學(xué)校教師精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教師范文

教師是教育事業(yè)的第一資源。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)“人均強(qiáng)縣”的基本保證。按照縣政協(xié)年初工作安排，縣政協(xié)經(jīng)科委從11月下旬12月上旬，組織部分政協(xié)委員開(kāi)展了教師隊(duì)伍管理的視察。視察組先后視察了4所中小學(xué)；分別召開(kāi)了部分中小學(xué)校校長(zhǎng)、教師和政協(xié)委員座談會(huì)?，F(xiàn)將視察情況報(bào)告如下：

一、現(xiàn)在教師隊(duì)伍管理現(xiàn)狀

全縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校77所（小學(xué)70所，初級(jí)中學(xué)4所，綜合中學(xué)1所，幼兒園1所，師訓(xùn)教研中心1所），校舍建筑面積41351平方米，在校學(xué)生9303人（學(xué)前教育749人，小學(xué)4717人，初中2621人，普高801人，職高415人），寄宿生5091人（小學(xué)2120人，普通中學(xué)2971人），農(nóng)村留守兒童2063人。教職工607人（幼兒教育21人，小學(xué)458人，中學(xué)228人），小學(xué)、初中、普高和職高專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，分別為98.5%、96.4%、73%，小學(xué)教師的大專率和初中教師的本科率分別為72.4%和44.3%。

近年來(lái)，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教師法》，把農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到了重要位置，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以改善農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況和加強(qiáng)骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，調(diào)整布局，深化改革，優(yōu)化管理，注重成效，取得了明顯進(jìn)展。教育行政部門(mén)按照縣政府的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平新建、擴(kuò)建、改建了部分學(xué)校，顯著改善了辦學(xué)條件。在重視外延建設(shè)的同時(shí)，注重提升內(nèi)涵水平，認(rèn)真抓好師德建設(shè)、人才培養(yǎng)、人事改革三項(xiàng)重點(diǎn)，以理論學(xué)習(xí)和法制教育、師德教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍管理。

（一）管理從不規(guī)范走向逐步規(guī)范。近年來(lái)，《中華人民共和國(guó)教師法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《中華人民共和國(guó)教育法》的頒布，為教師管理提供了全面而可靠的法律依據(jù)。此外，與這些法律法規(guī)配套的其他一系列有關(guān)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)的文件，則為教師管理提供了科學(xué)的操作辦法。因此不管是教育行政部門(mén)還是學(xué)校，對(duì)教師管理的盲目大大減少，提高了其整體管理的科學(xué)性。

（二）管理增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的活力。教師聘任制的逐步推行、教師結(jié)構(gòu)工資制的試行，教師聘任制與結(jié)構(gòu)工資制相結(jié)合管理模式的探索，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心與事業(yè)心、激進(jìn)了教師工作的積極性、提高了教育教學(xué)質(zhì)量、也帶來(lái)了學(xué)校工作的生機(jī)。

（三）管理使隊(duì)伍建設(shè)取得了成績(jī)。一是教師隊(duì)伍總量穩(wěn)中有增，基本滿足需求。二是學(xué)校內(nèi)部管理基本形成了由教師聘任制度、崗位負(fù)責(zé)制度、考核評(píng)價(jià)制度、績(jī)效激勵(lì)制度等構(gòu)成的管理體系。三是教師隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高。四是教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇有所提高。

二、面臨教師隊(duì)伍管理的問(wèn)題

我縣教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得較好成績(jī)，但是與縣委、縣政府提出的的奮斗目標(biāo)、與實(shí)施素質(zhì)教育的要求、與廣大群眾的強(qiáng)烈愿望相比還存在差距。

（一）少數(shù)教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄，師德師風(fēng)方面仍然存在不少問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師的師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和少數(shù)教師滋生了、產(chǎn)生了“一切向錢(qián)看”的思想與不注教學(xué)質(zhì)量、忙于有償家教的的現(xiàn)象。一些中小學(xué)、幼兒園教師不安心本職工作，上班時(shí)間從事商品經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。還有少數(shù)教師不尊重學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生等。少數(shù)教師師德失范，損害了人民教師的形象。

（二）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在。教師隊(duì)伍城鄉(xiāng)分布、學(xué)段與學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，教師分配、調(diào)配不盡合理，教師編制的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題突出。隨著新一輪課改的實(shí)施，初、高中教師按學(xué)科緊缺的矛盾突出且缺少學(xué)科帶人頭，普遍存在編制雖夠卻按科分配教師不足、勝任教學(xué)教師不足，出現(xiàn)有富余人員或是不稱職人員的現(xiàn)象，并且學(xué)校的富余人員和不稱職人員分流困難，一旦遇到教師病、產(chǎn)假或脫產(chǎn)進(jìn)修等情況，任課教師就“斷檔”，影響正常的教學(xué)秩序，人員能進(jìn)能出的機(jī)制尚未形成。由于結(jié)構(gòu)性缺編，加上升學(xué)率壓力，部分教師超負(fù)荷工作。

（三）師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不到位，影響教師繼續(xù)教育工作。財(cái)政安排中小學(xué)教師培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足甚至未能落實(shí)，使學(xué)校只能以校本培訓(xùn)為主。特別是義務(wù)教育階段學(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)極少。培訓(xùn)的不足、繼續(xù)教育的欠缺，導(dǎo)致現(xiàn)有師資隊(duì)伍的質(zhì)量與未來(lái)教育的不適應(yīng)、現(xiàn)行教育教學(xué)方法的呆板與新一輪課程改革的不適應(yīng)、現(xiàn)行教研方式的陳舊與指導(dǎo)教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而出現(xiàn)了“身在課改中，處在理念下，留在陳舊里”的普遍現(xiàn)象。

