初中體育教師總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中體育教師總結(jié)范文

一、教學工作

我的體育教學主要從三點來進行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開學初重點抓了廣播操，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

三、訓(xùn)練工作

第2篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中體育教學；問題；策略

筆者總結(jié)多年初中體育教學的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)初中體育課堂中存在諸如教師單向教學、忽略學生感受、教學方式單一、教學理論老舊、學生學習興趣不高等問題。本文就初中體育教學中存在的問題進行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點和對策，以期提高學生的學習興趣，提升體育教學的質(zhì)量。

一、初中體育教學中存在的問題

1.教師單向教學

筆者發(fā)現(xiàn)，在以往的初中體育課堂教學中，很多體育教師將自己作為課堂教學的主體，單向地向?qū)W生傳授體育知識和體育技能，采取“一刀切”的方法進行教學，學生被動接受。這種教學方式，教師缺乏與學生的有效溝通，忽略了學生的想法和感受，無法有效調(diào)動學生的學習積極性，導(dǎo)致學生課堂參與度不高。

2.教學方式單一

雖然新課程改革已實施了一段時間，但是部分初中體育教師的教學方式依舊單一，教學模式依然是“講解動作要領(lǐng)―示范演示動作―學生練習掌握”。對于有些動作難度較大的體育項目，教師對動作完成質(zhì)量的要求過高，學生對反復(fù)枯燥的動作練習容易產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失學習興趣。

3.教學理論老舊

初中生正處在對新鮮事物十分好奇以及對外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學的發(fā)展和時代的進步，體育教師原本的知識理論和教學理念跟不上時展，與初中生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，課堂教學不新穎，致使課堂教學效果不佳。

二、新課程改革下的初中體育教學策略

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改背景下，初中體育教師應(yīng)明確“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和教師的引導(dǎo)作用，做學生學習過程中的引路人，鼓勵學生積極參與到體育課堂教學中。

例如，初中體育教師在足球教學中，可以先詢問學生，了解學生對足球和足球技能的掌握情況。如教師可以問學生：大家平時關(guān)注足球比賽嗎？你們都知道哪些足球踢球技巧或者足球比賽規(guī)則呢？學生可能會說“踢足球要做好跑步鍛煉”“練習足球要掌握運球、接球、傳球這些基本技能”。教師可以根據(jù)學生對足球知識的了解情況，參考學生的想法和建議，提高學生自身的存在感和被重視感，引導(dǎo)學生進行足球技能的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)建新型教學模式

很多學生對傳統(tǒng)單一的體育教學方式感到厭煩，認為體育課就是跟著教師的講解學習動作，覺得體育教師教的內(nèi)容不夠新穎，學習興趣不高，學生的注意力不集中，課堂教學效率很低。因此，初中體育教師可以創(chuàng)建新型教學模式，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

教在訓(xùn)練學生的平衡力和反應(yīng)速度時，可以采取趣味游戲的教學方法，寓教于樂。例如，教師可以開展“踩踩貓”的游戲形式，將班級學生兩人分為一組，面對面兩腳前后開立站，兩人以猜拳的方式?jīng)Q勝負，勝的學生以較快的速度用前腳去踩對手的腳，負的學生則快速躲閃，但每次雙方只能動一只腳或動一步?？梢砸淮我痪郑部梢赃B續(xù)進行，教師要制訂游戲規(guī)則，防止惡意踩踏。這種有趣的體育課堂活動，可以充分調(diào)動學生的參與積極性，讓學生在游戲活動中培養(yǎng)平衡力和反應(yīng)力。

3.提高教師的教學水平

體育教師自身教學水平的提高，是體育課堂教學活動順利有效開展的保證。教師的教育對象是不斷變化發(fā)展的，教師應(yīng)及時更新理論知識和教學理念，加強對新知識、新理論的學習，廣博的知識儲備能使教師的教學方法更豐富，也能極大地提高課堂教學質(zhì)量。

例如，初中體育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)學習最新的體育教學理念和教學方案，關(guān)注學生的興趣點，提高自身的理論水平和教學管理水平。學校也可以結(jié)合自身校情，給初中體育教師提供外出培訓(xùn)學習或者遠程培訓(xùn)學習的機會，或者邀請初中體育教學界的優(yōu)秀教師開展教學心得交流，加強教師之間的溝通，開拓教師的教學視野，推動體育教學工作的順利進行。

綜上所述，初中體育教師應(yīng)認真分析初中體育教學中存在的教師單向教學、教學方式單一、教學理論老舊等問題，在新課程標準的指導(dǎo)下，明確“以生為本”的教學理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，創(chuàng)建新型教學模式，促使學生積極參與到課堂教學中。

參考文獻：

[1]許軍.淺談新課程改革下的初中體育教學[J].學周刊，2016（8）：201.

