四年級科學教學精選(九篇)

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第1篇：四年級科學教學范文

現(xiàn)將20xx學年上學期四年級科學教學總結如下：

一、立足教材扎實穩(wěn)步推進科學課教學

由于科學課的特殊性，科學課的教學對每一個老師來說，都是一個挑戰(zhàn)。很長一段時間我對科學課的教學充滿疑惑，但慢慢的我感覺到科學課的教學首先要立足于教材，吃透教材，進而開展靈活的課堂教學。在立足教材的基礎上，結合多媒體設備讓學生直觀、形象地感受科學知識。在實驗教學上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生去進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。同時根據(jù)教材內容，安排學生一定的課外觀察活動，讓學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)科學、感受科學。

二、培養(yǎng)學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人

興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發(fā)表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

三、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創(chuàng)造條件，努力完成教學教材中規(guī)定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養(yǎng)學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、存在的不足。

一學期下來感覺收獲頗豐，但也有不足和需要改進的地方。

1、把握教材、駕馭教材能力的能力還需提高。

第2篇：四年級科學教學范文

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。

教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。

第3篇：四年級科學教學范文

關鍵詞：新課改；四年級；數(shù)學；教學策略

數(shù)學課堂教學是小學四年級教學活動中的重要內容，在學生小學階段的學習過程中占據(jù)重要地位。但就目前情況來看，我國許多小學四年級數(shù)學教學中存在教學觀念落后、教學方法單一以及缺乏信息化教學技術應用等多種問題，學生學習興致不高，課堂氛圍沉悶，教學效果不容樂觀；故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學教學中需積極思考和探索新型教學策略，以增強課堂教學的有效性。本文筆者收集并整理了多項相關的文獻報道，主要探討了新課改背景下小學四年級數(shù)學課堂的有效教學策略。

一、巧設課堂導入方法，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入是一節(jié)課教學的關鍵環(huán)節(jié)，良好、有效的課堂導入等于成功了一半。故在新課改背景下，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需遵循新課程標準，依據(jù)本節(jié)課教學內容，充分結合班級學生的實際學習情況，巧妙設計課堂導入方法，以激發(fā)學生的課堂學習興趣。

例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“三角形的特征”的實踐課堂教學中，教師在課堂開始時不直接教授學生本節(jié)課的教學重點知識，而是先利用課件為班級學生展示“橫木在電線桿上上下晃動”的情景圖片，并提出相關問題：在這種情況下，怎樣做才能使橫木固定不動呢？以此種生活問題開展教學，可在短時間內吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣，同時教師可指導班級學生積極討論；待課堂討論后，有學生回答：在晃動的橫木上加一根支木，使幾條邊構成一個完整的三角形，就可以穩(wěn)定橫木了。之后，教師可依據(jù)學生所講使用電腦演示完成這一操作過程，并順勢引入新課知識，使學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，增強教學效率。

二、積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性

從本質上來講，數(shù)學學科知識教學具有較強的實用性，與我們的現(xiàn)實生活聯(lián)系密切。故現(xiàn)階段，教師在小學四年級數(shù)學課堂教學中需提前熟悉和了解教材內容，并積極聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活開展教學活動，將學生的課堂學習從抽象、枯燥的公式、符號中解脫出來，增強其學習主動性，提高課堂教學實效性。

例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“長方體與正方體的認識”的實踐課堂教學中，由于本節(jié)課的課堂知識比較抽象化，學生自行理解起來難度較大，自主學習效果不容樂觀。故此種情況下，教師可從學生的現(xiàn)實生活情境入手引入課堂知識，指導學生認真觀察現(xiàn)實中的一些生活用品或建筑物，并鼓勵其積極開動腦筋，用數(shù)學眼光觀察生活形狀，使其于腦海中形成抽象、立體的長方體與正方體圖形，增強其對教學內容的理解與掌握。同時，在同版教材四年級上冊的“角的分類”的課堂教學中，教師也可引導學生從實際生活出發(fā)，讓其自行捕捉與本節(jié)課教學內容相關的生活素材，使其在腦海中建立“角”的概念，培養(yǎng)其自主探究意識，增強課堂教學實效性。