（四）教學(xué)成本投入偏低，骨干教師流失嚴(yán)重。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源只有學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，既要按規(guī)定保證硬件投入，又要按需要滿足教育教學(xué)，入不敷出，難以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由于市縣間、縣鄉(xiāng)間教師收入、福利待遇差別較大和高中、初中教師的層層由下向上的選拔，造成了縣內(nèi)優(yōu)秀骨干教師因外調(diào)和改行向外流失，因選拔和調(diào)動(dòng)的的內(nèi)部流失，且特級(jí)、高級(jí)教師數(shù)量不足、年齡偏大，在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面，發(fā)揮作用不夠，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定、難以形成且新老交替面臨形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降。

（五）學(xué)校班子建設(shè)不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。一是學(xué)校班子老化，班子凝聚力、影響力較弱，班子成員運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念與遵循現(xiàn)代教學(xué)方式、教學(xué)手段的缺陷難以適應(yīng)管理需要；二是少數(shù)學(xué)校用人隨意，不能真正堅(jiān)持“能者上、庸者下”的任人機(jī)制，造成班子傭腫、人浮于事，甚至導(dǎo)致骨干教師流失；三是個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)較低，拜金主義、安于現(xiàn)狀不思進(jìn)取意識(shí)、不集眾意主觀臆斷傾向存在，至使學(xué)校管理混亂與教育教學(xué)水平停滯不前甚至逐漸落后。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的建議

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更新教育觀念，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。為了在我縣建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，素質(zhì)優(yōu)良，富有活力，與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)教師隊(duì)伍，我們建議：

（一）提高教師隊(duì)伍職業(yè)道德水平

建議縣政府和教育部門(mén)在師德建設(shè)上要認(rèn)真抓好教育、制度和管理三項(xiàng)建設(shè)，規(guī)范教師從教行為，提高教師職業(yè)道德水平。引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和教育觀，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人的使命感和責(zé)任心；引導(dǎo)教師形成以愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人為核心精神品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師職業(yè)道德考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立鼓勵(lì)教師教有創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)有發(fā)展的“評(píng)教體系”和“評(píng)學(xué)體系”。堅(jiān)持實(shí)施師德建設(shè)長(zhǎng)效管理，建立有效的師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)違背教師職業(yè)道德要求、有損教師形象的行為，應(yīng)予批評(píng)教育乃至行政處分。同時(shí)，在教教師有償教育問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)反響強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，政府、教育行政部門(mén)和各學(xué)校要引起足夠的重視，認(rèn)真研究，制訂相應(yīng)的管理辦法，正確地加以引導(dǎo)，禁止從事以營(yíng)利為目的有償教育。

（二）進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教社會(huì)氛圍

建議廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒要有計(jì)劃地運(yùn)用各種形式，加強(qiáng)尊師重教的輿論宣傳。廣泛宣傳《教育法》、《教師法》等法律、法規(guī)；宣傳教育的戰(zhàn)略地位和我縣教育教學(xué)各方面發(fā)生的深刻變化；宣傳教育戰(zhàn)線上敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的模范教師和先進(jìn)事跡等等。力爭(zhēng)在全社會(huì)形成重視教育、支持教育、參與教育的良好氛圍，使教師真正成為受人尊重、令人羨慕的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

（三）保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，提高教師待遇

建議政府、教育行政部門(mén)及學(xué)?！叭灰惑w”，采取給一點(diǎn)、補(bǔ)一定、籌一點(diǎn)的辦法，啟動(dòng)以提高全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”和以骨干教師培育為主的“名師工程”，圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，全面安排和組織教師培訓(xùn)，構(gòu)筑和完善繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育部門(mén)集中培訓(xùn)、教研科研活動(dòng)培訓(xùn)、立足崗位校本培訓(xùn)等方法，促進(jìn)教師教育思想的“刷新”、知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展、能力結(jié)構(gòu)的激活和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用。重視教育的外延發(fā)展，對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)作必要投入，更要樹(shù)立以人為本的觀念，注重提高教師的福利待遇和改善教師辦公教學(xué)條件，讓教師真正工作順心、在校安心、教學(xué)盡心、生活舒心。政府按財(cái)政增長(zhǎng)水平，逐步提高義務(wù)教育階段學(xué)校，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)學(xué)校教師的福利待遇，讓教師的“身價(jià)”有增無(wú)減，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

（四）理順管理體制，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

建議根據(jù)教師管理特點(diǎn)，廣泛征求意見(jiàn)，建立健全一套符合教師隊(duì)伍建設(shè)的編制、人事、勞動(dòng)管理制度。充分發(fā)揮教育主管理部門(mén)的宏觀調(diào)控作用，充分吸納各個(gè)學(xué)校與一線教師的建議意見(jiàn)，以形成健康的教師能進(jìn)能入能分流的任用機(jī)制和管理機(jī)制。建議教育行政部門(mén)完善教師分配、調(diào)配機(jī)制，堅(jiān)持按學(xué)校實(shí)際情況核定學(xué)校編制，按學(xué)科、依專業(yè)配備初、高中教師，走教師隊(duì)伍專業(yè)化的路子，促進(jìn)教師資源的合理配置，真正做到用有所專、教有所長(zhǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第2篇：學(xué)校教師范文

在龍江中學(xué)為期六周的教育實(shí)習(xí)，是我一生中最難忘的。因?yàn)樗粌H讓我真正體會(huì)了當(dāng)老師的一種滿足感和一份為人師表的責(zé)任，而且讓我第一次接觸了班主任工作，積累了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)……作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表。為期六周的實(shí)習(xí)生活中給我的收獲很大。讓我們初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總結(jié)如下：實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、課堂教學(xué)方面

