化工大學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：化工大學(xué)論文范文

1.1以同一專業(yè)同一教學(xué)班及作為單元教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生分層

我校是典型的民族院校，基于相對(duì)多元化的生源情況，化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合各種測(cè)試手段將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：將專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生劃分為第一次層；將專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)一般但是學(xué)習(xí)態(tài)度積極、成績(jī)中等水平的學(xué)生劃到第二層；將專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生劃為第三層。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的層次對(duì)同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于第一層的學(xué)生要求他們深刻理解原理，培養(yǎng)思維的廣闊性，尋求不同解題途徑，培養(yǎng)發(fā)散思維，挖掘潛在能力；對(duì)于第二層和第三層的學(xué)生則制定相對(duì)低一些的教學(xué)目標(biāo)，B組層我們一般要求學(xué)生完整順利地實(shí)驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)相應(yīng)分析問題和解決問題的能力，對(duì)于C層學(xué)生要求能在指導(dǎo)教師的幫助下理解最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，完整完成實(shí)驗(yàn)步驟，達(dá)到專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室次用遞進(jìn)的方式，鼓勵(lì)下一層的學(xué)生通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入上一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2以同一專業(yè)學(xué)生不同年級(jí)學(xué)生作為單元教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生分層

學(xué)院對(duì)于大一、大二的低年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?duì)于高年級(jí)學(xué)生注重其開拓性和創(chuàng)新性的綜合培養(yǎng)，另外由于我校少數(shù)民族學(xué)生較多，考慮到一些學(xué)生語言(如：維吾爾族、藏族學(xué)生)等各種障礙原因，我們合理增加最新化工學(xué)科動(dòng)態(tài)和工程實(shí)踐創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地理解課程內(nèi)容，自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，避免因少數(shù)民族學(xué)生與漢族教師之間思維方式的不同造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的問題；而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)過硬，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)院則提出“科研帶動(dòng)教學(xué)”，讓學(xué)生參與到教師的科研中來，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科技思維能力、工程意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠盡早了解、學(xué)習(xí)化工相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，為滿足社會(huì)發(fā)展新的需要做好儲(chǔ)備。

1.3層層細(xì)化，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的“口味”

我院在基礎(chǔ)學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容、技能訓(xùn)練。近年來，我院以環(huán)境、高分子、制藥工程專業(yè)學(xué)生為試點(diǎn)，基于化工原理和反應(yīng)工程只是作為這兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，實(shí)驗(yàn)室開設(shè)了環(huán)境化工原理、高分子化工原理、制藥工程化工原理的基礎(chǔ)理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“自身體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。需要強(qiáng)調(diào)的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的分層只是暫時(shí)的、流動(dòng)的，分層的標(biāo)準(zhǔn)也是靈活的，會(huì)隨著學(xué)生的進(jìn)步程度而變動(dòng)。同時(shí)分層也是遞進(jìn)的。分層教學(xué)不是為了拉開學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，而是協(xié)助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷地修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)地保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生，無論基礎(chǔ)好與壞、能力強(qiáng)與弱，都可以在自己的原有程度和能力上有所進(jìn)步。對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可替代的作用。

2針對(duì)工科實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作的內(nèi)評(píng)估體系

當(dāng)前中國教育科學(xué)研究院是基于“投入-產(chǎn)出”的方法開展高校績(jī)效評(píng)價(jià)的，但對(duì)于工科實(shí)驗(yàn)課程用這種“投入-產(chǎn)出”的二次化分析的評(píng)定方法仍舊存在不合理性，不能有效客觀地反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平。我們對(duì)西北各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多高校綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定方法都是也一樣的，即學(xué)生期末卷面考試成績(jī)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的百分比簡(jiǎn)單結(jié)合，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室課來說，卷面考試不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，這樣的考核需要進(jìn)一步整合和完善，而學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定存在著一定的隨機(jī)性。我院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多障礙，結(jié)合專業(yè)共同體理論，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作的院內(nèi)評(píng)估體系。

2.1立足于學(xué)生提出了“以學(xué)生為中心，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式敢于大膽放棄，嘗試探索出符合學(xué)院實(shí)際情況的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，注意理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的聯(lián)系，使兩者構(gòu)成一個(gè)螺旋上升的、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。

2.2以專業(yè)特性為導(dǎo)向化學(xué)工程與工藝專業(yè)是作為有機(jī)化工、無機(jī)化工、工業(yè)化學(xué)、石油化工等多個(gè)化工衍生專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程,因此,建立具有化工特色,能夠兼顧基礎(chǔ)和創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系,對(duì)化工院校來說是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重。

2.3促進(jìn)創(chuàng)新，以學(xué)生創(chuàng)新求學(xué)院整體發(fā)展的需要，大膽改革傳統(tǒng)守舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式，部分專業(yè)設(shè)立了開放性實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，本著“強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新”的原則，由學(xué)生自發(fā)組員為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主體，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和理論教師參與的前提下，確定若干科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，再由學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作分析和撰寫總結(jié)。

3結(jié)語

第2篇：化工大學(xué)論文范文

1.感染性。

寢室文化對(duì)大學(xué)生心理富有強(qiáng)烈的感染力，在心理上他們可以相互訴諸感情，可以相互克制情緒，形成一定的共識(shí)，寢室成員思想意識(shí)與行為方式深受其感染。

2.傾向性。

寢室成員間相互訴諸情感時(shí)會(huì)各自形成對(duì)對(duì)方的評(píng)判與效仿，在潛移默化中對(duì)方的行為和意見也會(huì)影響自我，觀念上會(huì)形成整體一致的效應(yīng)，行為上也與外界不同。寢室文化傾向性具體表現(xiàn)在對(duì)事物的觀察角度與評(píng)價(jià)和態(tài)度的統(tǒng)一性上。

3.潛在性。

學(xué)校的規(guī)章、制度、紀(jì)律、條例等外在強(qiáng)制因素對(duì)寢室的個(gè)體影響不足以構(gòu)成寢室文化氛圍，寢室文化的影響力摸不著但能看見效果，它營造的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境對(duì)個(gè)體有所牽制，它的力度體現(xiàn)在它的無形約束力上。

二、大學(xué)生寢室文化的功能

如今，寢室文化對(duì)大學(xué)生的影響日益凸顯，寢室文化應(yīng)該引起我們的足夠重視，認(rèn)真研究它對(duì)大學(xué)生有著如何的影響，了解寢室文化的根本性特質(zhì)，在逐步構(gòu)建寢室文化時(shí)注入高尚的情操，使寢室具有良好積極的文化氛圍。如此才能更好地發(fā)揮校園的影響力和號(hào)召力，對(duì)二十一世紀(jì)大學(xué)生的德智體美的健全發(fā)展，才能發(fā)揮更大的積極作用。寢室文化也隨社會(huì)化逐步變化，對(duì)大學(xué)生心理構(gòu)建與人格塑造具有強(qiáng)大的功能，引領(lǐng)學(xué)生的文化思潮。其主要的功能主要包括以下幾個(gè)方面。

1.輿論導(dǎo)向功能。

在大學(xué)生步入社會(huì)以前必定有一個(gè)橋梁作為連接，校園寢室就充當(dāng)了這一橋梁，他像是一個(gè)小型社會(huì)吸納了外部世界的思想、理論、觀念、思潮，而這些在其在內(nèi)部?jī)?nèi)化，因此大學(xué)生的涉足視野變得廣泛，大學(xué)生的政治素養(yǎng)和價(jià)值觀也變得較為成熟。

