來越多，甚至趨向一半。究其因有：尖子生轉(zhuǎn)向縣城學(xué)校的多；留守學(xué)生多，家庭教育跟不上，他們好吃貪玩；學(xué)生從小沒養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣；學(xué)校對高校課堂教學(xué)沒有精心指導(dǎo)；本人對教學(xué)鉆研還不夠 。因此，上出的高效課不多，往往有老牛拉破車的艱辛、痛苦感。

 現(xiàn)在的學(xué)生，要么是家里的少爺，要么是父母的掌上明珠 ， 享福多，吃苦少，胸?zé)o大志，意志脆弱。2014年4月初，我給七（2）班上心理健康課，讓每位學(xué)生在“人際關(guān)系溫度計(jì) ” 的每一級上列出名單，然后叫兩名同學(xué)站起來讀他們所列的。其中陳守川（男）說他最冷漠、最討厭、最仇恨的是本班張玲靜（女）。 他話音剛落，張玲靜站起來指著陳守川罵了幾句，坐下趴在桌子上嚎啕大哭起來。我立即停下課讓同學(xué)們評議陳守川說得對不對。同學(xué)們指出了陳守川的不當(dāng)之處，張玲靜才停止了哭，但仍趴在桌上叫不起來。我繼續(xù)講課。放學(xué)了，我看張玲靜神情沮喪，把她交到我辦公室，苦口婆心地做了長達(dá)半小時(shí)的思想工作，才歡歡喜喜地回了家。我才拖著饑餓 、疲憊的身子放心地往回走。早上7：30到校，下午6：20才離校，苦也！痛也！

 現(xiàn)在的學(xué)校，安全和學(xué)習(xí)同等重要，月月講，天天講。2014年5月8日上午第四節(jié)課，我給七（1）班在多媒體教室上戲曲大舞臺語文實(shí)踐活動課。王鑫（女）和李瀟漢（男）在后面爭搶東西。放學(xué)我把他們留下來批評教育。王鑫承認(rèn)了錯(cuò)誤先走了，而李瀟漢偏著頭，含著淚，撅著嘴，蠻不高興，而且一言不發(fā)。和我僵持了20多分鐘。此時(shí)我想讓他回家，怕他帶著情緒走在路上不安全。我給他父母打電話來接，父母在縣城有要事不能來，說讓李瀟漢奶奶步走來校接。我于心不忍，不讓他奶奶來接。我打著傘，頂著烈日，讓李瀟漢推著自行車，沿著鋪著沙石的田間道路送他回了家，把他親自交給他奶奶，并說明了情況。他奶奶說：“李瀟漢在家犯了錯(cuò)誤，大人一批評，哭不兮兮的，蠻不高興，又不承認(rèn)錯(cuò)誤。”1：20我才返回到學(xué)校。沙子鉆了一鞋，把早晨穿的新襪子磨得大洞小眼睛的。做飯吃了，趴在桌上午休息了十來分鐘，午間操廣播響了，我趕緊去水龍頭洗了把臉，還是頭腦昏昏，但仍得上下午課。我心里低嘀咕著：“李瀟漢呀！李瀟漢！你今天把老師害得好慘啊!” 

麻辣篇

2009年以前，每級初三從初二暑假起直到中考前夕，寒暑假周末很少休息，一直補(bǔ)課，上新課、復(fù)習(xí)，時(shí)間都較充裕。2009年9月，教育局下達(dá)了禁令：寒暑假周末，初三一律不準(zhǔn)補(bǔ)課。這一下子把我弄得緊張、慌亂起來了。時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，怎么辦？ 新課要按時(shí)結(jié)束，中考任務(wù)要完成，年級組會上不斷強(qiáng)調(diào)。弄得我焦躁不安起來，有時(shí)急出了汗，就像盛夏吃了麻辣似的，麻楚楚，辣乎乎的。

 

2012年9月，我重新一輪的教學(xué)又到初三了。學(xué)校害怕出不安全事故，初三過冷不上晚自習(xí)，太熱也不上，下大雨也不上，三下五除二，很少上晚自習(xí)。尤其第二學(xué)期后半學(xué)期，中考練兵題多 ，把我急得坐臥不寧，加上天氣越來越熱，就像吃了麻辣火鍋似的，麻辣得受不了。直到苦思冥想出良方來，心情才平靜下來。把每一套練兵題的參考答案拷在電腦上，通過大屏幕放映出來，讓學(xué)生對著答案糾錯(cuò)、反省，同時(shí)要求學(xué)生把看著答案還想不明白的題找出來。然后我讓語文尖子生講解難題，我適當(dāng)作一點(diǎn)播（重在講答題方法和技巧）。這樣產(chǎn)生了一箭雙雕的功效，既提高了評講效率，又拔高了語文尖子生（以往我題題講需2——2.5課時(shí)，現(xiàn)在只需1——1.5課時(shí)）。