作為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。我虛心向原任課老師學(xué)習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)習(xí)開(kāi)始的前段時(shí)間，我認(rèn)真聽(tīng)原任課老師的課。我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。課后揣摩他的教學(xué)思路、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法等。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考以后我要以怎樣方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”。同時(shí)，我在準(zhǔn)備第一堂課。第一堂課很關(guān)鍵，上好第一節(jié)課，容易給學(xué)生和指導(dǎo)老師信任感。所以我試講—修改—試講，這樣反復(fù)地練習(xí)、完善。

備教材也要備學(xué)生，這是我感觸最深的。新課標(biāo)是好的，但也要根據(jù)學(xué)生的具體情況把新課標(biāo)的思想慢慢地滲透進(jìn)去，而不能一步登天，如學(xué)生的技術(shù)水平如何，掌握能力水平如何，整個(gè)班級(jí)的男女比例關(guān)系等等都需要考慮到，例如我上籃球基礎(chǔ)配合這一節(jié)時(shí)，第一節(jié)課上課時(shí)沒(méi)有充分考慮到男女學(xué)生之間的技術(shù)水平的差異，所以上課的效果不是很好，在之后的籃球課中我充分考慮到這一點(diǎn)，同時(shí)還根據(jù)上節(jié)課的觀察，分清同性別學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作的掌握能力，結(jié)合上籃球比賽實(shí)戰(zhàn)中的配合講解示范，還不時(shí)引用nba中一些精彩實(shí)例，這樣學(xué)生興趣自然濃厚，學(xué)習(xí)東西也快，課堂氣氛很活躍。通過(guò)這幾次課我深感興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的中重要性，興趣就是學(xué)生最好的老師。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，只有在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的心情中學(xué)好知識(shí)。

我也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)我們組同學(xué)的課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙地應(yīng)用到我的課堂中。每上一節(jié)課前我都認(rèn)真?zhèn)湔n、試講、修改……并且跟原任課老師說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路，虛心聽(tīng)取他的建議；每上完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)地問(wèn)原任課老師這節(jié)課上得怎么樣，有哪些要改進(jìn)的地方等。實(shí)習(xí)期間我每個(gè)星期上了12節(jié)課，還帶了龍江中學(xué)的學(xué)校武術(shù)興趣隊(duì)，這使我的教學(xué)能力大大提高；還上了一節(jié)公開(kāi)課，比較成功，得到老師的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然這少不了指導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助，在這里我深情地對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海和深感作為教師需要寬闊的知識(shí)面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面，我也深深地體會(huì)到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問(wèn)題，就和老師同學(xué)們一起尋求解決方法，這樣上課才會(huì)收到好的效果。

二、班主任工作

由于來(lái)實(shí)習(xí)之前我在學(xué)校聽(tīng)了不少關(guān)于班主任課題的講座，對(duì)班主任工作有所了解，所以，很快了解了原班主任的工作，從他那里學(xué)到了很多管理班級(jí)方面的經(jīng)驗(yàn)。比如：班上有什么新通知在黑板的一個(gè)角落里寫(xiě)出來(lái)，以便提醒學(xué)生；如何找學(xué)生談心；如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生等。

首先我能較快的了解整個(gè)班級(jí)的情況特點(diǎn)。記得剛認(rèn)識(shí)班主任時(shí)，我就急著找班主任黃老師了解班級(jí)情況。黃老師想問(wèn)題很周到，他已把班級(jí)所有的資料都為我準(zhǔn)備了一份。第一天晚上我努力記住學(xué)生的名字，第二天我叫了一個(gè)學(xué)生的名字，她很高興地問(wèn)我：“老師，您怎么知道我的名字？”我只是笑笑。

我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任每一項(xiàng)工作。每天早上、中午和傍晚都督促學(xué)生搞好工地和教室的衛(wèi)生以及每天都跟課間操。并借此機(jī)會(huì)與他們溝通交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。除了上課時(shí)間，我一直是跟班的。我發(fā)現(xiàn)自己好像很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不很了解，這時(shí)我應(yīng)該采取主動(dòng)，通過(guò)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況，慢慢地和他們交流；課后還教他們武術(shù)套路。通 過(guò)自己的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。師生之間就應(yīng)該多交流，只有這樣，你才能了解學(xué)生。班主任又既要做嚴(yán)師，又要做慈母，所以這個(gè)角色的來(lái)回轉(zhuǎn)換和把握是很有藝術(shù)性而并非你一下子就能把握的，這必須建立在你經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和你投入的時(shí)間上來(lái)把握的。

在一個(gè)多月里，我更多的是監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生。在監(jiān)督的同時(shí)，不忘給他們灌輸一些人生道理，能結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。打掃衛(wèi)生方面女生普遍比較認(rèn)真積極，而有部分男生就非常偷懶，總是推推拖拖。對(duì)與這類學(xué)生，就應(yīng)該給他們明確的任務(wù)。有時(shí)候我也和他們一起搞衛(wèi)生，這樣他們也不好意思偷懶了。在這期間，我還精心準(zhǔn)備并召開(kāi)了以“學(xué)習(xí)奧運(yùn)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神”為主題的主題班會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)了大家學(xué)習(xí)奧運(yùn)知識(shí)、參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)了人文奧運(yùn)的意識(shí)和責(zé)認(rèn)感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)奧運(yùn)知識(shí)和了解中國(guó)參加奧運(yùn)的歷史和申奧的過(guò)程。在這次實(shí)習(xí)中，我充分體會(huì)到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對(duì)你的尊重和信任。記得一次，一位學(xué)生不小心打球撞到了頭，我送他去校醫(yī)室，端水給他吃藥，再送他回教室，事后還關(guān)心他傷后怎么樣，叫他注意生活飲食中的問(wèn)題。之后他非常感激我，以后上我的課都比較投入，還經(jīng)常我聊天。這件事讓我體會(huì)到：只要你真心地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用心對(duì)你的。

時(shí)間過(guò)的非?？欤?dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻結(jié)束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也嘗到了當(dāng)老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。