第3篇：初中體育教師總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中;體育教學;以生為本;策略

體育教學不僅可以豐富學生的知識，拓寬學生的知識視野，而且可以增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多學校不重視體育教學的積極作用，沒有合理安排體育教學活動，未能引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，導(dǎo)致學生的綜合素質(zhì)較低，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢下，充分認識到體育教學的重要作用，根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展情況，合理開展體育教學活動，培養(yǎng)學生的體育學習興趣，引導(dǎo)學生形成終身體育的正確意識，不斷提高體育教學的質(zhì)量，成為促進學生身心健康發(fā)展的必要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習熱情

傳統(tǒng)的單向性的教學模式，教學氛圍沉悶、枯燥，不能體現(xiàn)學生的課堂主體地位，難以充分調(diào)動學生的學習熱情，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)的教學思想，樹立全新的教學觀念，努力創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率[1]。在上課之前，初中體育教師應(yīng)該詳細了解學生的身體素質(zhì)、學習情緒和學習能力，根據(jù)學生的實際情況，科學選擇教學模式，加強師生之間的溝通與交流，逐漸培養(yǎng)學生的體育學習興趣，促使學生積極投入到體育學習中來，以達到體育教學的目標。同時，在課堂教學活動中，初中體育教師需要認清師生之間的關(guān)系，運用多樣化的教學方法，充分調(diào)動學生的學習熱情，不斷增強學生的課堂主體意識，以提高學生的學習效率。例如，在學習立定跳遠時，初中體育教師可以采用比賽的形式，把學生分為幾個小組，進行訓(xùn)練，以增強學生的學習熱情，提高體育教學的有效性。同時，體育運動具有一定的競爭性和娛樂性，所以，在實際的教學過程中，初中體育教師可以根據(jù)體育教學的實際情況，合理選擇教學模式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，以增強體育教學的趣味性，提高學生的體育水平。例如，在百米跨欄時，初中體育教師可以利用多媒體教學技術(shù)，播放著名運動員劉翔比賽時的視頻，以刺激學生的多重感官，引發(fā)學生的學習熱情，然后，詳細講解跨欄的技巧、注意事項等，讓學生充分了解百米跨欄的知識，以鞏固學生的理論基礎(chǔ)，提高學生的體育學習能力。

二、創(chuàng)新教學模式，增強學生的參與意識

學生是課堂教學活動的主體，在課堂教學活動中，一味沿用傳統(tǒng)的教學模式，講解體育知識、傳授體育技能，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅會降低課堂教學質(zhì)量，而且會挫傷學生學習體育的積極性和主動性，所以，在新課改不斷深入的背景下，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學生的課堂主體地位，樹立“以學生為本”的教學理念，積極改進教學模式，以激發(fā)學生的體育學習熱情，提高體育教學的效果[2]。初中體育教師可以根據(jù)學生的性別特點、體育水平等，把學生分為幾個合作學習小組，讓學生共同進行體育訓(xùn)練，以增強學生的學習興趣，提高體育教學的有效性。例如，在進行籃球訓(xùn)練時，初中體育教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生進行籃球動作的練習，以增強體育教學的興趣，提高學生的體育技能。同時，在合作學習過程中，初中體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，不斷提高學生的體育素養(yǎng)，以實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