人最大的特征是有主觀能動性。比起一直補(bǔ)課，經(jīng)常上晚自習(xí)的年代，上課時(shí)間少，教學(xué)任務(wù)繁重，想辦法提高教學(xué)效益，不也就解決問題了。

 我回顧了二十三年充滿酸、甜、苦、辣的教書生活，甜的成份多，因?yàn)榭啾M甘才來。只有經(jīng)歷酸苦辣的生活，才知甜的生活是多么幸福、快樂。

 

  最后，我仿用冰心大師《談生命》中的話語來激勵自己今后的教學(xué)工作。

第2篇：酸的和甜的教案范文

一、案例1：猜出來的課程資源

我出差回來上第一節(jié)課時(shí)，剛上樓梯就有幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他們眨著亮晶晶的眼睛，驚喜地向班里其他同學(xué)廣播：“魯老師回來嘍——”然后簇?fù)碇易哌M(jìn)了教室。幾個(gè)小女孩爭相過來摟著我，用清脆的童聲甜甜地說：“魯老師，我們好想你啊！”我被巨大的幸福暖流包圍了。還沒等我說話，一個(gè)小男孩又急切地問：“魯老師，你去哪了？”我已把這些可愛的孩子當(dāng)成了自己的孩子。于是我笑著說：“你們猜一猜，魯老師去哪里了？”

生：你去南陽了。

生：你去鄭州了。

生：你去西安了。

……

我提示：我去的地方在我們國家的最南邊，你們猜猜是哪里？

一片沉默。畢竟孩子們還小，知道的地方不多。我正考慮要不要說出來，黎新雷突然說：“我知道了，我知道了，是海南島?！?/p>

“你怎么知道的？”我問。

“我媽媽教我看過地球儀?！?/p>

“噢?！蔽译S手翻開課本，看到了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)韻母“ie”，我靈機(jī)一動，決定不按教案上課了。順勢又問：“你們再猜猜海南島上什么植物最多？”

生：楊樹。

生：柳樹。

生：那是什么樹啊？

師：你們喝的一種白色的、甜甜的飲料，就是這種植物結(jié)的果實(shí)的汁兒做的。

生：哦，是椰子汁。

師：對，海南到處是椰子樹，連路邊都是，行人要是走路渴了，只要上樹去摘一個(gè)椰子喝就行了。

生羨慕地說：“真美啊，我都想去了?！?/p>

師：椰子的“椰”就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母“ie”的讀音，來，我們一起讀一讀吧！

孩子們興趣盎然地學(xué)著。我趁課中休息的時(shí)候拿出一包椰子絲（本來這是準(zhǔn)備給辦公室同事品嘗的）說：“大家學(xué)得這么好，魯老師想請大家吃海南的特產(chǎn)，想不想嘗嘗？”一部分同學(xué)小臉兒漲得通紅，激動地喊：“想——”一部分同學(xué)或捂嘴笑，或互相疑惑地看看，他們不相信老師會讓他們上課吃東西。因?yàn)槔蠋煶８嬲]他們不能把零食帶到學(xué)校來吃，更何況現(xiàn)在是在課堂上。我繼續(xù)說：“想吃可以，得先來猜猜這是什么?！?我故意把有字的一面對著學(xué)生，一些課外識字較多的孩子又喊起來：“這是椰子絲——”我笑著說：“猜對了，誰愿意嘗嘗？”下面的小手競相舉起來：“我——我——”我迅速地把椰子絲分給每個(gè)同學(xué)品嘗，

那些本不相信上課能吃東西的孩子也滿足地咂起了小嘴兒。

師：誰能說說你吃的椰子絲是什么

味道？

生：椰子絲酸酸的。

生：椰子絲甜甜的。

生：椰子絲有點(diǎn)兒酸，又有點(diǎn)兒甜。

……

這節(jié)課，我和孩子們的關(guān)系一下子親近了許多，更重要的是孩子們在這節(jié)課里既學(xué)到了知識，又發(fā)展了語言。

反思：沒想到，我在與學(xué)生的隨機(jī)交談中用“猜一猜”竟然取得了這樣好的效果。由此我想，漢語是我們的母語，語文教育課程資源真的是無處不在。尤其像本節(jié)課我借出差之機(jī)引出的隱形課程資源更是多不勝數(shù)，就看教師能不能很好地加以利用。這些隱形課程資源以其獨(dú)到的一面，給學(xué)生多方面的信息刺激，讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生仿佛身臨其境，在愉悅中增長了知識、培養(yǎng)了能力、陶冶了情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。