三、教育調(diào)查

第3篇：學(xué)校教師范文

每當(dāng)談到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，人們的潛意識(shí)中總是把矛頭指向教師和學(xué)校；談到為學(xué)生減負(fù)時(shí)，也總是把希望與重任放在教師和學(xué)校身上。但是，從對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)現(xiàn)狀的了解，可以發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生減負(fù)僅靠教師和學(xué)校是不夠的。

筆者發(fā)現(xiàn)，有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的學(xué)習(xí)用書(shū)及教輔材料均存在難度過(guò)大問(wèn)題。例如：初中物理教材及課外教輔資料中，關(guān)于電路問(wèn)題，本來(lái)應(yīng)該要求學(xué)生了解電路的概念，能夠畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖和解決簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題，可是在各種各樣的習(xí)題中形式各異的等效電路，即便成年人識(shí)別起來(lái)也頗費(fèi)心力；小學(xué)數(shù)學(xué)中，一些看似簡(jiǎn)單的求最大值或最小值問(wèn)題、填充空缺的數(shù)等問(wèn)題，實(shí)際上涉及到了抽屜原理、鴿巢原理、數(shù)列通項(xiàng)公式知識(shí)、解不等式知識(shí)等，教師處理起來(lái)也倍感艱難……可以說(shuō)，學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)在很大程度上是由于課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)任務(wù)設(shè)置不當(dāng)與學(xué)習(xí)用書(shū)內(nèi)容難度過(guò)大有關(guān)系。

在當(dāng)前的現(xiàn)代化進(jìn)程中，我們并不是要降低學(xué)校教師的教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，去減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)的編寫(xiě)者把高階段知識(shí)下放，提前向低階段學(xué)生滲透的初衷是可以理解的，但是其負(fù)面作用應(yīng)該著手消除。

筆者認(rèn)為，高階段知識(shí)向低學(xué)段下放和提前滲透，不應(yīng)是簡(jiǎn)單化地把有關(guān)知識(shí)內(nèi)容從高階段剪切掉，直接粘貼到低學(xué)段的學(xué)習(xí)用書(shū)和考試試卷中，而應(yīng)是在適當(dāng)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)編寫(xiě)的科學(xué)性，要讓學(xué)生的認(rèn)知在循序漸進(jìn)的原則上得到發(fā)展：在低學(xué)段，把有關(guān)下放與滲透的內(nèi)容嚴(yán)格限制在初步了解和簡(jiǎn)單化習(xí)題的程度，使學(xué)生在接觸知識(shí)和解答有關(guān)習(xí)題時(shí)既有新鮮感，開(kāi)闊眼界和增加知識(shí)面，又有成就感，能夠比較順利和成功地越過(guò)學(xué)習(xí)上的“高原”，不斷登上“最近發(fā)展區(qū)”；到了高學(xué)段，學(xué)生的學(xué)習(xí)用書(shū)再重現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，并且達(dá)到應(yīng)有的深度、寬度、廣度和細(xì)化程度。這樣，才能在不降低培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生的負(fù)擔(dān)從根本上減下來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一段幸福成長(zhǎng)之旅。

（作者單位：河北省廊坊市永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

第4篇：學(xué)校教師范文

很遺憾在這個(gè)時(shí)候再次向您提出辭職申請(qǐng)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，深感慚愧。

感謝八年來(lái)對(duì)我的信任和關(guān)照，但是由于個(gè)人及家庭方面的原因，本人已經(jīng)無(wú)法勝任此工作。正是考慮到這些因素，我鄭重向?qū)W校提出辭職，希望領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)，另外我會(huì)認(rèn)真做好現(xiàn)有的工作，把未完成的工作做一下整理，以期在一周之內(nèi)順利地完成工作交接。

我真心的感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)愛(ài)，也感謝身邊同事對(duì)我的關(guān)心和幫助，由于自身能力及性格等到方面的原因，我對(duì)自己所做工作已感到力不從心。沒(méi)能給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好助手，心里很是過(guò)意不去，加之工作無(wú)規(guī)律性，對(duì)家人關(guān)心不夠，也讓自己倍感壓抑。就在上學(xué)期當(dāng)我產(chǎn)生辭職的念頭時(shí)，已對(duì)這份工作失去應(yīng)有的熱情，希望領(lǐng)導(dǎo)理解我的苦衷，準(zhǔn)許我的申請(qǐng)，同時(shí)也相信學(xué)校許多有能力的年輕人更能勝任此項(xiàng)工作。

本人考慮再三，決意辭去會(huì)計(jì)工作，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。

謝謝!

第5篇：學(xué)校教師范文

一、 學(xué)習(xí)能力是增強(qiáng)教師能力建設(shè)的根本前提

當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,各種新知識(shí)、新思潮不斷碰撞交融,知識(shí)和人的素質(zhì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高中起到了決定性作用。作為教師進(jìn)修學(xué)校教師,必須與時(shí)俱進(jìn),勇于求知進(jìn)取,不斷更新知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),真正樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想觀念,一生都處于教不自滿,學(xué)不厭倦,教學(xué)互補(bǔ),生生不息的動(dòng)態(tài)過(guò)程,構(gòu)建起符合時(shí)代要求的知識(shí)、素質(zhì)和努力。這就要求教師進(jìn)修學(xué)校教師要具有淵博的知識(shí)面,對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等綜合類知識(shí)都能廣泛涉獵、有所積累;同時(shí)在知識(shí)結(jié)構(gòu)縱向研究上,能夠“術(shù)業(yè)有專攻”,具有一定的學(xué)術(shù)專長(zhǎng),對(duì)本專業(yè)涉及知識(shí)領(lǐng)域中最新的研究動(dòng)態(tài)和研究的成果都能緊跟形勢(shì),如數(shù)家珍,由此形成縱橫交叉的“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣才能真正站穩(wěn)三尺講臺(tái),揮灑自如,融會(huì)貫通;才能從紛繁復(fù)雜的表象中探究出規(guī)律性的真理;才能吐精華予學(xué)員,把知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì),在奉賢中實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