三、開展評價活動，培養(yǎng)學生的體育意識

在教學過程中，合理評價學生的學習情況，可以增強學生的學習信心，提高學生的學習積極性，所以，在體育教學過程中，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，合理評價學生的體育能力，幫助學生機那里體育學習的信心，引導(dǎo)學生形成終身體育的意識，以提高體育教學的質(zhì)量。在平時的教學過程中，初中體育教師應(yīng)該注意觀察學生的學習態(tài)度、學習情緒，詳細了解學生體育知識和體育技能的掌握情況，適度表揚學生的閃光點，合理指出學生的不當行為，努力構(gòu)建自由、平等、民主的師生關(guān)系，促使學生熱愛體育、學習體育，以提高體育教學的質(zhì)量[3]。同時，在日常教學過程中，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學生性別、體質(zhì)之間的客觀差異，根據(jù)每一位學生的實際情況，合理進行評價，不斷增強學生的體育鍛煉信心，以提高學生的體育學習能力。

四、總結(jié)

總而言之，在新課改的推動下，初中體育教師應(yīng)該積極與時俱進，堅持“以學生為本”的教育理念，根據(jù)學生的學習需求，合理開展體育教學活動，不斷提高體育教學的質(zhì)量，引導(dǎo)學生形成終身體育的觀念，以促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳全意.試論初中體育教學中以生為本的有效策略[J].體育世界（學術(shù)版），2011，10：29-30.

第4篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中體育 課堂教學 學生 主動參與

在初中體育教學中提升學生的主動參與能夠有效的促使素質(zhì)教學的實現(xiàn)， 促進初中學生在心理健康與生理健康方面的發(fā)展， 同時還能有效的提高初中體育課堂的教學效率，推動初中學生終身體育意識的建立與發(fā)展。 簡而言之，有必要結(jié)合初中體育教學的實際情況，提高學生的主動參與。

一、初中體育教學學生主動參與低的原因分析

從本人查閱的資料，實際情況來看，導(dǎo)致學生主動參與低的原因包括以下原因：

（一）學生主動參與低。初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。導(dǎo)致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態(tài)，進而影響到學生的主動參與。 雖然在新課程理念的背景下，多數(shù)體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導(dǎo)致學生在體育課堂中積極性不高，表現(xiàn)為主動參與低。

（二）教育內(nèi)容單一。在初中體育教學中，存在著教學內(nèi)容單一的問題。一些學校在初中體育教師本身教學工作質(zhì)量的評定方面存在著以學生學習成績?yōu)槲ㄒ辉u定標準的情況，這就導(dǎo)致教師在體育課程的教學過程中強調(diào)應(yīng)試性，導(dǎo)致教學內(nèi)容比較單一。單一的教學內(nèi)容導(dǎo)致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。

（三）學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)。從現(xiàn)有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應(yīng)有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調(diào)教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應(yīng)有的溝通與參與。教師在教學過程中過于關(guān)注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導(dǎo)致多數(shù)學生不會主動參與到教學活動中。以體育練習課為例，教師過多的強調(diào)練習目標的實現(xiàn)上，強調(diào)自身對教學過程的控制，導(dǎo)致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)出來。

二、促進學生參與的教學活動策略

（一）引導(dǎo)學生積極尋求參與到體育教學活動中。在體育課堂上，學生在體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導(dǎo)入：體育教師設(shè)置的教學情境，教師引導(dǎo)同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合， 教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利”，同時要調(diào)動學生的集中專注精神，引發(fā)學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設(shè)計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓(xùn)練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設(shè)置懸念”等。通過體育教師的有效啟發(fā)引導(dǎo)學生，自主的在體育課堂上進行創(chuàng)新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。

（二）教師積極激發(fā)學生創(chuàng)造性的參與體育活動。體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務(wù)已不能滿足，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化，使學生有學習的欲望，教師要學生通過學習，進行知識的方法內(nèi)化，學生通過教師引導(dǎo)進行知識遷移，新舊體育知識的重組，創(chuàng)造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中，從而使學生對所學新知進行深化和理解， 這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結(jié)等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。

（三）教師的適當啟發(fā)引導(dǎo)。教師的適當啟發(fā)引導(dǎo)是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態(tài)中，使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創(chuàng)設(shè)的一系列符合新課改理念要求的引導(dǎo)啟發(fā)性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應(yīng)的體育教學環(huán)節(jié)。教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導(dǎo)學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓(xùn)練學生進行學與練。這大大改變了在傳統(tǒng)初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發(fā)了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。