二、案例2：猜出來的學(xué)科整合

在《小小竹排畫中游》的教學(xué)中，我讓孩子們針對課題質(zhì)疑。

生：小竹排是什么？

師：誰知道？

李博文（邊說邊做動作）：竹排就是把竹子砍下來扎成一排，可以當(dāng)小船在水里游。

師：對，我們可以用5個(gè)手指頭當(dāng)小竹排，來讓我們的“小竹排”游起來。

師：誰還有問題？

何賽：小竹排應(yīng)該在水里游，怎么能說“在畫中游”呢？

師（皺著眉頭）：是啊，小竹排怎么能在畫中游呢？

孩子們個(gè)個(gè)歪著小腦袋，就是想不出個(gè)所以然來。

師：要想解決這個(gè)問題，我們得先來讀課文。

學(xué)生讀完課問后，我提問：“這篇課文講的是什么地方？”

生：江南魚米鄉(xiāng)。（孩子們雖然找到課文里講的是江南，可對江南并不了解，所以把魚米鄉(xiāng)一塊兒加上了，以為這是個(gè)地點(diǎn)的名稱）

我笑著說：“因?yàn)榻纤?，魚和米就特別多，所以人們稱江南為魚米鄉(xiāng)。小朋友們，你們猜猜江南在哪里??？”

生：河南。

生：南陽。

由于地域限制，孩子們又沒有任何地理知識，也沒出過遠(yuǎn)門，所以只能猜江南在他們自己住的地方所在的省份和城市。

我提示：“你們知道我國最大的一條江是什么江嗎？”

生：我知道，音樂老師教我們唱過一首歌，我想唱一唱。

我驚喜地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生：中國有條大江，名字就叫長江，長江源遠(yuǎn)流長……（全班同學(xué)都跟著她唱

起來）

師：唱得真好聽，這首歌里唱的長江就是我國的第一大江，世界第三大河。

我又隨手在黑板上畫一條彎彎曲曲的線說：“這就是長江，長江下游以南的地區(qū)就是江南，江南具體指的是江蘇、安徽南部和浙江?！焙⒆觽冸m然記不住江南具體的省份，但已牢牢記住了江南在長江以南。

隨后的教學(xué)中，我解決了學(xué)生提出的問題，較為成功地結(jié)束了這一課。

反思：學(xué)科整合是指學(xué)科之間，如語文與數(shù)學(xué)、思品、社會、音樂、美術(shù)等學(xué)科之間的相互貫通，和課程整合一樣，也是此次新課程改革的重點(diǎn)。這節(jié)課，我讓孩子們猜江南猜出了一首歌，使孩子們在語文課程中運(yùn)用音樂課中學(xué)到的知識學(xué)習(xí)語文，體會到了無限的樂趣。今后，我應(yīng)多了解各科教學(xué)情況，以便能夠更好地進(jìn)行語文與其他學(xué)科整合教學(xué)，拓寬語文教學(xué)的渠道。

三、案例3：猜出的趣味盎然

在教學(xué)《爺爺和小樹》的第二自然段中，我說：“爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，你們猜猜小樹會對爺爺說什么呢？”

生：小樹對爺爺說：“謝謝！”（這是意料之中的答案）

生：小樹對爺爺說：“夏天我給你撐開綠色的小傘，讓你乘涼?！保ㄋ昧说谌匀欢危?/p>

生：小樹對爺爺說：“秋天我結(jié)果子給你吃。”（他想到了我在教《四季》一課時(shí)進(jìn)行的拓展。）

生：小樹對爺爺說：“春天我開花給你看，還引來蝴蝶為你跳舞。”（他想到了“ie、ve、er”一課學(xué)習(xí)插圖中進(jìn)行的拓展）

生：小樹對爺爺說：“我長出綠色的葉子，招來好多小鳥為你唱歌?！保ㄎ叶急桓袆恿?，別說爺爺了）

……

反思：近年來，我們遇到類似的教學(xué)，都會讓孩子當(dāng)小樹，教師當(dāng)爺爺訓(xùn)練孩子說話，的確能引起孩子的興趣。但我認(rèn)為我們班孩子年齡偏小，“猜一猜”更易于激發(fā)他們的說話欲望，事實(shí)證明我做對了?？磥聿扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方式還要因?qū)W生而異，因?yàn)椤斑m合的才是最好的”。

四、評析

第3篇：酸的和甜的教案范文

  教師講課心得體會1

  我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比做準(zhǔn)備，四位參賽教師精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。

  韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》

  在自主識字環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生識字興趣，進(jìn)行高效識字，韓老師采用了很多方法巧妙識字：

  生活識字：從生活中的味道進(jìn)行課前談話，自然引入對“酸”認(rèn)識，如：在平時(shí)生活中，你都在哪見過酸？

  句中識字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認(rèn)讀其中的詞語：葡萄架下，有一只狐貍。引導(dǎo)認(rèn)識“葡萄、狐貍”。

  看字形識字：串字像什么？

  規(guī)律識字：老師指大屏幕認(rèn)識“狐貍猴”，引導(dǎo)孩子說“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規(guī)律，牢記生字。

  韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練方式非常獨(dú)特，孩子讀書也非常有感情，抓重點(diǎn)詞，理解句子。

  陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》

  課文以小英“自卑——感激——樂觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，陳老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

  吳海員老師執(zhí)教的《長城》

  一堂課下來，我不但感受了吳老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué)，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個(gè)詞找重點(diǎn)句，大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí)，又主要是抓住了3個(gè)重要的句子。

  1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

  2、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

  3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  來進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來讓學(xué)生感受長城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。

  胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》

  給我留下了深刻的印象，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教師通過不同的方式創(chuàng)設(shè)情境，如補(bǔ)充三個(gè)描寫母親形象的句子，課文以外的小說中的文字補(bǔ)充，音樂渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語言樸實(shí)感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺。

  總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。

教師講課心得體會2   

  10月26日到10月30日，我有幸來到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動。縱觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實(shí)力越來越強(qiáng)，無論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設(shè)計(jì)理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對品生課程生活性和活動性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個(gè)人感覺在充分體現(xiàn)課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：

  一、教材把握的準(zhǔn)確性

  每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計(jì)和課的成敗，所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。

  如《愛在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛，老師的愛，社會的愛，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛，初步讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感激，體驗(yàn)付出的快樂。對于教材的理解，我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書來把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會有所收獲。

  二、活動體驗(yàn)的目的性

  本次參賽的課例，教師都能設(shè)計(jì)充分的活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)行充分地體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的道德認(rèn)知。但是個(gè)別活動的目的性不強(qiáng)，不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。

  如《努力就會有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會有收獲的意識，教師補(bǔ)充了女兵陸?？杖妰x仗隊(duì)訓(xùn)練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅(jiān)持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象?？梢哉f，這個(gè)活動的目的性特別強(qiáng)。接著，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗(yàn)活動，剛剛形成的道德意識及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。

  三、活動體驗(yàn)的生活性

  學(xué)生在進(jìn)行活動體驗(yàn)的同時(shí)，離不開學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開生活。

  如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊周圍的設(shè)施給生活帶來的方便，教師設(shè)計(jì)了“你言我語說方便”的活動，學(xué)生通過微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來自于學(xué)生真實(shí)生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報(bào)中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設(shè)施給我們帶來的方便。

  四、活動體驗(yàn)的實(shí)效性

  教師在開展活動時(shí)，一定要注重活動的實(shí)效性，不能為了活動而活動，讓活動流于形式?；顒娱_展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動開展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動；活動開展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動開展中，學(xué)生的過程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補(bǔ)充，深化鞏固學(xué)生的道德意識。

  如《我在長大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識到了自己已經(jīng)長大了。如果教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受成長的快樂，這樣，活動的實(shí)效性會更強(qiáng)。

教師講課心得體會3   

  參加這次比賽,我認(rèn)為大賽有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

  1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

  2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動的最大亮點(diǎn)。

  3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來。

  4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉XX老師的數(shù)學(xué)課，開始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來要同學(xué)認(rèn)識到對稱的感覺。無論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

  5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語言，學(xué)生喜歡，有親和力。

  6、教學(xué)是一門藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢?我們經(jīng)常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場會容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會營造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

  7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評選活動的一切準(zhǔn)備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動串起來，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動。

  8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對于課堂上出現(xiàn)的問題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。

  9、評價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競爭相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學(xué)生機(jī)會，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。

  10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂于參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。

  一、通過這次公開課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)的差距：

  1、老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過聽課，以及和自己的'課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問題走向另一個(gè)問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。 所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對比。在對比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

  2、教師用語上的問題 教師的用語對于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來，一節(jié)課上下來學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒有抓住。

  二、本次講課活動自己的收獲：

  1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

  2、貴在積累 我不可能讓自己在兩周內(nèi)成為專家，所以今后要注意自己自身的積累?，F(xiàn)在上課我們提倡學(xué)生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進(jìn)自己的進(jìn)步，自己就不要怕累，動起來，勤一點(diǎn)。