三、適當利用信息化技術，提高課堂教學效果

在新課改背景下，小學四年級數(shù)學課堂教學不能單單依靠任課教師的言傳身教，還需積極與先進的信息技術相接，將現(xiàn)代化教育手段滲透到實踐課堂教學中，利用其多面的優(yōu)越性增強教學的靈活性，活躍課堂氣氛，豐富教學內容，從而提高課堂教學效率與整體教學效率。

例如，在人教版小學數(shù)學四年級下冊“圖形的運動”的實踐課堂教學中，教師在帶領學生學習本節(jié)課課堂知識之后，為了加深班級學生對“圖形運動”的認識與記憶，可充分借助多媒體技術中的圖畫、動畫形式展現(xiàn)教學內容，將數(shù)學教材中抽象的、代表特殊含義的圖形與符號直觀化、形象化地呈現(xiàn)出來，通過多媒體圖形動態(tài)性的平移展示，增強學生對“圖形平移”這一重點知識的理解與掌握。同時，教師也可利用計算機網(wǎng)絡資源對數(shù)學課堂中的教學內容進行延伸搜索，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學增添活力，開闊學生視野，使其能夠在廣闊的知識海洋中培養(yǎng)和發(fā)展思維，從而提高課堂教學效率。

總之，目前我國許多小學四年級數(shù)學課堂教學中仍存在諸多不足之處，學生學習興趣不高，整體教學效果不理想。針對此種教學現(xiàn)狀，本文筆者建議教師在小學數(shù)學四年級實踐課堂教學中需巧妙設計課堂導入方法，快速激發(fā)學生學習興趣，并依據(jù)教學內容積極聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強課堂教學實效性，同時也可適當利用信息化技術，提高課堂教學效率，增強數(shù)學教學有效性。

參考文獻：

[1]秦玲.新課程背景下小學數(shù)學有效教學策略分析[J].中國校外教育旬刊，2015（2）：97.

第4篇：四年級科學教學范文

實驗內容

科學四年級下冊第17課《沉浮的秘密》

實驗目的：

1、

知道影響物體沉浮的因素是什么。

2、

初步感知“質量相同時，大的物體容易上浮，小的容易下沉。大小相同時，重的物體容易下沉，輕的容易上浮”。

3、

用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做好實驗記錄。

4、

發(fā)展和保持探究沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神。

實驗重點：知道影響物體沉浮的因素是什么。

實驗難點：分析、解釋沉浮的原因。

實驗準備：

教師演示材料：水槽、空心乒乓球和裝了鹽的乒乓球各一個。

學生準備：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、木塊、塑料瓶等。

實驗過程：

一、

設疑激趣，提出問題。

1、

教師手拿兩個乒乓球（一個空心，一個里面注滿了水）

提問：猜一猜，這兩個乒乓球放在裝有水的水槽里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學生大膽猜想）

2、教師演示實驗。

3、導入新課：看來關于沉浮還有好多秘密呢，今天我們就來一起研究沉浮的秘密。（板書課題）

二、實驗分析，探究秘密。

師：為了揭開沉浮的秘密，老師為大家設計了三個闖關實驗，你們有信心闖過關嗎？（生答：有）

在闖關之前，老師先提個小小的要求，每個小組的同學要聽從小組長的指揮，比比看哪個小組表現(xiàn)最好。同學們，你們準備好了嗎？（生：準備好了）我宣布闖關開始，第一關：我會分類。（課件顯示實驗要求：請同學們仔細觀察1號袋中的物品，先猜測一下這些物體放在水里沉還是浮，把沉在水里的分為一類，把浮在水上的分為一類，看哪個小組分的又快又好，并填寫好實驗記錄單一。）明白要求了嗎？好，請小組長打開1號袋，（學生分組活動）

師：同學們的動作真迅速，那你們的這次的猜測又是對還是錯呢？下面請同學們把分好的物體一個一個輕輕放進水槽，看看你分對了嗎？并繼續(xù)完成實驗記錄單一。注意：實驗的時候動作要輕，不要把水濺在桌子上了，開始行動。（學生分組實驗）

師：同學們已經完成了實驗，下面請每個小組匯報你們組的實驗結果。（學生匯報）

師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)物體的沉浮可能與什么有關？（要求有學生回答，教師做相應的板書）

師：同學們可真捧，已經順利闖過第一關，我宣布馬上進入第二關：我會思考。（課件顯示實驗要求：仔細觀察2號袋里的物體的特點，完成第二關的實驗，并填寫好實驗記錄單二。）請小組長打開2號袋。（學生分組實驗）