（四）發(fā)揮學生的主體作用。在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發(fā)揮學生的體育學習的主體作用，首先教師要進行科學的指導(dǎo)。

三、結(jié)論

綜上所述， 初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內(nèi)容以及學生的實際情況出發(fā)，通過綜合措施的應(yīng)用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現(xiàn)初中體育教學水平提高的目的。

參考文獻：

[1]陳華，興趣在參與體育活動中的重要性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012/12

第5篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；心理素質(zhì)；鍛煉；途徑

中學生經(jīng)歷了小學的懵懂時期，身體上、心理上開始發(fā)生巨大變化，特別是在心理上，初中生正在形成自己的世界觀、人身觀、價值觀，這個時期是教育教學的良好時期，但是這個時期也是初中生心理發(fā)展極不成熟、不平穩(wěn)時期，對人身的初探時期。體育教師如何利用體育引導(dǎo)學生，提高學生的心理素質(zhì)，形成參與意識、合作意識、增強自信、磨礪意志等成為教學重點。

一、在初中體育教學中加強心理健康教育的重要性

（一）緩解初中生的學習壓力

初中相比較于小學階段，學生的學習任務(wù)驟然增加，學習壓力也隨之而來，加之這個時期使學生心理變化大，承受能力不穩(wěn)定，很容易產(chǎn)生心理負擔，這就是為什么初中階段的學生容易出現(xiàn)叛逆、逆反心理的重要原因之一。這種情況很容易導(dǎo)致學生心理負擔重，影響正常的生活與學習。而體育能夠放松心情、緩解壓力，調(diào)節(jié)初中生的內(nèi)心矛盾，促進初中生的心理健康。體育可以促進學生大腦思維活動，提高認知能力，提高正常知識學習的效率，驅(qū)散初中生存在于內(nèi)心的陰霾，形成健全的人格和心理，體育教師要用積極向上的體育精神影響學生，使學生形成陽光的內(nèi)心。

（二）使學生的肢體與內(nèi)心同時得到鍛煉

體育需要學生親身體驗、嘗試，這樣才能獲得體育帶給身心的愉悅，在這個過程中，體育以其主動的、積極的外在形式，要求學生身體協(xié)調(diào)，精力集中，感知動作的強度，活動自己的身體，完成要求。學生長期處于這樣環(huán)境下，定期接受這樣的訓(xùn)練，不僅可以鍛煉學生的判斷能力，又可以影響學生的內(nèi)心，增加思維敏銳度與身體靈活性。

（三）磨練初中生的意志

體育活動要求人有毅力，有耐心，一個心理素質(zhì)不高的初中生經(jīng)過鍛煉、意志會得到磨礪，在體育的影響下，逐漸形成積極向上、樂觀開朗的性格。另外，一個人從內(nèi)心散發(fā)出真正的正能量、陽光的氣質(zhì)會吸引身邊的人，營造良好的生活環(huán)境，促進人際關(guān)系和諧，進而幫助學生獲得生存技巧與能力。在初中階段是培養(yǎng)學生堅強意識、健全人格的重要時期，通過體育學生能夠擴展自己的生理極限，鍛煉自己的意志，形成健康的意志與品質(zhì)。

二、在初中體育教學中加強心理健康教育的途徑

（一）體育教師要根據(jù)學生的承受能力選擇運動量

初中階段，學生的身體正處于生長期，體育教師要綜合考慮學生的身體素質(zhì)、運動承受能力，合理安排運動量，既不能過于繁重，破壞學生的身體機能，又不能過輕，起不到鍛煉身心的效果，教師要深入學生群體中，合理調(diào)配運動量。同時體育教師要不斷提高自己的專業(yè)知識與專業(yè)技能，如，利用網(wǎng)絡(luò)學習最新的體育教授方法，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學理念、查閱相關(guān)資料了解學生的運動心理與承受范圍，還可以參與學校之間舉辦的運動會，交流體育教學心得，不斷獲取專業(yè)知識。教師在教學中要不斷積累經(jīng)驗，對適合初中生的運動進行合理歸納、分類，并總結(jié)學生在運動中表現(xiàn)出來的心理動向，利用體育運動疏導(dǎo)學生的困擾。