二、 教學(xué)能力是增強(qiáng)教師能力建設(shè)的基本要求

培訓(xùn)是教師進(jìn)修學(xué)校的中心工作,也是教師進(jìn)修學(xué)校教師的本分職責(zé),教學(xué)能力和水平的高低直接影響到教學(xué)的效果。教師進(jìn)修學(xué)校教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象絕大多數(shù)是各級(jí)學(xué)校第一線的教育教學(xué)工作者,他們往往都具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、較為扎實(shí)的政策理論水平和極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,對(duì)教師的授課期望值比較高。因此,教師進(jìn)修學(xué)校教師必須具有深厚的理論素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度之外,還必須在教學(xué)水平上下功夫。一方面,要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累、備課、教案、板書(shū)、表達(dá)、教法教態(tài)等各個(gè)環(huán)節(jié)上的基本功的訓(xùn)練,要精雕細(xì)鑿;另一方面,要注重增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言感染力,豐富教學(xué)過(guò)程中對(duì)的信息量,提高教學(xué)過(guò)程中對(duì)課堂的駕馭力,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不僅能獲得知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)能力,還能通過(guò)學(xué)習(xí)陶冶性情、得到美的享受。

三、 創(chuàng)新能力是增強(qiáng)教師能力建設(shè)的必然趨勢(shì)

教育是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命力在于不斷創(chuàng)新。每一位教師進(jìn)修學(xué)校教師都應(yīng)當(dāng)深喑其中的真諦,在教育過(guò)程中敢于創(chuàng)新。這就要求教師們能從傳統(tǒng)教育的樊籬中掙脫出來(lái),在教育思想、教學(xué)工具、教學(xué)方法上進(jìn)行大膽變革,一方面在教學(xué)內(nèi)容上要敢于突破框框,在不斷總結(jié)前人的理論基礎(chǔ)上,結(jié)合進(jìn)豐富的實(shí)踐體會(huì),把理論研究不斷推向深入;另一方面,在教學(xué)手段上創(chuàng)新,要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容,選擇行之有效的教學(xué)方法。要立足于當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)際,放眼世界,展望未來(lái),改變教學(xué)中原有的單向性、平面性的教學(xué)方式,加大教學(xué)的互動(dòng)性,多開(kāi)設(shè)一些情景模擬、案例討論、雙行交流、實(shí)際觀摩、對(duì)策研究等教學(xué)方法;在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用投影教學(xué)、多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化教學(xué)手段,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,鞏固教學(xué)效果。

四、 調(diào)研能力是增強(qiáng)教師能力建設(shè)的有效途徑

歌德曾說(shuō):理論是灰色的,而生命之樹(shù)常青。教師進(jìn)修學(xué)校教師要適應(yīng)時(shí)代要求,走出校園,走進(jìn)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì),深入到機(jī)關(guān)、農(nóng)村和廠礦企業(yè),深入到生產(chǎn)生活的第一線,大興調(diào)查研究之風(fēng),廣交八方朋友,從實(shí)踐中吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。開(kāi)展調(diào)研活動(dòng),可以更客觀地把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀;可以更真切地體察到人民群眾的生活實(shí)際;可以從時(shí)代和社會(huì)的大背景中來(lái)認(rèn)識(shí)、分析各種新情況、新問(wèn)題,從事物的相互聯(lián)系中把握其實(shí)質(zhì);可以緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)發(fā)展,針對(duì)我國(guó)改革和建設(shè)中出現(xiàn)的全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的重大理論,也可以就各級(jí)地區(qū)、各個(gè)部門(mén)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)研,為黨委政府決策提供智力支持,可以把理論知識(shí)更好地與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)理論研究向縱深發(fā)展。

五、 科研能力是增強(qiáng)教師能力建設(shè)的重要標(biāo)志

科研工作是教師進(jìn)修學(xué)校的“立校之本”,科研與教學(xué)工作密不可

第6篇：學(xué)校教師范文

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)以賽促教；項(xiàng)目化教學(xué)法課例教學(xué)

基礎(chǔ)課在中職學(xué)校遠(yuǎn)不及在中學(xué)里受重視。一是學(xué)生由于在中學(xué)里受到挫傷，不太喜歡上基礎(chǔ)課。二是學(xué)校把專業(yè)課作為重中之重，對(duì)基礎(chǔ)課重視不夠。另外，技能比賽設(shè)置的項(xiàng)目也極少見(jiàn)基礎(chǔ)課，各種省培和國(guó)培也沒(méi)有基礎(chǔ)課教師的指標(biāo)。在這樣的環(huán)境里，基礎(chǔ)課教師要想成為學(xué)生喜愛(ài)的老師，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，比專業(yè)課教師要多費(fèi)更多力氣。但這并沒(méi)有阻擋我們砥礪前行，筆者學(xué)?；A(chǔ)一部（教授語(yǔ)文、英語(yǔ)、德育、體育等四門(mén)課）做了一些實(shí)踐探索，以“團(tuán)隊(duì)—個(gè)人—團(tuán)隊(duì)”的模式來(lái)提升基礎(chǔ)課老師的整體教學(xué)水平，取得了一定的成效，具體措施如下。