2.規(guī)范約束功能。

寢室文化中的寢室制度文化是一種行為規(guī)則，而寢室成員通過投射效應(yīng)，從室友對(duì)他的褒貶、毀譽(yù)來反省自己、約束自己和控制自己，這是寢室文化規(guī)范約束作用，進(jìn)而達(dá)到反省自我的效果，這與外部世界的道德法律約束有著內(nèi)在的不同。

3.情感平衡功能。

對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來講，大學(xué)時(shí)光充滿矛盾與沖突，心理變化迅速，情緒波動(dòng)起起伏伏，這時(shí)他們更需要的就是傾訴，需要知心朋友。他們有著自己愿望、利益和要求，對(duì)合適的場(chǎng)所也相對(duì)依賴。課堂文化和其他校園文化載體在行為上有著極大的束縛力，而寢室則不然。相比寢室而言，它的自由空間更大，在心理調(diào)節(jié)方面有更大的施展空間，矛盾也好，沖突也好，在這里可得到簡(jiǎn)單的化解，對(duì)人的情感起到了平衡作用。

4.品質(zhì)塑造功能。

大學(xué)生寢室文化具有凈化和感染學(xué)生的作用，大學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有一定的認(rèn)識(shí)，但未成熟。而寢室內(nèi)部正好為他們的確立提供參考和幫助，因?yàn)槊總€(gè)人都有趨同心理，有時(shí)更傾向某種觀點(diǎn)。因而各自的觀點(diǎn)、態(tài)度以及價(jià)值判斷也會(huì)隨之而改變，從而各自的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)趨于雷同，真正意義上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀由此得到完善和確立。

5.對(duì)大學(xué)生素質(zhì)產(chǎn)生影響。

寢室文化的影響力越來越大，直接關(guān)系到大學(xué)生的成長，他們將來的成才也要通過這一關(guān)。寢室內(nèi)在很多思想耳濡目染，大學(xué)生的思想水平和價(jià)值判斷也相應(yīng)得到提高和轉(zhuǎn)變。大學(xué)生覺悟素養(yǎng)，道德標(biāo)準(zhǔn)，文化修為是構(gòu)成寢室文化的重要組成部分。

三、結(jié)語

第3篇：化工大學(xué)論文范文

大學(xué)體育文化結(jié)構(gòu)包括精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化等四個(gè)層面的結(jié)構(gòu)，是大學(xué)體育文化教育的主要依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值取向和良好體育道德的學(xué)科內(nèi)涵。

1.1大學(xué)體育的精神文化。精神文化是大學(xué)體育文化的核心文化，是高校依據(jù)辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)特色制定的體育文化精髓，是物質(zhì)文明基礎(chǔ)上形成的精神文明。精神文化是高校體育教學(xué)的核心和靈魂，也是高校師生共同堅(jiān)守的價(jià)值觀念和精神信仰，體現(xiàn)高校文化的歷史發(fā)展、師生愿景及辦學(xué)宗旨，同時(shí)也是衡量高校體育文化的形成與否的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)體育精神文化的思想，加強(qiáng)體育文化教育，提高師生的集體榮譽(yù)感。

1.2大學(xué)體育的制度文化。制度文化包括高校體育制度、教學(xué)規(guī)程、體育規(guī)則、體育評(píng)價(jià)制度以及相關(guān)規(guī)章等，屬于制約性的文化，使得體育教育中的教與學(xué)有章可循。比如體育教學(xué)制度對(duì)教師實(shí)施教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)和教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行明確的規(guī)定，規(guī)范教師的教學(xué)行為，達(dá)到體育教學(xué)的目的；體育競(jìng)技規(guī)則是人類長期進(jìn)行體育實(shí)踐過程中形成的項(xiàng)目規(guī)則，對(duì)提高學(xué)生體育能力和規(guī)范體育行為的具有十分重要的意義?？傊贫任幕谴髮W(xué)體育文化的中層文化，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為和習(xí)慣，樹立學(xué)生堅(jiān)定的體育信念和價(jià)值追求。

1.3大學(xué)體育的行為文化。文化行為包括體育宣傳、競(jìng)技比賽、群體活動(dòng)等，高?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、專項(xiàng)體育競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，豐富校園體育文化，營造一個(gè)活躍、生動(dòng)、健康的體育文化氛圍。比如通過宣傳橫幅、宣傳活動(dòng)、宣傳單等方式擴(kuò)大體育文化的影響力度，使體育文化觀念深入學(xué)生的心間，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

1.4大學(xué)體育的環(huán)境文化。大學(xué)體育的環(huán)境文化是高校實(shí)施體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，包括學(xué)校的體育器械、體育場(chǎng)館、體育教材等，是大學(xué)體育文化實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校體育文化的發(fā)展依賴于環(huán)境文化的發(fā)展和完善。因此，高校應(yīng)當(dāng)加大投資力度，增設(shè)充足的體育設(shè)施，建設(shè)完善的體育場(chǎng)館，提高環(huán)境文化的價(jià)值，促進(jìn)高校的體育文化的和諧發(fā)展。

二、大學(xué)體育文化的功能及拓展

如前文所述，大學(xué)體育文化結(jié)構(gòu)內(nèi)容豐富，是一個(gè)開放性、可創(chuàng)造性的結(jié)構(gòu)體系，通過有機(jī)整合創(chuàng)新，可以充分拓展其相配套的功能，提高大學(xué)體育文化的影響力度，促進(jìn)大學(xué)體育文化事業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.1大學(xué)體育文化的教育功能。大學(xué)體育文化功能不僅局限健身的功能，其包含豐富的學(xué)科知識(shí)、競(jìng)技規(guī)則、民族精神等方面的文化內(nèi)涵具有教育功能。通過學(xué)習(xí)體育文化不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，形成正確的價(jià)值取向；并指導(dǎo)師生正確的進(jìn)行體育鍛煉，規(guī)范的參與體育活動(dòng)。因此，大學(xué)體育文化教育功能可以陪學(xué)生形成健康的人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2大學(xué)體育文化的體驗(yàn)功能。大學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科的課堂教學(xué)不同，其教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，通過豐富的實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，屬于體驗(yàn)式的教學(xué)模式。教師或?qū)W生在參與豐富多彩的體育活動(dòng)中，通過身體和心理對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深刻的體驗(yàn)，感受其中的文化和樂趣，在獲得肢體鍛煉的同時(shí)享受到體育活動(dòng)帶來的情感刺激。因此，大學(xué)體育文化具有情感體驗(yàn)功能，使得師生在參與活動(dòng)過程中活動(dòng)情感的愉悅和滿足，進(jìn)而產(chǎn)生個(gè)性化的精神、文化、價(jià)值取向，對(duì)于發(fā)展師生的體育特長和個(gè)性意義重大。