（二）體育教師要將鼓勵教育與挫折教育相結(jié)合

初中階段是塑造學生良好品質(zhì)的最佳時期，體育教師應(yīng)該觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，實施不同類型的教育。首先，對于運動能力差，肢體協(xié)調(diào)能力不好的學生實施鼓勵式教育，在進行體育運動時對學生的進步，哪怕是一點點的進步都要提出表揚，增強學生的信息，避免學生因為自己運動能力差就否定自己，影響心理成長。其次，對于表現(xiàn)突出，并且承受能力不穩(wěn)定的學生實施挫折教育，對于這類學生在課堂上的表現(xiàn)，不過分宣揚其成績，也不漠視其成績，適當加以提及，提出這類學生在運動中的缺陷，磨練其心理素質(zhì)。

（三）利用競爭提高學生的心理素質(zhì)

體育競技是一種較好的提高學生心理素質(zhì)的手段，正是由于體育競技可以幫助學生形成團結(jié)合作的意識，相互幫助的精神，才可以矯正初中生表現(xiàn)出來的不良端倪，幫助學生在競技的刺激下學習思考、提高能力。體育集體性強，教師可以利用這一點組織體育活動，讓學生在團隊中相互合作，形成較好的人際關(guān)系。在團體合作中，初中生能夠體會團結(jié)的力量，增強集體榮譽感，讓競技中成敗磨礪初中生的心理素質(zhì)，形成樂觀向上的生活態(tài)度。例如，體育教師組織一場拔河比賽，兩隊學生都要拉住手中的繩子，奮力將繩子拉向自己的那一隊，如何哪一對的成員消極比賽就會影響整個隊伍的成績。在比賽后教師給予贏得那一對講評，給輸?shù)哪且粚膭睿绱藖礤憻拰W生的心理素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中階段是利用體育鍛煉學生心理素質(zhì)的黃金時期，體育教師要充分把握機會，培養(yǎng)健全人格的人，為學生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體育教師要積極利用體育運動調(diào)整學生的心理問題，磨礪初中生的意志，提高他們的心理素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鞠才雄.淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質(zhì)鍛煉[J].高考（綜合版），2014，11：127-128.

[2]王楠.初中體育教學中加強學生心理素質(zhì)鍛煉的途徑探索[J].文體用品與科技，2014，10：124.

第6篇：初中體育教師總結(jié)范文

在初中體育教學中引入音樂，可以增強初中學生體育活動的節(jié)奏感，激發(fā)他們對美的追求，對初中學生消除疲勞、提高興奮性都有一定的促進作用。體育與音樂的整合可以調(diào)節(jié)初中學生的身心，促進初中學生能量的釋放，還能夠增強初中學生的記憶力，發(fā)展初中學生的韻律感，幫助初中學生緩解疲勞，提高初中學生的身心協(xié)調(diào)等的能力。

在初中體育課中，教師如何把音樂與體育教學進行有效整合呢？初中體育教師音樂的設(shè)計要結(jié)合體育教材和項目的特點，許多優(yōu)秀的體育課的開始部分，課的導(dǎo)入與課堂氣氛的調(diào)動，都可以用音樂來充分調(diào)動初中學生學習體育的熱情，活躍初中學生的思維，也有很多老師在課的結(jié)束部分選擇一些柔美的、安靜的音樂，讓學生融入其中，使其更好地達到放松的效果。音樂在體育課堂活動整合時，因為教學中體態(tài)律動的范圍比較大，這就要求教師在選擇音樂時一定要準確，恰到好處。比如，訓(xùn)練學生齊步走時，就“走”這一簡單的動作，教師可以配上“進行曲”之類的音樂。這樣一來，學生個個挺直腰桿，走起路來格外英姿勃勃。

在體育教學中，教師要充分運用各種教學手段，利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使初中學生激情奔放，心情愉悅。當然，教師還要針對初中學生的個性特點，大部分初中學生一聽到體育課有音樂聽，不用說有多高興了，這個時候教師就要趁熱打鐵，利用節(jié)奏舒緩的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學生心緒安寧，全身放松。學生自身感覺很不錯，特別是放松練習的時候，學生聽著緩慢的音樂，心情一下子放松了下來。當然在游戲活動中，生動的音樂也能夠使得游戲更形象、更逼真。