一、同課異構(gòu)，博采眾長(zhǎng)，夯實(shí)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和文化水平，為了更好地完成文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的對(duì)接，老師們共同探討急需解決的問(wèn)題：如何針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生、不同層次的學(xué)生打造自己的課堂，如何改革原有的教學(xué)模式，拓寬教學(xué)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？老師們提出了各學(xué)科開(kāi)展“同課異構(gòu)”的聽(tīng)課活動(dòng)?；A(chǔ)課有著與專業(yè)課不同的特點(diǎn)：各個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課基本相同，因而教授同門(mén)課的老師較專業(yè)課老師多，給基礎(chǔ)課老師提供了“同課異構(gòu)”的可能性。同課異構(gòu)，即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，“八仙過(guò)海，各顯神通”。按照語(yǔ)文、德育、英語(yǔ)的順序，分兩個(gè)學(xué)期完成“同課異構(gòu)”活動(dòng)。語(yǔ)文課共有11位教師參加，選定了士兵突擊和世間最美的墳?zāi)箖善n文。德育課有8位教師參與了活動(dòng)，分別選定哲學(xué)與人生第五課第二框題——“用發(fā)展的觀點(diǎn)看待順境和逆境”和職業(yè)道德與法律第十課第二框題——“善于同犯罪作斗爭(zhēng)”。英語(yǔ)課由15位教師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”，分別講了Favouritefood、Weather、TheArtistandTheBeggar及語(yǔ)法?；顒?dòng)中，老師們運(yùn)用的教學(xué)手段呈現(xiàn)出“新、活、多”的特點(diǎn)，講活了課堂，吸引了學(xué)生們求知的目光，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！巴n異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。授課者不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。教師們深入了解了教學(xué)效果對(duì)教學(xué)過(guò)程的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，使整體教學(xué)水平上了一個(gè)臺(tái)階。

二、搶抓機(jī)遇，搞好教研，以賽促教，碩果累累

為了進(jìn)一步提高基礎(chǔ)一部教師的整體教學(xué)水平，學(xué)校以各種比賽為契機(jī)，督促教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用新的教學(xué)理念和方法。準(zhǔn)備比賽的過(guò)程就是他們明確教學(xué)思路、探索有效教學(xué)方法、強(qiáng)化為專業(yè)服務(wù)意識(shí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。筆者學(xué)校教師首次參賽是2012年河北省“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課大賽，共獲得英語(yǔ)一個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)，語(yǔ)文一個(gè)二等獎(jiǎng)，德育一個(gè)二等獎(jiǎng)。這次參賽重要的不是成績(jī)，而是讓老師們打開(kāi)了眼界，知道了備課重點(diǎn)不是教學(xué)過(guò)程，而是教材分析、學(xué)前分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。學(xué)校采用火炬接力的方式，爭(zhēng)取讓每位教師都有機(jī)會(huì)參與各種形式的比賽，然后一棒接一棒地傳遞教學(xué)能量，使教師從教育理念、專業(yè)技術(shù)水平、師德師風(fēng)等方面都有提升。2013年，筆者學(xué)校的教師參賽成績(jī)有了更大的進(jìn)步。一位語(yǔ)文教師榮獲“創(chuàng)新杯”全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文秘類專業(yè)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，另一位德育老師獲得“創(chuàng)新杯”全國(guó)德育課心理健康分組賽二等獎(jiǎng)。2015年，又一位德育教師獲得“創(chuàng)新杯”德育課教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)，一位體育教師獲得體育課國(guó)賽二等獎(jiǎng)。筆者學(xué)校教師還利用學(xué)校資源網(wǎng)的平臺(tái)，及時(shí)上傳課件、教案及各種教學(xué)視頻，讓每位教師都能和先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)近距離接觸，共同進(jìn)步。在各位老師學(xué)成歸來(lái)后，學(xué)校會(huì)組織基礎(chǔ)一部所有的任課教師聆聽(tīng)他們的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法與策略并共享學(xué)習(xí)資料。

三、項(xiàng)目化教學(xué)法切磋琢磨，課例教學(xué)研究再接再厲

第7篇：學(xué)校教師范文

[摘要] 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)中職學(xué)校提出了更高要求，滿足社會(huì)需求培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)人才是對(duì)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)，學(xué)校的師資隊(duì)伍對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用，然而中職學(xué)校的特點(diǎn)使得師資隊(duì)伍建設(shè)更具有復(fù)雜性，他不僅要求教師有過(guò)硬的教學(xué)基本功又必須諳熟專業(yè)技能，中職學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)狀提高學(xué)校師資水平，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

 [關(guān)鍵詞] 中職  教師  培養(yǎng)

 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）提出 “把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力”。我市《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》中也提出“突出‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)，到2015年，‘雙師型’教師比例中職教育達(dá)到75%，高職教育達(dá)到85%。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校規(guī)?；I(yè)化、特色化發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。” 何謂“雙師型”教師？它是指承擔(dān)專業(yè)技能知識(shí)，培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)綜合能力的教師，既掌握某一專門(mén)職業(yè)，同時(shí)也掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生掌握該職業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)及相關(guān)技能。一所學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量、辦出自己特色很大程度上取決于該校的師資隊(duì)伍，“雙師型”教師的比例可以說(shuō)是一所職業(yè)學(xué)校師資力量的重要指標(biāo)。目前我校的“雙師型”比例為65% ，離75%的目標(biāo)存在距離，如何在短時(shí)間內(nèi)提高我校的“雙師型”教師比例是擺在我們面前的一大艱巨任務(wù)。