2.3大學(xué)體育文化的生成功能。高校是傳承文化、構(gòu)建文化、創(chuàng)造文化的特殊社會(huì)組織，而大學(xué)本身是文化發(fā)源和創(chuàng)新的源泉，而豐富的體育文化同時(shí)也是文化創(chuàng)新的動(dòng)力所在。因此，大學(xué)體育文化具有生成功能，是對(duì)體育價(jià)值觀、精神主旨、活動(dòng)方式、體育競(jìng)技規(guī)則等進(jìn)行改革和創(chuàng)新的能力。大學(xué)體育文化的生成功能是高校適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展而自覺形成的驅(qū)動(dòng)能力，促使高校體育文化不斷的隨社會(huì)文化發(fā)展的需求進(jìn)行更新，達(dá)到與社會(huì)精神文化高度吻合的最佳狀態(tài)。當(dāng)前，國民體育健身意識(shí)不斷提高，時(shí)代賦予大學(xué)體育的使命不僅局限于對(duì)高校師生起到強(qiáng)身健體的作用，更應(yīng)該衍生成社會(huì)全民健身鍛煉的局面，達(dá)到提高我國國民身體素質(zhì)的目的。

三、小結(jié)

第4篇：化工大學(xué)論文范文

大學(xué)生宿舍文化是一種師生共創(chuàng)和共享的群體文化，是由物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面組成的大學(xué)文化的亞文化。大學(xué)生宿舍文化具有目的性、廣泛性、互感性、自主性、時(shí)代性和動(dòng)態(tài)性等基本特征。大學(xué)生宿舍文化在大學(xué)文化中具有文體娛樂功能、調(diào)適慰藉功能、控制約束功能、同化輻射功能、激勵(lì)促進(jìn)功能、教育導(dǎo)向功能等思想政治教育功能，并對(duì)大學(xué)生的心理、思想和行為產(chǎn)生重要影響。在進(jìn)行大學(xué)生宿舍文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)確保對(duì)大學(xué)生宿舍文化的組織領(lǐng)導(dǎo)；優(yōu)化大學(xué)生宿舍文化的環(huán)境；完善大學(xué)生宿舍的制度文化；發(fā)揮大學(xué)生宿舍文化管理的合力效應(yīng)；加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化的理論研究。大學(xué)生宿舍文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，要樹立持之以恒、長抓不懈的觀念，使其不斷豐富、發(fā)展和完善，促進(jìn)新世紀(jì)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)上新臺(tái)階。

一、大學(xué)生宿舍文化的概述

（一）大學(xué)生宿舍文化的含義

“文化”是應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念，在英語里寫作culture，原意為種植、耕作，含有通過勞作獲得成果之意，到16世紀(jì)才逐漸演變?yōu)榕嘤?、有教養(yǎng)等意義。文化概念內(nèi)涵豐富，我國學(xué)者鄭金洲收集的文化定義就達(dá)310余種。首次給文化下完整定義的是英國人類學(xué)家愛德華，B，泰勒，他在著名的《原始文化》一書中認(rèn)為，文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，包括知識(shí)、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗以及人類在社會(huì)里所得到的一切能力和習(xí)慣。勻而我國《辭海》

則采用了這樣的界定方式：文化，廣義指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和；狹義指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)。

由于文化定義眾多，不同的文化觀必然影響著對(duì)什么是校園文化這一問題的理解。王邦虎主編的《校園文化論》綜合了一些比較有代表性的校園文化觀，將它們分為兩類。其一，校園文化包含了校園生活的多種內(nèi)容，既有物質(zhì)的，又有制度和精神的；從事文化活動(dòng)的主體是在校學(xué)生，另外還有教師、干部、工人等；活動(dòng)范圍涉及教學(xué)、科研、有組織的或無組織的閑暇生活等；主要體現(xiàn)于一所學(xué)校對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面要求的綜合校風(fēng)。其二，校園文化即指學(xué)校內(nèi)的學(xué)生文化，主要以學(xué)生的閑暇生活為背景，其主要內(nèi)容是學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)。

隨著校園文化研究者的增多和思路的開闊，校園文化研究的內(nèi)容也逐步拓展開來，甚至有學(xué)者所使用的“校園文化”概念幾乎就是我們今天所謂“學(xué)校文化”的同義語。從“校園”與“學(xué)?！钡脑~義來講，“校園”一詞中包含的內(nèi)容更多的是指一種空間維度內(nèi)的區(qū)域或者說是一種場(chǎng)所，而“學(xué)校”更多指向的是一種培養(yǎng)人、教育人的組織機(jī)構(gòu)。兩者相比較，“校園”只能說是“學(xué)?！钡慕M成部分之一，①因此，有研究者主張用“學(xué)校文化”代替“校園文化”，主張從“校園文化”研究走向“學(xué)校文化”研究。同樣，對(duì)大學(xué)校園文化的研究也走向了對(duì)大學(xué)文化的研究。

大學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂、交流的多功能場(chǎng)所，是大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成、綜合素質(zhì)提高的重要陣地，是校園精神文明建設(shè)的重要窗口，是校風(fēng)建設(shè)的重要標(biāo)志。

近年來，方興未艾的大學(xué)文化是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，而大學(xué)生宿舍文化又是大學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分，也是近年來發(fā)展起來的一種新文化，是個(gè)新課題、新概念、新理論，其內(nèi)容與形式都會(huì)受社會(huì)、學(xué)校的影響。同時(shí)，大學(xué)生宿舍文化以自己的特殊地位對(duì)大學(xué)文化、對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、對(duì)大學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生著越來越大的影響。

大學(xué)生宿舍文化是大學(xué)文化的一個(gè)亞文化系統(tǒng)，與社會(huì)文化的發(fā)展也息息相關(guān)，因此，其內(nèi)涵十分豐富。目前，關(guān)于什么是宿舍文化，有許多不同的提法，然而理論界對(duì)它的內(nèi)涵和外延都沒有明確的規(guī)定。筆者認(rèn)為，大學(xué)生宿舍文化是指在高校校園環(huán)境中，在長期的宿舍活動(dòng)中形成的，以學(xué)生、教師和管理者為主體，以宿舍及其周圍場(chǎng)所為主要載體，以積極向上、健康有益的課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種師生共創(chuàng)和共享的群體文化。宿舍區(qū)的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況、規(guī)章制度，宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、學(xué)識(shí)智能、審美情趣、思想意識(shí)、價(jià)值取向、行為方式、語言風(fēng)格、生活習(xí)俗等，都是宿舍文化的具體表現(xiàn)，宿舍風(fēng)氣則是其綜合表現(xiàn)。由于以宿舍為參加單位的各種活動(dòng)的開展等原因，宿舍生活己由室內(nèi)延伸到了戶外，宿舍文化也不僅局限于宿舍之內(nèi)了，它更注重于宿舍成員本身所共同創(chuàng)造的文化氛圍。

二、大學(xué)生宿舍文化的結(jié)構(gòu)

以大學(xué)生為主體，以學(xué)生宿舍為主要空間，以宿舍活動(dòng)為主要內(nèi)容的大學(xué)生宿舍文化作為群體文化，是一種特殊的教育文化，是一個(gè)多成分、多層次、多內(nèi)容的復(fù)合體。①大學(xué)生宿舍的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化共同構(gòu)成了大學(xué)生宿舍文化。