師：提醒同學們要想順利闖關，要特別注重物體的特點。

師：同學們都做完實驗了，下面我們來分享一下你們組的實驗成果吧。（學生匯報交流，教師做相應的板書）

師：通過實驗發(fā)現(xiàn)，質量相同時，較大的物體容易上浮，較小的物體容易下沉。大小相同時，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易上浮。

師：兩關同學們都順利闖過了。現(xiàn)在誰能解釋剛才老師用乒乓球做的那個實驗？（讓學生親自感受一下兩個乒乓球的質量）。

師：第三關，我有辦法。請小組長把3號袋里的橡皮泥拿出來放進水槽，仔細觀察，橡皮泥沉還是?。浚ㄉ穑撼粒┱埻瑢W們開動自己的小腦筋，想辦法讓橡皮泥浮起來（學生思考）。（動手實驗）

師：你的實驗成功了嗎？把你們組的實驗結果跟大家交流一下吧。（學生匯報）

師：有的小組實驗成功了，有的小組實驗沒有成功，但是每一個偉大的科學家都是從這樣一個個小實驗開始研究的。大家今天的表現(xiàn)真棒，為自己鼓掌吧！

二、

聯(lián)系生活，尋找沉浮現(xiàn)象。

師：在生活中也有很多地方運用到了沉浮的例子，你能說說嗎?

三、

實驗總結，情感升華。

第5篇：四年級科學教學范文

一、培養(yǎng)學生自己動手，探索新知

培養(yǎng)學生的實踐能力是我們重要的教學目標，為了培養(yǎng)學生的實踐能力，就要引導他們自己動手，通過自己動手，探索新知。

在“幾何體表面展開圖”這節(jié)課中，我請同學們從家里帶來日常生活中常見的包裝盒，牙膏盒，要求他們觀察其形狀并用剪刀剪開紙盒，這樣同學們非常直觀地認識了長方體的表面展開圖，接下來，我請他們利用自帶的硬紙板親手畫、剪、折、粘合成一個紙盒，然后用剪刀以不同的方式剪開，這樣，同學們感悟到了幾何體與平面圖形之間的關系，體會到剪開的方式不同，展開得到的平面圖形也就不同，這是一個培養(yǎng)學生空間想象能力的好活動。在動手的過程中，學生們個個積極踴躍、興趣盎然，享受著動手制作的快樂的同時，實現(xiàn)了他們對幾何體表面展開圖的理解和認識，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力、實踐能力，又掌握了新知識，可謂一舉兩得。

二、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

數(shù)學很抽象，學生學起來很枯燥，因此，有一部分學生對于數(shù)學缺乏興趣，要想讓他們熱愛數(shù)學，就必須讓他們知道數(shù)學有用，生活離不開數(shù)學。

在“數(shù)量的表示”這節(jié)課中，我對學生們講“代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師舉個例子，誰能用代數(shù)式表示出來?！睂W生很快由我的問題得出答案是“a+5”。我繼續(xù)問：“這個式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“年級里有a名同學，又轉來5名，現(xiàn)在年級里一共有（a+5）名同學”。每個學生都在生活中找實例，理解到：同一個代數(shù)式可以表示多種實際問題中的數(shù)量。大家從這節(jié)課中都能深深感受到“數(shù)學是有用的，數(shù)學在生活中”。這讓同學們感受到了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)了他們學習數(shù)學的樂趣。

三、在數(shù)學課中滲透德育教育，讓學生在學習數(shù)學中學習做人

數(shù)學是比較抽象的學科，如何在這一抽象的學科中滲透德育是需要我們數(shù)學老師下功夫，不斷實踐，不斷探索的。 在“代數(shù)式的值”的公開課中，我在選材、選題上下功夫，將德育內容滲透其中，收到好的效果。