那么在進行初中體育教學時，教師到底如何選擇合適的音樂進行體育教學呢？由于音樂的曲目很多，體育教師平時必須要做好對音樂的理解和積累的工作。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，但音樂的選擇、運用是關(guān)鍵。一般體育課的準備部分的音樂應(yīng)選擇一些節(jié)奏強，便于學生進入狀態(tài)，聲音又不能太大的音樂；選擇什么樣的音樂，教師可以根據(jù)自己要上的體育課的項目而定，比如激烈一點的運動就用快節(jié)奏的音樂，舒緩的就用一些輕音樂，節(jié)奏的選擇必須適合活動項目的要求，上武術(shù)課，教師可以選擇那些武術(shù)經(jīng)典的歌曲。如：屠洪剛的《精忠報國》《中國功夫》《霸王別姬》等，也可選擇電影《少林寺》主題曲《少林少林》等。結(jié)束時應(yīng)放一些舒緩且節(jié)奏慢，悠揚的曲子。如果是中長跑最好的當然是放運動員進行曲；假如是體育游戲，可以放徐懷鈺的《向前沖》，范曉萱的《深呼吸》等都可以。當然在體育活動中，可以用相同或不同節(jié)奏的音樂來配合，也可用不同曲調(diào)的音樂與相應(yīng)的動作來配合，這樣不但可以延緩學生疲勞的產(chǎn)生，而且有助于學生加速動作技能的形成。因為學生最初掌握動作時，神經(jīng)過程處于泛化階段。這個階段播放音樂，由于聽覺中樞的高度興奮，不僅不會對主要活動帶來危害，而恰恰相反，反射地加強和減輕了這一活動。特別是在體育課結(jié)束部分，用放松性質(zhì)的音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程，效果相當不錯。

第7篇：初中體育教師總結(jié)范文

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，體育教師要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認清兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，根據(jù)教學大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學生基本情況和體育水平的基礎(chǔ)上，確定教學的內(nèi)容和教學任務(wù)，選擇最佳的教學方法與手段，對整個教學做出更科學、合理的安排，然后予以實施。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）輕過程，重結(jié)果，評價不科學

正確的、科學的教學評價不僅可以檢查教師教學的質(zhì)量與水平，更能讓學生看到自己學習中存在的問題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而，輕過程、重結(jié)果，一切的教學活動都是為了應(yīng)付考試的教學過程，忽視了學生個體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學的評價體系，使學生的進步得不到肯定和回報，使教學評價失去應(yīng)有的激勵性，嚴重影響了學生學習的積極性。

（二）教學模式單一，課堂缺乏生機

傳統(tǒng)的體育教學按照“講解—示范—練習—糾正錯誤—鞏固提高”的模式來進行，教學手段過于機械、呆板，這根本無法滿足正處于高度信息化的學生的新鮮感。同時，也由于場地有限，教學設(shè)施相對簡陋，在嚴肅有余、活潑不足的教學氛圍中，根本無法激發(fā)學生的學習興趣，致使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）“重智育，輕體育”，教學思想老化

受“應(yīng)試教育”的負面影響，學校與體育教師仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學的主體，且片面強調(diào)傳統(tǒng)的體育知識與技能，學生束縛在應(yīng)試教育的怪圈之中，這不但無法培養(yǎng)學生的體育興趣，加強體育鍛煉，更無法促進學生的個性、人格等的全面發(fā)展，嚴重影響了學生身心的健康。

二、提高初中體育教學質(zhì)量的措施

（一）打破體育教學的傳統(tǒng)舊模式

每位體育教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創(chuàng)新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被束縛了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學質(zhì)量。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用；同時，也有礙于新時代體育教育的發(fā)展。

（二）適時激勵，正確引導(dǎo)

學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。

（三）注重學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是創(chuàng)造激情、想象能力和科學精神3個要素相互作用的結(jié)果。在某種程度上而言，體育的發(fā)展來自創(chuàng)新，因此，在體育教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學設(shè)計，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師首先要有創(chuàng)新意識，在課前備課中深入研究教材，要根據(jù)學生的實際水平，選擇好創(chuàng)新教材及教學方法、手段。