（一）宿舍物質(zhì)文化

宿舍物質(zhì)文化也有人稱之為載體文化，主要是指宿舍區(qū)的建筑、整體布局、裝修配置、衛(wèi)生狀況、休閑空間、活動(dòng)場(chǎng)所、文體設(shè)施、文化環(huán)境、綠化美化等物質(zhì)形態(tài)，是宿舍文化的硬件和最直觀的表現(xiàn)形式。它是宿舍文化的自然需要，也是宿舍文化的條件和基礎(chǔ)，是宿舍文化的表層文化。宿舍物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)。這種直觀的物質(zhì)文化同時(shí)包含了設(shè)計(jì)者、建造者和使用者的價(jià)值觀、審美觀以及其他社會(huì)寓意。這種積淀著文化觀念的社會(huì)價(jià)值存在，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。一座寓意深刻、與周圍環(huán)境相得益彰的雕塑，一幢別具藝術(shù)風(fēng)格的建筑，一個(gè)布局合理、優(yōu)雅別致的花壇，一方面起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。宿舍物質(zhì)文化沒有建設(shè)好，必然會(huì)影響到宿舍管理的順利進(jìn)行。比如，宿舍擁擠就保證不了學(xué)生很好地休息；宿舍的整體環(huán)境臟亂差就難于要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境；宿舍供水供電不足就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活；沒有學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所就不能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，等等。如果離開了宿舍的物質(zhì)文化，宿舍文化建設(shè)就成了無源之水，無本之木。

（二）宿舍制度文化

宿舍制度文化主要是指宿舍組織結(jié)構(gòu)與宿舍在長期實(shí)踐過程中所制定的、起規(guī)范保證作用的各項(xiàng)規(guī)章或條例，它主要包括宿舍區(qū)的管理模式、管理機(jī)構(gòu)和各種規(guī)章制度。它是宿舍文化的準(zhǔn)則，又是整個(gè)宿舍文化建設(shè)的一重要組成部分，是宿舍文化的淺層文化。大學(xué)生宿舍如果僅有優(yōu)越的環(huán)境，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束和規(guī)范宿舍成員的行為，宿舍紀(jì)律渙散、秩序混亂，就可能引發(fā)學(xué)生滋長無政府主義、享樂主義與自由主義的錯(cuò)誤思想。這便要求學(xué)校在抓好宿舍物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)宿舍制度文化和精神文化的建設(shè)。宿舍管理是學(xué)校教育發(fā)展的必然要求，宿舍管理規(guī)章制度是學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的積累和體現(xiàn)。宿舍的制度文化是用制定的條例或要求來規(guī)范和約束大學(xué)生主體的行為，對(duì)大學(xué)生具有教育導(dǎo)向、控制約束的功能。大學(xué)生每天有2/3的時(shí)間是在宿舍度過的，宿舍的制度文化對(duì)大學(xué)生的教育具有時(shí)間長、教育面廣的優(yōu)勢(shì)，起到第一課堂教育所起不到的教育導(dǎo)向、控制約束作用。

（三）宿舍行為文化

宿舍行為文化主要是指宿舍成員在宿舍中的各種生活方式和各種宿舍文化活動(dòng)運(yùn)行、發(fā)展的整個(gè)過程存在的方式。它是宿舍風(fēng)氣、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是宿舍精神、宿舍價(jià)值觀的折射。宿舍行為文化是宿舍文化的具體表現(xiàn)形式，是宿舍文化的中層文化。宿舍行為文化是青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂、人際交往中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。它動(dòng)態(tài)地反映了大學(xué)生活的方方面面，是大學(xué)生共同生活的動(dòng)態(tài)文化。它具有積極的激勵(lì)功能，通過目標(biāo)激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、支持激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、集體激勵(lì)、危機(jī)激勵(lì)等方法，來促進(jìn)大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)文明的生活方式，養(yǎng)成良好的文明禮儀，增強(qiáng)和諧的人際關(guān)系，自覺地維護(hù)體利益，主動(dòng)地放棄偏見、消除隔閡、克服不良行為，團(tuán)結(jié)一致、拼搏進(jìn)取，積極健康地向上發(fā)展。同時(shí)，由于高校人才濟(jì)濟(jì)，大學(xué)生的思維方式、情感方式、行為方式具有高層次性，使他們對(duì)于形形的社會(huì)文化具有一定的鑒別力和批判精神，對(duì)低級(jí)、庸俗的文化傳播進(jìn)行抵制，從而形成了高格調(diào)的審美情趣、鑒賞方式和比較科學(xué)、文明、健康的生活方式，這也為宿舍行為文化的整體水平奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

大學(xué)生宿舍文化是高校思想政治教育工作的重要載體，隨著高校后勤社會(huì)化、宿舍管理公寓化，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)受到了很大的沖擊和影響，其思想政治教育功能的發(fā)揮也受到制約。隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高等教育體制改革的逐步推進(jìn)，大學(xué)生宿舍管理暴露出許多前所未有的問題。本文正是基于現(xiàn)實(shí)，對(duì)宿舍文化的思想政治教育功能進(jìn)行較為系統(tǒng)的探討，并提出了加強(qiáng)大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的具體措施。

第5篇：化工大學(xué)論文范文

英文名稱：Journal of Beijing University of Chemical Technology(Social Sciences Edition)

主管單位：教育部

主辦單位：北京化工大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1671-6639

國內(nèi)刊號(hào)：11-4741/C

郵發(fā)代號(hào)：80-176

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

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期刊簡(jiǎn)介

北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）創(chuàng)刊于1985年，2002年公開發(fā)行。由北京化工大學(xué)主辦、教育部主管?？?hào)CN11-4741/C，季刊，大16開，72頁，季末月30日出版，國內(nèi)外公開發(fā)行。

第6篇：化工大學(xué)論文范文

摘要：本文通過比較研究北京化工大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生參與由學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師負(fù)責(zé)的三種不同的實(shí)踐方式的實(shí)踐效果，以2013、2014級(jí)全日制專業(yè)學(xué)位研究生為研究對(duì)象，得出由學(xué)院與企業(yè)合作共建的基地實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地完成全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐存在的問題進(jìn)行闡述并提出解決方案及建議。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學(xué)位研究生；專業(yè)實(shí)踐；實(shí)踐方式；比較

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0073-02

教育部自2009年起，開始擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生范圍，開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育[1]，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要。北京化工大學(xué)自2009年招收專業(yè)學(xué)位研究生以來，經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)探索，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念越來越明確，對(duì)如何提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量越來越重視，做好專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐工作成為工作重點(diǎn)。本文通過比較研究北京化工大學(xué)2013級(jí)和2014級(jí)全日制專業(yè)學(xué)位研究生不同的實(shí)踐方式的效果，尋找出適合本校專業(yè)學(xué)位研究生的最佳專業(yè)實(shí)踐方式。

一、專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐方式基本情況

北京化工大學(xué)目前對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐的方式總結(jié)為以下三種，分別做出研究，以尋求出最佳的實(shí)踐方式。

1.由學(xué)校（研究生院）選擇與學(xué)?？蒲写蟊尘跋嚓P(guān)的企業(yè)建立專業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生由研究生院根據(jù)相近的領(lǐng)域?qū)W(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，在本次研究中研究生院與洛陽黎明研究院、西安華陸集團(tuán)及遼陽石化研究院共同簽署協(xié)議共建校外基地，并對(duì)基地掛牌聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師。

2.由各學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)踐基地，并將該學(xué)院的學(xué)生根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域送到相關(guān)企業(yè)中去實(shí)踐學(xué)習(xí)。在本次研究中的實(shí)踐基地有上海浦江特種氣體有限公司、北京海岸鴻蒙標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)技術(shù)有限公司、中國石化北京燕山分公司等28個(gè)校外實(shí)踐基地。

3.導(dǎo)師自行安排全日制專業(yè)學(xué)位研究生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，一般是送到與課題組合作的企業(yè)中去實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系建立