在“代數(shù)式的值”的公開課中，為了給學生講授“不是所有的代數(shù)式都有確定的值”這一知識點，我給學生提了一個問題：“是不是所有的代數(shù)式都有確定的值？”學生們的意見分為兩派。我沒有直接告訴他們答案，而是講了一個故事，有一天，媽媽叫小明幫她做家務，小明卻給媽媽開了一個帳單（如左圖），而媽媽看了后沒說什么，給小明也寫了一份帳單，當兩份對比強烈的帳單在屏幕上并排在一起的時候，學生們被震撼了，紛紛舉手要求回答我前面的問題：“這個代數(shù)式求不出值！媽媽養(yǎng)育孩子的費用根本大得無法計算??！”“別說錢了，媽媽的愛是無價的，是金錢買不到的！”“我們不可以跟媽媽討價還價的，媽媽付出那么多都不求回報，小明只不過幫助媽媽做些簡單的家務，還要錢，太不應該了?！薄牭胶⒆觽冋媲榱髀兜恼Z言，我也很感動，我告訴他們：“不是所有的代數(shù)式都有確定的值，大家要永遠記得（x+y+z）含義啊！”

通過這一課，學生們既掌握了新的知識點，同時又讓學生受到了熱愛勞動，孝敬父母的教育，可以說是將德育滲透到數(shù)學課中的一次成功的嘗試。

四、利用多媒體教學，讓數(shù)學課有聲有色

利用多媒體教學，可以優(yōu)化學習的情感環(huán)境，認知環(huán)境和應用環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，因此，我充分利用多媒體進行教學一學期我通過網(wǎng)絡下載、整理加工、自己制作等各種方式積累了約50多個課件。

在多媒體教學中我體會到，多媒體教學形象直觀，有語言不可比擬的作用，能吸引學生的注意力，受學生歡迎，課堂氣氛活躍，雖然制作課件很麻煩，占用相當多的時間（有時制作課件到深夜1點多），但只要教學效果好，我還是要堅持充分利用下去。

五、教學中的困惑

在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維能力，但對于那些調皮學生來說，討論成了一種放松，沒有得到應有的收獲，學生與學生之間的兩極分化嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。

第6篇：四年級科學教學范文

初中七年級的思想品德課教學內容是心理素質的教育，塑造學生健全的人格。這一內容較為空洞，靠單純的理論教學孩子難以理解，這就提醒我們必須在教學中設置一些有趣的情境來激發(fā)學生的興趣，加深他們對理論的理解。而且，我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值。因此，必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，提高課堂教學的主觀能動性，注重他們能力素質的培養(yǎng)，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學。理解、說明問題的能力，而教師要成為學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話，課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。

就拿我最近在教學節(jié)開設的一節(jié)課來說，課題是“認識自我”，我首先以一則神話故事——逞強的青蛙導入教學，通過學生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學生回答：因為沒有自知之明，從而進入新課的講解。在講解過程中，也注意設置了情境：用公交車上的一幕幕通過學生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內在美；緊接著我又設置了兩張表格，讓學生認識自己的優(yōu)點和缺點，學會全面地認識自己，最后教師加以小結。當時設計這節(jié)課時覺得已經發(fā)揮了學生的主動性，但實際上下來課堂氣氛不活躍，沒能充分調動學生的積極性，所以孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達到預期的教學目的。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據(jù)他們的意見結合自己的思考將整節(jié)課進行了修改，所以在其他班上課就有了一定的效果。在課上，我首先將情境導入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向學生說：“今天的氣色還不錯，滿精神的”，然后將鏡子傳遞給學生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個同學。我再問同學，照過鏡子后，你看清自己了嗎？由此導入教學。這樣我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣一下子就被調動起來了，也為下面的教學奠定了良好的心理基礎。在教學過程中，將公交車上的場景由原先的簡單圖片呈現(xiàn)轉變?yōu)閒ias，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問題來也比試講課容易、準確得多。緊接著的兩張有缺點的表格我繼續(xù)沿用了，但在學生回答時我卻注意挖掘孩子的答案，進行及時的教育。例如，有一個孩子平時有不遵守紀律的缺點，但有愛勞動的優(yōu)點，但他已經看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對他及時加以表揚，而且我發(fā)覺這節(jié)課他十分遵守紀律，而且積極回答問題，表現(xiàn)很好，所以我又及時對他加以鼓勵，讓他明白人不是一成不變的，缺點是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續(xù)努力。這樣一來，這個孩子在這節(jié)課上真的有所收獲，真正長大了。我還抓住這一時機以這個孩子的表揚和鼓勵作為課堂小結，顯得十分自然?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目的，課堂氣氛活躍，而且孩子通過這節(jié)課也確實有所收獲，所以是成功的。