一、          師資來(lái)源決定“雙師型”教師的現(xiàn)狀

作為中職學(xué)校的教師應(yīng)該具備兩種能力，教育教學(xué)能力和專業(yè)技能能力，這就是我們常說(shuō)的“雙師型”教師，這類教師才能有效推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)、“公共課程+核心課程+教學(xué)項(xiàng)目”教學(xué)改革。但是目前中職學(xué)校專業(yè)課的師資參差不齊，有的教學(xué)基本功扎實(shí)，專業(yè)技能欠缺；有的專業(yè)技能熟練缺少教學(xué)技巧，這主要是中職學(xué)校的師資來(lái)源決定了上述狀況。目前我們職校教師的來(lái)源主要有以下三種：一是高校的畢業(yè)生。早期的師范類畢業(yè)生有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，在專業(yè)上幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，而非師范類的學(xué)生專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，在教育教學(xué)上又很欠缺。近幾年隨著高等職業(yè)師范類學(xué)校的快速發(fā)展，越來(lái)越多有教育教學(xué)能力又有專業(yè)技能的師資加入到中職教師的隊(duì)伍中來(lái)。二是學(xué)校根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要從社會(huì)企業(yè)中招聘的專業(yè)教師，這部分師資他們?cè)趯I(yè)上是行家，專業(yè)技能競(jìng)賽也是常勝將軍，但在教育教學(xué)方面又非常不足，用他們自己的話說(shuō)這教學(xué)與他們?cè)谄髽I(yè)帶徒弟完全是兩碼事。三是因?yàn)槎喾矫娴囊蛩卮偈挂徊糠謱W(xué)校教師從文化課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課教學(xué)，這部分教師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，但在專業(yè)技能上是半路出家，還不過(guò)關(guān)。

二、          創(chuàng)造良好環(huán)境培養(yǎng)“雙師型”教師

1、完善學(xué)校校本培訓(xùn)機(jī)制。每個(gè)學(xué)校內(nèi)都有一批優(yōu)秀的教師，專業(yè)上是強(qiáng)項(xiàng)或是教學(xué)教育上是能手，學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的資源建立培訓(xùn)機(jī)制開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)。隨著教育改革不斷深入，新的教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)工具、手段日新月異，新專業(yè)知識(shí)與技能的不斷更替和運(yùn)用更應(yīng)加強(qiáng)教師的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)。如教研組內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)，備課組內(nèi)的活動(dòng)，教師進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的實(shí)習(xí)制度等。目前許多學(xué)校是某些專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)設(shè)備非常齊全，動(dòng)手操作技能弱的教師利用好學(xué)校資源不斷提高專業(yè)技能。學(xué)校組織好傳、幫、帶的培訓(xùn)要求，讓有特色的教師輔導(dǎo)相應(yīng)項(xiàng)目弱的教師，讓經(jīng)驗(yàn)豐富教師指導(dǎo)青年教師。

2、加強(qiáng)校企業(yè)合作，促進(jìn)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。我校目前在衢州本地就有100多家經(jīng)常聯(lián)系的企業(yè)，很多知名企業(yè)是我校的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏，一方面企業(yè)有技術(shù)難題、用工困難會(huì)找學(xué)校幫忙，同時(shí)學(xué)校每年安排專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，著重提高專業(yè)操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，據(jù)此研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，最終把到企業(yè)鍛煉學(xué)到的新知識(shí)、技能及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。另外學(xué)校邀聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校講課示范，這也是提高教師技能的一種方法。

3、積極備賽、以比賽促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)在各級(jí)各類技能競(jìng)賽形式多樣、內(nèi)容難度大，無(wú)論是教師個(gè)人參加競(jìng)賽還是指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，若想獲獎(jiǎng)，教師自身在學(xué)習(xí)上必須付出更為艱辛的努力，這樣就能有效促進(jìn)教師自學(xué)，通過(guò)努力不斷提高專業(yè)技能水平。

4、學(xué)校在制度、政策上積極鼓勵(lì)教師向“雙師型”教師發(fā)展。學(xué)校無(wú)論從政策上或是從經(jīng)濟(jì)上都應(yīng)向“雙師型”教師傾斜，這樣就會(huì)促使教師主動(dòng)向“雙師型”發(fā)展。現(xiàn)在我校每年在經(jīng)濟(jì)上支出很大一筆用于培訓(xùn)“雙師型”教師，如每年都泒老師去德國(guó)學(xué)習(xí)，參加“中德合作”培訓(xùn)班，外出交流學(xué)習(xí)，去高職院校學(xué)習(xí)深造，支付工資教師下企業(yè)實(shí)習(xí)等，爭(zhēng)取各類培訓(xùn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)“雙師型”。

總之中職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)，決定了職業(yè)學(xué)校只有采用合理的途徑和措施，加強(qiáng)專業(yè)教師的專業(yè)技能、教學(xué)技能的培訓(xùn)，實(shí)施終身教育制度，讓教師的成長(zhǎng)能跟隨社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。

 

[參考文獻(xiàn)]

[1]李成革，賈曉東.企業(yè)兼職教師教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2010（18）

第8篇：學(xué)校教師范文

本學(xué)期學(xué)校要求每位教師每月完成2000字的自學(xué)筆記，每月我都是保質(zhì)保量的按時(shí)完成，并上交到領(lǐng)導(dǎo)手中接受檢查。通過(guò)本學(xué)期自學(xué)筆記的完程過(guò)程中，我感悟到：做為前線教師，不僅要及時(shí)更新自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念之，還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

二、崗位大練兵

為了適應(yīng)現(xiàn)代的教育工作，學(xué)校帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行了教師崗位大練兵培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)提高教師的基本功。通過(guò)學(xué)習(xí)練兵內(nèi)容《師生和諧溝通能力專題》和《處理生成性教學(xué)資源能力專題》，樹(shù)立了我科學(xué)的教育觀念，并提高了我的創(chuàng)新能力。懂得了身為教師必須具有新的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。今后也將向著這樣的方向去努力。

三、政治筆記

通過(guò)積極參加學(xué)校組織的政治培訓(xùn)，在政治覺(jué)悟上有了很大提高，更堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的信念，更加熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)。本學(xué)期繼續(xù)深入貫徹了政治思想，詳細(xì)地做了相關(guān)的筆記，并有意識(shí)地將理論聯(lián)系到實(shí)際，運(yùn)用到教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自之中，工作上有了明確方向。