建立一個(gè)合理有效的專業(yè)實(shí)踐考核體系，對(duì)不同專業(yè)實(shí)踐方式的效果進(jìn)行比較研究，找出不同專業(yè)實(shí)踐方式的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對(duì)性地派出研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)位研究生有著非常重要的意義。通過對(duì)國內(nèi)高校全日制專業(yè)學(xué)位專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)方式的調(diào)研以及結(jié)合我校實(shí)際情況，初步建立了一個(gè)以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，細(xì)化專業(yè)實(shí)踐目標(biāo)為手段，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性、企業(yè)積極性，不斷加強(qiáng)發(fā)揮導(dǎo)師作用的全日制專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系：

三、專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐效果基本情況

我校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實(shí)踐規(guī)定時(shí)間為6個(gè)月，在此期間，學(xué)校、學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行追蹤調(diào)查。在實(shí)踐結(jié)束后，向參與了專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)放了調(diào)查問卷，并在參與這三種實(shí)踐方式的同學(xué)中，各隨機(jī)抽選20名的學(xué)生展開座談?wù){(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與實(shí)踐的同學(xué)普遍認(rèn)為在企業(yè)實(shí)踐的6個(gè)月中學(xué)到很多東西，包括企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，企業(yè)文化以及如何處理人際關(guān)系等，但是在與專業(yè)相關(guān)的問題中，不同專業(yè)實(shí)踐方式的同學(xué)收獲相差很大。在此我們歸納總結(jié)出各個(gè)實(shí)踐點(diǎn)存在的問題。

1.由學(xué)校（研究生院）與企業(yè)建設(shè)的實(shí)踐基地：該專業(yè)實(shí)踐方式具有實(shí)踐安排規(guī)范化、實(shí)踐時(shí)間統(tǒng)一、實(shí)踐評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、時(shí)間基地可持續(xù)化等優(yōu)點(diǎn)。存在的主要問題是：實(shí)踐單位的課題與學(xué)生研究領(lǐng)域課題不匹配，導(dǎo)致學(xué)生的項(xiàng)目參與深度不夠；另外專業(yè)實(shí)踐課題與校內(nèi)課題銜接不起來，校內(nèi)導(dǎo)師不懂學(xué)生的企業(yè)課題，企業(yè)導(dǎo)師不懂學(xué)生的校內(nèi)課題，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師基本上沒有溝通，在這種情形下，專業(yè)實(shí)踐對(duì)畢業(yè)論文沒有多大幫助，實(shí)踐結(jié)束回來后學(xué)生仍舊進(jìn)行實(shí)習(xí)前的研究?jī)?nèi)容，專業(yè)實(shí)踐成為完成必修環(huán)節(jié)的一種形式，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的收獲僅僅是職場(chǎng)技巧的獲得而非專業(yè)的工程知識(shí)的提升。

2.由學(xué)院與企業(yè)建設(shè)的實(shí)踐基地：該專業(yè)實(shí)踐方式無論從時(shí)間安排上還是與畢業(yè)論文的課題銜接都比較合理，學(xué)生到企業(yè)去會(huì)很快進(jìn)入課題，絕大部分能夠深度參與到項(xiàng)目中去，并且校內(nèi)導(dǎo)師能夠掌握他們的課題動(dòng)向，校、企導(dǎo)師經(jīng)常溝通，學(xué)生無論是理論上還是工程實(shí)踐上都會(huì)有很大的提升。專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容與畢業(yè)論文的課題有較大的相關(guān)性，在很大程度上可以促進(jìn)畢業(yè)論文課題的開展。由于是與本專業(yè)、甚至是本方向緊密相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)，這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也是一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)。目前存在的缺陷就是校內(nèi)導(dǎo)師工作重心主要放在學(xué)術(shù)研究上，更看重理論的創(chuàng)新和文章的發(fā)表，缺乏工程意識(shí)，導(dǎo)致院系缺乏一支專門的建設(shè)及維護(hù)基地的師資隊(duì)伍。

3.由導(dǎo)師聯(lián)系的實(shí)踐企業(yè)幾乎都是與導(dǎo)師合作的企業(yè)，專業(yè)學(xué)位研究生在企業(yè)所從事工作與校內(nèi)的專業(yè)領(lǐng)域、研究方向相關(guān)度非常大，甚至有的就是畢業(yè)論文課題，這部分同學(xué)的指導(dǎo)基本上以校內(nèi)導(dǎo)師為主，企業(yè)導(dǎo)師形同虛設(shè)，學(xué)生所做工作均向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)，其工作與在實(shí)驗(yàn)室工作類似。另一方面當(dāng)導(dǎo)師的課題結(jié)束后，導(dǎo)師與企業(yè)的合作基本也就走向尾聲，導(dǎo)致以后的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)不能持續(xù)化。由此可見這類由導(dǎo)師負(fù)責(zé)的實(shí)踐隨機(jī)性較大，沒有統(tǒng)一的實(shí)踐時(shí)間，沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐活動(dòng)基本由導(dǎo)師操控，主觀性很強(qiáng)，基本與學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)沒有區(qū)別。

四、對(duì)策及建議

從課題的銜接性，實(shí)踐的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐基地的可持續(xù)性及規(guī)范性等方面比較這三類實(shí)踐方式，我們發(fā)現(xiàn)由學(xué)院負(fù)責(zé)與企業(yè)共建實(shí)踐基地是比較合理的。針對(duì)于校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)全日中專業(yè)學(xué)位研究生外出實(shí)踐的積極性不高，以及培養(yǎng)過程的偏理論化等問題，我們給出如下建議：

1.研究生院在招生時(shí)跟導(dǎo)師明確專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方向、與導(dǎo)師簽訂培養(yǎng)協(xié)議，必須保證學(xué)生得到規(guī)范的、保證工作量的專業(yè)實(shí)踐。

2.學(xué)院明確全日制專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的責(zé)任（比如學(xué)生外派期間對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式、去實(shí)踐基地實(shí)地考查學(xué)生的實(shí)踐情況等），并將專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與導(dǎo)師的業(yè)績(jī)關(guān)聯(lián)起來。

3.研究生院對(duì)于學(xué)院建設(shè)并維護(hù)基地方面提供資金和政策上的支持，通過資金保障、政策導(dǎo)向建立起一支持續(xù)穩(wěn)定的建設(shè)與維護(hù)實(shí)踐基地的隊(duì)伍，建設(shè)一批高質(zhì)量，持續(xù)性的專業(yè)實(shí)踐基地。

4.為提高校內(nèi)導(dǎo)師的工程素養(yǎng)，建議新入職的青年導(dǎo)師參與到實(shí)踐基地的建設(shè)中，并在假期期間參與到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，提高自身的工程素養(yǎng)的同時(shí)將學(xué)院與企業(yè)緊密結(jié)合在一起，時(shí)刻了解企業(yè)課題與校內(nèi)課題的動(dòng)向，以便在學(xué)生實(shí)踐時(shí)能有效地制定實(shí)踐計(jì)劃。

五、總結(jié)

本文以尋求合適的工程實(shí)踐方式為目的，以北京化工大學(xué)2013和2014級(jí)全日制專業(yè)學(xué)位研究生基地實(shí)踐為研究對(duì)象，通過比較三種實(shí)踐方式的效果，最終總結(jié)出學(xué)院與企業(yè)共建基地的方式能夠更好的滿足全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求。希望本文的研究能給各大高校專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡娟，徐亮，王超.“a學(xué)研”合作專業(yè)學(xué)位教育模式探索――以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）為例[J].中國高校科技，2011，（02）：61-63.