兩節(jié)課的教學效果后節(jié)明顯好于前節(jié)，這一對比讓我對初中思想品德課教學有了更深的思考：在思想品德課教學中，一個良好的開頭可以使后面的教學達到事半功倍的效果。所以，趣味性的情景導入非常重要；現(xiàn)代化的教學手段可以刺激學生的多個感官，從而使學生的注意力集中在教學中積極思考；初中思想品德課教學的事例一定要符合學生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學生真正融入教學；每節(jié)課的教學要讓孩子有所收獲。對孩子在課堂上表現(xiàn)出的與課堂教學有關的行為和表現(xiàn)，要能及時地加以點評，讓他今后的行為朝著健康的方向發(fā)展。這也正是七年級思想品德課教學的最終目的。

總的來說，初中思想品德課教學的趣味性和實用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學中一定要及時總結，這樣才能不斷提高教學水平。

第7篇：四年級科學教學范文

一、創(chuàng)設環(huán)境

新教材的每篇課文中要求學生認識的字都在10個左右,再加上要求學生會寫的字,一堂課十幾個字,也就是一堂課要把十幾個生字新面孔要變成老朋友。這么大的識字量,要求學生在課上全都認識是不現(xiàn)實的。這就需要學生在課下或在家里認字,這就要求給學生創(chuàng)設識字的環(huán)境和氛圍。我首先和學生家長聯(lián)系,要求他們把學生要認識的字做成生詞卡貼在床頭等位置,學生可以隨時在家識字。在學校里利用黑板報豐富學生的識字環(huán)境外,要求學生把認識的生字,課外積累的生字認識的生字在老師家長的幫助下組成詞語、制成卡片,同學之間互相交流,借助這些字詞的具體運用情節(jié)來引起學生的注意。增強了學生的識字意識。

二、變換方法

一年級的學生年齡小,活潑好動,對新鮮事物感興趣,注意力持續(xù)時間短,因此要采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的識字興趣,調動學生的識字積極性。

(一)猜謎語識字

學生年齡小,如果讓他們單調地讀、記生字,效果很差。如果教師編字謎,讓學生猜字謎,這樣能增強學生的學習興趣,使學生樂學、愛學,激發(fā)學生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鮮?！蔽野l(fā)現(xiàn),在讓學生猜字的時候,就連一些學習差的學生也躍躍欲試,露出了燦爛的笑容。我想這個方法是可行的,受到了學生的歡迎。

(二)加一加、減一減識字法

加一加、減一減識字法就是利用學生已掌握的字形、部件、獨體字等,進行加一加、減一減就成了新字的方法。如:禾+中=種,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。學生在數(shù)學課上學過加減法,在語文課中也有加減法,覺得很好玩,在玩的過程中識字,使學生樂學、好學。

(三)比較識字法

有一些形聲字或字形相近的字,可以把它們放在一起比較著來記憶。如:清、情、晴、蜻、睛,這幾個形聲字,形旁表義,聲旁表音。聲旁都是“青”,它們的韻母都是“in”。“晴”的形旁是“日”,表明這個字與“日”有關,是天氣晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”雖然這兩組字讀音相同,但意思不同。還有“媽、奶、姐、姑、娘”,因為媽、奶、姐、姑、娘她們都是女的,所以這些字都是女字旁。運用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識記效率。

(四)扎實的課堂學習

在課堂教學的各個環(huán)節(jié),讓生字多階段復現(xiàn),在復現(xiàn)中鞏固識字。

1、指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識做準備的。為提高學生的識字效率,我要求學生初讀課文時:“看看生字條中的生字寶寶,你已經認識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),還有誰你不認識?快把它從課文中找出來,圈一圈,借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權。

2、指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上,我們把學生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長。在初讀課文后,我讓學生在小組內合作學習生字,強化對字音、字形記憶,之后讓學生在小組內說說各自的識字方法,并通過評價,讓學生逐步領悟,進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習,所有的學生都主動參與,實現(xiàn)學習互補,增強了合作精神和競爭意識,提高了學習的有效性。

3、教會學生在具體的語言環(huán)境中理解字義

如學到“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”一句時,我讓學生讀兒歌《猜一猜》中的句子“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花”。通過比較讀,學生認識到同一個“長”字在不同的語言環(huán)境中,讀音不同,字義也不一樣。