四、其它

第9篇：學(xué)校教師范文

關(guān)鍵詞：高職教育“雙師型”教師建設(shè)對(duì)策

高職教育以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。大力發(fā)展高職教育，對(duì)從事高職教育的教師隊(duì)伍有更高的素質(zhì)要求，即與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、一專多能的教學(xué)能力、融理論與實(shí)踐為一體的雙師素質(zhì)、較強(qiáng)的教學(xué)與專業(yè)的科研能力等。其中，在高職院校中，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、精干高效、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵，同時(shí)也是我國(guó)當(dāng)前高職教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)根本任務(wù)。

一、“雙師型”師資隊(duì)伍應(yīng)具備的基本素質(zhì)

針對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及高職院校師資隊(duì)伍的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：

1、行業(yè)職業(yè)道德與素養(yǎng)?！半p師型”教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)職業(yè)領(lǐng)域，首先必須按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。

2、行業(yè)人才的基本素質(zhì)。要成為應(yīng)用技術(shù)人才，就必須跨出高校校園，走進(jìn)行業(yè)，深入行業(yè)發(fā)展的每一個(gè)空間。不僅要了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，甚至必須深入?yún)⑴c到行業(yè)的發(fā)展中，熟悉行業(yè)運(yùn)作、發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，從而使得教學(xué)不與行業(yè)發(fā)展的實(shí)際相脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。

3、職業(yè)技能指導(dǎo)人員的素質(zhì)。傳授知識(shí)包括兩個(gè)方面：一個(gè)是理論知識(shí)的傳授，一個(gè)是專業(yè)技能的傳授。理論知識(shí)講的再好，如果沒(méi)有實(shí)際技能的傳授，培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)就有可能落空。因此，作為“雙師型”教師，與普通高校教師重要的區(qū)別就在于能夠從事職業(yè)技能的指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)學(xué)生走出理論，進(jìn)入實(shí)踐的課堂，了解專業(yè)實(shí)踐的每一個(gè)步驟，了解并掌握行業(yè)所需要的基本技能。

4、較強(qiáng)的適應(yīng)能力?？萍佳该桶l(fā)展的今天，行業(yè)職業(yè)界日新月異，這必然要求“雙師型”教師善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，分析新情況，解決新問(wèn)題，不斷地更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和學(xué)生發(fā)展的需求。

二、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1、教師來(lái)源單一，缺乏實(shí)踐鍛煉。目前，很多高職院校的專職教師中大學(xué)畢業(yè)直接任專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師及由其他高校調(diào)入的占專職教師總數(shù)的70%以上，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，教師來(lái)源渠道單一。雖然許多院校在不同程度上都對(duì)專職教師提出了參加專業(yè)實(shí)踐的明確要求，但由于教師的來(lái)源單一，這就使得“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的起點(diǎn)低，多數(shù)教師實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)都處于弱勢(shì)，與社會(huì)需要的那種既有淵博的理論基礎(chǔ)知識(shí)又有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師差距明顯。

2、從企業(yè)引進(jìn)的教師，缺乏教育教學(xué)理論。高職院校中有10%的專業(yè)教師是從行業(yè)企業(yè)單位調(diào)入的，他們具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷，具有一定的的知識(shí)技能和表達(dá)傳授能力，但目前也存在對(duì)專業(yè)新知識(shí)理論生疏、教學(xué)表達(dá)方式學(xué)生不能適應(yīng)、教育教學(xué)理論相對(duì)缺乏等諸多問(wèn)題，這同樣也制約人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。

3、缺乏實(shí)踐的場(chǎng)所和時(shí)間?？萍奸_(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)的職教體系在大多數(shù)高職院校中尚未形成，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式?jīng)]有形成一定的規(guī)模，部分單位不愿意接收教師參加頂崗實(shí)踐。培養(yǎng)“雙師型”教師的基地大多名存實(shí)亡，培養(yǎng)工作困難重重。

教師大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地到生產(chǎn)實(shí)踐的第一線鍛煉和提高。另外在現(xiàn)行的教師職稱評(píng)定中存在著重論文、輕教學(xué)，重研究、輕應(yīng)用的傾向。這根指揮棒無(wú)形中在引導(dǎo)教師把時(shí)間和精力放在完成論文、發(fā)表著作等硬指標(biāo)上，而忽視了專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

4、兼職教師存在弊端。目前很多高職院校在實(shí)務(wù)課和實(shí)訓(xùn)課中聘請(qǐng)兼職教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富、技能高超、授課生動(dòng)，很受學(xué)生歡迎。這樣一方面解決了自身教師數(shù)量不足的問(wèn)題，另一方面彌補(bǔ)了教育教學(xué)方法的缺憾，可以有針對(duì)性地加大實(shí)踐教學(xué)的力度，但兼職教師有很多的弊端：（1）兼職教師不穩(wěn)定，在時(shí)間上很難保證教學(xué)的連續(xù)性，尤其是教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的課程；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況缺乏深入了解，適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，不能完全做到因材施教；（3）缺乏對(duì)兼職教師的考核，相當(dāng)一部分高職院校為完成教學(xué)任務(wù)，在教師的聘任上把關(guān)力度不夠，只是為完成任務(wù)而完成任務(wù)，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

三、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的用人觀念，本著“不唯我用，但為我用”的原則，充分利用社會(huì)人才資源，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、“雙師型”教師培養(yǎng)做出整體規(guī)劃，并督促實(shí)施。在指導(dǎo)“雙師型”師資規(guī)劃和培訓(xùn)時(shí)，貫徹“能力本位”原則。即以高職教師的職業(yè)分析能力為前提，一方面對(duì)與教師任教學(xué)科相關(guān)的職業(yè)、行業(yè)能力進(jìn)行分析，另一方面，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，對(duì)從事高職教育教學(xué)工作所需能力進(jìn)行分析。據(jù)此制定具體的、明確化的能力標(biāo)準(zhǔn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等。