第7篇：化工大學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 就業(yè)；實(shí)習(xí)基地；信息平臺(tái)；招聘會(huì)

中圖分類號(hào)：F241.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7316-（2014）02-

《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號(hào)）中寫道“普通高等學(xué)校畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱高校畢業(yè)生）是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措?！必?cái)政部、國家稅務(wù)總局聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》文件中針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為制定了詳細(xì)的優(yōu)惠政策，該政策中詳盡規(guī)定了自2011年1月1日起，持《就業(yè)失業(yè)登記證》從事個(gè)體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免[1]。高校就業(yè)工作已經(jīng)被成為了影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面。

近幾年，多有學(xué)者研究如何解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，分別從期望值研究、心理素質(zhì)培養(yǎng)研究、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)成本等方面進(jìn)行了相關(guān)問題的探討。國外也存在一些成型的校企合作模式，如美國的STC模式、德國的 “雙元制”模式等。國內(nèi)研究現(xiàn)狀顯示，企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要作用已形成共識(shí)，但從事校企合作方面研究的論文卻較少，對(duì)校企合作模式的探討也缺乏系統(tǒng)性。作為高校的一名學(xué)生工作者，我們嘗試著從校企合作的角度出發(fā)，探討校企合作的可行性模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的目的。

高校本科畢業(yè)生有其自身特點(diǎn)，與研究生相比較，本科生的理論知識(shí)雖然有所欠缺，但就業(yè)范圍很廣，心理期望值較低，很多本科畢業(yè)生愿意到企業(yè)也工作。與專科生相比較，本科生在企業(yè)要比?？粕邪l(fā)展前景，本科生在企業(yè)就業(yè)，企業(yè)往往將其作為基層管理者進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，而不像專科生一直從事一線生產(chǎn)工作的可能行比較大。

以校企合作為模式推動(dòng)本科生就業(yè)，可以有多個(gè)模式進(jìn)行探討，經(jīng)過學(xué)生工作的理論和實(shí)踐研究表明，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、校企信息互動(dòng)、強(qiáng)化校園雙選會(huì)等成為解決高校畢業(yè)生就業(yè)的可行性模式。

一、 校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建立

校園實(shí)習(xí)基地可以分為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地可以根據(jù)企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，避免招聘過程中出現(xiàn)一些附加條件，影響學(xué)生就業(yè)。周玉利曾在《大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對(duì)策》中詳細(xì)分析過這個(gè)問題，論文指出一些用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)有目的性地提出一些附加條件，致使大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)公平就業(yè)。[3]

（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

有一些高校的專業(yè)性比較強(qiáng)，例如一些工業(yè)大學(xué)、醫(yī)科大學(xué)、化工大學(xué)等。這類學(xué)校相對(duì)于綜合性大學(xué)更有建立實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，由于綜合性大學(xué)在教學(xué)上專業(yè)涵蓋各個(gè)方面，如果兼顧各個(gè)專業(yè)設(shè)置培訓(xùn)基地，那將導(dǎo)致很高的教育成本。課題研究小組所在的大學(xué)為化工大學(xué)，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地具有成本低，見效快的特點(diǎn)。高?？梢詥为?dú)建立一些“校園工廠”，配套相應(yīng)的設(shè)備，資金方面可以與有吸納畢業(yè)生就業(yè)意向的企業(yè)達(dá)成建立校園實(shí)習(xí)基地的合意，培訓(xùn)課程與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。

（二）校外實(shí)習(xí)基地

2006年，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院牽頭成立了以行業(yè)、企業(yè)為主的全區(qū)高校第一家校企合作組織——校企合作委員會(huì)，組建了校企合作委員會(huì)組織機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，使學(xué)院與中海油內(nèi)蒙古天野化工、鄂爾多斯化工集團(tuán)、內(nèi)蒙古億利科技、中國神華集團(tuán)、遼寧恒威集團(tuán)等多家區(qū)內(nèi)外化工企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。校外實(shí)習(xí)基地具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，如方便學(xué)生就業(yè)、提高學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力等，最為明顯的優(yōu)勢(shì)則是大大縮減的高校在學(xué)生實(shí)習(xí)方面的投資。高校應(yīng)該成立類似于校企合作委員會(huì)的機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)聯(lián)系校企合作事宜。在學(xué)生入學(xué)伊始，該機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)計(jì)做出宏觀構(gòu)想，以便對(duì)合作的企業(yè)規(guī)模、企業(yè)數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生的畢業(yè)學(xué)年，根據(jù)畢業(yè)生的具體情況及就業(yè)意向安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到為企業(yè)定向培養(yǎng)學(xué)生的目的，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

二、校企信息平臺(tái)

隨著通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，每個(gè)學(xué)生手中都會(huì)有一部以上的電子通訊設(shè)備，如手機(jī)、平板電腦等。電子設(shè)備的使用，具有方便性、快捷性等特點(diǎn)。在學(xué)校就業(yè)部門設(shè)置一個(gè)總服務(wù)臺(tái)，將各個(gè)學(xué)生設(shè)置成客戶終端，在技術(shù)上是可行的。通過學(xué)校就業(yè)信息的，學(xué)生能夠第一時(shí)間獲得相關(guān)的就業(yè)信息，操作起來十分方便。另外，大學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的應(yīng)用可謂得心應(yīng)手，適應(yīng)性強(qiáng)，這也是建立校企信息互動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)之一。

三、 校園雙選會(huì)

校園雙選會(huì)模式在我國有著悠久的歷史傳統(tǒng)。1997年后，隨著招生就業(yè)制度的全面并軌，除極少由國家分配外，其他所有高校畢業(yè)生將自主創(chuàng)業(yè)。再后來，大學(xué)畢業(yè)生逐漸不包分配。校園雙選會(huì)一直以來成為了解決大學(xué)生就業(yè)的重要方式。各個(gè)高校在學(xué)生畢業(yè)年份都會(huì)盡可能地聯(lián)系企業(yè)，組織校園招聘會(huì)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。以筆者所在的沈陽化工大學(xué)為例，每年的11月份、4月份，學(xué)校會(huì)舉行兩次大型招聘會(huì)，針對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，招聘單位涵蓋了化工、制藥、旅游管理、機(jī)械等多個(gè)行業(yè)，提供幾百個(gè)就業(yè)崗位，最大限度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面就業(yè)。

舉辦校園雙選會(huì)，有兩方面是要十分注意的。

（一）要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k會(huì)流程

學(xué)校需要做很多準(zhǔn)備工作，如聯(lián)系就業(yè)單位、發(fā)邀請(qǐng)函、確定會(huì)議時(shí)間地點(diǎn)、確定參加人數(shù)等，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)議流程對(duì)于成功舉辦招聘會(huì)是十分必要的，招聘會(huì)的成功舉辦，也利于學(xué)校與企業(yè)形成良好的長期合作關(guān)系。

（二）要做好會(huì)后信息跟蹤

很多企業(yè)在初步確定人選后，并不能夠第一時(shí)間與學(xué)生簽訂協(xié)議，還需要進(jìn)一步的筆試、面試等工作，再通過層層選拔之后，學(xué)生才能夠與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，這就要求學(xué)校做好跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生盡可能方便的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

四、結(jié)束語

高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)是是衡量國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，校企合作模式的提出對(duì)我國今后高校教育發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義，也是民生工程的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)揮了重要作用。高校工作者要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為重要使命，這樣才能夠?yàn)槿娼ǔ尚】瞪鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]新華社.高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可享8000元稅收減免[N].遼寧日?qǐng)?bào)，2011.01.04（B06版）.