4、教會學生在閱讀中鞏固識字

在教學中,一方面在課堂上利用各種教學手段,采用多種形式,反復朗讀課文,隨課文識字,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞、詞不離句,便于學生理解字詞的意思,有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系;另一方面,鼓勵學生在課外閱讀中主動識字。經常布置學生課外閱讀,開展了推薦讀書活動,放手讓學生去閱讀,發(fā)揮學生學習的主動性。把識字的鞏固由課堂延伸到課外,既有效地鞏固了識字,又使學生及早接受獨立閱讀的訓練,獲得良好的語言習慣的培養(yǎng)。

三、激發(fā)興趣

一年級的孩子們的特點是都喜歡聽表揚的話,都愿意得到教師的獎勵。因此在學習生字的時候,我把要求學生認識的字先板書出來,然后讓學生用自己喜歡的方法識字,比一比誰記得快,誰記得多。記得快的、多的予以表揚和獎勵。這樣激發(fā)學生識字的熱情,學生爭相識字、記字,希望自己比別人記得多,爭當識字冠軍。

在課堂教學中,讓識字多些的學生發(fā)揮一技之長,給其他同學講他識字的訣竅。小學生就是這樣的,講課的小朋友覺得新鮮,喜歡登上講臺為大家說,領大家讀(即使他說得不一定具理論性,不一定富推廣性。)但是每個孩子都很珍惜能上臺講的機會,因此在課下也更加用心識字,歸納方法,興趣更高漲。而識字量較小的同學,看著自己同樣大小的學生站到臺上,也是興味盎然的看著、聽著、記著,同學口中的方法,對她的實用價值似乎比老師地方法更有用呢!

在課后,開展“比一比”活動,學生把認識的生字,課外積累的生字認識的生字在老師家長的幫助下組成詞語、制成卡片,同學之間互相交流,評比“識字能手”。借助這些字詞的具體運用情節(jié)來加深印象、激發(fā)興趣。

四、生活中識字

第8篇：四年級科學教學范文

關鍵詞：小學低年級 體育課 教學

中圖分類號： G622 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0237-02

1 教學方法“多樣化”

1.1游戲法

小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據(jù)教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。如在課的開始部分可進行多種集中注意力的小游戲：報數(shù)游戲、擊掌游戲、看看誰是木頭人，猜拳游戲、抓手指等等，上課伊始，學生的注意力就能迅速集中起來。這些小游戲的教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，更是提高教學質量的方法。

1.2趣味法

興趣是最好的老師。學生對所學的內容和技術動作有興趣就會精神飽滿，心情愉快的去學習和鍛煉，學生注意力就能集中。例如：在練習雙腳并腳跳短繩的教學過程中，為了讓學生體會“用前腳掌跳”這一動作，教師用粉筆在地面上畫上半個小腳丫，并用生動的語言告訴學生“這就是你的前腳掌，跳動時，只有這個部位碰到地面”。這樣，學生才會躍躍欲試，產生濃厚興趣，同時對跳短繩動作要領牢記不忘。又如在耐久跑教學中，可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”、“喊數(shù)抱團”等游戲進行耐久跑的練習。由于多種形式的練習，學生不覺得累和討厭，從而積極參與。

1.3創(chuàng)新法

在體育教學中應充分尊重學生的主體地位，把開發(fā)每一個學生的創(chuàng)造力作為主要教育目的之一。在課中要鼓勵學生多思善問，能“玩”、會“玩”，并能創(chuàng)造性地“玩”，不拘一格，與眾不同，標新立異。如在課中讓學生自編操，創(chuàng)編有新意的游戲等。針對低年級學生愛聽故事愛做游戲的特點，教學時讓學生根據(jù)故事進行聯(lián)想，創(chuàng)編游戲。學生根據(jù)“小猴子下山”、“龜兔賽跑”、“白雪公主”等故事自編了游戲。學生練習時身臨其境，活靈活現(xiàn)，既培養(yǎng)了學生的想像力，也極大地調動了學習和練習的興趣。