（四）初中體育教學中的情感管理

初中體育教學中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強與學生的情感聯(lián)系和思想溝通，滿足學生的心理需要，形成和諧融洽的教學氛圍。首先，要理解學生，體育教師要了解學生，要對學生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、體育技能等了如指掌，同時要善于和學生進行思想溝通，掌握學生的思想動態(tài)，做好學生的思想工作。第二，要尊重學生，教師要首先擁有一顆平等的心，對學生一視同仁，要寬厚待人，善于聽取學生的意見和建議，營造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關(guān)心學生，關(guān)心和愛護學生就是要把一切出發(fā)點都放在有利于學生的發(fā)展上，真正把一切為了學生、為了學生的一切落到實處。

總之，初中體育教學的根本任務(wù)就是在體育課堂教學中促進每一個學生的發(fā)展。因此，初中體育教學不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更是面向?qū)W生的生活實際以及學生的未來。只有當初中體育教學走在學生發(fā)展的前面時候，才是好的教學，而這也是教育改革的宗旨所在。

參考文獻：

[1]邵子杰.淺議如何培養(yǎng)初中生的終身體育意識[j].成才之路，2011，（18）.

第8篇：初中體育教師總結(jié)范文

在初中體育教學中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務(wù)是教育和引導(dǎo)學生樹立“安全第一”的思想和意識。中學生活潑好動，在課堂上容易張揚個性，所以我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機會對學生進行安全教育，使他們在思想上認識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學生調(diào)皮貪玩、不遵守課堂紀律，站隊列時故意推撞其他同學，把握不好力度和分寸，再加上有的學生的身體平衡、協(xié)調(diào)能力較差，被推撞后很容易摔倒，進而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現(xiàn)象，體育教師不能因為是學生的打鬧而忽略不管，而應(yīng)當迅速制止他們這種行為，并給予學生適當?shù)呐u，使他們認識到這種行為不僅是錯誤的，還會引起不良的后果，進而使每個學生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件對學生進行及時的教育，加上教師的隨時提醒，學生就會時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事，他們認識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發(fā)生。

二、教師要認真組織教學，合理安排運動負荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領(lǐng)學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當?shù)丶哟笊现⒓绮?、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動。在安排教學步驟時，教師要向?qū)W生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領(lǐng)，明確動作規(guī)范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質(zhì)量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設(shè)置，加強安全預(yù)防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓(xùn)練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學的基本設(shè)施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養(yǎng)和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓(xùn)練時發(fā)生斷裂，進而導(dǎo)致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內(nèi)對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當掌握學生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。

五、總結(jié)

第9篇：初中體育教師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中體育；制約因素

我國目前正在大力推廣素質(zhì)教育改革，隨著素質(zhì)教育觀念深入人心，體育教學也在素質(zhì)教學的任務(wù)行列中逐漸提升，體育教學可以促進和維護學生的身心健康，對于學生的人生發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。但是，由于農(nóng)村的發(fā)展較為落后，嚴重影響了體育教學的效果，對學生的身體健康也起到了阻礙作用。我們從以下兩個大的方面對制約農(nóng)村初中體育教學發(fā)展的因素進行闡述，既剖析了問題的所在，也針對問題提出了一些自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、制約農(nóng)村初中體育教學發(fā)展的因素