第8篇：化工大學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化學(xué) 重點(diǎn)學(xué)科 建設(shè) 實(shí)踐 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0063-01

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè)。由于它的專業(yè)特色和社會(huì)對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的需求，使其成為發(fā)展最快的理科專業(yè)之一。石河子大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)于2002年開始招生，2005年成立化學(xué)化工學(xué)院后，在師資、教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和科研水平等方面都得到了快速的發(fā)展。2006年獲批“應(yīng)用化學(xué)”碩士點(diǎn)，2007年“應(yīng)用化學(xué)”進(jìn)入石河子大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科行列，同年獲批建立“新疆兵團(tuán)化工綠色過程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2008年建立“石河子大學(xué)-新疆天業(yè)集團(tuán)化工綠色技術(shù)研發(fā)中心”，2009年石河子大學(xué)將應(yīng)用化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域“化工綠色工藝及新型材料技術(shù)”作為大學(xué)“211工程”三期重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，這將有力地促進(jìn)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

一. 研究方向的確立

應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科緊密結(jié)合新疆和兵團(tuán)新型工業(yè)化對(duì)人才和技術(shù)的需求開展教學(xué)和科研工作，圍繞新疆煤化工產(chǎn)業(yè)，特別是氯堿化工發(fā)展中需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題開展研究，目前形成以下研究方向：（1）等離子體催化反應(yīng)技術(shù)；（2）綠色多相催化技術(shù)；（3）精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)。

二. 學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)校雖地處西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略為學(xué)科發(fā)展提供了良好機(jī)遇，我們?cè)谙鄬?duì)困難的條件下，努力改善研究教學(xué)條件，爭(zhēng)取并承擔(dān)了一批國家級(jí)項(xiàng)目及西部重大工程科研項(xiàng)目，培育了優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，吸引了國內(nèi)外一批高水平青年博士來校任教。2010-2014年，引進(jìn)綠洲學(xué)者1名，長江學(xué)者特聘教授1名，引進(jìn)知名高校畢業(yè)博士11名；博士畢業(yè)返校教師9名；目前在職攻讀博士學(xué)位8人。2011年獲批兵團(tuán)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：氯堿化工高效清潔生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；2012年獲批教育部氯堿化工清潔生產(chǎn)與產(chǎn)品高值化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

三. 科學(xué)研究與人才培養(yǎng)

2010-2014年本學(xué)科積極爭(zhēng)取國家、兵團(tuán)和大學(xué)等各級(jí)科研項(xiàng)目，累計(jì)主持和承擔(dān)國家部委項(xiàng)目課題49項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目課題26項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目16項(xiàng)，累計(jì)立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)7300多萬元。在此期間，項(xiàng)目結(jié)題共33項(xiàng)，目前在研58項(xiàng)，在研經(jīng)費(fèi)達(dá)到6800多萬元。學(xué)科建設(shè)期間，共150余篇，其中發(fā)表SCI/EI收錄論文120余篇；出版專著、教材8本；申請(qǐng)中國發(fā)明專利36項(xiàng)；獲兵團(tuán)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

在人才培養(yǎng)方面，目前，擁有應(yīng)用化學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)1個(gè)，相近二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)6個(gè)，與本學(xué)科相近的二級(jí)博士點(diǎn)3個(gè)。本學(xué)科一貫重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把學(xué)位論文的質(zhì)量放在首位。采取的主要措施包括：改變單一導(dǎo)師的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)成立指導(dǎo)教師小組，同時(shí)明確學(xué)科帶頭人為碩士論文審查的責(zé)任人，增強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)部對(duì)碩士論文審核的力度；嚴(yán)把研究生學(xué)位論文的選題關(guān)，要求碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)與國家級(jí)課題或化工生產(chǎn)中重大生產(chǎn)實(shí)踐問題相結(jié)合。

四. 學(xué)術(shù)交流與國際合作

本學(xué)科積極拓展和加強(qiáng)與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，目前已成為兵團(tuán)對(duì)外學(xué)術(shù)和技術(shù)交流的窗口，也對(duì)石河子大學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。根據(jù)對(duì)口支援政策，除天津大學(xué)、華東理工大學(xué)對(duì)口支援石河子大學(xué)化工學(xué)科外，還與清華大學(xué)、中科院化學(xué)物理研究所、大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)知名高校和院所建立了良好的聯(lián)系。

五. 學(xué)科建設(shè)與管理所取得的經(jīng)驗(yàn)

（一）在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)中，發(fā)揮“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的凝聚作用和帶頭作用，利用組合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，整合已有基礎(chǔ)，突出學(xué)科特色，營造學(xué)術(shù)氣氛，帶動(dòng)青年教師。

（二）在學(xué)科建設(shè)中，堅(jiān)持以教學(xué)為核心，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)建設(shè)緊密結(jié)合，以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)?？蒲羞x題緊密結(jié)合自治區(qū)和兵團(tuán)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，同時(shí)也與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。

（三）堅(jiān)持開發(fā)辦學(xué)思路，因地制宜、因時(shí)制宜采取多種形式對(duì)外合作與交流，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法的精華，培養(yǎng)學(xué)生的國際意識(shí)。

六. 學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題及改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步改善研究條件與環(huán)境，建設(shè)國內(nèi)一流的教學(xué)研究平臺(tái)。加大學(xué)科建設(shè)的投資力度，爭(zhēng)取得到上級(jí)部門在經(jīng)費(fèi)和政策上的支持，同時(shí)我們也將與地方企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，充分發(fā)揮好現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的效能，共同打造開放式教學(xué)研究平臺(tái)，進(jìn)一步改善和提高學(xué)科的基礎(chǔ)條件。

（二）創(chuàng)造事業(yè)留人、感情留人、待遇留人的條件和環(huán)境，做好學(xué)科隊(duì)伍的穩(wěn)定工作。加大師資培養(yǎng)特別是中青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃、有步驟地繼續(xù)選送中青年教師出國深造；同時(shí)，積極吸引回國留學(xué)人員，有針對(duì)性地培養(yǎng)科研拔尖人才，形成老中青相結(jié)合的學(xué)科梯隊(duì)。

第9篇：化工大學(xué)論文范文

[關(guān)鍵詞]化工材料類 創(chuàng)新能力 人才培養(yǎng)

黨的十報(bào)告明確提出，我國要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把創(chuàng)新在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的位置穩(wěn)步提高。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，最關(guān)鍵的是要促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的實(shí)現(xiàn)靠教育。高校作為培養(yǎng)高級(jí)人才的主要陣地，通過為企業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀人才，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的主要橋梁?？梢哉f，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。化工材料產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)最大的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它與人們生活息息相關(guān)。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)踐創(chuàng)新能力是化工材料類大學(xué)生能力培養(yǎng)的重中之重。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、具有一定創(chuàng)新精神的化工材料類專業(yè)人才對(duì)推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要意義。

目前，化工材料類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)面臨著許多問題與挑戰(zhàn)，如課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教育資源有限，且形式過于死板、課外科研活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)不完善、教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位等。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理工類地方本科院校，如何培養(yǎng)出大批面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)化工材料類專業(yè)人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及市場(chǎng)需求，已成為當(dāng)前高校教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、 化工材料類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