在《紙趣》這節(jié)課中，學生利用報紙創(chuàng)編出了多種游戲：如做成紙炮進行甩炮練習；折成紙飛機進行擲飛機比遠；把報紙卷成筒狀做摸尾巴游戲；報紙放在地上做搶座位的游戲；將報紙做成劍兩人對練擊劍；將報紙做成魔棒，成為《哈利?波特》中的魔天掃帚；將報紙揉成紙團：有的做打雪仗的游戲、有的用它當足球進行踢足球練習、有的進行擲遠比賽、有的用它進行拋接練習；有的同學兩人一組把報紙放在胸前進行奔跑，比那個的報紙不落地；還有的同學用報紙做踏石過河的游戲等等，充分調動了學生練習的積極性。

1.4激勵法

針對小學低年級學生具有強烈的表現(xiàn)欲、愛表揚的特點，從班主任在班級日常管理中采用的“比一比看誰紅花多”的激勵形式中受到啟發(fā)，課中采用成功激趣法，嘗試設立了“體育之星”，激發(fā)學生的學習興趣，老師針對學生的實際情況制定與其能力相符的目標，分設了“進步星”、“創(chuàng)新星”、“健身星”、“安全星”等，學生通過努力能夠達到，即“跳一跳，摘到桃”。學生就會享受到因自己努力而得到成功的喜悅，這種內心成功喜悅的體驗積累就會逐漸動力定型為體育興趣“體育之星”的實施給學生營造了學習競爭的氛圍，滿足了他們體驗成功的需要，激發(fā)了學習興趣，極大地調動了學生體育學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高了教學效益。學生為了獲得星，期待著上體育課，對體育課投入了極大的熱情。學生整隊時站得又快又齊，練習時積極主動，躍躍欲試，摩拳擦掌，動作敏捷，課堂面貌煥然一新。當有個別學生課堂注意力不夠集中時，教師的一個手勢、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注意力、糾正錯誤，“體育之星”極大地提高了課堂教學效益。

2 堅持教學方法的創(chuàng)新完善

“教學有法，教無定法，貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。

2.1教學主題要多角度

低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2.2教師言行要有魅力

教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的教學方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。也可以把猜謎、講故事引進體育課。目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，進行示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不了學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。

3 豐富教學手段以激發(fā)興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。

3.1多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

3.2視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。

3.3多媒體的運用

適當?shù)母鶕?jù)教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，一幅幅具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3.4聽覺的變換

第9篇：四年級科學教學范文

一、利用學生的思維和心理特點，變抽象為具體

1.創(chuàng)設恰如其分的識字教學的氛圍。比如，在游戲中識字，利用圖片識字，在競賽中識字等。

2.充分調動起學生識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣。

3.激發(fā)學生的識字興趣，讓學生樂于識字、主動識字。

二、探尋識字的“趣味性”，讓識字“趣味十足”

1.猜字謎識字。

遇到難的、易錯的字，借助猜字謎的方式進行教學。如，一口咬掉牛尾巴（告）；國字玉出門，人才進了門（團）；日下一橫長，里字下邊藏（量）；一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭；又張口，眼淚流，主人心痛抱著走（哭）。

2.圖片識字。

圖片識字主要是用于教學象形文字，如教學“日、月、山、火、田”這些字時，我利用圖片或簡筆畫進行教學。讓學生明白象形文字的演變過程，體會古人造字的含義。

3.競賽識字。

根據(jù)低年級學生好勝心強的特點，我們還可以利用小組競爭比賽的方式把各種識字練習寓于競賽之中，利用闖關或比賽的形式，調動學生的積極性，進而更好地鞏固所學的知識。

三、教給識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的能力

教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。如象形字是由形象的圖畫演變而來的，教學時就可以充分利用象形字與實物之間的聯(lián)系幫助學生盡快掌握這類漢字。

四、家校聯(lián)合，營造識字的氛圍

對于低年級的學生來說，識字的任務僅僅依靠在校時間是不夠的，還需要家長的配合。在家里，家長可以在實物上貼上字，達到字與物的結合，更加形象。同時在家里家長也要營造一種讀書的氛圍，讀報紙雜志識字，看電視識字，把識字寓于生活之中。

五、承認學生之間的差異

不同的學生認知結構不同，其學習速度、學習進程也大不相同。因此，在識字教學過程中，要求我們?yōu)椴煌膶W生設計不同的學習進程，對不同的學生提出不同的要求，允許學生選擇自己喜歡的識字方法，盡可能使每個學生都體驗到識字的樂趣，獲得識字的成就感。

六、利用實踐活動，在生活中識字

1.教師要從學生的生活實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，開展實踐活動。