在目前農(nóng)村初中體育教學中，主要的制約因素包括四個方面：（1）農(nóng)村的體育配套設(shè)施嚴重落后。由于農(nóng)村處于邊遠地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展受到很大限制，在體育配套設(shè)施方面總是出現(xiàn)資金不足的狀況，因此，學生并不能像城市的孩子那樣擁有較好的體育配套設(shè)施。這嚴重阻礙了學生的體育課程推進，例如，在下雨下雪天，農(nóng)村體育課程一般都會取消，因為沒有完備的室內(nèi)操場，學生不得不放棄上課。（2）農(nóng)村教育觀念落后。在農(nóng)村教學觀念中，大部分家長和老師都比較重視文化課的學習，希望自己的孩子能夠通過文化課的學習考上好學校走出農(nóng)村，脫離貧困，因此，農(nóng)村學校更加重視學生的升學率，所以對音樂、美術(shù)、體育等學科不夠重視，甚至很多教師隨意調(diào)動課程表，把學生的體育課改成文化課，這種做法嚴重影響了學生的全面發(fā)展。（3）農(nóng)村體育教師教學方法落后，學習得不到及時的補充。大部分初中體育教師教育觀念都比較落后，教學方式過于陳舊，并未與時俱進，跟不上時代的發(fā)展，教學內(nèi)容也總是脫離教學實際。除此之外，部分體育小組規(guī)劃的課程設(shè)計比較死板，缺乏創(chuàng)新，課堂的紀律性也不高，這就造成了體育課堂教學中學生活動過于隨意，缺乏良好的課堂氣氛。而且，有部分農(nóng)村體育教師一直過于重視傳統(tǒng)教學，教學思路與當今的教育形式有些脫節(jié)，有許多過時的教學思想沒有得到及時更新，不能及時參加體育教學的相關(guān)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致教學效果不佳。（4）學生態(tài)度達不到要求。中學階段是孩子們身體發(fā)育和學習文化課的一個重要階段，學生是學習的主體，在這段時期進行體育和健康教育可以增強學生的身體機能，讓學生鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習慣，這對于未來的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學生一定會親自參與實踐，通過各種各樣的體育活動，學生可以進行合作和交流，這可以幫助學生樹立競爭觀念，使他們更加奮發(fā)向上，同時也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗到合作的樂趣，發(fā)揚合作精神，但是農(nóng)村的學生對于體育學習的態(tài)度總是以玩為先，并不把體育學習當作重要課程。

二、解決農(nóng)村初中體育教學問題的途徑

解決農(nóng)村初中體育教學問題的途徑主要包括：（1）完善農(nóng)村體育教學配套設(shè)施。這是非常重要的一點，在農(nóng)村體育教學中，相關(guān)的工作部門應(yīng)該加強體育教學的配套設(shè)施，為學生上課準備充足的學習環(huán)境。（2）改善學校落后的教育觀念。學校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，不能僅僅以考試成績?yōu)橹鳎雎詫W生的健康發(fā)展，畢竟初中學生處于青春期，學校更應(yīng)該引起足夠的重視，給學生創(chuàng)造積極向上的空間。與此同時，學校要考慮體育教學的轉(zhuǎn)型，加強創(chuàng)新，提高學生的課堂參與程度，讓每一個人都能得到關(guān)注，讓每一個人都能快樂成長，時刻關(guān)注他們的身心健康。（3）完善體育教師的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育新課改的背景下，農(nóng)村初中體育老師應(yīng)該提升自己的能力，不應(yīng)該像原來那樣只擁有一項專業(yè)技能。只有老師通過自身的轉(zhuǎn)變，通過各種途徑來提升自己各方面的能力，才能讓學生意識到綜合能力的重要性。（4）改變學生學習體育的態(tài)度。農(nóng)村初中體育教師可通過對北京奧運會和倫敦奧運會的介紹向世界展示我們強悍的體育實力，這也推動了全民體育的發(fā)展，因此，初中農(nóng)村教師可以以此來號召學生積極學習，提高學生參與體育活動的主動性。例如，在體育教學中，農(nóng)村初中體育教師可以采取分組教學的方法，組織學生兩人或者三人一組比賽跳繩或者接力跑，增加學生之間的團隊合作能力，幫助學生樹立積極的價值觀。

綜上所述，農(nóng)村初中體育進行課堂轉(zhuǎn)型是一項任重而道遠的任務(wù)，在初中體育課堂教學中非常重要，我們必須挖掘制約農(nóng)村體育教學發(fā)展的各項因素，找出相對應(yīng)的措施來加強體育教學的效果和質(zhì)量，所以我們也應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中體育教學的各項特征及日常生活中的教學實踐，不斷反復(fù)思考和總結(jié)經(jīng)驗，深刻意識初中體育課堂轉(zhuǎn)型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實踐的基礎(chǔ)上進行課堂教學方法的創(chuàng)新，從而促進學生心理健康和身體健康的共同發(fā)展。

參考文獻：