創(chuàng)新能力是個(gè)體在觀察和處理實(shí)際問題中，運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎思維，以創(chuàng)造出具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值發(fā)明的能力，它具有以興趣為先導(dǎo)、知識(shí)為基礎(chǔ)、實(shí)踐為前提，自主無意識(shí)的特性。針對(duì)化工材料類大學(xué)生，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為積極主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)，不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新毅力，豐富寬厚的化工材料基礎(chǔ)知識(shí)，一定程度的科學(xué)研究及實(shí)踐動(dòng)手能力等，這些能力都可以通過高校教師的積極引導(dǎo)、專業(yè)課程的合理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的良好構(gòu)建及實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展等途徑來養(yǎng)成。然而，我國理工科院校尤其是化工材料類大學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育剛剛起步，仍存在對(duì)創(chuàng)新思想重視不足、創(chuàng)新教育落實(shí)困難、創(chuàng)新成果收效甚微等問題，主要表現(xiàn)為：

（一）教師教育理念滯后，創(chuàng)新素質(zhì)不高。高校教師重視科研任務(wù)，忽視課堂教學(xué)。在教育理念中未達(dá)到以生為本，而是以知識(shí)為本；在教學(xué)過程中較少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，對(duì)創(chuàng)新教育的原理方法了解不足；在大學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不注重考察學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教育觀念出現(xiàn)偏差。與此同時(shí)，師生交流開放程度欠缺，未形成民主化紐帶，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）課程死板僵化，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作用有限。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，缺乏學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題的過程，教學(xué)內(nèi)容僅限于教材、過于陳舊，教學(xué)方法不能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，制約個(gè)性發(fā)展。實(shí)驗(yàn)課程是化工材料類大學(xué)生自我實(shí)踐的校內(nèi)平臺(tái)，能強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)向?qū)嵱眉寄苻D(zhuǎn)化，但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源有限，課堂以外實(shí)際利用率不高，形同虛設(shè)。

（三）創(chuàng)新氛圍不濃，缺少實(shí)踐訓(xùn)練。校園文化是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體，包括各類科技競(jìng)賽、專業(yè)講座等科技活動(dòng)，其普遍存在表面化、狹隘化、實(shí)效性不強(qiáng)等，表現(xiàn)為大學(xué)生較少參與到高校教師的科研立項(xiàng)、科技競(jìng)賽普及程度不高、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)相對(duì)較少等。

二、 化工材料類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索

（一）改革高校教師評(píng)價(jià)體系，建設(shè)一支創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。第一，開展教師創(chuàng)新技能培訓(xùn)、創(chuàng)新成果展覽及交叉學(xué)科前沿理論討論等活動(dòng)，提高教師對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)，科學(xué)掌握創(chuàng)新教育方法，以淵博的創(chuàng)新知識(shí)、杰出的創(chuàng)新能力，潛移默化地感染并激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教師授課過程中，要注重通過新思路，鼓勵(lì)大學(xué)生探究問題，營造開放自由的課堂氛圍。第二，改革單一狹隘的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)教師考核的眾多指標(biāo)中，提升對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的比例和地位，遵循以學(xué)生滿意度為基本前提，學(xué)生創(chuàng)新成效為衡量指標(biāo)原則，使提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教師獲得充分的肯定，提高其待遇及職稱。第三，建立教師定期到社會(huì)、企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)高校教師走出校門，深入到社會(huì)、企業(yè)，積極將個(gè)人科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，了解社會(huì)生產(chǎn)對(duì)人才的實(shí)際需要，將理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系建設(shè)。第一，要根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)所需，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，做到“厚基礎(chǔ)、有特色、重應(yīng)用、善創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo)，注重突出大學(xué)生自主創(chuàng)新能力和自我個(gè)性的發(fā)揮上，要將這種培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體的學(xué)分、課程和考核機(jī)制上，將大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)作為重要元素，納入到衡量大學(xué)生成才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)中。第二，制定文理滲透、學(xué)科交叉、強(qiáng)化實(shí)用，凸顯化工材料特色的創(chuàng)新課程體系。在課堂教學(xué)模式中，要以化工材料為主線，突破傳統(tǒng)、脫離教材，將基礎(chǔ)理論與社會(huì)需求結(jié)合起來，豐富課堂討論和模擬形式，讓大學(xué)生明白所學(xué)的化工基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中的價(jià)值和作用。第三，效仿國外大學(xué)開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)化工材料類大學(xué)生靈活思維、求異思維、發(fā)散思維及逆向思維能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)，突出化工材料類特色。第一，加強(qiáng)化工材料類基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)，不斷加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，使學(xué)生熟悉和掌握常用化工儀器的功能與使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并結(jié)合第一課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn)的興趣。第二，構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。從課內(nèi)系統(tǒng)的實(shí)踐技能訓(xùn)練到課外自主開放性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、從校內(nèi)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)到校外專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)拓展，通過校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，逐步形成較為完整的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)框架，以不斷提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

（四）構(gòu)建多層次、立體交叉式大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。第一，搭建科技競(jìng)賽平臺(tái)，設(shè)立科技創(chuàng)新基金。化工材料類科技競(jìng)賽不僅強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐及綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力。在開展院校兩級(jí)科技競(jìng)賽中，要符合新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重科學(xué)精神的養(yǎng)成及創(chuàng)新能力的提升。鼓勵(lì)大學(xué)生參與到教師的科研當(dāng)中，通過學(xué)生開題立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)研究、撰寫科研報(bào)告等，提高大學(xué)生科研實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第二，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)，營造校園科技文化氛圍。高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生成立化工材料類科技興趣小組或社團(tuán)，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)，開展學(xué)術(shù)研究與交流，開拓視野，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花。同時(shí)，設(shè)立百家講壇，開展各種形式的講座、研討會(huì)，豐富校園化工材料類科技文化生活。

三、 化工材料類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實(shí)施的成效

遼寧石油化工大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以來，通過拓寬基礎(chǔ)課體系、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、重視專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，加大力度改革教師、學(xué)生考評(píng)體系，構(gòu)建課外創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，以課外科技活動(dòng)為龍頭，積極推行“導(dǎo)師制”，引導(dǎo)化工材料類大學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力得到大幅提升。

自2010年學(xué)院成立以來，不斷擴(kuò)充科研創(chuàng)新隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)管理與資源配置，受益學(xué)生可達(dá)670余人，課外科技小組成員學(xué)習(xí)成績(jī)與英語四六級(jí)通過率達(dá)100%，考研就業(yè)率達(dá)84.6%。在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表一定數(shù)量科技論文，在市級(jí)以上科技競(jìng)賽中獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)33項(xiàng)次，大學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎(jiǎng)率處于全校領(lǐng)先水平，其中獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)；在全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)4項(xiàng)；在遼寧省“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量比例占全校30%，居于全校第一名。與此同時(shí)，我院教師科研創(chuàng)新能力也有所提升，科研立項(xiàng)4項(xiàng)，15篇。

可以說，通過以上關(guān)于化工材料類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，依托學(xué)院課程設(shè)置優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)資源整合、實(shí)踐基地建設(shè)、評(píng)價(jià)體系改革及科技創(chuàng)新活動(dòng)完善等措施，滿足了化工材料類大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)需求，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到極大提高，培養(yǎng)出了一批化工基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、基本素養(yǎng)高、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，符合社會(huì)實(shí)際需要的化工材料類高級(jí)應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：2012年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目

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